人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

心田上的百合花開課件篇一

★知識(shí)與能力：培養(yǎng)在快速閱讀中篩選信息的能力,，提高語言品味,、理解關(guān)鍵詞的能力。

★過程與方法：以讀帶析,，充分領(lǐng)會(huì)文章語言的精美,，學(xué)會(huì)全方位的品評(píng)鑒賞，讀懂百合花的形象及其蘊(yùn)涵的深層意義,，并用自己的語言說出欣賞到的美,。

★情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟人生意義，懂得美好品質(zhì)對(duì)于人生的價(jià)值,。領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意,，能說出自己的感受和啟發(fā)。

【1,、提高語言品味,，理解關(guān)鍵詞的能力。2,、讀懂百合花的形象及蘊(yùn)含的深層意義,，并用自己的語 言說出欣賞到的美。3,、領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意,，能說出自己的感受和啟發(fā)?！?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

★品味并積累文章清晰質(zhì)樸,、意味深長(zhǎng)的語言。

★領(lǐng)會(huì)文章在清新的文字中所蘊(yùn)涵的作者的思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入,。

【解題導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們看文章的題目,，你會(huì)提出什么問題？那就讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)中國(guó)臺(tái)灣作家 林清玄的寓言體散文——《心田上的百合花開》,。學(xué)生的問題一般都會(huì)集中在：“百合花為什么會(huì)開在心田上”,。】

【開頭簡(jiǎn)潔,，緊扣文本,，同時(shí)設(shè)下懸念,，吸引學(xué)生閱讀課文】

（出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花,，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷,。/然而，/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉,，/灑遍了犧牲的血雨,。

朗讀并說說其中的含義。

（明確：成功要付出努力,；關(guān)注結(jié)果,，更關(guān)注過程）

今天我們就帶著對(duì)這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花,，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事,。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、給加點(diǎn)字注音

花苞 鄙夷 長(zhǎng)瘤 謹(jǐn)記 誕生 千里迢迢 結(jié)籽

2,、解釋詞語

不屑 鄙夷 謹(jǐn)記 千里迢迢

【通過預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力】

三,、初讀課文，整體感知

用自己喜歡的方式自由朗讀課文,，讀出自己的感受和體會(huì),。并想一想：課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？

出示ppt,，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)敘述：在_________的山谷里,，在_________的斷崖上，面對(duì)雜草的_________,， 蜂蝶的_________,，百合花憑著他的信念 ，終于開出了“斷崖上最美麗的花,?！?/p>

四、再讀課文,，梳理文脈

1、細(xì)讀課文,，小組交流：百合以“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿成為斷崖上最美麗的顏色,，”那么，在它明艷的背后,，又有著怎樣的經(jīng)歷呢,？引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)語段體會(huì)。

2、經(jīng)過上面的解讀,，我們看到了一株怎樣的百合,？

3、資料解讀：出示林清玄的資料

作者簡(jiǎn)介： 在20世紀(jì)七八十年代的中國(guó)臺(tái)灣文壇,，林清玄這個(gè)土生土長(zhǎng)的作家,，以其鄉(xiāng)土氣息、傳統(tǒng)情懷,、民族意識(shí)以及他獨(dú)樹一幟的禪佛文化,，成為中國(guó)臺(tái)灣最為多產(chǎn)而且作品暢銷的作家之一。他17歲開始發(fā)表作品,，30歲前獲遍中國(guó)臺(tái)灣所有重要文學(xué)大獎(jiǎng),。其作品逾百部，在華人閱讀圈,，尤其是青少年中贏得了“世紀(jì)末最清明的文章,，人世間最美妙的聲音”的美譽(yù)。他的散文文筆流暢清新,，表現(xiàn)了醇厚,、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量,。

他的作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》（選人教版六年級(jí)下冊(cè)第3課）《在云上》《心田上的百合花》等,。并且他的散文集一年中重印超過20次。

林清玄多次提到影響他性格和寫作風(fēng)格的母親,。他說,，小時(shí)候母親曾告誡他，寫東西要“有趣味的你要多寫一點(diǎn),，與別人分享,；辛酸的少寫一點(diǎn)，留著自己晚上回房間里哭就行了,。因?yàn)槿松呀?jīng)夠艱辛了,，人家來讀你的文章，應(yīng)該從你的作品里得到安慰,，得到啟發(fā),，得到提升”。

而《心田上的百合花開》則巧妙地將趣味與辛酸結(jié)合起來,，以趣味抒寫辛酸,，使人從中“得到安慰，得到啟發(fā),，得到提升”,。

4,、掃除文字障礙：花苞 鄙夷 長(zhǎng)瘤 謹(jǐn)記 誕生 千里迢迢 結(jié)籽 理解詞語：不屑 鄙夷 謹(jǐn)記 千里迢迢

5、 按要求聽范讀：

（1）試著說一說在文中你看到了一株怎樣的百合花,？

（2）學(xué)生分角色朗讀課文

問：這是一株成功的花嗎,？你從哪里能看出這株百合花成功了？

（是,?！暗教幎奸_滿了潔白的百合”，“幾十年后,，遠(yuǎn)在百里之外的人,，從城市，從鄉(xiāng)村,，千里迢迢趕來欣賞百合花開”,，“那里被人稱為‘百合谷地’”。）

師：人們從遠(yuǎn)處趕來欣賞百合花,，因?yàn)榘俸祥_花了,，它成功了，人們趕來看它現(xiàn)時(shí)的明艷,。

那當(dāng)初它的芽?jī)河纸?jīng)歷了怎樣的歷程,。下面我們就來仔細(xì)閱讀課文。

三,、 讀懂百合 出示問題：

仔細(xì)閱讀文章,，結(jié)合具體語句思考

1、 在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦,，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的,？

2、 百合經(jīng)歷了千辛萬苦,，終于在斷崖邊上開出了潔白的花,，你覺得它這樣做值得嗎？為什么,？

明確：

它遇到了環(huán)境的阻撓,，客觀上，自然環(huán)境極其惡劣,，“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”,，“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力,。

其次,，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺,、鄙夷,、不屑（此處教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單區(qū)分“嘲笑、譏諷”與“鄙夷,、不屑”的差別——同是瞧不起,，前者是用言語表現(xiàn)出看不起，后者則是在眼神表情上表現(xiàn)出來）,，也給百合花帶來了不小的精神壓力,。

自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力,。

面對(duì)這一切,，百合絲毫不動(dòng)搖，它以堅(jiān)定的信念,，不畏譏諷的自信,，堅(jiān)忍不拔的毅力，高度的使命感,、責(zé)任感,，時(shí)刻不懈的努力對(duì)抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓,，最終以開花來證明自己的存在,，以開花宣告了自己的勝利。

值得,，開花能達(dá)成自己的心愿,；能裝點(diǎn)大自然，將美奉獻(xiàn)給世界,；完成了大自然賦予的使命,，向世人證明了自己，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,?！?/p>

