時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

語文閱讀課的教學設(shè)計 語文閱讀課的教學計劃表篇一

語文課程標準在總目標中指出：要使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗,，有較豐富的積累,，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。”分解到小學階段學生的課外閱讀總量應(yīng)不少于150萬字,。其次課標還要求小學階段背誦背誦優(yōu)秀詩文總計160篇(段),。并在后面附上了小學階段必背的古詩70首。我們制定這一方案就是要使學生的閱讀,、背誦量達到這一要求的底線,。

另外通過這一活動的開展，激發(fā)學生的閱讀興趣,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,，讓每一個學生都熱愛讀書，學會讀書并在讀書的活動中陶冶情操,、獲取真知,、樹立理想。

1,、通過活動的開展,，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣,。

2、通過活動的開展,，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

3、通過讀書活動,，使學生學會讀書,、學會學習。促進學生的知識更新,，活躍學生的思維,。

4、通過開展一系列的讀書活動,，使學生的讀書落到實處,，使閱讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化,。

5,、能熟練背誦新課標要求背誦的70首古詩。

1,、制定切實可行的讀書計劃,。

各班級要根據(jù)學生的年齡特點、興趣愛好制定符合本班學生實際的班級讀書計劃,，按照新課標的要求,，低年級的閱讀量為5萬字，分解到各個學期每學期應(yīng)達到1250字;中年級不少于40萬字,，分解到每個學期應(yīng)達到10萬字,，也就是相當于兩本語文書的字數(shù)。高年級課外閱讀總量不少于100萬字,，即每學期應(yīng)達到25萬字,，相當于高年級的語文課本5本書左右。各班級還可讓學生根據(jù)自己的實際制定個讀書計劃,，班主任要認真督促檢查,，確保計劃得到落實。

2,、營造良好的讀書氛圍,。

(1)各班級要充分利用好班級的黑板報(不能一兩個月都不變一次)、墻壁等,，營造書香氛圍。

(2)征集讀書名言,，可以把從各方面征集一來的名言抄在黑板報上,，或是做成書簽與同學交換。

(3)在黑板報的一角開辟讀書方法介紹，向?qū)W生介紹科學的讀書方法,。(《小學生閱讀報》等報刊雜志上都有介紹,。)

(4)在班級里開展好書推薦的活動，可以利用閱讀課讓學生進行交流,，也可以以書面的形式在班級里進行交流,，還可以發(fā)揮板報、墻報的作用,。

(5)各班級要建立班級圖書角,，每個學生至少有兩本圖書，定期與其他同學進行交換,。

(6)各班級要定期召開形式多樣的以讀書為內(nèi)容的班隊活動,，以不斷激發(fā)學生的讀書興趣，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍,。

3,、認真上好“閱讀課”。

要充分發(fā)揮閱讀課的作用,，學生的大部分課外閱讀時間應(yīng)在平時,，學校安排的這節(jié)閱讀課主要可以做如下幾件事：

(1)讓學生進行讀書交流，讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書,，談?wù)勛约旱淖x書體會,，盡量安排每個學生都有發(fā)言的機會。一節(jié)課如果說不完,，下次的閱讀接著進行,。

(2)班主任也可以利用這節(jié)課向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，可以給學生閱讀優(yōu)秀讀物精彩的片斷(當然也可以讓學生來讀),，以激發(fā)學生的閱讀興趣,。

(3)這節(jié)課還可以用來檢查學生背誦“每周一詩”的情況?？纯磳W生是否掌握了本周所背誦的古詩,。

4、各班級每周要指定一些必讀文章或書目(如是長篇可讓學生讀一些片斷),，并把這些要求落實到位,，發(fā)揮小組長的作用，教師也要適當進行抽查,，以督促學生完成,。每隔一定的時間要進行考核，了解學生是否真正完成任務(wù),。

5,、設(shè)立課外書閱讀的“段位”評比,，基本的要求如達到(即上面第一條所提到的各年級每學期所要達到的閱讀量)，即可以達到五段,，如果學生超過此要求根據(jù)實際情況適時地予以段位升級,，并發(fā)給證書。學生的閱讀量要在學生的讀書記載上予以記錄,。各班級也可以根據(jù)班級的實際情況制定讀書評價的方法,，評價班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等,。學生將發(fā)給每班《讀書成長冊》,，以隨時記錄學生的讀書情況。

6,、“每周一詩”活動要切實落實到位,，每節(jié)課的課任教師要與學生一起背誦古詩，對不認真背誦的學生要要求其重背,。爭取到六年級每個學生都能達到背誦的底線——70首,。

7、2——6年級每班每兩周要出一期《讀書報》,，內(nèi)容可以由下面幾部分組成：好書推薦(主要介紹一些自己最近讀過的書的內(nèi)容簡介),，讀后感(學生優(yōu)秀的讀書筆記)，讀書名言(可以是學生收集來的也可以是學生自己創(chuàng)作的),，讀書方法介紹(向其他同學介紹科學的讀書方法),，還可以有古詩配畫(給古詩配上優(yōu)美的畫面，但只能是增加小報的美感,，不宜太多),。學生校將在櫥窗內(nèi)展示這些小報，每周更換一次,，并定期進行小報的評比,，對優(yōu)秀的小報學校將給予獎勵。

語文閱讀課的教學設(shè)計 語文閱讀課的教學計劃表篇二

1.分冊復(fù)習梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識,，使之系統(tǒng)化,，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生理解,。

1.1.復(fù)習重點：課文的字,、詞、句,，理解記憶,。

1.2.復(fù)習難點：

①記敘文、說明文,、議論文的聯(lián)系與區(qū)別,。

②了解其基本的文學知識,，如，記敘文的要素,，說明文的說明順序，說明文的結(jié)構(gòu),，說明文的說明方法,，議論文的三要素，議論文的論證方法,，議論文的結(jié)構(gòu)等,，以此落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。

