無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

16課太陽(yáng)說(shuō)明方法句子篇一

寫(xiě)說(shuō)明文必須根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的具體情況,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法,。說(shuō)明的方法多種多樣,。在一篇說(shuō)明文中，運(yùn)用的說(shuō)明方法往往是多種，而不只是一種,。《太陽(yáng)》一文,，就是這樣,。

1、數(shù)字說(shuō)明：

例如：“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn),。到太陽(yáng)上去,，如果步行，日夜不停地走,，差不多要走3500年,；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年,?！边@些具體的數(shù)字,，說(shuō)明了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)。

2,、比較說(shuō)明：

例如：“我們看太陽(yáng),，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很,，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),。”拿地球跟太陽(yáng)作比較,，突出地說(shuō)明了太陽(yáng)的體積之大這一特點(diǎn),。

3、比喻說(shuō)明：

例如：“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,，會(huì)發(fā)熱,，是個(gè)大火球?！边@一比喻,，把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)生動(dòng)地反映出來(lái)了。

4,、假設(shè)說(shuō)明：

例如：“如果沒(méi)有太陽(yáng),，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷,，沒(méi)有風(fēng)霜雨露,，沒(méi)有草木野獸，自然也不會(huì)有人,?！边@就強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系非常密切。

作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)及其與人類(lèi)的關(guān)系時(shí),，運(yùn)用了上述數(shù)字,、比較、比喻,、假設(shè)等說(shuō)明方法,，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大,、熱三個(gè)方面的特點(diǎn)及其與人類(lèi)的密切關(guān)系等方面的知識(shí),，說(shuō)得既通俗又具體，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,，給人留下深刻的印象,。在平時(shí)的習(xí)作中，同學(xué)們?nèi)裟芮‘?dāng)?shù)剡x用說(shuō)明方法,，也能夠?qū)懗錾鷦?dòng)的說(shuō)明文,。

【《太陽(yáng)》的說(shuō)明技巧】

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,，它介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，講述了太陽(yáng)和地球及人類(lèi)的關(guān)系,。在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),，作者運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，使課文內(nèi)容顯得豐富多彩,，通俗易懂,。

一、說(shuō)明趣味化

課文的第一自然段寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn),，作者先用有關(guān)太陽(yáng)的傳說(shuō)開(kāi)頭,，使文章生動(dòng)有趣，引人入勝,；接著指出太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn),，為了說(shuō)明“三萬(wàn)萬(wàn)里究竟有多遠(yuǎn)，”作者進(jìn)一步運(yùn)用了兩個(gè)大膽新奇的假設(shè),，一是步行到太陽(yáng)上去需要三千五百年,，二是坐飛機(jī)到太陽(yáng)上去需要二十幾年，這樣既給人留下了比較清楚的印象,，又使人讀來(lái)興味盎然,。

二、說(shuō)明具體化

課文第一自然段寫(xiě)太陽(yáng)“大”的特點(diǎn),，太陽(yáng)到底有多大,，作者都沒(méi)有運(yùn)用抽象的數(shù)字說(shuō)明,，而是拿地球和太陽(yáng)相比,，指出“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”，我們對(duì)地球之大多少有些認(rèn)識(shí),，太陽(yáng)相當(dāng)于一百三十萬(wàn)個(gè)地球那么大,，太陽(yáng)之大就可想而知了。這種對(duì)比,，給讀者的印象比之準(zhǔn)確的數(shù)字更加具體,。

三、說(shuō)明形象化

課文在介紹太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)時(shí),，先用“大火球”作比喻,，形象地反映出了太陽(yáng)的形狀及發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn),；接著指出太陽(yáng)的表面溫度有六千度,，六千度該有多熱？作者通過(guò)“鋼鐵碰到它,，也會(huì)變成汽”加以說(shuō)明,，引起了讀者強(qiáng)烈的聯(lián)想,，從而使“六千度”變得生動(dòng)形象、炙手可熱,。

16課太陽(yáng)說(shuō)明方法句子篇二

語(yǔ)文教案

第六? 周教案10.11—10.15???? 一,、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：《小小的船》、《太陽(yáng)》兩課,。 二,、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1.? 生字：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)28個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,，學(xué)習(xí)三個(gè)新筆畫(huà)和一個(gè)新的筆順規(guī)則,。學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“只”。 2.? 積累：學(xué)寫(xiě)“點(diǎn).豎鉤.豎折”三個(gè)筆畫(huà),，學(xué)會(huì)一個(gè)新的筆順規(guī)則,。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。 3.? 作文：聽(tīng)老師講故事,，并能夠講給別人聽(tīng)。 三,、 周學(xué)科融合：在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，知道筆順規(guī)則和字應(yīng)。 四,、?????? 周學(xué)情分析：學(xué)生以前已經(jīng)有了對(duì)筆順規(guī)則的認(rèn)識(shí),，所以學(xué)起來(lái)會(huì)容易一些，重點(diǎn)學(xué)會(huì)筆順規(guī)則和字對(duì)應(yīng),。

課題《小小的船》????? 授課時(shí)間：周﹍﹍

整 體 設(shè) 計(jì)

個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 教 材 分析 《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧,、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)，寫(xiě)晴朗的夜晚天空中月亮的美麗形狀,，引起兒童豐富的想象,。把彎彎的月兒看作小小的船，“我”坐在小船一樣的月亮上,，欣賞美麗的碧空和滿天的繁星 ,。 學(xué)法 教師導(dǎo)法 問(wèn)題導(dǎo)入 、領(lǐng)讀,、指讀 學(xué)生學(xué)法 跟讀,、圖文穿插、分散鞏固 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。 2.積累目標(biāo)：學(xué)寫(xiě)“點(diǎn)、豎鉤”兩個(gè)筆畫(huà).一個(gè)多音字和“先中間后兩邊”筆順規(guī)則,。 3.生字目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)字,，寫(xiě)4個(gè)生字,。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：從說(shuō)月亮的形狀導(dǎo)入新課 2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：月亮的樣子像什么，我坐在小船里看到了什么.到熱愛(ài)大自然的教 育,。?????????????????????????????? 3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“點(diǎn),、豎鉤和“先中間后兩邊”這個(gè)筆順規(guī)則,；引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中的多音字，體會(huì)句子意思熟讀,、背誦小詩(shī),。 4.拓展延伸點(diǎn)：1.觀察月亮的變化并畫(huà)下來(lái),滲透熱愛(ài)大自然的教育。2.背誦古詩(shī)《古朗月行》 板書(shū)設(shè)計(jì)

小小的船

彎彎的?? 兩頭尖

閃閃的?? 藍(lán)藍(lán)的 先中間后兩邊????? 只(只看見(jiàn))(一只鳥(niǎo)) 課后反思

《太陽(yáng)》?? 課題?????? ?

整 體 設(shè) 計(jì)

個(gè) 性 設(shè) 計(jì) ?教 材 分析 “跳,、冒,、叫、唱,、照”幾個(gè)表示動(dòng)作的詞可讓學(xué)生觀察插圖做動(dòng)作來(lái)幫助理解,，欣賞太陽(yáng)從不同的地方升起時(shí)的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。 ?學(xué)法 教師導(dǎo)法 談話,、討論、聽(tīng)讀,、指讀 ?學(xué)生學(xué)法 跟讀,、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē),、討論 ?學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：使學(xué)生感受太陽(yáng)升起時(shí)的美麗景色,。 2.積累目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、說(shuō)話,、讀書(shū),、合作探究學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維,。能正確流利有感情地朗讀課文，并背誦課文,，認(rèn)讀9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎折，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字,。 3.生字目標(biāo)：學(xué)習(xí)“豎折”兩個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng),，學(xué)寫(xiě)“從、太,、山,、出,、叫”四個(gè)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的“從左到右,、先中間后兩邊”的筆順規(guī)則,。 ?學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然情感。 ?2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：太陽(yáng)在不同的地方升起的美景,。 ?3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：討論你在什么地方看到過(guò)太陽(yáng)升起,說(shuō)一說(shuō)并學(xué)著課文的樣子寫(xiě)下來(lái). 認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字,，學(xué)習(xí)豎折這個(gè)新筆畫(huà)和5個(gè)生字。進(jìn)行完整說(shuō)話練習(xí),。 ?4.拓展延伸：1,。聽(tīng)老師講《后羿社日》的故事。2.教學(xué)中滲透熱愛(ài)大自然,、生活中注意觀察教育,。 ?板書(shū)設(shè)計(jì)

太?? 陽(yáng) 跳? 冒? 叫? 唱? 照?????? 太? 從? 出? 山? 叫

城市里，太陽(yáng)是從樓頂跳出來(lái)的. ?課后反思 ?

