范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的名言 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性篇一

記得一次英語(yǔ)課，我安排同學(xué)們進(jìn)行自由對(duì)話,。大部分同學(xué)都興致勃勃地談話,，但有一為女同學(xué)卻坐在那兒發(fā)愣。我發(fā)現(xiàn)后走過(guò)來(lái)，想嚴(yán)肅地批評(píng)她一下……

“你在干什么,？怎么不說(shuō)呢,？……”

“我不想說(shuō)??！闭?dāng)我要繼續(xù)批評(píng)她時(shí),，她打斷了我的話。

不想說(shuō),？難道她對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有嗎,？于是我緩和了自己的語(yǔ)氣，繼續(xù)問(wèn)她：“你喜歡英語(yǔ)嗎,？”

“喜歡的,，我媽媽在家一直教我的?！?

“那為什么不想說(shuō)呢,？英語(yǔ)就是要多說(shuō)多練才能學(xué)得好啊?！?

“我也不知道,，就是不想說(shuō)……”

我默然了，但我深深的感覺(jué)到,，出現(xiàn)這種情況,，更大的責(zé)任在我身上。也許是我的教學(xué)上出現(xiàn)了問(wèn)題才使一位喜歡英語(yǔ)的學(xué)生變得不想說(shuō)英語(yǔ),。

事后,，我認(rèn)真地對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了一下反思,，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,，并及時(shí)作了一些調(diào)整,，如怎樣把對(duì)話設(shè)計(jì)得更生動(dòng)些等。此外,，我也經(jīng)常在一旁鼓勵(lì)她,。幾堂課下來(lái),，她漸漸成了課堂上的活躍分子。

這件事讓我陷入了很深的思索,不僅僅是教學(xué)上的,，更多的是關(guān)于教育的本質(zhì)問(wèn)題,。

教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程。當(dāng)這一過(guò)程被阻斷或者處于混亂無(wú)序狀態(tài)的時(shí)候,，師生之間的交流和溝通就將陷入困境,，教育的危機(jī)也將隨之出現(xiàn)。然而,，不少教師卻忽視了這一?點(diǎn),，他們關(guān)閉了自己的耳朵，拒絕傾聽(tīng),，使自己的教育變成獨(dú)白,。有的教師只傾聽(tīng)那些能滿(mǎn)足自我需要的聲音，這樣的教育永遠(yuǎn)不會(huì)成功,。

教師傾聽(tīng)的根本目的是傾聽(tīng)生命和呼應(yīng)生命,。一旦教師轉(zhuǎn)向?qū)W生、開(kāi)始傾聽(tīng)，就意味著一種迎接和接納：把學(xué)生作為一個(gè)鮮活的生命來(lái)接納,，這是生命之間的平等和尊重?，F(xiàn)代化的教育是要讓學(xué)生成為一個(gè)個(gè)具有完整人格的生命。而不是一臺(tái)臺(tái)學(xué)習(xí)的機(jī)器,。只有接納了孩子們的心聲,，才能讓孩子們更自由地描繪出他們的內(nèi)心世界。教育是為孩子服務(wù)的,，如果我們想知道自己干得如何,，或者希望自己能干得更好時(shí)，我們必須先聽(tīng)聽(tīng)孩子們是怎么說(shuō)的,。因?yàn)閮A聽(tīng)就是一種轉(zhuǎn)換,，就是站在他人的位置上了解對(duì)方和自己。正如上面一個(gè)例子中,，如果我不去傾聽(tīng)那位女生的心聲,，而只是嚴(yán)厲地批評(píng)她的話，或許她就會(huì)對(duì)英語(yǔ)完全失去興趣,，成為英語(yǔ)課堂上的沉默者,。而我也就不會(huì)及時(shí)看清自己在教學(xué)上的失誤并改正它。

希望每一位教師都能懷著深深的謙虛和忍耐,，以一顆充滿(mǎn)柔情的愛(ài)心,，張開(kāi)你的耳朵，滿(mǎn)懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音,。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的名言 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性篇二

記得小時(shí)候,，第一天上學(xué)，老師就對(duì)我們說(shuō)：“小耳朵,，聽(tīng)仔細(xì),。”我第一次走上講臺(tái),，就告訴孩子們：“上課要專(zhuān)心聽(tīng)講,?！币?yàn)閮A聽(tīng),，是學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)重要途徑。

我常常告訴孩子們,，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，無(wú)論是同學(xué)在回答問(wèn)題還是在朗讀課文，每個(gè)人都要認(rèn)真,、安靜地傾聽(tīng),，這樣不僅能聽(tīng)清楚，還能發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方，發(fā)現(xiàn)存在錯(cuò)誤的地方,，這就是“上課專(zhuān)心聽(tīng)講”,。

作為教師，我們深深明白學(xué)生傾聽(tīng)的重要性,?？墒牵此嘉覀兝蠋熥约旱男袨?，是不是也做到了“傾聽(tīng)”呢,？做老師的時(shí)間長(zhǎng)了，很多老師不知不覺(jué)中形成了一種定勢(shì)：和同學(xué)談話,，不自覺(jué)地以教育者的身份居高臨下,，批評(píng)、教育,、指點(diǎn)人生迷津,、指出缺點(diǎn)和失誤。有很多時(shí)候,，能否真誠(chéng)地傾聽(tīng)完學(xué)生的每一句話呢,？在一次課堂教學(xué)中，我深切地體會(huì)到：老師,，傾聽(tīng)也很重要,！

《別餓壞了那匹馬》是人教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的一篇課文。文章記敘了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”,，在失去看書(shū)的機(jī)會(huì)時(shí),，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下馬草,，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事,，贊揚(yáng)了殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。表達(dá)了“我”對(duì)這個(gè)殘疾青年深深的感激之情,。故事情節(jié)波瀾起伏,，環(huán)環(huán)相扣。

因?yàn)槲恼率锹宰x課文,，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，想讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，感悟文章中人物的美好形象。

我從課題入手,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰(shuí)說(shuō)的,？為什么要這么說(shuō),？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，邊讀邊從課文中找答案,。同時(shí)提出自學(xué)要求：

1,、要有一定的速度。

2,、弄清這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)人,，主要寫(xiě)誰(shuí)的什么事？

3,、在自己認(rèn)為最感人的句子下面作上記號(hào),。

二分鐘后,，同學(xué)們都瀏覽完了文章，開(kāi)始討論問(wèn)題。前面幾個(gè)問(wèn)題解決得很順利,，可是在討論“課文主要寫(xiě)了誰(shuí),？”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，坐在前面的郭威同學(xué)小聲說(shuō)： “寫(xiě)那匹馬,。”聲音雖不是很響,，但同學(xué)們都聽(tīng)清了,。課堂中頓時(shí)爆發(fā)出一陣哄堂大笑，我也跟著笑了,。為了讓郭威同學(xué)明白自己錯(cuò)在哪,，我就追問(wèn)：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁葱Π,?？”一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)轳R不是人?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說(shuō)：“因?yàn)檎n文中根本沒(méi)馬,。”郭威同學(xué)說(shuō)：“怎么沒(méi)馬,？有馬,。”同時(shí),，有不少同學(xué)隨聲附和,。我一愣，沒(méi)想到對(duì)這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們會(huì)有分歧,。我問(wèn)：“贊成有馬的同學(xué)舉手,。”天,，同學(xué)們的小手像雨后春筍,，數(shù)了一數(shù)，居然有17個(gè)之多,，其中居然還包括語(yǔ)文課代表劉敏,。我真的點(diǎn)失望。為了讓同學(xué)們弄清殘疾青年所說(shuō)的馬到底存不存在,，我請(qǐng)大家再次瀏覽課文,。

又是二分鐘，同學(xué)們又展開(kāi)了討論,。有不少原來(lái)贊成“有馬”的同學(xué)改變了立場(chǎng),，可是，還是六七個(gè)同學(xué)堅(jiān)持“有馬”,，包括劉敏,。

我不禁有些生氣了。怎么這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也弄不清楚,？我耐著性子說(shuō)：“既然同學(xué)們的意見(jiàn)還是不一致,，那請(qǐng)同學(xué)們思考性閱讀第三遍課文，從課文中找找句子,，來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為的‘有馬’或‘沒(méi)馬’的理由,?！?/p>

