作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。
我們的民族小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）第五冊(cè)的第一課，是一篇抒情散文,，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情,，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上,，來(lái)到學(xué)校,，上課,，下課,，文末點(diǎn)題的順序描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗,、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂(lè),。課文通過(guò)描寫(xiě)這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié),。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“坪,、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩,、穿戴,、打扮”等詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4,、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,，初步體會(huì)這些句子的含義。
課前準(zhǔn)備
1,、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料。
2,、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂(lè)磁帶,，圖片資料、掛圖,、生字卡片,。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。
1、播放《五十六個(gè)民族,，五十六朵花》,，師生跟著邊拍手邊唱。
2,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,，五十六朵花,。你們是屬于哪個(gè)民族,，哪一朵花呢？
3,、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾,、風(fēng)俗等。
4,、除了這些,，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,、文字資料,，介紹自己了解的其他民族的情況。
5,、根據(jù)學(xué)生介紹情況,，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等民族的情況,，并相機(jī)出示詞語(yǔ)：傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族,。
二、揭示課題,，初讀課文,。
1、早晨,，這些來(lái)自不同民族的小朋友,，從山坡上，從坪壩里,，從一條條小路上走來(lái),，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢,？我們也跟著一起去看一看好不好,？（板書(shū)：我們的民族小學(xué)）
2、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，畫(huà)出生字詞,。
三,、趣味識(shí)字
1,、出示詞語(yǔ)：坪壩、穿戴,、打扮,、歡唱、招呼,、飄揚(yáng),、敬禮、蝴蝶,、好奇,、孔雀舞、游戲,、招引,、熱鬧、古老,、銅鐘,、粗壯、鳳尾竹,、潔白,、搖晃。（指名讀,、小老師領(lǐng)讀,、開(kāi)火車讀、全體讀,、）
2,、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字,，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫(huà)的智慧樹(shù)上,。
同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多,。
3,、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶,、雀,、舞”字的書(shū)寫(xiě)。
四,、整體朗讀感知
思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里,？你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。
五,、分段讀議,，加深感悟,。
1、朗讀第一段,，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么,？
2、輕聲朗讀第二,、三自然段,，結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的,？
3,、四人小組交流：如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo),、蝴蝶或猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，朗讀課文這么動(dòng)聽(tīng),，你會(huì)怎么做,？
4、引導(dǎo)體會(huì)：“這時(shí)候,，窗外十分安靜,，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?！边@句話,，用橫線畫(huà)下來(lái)，課后抄寫(xiě)在積累本上,。
5,、下課了，同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍,？如果你也在其中,，你想和他們玩什么游戲？
6,、這些不同民族的小朋友能走到一起來(lái)上課,、交朋友說(shuō)明了什么？
7,、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象,？一邊讀一邊想象，拿起彩筆,，畫(huà)出你腦海里的民族小學(xué),。
六,、加深體會(huì)，比賽朗讀,。
1、學(xué)了課文,，你覺(jué)得民族小學(xué)美在哪些地方,？你能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出這些美嗎？指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：
景色美：通過(guò)看圖體會(huì)朗讀,。
衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前,，接受大家的贊美后，用高興,、自豪的語(yǔ)調(diào)朗讀,。
行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,。”這句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng),、友好、光榮的語(yǔ)調(diào)朗讀,。
朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了,。
2、課文寫(xiě)得很美,，你喜歡哪一部分,？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行,，再選出代表參加,。
七、課后積累
1,、把你喜歡的部分背下來(lái),。
2、把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄下來(lái),。
八,、布置綜合性學(xué)習(xí)
我們?cè)趯W(xué)校過(guò)著快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣安排的呢,？我們將開(kāi)展一次活動(dòng),，那么，記錄自己的課余生活,，該怎樣記錄呢,？
可以用文字?jǐn)⑹?，就像?xiě)簡(jiǎn)短的日記；可以填表格,；可以用畫(huà)圖的形式……注意邊記錄邊整理資料,，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
我們的民族小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué),，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚,。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景,；再寫(xiě)課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題,。編排本篇課文的意圖是,，通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生要能體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福,；并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài),。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴,、打扮,、歡唱、招呼,、飄揚(yáng),、蝴蝶、好奇,、孔雀舞,、游戲、招引,、熱鬧,、古老、銅鐘,、粗壯,、鳳尾竹、潔白,、搖晃”等詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。
3,、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育,。
4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,，初步體會(huì)這些句子的含義,。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)貫穿全文的自豪,、贊美之情,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《愛(ài)我中華》歌曲的cd片；傣族,、景頗族,、阿昌族、納西族,、白族,、漢族等各民族的圖片；生字詞語(yǔ)卡片,。
（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料,。）
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入
1、播放《愛(ài)我中華》歌曲的cd片,，說(shuō)說(shuō)片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識(shí),。
2、教師相機(jī)拿出傣族,、景頗族,、阿昌族、納西族,、白族,、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族、景頗族,、阿昌族,、納西族、白族、漢族,；認(rèn)識(shí)生字“傣”,。
3、順勢(shì)切入：
清晨,，這些來(lái)自不同民族的小朋友,，早早地起了床，迎著朝陽(yáng),，踩著露珠,，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去,，他們要去哪呀,？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑,，美麗而可愛(ài)的地方,，今天咱們一起去走一走，看一看,，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi),。（板書(shū)課題）
二、初讀課文,，趣味識(shí)字
1,、自學(xué)課文：
劃──要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字,。
標(biāo)──表出自然段的序號(hào),。
讀──不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌,。
薦──小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀課文,，互相正音，推薦一位組員,。
2,、交流反饋：
⑴出示生字：
①推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委,。
②說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字,。
⑵認(rèn)讀新詞：
①自由準(zhǔn)備后同桌互讀。
②開(kāi)火車讀,。
③男女生比賽讀,。
④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，站起來(lái)大聲讀一讀,。
⑶做游戲鞏固字詞：
①“貼字”游戲：教師出示圖片,，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）
②玩找字游戲：
抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上,。
⑷試讀課文：
①指名讀課文,，正音。
②用一句話說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象,？你喜歡這所學(xué)校嗎,？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1,、指名讀生字,，說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。
2,、教師著重指導(dǎo)“戴,、舞、雀”,。
3,、學(xué)生練寫(xiě),。教師巡回指導(dǎo),。
第二課時(shí)
一,、整體感知
1,、默讀課文,，看看課文主要講了什么內(nèi)容？
2,、學(xué)生自由讀文后交流匯報(bào),。
二、細(xì)讀感悟
1,、讀讀說(shuō)說(shuō),，學(xué)習(xí)第一自然段：
自讀感悟。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段,，邊讀邊根據(jù)下列提示展開(kāi)想象,，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了,，我好象看到了什么樣的情景,？
學(xué)生讀后交流描述。
⑴那鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩,。
可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來(lái)理解“鮮艷”,。
⑵同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
同學(xué)們會(huì)跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么,？
跟老師說(shuō)些什么呢,？
見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么？
⑶早晨,，從山坡上,，……還有漢族。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的,？用“有的……有的……還有的……”交流,。
⑷你上學(xué)的第一天是怎么想的？
學(xué)生暢所欲言,。
⑸是?。￠_(kāi)學(xué)了,，又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師同學(xué),，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興事??！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？
學(xué)生自讀自練,，指名交流,。
2、讀讀說(shuō)說(shuō),，學(xué)習(xí)第二,、三自然段：
師：請(qǐng)大家自己輕聲讀二、三自然段,，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子,？
師：文中沒(méi)有具體去描寫(xiě)，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的,？
生：（大膽想象）,。
生甲：認(rèn)真聽(tīng)講，不被外界環(huán)境干擾,。
生乙：積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，大膽回答老師的，小手舉得高高的,。
生丙：讀書(shū)聲音響亮,，抑揚(yáng)頓挫。
生?。荷险n遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師請(qǐng)教,。
⑴這時(shí)候,，窗外十分安靜，樹(shù)枝……好象都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文,?！悄菢雍闷娴芈?tīng)著同學(xué)們讀課文。
從哪些地方可以看出窗外很安靜,？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜,？
用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽(tīng)講,。
師：這時(shí),，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴,、小鳥(niǎo),、樹(shù)枝，我們會(huì)怎樣想呢,？
生甲：如果我是一只小鳥(niǎo),，我會(huì)停止唱歌，去聽(tīng)他們讀書(shū),。
生乙：如果我是一只小猴,，我會(huì)為他們感到高興、自豪,。
生丙：如果我是一棵樹(shù)枝,，我會(huì)停止擺動(dòng)，靜聽(tīng)他們讀書(shū),。
師：同學(xué)們,，談得真好,，下面請(qǐng)你們把自己的那種感受讀出來(lái)好嗎,？
生用自己喜歡的方式試讀課文。
3,、讀讀說(shuō)說(shuō),，學(xué)習(xí)第四段：
⑴說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么,？也可以看出小作者對(duì)學(xué)校的什么樣的感情,？
⑵帶著這種喜愛(ài)之情讀讀這段話。
三,、誦讀比賽
1,、課文寫(xiě)得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀,。
2,、代表挑戰(zhàn)讀課文,，評(píng)出小小朗誦家。
3,、把喜歡的部分背下來(lái),。
四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活
以小組為單位整理,，可以用文字?jǐn)⑹?，可以?huà)畫(huà)，也可以設(shè)計(jì)表格,。
五,、拓展活動(dòng)
我們的民族小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“坪,、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩,、穿戴,、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.能力目標(biāo):