16課太陽(yáng)說(shuō)明方法句子篇三

1,、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的,。

2,、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

3,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，學(xué)會(huì)用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句,。

4,、朗讀課文，默寫(xiě)最后一小段,。

一,、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽(yáng)》。

板書(shū)：太陽(yáng)

談話： 傳說(shuō)在遠(yuǎn)古的時(shí)候,，天上有十個(gè)太陽(yáng),，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來(lái),，人們熱得受不了,，就請(qǐng)來(lái)一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽(yáng),。還留下一個(gè),。你們說(shuō)這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太陽(yáng)呢？我們一起來(lái)看課文,。

二,、了解文章主要內(nèi)容：

1、這篇文章主要向我們介紹了什么,？

2,、文章是從幾個(gè)方面來(lái)介紹的？板書(shū)：特點(diǎn)

關(guān)系

三,、講讀第一大段,。

默讀思考。

這段介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn),？是怎么介紹的,？

（一）講讀第一小段。

1,、指名讀,。

2、這小段重點(diǎn)介紹了什么,？（板書(shū)：遠(yuǎn)）你是從哪看出來(lái)的,？

3、“其實(shí),，太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢,？

4、指名讀第一小段,。

（二）講讀二,、三小段。

按同樣的閱讀方法,，看二,、三小段，介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn),，從哪里看出來(lái)的,。

1、指名讀第二小段,。

2,、“抵”是什么意思？（查字典）

3,、你怎樣理解這段的內(nèi)容,？板書(shū)：大

4、為什么我們看太陽(yáng)覺(jué)得它并不大呢,？

5、指名讀第二小段,。

6,、指名讀第三小段,。

7、你怎樣理解這段的內(nèi)容,？板書(shū)：光熱

（三）默讀,、思考：

文章這三小段都介紹的是太陽(yáng)的特點(diǎn)，文章用什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的,？

老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說(shuō)明了太陽(yáng)“遠(yuǎn),、大、熱的特點(diǎn)”,，寫(xiě)得生動(dòng),、真切。

四,、講讀第二大段,。

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是,，它和我們的關(guān)系是非常密切的,，文章是怎樣說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段,。

（一）指名讀第四小段,。

提問(wèn)：1、文章的第一句話在這里起什么作用,？

2,、從哪里看出太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切？板書(shū)：植物動(dòng)物人

3,、煤炭的形成和太陽(yáng)有什么關(guān)系,？

（二）指名讀五、六小段,。

1,、這兩小段說(shuō)明了什么？

板書(shū)：云雨雪風(fēng),。

2,、前面講到太陽(yáng)和植物、動(dòng)物,、人的生存有密切的關(guān)系,，云、雨,、雪,、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？

（三）指名讀第七小段。

這小段介紹了什么,？板書(shū)：殺菌

老師：有利于人類(lèi)的生存,。

（四）（看板書(shū)）提問(wèn)：文章是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們有關(guān)系的？

老師小結(jié)：太陽(yáng)與植物,、動(dòng)物,、氣候、殺菌的關(guān)系,，這些都說(shuō)明了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切,。

（五）講讀最后一小段。

我們看文章的最后一小段,，得出總的認(rèn)識(shí)是什么,？

1、齊讀,。

2,、指名讀第一、二兩句話,。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系,？

3、第二大段是什么樣的段式呢,？

4,、文章的最后一句話起什么作用？

五,、總結(jié)全文

這篇文章主要說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切,，既然這是重點(diǎn)，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)呢,？

這是一篇常識(shí)性課文,，主要介紹了太陽(yáng)和我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界有密切關(guān)系。太陽(yáng)是個(gè)能發(fā)光,、發(fā)熱的大火球,，地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但是它給地球上的萬(wàn)物生長(zhǎng),、人類(lèi)生存送來(lái)適當(dāng)?shù)年?yáng)光溫度、氣候環(huán)境,。正因?yàn)樘?yáng)有這些特點(diǎn),，才和我們?nèi)祟?lèi)有這樣密切的關(guān)系，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,?！?

16課太陽(yáng)說(shuō)明方法句子篇四

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)常識(shí)性課文的讀法,；根據(jù)太陽(yáng)的特點(diǎn),、太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系這兩方面所介紹的一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)填空,，并據(jù)此分段,，寫(xiě)出段意。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)句段的意思和句與句之間的關(guān)系,。

4.學(xué)習(xí)生字“估,、菌”，查字典,，理解新詞“估計(jì),、細(xì)菌”的意思；寫(xiě)出“光明,、溫暖,、生存、吸收”的近,、反義詞,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，懂得太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系,。

2.了解閱讀常識(shí)性課文的方法,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話,，揭示課題,。

在以前的練習(xí)中，我們已學(xué)過(guò)說(shuō)明文,，這節(jié)課我們又要學(xué)一篇說(shuō)明文,，這篇文章向我們介紹什么呢？

板書(shū)課題：20,、太陽(yáng)齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí),，理清脈絡(luò),。

1、過(guò)渡：昨天我們通過(guò)預(yù)習(xí),，知道了本課是一篇常識(shí)性的課文,。那么課文是從幾方面向我們介紹有關(guān)太陽(yáng)的？

2,、各自朗讀課文,，交流板書(shū)：

特點(diǎn)

與人類(lèi)的關(guān)系

3,、給課文分段。

三,、導(dǎo)學(xué)

（一）學(xué)習(xí)課文第一段,，把握太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1,、指名分節(jié)讀1-3節(jié),，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)。

2,、交流板書(shū)：

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

熱

3,、自由朗讀，找出有關(guān)描寫(xiě)的語(yǔ)句體會(huì)文章如何把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)具體,、寫(xiě)生動(dòng)的,，同桌討論。

4,、交流,，讀句。

遠(yuǎn)：傳說(shuō)引入,，數(shù)據(jù),，比較，假設(shè),，反問(wèn),。

（課文開(kāi)頭以“后羿射日”的神話傳說(shuō)引出了太陽(yáng)究竟離我們多遠(yuǎn)這個(gè)問(wèn)題。再以“其實(shí)”一詞為過(guò)渡指出太陽(yáng)離我們的實(shí)際距離是1.5億公里,，然后運(yùn)用比較的方法說(shuō)明：到太陽(yáng)上去,，步行需要3500年，坐飛機(jī)需要20幾年,，最后得出結(jié)論“箭哪能射得到呢,？”從中使我們感受到太陽(yáng)與地球的距離真是太遠(yuǎn)了。

大：比較,，數(shù)據(jù),，比喻

（先說(shuō)人們覺(jué)得太陽(yáng)不大，而實(shí)際上卻大得很,，與地球相比,，“要130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”，最后解釋為什么看上去“只有一個(gè)盤(pán)子那么大”,，那是因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了,。）

熱：數(shù)據(jù)

（“大火球”這一比喻把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)都反映出來(lái)了,。接著講表面溫度有6000度,。課文用“鋼鐵碰到它,，也會(huì)變成汽”來(lái)說(shuō)明6000度的溫度有多高。再講中心溫度,，也就是內(nèi)部溫度,，“估計(jì)是表面溫度的3000倍”，那就高達(dá)1800萬(wàn)度了,。）

5,、小結(jié)：第一段運(yùn)用了傳說(shuō)、數(shù)據(jù),、假設(shè)和比較的方法,，分三個(gè)小節(jié)具體形地,、把太陽(yáng)“遠(yuǎn),、大、熱”的特點(diǎn)闡述得清清楚楚,，給人留下了深刻的印象,。

6、齊讀第一段,，概括段意,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段，搞清太陽(yáng)與地球的關(guān)系,。

1,、指名一位同學(xué)讀第4節(jié)第1句與第8節(jié)，其余4節(jié)由4小組分別讀,。邊讀邊思考：為什么這么讀,？（出示板書(shū)）

2、第二段的第一句話是第二段的總起句,，在全文中又起到了過(guò)渡作用,，指名讀句，請(qǐng)你把這句話中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚,。

（兩個(gè)事物之間距離越遠(yuǎn),，一般來(lái)說(shuō)，,，關(guān)系就越遠(yuǎn),，這是一個(gè)常識(shí)，而太陽(yáng)雖然離得遠(yuǎn),，但是與我們的關(guān)系卻非常密切,。）

3、請(qǐng)你用“抓過(guò)渡句”的方法概括第二段的段意,。

4,、默讀分述部分,，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系？結(jié)合插圖回答,。板書(shū)：

總

動(dòng)植物

與人類(lèi)的關(guān)系分氣候變化

防治疾病

總

5,、分小組自學(xué)：

要求：

⑴熟讀課文，體會(huì)太陽(yáng)與地球的關(guān)系,。

⑵看圖說(shuō)說(shuō)“有了（如果沒(méi)有）太陽(yáng),，地球上會(huì)怎樣？”小組分派角色,，擔(dān)任講解員,。

（其實(shí)——副詞，表示所要說(shuō)的是實(shí)際情況（承接上下文而含轉(zhuǎn)折）,。）

6,、大組交流。

四,、總結(jié)朗讀全文

1,、太陽(yáng)是我們?nèi)祟?lèi)取之不盡，用之無(wú)窮的五大能源,，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識(shí),，長(zhǎng)大能更充分地利用好太陽(yáng)，為人類(lèi)造福,。

2,、朗讀全文。

五,、完成交流課后習(xí)題

六,、布置作業(yè)

抄詞，家默,，讀文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20,、太陽(yáng)

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

熱

總

動(dòng)植物

與人類(lèi)的關(guān)系分氣候變化

防治疾病

總

16課太陽(yáng)說(shuō)明方法句子篇五

1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法,，讀懂每個(gè)自然段,，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)本課生字詞,。初步體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用和方法,。學(xué)習(xí)使用“如果……就……”造句

3.正確、流利地朗讀課文,。背誦課文最后一個(gè)自然段,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀,，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文,，了解太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,。

二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)?

（一）初讀課文,，通過(guò)查字典,，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。

（二）用“一邊讀,，一邊想”的閱讀方法,，按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.查字典,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

2.理解自然段的內(nèi)容，特別是沒(méi)有中心句的第5,、6自然段的內(nèi)容。

三,、教學(xué)過(guò)程?