同學(xué)們開(kāi)始了精讀課文。五分鐘之后,，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師,，我覺(jué)得課文中殘疾青年口中的那匹馬是不存在的,。我們可以從課文的這個(gè)地方看出來(lái),?！⒅媚锩Ｈ坏难劬?，以哥哥的口吻命令道：‘聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？快把馬草提進(jìn)出！’‘盲然’可以看出姑娘根本不明白哥哥說(shuō)的馬在哪兒,，說(shuō)明他家中根本沒(méi)有馬,。”

一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我是從這兒看出來(lái)沒(méi)有馬的,。‘別別別……’他急了，‘碧云,，碧云’他用又手拼命地?fù)u起輪椅,，想攔住我的去路,，‘你放下,！等碧云來(lái)提,?！铱闯鰜?lái)了,，因?yàn)樗挛野l(fā)現(xiàn)他家中沒(méi)有馬,，非常著急?！?/p>

另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“‘可是遲了,！我已經(jīng)走進(jìn)了他家后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫的馬草──前些日子我賣(mài)給他的所有馬草,！那匹馬呢,？香甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？’我明白了,，那馬根本不存在,。”

我露出了滿(mǎn)意的笑容,。我明白了，孩子們并不是理解能力差,，前面他們出問(wèn)題的原因是他們課文讀得不夠深入,。這個(gè)責(zé)任在我，是我沒(méi)有給足他們時(shí)間,。我高興地說(shuō)：“同學(xué)們,，那殘疾青年口中的那匹馬是不存在的，這匹馬,，實(shí)際上是殘疾青年為了成全我看書(shū)而虛構(gòu)的一個(gè)謊言,。”還沒(méi)容我說(shuō)完,，劉敏站起來(lái)說(shuō)：“老師,，我還是認(rèn)為殘疾人心中是有這匹馬的?！币宦?tīng),，不由得生起氣來(lái)：這個(gè)劉敏，怎么搞的,，還要堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤,！我不禁有些鄙視起我的課代表來(lái)了。

我不耐煩地說(shuō)：“劉敏，剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了很多理由,，為什么你還堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤呢,？真是太頑固了！”劉敏低下了頭,。我說(shuō)：“你坐下,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！笨墒莿⒚艨次伊艘谎?，居然沒(méi)坐下來(lái)。我有些生氣了,！我剛想批評(píng)她,，可劉敏說(shuō)話了：“老師，我還是認(rèn)為殘疾青年心中是有那匹馬的,。不過(guò),，這匹馬不是指真正的馬。在殘疾青年的心中,，小作者就像一匹饑餓的馬一樣,，需要自已用知識(shí)去喂養(yǎng)?！?/p>

我不禁愣住了,！多么精彩的回答！如果劉敏不堅(jiān)持把話說(shuō)完,，我怎么能知道她內(nèi)心的想法,？我由衷地說(shuō)：“劉敏同學(xué)，你的理解充滿(mǎn)了智慧,，真精彩,！對(duì)不起，剛才才老師沒(méi)能聽(tīng)完你的話,?！蓖瑢W(xué)們不由得鼓起掌來(lái)，為劉敏精彩的回答,，也為我真誠(chéng)的道歉,。劉敏的兩眼閃爍著快樂(lè)的智慧的光芒。

我不由得感到慚愧,！我們一直倡導(dǎo)“教育平等”,，經(jīng)常要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，平時(shí)上課,，看到學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講,，心里特別生氣,，覺(jué)得自尊心受到傷害，但自己卻沒(méi)有聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完話的耐心,！實(shí)際上,，這是我內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生不尊重的外在表現(xiàn)。

經(jīng)歷了這件事,，我就時(shí)刻提醒自己：時(shí)刻反思自己言行,，尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲,，調(diào)整自己的心態(tài),，轉(zhuǎn)變觀念，真正做學(xué)生的朋友,。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的名言 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性篇三

情景片段：?

師：誰(shuí)能很快算出9,、6、1這三個(gè)數(shù)字的和,。?

生：先把6分成5和1,，9和1湊成十------?

（還沒(méi)等他說(shuō)完就被老師立刻否定了）?

師：這個(gè)方法不怎么快吧，請(qǐng)坐下去再想一想,。誰(shuí)有好的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō),。?

生：9和后面的1湊成10，10再加上6等于16,。?

師：你回答的真好,！知道靈活地運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。?

反思：?

作為教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，不輕易否定學(xué)生的發(fā)言,，否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該聽(tīng)他繼續(xù)說(shuō)下去,，6可以分成5和1，9和1湊成十,，可以問(wèn)他后面那么既然已經(jīng)有了1,，為什么還要把6去分開(kāi)啊,？這樣順藤摸瓜既讓學(xué)生很快地糾正了錯(cuò)誤,，而且還能保護(hù)學(xué)生的積極心。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤一定有他錯(cuò)誤的思維過(guò)程,，如果教師輕描淡寫(xiě)地一味否定學(xué)生的錯(cuò)誤,，學(xué)生根本無(wú)法扭轉(zhuǎn)自己的錯(cuò)誤思維，應(yīng)該在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候細(xì)細(xì)傾聽(tīng),，充分暴露學(xué)生錯(cuò)誤的思維過(guò)程,。?

新課程指出,，要尊重每一位學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自主性,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,。學(xué)生在課堂上發(fā)言是表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，還沒(méi)等學(xué)生說(shuō)完就把他否定是對(duì)學(xué)生的不尊重,，何況學(xué)生的回答也是經(jīng)過(guò)自己的思考,，不能說(shuō)錯(cuò)誤，只是不夠簡(jiǎn)便而已,。教師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)和剖析,，找出問(wèn)題的來(lái)源，充分把教師的主導(dǎo)性發(fā)揮出來(lái),。??

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的名言 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性篇四

教學(xué)目的要求:

1,學(xué)會(huì)課文中的13個(gè)生字和理解這些字組成的新詞"傍晚,因?yàn)?陽(yáng)光,滿(mǎn)湖通紅,出神,平時(shí)"等詞語(yǔ).會(huì)用"一邊……一邊……,像……一樣"造句.

2,能正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文第2自然段.

3,理解課文內(nèi)容,知道王冕畫(huà)畫(huà)得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果;懂得無(wú)論做什么事,都要下苦功夫才能成功的道理.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

理解講王冕刻苦學(xué)習(xí)和觀察荷花的詞句,認(rèn)識(shí)無(wú)論做什么事都要下苦功夫才成功的道理.

教學(xué)思路:

在教學(xué)中,要抓住寫(xiě)王冕行為表現(xiàn)及心理活動(dòng)的重點(diǎn)詞句,聯(lián)系其他語(yǔ)言文字,認(rèn)識(shí)王冕的刻苦學(xué)習(xí)精神.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第2自然段中的優(yōu)美詞句,了解句與句的聯(lián)系,把理解語(yǔ)言文字與培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力結(jié)合起來(lái).

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí).

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

釋題引入.

師:小朋友你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎 今天我們也要去認(rèn)識(shí)一位小朋友,他小時(shí)候也十分喜歡畫(huà)畫(huà),我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他是怎樣學(xué)畫(huà)的.

板書(shū):19,學(xué)畫(huà) 齊讀課題 邊聽(tīng)錄音,邊文字滾動(dòng)顯示課文內(nèi)容.

聽(tīng)后提問(wèn):1)課文講的是誰(shuí)的一件什么事 (課文講的是王冕學(xué)畫(huà)(學(xué)畫(huà)荷花)的事情.) 隨機(jī)出示 "王冕"齊讀 讀準(zhǔn)字音識(shí)字形

2)小朋友們你們誰(shuí)看到過(guò)荷花 它是什么樣子的

(介紹荷花資料——電腦動(dòng)態(tài)顯示荷花開(kāi)花過(guò)程(參考:荷花在夏天開(kāi)放,顏色有白色和粉紅色的,很美麗,花謝后就長(zhǎng)成蓮蓬,里面有蓮子,成熟了可以吃.)

二,初讀課文,疏通課文

1,打開(kāi)課文,自由讀課文

要求:1)帶拼音的生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,并聯(lián)系上下文想想字義.

2)讀通課文,給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)

3,檢查反饋

重點(diǎn)正音:神,省,傍,平 牛背(bèi)

詞語(yǔ)抽讀:一陣大雨 水珠 出神 省下來(lái) 開(kāi)始.2

指名3位學(xué)生分自然段接讀課文 .(其他孩子認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完后評(píng)議)

【通過(guò)多讀來(lái)加深對(duì)生字,詞的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和感悟體會(huì)能力】

三,細(xì)讀理解,感悟第一自然段.