五、 品讀課文,，讀懂百合

師：伴隨著百合花一路走來,，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著強(qiáng)大的精神力量和不懈努力,，戰(zhàn)勝了來自外界和自身的阻力,，成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在,。面對(duì)這樣一株百合,，思考它成功的過程，你得到了哪些人生啟迪呢,？能不能用一段話說說你的體會(huì),？

出示：聆聽百合開花的心路歷程,，你有什么人生感悟？請(qǐng)說一說你的體會(huì),。

要求：

1,、語言簡(jiǎn)潔流暢

2、能結(jié)合文章的內(nèi)容,，可任意選擇角度談體會(huì)

3,、可以按下面的句式來談體會(huì)：

小提示：可仿照以下句式：從_________句，我看到了一株_________的百合,。（或：感悟到了_________,。）如：我是一株百合，不是一株野草,。能證明我是百合的方法,，就是開出美麗的花朵。欣賞到一株自信,、堅(jiān)定,、執(zhí)著的百合。

要求：

能從不同的角度對(duì)這些句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

（比如從字詞,、修辭、寫作手法等角度）

學(xué)生交流,。（在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事,，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn)） 例：內(nèi)因決定成功的重要性；創(chuàng)造和諧社會(huì),，給他人發(fā)展提供舞臺(tái),，鼓勵(lì)支持他人；要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值就要做回自己,，堅(jiān)守本性等,。

【三次閱讀文本，層層深入,，形成梯度,，解決了第二第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

贊美百合

師：經(jīng)過大家的解讀,，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合,，看到了一株弱小而不起眼的百合,，但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合,，一株有責(zé)任感的百合,，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合,。這樣一株百合值不值得我們贊美呢,？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。

出示要求：

以“心田上的百合花開”為題,，創(chuàng)作一篇短文或小詩，形式不限,。

1,、能鮮明地突出百合花的形象

2、可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面

3,、可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語

先談?wù)勗姼璧奶攸c(diǎn)：簡(jiǎn)潔,、短小,；語言生動(dòng)含蓄,；感情真摯；節(jié)奏鮮明,；分行書寫等,。

師先做示范：你，斷崖邊上的一株百合,，/弱小而不起眼,。/但你堅(jiān)強(qiáng)、自信,，/你以微笑回答他人的鄙夷,，/你以開花證明你的價(jià)值。/斷崖因你的存在而美麗,，/生命因你的綻放而精彩,！ 學(xué)生寫作，交流,，評(píng)價(jià)】

六,、延伸閱讀，感悟百合

出示冰心《成功的花》 成功的花兒,，

人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷,！

然而，當(dāng)初她的芽?jī)海?/p>

浸透了奮斗的淚泉,，

灑遍了犧牲的血雨,！

讀了這首詩，你有何感悟,？你會(huì)想到百合的什么品質(zhì),？

七,、質(zhì)疑探究，課堂小結(jié)

文中的百合令我們感動(dòng),，那么,，作者是采用了什么寫作手法，使我們?nèi)绱思?xì)膩真實(shí)的感受著這樣一朵美麗的百合花呢,？

【延伸閱讀,，提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)加深對(duì)課文的理解,?！?/p>

再讀課文

看了大家的贊美詩，看得出大家對(duì)百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的,。下面我們就帶著這份對(duì)百合的喜愛,，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章,，深層次品味文章的同時(shí),，明確本文的寫作手法（對(duì)比——雜草、蜂蝶,、鳥雀,；襯托——環(huán)境、欣賞百合人們的表現(xiàn),；象征——百合花象征人的信念）

八,、拓展提高

（師生小結(jié)——談?wù)勛约旱母形蚧蚴斋@）：

今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花,，相信經(jīng)過大家的解讀,，這株百合花也一定開在了我們每個(gè)人的心田上。最后,，送給大家一株百合花,，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。

九,、作業(yè)

1,、搜集一些勵(lì)志的名言

2、你從野百合身上得到了哪些啟示,？寫在隨筆本上,。

心田上的百合花開課件篇二

百合花開馥郁香

——《心田上的百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

湖南省常德市德山桃花山小學(xué)史彩平

教材分析：

《心田上的百合花開》是語文a版教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，該文由中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄創(chuàng)作,，選作教材時(shí)編者做了較大改動(dòng),。就我個(gè)人而言，更喜歡改動(dòng)后的文章。因?yàn)榫€索更清晰,，語言更精煉,，而傳達(dá)的內(nèi)容、承載的信息,、蘊(yùn)涵的感情卻能在篇幅縮水的情況下更淋漓盡致地展現(xiàn)出來,。文章通篇運(yùn)用擬人的手法，通過層層襯托,，塑造了一個(gè)執(zhí)著堅(jiān)韌,、充滿智慧的野百合的形象。作者意在通過野百合的遭遇說明：一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，只有一種方式,，那就是“以花來證明”。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀準(zhǔn)6個(gè)會(huì)認(rèn)字及謹(jǐn)記、鄙夷,、誓愿,、偏僻、斷崖,、不懈,、秀挺7個(gè)詞語。

2,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、感受百合追求實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的執(zhí)著,，體會(huì)作者以“心田上的百合花開”為題的用意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者以“心田上的百合花開”為題的用意,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板（正面寫要認(rèn)讀的生字詞,，反面寫百合想、說的三句話）

教學(xué)過程：

一,、勾畫設(shè)疑,，走進(jìn)百合意境

1、師邊以簡(jiǎn)筆畫形式勾畫出山谷,、斷崖,、野草、百合,，邊用語言描述：在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里,，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊長(zhǎng)出了一株小小的百合,。

（鄭重地凝視學(xué)生片刻）師：在這荒郊野外,，在這終年不見人影的斷崖之上，這株小小的百合命運(yùn)將會(huì)如何呢,？請(qǐng)說說你的看法,。

2、師：就是這株小小的百合,，竟然創(chuàng)造了一個(gè)令人驚嘆的奇跡,，那會(huì)是一個(gè)怎樣的奇跡呢？讓我們一起走進(jìn)中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的《心田上的百合花開》這篇課文,。

二,、朗讀交流，感知百合形象

1,、聽?zhēng)煼蹲x課文,。

2、讀生字,、詞語,。小黑板出示：

jǐnbǐyíshìpìyáxiè

謹(jǐn)記、鄙夷,、誓愿,、偏僻、斷崖,、不懈,、秀挺

3、生自由讀課文,，要求：給自然段標(biāo)上序號(hào),；百合想了什么、說了什么,，用波浪線劃下來,。

4、檢查課文朗讀情況,。全班分四大組,，每組讀2個(gè)自然段。

5,、教師正音,。

6、學(xué)生匯報(bào)劃波浪線的句子,。

7,、小黑板出示下面三句話,，指導(dǎo)學(xué)生讀。

我是一株百合,，不是一株野草,。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合,。

我要開花,，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花,，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命,。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花,！

