作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

我們的民族小學(xué)教案設(shè)計篇一

《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文,，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情,，一個“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上,，來到學(xué)校,，上課，下課,，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué),，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂,。課文通過描寫這所民族學(xué)校,，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié),。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“壩、傣”等5個生字,，會寫“坪,、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4,、抄寫描寫窗外安靜的句子,，初步體會這些句子的含義,。

課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料,。

2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶,，圖片資料,、掛圖、生字卡片,。

教學(xué)時數(shù)

二課時

教學(xué)過程

一,、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、播放《五十六個民族，五十六朵花》,，師生跟著邊拍手邊唱,。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們,，我國是一個多民族的大家庭,。五十六個民族，五十六朵花,。你們是屬于哪個民族,，哪一朵花呢？

3,、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾,、風(fēng)俗等。

4,、除了這些,，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請你展示自己找到的有關(guān)圖片,、文字資料,，介紹自己了解的其他民族的情況。

5,、根據(jù)學(xué)生介紹情況,，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語：傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族,。

二,、揭示課題，初讀課文,。

1,、早晨，這些來自不同民族的小朋友,，從山坡上，從坪壩里,，從一條條小路上走來,，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢,？我們也跟著一起去看一看好不好,？（板書：我們的民族小學(xué)）

2、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，畫出生字詞。

三,、趣味識字

1,、出示詞語：坪壩、穿戴,、打扮,、歡唱、招呼,、飄揚(yáng),、敬禮、蝴蝶,、好奇,、孔雀舞、游戲,、招引,、熱鬧、古老,、銅鐘,、粗壯、鳳尾竹、潔白,、搖晃,。（指名讀、小老師領(lǐng)讀,、開火車讀,、全體讀、）

2,、游戲鞏固生字,。

貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上,。

同桌相互做你指我認(rèn)游戲,，看誰認(rèn)得的生字多。

3,、著重分析指導(dǎo)“戴,、蝴蝶、雀,、舞”字的書寫,。

四、整體朗讀感知

思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里,？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段,。

五、分段讀議,，加深感悟,。

1、朗讀第一段,，說說你仿佛看到了什么,？

2、輕聲朗讀第二,、三自然段,，結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的,？

3,、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥,、蝴蝶或猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，朗讀課文這么動聽,，你會怎么做,？

4、引導(dǎo)體會：“這時候，窗外十分安靜,，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學(xué)們讀課文,。”這句話,，用橫線畫下來,，課后抄寫在積累本上。

5,、下課了,，同學(xué)們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中,，你想和他們玩什么游戲,？

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課,、交朋友說明了什么？

7,、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象,？一邊讀一邊想象，拿起彩筆,，畫出你腦海里的民族小學(xué),。

六、加深體會,，比賽朗讀,。

1、學(xué)了課文,，你覺得民族小學(xué)美在哪些地方,？你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎？指導(dǎo)體驗朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀,。

衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前,，接受大家的贊美后，用高興,、自豪的語調(diào)朗讀,。

行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮,。”這句子和學(xué)生平時的禮儀生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠,、友好,、光榮的語調(diào)朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了,。

2,、課文寫得很美，你喜歡哪一部分,？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽,，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加,。

七,、課后積累

1、把你喜歡的部分背下來,。

2,、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

八,、布置綜合性學(xué)習(xí)

我們在學(xué)校過著快樂的學(xué)習(xí)生活,，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動,，那么,，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢,？

可以用文字?jǐn)⑹?，就像寫簡短的日記；可以填表格,；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料,，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

我們的民族小學(xué)教案設(shè)計篇二

教材簡說：

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚,。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景,；再寫課上和課下,，最后以自豪贊美的感情點題,。編排本篇課文的意圖是，通過學(xué)習(xí)本篇課文,，學(xué)生要能體會到學(xué)校生活的美好與幸福,；并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“坪壩、穿戴,、打扮,、歡唱、招呼,、飄揚(yáng),、蝴蝶、好奇,、孔雀舞,、游戲、招引,、熱鬧,、古老、銅鐘,、粗壯,、鳳尾竹、潔白,、搖晃”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3,、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育,。

4,、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪,、贊美之情,。

教學(xué)難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《愛我中華》歌曲的cd片,；傣族,、景頗族,、阿昌族、納西族,、白族,、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片,。

（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料,。）

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入

1、播放《愛我中華》歌曲的cd片,，說說片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識,。

2、教師相機(jī)拿出傣族,、景頗族,、阿昌族、納西族,、白族,、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：傣族、景頗族,、阿昌族,、納西族、白族,、漢族,；認(rèn)識生字“傣”。

3,、順勢切入：

清晨,，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床,，迎著朝陽,，踩著露珠，蹦蹦跳跳,，高高興興地朝同一個地方走去,，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對,，那可是一個充滿歡笑,，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走,，看一看,，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開,。（板書課題）

二、初讀課文,，趣味識字

1,、自學(xué)課文：

劃──要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識的生字,。

標(biāo)──表出自然段的序號,。

讀──不認(rèn)識的生字借助拼音讀一讀，也可請教同桌,。

薦──小組內(nèi)組長組織讀課文,，互相正音，推薦一位組員,。

2,、交流反饋：

⑴出示生字：

①推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評委,。

②說說如何記住這些生字,。

⑵認(rèn)讀新詞：

①自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

②開火車讀,。

③男女生比賽讀,。

④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀,。

⑶做游戲鞏固字詞：

①“貼字”游戲：教師出示圖片,，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

②玩找字游戲：

抽出生字,，教師讀生字小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上,。

⑷試讀課文：

①指名讀課文，正音,。

②用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象,？你喜歡這所學(xué)校嗎？

三,、指導(dǎo)寫字

1、指名讀生字,，說說哪些字比較難寫,。

2、教師著重指導(dǎo)“戴,、舞,、雀”。

3,、學(xué)生練寫,。教師巡回指導(dǎo),。

第二課時

一、整體感知

1,、默讀課文,，看看課文主要講了什么內(nèi)容？

2,、學(xué)生自由讀文后交流匯報,。

二、細(xì)讀感悟

1,、讀讀說說,，學(xué)習(xí)第一自然段：

自讀感悟。請同學(xué)們輕聲讀第一自然段,，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象,，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來上學(xué)了,，我好象看到了什么樣的情景,？

學(xué)生讀后交流描述。

⑴那鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩,。

可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”,。

⑵同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮,。

同學(xué)們會跟小鳥說什么,？

跟老師說些什么呢？

見到國旗同學(xué)們會想些什么,？

⑶早晨,，從山坡上，……還有漢族,。

你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的,？用“有的……有的……還有的……”交流。

⑷你上學(xué)的第一天是怎么想的,？

學(xué)生暢所欲言,。

⑸是啊,！開學(xué)了,，又可以見到朝夕相處的老師同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng),，是多么激動高興事??！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

學(xué)生自讀自練,，指名交流,。

2、讀讀說說,，學(xué)習(xí)第二,、三自然段：

師：請大家自己輕聲讀二、三自然段,，請同學(xué)們畫出描寫民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子,？

師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的,？

生：（大膽想象）,。

生甲：認(rèn)真聽講，不被外界環(huán)境干擾,。

生乙：積極開動腦筋,，大膽回答老師的，小手舉得高高的,。

生丙：讀書聲音響亮,，抑揚(yáng)頓挫。

生?。荷险n遇到不懂的問題及時向老師請教,。

⑴這時候，窗外十分安靜,，樹枝……好象都在聽同學(xué)們讀課文,。……是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文,。

從哪些地方可以看出窗外很安靜,？這些小動物為什么會如此安靜？

用“因為……所以……”的句式說一說,。引導(dǎo)學(xué)生體會上課時民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講,。

師：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶,、小猴,、小鳥、樹枝,，我們會怎樣想呢？

生甲：如果我是一只小鳥,，我會停止唱歌,，去聽他們讀書,。

生乙：如果我是一只小猴，我會為他們感到高興,、自豪,。

生丙：如果我是一棵樹枝，我會停止擺動,，靜聽他們讀書,。

師：同學(xué)們，談得真好,，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎,？

生用自己喜歡的方式試讀課文。

3,、讀讀說說,，學(xué)習(xí)第四段：

⑴說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么,？也可以看出小作者對學(xué)校的什么樣的感情,？

⑵帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

三,、誦讀比賽

1,、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀,。

2,、代表挑戰(zhàn)讀課文，評出小小朗誦家,。

3,、把喜歡的部分背下來,。

四,、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活

以小組為單位整理,，可以用文字?jǐn)⑹?，可以畫畫,，也可以設(shè)計表格,。

五,、拓展活動

我們的民族小學(xué)教案設(shè)計篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo):

認(rèn)識“壩、傣”等5個生字,。會寫“坪,、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等19個詞語。

2.能力目標(biāo):

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分,。

3.情感目標(biāo):

了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

【教學(xué)重難點】

1.本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會貫穿全文的自豪,、贊美之情,。

2.難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

【課前準(zhǔn)備】

1,、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料,。

2,、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文,。

3,、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片

4,、制作多媒體課件演示,。

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

1,、播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座,，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家,。

五十六種語言,，

匯成一句話——愛我中華，

愛我中華,，愛我中華,。 ”

2、我國有五十六個民族,，是一個多民族的大家庭,。不同的民族有不同的服飾,，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片,，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況,。

3、學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況,。

4、在我國西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起,，共同生活，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。這樣的小學(xué)，我們叫他民族小學(xué),，大家到民族小學(xué)去參觀一下,？