1.3.復(fù)習目標：

①掌握其它文學體裁的常識,，如散文,、小說、童話,、寓言,、神話、詩歌,、戲劇,。

②掌握一些重要的文學常識，側(cè)重于一些名人大家,，如魯迅,、唐宋八大家等。

③分冊復(fù)習是對教材的.忠實,，針對本班的學生來說十分重要和必要,，我們一冊書一周，約六周(一個半月),，每冊復(fù)習完成之后,，輔之以選擇的題精練。

2.專題復(fù)習(一)依據(jù)中學語文教材編排,，文體于課文分成五大類,，進行專題復(fù)習，源于教材,、高于教材,。(大概用時四周)

2.1.記敘文專題復(fù)習。

2.2.說明文專題復(fù)習,。

2.3.議論文專題復(fù)習,。

2.4.應(yīng)用文專題復(fù)習。

2.5.古詩文專題復(fù)習(二)作文指導(dǎo)(大概用時一周)了解說明文,、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式,，重點放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面,，要求學生能夠準確地審題，正確地選材,、立意,、結(jié)構(gòu)文章，板書正確,，為良好寫作打下基礎(chǔ),。為使絕大部分學生畢業(yè)且成績較好，必須重點落實第一,、第二階段的復(fù)習,，總耗時約二個半月。

3.模擬沖刺此時離中考的時間已不多了,，應(yīng)對學生進行強化訓練,。教師必須把握題目的量和度，認真批閱,，準確評講,，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感,，讓學生能不燥不急地回答完所有題目要求,，花時約半月。

4.作文訓練側(cè)重于名篇,，摹擬其謀篇布局,，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇,，力爭讓每位學生寫好記敘文,，能把人或事件完整地交代清楚。舉行寫作知識的講座,讓學生做到有寫的東西,下筆能心中有數(shù),。找一些典型的寫人,、敘事范文,引導(dǎo)學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講,，讓學生拿到題目不盲目下筆,。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目,，讓學生作文不離題,，基本能找準方向，提高學生的寫作能力,。

5.落實一些名篇的閱讀理解,，輔之以大量試題，針對性更強，目標更明確,，一切為了分數(shù),，考前對學生進行答題技巧的培訓，堅決杜絕白卷現(xiàn)象的發(fā)生,。

語文閱讀課的教學設(shè)計 語文閱讀課的教學計劃表篇三

一,、加強教研組隊伍建設(shè)，提升品位

一個團結(jié)向上的集體,，是獲得成功的先決條件,。教研組全組成員認真落實師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德,，無論從衣著打扮、舉止言行等方面都能符合教師身份,，無體罰,、變相體罰學生，無亂收費等嚴重違背教育教學規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生,。組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度,，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心盡力完成好學校布置的各項任務(wù),，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團結(jié)向上的工作氛圍,。組內(nèi)教師重視個人專業(yè)化發(fā)展，能積極進行業(yè)務(wù)進修,，全組各位教師的整體素質(zhì)較高,，教學水平和教學能力也在這個學年的努力下不斷提高。最值得我們驕傲的是,，全組教師互幫互學,、團結(jié)協(xié)作，凝聚力強,，能夠形成“比,、學、趕,、幫,、超”的良好氛圍，人人爭先向上,。

二,、把日常工作落到實處

我們教研組能認真執(zhí)行上級教育主管部門和學校的規(guī)定，根據(jù)學校計劃,，在每學期的伊始,，結(jié)合學科特點和學生的實際情況，制定本組教學研究活動計劃,，做到每次的教研組活動學習有專題(每次教研組活動都圍繞一個專題學習討論),、主講有專人(為了較好發(fā)揮備課組每位教師在教研活動中的作用,，我們提出“主題先行，輪流主講”,，改變以往教研組長一人主講的局面,，結(jié)合理論學習，充分利用本組資源,，分別請經(jīng)驗豐富的老師結(jié)合教學實踐主講),、討論有深度(結(jié)合學習體會和教學實際進行討論，暢所欲言,，更好地發(fā)揮了教師積極參與意識,，教研活動有熱點，在互動中有啟發(fā));注重開展觀摩教學,、聽課,、評課、經(jīng)驗交流等活動,，并注重工作的實效性,，期末各位老師都能完成比較有質(zhì)量的教學情況的總結(jié)和反思。21世紀是信息化社會,、知識經(jīng)濟時代,，終身學習對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學習既是一種團體壓力又有助于教研團隊動力的形成,。我們建立了理論學習制度,，每學期安排一定的時間進行理論務(wù)虛，以形成團體動力,，引導(dǎo)教師學會理性地思考教學問題,，運用理論解決實踐中發(fā)生的真實問題。

在我們的教研活動中,，有意識地多次組織全組教師深入鉆研教材,，按學校要求認真執(zhí)行集體備課制度，并長期堅持落實,。重視集體備課,，加強各位老師之間的交流學習、互通信息,，取長補短,，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學能力。

定期評估組內(nèi)教師的教學情況和學生的學習情況,。每單元的教學結(jié)束后,，我們都按時進行質(zhì)量檢測，并按要求做好級組的的試卷分析交教導(dǎo)處。試前根據(jù)教學的重點,、難點以及班級實際情況對學生進行全面的復(fù)習;試后,，組織學科的教學質(zhì)量分析與反思。全組教師坐在一起,，認真做好教學質(zhì)量分析和反饋調(diào)控,，為下階段的教學能夠更加有序、有效地進行打好基礎(chǔ),。

一學期來,，我們組織全組教師加強業(yè)務(wù)學習，相互聽課,、評課,。充分利用外出聽課的機會，向兄弟學校的老師們?nèi)〗?jīng),，并把新的理念和方法帶到教研組中,，做到了一人聽課，人人受益,。特別是學校組織的觀摩課和新教師的課堂教學評比觀摩，老師們都主動安排自己的日常工作,，積極爭取學習機會,，并在聽課后及時反饋情況，在教研活動中展開討論,，把新的模式,、方法、認識,、體會及時落實到自己的實際教學中去,。

重視日常的幫差補缺工作。任何一個教學班,，由于學生的'基礎(chǔ)知識,，基本技能、個性素質(zhì)的不同,，從而決定了學生的認知過程,、認知結(jié)果也不相同，便形成了“好,、中,、差”三類生。期初,，各位老師都根據(jù)后進生的實際情況,，詳細地制定補缺計劃。

