時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

語文閱讀課的教學(xué)設(shè)計 語文閱讀課的教學(xué)計劃表篇一

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出：要使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,?！狈纸獾叫W(xué)階段學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)不少于150萬字。其次課標(biāo)還要求小學(xué)階段背誦背誦優(yōu)秀詩文總計160篇(段),。并在后面附上了小學(xué)階段必背的古詩70首,。我們制定這一方案就是要使學(xué)生的閱讀、背誦量達(dá)到這一要求的底線,。

另外通過這一活動的開展,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓每一個學(xué)生都熱愛讀書,，學(xué)會讀書并在讀書的活動中陶冶情操,、獲取真知、樹立理想,。

1,、通過活動的開展，在班級甚至是學(xué)校形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣,。

2,、通過活動的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

3,、通過讀書活動，使學(xué)生學(xué)會讀書,、學(xué)會學(xué)習(xí),。促進(jìn)學(xué)生的知識更新，活躍學(xué)生的思維,。

4,、通過開展一系列的讀書活動，使學(xué)生的讀書落到實處,，使閱讀成為我校的特色,，逐步形成獨特的校園文化。

5,、能熟練背誦新課標(biāo)要求背誦的70首古詩,。

1、制定切實可行的讀書計劃,。

各班級要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,、興趣愛好制定符合本班學(xué)生實際的班級讀書計劃，按照新課標(biāo)的要求,，低年級的閱讀量為5萬字,，分解到各個學(xué)期每學(xué)期應(yīng)達(dá)到1250字;中年級不少于40萬字，分解到每個學(xué)期應(yīng)達(dá)到10萬字,，也就是相當(dāng)于兩本語文書的字?jǐn)?shù),。高年級課外閱讀總量不少于100萬字,，即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬字,，相當(dāng)于高年級的語文課本5本書左右。各班級還可讓學(xué)生根據(jù)自己的實際制定個讀書計劃,，班主任要認(rèn)真督促檢查,，確保計劃得到落實。

2、營造良好的讀書氛圍,。

(1)各班級要充分利用好班級的黑板報(不能一兩個月都不變一次),、墻壁等，營造書香氛圍,。

(2)征集讀書名言,，可以把從各方面征集一來的名言抄在黑板報上，或是做成書簽與同學(xué)交換,。

(3)在黑板報的一角開辟讀書方法介紹,，向?qū)W生介紹科學(xué)的讀書方法。(《小學(xué)生閱讀報》等報刊雜志上都有介紹,。)

(4)在班級里開展好書推薦的活動,，可以利用閱讀課讓學(xué)生進(jìn)行交流，也可以以書面的形式在班級里進(jìn)行交流,，還可以發(fā)揮板報,、墻報的作用。

(5)各班級要建立班級圖書角,，每個學(xué)生至少有兩本圖書,，定期與其他同學(xué)進(jìn)行交換。

(6)各班級要定期召開形式多樣的以讀書為內(nèi)容的班隊活動,，以不斷激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。

3,、認(rèn)真上好“閱讀課”,。

要充分發(fā)揮閱讀課的作用，學(xué)生的大部分課外閱讀時間應(yīng)在平時,，學(xué)校安排的這節(jié)閱讀課主要可以做如下幾件事：

(1)讓學(xué)生進(jìn)行讀書交流,，讓每個學(xué)生上臺說說自己最近讀過的書，談?wù)勛约旱淖x書體會,，盡量安排每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會,。一節(jié)課如果說不完，下次的閱讀接著進(jìn)行,。

(2)班主任也可以利用這節(jié)課向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物,，可以給學(xué)生閱讀優(yōu)秀讀物精彩的片斷(當(dāng)然也可以讓學(xué)生來讀)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

(3)這節(jié)課還可以用來檢查學(xué)生背誦“每周一詩”的情況,。看看學(xué)生是否掌握了本周所背誦的古詩,。

4,、各班級每周要指定一些必讀文章或書目(如是長篇可讓學(xué)生讀一些片斷),，并把這些要求落實到位，發(fā)揮小組長的作用,，教師也要適當(dāng)進(jìn)行抽查,，以督促學(xué)生完成。每隔一定的時間要進(jìn)行考核,，了解學(xué)生是否真正完成任務(wù),。

5、設(shè)立課外書閱讀的“段位”評比,，基本的要求如達(dá)到(即上面第一條所提到的各年級每學(xué)期所要達(dá)到的閱讀量),，即可以達(dá)到五段，如果學(xué)生超過此要求根據(jù)實際情況適時地予以段位升級,，并發(fā)給證書,。學(xué)生的閱讀量要在學(xué)生的讀書記載上予以記錄。各班級也可以根據(jù)班級的實際情況制定讀書評價的方法,，評價班級的“讀書大王”,、“讀書小名星”等。學(xué)生將發(fā)給每班《讀書成長冊》,，以隨時記錄學(xué)生的讀書情況,。

6、“每周一詩”活動要切實落實到位,，每節(jié)課的課任教師要與學(xué)生一起背誦古詩,，對不認(rèn)真背誦的學(xué)生要要求其重背。爭取到六年級每個學(xué)生都能達(dá)到背誦的底線——70首,。

7,、2——6年級每班每兩周要出一期《讀書報》，內(nèi)容可以由下面幾部分組成：好書推薦(主要介紹一些自己最近讀過的書的內(nèi)容簡介),，讀后感(學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記),，讀書名言(可以是學(xué)生收集來的也可以是學(xué)生自己創(chuàng)作的)，讀書方法介紹(向其他同學(xué)介紹科學(xué)的讀書方法),，還可以有古詩配畫(給古詩配上優(yōu)美的畫面,，但只能是增加小報的美感，不宜太多),。學(xué)生校將在櫥窗內(nèi)展示這些小報,，每周更換一次，并定期進(jìn)行小報的評比,，對優(yōu)秀的小報學(xué)校將給予獎勵,。

語文閱讀課的教學(xué)設(shè)計 語文閱讀課的教學(xué)計劃表篇二

1.分冊復(fù)習(xí)梳理整個中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識，使之系統(tǒng)化,，使以前零散雜亂的知識有條有理,，便于學(xué)生理解。

1.1.復(fù)習(xí)重點：課文的字,、詞,、句，理解記憶,。

1.2.復(fù)習(xí)難點：

①記敘文,、說明文、議論文的聯(lián)系與區(qū)別,。

②了解其基本的文學(xué)知識,，如，記敘文的要素,，說明文的說明順序,，說明文的結(jié)構(gòu)，說明文的說明方法,，議論文的三要素,，議論文的論證方法，議論文的結(jié)構(gòu)等,，以此落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解,。

1.3.復(fù)習(xí)目標(biāo)：

①掌握其它文學(xué)體裁的常識，如散文,、小說,、童話、寓言,、神話,、詩歌、戲劇,。

②掌握一些重要的文學(xué)常識,，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅,、唐宋八大家等,。

③分冊復(fù)習(xí)是對教材的.忠實，針對本班的學(xué)生來說十分重要和必要,，我們一冊書一周,，約六周(一個半月)，每冊復(fù)習(xí)完成之后,，輔之以選擇的題精練,。

2.專題復(fù)習(xí)(一)依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體于課文分成五大類,，進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，源于教材,、高于教材。(大概用時四周)

2.1.記敘文專題復(fù)習(xí),。

2.2.說明文專題復(fù)習(xí),。

2.3.議論文專題復(fù)習(xí)。

2.4.應(yīng)用文專題復(fù)習(xí),。

2.5.古詩文專題復(fù)習(xí)(二)作文指導(dǎo)(大概用時一周)了解說明文,、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式，重點放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面,，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題,，正確地選材、立意,、結(jié)構(gòu)文章,，板書正確，為良好寫作打下基礎(chǔ),。為使絕大部分學(xué)生畢業(yè)且成績較好,，必須重點落實第一、第二階段的復(fù)習(xí),，總耗時約二個半月,。