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看,。板書課題：我們的民族小學(xué),。

5、請大家讀題,。誰來說說課題該怎么讀,？我們再一起把課題讀一遍。

二,、初讀課文,，自學(xué)生字新詞

這所民族小學(xué)有什么特色呢？讓咱們就一起走進(jìn)這所民族小學(xué),，去認(rèn)識一群少數(shù)民族的孩子,，去感受民族小學(xué)的魅力。

1,、教師配樂范讀,。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。

2,、請你自己試著讀課文,，（1）,、給課文標(biāo)出自然段。

（2）,、勾畫出不認(rèn)識的字,，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

3.學(xué)生試讀,。

4.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞,，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀,。

5,、再次鞏固字詞：

（1）書寫生字：坪 壩 戴 招

（2）把表示“傣族、景頗族,、阿昌族,、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線,。

6,、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字,。

三,、再讀課文，理清課文順序

1.小組合作,，逐段朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,，討論：讀了這一段知道了些什么,？

2、學(xué)習(xí)反饋（填空）：課文先寫（上學(xué)的路上,，來到學(xué)校）,；再寫（上課，下課）,；最后寫（這就是我們的民族小學(xué)）,。

四、自主品讀,。自我感悟

是啊,，這就是我們的民族小學(xué)?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢,？請同學(xué)們帶著這個問題,，自由讀課文。

五,、小結(jié),。

這節(jié)課，我們采取自主,、合作的學(xué)習(xí)方法,，了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭,。不同的民族有不同的服飾,，更有不同的風(fēng)俗；學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞,；理清了課文的寫作順序,。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真,?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究,。

第二課時

一.導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸,。這節(jié)課,，我們要深入了解課文，和課文,，和民族小學(xué),，和民族小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友。現(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文,，思考：“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢,？

學(xué)生品讀。

二,、自主學(xué)習(xí),，深入探究

（一）品悟民族小學(xué)的美麗

1、剛才同學(xué)們再次品讀了課文,，那么,，“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個小朋友最勇敢,，敢第一個站起來,，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

2、你從什么地方看出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué),？

（學(xué)生講到哪句,，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我是從這里看出的?！澳酋r艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。

（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗,？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗

（3）讓我們一起讀出它的美。

（如果此時學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué),，教師可這樣處理：

（1）老師來讀一句話：“那鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！蹦銈冇X得這句話寫出了學(xué)校的什么呢,？

（2）句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗,。

（3）讓我們一起讀出它的美,。）

3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗,？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗,。“古老的銅鐘,，掛在大青樹粗壯的枝干上,。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”

（2）這句話在課文的最后一自然段,。其他同學(xué)同意他的觀點嗎,？那我們一起來讀讀。

（3）誰能來說說,，這后面的省略號說明了什么,？那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢,？

（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛,，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹,，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘,。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花,，蜜蜂在花叢中采蜜,，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來,，鳳尾竹的影子,，在潔白的粉墻上搖晃……

（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎,？想不想去看看,？那就帶著對美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話,。

（6）教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價,。

4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗,？

預(yù)設(shè)3：

（1）生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗,。“早晨,，從山坡上,，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,，走來了許多小學(xué)生……”

（2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗,？（學(xué)生闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中,，所以說它很美,。我們也把它的美讀出來吧！

5,、小結(jié),，過渡

確實，校園外山花爛漫,，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹,，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花,，翩翩起舞的蝴蝶,，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

（二）品悟民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)

1,、課文僅僅寫了民族小學(xué)的美麗嗎,？你認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？

（方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似,。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,。我是從這里看出的,。“早晨,，從山坡上,，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,，走來了許多小學(xué)生,，有傣族的，有景頗族的,，有阿昌族和德昂族的,，還有漢族的。大家穿戴不同,，語言不同,，來到學(xué)校，都成了好朋友,?！?/p>

（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來讀讀,。

（3）為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,？

（4）生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不同,，語言不同,，但是他們都成了好朋友?！彼哉f這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,。

（5）講的好。誰來讀這句話,？

（6）他讀得怎么樣,？

（7）我們一起超過他，好嗎,？

2,、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團(tuán)結(jié),?！安煌褡宓男W(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí),。大家一起讀課文,，那聲音真好聽！”

（2）找到這句話了嗎,？我們一起來讀讀,。

（3）聽老師怎么讀。（師范讀）

（4）說說“不同民族”,、 “同一間教室”,、“一起”這幾個詞。老師為什么要讀重音,？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同,，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此,。）

（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話,？

3、小結(jié),，過渡

是啊,，雖然民族不同，穿戴不同,，語言不同,，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此,，是名副其實的一家人,。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)啊。其實,，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗,、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢,？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,，你一定會有所發(fā)現(xiàn)！

（三）品悟民族小學(xué)的歡樂

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校,。我是從這里看出的,。“下課了,，大家在大青樹下跳孔雀舞,、摔跤、做游戲,，招引來許多小鳥,，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧,?！?/p>

（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀,。

（3）大青樹下有多熱鬧,？請同學(xué)們用下列句式來說說：

大青樹下多熱鬧?。∮小小€有……,。他們的歡笑聲把（

）都吸引過來啦,。

（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀的怎么樣,？認(rèn)為比他讀得好的站起來讀,。

（四）品悟民族小學(xué)的祥和

1、這是一所多么歡樂的學(xué)校??！還有誰有新的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校,。我是從這里看出的,。“大家一起讀課文,，那聲音真好聽,！這時候，窗外十分安靜,，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學(xué)們讀課文,。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文,?！?/p>

（2）好，我們一起讀這段話,。

（3）你們認(rèn)為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的,？

（4）他們是這樣讀課文的？

（5）如果你是一根樹枝,、一只小鳥,、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文讀得這么動聽,，你會怎么做了？

（6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,，而要寫窗外十分安靜,，樹枝不搖了，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學(xué)們讀課文,？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)?！馑贾v到就行）

（7）是啊,，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳,，人與動物,，人與環(huán)境融洽相處,，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢,？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對民族小學(xué)的贊美再讀這段話,。

三,、

1、課件出示：“這就是我們的民族小學(xué),，一所邊疆的民族小學(xué),。”中的“這”指的是什么,？能不能把它帶進(jìn)句子中去,？

“（美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校,、歡樂的學(xué)校,、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué),?！?/p>

2、同學(xué)們,，你喜歡這樣一所美麗的,、團(tuán)結(jié)的、歡樂的,、祥和的民族小學(xué)” 嗎,？你愿意贊美他嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話,！

3,、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感,？（自豪,、驕傲）

4、請自豪地讀這句話,！

5,、請驕傲地讀這句話,！

6、請同學(xué)們再看課題,，你們認(rèn)為該怎么讀,？（“我們的”讀重音。）為什么,？

（為有這樣的民族小學(xué)而自豪,，為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。）

7,、請同學(xué)們帶著贊美,，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍,。

四,、揭示主題， 升華情感

1,、為什么一個西南邊疆的民族小學(xué)會如此美麗,，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和,，如此歡樂,？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人,。）

2,、是啊，“五十六個星座,， 五十六枝花,， 五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€民族手牽手,，心連心，永遠(yuǎn)是一家人,！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里,，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂,！我們的民族小學(xué)才會如此美麗,，如此團(tuán)結(jié)、祥和,！

3,、讓我們一起再聽《愛我中華》

五.板書設(shè)計：

美麗

團(tuán)結(jié)

我們的民族小學(xué)

歡樂

自豪 驕傲 祥和

我們的民族小學(xué)教案設(shè)計篇四

【四川省成都市外國語學(xué)校附屬小學(xué)曾彩雁】

〖鼓勵創(chuàng)新，讓孩子成為資料袋的主人〗

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用資料袋的時候，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,，強(qiáng)調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”,，還要引導(dǎo)思考“怎樣用最好”。在本冊的九個資料袋中,，由于資料內(nèi)容的差異,，使用時方法應(yīng)該靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,。

《我們的民族小學(xué)》一文課后的資料袋,，為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場景，生動的畫面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ男腋ｓw驗孩子如果想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么,，也可簡要涉及,，讓想知道的同學(xué)課前查閱其他資料，比如阿昌族同胞吹起動聽的葫蘆蕭,，傣族姑娘挑起可愛的竹簍等等,。只要孩子們感興趣,，也可結(jié)合課文進(jìn)行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的說話訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓孩子說說“我還知道……”,。

在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用資料袋的過程中,，與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，有意鼓勵創(chuàng)新并注意保護(hù)他們的積極性是非常重要的,，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好,。

【山東省淄博市高新區(qū)王莊小學(xué)鄭建嶺】

〖呼喚新型的師生關(guān)系〗

陶行知先生說：我們必須變成小孩子,，才配做小孩子的先生。新課程呼喚新型的師生關(guān)系,，師生應(yīng)該在平等,、和諧的氣氛中去共同探究知識。

進(jìn)入三年級,，我經(jīng)常反思自己的教育教學(xué),，是否真正成為了學(xué)生的朋友──讓學(xué)生能覺得你可親,，愿意敞開心扉,，和你交流。我有沒有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界──以心靈去感受心靈,，進(jìn)行心與心的情感交融,。我經(jīng)常進(jìn)行換位思考：如果我是一個學(xué)生，我喜歡怎樣的老師呢──決不喜歡整天板著臉訓(xùn)斥學(xué)生的老師,。我開始面帶微笑對待每個學(xué)生,，特別是那些調(diào)皮,、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，和他們談心,，和他們一塊做游戲,，消除他們的害怕、抵觸心理,。