正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情和背誦自己喜歡的部分,。
3.情感目標(biāo):
了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪,、贊美之情,。
2.難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【課前準(zhǔn)備】
1,、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料。
2,、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料,，預(yù)習(xí)課文。
3,、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片,、道具和生字詞的卡片
4、制作多媒體課件演示,。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
1,、播放音樂(lè)（或視頻）《愛(ài)我中華》片段：“五十六個(gè)星座，
五十六枝花,，
五十六族兄弟姐妹是一家,。
五十六種語(yǔ)言，
匯成一句話——愛(ài)我中華,，
愛(ài)我中華,，愛(ài)我中華。 ”
2,、我國(guó)有五十六個(gè)民族,，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,，更有不同的風(fēng)俗,。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況,。
3,、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況,。
4,、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起,，共同生活,，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。這樣的小學(xué),，我們叫他民族小學(xué)，大家到民族小學(xué)去參觀一下,？
今天，老師就帶你們到其中一所去看一看,。板書(shū)課題：我們的民族小學(xué),。
5、請(qǐng)大家讀題,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀,？我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍,。
二、初讀課文,，自學(xué)生字新詞
這所民族小學(xué)有什么特色呢,？讓咱們就一起走進(jìn)這所民族小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子,，去感受民族小學(xué)的魅力,。
1、教師配樂(lè)范讀,。請(qǐng)小朋友們一邊聽(tīng)老師讀課文一邊用筆畫(huà)出有關(guān)民族的詞語(yǔ),。
2、請(qǐng)你自己試著讀課文,，（1）,、給課文標(biāo)出自然段。
（2）,、勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
3.學(xué)生試讀,。
4.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞,，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀,。
5,、再次鞏固字詞：
（1）書(shū)寫(xiě)生字：坪 壩 戴 招
（2）把表示“傣族、景頗族,、阿昌族,、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線,。
6,、同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字,。
三,、再讀課文，理清課文順序
1.小組合作,，逐段朗讀課文,，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么,？
2,、學(xué)習(xí)反饋（填空）：課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上,，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課,，下課）,；最后寫(xiě)（這就是我們的民族小學(xué)）。
四,、自主品讀,。自我感悟
是啊，這就是我們的民族小學(xué),?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,，自由讀課文,。
五、小結(jié),。
這節(jié)課,，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法,，了解了我國(guó)有五十六個(gè)民族,，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,，更有不同的風(fēng)俗,；學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞；理清了課文的寫(xiě)作順序,。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣,，學(xué)得特別認(rèn)真?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
第二課時(shí)
一.導(dǎo)入新課：
同學(xué)們,，上節(jié)課,，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,，我們要深入了解課文,，和課文，和民族小學(xué),，和民族小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢,？
學(xué)生品讀,。
二、自主學(xué)習(xí),，深入探究
（一）品悟民族小學(xué)的美麗
1,、剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，那么,，“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢,？哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來(lái),，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家,？
2、你從什么地方看出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué),？
（學(xué)生講到哪句,，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂,。）
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我是從這里看出的,。“那鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩,。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目,，使學(xué)校更加美麗,。
（2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗
（3）讓我們一起讀出它的美,。
（如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說(shuō)出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué),，教師可這樣處理：
（1）老師來(lái)讀一句話：“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩,?！蹦銈冇X(jué)得這句話寫(xiě)出了學(xué)校的什么呢？
（2）句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗,？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗,。
（3）讓我們一起讀出它的美。）
3,、還有什么地方寫(xiě)出了民族小學(xué)的美麗,？
預(yù)設(shè)2：
（1）生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！肮爬系你~鐘,，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”
（2）這句話在課文的最后一自然段,。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎,？那我們一起來(lái)讀讀。
（3）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō),，這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么,？那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？
（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛,，一邊聽(tīng)老師念,，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘,。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花,，蜜蜂在花叢中采蜜,，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái),，鳳尾竹的影子,，在潔白的粉墻上搖晃……
（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎,？想不想去看看,？那就帶著對(duì)美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話,。
（6）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),。
4、還有什么地方寫(xiě)出了民族小學(xué)的美麗,？
預(yù)設(shè)3：
（1）生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗,。“早晨,，從山坡上,，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,，走來(lái)了許多小學(xué)生……”
（2）為什么認(rèn)為這句話也寫(xiě)出了民族小學(xué)的美麗,？（學(xué)生闡述）
（3）我聽(tīng)明白了，這句話說(shuō)明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中,，所以說(shuō)它很美,。我們也把它的美讀出來(lái)吧！
5,、小結(jié),，過(guò)渡
確實(shí),，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù),，婀娜多姿的鳳尾竹,，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶,，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖,。
（二）品悟民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)
1,、課文僅僅寫(xiě)了民族小學(xué)的美麗嗎,？你認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？
（方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似,。）
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,。我是從這里看出的?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里,，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的,，有景頗族的,，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的,。大家穿戴不同,，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校,，都成了好朋友,。”
（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎,？我們一起來(lái)讀讀,。
（3）為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？
（4）生：因?yàn)檫@句話說(shuō)明個(gè)民族的孩子,，雖然穿戴不同,，語(yǔ)言不同，但是他們都成了好朋友,?！彼哉f(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。
（5）講的好,。誰(shuí)來(lái)讀這句話,？
（6）他讀得怎么樣？
（7）我們一起超過(guò)他，好嗎,？
2,、還有什么地方寫(xiě)出了民族小學(xué)的美麗？
預(yù)設(shè)2：
（1）生：我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團(tuán)結(jié),?！安煌褡宓男W(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí),。大家一起讀課文,，那聲音真好聽(tīng)！”
（2）找到這句話了嗎,？我們一起來(lái)讀讀,。
（3）聽(tīng)老師怎么讀。（師范讀）
（4）說(shuō)說(shuō)“不同民族”,、 “同一間教室”,、“一起”這幾個(gè)詞。老師為什么要讀重音,？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同,，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此,。）
（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話,？
3、小結(jié),，過(guò)渡
是啊,，雖然民族不同，穿戴不同,，語(yǔ)言不同,，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此,，是名副其實(shí)的一家人,。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)啊。其實(shí),，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗,、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢,？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！
（三）品悟民族小學(xué)的歡樂(lè)
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂(lè)的學(xué)校,。我是從這里看出的,?！跋抡n了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞,、摔跤,、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo),，連松鼠,、山貍也趕來(lái)看熱鬧?！?/p>
（2）你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子,。我們一起來(lái)讀讀。
（3）大青樹(shù)下有多熱鬧,？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
大青樹(shù)下多熱鬧?。∮小小€有……,。他們的歡笑聲把（
）都吸引過(guò)來(lái)啦。
（4）誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái),？他讀的怎么樣,？認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀。
（四）品悟民族小學(xué)的祥和
1,、這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校?。∵€有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn),？
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校,。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹱x課文,，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候,，窗外十分安靜,，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子,。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文,。”
（2）好,，我們一起讀這段話,。
（3）你們認(rèn)為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的,？
（4）他們是這樣讀課文的？
（5）如果你是一根樹(shù)枝,、一只小鳥(niǎo),、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng),，你會(huì)怎么做了？
（6）為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,，而要寫(xiě)窗外十分安靜,，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí),?！馑贾v到就行）
（7）是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,、書(shū)聲悅耳,，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處,，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢,？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對(duì)民族小學(xué)的贊美再讀這段話,。
三,、
1、課件出示：“這就是我們的民族小學(xué),，一所邊疆的民族小學(xué),。”中的“這”指的是什么,？能不能把它帶進(jìn)句子中去,？
“（美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校,、歡樂(lè)的學(xué)校,、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué),?！?/p>
2、同學(xué)們,，你喜歡這樣一所美麗的,、團(tuán)結(jié)的,、歡樂(lè)的、祥和的民族小學(xué)” 嗎,？你愿意贊美他嗎,？那就讓我們帶著贊美讀這句話！