我們采取的補差方法是“分層教學，分類輔導(dǎo)”,。

首先,，我們幫助那些學習有困難的學生彌補缺欠，強化基礎(chǔ),，提高能力,，為他們個別進行易混淆字詞的區(qū)別、重點語句再理解,、寫作技巧再分析等方面的教學,，安排查缺、補漏,、改錯的時間,，強化了這部分學生對基礎(chǔ)知識、基本理論的掌握,，逐漸達到知識的完整化和系統(tǒng)化,。

其次，我們注重啟發(fā),，細心引導(dǎo),，做好銜接?！把a差”只停留于查缺,、補漏、改錯是遠遠不夠的,，在語文教學中還要培養(yǎng)和提高這部分學生對語文知識的認識能力,。只有使這部分學生的觀察力、記憶力,、理解力,、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了,，才能真正的學好語文,。

最后，調(diào)動各種方法和手段,，定時定人的進行補差活動,，針對每階段的教學目標制定每次補差的目標和相關(guān)練習，每兩周由各位老師進行階段補差檢測,，每個月由教研組根據(jù)實際情況進行級組測試,，力求幫助每個學生把基本教學目標落實到實處，程度上幫助這部分學習有困難的學生做到了及時掌握消化知識,，不把困難過多的積累,。

三,、內(nèi)外兼修提高教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是學校的生命線，而教研組則是確保教學質(zhì)量的重要基地,。

根據(jù)學校提出的“認認真真抓課堂,，踏踏實實促質(zhì)量”的要求，我們對內(nèi)提升自身理念,，努力修 煉內(nèi)功,，隨著課改的不斷深入，新課標的正式出臺,，教師們更是樹立了“雙主”的教學理念,。教師本身的不斷進步和提升，正是真正提高教學質(zhì)量的堅實基礎(chǔ),。

語文教學一定要加強語言文字訓練,，不管時代發(fā)展到什么階段，這都是語文教學的一個重要原則,。課堂教學是學科課程的主渠道,，也是加強語言文字訓練的主陣地。這學年,，我們主要抓了學生在課堂學習中讀書,、思考、交流,、練習等課堂教學的基本環(huán)節(jié),，基本的做法是：先掃除障礙(生字、難詞,、有關(guān)背景、知識等),，重點抓好識字寫字;接著初讀課文,，理解課文大意、結(jié)構(gòu);繼而精讀課文(或片斷),，側(cè)重語言訓練;之后勤讀背誦,，加強語言積累;最后遷移練習，促進語言運用,。

閱讀一直是語文教學的重要內(nèi)容,，如何提高學生的閱讀能力，也一直是困繞語文教師的問題,。本學期我們從教給學生閱讀的方法入手,，幫助學生積累一定的閱讀方法，引導(dǎo)他們在閱讀過程中自主運用,，達到了一定的效果,，從期末檢測的情況來看,，級組內(nèi)大部分的學生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)的問題。

我們首先教學生學會有效的質(zhì)疑問難,。學生在閱讀過程中,，必然會遇到根據(jù)他們的知識或生活經(jīng)驗，通過努力還不能解決的問題,。學貴知疑,，質(zhì)疑問難是思維的開始，多思善問是學生學習主動性,、積極性的具體表現(xiàn),。學生從不能發(fā)現(xiàn)問題到能發(fā)現(xiàn)問題，從不會質(zhì)疑到學會質(zhì)疑,，有一個發(fā)展的過程,。教師在日常閱讀教學中，有意識,、有目的并堅持不懈地引導(dǎo),，激起學生探究的愿望，引發(fā)學生自己探索,，讀懂課文,，這就是從“不會”到“會”的發(fā)展過程。

其次教學生理解內(nèi)容,。教學前對學生的學習心態(tài)作全面分析：他們想理解什么?想怎樣理解?他們在理解過程中將會遇到哪些困難等等,，為采取教學方法提供依據(jù)。在教學過程中不斷啟發(fā)學生回顧學習過程,，“我是怎樣理解的?我為什么這樣理解?我這樣理解對嗎?”讓每個學生在原有的基礎(chǔ)上加深對課文內(nèi)容的理解,，然后檢查學習結(jié)果，促使學生思考：我理解課文內(nèi)容了嗎?我是怎樣理解的?我學會了怎樣理解方法?讓學生驗證自己的學習成果,。當然,，抓關(guān)鍵詞、重點句,，體會人物的神態(tài),、語言、動作也是理解課文內(nèi)容的重要方法之一,，必須因文而異,。

最后教會學生如何通過朗讀加深對文字的理解。閱讀總得“讀”,，讀得好,，可以深切地傳達出課文的思想感情。學生能做到有感情地讀,，能把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言,，這是提高表達能力的基礎(chǔ),。我們較為重視范讀。在范讀中提出要求,，逐步教會學生分辨語言的各種表現(xiàn)方法,，有意識地按教材的情感作適當?shù)奶幚恚源烁腥緦W生,，并提醒學生要讀其文,、聽其音、懂其情,。

教學質(zhì)量是一個學校的百年大計,，而教學質(zhì)量的提高必須依賴每個教師的每堂教學，每次練習,，依賴教學過程中的每個點滴,，是個積沙成塔的漫長過程，我們能夠耐住過程中的寂寞,，內(nèi)外兼修,，扎扎實實把教學質(zhì)量提高到一個新的高度。

四,、存在不足和今后舉措

1,、教研組各位老師在學科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量,，爭取取得更好的成績,，有更多的文章發(fā)表。

2,、聽課及評課的基本功仍有待于進步,，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)(即：聽什么?看什么?想什么?)這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點上,，未能從全面的進行綜合分析評課,。設(shè)想采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力,。多觀看教學課堂錄像,，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh,。

3,、理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物,，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質(zhì),，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實踐,。引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究,，形成一支學習型,、科研型的教師科研隊伍。

教學工作是辛苦的,，是煩瑣的,，但就是在這份共同的辛苦中，我們學會了與同事之間的和諧交往,，學會了及時深入的教學研究,，學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結(jié)協(xié)作,，學會了共同分擔艱難困苦,，學會了合作中的共同提升，更學會了彼此快樂地工作,、快樂地生活,，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天!