要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在,。

三,、精讀品味，體悟百合精神

1,、讀了這幾句話,，我們似乎明白了百合為什么如此努力。課文中一共三次寫到百合為開花而努力,，請(qǐng)你快速地瀏覽課文,，找到描寫百合為開花而努力的三個(gè)句子,，然后用方框把“努力”一詞框起來,，并且思考：百合努力的原因是什么，她的努力又有怎樣的結(jié)果,？

2,、學(xué)生瀏覽課文，教師巡回了解學(xué)情,。

3,、學(xué)生匯報(bào),，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（1）師：文中第一次寫百合為開花而努力的句子誰找到了,？請(qǐng)你讀一讀。

其他同學(xué)找到了嗎,？大家一起讀一讀,。

通過讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這株百合努力（板書：努力）后有了怎樣的結(jié)果,？（點(diǎn)撥：答案就藏在這句話中,，請(qǐng)你找到它,。）生匯報(bào)，師板書：扎根

請(qǐng)注意“扎根”的前面還有一個(gè)詞語,，是什么,？——深深地扎根，（停頓片刻）在這樣的巖石上要深深地扎下根來需要付出多大的努力呀,，百合這樣努力是為了什么呢?她是怎樣想的呢,？

指名讀“我是一株百合，不是一株野草,。我一定要開出美麗的花朵,，讓人們知道我是百合?！?/p>

師：哦,，明白了，百合這樣努力,、如此努力,，是想向人們證明：我是百合（板書：我是百合），百合就是百合,，怎么還要證明呢,？這難道不是明擺著的事情嗎？

生：要證明,，因?yàn)樗L(zhǎng)得跟雜草一模一樣,。

師：哦，原來,，她有的只是跟雜草一模一樣的外表,，不同的只是她的內(nèi)心。

指小黑板,，生齊讀——“我是一株百合……”

師：如果百合內(nèi)心沒有這樣的信念,，你認(rèn)為結(jié)果會(huì)一樣嗎？（指名回答）

師：是啊,，只有有了這樣堅(jiān)定的信念,，百合才能在生存環(huán)境如此惡劣的情況下深深地扎下根來。只有根扎得深,，才能長(zhǎng)出茂盛的葉,，開出美麗的花啊,！

（2）師：然而,，扎下根來，這還只是邁出了實(shí)現(xiàn)她開花愿望的第一步,，為了開花,，她還得付出更大的努力,。文中第二次寫到百合努力的句子是哪一句？請(qǐng)你讀——

怎樣地努力,？（板書：努力）——不懈地努力,，你認(rèn)為怎樣叫作不懈地努力呢？（長(zhǎng)期的努力,、任何情況下都不松勁,、都不停止努力）

百合這樣不懈地努力是在一種怎樣的情況下進(jìn)行的？（點(diǎn)撥：是不是一直有人給她鼓勁,？）——不是,，是在野草與蜂蝶的鄙夷下進(jìn)行的。

這樣的嘲弄和鄙夷在她開花之前一直沒有停止過,，百合的努力當(dāng)然也一直不曾停止?，F(xiàn)在，老師就是那嘲弄百合的野草,、蜂蝶,，同學(xué)們就是這株不懈努力的百合，讓我們一起來演一演當(dāng)時(shí)的情景,。

師：現(xiàn)在,，我是百合周圍的野草，聽聽,，我在說什么——哎哎哎（左手碰碰左邊的課桌）,！哎哎哎（右手碰碰右邊的課桌）！你看看,，你看看,，這家伙明明是棵草，偏偏說自己是株花,。（師：百合們,，請(qǐng)你挺直身子,，轉(zhuǎn)過臉去,，不要理睬這樣的嘲弄。）

師：“喂,！百合,，你別做夢(mèng)了，你就是真的會(huì)開花,，在這荒郊野外,，你還不是跟我們一樣！”以手示意學(xué)生讀——“我要開花,，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；……?/p>

師：現(xiàn)在,，我是偶爾飛過的蜂蝶（做扇翅膀的動(dòng)作），“哎呀,，百合,，你別犯傻了！在這斷崖邊上,，縱然開出世界上最美的花,，也不會(huì)有人來欣賞啊,！”以手示意學(xué)生讀——“我要開花,，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕ǎ弧?/p>

師：現(xiàn)在我就是那偶爾飛過的鳥雀（雙手手掌,、手腕做鳥飛的動(dòng)作）,，“百合，你真是死腦筋,！在這斷崖邊上,，縱然開出世界上最美的花，也不會(huì)有人來欣賞??！”以手示意學(xué)生讀——“我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；……?/p>

師：聽著這一聲聲鏗鏘有力的話語,，真讓人怦然心動(dòng)。這株斷崖之上的百合,，之所以能在一次次地嘲弄,、打擊面前，一直不曾有過絲毫動(dòng)搖,，那都是因?yàn)?，她的愿望是如此迫切、如此?qiáng)烈,，這個(gè)愿望就是——我要開花?。ò鍟何乙_花）就是這個(gè)強(qiáng)烈的愿望支撐著百合不懈地努力，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,。（板書：開花）

（3）這株小小的百合終于開花了,，“她那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一景”,，此時(shí)此刻,，這株百合應(yīng)該滿足了。然而,，她停止努力了嗎,？作者第三次寫到她努力的句子是——請(qǐng)你讀出這句話,。

這株百合如此努力地（板書：努力）開花、結(jié)籽兒,，為的是——,，以手示意學(xué)生讀：“要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在”,。

不光這一株百合,，滿山的百合花都謹(jǐn)記著，以手示意學(xué)生讀：“要全心全意默默地開花,，以花來證明自己的存在”,。

師：是啊，只有以花做證,，才真正完成了自己作為一朵花的莊嚴(yán)使命（板書：以花做證）,。

她們這樣努力的結(jié)果是——將這個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷變成了遠(yuǎn)近聞名的百合谷（板書：百合谷）

目睹這株小小的百合最終創(chuàng)造了這樣的奇跡，你覺得,，最為根本的原因是什么,？請(qǐng)你結(jié)合板書來談?wù)勀愕目捶ā＃c(diǎn)撥：如果沒有“我是百合”的堅(jiān)定信念,，沒有“我要開花”的迫切愿望,，沒有“以花做證”的執(zhí)著追求，這斷崖之上的百合會(huì)創(chuàng)造出這樣的奇跡嗎,？）指名說,。

生說師指板書小結(jié)：這信念、這愿望,、這追求,，就是盛開在這株百合心中的最美麗的百合花呀！所以,，斷崖上的百合之所以創(chuàng)造出奇跡,，說到底是她內(nèi)心先盛開了一朵百合花。因?yàn)?，你向往什么,，就追求什么；你追求什么,，就?huì)成為什么,。

所以,，我們從她“我是百合”這一信念的堅(jiān)定中,，看到了她——示意學(xué)生讀課題：心田上的百合花開

我們從她“我要開花”這一愿望的迫切中，感受到了她——示意學(xué)生讀課題：心田上的百合花開

我們從她“以花做證”這一追求的執(zhí)著中,，體會(huì)到了她——示意學(xué)生讀課題：心田上的百合花開

四,、梳理總結(jié),，深化百合意蘊(yùn)