3,、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生,，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪,、驕傲）
4,、請(qǐng)自豪地讀這句話！
5,、請(qǐng)驕傲地讀這句話,！
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題,，你們認(rèn)為該怎么讀,？（“我們的”讀重音。）為什么,？
（為有這樣的民族小學(xué)而自豪,，為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。）
7,、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪,，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍,。
四、揭示主題,， 升華情感
1,、為什么一個(gè)西南邊疆的民族小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié),，如此祥和,，如此歡樂(lè)？（民族之間團(tuán)結(jié)互助,，是一家人,。）
2,、是啊，“五十六個(gè)星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家,?！蔽覀兾迨鶄€(gè)民族手牽手，心連心,，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！我們的民族小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié),、祥和,！
3,、讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》
五.板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗
團(tuán)結(jié)
我們的民族小學(xué)
歡樂(lè)
自豪 驕傲 祥和
我們的民族小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
【四川省成都市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)曾彩雁】
〖鼓勵(lì)創(chuàng)新,，讓孩子成為資料袋的主人〗
教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用資料袋的時(shí)候,，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”,，還要引導(dǎo)思考“怎樣用最好”,。在本冊(cè)的九個(gè)資料袋中，由于資料內(nèi)容的差異，使用時(shí)方法應(yīng)該靈活多樣,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,。
《我們的民族小學(xué)》一文課后的資料袋,，為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場(chǎng)景,，生動(dòng)的畫(huà)面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ男腋ｓw驗(yàn)孩子如果想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么,，也可簡(jiǎn)要涉及，讓想知道的同學(xué)課前查閱其他資料,，比如阿昌族同胞吹起動(dòng)聽(tīng)的葫蘆蕭,，傣族姑娘挑起可愛(ài)的竹簍等等。只要孩子們感興趣,，也可結(jié)合課文進(jìn)行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的說(shuō)話訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓孩子說(shuō)說(shuō)“我還知道……”,。
在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用資料袋的過(guò)程中,，與口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，有意鼓勵(lì)創(chuàng)新并注意保護(hù)他們的積極性是非常重要的,，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好,。
【山東省淄博市高新區(qū)王莊小學(xué)鄭建嶺】
〖呼喚新型的師生關(guān)系〗
陶行知先生說(shuō)：我們必須變成小孩子,，才配做小孩子的先生。新課程呼喚新型的師生關(guān)系,，師生應(yīng)該在平等,、和諧的氣氛中去共同探究知識(shí)。
進(jìn)入三年級(jí),，我經(jīng)常反思自己的教育教學(xué),，是否真正成為了學(xué)生的朋友──讓學(xué)生能覺(jué)得你可親,，愿意敞開(kāi)心扉，和你交流,。我有沒(méi)有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界──以心靈去感受心靈,，進(jìn)行心與心的情感交融。我經(jīng)常進(jìn)行換位思考：如果我是一個(gè)學(xué)生,，我喜歡怎樣的老師呢──決不喜歡整天板著臉訓(xùn)斥學(xué)生的老師,。我開(kāi)始面帶微笑對(duì)待每個(gè)學(xué)生，特別是那些調(diào)皮,、學(xué)習(xí)差的學(xué)生,，和他們談心，和他們一塊做游戲,，消除他們的害怕,、抵觸心理。
例如：學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》一課,，要求背誦喜歡的自然段,。我說(shuō)：同學(xué)們，老師也當(dāng)一次學(xué)生,，你們當(dāng)小老師檢查我的背誦,，如果我背過(guò)課文了，你們有信心背過(guò)嗎,？我正確,、流利地背誦了第一段，學(xué)生沒(méi)有挑出一點(diǎn)毛病,，都高興地鼓起掌來(lái),。第二天，我讓學(xué)生進(jìn)行背誦,，學(xué)生全背下來(lái)了,。把自己看成一個(gè)孩子，和孩子們共同學(xué)習(xí),，真是一件快樂(lè)的事情,。
【重慶市萬(wàn)州區(qū)中加友誼小學(xué)夏惠云】
〖課堂應(yīng)是開(kāi)放的〗
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是個(gè)例子，那么,，利用好例子以此為原點(diǎn)輻射開(kāi)去,，在大量的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不失為一個(gè)好辦法,，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂”的基本理念,。
如《我們的民族小學(xué)》一文寫(xiě)的是邊疆一所民族小學(xué)的美麗風(fēng)光和動(dòng)人場(chǎng)景，寫(xiě)出了各族小朋友快活而充實(shí)的課余生活,。學(xué)了之后,，我結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,，首先出了這樣一道填空題：這就是我們的，一所小學(xué),，在學(xué)到課文最后一段時(shí)，適時(shí)出現(xiàn),。此時(shí),，學(xué)生情感已被充分調(diào)動(dòng)，情緒飽滿,。因此答案很多,，極具想象力。如：這就是我們的兒童樂(lè)園,，一所像花園一樣的小學(xué),。這就是我們的中加友誼小學(xué)，一所三峽庫(kù)區(qū)的移民小學(xué)……然后再指導(dǎo)感情朗讀,，及時(shí)培養(yǎng)孩子們愛(ài)校的情感,，緊接著走出教室，實(shí)地觀察校園的美麗風(fēng)光和熱鬧的課間活動(dòng),，或畫(huà),、或拍照、或用筆記下來(lái),。最后可以匯編成冊(cè),，做一個(gè)以“中加友誼小學(xué)──我們自己的兒童樂(lè)園”為題的課余生活剪影集。
【廣東省廣州市中山二路小學(xué)李萍】
在課堂上,，教師首先要是一位善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的評(píng)價(jià)者,，要善于抓住學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思維、語(yǔ)言表達(dá),、解題策略和手段或合作意識(shí)和技巧等方面的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng),；又由于教師在課堂上的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生多方面的影響，所以對(duì)于學(xué)生在課堂上的錯(cuò)誤,，教師應(yīng)該要以寬容和允許來(lái)對(duì)待,，盡量使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心；充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，同時(shí)還應(yīng)指出學(xué)生在哪些方面具有潛能,，哪些方面存在不足，使評(píng)語(yǔ)有利于學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)努力的方向,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展,。
比如我校的廖慧瑩老師在教學(xué)《我們的民族小學(xué)》時(shí)，有一段描寫(xiě)窗外十分安靜的文字,，她創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“蝴蝶飛舞”的師生活動(dòng)情境,，由老師扮演蝴蝶,，邀請(qǐng)同學(xué)讀文段，誰(shuí)能讀出“安靜”的感覺(jué),，“蝴蝶”就會(huì)“停留”在誰(shuí)的身邊表示欣賞,。由于有的學(xué)生理解課文有差異，讀這段時(shí)十分響亮,，于是她就說(shuō)：“哎呀,，蝴蝶都被‘嚇飛’啦，你們說(shuō)為啥呢,？”該學(xué)生馬上“醒悟”過(guò)來(lái),，改成了靜靜地誦讀。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境,，加上老師恰到好處的提醒,，使學(xué)生的朗讀能力得到了提高，這比單純的朗讀技巧的指導(dǎo)更有效,，給學(xué)生的印象更深刻,，也使暫時(shí)朗讀不到位的學(xué)生積極性沒(méi)有受到挫傷，反成了學(xué)生提高自己朗讀水平的一次鼓舞,。
【山東省淄博市淄川區(qū)北關(guān)小學(xué)李玉菊】
陶行知先生說(shuō)：“我們必須變成小孩子,，才配做小孩子的先生?！毙抡n程呼喚新型的師生關(guān)系,，師生應(yīng)該在平等、和諧的氣氛中去共同探究知識(shí),。進(jìn)入三年級(jí),，我在反思自己的教育教學(xué)，自己是否真正成為了學(xué)生的朋友,？讓學(xué)生能覺(jué)得你可親,，愿意敞開(kāi)心扉，和你交流,。我有沒(méi)有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,？以心靈去感受心靈，進(jìn)行心與心的情感交融,。我開(kāi)始換位思考,，如果我是一個(gè)學(xué)生，我喜歡怎樣的老師呢,？決不是整天板著臉訓(xùn)斥學(xué)生,，學(xué)生表面上服從，內(nèi)心卻窩火,。我開(kāi)始面帶微笑對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，特別是那些調(diào)皮,、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，我和他們談心,，和他們一塊玩游戲,，讓他們消除對(duì)老師的害怕、抵觸心理,。
學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》一課,，要求背誦喜歡的自然段，我說(shuō)：“同學(xué)們,，老師也當(dāng)一次學(xué)生，你們當(dāng)小老師檢查我的背誦,，如果我背過(guò)課文了,，你們有信心背過(guò)嗎？”我正確流利地背誦了第一段,，學(xué)生沒(méi)有挑出一點(diǎn)毛病,，都高興地鼓起掌來(lái)。第二天,，我讓學(xué)生展示自己的背誦風(fēng)采,，學(xué)生竟然全背下來(lái)了。我從心里,、由衷地笑了,。看來(lái)把自己看成一個(gè)孩子,，和孩子們共同學(xué)習(xí),，真是一件快樂(lè)的事情。
【江西省南昌市豫章路小學(xué)萬(wàn)歡】
我在教學(xué)《我們的民族小學(xué)》時(shí),，有一段描寫(xiě)窗外十分安靜的文字,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“蝴蝶飛舞”的師生活動(dòng)情境，由老師扮演蝴蝶,，邀請(qǐng)同學(xué)讀文段,，誰(shuí)能讀出“安靜”的感覺(jué)，“蝴蝶”就會(huì)“停留”在誰(shuí)的身邊表示欣賞,，由于有的學(xué)生理解課文有差異,，讀這段時(shí)聲音十分響亮，于是我說(shuō)：“哎呀,，蝴蝶都被‘嚇飛’啦,，你們說(shuō)為啥呢？”該學(xué)生馬上醒悟過(guò)來(lái),，改成了靜靜地誦讀,，這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境,，加上老師恰到好處的提醒，使學(xué)生的朗讀能力得到了提高,，這比單純的朗讀技巧的指導(dǎo)更有效,，給學(xué)生的印象更深刻，也使暫時(shí)朗讀不到位的學(xué)生積極性沒(méi)有受到挫傷,，僅成了學(xué)生提高自己朗讀水平的一次鼓舞,。尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,，這正是新課程學(xué)生評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的改革方向,，只有關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性和個(gè)體發(fā)展的不均衡性，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化,，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化,，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全體發(fā)展,。
【廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)那龍中心小學(xué)盧艷鳳】
〖遠(yuǎn)教給孩子插上知識(shí)的翅膀〗
作為初入學(xué)校的小學(xué)生,，識(shí)字是非常重要的。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音,、掌握字形,、理解字義時(shí)，很大程度上受到地方言及教師本身知識(shí),、能力等方面的影響,。沒(méi)能科學(xué)正確地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字的音、形,、義進(jìn)行正確講解,、傳授，給學(xué)生今后在語(yǔ)言的形成,、能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不良的影響,。筆者是土生土長(zhǎng)的農(nóng)家孩子，自幼在家鄉(xiāng)讀書(shū),。由于長(zhǎng)期受到純正的地方壯話的影響,，經(jīng)常把“流水”說(shuō)成“樓水”或把“樓房”說(shuō)成“流房”；把“洗碗”說(shuō)成“死碗”,。更分不清“zhi”與“zi”,、“l(fā)ou”“rou”的讀音。這給我在生活,、工作中帶來(lái)很多不必要的麻煩?，F(xiàn)在好了，有了遠(yuǎn)程教育資源，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，再也不怕受到地方音的影響了,，字形也能按照正確的字的間架結(jié)構(gòu)加以認(rèn)知、掌握,。
例如,，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》一文中的“戴”字時(shí)，學(xué)生對(duì)“戴”字的間架結(jié)構(gòu),、筆順,、筆畫(huà)、讀音等都覺(jué)得難以掌握,。此時(shí),，我們教師就可以利用遠(yuǎn)程教育資源的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生掌握“戴”,，當(dāng)要了解“戴”字的間架結(jié)構(gòu)時(shí)就點(diǎn)擊此字的“結(jié)構(gòu)”信息卡,，屏幕就出現(xiàn)“戴”字的結(jié)構(gòu)、筆順,、筆畫(huà)數(shù)，并對(duì)“戴”字準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)演示,。當(dāng)你要了“戴”字的讀音時(shí),，就點(diǎn)擊“戴”字“讀音”信息卡，信息卡上就會(huì)出現(xiàn)“戴”字的音節(jié),，有關(guān)該字的聲母,、韻母、聲調(diào),，包括該字的準(zhǔn)確讀音都一應(yīng)俱全,。當(dāng)你要了解“戴”字的字義時(shí)，就點(diǎn)擊“字義”信息卡,，有關(guān)該字的字義就出現(xiàn),，很快就讓能了解到“戴”字的字義、組詞情況,。如此方便,、快捷的學(xué)習(xí)途徑，我們的孩子從此就能準(zhǔn)確地掌握每一字的音,、形,、義了。
【湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)長(zhǎng)茅嶺小學(xué)蔡磊】
〖朗讀課文要注意語(yǔ)速〗
語(yǔ)速是指朗讀時(shí)速度的快慢,，它根據(jù)文章內(nèi)容的變化而變化,。
如朗讀《我們的民族小學(xué)》一課描寫(xiě)上、下課場(chǎng)景的第三自然段，我首先進(jìn)行范讀,，把握語(yǔ)速,，讓學(xué)生抓住上課的“靜”與下課的“鬧”來(lái)體會(huì)語(yǔ)速的變化。再適當(dāng)點(diǎn)撥,，學(xué)生能很快知曉上課時(shí)的場(chǎng)面應(yīng)該用平緩的語(yǔ)速朗讀,，體現(xiàn)出“安靜”；而下課時(shí)的場(chǎng)景應(yīng)該讀得稍快一些,，體現(xiàn)出“熱鬧”,。這樣,，文章內(nèi)容的變化,，作者的意念就能從朗讀中明顯地體現(xiàn)出來(lái),。
我們的民族小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思,，希望能夠幫到您!