3.模擬沖刺此時離中考的時間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。教師必須把握題目的量和度,，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評講,，注重方法和技巧的訓(xùn)練,。模擬考試增加考前的觀場感，讓學(xué)生能不燥不急地回答完所有題目要求,，花時約半月,。

4.作文訓(xùn)練側(cè)重于名篇，摹擬其謀篇布局,，刻意選材新穎,，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文,，能把人或事件完整地交代清楚,。舉行寫作知識的講座,讓學(xué)生做到有寫的東西,下筆能心中有數(shù)。找一些典型的寫人,、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意,、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆,。舉出一些作文內(nèi)容,，適用于哪些題目,，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準(zhǔn)方向,，提高學(xué)生的寫作能力,。

5.落實一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題,，針對性更強(qiáng)，目標(biāo)更明確,，一切為了分?jǐn)?shù),，考前對學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)，堅決杜絕白卷現(xiàn)象的發(fā)生,。

語文閱讀課的教學(xué)設(shè)計 語文閱讀課的教學(xué)計劃表篇三

一,、加強(qiáng)教研組隊伍建設(shè)，提升品位

一個團(tuán)結(jié)向上的集體,，是獲得成功的先決條件,。教研組全組成員認(rèn)真落實師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德,，無論從衣著打扮,、舉止言行等方面都能符合教師身份，無體罰,、變相體罰學(xué)生,，無亂收費等嚴(yán)重違背教育教學(xué)規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生。組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度,，能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作,，盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍,。組內(nèi)教師重視個人專業(yè)化發(fā)展,，能積極進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，全組各位教師的整體素質(zhì)較高,，教學(xué)水平和教學(xué)能力也在這個學(xué)年的努力下不斷提高,。最值得我們驕傲的是，全組教師互幫互學(xué),、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，凝聚力強(qiáng)，能夠形成“比,、學(xué),、趕、幫,、超”的良好氛圍,，人人爭先向上,。

二、把日常工作落到實處

我們教研組能認(rèn)真執(zhí)行上級教育主管部門和學(xué)校的規(guī)定,，根據(jù)學(xué)校計劃,，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況,，制定本組教學(xué)研究活動計劃,，做到每次的教研組活動學(xué)習(xí)有專題(每次教研組活動都圍繞一個專題學(xué)習(xí)討論)、主講有專人(為了較好發(fā)揮備課組每位教師在教研活動中的作用,，我們提出“主題先行,，輪流主講”，改變以往教研組長一人主講的局面,，結(jié)合理論學(xué)習(xí),，充分利用本組資源，分別請經(jīng)驗豐富的老師結(jié)合教學(xué)實踐主講),、討論有深度(結(jié)合學(xué)習(xí)體會和教學(xué)實際進(jìn)行討論,，暢所欲言，更好地發(fā)揮了教師積極參與意識,，教研活動有熱點,，在互動中有啟發(fā));注重開展觀摩教學(xué)、聽課,、評課,、經(jīng)驗交流等活動，并注重工作的實效性,，期末各位老師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)情況的總結(jié)和反思,。21世紀(jì)是信息化社會、知識經(jīng)濟(jì)時代,，終身學(xué)習(xí)對教師的生存和發(fā)展極為重要,，教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊動力的形成。我們建立了理論學(xué)習(xí)制度,，每學(xué)期安排一定的時間進(jìn)行理論務(wù)虛,，以形成團(tuán)體動力，引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題,，運用理論解決實踐中發(fā)生的真實問題,。

在我們的教研活動中，有意識地多次組織全組教師深入鉆研教材,，按學(xué)校要求認(rèn)真執(zhí)行集體備課制度,，并長期堅持落實。重視集體備課，加強(qiáng)各位老師之間的交流學(xué)習(xí),、互通信息,，取長補(bǔ)短，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。

定期評估組內(nèi)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。每單元的教學(xué)結(jié)束后，我們都按時進(jìn)行質(zhì)量檢測,，并按要求做好級組的的試卷分析交教導(dǎo)處,。試前根據(jù)教學(xué)的重點、難點以及班級實際情況對學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí);試后,，組織學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析與反思,。全組教師坐在一起，認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析和反饋調(diào)控,，為下階段的教學(xué)能夠更加有序,、有效地進(jìn)行打好基礎(chǔ),。

一學(xué)期來,，我們組織全組教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽課,、評課,。充分利用外出聽課的機(jī)會，向兄弟學(xué)校的老師們?nèi)〗?jīng),，并把新的理念和方法帶到教研組中,，做到了一人聽課，人人受益,。特別是學(xué)校組織的觀摩課和新教師的課堂教學(xué)評比觀摩,，老師們都主動安排自己的日常工作，積極爭取學(xué)習(xí)機(jī)會,，并在聽課后及時反饋情況,，在教研活動中展開討論，把新的模式,、方法,、認(rèn)識、體會及時落實到自己的實際教學(xué)中去,。

重視日常的幫差補(bǔ)缺工作,。任何一個教學(xué)班，由于學(xué)生的'基礎(chǔ)知識,，基本技能,、個性素質(zhì)的不同，從而決定了學(xué)生的認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果也不相同,，便形成了“好,、中、差”三類生,。期初,，各位老師都根據(jù)后進(jìn)生的實際情況，詳細(xì)地制定補(bǔ)缺計劃,。

我們采取的補(bǔ)差方法是“分層教學(xué),，分類輔導(dǎo)”。

首先,，我們幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補(bǔ)缺欠,，強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高能力,，為他們個別進(jìn)行易混淆字詞的區(qū)別,、重點語句再理解、寫作技巧再分析等方面的教學(xué),，安排查缺,、補(bǔ)漏、改錯的時間,，強(qiáng)化了這部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識,、基本理論的掌握，逐漸達(dá)到知識的完整化和系統(tǒng)化,。

其次,，我們注重啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo),，做好銜接,。“補(bǔ)差”只停留于查缺,、補(bǔ)漏,、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在語文教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高這部分學(xué)生對語文知識的認(rèn)識能力,。只有使這部分學(xué)生的觀察力,、記憶力、理解力,、想象力相互聯(lián)系,，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學(xué)好語文,。

最后,，調(diào)動各種方法和手段，定時定人的進(jìn)行補(bǔ)差活動，針對每階段的教學(xué)目標(biāo)制定每次補(bǔ)差的目標(biāo)和相關(guān)練習(xí),，每兩周由各位老師進(jìn)行階段補(bǔ)差檢測,，每個月由教研組根據(jù)實際情況進(jìn)行級組測試，力求幫助每個學(xué)生把基本教學(xué)目標(biāo)落實到實處,，程度上幫助這部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到了及時掌握消化知識,，不把困難過多的積累。

三,、內(nèi)外兼修提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，而教研組則是確保教學(xué)質(zhì)量的重要基地。

根據(jù)學(xué)校提出的“認(rèn)認(rèn)真真抓課堂,，踏踏實實促質(zhì)量”的要求,，我們對內(nèi)提升自身理念，努力修 煉內(nèi)功,，隨著課改的不斷深入,，新課標(biāo)的正式出臺，教師們更是樹立了“雙主”的教學(xué)理念,。教師本身的不斷進(jìn)步和提升,，正是真正提高教學(xué)質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)。

語文教學(xué)一定要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,，不管時代發(fā)展到什么階段,，這都是語文教學(xué)的一個重要原則,。課堂教學(xué)是學(xué)科課程的主渠道,，也是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的主陣地。這學(xué)年,，我們主要抓了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中讀書,、思考、交流,、練習(xí)等課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，基本的做法是：先掃除障礙(生字、難詞,、有關(guān)背景,、知識等)，重點抓好識字寫字;接著初讀課文,，理解課文大意,、結(jié)構(gòu);繼而精讀課文(或片斷)，側(cè)重語言訓(xùn)練;之后勤讀背誦,，加強(qiáng)語言積累;最后遷移練習(xí),，促進(jìn)語言運用。

