范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

學(xué)會(huì)傾聽的名言 學(xué)會(huì)傾聽的重要性篇一

記得一次英語課,，我安排同學(xué)們進(jìn)行自由對(duì)話。大部分同學(xué)都興致勃勃地談話,，但有一為女同學(xué)卻坐在那兒發(fā)愣,。我發(fā)現(xiàn)后走過來，想嚴(yán)肅地批評(píng)她一下……

“你在干什么,？怎么不說呢,？……”

“我不想說??！闭?dāng)我要繼續(xù)批評(píng)她時(shí),，她打斷了我的話。

不想說？難道她對(duì)英語一點(diǎn)興趣都沒有嗎,？于是我緩和了自己的語氣,，繼續(xù)問她：“你喜歡英語嗎？”

“喜歡的,，我媽媽在家一直教我的,?！?

“那為什么不想說呢,？英語就是要多說多練才能學(xué)得好啊?！?

“我也不知道,，就是不想說……”

我默然了，但我深深的感覺到,，出現(xiàn)這種情況,，更大的責(zé)任在我身上。也許是我的教學(xué)上出現(xiàn)了問題才使一位喜歡英語的學(xué)生變得不想說英語,。

事后,，我認(rèn)真地對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了一下反思，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問題,，并及時(shí)作了一些調(diào)整,，如怎樣把對(duì)話設(shè)計(jì)得更生動(dòng)些等。此外,，我也經(jīng)常在一旁鼓勵(lì)她,。幾堂課下來，她漸漸成了課堂上的活躍分子,。

這件事讓我陷入了很深的思索,不僅僅是教學(xué)上的,，更多的是關(guān)于教育的本質(zhì)問題。

教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程,。當(dāng)這一過程被阻斷或者處于混亂無序狀態(tài)的時(shí)候,，師生之間的交流和溝通就將陷入困境，教育的危機(jī)也將隨之出現(xiàn),。然而,，不少教師卻忽視了這一?點(diǎn)，他們關(guān)閉了自己的耳朵,，拒絕傾聽,，使自己的教育變成獨(dú)白。有的教師只傾聽那些能滿足自我需要的聲音,，這樣的教育永遠(yuǎn)不會(huì)成功,。

教師傾聽的根本目的是傾聽生命和呼應(yīng)生命。一旦教師轉(zhuǎn)向?qū)W生、開始傾聽,，就意味著一種迎接和接納：把學(xué)生作為一個(gè)鮮活的生命來接納,，這是生命之間的平等和尊重。現(xiàn)代化的教育是要讓學(xué)生成為一個(gè)個(gè)具有完整人格的生命,。而不是一臺(tái)臺(tái)學(xué)習(xí)的機(jī)器,。只有接納了孩子們的心聲，才能讓孩子們更自由地描繪出他們的內(nèi)心世界,。教育是為孩子服務(wù)的,，如果我們想知道自己干得如何，或者希望自己能干得更好時(shí),，我們必須先聽聽孩子們是怎么說的,。因?yàn)閮A聽就是一種轉(zhuǎn)換，就是站在他人的位置上了解對(duì)方和自己,。正如上面一個(gè)例子中,，如果我不去傾聽那位女生的心聲，而只是嚴(yán)厲地批評(píng)她的話,，或許她就會(huì)對(duì)英語完全失去興趣,，成為英語課堂上的沉默者。而我也就不會(huì)及時(shí)看清自己在教學(xué)上的失誤并改正它,。

希望每一位教師都能懷著深深的謙虛和忍耐,，以一顆充滿柔情的愛心，張開你的耳朵,，滿懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音,。

學(xué)會(huì)傾聽的名言 學(xué)會(huì)傾聽的重要性篇二

記得小時(shí)候，第一天上學(xué),，老師就對(duì)我們說：“小耳朵,，聽仔細(xì)?！蔽业谝淮巫呱现v臺(tái),，就告訴孩子們：“上課要專心聽講?！币?yàn)閮A聽,，是學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)重要途徑。

我常常告訴孩子們,，要學(xué)會(huì)傾聽,，無論是同學(xué)在回答問題還是在朗讀課文，每個(gè)人都要認(rèn)真,、安靜地傾聽,，這樣不僅能聽清楚，還能發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方，發(fā)現(xiàn)存在錯(cuò)誤的地方,，這就是“上課專心聽講”,。

作為教師，我們深深明白學(xué)生傾聽的重要性,?？墒牵此嘉覀兝蠋熥约旱男袨?，是不是也做到了“傾聽”呢,？做老師的時(shí)間長了，很多老師不知不覺中形成了一種定勢(shì)：和同學(xué)談話,，不自覺地以教育者的身份居高臨下,，批評(píng),、教育,、指點(diǎn)人生迷津、指出缺點(diǎn)和失誤,。有很多時(shí)候,，能否真誠地傾聽完學(xué)生的每一句話呢？在一次課堂教學(xué)中,，我深切地體會(huì)到：老師,，傾聽也很重要！

《別餓壞了那匹馬》是人教版語文第十一冊(cè)第三單元的一篇課文,。文章記敘了酷愛讀書的“我”,，在失去看書的機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,，買下馬草,，讓“我”繼續(xù)看書的事，贊揚(yáng)了殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì),。表達(dá)了“我”對(duì)這個(gè)殘疾青年深深的感激之情,。故事情節(jié)波瀾起伏，環(huán)環(huán)相扣,。

因?yàn)槲恼率锹宰x課文,，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，想讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上,，通過引導(dǎo),、點(diǎn)撥，感悟文章中人物的美好形象,。

我從課題入手,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的？為什么要這么說？讓學(xué)生帶著問題,，邊讀邊從課文中找答案,。同時(shí)提出自學(xué)要求：

1、要有一定的速度,。

2,、弄清這篇課文寫了幾個(gè)人，主要寫誰的什么事,？

3,、在自己認(rèn)為最感人的句子下面作上記號(hào)。

二分鐘后,，同學(xué)們都瀏覽完了文章,，開始討論問題。前面幾個(gè)問題解決得很順利,，可是在討論“課文主要寫了誰,？”這個(gè)問題時(shí)，坐在前面的郭威同學(xué)小聲說： “寫那匹馬,?！甭曇綦m不是很響，但同學(xué)們都聽清了,。課堂中頓時(shí)爆發(fā)出一陣哄堂大笑,，我也跟著笑了。為了讓郭威同學(xué)明白自己錯(cuò)在哪,，我就追問：“同學(xué)們,，你們?yōu)槭裁葱Π?？”一個(gè)同學(xué)站起來說：“因?yàn)轳R不是人,。”另一個(gè)同學(xué)說：“因?yàn)檎n文中根本沒馬,?！惫瑢W(xué)說：“怎么沒馬？有馬,?！蓖瑫r(shí)，有不少同學(xué)隨聲附和,。我一愣,，沒想到對(duì)這個(gè)問題同學(xué)們會(huì)有分歧。我問：“贊成有馬的同學(xué)舉手,?！碧?，同學(xué)們的小手像雨后春筍，數(shù)了一數(shù),，居然有17個(gè)之多,，其中居然還包括語文課代表劉敏。我真的點(diǎn)失望,。為了讓同學(xué)們弄清殘疾青年所說的馬到底存不存在,，我請(qǐng)大家再次瀏覽課文。

又是二分鐘,，同學(xué)們又展開了討論,。有不少原來贊成“有馬”的同學(xué)改變了立場，可是,，還是六七個(gè)同學(xué)堅(jiān)持“有馬”,，包括劉敏。

我不禁有些生氣了,。怎么這么簡單的問題也弄不清楚,？我耐著性子說：“既然同學(xué)們的意見還是不一致,，那請(qǐng)同學(xué)們思考性閱讀第三遍課文,，從課文中找找句子,，來說說你認(rèn)為的‘有馬’或‘沒馬’的理由?！?/p>