語文閱讀課的教學設(shè)計 語文閱讀課的教學計劃表篇四

一、搞好語文閱讀教學的意義

閱讀教學是我校本學期教學教研的重點工作,。閱讀能力是學生能力的重要體現(xiàn),。提高學生的閱讀能力，對提高學生包括人文素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)有著極其重要的作用,。轉(zhuǎn)變教學觀念,，搞好閱讀教學，對豐富學生的知識,、開闊學生的視野,、拓寬學生的思路、提升學生的境界,、提高學生的語文能力進而進一步提高語文教學質(zhì)量具有十分重要的意義,。

二、語文閱讀教學的實施及安排

(一),、提高教師自身素質(zhì),。

俗話說：“要給學生一碗水，教師得有一桶水,?！苯處熓歉愫瞄喿x教學的主導(dǎo)因素，不斷提高教師自身素質(zhì)是搞好語文閱讀教學,、進一步提高語文教學質(zhì)量的的基本保證,。

1、教師要積極學習語文新課程標準和語文教學法,，深入研究教材,，不斷提高理論水平;要虛心學習借鑒外地學校語文教學改革和語文閱讀教學的先進經(jīng)驗，深入研究文章寫作的技巧和閱讀的要領(lǐng),，扎扎實實地上好語文閱讀課,，搞好語文課堂教學,，抓好學生的課外閱讀，在培養(yǎng)學生能力和提高語文教學質(zhì)量上多下工夫,。

2,、教師要廣泛閱讀古今中外的文學名著及其他文章精品，堅持寫讀書摘記,、讀書體會和“下水作文”,，體會寫作的甘苦，積累廣博的知識和豐富的閱讀經(jīng)驗,、寫作經(jīng)驗,，不斷提高自身的文學素養(yǎng)和聽說讀寫能力，增強閱讀指導(dǎo)和寫作指導(dǎo)的科學性,。

(二),、充分發(fā)揮作用。

1,、認真開設(shè)好語文閱讀課,，擴大學生的閱讀量。要充分利用好學校的圖書室和閱覽室,，保證學生有圖書可以借閱,，有一定數(shù)量的報刊可供學生閱覽。學生要及時做好讀書筆記,，豐富讀書積累,。(讀書筆記的內(nèi)容可以是名言警句、精美語段摘抄,，內(nèi)容摘要,，也可以寫自己的讀書感受、心得體會等),，教師要認真組織好學生的讀書閱覽活動,，要在讀書方法上給學生以具體的指導(dǎo)。

2,、要認真組織并開展好中學生課外名著閱讀活動,、讀書報告活動和讀書閱覽活動。要按照課程標準的要求,，每學期保證讓學生把教材中開列的2——3部名著閱讀好,，還要讓學生閱讀一定數(shù)量的報刊。(除學校閱覽室保證要有足夠數(shù)量的報刊供學生閱讀外,，還要發(fā)動學生自覺自愿地訂閱一些報刊),。要發(fā)動學生自覺自愿地貢獻出自己購置或家藏的圖書,，建立班級圖書角,，供學生相互借閱,。要通過開展讀書報告活動、閱讀知識競賽活動,、讀書筆記展評等活動,，來促進中學生課外名著閱讀活動和讀書閱覽活動深入持久地開展下去。

3,、要進一步加強對初中語文閱讀教學的研究,，積極改進閱讀教學的方式和方法，切實提高課堂教學效率,。要認真貫徹落實語文課程標準提出的教學理念,、教學思想和教學方法，認真貫徹落實語文課程標準6——9年級學段閱讀教學的目標要求,。閱讀教學研究要根據(jù)語文,、英語課程標準6——9年級學段閱讀教學的目標要求，分年級段(六,、七,、八、九4個年級段),、分類型(精讀課文,、略讀課文)、按文體特點(即文章的體裁特點,，如記敘文,、說明文、議論文,、應(yīng)用文,、小說、散文,、詩歌,、戲劇、文言文等)進行閱讀教學研究和課例研究,。

閱讀教學研究的主要內(nèi)容有：

①閱讀教學如何貫徹落實課程標準提出的教學理念,、教學思想、教學方法,、教學內(nèi)容和教學的目標要求,。

②閱讀教學中如何組織和引導(dǎo)學生進行自主、合作,、探究性學習,。

③閱讀教學如何進行擴展閱讀和大量閱讀的實驗。

④研究針對不同類型、不同文體特點的課文所采用的課堂教學模式和教學方法,。

⑤閱讀能力都包括哪些要素?閱讀教學的重點是什么?

⑥閱讀教學中如何強化訓練以達到切實有效地提高學生的閱讀能力,。

⑦閱讀教學中如何進行讀書方法的指導(dǎo)，讓學生逐步學會并掌握精讀,、略讀,、瀏覽的讀書方法。

⑧精讀,、略讀,、瀏覽三種讀書方法各有什么特點?其目標要求是什么?在閱讀教學中如何指導(dǎo)和訓練學生逐步學會和掌握這三種讀書方法。

⑨在閱讀教學中如何操作運用“四步精讀法”和洋思中學“先學后教”的課堂教學模式和教學方法,。

⑩閱讀教學要認真學習借鑒先進的教改經(jīng)驗和教學方法,，積極探索語文閱讀規(guī)律，改進課堂教學方法,，創(chuàng)新課堂教學模式,，深化課堂教學改革，切實提高課堂教學效率,。讓學生廣泛接觸各類優(yōu)秀作品,。尤其是當代優(yōu)秀文學作品、科普科幻讀物和政治,、歷史,、文化各類讀物貫穿于各年段閱讀活動去。

語文閱讀課的教學設(shè)計 語文閱讀課的教學計劃表篇五

一,、學生情況分析

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。

二,、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文,，略讀課文,，思考練習，閱讀鏈接，資料袋),，詞語盤點,，語文園地(口語交際，習作,，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累,，展示臺或成語故事等),。

三、教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,，課文閱讀教學，口語交際,，作文,，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標:

1. 認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,，詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