《我們的民族小學(xué)》這篇課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué),，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié),。
學(xué)生在家里呆了兩個(gè)月,，生活隨意，注意力不集中,，為了吸引學(xué)生,，上課伊始，讓學(xué)生觀察課文插圖,，談發(fā)現(xiàn),。學(xué)生都非常感興趣，一個(gè)接著一個(gè)的談著自己的發(fā)現(xiàn),，尤其是對(duì)于少數(shù)民族的服飾,，印象更為深刻。學(xué)習(xí)興趣有了,，為隨后開(kāi)展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ),。
識(shí)字和寫(xiě)字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。本課的生字較多,，涉及的新詞語(yǔ)也比較多。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記,。比如,，要求會(huì)寫(xiě)的生字中有3個(gè)是形聲字，“蝴,、蝶,、銅”，就可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記這些字的字音、字形,?！按觥弊xdǎi，不要讀成tǎi;“昌”是翹舌音,，不要讀成cāng;有些字的筆畫(huà)較多,，比如，“戴,、舞”,，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順,，避免寫(xiě)錯(cuò),。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方面，除了指導(dǎo)難寫(xiě)的字外,，其他的都放手讓學(xué)生在課后去掌握,。在生字的學(xué)習(xí)中,我只重點(diǎn)和大家學(xué)習(xí)兩個(gè)字“舞”和“戴”兩個(gè)難字,其余的幾乎略過(guò)不說(shuō).看到孩子們的作業(yè)交上來(lái)時(shí),我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_,而且書(shū)寫(xiě)特別認(rèn)真，只是個(gè)別孩子書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量不高,寫(xiě)得不漂亮,。寫(xiě)一手好字,是語(yǔ)文課應(yīng)該追求的,應(yīng)當(dāng)是每節(jié)課都必須要的,。
在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū),，談讀書(shū)感受,，充分來(lái)喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣,，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的,。例如對(duì)于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況,，課文中并沒(méi)有寫(xiě)具體，只寫(xiě)了他們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲,，給我們留下了想象的空間,。我抓住這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀書(shū)時(shí)的情景,。有的說(shuō)：“他們讀得很流利,。”有的說(shuō)：“他們讀得津津有味,?！庇械恼f(shuō)：“他們讀的繪聲繪色?！薄?/p>
又如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴,、小鳥(niǎo),、樹(shù)枝，我們會(huì)怎樣想呢?”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情,，有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位,，朗讀到位,。
開(kāi)學(xué)第一課，難免會(huì)有遺憾,，自我感覺(jué)在課堂上的語(yǔ)言還是顯得不夠精煉,，問(wèn)題不夠明確。今后要細(xì)心斟酌,、精心設(shè)計(jì)教案,。這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)!今天有部分學(xué)生注意力不夠集中,，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會(huì)慢慢進(jìn)入狀態(tài)的!
一,、初讀課文題目時(shí),，我問(wèn)孩子們，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?孩子們的回答似乎不令我滿意,，接下來(lái)我問(wèn)孩子們,，如果是“我們的第八小學(xué)”應(yīng)該怎樣讀?
生1：“應(yīng)該用自豪的語(yǔ)氣讀?！?/p>
生2：“應(yīng)該用贊美的語(yǔ)氣,。”……
(看來(lái)教學(xué)中當(dāng)遇到孩子不清楚的問(wèn)題時(shí),，教師能及時(shí)地調(diào)換與孩子的生活相近的問(wèn)題,，這樣會(huì)非常方便孩子理解，課文上所描述的一所民族小學(xué),，與孩子的生活距離遠(yuǎn),，文中作者孩子所要表達(dá)的情感孩子更是難以自悟，教師架設(shè)了一個(gè)與孩子生活貼近的橋梁,，那么這個(gè)難度便不攻自破了,。)
二、教學(xué)中我接著描述,，民族小學(xué)與我們第八小學(xué)有著很多不同的地方,，你能在課文中找出不同的地方嗎?并且我給孩子們例舉了課文在第一自然段中描述的一個(gè)不同,，孩子們就在自己的默讀中尋找其它不同了，讀過(guò)后我們交流的時(shí)候歸納出兩所學(xué)校的不同主要表現(xiàn)在兩方面,，一是多民族,，二是周邊環(huán)境的不同。這樣孩子零碎的思考就更有整體性,。三年級(jí)的教學(xué)的關(guān)鍵就是對(duì)課文整體的把握,，怎樣把這一教學(xué)重點(diǎn)細(xì)化到自己的平時(shí)教學(xué)中，值得我深入思考,。
三,、我問(wèn)，這所民族小學(xué)與我們古寨小學(xué)這樣的不同,，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容一下這所學(xué)校你會(huì)選擇哪個(gè)詞?孩子們回答出了：與眾不同的學(xué)校,、特殊的學(xué)校、美麗的學(xué)校,、有趣的學(xué)校等,。這其中有很多詞語(yǔ)都是我在備課中不曾想到的，比如：與眾不同,，我驚佩孩子的領(lǐng)悟力,。
四、教學(xué)快結(jié)束時(shí),，我讓孩子找課文中還沒(méi)有解決的問(wèn)題：
生1問(wèn)：這個(gè)學(xué)校的學(xué)生是各民族的孩子,，那么他們來(lái)到學(xué)校怎么交流呢?
生2問(wèn)：各個(gè)民族之間住得很遠(yuǎn)，那些小學(xué)生去民族小學(xué)不是很遠(yuǎn)嗎?
(以上兩個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)出：孩子是以孩子的角度在提問(wèn),，他們站的角度是如果我是一名民族小學(xué)的學(xué)生我會(huì)遇到什么疑惑,，提出的問(wèn)題自然也是教師所不曾想到的。)
我們的民族小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
江蘇 孫春福
1.認(rèn)識(shí)“壩,、傣”等5個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴,、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ),。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文,，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子,。
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料。
2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或cd碟片,。
3.詞語(yǔ)卡片,。
1.我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭,。五十六個(gè)民族,，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,，更有不同的風(fēng)俗,。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。
2.視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況,。
3.評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品,。
1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起，共同生活,，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),，大家愿意不愿意去參觀一下,？
2.板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。
3.教師配樂(lè)范讀,。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲,，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》,、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè),。
1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2.學(xué)生試讀,。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示,。
第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩
第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）
1.分小組朗讀,，每組讀一自然段，各組練習(xí),。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。
1.指名讀生字，新詞,。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字,。
a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴,、蝶,、雀、舞”,。并且黑板上田字格中示范,。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu),，右上包左下,，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊,。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成,。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些,。
“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些,，第三橫要長(zhǎng)些,，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
b.學(xué)生寫(xiě)字,。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。
復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入??新課
1.指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。
2.導(dǎo)入??：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美,。
1.第一自然段
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文,，你仿佛看到了什么,？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述,。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí),。
d.配樂(lè)朗讀這一段,。
2.第二、三自然段,。
a.“當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了,。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二,、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的,。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流,。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望,；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮,，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c.如果你是一棵小樹(shù),、一只小鳥(niǎo),、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜,，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞,，不忍打攪,。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,，小朋友做些什么,？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述,。朗讀有關(guān)句子,。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象,？交流感受,。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí),、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛(ài)的學(xué)生,！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話,。
c.抒情地齊讀這一自然段,。
1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分,？請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。
2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái),。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)?本上,。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái),?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流,。
江蘇 呂清
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壩,、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪,、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩,、穿戴,、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情,。
3.背誦自己喜歡的部分課文,，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料,。
2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或cd碟片。
3.詞語(yǔ)卡片,。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料,，預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片,、道具和生字詞的卡片
3.準(zhǔn)備生字書(shū)寫(xiě)的多媒體演示,。
第一課時(shí)
導(dǎo)入??新課
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入??,。
（出示資料袋中的圖片）瞧,，從山坡上，從坪壩里,，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的,，讓他們自我介紹一下吧,！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料,。
教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族
2.順勢(shì)切入,，初讀課文
清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友,，早早地起了床,，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳,，高高興興地朝同一個(gè)地方走去,，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì),，那可是一個(gè)充滿歡笑,，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走,，看一看,，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。
提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文,，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀一讀。
趣味識(shí)字
1.出示帶生字的詞語(yǔ)：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族,，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹
2.指名讀,，正音。
3.開(kāi)火車,，練讀,。
4.做游戲鞏固字詞。
a,、“貼字”游戲：教師出示圖片,，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）
b,、玩找字游戲：抽出生字,，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上,。
5.同桌相互聽(tīng)讀課文,，在讀中鞏固識(shí)字。
朗讀感悟
1.學(xué)生逐段朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？
2.組織朗讀比賽,，你最喜歡讀哪段,，讀出你的感情來(lái)。
第二課時(shí)
朗讀感悟
1.讀讀說(shuō)說(shuō),，學(xué)習(xí)第一自然段,。
a、自讀感悟
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段,，邊讀邊根據(jù)下列提示展開(kāi)想象,，讀后交流描述:
早晨,，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景: ,。
學(xué)生讀后交流描述,。
b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊,，你喜歡這時(shí)的校園嗎,？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。