同學(xué)們開始了精讀課文。五分鐘之后,，一個(gè)同學(xué)站起來說：“老師,，我覺得課文中殘疾青年口中的那匹馬是不存在的。我們可以從課文的這個(gè)地方看出來,?！⒅媚锩Ｈ坏难劬Γ愿绺绲目谖敲畹溃骸犚姏]有,？快把馬草提進(jìn)出,！’‘盲然’可以看出姑娘根本不明白哥哥說的馬在哪兒，說明他家中根本沒有馬,?！?/p>

一個(gè)同學(xué)說：“我是從這兒看出來沒有馬的?！畡e別別……’他急了,，‘碧云，碧云’他用又手拼命地?fù)u起輪椅,，想攔住我的去路,，‘你放下,！等碧云來提?！铱闯鰜砹?，因?yàn)樗挛野l(fā)現(xiàn)他家中沒有馬，非常著急,?！?/p>

另一個(gè)同學(xué)說：“‘可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)了他家后院,，看見了一堆枯蔫的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草,！那匹馬呢？香甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢,？’我明白了,，那馬根本不存在?！?/p>

我露出了滿意的笑容,。我明白了，孩子們并不是理解能力差,，前面他們出問題的原因是他們課文讀得不夠深入,。這個(gè)責(zé)任在我，是我沒有給足他們時(shí)間,。我高興地說：“同學(xué)們,，那殘疾青年口中的那匹馬是不存在的，這匹馬,，實(shí)際上是殘疾青年為了成全我看書而虛構(gòu)的一個(gè)謊言,。”還沒容我說完,，劉敏站起來說：“老師,，我還是認(rèn)為殘疾人心中是有這匹馬的?！币宦?，不由得生起氣來：這個(gè)劉敏，怎么搞的,，還要堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤,！我不禁有些鄙視起我的課代表來了。

我不耐煩地說：“劉敏,，剛才同學(xué)們已經(jīng)說了很多理由,，為什么你還堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤呢？真是太頑固了,！”劉敏低下了頭,。我說：“你坐下,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！笨墒莿⒚艨次伊艘谎?，居然沒坐下來。我有些生氣了,！我剛想批評(píng)她,，可劉敏說話了：“老師，我還是認(rèn)為殘疾青年心中是有那匹馬的,。不過,，這匹馬不是指真正的馬。在殘疾青年的心中,，小作者就像一匹饑餓的馬一樣,，需要自已用知識(shí)去喂養(yǎng)?！?/p>

我不禁愣住了,！多么精彩的回答！如果劉敏不堅(jiān)持把話說完,，我怎么能知道她內(nèi)心的想法,？我由衷地說：“劉敏同學(xué)，你的理解充滿了智慧,，真精彩,！對(duì)不起，剛才才老師沒能聽完你的話,?！蓖瑢W(xué)們不由得鼓起掌來，為劉敏精彩的回答,，也為我真誠的道歉。劉敏的兩眼閃爍著快樂的智慧的光芒,。

我不由得感到慚愧,！我們一直倡導(dǎo)“教育平等”，經(jīng)常要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，平時(shí)上課,，看到學(xué)生不認(rèn)真聽講，心里特別生氣,，覺得自尊心受到傷害,，但自己卻沒有聽學(xué)生說完話的耐心！實(shí)際上,，這是我內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生不尊重的外在表現(xiàn),。

經(jīng)歷了這件事,，我就時(shí)刻提醒自己：時(shí)刻反思自己言行，尊重學(xué)生,，傾聽學(xué)生的呼聲,，調(diào)整自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念,，真正做學(xué)生的朋友,。

學(xué)會(huì)傾聽的名言 學(xué)會(huì)傾聽的重要性篇三

情景片段：?

師：誰能很快算出9、6,、1這三個(gè)數(shù)字的和,。?

生：先把6分成5和1，9和1湊成十------?

（還沒等他說完就被老師立刻否定了）?

師：這個(gè)方法不怎么快吧,，請(qǐng)坐下去再想一想,。誰有好的方法來說一說。?

生：9和后面的1湊成10,，10再加上6等于16,。?

師：你回答的真好！知道靈活地運(yùn)用簡便方法,。?

反思：?

作為教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的發(fā)言,，不輕易否定學(xué)生的發(fā)言，否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,，教師應(yīng)該聽他繼續(xù)說下去,，6可以分成5和1，9和1湊成十,，可以問他后面那么既然已經(jīng)有了1,，為什么還要把6去分開啊,？這樣順藤摸瓜既讓學(xué)生很快地糾正了錯(cuò)誤,，而且還能保護(hù)學(xué)生的積極心。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤一定有他錯(cuò)誤的思維過程,，如果教師輕描淡寫地一味否定學(xué)生的錯(cuò)誤,，學(xué)生根本無法扭轉(zhuǎn)自己的錯(cuò)誤思維，應(yīng)該在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候細(xì)細(xì)傾聽,，充分暴露學(xué)生錯(cuò)誤的思維過程,。?

新課程指出，要尊重每一位學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生的自主性,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。學(xué)生在課堂上發(fā)言是表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，還沒等學(xué)生說完就把他否定是對(duì)學(xué)生的不尊重,，何況學(xué)生的回答也是經(jīng)過自己的思考,，不能說錯(cuò)誤，只是不夠簡便而已,。教師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)和剖析,，找出問題的來源，充分把教師的主導(dǎo)性發(fā)揮出來,。??

學(xué)會(huì)傾聽的名言 學(xué)會(huì)傾聽的重要性篇四

教學(xué)目的要求:

1,學(xué)會(huì)課文中的13個(gè)生字和理解這些字組成的新詞"傍晚,因?yàn)?陽光,滿湖通紅,出神,平時(shí)"等詞語.會(huì)用"一邊……一邊……,像……一樣"造句.

2,能正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文第2自然段.

3,理解課文內(nèi)容,知道王冕畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果;懂得無論做什么事,都要下苦功夫才能成功的道理.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

理解講王冕刻苦學(xué)習(xí)和觀察荷花的詞句,認(rèn)識(shí)無論做什么事都要下苦功夫才成功的道理.

教學(xué)思路:

在教學(xué)中,要抓住寫王冕行為表現(xiàn)及心理活動(dòng)的重點(diǎn)詞句,聯(lián)系其他語言文字,認(rèn)識(shí)王冕的刻苦學(xué)習(xí)精神.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第2自然段中的優(yōu)美詞句,了解句與句的聯(lián)系,把理解語言文字與培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力結(jié)合起來.

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí).

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

釋題引入.

師:小朋友你們喜歡畫畫嗎 今天我們也要去認(rèn)識(shí)一位小朋友,他小時(shí)候也十分喜歡畫畫,我們一起來學(xué)學(xué)他是怎樣學(xué)畫的.

板書:19,學(xué)畫 齊讀課題 邊聽錄音,邊文字滾動(dòng)顯示課文內(nèi)容.

聽后提問:1)課文講的是誰的一件什么事 (課文講的是王冕學(xué)畫(學(xué)畫荷花)的事情.) 隨機(jī)出示 "王冕"齊讀 讀準(zhǔn)字音識(shí)字形

2)小朋友們你們誰看到過荷花 它是什么樣子的

(介紹荷花資料——電腦動(dòng)態(tài)顯示荷花開花過程(參考:荷花在夏天開放,顏色有白色和粉紅色的,很美麗,花謝后就長成蓮蓬,里面有蓮子,成熟了可以吃.)

二,初讀課文,疏通課文

1,打開課文,自由讀課文

要求:1)帶拼音的生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,并聯(lián)系上下文想想字義.