例如：學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》一課,，要求背誦喜歡的自然段。我說：同學(xué)們,，老師也當(dāng)一次學(xué)生,，你們當(dāng)小老師檢查我的背誦，如果我背過課文了,，你們有信心背過嗎,？我正確、流利地背誦了第一段,，學(xué)生沒有挑出一點毛病,，都高興地鼓起掌來。第二天,，我讓學(xué)生進(jìn)行背誦,，學(xué)生全背下來了。把自己看成一個孩子,，和孩子們共同學(xué)習(xí),，真是一件快樂的事情。

【重慶市萬州區(qū)中加友誼小學(xué)夏惠云】

〖課堂應(yīng)是開放的〗

葉圣陶先生曾說過：教材無非是個例子,，那么,，利用好例子以此為原點輻射開去，在大量的綜合實踐學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，不失為一個好辦法,，同時也體現(xiàn)了語文新課標(biāo)“努力建設(shè)開放而有活力的課堂”的基本理念。

如《我們的民族小學(xué)》一文寫的是邊疆一所民族小學(xué)的美麗風(fēng)光和動人場景,，寫出了各族小朋友快活而充實的課余生活,。學(xué)了之后，我結(jié)合我們學(xué)校的實際情況,，首先出了這樣一道填空題：這就是我們的,，一所小學(xué)，在學(xué)到課文最后一段時,，適時出現(xiàn),。此時，學(xué)生情感已被充分調(diào)動，情緒飽滿,。因此答案很多,，極具想象力。如：這就是我們的兒童樂園,，一所像花園一樣的小學(xué),。這就是我們的中加友誼小學(xué)，一所三峽庫區(qū)的移民小學(xué)……然后再指導(dǎo)感情朗讀,，及時培養(yǎng)孩子們愛校的情感,，緊接著走出教室，實地觀察校園的美麗風(fēng)光和熱鬧的課間活動,，或畫,、或拍照、或用筆記下來,。最后可以匯編成冊,，做一個以“中加友誼小學(xué)──我們自己的兒童樂園”為題的課余生活剪影集。

【廣東省廣州市中山二路小學(xué)李萍】

在課堂上,，教師首先要是一位善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的評價者,，要善于抓住學(xué)生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維、語言表達(dá),、解題策略和手段或合作意識和技巧等方面的優(yōu)點加以表揚(yáng),；又由于教師在課堂上的評語對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生多方面的影響,，所以對于學(xué)生在課堂上的錯誤,，教師應(yīng)該要以寬容和允許來對待，盡量使用鼓勵性的語言幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心,；充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，同時還應(yīng)指出學(xué)生在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足,，使評語有利于學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)努力的方向,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

比如我校的廖慧瑩老師在教學(xué)《我們的民族小學(xué)》時,，有一段描寫窗外十分安靜的文字,，她創(chuàng)設(shè)了一個“蝴蝶飛舞”的師生活動情境，由老師扮演蝴蝶,，邀請同學(xué)讀文段,，誰能讀出“安靜”的感覺，“蝴蝶”就會“停留”在誰的身邊表示欣賞,。由于有的學(xué)生理解課文有差異,，讀這段時十分響亮，于是她就說：“哎呀，蝴蝶都被‘嚇飛’啦,，你們說為啥呢,？”該學(xué)生馬上“醒悟”過來，改成了靜靜地誦讀,。這樣通過創(chuàng)設(shè)生活情境,，加上老師恰到好處的提醒，使學(xué)生的朗讀能力得到了提高,，這比單純的朗讀技巧的指導(dǎo)更有效,，給學(xué)生的印象更深刻，也使暫時朗讀不到位的學(xué)生積極性沒有受到挫傷,，反成了學(xué)生提高自己朗讀水平的一次鼓舞,。

【山東省淄博市淄川區(qū)北關(guān)小學(xué)李玉菊】

陶行知先生說：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生,?！毙抡n程呼喚新型的師生關(guān)系，師生應(yīng)該在平等,、和諧的氣氛中去共同探究知識,。進(jìn)入三年級，我在反思自己的教育教學(xué),，自己是否真正成為了學(xué)生的朋友,？讓學(xué)生能覺得你可親，愿意敞開心扉,，和你交流,。我有沒有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界？以心靈去感受心靈,，進(jìn)行心與心的情感交融,。我開始換位思考，如果我是一個學(xué)生,，我喜歡怎樣的老師呢,？決不是整天板著臉訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生表面上服從,，內(nèi)心卻窩火,。我開始面帶微笑對待每個學(xué)生，特別是那些調(diào)皮,、學(xué)習(xí)差的學(xué)生,，我和他們談心，和他們一塊玩游戲,，讓他們消除對老師的害怕,、抵觸心理,。

學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》一課，要求背誦喜歡的自然段,，我說：“同學(xué)們,，老師也當(dāng)一次學(xué)生，你們當(dāng)小老師檢查我的背誦,，如果我背過課文了,，你們有信心背過嗎？”我正確流利地背誦了第一段,，學(xué)生沒有挑出一點毛病,，都高興地鼓起掌來。第二天,，我讓學(xué)生展示自己的背誦風(fēng)采,，學(xué)生竟然全背下來了。我從心里,、由衷地笑了,。看來把自己看成一個孩子,，和孩子們共同學(xué)習(xí),，真是一件快樂的事情。

【江西省南昌市豫章路小學(xué)萬歡】

我在教學(xué)《我們的民族小學(xué)》時,，有一段描寫窗外十分安靜的文字,，我創(chuàng)設(shè)了一個“蝴蝶飛舞”的師生活動情境，由老師扮演蝴蝶,，邀請同學(xué)讀文段,，誰能讀出“安靜”的感覺，“蝴蝶”就會“停留”在誰的身邊表示欣賞,，由于有的學(xué)生理解課文有差異,，讀這段時聲音十分響亮，于是我說：“哎呀,，蝴蝶都被‘嚇飛’啦，你們說為啥呢,？”該學(xué)生馬上醒悟過來,，改成了靜靜地誦讀，這樣通過創(chuàng)設(shè)生活情境,，加上老師恰到好處的提醒,，使學(xué)生的朗讀能力得到了提高，這比單純的朗讀技巧的指導(dǎo)更有效,，給學(xué)生的印象更深刻,，也使暫時朗讀不到位的學(xué)生積極性沒有受到挫傷,，僅成了學(xué)生提高自己朗讀水平的一次鼓舞。尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,，這正是新課程學(xué)生評價倡導(dǎo)的改革方向，只有關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的差異性和個體發(fā)展的不均衡性,，評價內(nèi)容多元化,，評價標(biāo)準(zhǔn)多元化，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，全體發(fā)展,。

【廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)那龍中心小學(xué)盧艷鳳】

〖遠(yuǎn)教給孩子插上知識的翅膀〗

作為初入學(xué)校的小學(xué)生，識字是非常重要的,。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音,、掌握字形、理解字義時,，很大程度上受到地方言及教師本身知識,、能力等方面的影響。沒能科學(xué)正確地指導(dǎo)學(xué)生對生字的音,、形,、義進(jìn)行正確講解、傳授,，給學(xué)生今后在語言的形成,、能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不良的影響。筆者是土生土長的農(nóng)家孩子,，自幼在家鄉(xiāng)讀書,。由于長期受到純正的地方壯話的影響，經(jīng)常把“流水”說成“樓水”或把“樓房”說成“流房”,；把“洗碗”說成“死碗”,。更分不清“zhi”與“zi”、“l(fā)ou”“rou”的讀音,。這給我在生活,、工作中帶來很多不必要的麻煩。現(xiàn)在好了,，有了遠(yuǎn)程教育資源,，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，再也不怕受到地方音的影響了,，字形也能按照正確的字的間架結(jié)構(gòu)加以認(rèn)知,、掌握。

例如,，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》一文中的“戴”字時,，學(xué)生對“戴”字的間架結(jié)構(gòu),、筆順、筆畫,、讀音等都覺得難以掌握,。此時，我們教師就可以利用遠(yuǎn)程教育資源的絕對優(yōu)勢,，幫助學(xué)生掌握“戴”,，當(dāng)要了解“戴”字的間架結(jié)構(gòu)時就點擊此字的“結(jié)構(gòu)”信息卡，屏幕就出現(xiàn)“戴”字的結(jié)構(gòu),、筆順,、筆畫數(shù)，并對“戴”字準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行書寫演示,。當(dāng)你要了“戴”字的讀音時,，就點擊“戴”字“讀音”信息卡，信息卡上就會出現(xiàn)“戴”字的音節(jié),，有關(guān)該字的聲母,、韻母、聲調(diào),，包括該字的準(zhǔn)確讀音都一應(yīng)俱全,。當(dāng)你要了解“戴”字的字義時，就點擊“字義”信息卡,，有關(guān)該字的字義就出現(xiàn),，很快就讓能了解到“戴”字的字義、組詞情況,。如此方便,、快捷的學(xué)習(xí)途徑，我們的孩子從此就能準(zhǔn)確地掌握每一字的音,、形,、義了。

【湖南省長沙市岳麓區(qū)長茅嶺小學(xué)蔡磊】

〖朗讀課文要注意語速〗

語速是指朗讀時速度的快慢,，它根據(jù)文章內(nèi)容的變化而變化,。

如朗讀《我們的民族小學(xué)》一課描寫上、下課場景的第三自然段,，我首先進(jìn)行范讀,，把握語速，讓學(xué)生抓住上課的“靜”與下課的“鬧”來體會語速的變化,。再適當(dāng)點撥，學(xué)生能很快知曉上課時的場面應(yīng)該用平緩的語速朗讀,，體現(xiàn)出“安靜”,；而下課時的場景應(yīng)該讀得稍快一些,，體現(xiàn)出“熱鬧”。這樣,，文章內(nèi)容的變化,，作者的意念就能從朗讀中明顯地體現(xiàn)出來。

我們的民族小學(xué)教案設(shè)計篇五

教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!