閱讀一直是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提高學(xué)生的閱讀能力,，也一直是困繞語文教師的問題,。本學(xué)期我們從教給學(xué)生閱讀的方法入手，幫助學(xué)生積累一定的閱讀方法,，引導(dǎo)他們在閱讀過程中自主運用,，達(dá)到了一定的效果，從期末檢測的情況來看,，級組內(nèi)大部分的學(xué)生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)的問題,。

我們首先教學(xué)生學(xué)會有效的質(zhì)疑問難。學(xué)生在閱讀過程中,，必然會遇到根據(jù)他們的知識或生活經(jīng)驗,，通過努力還不能解決的問題。學(xué)貴知疑,，質(zhì)疑問難是思維的開始,，多思善問是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的具體表現(xiàn),。學(xué)生從不能發(fā)現(xiàn)問題到能發(fā)現(xiàn)問題,，從不會質(zhì)疑到學(xué)會質(zhì)疑，有一個發(fā)展的過程,。教師在日常閱讀教學(xué)中,，有意識、有目的并堅持不懈地引導(dǎo),，激起學(xué)生探究的愿望,，引發(fā)學(xué)生自己探索，讀懂課文,，這就是從“不會”到“會”的發(fā)展過程,。

其次教學(xué)生理解內(nèi)容。教學(xué)前對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)作全面分析：他們想理解什么?想怎樣理解?他們在理解過程中將會遇到哪些困難等等,，為采取教學(xué)方法提供依據(jù),。在教學(xué)過程中不斷啟發(fā)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，“我是怎樣理解的?我為什么這樣理解?我這樣理解對嗎?”讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上加深對課文內(nèi)容的理解,，然后檢查學(xué)習(xí)結(jié)果,，促使學(xué)生思考：我理解課文內(nèi)容了嗎?我是怎樣理解的?我學(xué)會了怎樣理解方法?讓學(xué)生驗證自己的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然,，抓關(guān)鍵詞,、重點句，體會人物的神態(tài),、語言,、動作也是理解課文內(nèi)容的重要方法之一,，必須因文而異。

最后教會學(xué)生如何通過朗讀加深對文字的理解,。閱讀總得“讀”,，讀得好，可以深切地傳達(dá)出課文的思想感情,。學(xué)生能做到有感情地讀,，能把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，這是提高表達(dá)能力的基礎(chǔ),。我們較為重視范讀,。在范讀中提出要求，逐步教會學(xué)生分辨語言的各種表現(xiàn)方法,，有意識地按教材的情感作適當(dāng)?shù)奶幚?，以此感染學(xué)生，并提醒學(xué)生要讀其文,、聽其音,、懂其情。

教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的百年大計,，而教學(xué)質(zhì)量的提高必須依賴每個教師的每堂教學(xué),，每次練習(xí)，依賴教學(xué)過程中的每個點滴,，是個積沙成塔的漫長過程,，我們能夠耐住過程中的寂寞，內(nèi)外兼修,，扎扎實實把教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的高度,。

四、存在不足和今后舉措

1,、教研組各位老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量,，提高質(zhì)量,，爭取取得更好的成績,，有更多的文章發(fā)表。

2,、聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步,，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)(即：聽什么?看什么?想什么?)這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點上,，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課,。設(shè)想采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力,。多觀看教學(xué)課堂錄像,，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh,。

3、理論水平仍存在著欠缺,，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物,，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo),、武裝我們的實踐,。引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型,、科研型的教師科研隊伍,。

教學(xué)工作是辛苦的，是煩瑣的,，但就是在這份共同的辛苦中,，我們學(xué)會了與同事之間的和諧交往，學(xué)會了及時深入的教學(xué)研究,，學(xué)會了彼此之間的取長補(bǔ)短,，學(xué)會了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作,，學(xué)會了共同分擔(dān)艱難困苦,，學(xué)會了合作中的共同提升，更學(xué)會了彼此快樂地工作,、快樂地生活,，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天!

語文閱讀課的教學(xué)設(shè)計 語文閱讀課的教學(xué)計劃表篇四

一,、搞好語文閱讀教學(xué)的意義

閱讀教學(xué)是我校本學(xué)期教學(xué)教研的重點工作。閱讀能力是學(xué)生能力的重要體現(xiàn),。提高學(xué)生的閱讀能力,，對提高學(xué)生包括人文素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)有著極其重要的作用。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，搞好閱讀教學(xué),，對豐富學(xué)生的知識、開闊學(xué)生的視野,、拓寬學(xué)生的思路,、提升學(xué)生的境界、提高學(xué)生的語文能力進(jìn)而進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義,。

二,、語文閱讀教學(xué)的實施及安排

(一)、提高教師自身素質(zhì),。

俗話說：“要給學(xué)生一碗水,，教師得有一桶水?！苯處熓歉愫瞄喿x教學(xué)的主導(dǎo)因素,，不斷提高教師自身素質(zhì)是搞好語文閱讀教學(xué),、進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量的的基本保證。

1,、教師要積極學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和語文教學(xué)法,，深入研究教材，不斷提高理論水平;要虛心學(xué)習(xí)借鑒外地學(xué)校語文教學(xué)改革和語文閱讀教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗,，深入研究文章寫作的技巧和閱讀的要領(lǐng),，扎扎實實地上好語文閱讀課，搞好語文課堂教學(xué),，抓好學(xué)生的課外閱讀,，在培養(yǎng)學(xué)生能力和提高語文教學(xué)質(zhì)量上多下工夫。

2,、教師要廣泛閱讀古今中外的文學(xué)名著及其他文章精品,，堅持寫讀書摘記、讀書體會和“下水作文”,，體會寫作的甘苦,，積累廣博的知識和豐富的閱讀經(jīng)驗、寫作經(jīng)驗,，不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和聽說讀寫能力,，增強(qiáng)閱讀指導(dǎo)和寫作指導(dǎo)的科學(xué)性。

(二),、充分發(fā)揮作用,。

1、認(rèn)真開設(shè)好語文閱讀課,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,。要充分利用好學(xué)校的圖書室和閱覽室，保證學(xué)生有圖書可以借閱,，有一定數(shù)量的報刊可供學(xué)生閱覽,。學(xué)生要及時做好讀書筆記，豐富讀書積累,。(讀書筆記的內(nèi)容可以是名言警句,、精美語段摘抄，內(nèi)容摘要,，也可以寫自己的讀書感受,、心得體會等)，教師要認(rèn)真組織好學(xué)生的讀書閱覽活動,，要在讀書方法上給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。

2,、要認(rèn)真組織并開展好中學(xué)生課外名著閱讀活動,、讀書報告活動和讀書閱覽活動,。要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每學(xué)期保證讓學(xué)生把教材中開列的2——3部名著閱讀好,，還要讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的報刊,。(除學(xué)校閱覽室保證要有足夠數(shù)量的報刊供學(xué)生閱讀外，還要發(fā)動學(xué)生自覺自愿地訂閱一些報刊),。要發(fā)動學(xué)生自覺自愿地貢獻(xiàn)出自己購置或家藏的圖書,，建立班級圖書角，供學(xué)生相互借閱,。要通過開展讀書報告活動,、閱讀知識競賽活動、讀書筆記展評等活動,，來促進(jìn)中學(xué)生課外名著閱讀活動和讀書閱覽活動深入持久地開展下去,。

3、要進(jìn)一步加強(qiáng)對初中語文閱讀教學(xué)的研究,，積極改進(jìn)閱讀教學(xué)的方式和方法,，切實提高課堂教學(xué)效率。要認(rèn)真貫徹落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念,、教學(xué)思想和教學(xué)方法,，認(rèn)真貫徹落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)6——9年級學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。閱讀教學(xué)研究要根據(jù)語文,、英語課程標(biāo)準(zhǔn)6——9年級學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求,，分年級段(六、七,、八,、九4個年級段)、分類型(精讀課文,、略讀課文),、按文體特點(即文章的體裁特點，如記敘文,、說明文,、議論文、應(yīng)用文,、小說,、散文、詩歌,、戲劇,、文言文等)進(jìn)行閱讀教學(xué)研究和課例研究。

閱讀教學(xué)研究的主要內(nèi)容有：

①閱讀教學(xué)如何貫徹落實課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念,、教學(xué)思想,、教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)要求。

②閱讀教學(xué)中如何組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)。

③閱讀教學(xué)如何進(jìn)行擴(kuò)展閱讀和大量閱讀的實驗,。

④研究針對不同類型,、不同文體特點的課文所采用的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。

⑤閱讀能力都包括哪些要素?閱讀教學(xué)的重點是什么?