2)讀通課文,給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)

3,檢查反饋

重點(diǎn)正音:神,省,傍,平 牛背(bèi)

詞語抽讀:一陣大雨 水珠 出神 省下來 開始.2

指名3位學(xué)生分自然段接讀課文 .(其他孩子認(rèn)真聽,聽完后評(píng)議)

【通過多讀來加深對(duì)生字,詞的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和感悟體會(huì)能力】

三,細(xì)讀理解,感悟第一自然段.

11,看課文插圖1 說說"王冕"在干什么 與這幅圖對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)自然段

2,自由讀第一自然段,說說這個(gè)自然段共有幾句話 (3句)

讀了這個(gè)自然段后你知道了什么

(王冕是古時(shí)候的人.王冕小時(shí)候的讀書條件非常差.)

師:你怎么知道的 (引導(dǎo):①圖中王冕的服飾和頭發(fā)就可以推斷他是古代的人.

②(七歲父死,家里窮,只……就……,一邊……一邊…….)

☆他是怎樣讀書的

3,齊讀最后一句:你覺得王冕是個(gè)怎樣的孩子 (他是一個(gè)十分熱愛讀書的孩子)

4,你能用"一邊……一邊……"造句嗎

【聯(lián)系句子及時(shí)進(jìn)行句型練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力和造句的能力,老師可以給出例子讓學(xué)生仿效】

5,齊讀第一自然段.指導(dǎo)朗讀:注意表現(xiàn)王冕讀書條件艱苦的詞語

【通過多次反復(fù),不同方式的讀和認(rèn)真細(xì)致的觀察來解決疑問】

小結(jié):我們知道王冕小時(shí)候家里很窮,讀不起書,只好一邊……一邊……,那么他為什么要學(xué)畫呢 他在放牛時(shí)碰到了怎樣的情況 (自然過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中)

二,學(xué)習(xí)第二自然段

1,自由輕聲讀 思考:

①這一自然段共有幾句話 標(biāo)上序號(hào)2(五句話)

②第一句告訴我們什么 (一個(gè)夏天的傍晚,王冕在湖邊放牛)

③板書:傍晚. 傍晚是什么時(shí)候 (天要黑的時(shí)候,接近晚上了)

④自由讀第2,3,4句

思考:這幾句寫了王冕看到的景色.請(qǐng)你找出你最喜歡的一個(gè)句子讀讀,仔細(xì)思考并說說你為什么喜歡這一句 (抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)分析第2段落

(方法):我喜歡第 句,讀句子.說你為什么喜歡,再有感情地讀你喜歡的那個(gè)句子.

師讀,生讀,比比誰讀得更好.

我喜歡第3句:⑴讀⑵說⑶師點(diǎn):重點(diǎn)抓關(guān)鍵的詞語來理解.什么是"滿湖通紅" 為什么會(huì)"滿湖通紅" (學(xué)生理解,再打出圖片加深體會(huì)) 這是大雨過后,整個(gè)湖面都被太陽照得一片紅艷艷的的情景.

我喜歡第2句:⑴讀⑵說⑶點(diǎn):抓關(guān)鍵詞語.

"烏云密布"說明什么 (天要下雨了.)

"忽然"又說明了什么 (馬上要下大雨了)

我喜歡第4句:⑴讀⑵說⑶點(diǎn):雨后湖里的景象有多美 你能用"——"劃出來嗎

重點(diǎn)理解"清水滴滴"和"滾來滾去"兩個(gè)詞語,你覺得好在哪里

清水滴滴 說明什么 ——水很清,剛下過大雨,水還從花瓣上滴下來呢.

滾來滾去 寫出了什么 ——水珠是圓的.還寫出了水珠很頑皮.荷葉隨著風(fēng)在輕輕搖擺.

出示插圖:邊看邊體會(huì)雨后湖面,荷花,荷葉和水珠的動(dòng)態(tài),美麗景致.

【按照學(xué)生回答順序組織教學(xué),分析體會(huì),通過抓住句子中的重點(diǎn)詞語來分析句子,學(xué)生自己挑選喜歡讀的句子加深印象,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,在學(xué)生理解分析中老師加以適時(shí)點(diǎn)評(píng),總結(jié)】

⑤想像說話:

看著美麗的圖片,你覺得荷花像什么 (看著……,我覺得荷花像一頂帽子,你一個(gè)仙子,你一個(gè)美麗的小姑娘……)

看著這樣的美景,你會(huì)聽到,聞到,想到什么 (蜻蜓飛來,看到這美景,他對(duì)荷花姐姐說……)

【有效利用多媒體課件的作用,讓學(xué)生適時(shí)展開豐富的聯(lián)想,想像,開闊思路,訓(xùn)練學(xué)生的說話能力.】

小結(jié):是啊,在雨后的晴天,通紅的湖水的映襯下,那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的圖畫.

讓我們?cè)俅锡R讀第二自然段(感受美麗的景象).指導(dǎo)讀好2-4句,"滾來滾去"(要稍慢些)

⑥這么美的荷花,荷葉,小朋友你們看了喜歡嗎 (喜歡)那么王冕看了又怎樣呢 "看得出神"

你怎么理解"出神"這個(gè)詞 (兩眼盯著湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了,周圍的一切都沒注意到了.)

這說明了什么 (荷花確實(shí)……,王冕看得很專注)

2)"要是能把它畫下來,那多好啊!"這表達(dá)他一種怎樣的心情 (王冕急切想畫荷花的念頭)

怎么讀好這句話 指名讀第五句(多請(qǐng)幾位小朋友試讀).讀出王冕的急切心情

⑦ 齊讀第二自然段,感受其中的美

小結(jié)過渡:第二自然段主要講雨后的荷花很美,王冕看得出了神,想把荷花畫下來.(生小結(jié),師括)王冕是怎樣畫荷花的 讓我們到下節(jié)課中再去學(xué)習(xí)吧!

四,鞏固生字詞.

剛才大家課文讀得都很不錯(cuò),接下來我們要來比比誰的字寫得最漂亮.

1.1,復(fù)習(xí)生字.卡片抽讀

2,字形指導(dǎo):

重難點(diǎn)字指導(dǎo):

注意點(diǎn):"神"的偏旁"礻","些"左上角是"止","念"上面是"今"不是"令"

師在黑板上范寫,指導(dǎo)學(xué)生書寫 生字每個(gè)寫三個(gè),難寫的字多寫幾遍.注意寫字姿勢(shì)(三點(diǎn)要求).

【適時(shí)鞏固當(dāng)堂課的生字詞,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,在認(rèn)真觀察,細(xì)心摹仿的基礎(chǔ)上鞏固新學(xué)的生字.】

五,學(xué)了今天這堂課你有什么收獲 (師小結(jié)所學(xué)內(nèi)容)

課后請(qǐng)小朋友有感情地朗讀課文第一,二自然段

【反思】:

本堂課充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中:教師要學(xué)會(huì)傾聽,尊重學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位.以前總認(rèn)為上課時(shí)學(xué)生的哪一次回答,老師不都是豎著耳朵仔細(xì)傾聽嗎其實(shí)那時(shí)對(duì)"傾聽"理解得這詞太過膚淺了.傾聽的內(nèi)涵意味著要尊重學(xué)生,相信學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,讓他們發(fā)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受.只有心里有學(xué)生,才能做到真正的傾聽.經(jīng)常是這樣,教師為完成授課任務(wù)的需要,維護(hù)教師自己的面子而打斷學(xué)生的發(fā)言.仔細(xì)想想,在現(xiàn)今民主,平等,合作,互助的課堂環(huán)境氛圍中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人,學(xué)習(xí)的主體,教師只是他們學(xué)習(xí)一個(gè)引導(dǎo)者,一個(gè)學(xué)習(xí)的伙伴,在學(xué)生伙伴有疑難,需要幫助的時(shí)候,我們才需伸出援助之手,稍作點(diǎn)撥,引導(dǎo),決不能以己之見代勞,剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利,而只有這樣做,學(xué)生的自主,積極性才能得以發(fā)揮,學(xué)生的靈氣和創(chuàng)造性才能真正釋放出來.