11,看課文插圖1 說(shuō)說(shuō)"王冕"在干什么 與這幅圖對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)自然段

2,自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段共有幾句話 (3句)

讀了這個(gè)自然段后你知道了什么

(王冕是古時(shí)候的人.王冕小時(shí)候的讀書(shū)條件非常差.)

師:你怎么知道的 (引導(dǎo):①圖中王冕的服飾和頭發(fā)就可以推斷他是古代的人.

②(七歲父死,家里窮,只……就……,一邊……一邊…….)

☆他是怎樣讀書(shū)的

3,齊讀最后一句:你覺(jué)得王冕是個(gè)怎樣的孩子 (他是一個(gè)十分熱愛(ài)讀書(shū)的孩子)

4,你能用"一邊……一邊……"造句嗎

【聯(lián)系句子及時(shí)進(jìn)行句型練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力和造句的能力,老師可以給出例子讓學(xué)生仿效】

5,齊讀第一自然段.指導(dǎo)朗讀:注意表現(xiàn)王冕讀書(shū)條件艱苦的詞語(yǔ)

【通過(guò)多次反復(fù),不同方式的讀和認(rèn)真細(xì)致的觀察來(lái)解決疑問(wèn)】

小結(jié):我們知道王冕小時(shí)候家里很窮,讀不起書(shū),只好一邊……一邊……,那么他為什么要學(xué)畫(huà)呢 他在放牛時(shí)碰到了怎樣的情況 (自然過(guò)渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中)

二,學(xué)習(xí)第二自然段

1,自由輕聲讀 思考:

①這一自然段共有幾句話 標(biāo)上序號(hào)2(五句話)

②第一句告訴我們什么 (一個(gè)夏天的傍晚,王冕在湖邊放牛)

③板書(shū):傍晚. 傍晚是什么時(shí)候 (天要黑的時(shí)候,接近晚上了)

④自由讀第2,3,4句

思考:這幾句寫(xiě)了王冕看到的景色.請(qǐng)你找出你最喜歡的一個(gè)句子讀讀,仔細(xì)思考并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句 (抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)分析第2段落

(方法):我喜歡第 句,讀句子.說(shuō)你為什么喜歡,再有感情地讀你喜歡的那個(gè)句子.

師讀,生讀,比比誰(shuí)讀得更好.

我喜歡第3句:⑴讀⑵說(shuō)⑶師點(diǎn):重點(diǎn)抓關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解.什么是"滿(mǎn)湖通紅" 為什么會(huì)"滿(mǎn)湖通紅" (學(xué)生理解,再打出圖片加深體會(huì)) 這是大雨過(guò)后,整個(gè)湖面都被太陽(yáng)照得一片紅艷艷的的情景.

我喜歡第2句:⑴讀⑵說(shuō)⑶點(diǎn):抓關(guān)鍵詞語(yǔ).

"烏云密布"說(shuō)明什么 (天要下雨了.)

"忽然"又說(shuō)明了什么 (馬上要下大雨了)

我喜歡第4句:⑴讀⑵說(shuō)⑶點(diǎn):雨后湖里的景象有多美 你能用"——"劃出來(lái)嗎

重點(diǎn)理解"清水滴滴"和"滾來(lái)滾去"兩個(gè)詞語(yǔ),你覺(jué)得好在哪里

清水滴滴 說(shuō)明什么 ——水很清,剛下過(guò)大雨,水還從花瓣上滴下來(lái)呢.

滾來(lái)滾去 寫(xiě)出了什么 ——水珠是圓的.還寫(xiě)出了水珠很頑皮.荷葉隨著風(fēng)在輕輕搖擺.

出示插圖:邊看邊體會(huì)雨后湖面,荷花,荷葉和水珠的動(dòng)態(tài),美麗景致.

【按照學(xué)生回答順序組織教學(xué),分析體會(huì),通過(guò)抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)分析句子,學(xué)生自己挑選喜歡讀的句子加深印象,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,在學(xué)生理解分析中老師加以適時(shí)點(diǎn)評(píng),總結(jié)】

⑤想像說(shuō)話:

看著美麗的圖片,你覺(jué)得荷花像什么 (看著……,我覺(jué)得荷花像一頂帽子,你一個(gè)仙子,你一個(gè)美麗的小姑娘……)

看著這樣的美景,你會(huì)聽(tīng)到,聞到,想到什么 (蜻蜓飛來(lái),看到這美景,他對(duì)荷花姐姐說(shuō)……)

【有效利用多媒體課件的作用,讓學(xué)生適時(shí)展開(kāi)豐富的聯(lián)想,想像,開(kāi)闊思路,訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力.】

小結(jié):是啊,在雨后的晴天,通紅的湖水的映襯下,那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的圖畫(huà).

讓我們?cè)俅锡R讀第二自然段(感受美麗的景象).指導(dǎo)讀好2-4句,"滾來(lái)滾去"(要稍慢些)

⑥這么美的荷花,荷葉,小朋友你們看了喜歡嗎 (喜歡)那么王冕看了又怎樣呢 "看得出神"

你怎么理解"出神"這個(gè)詞 (兩眼盯著湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了,周?chē)囊磺卸紱](méi)注意到了.)

這說(shuō)明了什么 (荷花確實(shí)……,王冕看得很專(zhuān)注)

2)"要是能把它畫(huà)下來(lái),那多好啊!"這表達(dá)他一種怎樣的心情 (王冕急切想畫(huà)荷花的念頭)

怎么讀好這句話 指名讀第五句(多請(qǐng)幾位小朋友試讀).讀出王冕的急切心情

⑦ 齊讀第二自然段,感受其中的美

小結(jié)過(guò)渡:第二自然段主要講雨后的荷花很美,王冕看得出了神,想把荷花畫(huà)下來(lái).(生小結(jié),師括)王冕是怎樣畫(huà)荷花的 讓我們到下節(jié)課中再去學(xué)習(xí)吧!

四,鞏固生字詞.

剛才大家課文讀得都很不錯(cuò),接下來(lái)我們要來(lái)比比誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮.

1.1,復(fù)習(xí)生字.卡片抽讀

2,字形指導(dǎo):

重難點(diǎn)字指導(dǎo):

注意點(diǎn):"神"的偏旁"礻","些"左上角是"止","念"上面是"今"不是"令"

師在黑板上范寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě) 生字每個(gè)寫(xiě)三個(gè),難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍.注意寫(xiě)字姿勢(shì)(三點(diǎn)要求).

【適時(shí)鞏固當(dāng)堂課的生字詞,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,在認(rèn)真觀察,細(xì)心摹仿的基礎(chǔ)上鞏固新學(xué)的生字.】

五,學(xué)了今天這堂課你有什么收獲 (師小結(jié)所學(xué)內(nèi)容)

課后請(qǐng)小朋友有感情地朗讀課文第一,二自然段

【反思】:

本堂課充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中:教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),尊重學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位.以前總認(rèn)為上課時(shí)學(xué)生的哪一次回答,老師不都是豎著耳朵仔細(xì)傾聽(tīng)嗎其實(shí)那時(shí)對(duì)"傾聽(tīng)"理解得這詞太過(guò)膚淺了.傾聽(tīng)的內(nèi)涵意味著要尊重學(xué)生,相信學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,讓他們發(fā)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受.只有心里有學(xué)生,才能做到真正的傾聽(tīng).經(jīng)常是這樣,教師為完成授課任務(wù)的需要,維護(hù)教師自己的面子而打斷學(xué)生的發(fā)言.仔細(xì)想想,在現(xiàn)今民主,平等,合作,互助的課堂環(huán)境氛圍中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人,學(xué)習(xí)的主體,教師只是他們學(xué)習(xí)一個(gè)引導(dǎo)者,一個(gè)學(xué)習(xí)的伙伴,在學(xué)生伙伴有疑難,需要幫助的時(shí)候,我們才需伸出援助之手,稍作點(diǎn)撥,引導(dǎo),決不能以己之見(jiàn)代勞,剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利,而只有這樣做,學(xué)生的自主,積極性才能得以發(fā)揮,學(xué)生的靈氣和創(chuàng)造性才能真正釋放出來(lái).