學(xué)生自讀自練,，指名交流,。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)演演，學(xué)習(xí)第二,、三自然段。
a,、你喜歡這所民族小學(xué)嗎,？
分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由,，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng),，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓?lè)等等,。
b、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)??？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句,，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng),，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了,，蝴蝶不飛了,，猴兒也來(lái)了。
c,、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹(shù)枝,、鳥(niǎo)兒、蝴蝶,、猴子,，請(qǐng)“它們”做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二,、三自然段,，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng),。
d,、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家,，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲,，你想玩什么？
引導(dǎo)學(xué)生口述,，再朗讀該部分,。
3 、讀讀畫(huà)畫(huà),，學(xué)習(xí)第三自然段,。
a、同桌互讀,。
b,、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情,，放飛你的想象,，畫(huà)畫(huà)你腦海里的民族小學(xué)。
復(fù)習(xí)生字
1.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的,，通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字幫助鞏固新學(xué)生字,，如提土旁加平還讀píng，蟲(chóng)字旁加胡依然讀hú,。注意滲透偏旁表義的思想,。
2.邊用課件演示要求寫(xiě)的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
3.學(xué)生寫(xiě)字,，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議,。
拓展活動(dòng)
民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友,，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活,。請(qǐng)小朋友們給他們寫(xiě)封信,，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。
學(xué)生寫(xiě)信后在學(xué)習(xí)園地里展示,。教師從媒體上尋找信息,，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展“手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。
1.認(rèn)識(shí)“壩,、傣”等5個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“坪,、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩,、穿戴,、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情,。
3.背誦自己喜歡的部分課文,，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料,。
2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或cd碟片。
3.詞語(yǔ)卡片,。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。
2.教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況。
1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起,，共同生活，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下,？
2.板書(shū)課題：我們的民族小學(xué),。
3.教師配樂(lè)范讀。
1.這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀,。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示,。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習(xí),。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
1.指名讀生字,，新詞,。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“戴,、蝴,、蝶、雀,、舞”,。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,，半包圍結(jié)構(gòu),，右上包左下，注意各部分位置,，相互要結(jié)合緊湊,。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些,。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成,。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。
“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小,、靠攏些,，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折,。
b.學(xué)生寫(xiě)字,。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
1.指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。
2.導(dǎo)入??：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美,。
1.第一自然段
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么,？
b.學(xué)生讀后交流,。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象,、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂(lè)朗讀這一段,。
2.第二,、三自然段。
a.“當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二,、三自然段,，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的,。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流,。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望,；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮,，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c.如果你是一棵小樹(shù),、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜,，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞,，不忍打攪,。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,，小朋友做些什么,？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述,。朗讀有關(guān)句子,。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象,？交流感受,。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí),、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛(ài)的學(xué)生,！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話,。
c.抒情地齊讀這一自然段,。
1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分,？請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。
2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái),。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)?本上,。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái),?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記,，以后我們?cè)賮?lái)交流,。
江蘇省蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫春福
本篇課文主要介紹西南邊疆各民族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，少數(shù)民族風(fēng)情濃郁,，絕大多數(shù)地方的學(xué)生與之生活距離較遠(yuǎn),，缺少相應(yīng)的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)的背景。根據(jù)這一情況,，我設(shè)計(jì)了“民族風(fēng)情展示會(huì)” 的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)這一環(huán)節(jié),，課外發(fā)動(dòng)學(xué)生，根據(jù)活動(dòng)主題搜集少數(shù)民族服飾和生活習(xí)俗的圖片,、實(shí)物,、文字資料等材料。課始,，老師導(dǎo)出：“少數(shù)民族風(fēng)情展示會(huì)”,，學(xué)生各顯神通，各展其材,，教師穿插展示課文后“資料袋” 中的少數(shù)民族服飾照片,。
跨于課內(nèi)外的“少數(shù)民族風(fēng)情展示會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集資料,，他們既可以獲得課文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)背景,、知識(shí)，又鍛煉了搜集信息,、交流信息的能力,，同時(shí)多姿多彩的民族服飾、風(fēng)情,、景觀又會(huì)激起學(xué)生的情感漣漪,，或好奇，或羨慕,，或贊嘆……形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)新課文的心向,。
“在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起,，共同生活,，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就有這樣的一所民族小學(xué),，大家愿意不愿意去參觀一下,？”以假想?yún)⒓拥男问綄?dǎo)入??,，揭示課題，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情會(huì)很高,。
教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是知識(shí)的搬運(yùn)過(guò)程,，而是對(duì)學(xué)生心靈的喚醒，潛能的開(kāi)發(fā),。語(yǔ)言文字作為表情達(dá)意的符號(hào),，蘊(yùn)含著豐富的信息,，語(yǔ)言作品中也存在一些空白，這些都需要學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換,、補(bǔ)充,、生成，這轉(zhuǎn)換補(bǔ)充生成的過(guò)程,，正是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程,。所以，精讀環(huán)節(jié)主要采取以下操作,。
（一）讀文想象,，映現(xiàn)民族小學(xué)學(xué)生上學(xué)的情景
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文第一自然段，想一想,，讀著這部分你仿佛看到了什么,。
2.學(xué)生交流。教師著重引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象、描述,。
借助課始時(shí)“民族風(fēng)情展示會(huì)”活動(dòng)獲得的知識(shí),，吸收的信息，再結(jié)合課文插圖,，學(xué)生便于生成與課文內(nèi)容相切合的內(nèi)心視象,，活化了語(yǔ)言符號(hào)。在豐富的內(nèi)心視象支撐下開(kāi)展朗讀比賽,，學(xué)生也就能讀得入情入境,，聲情并茂。
（二）補(bǔ)白想象,，移情入境,，融入民族小學(xué)學(xué)生上課的情景
文中對(duì)于民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，只寫(xiě)了他們好聽(tīng)的讀書(shū)聲,，留下了想象的空間,。作者以抒情的筆調(diào)，以擬人的手法,，借民族小學(xué)窗外的“樹(shù)枝”“鳥(niǎo)兒”“蝴蝶”“猴子”都靜聽(tīng)民族小學(xué)孩子讀書(shū)的情景,，表達(dá)了對(duì)民族小學(xué)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的贊美。此外,，還寫(xiě)了課后游戲活動(dòng)招來(lái)山間的松鼠,、山貍看熱鬧的情形，充滿了童趣。根據(jù)課文的特點(diǎn),，我這樣組織學(xué)生入情體悟：
1.“當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！”當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！“大青樹(shù)上的鐘聲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了,。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二,、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,。
──教師摹聲導(dǎo)入??情境,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。上課學(xué)習(xí)是學(xué)生最熟悉的生活,，根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生很容易想象補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容,。譬如：大家專心聽(tīng)講,，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,，小手舉得高高的,，讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫,。
2.如果你是一根樹(shù)枝,、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做了
──作者擬物移情,，教者引導(dǎo)學(xué)生移情擬物,，轉(zhuǎn)換角色，充作文中的樹(shù)枝,、小鳥(niǎo),、蝴蝶或猴子，物我合一,，體驗(yàn)對(duì)民族小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,、書(shū)聲悅耳的贊美、夸羨人與環(huán)境融洽相處的美好,。在此基礎(chǔ)上朗讀這些句子,，會(huì)越讀越美妙,。
3.下課了,，民族小學(xué)小朋友們玩些什么,？操場(chǎng)上會(huì)是怎樣一幅情景？松鼠,、山貍怎么會(huì)來(lái)的,？
──聯(lián)系自己生活，把課間活動(dòng)的描寫(xiě)具體化,，體會(huì)課間生活的快樂(lè),、熱鬧。
“這就是我們的民族小學(xué),，一所邊疆的民族小學(xué),，古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上,。鳳尾竹的影子,，在潔白的粉墻上搖晃……”課文篇末點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象，選取有代表性的物件加以勾畫(huà),，再次呈現(xiàn)了邊疆民族小學(xué)的形象,，如同電影鏡頭由近及遠(yuǎn)，富有詩(shī)意,。
“參觀即將結(jié)束,，我們也要與民族小學(xué)揮手告別，這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象你有什么話要說(shuō),？”
營(yíng)造與課文內(nèi)容相適合的情境,，教師回應(yīng)導(dǎo)入??時(shí)的“假想?yún)⒂^”，既引導(dǎo)學(xué)生自然抒發(fā)對(duì)民族小學(xué)優(yōu)美的環(huán)境,、民族小學(xué)學(xué)生美好的學(xué)習(xí)生活的贊美,，又首尾相銜，自然作結(jié),，使教學(xué)過(guò)程?圓合無(wú)縫,。學(xué)生的觀感就是作者在結(jié)尾時(shí)所要傳達(dá)的意蘊(yùn)，此后無(wú)需再加分析闡述,，只要指導(dǎo)好學(xué)生有感情的齊讀,，美好的感受盡在不言中。
我們的民族小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
1,、同學(xué)們,，我們生活在一個(gè)多民族的國(guó)家里，你知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族嗎,？
找學(xué)生交流所知道的民族名字
找出自己最熟悉的民族介紹一下它的風(fēng)土人情
2,、肯定學(xué)生的交流,，并進(jìn)行引導(dǎo)：瞧，在一個(gè)小山坡上走來(lái)了許多學(xué)生呢,，有傣族的,、有景頗族的，有阿昌族和德昂族的還有我們漢族的呢,，他們究竟要去哪呢,？（板書(shū)：我們的民族小學(xué)）哦，原來(lái)他們要去民族小學(xué)呢,，我們
同學(xué)想不想也去看一看呀,？
1、引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本的第一課,，讀一讀課文,。標(biāo)出不自己不認(rèn)識(shí)的字詞，或借助工具書(shū)或請(qǐng)教同學(xué),。