1、作者以“心田上的百合花開”為題,，就是想通過斷崖上這株百合的成功經(jīng)歷告訴我們——

師生合作：只有——（生自由發(fā)言）（我們自己的心田上盛開著這樣一株堅(jiān)韌,、執(zhí)著的百合），才能——（生自由發(fā)言）（實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡,，完成一個(gè)人的莊嚴(yán)使命）。

2,、愿我們每個(gè)人的心田上都盛開著這樣一株潔白,、秀挺的百合花，去完成自己作為一個(gè)人的莊嚴(yán)使命,。

板書：

27,、心田上的百合花開

我是百合努力扎根

我要開花努力開花

以花做證努力百合谷

心田上的百合花開課件篇三

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)課文的生字新詞,。

2,、理解文中含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思,。感悟百合花對(duì)生命的思考,，明白自己的命運(yùn)應(yīng)該由自己創(chuàng)造的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟作者借百合花所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

著重讀好百合花說的話,，體會(huì)文章的含義。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題。

1,、同學(xué)們,，你喜歡花嗎？（喜歡）能說說你喜歡什么花嗎,？你能猜猜老師喜歡什么花嗎,？（百合花）

2、配樂欣賞百合花圖片,，同時(shí)簡(jiǎn)介百合花,。

3、花兒大多開在園子里,、田野里,、山岡上，可這百合花卻盛開在中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的心田上，也曾盛開在無數(shù)人的心田上?，F(xiàn)在,，就讓我們走進(jìn)散文名篇《心田上的百合花開》，欣賞這無數(shù)人們衷愛的精靈,。請(qǐng)伸出右手,，和老師一起板書課題。齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、自讀課文,，出示要求,；

①讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

②畫出對(duì)你有所觸動(dòng)的詞語或句子,。

③想一想，課文講了一件什么事,？

2,、課件出示填空題，幫助學(xué)生理清文章主要講了一件什么事,。

一株生長(zhǎng)在（ ）的（ ）的百合花,，因?yàn)樾闹幸恢庇幸粋€(gè)（ ）,， 憑借（ ）,，最終開出了（ ）的花。

3,、檢查生字詞。 出示：偏僻 遙遠(yuǎn) 花苞 嘲笑 懸崖 鄙夷 不懈 誓愿 謹(jǐn)記 不以為然

三,、再讀課文，感悟百合花的信念,。

1,、同學(xué)們,，文中哪個(gè)句子描寫了百合花的生長(zhǎng)環(huán)境？

出示：在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里,，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖,。

不知道什么時(shí)候,，斷崖邊長(zhǎng)出了一株小小的百合。

2,、“偏僻遙遠(yuǎn)”“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖,，”你從這兩個(gè)詞中感受到什么？（百合花的生長(zhǎng)環(huán)境十分惡劣）

3,、百合花初生時(shí)的外形是怎樣的,？（小小的）

文中還有哪個(gè)句子也寫了百合花的外形？

出示：百合剛剛長(zhǎng)出來的時(shí)候,，和雜草一模一樣,。

“和雜草一模一樣”說明她外形怎樣？（不美,，其貌不揚(yáng)） ③齊讀這一段話,。 可是，正是這樣一株小小的,，其貌不揚(yáng)的百合,，有一天，她卻開出了潔白美麗的花,！是什么力量讓她變得與眾不同,，出落得美麗多姿呢？ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,，找到相關(guān)的句子,。

四、精讀課文,，品悟百合花的奮斗精神,。

1、百合之所以能開出美麗的花,，首先是因?yàn)椤?出示： 她一直有一個(gè)純潔的念頭：“我是一株百合,，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵,，讓人們知道我是百合,。”

①指導(dǎo)學(xué)生讀“她一直有一個(gè)純潔的念頭” 你從“一直”體會(huì)到什么,？（百合的堅(jiān)定,、執(zhí)著和對(duì)自身的不斷激勵(lì)）板書：堅(jiān)定、執(zhí)著。

②從“純潔”一詞,，你想到哪些詞,？（單純、純粹）百合心中純潔的念頭是什么,？齊讀 “我是一株百合,，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵,，讓人們知道我是百合,。”

③指導(dǎo)朗讀：我是_____________,，不是______________.我一定要_______________________________,，讓人們知道________________________。

“是??不是,，”讓你體會(huì)到百合什么精神,？（自信）

板書：自信。還有哪個(gè)詞也讓你體會(huì)到百合的自信,？（一定）

④指導(dǎo)朗讀：是的,，打從她剛剛長(zhǎng)出來的時(shí)候，她就堅(jiān)定,、執(zhí)著地告訴自己,，讀——“我是一株百合，不是一株野草,。我一定要開出美麗的花朵,，讓人們知道我是百合?！?雖然她是一株小小的,，其貌不揚(yáng)的百合，但她一直不斷地激勵(lì)自己,，讀——“我是一株百合,，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵,，讓人們知道我是百合,。”

2,、有了這個(gè)純潔的念頭,，百合是怎么做的？

出示：有了這個(gè)念頭,，百合努力地吸收水分和陽光,，深深地扎根在斷崖上,。

她是有生命的，葉子是她的小手,，莖是她的身子,，你仿佛看到了她怎樣地努力呢？

（我仿佛看到她盡力伸出小手,，挺直腰桿,，讓自己更高些，更大些,。為了吸收更多的水分和陽光,，她還會(huì)把自己的根使勁地扎到巖石縫里,，牢牢抓住斷崖,。）

3、同學(xué)們,，你們現(xiàn)在已經(jīng)讀懂了百合一半的心聲,，是她的半個(gè)知音了！接著說,，百合為何能開出美麗的花,？請(qǐng)你找到相關(guān)的句子。

學(xué)生劃出句子,，匯報(bào),。 課件出示：百合說：“我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；我要開花,，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞,，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”

①有誰讀懂了百合的話,？

②交流,、反饋。 （百合開花并不是為了讓別人來欣賞她,，也不是要?jiǎng)e人來稱贊她,。她要開花是為了完成她作為一株花的莊嚴(yán)使命，不管別人怎么看待她,，她都要開花?。?/p>

③好一個(gè)“莊嚴(yán)使命”，是醫(yī)生就要救死扶傷,；是老師就要教書育人,；是軍人就要保家衛(wèi)國(guó),；是百合，就要——開出美麗的花朵,！

④你從“不管??不管??都”體會(huì)到了百合什么精神,？（執(zhí)著、堅(jiān)定）指導(dǎo)學(xué)生讀出執(zhí)著,、堅(jiān)定,。

⑤這段話中，有幾個(gè)“我要開花,？”（三個(gè)）你從中體會(huì)到什么,？指導(dǎo)學(xué)生讀出“我要開花”的堅(jiān)定、執(zhí)著,、堅(jiān)持不懈,。