⑥閱讀教學(xué)中如何強(qiáng)化訓(xùn)練以達(dá)到切實有效地提高學(xué)生的閱讀能力,。

⑦閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會并掌握精讀、略讀,、瀏覽的讀書方法,。

⑧精讀、略讀,、瀏覽三種讀書方法各有什么特點?其目標(biāo)要求是什么?在閱讀教學(xué)中如何指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會和掌握這三種讀書方法,。

⑨在閱讀教學(xué)中如何操作運用“四步精讀法”和洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。

⑩閱讀教學(xué)要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教改經(jīng)驗和教學(xué)方法,，積極探索語文閱讀規(guī)律,，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,，深化課堂教學(xué)改革,，切實提高課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生廣泛接觸各類優(yōu)秀作品,。尤其是當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品,、科普科幻讀物和政治、歷史,、文化各類讀物貫穿于各年段閱讀活動去,。

語文閱讀課的教學(xué)設(shè)計 語文閱讀課的教學(xué)計劃表篇五

一、學(xué)生情況分析

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年,。

二,、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,，課例(精讀課文，略讀課文,，思考練習(xí),，閱讀鏈接，資料袋),，詞語盤點,，語文園地(口語交際，習(xí)作,，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累，展示臺或成語故事等),。

三,、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,，課文閱讀教學(xué),，口語交際，作文,，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1. 認(rèn)字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典,，詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

四、教學(xué)措施

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1.學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2.學(xué)生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法,。

二,、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。

語文閱讀課的教學(xué)設(shè)計 語文閱讀課的教學(xué)計劃表篇六

一、教材分析

本冊共有30篇課文(其中講讀16篇,，自讀14篇),，分為四大板塊，閱讀,、寫作,、口語交際、語文實踐活動,、課外古詩詞背誦等,。

二,、學(xué)生情況分析

所教班級八年級88班共51人，經(jīng)過上學(xué)期師生的共同努力,，全體同學(xué)的語文水平有所提高,，尤其是閱讀能力，差生有所減少,，但有些同學(xué)仍然沒有學(xué)好,，他們平時考得都比較好，在期末成績卻下降了,，這可能在于他們掌握得知識還不夠牢靠,。因此本學(xué)期還要加大鞏固的力度,，爭取在期末考出好的成績,。

從上學(xué)年的教學(xué)和測試情況來看，八二班學(xué)生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況,。 思想狀況方面：絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較一般，仍處在朦朧狀態(tài),，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差,，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差,，不太能夠積極回答問題,。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。有三五個屬于無能為力型,，所有的科目都是在混日子,，語文也不例外。

學(xué)習(xí)心理方面：有1/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，比較認(rèn)真刻苦,，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差,，也能堅持不懈,，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,，能夠及時與教師進(jìn)行溝通,，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法;有l(wèi)/2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時能夠配合老師的教學(xué),，但自覺性和定性不足,，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績,，但好逸惡勞,，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認(rèn)真時而精神不振,，回家很少復(fù)習(xí)功課,，需要老師的督促才會有所作為;尚有十多個學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動性極差,，他們或偏向其他科,，不理語文，或根本對學(xué)習(xí)毫無興趣,，需要老師再三跟進(jìn)才能勉強(qiáng)完成作業(yè),。

三、學(xué)期目標(biāo)：

思想品德目標(biāo)：

在語文教學(xué)過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎(chǔ),。 掌握和運用知識能力的目標(biāo)：

進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，說話簡明連費得體,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，文體方面,，本學(xué)期以訓(xùn)練記敘的能力為主。

人文素質(zhì)目標(biāo):

初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá),，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

四,、達(dá)到目標(biāo)的途徑與措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際,，本學(xué)期擬采用以下措施：

1.從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2.語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通、擴(kuò)展課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,。

6.做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

7. 實行目標(biāo)分層教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教,。

8.根據(jù)當(dāng)前社會形勢,，推行語文素質(zhì)教育。

9.開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會,，朗誦會.演講會，辦手抄文學(xué)報,，作品自作不少于70%

10.讓優(yōu)生幫差生,，實行一幫一學(xué)習(xí)語文。

五,、教學(xué)進(jìn)度表

周次 內(nèi)容 課時數(shù)

1《桃花源記》《短文兩篇》6

2《核舟記》《大道之行也》5

3《杜甫詩三首》 第五單元作文 檢測6

4《三峽》 《短文兩篇》6

5《觀潮》《湖心亭看雪》5

6《詩四首》第六單元作文 檢測6

7《新聞兩則》《蘆花蕩》6

8《蠟燭》《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特上尉的信》《親愛的爸爸》3 9第一單元作文 檢測 5

10 復(fù)習(xí) 中考3

11《阿長與<山海經(jīng)>》《背影》6

12《臺階》《老王》3

13《信客》第二單元作文 檢測6

14《中國石拱橋》《橋之美》6

15《蘇州園林》《故宮博物院》 5

16《說屏》第三單元作文 檢測6

17《大自然的語言》《奇妙的克隆》 6

18《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》4

19《你一定會聽見的》 第四單元作文 檢測 7

20復(fù)習(xí)檢測

21復(fù)習(xí)期考

語文閱讀課的教學(xué)設(shè)計 語文閱讀課的教學(xué)計劃表篇七

語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例,，采用主題單元方式構(gòu)建而成。每個單元分“閱讀”,、“能說會寫”,、“語文七色光”三個板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“快樂讀書屋”;“能說會寫”包括“口語交際”與“習(xí)作”,。這種編寫體例使全書脈絡(luò)清晰,，布局合理,，將語文學(xué)科的工具性和人文性融為一體，實現(xiàn)了聽說讀寫的整合,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實踐性與綜合性的特點,。

教學(xué)內(nèi)容：全書共8個單元。單元主題分為：質(zhì)樸純真,、大海之歌,、藝術(shù)家、祖國建設(shè),、互相聯(lián)系,、城鄉(xiāng)美景、感謝科學(xué),、介紹北京等,。

“閱讀”板塊編有主體課文16篇(每單元2篇);快樂讀書屋16篇(每單元2篇);“能說會寫”板塊編有口語交際8次，習(xí)作8次;“語文七色光”8次,。選讀單元編進(jìn)了8篇文章,。

各板塊的教學(xué)目標(biāo)

(一)識字與寫字

1、有較強(qiáng)的獨立識字能力,。本冊共安排識字145個,，要求會寫的字149個。

2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，力求美觀,，有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。

3,、寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣,。

(二)閱讀

1,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、默讀有一定的速度,，學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

3,、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩,，體會其表達(dá)效果,。

4、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,，敢于提出看法,，作出自己的判斷。

5,、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景,、人物,、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。

6、在閱讀課文的過程中,，體會各種符號的用法,。

7、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過語調(diào),、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。

8,、本冊教科書有選讀課文8篇，擴(kuò)展了閱讀面,，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,。

(三)口語交際

1、與人交流能尊重和理解對方,。

2,、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

3,、聽人說話認(rèn)真,、耐心，能抓住要點,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

4、表達(dá)有條理,，語氣,、語調(diào)適當(dāng)。

5,、能根據(jù)對象和場合,，稍作準(zhǔn)備，作簡要的發(fā)言,。

6,、注意語言美，抵制不文明的語言,。

(四)習(xí)作

1,、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習(xí)作素材,。

3、能寫簡單的記事作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)得需要,，分段表述,。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見的應(yīng)用文,。

4、修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。根據(jù)表達(dá)需要,，正確使用標(biāo)點符號,。