在本課的教學(xué)過(guò)程中,課堂處處體現(xiàn)著:以讀代講,以讀促思,思讀結(jié)合,充分讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用,讓學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)分析理解重點(diǎn)句(第二自然段2—4句), 深入理解,體味文章的深層含義,同時(shí)多媒體課件運(yùn)用的恬到好處,用形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面幫助學(xué)生理解,讓他們能更形象地感悟課文內(nèi)容.教師能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),抓住教學(xué)環(huán)節(jié),由初步感受文章內(nèi)容→具體分析深入感悟→進(jìn)一步綜合閱讀,這幾個(gè)步驟進(jìn)行課文教學(xué).課堂上學(xué)生還張開(kāi)了想象的翅膀,展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象,學(xué)生們?cè)诨ハ嘤懻?評(píng)議幫助中得到了共同提高,發(fā)展了多種思維方式,尋求了解決問(wèn)題的多種答案.在課堂中學(xué)生精神飽滿(mǎn),踴躍熱情,充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性,還提高了孩子間互相評(píng)價(jià)的能力.

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,引導(dǎo)者,組織者,還是他們學(xué)習(xí)的伙伴.在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,教師應(yīng)盡快調(diào)整好自己的位置,學(xué)會(huì)做學(xué)生忠實(shí)的傾聽(tīng)者,也應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生加以點(diǎn)撥引導(dǎo),關(guān)鍵使學(xué)生由學(xué)知識(shí)進(jìn)而向?qū)W會(huì)掌握知識(shí)的方法發(fā)展,讓他們真正成為自主學(xué)習(xí)的主人.因此我們應(yīng)認(rèn)真上好每一堂課,多多思考,多多學(xué)習(xí),在課堂中和學(xué)生共同提高,使自己不斷進(jìn)步,讓自己的學(xué)生學(xué)得更活潑,更主動(dòng),更自信.

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的名言 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性篇五

一,、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí),、會(huì)寫(xiě)“啃,、聊、嘮,、濾,、聆、皿”等生字,，理解新詞,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文前三個(gè)自然段,。

3、理解課文內(nèi)容,，了解可以想象與可以聽(tīng)見(jiàn)的聲音,，善于傾聽(tīng)，感受美好的心靈之聲,。

4,、在日常生活中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，體會(huì)并掌握設(shè)問(wèn)開(kāi)頭引領(lǐng)段的方法,。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽(tīng)見(jiàn)的聲音,。

2,、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，感受美好的心靈之聲,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件(聲音和圖片)

四,、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入課題

1,、出示詞語(yǔ)：傾聽(tīng)

2,、說(shuō)說(shuō)“傾聽(tīng)”的意思。

3,、板書(shū)課題,，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

(二)初讀課文，感受內(nèi)容

1,、輕讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、出示生字詞并認(rèn)讀

頃刻 啃骨頭 聊天 奔馳 嘮叨 過(guò)濾 聆聽(tīng) 器皿 嘈朵

辨析：

柳-聊皿-血嘈-遭

(三)再讀課文,，整體感知。

1,、自讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了幾類(lèi)聲音。請(qǐng)用筆劃下來(lái),。

2,、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開(kāi)頭，你認(rèn)為這是一種什么方法?這樣寫(xiě)有什么好處?

(設(shè)問(wèn),。給人以親切交流的感覺(jué),，讓人從心底感到自然、和諧)

3,、找出自己最喜歡的段落,，多讀幾遍，讀出感受來(lái),。

4,、“聰明的人”和“沒(méi)有感覺(jué)的人”是怎樣對(duì)待“聽(tīng)”的，畫(huà)出相關(guān)的句子,。

5,、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)

(一)理解課文，想象聲音之美,。

1,、讀課文1-3自然段，談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音,，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受,，運(yùn)用擬人的手法來(lái)形容大自然的聲音,，讓學(xué)生體會(huì)聲音的美，并張開(kāi)想象的翅膀,，展現(xiàn)畫(huà)面的美,。)

2、帶著自己的想象,，有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分,。

3、用換詞法理解“頃刻”,。

4,、體會(huì)雪花滿(mǎn)足而溫柔的感覺(jué)是什么。面對(duì)這種境界你想說(shuō)些什么?你認(rèn)為美嗎?

(品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰,，憐愛(ài)的淚水奪眶而出……)

5,、想象這三種聲音會(huì)是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)

(二)思考,、概括,、感受生活中可以聽(tīng)得見(jiàn)的聲音。

1,、默讀4-9自然段,。思考：生活中有哪些聽(tīng)得見(jiàn)的聲音?畫(huà)出課文中的動(dòng)詞。

(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開(kāi)關(guān)……)

2,、你從聲音里感受到喜,、怒、哀,、樂(lè)了嗎?

3,、將這些聲音進(jìn)行分類(lèi)。再讀一讀,，融入自己的感情,。

4、小結(jié)：是啊,，我們什么都聽(tīng)得見(jiàn),。我們?cè)诼曇舻氖澜缋铮瑵u漸成長(zhǎng),。)

(三)重點(diǎn)理解如何過(guò)濾聲音,，學(xué)會(huì)選擇和思考。

1,、自由讀,，學(xué)習(xí)10-13自然段。

2,、說(shuō)說(shuō)“聰明人”和“沒(méi)有感覺(jué)的人”各是怎樣對(duì)待“聽(tīng)”的?理解什么是“過(guò)濾”,，什么是“聲音的過(guò)濾”,。

3、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^(guò)濾”聲音的?

4,、小結(jié)：在聲音的世界里，你眼觀六路,，耳聽(tīng)八方,。用心看、用心聽(tīng),、也用心想,，就能感受到這個(gè)神奇的世界了。

(四)感受聲音,，學(xué)會(huì)聆聽(tīng),。

1、多媒體展示,，傾聽(tīng)各種聲音的美妙,，比較各種聲音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)辨,，并寫(xiě)出相應(yīng)的擬聲詞,。

2、聽(tīng)一首曲子,，把它編成一個(gè)小故事,。

3、聽(tīng)一段話,，感受心靈之聲,。

(五)總結(jié)升華，拓展延伸,。

1,、升華：聲音無(wú)處不在，只要你用眼,、用耳,、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊

縈繞,，在你心間流淌,。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，來(lái)自大自然的聲音很美,，來(lái)自心靈的聲音更美,。同學(xué)們，你聽(tīng)得見(jiàn)嗎?

2、拓展：看到汶川大地震,，你聽(tīng)到了什么?看到北京奧運(yùn)賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員額頭的汗水，你聽(tīng)到了什么?看到神舟七號(hào)上天,，你聽(tīng)到了什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

想象的聲音美

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)現(xiàn)實(shí)的聲音趣世界在歡笑

過(guò)渡的聲音妙

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的名言 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性篇六

設(shè)計(jì)意圖：

我根據(jù)平時(shí)的觀察,，發(fā)現(xiàn)孩子在進(jìn)行集體教育活動(dòng)時(shí)，有的在下面玩東西,，有的交頭接耳,；老師提問(wèn)時(shí)，有的不知如何開(kāi)口,，有的答非所問(wèn),，更多的時(shí)候是嘰嘰喳喳爭(zhēng)著發(fā)言；老師講話時(shí),，話還沒(méi)有說(shuō)完,，有的就插進(jìn)話來(lái)打斷老師的話，把話題扯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……,。針對(duì)這一情況,，我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課，目的是通過(guò)游戲讓幼兒了解傾聽(tīng)的好處,，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的方法,，能夠傾聽(tīng)成人及同伴的講話。當(dāng)然幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一節(jié)課就能完成的,，需要我們長(zhǎng)期不斷地去培養(yǎng)才能養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。，

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)玩游戲讓幼兒體驗(yàn)游戲的愉快,，了解傾聽(tīng)的好處,。

2.欣賞故事，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的方法,。

3.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師講話,，并能專(zhuān)注的傾聽(tīng)同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《我知道》的教學(xué)課件,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、師生互動(dòng)游戲，引起幼兒傾聽(tīng)的興趣

1,、指令游戲

將幼兒分成四組,，每組取一個(gè)好聽(tīng)的水果名字，教師發(fā)出指令,，幼兒根據(jù)指令做動(dòng)作,。例如：蘋(píng)果蘋(píng)果蹲蹲，香蕉香蕉跳跳等。

說(shuō)明（一開(kāi)始語(yǔ)速可慢些,接下來(lái)可快一些并變換指令）

小結(jié)：玩得開(kāi)心嗎,？為什么開(kāi)心,？因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)做得對(duì)。