4、同學(xué)們已經(jīng)是百合的知音了,?？墒牵谀瞧нb遠(yuǎn)的山谷里,，理解百合的人并沒有出現(xiàn),，有的只是——（野草的嘲諷、蜂蜜的鄙夷） 我們想聽聽野草是怎么說的,？指導(dǎo)讀野草的話,。出示：附近的雜草卻不以為然。他們嘲笑百合：“這家伙明明是棵草,，偏偏說自己是株花,。”

他們對(duì)百合說：“你別做夢(mèng)了,，你就是真的會(huì)開花,，在這荒郊野外，你還不是跟我們一樣,！”

①在這段話中,，哪個(gè)詞表明了野草的態(tài)度？

（不以為然,、嘲笑）“不以為然”是指不以為是對(duì)的,，表示不同意（多含輕視之意）；“嘲笑”是指挖苦人的笑,。這兩個(gè)詞表明野草輕視,，看不起百合。文中還有哪個(gè)詞也含有這種意思,？（鄙夷）

②指導(dǎo)朗讀野草的話,。

抓住“這家伙”讀出私底下嘲笑的語氣,；“你別作夢(mèng)”讀出公開場(chǎng)合當(dāng)面嘲笑的語氣；“你還不是跟我們一樣,！”指導(dǎo)讀出反問的語氣,。 還有誰也持野草一樣的態(tài)度？（蜂蜜,、鳥雀）指名讀蜂蜜,、鳥雀的話。

出示：偶爾飛過的蜂蝶,、鳥雀,，也勸百合不用那么努力：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花,，也不會(huì)有人來欣賞?。　?/p>

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜂蝶,、鳥雀對(duì)百合的嘲笑與打擊,。

5,、下面,，我們現(xiàn)場(chǎng)模擬一下這組對(duì)話場(chǎng)面。請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演私底下的雜草,、公開場(chǎng)合的雜草,、蜂蝶鳥雀，老師當(dāng)旁白,，其他同學(xué)都是百合,。聽清老師的旁白提示。

師：它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸稀?/p>

生1：（私底下的雜草）：“這家伙明明是棵草??”

師：但是百合卻堅(jiān)定地說——

生齊讀：我要開花,，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕ǎ??我都要開花,！

師：公開場(chǎng)合，它們則譏諷百合——

生2：（公開場(chǎng)合的雜草）：“你別做夢(mèng)了??”

師：但是百合卻執(zhí)著地說——

生齊讀：我要開花,，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕ǎ??我都要開花

師：偶爾飛過的蜂蝶,、鳥雀，也勸百合不用那么努力——

生3：（蜂蝶,、鳥雀,，雙手做飛的動(dòng)作）：“在這斷崖邊上，??”

師：可是百合依然堅(jiān)定,、執(zhí)著,、自豪地說——

生齊讀：我要開花??

師：聽著這一聲聲鏗鏘有力的話語，真讓人怦然心動(dòng),，這株斷崖上的小小小的百合,，之所以能在一次次的嘲弄與打擊面前毫不動(dòng)搖,，那都是因?yàn)椋脑竿侨绱似惹?，如此?qiáng)烈,，這個(gè)愿望就是——我要開花！（板書：我要開花）

6,、百合不懈地努力著,，功夫不負(fù)有心人，她終于開花了,！她那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿成為斷崖上最美麗的一景,。野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了！

出示：百合圖片 感受百合不懈努力的成功與喜悅,。

7,、百合成功了，她該歇息了,，可她歇了嗎,？（沒有）你從哪發(fā)現(xiàn)的？

出示：百合花一朵一朵地盛開著,，??“百合谷”,。指導(dǎo)朗讀。

8,、百合為了心中那個(gè)純潔的念頭,，憑借自己的努力，把這個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷變成了有名的“百合谷“,。人們慕名而來欣賞她,，在無數(shù)的贊嘆聲中，這株百合如此努力地開花,、結(jié)子兒,，為的是——以手示意學(xué)生讀： 出示：要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在,。

①“全心全意“指全部的精力,。體現(xiàn)了百合花開花時(shí)專注執(zhí)著的特點(diǎn)。

②“默默”,，暗示百合淡泊,、謙虛、不張揚(yáng),、不炫耀的品質(zhì),。（板書：淡泊、謙虛） 不光這株百合花,，滿山的百合花都謹(jǐn)記著——以手示意學(xué)生讀： 要全心全意默默地開花,，以花證明自己的存在,。

五、深化主題,，升華情感

1,、同學(xué)們，我們是愛花之人,，更要有一顆賞花的心,。人們常說：文如其人，讀一個(gè)人的文章就是品一個(gè)的人品,。

出示：林清玄的照片及文字簡(jiǎn)介 林清玄,，中國(guó)臺(tái)灣高雄人，一三年生,。17歲開始發(fā)表第一篇作品,，20歲就出版了第一本散文集，30歲得遍了中國(guó)臺(tái)灣所有重要的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng),。如今,，從事寫作34年，已經(jīng)出版了120本文集,。林清玄的成名過程也不是一帆風(fēng)順的,，他也屢屢遭受到別人懷疑、諷刺和打擊,，但是他說：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì),，我知道自己終究是要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我,，我都愿意用我的文字表達(dá)自己對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛,，至死不渝,。”

林清玄寫百合花,，實(shí)際上是在寫自己,，這種寫作方法叫做借物喻人。 從全文來看,，本文主要用了擬人的修辭手法,。

2、了解了林清玄后,，你一定對(duì)這株百合花有了更深的認(rèn)識(shí),。望著這株百合花，（出示課件）

①假如我是野草,，我想對(duì)百合說________________

②假如我是蜂蝶,，我想對(duì)百合說________________

③假如我是鳥雀,，我想對(duì)百合說________________

④假如我來到百合谷，我想對(duì)百合說________________

3,、一株小小的野百合,，演繹出一段美麗又令人感動(dòng)的故事。一個(gè)小小的“心靈”,，為了心中那個(gè)美好的愿望,，竟是如此的執(zhí)著和堅(jiān)韌。它,，的確不是一株野草,，我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，永不放棄,，不斷地向上,，不斷地努力，才會(huì)讓心田上的百合花開,。

六,、布置作業(yè)

1、請(qǐng)你以“我是__________,不是_________,，我一定要_________”為格式寫一句勵(lì)志宣言,。

2、推薦閱讀林清玄的作品《林清玄散文》,。

心田上的百合花開課件篇四

教學(xué)目標(biāo)：

★掌握生字,、生詞，正確把握百合花的形象,， 學(xué)習(xí)模仿本文的寫作手法,。

★聽讀、品讀,，理解文意,，挖掘寓意。

★通過學(xué)習(xí),，堅(jiān)定信念,，樹立自信心，克服學(xué)習(xí),、生活中的困難,，用自己的實(shí)力證明自己存在的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)誦讀課文,，理解文章所蘊(yùn)含的深意,，感受作者的情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者運(yùn)用擬人以及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