（一）學(xué)生自由讀課文,，通過(guò)查字典，讀解生字詞,，并把不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái),。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況,，并糾正讀音,。

1.讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意“菌（j&n）”不要讀作“（j(n）”的音,。

2.防止讀錯(cuò)以下多音字讀音：

傳 chu2n（傳說(shuō),、傳遞） 都d#u（都是太陽(yáng)送來(lái)的）

zhu4n（自傳、水滸傳） d&（首都,、都市）

差 ch4（差不多） 漂pi1o（漂?。?/p>

ch1（差數(shù)、差錯(cuò)） pi4o（漂亮）

ch1i（出差）

3.注意不要讀錯(cuò)以下帶點(diǎn)字的讀音：

比較（ji4o）

疾（j0）病

雖（su9）然

哪（n3）能

那（n4）里

抵（d!）得上

4.“獸”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音,，注意不要讀錯(cuò),。

5.正字：

生字中，“殖”的右半部“直”不要少一橫,；“蔬”字不要少寫(xiě)一點(diǎn),；“菌”的下部不要寫(xiě)成“因”,；“療”是病字頭，不是廣字頭,。

“抵得上”的“抵”是“扌”旁,，不要寫(xiě)成“亻”旁。它的意思是頂,、相當(dāng),。

“汽”和“氣”：“汽”，由液體或固體變成的氣體,。如汽車(chē),、汽水?！皻狻?，如氣體、空氣,、氣味,。

（二）思考解答：這是一篇什么體裁的課文？是寫(xiě)人,、寫(xiě)事,？還是寫(xiě)物、寫(xiě)活動(dòng),？

這篇是寫(xiě)物——太陽(yáng)（屬天體）的說(shuō)明文,，但不是自然課。學(xué)習(xí)這一課,，除了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)的語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。

（三）按自然段輕聲讀課文,，畫(huà)出每個(gè)自然段的中心句,，明確每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。如果沒(méi)有中心句,，自己概括擬寫(xiě),。投影幻燈出示：

1.太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。

2.太陽(yáng)大得很,，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),。

3.太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱,，是個(gè)大火球,。

4.如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物,。（第一句是第二段的總括句,，如畫(huà)了這一句也不算錯(cuò)誤。）

5.有了太陽(yáng)才有云,、雨,、雪。

6.有了太陽(yáng)才有風(fēng),。

7.太陽(yáng)光有殺菌能力（或利用太陽(yáng)光預(yù)防和治療疾?。?/p>

8.沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界（或地球上的光明和溫暖,，都是太陽(yáng)送來(lái)的）。

（四）引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法,，劃分出兩個(gè)結(jié)構(gòu)段,。

第1～3自然段為第一段：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它很大,，很熱,。

第4～8自然段為第二段：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。

提醒學(xué)生：第一段寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn),，第二段寫(xiě)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,。第二段開(kāi)頭的一句話即第4自然段開(kāi)頭的一句話，既是兩段之間的過(guò)渡,，也是第二段的總括,。

（五）指名自由讀課文，要求讀得正確,，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。

一,、教學(xué)目標(biāo)?

（一）“一邊讀,，一邊想”，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，了解太陽(yáng)的特點(diǎn),；明確“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界”,。

（二）體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用,，并初步學(xué)習(xí)用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題的方法。

（三）學(xué)習(xí)用“如果……就……”造句,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）“一邊讀，一邊想”,，通過(guò)閱讀,，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，明確太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,。

（二）理解詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子,，認(rèn)識(shí)數(shù)字和比較說(shuō)明的方法，做好詞語(yǔ),、句子的練習(xí),。

三、教學(xué)過(guò)程?

（一）學(xué)習(xí)第一段：

指名讀第1自然段,。

1.指出課文引用了后羿（上古夏代有個(gè)窮國(guó)的君主,，善于射箭）射日的傳說(shuō)做開(kāi)頭，后羿射日的傳說(shuō)是真實(shí)可信的嗎,？

（不可信,，這是神話傳說(shuō)。）

2.既然不可信,，課文為什么引用它做文章的開(kāi)頭呢,？看看不用它做開(kāi)頭，一上來(lái)就說(shuō)“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”可以不可以,？

（可以）

既然可以,，課文用后羿射日的傳說(shuō)做開(kāi)頭，你覺(jué)得有什么作用,？

3.這一小段后羿射日的傳說(shuō)和“太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里”之間用“其實(shí)”過(guò)渡,，“其實(shí)”是什么意思？不用這個(gè)詞可以嗎,？提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個(gè)詞或類(lèi)似的詞語(yǔ),。其實(shí)，所說(shuō)的是實(shí)際情況,。起轉(zhuǎn)折作用,。

4.接著課文寫(xiě)了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，用什么寫(xiě)法說(shuō)明太陽(yáng)很遠(yuǎn)呢,？（用數(shù)字）

如果不用數(shù)字,，只說(shuō)“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”或“特別特別遠(yuǎn)”，哪一種說(shuō)法好,？為什么,？

（肯定：用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題，是說(shuō)明事物的一種寫(xiě)作方法,。它給讀者的印象是具體的,、確切的，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。）

5.指名讀第2,、3自然段,。

提問(wèn)：看看這兩個(gè)自然段用什么寫(xiě)法說(shuō)明太陽(yáng)很大、很熱的,？寫(xiě)太陽(yáng)很大時(shí),，把太陽(yáng)和什么作比較？寫(xiě)太陽(yáng)很遠(yuǎn)時(shí),，為什么用鋼鐵作比較,？要求學(xué)生把數(shù)字填在“思考·練習(xí)”第2題的括號(hào)里，然后歸納：

（這一小段不僅用了數(shù)字說(shuō)明的方法,，表現(xiàn)太陽(yáng)很大,、很遠(yuǎn)，還用一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)作比較,，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)很大,，就更加具體、鮮明了,。鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬,，碰到太陽(yáng)表面六千度的溫度，竟變成汽,。這就把太陽(yáng)很熱,，形象具體地告訴了我們。）

6.齊讀第一段,，做課堂練習(xí)：

①用數(shù)字說(shuō)明天氣很冷或很熱,，火車(chē)行駛很快，塔樓很高,，樹(shù)干很粗,，等等。

②有一位籃球運(yùn)動(dòng)員身材很高,，用數(shù)字或比較的方法,，具體說(shuō)明很高。

③公園有一棵老槐樹(shù),，樹(shù)干很粗，用數(shù)字或比較的寫(xiě)法,，說(shuō)明它很粗,。

（二）學(xué)習(xí)第二段：

1.指名讀這一段。這一段是寫(xiě)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的,，從哪些事實(shí)說(shuō)明這種密切的關(guān)系呢,？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來(lái)。

2.這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致,？這兩句話在說(shuō)法上相同不相同,？

（意思是一致的，都說(shuō)明太陽(yáng)和地球上的動(dòng),、植物的關(guān)系非常密切,。說(shuō)法上不相同：第一句是從正面說(shuō)的，是事實(shí),；第二句是從反面說(shuō)的,，不是事實(shí)。）

第二句雖不是事實(shí),，可是當(dāng)作事實(shí)說(shuō)的,，從哪個(gè)詞看出來(lái)？（如果……就……）

3.指出：“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里,?！叭绻焙竺嫣岢龅氖聦?shí)“沒(méi)有太陽(yáng)”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會(huì)有植物,，也不會(huì)有動(dòng)物”,。

4.課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。

如果明天下雪,，________________

星期六如果爸爸媽媽都休息,，________________

村前這條小河如果架起一座橋梁，________________

5.讀第五自然段,。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂?yáng),，才有云,、雨和雪，為什么,？根據(jù)下面的問(wèn)題,，畫(huà)出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的,？（無(wú)數(shù)小水滴）

無(wú)數(shù)小水滴是怎樣形成的,？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）

水蒸氣是哪里來(lái)的？（從地面上的水）

地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢,？（吸收了太陽(yáng)的熱變成的）

6.看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn),？討論：讀一讀這一自然段，寫(xiě)了幾句話,？上一句末尾的詞語(yǔ)和下一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn),？

（上一句末尾的詞語(yǔ)也是下一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)）

歸納：這一小段話,，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣,，清楚地寫(xiě)明因?yàn)橛辛颂?yáng),，才有了云、雨和雪,。

7.做課堂練習(xí),，用課堂討論形式模擬第5小段句式，說(shuō)幾句話,。上句末尾和下句開(kāi)頭使用同一個(gè)詞語(yǔ),。出示第一句：“走進(jìn)公園大門(mén)，迎面是一個(gè)圓形的花壇……”,，接下去,，要求學(xué)生用“花壇”開(kāi)頭說(shuō)出第二句。如“花壇里開(kāi)放著五顏六色的花朵”,，“花朵圍繞著一座小小的假山”,，“假山上噴出清亮的水珠”，“水珠映著陽(yáng)光,，閃著七色光彩”,。

（如有同學(xué)問(wèn)起這種說(shuō)法叫什么，可以說(shuō)明是“頂針”辭格）

8.讀第6自然段,。提問(wèn)：這一小段是寫(xiě)有了太陽(yáng)才產(chǎn)生了風(fēng),，從段中指出的，誰(shuí)能用一句話歸納：風(fēng)是什么,？

（風(fēng)是流動(dòng)的空氣）

空氣為什么會(huì)流動(dòng),？

（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

空氣為什么會(huì)有的冷，有的熱,？

（有些地區(qū)吸收太陽(yáng)的熱量多空氣就熱,，有些地區(qū)吸收太陽(yáng)熱量少，空氣就冷）

為什么空氣有冷有熱就會(huì)流動(dòng)呢,？學(xué)生回答不上來(lái),，教師補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會(huì)上升,、移動(dòng),，隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充，這就形成了流動(dòng),，也就是形成了風(fēng),。