2,、聽(tīng)音游戲

教師彈高音,，幼兒拍頭，教師彈低音,，幼兒拍腿,。聽(tīng)錄音學(xué)高人走，矮人走,。小結(jié)：玩得開(kāi)心嗎,？為什么開(kāi)心？因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)做得對(duì),。

二,、欣賞故事《我知道》，懂得傾聽(tīng)的重要,，并學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的方法

1.運(yùn)用圖片,，幫助幼兒了解故事內(nèi)容和情節(jié)：故事里都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？大家跟小兔子說(shuō)話時(shí),，小兔子是怎么聽(tīng)的？

2.討論：為什么小兔遇到大灰狼卻不認(rèn)識(shí)它呢,？后來(lái)它聽(tīng)清了誰(shuí)的話轉(zhuǎn)身逃跑的,？

3.假設(shè)：如果你是一只小兔子，你會(huì)聽(tīng)完媽媽,、山羊公公和小松鼠的話嗎,？為什么？

4.教師小結(jié)：小朋友聽(tīng)故事聽(tīng)得很仔細(xì),，也很完整,。以后不管聽(tīng)誰(shuí)講話，都要聽(tīng)別人把話說(shuō)完,，聽(tīng)清要求再做事情,。

三、師生再次互動(dòng),，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

1.游戲《傳電報(bào)》

四人一組,，教師輕聲對(duì)第一個(gè)小朋友說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話，如：我愛(ài)媽媽?zhuān)蚁矚g小汽車(chē),，滑梯真好玩……要求幼兒聽(tīng)清前面同伴的話,，并清楚地說(shuō)給后面的幼兒聽(tīng),。給準(zhǔn)確的小組貼上兔寶寶的標(biāo)記。

2.分析,、討論

師生共同分析,、討論，得出傳話正確的原因——認(rèn)真傾聽(tīng)前一個(gè)小朋友的說(shuō)話,，清楚地說(shuō)給后面的同伴聽(tīng),。

3、改錯(cuò)游戲：

教師說(shuō)一些錯(cuò)誤的句子請(qǐng)幼兒改錯(cuò),。例如:公雞會(huì)生蛋，太陽(yáng)從西邊升起等,。

教師小結(jié):剛才你們每一位小朋友改錯(cuò)都改得又對(duì)又快,，為什么呢?因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)才改的又對(duì)又快。

四,、活動(dòng)結(jié)束,。

教師帶幼兒到戶(hù)外尋找、聆聽(tīng)各種聲音,。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的名言 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性篇七

新學(xué)期接手初一地理課,，一連幾節(jié)課發(fā)現(xiàn)了同樣的一種傾向，有的同學(xué)的發(fā)言還沒(méi)有結(jié)束,，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手,，一邊還大聲喊：“我來(lái)，我來(lái)……”,。有時(shí)老師剛提出了問(wèn)題要求,，明明是一聽(tīng)就懂，可總有那么幾個(gè)同學(xué)對(duì)老師的提醒根本不入耳,，有時(shí)老師剛糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤答案,，另一個(gè)同學(xué)又重復(fù)了同樣的錯(cuò)誤……凡此種種，都是學(xué)生不認(rèn)真傾聽(tīng)老師或同學(xué)的發(fā)言引起的,。這樣的課堂教學(xué),，不僅導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，而且也違背了全員參與的原則,。在大力提倡讓課堂活躍起來(lái)的今天,，在鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō)的同時(shí)，在放手讓學(xué)生合作討論的同時(shí),，也應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣,。那么怎樣才能讓學(xué)生特別是初一的學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣呢？幾節(jié)課的實(shí)踐收到了一定的效果,，具體做法如下：

一,、教師明確要求,。

在平時(shí)的教學(xué)中，老師要抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：聽(tīng)和說(shuō)同樣重要,。說(shuō)是表達(dá)自己,，讓別人聽(tīng)明白，要善于表達(dá),；傾聽(tīng)也是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一,，聽(tīng)是尊重別人，弄懂別人的意思,。因此,，說(shuō)要大膽，聽(tīng)要專(zhuān)心,。同時(shí),，老師可向同學(xué)表明：老師欣賞積極舉手發(fā)言的學(xué)生，同樣也喜歡專(zhuān)心傾聽(tīng)的學(xué)生,。在專(zhuān)心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上,，再勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，那就更好了,。學(xué)生在明確要求之后,，一般都能等待別人把話說(shuō)完并努力去思考，理解同學(xué)的發(fā)言,，即使同學(xué)回答有錯(cuò),，在老師的提醒下，學(xué)生也會(huì)“耐心”等待,。

二,、發(fā)揮示范作用。

課堂上無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò),，是流暢還是吞吐,，教師都要專(zhuān)心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，偶爾可作提示,，但不可打斷學(xué)生的發(fā)言,。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生也應(yīng)努力做到先肯定，再指正,，尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn),。這樣，學(xué)生無(wú)形中受到了潛移默化的影響：聽(tīng)別人發(fā)言,，首先要找到值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，其次才是指正、補(bǔ)充等,。

只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確,，堅(jiān)持榜樣示范,，課堂上學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)就會(huì)在其間慢慢流淌，最終形成習(xí)慣,。

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學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的名言 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性篇八

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。

情感目標(biāo)

使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性,，激發(fā)他們形成良好的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度,。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性，激發(fā)他們形成良好的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度,。

教學(xué)方法：

故事法,、實(shí)驗(yàn)法、活動(dòng)法,、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、兩篇故事,、散文

教學(xué)過(guò)程：

一,、課前熱身運(yùn)動(dòng)。

1,、活動(dòng)一：大家一起動(dòng)起來(lái),。來(lái)來(lái)來(lái)，朋友們,，將你的頭抬起來(lái),，向左擺，向右擺,，轉(zhuǎn)個(gè)圈圈放下來(lái),。

來(lái)來(lái)來(lái)，朋友們,，將你的雙手伸出來(lái),，向左擺，向右擺,，畫(huà)個(gè)圈圈放下來(lái),。

2、活動(dòng)二：聽(tīng)聽(tīng),，是什么聲音?

(1),、播放聲音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),。

(2),、提問(wèn)

a,、你聽(tīng)到了什么聲音?

b、學(xué)生回答：雷聲,、風(fēng)聲,、雨聲、青蛙叫聲,、小鳥(niǎo)叫聲,。

3、你從這個(gè)活動(dòng)中得到了什么啟發(fā)?

4,、教師小結(jié)：同學(xué)們,，我們的耳朵都可以聽(tīng)到很多聲音，飛機(jī)飛過(guò)的聲音,、下雨的聲音,、人們說(shuō)話的聲音……就像現(xiàn)在，同學(xué)們可以聽(tīng)到老師說(shuō)話,。那么老師想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,，你知道怎樣傾聽(tīng)嗎?

(提問(wèn)學(xué)生，總結(jié)學(xué)生答案)

5,、師：傾聽(tīng)就是認(rèn)真地聽(tīng),，仔細(xì)地聽(tīng)。但它還有什么更重要更深的含義嗎?今天我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓我們更深入地去了解傾聽(tīng)的內(nèi)涵,，看看傾聽(tīng)對(duì)我們有什么好處。

6,、出示課題：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)——做一名合格的小聽(tīng)眾,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)聲音的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的必要性,，使學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)有一個(gè)比較直觀的了解,。)

二、活動(dòng)過(guò)程,。

1,、故事講述《三個(gè)小金人的故事》

曾經(jīng)有個(gè)小國(guó)到中國(guó)來(lái)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人,，金壁輝煌,，把皇帝高興壞了?？墒沁@小國(guó)不厚道,，同時(shí)出一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值?

皇帝想了許多的辦法，請(qǐng)來(lái)珠寶匠檢查,，稱(chēng)重量,，看做工,，都是一模一樣的。怎么辦?使者還等著回去匯報(bào)呢,。泱泱大國(guó),，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧?

最后，有一位退位的老大臣說(shuō)他有辦法,。

皇帝將使者請(qǐng)到大殿,，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里,，這稻草從另一邊耳朵出來(lái)了,。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來(lái)，而第三個(gè)金人,，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子,，什么響動(dòng)也沒(méi)有。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值!使者默默無(wú)語(yǔ),，答案正確,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)貼近學(xué)生生活的故事，讓學(xué)生通過(guò)猜想結(jié)果,，來(lái)體會(huì)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性,。)

2、教師提問(wèn)：為什么第三個(gè)小金人最有價(jià)值?