教學(xué)方法：

自主,、合作,、探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

配樂詩朗誦（見導(dǎo)學(xué)案）（一男生,、一女生）

好的圍棋要慢慢地下,，

好的生活歷程要細(xì)細(xì)品味，

不要著急把棋盤下滿,，

也不要匆忙的走人生之路,。

能感受山之美的人不一定要住在山中，

能體會(huì)水之媚的人不一定要住在水旁,，

能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球,，

只要心中有山有水有象牙球也就夠了，

因?yàn)樽蠲赖氖挛镉肋h(yuǎn)是在心中,，

不是在眼里,。

林清玄

思考：這首小詩告訴我們什么道理？從詩中找出,。

今天,，我們就一起用心來體會(huì)來欣賞林清玄的《心田上的百合花開》。

二,、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

三,、溫故而知新（檢查導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況）（多媒體顯示）

1、注音：

模樣（ ） 謹(jǐn)記（ ）綻放（ ）千里迢迢（ ）

2,、解詞：鄙夷,、謹(jǐn)記、千里迢迢,，并用這三個(gè)詞語說一句話或一段話,。

3、找出寫花的兩句詩

四,、預(yù)習(xí)展示（多媒體顯示）

（一）,、讀百合

小組分角色朗讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容把下面的句子補(bǔ)充完整

按照從 段 句中,，我看到了一株 的百合。

（二）,、品百合

選擇你最喜歡最欣賞的段,、句、詞或文中的事物來批注點(diǎn)評(píng)

方法提示：

1,、抓住富有表現(xiàn)力的詞語來賞析

2,、從句式、修辭的角度品味

3、從情感,、哲理角度感悟

（三）,、悟百合

一株長(zhǎng)在偏僻遙遠(yuǎn)山谷的小小百合，憑借一份毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持,，長(zhǎng)成人世間唯美的“百合谷地”,。在開滿了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客,，或是盛開的百合,，或是雜草蜂蝶，面對(duì)記者的采訪你會(huì)說些什么,？

參考問題

1,、采訪蜂蝶：面對(duì)漫山遍野的百合花你有什么感想？

2,、采訪雜草：當(dāng)初您對(duì)百合花的態(tài)度是怎樣的,？現(xiàn)在又怎樣看待百合花？

3,、采訪百合花：您好,，百合花，經(jīng)過不懈的堅(jiān)持和努力,，您終于成功了,。您看漫山遍野都是您美麗的身影，請(qǐng)問你今后有什么打算,？

4,、采訪游客：您好，從百合花的故事中您得到了哪些啟示,？

五,、拓展提高

文中的百合以開花證明自己的價(jià)值，這些堅(jiān)守信念的人或事古已有之,，你想到哪些人或事,？

六、比較閱讀（看導(dǎo)學(xué)案）

比較《心田上的百合花開》,、《清凈之蓮》,、《 桃花心木》

1、分別飽含了什么樣的人生哲理,？

2,、三篇文章有哪些相同之處？

七,、作業(yè)：

1,、請(qǐng)搜集有關(guān)“信念”的名言警句和一些具體事例,。（基礎(chǔ)題）

2、文中的百合自信,、努力,、淡泊，讓我們對(duì)此充滿深深的敬意,，試著學(xué)習(xí)用擬人,、象征的手法寫出你最喜愛的一種花或其他植物。（提高題）

心田上的百合花開課件篇五

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：12

聽薛法根教《心田上的百合花開》有感

佚名

本次南京之行,，聆聽到蘇派語文的杰出代表薛法根老師的一堂《心田上的百合花》,，讓我終于明白，原來語文課是應(yīng)該這樣上的,，有語文味的課是這樣的,。正是這樣的課，讓我的語文心路經(jīng)歷了一次洗禮,。

第一板塊：讀詞句,，初識(shí)林清玄

課的開始，學(xué)生三讀課題,，老師介紹作家林清玄,；而后出示五組詞句：（1）偏僻遙遠(yuǎn)的山谷高達(dá)數(shù)千尺的斷崖（2）努力吸收水分和陽光深深地扎根直直地挺著胸膛（3）靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿（4）晶瑩的水珠那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴（5）從未見過的美觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角

（過程：老師請(qǐng)學(xué)生讀讀這些詞句，想象著讀,，盡量找到感覺,，要讀在心里，仿佛看到了那些畫面,。學(xué)生嘗試著讀,，師在點(diǎn)撥著，示范著,，讀得越來越好,，淋漓盡致地展示讀的過程，學(xué)生漸漸地找到讀的感覺,，充分體現(xiàn)了老師的指導(dǎo),、引領(lǐng)的作用。）接著師問：從這些詞句之中你感覺到林清玄是一個(gè)怎樣的人,？生說是唯美的,、細(xì)膩的。又讓學(xué)生猜猜這作家是男是女,，這么清新優(yōu)美的文字會(huì)是出于誰之筆,？（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就從總體上把握了作家語言的特點(diǎn)，為后文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊,。）

第二板塊：圍繞專題，走進(jìn)文本

師問：請(qǐng)大家用心讀文，思考“這是一株的百合花,？你會(huì)用哪些詞語概括,？請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ觯瑒澇龈挥刑N(yùn)味的詞,，寫上自己的感受,！”生在老師的指令下，用心讀著課文,，圈圈劃劃,。開始交流了，師說：你讀出了一株怎樣的百合花,？你可以談?wù)劯惺?，讀讀文中的句子。異常精彩的場(chǎng)景出現(xiàn)了,，學(xué)生圍繞著這主問題,，讀文找據(jù)，讀書著,，思考著,，老師不時(shí)點(diǎn)撥著，引領(lǐng)著,，啟發(fā)著,，在師生的重重對(duì)話中，如剝筍似的,，將文本的語言一層一層地“解剖”,，完整地展示品味語言的全過程，在多元的感悟之中,，極其正確地把握了價(jià)值取向,，完美地領(lǐng)悟出文章的主題。生：（1）意志堅(jiān)定你從哪些地方知道了,？點(diǎn)撥“嘲笑,、不屑、鄙夷”為什么寫野草,？（2）堅(jiān)信自己它堅(jiān)信什么,？（3）性格倔強(qiáng)從哪兒看出？連續(xù)用了三個(gè)“我要……”這三個(gè)理由是并列的嗎,？（遞進(jìn)）——齊讀——再讀兩個(gè)“不管……我都要……”（4）執(zhí)著一生讀得軟綿綿的,，師引：你們的聲音還是軟綿綿的，聽不見執(zhí)著,、倔強(qiáng),，再練練——指名讀——齊讀（5）堅(jiān)韌不拔（6）美麗你從哪兒知道,？還從哪兒知道？（第六自然段）師問：這段話寫的是孩童,、許多情侶,、無數(shù)的人，怎么是百合,？引領(lǐng)學(xué)生明白直接描寫和襯托描寫兩種不同的寫法,。（7）內(nèi)心美麗、純潔（8）堅(jiān)持不懈你從哪兒看出它的堅(jiān)持不懈,、全心全意,？（剛開始－遭到鄙夷－年年——牢記）（9）謙虛不遜、不炫耀,、不張揚(yáng)（10）永不放棄（11）偉大（12）自尊自愛自強(qiáng)（13）幸福（14）不斤斤計(jì)較（15）富有主見（16）自強(qiáng)（17）充滿靈性,、充滿智慧