《我們的民族小學(xué)》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

學(xué)生在家里呆了兩個月,，生活隨意,，注意力不集中，為了吸引學(xué)生,，上課伊始,，讓學(xué)生觀察課文插圖，談發(fā)現(xiàn),。學(xué)生都非常感興趣,，一個接著一個的談著自己的發(fā)現(xiàn)，尤其是對于少數(shù)民族的服飾,，印象更為深刻,。學(xué)習(xí)興趣有了，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ),。

識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù),，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。本課的生字較多,，涉及的新詞語也比較多,。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。比如,，要求會寫的生字中有3個是形聲字,，“蝴、蝶,、銅”,，就可根據(jù)形聲字的特點識記這些字的字音、字形,?！按觥弊xdǎi，不要讀成tǎi;“昌”是翹舌音,，不要讀成cāng;有些字的筆畫較多,，比如,，“戴、舞”,，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫,、筆順，避免寫錯,。在指導(dǎo)書寫方面,，除了指導(dǎo)難寫的字外，其他的都放手讓學(xué)生在課后去掌握,。在生字的學(xué)習(xí)中,我只重點和大家學(xué)習(xí)兩個字“舞”和“戴”兩個難字,其余的幾乎略過不說.看到孩子們的作業(yè)交上來時,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_,而且書寫特別認(rèn)真,，只是個別孩子書寫的質(zhì)量不高,寫得不漂亮。寫一手好字,是語文課應(yīng)該追求的,應(yīng)當(dāng)是每節(jié)課都必須要的,。

在教學(xué)時,，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受,，充分來喚起學(xué)生的想象,，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,，以達(dá)到理解文本的目的,。例如對于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒有寫具體,，只寫了他們動聽的讀書聲,，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點,，讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀書時的情景,。有的說：“他們讀得很流利?！庇械恼f：“他們讀得津津有味,。”有的說：“他們讀的繪聲繪色,?！薄?/p>

又如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境,，“如果我們就是窗外的蝴蝶,、小猴、小鳥,、樹枝,，我們會怎樣想呢?”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文,。今天學(xué)生理解到位,，朗讀到位。

開學(xué)第一課,，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉,，問題不夠明確。今后要細(xì)心斟酌,、精心設(shè)計教案,。這樣,，才能調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂地學(xué)習(xí)!今天有部分學(xué)生注意力不夠集中,，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會慢慢進(jìn)入狀態(tài)的!

一,、初讀課文題目時,，我問孩子們，應(yīng)該用什么樣的語氣讀?孩子們的回答似乎不令我滿意,，接下來我問孩子們,，如果是“我們的第八小學(xué)”應(yīng)該怎樣讀?

生1：“應(yīng)該用自豪的語氣讀?！?/p>

生2：“應(yīng)該用贊美的語氣?！薄?/p>

(看來教學(xué)中當(dāng)遇到孩子不清楚的問題時,，教師能及時地調(diào)換與孩子的生活相近的問題,，這樣會非常方便孩子理解,，課文上所描述的一所民族小學(xué)，與孩子的生活距離遠(yuǎn),，文中作者孩子所要表達(dá)的情感孩子更是難以自悟，教師架設(shè)了一個與孩子生活貼近的橋梁,，那么這個難度便不攻自破了。)

二,、教學(xué)中我接著描述,，民族小學(xué)與我們第八小學(xué)有著很多不同的地方,，你能在課文中找出不同的地方嗎?并且我給孩子們例舉了課文在第一自然段中描述的一個不同,，孩子們就在自己的默讀中尋找其它不同了,，讀過后我們交流的時候歸納出兩所學(xué)校的不同主要表現(xiàn)在兩方面,，一是多民族，二是周邊環(huán)境的不同,。這樣孩子零碎的思考就更有整體性。三年級的教學(xué)的關(guān)鍵就是對課文整體的把握,，怎樣把這一教學(xué)重點細(xì)化到自己的平時教學(xué)中，值得我深入思考,。

三,、我問，這所民族小學(xué)與我們古寨小學(xué)這樣的不同，如果讓你用一個詞來形容一下這所學(xué)校你會選擇哪個詞?孩子們回答出了：與眾不同的學(xué)校,、特殊的學(xué)校、美麗的學(xué)校,、有趣的學(xué)校等。這其中有很多詞語都是我在備課中不曾想到的,，比如：與眾不同,，我驚佩孩子的領(lǐng)悟力,。

四,、教學(xué)快結(jié)束時,，我讓孩子找課文中還沒有解決的問題：

生1問：這個學(xué)校的學(xué)生是各民族的孩子,，那么他們來到學(xué)校怎么交流呢?

生2問：各個民族之間住得很遠(yuǎn),，那些小學(xué)生去民族小學(xué)不是很遠(yuǎn)嗎?

(以上兩個問題表現(xiàn)出：孩子是以孩子的角度在提問,，他們站的角度是如果我是一名民族小學(xué)的學(xué)生我會遇到什么疑惑，提出的問題自然也是教師所不曾想到的,。)

我們的民族小學(xué)教案設(shè)計篇六

江蘇 孫春福

1.認(rèn)識“壩、傣”等5個生字,。會寫“坪、壩”等12個字,。能正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等19個詞語。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文,，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料。

2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片,。

3.詞語卡片。

1.我國是一個多民族的大家庭,。五十六個民族，五十六朵花,。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗,。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會,，請你展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。

2.視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3.評選最佳學(xué)生,，頒發(fā)小獎品。

1.在我國西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起,，共同生活,，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。就有這樣的一所民族小學(xué),，大家愿意不愿意去參觀一下,？

2.板書課題：我們的民族小學(xué),。

3.教師配樂范讀,。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,，如《小河淌水》,、《蝴蝶泉邊》,、《有一個美麗的地方》等配樂,。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀,。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

1.分小組朗讀,，每組讀一自然段，各組練習(xí),。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

1.指名讀生字,，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。

a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴,、蝶、雀,、舞”,。并且黑板上田字格中示范,。

“戴”,，半包圍結(jié)構(gòu),，右上包左下，注意各部分位置,，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu),，相互要靠近些,。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成,。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些,。

“舞”字中間四豎要寫短小,、靠攏些,，第三橫要長些,，整個字第十三畫是撇折,。

b.學(xué)生寫字,。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入??新課

1.指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入??：通過上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美,。

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段,，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么,？

b.學(xué)生讀后交流,。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動等方面想象,、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀,？

教師評點后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段,。

2.第二,、三自然段。

a.“當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了,。請各自輕聲朗讀第二,、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說說你是怎么知道的,。

b.學(xué)生各自讀課文,，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,，譬如：大家專心聽講,，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,，小手舉得高高的,；讀書時整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹,、一只小鳥,、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文朗讀得這么動聽,，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜,，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞,，不忍打攪,。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了,，小朋友做些什么,？操場會是怎么的一幅情景？想象描述,。朗讀有關(guān)句子,。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象,？交流感受,。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí),、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛的學(xué)生,！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話,。

c.抒情地齊讀這一自然段,。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下,。

2.把你喜歡的部分背下來,，看誰先背出來。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)?本上,。

你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流,。

江蘇 呂清

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“壩,、傣”等5個生字。會寫“坪,、壩”等12個字,。能正確讀寫“坪壩、穿戴,、打扮”等19個詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文,，抄寫描寫窗外安靜情景的句子,。

課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料,。

2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片,。

3.詞語卡片。

課前準(zhǔn)備:

1.學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料,，預(yù)習(xí)課文,。

2.教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片

3.準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示,。

第一課時

導(dǎo)入??新課

1.創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入??。

（出示資料袋中的圖片）瞧,，從山坡上,，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧,！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾,，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族

2.順勢切入,，初讀課文

清晨,，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床,，迎著朝陽,，踩著露珠，蹦蹦跳跳,，高高興興地朝同一個地方走去,，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對,，那可是一個充滿歡笑,，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走,，看一看,，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文,，勾畫出不認(rèn)識的字,，借助拼音讀一讀。

趣味識字

1.出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族,，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

2.指名讀,，正音。

3.開火車,，練讀,。

4.做游戲鞏固字詞。

a,、“貼字”游戲：教師出示圖片,，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

b,、玩找字游戲：抽出生字,，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上,。

5.同桌相互聽讀課文,，在讀中鞏固識字。

朗讀感悟

1.學(xué)生逐段朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么,？

2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段,，讀出你的感情來,。

第二課時

朗讀感悟

1.讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段,。

a,、自讀感悟

請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象,，讀后交流描述:

早晨,，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景: ,。

學(xué)生讀后交流描述,。

b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊,，你喜歡這時的校園嗎,？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。

學(xué)生自讀自練,，指名交流,。

2.讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。

a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎,？

分組討論交流,，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽,，下課時他們盡情嬉戲,，非常快樂等等,。

b,、這讀書的聲音究竟有多好聽啊,？找出課文中的句子說一說,。

引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽,，所以樹枝不搖了,，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了,，猴兒也來了,。

c,、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒,、蝴蝶,、猴子，請“它們”做評委,，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段,，如果讀得好的話,，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽,。

d,、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵大家,，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲,，你想玩什么？

引導(dǎo)學(xué)生口述,，再朗讀該部分,。

3 、讀讀畫畫,，學(xué)習(xí)第三自然段,。

a、同桌互讀,。

b,、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情,，放飛你的想象,，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。

復(fù)習(xí)生字

1.說說你是怎么記住這些字的,，通過已學(xué)過的生字幫助鞏固新學(xué)生字,，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú,。注意滲透偏旁表義的思想,。