在本課的教學(xué)過程中,課堂處處體現(xiàn)著:以讀代講,以讀促思,思讀結(jié)合,充分讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用,讓學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞來分析理解重點(diǎn)句(第二自然段2—4句), 深入理解,體味文章的深層含義,同時(shí)多媒體課件運(yùn)用的恬到好處,用形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面幫助學(xué)生理解,讓他們能更形象地感悟課文內(nèi)容.教師能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),抓住教學(xué)環(huán)節(jié),由初步感受文章內(nèi)容→具體分析深入感悟→進(jìn)一步綜合閱讀,這幾個(gè)步驟進(jìn)行課文教學(xué).課堂上學(xué)生還張開了想象的翅膀,展開了豐富的聯(lián)想和想象,學(xué)生們?cè)诨ハ嘤懻?評(píng)議幫助中得到了共同提高,發(fā)展了多種思維方式,尋求了解決問題的多種答案.在課堂中學(xué)生精神飽滿,踴躍熱情,充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性,還提高了孩子間互相評(píng)價(jià)的能力.

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,引導(dǎo)者,組織者,還是他們學(xué)習(xí)的伙伴.在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,教師應(yīng)盡快調(diào)整好自己的位置,學(xué)會(huì)做學(xué)生忠實(shí)的傾聽者,也應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生加以點(diǎn)撥引導(dǎo),關(guān)鍵使學(xué)生由學(xué)知識(shí)進(jìn)而向?qū)W會(huì)掌握知識(shí)的方法發(fā)展,讓他們真正成為自主學(xué)習(xí)的主人.因此我們應(yīng)認(rèn)真上好每一堂課,多多思考,多多學(xué)習(xí),在課堂中和學(xué)生共同提高,使自己不斷進(jìn)步,讓自己的學(xué)生學(xué)得更活潑,更主動(dòng),更自信.

學(xué)會(huì)傾聽的名言 學(xué)會(huì)傾聽的重要性篇五

一,、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí),、會(huì)寫“啃,、聊、嘮,、濾,、聆、皿”等生字,，理解新詞,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文前三個(gè)自然段,。

3、理解課文內(nèi)容,，了解可以想象與可以聽見的聲音,，善于傾聽，感受美好的心靈之聲,。

4,、在日常生活中學(xué)會(huì)傾聽，體會(huì)并掌握設(shè)問開頭引領(lǐng)段的方法,。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音,。

2,、學(xué)會(huì)傾聽，感受美好的心靈之聲,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件(聲音和圖片)

四,、課時(shí)安排

2課時(shí)

五,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入課題

1、出示詞語：傾聽

2,、說說“傾聽”的意思,。

3,、板書課題，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)傾聽

(二)初讀課文,，感受內(nèi)容

1,、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2,、出示生字詞并認(rèn)讀

頃刻 啃骨頭 聊天 奔馳 嘮叨 過濾 聆聽 器皿 嘈朵

辨析：

柳-聊皿-血嘈-遭

(三)再讀課文，整體感知,。

1,、自讀課文，說說課文描寫了幾類聲音,。請(qǐng)用筆劃下來,。

2、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開頭,，你認(rèn)為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?

(設(shè)問,。給人以親切交流的感覺，讓人從心底感到自然,、和諧)

3,、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍,，讀出感受來,。

4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對(duì)待“聽”的,，畫出相關(guān)的句子,。

5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受,，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)

(一)理解課文，想象聲音之美,。

1,、讀課文1-3自然段，談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音,，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受,，運(yùn)用擬人的手法來形容大自然的聲音，讓學(xué)生體會(huì)聲音的美,，并張開想象的翅膀,，展現(xiàn)畫面的美。)

2、帶著自己的想象,，有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分,。

3、用換詞法理解“頃刻”,。

4,、體會(huì)雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對(duì)這種境界你想說些什么?你認(rèn)為美嗎?

(品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰,，憐愛的淚水奪眶而出……)

5,、想象這三種聲音會(huì)是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)

(二)思考,、概括,、感受生活中可以聽得見的聲音。

1,、默讀4-9自然段,。思考：生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動(dòng)詞。

(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關(guān)……)

2,、你從聲音里感受到喜,、怒、哀,、樂了嗎?

3,、將這些聲音進(jìn)行分類。再讀一讀,，融入自己的感情,。

4、小結(jié)：是啊,，我們什么都聽得見,。我們?cè)诼曇舻氖澜缋铮瑵u漸成長,。)

(三)重點(diǎn)理解如何過濾聲音,，學(xué)會(huì)選擇和思考。

1,、自由讀,，學(xué)習(xí)10-13自然段。

2,、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對(duì)待“聽”的?理解什么是“過濾”,，什么是“聲音的過濾”。

3,、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^濾”聲音的?

4,、小結(jié)：在聲音的世界里，你眼觀六路,，耳聽八方。用心看,、用心聽,、也用心想，就能感受到這個(gè)神奇的世界了,。

(四)感受聲音,，學(xué)會(huì)聆聽。

1,、多媒體展示,，傾聽各種聲音的美妙，比較各種聲音,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽辨,，并寫出相應(yīng)的擬聲詞。

2,、聽一首曲子,，把它編成一個(gè)小故事。

3,、聽一段話,，感受心靈之聲。

(五)總結(jié)升華,，拓展延伸,。

1、升華：聲音無處不在,，只要你用眼,、用耳、用心,，各種美妙的聲音便在你耳邊

縈繞,，在你心間流淌。學(xué)會(huì)傾聽,，來自大自然的聲音很美,，來自心靈的聲音更美。同學(xué)們,，你聽得見嗎?

2,、拓展：看到汶川大地震，你聽到了什么?看到北京奧運(yùn)賽場上運(yùn)動(dòng)員額頭的汗水,，你聽到了什么?看到神舟七號(hào)上天,，你聽到了什么?

板書設(shè)計(jì)：

想象的聲音美

學(xué)會(huì)傾聽現(xiàn)實(shí)的聲音趣世界在歡笑

過渡的聲音妙

學(xué)會(huì)傾聽的名言 學(xué)會(huì)傾聽的重要性篇六

設(shè)計(jì)意圖：

我根據(jù)平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子在進(jìn)行集體教育活動(dòng)時(shí)，有的在下面玩東西,，有的交頭接耳,；老師提問時(shí)，有的不知如何開口,，有的答非所問,，更多的時(shí)候是嘰嘰喳喳爭著發(fā)言；老師講話時(shí),，話還沒有說完,，有的就插進(jìn)話來打斷老師的話，把話題扯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……,。針對(duì)這一情況,，我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課，目的是通過游戲讓幼兒了解傾聽的好處,，學(xué)習(xí)傾聽的方法,，能夠傾聽成人及同伴的講話。當(dāng)然幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)不是一節(jié)課就能完成的,，需要我們長期不斷地去培養(yǎng)才能養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽習(xí)慣,。，

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過玩游戲讓幼兒體驗(yàn)游戲的愉快,，了解傾聽的好處,。

2.欣賞故事，學(xué)習(xí)傾聽的方法,。

3.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽教師講話,，并能專注的傾聽同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《我知道》的教學(xué)課件,。

活動(dòng)過程：

一,、師生互動(dòng)游戲，引起幼兒傾聽的興趣

1,、指令游戲

將幼兒分成四組,，每組取一個(gè)好聽的水果名字，教師發(fā)出指令,，幼兒根據(jù)指令做動(dòng)作,。例如：蘋果蘋果蹲蹲，香蕉香蕉跳跳等,。

說明（一開始語速可慢些,接下來可快一些并變換指令）

小結(jié)：玩得開心嗎,？為什么開心？因?yàn)槟銈兟牭米屑?xì)做得對(duì),。

2,、聽音游戲

教師彈高音,，幼兒拍頭，教師彈低音,，幼兒拍腿,。聽錄音學(xué)高人走，矮人走,。小結(jié)：玩得開心嗎,？為什么開心？因?yàn)槟銈兟牭米屑?xì)做得對(duì),。