9.讀第7、8自然段,。簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)光有殺菌能力,，可以利用它防病、治病的實(shí)例（師生共同舉例）,。

提問(wèn)：第8自然段共寫(xiě)了三句話,，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來(lái)的,？

（第一句話）

再談?wù)劇暗谝痪湓挕痹谶@里是什么意思,？用什么詞語(yǔ)可以替換它？

（總之,、總而言之,、總括起來(lái)說(shuō)）

10.回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí)，再看看這一小段前兩句的意思和說(shuō)法上有什么特點(diǎn),？

（意思相同,，說(shuō)法不同：第一句是從正面說(shuō)的，第二句是從反面說(shuō)的,，是假設(shè)的,，也用了“如果”。）

這一小段中的“自然”是什么意思,？是自然界的意思嗎,？用什么詞可以替換它？

（當(dāng)然,、理所當(dāng)然）

（三）通讀課文,，結(jié)合板書(shū)總結(jié)：

《太陽(yáng)》這篇說(shuō)明文，通過(guò)閱讀,、分析,，我們獲得了有關(guān)太陽(yáng)的特征的知識(shí)，明確了太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,。課文兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系,。正因?yàn)樘?yáng)很大，很熱,，距離我們又很遠(yuǎn),，才能給我們送來(lái)光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,。通過(guò)課文學(xué)習(xí),，我們初步了解“數(shù)字”和“比較”的說(shuō)明事例的方法，可以有效地說(shuō)明問(wèn)題,，給人以具體,、鮮明的印象。

（四）課后作業(yè)?：

1.朗讀課文,，會(huì)背最后自然段,。

2.做模句練習(xí)如下,。

仿照第1、2句,，做第3～5句的模句練習(xí)：

16課太陽(yáng)說(shuō)明方法句子篇六

教材分析

《太陽(yáng)》是四年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文,。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系,。課文共有8個(gè)自然段,，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用了數(shù)字,、假設(shè)、比較,、比喻等方法,，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大,、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體,、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存,，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切,。

學(xué)生分析

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍,，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí),。

根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，將自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵,。

設(shè)計(jì)思路

將“以人為本,，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū),，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí),。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力,。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子,，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力?！蔽艺J(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子,。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)《月亮》的小練筆,，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫(xiě)”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫(xiě)的訓(xùn)練和提高,。

教學(xué)目標(biāo)

在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫(xiě)作方法,，并能將其寫(xiě)作方法運(yùn)用到練筆中去,。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入,。

師寫(xiě)一個(gè)”日”的象形字,，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？（師相機(jī)板書(shū)：太陽(yáng),。）

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料,。

【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流,?！?/p>

師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。

二,、整體感知課文,。

師讓學(xué)生正確,、流利地讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么,？

1.學(xué)生自由讀課文,。

2.師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,，幫助理清文章的思路,。】

師相機(jī)板書(shū)：

師：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的?，F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn),。

三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn),。

1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它,，很高興，特意趕來(lái)了,，你們聽(tīng)——

（課件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。）

“同學(xué)們,，我離你們很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn)，我很大,、很大,，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在,，你們對(duì)我了解清楚了嗎？”

這時(shí),，一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道：“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn),、大、熱,，但它遠(yuǎn),、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚,，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚,。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié),。）

2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段,，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3.分組交流,。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組,。

【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力,?！?/p>

4.匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),，到太陽(yáng)上去，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年,。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái),。）

師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分,，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的,。（學(xué)生不知該怎么說(shuō)。）

師用課件演示,、引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn),？課文中怎樣說(shuō)的？

走——三千五百年,，飛——二十幾年,。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）,；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了,。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解,，但數(shù)字必須是精確的,，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法,。

師板書(shū)：列數(shù)字

師：寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,，找找看。

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,。】

這時(shí)學(xué)生們高舉右手,，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫(xiě)傳說(shuō)故事的方法,。”由此可見(jiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng),。

學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng),。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì),。）

師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫(huà),，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà),，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？

這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較,。”

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上,，對(duì)我們而言，地球非常大,，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,，然而，拿地球和太陽(yáng)一比,，更突出了太陽(yáng)的大,。這就是作比較的方法。

師板書(shū)：作比較

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的方法,。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，在閱讀中去尋找答案?！?/p>

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí),，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理）課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法,，告訴我們表面溫度有六千度,，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢,？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算,。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！?/p>

片刻,，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎,？

這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì),，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量,，所以是大概的數(shù),。

師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好,。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心,，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。

又有學(xué)生起來(lái)說(shuō)道：用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較,，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大,、熱特點(diǎn)的段落,，感受一下這樣寫(xiě)的好處。

【在理解課文的同時(shí),，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法,，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握,?！?/p>

四、練筆,。

1.教師寫(xiě)一個(gè)“月”的象形字,，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？（生答：月亮,。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,，到月亮上去步行要800天，騎自行車(chē)要400天,，坐飛機(jī)要200天,，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球,。

先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?。

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）

讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料,。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流,。）

2.生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě),，運(yùn)用列數(shù)字,、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚,。

反饋與反思

課后,，我對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫(xiě)得都不錯(cuò),，不僅將月亮的特點(diǎn)說(shuō)得很清楚,，而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說(shuō)寫(xiě)進(jìn)了自己的練筆中,，增強(qiáng)了文章的趣味性,。還有一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)到月亮的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)行了比較,，還通過(guò)自己的演算,，與太陽(yáng)進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說(shuō)明了月亮的小,。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn),。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確,，在寫(xiě)到月亮與地球的距離時(shí),，如果要到月亮上去，引用了“日夜不?！?。在 “嫦娥奔月”的這一傳說(shuō)與月亮的實(shí)際資料過(guò)渡時(shí)用上了“確實(shí)”、“的確”等詞語(yǔ),，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力,。

通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從中感受到要相信學(xué)生,，把課堂交給學(xué)生,、把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生、把說(shuō)話權(quán)交給學(xué)生,、把選擇權(quán)交給學(xué)生,。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性,，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí)，我還覺(jué)得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容,，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練，使“讀”與“寫(xiě)”融會(huì)貫通,，獲得很好的教學(xué)效果,。

16課太陽(yáng)說(shuō)明方法句子篇七

《太陽(yáng)》教學(xué)反思

今天執(zhí)教內(nèi)容是人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第21課《太陽(yáng)》第二課時(shí).這篇課文的敘述層次清楚,共兩部分內(nèi)容:一是介紹太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),即 " 遠(yuǎn) " , " 大 " , " 熱 " ;一是說(shuō)明太陽(yáng)與地球有非常密切的關(guān)系.這兩部分內(nèi)容通過(guò) " 太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切. " 這個(gè)句子自然連接,起到了很好的承上啟下的作用.

我的設(shè)計(jì)流程是這樣的:

首先,由后翌射日的傳說(shuō)引入:這個(gè)傳說(shuō)有沒(méi)有可能呢 帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)生自主閱讀1——3自然段,通過(guò)討論得出結(jié)論:不可能.從而引導(dǎo)學(xué)生了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn):遠(yuǎn),大,熱.再?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生理解作者正是運(yùn)用了列數(shù)字,打比方,作比較將這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的.

本文的過(guò)渡句非常明顯.很自然引入第二部分:太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切.

將這個(gè)句子放至屏幕上,引導(dǎo)學(xué)生注意到過(guò)渡句的作用,在平時(shí)寫(xiě)作中也可以應(yīng)用.

太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切, 沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,這個(gè)部分只要求學(xué)生了解即可.因而我在這部分讓學(xué)生自學(xué).太陽(yáng)和植物,動(dòng)物,人類(lèi)生活,天氣等究竟有什么關(guān)系,我讓學(xué)生分組選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行研究:先小組內(nèi)找到相關(guān)句子讀讀,再通過(guò)組內(nèi)討論交流,學(xué)著用自己的話說(shuō)說(shuō).最后在派代表在全班匯報(bào).

課文最后一段要求背誦,我的設(shè)計(jì)是指名讀,師生合作讀,男女生賽讀,個(gè)別賽讀,再嘗試當(dāng)堂背誦.

總結(jié)拓展部分:在我們的生活中有哪些利用太陽(yáng)進(jìn)行的發(fā)明 你還想創(chuàng)造出什么新發(fā)明 設(shè)計(jì)意圖在于激發(fā)學(xué)生的科研興趣.

教學(xué)過(guò)程中,自己明顯感覺(jué)到了很多不足.因而越上越緊張,越來(lái)越放不開(kāi),教學(xué)效果自然打了折扣.

主要不足有:

對(duì)文本及教案中的設(shè)問(wèn)沒(méi)有做到爛熟于心,上課時(shí)一心想著自己的設(shè)計(jì),因而沒(méi)能完全融入與學(xué)生的交流反饋中,教師自身沒(méi)放開(kāi),學(xué)生的思維也就受到局限.

備課時(shí)沒(méi)有備預(yù)設(shè),課堂評(píng)價(jià)反饋不到位.后半部分的教學(xué)中我沒(méi)能很好地進(jìn)行引導(dǎo),組織反饋,在形式上有些散.

有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒(méi)能落實(shí),如最后一段的背誦.我一直在擔(dān)心時(shí)間是否夠用,因而有些環(huán)節(jié)僅僅是過(guò)了一遍.

指令不夠清晰.一緊張就會(huì)多話,使得指令重復(fù).

課文的朗讀還要多加強(qiáng).