2,、詢問(wèn)讀書(shū)情況，并利用生字卡片進(jìn)行檢查,。
3,、指名讀，正音,。
4,、玩游戲、加強(qiáng)鞏固：
⑴“貼字”游戲：教師出示圖片,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞,。
（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）
⑵玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字,，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上,。
1、再讀課文：
師引導(dǎo)：掃請(qǐng)了生字詞的障礙,，我們?cè)賮?lái)朗讀課文肯定會(huì)有更多的收獲,，想不想再來(lái)讀一讀課文？（再次讀課文,，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀）
2,、引導(dǎo)：
剛才大家大家讀書(shū)那認(rèn)真勁把老師都感染了，看來(lái)進(jìn)入了新班級(jí)每個(gè)同學(xué)都想給新老師新同學(xué)留下一個(gè)好印象呢,。
3,、渲染氛圍：
來(lái)閉上眼睛回憶一下，今天早晨來(lái)上學(xué)的時(shí)候看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？想到了什么,？為大家描述一下早晨這段時(shí)間上學(xué)路上和校園里的情景。
學(xué)生交流,。
教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好,，可以看出你們注意留心自己周圍的事物，能夠做生活中的有心人,，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，希望其他同學(xué)也能向他們學(xué)習(xí),。
3,、引導(dǎo)：
剛才的幾位同學(xué)為大家描述了我們自己的小學(xué)早晨上學(xué)的情景，那么民族小學(xué)又是一個(gè)怎樣的情景呢,？誰(shuí)能在課文里找出來(lái),？（為大家朗讀）
同我們自己的學(xué)校比一比，哪些地方不同,？哪些地方相同呢,？能試著找出來(lái)嗎？（學(xué)生交流）喜歡這樣的學(xué)校嗎,？那一起讀一讀吧,，讀出你對(duì)民族小學(xué)的喜歡。
4,、聽(tīng),，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)！大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,，民族小學(xué)上課了,，能找出來(lái)有關(guān)的段落嗎？（指名朗讀）
提問(wèn)：通過(guò)讀課文,，你發(fā)現(xiàn)了小作者在描寫(xiě)上課時(shí)候的情景時(shí),，有什么特別之處？（引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的句子）
圍繞“靜”,、“趣”指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。
5、放飛想象,，描繪美麗的民族小學(xué)：
同桌互讀最后一部分
播放音樂(lè),，隨著音樂(lè)學(xué)生自由想象
小組交流自己通過(guò)想象對(duì)民族小學(xué)的想象
推選出想象好的同學(xué)在班級(jí)上進(jìn)行交流
1、民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和生活在美麗威海的你們交個(gè)朋友,，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué),，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來(lái),，整理好郵寄給民族小學(xué)的學(xué)生,。
2,、利用課余的時(shí)間，收集有關(guān)其他民族的一些資料,，準(zhǔn)備參加班級(jí)將要開(kāi)展的“五十六個(gè)民族,、五十六朵花”的民族文化展覽活動(dòng)。
我們的民族小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
各位評(píng)委：
你們好!我是*考生,今天我說(shuō)課的題目是《我們的民族小學(xué)》,。下面我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五方面進(jìn)行說(shuō)課,。
《我們的民族小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂(lè)的生活里,，我們一天天長(zhǎng)大,，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。
《我們的民族小學(xué)》是一篇精讀課文,，課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰,、段落分明,。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題,。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情,。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 會(huì)認(rèn)“壩,、傣”等5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“坪、壩,、戴”等12個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴,、打扮”等詞語(yǔ),，并能利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
2. 能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來(lái)且積累好詞佳句,。
3. 通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學(xué)目標(biāo)中,，我認(rèn)為通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情,。是教學(xué)的重點(diǎn),，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力差，所以體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn),。
教無(wú)定法,，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn),，解決教學(xué)難點(diǎn),，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,。我主要采取想象感悟法,、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法,。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處,，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)，在研讀中通過(guò)換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心,，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象,，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維;運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情,，以讀促悟,，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟;運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩,、推敲,、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感,。
所謂興趣是最好的老師,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片,，我問(wèn)學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢?學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等,。那我們一起去看看我們的民族小學(xué)是怎么樣的呢?(板書(shū)：我們的民族小學(xué))，生讀題,。
首先給學(xué)生充裕的時(shí)間自由朗讀課文,，把課文讀正確、讀通順,，讀準(zhǔn)生字詞,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。并思考我們的民族小學(xué)都寫(xiě)了什么呢?
等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語(yǔ)：
第一組：蝴蝶 孔雀舞 鳳尾竹 坪壩(注意蝴蝶都是蟲(chóng)字旁,，理解蝴蝶是一種昆蟲(chóng);舞字的書(shū)寫(xiě),，當(dāng)場(chǎng)書(shū)空)
第二組：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 漢族(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是民族的名稱，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)有56個(gè)民族)
然后,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從那幾個(gè)方面寫(xiě)了我們的民族小學(xué)?學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,，我總結(jié)概括：課文先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題,。
上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景
首先學(xué)生默讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后學(xué)生匯報(bào),，我總結(jié)并逐句出示句子：
第一句：……走來(lái)了許多小學(xué)生,，有傣族的，有景頗族的,，有阿昌族和德昂族的,，還有漢族的。
齊讀句子,，問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答：小學(xué)生很多,，小學(xué)生來(lái)自不同的民族)我繼續(xù)追問(wèn)你從哪里可以看出?再抓住“有…，有…,，有…,，還有…?！弊寣W(xué)生再次體會(huì)小學(xué)生的多,。然后我出示：下課了，操場(chǎng)上可熱鬧了,。有 有 有 還有 ,。在順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用“有…，有…,，有…,，還有…?！痹炀?，更深刻的體會(huì)民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來(lái)自不同的民族,。
第二句：大家穿戴不同,、語(yǔ)言不同、來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友,。
齊讀句子,，問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答：大家都非常友好等)我繼續(xù)追問(wèn)從哪里可以看出?學(xué)生各抒己見(jiàn);然后我抓住“大家”指的是誰(shuí)?(各民族的小學(xué)生)讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài),。
第三句：那鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到得?結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義,，并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說(shuō)一句話,。
第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,。
齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到?
再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛(ài),，讀出校園中穿戴不同,，美麗的場(chǎng)景，讀出同學(xué)們快樂(lè)的心情,。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受我們的民族小學(xué)里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，和學(xué)校的美麗。
這個(gè)環(huán)節(jié),，我利用勾圈畫(huà)點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀,，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟,，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài),。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣,。
然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢?
在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò),。所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫(huà)出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子,。學(xué)生匯報(bào)，我出示句子：大家一起讀課文,，聲音真好聽(tīng)!
然后我繼續(xù)追問(wèn)從哪些地方可以看出聲音真好聽(tīng)?學(xué)生交流匯報(bào),，我逐句出示：
第一句：這時(shí)候，窗外十分安靜,，樹(shù)枝不搖了,，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文,。
齊讀句子：圈出描寫(xiě)窗外環(huán)境的詞語(yǔ)(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上)從哪里可以體會(huì)到“聲音真好聽(tīng)”呢?(……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文)同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子,，指名讀,。
第二句：最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子,。這些山林里的朋友,，是那樣的好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：你體會(huì)到了什么?從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)?
再次齊讀描寫(xiě)上課情景的句子,，引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)生好聽(tīng)的聲音,，讀出周圍環(huán)境的安靜。通過(guò)多次的讀,，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認(rèn)真,，讀書(shū)聲的好聽(tīng)……
同學(xué)們，我們一起來(lái)看課文插圖,，看到插圖,，你想說(shuō)些什么呢?那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一寫(xiě)校園的環(huán)境是怎么樣的,，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等?這個(gè)環(huán)節(jié),，不僅給學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái)，也深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，思想情感的升華,。
這節(jié)課，我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂(lè),，上課時(shí)的安靜;那下課后又是怎么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí),。
最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū)，板書(shū)是一篇文章的袖珍版,，是課文精華的體現(xiàn),，針對(duì)這篇課文，我采用了詞語(yǔ)式板書(shū),。首先整體概括了課文寫(xiě)了上學(xué)的路上,，上課時(shí)，下課后的情景,，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂(lè)的,，上課時(shí)周圍是安靜。這樣,，這則板書(shū)就成了理清課文脈絡(luò)的載體,，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn),。
以上是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿《我們的民族小學(xué)》,，希望對(duì)大家有所幫助。
我們的民族小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“坪,、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩,、穿戴,、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情,。
3.背誦自己喜歡的部分課文,，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪,、贊美之情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果,。
課前準(zhǔn)備1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料。2,、詞語(yǔ)卡片,。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題,，范讀課文,。
1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起,，共同生活,，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下,？
2.板書(shū)課題：我們的民族小學(xué),。3、教師范讀,。
二,、自學(xué)生字新詞，試讀課文,、整體把握課文內(nèi)容,。
1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。2.學(xué)生試讀,。
3.指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示,。
4,、讀了課文后，你覺(jué)得這座民族小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同,？學(xué)生議一議,，教師小結(jié)。