3,、學(xué)生討論。

4,、教師小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”，就等于擁有了一只飛向知識(shí)天空的翅膀,，我們一定要學(xué)會(huì)“傾聽(tīng).”

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性,，接著通過(guò)老師進(jìn)行總結(jié)，加深印象,。)

5,、教師：每當(dāng)老師在上課或者走過(guò)教室窗前的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象：(出示圖片)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察兩組效果相反的照片,，培養(yǎng)學(xué)生觀察類(lèi)比能力,，從而深化學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的理解。)

6,、故事講述《認(rèn)真傾聽(tīng)》.

7,、提問(wèn)：(1)小朋友為什么不和樂(lè)樂(lè)一起玩?

(2)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

8、測(cè)試：下面的行為哪些是對(duì)的,，哪些是不對(duì)的?

9,、學(xué)生回答,。

10、測(cè)測(cè)你是否是一個(gè)良好的傾聽(tīng)者?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)試體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，讓學(xué)生掌握良好的傾聽(tīng)行為。)

教師小結(jié)

同學(xué)們請(qǐng)記住,，良好的傾聽(tīng)是對(duì)別人的一種尊重和禮貌!用傾聽(tīng)的鑰匙開(kāi)啟學(xué)習(xí)的大門(mén) !

11,、拍手讀兒歌：《良好的傾聽(tīng)習(xí)慣》

耳朵聽(tīng)時(shí)眼睛看，手不亂摸思維轉(zhuǎn),，

同學(xué)發(fā)言仔細(xì)聽(tīng),，等人說(shuō)完再舉手。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)通俗易懂,、生動(dòng)活潑的兒歌,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，做一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的人,。)

教師小結(jié)

從今天起做一個(gè)善于傾聽(tīng)的人,。我們要傾聽(tīng)世界每一個(gè)角落傳達(dá)出來(lái)的聲音，收藏細(xì)節(jié)里蘊(yùn)藏的美好,。 聽(tīng)別人講話時(shí),，我們學(xué)會(huì)面帶微笑，正視對(duì)方,。當(dāng)我們有耐心聽(tīng)完老師的講解,、父母的嘮叨、同學(xué)的傾訴時(shí),，我們會(huì)收獲一個(gè)全新的自我,。

12、傾聽(tīng)美好聲音,，分享珍貴感受

播放散文詩(shī)配畫(huà)：《擁抱春天》

教師小結(jié)

愿同學(xué)們能喚醒自己沉睡的耳朵,，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，做一名合格的聽(tīng)眾!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

——做一個(gè)合格的聽(tīng)眾

誠(chéng)心 專(zhuān)心 用心 耐心 應(yīng)心(反饋)

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的名言 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性篇九

在大力提倡讓課堂活躍起來(lái)的今天,，在鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō)的同時(shí),，在放手讓學(xué)生合作討論的同時(shí)，是否也該讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣呢,？以前在不少的課堂上,，發(fā)現(xiàn)了同樣的一種傾向，有時(shí)一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒(méi)有結(jié)束,，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手,，一邊還大聲喊：“我來(lái)，我來(lái)……”。有時(shí)老師剛提出了作業(yè)?要求,，明明是一聽(tīng)就懂,，可總有那么幾個(gè)同學(xué)對(duì)老師的提醒根本不入耳，有時(shí)老師剛糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤答案,，另一個(gè)同學(xué)又重復(fù)了同樣的錯(cuò)誤……凡此種種,，都是學(xué)生不認(rèn)真傾聽(tīng)老師或同學(xué)的發(fā)言引起的。這樣的課堂教學(xué),，不僅導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下,，而且也違背了全員參與的原則。那么怎樣才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣呢,？

一,、教師要明確要求。

在平時(shí)的教學(xué)中,，老師要抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：聽(tīng)和說(shuō)同樣重要,。說(shuō)是表達(dá)自己，讓別人聽(tīng)明白,，要善于表達(dá),；傾聽(tīng)也是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，聽(tīng)是尊重別人,，弄懂別人的意思,。因此，說(shuō)要大膽,，聽(tīng)要專(zhuān)心,。同時(shí)，老師可向同學(xué)表白：老師欣賞積極舉手發(fā)言的學(xué)生,，同樣也喜歡專(zhuān)心傾聽(tīng)的學(xué)生,。在專(zhuān)心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，再勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，那就更好了。學(xué)生在明確要求之后,，一般都能等待別人把話說(shuō)完并努力去思考,，理解同學(xué)的發(fā)言，即使同學(xué)回答有錯(cuò),，在老師的提醒下,，學(xué)生也會(huì)“耐心”等待。

二,、要發(fā)揮示范作用,。

課堂上無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吐,，教師都要專(zhuān)心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言,，偶爾可作提示,，但不可打斷學(xué)生的發(fā)言。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生也應(yīng)努力做到先肯定,，再指正,，尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)。這樣,，學(xué)生無(wú)形中受到了潛移默化：聽(tīng)別人發(fā)言,，首先要找到值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其次才是指正,、補(bǔ)充等,。

只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確，堅(jiān)持榜樣示范,，課堂上學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)就會(huì)在其間慢慢流淌,！

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的名言 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解傾聽(tīng)的重要性,；

2,、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，懂得傾聽(tīng),；

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練,，提高人際交往能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

從實(shí)踐中鍛煉傾聽(tīng)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

鍛煉傾聽(tīng)能力,，提高傾聽(tīng)素養(yǎng),。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：請(qǐng)大家聽(tīng)故事,，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受,？

教師出示故事，學(xué)生傾聽(tīng)并發(fā)言,。

師：故事里的小朋友不但自己不能學(xué)到知識(shí),，還影響了老師和同學(xué)，是對(duì)老師,、同學(xué)的不尊重,，是沒(méi)有素養(yǎng)的表現(xiàn)，長(zhǎng)久下去會(huì)形成不好的行為習(xí)慣,，不利于自己的成長(zhǎng),。所以我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者。

板書(shū)課題：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

二,、合作交流：懂得怎樣傾聽(tīng)

1,、師：認(rèn)真地“聽(tīng)”別人說(shuō)話，似乎是一件很簡(jiǎn)單的事,，但并非每個(gè)人都能做得到,，那么怎樣才能做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者呢？請(qǐng)小朋友們四人為一小組,，進(jìn)行討論交流,，看哪組想得最周全，隨時(shí)作好筆記,。

2,、生以小組為單位討論、交流,，小組代表發(fā)言,。

3、教師歸納為傾聽(tīng)的方法,，即“四心”

誠(chéng)心：抱著謙虛態(tài)度聽(tīng),；

專(zhuān)心：仔細(xì)地聽(tīng)，不要三心二意,，上課時(shí)聽(tīng)到重要的地方可作筆記,；

耐心：不要輕易打斷別人的話；

應(yīng)心：給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng),，鼓勵(lì)對(duì)方說(shuō)下去,。

師：通過(guò)剛才的討論,，我想大家一定都掌握了傾聽(tīng)的技巧,，接下來(lái)老師要來(lái)考考大家。

三,、活動(dòng)：踐行傾聽(tīng)之道

1,、活動(dòng)一：玲玲在傾聽(tīng)時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤,？

教師出示材料：

時(shí)間：早上 地點(diǎn)：上學(xué)的路上 人物：玲玲和媽媽

“玲玲，小孩子要講禮貌,，不能罵人,，要尊敬老師，團(tuán)結(jié)小朋友……”

“媽?zhuān)抑懒?！還用你來(lái)講！”玲玲打斷了媽媽的話,。

“你上課要認(rèn)真聽(tīng)老師講課……”

“媽?zhuān)抑懒?！知道了！你還要講！

”玲玲極不耐煩地說(shuō)道,。

“玲玲,，你怎么能這樣跟媽媽說(shuō)話呀？”

“我不說(shuō)了,！”于是,，一溜煙地跑了，只剩下媽媽一個(gè)人呆呆地站在那,。

學(xué)生討論,、交流玲玲在傾聽(tīng)時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤，并發(fā)言,。