再現(xiàn)過程：學(xué)生一邊讀著書，一邊談著感受,，心用在語言文字的感受上,；老師在生談感悟的過程之中，點(diǎn)撥提升關(guān)鍵點(diǎn),，隨機(jī)請(qǐng)生板書其中的關(guān)鍵詞,；在17個(gè)學(xué)生交流過后，師對(duì)著板書詞,，請(qǐng)生讀,；而后師問：如果這些特點(diǎn)屬于人，你會(huì)覺得他是個(gè)怎樣的人,？生說是近乎完美的,。

品析回味：圍繞一個(gè)問題，牽一發(fā)而動(dòng)全身,，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單清晰,；學(xué)生的思考點(diǎn)明確集中，但不單薄,，在老師的巧妙指引下,，顯的那么多元又獨(dú)特；交流開始,，憑借語言,，基于文本，感受花的本身,，再由物及人,，符合我們認(rèn)識(shí)、理解的規(guī)律,；整個(gè)過程既在感悟,，更在真真切切地讀書,，緊緊在文本中穿梭，在不斷地觸摸語言,，體會(huì)語言的意義,，自始自終在語言的路上走來回。

第三板塊：讀中表達(dá),，深化主題

師：這樣優(yōu)美的文字，我們要把它讀到心里才對(duì),！請(qǐng)大家選擇優(yōu)美的片段練練,，用我們的聲音來表達(dá)！

1,、生練,，展示讀特別優(yōu)美的段落（1）一生讀第三段，師評(píng)：柔美的聲音透露著自信?。?）讀第六段觸動(dòng)慢了一點(diǎn)?。?）讀第四段蘊(yùn)涵感情的朗讀是最美的聲音！（4）讀第五段你的聲音是平實(shí)的,，內(nèi)心是火熱的,！最好迸發(fā)出來！（5）讀百合說的話言為心聲,，最能表達(dá)百合花的聲音,，我們的聲音！

（感嘆：老師的評(píng)價(jià)是如此豐富,，如此真切,，如此到位，學(xué)生一聽就明了,，足見師者功底之深厚?。?/p>

2、引讀百合花說的話——三次“信念”

師：課文是描述一株近乎完美的百合,，到底是什么使雜草變?yōu)槊利惖幕?？師用語言創(chuàng)設(shè)情境，抓住“純潔的念頭”,，三次引讀（百合先后三次說的話）

3,、生讀后，師問：你知道它為什么能“近乎完美”,？生（1）很有主見（2）目標(biāo)專一,、堅(jiān)持不懈（3）堅(jiān)信自己（4）信念和理想不變！

4,、師對(duì)著板書激情總結(jié)：只有心田上的百合花怎樣怎樣,，才能成為斷崖上最美麗的花,！信念是一種力量，它才會(huì)不怕嘲笑,，不怕鄙夷,，努力地釋放自己的能量，長(zhǎng)成美麗的花,；信念是一顆種子,，它才會(huì)努力地吸收水分和陽光，深深地扎根,，開出美麗的花,！

心田上的百合花開課件篇六

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

今天,，我特意為大家?guī)硪皇鴿嵃酌利惖陌俸匣?。百合花曾?jīng)盛開在中國(guó)臺(tái)灣著名作家林清玄的心田上，也曾經(jīng)盛開在無數(shù)人的心田上?，F(xiàn)在就讓我們借助林清玄的散文《心田上的百合花開》,，開展一次品賞百合花的語文活動(dòng)。

（板書）：心田上的百合花開? 林清玄

二,、活動(dòng)目標(biāo)：

這次活動(dòng)我們要：品味文章的優(yōu)美語言,，感受百合花的品質(zhì)精神。

課件：品味優(yōu)美語言,，

感受百合精神,。

三、整體感知：

現(xiàn)在老師把課文讀一遍,，請(qǐng)同學(xué)們聽讀后,，試著以百合的口吻講述它的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

（老師配樂范讀,。??????? 提3名學(xué)生談感受,。）

四、重點(diǎn)賞析：

（一）環(huán)境

1,、師：是啊,。這么堅(jiān)強(qiáng)自信（根據(jù)學(xué)生的回答用詞）百合花，起初生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境中呢,？

課件：百合花生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境中,？

（提名答）生：“在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖,?！?/p>

師：“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、高達(dá)數(shù)千尺的斷崖?！边@是一個(gè)什么樣的地方,？

生：人跡罕至，無人問津,。缺少溫暖,、呵護(hù)，沒人關(guān)心的地方,。

師：誰能用一個(gè)詞來概括一下這樣的環(huán)境,？

生：惡劣！

師：在那樣惡劣的環(huán)境中長(zhǎng)出了一株小小的百合,。它是多么孤獨(dú)多么弱小,，真像一個(gè)弱小的孩子被扔到了偏僻遙遠(yuǎn)的荒郊野外。

2,、師：百合花生長(zhǎng)在這樣惡劣的自然環(huán)境中。他周圍的人又是怎樣對(duì)待他的,？

（學(xué)生閱讀,，思考。提名）

生讀）：附近的雜草卻很不屑,，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草,，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花,，我看它頂上結(jié)的不是花苞,，而是頭腦長(zhǎng)瘤了?！惫_場(chǎng)合,，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開花,，在這荒郊野外,，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？” 偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀,，它們也會(huì)勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上,，縱然開出世界上最美的花，也不會(huì)有人來欣賞呀,！”

師：（提名評(píng)讀）

生：答

師：對(duì),。他如果再能把雜草和蜂蝶鳥雀不同語氣讀出來就更好了。你能來試試嗎,？

生：讀,。

師：好。有點(diǎn)兒意思了,。

（二）第三段

①齊讀

師：在這樣惡劣的自然環(huán)境中,、面對(duì)別人的嘲諷和勸誡,，百合是怎么想的呢？我們把第三段來齊讀一遍：

課件：：百合說：“我要開花,，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命,；我要開花,，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”

生（齊讀）：百合說：“我要開花,，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命,；我要開花,，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”

②自強(qiáng)自信

師：百合為什么要一遍遍地強(qiáng)調(diào)“我要開花”

（稍停,，學(xué)生思考,。）

生：在那樣惡劣的自然環(huán)境和人文環(huán)境中，百合花要一遍遍地給自己打氣,，一次次地強(qiáng)化自己開花的信心和決心,。

師：是啊,！此時(shí)此地的百合花需要多少自信,、多少堅(jiān)強(qiáng)去戰(zhàn)勝自己內(nèi)心哪怕一絲一毫的畏懼、怯懦,、放棄的念頭,！所以，他一次又一次地說“我要開花,！”好,，讓我們帶著這樣的理解再來讀一遍。我要開花——