5,、習(xí)作要有一定速度。本冊習(xí)作8次,。

(五)語文七色光

1,、欄目1是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)認(rèn)識和掌握這些語言現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)語感,，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能舉一反三,，觸類旁通，提高綜合運用語言文字的能力,。

2,、欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料，擴(kuò)充了學(xué)生接觸語言材料的范圍,，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺積累語言素材的良好習(xí)慣,。

3、欄目3“知識窗”中的內(nèi)容加深學(xué)生對單元主題的理解,，擴(kuò)展視野,，引發(fā)學(xué)生求知欲。

4,、欄目4的幾項內(nèi)容是綜合性的語文學(xué)習(xí)的實踐活動,，通過開發(fā)語文學(xué)習(xí)的資源，講語文學(xué)科和其他學(xué)科相溝通,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和感悟能力,，綜合表達(dá)能力，人際交往能力,，搜集整理資料的能力,，以及團(tuán)結(jié)合作、主動參與,、積極探索的精神,。

各單元時間分配：

第一單元9～10課時

第二單元8～9課時

第三單元8～9課時

第四單元8～9課時

第五單元8～9課時

第六單元8～9課時

第七單元8～9課時

第八單元9～10課時

語文閱讀課的教學(xué)設(shè)計 語文閱讀課的教學(xué)計劃表篇八

一、教材分析：

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計了六個專題,，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗,，深深的懷念,，外國名篇名著，科學(xué)精神,，難忘小學(xué)生活,。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞,。在教材的最后,，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用,。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”,。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。本冊教材除去第六組，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”五次,。“口語交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目,，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇,。“回顧·拓展”由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目,。

二,、教材特點：

(一)全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。

為了落實整體性目標(biāo)，首先是對課文的嚴(yán)格篩選,，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言,，又能陶冶情操,，在情感、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育,。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如,，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》,，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新,，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗,。教材還增選了新文章，如,，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》,。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章,，還有兒童詩,、書信、演講稿,、建議書等,，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試,。

第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),，則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點，加以妥善安排,。本冊教材的每一個專題,，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注,，又注意總結(jié),、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益,。

(二)在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上,，體現(xiàn)與初中教材的銜接

首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元,。之前,，在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元;之后,，人教版《語文》七年級上冊教材的第一,、二兩組,，都是“感悟人生”的單元。主題相近,，但難易不同,，銜接有些難度。為此,，我們在六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元,，希望能夠通過本組的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對自身,、對生活,、對世界的觀察力和感受力，初步學(xué)會表達(dá)自己的一些感悟,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元,，有了一定的基礎(chǔ)，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時,，就不會感覺有太大的落差,。

“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展,。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料,，有的成為課后思考練習(xí)題的一個有機(jī)組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念,。如第五組,，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗,。居里》,，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合課文想一想,，你感悟到了什么,，再簡單寫下來——的一個有機(jī)組成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來,，同時又把讀與寫結(jié)合起來,，體現(xiàn)了進(jìn)行語文知識綜合運用的要求。

“外國名篇名著”單元的設(shè)計,，與以往所有單元都不同,，不僅強(qiáng)化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡,。這組教材,，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同,。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆,。索亞歷險記》,，這里采取了一種全新的設(shè)計，即“梗概+精彩片段”的編排方式,，先讓學(xué)生了解整本書的內(nèi)容,，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣,，同時教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的,。

(三)加強(qiáng)整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)整合,。每一個專題從單元導(dǎo)語到課后思考題,，從口語交際?習(xí)作到回顧?拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有總結(jié)、拓展,、交流,，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

(四)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)

本冊導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路,。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容;二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語,，注意引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流和獨立思考;三是每組課文后的“詞語盤點”便于學(xué)生自查自測;四是“回顧。拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問題,、交流認(rèn)識提供了平臺,。

(五)“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運用能力

本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學(xué)習(xí)單元——“難忘小學(xué)生活”。這次綜合性學(xué)習(xí),，首先在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)——圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，向母校、師友告別,。而后分成兩大板塊——“成長足跡”和“依依惜別”,，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。

三,、教學(xué)要求：

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié),。在備、教,、改,、導(dǎo),、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,，加大力度,，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,，對不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計,，分層次，分類別訓(xùn)練,，在預(yù)習(xí),、課堂活動、課后練習(xí),、檢測中,，圍繞趣學(xué)、樂學(xué),、學(xué)會,、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展,，在發(fā)展中積極主動地參與,。總之,，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下,，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法,，教要得法”的理念,。本冊課文共有六個單元，全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背,、閱讀,、口語交際、習(xí)作,、實踐活動)等內(nèi)容,，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學(xué)會80個字,，每課要求學(xué)會的字,，排在方格里。

語文閱讀課的教學(xué)設(shè)計 語文閱讀課的教學(xué)計劃表篇九

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，語文學(xué)習(xí)的成效如何,，往往影響甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此,，如何搞好初三語文教學(xué),，如何使學(xué)生在初中階段的最后九個多月學(xué)有所獲,，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的語文答卷,，這是擺在初三語文教師面前的重要任務(wù)和研究課題,。為此我對照新課標(biāo)，冷靜反思,、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失,，對自己的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識和準(zhǔn)確的估價，進(jìn)而對整個初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃,，以便努力踐行新課程理念,，從而決勝中考。因此,，特制定初三語文學(xué)年度教學(xué)計劃。

一,、教學(xué)管理原則

因剛接本班語文教學(xué),，對學(xué)生的一切情況不了解，為了使教學(xué)工作順利展開,，在教學(xué)中我將一邊教學(xué)一邊了解,，遵循“抓兩頭，帶中間”的科學(xué)方法做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作及中間生的促進(jìn)工作,，力爭使每一位學(xué)生有進(jìn)步,，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

二,、教材分析

我們采用人教版教材,，本冊教材共分為六個單元。

第一單元是詩歌單元,，讓學(xué)生感悟人生,。

第二單元、第三單元關(guān)于人與自然,。

第四單元關(guān)于民俗文化,。

第五單元、第六單元古文閱讀,。

這套教材的主要特點,，我覺得概括起來有以下四點：

一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項要求;

二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系;

三是設(shè)計了比較完備的助學(xué)系統(tǒng),，利教便學(xué);

四是堅持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,，有利于減輕學(xué)生的.負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體全面發(fā)展,。

初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段(第五,、六學(xué)期),，也即最后階段。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力,，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會,。同時,，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。

三,、教學(xué)策略

1,、積極學(xué)習(xí)“詩意語文”的研究成果，教學(xué)中努力探求“詩意語文如何是”的有效教學(xué)策略,，升華教學(xué)藝術(shù),，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2,、領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵,，鉆究《考試說明》。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的能力與目標(biāo),，領(lǐng)會了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，才能了解學(xué)生知識與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足;它是開展語文教學(xué)要重依據(jù)和指導(dǎo)性綱要,，教學(xué)的理念,、情景的創(chuàng)設(shè)，互動的教學(xué)平臺的搭建,，都離不開語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo),，同時它又是語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn);它是中考命題的指思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在,。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可吃透語文中考評價的方向,、方式、方法,，才有可能展開針對性的教學(xué),。《考試說明》是課標(biāo)的具體化和進(jìn)一步的精細(xì)化,，它根據(jù)課標(biāo),，結(jié)合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度,，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明,。因此，必須認(rèn)真研究考試說明,，讓復(fù)習(xí)能做到低時高效,。

3、依據(jù)學(xué)生實際,，探尋語文差異,。

本學(xué)期時間緊，任務(wù)重,，估計學(xué)生語文能力差異大,，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng),，區(qū)分出主要差異與次要差異,，有選擇、有重點地突破性地分層教學(xué),。

4,、選好、用好有關(guān)資料,，追蹤中考考點趨向。

領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵,，鉆研了《考試說明》,，明確了學(xué)生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提,，要真正做到有效教學(xué),，高效復(fù)習(xí)，還需要選好,、用好資料,，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向,。資料的準(zhǔn)備,，是自己精心篩選，不用外面的資料,。根據(jù)學(xué)生實際自己出一些資料對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練,。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng),。