感謝各位同事的耐心傾聽(tīng)并給予了很多寶貴的意見(jiàn).教學(xué)中的每一步成長(zhǎng)都離不開(kāi)大家毫無(wú)保留的指正.再次誠(chéng)摯地說(shuō)聲謝謝,我會(huì)繼續(xù)努力.

《太陽(yáng)》教學(xué)反思

《太陽(yáng)》這篇文章是一篇說(shuō)明文，本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；了解用數(shù)字,、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法,，并能運(yùn)用到寫(xiě)作中。我在教學(xué)本課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的,，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上,，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

在教學(xué)時(shí),，我能基本做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn),、盡力突破教學(xué)難點(diǎn),。我比較注意讓學(xué)生深入文本，來(lái)感受作者是如何通過(guò)形象,、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的特點(diǎn)的。我采用小組合作,、學(xué)生自學(xué),、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式、給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)和文本接觸,。同時(shí)我也注意在朗讀中體會(huì),、感悟。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，讓學(xué)生深入接觸文本了解各種說(shuō)明方法,，以及它們的重要性。在講授說(shuō)明方法時(shí),，從最簡(jiǎn)單的“列數(shù)字”入手,，引入其他的幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法,，讓學(xué)生通過(guò)小組討論找出來(lái)。在學(xué)生的交流過(guò)程中,，由于事先對(duì)說(shuō)明方法的說(shuō)明力度不夠,，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。所以怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說(shuō)明方法是一個(gè)難點(diǎn),，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透,。所以我覺(jué)得作為語(yǔ)文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果,。在學(xué)生接受新的知識(shí)時(shí),，要給孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或示范，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向,，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅,。

在教學(xué)課文第二部分內(nèi)容時(shí)，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，并未進(jìn)行拓展,。其實(shí)在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活,，了解太陽(yáng)與人類(lèi)還有哪些聯(lián)系,、人類(lèi)將如何合理利用太陽(yáng)等等，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn),。

多年的語(yǔ)文教學(xué),，我的感悟是每一篇課文從設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)可以是多元的。不同的教師根據(jù)不同的學(xué)生,、不同的學(xué)情,，可以進(jìn)行有針對(duì)性的、個(gè)性的設(shè)計(jì),。課堂的最終立腳點(diǎn)應(yīng)該是“實(shí)”,。課堂應(yīng)該是真實(shí)的：變化的、生成的,。課堂應(yīng)該是有實(shí)效的：學(xué)生有所得,。

從備課到講課，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外,，還要有深鉆教材，深鉆教法,，體現(xiàn)新的理念,，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn),，課前已經(jīng)想了很多次的語(yǔ)言沒(méi)有及時(shí)的表達(dá),，合作學(xué)習(xí)中還沒(méi)有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,，對(duì)學(xué)生提出的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向,。

教師和學(xué)生融為一體的共同參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)所倡導(dǎo)的。營(yíng)造一種和諧的課堂氣氛是當(dāng)今課堂十分需要的,。能與學(xué)生進(jìn)行眼神上的交流,，情感上達(dá)到共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名語(yǔ)文教師必不可少的素質(zhì),。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)是欠缺的,。我想在今后的教學(xué)中我會(huì)尤其注重這些方面的鍛煉，使自己提高的更快,。

16課太陽(yáng)說(shuō)明方法句子篇八

之一

作者：戴美娥

一,、導(dǎo)入??新課

1、播放歌曲《太陽(yáng)》,，學(xué)生跟唱,。

2、剛和小朋友們唱得真好聽(tīng),，我想大家一定知道這首歌叫什么吧,。（學(xué)生說(shuō)出歌名）

今天我們也要學(xué)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字也叫《太陽(yáng)》,，你們想不想學(xué),？（引出課題、板出課題）

3,、誰(shuí)來(lái)拼一拼,，讀一讀“太陽(yáng)”？（指名讀,、齊讀）

4,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字？（并進(jìn)行擴(kuò)詞）

二,、初步感知課文

1,、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細(xì)看圖，從這幅圖你看到了什么,？

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話

我們一起來(lái)看看,，一輪紅通能的（太陽(yáng)）正從（大海）上升起來(lái),。陽(yáng)光下，一片碧綠的（草地）,，一棵棵郁郁蔥蔥的（樹(shù)）,，一座座漂亮的（房子）,，還有一只（大公雞）正迎著太陽(yáng)“喔喔”地唱歌呢。

3,、你們說(shuō)這幅圖怎么樣,？（美麗）我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的。

三,、學(xué)習(xí)生字新詞

1,、請(qǐng)小朋友們自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),。

2,、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（在學(xué)生說(shuō)完之后,，教師小結(jié)）

3,、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來(lái)的字。

4,、聽(tīng)錄音機(jī)范讀,，請(qǐng)小朋友們特別注意剛才你不會(huì)讀的字。

5,、學(xué)生自己讀課文一遍,。

6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了,？（檢查學(xué)生對(duì)詞的掌握情況）

a,、指名拼讀生字詞

b、全班拼讀生字詞

c,、指名直接讀生字詞

d,、選擇自己喜歡的詞說(shuō)一名話

7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來(lái)了,，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)每個(gè)字娃娃,，與他們交上朋友。

8,、我們來(lái)看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）

a,、指名拼讀生字卡片并組詞

b、全班齊讀（指導(dǎo)個(gè)別字,，如：“森”是由三個(gè)“木”組成,；“從”是由兩個(gè)“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起,；“世”經(jīng)常是與“界”在一起,。）

c、開(kāi)火車(chē)讀

9,、剛才字娃娃從“家”是跑出來(lái)玩,，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎,？（游戲“送字娃娃回家”）

四,、有感情地朗讀課文

1、看到小朋友們讀得那么開(kāi)心,，老師也想來(lái)讀一讀,，可以嗎？（老師范讀）

2,、你們覺(jué)得老師讀得怎么樣,？

3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子,，讓大家聽(tīng)聽(tīng),，好嗎？

4,、有感情地齊讀課文,。

五、布置作業(yè)?

回家之后,，把這首詩(shī)歌讀給爸爸,、媽媽聽(tīng)。

16課太陽(yáng)說(shuō)明方法句子篇九

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，大膽懷疑,，尋根問(wèn)底，是創(chuàng)造的開(kāi)端,，也是創(chuàng)造型人才的重要品格,。因此，在教學(xué)活動(dòng)中,，我們要十分注意鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問(wèn)難,。一個(gè)富有好奇心的提問(wèn)能夠引起全班學(xué)生的興趣，從而使他們學(xué)到許多新東西,，使課程體現(xiàn)人文性和科學(xué)性的結(jié)合,。

學(xué)完《太陽(yáng)》一課，我鼓勵(lì)學(xué)生提出有關(guān)太陽(yáng)的問(wèn)題,。于是,，有的問(wèn)：“太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光呢？”有的問(wèn)：“太陽(yáng)每秒鐘能發(fā)出多少能量呢？”還有的問(wèn)：“太陽(yáng)是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢,？”“太陽(yáng)會(huì)不會(huì)熄滅呢？”……那么,，如何對(duì)待學(xué)生的這些提問(wèn),，使他們的求知火苗得以越燒越旺呢？現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究結(jié)果表明,，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程應(yīng)該是主動(dòng)接受的過(guò)程,，那樣的學(xué)習(xí)才會(huì)有意義。教學(xué)的最終目的是要求學(xué)生將接受知識(shí)的過(guò)程變?yōu)楠?dú)立探究知識(shí)的過(guò)程,。我正是以這樣的理念為指導(dǎo),，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ソ议_(kāi)太陽(yáng)的神秘面紗。

一,、觀察太陽(yáng)

孩子們每天迎著朝陽(yáng)去上學(xué),，踏著夕陽(yáng)的余輝放學(xué)回家，太陽(yáng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)再熟悉渤了,。帶領(lǐng)學(xué)生觀察日出,、日落的情景，用望遠(yuǎn)鏡觀察太陽(yáng)黑子,，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣,。他們寫(xiě)下了許多生動(dòng)的觀察日記，把太陽(yáng)黑子比喻成“雀斑”,、“老年斑”,、太陽(yáng)的“癌細(xì)胞”等等，甚至還想到“要給太陽(yáng)治一治”,。的確,，觀察是智力活動(dòng)的門(mén)戶，是創(chuàng)造的源泉,。

二,、閱讀有關(guān)太陽(yáng)的文章

在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生涉獵教材以外的文字資料,，讓學(xué)生自己在成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,。我讓學(xué)生廣泛搜集有關(guān)太陽(yáng)的文章，自己閱讀并探尋出有關(guān)問(wèn)題的答案,。有的找到太陽(yáng)發(fā)光的原因是：太陽(yáng)上的主要?dú)怏w是氫,，氫在高溫、高壓下產(chǎn)生核聚變,，釋放出大量能量,，產(chǎn)生光和熱。有的了解到太陽(yáng)每秒發(fā)出的能量相當(dāng)于爆炸910顆百萬(wàn)噸的氫彈……

三、想象太陽(yáng)熄滅的情景

想象是智力活動(dòng)的翅膀,。小學(xué)生的課堂應(yīng)當(dāng)是充滿幻想和想象的,。教師在課堂上應(yīng)創(chuàng)造各種想象的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,，自己思考,，異想天開(kāi)。在這一課中,，我出的想象題為：太陽(yáng)熄滅的那一年,。當(dāng)學(xué)生乘著想象的駿馬飛到50億年后的光陰里時(shí)，他們興奮不已,，有的想象自己和同伴把人造太陽(yáng)送上天空,，有的想象自己登上了已變成白色球體的太陽(yáng)。學(xué)生在想象中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了太陽(yáng),。