四,、教學措施

一,、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。

1.學生與文本對話,。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

二、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導(dǎo)著教師的教和學生的學。

語文閱讀課的教學設(shè)計 語文閱讀課的教學計劃表篇六

一,、教材分析

本冊共有30篇課文(其中講讀16篇,，自讀14篇)，分為四大板塊,，閱讀,、寫作、口語交際,、語文實踐活動,、課外古詩詞背誦等。

二,、學生情況分析

所教班級八年級88班共51人,，經(jīng)過上學期師生的共同努力，全體同學的語文水平有所提高,，尤其是閱讀能力,，差生有所減少，但有些同學仍然沒有學好,，他們平時考得都比較好,，在期末成績卻下降了,，這可能在于他們掌握得知識還不夠牢靠。因此本學期還要加大鞏固的力度,，爭取在期末考出好的成績,。

從上學年的教學和測試情況來看，八二班學生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況。 思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性都比較一般,，仍處在朦朧狀態(tài)，學習習慣也比較差,，仍有相當一部分學生的預(yù)習習慣沒有能夠形成,，上課也有一些會常開小差,，不太能夠積極回答問題,。但也有少數(shù)學生情況較好。有三五個屬于無能為力型,，所有的科目都是在混日子，語文也不例外,。

學習心理方面：有1/3的學生有明確的學習目標,，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎(chǔ)較差,，也能堅持不懈,，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學方法;有l(wèi)/2的學生屬于鞭策進步型,，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足,，課堂喜歡享受歡樂,，他們希望有好的成績，但好逸惡勞,，怕吃苦受罪,，不愿付出勞動,，上課時而認真時而精神不振,，回家很少復(fù)習功課,，需要老師的督促才會有所作為;尚有十多個學生屬于不思進取型,，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科,，不理語文，或根本對學習毫無興趣,，需要老師再三跟進才能勉強完成作業(yè),。

三,、學期目標：

思想品德目標：

在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎(chǔ)。 掌握和運用知識能力的目標：

進一步指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力,，說話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,，文體方面,，本學期以訓練記敘的能力為主,。

人文素質(zhì)目標:

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等,。

四、達到目標的途徑與措施

根據(jù)學生的情況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施：

1.從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,。

2.語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導(dǎo)學生運用比較,、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵學生探究性的學習,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通,、擴展課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6.做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

7. 實行目標分層教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,，因材施教。

8.根據(jù)當前社會形勢,，推行語文素質(zhì)教育。

9.開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會，朗誦會.演講會,，辦手抄文學報，作品自作不少于70%

10.讓優(yōu)生幫差生,，實行一幫一學習語文,。

五、教學進度表

周次 內(nèi)容 課時數(shù)

1《桃花源記》《短文兩篇》6

2《核舟記》《大道之行也》5

3《杜甫詩三首》 第五單元作文 檢測6

4《三峽》 《短文兩篇》6

5《觀潮》《湖心亭看雪》5

6《詩四首》第六單元作文 檢測6

7《新聞兩則》《蘆花蕩》6

8《蠟燭》《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特上尉的信》《親愛的爸爸》3 9第一單元作文 檢測 5

10 復(fù)習 中考3

11《阿長與<山海經(jīng)>》《背影》6

12《臺階》《老王》3

13《信客》第二單元作文 檢測6

14《中國石拱橋》《橋之美》6

15《蘇州園林》《故宮博物院》 5

16《說屏》第三單元作文 檢測6

17《大自然的語言》《奇妙的克隆》 6

18《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》4

19《你一定會聽見的》 第四單元作文 檢測 7

20復(fù)習檢測

21復(fù)習期考

語文閱讀課的教學設(shè)計 語文閱讀課的教學計劃表篇七

語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例,，采用主題單元方式構(gòu)建而成,。每個單元分“閱讀”,、“能說會寫”,、“語文七色光”三個板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“快樂讀書屋”;“能說會寫”包括“口語交際”與“習作”,。這種編寫體例使全書脈絡(luò)清晰,，布局合理，將語文學科的工具性和人文性融為一體,，實現(xiàn)了聽說讀寫的整合，體現(xiàn)了語文學科的實踐性與綜合性的特點,。

教學內(nèi)容：全書共8個單元,。單元主題分為：質(zhì)樸純真,、大海之歌,、藝術(shù)家、祖國建設(shè),、互相聯(lián)系,、城鄉(xiāng)美景、感謝科學,、介紹北京等,。

“閱讀”板塊編有主體課文16篇(每單元2篇);快樂讀書屋16篇(每單元2篇);“能說會寫”板塊編有口語交際8次,，習作8次;“語文七色光”8次。選讀單元編進了8篇文章,。

各板塊的教學目標

(一)識字與寫字

1,、有較強的獨立識字能力,。本冊共安排識字145個,，要求會寫的字149個,。

2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，力求美觀,，有一定速度,。在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。

3,、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣,。

(二)閱讀

1,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、默讀有一定的速度，學習瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4,、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法,，作出自己的判斷,。

5、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細節(jié),，說出自己的喜愛、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受。

6,、在閱讀課文的過程中，體會各種符號的用法,。

7,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過語調(diào),、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。

8,、本冊教科書有選讀課文8篇,，擴展了閱讀面，激發(fā)了學生的閱讀興趣,。

(三)口語交際

1,、與人交流能尊重和理解對方。

2,、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

3、聽人說話認真,、耐心，能抓住要點,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

4,、表達有條理,，語氣,、語調(diào)適當。

5,、能根據(jù)對象和場合,，稍作準備,，作簡要的發(fā)言。

6,、注意語言美,，抵制不文明的語言。

(四)習作

1,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。

3,、能寫簡單的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達得需要,，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見的應(yīng)用文,。

4、修改自己的習作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。根據(jù)表達需要,，正確使用標點符號,。

5、習作要有一定速度,。本冊習作8次。

(五)語文七色光

1,、欄目1是引導(dǎo)學生通過練習認識和掌握這些語言現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)語感,，使學生在以后的學習中能舉一反三，觸類旁通,，提高綜合運用語言文字的能力,。

2、欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料,，擴充了學生接觸語言材料的范圍,，培養(yǎng)了學生在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。