師：和長(zhǎng)輩交談要有禮貌,，要虛心接受長(zhǎng)輩的意見(jiàn)和建議，自己才能更快的成長(zhǎng),。

2,、活動(dòng)二：播放各種聲音，測(cè)測(cè)學(xué)生傾聽(tīng)能力,。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，放松心情，聽(tīng)老師播放一些聲音,，看看誰(shuí)的傾聽(tīng)能力,，聽(tīng)的時(shí)候可適當(dāng)作好記錄。 學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，發(fā)言,。

師：同學(xué)們的傾聽(tīng)能力可真強(qiáng)，說(shuō)出了這么多,，可見(jiàn)同學(xué)生們都在用心地傾聽(tīng),。

四、自我剖析環(huán)節(jié)

師：請(qǐng)大家回想一下,，近段時(shí)間,，面對(duì)父母的嘮叨，你傾聽(tīng)了嗎,？面對(duì)老師的教誨,，你傾聽(tīng)了嗎？面對(duì)同學(xué)的苦惱,，你傾聽(tīng)了嗎,？把你做得好的地方及不足之處寫(xiě)下來(lái)。 生活動(dòng),，交流,。

五,、總結(jié)提高

師：的確，傾聽(tīng)自然,，傾聽(tīng)生活,，傾聽(tīng)他人，你將會(huì)有一種美好的享受,，一份意外的收獲,。傾聽(tīng)父母的嘮叨，愛(ài)意滿(mǎn)滿(mǎn),；傾聽(tīng)老師的教誨,，知識(shí)多多；傾聽(tīng)同學(xué)的苦惱,，友情濃濃……同學(xué)們,，做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者吧！

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的名言 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性篇十一

一,、教學(xué)要求

1,、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“啃,、聊,、嘮、濾,、聆,、皿”等生字，理解新詞,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個(gè)自然段,。

3,、理解課文內(nèi)容，了解可以想象與可以聽(tīng)見(jiàn)的聲音,，善于傾聽(tīng),，感受美好的心靈之聲。

4,、在日常生活中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，體會(huì)并掌握設(shè)問(wèn)開(kāi)頭引領(lǐng)段的方法。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽(tīng)見(jiàn)的聲音。

2,、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，感受美好的心靈之聲,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件（聲音和圖片）

四,、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入課題

1,、出示詞語(yǔ)：傾聽(tīng)

2,、說(shuō)說(shuō)“傾聽(tīng)”的意思。

3,、板書(shū)課題,，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

（二）初讀課文，感受內(nèi)容

1,、輕讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、出示生字詞并認(rèn)讀

頃刻 啃骨頭 聊天 奔馳 嘮叨 過(guò)濾 聆聽(tīng) 器皿 嘈朵

辨析：

柳－聊皿－血嘈－遭

（三）再讀課文,，整體感知。

1,、自讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了幾類(lèi)聲音。請(qǐng)用筆劃下來(lái),。

2,、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開(kāi)頭，你認(rèn)為這是一種什么方法,？這樣寫(xiě)有什么好處,？

（設(shè)問(wèn)。給人以親切交流的感覺(jué),，讓人從心底感到自然,、和諧）

3、找出自己最喜歡的段落,，多讀幾遍,，讀出感受來(lái)。

4,、“聰明的人”和“沒(méi)有感覺(jué)的人”是怎樣對(duì)待“聽(tīng)”的,，畫(huà)出相關(guān)的句子。

5,、你從聲音的游戲中明白了什么,？交流各自的感受，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)

（一）理解課文,，想象聲音之美,。

1、讀課文1－3自然段,，談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音,，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受,，運(yùn)用擬人的手法來(lái)形容大自然的聲音,，讓學(xué)生體會(huì)聲音的美，并張開(kāi)想象的翅膀,，展現(xiàn)畫(huà)面的美,。）

2、帶著自己的想象,，有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分,。

3、用換詞法理解“頃刻”,。

4,、體會(huì)雪花滿(mǎn)足而溫柔的感覺(jué)是什么。面對(duì)這種境界你想說(shuō)些什么,？你認(rèn)為美嗎,？

（品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛(ài)的淚水奪眶而出……）

5,、想象這三種聲音會(huì)是什么樣的聲音,。（沙沙嚓嚓嚓咻咻）

（二）思考、概括,、感受生活中可以聽(tīng)得見(jiàn)的聲音,。

1、默讀4－9自然段,。思考：生活中有哪些聽(tīng)得見(jiàn)的聲音,？畫(huà)出課文中的動(dòng)詞。

（吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開(kāi)關(guān)……）

2,、你從聲音里感受到喜,、怒、哀,、樂(lè)了嗎,？

3、將這些聲音進(jìn)行分類(lèi),。再讀一讀,，融入自己的感情。

4,、小結(jié)：是啊,，我們什么都聽(tīng)得見(jiàn),。我們?cè)诼曇舻氖澜缋铮瑵u漸成長(zhǎng),。）

（三）重點(diǎn)理解如何過(guò)濾聲音,，學(xué)會(huì)選擇和思考。

1,、自由讀,，學(xué)習(xí)10－13自然段。

2,、說(shuō)說(shuō)“聰明人”和“沒(méi)有感覺(jué)的人”各是怎樣對(duì)待“聽(tīng)”的？理解什么是“過(guò)濾”,，什么是“聲音的過(guò)濾”,。

3、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^(guò)濾”聲音的,？

4、小結(jié)：在聲音的世界里,，你眼觀六路,，耳聽(tīng)八方。用心看,、用心聽(tīng),、也用心想，就能感受到這個(gè)神奇的世界了,。

（四）感受聲音,，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。

1,、多媒體展示,，傾聽(tīng)各種聲音的美妙，比較各種聲音,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)辨,，并寫(xiě)出相應(yīng)的擬聲詞。

2,、聽(tīng)一首曲子,，把它編成一個(gè)小故事。

3,、聽(tīng)一段話,，感受心靈之聲。

（五）總結(jié)升華,，拓展延伸,。

1,、升華：聲音無(wú)處不在，只要你用眼,、用耳,、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊

縈繞,，在你心間流淌,。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，來(lái)自大自然的聲音很美,，來(lái)自心靈的聲音更美,。同學(xué)們，你聽(tīng)得見(jiàn)嗎,？

2,、拓展：看到汶川大地震，你聽(tīng)到了什么,？看到北京奧運(yùn)賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員額頭的汗水,，你聽(tīng)到了什么？看到神舟七號(hào)上天,，你聽(tīng)到了什么,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

想象的聲音美

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)現(xiàn)實(shí)的聲音趣世界在歡笑

過(guò)渡的聲音妙

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的名言 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解傾聽(tīng)的重要性;

2,、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，懂得傾聽(tīng);

3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練,，提高人際交往能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

從實(shí)踐中鍛煉傾聽(tīng)能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

鍛煉傾聽(tīng)能力,，提高傾聽(tīng)素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入

師：請(qǐng)大家聽(tīng)故事,，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受?

教師出示故事，學(xué)生傾聽(tīng)并發(fā)言,。

師：故事里的小朋友不但自己不能學(xué)到知識(shí),，還影響了老師和同學(xué)，是對(duì)老師,、同學(xué)的不尊重,，是沒(méi)有素養(yǎng)的表現(xiàn)，長(zhǎng)久下去會(huì)形成不好的行為習(xí)慣，不利于自己的成長(zhǎng),。所以我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者。

板書(shū)課題：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

二,、合作交流：懂得怎樣傾聽(tīng)

1,、師：認(rèn)真地“聽(tīng)”別人說(shuō)話，似乎是一件很簡(jiǎn)單的事,，但并非每個(gè)人都能做得到,，那么怎樣才能做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者呢?請(qǐng)小朋友們四人為一小組，進(jìn)行討論交流,，看哪組想得最周全,，隨時(shí)作好筆記。

2,、生以小組為單位討論,、交流，小組代表發(fā)言,。

3、教師歸納為傾聽(tīng)的方法,，即“四心”

誠(chéng)心：抱著謙虛態(tài)度聽(tīng);

專(zhuān)心：仔細(xì)地聽(tīng),，不要三心二意，上課時(shí)聽(tīng)到重要的地方可作筆記;

耐心：不要輕易打斷別人的話;

應(yīng)心：給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng),，鼓勵(lì)對(duì)方說(shuō)下去,。

師：通過(guò)剛才的討論，我想大家一定都掌握了傾聽(tīng)的技巧,，接下來(lái)老師要來(lái)考考大家,。

三、活動(dòng)：踐行傾聽(tīng)之道

1,、活動(dòng)一：玲玲在傾聽(tīng)時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤?