四,、贊美太陽(yáng)的“精神”

在了解太陽(yáng)諸多特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生抽象,、概括出太陽(yáng)的“精神”,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造性,。有的從太陽(yáng)給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖,，想到它的“無(wú)私奉獻(xiàn)”；有的從動(dòng)物,、植物都離不開(kāi)太陽(yáng),，想到它的“博愛(ài)”；也有的從太陽(yáng)幾十億年如一日,，準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)地工作,，想到它勤懇、踏實(shí)的工作作風(fēng),。學(xué)生在思考中,，思維的廣闊性、靈活性,、深刻性都得到了發(fā)展,。

16課太陽(yáng)說(shuō)明方法句子篇十

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境,，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1.投影出示太陽(yáng)緩緩升起的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,，配上聲音：“同學(xué)們，你們好,！你們認(rèn)識(shí)我嗎,？”

2.（教師板書(shū)課題：太陽(yáng)）你們瞧,！太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,，你

們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題,？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn),？太陽(yáng)公公,，你有多大？太陽(yáng)公公,，你有多熱？太陽(yáng)公公,，

你是由什么構(gòu)成的,？太陽(yáng)公公，你與我們地球有什么關(guān)系,？太陽(yáng)公公,，你為什么每天都從東方升起來(lái)，

從西方落下去,？……）

3.肯定學(xué)生的提問(wèn),，并將學(xué)生的問(wèn)題分類(lèi)概括。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢,？有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案,；有些問(wèn)題同學(xué)們可以

從科普讀物、從網(wǎng)上了解,；有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎,，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。

那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢,？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧,！

二、初讀課文,，理清脈絡(luò)

1.學(xué)生自由讀課文,。（可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀,，也可小組同學(xué)合作讀,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

2.導(dǎo)言：《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,，這類(lèi)文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題,。我們閱讀

時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么,？學(xué)生閱讀后歸納,。

第1自然段：講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),。第2自然段：講太陽(yáng)很大。

第3自然段：講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,、發(fā)熱,，溫度非常高。第4自然段：講太陽(yáng)與植物,、動(dòng)物和人的關(guān)系,。

第5自然段：講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。第6自然段：講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系,。

第7自然段：講太陽(yáng)與健康的關(guān)系,。第8自然段：講太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切。

3.根據(jù)敘述的內(nèi)容,，可把課文分為兩個(gè)部分,。

板書(shū)：太陽(yáng)的特點(diǎn)太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切

三、閱讀課文第一部分,，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

1,、太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興,，你們聽(tīng)——（課件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄

音及文字?！巴瑢W(xué)們,，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),，我很大,、很大，我的溫度很高,、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了

解清楚了嗎,？”）

2,、指名回答。

3,、師：我們只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn),、大、熱,，但它遠(yuǎn),、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚,，

所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段,，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)

特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀,。

4,、分組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí),。結(jié)果，想學(xué)

習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué),，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力?！?/p>

5、匯報(bào)交流,。

（1）學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào),，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件,。

如,，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

“太陽(yáng)離我們有（1.5）億公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走（3500）

年,；就是坐飛機(jī)也要坐（20）幾年,。”

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字,，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所

以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,，列出一些具體的數(shù)字,，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是

精確的,，有科學(xué)依據(jù)的,。這就是列數(shù)字的方法。

師板書(shū)：列數(shù)字

（2）學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”,，130萬(wàn)個(gè)地球等于

1個(gè)太陽(yáng),。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì),。）

師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫(huà),，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà),，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)

到了什么？

這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較,。”

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上,，對(duì)我們而言，地球非常大,，我們不

可能走遍地球的每個(gè)角落,，然而，拿地球和太陽(yáng)一比,，更突出了太陽(yáng)的大,。這就是作比較的方法。

師板書(shū)：作比較

（3）學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí),，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，回答問(wèn)題就相對(duì)有

條理）課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法,，告訴我們表面溫度有6000度,，中心溫度是表

面溫度的3000倍。

鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是18000000度,。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。】

【在理解課文的同時(shí),，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法,，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握,?！?/p>

6.利用投影交流、評(píng)點(diǎn),，并隨機(jī)設(shè)問(wèn)：

文中如果不用數(shù)字,，只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，溫度“很高很高”,，可不可以,？為什么？

文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處,？

太陽(yáng)表面溫度很高,，就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽,，這樣寫(xiě)好在哪里？

為何把太陽(yáng)比做大火球,？

7.在寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn),、大、熱的特點(diǎn)時(shí),，作者很注意用詞的準(zhǔn)確,，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好？為什么,？

四,、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法,。

1,、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，讀出太陽(yáng)的特點(diǎn),。

2,、競(jìng)賽的方式朗讀。

五,、學(xué)習(xí)生字新詞

1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方,，或編成字謎考同學(xué)。

2.正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。（差不多,、莊稼,、生存,、繁殖、蔬菜,、煤炭,、比較、殺菌,、預(yù)防）

六,、總結(jié)反饋

1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫,。（課件演示）聽(tīng),，他又在

說(shuō)什么？（放聲音）“同學(xué)們,，你們學(xué)得很認(rèn)真,，你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人，讓大家都了

解我嗎,？”

2.讓學(xué)生以第一人稱(chēng)介紹太陽(yáng)公公,，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹,，同桌對(duì)練。

七,、課外延伸

16課太陽(yáng)說(shuō)明方法句子篇十一

1,、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大,、熱,，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。

3,、理解“覺(jué)得……其實(shí)……”“看起來(lái)……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用,。

適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,，或放太陽(yáng)的幻燈,。

第一課時(shí)：導(dǎo)入??新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,、自學(xué)課文,、分段、讀講第一段,。

第二課時(shí)：讀講第二,、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí),。

一,、導(dǎo)語(yǔ)?(結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣),。

昨天下午整整三個(gè)小時(shí),，同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間,，有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng),，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象,。從同學(xué)們的熱情來(lái)看,，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣,。

這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家,，研究研究太陽(yáng),。(板書(shū)：太陽(yáng))

二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考,。(出示太陽(yáng)幻燈)

(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈,、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感,。此時(shí),，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,，進(jìn)入問(wèn)題情境,。)

1、啟發(fā)：太陽(yáng),，我們每天都能看到,，早晨，從東方升起,，把光明帶給大地,；傍晚，從西天落下,，黑暗便來(lái)臨,。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的,。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了,。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘,。

要研究一個(gè)事物,，首先要會(huì)提出問(wèn)題。(板書(shū)：“,？”)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng),，你們想知道它的什么？

學(xué)生提問(wèn),。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小,、遠(yuǎn)近,、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題,。)

2、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括,。

教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好,，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度,。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢,？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論,，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答,。

(這樣處理問(wèn)題,，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文--這是最主要的；而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路,。起了很好的導(dǎo)引作用,。)

三、自學(xué)課文,，尋找答案,。(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力,。)

1,、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大,、多熱與人的關(guān)系,，課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀,。研究科學(xué),，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題,，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料,，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料,?？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

(無(wú)形之中,，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),，查找、閱讀資料的情境中,。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家,。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注,。)

2,、學(xué)生自學(xué)。

△指導(dǎo)①,。

對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文,，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

(板書(shū)：一節(jié)一意)

要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前,，像加注一樣,。

△指導(dǎo)②。

每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了,，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分,。

引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：

指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文,，一節(jié)一意首先分清層次,，概括段意。(板書(shū)符號(hào)〢〢)

(實(shí)際上,，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文,、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思,。)

四,、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,，報(bào)告答案,。

(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng),，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）

第一段：

1,、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大,、多熱,，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？(學(xué)生回答,，教師將數(shù)字填入表中,。表格見(jiàn)下)

2、指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn),、大,、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？

(板書(shū)：列舉數(shù)字)

對(duì)資料中數(shù)字比較多,，可以列表,，將數(shù)字一填，就一目了然了,。

3,、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的,？還用了什么辦法,？

4、指名分節(jié)朗讀課文后回答。

①引用傳說(shuō)(板書(shū)：引用傳說(shuō))

誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事,？(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),。

如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字,，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),，有3萬(wàn)萬(wàn)公里，

太陽(yáng)很大,，有130萬(wàn)個(gè)地球大,，

太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度,，中心溫度有1800萬(wàn)度”,。

文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀興趣怎么樣,？

(這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

②指點(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事,。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒

在傳說(shuō)以后,，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì),？(“其實(shí)”)文章中引用傳說(shuō)，引人入勝,，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì),。

(板書(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))

下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？(板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上)

③說(shuō)太陽(yáng),，怎么又說(shuō)了地球,，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？(突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ),。)(板書(shū)：進(jìn)行比較)

俗話說(shuō)“不怕不識(shí)貨,，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物,。

④引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題,。太陽(yáng)的“大”、“熱”,、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn),，與我們的地球關(guān)

系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家,，閱讀資料時(shí),，就得認(rèn)真思考,，自己先思考一些問(wèn)題。

例句：(出示句式：因?yàn)椤浴?