生：（齊讀）“我要開花,，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花,，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在,。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花,！”

③開花的理由

師：百合花一次次地強(qiáng)調(diào)“我要開花”，他開花的理由有哪些呢,？

（稍停,，學(xué)生思考。）

生：“我要開花,，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命,；我要開花,，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。

師：“我要開花,，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；“其?shí)這種念頭百合花起初就有。大家看這句話與前面的哪段文字相照應(yīng),？

生：我是一株百合，不是一株野草,。惟一能證明我是百合的方法,，就是開出美麗的花朵?！?/p>

師：“我要開花,，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；” 作為一株花的莊嚴(yán)使命是什么,？

（稍停,，學(xué)生思考，討論,。）

生：為社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的美麗和芳香,；開花結(jié)籽，到處都開滿潔白的百合花,。

師：說得太好了,。百合又說：“我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在,?！遍_出美麗的花就是用行動(dòng)對(duì)雜草最好的反駁！

讓我們把自己當(dāng)成百合再來說一次：我要開花——

生：（齊讀）“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花,，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花,，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在,。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花,！”

④排比

師：連續(xù)幾次說出我要開花，這是運(yùn)用了什么修辭方法,？

生：排比,。

師：怎么讀？

生：逐漸加強(qiáng),。

師：好,，就讓我們逐漸加強(qiáng)把（大屏幕上）紅色的文字讀一遍。

(老師可以范讀,。)

生：（齊讀）我要開花,，我要開花，我要開花,，我都要開花,！

(三)、第五段,，完成課后練習(xí)二,。

師：（抒情地）有一天，它終于開花了,。（提一名學(xué)生）請(qǐng)你把第五段讀一遍好嗎,？

生：百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠,，野草們以為那是昨夜的露水,，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴,。年年春天,，野百合努力地開花、結(jié)籽,。它的種子隨著風(fēng),，落在山谷、草原和懸崖邊上,，到處都開滿潔白的野百合,。

師：為什么“只有百合自己知道,，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”？

生：戰(zhàn)勝環(huán)境,，歷經(jīng)磨難的回憶,；開花后的驕傲欣慰；成功的喜悅,。

師：（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)）：是啊,，這是辛酸的淚滴、是欣慰的淚滴,。

（四）采訪

百合花努力地盛開著,，幾十年后，在那“百合谷地”上又發(fā)生了什么呢,？

（課件）,，在開滿了野百合的百合谷地。假如你是一名游客,，或是盛開的百合,，或是雜草鳳蝶鳥雀，面對(duì)記者的采訪你會(huì)說些什么呢,？

（學(xué)生分組扮游客,、雜草、鳳蝶鳥雀,、盛開的百合,。準(zhǔn)備接受采訪。）

師：（采訪1個(gè)蜂蝶）

我是電視臺(tái)的記者,。面對(duì)漫山遍野的百合花,，你有什么感想？

生：百合花太美麗了,，我要和她成為好朋友。

師：謝謝您接受我的采訪,。請(qǐng)坐,。

師：（采訪1個(gè)雜草）您好。請(qǐng)問您愿意接受我的采訪嗎,？當(dāng)初您對(duì)百合花的態(tài)度是怎樣的,？現(xiàn)在又怎樣看待百合花？

生：當(dāng)初我對(duì)百合花嘲笑,、諷刺,，現(xiàn)在充滿了敬佩。

師：謝謝您接受我的采訪,。請(qǐng)坐,。（采訪2個(gè)盛開的百合花）

師：您好,，百合花。經(jīng)過不懈的堅(jiān)持和努力,，您終于成功了,。您看漫山遍野都是您美麗的身影。請(qǐng)問您今后有什么打算呢,？

生：我們要繼續(xù)全心全意默默地開花,，以花來證明自己的存在。

師：您的成功得到了無數(shù)人的欣賞,。請(qǐng)問您是怎樣看待名利的,？

生：我們開花并不是為了得到名利，只是為了以花來證明自己的存在,。

師：謝謝您接受我的采訪,。

（采訪1名游客）您好。從百合花的故事中您得到哪些啟示,？

生：百合花不斷地努力,，終于開出了美麗的花朵。讓我懂得了,，無論在什么樣的環(huán)境中,，只要自強(qiáng)不息，努力堅(jiān)持,，就一定能取得成功,！

成功了仍繼續(xù)努力，不求功利,。百合花有著優(yōu)秀的品質(zhì)和精神,。

師：謝謝您接受我的采訪。請(qǐng)坐,。

師：是?。“俸匣ㄉL(zhǎng)在那樣一個(gè)惡劣環(huán)境中,，面對(duì)別人的嘲諷勸誡,，不退縮不放棄，堅(jiān)守著自己內(nèi)心的信念,，堅(jiān)持努力,，終于開出了潔白美麗的花。成功后不為名利,，仍然全心全意默默地開花,。我們想一想，百合花身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)精神值得我們學(xué)習(xí),？

（學(xué)生思考,，小組交流,。提3名學(xué)生談。）

生：自強(qiáng),。自立,。淡泊。

（師根據(jù)學(xué)生的回答,，總結(jié)板書：自強(qiáng)?? 自立? 淡泊,。

師：其實(shí)，這些優(yōu)秀的精神品質(zhì)在我國(guó)古已有之,。你想到了哪些人或名言,？

（提名回答）

生：答

師：老師也想到了——

課件：富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈,，此之謂大丈夫?！献?/p>

淡泊以明志,，寧靜以致遠(yuǎn)?！T葛亮

（五）質(zhì)疑

師：賞花至此,，你還有哪些疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜砦覀児餐接憽?/p>

（課件）：你還有哪些疑問,？請(qǐng)?zhí)岢鰜砦覀児餐接憽?/p>

生：題目為什么是：《心田上的百合花開》,？

師：是呀。明明是開在斷崖上山谷中的百合花,，作者為什么說是“心田上的百合花開”,？

（學(xué)生思考，小組交流,。提3名學(xué)生談,。）

生：答

師：（提升）：顯然作者給我們講了一個(gè)寓言故事。百合花是一個(gè)人格化的形象,。作者賦于百合花以人的品質(zhì),、人的精神。百合花這些優(yōu)秀的品質(zhì)和精神觸動(dòng)了人們的內(nèi)心,，感染了人們的心靈。所以作者把文章的題目定為《心田上的百合花開》,。

五,、拓展遷移

師：回視我們的內(nèi)心，是否也有一束百合花靜靜地綻放,？

（學(xué)生靜思,。提兩名回答,。）

生：

師：（提示）您有沒有過堅(jiān)強(qiáng)自信戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷

生：?

師：（結(jié)束語）愿我們每個(gè)人的心田上都永遠(yuǎn)盛開潔白美麗的百合花。

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