2.邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導(dǎo)書寫,。

3.學(xué)生寫字,，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評議,。

拓展活動

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友,，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué),，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信,，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了,。

學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息,，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對子“活動,。

1.認(rèn)識“壩、傣”等5個生字,。會寫“坪,、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等19個詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情,。

3.背誦自己喜歡的部分課文,，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料,。

2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。

3.詞語卡片,。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況,。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起,，共同生活,，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。就有這樣的一所民族小學(xué),，大家愿意不愿意去參觀一下,？

2.板書課題：我們的民族小學(xué)。

3.教師配樂范讀,。

1.這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,。請你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2.學(xué)生試讀,。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示,。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習(xí),。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

1.指名讀生字,，新詞,。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“戴,、蝴,、蝶、雀,、舞”,。并且黑板上田字格中示范。

“戴”,，半包圍結(jié)構(gòu),，右上包左下，注意各部分位置,，相互要結(jié)合緊湊,。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些,。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成,。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小,、靠攏些,，第三橫要長些,，整個字第十三畫是撇折。

b.學(xué)生寫字,。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。

1.指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入??：通過上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美,。

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段,，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么,？

b.學(xué)生讀后交流,。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動等方面想象,、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀,？

教師評點后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段,。

2.第二,、三自然段。

a.“當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！”大青樹上的鐘聲敲響了,，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二,、三自然段,，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的,。

b.學(xué)生各自讀課文,，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講,，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望,；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的,；讀書時整齊響亮,，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥,、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽,，你會怎么做,？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜,，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞，不忍打攪,。

反復(fù)朗讀這幾句話,。

d.下課了，小朋友做些什么,？操場會是怎么的一幅情景？想象描述,。朗讀有關(guān)句子,。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象,？交流感受,。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí),、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛的學(xué)生,！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話,。

c.抒情地齊讀這一自然段,。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分,？請你有感情地朗讀一下,。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來,。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)?本上,。

你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流,。

江蘇省蘇州新區(qū)實驗小學(xué) 孫春福

本篇課文主要介紹西南邊疆各民族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，少數(shù)民族風(fēng)情濃郁，絕大多數(shù)地方的學(xué)生與之生活距離較遠(yuǎn),，缺少相應(yīng)的知識,、經(jīng)驗的背景。根據(jù)這一情況,，我設(shè)計了“民族風(fēng)情展示會” 的綜合性學(xué)習(xí)活動這一環(huán)節(jié),，課外發(fā)動學(xué)生，根據(jù)活動主題搜集少數(shù)民族服飾和生活習(xí)俗的圖片,、實物,、文字資料等材料。課始,，老師導(dǎo)出：“少數(shù)民族風(fēng)情展示會”,，學(xué)生各顯神通，各展其材,，教師穿插展示課文后“資料袋” 中的少數(shù)民族服飾照片,。

跨于課內(nèi)外的“少數(shù)民族風(fēng)情展示會”，引導(dǎo)學(xué)生主動搜集資料,，他們既可以獲得課文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗背景,、知識，又鍛煉了搜集信息,、交流信息的能力,，同時多姿多彩的民族服飾、風(fēng)情,、景觀又會激起學(xué)生的情感漣漪,，或好奇，或羨慕,，或贊嘆……形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)新課文的心向,。

“在我國西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起,，共同生活,，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就有這樣的一所民族小學(xué),，大家愿意不愿意去參觀一下,？”以假想?yún)⒓拥男问綄?dǎo)入??，揭示課題,，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情會很高,。

教育目標(biāo)的實現(xiàn)不是知識的搬運(yùn)過程，而是對學(xué)生心靈的喚醒,，潛能的開發(fā),。語言文字作為表情達(dá)意的符號，蘊(yùn)含著豐富的信息,，語言作品中也存在一些空白,，這些都需要學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充,、生成,，這轉(zhuǎn)換補(bǔ)充生成的過程，正是學(xué)生的發(fā)展過程,。所以,，精讀環(huán)節(jié)主要采取以下操作。

（一）讀文想象,，映現(xiàn)民族小學(xué)學(xué)生上學(xué)的情景

1.請各自輕聲讀課文第一自然段,，想一想，讀著這部分你仿佛看到了什么,。

2.學(xué)生交流,。教師著重引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動等方面想象、描述,。

借助課始時“民族風(fēng)情展示會”活動獲得的知識,，吸收的信息，再結(jié)合課文插圖,，學(xué)生便于生成與課文內(nèi)容相切合的內(nèi)心視象,，活化了語言符號。在豐富的內(nèi)心視象支撐下開展朗讀比賽,，學(xué)生也就能讀得入情入境,，聲情并茂。

（二）補(bǔ)白想象,，移情入境,，融入民族小學(xué)學(xué)生上課的情景

文中對于民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，只寫了他們好聽的讀書聲，留下了想象的空間,。作者以抒情的筆調(diào),，以擬人的手法，借民族小學(xué)窗外的“樹枝”“鳥兒”“蝴蝶”“猴子”都靜聽民族小學(xué)孩子讀書的情景,，表達(dá)了對民族小學(xué)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的贊美,。此外，還寫了課后游戲活動招來山間的松鼠,、山貍看熱鬧的情形,，充滿了童趣。根據(jù)課文的特點,，我這樣組織學(xué)生入情體悟：

1.“當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！”當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！“大青樹上的鐘聲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了,。請各自輕聲朗讀第二,、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,。

──教師摹聲導(dǎo)入??情境,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。上課學(xué)習(xí)是學(xué)生最熟悉的生活,，根據(jù)自身的經(jīng)驗,，學(xué)生很容易想象補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容,。譬如：大家專心聽講,，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,，小手舉得高高的,，讀書時整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫,。

2.如果你是一根樹枝,、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文讀得這么動聽，你會怎么做了

──作者擬物移情,，教者引導(dǎo)學(xué)生移情擬物,，轉(zhuǎn)換角色,，充作文中的樹枝、小鳥,、蝴蝶或猴子,，物我合一，體驗對民族小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,、書聲悅耳的贊美,、夸羨人與環(huán)境融洽相處的美好。在此基礎(chǔ)上朗讀這些句子,，會越讀越美妙,。

3.下課了，民族小學(xué)小朋友們玩些什么,？操場上會是怎樣一幅情景,？松鼠、山貍怎么會來的,？

──聯(lián)系自己生活,，把課間活動的描寫具體化，體會課間生活的快樂,、熱鬧,。

“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué),，古老的銅鐘,，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,，在潔白的粉墻上搖晃……”課文篇末點明寫作對象,，選取有代表性的物件加以勾畫，再次呈現(xiàn)了邊疆民族小學(xué)的形象,，如同電影鏡頭由近及遠(yuǎn),，富有詩意。

“參觀即將結(jié)束,，我們也要與民族小學(xué)揮手告別,，這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象你有什么話要說？”

營造與課文內(nèi)容相適合的情境,，教師回應(yīng)導(dǎo)入??時的“假想?yún)⒂^”,，既引導(dǎo)學(xué)生自然抒發(fā)對民族小學(xué)優(yōu)美的環(huán)境,、民族小學(xué)學(xué)生美好的學(xué)習(xí)生活的贊美,，又首尾相銜，自然作結(jié),，使教學(xué)過程?圓合無縫,。學(xué)生的觀感就是作者在結(jié)尾時所要傳達(dá)的意蘊(yùn),，此后無需再加分析闡述，只要指導(dǎo)好學(xué)生有感情的齊讀,，美好的感受盡在不言中,。

我們的民族小學(xué)教案設(shè)計篇七

1、同學(xué)們,，我們生活在一個多民族的國家里,，你知道我們國家有多少個民族嗎？

找學(xué)生交流所知道的民族名字

找出自己最熟悉的民族介紹一下它的風(fēng)土人情

2,、肯定學(xué)生的交流,，并進(jìn)行引導(dǎo)：瞧，在一個小山坡上走來了許多學(xué)生呢,，有傣族的,、有景頗族的，有阿昌族和德昂族的還有我們漢族的呢,，他們究竟要去哪呢,？（板書：我們的民族小學(xué)）哦，原來他們要去民族小學(xué)呢,，我們

同學(xué)想不想也去看一看呀,？

1、引導(dǎo)語：請同學(xué)打開課本的第一課,，讀一讀課文,。標(biāo)出不自己不認(rèn)識的字詞，或借助工具書或請教同學(xué),。

2,、詢問讀書情況，并利用生字卡片進(jìn)行檢查,。

3,、指名讀，正音,。

4,、玩游戲、加強(qiáng)鞏固：

⑴“貼字”游戲：教師出示圖片,，請學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞,。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

⑵玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字,，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上,。

1、再讀課文：

師引導(dǎo)：掃請了生字詞的障礙,，我們再來朗讀課文肯定會有更多的收獲,，想不想再來讀一讀課文,？（再次讀課文，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀）

2,、引導(dǎo)：

剛才大家大家讀書那認(rèn)真勁把老師都感染了,，看來進(jìn)入了新班級每個同學(xué)都想給新老師新同學(xué)留下一個好印象呢。

3,、渲染氛圍：

來閉上眼睛回憶一下,，今天早晨來上學(xué)的時候看到了什么？聽到了什么,？想到了什么,？為大家描述一下早晨這段時間上學(xué)路上和校園里的情景。

學(xué)生交流,。

教師總結(jié)：同學(xué)們說得真好,，可以看出你們注意留心自己周圍的事物，能夠做生活中的有心人,，這是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，希望其他同學(xué)也能向他們學(xué)習(xí)。