三,、分段讀議,，加深感悟
1、這座民族小學(xué)的美,，從哪里能看出來(lái),？同學(xué)們找一找，畫(huà)一畫(huà),，說(shuō)一說(shuō),。
學(xué)生讀后，說(shuō)的可能有：
環(huán)境的美：路上開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花,，大家穿著鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。
古老的銅鐘,，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上,，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃,。
大家一起讀課文,，那聲音真好聽(tīng)！窗外……
人的美：有傣族的,，有景頗族的,，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的,。
2,、這是一座美麗的學(xué)校,，還是一座怎樣的學(xué)校？再讀再議,。
學(xué)生讀后,，說(shuō)的可能有：團(tuán)結(jié)、友愛(ài),。讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的地方來(lái)讀一讀,，培養(yǎng)從閱讀中感悟內(nèi)容，體會(huì)思想感情的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
3,、這座小學(xué)是一座邊疆的民族小學(xué)，你從哪里看出來(lái)的,？提示：找與我們的學(xué)校不同之處,。
四、整體回顧,，細(xì)讀品悟,，感情朗讀。
1,、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣,？交流感受。
學(xué)生說(shuō)后,，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,。
讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。
展示讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。
2,、現(xiàn)在，讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧,。
a.“當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了,。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二,、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文,，然后交流,。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,。
c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo),、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),，你會(huì)怎么做,？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜,，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,，靜靜地欣賞，不忍打攪,。
反復(fù)朗讀這幾句話,。
d.下課了，小朋友做些什么,？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景,？想象描述。朗讀有關(guān)句子,。
3,、小結(jié)：?? 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上,、課堂學(xué)習(xí),、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗,、團(tuán)結(jié),、友愛(ài)的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎,？請(qǐng)對(duì)那里的學(xué)生說(shuō)幾句話吧,。
五、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè),。
1,、把喜歡的部分背下來(lái),。
2,、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái),?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記,，以后我們?cè)賮?lái)交流,。
如果用表格的形式,，可以參考課本第11頁(yè)的做法,。
《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文，描寫(xiě)西南邊疆一所美麗而充滿歡樂(lè)的民族小學(xué),，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié),。本文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)貫穿全文的自豪,、贊美之情,。這樣的情感要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)，自己去感受,。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。在教學(xué)過(guò)程中,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí),，自主討論，自己感悟,，不壓制學(xué)生的思想,，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性,、靈性,。
在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中，課文沒(méi)有寫(xiě)孩子們是怎樣上課的,，于是我讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)他們上課的情景,。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)：“他們聽(tīng)得目不轉(zhuǎn)睛,?！庇械恼f(shuō)：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表?yè)P(yáng),?！庇械恼f(shuō)：“他們讀得又整齊又動(dòng)聽(tīng),。”……另外,，學(xué)生在讀“我?jiàn)^力向峰頂爬去……”時(shí)我讓他們做動(dòng)作并想象，學(xué)生讀得有的非常起勁,，再讓他們對(duì)比想象爺爺爬時(shí)的樣子,。有的學(xué)生就說(shuō)，爺爺也很奮力像老猴子一樣……惹得全班學(xué)生忍不住哈哈大笑,，這時(shí)提醒學(xué)生：“看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)為老爺爺也很努力,，所以他們爬呀爬，終于爬上了山頂,?！边@樣的合理猜測(cè)，打開(kāi)了學(xué)生的思維,，給了學(xué)生想象的空間,。
此外，我還把知識(shí)延伸到課外,，在立足于課內(nèi),，打好語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，把語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際中,。學(xué)完課文以后,，我讓學(xué)生來(lái)畫(huà)畫(huà)這所民族小學(xué)，同學(xué)們都興趣高漲,，動(dòng)起手來(lái)了,，畫(huà)的是各有千秋。我挑選幾幅比較出眾的作品展示給全班的學(xué)生,，并讓作品的主人脫離課文來(lái)向大家介紹一個(gè)你所畫(huà)的民族小學(xué),，使學(xué)生真正把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西。接著讓學(xué)生結(jié)合自己的小學(xué),，來(lái)說(shuō)說(shuō)我們自己的學(xué)校,。經(jīng)過(guò)小組討論后，同學(xué)描繪了自己所在的小學(xué),，而且講的十分生動(dòng)有趣,。例如有的同學(xué)講到：我們的學(xué)校多美啊,！紅旗高高迎風(fēng)飄揚(yáng),，特別引人注目。平坦的操場(chǎng),，是我們玩游戲的樂(lè)園,。青青的草坪可以讓我們當(dāng)床一樣睡覺(jué),。明亮的教室是我們學(xué)習(xí)的地方，你聽(tīng),！教室里傳來(lái)了同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲,，大家學(xué)得多起勁啊,！……講完后,，我讓學(xué)生課外把自己的學(xué)校用自己的話寫(xiě)下來(lái)。這樣主動(dòng),、自主的學(xué)習(xí),，給了孩子們一片開(kāi)放的園地，讓學(xué)生用自己的話來(lái)講,，講自己喜歡的,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,。也使得課堂上的知識(shí)進(jìn)一不得到了升華,。
在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行開(kāi)發(fā),，變封閉為開(kāi)放,，教學(xué)活動(dòng)猶如放飛快樂(lè)的翅膀，讓學(xué)生的閱讀快樂(lè)從課本飛向想象的空間,，從課堂飛向課外,，多形式和多渠道，高效地發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力,，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活的有效結(jié)合,。
我們的民族小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
一、活動(dòng)鋪墊,，拓展課程資源
本篇課文主要介紹西南邊疆各民族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，少數(shù)民族風(fēng)情濃郁，絕大多數(shù)地方的學(xué)生與之生活距離較遠(yuǎn),，缺少相應(yīng)的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)的背景。根據(jù)這一情況,，我設(shè)計(jì)了“民族風(fēng)情展示會(huì)” 的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)這一環(huán)節(jié),，課外發(fā)動(dòng)學(xué)生，根據(jù)活動(dòng)主題搜集少數(shù)民族服飾和生活習(xí)俗的圖片,、實(shí)物,、文字資料等材料。課始，老師導(dǎo)出：“少數(shù)民族風(fēng)情展示會(huì)”,，學(xué)生各顯神通,，各展其材，教師穿插展示課文后“資料袋” 中的少數(shù)民族服飾照片,。
跨于課內(nèi)外的“少數(shù)民族風(fēng)情展示會(huì)”,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集資料，他們既可以獲得課文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)背景,、知識(shí),，又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力,，同時(shí)多姿多彩的民族服飾、風(fēng)情,、景觀又會(huì)激起學(xué)生的情感漣漪,，或好奇，或羨慕,，或贊嘆……形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)新課文的心向,。
“在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起,，共同生活,，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就有這樣的一所民族小學(xué),，大家愿意不愿意去參觀一下？”以假想?yún)⒓拥男问綄?dǎo)入,，揭示課題,，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情會(huì)很高。
二,、讀書(shū)想象,，入境體悟
教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是知識(shí)的搬運(yùn)過(guò)程，而是對(duì)學(xué)生心靈的喚醒,，潛能的開(kāi)發(fā),。語(yǔ)言文字作為表情達(dá)意的符號(hào)，蘊(yùn)含著豐富的信息,，語(yǔ)言作品中也存在一些空白,，這些都需要學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充,、生成,，這轉(zhuǎn)換補(bǔ)充生成的過(guò)程，正是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。所以,，精讀環(huán)節(jié)主要采取以下操作,。
（一）讀文想象，映現(xiàn)民族小學(xué)學(xué)生上學(xué)的情景
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文第一自然段,，想一想,，讀著這部分你仿佛看到了什么。
2.學(xué)生交流,。教師著重引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象,、描述,。
借助課始時(shí)“民族風(fēng)情展示會(huì)”活動(dòng)獲得的知識(shí)，吸收的信息,，再結(jié)合課文插圖,，學(xué)生便于生成與課文內(nèi)容相切合的內(nèi)心視象，活化了語(yǔ)言符號(hào),。在豐富的內(nèi)心視象支撐下開(kāi)展朗讀比賽,，學(xué)生也就能讀得入情入境，聲情并茂,。
（二）補(bǔ)白想象,，移情入境，融入民族小學(xué)學(xué)生上課的情景
文中對(duì)于民族小學(xué)學(xué)生上課的情況,，只寫(xiě)了他們好聽(tīng)的讀書(shū)聲,，留下了想象的空間。作者以抒情的筆調(diào),，以擬人的手法,，借民族小學(xué)窗外的“樹(shù)枝”“鳥(niǎo)兒”“蝴蝶”“猴子”都靜聽(tīng)民族小學(xué)孩子讀書(shū)的情景，表達(dá)了對(duì)民族小學(xué)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的贊美,。此外,，還寫(xiě)了課后游戲活動(dòng)招來(lái)山間的松鼠、山貍看熱鬧的情形,，充滿了童趣,。根據(jù)課文的特點(diǎn)，我這樣組織學(xué)生入情體悟：
1.“當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！”當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！“大青樹(shù)上的鐘聲響了,，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,。
──教師摹聲導(dǎo)入情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,。上課學(xué)習(xí)是學(xué)生最熟悉的生活,，根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易想象補(bǔ)充,，豐富課文內(nèi)容,。譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望,；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,，小手舉得高高的，讀書(shū)時(shí)整齊響亮,，聲音抑揚(yáng)頓挫,。
2.如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo),、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng),，你會(huì)怎么做了
──作者擬物移情，教者引導(dǎo)學(xué)生移情擬物,，轉(zhuǎn)換角色,，充作文中的樹(shù)枝、小鳥(niǎo),、蝴蝶或猴子,，物我合一，體驗(yàn)對(duì)民族小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,、書(shū)聲悅耳的贊美,、夸羨人與環(huán)境融洽相處的美好。在此基礎(chǔ)上朗讀這些句子,，會(huì)越讀越美妙,。
3.下課了，民族小學(xué)小朋友們玩些什么,？操場(chǎng)上會(huì)是怎樣一幅情景,？松鼠、山貍怎么會(huì)來(lái)的,？
──聯(lián)系自己生活,，把課間活動(dòng)的描寫(xiě)具體化，體會(huì)課間生活的快樂(lè)、熱鬧,。
三,、抒發(fā)觀感、自然作結(jié)
“這就是我們的民族小學(xué),，一所邊疆的民族小學(xué),，古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上,。鳳尾竹的影子,，在潔白的粉墻上搖晃……”課文篇末點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象，選取有代表性的物件加以勾畫(huà),，再次呈現(xiàn)了邊疆民族小學(xué)的形象,，如同電影鏡頭由近及遠(yuǎn)，富有詩(shī)意,。
“參觀即將結(jié)束,，我們也要與民族小學(xué)揮手告別，這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象你有什么話要說(shuō),？”
營(yíng)造與課文內(nèi)容相適合的情境,，教師回應(yīng)導(dǎo)入時(shí)的“假想?yún)⒂^”，既引導(dǎo)學(xué)生自然抒發(fā)對(duì)民族小學(xué)優(yōu)美的環(huán)境,、民族小學(xué)學(xué)生美好的學(xué)習(xí)生活的贊美,，又首尾相銜，自然作結(jié),，使教學(xué)過(guò)程圓合無(wú)縫,。學(xué)生的觀感就是作者在結(jié)尾時(shí)所要傳達(dá)的意蘊(yùn)，此后無(wú)需再加分析闡述,，只要指導(dǎo)好學(xué)生有感情的齊讀,，美好的感受盡在不言中。
我們的民族小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壩,、傣”等5個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“坪壩,、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ),。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情,。
3.背誦自己喜歡的部分課文,，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料,。
2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或cd碟片。
3.詞語(yǔ)卡片,。
第一課時(shí)
舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)
1.我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭,。五十六個(gè)民族，五十六朵花,。不同的的民族有不同的服飾,，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗。