5,、精心備課，上好課,。

時間緊,，任務(wù)重,，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課,，老師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目的,，達(dá)到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進(jìn)行教學(xué),，不能面面俱到,。重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習(xí),。

6,、重視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的“半壁河山”,，也是社會生活中常運用到的,，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓(xùn)練,，一方面在講課時認(rèn)真分析,，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法,，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍,，根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

總之,，盡量調(diào)動學(xué)生的積極性,，多看一些課外書?？戳苏n外文章要求學(xué)生做到三個方面：

一是摘抄一些好的詞語和名言警句,，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開等等;

二是體會文章的時代意義,、作者思想感情,，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義,，文章是作者心靈世界的反映,，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章,，一定要求學(xué)生能體會出這些內(nèi)容;

三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧,，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運用了較好的表達(dá)技巧,，閱讀文章要求學(xué)生注意吸取這些好處,，以便“遷移默化”到自己的文章中來。

語文閱讀課的教學(xué)設(shè)計 語文閱讀課的教學(xué)計劃表篇十

一、指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步深化責(zé)任意識,，更新教育觀念,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。立足課堂教學(xué),，積極開展教學(xué)研究活動,，不斷提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神,，重點深化有效課堂教學(xué),，努力提高全年級語文素質(zhì)。

二,、教材分析：

本冊教材是按照《全日制九年制新課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元,，每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力。

三,、學(xué)情分析

本人擔(dān)任七年級的語文教學(xué)工作，兩個班學(xué)生的情況基本一致,。由于所處地域的問題及語文基礎(chǔ)不扎實,，眾多學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成較差,，學(xué)習(xí)比較盲目,，目標(biāo)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動性,、合作探究意識薄弱,，積累較少，閱讀面狹窄,。只有個別同學(xué)的學(xué)習(xí)目的較明確,，學(xué)習(xí)較主動，但仍不夠大膽質(zhì)疑、積極回答,，需要教師不斷地鼓勵,、引導(dǎo)。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1,、本冊書需要掌握的詞語：

（1）現(xiàn)代文及詩詞：

本冊書共有課文26篇，其基礎(chǔ)知識照例側(cè)重于字詞,。重點字詞主要是課后“生字表”中羅列的,，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。本冊書約需掌握現(xiàn)代詞語682個,，成語及四字短語共100個,，易讀錯字170個，易寫錯字164個,。（除古詩文以外）

（2）文言文：

本冊書共有文言文6篇,，需要掌握的內(nèi)容有：“習(xí)”、“篋”,、“卒”,、“為”等實詞，“于”,、“以”,、“其”等虛詞；“知”等通假字,。

2,、需要掌握的文學(xué)常識：

古詩文的出處，作者生平,，如：杜甫《登岳陽樓》,、白居易《觀刈麥》、周敦頤《愛蓮說》,、辛棄疾《破陣子》等,；現(xiàn)代文的作者及其生平，如：魯迅《從百草園到三味書屋》等,。

3,、需要掌握的名著：

本冊書應(yīng)掌握的名著是《西游記》。

4,、理解并掌握5種表達(dá)方式（記敘,、說明、議論,、描寫和抒情）,、8種修辭方法（比喻和擬人,、對偶和排比、夸張和反復(fù),、設(shè)問和反問）和3種寫作手法（聯(lián)想,、想象和借景抒情），以及說明文的文體知識,。

過程與方法：

1,、整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會作者的寫作意圖,，領(lǐng)悟課文深長的意味,，體會字里行間的思想感情。

2,、提高朗讀能力,，有感情地誦讀課文，做到語音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng),，初步讀出語氣。

3,、學(xué)習(xí)品味詩文優(yōu)美的語言,，能揣摩、欣賞精彩句段和詞語,。

4,、借鑒學(xué)習(xí)文章寫法，學(xué)會批注式閱讀文章,。

5,、學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)、書籍來搜集,、整理資料,，培養(yǎng)搜集整理資料的能力。

情感態(tài)度價值觀：

第一單元：感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨特精神魅力,，形成對人物風(fēng)采的正確認(rèn)識,，提升自己的精神品格。

第二單元：能就作品中的人物和事件,，展開聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事,，懷念童年的美好時光,。

第三單元：了解一些中外有名建筑的特點，品味其文化內(nèi)涵,，體會人類的勤勞,、智慧和對美的追求,。

第四單元：接觸動物世界，了解一些動物,，激發(fā)關(guān)愛,、保護(hù)野生動物的熱情。

第五單元：

第六單元：積極參加賽詩會,，編手抄報,、壁報等活動，在活動中進(jìn)一步熱愛詩詞,，提高文學(xué)素養(yǎng)和品位,。

五、教學(xué)重點難點：

第一單元 人物風(fēng)采

讓學(xué)生獲取觀察人物,、描寫人物的基本方法,，掌握幾種品讀作品的方法，逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習(xí)慣,，為形成個性化閱讀打下基礎(chǔ),。

第二單元 童年趣事

能運用自己喜歡的閱讀方式，品賞散文含蓄,、生動,、簡練、優(yōu)美的語言,，豐富自己的語匯,、并加以積累。

第三單元 建筑藝術(shù)

1.了解說明文語言的特點,，體會課文準(zhǔn)確生動的語言,。 2.學(xué)習(xí)記敘和說明有機(jī)結(jié)合的寫作方法，理解課文寫作的線索,。

第四單元 動物世界

1.感受課文中準(zhǔn)確的說明,，生動、形象,、細(xì)致的描寫,，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的語言,。 2.學(xué)習(xí)觀察動物的特點,，并能向別人介紹。

第五單元 信息傳播

1.了解消息,、通訊的特點和一些基本常識,。 2.體會新聞?wù)Z言的簡潔、生動,、準(zhǔn)確,。 3.學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索,、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流,。

第六單元 詩詞拔萃

1.能熟練地使用古漢語詞典,，掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。 2.能在對詩詞的學(xué)習(xí)欣賞,、品味中,，提高文學(xué)鑒賞能力。

六,、本學(xué)期教學(xué)措施,。

1、積極參加每周的集體備課活動,，在集體備課中提高業(yè)務(wù)水平,。集體備課之前，認(rèn)真閱讀教材,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),，大體構(gòu)思教學(xué)過程，并將個人的意見與主備人進(jìn)行溝通,。集體備課時,，就已備好的教案發(fā)表中肯的意見，聆聽,、吸收他人的長處,。

2、認(rèn)真做好二次備課中的“教學(xué)反思”,。每上完一堂課,，教師便及時記錄本課的成功之處和不足之處。一周課全上完后在下一次的備課活動自己的心得,、體會與大家交流,。就教學(xué)中遇到的問題與大家展開討論，虛心向老教師請教,。

3,、本學(xué)期教學(xué)注重過程性評價，全方位多角度掌控學(xué)生的語文學(xué)習(xí),。將作業(yè),、背誦默寫、口語表達(dá),、課外閱讀,、寫作訓(xùn)練等納入平時考核，使學(xué)生關(guān)注自己平時的作業(yè),、上課的表現(xiàn),，背誦默寫的檢查。讓平時扎扎實實的落實在語文期末考試中張顯作用,。

4,、精心上好每一堂課。沒有永遠(yuǎn)的名師,，只有永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí),。日常教學(xué)中本人將堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、及時反省,、虛心學(xué)習(xí),，上好一堂見面課。

5,、啟動“閱讀工程”,。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，弘揚中國傳統(tǒng)文化,，本學(xué)期在全校范圍內(nèi)啟動“閱讀工程”,。語文老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，定時檢查學(xué)生閱讀進(jìn)度,，組織學(xué)生撰寫讀書心得和體會,，并組織、舉辦讀書報告會,。

6,、開展豐富多彩的語文活動。結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí),，語文老師組織學(xué)生開展多樣活動,，如書法比賽、聽寫比賽等等,。