二、欣賞故事《我知道》,，懂得傾聽的重要,，并學(xué)習(xí)傾聽的方法

1.運(yùn)用圖片，幫助幼兒了解故事內(nèi)容和情節(jié)：故事里都有誰,？他們?cè)诟墒裁?？大家跟小兔子說話時(shí)，小兔子是怎么聽的,？

2.討論：為什么小兔遇到大灰狼卻不認(rèn)識(shí)它呢,？后來它聽清了誰的話轉(zhuǎn)身逃跑的？

3.假設(shè)：如果你是一只小兔子,，你會(huì)聽完媽媽,、山羊公公和小松鼠的話嗎？為什么,？

4.教師小結(jié)：小朋友聽故事聽得很仔細(xì),，也很完整。以后不管聽誰講話,，都要聽別人把話說完,，聽清要求再做事情。

三,、師生再次互動(dòng),，學(xué)會(huì)傾聽

1.游戲《傳電報(bào)》

四人一組，教師輕聲對(duì)第一個(gè)小朋友說一句簡短的話,，如：我愛媽媽,，我喜歡小汽車，滑梯真好玩……要求幼兒聽清前面同伴的話,，并清楚地說給后面的幼兒聽,。給準(zhǔn)確的小組貼上兔寶寶的標(biāo)記。

2.分析,、討論

師生共同分析,、討論,，得出傳話正確的原因——認(rèn)真傾聽前一個(gè)小朋友的說話，清楚地說給后面的同伴聽,。

3,、改錯(cuò)游戲：

教師說一些錯(cuò)誤的句子請(qǐng)幼兒改錯(cuò)。例如:公雞會(huì)生蛋,，太陽從西邊升起等,。

教師小結(jié):剛才你們每一位小朋友改錯(cuò)都改得又對(duì)又快，為什么呢?因?yàn)槟銈兟牭米屑?xì)才改的又對(duì)又快,。

四,、活動(dòng)結(jié)束。

教師帶幼兒到戶外尋找,、聆聽各種聲音,。

學(xué)會(huì)傾聽的名言 學(xué)會(huì)傾聽的重要性篇七

新學(xué)期接手初一地理課，一連幾節(jié)課發(fā)現(xiàn)了同樣的一種傾向,，有的同學(xué)的發(fā)言還沒有結(jié)束,，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊：“我來,，我來……”,。有時(shí)老師剛提出了問題要求，明明是一聽就懂,，可總有那么幾個(gè)同學(xué)對(duì)老師的提醒根本不入耳,，有時(shí)老師剛糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤答案，另一個(gè)同學(xué)又重復(fù)了同樣的錯(cuò)誤……凡此種種,，都是學(xué)生不認(rèn)真傾聽老師或同學(xué)的發(fā)言引起的,。這樣的課堂教學(xué)，不僅導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下,，而且也違背了全員參與的原則,。在大力提倡讓課堂活躍起來的今天，在鼓勵(lì)學(xué)生敢說會(huì)說的同時(shí),，在放手讓學(xué)生合作討論的同時(shí),，也應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。那么怎樣才能讓學(xué)生特別是初一的學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣呢,？幾節(jié)課的實(shí)踐收到了一定的效果,，具體做法如下：

一、教師明確要求,。

在平時(shí)的教學(xué)中,，老師要抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：聽和說同樣重要。說是表達(dá)自己,，讓別人聽明白,，要善于表達(dá),；傾聽也是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，聽是尊重別人,，弄懂別人的意思,。因此，說要大膽,，聽要專心,。同時(shí)，老師可向同學(xué)表明：老師欣賞積極舉手發(fā)言的學(xué)生,，同樣也喜歡專心傾聽的學(xué)生,。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再勇于發(fā)表自己的見解,，那就更好了,。學(xué)生在明確要求之后，一般都能等待別人把話說完并努力去思考,，理解同學(xué)的發(fā)言，即使同學(xué)回答有錯(cuò),，在老師的提醒下,，學(xué)生也會(huì)“耐心”等待。

二,、發(fā)揮示范作用,。

課堂上無論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吐,，教師都要專心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言,，偶爾可作提示，但不可打斷學(xué)生的發(fā)言,。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生也應(yīng)努力做到先肯定,，再指正，尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn),。這樣,，學(xué)生無形中受到了潛移默化的影響：聽別人發(fā)言，首先要找到值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，其次才是指正,、補(bǔ)充等。

只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確,，堅(jiān)持榜樣示范,，課堂上學(xué)生的傾聽意識(shí)就會(huì)在其間慢慢流淌，最終形成習(xí)慣,。

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學(xué)會(huì)傾聽的名言 學(xué)會(huì)傾聽的重要性篇八

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

通過活動(dòng),，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)傾聽的重要性,。

情感目標(biāo)

使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)傾聽的重要性，激發(fā)他們形成良好的傾聽?wèi)B(tài)度,。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過活動(dòng)，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)傾聽的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得認(rèn)真傾聽的重要性,，激發(fā)他們形成良好的傾聽?wèi)B(tài)度。

教學(xué)方法：

故事法,、實(shí)驗(yàn)法,、活動(dòng)法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、兩篇故事,、散文

教學(xué)過程：

一、課前熱身運(yùn)動(dòng),。

1,、活動(dòng)一：大家一起動(dòng)起來。來來來,，朋友們,，將你的頭抬起來，向左擺,，向右擺,，轉(zhuǎn)個(gè)圈圈放下來。

來來來,，朋友們,，將你的雙手伸出來，向左擺,，向右擺,，畫個(gè)圈圈放下來。

2,、活動(dòng)二：聽聽,，是什么聲音?

(1)、播放聲音,，讓學(xué)生認(rèn)真聽,。

(2)、提問

a,、你聽到了什么聲音?

b,、學(xué)生回答：雷聲、風(fēng)聲,、雨聲,、青蛙叫聲,、小鳥叫聲。

3,、你從這個(gè)活動(dòng)中得到了什么啟發(fā)?

4,、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音,，飛機(jī)飛過的聲音,、下雨的聲音、人們說話的聲音……就像現(xiàn)在,，同學(xué)們可以聽到老師說話,。那么老師想請(qǐng)問同學(xué)們，你知道怎樣傾聽嗎?

(提問學(xué)生,，總結(jié)學(xué)生答案)

5,、師：傾聽就是認(rèn)真地聽，仔細(xì)地聽,。但它還有什么更重要更深的含義嗎?今天我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓我們更深入地去了解傾聽的內(nèi)涵，看看傾聽對(duì)我們有什么好處,。

6,、出示課題：學(xué)會(huì)傾聽——做一名合格的小聽眾。

(設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽聲音的體驗(yàn)活動(dòng),，讓學(xué)生直觀感受學(xué)會(huì)傾聽的必要性，使學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)傾聽有一個(gè)比較直觀的了解,。)

二,、活動(dòng)過程。

1,、故事講述《三個(gè)小金人的故事》

曾經(jīng)有個(gè)小國到中國來,，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金壁輝煌,，把皇帝高興壞了,。可是這小國不厚道,，同時(shí)出一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值?

皇帝想了許多的辦法,，請(qǐng)來珠寶匠檢查，稱重量,，看做工,，都是一模一樣的。怎么辦?使者還等著回去匯報(bào)呢,。泱泱大國,，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧?

最后,，有一位退位的老大臣說他有辦法。

皇帝將使者請(qǐng)到大殿,，老臣胸有成竹地拿著三根稻草,，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了,。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來,，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子,，什么響動(dòng)也沒有,。老臣說：第三個(gè)金人最有價(jià)值!使者默默無語，答案正確,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)貼近學(xué)生生活的故事,，讓學(xué)生通過猜想結(jié)果，來體會(huì)學(xué)會(huì)傾聽的重要性,。)

2,、教師提問：為什么第三個(gè)小金人最有價(jià)值?