2.視學(xué)生介紹情況,，教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3.評(píng)選最佳學(xué)生,，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
揭示課題,，范讀課文,。
1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起,，共同生活,，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。就有這樣的一所民族小學(xué),，大家愿意不愿意去參觀一下？
2.板書(shū)課題：我們的民族小學(xué),。
3.教師配樂(lè)范讀,。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》,、《蝴蝶泉邊》,、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè),。
自學(xué)生字新詞，試讀課文,。
1.這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2.學(xué)生試讀,。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示,。
第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩
第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）
分組朗讀,，組間比賽
1.分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習(xí),。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
1,、指名讀生字,，新詞。
2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字,。
a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴,、蝶,、雀、舞”,。并且黑板上田字格中示范,。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu),，右上包左下,，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊,。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),，相互要靠近些,。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些,。
“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小,、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些,，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折,。
b.學(xué)生寫(xiě)字,。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入??新課
1.指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。
2.導(dǎo)入??：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要急需朗讀感悟,，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
分段讀議,，加深感悟
1.第一自然段
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文,，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流,。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象,、講述,。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí),。
d.配樂(lè)朗讀這一段。
2.第二,、三自然段。
a.“當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二,、三自然段,，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的,。
b.學(xué)生各自讀課文,，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,，譬如：大家專心聽(tīng)講,，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,，小手舉得高高的,；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c.如果你是一棵小樹(shù),、一只小鳥(niǎo),、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜,，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞,，不忍打攪,。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,，小朋友做些什么,？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述,。朗讀有關(guān)句子,。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象,？交流感受,。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí),、下課活動(dòng)的情景,，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生,！參觀結(jié)束了,，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段,。
感情朗讀,，比賽背誦
1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分,？請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。
2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái),。
抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)?本上,。
布置綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流,。
我們的民族小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
教材簡(jiǎn)析：
課文描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué),，這是一所美麗的、充滿歡樂(lè)的學(xué)校,，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國(guó)個(gè)民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2,、情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。
3,、民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)文中自豪、贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育,。
4、描寫(xiě)窗外安靜的句子,，初步體會(huì)這些句子的含義,。
教學(xué)建議：
1,、級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字仍應(yīng)該作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù),，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。
2、豪,、贊美之情貫穿與整個(gè)教學(xué)中,。
3、一次“民族風(fēng)情展示會(huì)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，課前,，讓學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，如：少數(shù)民族的服飾,、風(fēng)俗習(xí)慣,、土特產(chǎn)等。
設(shè)計(jì)舉例：學(xué)習(xí)第二,、三自然段
為孩子們創(chuàng)設(shè)想象空間,，引導(dǎo)學(xué)生入情體悟
師：請(qǐng)大家自己輕聲讀二、三自然段,，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子,？
師：文中沒(méi)有具體去描寫(xiě)，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的,？
生：（大膽想象）
生甲：認(rèn)真聽(tīng)講,，不被外界環(huán)境干擾。
生乙：積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，大膽回答老師的,，小手舉得高高的
生丙：讀書(shū)聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫,。
生?。荷险n遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師請(qǐng)教。
師：這時(shí),，如果我們就是窗外的蝴蝶,、小猴、小鳥(niǎo),、樹(shù)枝,，我們會(huì)怎樣想呢？
生甲：如果我是一只小鳥(niǎo),，我會(huì)停止唱歌,，去聽(tīng)他們讀書(shū)。
生乙：如果我是一只小猴,，我會(huì)為他們感到高興,、自豪,。
生丙：如果我是一棵樹(shù)枝，我會(huì)停止擺動(dòng),，靜聽(tīng)他們讀書(shū),。
師：同學(xué)們，談得真好,，下面請(qǐng)你們把自己的那種感受讀出來(lái)好嗎,？
生用自己喜歡的方式試讀課文。
老師為孩子們創(chuàng)設(shè)自我展示的平臺(tái),，讓學(xué)生在讀中去感悟,。
我們的民族小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
1、課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料,，比如,，我國(guó)有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事,。
2,、識(shí)字和寫(xiě)字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。本課的生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也比較多,?？梢龑?dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。比如,，要求會(huì)寫(xiě)的生字中有3個(gè)是形聲字,，“蝴、蝶,、銅”,，就可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記這些字的字音、字形,?！按觥弊x dǎi，不要讀成 tǎi,；“昌”是翹舌音,，不要讀成 cāng；有些字的筆畫(huà)較多,，比如,，“戴、舞”,，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫(huà),、筆順,，避免寫(xiě)錯(cuò)。教學(xué)中,，教師還可以創(chuàng)造更多的簡(jiǎn)便易行,、實(shí)用有效的識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
2,、本文是一篇抒情散文,，抒發(fā)了作者自豪與贊美的情感，一個(gè)情字貫穿全文,。教學(xué)中可以作者所抒發(fā)的自豪與贊美的感情為線索,，并將這條線索貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。
初讀課文,，目的有二：一是初步了解內(nèi)容,；二是請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考，自己所在的小學(xué)和民族小學(xué)有哪些不同之處,，使學(xué)生通過(guò)這樣的比較,，能盡快地進(jìn)入課文所描寫(xiě)的情境中；并在理解課文的開(kāi)始階段,，就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到抓民族小學(xué)的特點(diǎn)上來(lái),。然后，在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序,，了解每一部分的內(nèi)容。課文的敘述順序很清楚,，是按上學(xué)的路上,，來(lái)到學(xué)校；上課,，下課,；文末點(diǎn)題這樣的順序?qū)懙摹?/p>
細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。
學(xué)生在初讀課文后,，教師可問(wèn)：作者是懷著什么樣的感情寫(xiě)這篇文章的，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的,？這個(gè)問(wèn)題可組織學(xué)生先分小組討論,，然后全班討論。作者是懷著自豪和贊美的感情寫(xiě)的,。體現(xiàn)自豪感情的語(yǔ)句,，比如，課題：我們的民族小學(xué),；課文中也出現(xiàn)了“這就是我們的民族小學(xué)”的句子,，學(xué)生找出這樣的語(yǔ)句后,，教師可指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，要讀出自豪的感情,。
作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢,？可用這個(gè)問(wèn)題引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，即這是一所美麗的學(xué)校,，這更是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,；大家雖然來(lái)自不同的家庭，來(lái)自不同的民族,，但都是好朋友,，共同生活在社會(huì)主義大家庭，緊密地團(tuán)結(jié)在五星紅旗下,。學(xué)校的美麗和團(tuán)結(jié)既是作者所要贊美的內(nèi)容,，也是引起自豪的原因之一。需要強(qiáng)調(diào)的是課文里所描寫(xiě)的“美”和“團(tuán)結(jié)”都帶有民族特色,，這一點(diǎn)在教學(xué)中,，教師要著力加以引導(dǎo)。
下面幾個(gè)自然段的教學(xué)可以順著體會(huì)“自豪,、贊美”情感的線索繼續(xù)進(jìn)行,。
第二、三自然段贊美了民族小學(xué)的學(xué)生課上認(rèn)真讀書(shū),，課下盡情玩耍,、游戲的情景。第三自然段在寫(xiě)了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí),，還寫(xiě)了許多的小動(dòng)物,?？梢宰寣W(xué)生思考：課文是在什么情況下寫(xiě)小動(dòng)物的,，為什么要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢。一是這些小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn),，為學(xué)校增添了歡快,、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書(shū)讀得認(rèn)真,，讀得入情入境,，讀得有聲有色，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書(shū)讀得好所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí),；三是突出下課后孩子們跳舞,、游戲時(shí)的歡樂(lè)愉快和自由自在，引得小動(dòng)物心生羨慕,，前來(lái)看熱鬧,。
課文最后一段用“這就是我們的民族小學(xué)”點(diǎn)題,，直接抒發(fā)了自豪之情，寫(xiě)銅鐘和鳳尾竹的影子,，使人聯(lián)想到鐘聲悠悠不絕和影子綿綿索繞,，自然就會(huì)對(duì)民族小學(xué)產(chǎn)生一種難忘和懷念的情感。教學(xué)這一段,，可以通過(guò)有感情的朗讀,，體會(huì)自豪之情；通過(guò)思考課文的結(jié)尾為什么要寫(xiě)“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”,，體會(huì)難忘和懷念之情,。
課后的一、三題,，目的是引導(dǎo)和檢查學(xué)生互相交流背誦的內(nèi)容,，抄寫(xiě)的句子，保證訓(xùn)練不落空,。
4,、資料袋安排了5幅少數(shù)民族服飾的圖片，目的是讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的服飾有些了解,；課上用一點(diǎn)時(shí)間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料,。
5、課文后面安排了本學(xué)期第一次“綜合性學(xué)習(xí)”,，內(nèi)容是把自己的課余生活記錄下來(lái),。教師可在本篇課文教學(xué)結(jié)束后，向?qū)W生進(jìn)行布置,。這次活動(dòng)是根據(jù)本組專題安排的,，目的是通過(guò)記錄課余生活這一形式，把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái),，把動(dòng)腦,、動(dòng)口和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，使閱讀,、口語(yǔ)交際,、習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
“綜合性學(xué)習(xí)”提出了活動(dòng)內(nèi)容,、要求以及記錄活動(dòng)的方式。并例舉了用文字?jǐn)⑹?、填表格,、?huà)圖畫(huà)三種形式，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種，也可以選教材沒(méi)有提到的其他形式,。再根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)提示”中的要求,，進(jìn)行階段性的交流，為“語(yǔ)文園地” 中的匯報(bào),、交流做好準(zhǔn)備,。
中國(guó)少數(shù)民族之一。主要分布在云南德宏傣族景頗族自治州,、西雙版納傣族自治州,、耿馬、孟連,、新平,、元江等地的河谷平壩地區(qū)，小部分散居在景谷,、景東,、金平等地和金沙江流域一帶。語(yǔ)言屆漢藏語(yǔ)系壯侗語(yǔ)族壯傣語(yǔ)支,。有文字,。多信小乘佛教。
主要分布在云南德宏地區(qū),。語(yǔ)言屬漢藏語(yǔ)系漢緬語(yǔ)族景頗語(yǔ)支,。有文字。解放前已進(jìn)人階級(jí)社會(huì),，1898年曾取得反對(duì)英帝國(guó)主義侵略軍侵人隴川的勝利,。解放后，與傣族聯(lián)合建立了德宏傣族景頗族自治州,。
中國(guó)少數(shù)民族之一,，主要分布在云南隴川、梁河等縣,。語(yǔ)言屬漢藏語(yǔ)系藏緬語(yǔ)族,。多信小乘教。解放前已進(jìn)入封建社會(huì),。
中國(guó)少數(shù)民族之一,，主要分布在云南潞西,、鎮(zhèn)康等地,。語(yǔ)言屬南亞語(yǔ)系孟──高棉語(yǔ)族佤德昂語(yǔ)族支。解放前已進(jìn)入封建社會(huì),。擅長(zhǎng)種茶,。多信小乘教。
野生動(dòng)物名，即豹貓,。