3,、引導(dǎo)：

剛才的幾位同學(xué)為大家描述了我們自己的小學(xué)早晨上學(xué)的情景,，那么民族小學(xué)又是一個怎樣的情景呢？誰能在課文里找出來,？（為大家朗讀）

同我們自己的學(xué)校比一比,，哪些地方不同？哪些地方相同呢,？能試著找出來嗎,？（學(xué)生交流）喜歡這樣的學(xué)校嗎？那一起讀一讀吧,，讀出你對民族小學(xué)的喜歡,。

4、聽,，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng),！大青樹上的鐘聲敲響了，民族小學(xué)上課了,，能找出來有關(guān)的段落嗎,？（指名朗讀）

提問：通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了小作者在描寫上課時候的情景時,，有什么特別之處,？（引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的句子）

圍繞“靜”、“趣”指導(dǎo)學(xué)生對本段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

5,、放飛想象，描繪美麗的民族小學(xué)：

同桌互讀最后一部分

播放音樂,，隨著音樂學(xué)生自由想象

小組交流自己通過想象對民族小學(xué)的想象

推選出想象好的同學(xué)在班級上進(jìn)行交流

1,、民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和生活在美麗威海的你們交個朋友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué),，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活,，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來，整理好郵寄給民族小學(xué)的學(xué)生,。

2,、利用課余的時間，收集有關(guān)其他民族的一些資料,，準(zhǔn)備參加班級將要開展的“五十六個民族,、五十六朵花”的民族文化展覽活動。

我們的民族小學(xué)教案設(shè)計篇八

各位評委：

你們好!我是*考生,今天我說課的題目是《我們的民族小學(xué)》,。下面我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法,、教學(xué)過程和板書設(shè)計五方面進(jìn)行說課,。

《我們的民族小學(xué)》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里,，我們一天天長大,，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。

《我們的民族小學(xué)》是一篇精讀課文,，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰,、段落分明,。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景;再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題,。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：

1. 會認(rèn)“壩,、傣”等5個生字,，會寫“坪、壩,、戴”等12個生字,，能正確讀寫“坪壩,、穿戴、打扮”等詞語,，并能利用工具書理解詞語的意思,。

2. 能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。

3. 通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

以上教學(xué)目標(biāo)中,，我認(rèn)為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情,。是教學(xué)的重點,，對三年級的學(xué)生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點,。

教無定法,，貴在得法，為了突出教學(xué)重點,，解決教學(xué)難點,，根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法,、朗讀感悟法,、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處,，開啟學(xué)生想象的閘門,，在研讀中通過換位思考體驗人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象,，真正做到基于文本又超越文本,，同時發(fā)展學(xué)生的語言和思維;運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟,，以情助讀,，讓學(xué)生在讀中理解感悟;運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲,、咀嚼,，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。

所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場景的圖片,，我問學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢?學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看我們的民族小學(xué)是怎么樣的呢?(板書：我們的民族小學(xué)),，生讀題,。

首先給學(xué)生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確,、讀通順，讀準(zhǔn)生字詞,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。并思考我們的民族小學(xué)都寫了什么呢?

等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語：

第一組：蝴蝶 孔雀舞 鳳尾竹 坪壩(注意蝴蝶都是蟲字旁,，理解蝴蝶是一種昆蟲;舞字的書寫,，當(dāng)場書空)

第二組：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 漢族(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是民族的名稱，順勢引導(dǎo)學(xué)生說出我國有56個民族)

然后,，請學(xué)生說說作者從那幾個方面寫了我們的民族小學(xué)?學(xué)生各抒己見之后,，我總結(jié)概括：課文先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景;再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題,。

上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景

首先學(xué)生默讀課文,，畫出描寫上學(xué)路上和來學(xué)校時所看到的句子。之后學(xué)生匯報,，我總結(jié)并逐句出示句子：

第一句：……走來了許多小學(xué)生,，有傣族的，有景頗族的,，有阿昌族和德昂族的,，還有漢族的。

齊讀句子,，問學(xué)生體會到了什么?(學(xué)生可能會回答：小學(xué)生很多,，小學(xué)生來自不同的民族)我繼續(xù)追問你從哪里可以看出?再抓住“有…，有…,，有…,，還有…?！弊寣W(xué)生再次體會小學(xué)生的多,。然后我出示：下課了，操場上可熱鬧了,。有 有 有 還有 ,。在順勢引導(dǎo)學(xué)生用“有…，有…，有…,，還有…,。”造句,，更深刻的體會民族學(xué)校的學(xué)生多,，而且都來自不同的民族。

第二句：大家穿戴不同,、語言不同,、來到學(xué)校，都成了好朋友,。

齊讀句子,，問學(xué)生體會到了什么?(學(xué)生可能會回答：大家都非常友好等)我繼續(xù)追問從哪里可以看出?學(xué)生各抒己見;然后我抓住“大家”指的是誰?(各民族的小學(xué)生)讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個民族之間的團(tuán)結(jié)友愛,。

第三句：那鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。

齊讀句子：問學(xué)生體會到了什么?從哪些詞語體會到得?結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義,，并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說一句話,。

第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮,。

齊讀句子：問學(xué)生體會到了什么?從哪里體會到?

再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛,，讀出校園中穿戴不同,，美麗的場景，讀出同學(xué)們快樂的心情,。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受我們的民族小學(xué)里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛,，和學(xué)校的美麗。

這個環(huán)節(jié),，我利用勾圈畫點的方法結(jié)合充分的讀,，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟,，以情助讀,，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成：不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,。

然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢?

在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上,，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子,。學(xué)生匯報,，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽!

然后我繼續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽?學(xué)生交流匯報，我逐句出示：

第一句：這時候,，窗外十分安靜,，樹枝不搖了，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹枝不搖了,，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上)從哪里可以體會到“聲音真好聽”呢?(……好像都在聽同學(xué)們讀課文)同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子，指名讀,。

第二句：最有趣的是,，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友,，是那樣的好奇地聽著同學(xué)們讀課文,。

齊讀句子：你體會到了什么?從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽?

再次齊讀描寫上課情景的句子,，引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)生好聽的聲音,，讀出周圍環(huán)境的安靜。通過多次的讀,，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認(rèn)真,，讀書聲的好聽……

同學(xué)們，我們一起來看課文插圖,，看到插圖,，你想說些什么呢?那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的,，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等?這個環(huán)節(jié),，不僅給學(xué)生提供了鍛煉語言表達(dá)能力的平臺，也深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，思想情感的升華,。

這節(jié)課，我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂,，上課時的安靜;那下課后又是怎么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí),。

最后我來談?wù)勎业陌鍟鍟且黄恼碌男湔浒?，是課文精華的體現(xiàn),，針對這篇課文，我采用了詞語式板書,。首先整體概括了課文寫了上學(xué)的路上,，上課時，下課后的情景，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂的,，上課時周圍是安靜,。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡(luò)的載體,，可以一目了然地理清課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟文章的重點。

以上是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的小學(xué)說課稿《我們的民族小學(xué)》,，希望對大家有所幫助,。

我們的民族小學(xué)教案設(shè)計篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“壩、傣”等5個生字,。會寫“坪,、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等19個詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情,。

3.背誦自己喜歡的部分課文,，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會貫穿全文的自豪,、贊美之情。

學(xué)習(xí)難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果,。

課前準(zhǔn)備1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料。2,、詞語卡片,。

教學(xué)時間： 2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題,，范讀課文,。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起,，共同生活,，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。就有這樣的一所民族小學(xué),，大家愿意不愿意去參觀一下,？

2.板書課題：我們的民族小學(xué)。3,、教師范讀,。

二、自學(xué)生字新詞,，試讀課文,、整體把握課文內(nèi)容。

1.這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2.學(xué)生試讀,。

3.指名分自然段朗讀,。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

4,、讀了課文后,，你覺得這座民族小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同,？學(xué)生議一議,，教師小結(jié)。

三,、分段讀議,，加深感悟

1、這座民族小學(xué)的美,，從哪里能看出來,？同學(xué)們找一找，畫一畫,，說一說,。

學(xué)生讀后，說的可能有：

環(huán)境的美：路上開著絨球花和太陽花,，大家穿著鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

古老的銅鐘,，掛在大青樹粗壯的枝干上,，鳳尾竹的影子,，在潔白的粉墻上搖晃。

大家一起讀課文,，那聲音真好聽,！窗外……

人的美：有傣族的，有景頗族的,，有阿昌族的和德昂族的,，還有漢族的。

2,、這是一座美麗的學(xué)校,，還是一座怎樣的學(xué)校？再讀再議,。

學(xué)生讀后,，說的可能有：團(tuán)結(jié)、友愛,。讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的地方來讀一讀,，培養(yǎng)從閱讀中感悟內(nèi)容，體會思想感情的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、這座小學(xué)是一座邊疆的民族小學(xué)，你從哪里看出來的,？提示：找與我們的學(xué)校不同之處,。

四、整體回顧,，細(xì)讀品悟,，感情朗讀。

1,、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣,？交流感受。

學(xué)生說后,，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,。

讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

展示讀并說說喜歡的原因,。

2,、現(xiàn)在，讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧,。

a.“當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！”大青樹上的鐘聲敲響了,，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二,、三自然段,，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的,。

b.學(xué)生各自讀課文,，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,。

c.如果你是一棵小樹,、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做,？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞,，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話,。

d.下課了,，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景,？想象描述,。朗讀有關(guān)句子。

3,、小結(jié)：?? 通過學(xué)習(xí),，我們了解了他們上學(xué)路上,、課堂學(xué)習(xí),、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗,、團(tuán)結(jié),、友愛的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎,？請對那里的學(xué)生說幾句話吧,。