3,、欄目3“知識窗”中的內(nèi)容加深學生對單元主題的理解，擴展視野,，引發(fā)學生求知欲。

4,、欄目4的幾項內(nèi)容是綜合性的語文學習的實踐活動,，通過開發(fā)語文學習的資源，講語文學科和其他學科相溝通,，培養(yǎng)學生的觀察和感悟能力,，綜合表達能力，人際交往能力,，搜集整理資料的能力，以及團結(jié)合作,、主動參與,、積極探索的精神。

各單元時間分配：

第一單元9～10課時

第二單元8～9課時

第三單元8～9課時

第四單元8～9課時

第五單元8～9課時

第六單元8～9課時

第七單元8～9課時

第八單元9～10課時

語文閱讀課的教學設(shè)計 語文閱讀課的教學計劃表篇八

一,、教材分析：

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計了六個專題,，依次是：人生感悟，民風民俗,，深深的懷念,，外國名篇名著,，科學精神,，難忘小學生活。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,，還安排了“綜合復(fù)習”,，為教師準備了9篇復(fù)習材料以供期末復(fù)習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”,。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。本冊教材除去第六組,，共有課文21篇，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇,。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括4~5篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次,?！翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目,，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇,?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,，不再設(shè)“展示臺”欄目。

二,、教材特點：

(一)全面、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

為了落實整體性目標,，首先是對課文的嚴格篩選,，認真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操,，在情感,、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目,，如,，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》,，這些課文文質(zhì)兼美,、歷久彌新,，教師們在教學中積累了豐富的經(jīng)驗,。教材還增選了新文章，如,，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》,。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章,，還有兒童詩,、書信、演講稿,、建議書等,，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試,。

第三學段的語文學習目標,，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排,。本冊教材的每一個專題,，都根據(jù)語文學習目標，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注,，又注意總結(jié),、歸納讀寫方法,，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。

(二)在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上,，體現(xiàn)與初中教材的銜接

首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元,。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元;之后,，人教版《語文》七年級上冊教材的第一,、二兩組,，都是“感悟人生”的單元,。主題相近,，但難易不同,，銜接有些難度,。為此,，我們在六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元,，希望能夠通過本組的學習,，加強學生對自身、對生活,、對世界的觀察力和感受力,，初步學會表達自己的一些感悟,。學生通過學習這一單元,，有了一定的基礎(chǔ),，到初中再學習相關(guān)單元時，就不會感覺有太大的落差,。

“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展,。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習題的一個有機組成部分,，有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組,，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗,。居里》,，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”,，結(jié)合課文想一想,，你感悟到了什么,，再簡單寫下來——的一個有機組成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來,，同時又把讀與寫結(jié)合起來,，體現(xiàn)了進行語文知識綜合運用的要求。

“外國名篇名著”單元的設(shè)計,，與以往所有單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書”的觀念,，同時也很好地體現(xiàn)了小學向初中教材的過渡,。這組教材,，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同,。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆。索亞歷險記》,，這里采取了一種全新的設(shè)計，即“梗概+精彩片段”的編排方式,，先讓學生了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析,，激發(fā)了學生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閱讀的方法,。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的,。

(三)加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容,，進一步加強整合,。每一個專題從單元導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際?習作到回顧?拓展,，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊,，后面有總結(jié),、拓展、交流,，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,。

(四)加強導(dǎo)學功能,，引導(dǎo)學生利用學過的知識自主學習

本冊導(dǎo)學系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路,。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示單元學習內(nèi)容;二是精讀課文的課后題,，略讀課文前的連接語,，注意引導(dǎo)學生討論,、交流和獨立思考;三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測;四是“回顧。拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題,、交流認識提供了平臺,。

(五)“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力

本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元——“難忘小學生活”,。這次綜合性學習,，首先在導(dǎo)語中提出學習任務(wù)——圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校,、師友告別,。而后分成兩大板塊——“成長足跡”和“依依惜別”,，按兩個階段開展綜合性學習,。

三,、教學要求：

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié),。在備,、教、改,、導(dǎo),、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫,，加大力度,，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導(dǎo),。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設(shè)計,，分層次，分類別訓練,，在預(yù)習,、課堂活動、課后練習,、檢測中,，圍繞趣學,、樂學、學會,、會學創(chuàng)設(shè)學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展,，在發(fā)展中積極主動地參與?？傊谏钪虒W是一門藝術(shù)的原則下,，奉行的是“教學有法,，教無定法，教要得法”的理念,。本冊課文共有六個單元,，全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背,、閱讀,、口語交際,、習作,、實踐活動)等內(nèi)容,，書后還附有6篇供選讀的課文,。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里,。

語文閱讀課的教學設(shè)計 語文閱讀課的教學計劃表篇九

語文是一門基礎(chǔ)學科，語文學習的成效如何,，往往影響甚至決定著學生其他學科的學習，因此,，如何搞好初三語文教學,，如何使學生在初中階段的最后九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令學生,、家長滿意的語文答卷,，這是擺在初三語文教師面前的重要任務(wù)和研究課題,。為此我對照新課標,，冷靜反思,、深入分析當前語文教學的得與失，對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價,，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃,，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考,。因此,，特制定初三語文學年度教學計劃。

一,、教學管理原則

因剛接本班語文教學,，對學生的一切情況不了解,，為了使教學工作順利展開，在教學中我將一邊教學一邊了解,，遵循“抓兩頭,，帶中間”的科學方法做好“培優(yōu)補差”工作及中間生的促進工作，力爭使每一位學生有進步,，從而保證教學質(zhì)量的提高,。

二,、教材分析

我們采用人教版教材,，本冊教材共分為六個單元,。

第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生,。

第二單元,、第三單元關(guān)于人與自然。

第四單元關(guān)于民俗文化,。

第五單元,、第六單元古文閱讀,。

這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：

一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;

二是建立了具有整體綜合語文教學效應(yīng)的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;

三是設(shè)計了比較完備的助學系統(tǒng),，利教便學;

四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的.負擔,，促進學生德、智,、體全面發(fā)展,。

初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五,、六學期)，也即最后階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應(yīng)社會。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。