3、學(xué)生討論,。

4,、教師小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)“傾聽”,，就等于擁有了一只飛向知識(shí)天空的翅膀,，我們一定要學(xué)會(huì)“傾聽.”

(設(shè)計(jì)意圖：通過討論讓學(xué)生用自己的話來說說學(xué)會(huì)傾聽的重要性，接著通過老師進(jìn)行總結(jié),，加深印象,。)

5、教師：每當(dāng)老師在上課或者走過教室窗前的時(shí)候,，老師發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象：(出示圖片)

(設(shè)計(jì)意圖：通過觀察兩組效果相反的照片,，培養(yǎng)學(xué)生觀察類比能力，從而深化學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)傾聽的理解,。)

6,、故事講述《認(rèn)真傾聽》.

7、提問：(1)小朋友為什么不和樂樂一起玩?

(2)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

8,、測試：下面的行為哪些是對(duì)的,，哪些是不對(duì)的?

9、學(xué)生回答,。

10,、測測你是否是一個(gè)良好的傾聽者?

(設(shè)計(jì)意圖：通過測試體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生掌握良好的傾聽行為,。)

教師小結(jié)

同學(xué)們請(qǐng)記住,，良好的傾聽是對(duì)別人的一種尊重和禮貌!用傾聽的鑰匙開啟學(xué)習(xí)的大門 !

11、拍手讀兒歌：《良好的傾聽習(xí)慣》

耳朵聽時(shí)眼睛看,，手不亂摸思維轉(zhuǎn),，

同學(xué)發(fā)言仔細(xì)聽，等人說完再舉手,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過通俗易懂,、生動(dòng)活潑的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的傾聽習(xí)慣,，做一個(gè)認(rèn)真傾聽的人,。)

教師小結(jié)

從今天起做一個(gè)善于傾聽的人。我們要傾聽世界每一個(gè)角落傳達(dá)出來的聲音,，收藏細(xì)節(jié)里蘊(yùn)藏的美好,。 聽別人講話時(shí)，我們學(xué)會(huì)面帶微笑,，正視對(duì)方,。當(dāng)我們有耐心聽完老師的講解、父母的嘮叨,、同學(xué)的傾訴時(shí),，我們會(huì)收獲一個(gè)全新的自我。

12,、傾聽美好聲音,，分享珍貴感受

播放散文詩配畫：《擁抱春天》

教師小結(jié)

愿同學(xué)們能喚醒自己沉睡的耳朵，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,，做一名合格的聽眾!

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)傾聽

——做一個(gè)合格的聽眾

誠心 專心 用心 耐心 應(yīng)心(反饋)

學(xué)會(huì)傾聽的名言 學(xué)會(huì)傾聽的重要性篇九

在大力提倡讓課堂活躍起來的今天,，在鼓勵(lì)學(xué)生敢說會(huì)說的同時(shí)，在放手讓學(xué)生合作討論的同時(shí),，是否也該讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣呢？以前在不少的課堂上,，發(fā)現(xiàn)了同樣的一種傾向,，有時(shí)一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒有結(jié)束，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手,，一邊還大聲喊：“我來,，我來……”。有時(shí)老師剛提出了作業(yè)?要求,，明明是一聽就懂,，可總有那么幾個(gè)同學(xué)對(duì)老師的提醒根本不入耳，有時(shí)老師剛糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤答案，另一個(gè)同學(xué)又重復(fù)了同樣的錯(cuò)誤……凡此種種,，都是學(xué)生不認(rèn)真傾聽老師或同學(xué)的發(fā)言引起的,。這樣的課堂教學(xué)，不僅導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下,，而且也違背了全員參與的原則,。那么怎樣才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣呢？

一,、教師要明確要求,。

在平時(shí)的教學(xué)中，老師要抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：聽和說同樣重要,。說是表達(dá)自己,，讓別人聽明白，要善于表達(dá),；傾聽也是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一,，聽是尊重別人，弄懂別人的意思,。因此,，說要大膽，聽要專心,。同時(shí),，老師可向同學(xué)表白：老師欣賞積極舉手發(fā)言的學(xué)生，同樣也喜歡專心傾聽的學(xué)生,。在專心傾聽的基礎(chǔ)上,，再勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了,。學(xué)生在明確要求之后,，一般都能等待別人把話說完并努力去思考，理解同學(xué)的發(fā)言,，即使同學(xué)回答有錯(cuò),，在老師的提醒下，學(xué)生也會(huì)“耐心”等待,。

二,、要發(fā)揮示范作用。

課堂上無論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò),，是流暢還是吞吐,，教師都要專心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，偶爾可作提示,，但不可打斷學(xué)生的發(fā)言,。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生也應(yīng)努力做到先肯定,，再指正，尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn),。這樣,，學(xué)生無形中受到了潛移默化：聽別人發(fā)言，首先要找到值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，其次才是指正,、補(bǔ)充等。

只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確,，堅(jiān)持榜樣示范,，課堂上學(xué)生的傾聽意識(shí)就會(huì)在其間慢慢流淌！

學(xué)會(huì)傾聽的名言 學(xué)會(huì)傾聽的重要性篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解傾聽的重要性,；

2、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)傾聽,，懂得傾聽；

3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練,，提高人際交往能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

從實(shí)踐中鍛煉傾聽能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

鍛煉傾聽能力,，提高傾聽素養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

師：請(qǐng)大家聽故事,，聽完后說說你的感受？

教師出示故事,，學(xué)生傾聽并發(fā)言,。

師：故事里的小朋友不但自己不能學(xué)到知識(shí)，還影響了老師和同學(xué),，是對(duì)老師,、同學(xué)的不尊重，是沒有素養(yǎng)的表現(xiàn),，長久下去會(huì)形成不好的行為習(xí)慣,，不利于自己的成長。所以我們要學(xué)會(huì)傾聽,，做一個(gè)合格的傾聽者。

板書課題：學(xué)會(huì)傾聽

二,、合作交流：懂得怎樣傾聽

1,、師：認(rèn)真地“聽”別人說話，似乎是一件很簡單的事，但并非每個(gè)人都能做得到,，那么怎樣才能做一個(gè)合格的傾聽者呢,？請(qǐng)小朋友們四人為一小組，進(jìn)行討論交流,，看哪組想得最周全,，隨時(shí)作好筆記。

2,、生以小組為單位討論,、交流，小組代表發(fā)言,。

3,、教師歸納為傾聽的方法，即“四心”

誠心：抱著謙虛態(tài)度聽,；

專心：仔細(xì)地聽,，不要三心二意，上課時(shí)聽到重要的地方可作筆記,；

耐心：不要輕易打斷別人的話,；

應(yīng)心：給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，鼓勵(lì)對(duì)方說下去,。

師：通過剛才的討論,，我想大家一定都掌握了傾聽的技巧，接下來老師要來考考大家,。

三,、活動(dòng)：踐行傾聽之道

1、活動(dòng)一：玲玲在傾聽時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤,？

教師出示材料：

時(shí)間：早上 地點(diǎn)：上學(xué)的路上 人物：玲玲和媽媽

“玲玲,，小孩子要講禮貌，不能罵人,，要尊敬老師,，團(tuán)結(jié)小朋友……”

“媽，我知道了,！還用你來講,！”玲玲打斷了媽媽的話。

“你上課要認(rèn)真聽老師講課……”

“媽,，我知道了,！知道了！你還要講,！

”玲玲極不耐煩地說道,。

“玲玲,，你怎么能這樣跟媽媽說話呀？”