五、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè),。

1,、把喜歡的部分背下來,。

2、你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來,。可以用日記的方式來記,，也可以用列表格的方式來記,，以后我們再來交流。

如果用表格的形式,，可以參考課本第11頁的做法,。

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思

《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文，描寫西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué),，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。本文的學(xué)習(xí),，可以讓學(xué)生了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛和他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會貫穿全文的自豪、贊美之情,。這樣的情感要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會,，自己去感受。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過程中,，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自主討論,，自己感悟,，不壓制學(xué)生的思想，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利,，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性,、靈性。

在學(xué)習(xí)文章的過程中,，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的,，于是我讓學(xué)生自己來說說他們上課的情景。學(xué)生們各抒己見,，有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛,。”有的說：“他們積極舉手發(fā)言,，還受到了老師的表揚(yáng),?！庇械恼f：“他們讀得又整齊又動聽?！薄硗?，學(xué)生在讀“我奮力向峰頂爬去……”時我讓他們做動作并想象，學(xué)生讀得有的非常起勁,，再讓他們對比想象爺爺爬時的樣子,。有的學(xué)生就說，爺爺也很奮力像老猴子一樣……惹得全班學(xué)生忍不住哈哈大笑,，這時提醒學(xué)生：“看來同學(xué)們都認(rèn)為老爺爺也很努力,，所以他們爬呀爬，終于爬上了山頂,?！边@樣的合理猜測，打開了學(xué)生的思維,，給了學(xué)生想象的空間,。

此外，我還把知識延伸到課外,，在立足于課內(nèi),，打好語言文字的基礎(chǔ)上，把語文知識聯(lián)系到學(xué)生的生活實際中,。學(xué)完課文以后,，我讓學(xué)生來畫畫這所民族小學(xué)，同學(xué)們都興趣高漲,，動起手來了,，畫的是各有千秋。我挑選幾幅比較出眾的作品展示給全班的學(xué)生,，并讓作品的主人脫離課文來向大家介紹一個你所畫的民族小學(xué),，使學(xué)生真正把課本的知識轉(zhuǎn)化為自己的東西。接著讓學(xué)生結(jié)合自己的小學(xué),，來說說我們自己的學(xué)校,。經(jīng)過小組討論后，同學(xué)描繪了自己所在的小學(xué),，而且講的十分生動有趣,。例如有的同學(xué)講到：我們的學(xué)校多美啊,！紅旗高高迎風(fēng)飄揚(yáng)，特別引人注目,。平坦的操場,，是我們玩游戲的樂園,。青青的草坪可以讓我們當(dāng)床一樣睡覺。明亮的教室是我們學(xué)習(xí)的地方,，你聽,！教室里傳來了同學(xué)們朗朗的讀書聲，大家學(xué)得多起勁??！……講完后，我讓學(xué)生課外把自己的學(xué)校用自己的話寫下來,。這樣主動,、自主的學(xué)習(xí)，給了孩子們一片開放的園地,，讓學(xué)生用自己的話來講,，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識進(jìn)一不得到了升華。

在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材,，對教材進(jìn)行開發(fā),，變封閉為開放，教學(xué)活動猶如放飛快樂的翅膀,，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間,，從課堂飛向課外，多形式和多渠道,，高效地發(fā)展了學(xué)生的語文能力,，體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的有效結(jié)合。

我們的民族小學(xué)教案設(shè)計篇十

一,、活動鋪墊,，拓展課程資源

本篇課文主要介紹西南邊疆各民族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，少數(shù)民族風(fēng)情濃郁,，絕大多數(shù)地方的學(xué)生與之生活距離較遠(yuǎn),，缺少相應(yīng)的知識、經(jīng)驗的背景,。根據(jù)這一情況,，我設(shè)計了“民族風(fēng)情展示會” 的綜合性學(xué)習(xí)活動這一環(huán)節(jié)，課外發(fā)動學(xué)生,，根據(jù)活動主題搜集少數(shù)民族服飾和生活習(xí)俗的圖片,、實物、文字資料等材料。課始,，老師導(dǎo)出：“少數(shù)民族風(fēng)情展示會”,，學(xué)生各顯神通，各展其材,，教師穿插展示課文后“資料袋” 中的少數(shù)民族服飾照片,。

跨于課內(nèi)外的“少數(shù)民族風(fēng)情展示會”，引導(dǎo)學(xué)生主動搜集資料,，他們既可以獲得課文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗背景,、知識，又鍛煉了搜集信息,、交流信息的能力,，同時多姿多彩的民族服飾、風(fēng)情,、景觀又會激起學(xué)生的情感漣漪,，或好奇，或羨慕,，或贊嘆……形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)新課文的心向,。

“在我國西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起,，共同生活,，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就有這樣的一所民族小學(xué),，大家愿意不愿意去參觀一下？”以假想?yún)⒓拥男问綄?dǎo)入,，揭示課題,，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情會很高。

二,、讀書想象,，入境體悟

教育目標(biāo)的實現(xiàn)不是知識的搬運(yùn)過程，而是對學(xué)生心靈的喚醒,，潛能的開發(fā),。語言文字作為表情達(dá)意的符號，蘊(yùn)含著豐富的信息,，語言作品中也存在一些空白,，這些都需要學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充,、生成,，這轉(zhuǎn)換補(bǔ)充生成的過程,，正是學(xué)生的發(fā)展過程。所以,，精讀環(huán)節(jié)主要采取以下操作,。

（一）讀文想象,，映現(xiàn)民族小學(xué)學(xué)生上學(xué)的情景

1.請各自輕聲讀課文第一自然段,，想一想，讀著這部分你仿佛看到了什么,。

2.學(xué)生交流,。教師著重引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動等方面想象,、描述。

借助課始時“民族風(fēng)情展示會”活動獲得的知識,，吸收的信息,，再結(jié)合課文插圖，學(xué)生便于生成與課文內(nèi)容相切合的內(nèi)心視象,，活化了語言符號,。在豐富的內(nèi)心視象支撐下開展朗讀比賽，學(xué)生也就能讀得入情入境,，聲情并茂,。

（二）補(bǔ)白想象，移情入境,，融入民族小學(xué)學(xué)生上課的情景

文中對于民族小學(xué)學(xué)生上課的情況,，只寫了他們好聽的讀書聲，留下了想象的空間,。作者以抒情的筆調(diào),，以擬人的手法，借民族小學(xué)窗外的“樹枝”“鳥兒”“蝴蝶”“猴子”都靜聽民族小學(xué)孩子讀書的情景,，表達(dá)了對民族小學(xué)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的贊美,。此外，還寫了課后游戲活動招來山間的松鼠,、山貍看熱鬧的情形,，充滿了童趣,。根據(jù)課文的特點,，我這樣組織學(xué)生入情體悟：

1.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！”當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！“大青樹上的鐘聲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了,。請各自輕聲朗讀第二,、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,。

──教師摹聲導(dǎo)入情境,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。上課學(xué)習(xí)是學(xué)生最熟悉的生活,，根據(jù)自身的經(jīng)驗,，學(xué)生很容易想象補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容,。譬如：大家專心聽講,，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,，小手舉得高高的,，讀書時整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫,。

2.如果你是一根樹枝,、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文讀得這么動聽，你會怎么做了

──作者擬物移情,，教者引導(dǎo)學(xué)生移情擬物,，轉(zhuǎn)換角色，充作文中的樹枝,、小鳥,、蝴蝶或猴子，物我合一,，體驗對民族小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,、書聲悅耳的贊美、夸羨人與環(huán)境融洽相處的美好,。在此基礎(chǔ)上朗讀這些句子,，會越讀越美妙。

3.下課了,，民族小學(xué)小朋友們玩些什么,？操場上會是怎樣一幅情景？松鼠,、山貍怎么會來的,？

──聯(lián)系自己生活,，把課間活動的描寫具體化，體會課間生活的快樂,、熱鬧,。

三、抒發(fā)觀感,、自然作結(jié)

“這就是我們的民族小學(xué),，一所邊疆的民族小學(xué)，古老的銅鐘,，掛在大青樹粗壯的枝干上,。鳳尾竹的影子,，在潔白的粉墻上搖晃……”課文篇末點明寫作對象,，選取有代表性的物件加以勾畫，再次呈現(xiàn)了邊疆民族小學(xué)的形象,，如同電影鏡頭由近及遠(yuǎn),，富有詩意。

“參觀即將結(jié)束,，我們也要與民族小學(xué)揮手告別,，這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象你有什么話要說？”

營造與課文內(nèi)容相適合的情境,，教師回應(yīng)導(dǎo)入時的“假想?yún)⒂^”,，既引導(dǎo)學(xué)生自然抒發(fā)對民族小學(xué)優(yōu)美的環(huán)境、民族小學(xué)學(xué)生美好的學(xué)習(xí)生活的贊美,，又首尾相銜,，自然作結(jié)，使教學(xué)過程圓合無縫,。學(xué)生的觀感就是作者在結(jié)尾時所要傳達(dá)的意蘊(yùn),，此后無需再加分析闡述，只要指導(dǎo)好學(xué)生有感情的齊讀,，美好的感受盡在不言中,。

我們的民族小學(xué)教案設(shè)計篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“壩、傣”等5個生字,。會寫“坪,、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等19個詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文,，抄寫描寫窗外安靜情景的句子,。

課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料,。

2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片,。

3.詞語卡片。

第一課時

舉行“民族風(fēng)情”展示會

1.我國是一個多民族的大家庭,。五十六個民族,，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,，更有不同的風(fēng)俗,。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。