三、教學策略

1,、積極學習“詩意語文”的研究成果,，教學中努力探求“詩意語文如何是”的有效教學策略，升華教學藝術(shù),，形成自己的教學風格。

2,、領(lǐng)會課標內(nèi)涵，鉆究《考試說明》,。

《語文課程標準》規(guī)定了學生在不同學習階段應(yīng)達到的能力與目標，領(lǐng)會了課程標準的內(nèi)涵,，才能了解學生知識與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足;它是開展語文教學要重依據(jù)和指導(dǎo)性綱要,，教學的理念、情景的創(chuàng)設(shè),，互動的教學平臺的搭建,，都離不開語文課程標準理念的指導(dǎo),，同時它又是語文課程標準理念的外在體現(xiàn);它是中考命題的指思想與基本理念,，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可吃透語文中考評價的方向,、方式、方法,，才有可能展開針對性的教學?！犊荚囌f明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據(jù)課標,，結(jié)合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度,，難度,，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此,，必須認真研究考試說明,，讓復(fù)習能做到低時高效。

3,、依據(jù)學生實際，探尋語文差異,。

本學期時間緊,，任務(wù)重,，估計學生語文能力差異大,，有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與能力,，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng),，區(qū)分出主要差異與次要差異,，有選擇,、有重點地突破性地分層教學。

4,、選好,、用好有關(guān)資料,，追蹤中考考點趨向。

領(lǐng)悟了課標的內(nèi)涵,，鉆研了《考試說明》,，明確了學生最需要突破的重點難點,，僅僅是開展本學年教學與復(fù)習工作的前提,，要真正做到有效教學,，高效復(fù)習,，還需要選好,、用好資料，把握中考動態(tài),、追蹤中考考點趨向。資料的準備,，是自己精心篩選,，不用外面的資料,。根據(jù)學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰(zhàn)術(shù),，下攔河網(wǎng),。

5,、精心備課,，上好課,。

時間緊，任務(wù)重,，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量,。每一節(jié)課,，老師必須明確本節(jié)課的教學目的，達到一個什么樣的要求,。并且要擇其重點進行教學,，不能面面俱到,。重點引導(dǎo)學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習,。

6,、重視閱讀訓練,。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的,，最接近人們生活的語文知識,。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析,，多教給學生一些閱讀技巧,，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍,，根據(jù)教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

總之，盡量調(diào)動學生的積極性,，多看一些課外書?？戳苏n外文章要求學生做到三個方面：

一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集,，如寫人的和寫物的分開等等;

二是體會文章的時代意義、作者思想感情,，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義,，文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界,。閱讀文章,，一定要求學生能體會出這些內(nèi)容;

三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容,，而且運用了較好的表達技巧,，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來,。

語文閱讀課的教學設(shè)計 語文閱讀課的教學計劃表篇十

一,、指導(dǎo)思想：

進一步深化責任意識，更新教育觀念,，全面推進素質(zhì)教育。立足課堂教學,，積極開展教學研究活動，不斷提高課堂教學效率,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和進取精神,，重點深化有效課堂教學,，努力提高全年級語文素質(zhì),。

二,、教材分析：

本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高,，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元,，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生,，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。

三,、學情分析

本人擔任七年級的語文教學工作，兩個班學生的情況基本一致,。由于所處地域的問題及語文基礎(chǔ)不扎實,，眾多學生對于語文學習的興趣不夠濃厚,，學習語文的習慣養(yǎng)成較差，學習比較盲目,，目標性不強,，學習的主動性,、合作探究意識薄弱，積累較少,，閱讀面狹窄。只有個別同學的學習目的較明確,，學習較主動,，但仍不夠大膽質(zhì)疑,、積極回答,，需要教師不斷地鼓勵,、引導(dǎo),。

四,、教學目標：

知識與技能：

1,、本冊書需要掌握的詞語：

（1）現(xiàn)代文及詩詞：

本冊書共有課文26篇,，其基礎(chǔ)知識照例側(cè)重于字詞,。重點字詞主要是課后“生字表”中羅列的,，要求學生利用工具書去理解和掌握。本冊書約需掌握現(xiàn)代詞語682個,，成語及四字短語共100個，易讀錯字170個,，易寫錯字164個。（除古詩文以外）

（2）文言文：

本冊書共有文言文6篇,，需要掌握的內(nèi)容有：“習”,、“篋”,、“卒”,、“為”等實詞,，“于”,、“以”,、“其”等虛詞,；“知”等通假字。

2,、需要掌握的文學常識：

古詩文的出處,，作者生平,，如：杜甫《登岳陽樓》、白居易《觀刈麥》,、周敦頤《愛蓮說》,、辛棄疾《破陣子》等,；現(xiàn)代文的作者及其生平，如：魯迅《從百草園到三味書屋》等,。

3、需要掌握的名著：

本冊書應(yīng)掌握的名著是《西游記》,。

4、理解并掌握5種表達方式（記敘,、說明,、議論,、描寫和抒情）、8種修辭方法（比喻和擬人,、對偶和排比,、夸張和反復(fù),、設(shè)問和反問）和3種寫作手法（聯(lián)想,、想象和借景抒情）,，以及說明文的文體知識,。

過程與方法：

1,、整體把握課文內(nèi)容,，用心領(lǐng)會作者的寫作意圖,，領(lǐng)悟課文深長的意味,，體會字里行間的思想感情。

2,、提高朗讀能力，有感情地誦讀課文,，做到語音準確,，停頓恰當,，初步讀出語氣。

3,、學習品味詩文優(yōu)美的語言，能揣摩,、欣賞精彩句段和詞語。

4,、借鑒學習文章寫法，學會批注式閱讀文章,。

5、學習利用網(wǎng)絡(luò),、書籍來搜集、整理資料,，培養(yǎng)搜集整理資料的能力。

情感態(tài)度價值觀：

第一單元：感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨特精神魅力,，形成對人物風采的正確認識,，提升自己的精神品格。

第二單元：能就作品中的人物和事件,，展開聯(lián)想,，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事,，懷念童年的美好時光。

第三單元：了解一些中外有名建筑的特點,，品味其文化內(nèi)涵，體會人類的勤勞,、智慧和對美的追求,。

第四單元：接觸動物世界,，了解一些動物，激發(fā)關(guān)愛,、保護野生動物的熱情,。

第五單元：

第六單元：積極參加賽詩會,，編手抄報、壁報等活動,，在活動中進一步熱愛詩詞，提高文學素養(yǎng)和品位,。

五,、教學重點難點：

第一單元 人物風采

讓學生獲取觀察人物,、描寫人物的基本方法,，掌握幾種品讀作品的方法,，逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習慣，為形成個性化閱讀打下基礎(chǔ),。