“我不說了,！”于是,，一溜煙地跑了，只剩下媽媽一個(gè)人呆呆地站在那,。

學(xué)生討論,、交流玲玲在傾聽時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤，并發(fā)言,。

師：和長輩交談要有禮貌,，要虛心接受長輩的意見和建議，自己才能更快的成長,。

2,、活動(dòng)二：播放各種聲音，測測學(xué)生傾聽能力,。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，放松心情，聽老師播放一些聲音,，看看誰的傾聽能力,，聽的時(shí)候可適當(dāng)作好記錄。 學(xué)生認(rèn)真傾聽,，發(fā)言,。

師：同學(xué)們的傾聽能力可真強(qiáng)，說出了這么多,，可見同學(xué)生們都在用心地傾聽,。

四、自我剖析環(huán)節(jié)

師：請(qǐng)大家回想一下,，近段時(shí)間,，面對(duì)父母的嘮叨，你傾聽了嗎,？面對(duì)老師的教誨,，你傾聽了嗎？面對(duì)同學(xué)的苦惱,，你傾聽了嗎,？把你做得好的地方及不足之處寫下來。 生活動(dòng),，交流,。

五、總結(jié)提高

師：的確,，傾聽自然,，傾聽生活,，傾聽他人，你將會(huì)有一種美好的享受,，一份意外的收獲。傾聽父母的嘮叨,，愛意滿滿,；傾聽老師的教誨，知識(shí)多多,；傾聽同學(xué)的苦惱,，友情濃濃……同學(xué)們，做一個(gè)合格的傾聽者吧,！

學(xué)會(huì)傾聽的名言 學(xué)會(huì)傾聽的重要性篇十一

一,、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí),、會(huì)寫“啃,、聊、嘮,、濾,、聆、皿”等生字,，理解新詞,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文前三個(gè)自然段,。

3、理解課文內(nèi)容,，了解可以想象與可以聽見的聲音,，善于傾聽，感受美好的心靈之聲,。

4,、在日常生活中學(xué)會(huì)傾聽，體會(huì)并掌握設(shè)問開頭引領(lǐng)段的方法,。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音,。

2,、學(xué)會(huì)傾聽，感受美好的心靈之聲,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件（聲音和圖片）

四,、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入課題

1,、出示詞語：傾聽

2,、說說“傾聽”的意思。

3,、板書課題,，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)傾聽

（二）初讀課文，感受內(nèi)容

1,、輕讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、出示生字詞并認(rèn)讀

頃刻 啃骨頭 聊天 奔馳 嘮叨 過濾 聆聽 器皿 嘈朵

辨析：

柳－聊皿－血嘈－遭

（三）再讀課文,，整體感知。

1,、自讀課文,，說說課文描寫了幾類聲音。請(qǐng)用筆劃下來,。

2,、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開頭，你認(rèn)為這是一種什么方法,？這樣寫有什么好處,？

（設(shè)問。給人以親切交流的感覺,，讓人從心底感到自然,、和諧）

3、找出自己最喜歡的段落,，多讀幾遍,，讀出感受來。

4,、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對(duì)待“聽”的,，畫出相關(guān)的句子。

5,、你從聲音的游戲中明白了什么,？交流各自的感受，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)

（一）理解課文,，想象聲音之美。

1、讀課文1－3自然段,，談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音,，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受,，運(yùn)用擬人的手法來形容大自然的聲音,，讓學(xué)生體會(huì)聲音的美，并張開想象的翅膀,，展現(xiàn)畫面的美,。）

2、帶著自己的想象,，有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分。

3,、用換詞法理解“頃刻”,。

4、體會(huì)雪花滿足而溫柔的感覺是什么,。面對(duì)這種境界你想說些什么,？你認(rèn)為美嗎？

（品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰,，憐愛的淚水奪眶而出……）

5,、想象這三種聲音會(huì)是什么樣的聲音。（沙沙嚓嚓嚓咻咻）

（二）思考,、概括,、感受生活中可以聽得見的聲音。

1,、默讀4－9自然段,。思考：生活中有哪些聽得見的聲音？畫出課文中的動(dòng)詞,。

（吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關(guān)……）

2,、你從聲音里感受到喜、怒,、哀,、樂了嗎？

3,、將這些聲音進(jìn)行分類,。再讀一讀，融入自己的感情,。

4,、小結(jié)：是啊，我們什么都聽得見,。我們?cè)诼曇舻氖澜缋?，漸漸成長,。）

（三）重點(diǎn)理解如何過濾聲音，學(xué)會(huì)選擇和思考,。

1,、自由讀，學(xué)習(xí)10－13自然段,。

2,、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對(duì)待“聽”的？理解什么是“過濾”,，什么是“聲音的過濾”,。

3、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^濾”聲音的,？

4、小結(jié)：在聲音的世界里,，你眼觀六路,，耳聽八方。用心看,、用心聽,、也用心想，就能感受到這個(gè)神奇的世界了,。

（四）感受聲音,，學(xué)會(huì)聆聽。

1,、多媒體展示,，傾聽各種聲音的美妙，比較各種聲音,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽辨,，并寫出相應(yīng)的擬聲詞。

2,、聽一首曲子,，把它編成一個(gè)小故事。

3,、聽一段話,，感受心靈之聲。

（五）總結(jié)升華,，拓展延伸,。

1、升華：聲音無處不在，只要你用眼,、用耳,、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊

縈繞,，在你心間流淌,。學(xué)會(huì)傾聽，來自大自然的聲音很美,，來自心靈的聲音更美,。同學(xué)們，你聽得見嗎,？

2,、拓展：看到汶川大地震，你聽到了什么,？看到北京奧運(yùn)賽場上運(yùn)動(dòng)員額頭的汗水,，你聽到了什么？看到神舟七號(hào)上天,，你聽到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

想象的聲音美

學(xué)會(huì)傾聽現(xiàn)實(shí)的聲音趣世界在歡笑

過渡的聲音妙

學(xué)會(huì)傾聽的名言 學(xué)會(huì)傾聽的重要性篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解傾聽的重要性;

2,、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽,，懂得傾聽;

3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練，提高人際交往能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

從實(shí)踐中鍛煉傾聽能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

鍛煉傾聽能力，提高傾聽素養(yǎng),。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

師：請(qǐng)大家聽故事，聽完后說說你的感受?

教師出示故事,，學(xué)生傾聽并發(fā)言,。

師：故事里的小朋友不但自己不能學(xué)到知識(shí)，還影響了老師和同學(xué),，是對(duì)老師,、同學(xué)的不尊重，是沒有素養(yǎng)的表現(xiàn),，長久下去會(huì)形成不好的行為習(xí)慣,，不利于自己的成長。所以我們要學(xué)會(huì)傾聽，做一個(gè)合格的傾聽者,。

板書課題：學(xué)會(huì)傾聽

二,、合作交流：懂得怎樣傾聽

1、師：認(rèn)真地“聽”別人說話,，似乎是一件很簡單的事,，但并非每個(gè)人都能做得到，那么怎樣才能做一個(gè)合格的傾聽者呢?請(qǐng)小朋友們四人為一小組,，進(jìn)行討論交流,，看哪組想得最周全，隨時(shí)作好筆記,。

2,、生以小組為單位討論、交流,，小組代表發(fā)言,。

3、教師歸納為傾聽的方法,，即“四心”

誠心：抱著謙虛態(tài)度聽;

專心：仔細(xì)地聽,，不要三心二意，上課時(shí)聽到重要的地方可作筆記;

耐心：不要輕易打斷別人的話;

應(yīng)心：給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng),，鼓勵(lì)對(duì)方說下去,。

師：通過剛才的討論，我想大家一定都掌握了傾聽的技巧,，接下來老師要來考考大家,。

三、活動(dòng)：踐行傾聽之道

1,、活動(dòng)一：玲玲在傾聽時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤?