教師出示材料：

時(shí)間：早上 地點(diǎn)：上學(xué)的路上 人物：玲玲和媽媽

“玲玲,，小孩子要講禮貌，不能罵人,，要尊敬老師,，團(tuán)結(jié)小朋友……”

“媽?zhuān)抑懒?還用你來(lái)講!”玲玲打斷了媽媽的話。

“你上課要認(rèn)真聽(tīng)老師講課……”

“媽?zhuān)抑懒?知道了!你還要講!

”玲玲極不耐煩地說(shuō)道,。

“玲玲,，你怎么能這樣跟媽媽說(shuō)話呀?”

“我不說(shuō)了!”于是，一溜煙地跑了,，只剩下媽媽一個(gè)人呆呆地站在那,。

學(xué)生討論、交流玲玲在傾聽(tīng)時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤，并發(fā)言,。

師：和長(zhǎng)輩交談要有禮貌,，要虛心接受長(zhǎng)輩的意見(jiàn)和建議，自己才能更快的成長(zhǎng),。

2,、活動(dòng)二：播放各種聲音，測(cè)測(cè)學(xué)生傾聽(tīng)能力,。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，放松心情，聽(tīng)老師播放一些聲音,，看看誰(shuí)的傾聽(tīng)能力,，聽(tīng)的時(shí)候可適當(dāng)作好記錄。 學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，發(fā)言,。

師：同學(xué)們的傾聽(tīng)能力可真強(qiáng)，說(shuō)出了這么多,，可見(jiàn)同學(xué)生們都在用心地傾聽(tīng),。

四、自我剖析環(huán)節(jié)

師：請(qǐng)大家回想一下,，近段時(shí)間,，面對(duì)父母的嘮叨，你傾聽(tīng)了嗎?面對(duì)老師的教誨,，你傾聽(tīng)了嗎?面對(duì)同學(xué)的苦惱,，你傾聽(tīng)了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫(xiě)下來(lái)。 生活動(dòng),，交流,。

五、總結(jié)提高

師：的確,，傾聽(tīng)自然,，傾聽(tīng)生活，傾聽(tīng)他人,，你將會(huì)有一種美好的享受,，一份意外的收獲。傾聽(tīng)父母的嘮叨,，愛(ài)意滿(mǎn)滿(mǎn);傾聽(tīng)老師的教誨,，知識(shí)多多;傾聽(tīng)同學(xué)的苦惱，友情濃濃……同學(xué)們,，做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者吧!

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的名言 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性,。

情感目標(biāo)

使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性，激發(fā)他們形成良好的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度,。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性,，激發(fā)他們形成良好的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度。

教學(xué)方法：

故事法,、實(shí)驗(yàn)法,、活動(dòng)法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、兩篇故事,、散文

教學(xué)過(guò)程：

一、課前熱身運(yùn)動(dòng),。

1,、活動(dòng)一：大家一起動(dòng)起來(lái)。來(lái)來(lái)來(lái),，朋友們,，將你的頭抬起來(lái)，向左擺,，向右擺,，轉(zhuǎn)個(gè)圈圈放下來(lái)。

來(lái)來(lái)來(lái),，朋友們,，將你的雙手伸出來(lái),，向左擺，向右擺,，畫(huà)個(gè)圈圈放下來(lái)。

2,、活動(dòng)二：聽(tīng)聽(tīng),，是什么聲音？

（1）、播放聲音,，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),。

（2）、提問(wèn)

a,、你聽(tīng)到了什么聲音？

b,、學(xué)生回答：雷聲,、風(fēng)聲、雨聲,、青蛙叫聲,、小鳥(niǎo)叫聲。

3,、你從這個(gè)活動(dòng)中得到了什么啟發(fā),？

4,、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們的耳朵都可以聽(tīng)到很多聲音,，飛機(jī)飛過(guò)的聲音,、下雨的聲音、人們說(shuō)話的聲音……就像現(xiàn)在,，同學(xué)們可以聽(tīng)到老師說(shuō)話。那么老師想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,，你知道怎樣傾聽(tīng)嗎,？

（提問(wèn)學(xué)生，總結(jié)學(xué)生答案）

5,、師：傾聽(tīng)就是認(rèn)真地聽(tīng),，仔細(xì)地聽(tīng)。但它還有什么更重要更深的含義嗎,？今天我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓我們更深入地去了解傾聽(tīng)的內(nèi)涵，看看傾聽(tīng)對(duì)我們有什么好處,。

6,、出示課題：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)——做一名合格的小聽(tīng)眾,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)聲音的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的必要性,，使學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)有一個(gè)比較直觀的了解,。）

二、活動(dòng)過(guò)程,。

1,、故事講述《三個(gè)小金人的故事》

曾經(jīng)有個(gè)小國(guó)到中國(guó)來(lái),，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金壁輝煌,，把皇帝高興壞了,。可是這小國(guó)不厚道,，同時(shí)出一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值,？

皇帝想了許多的辦法,，請(qǐng)來(lái)珠寶匠檢查，稱(chēng)重量,，看做工,，都是一模一樣的。怎么辦,？使者還等著回去匯報(bào)呢,。泱泱大國(guó)，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧,？

最后,，有一位退位的老大臣說(shuō)他有辦法。

皇帝將使者請(qǐng)到大殿,，老臣胸有成竹地拿著三根稻草,，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來(lái)了,。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來(lái),，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子,，什么響動(dòng)也沒(méi)有,。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無(wú)語(yǔ),，答案正確,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)貼近學(xué)生生活的故事，讓學(xué)生通過(guò)猜想結(jié)果,，來(lái)體會(huì)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性,。）

2、教師提問(wèn)：為什么第三個(gè)小金人最有價(jià)值,？

3,、學(xué)生討論。

4,、教師小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”，就等于擁有了一只飛向知識(shí)天空的翅膀,，我們一定要學(xué)會(huì)“傾聽(tīng).”

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性,，接著通過(guò)老師進(jìn)行總結(jié)，加深印象,。）

5,、教師：每當(dāng)老師在上課或者走過(guò)教室窗前的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象：（出示圖片）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察兩組效果相反的照片,，培養(yǎng)學(xué)生觀察類(lèi)比能力,，從而深化學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的理解,。）

6、故事講述《認(rèn)真傾聽(tīng)》.

7,、提問(wèn)：（1）小朋友為什么不和樂(lè)樂(lè)一起玩,？

（2）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

8,、測(cè)試：下面的行為哪些是對(duì)的,，哪些是不對(duì)的？

9,、學(xué)生回答,。

10、測(cè)測(cè)你是否是一個(gè)良好的傾聽(tīng)者,？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)試體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生掌握良好的傾聽(tīng)行為,。）

教師小結(jié)

同學(xué)們請(qǐng)記住,，良好的傾聽(tīng)是對(duì)別人的一種尊重和禮貌！用傾聽(tīng)的鑰匙開(kāi)啟學(xué)習(xí)的大門(mén) ,！

11,、拍手讀兒歌：《良好的傾聽(tīng)習(xí)慣》

耳朵聽(tīng)時(shí)眼睛看，手不亂摸思維轉(zhuǎn),，

同學(xué)發(fā)言仔細(xì)聽(tīng),，等人說(shuō)完再舉手。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)通俗易懂,、生動(dòng)活潑的兒歌,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，做一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的人,。）

教師小結(jié)

從今天起做一個(gè)善于傾聽(tīng)的人,。我們要傾聽(tīng)世界每一個(gè)角落傳達(dá)出來(lái)的聲音，收藏細(xì)節(jié)里蘊(yùn)藏的美好,。 聽(tīng)別人講話時(shí),，我們學(xué)會(huì)面帶微笑，正視對(duì)方,。當(dāng)我們有耐心聽(tīng)完老師的講解,、父母的嘮叨、同學(xué)的傾訴時(shí),，我們會(huì)收獲一個(gè)全新的自我,。

12,、傾聽(tīng)美好聲音,，分享珍貴感受

播放散文詩(shī)配畫(huà)：《擁抱春天》

教師小結(jié)

愿同學(xué)們能喚醒自己沉睡的耳朵,，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，做一名合格的聽(tīng)眾,！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

——做一個(gè)合格的聽(tīng)眾

誠(chéng)心 專(zhuān)心 用心 耐心 應(yīng)心（反饋）