△太陽(yáng)雖然大,，但因?yàn)檫h(yuǎn),，所以看起來(lái)小。

△太陽(yáng)雖然熱,，但因?yàn)檫h(yuǎn),，所以燒不死地球上的生物。

△因?yàn)樘?yáng)大,，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到,。

△因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn),，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖,。

第二段：

1、提出：在家都分析得很好,，具體說(shuō)來(lái),，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分,。

2、你們自己讀第二部分,，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么密切,。

提供句式：a、有了太陽(yáng)……

b,、如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……,，因?yàn)椤?/p>

(出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇,，以體現(xiàn)因材施教,。)

3、閱讀,、討論后學(xué)生回答,，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。

4,、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說(shuō),，“有了太陽(yáng)……”再反過(guò)來(lái)說(shuō)，“如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……”說(shuō)明了關(guān)系密切,。用“看起來(lái)……其實(shí)……”從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì),。

5、提問(wèn)：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括,？書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn),，但是它和我們的關(guān)系非常密切,。”寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭,，這叫“段首概括”,。(板書(shū)：段首概括)

閱讀這類(lèi)文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話,，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容,。

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大,，這里意思轉(zhuǎn)折,，所以用上“雖然……但是……”。

6,、朗讀全段,。齊讀第一句，以下幾句輪讀,。

第三段,。

第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢,？我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明,，弄清它們之間的關(guān)系。

分別出示兩組卡片：1.太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云

2.太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)

第四段,。

指名讀,。齊讀。（突出“沒(méi)有……就沒(méi)有……”）

五,、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境,，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

激發(fā)興趣,，明確要求,。

1987年9月23日，在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食,，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng),，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì),。展覽會(huì)用多種形式,，用圖畫(huà)，用幻燈,，還用動(dòng)畫(huà)演示,、介紹，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系,，這是展覽會(huì)主要的部分?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公,，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話,。小朋友提問(wèn),，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng),。

△同座對(duì)話,。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

△指名扮演講解員。

動(dòng)畫(huà)表演

（此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí),，加深印象，而且能靈活運(yùn)用,，培養(yǎng)能力,。創(chuàng)設(shè)“展覽會(huì)”情境，學(xué)生感到新鮮有趣,，尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演,，這種形式使兒童興趣濃厚）

1、這一課的學(xué)習(xí),，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn),、多大、多熱,。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切,。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物,、人類(lèi),，沒(méi)有風(fēng)云雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界,。

2,、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。

說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是“一節(jié)一意” ,、“段意概括” ,，常用“引用傳說(shuō)” 、“列舉數(shù)據(jù)” ,、“進(jìn)行比較”來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系,。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn),，“一節(jié)一意學(xué)概括”,，“引用傳說(shuō)增興趣”，“列舉數(shù)據(jù)可畫(huà)表”,，“抓住實(shí)質(zhì)明因果” ,。

同學(xué)們能注意觀察天象,，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍、資料,，并進(jìn)行研究,，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

16課太陽(yáng)說(shuō)明方法句子篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1,、反復(fù)練習(xí)學(xué)過(guò)的生字,，通過(guò)拼音讀寫(xiě)文字，認(rèn)讀課文,。

2,、認(rèn)讀寫(xiě)生字,，學(xué)會(huì)當(dāng)中5個(gè)左右的生字,，學(xué)好新的豎折筆畫(huà)。

3,、經(jīng)過(guò)討論研究,，了解文章原文，理解當(dāng)中的意思,。

4,、表達(dá)出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，讓學(xué)們愛(ài)上自然,。

教學(xué)重點(diǎn)

★學(xué)會(huì)文中的生字,，抓住當(dāng)中的五個(gè)生字，學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫(huà)結(jié)構(gòu);

★通過(guò)有感情地朗讀理解詩(shī)意,。

教具準(zhǔn)備

課件,、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)

師：一位老公公,，面孔紅彤彤,，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工,。

學(xué)生自由猜謎語(yǔ),。

師：對(duì)，答案就是——(貼上太陽(yáng)圖)

學(xué)生齊讀課題：太陽(yáng),。

2,、揭題導(dǎo)入

師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《太陽(yáng)》,。(師板書(shū)學(xué)生書(shū)空)

師：下面,，我們就伴隨太陽(yáng)的升起,，一起去欣賞那美麗的世界。

二,、范讀課文,。

(課件演示內(nèi)容)

學(xué)生邊聽(tīng)邊看。

三,、初讀課文,，隨文識(shí)字。

師：自由讀課文,，圈出不認(rèn)識(shí)的字,。試著用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。

學(xué)生自學(xué)課文,。

師：誰(shuí)愿意帶大家讀讀,。

學(xué)生帶讀。

師：同桌互讀,。讀對(duì)了給對(duì)方畫(huà)一個(gè)小太陽(yáng),。

四、強(qiáng)化識(shí)字,。

1,、文中識(shí)字。學(xué)生帶讀,、跟讀,。

2、卡片識(shí)字,。學(xué)生多種形式讀(指名讀,、分組讀、男女生)

3,、游戲識(shí)字(猜字游戲)

五,、學(xué)習(xí)課文

1、提問(wèn)：“說(shuō)說(shuō)你喜歡太陽(yáng)嗎?”

學(xué)生自由朗讀課文,，思考問(wèn)題,，自由回答。

2,、提問(wèn)：“請(qǐng)你沖文中找出答案,，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡太陽(yáng)?用課文原文回答?！?因?yàn)槊利惖氖澜缡翘?yáng)照出來(lái)的)

3,、太陽(yáng)為我們?nèi)祟?lèi)做出了很多貢獻(xiàn)。

請(qǐng)你讀一讀課文前四句，說(shuō)說(shuō)你的感受,。(播放課件)

大海上,，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。

草原上,，太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的,。

山村里，太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的,。

森林里,，太陽(yáng)是鳥(niǎo)兒唱出來(lái)。

5,、拓展練習(xí)

照樣子寫(xiě)句子：

田野里,，太陽(yáng)是————————出來(lái)的。

城市里,，太陽(yáng)是————————出來(lái)的,。

小組討論，學(xué)生自由回答,。

6,、課堂小結(jié)：人類(lèi)的生活離不開(kāi)太陽(yáng),，失去太陽(yáng),，大地將一片黑暗。

作業(yè)設(shè)計(jì)

有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

一、板書(shū)設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)

大海上,，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的,。

草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的,。美麗的世界

太陽(yáng)照出來(lái)

山村里,，太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。

森林里,，太陽(yáng)是鳥(niǎo)兒唱出來(lái),。

16課太陽(yáng)說(shuō)明方法句子篇十三

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

這是一篇科普短文,，文章采用了列數(shù)字,、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系,。

課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系,。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián),。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高,，距離我們又那么遠(yuǎn),，才能給地球送來(lái)適合人類(lèi)生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài),。

運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn),。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字,、舉例子,、作比較、打比方等多種方法,，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體,、通俗、明了,，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō),、寸草不生,、差不多、攝氏,、鋼鐵,、莊稼、生存,、繁殖,、蔬菜、比較,、殺菌,、預(yù)防”等詞語(yǔ)。

2,、朗讀課文,。背誦課文最后一個(gè)自然段。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣,。

4,、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法,。

三,、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

（1）,、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）

（2）,、說(shuō)一說(shuō)：這段話主要講了什么故事？（指名說(shuō)）

師：《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事,，但是我們今天要學(xué)習(xí)的文《太陽(yáng)》與它在寫(xiě)法上完全不一樣,。這是一篇科普說(shuō)明文，它將會(huì)給我們介紹些什么呢,？

2,、初讀課文，整體感知

（1）,、自由輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,，把課文讀通,，不通順的地方再讀一遍。

（2）,、學(xué)生按要求自讀,。

（3）、匯報(bào)交流自讀情況：

①,、課件出示：（指名讀開(kāi)小火車(chē)讀）

攝氏度差不多生存繁殖估計(jì)

殺菌治療蔬菜比較凝成

②、抽生輪讀課文,，生生互相糾正,，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì),。

（4）,、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？

教師：概括起來(lái)講,，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容,，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系,。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文,。

學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）

（1）、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn),？

（2）,、學(xué)生匯報(bào)交流。

①,、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：

a,、師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢,？作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢,？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。

“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn),?！薄暗教?yáng)上去，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī),，也要飛二十幾年,。”

b,、比較：“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),。”

c,、師：這樣寫(xiě)好嗎,？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明,，這些數(shù)字要精確,、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明,，學(xué)生很容易理解）

（板書(shū)：列數(shù)字舉例子）

d,、指導(dǎo)朗讀第一自然段

②、交流“大”,、“熱”的特點(diǎn)：

（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）

a,、“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”（作比較列數(shù)字）

b、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,，會(huì)發(fā)熱,，是個(gè)大火球”。（打比方）

c,、“太陽(yáng)的溫度很高,，表面溫度有六千攝氏度,，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽,；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍,。”（列數(shù)字）

小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用了作比較,、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,，把太陽(yáng)“遠(yuǎn),、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體,、通俗,，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象,。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法,。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢,？

4,、學(xué)習(xí)課文第8自然段

（1）師：課文中哪句話寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系？

出示：一句話,，沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（指名讀）

（2）交流：從這句話中你讀懂了什么,？

師：可見(jiàn),，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說(shuō),，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切,。

5、學(xué)習(xí)4－7自然段

1.默讀4－7自然段,，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么,？

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,、討論自讀情況。

3,、選代表交流匯報(bào),。

（l）課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的關(guān)系,、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的,。

①第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類(lèi)生活的密切關(guān)系,。

太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“如果有了太陽(yáng)……、如果沒(méi)有太陽(yáng)……”

太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的,、穿的,、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。

②第五,、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系,，是通過(guò)云、雨,、雪,、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。

③第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系,。

④第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。

第一句“地球上的光明和溫暖,，都是太陽(yáng)送來(lái)的”,。這是從正面說(shuō)。

第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”,。這是從反面說(shuō),。

在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,。”（聯(lián)系自己的生活,，說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！钡睦斫?。）