教師出示材料：

時(shí)間：早上 地點(diǎn)：上學(xué)的路上 人物：玲玲和媽媽

“玲玲,，小孩子要講禮貌，不能罵人,，要尊敬老師,，團(tuán)結(jié)小朋友……”

“媽，我知道了!還用你來講!”玲玲打斷了媽媽的話,。

“你上課要認(rèn)真聽老師講課……”

“媽,，我知道了!知道了!你還要講!

”玲玲極不耐煩地說道。

“玲玲,，你怎么能這樣跟媽媽說話呀?”

“我不說了!”于是,，一溜煙地跑了，只剩下媽媽一個(gè)人呆呆地站在那,。

學(xué)生討論,、交流玲玲在傾聽時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤,，并發(fā)言。

師：和長輩交談要有禮貌,，要虛心接受長輩的意見和建議,，自己才能更快的成長。

2,、活動(dòng)二：播放各種聲音,，測測學(xué)生傾聽能力。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，放松心情,，聽老師播放一些聲音，看看誰的傾聽能力,，聽的時(shí)候可適當(dāng)作好記錄,。 學(xué)生認(rèn)真傾聽，發(fā)言,。

師：同學(xué)們的傾聽能力可真強(qiáng),，說出了這么多，可見同學(xué)生們都在用心地傾聽,。

四,、自我剖析環(huán)節(jié)

師：請(qǐng)大家回想一下，近段時(shí)間,，面對(duì)父母的嘮叨,，你傾聽了嗎?面對(duì)老師的教誨，你傾聽了嗎?面對(duì)同學(xué)的苦惱,，你傾聽了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫下來,。 生活動(dòng),，交流,。

五、總結(jié)提高

師：的確,，傾聽自然,，傾聽生活，傾聽他人,，你將會(huì)有一種美好的享受,，一份意外的收獲,。傾聽父母的嘮叨,，愛意滿滿;傾聽老師的教誨，知識(shí)多多;傾聽同學(xué)的苦惱,，友情濃濃……同學(xué)們,，做一個(gè)合格的傾聽者吧!

學(xué)會(huì)傾聽的名言 學(xué)會(huì)傾聽的重要性篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

通過活動(dòng),，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)傾聽的重要性。

情感目標(biāo)

使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)傾聽的重要性,，激發(fā)他們形成良好的傾聽?wèi)B(tài)度,。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過活動(dòng),，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)傾聽的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得認(rèn)真傾聽的重要性，激發(fā)他們形成良好的傾聽?wèi)B(tài)度,。

教學(xué)方法：

故事法,、實(shí)驗(yàn)法、活動(dòng)法,、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、兩篇故事、散文

教學(xué)過程：

一,、課前熱身運(yùn)動(dòng),。

1,、活動(dòng)一：大家一起動(dòng)起來。來來來,，朋友們,，將你的頭抬起來,，向左擺,，向右擺，轉(zhuǎn)個(gè)圈圈放下來,。

來來來,，朋友們，將你的雙手伸出來,，向左擺,，向右擺，畫個(gè)圈圈放下來,。

2,、活動(dòng)二：聽聽，是什么聲音,？

（1）,、播放聲音,，讓學(xué)生認(rèn)真聽,。

（2）,、提問

a、你聽到了什么聲音,？

b,、學(xué)生回答：雷聲、風(fēng)聲,、雨聲,、青蛙叫聲、小鳥叫聲,。

3,、你從這個(gè)活動(dòng)中得到了什么啟發(fā)？

4,、教師小結(jié)：同學(xué)們,，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機(jī)飛過的聲音,、下雨的聲音,、人們說話的聲音……就像現(xiàn)在，同學(xué)們可以聽到老師說話,。那么老師想請(qǐng)問同學(xué)們,，你知道怎樣傾聽嗎？

（提問學(xué)生,，總結(jié)學(xué)生答案）

5,、師：傾聽就是認(rèn)真地聽，仔細(xì)地聽,。但它還有什么更重要更深的含義嗎,？今天我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們更深入地去了解傾聽的內(nèi)涵,，看看傾聽對(duì)我們有什么好處,。

6,、出示課題：學(xué)會(huì)傾聽——做一名合格的小聽眾,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽聲音的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受學(xué)會(huì)傾聽的必要性,，使學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)傾聽有一個(gè)比較直觀的了解,。）

二、活動(dòng)過程,。

1,、故事講述《三個(gè)小金人的故事》

曾經(jīng)有個(gè)小國到中國來,，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金壁輝煌,，把皇帝高興壞了,。可是這小國不厚道,，同時(shí)出一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值,？

皇帝想了許多的辦法，請(qǐng)來珠寶匠檢查,，稱重量,，看做工，都是一模一樣的,。怎么辦,？使者還等著回去匯報(bào)呢。泱泱大國,，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧,？

最后，有一位退位的老大臣說他有辦法,。

皇帝將使者請(qǐng)到大殿,，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里,，這稻草從另一邊耳朵出來了,。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個(gè)金人,，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子,，什么響動(dòng)也沒有。老臣說：第三個(gè)金人最有價(jià)值,！使者默默無語,，答案正確。

（設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)貼近學(xué)生生活的故事,，讓學(xué)生通過猜想結(jié)果,，來體會(huì)學(xué)會(huì)傾聽的重要性。）

2,、教師提問：為什么第三個(gè)小金人最有價(jià)值,？

3、學(xué)生討論,。

4,、教師小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)“傾聽”,，就等于擁有了一只飛向知識(shí)天空的翅膀,，我們一定要學(xué)會(huì)“傾聽.”

（設(shè)計(jì)意圖：通過討論讓學(xué)生用自己的話來說說學(xué)會(huì)傾聽的重要性,，接著通過老師進(jìn)行總結(jié)，加深印象,。）

5,、教師：每當(dāng)老師在上課或者走過教室窗前的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象：（出示圖片）

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察兩組效果相反的照片,，培養(yǎng)學(xué)生觀察類比能力,，從而深化學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)傾聽的理解。）

6,、故事講述《認(rèn)真傾聽》.

7,、提問：（1）小朋友為什么不和樂樂一起玩？

（2）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理,？

8,、測試：下面的行為哪些是對(duì)的，哪些是不對(duì)的,？

9,、學(xué)生回答。

10,、測測你是否是一個(gè)良好的傾聽者,？

（設(shè)計(jì)意圖：通過測試體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，讓學(xué)生掌握良好的傾聽行為,。）

教師小結(jié)

同學(xué)們請(qǐng)記住，良好的傾聽是對(duì)別人的一種尊重和禮貌,！用傾聽的鑰匙開啟學(xué)習(xí)的大門 ,！

11、拍手讀兒歌：《良好的傾聽習(xí)慣》

耳朵聽時(shí)眼睛看,，手不亂摸思維轉(zhuǎn),，

同學(xué)發(fā)言仔細(xì)聽，等人說完再舉手,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過通俗易懂,、生動(dòng)活潑的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的傾聽習(xí)慣,，做一個(gè)認(rèn)真傾聽的人,。）

教師小結(jié)

從今天起做一個(gè)善于傾聽的人。我們要傾聽世界每一個(gè)角落傳達(dá)出來的聲音,，收藏細(xì)節(jié)里蘊(yùn)藏的美好,。 聽別人講話時(shí),，我們學(xué)會(huì)面帶微笑,，正視對(duì)方,。當(dāng)我們有耐心聽完老師的講解、父母的嘮叨,、同學(xué)的傾訴時(shí),，我們會(huì)收獲一個(gè)全新的自我。

12,、傾聽美好聲音,，分享珍貴感受

播放散文詩配畫：《擁抱春天》

教師小結(jié)

愿同學(xué)們能喚醒自己沉睡的耳朵，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,，做一名合格的聽眾,！

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)傾聽

——做一個(gè)合格的聽眾

誠心 專心 用心 耐心 應(yīng)心（反饋）