語文閱讀課的教學(xué)設(shè)計 語文閱讀課的教學(xué)計劃表篇十一

一,、班級基本狀況

五(1)班共有學(xué)生43人。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，上課能專心聽老師上課,，認(rèn)真做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識，缺乏用心的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)存在著惰性,，喜歡依靠老師和家長，不是主動的去獲取知識,，靠的還是死記硬背,。

這學(xué)期的教學(xué)重點放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，努力提高學(xué)生的自學(xué)潛力,，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

在語文教學(xué)上,，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高閱讀量。重視課堂教學(xué),，利用文本進(jìn)行閱讀分析,，提高學(xué)生的閱讀潛力。針對學(xué)生習(xí)作中的存在的問題,，加強(qiáng)學(xué)生自我修改作文的潛力,，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法,，積累素材的方法和審題,、構(gòu)思、開頭,、結(jié)尾等方法的指導(dǎo),。相信學(xué)生的習(xí)作會有所提高。

二,、指導(dǎo)思想

借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng),，認(rèn)真貫徹和落實市教育局及中心校在本學(xué)期工作計劃，以學(xué)生發(fā)展為根本,，堅定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展,。

三、工作目標(biāo)

(1)識字與寫字,。

1,、有較強(qiáng)的獨立識字的潛力。累計認(rèn)識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫,。

2、硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有必須的速度。

3、能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。

(2)閱讀

1、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、默讀有必須的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。

3,、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)好處,，辨別詞語的感情 色彩,。

4、聯(lián)系上下文和自我的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達(dá)效果。

5,、讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中,，敢于提出自我的看法，做出自我的決定,。

6,、閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。

7、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單敘述自我印象最深的場景、人物,、細(xì)節(jié),，說出自我的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求完美的理想。

8,、學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

9,、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號,、分號與句號的不一樣用法,。

10、誦讀優(yōu)秀詩文，注意透過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的資料和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)

語文閱讀課的教學(xué)設(shè)計 語文閱讀課的教學(xué)計劃表篇十二

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)年,，初中語文教研將緊緊圍繞區(qū)教育局整體工作部署，依據(jù)20__—20__學(xué)年區(qū)教科研室工作計劃要求,，以進(jìn)一步深化新課程改革,、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以“加強(qiáng)自身修煉,，打造高效課堂,，提高教研效益?！睘榭傮w工作目標(biāo),，牢固樹立服務(wù)學(xué)校、發(fā)展教師,、成就學(xué)生的思想意識,，本著持續(xù)、創(chuàng)新,、發(fā)展的原則,，緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心，進(jìn)一步創(chuàng)新教研方式,，整合教研力量,，進(jìn)一步提升語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，努力使語文教科研工作在高平臺上實現(xiàn)新突破，為我區(qū)初中教育的科學(xué)發(fā)展,、均衡發(fā)展,、轉(zhuǎn)型升級提供更為有效的專業(yè)支撐。

二,、主要內(nèi)容

一個核心：研究,、推行“自主課堂”，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,。

八個重點：高效課堂,、教學(xué)研究、作文教學(xué),、主題閱讀,、集體備課及導(dǎo)學(xué)案的有效性研究、八年級學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測及九年級語文教學(xué),、學(xué)情調(diào)研、自身及教師的專業(yè)發(fā)展,。

三,、主要工作

(一)實施和推進(jìn)“自主課堂”，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

學(xué)習(xí),、領(lǐng)會新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《泰州市教育局關(guān)于印發(fā)推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型升級實施項目的通知》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)活動中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視學(xué)生的學(xué)力和學(xué)習(xí)方式,，忽視學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，忽視學(xué)生的語文綜合實踐,，過分重復(fù)性訓(xùn)練的的問題,。要本著對學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，力爭每堂課都要讓學(xué)生有大的收獲,，真正提高課堂效益,。年內(nèi)將通過召開語文教學(xué)研討會等活動，繼續(xù)深化研究初中語文“自主課堂”教學(xué)模式,，打造魅力語文課堂,。課堂評比和評價、研討和示范,，不搞花架子,，不搞一刀切，不搞盲目創(chuàng)新,。一切本著求真務(wù)實的態(tài)度,，遵循語文教育的規(guī)律，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。年內(nèi)力爭實現(xiàn)90%以上的教師能熟練運用相應(yīng)的課堂教學(xué)模式,，使課堂呈現(xiàn)出“全員參與—主動學(xué)習(xí)—狀態(tài)積極—思維活躍—教師主導(dǎo)—達(dá)成度高”的良好局面,。

(二)強(qiáng)化教研指導(dǎo)，確保教研實效

教研的重點是校本,，校本的核心是問題,，問題的根本是人。牢固樹立并落實“問題即課題”的指導(dǎo)思想,，牢固樹立并落實“解決問題就是創(chuàng)新”的教研觀念,，提高教研的樸實性、普適性,、時效性和實效性,，實現(xiàn)教研工作的可持續(xù)發(fā)展以及科學(xué)發(fā)展。

要提高教研有效性,，首先就要提高教研計劃的有效性,。指導(dǎo)學(xué)校語文年級組切實抓好教研計劃的擬定工作，所有語文學(xué)科教師都要參與本年級計劃的研商和制定,，不能只是教研組長一人獨立完成甚至憑空杜撰而流于形式,，提倡教師把研究的“問題”轉(zhuǎn)化為課題，以課題帶研究,，以研究促教學(xué)和學(xué)科發(fā)展,，形成“問題鏈”;其次就要提高教研的針對性，本學(xué)年將更多地深入初中語文一線,，更多地走進(jìn)課堂,，注重案例研究，包括“教例”的積累和利用,，對課堂問題進(jìn)行跟蹤解決;其次充分發(fā)揮語文研修坊的教研指導(dǎo)作用,，進(jìn)行分工合作研究，發(fā)揮團(tuán)隊精神,，強(qiáng)調(diào)“對話”和“分享”等研究的若干策略,。

(三)狠抓作文教學(xué)改革，夯實學(xué)生語文素養(yǎng)

寫作是語文教學(xué)的重要組成部分,也是反映學(xué)生思想性格,、文化素養(yǎng)以及寫作創(chuàng)新能力的精神產(chǎn)品,作文教學(xué)的成敗得失直接關(guān)系到整個語文教學(xué)的成敗得失,。語文教師要將寫作教學(xué)貫穿于日常教學(xué)中，要從實際出發(fā),，面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生在參與實踐的過程中熱愛寫作。指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)要搞好三個年級的寫作教學(xué)大教研,，要注重層次,，形成系列,。要以活動為載體，搭建寫作展示平臺,，著重抓好?？鞍嗫膭?chuàng)建與應(yīng)用。年內(nèi),，教科研室將繼續(xù)組織現(xiàn)場“中學(xué)生與社會”作文大賽活動,，并將優(yōu)秀作品結(jié)集成冊。

(四)以點帶面,，抓好語文“主題閱讀”實踐研究

“主題閱讀”是今年語文重點抓的課題之一,。要搞好“主題閱讀”實踐研究，首先指導(dǎo)學(xué)校組織編寫和使用好《主題閱讀》閱讀校本教材,，讓教師要進(jìn)一步明確對“主題閱讀”的認(rèn)識：讓學(xué)生大量閱讀是語文教學(xué)的正途,，“主題閱讀”不是單純的拓展閱讀，不是無序的補(bǔ)充閱讀,，而是“一主兩翼”,，即按照教材的“單元主題”來搜集閱讀材料，編寫與教材相配套的兩套讀本：《主題閱讀系列讀本——主題讀寫》(每個單元圍繞同一個主題,，現(xiàn)代美文)《主題閱讀系列讀本——經(jīng)典誦讀》(古今中外的經(jīng)典韻文和膾炙人口的詩詞歌賦),，是與教材并行的閱讀，輔助解讀教材的閱讀,。其次,，各校要有配套的評價和激勵機(jī)制,，鼓勵教師大膽探索實踐“主題閱讀”的各種課型,，并形成一定的模式，指導(dǎo)教師每周的語文課不能只磨蹭在講析課文上,，課時要明確劃分出課外閱讀課,。語文教師要不斷學(xué)習(xí)、實踐,，積累好“主題閱讀”活動的過程性材料,，適時展示成果，區(qū)教科研室也將在本學(xué)年組織評選課外閱讀指導(dǎo)教師先進(jìn)個人的評選,。