6、總結(jié)全文

《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的,。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字,、作比較,、打比方等說(shuō)明事物的方法。

7,、鞏固識(shí)字,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的,。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書(shū)寫(xiě),。

（3）讀寫(xiě)詞語(yǔ),。

8、作業(yè)：

（1）.背誦自己喜歡的段落,。（必須背誦最后一段）

（2）.課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽,。

（3）,、練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》，

教案點(diǎn)評(píng)：

本課的重點(diǎn)是：讀懂課文,，了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,；體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的,。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師從啟發(fā)談話引入新課,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究,，在交流中相機(jī)指導(dǎo),，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行視頻演示,，加深對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解,。布置學(xué)生通過(guò)書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),。通過(guò)自讀自悟,、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究,。

戴善娣評(píng)

《太陽(yáng)》是一篇科學(xué)說(shuō)明文,，作為三年級(jí)的學(xué)生是第一次接觸，但文章語(yǔ)句優(yōu)美,，多種說(shuō)明方法并用,。教學(xué)中抓住太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類(lèi)的關(guān)系一條主線，通過(guò)讀,，品評(píng)來(lái)感受說(shuō)明文的語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)性,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生以一種探索者,、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過(guò)程,，我想學(xué)生定會(huì)學(xué)得情趣盎然。

竺亦瑾評(píng)

在語(yǔ)文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語(yǔ)言文字的因素,，促使學(xué)生能喚起這些活的因素,，從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分。在課后設(shè)計(jì)練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》,，能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,。而又因語(yǔ)言的運(yùn)用有章可循，這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言文字的積極性,。

16課太陽(yáng)說(shuō)明方法句子篇十四

1.理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

2.了解用數(shù)字和比較的方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法,。

理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)與地球,，與人類(lèi)的密切關(guān)系,，使學(xué)生受到熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的教育,。

體會(huì)作者運(yùn)用不同的方法說(shuō)明事物,。

投影、貼圖

一,、導(dǎo)言

師：上節(jié)課我們初讀了《太陽(yáng)》這篇課文,，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課。老師先來(lái)給大家講一個(gè)神話故事,。

傳說(shuō)古時(shí)候,，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬的地面寸草不生,，人們熱的受不了了,，就找了一個(gè)名叫后羿的人射掉了九個(gè)，只留下一個(gè),，地面上才不那么熱了,。

二、授新

師：老師講的故事可能嗎,？

生：不可能,。

師：為什么不可能呢？請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū),，讀一讀1～3自然段,，找出答案。

生：因?yàn)樘?yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),，所以后羿射不到太陽(yáng),。

板書(shū)“遠(yuǎn)”

生：因?yàn)樘?yáng)太大了,，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)，小小的一支箭根本射不下太陽(yáng),。

板書(shū)“大”

生：因?yàn)樘?yáng)表面溫度有三千度,，箭還沒(méi)有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽(yáng)射下來(lái),。

板書(shū)“熱”

師：太陽(yáng)的三大特點(diǎn)決定了后羿不可能射下太陽(yáng),，那么作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？請(qǐng)大家看投影,。

投影：（1）太陽(yáng)離我們有（ ）……如果日夜不停地步行,，差不多要走（ ）；就是坐飛機(jī)也要飛（ ）,。

生：（填空）

師：作者在寫(xiě)這一部分的時(shí)候運(yùn)用的是什么說(shuō)明方法把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的,？

生：數(shù)字

投影：（1）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，……如果日夜不停地步行,，要走很遠(yuǎn),；就是坐飛機(jī)也要飛很長(zhǎng)時(shí)間。

師：再來(lái)看下面這句,，你覺(jué)得哪句更好,，為什么？

生：第二句不好,，意思表達(dá)的不清楚,、不具體、不明確,。

師：說(shuō)的真好,，下面請(qǐng)你們分小組討論后面的兩道題。

投影：（2）我們看太陽(yáng),，覺(jué)得它并不大,，實(shí)際上它大得很，才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),。（這里把太陽(yáng)和什么作比較,？這樣比有什么好處？）

（3）太陽(yáng)的溫度很高,，表面溫度有（ ）,，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽,；中心溫度估計(jì)是表面溫度的（ ）,。（作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？為什么用鋼鐵作比較？）

生：2個(gè)人匯報(bào)

師：太陽(yáng)的這些特點(diǎn)到底和我們生活的地球以及生活在地球上的人類(lèi)有什么關(guān)系呢,？請(qǐng)你們用一邊讀一邊想的方法,，從4～7自然段中找出太陽(yáng)和什么有關(guān)系。

生：植物,、動(dòng)物,、天氣、煤炭,、細(xì)菌、人類(lèi)生活,。

師：老師把你們說(shuō)的都畫(huà)了出來(lái),，那么它們和太陽(yáng)到底是什么關(guān)系呢？請(qǐng)你們以小組合作的形式按老師投影上的方法來(lái)學(xué)習(xí),。

投影五個(gè)方法

生：匯報(bào)

師：剛才同學(xué)們分別匯報(bào)了太陽(yáng)和植物,、動(dòng)物、天氣,、煤炭,、細(xì)菌、人類(lèi)生活的關(guān)系,，說(shuō)的真好,，這樣看來(lái)，太陽(yáng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)實(shí)在太重要了,，那你們說(shuō),，如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界將會(huì)是什么樣,？

生：如果沒(méi)有太陽(yáng),，地球上就沒(méi)有光明和溫暖，到處是黑暗,，到處是寒冷,，沒(méi)有風(fēng)、雪,、雨,、露，沒(méi)有草,、木,、鳥(niǎo)、獸,，沒(méi)有人,。

師：大家說(shuō)的這么多，誰(shuí)能用一句話概括總結(jié)一下？

生：一句話,，沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

板書(shū)出示中心句

師：現(xiàn)在你從4～8自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽(tīng),。開(kāi)始,。

師：剛才我看咱們同學(xué)讀的都特別好，老師再給大家一次在別人面前展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，那現(xiàn)在你就把你最喜歡的那一段讀給在場(chǎng)的老師聽(tīng),，想給哪個(gè)老師讀你就走到他面前讀給他聽(tīng)。

師：看你們讀的那么好老師也想讀一段,，這樣吧,，咱們師生合作讀第8段，我讀前兩句,，最后一句咱們齊讀,。

三、總結(jié),、發(fā)散

師：學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》這篇課文,，我們了解了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。老師現(xiàn)在要考考大家,，看看誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們的實(shí)際生活中都利用太陽(yáng)進(jìn)行了哪些發(fā)明？

生：太陽(yáng)能汽車(chē)……

師：你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么,？

生：……

師：真不錯(cuò),，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。

遠(yuǎn)

大 熱

沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)可愛(ài)美麗的世界,！

16課太陽(yáng)說(shuō)明方法句子篇十五

【課業(yè)設(shè)計(jì)】

一、讀拼音,，寫(xiě)漢字

zhíshū?? jūn? liáo

繁（ ）（ ）菜殺（ ）治（）

二,、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并想想關(guān)聯(lián)詞的用法

1,、（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了,，（）我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

2,、太陽(yáng)（）離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，（）它和我們的關(guān)系非常密切。

3,、（）沒(méi)有太陽(yáng),，地球上（）不會(huì)有植物,，也不會(huì)有動(dòng)物。

三,、判斷下列說(shuō)法是否正確,，在正確的后面打上“√”

1、課文開(kāi)頭引用了神話故事,，是為了說(shuō)明如今地面上不熱的原因,。（）

2、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,，會(huì)發(fā)熱,，是個(gè)大火球”。是一個(gè)比喻句,，它反映了太陽(yáng)的形狀和發(fā)光,、發(fā)熱的特點(diǎn)。（）

3,、太陽(yáng)的特點(diǎn)是：它與人類(lèi)關(guān)系非常密切。（）

4,、“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！币痪浼仁堑诙蠖蔚闹行木?，又是一、二兩段之間的過(guò)渡句,。（）

5,、如果有了太陽(yáng)，就有了我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,。（）

6,、如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,。（）

四,、按從整體到部分的順序排列詞語(yǔ)

1、西藏中國(guó)拉薩世界

2,、蘿卜蔬菜植物生物

3,、電視遙控器按鈕電器

4、學(xué)校年級(jí)小組班級(jí)

【能力遷移】

五,、指出下列句子所用的說(shuō)明方法（列數(shù)字,、作比較、打比方,、舉例子）

1,、一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),。（）

2、就是坐飛機(jī),，也要飛二十年,。（）

3、太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),。（）

4,、太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱,，是個(gè)大火球,。（）

六、讀短文,，做題

地球上的光明和溫暖,，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng),，地球上將到處是黑暗,，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng),、雪,、雨、露,，沒(méi)有草,、木、鳥(niǎo),、獸,，自然也不會(huì)有人。一句話,，沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

1,、找出文中的兩組反義詞：

_________________________________________

2,、這一段是總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系的。從正面說(shuō)兩者關(guān)系的句子是________________,，從反面說(shuō)兩者關(guān)系的句子是____________________________,。

3、把這一段話分為兩層,。用“∥”在文中表示,。

4、寫(xiě)一段話,，用上“如果沒(méi)有……就沒(méi)有……也就沒(méi)有……”：

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

【挑戰(zhàn)奧賽】

“地球上的光明和溫暖,，不是太陽(yáng)送來(lái)的,。”你認(rèn)為這個(gè)說(shuō)法正確嗎,？為什么,？