2.視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況,。

3.評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品,。

揭示課題,，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起,，共同生活，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下,？

2.板書課題：我們的民族小學(xué),。

3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,，如《小河淌水》,、《蝴蝶泉邊》,、《有一個美麗的地方》等配樂。

自學(xué)生字新詞,，試讀課文,。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀,。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音,、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

分組朗讀,，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習(xí),。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。

鞏固字、詞,，指導(dǎo)寫詞,。

1,、指名讀生字，新詞,。

2,、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“戴,、蝴、蝶,、雀,、舞”。并且黑板上田字格中示范,。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu),，右上包左下,，注意各部分位置,，相互要結(jié)合緊湊,。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些,。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些,。

“舞”字中間四豎要寫短小,、靠攏些,，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折,。

b.學(xué)生寫字,。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。

第二課時

復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入??新課

1.指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。

2.導(dǎo)入??：通過上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議,，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文,，你仿佛看到了什么,？

b.學(xué)生讀后交流,。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動等方面想象,、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習(xí),。

d.配樂朗讀這一段,。

2.第二,、三自然段。

a.“當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了,，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二,、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文,，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,，譬如：大家專心聽講,，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望,；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的,；讀書時整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹,、一只小鳥,、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽,，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜,，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞,，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話,。

d.下課了，小朋友做些什么,？操場會是怎么的一幅情景,？想象描述,。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段,。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受,。

b.我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛的學(xué)生,！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話,。

c.抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀,，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分,？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來,，看誰先背出來,。

抄寫句子,，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)?本上。

布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來,?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流。

我們的民族小學(xué)教案設(shè)計篇十二

教材簡析：

課文描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué),，這是一所美麗的,、充滿歡樂的學(xué)校,，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國個民族之間的友愛和團(tuán)結(jié),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、4個生字,，會寫13個生字。

2,、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3、民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會文中自豪、贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育,。

4、描寫窗外安靜的句子,，初步體會這些句子的含義。

教學(xué)建議：

1,、級識字、寫字仍應(yīng)該作為一項重要的教學(xué)任務(wù),，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

2,、豪,、贊美之情貫穿與整個教學(xué)中。

3,、一次“民族風(fēng)情展示會”的綜合性學(xué)習(xí)活動,，課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料,，如：少數(shù)民族的服飾,、風(fēng)俗習(xí)慣、土特產(chǎn)等,。

設(shè)計舉例：學(xué)習(xí)第二,、三自然段

為孩子們創(chuàng)設(shè)想象空間,，引導(dǎo)學(xué)生入情體悟

師：請大家自己輕聲讀二、三自然段,，請同學(xué)們畫出描寫民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子？

師：文中沒有具體去描寫,，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的？

生：（大膽想象）

生甲：認(rèn)真聽講,，不被外界環(huán)境干擾,。

生乙：積極開動腦筋，大膽回答老師的,，小手舉得高高的

生丙：讀書聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫,。

生丁：上課遇到不懂的問題及時向老師請教,。

師：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶,、小猴,、小鳥,、樹枝，我們會怎樣想呢,？

生甲：如果我是一只小鳥，我會停止唱歌,，去聽他們讀書。

生乙：如果我是一只小猴,，我會為他們感到高興、自豪,。

生丙：如果我是一棵樹枝，我會停止擺動,，靜聽他們讀書。

師：同學(xué)們,，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎,？

生用自己喜歡的方式試讀課文。

老師為孩子們創(chuàng)設(shè)自我展示的平臺,，讓學(xué)生在讀中去感悟,。

我們的民族小學(xué)教案設(shè)計篇十三

1,、課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如,，我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛的故事,。

2、識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù),，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,。本課的生字較多,，涉及的新詞語也比較多?？梢龑?dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記,。比如，要求會寫的生字中有3個是形聲字,，“蝴、蝶,、銅”，就可根據(jù)形聲字的特點識記這些字的字音,、字形?！按觥弊x dǎi，不要讀成 tǎi,；“昌”是翹舌音,，不要讀成 cāng；有些字的筆畫較多,，比如，“戴,、舞”,，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順,，避免寫錯。教學(xué)中,，教師還可以創(chuàng)造更多的簡便易行,、實用有效的識字方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。

2,、本文是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的情感,，一個情字貫穿全文。教學(xué)中可以作者所抒發(fā)的自豪與贊美的感情為線索,，并將這條線索貫穿于整個教學(xué)之中,。

初讀課文，目的有二：一是初步了解內(nèi)容,；二是請學(xué)生邊讀邊思考，自己所在的小學(xué)和民族小學(xué)有哪些不同之處,，使學(xué)生通過這樣的比較，能盡快地進(jìn)入課文所描寫的情境中,；并在理解課文的開始階段,，就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到抓民族小學(xué)的特點上來,。然后，在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，了解每一部分的內(nèi)容,。課文的敘述順序很清楚，是按上學(xué)的路上,，來到學(xué)校；上課,，下課,；文末點題這樣的順序?qū)懙摹?/p>

細(xì)讀課文,，體會課文表達(dá)的思想感情。

學(xué)生在初讀課文后,，教師可問：作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的,，你是從哪些語句中體會到的,？這個問題可組織學(xué)生先分小組討論，然后全班討論,。作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。體現(xiàn)自豪感情的語句,，比如，課題：我們的民族小學(xué),；課文中也出現(xiàn)了“這就是我們的民族小學(xué)”的句子,，學(xué)生找出這樣的語句后,，教師可指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，要讀出自豪的感情,。

作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢？可用這個問題引出課文的重點內(nèi)容,，即這是一所美麗的學(xué)校，這更是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,；大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族,，但都是好朋友，共同生活在社會主義大家庭,，緊密地團(tuán)結(jié)在五星紅旗下。學(xué)校的美麗和團(tuán)結(jié)既是作者所要贊美的內(nèi)容,，也是引起自豪的原因之一。需要強(qiáng)調(diào)的是課文里所描寫的“美”和“團(tuán)結(jié)”都帶有民族特色,，這一點在教學(xué)中，教師要著力加以引導(dǎo),。

下面幾個自然段的教學(xué)可以順著體會“自豪、贊美”情感的線索繼續(xù)進(jìn)行,。

第二、三自然段贊美了民族小學(xué)的學(xué)生課上認(rèn)真讀書,，課下盡情玩耍、游戲的情景,。第三自然段在寫了學(xué)生活動的同時，還寫了許多的小動物,?？梢宰寣W(xué)生思考：課文是在什么情況下寫小動物的,，為什么要寫這些小動物呢。一是這些小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點,，為學(xué)校增添了歡快,、活潑的氣氛,；二是突出了孩子們讀書讀得認(rèn)真，讀得入情入境,，讀得有聲有色，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí),；三是突出下課后孩子們跳舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在,，引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧,。

課文最后一段用“這就是我們的民族小學(xué)”點題,，直接抒發(fā)了自豪之情,，寫銅鐘和鳳尾竹的影子,，使人聯(lián)想到鐘聲悠悠不絕和影子綿綿索繞，自然就會對民族小學(xué)產(chǎn)生一種難忘和懷念的情感,。教學(xué)這一段,，可以通過有感情的朗讀,，體會自豪之情；通過思考課文的結(jié)尾為什么要寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”,，體會難忘和懷念之情。

課后的一,、三題,，目的是引導(dǎo)和檢查學(xué)生互相交流背誦的內(nèi)容,，抄寫的句子，保證訓(xùn)練不落空。

4,、資料袋安排了5幅少數(shù)民族服飾的圖片，目的是讓學(xué)生對少數(shù)民族的服飾有些了解,；課上用一點時間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料,。

5,、課文后面安排了本學(xué)期第一次“綜合性學(xué)習(xí)”，內(nèi)容是把自己的課余生活記錄下來,。教師可在本篇課文教學(xué)結(jié)束后，向?qū)W生進(jìn)行布置,。這次活動是根據(jù)本組專題安排的，目的是通過記錄課余生活這一形式,，把課內(nèi)外結(jié)合起來，把動腦,、動口和動手結(jié)合起來,，使閱讀、口語交際,、習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

“綜合性學(xué)習(xí)”提出了活動內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式,。并例舉了用文字?jǐn)⑹觥⑻畋砀?、畫圖畫三種形式，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種,，也可以選教材沒有提到的其他形式。再根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)提示”中的要求，進(jìn)行階段性的交流,，為“語文園地” 中的匯報、交流做好準(zhǔn)備,。

中國少數(shù)民族之一。主要分布在云南德宏傣族景頗族自治州,、西雙版納傣族自治州,、耿馬,、孟連、新平,、元江等地的河谷平壩地區(qū)，小部分散居在景谷,、景東、金平等地和金沙江流域一帶,。語言屆漢藏語系壯侗語族壯傣語支,。有文字,。多信小乘佛教。

主要分布在云南德宏地區(qū),。語言屬漢藏語系漢緬語族景頗語支。有文字,。解放前已進(jìn)人階級社會，1898年曾取得反對英帝國主義侵略軍侵人隴川的勝利,。解放后，與傣族聯(lián)合建立了德宏傣族景頗族自治州,。

中國少數(shù)民族之一,，主要分布在云南隴川,、梁河等縣,。語言屬漢藏語系藏緬語族,。多信小乘教。解放前已進(jìn)入封建社會,。

中國少數(shù)民族之一，主要分布在云南潞西,、鎮(zhèn)康等地。語言屬南亞語系孟──高棉語族佤德昂語族支,。解放前已進(jìn)入封建社會。擅長種茶,。多信小乘教。

野生動物名,，即豹貓。