(五)以學(xué)定教,，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的研究與創(chuàng)新

隨著導(dǎo)學(xué)案的深入推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)許多教師缺乏學(xué)習(xí)設(shè)計的底蘊,，偏重“拿來主義”,，而忽視“備學(xué)”;在學(xué)案設(shè)計和使用兩大方面也存在科學(xué)性、創(chuàng)新性,、動態(tài)性,、生成性,、個性化不強(qiáng)等問題。為此,，本學(xué)年區(qū)級集體備課,，初中語文將集中各學(xué)校教研組長和優(yōu)質(zhì)化項目學(xué)校相關(guān)年級所有語文教師，對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用進(jìn)行大討論,、大研究,、大備課、大創(chuàng)作,。指導(dǎo)教師在使用導(dǎo)學(xué)案時要進(jìn)行“換位思考式”學(xué)習(xí)設(shè)計,，以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué),、突出個性,、因材施教，并落實好“研究課標(biāo),、整合教材,、解讀學(xué)生、思考育人,、反思預(yù)設(shè),、捕捉生成?！钡攘鶄€思想元素,，真正起到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的作用，為實現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效奠定基礎(chǔ)和支撐,。區(qū)教科研室在教學(xué)隨機(jī)檢查和教學(xué)視導(dǎo)中將導(dǎo)學(xué)案的創(chuàng)新性使用納入評價項目之一,，并將組織“初中語文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計大賽”海選活動。

(六)做好初小銜接,，抓實九年級教學(xué)工作

調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)校只重視畢業(yè)班教學(xué)，忽視了起始年級的教學(xué),，造成很多學(xué)生語文基礎(chǔ)差,，話不會說，字寫不好,，書沒讀幾本,，文不會寫的“四不會”現(xiàn)象。鑒于此,，在廣泛征求一線教師意見的基礎(chǔ)上,，我們變“問題”為“課題”，指導(dǎo)七年級語文教師深入研究孩子成長的規(guī)律,，因為成長的規(guī)律是最大的規(guī)律,，只有尊重成長規(guī)律,，才不會制造“反季節(jié)孩子”，才能給學(xué)生一個良好的開端,，教給學(xué)生有用的東西,，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，實現(xiàn)在習(xí)慣,、學(xué)法、教法,、知識與能力等方面的有效銜接,，對于七年級學(xué)生來說，起始階段仍然重在引領(lǐng)學(xué)生“說好話,、讀好書,、寫好字、作好文”,。

從20__年中考成績分析和20__年省學(xué)業(yè)水平測試八年級數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看,，我區(qū)語文質(zhì)量雖有進(jìn)步(中考與海陵只差0.18分，學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測與姜堰并列泰州市第二),，但還沒有取得實質(zhì)性的突破(中考全市第六),，所以本學(xué)年集體備課重點是九年級，通過集體備課明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)定位,，確定恰當(dāng)?shù)碾A段教學(xué)內(nèi)容,，建立校本化的課程資料，特別是校本化的作業(yè)設(shè)計;定期走進(jìn)學(xué)校,，特別是語文相對薄弱的相關(guān)學(xué)校,，走訪教研組，深入課堂,，進(jìn)行聽課,、評課,，了解教學(xué)現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，有針對性地提出解決問題的策略建議,。

(七)抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)和各類比武活動,，促進(jìn)教師專業(yè)成長

1.強(qiáng)化師生讀書，積淀文化素養(yǎng),。語文教學(xué)的根本在讀書,，讀書可怡情，可益智,，可厚實我們的底蘊,，張揚我們的活力,，亮麗我們的人生。今年我們將與學(xué)校優(yōu)質(zhì)化工程協(xié)調(diào)一致,，要進(jìn)一步落實好讀書活動方案,，繼續(xù)把教育理論、教育專業(yè)書籍和國學(xué)經(jīng)典作為閱讀重點,，指導(dǎo)老師要養(yǎng)成積累資料的好習(xí)慣,，或摘抄筆錄，或制作卡片,，或剪報粘貼,，要分類整理，定期組織好讀書成果交流展示活動,，目的就是讓讀書成為我們的習(xí)慣,，成為我們生命的一部分。

2.精心組織初中語文各類比賽活動,。鑒于我區(qū)初語教師整體素質(zhì)不均衡的現(xiàn)狀,，擬確立“一手抓基礎(chǔ)，一手樹典型”的語文教研設(shè)想,。這一設(shè)想依托教學(xué)基本功大賽和優(yōu)質(zhì)課評比兩個教研活動得以實現(xiàn),。結(jié)合市級安排，20__年下半年安排組織優(yōu)質(zhì)課評選,，20__年開展基本功比賽,。比賽按照先全員參與校級選拔，再在共同體內(nèi)選拔,，最后將優(yōu)秀的語文教師組織參加區(qū)級評選的步驟進(jìn)行,，目的不僅是培養(yǎng)一兩個精英教師，更重要的是在全區(qū)初中語文教師中掀起一股苦練教學(xué)基本功的熱潮,，最終提高語文教師的整體素質(zhì),。這兩種教研活動交替開展的機(jī)制一經(jīng)形成，必將會在將來的語文教學(xué)和教研工作中發(fā)揮長期的作用,。在此基礎(chǔ)上,，組織教師大膽實踐，積極參加各類型區(qū)級教學(xué)大比武活動,，力爭在市級比賽中有所突破,。

3.繼續(xù)做好語文教師培訓(xùn)工作。首先借助優(yōu)質(zhì)化平臺,，引領(lǐng)語文教師做好職業(yè)規(guī)劃,，促進(jìn)教師自主發(fā)展，主動發(fā)展,，在行動研究的過程中,，打造研究型教師隊伍,，促進(jìn)教師自主發(fā)展、主動發(fā)展,。其次,，采用“請進(jìn)來，走出去”的戰(zhàn)略,，讓一線語文教師有機(jī)會與名師對話,、交流，或同臺競技,，不斷了解前沿信息,，更新觀念，創(chuàng)新實踐,，提高語文教學(xué)水平,。再次充分發(fā)揮語文研修坊的作用，讓研修坊成為優(yōu)秀青年教師的向往地,，成為研究的平臺,、成長的階梯、輻射的中心,，塑造一批語文教學(xué)的骨干教師,，不斷壯大優(yōu)秀教師群體。年內(nèi)研修坊將組織青年教師發(fā)展論壇,、新老教師同課異構(gòu)等教研活動,。

(八)組織好各年級期末初中語文質(zhì)量調(diào)研和分析工作，協(xié)助做好教育局和教研室其他中心工作,。

四,、第一學(xué)期具體安排

(一)集體備課

九年級語文集體備課：每月至少一次。

(二)其他活動

九月份：

1.初中語文課外閱讀篇目調(diào)整及“主題閱讀”計劃的擬定(研修坊);

2.泰州市學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測計劃準(zhǔn)備;

3.組織泰州市優(yōu)質(zhì)課預(yù)賽,。

十月份：

1.“自主課堂”教學(xué)模式研討;

2.初三語文有效教學(xué)觀摩及研討,。

十一月份：

1.組織“中學(xué)生與社會”作文大賽初賽

2.組織“自主課堂”教學(xué)設(shè)計說課、上課比賽

十二月份：

1.召開中考語文“短,、平,、快”項目專題研討會

2.組織課外“主題閱讀”課觀摩研討，評選先進(jìn)個人

元月：

1.組織語文調(diào)研及學(xué)情分析

2.總結(jié)本學(xué)期初中語文教研工作

備注：如與上級活動安排或中心工作有沖突另行調(diào)整,。