第二單元 童年趣事

能運用自己喜歡的閱讀方式,，品賞散文含蓄,、生動、簡練,、優(yōu)美的語言,，豐富自己的語匯,、并加以積累。

第三單元 建筑藝術(shù)

1.了解說明文語言的特點,，體會課文準確生動的語言,。 2.學習記敘和說明有機結(jié)合的寫作方法,，理解課文寫作的線索。

第四單元 動物世界

1.感受課文中準確的說明,，生動,、形象、細致的描寫,，學習準確,、生動的語言。 2.學習觀察動物的特點,，并能向別人介紹。

第五單元 信息傳播

1.了解消息,、通訊的特點和一些基本常識。 2.體會新聞?wù)Z言的簡潔,、生動,、準確,。 3.學習網(wǎng)上搜索、閱讀,，通過網(wǎng)上寫作和別人交流,。

第六單元 詩詞拔萃

1.能熟練地使用古漢語詞典，掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義,。 2.能在對詩詞的學習欣賞、品味中,，提高文學鑒賞能力。

六,、本學期教學措施。

1,、積極參加每周的集體備課活動,，在集體備課中提高業(yè)務(wù)水平,。集體備課之前,，認真閱讀教材,，結(jié)合新課程標準準確定位教學目標,，大體構(gòu)思教學過程,，并將個人的意見與主備人進行溝通,。集體備課時,，就已備好的教案發(fā)表中肯的意見,，聆聽,、吸收他人的長處,。

2,、認真做好二次備課中的“教學反思”。每上完一堂課,，教師便及時記錄本課的成功之處和不足之處,。一周課全上完后在下一次的備課活動自己的心得、體會與大家交流,。就教學中遇到的問題與大家展開討論,，虛心向老教師請教,。

3,、本學期教學注重過程性評價，全方位多角度掌控學生的語文學習,。將作業(yè)、背誦默寫,、口語表達、課外閱讀,、寫作訓練等納入平時考核,，使學生關(guān)注自己平時的作業(yè),、上課的表現(xiàn),，背誦默寫的檢查,。讓平時扎扎實實的落實在語文期末考試中張顯作用,。

4,、精心上好每一堂課,。沒有永遠的名師,，只有永遠的學習,。日常教學中本人將堅持認真?zhèn)湔n、及時反省,、虛心學習，上好一堂見面課,。

5、啟動“閱讀工程”,。為激發(fā)學生學習語文的積極性,，弘揚中國傳統(tǒng)文化，本學期在全校范圍內(nèi)啟動“閱讀工程”,。語文老師對學生進行閱讀方法指導(dǎo),，定時檢查學生閱讀進度，組織學生撰寫讀書心得和體會,，并組織,、舉辦讀書報告會,。

6,、開展豐富多彩的語文活動。結(jié)合教材中的綜合性學習,，語文老師組織學生開展多樣活動,，如書法比賽,、聽寫比賽等等,。

語文閱讀課的教學設(shè)計 語文閱讀課的教學計劃表篇十一

一,、班級基本狀況

五(1)班共有學生43人,。大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法,，上課能專心聽老師上課,，認真做課堂筆記,，有良好的預(yù)習習慣,。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度,，對學習沒有良好的認識,，缺乏用心的學習態(tài)度,，學習存在著惰性,，喜歡依靠老師和家長，不是主動的去獲取知識,，靠的還是死記硬背,。

這學期的教學重點放在注重調(diào)動學生的學習興趣,，轉(zhuǎn)化學生的學習態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學潛力,，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

在語文教學上,，加強學生的基礎(chǔ)知識訓練，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一,、兩本好書，激發(fā)學生的閱讀興趣,，提高閱讀量,。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析,，提高學生的閱讀潛力,。針對學生習作中的存在的問題,，加強學生自我修改作文的潛力，多進行自主擬題作文練習和作文指導(dǎo),。指導(dǎo)學生觀察事物的方法,，積累素材的方法和審題、構(gòu)思,、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo),。相信學生的習作會有所提高,。

二、指導(dǎo)思想

借助新課改的強勁東風,，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃,，以學生發(fā)展為根本,，堅定不移的推進教育教學工作的開展,。

三、工作目標

(1)識字與寫字,。

1,、有較強的獨立識字的潛力,。累計認識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫,。

2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有必須的速度,。

3,、能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。

(2)閱讀

1、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、默讀有必須的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。

3,、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當好處,，辨別詞語的感情 色彩,。

4,、聯(lián)系上下文和自我的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達效果。

5,、讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自我的看法,，做出自我的決定。

6,、閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法,。

7,、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單敘述自我印象最深的場景,、人物、細節(jié),，說出自我的喜歡、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求完美的理想。

8,、學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。

9,、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號,、分號與句號的不一樣用法,。

10,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意透過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的資料和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)

語文閱讀課的教學設(shè)計 語文閱讀課的教學計劃表篇十二

一,、指導(dǎo)思想

本學年，初中語文教研將緊緊圍繞區(qū)教育局整體工作部署,，依據(jù)20__—20__學年區(qū)教科研室工作計劃要求，以進一步深化新課程改革,、全面推進素質(zhì)教育為核心,，以“加強自身修煉,，打造高效課堂，提高教研效益,?！睘榭傮w工作目標,，牢固樹立服務(wù)學校,、發(fā)展教師,、成就學生的思想意識,，本著持續(xù),、創(chuàng)新,、發(fā)展的原則,，緊緊圍繞課堂教學這一中心,，進一步創(chuàng)新教研方式,，整合教研力量，進一步提升語文學科教學質(zhì)量,，努力使語文教科研工作在高平臺上實現(xiàn)新突破,，為我區(qū)初中教育的科學發(fā)展,、均衡發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級提供更為有效的專業(yè)支撐,。

二,、主要內(nèi)容

一個核心：研究、推行“自主課堂”,，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

八個重點：高效課堂,、教學研究,、作文教學、主題閱讀,、集體備課及導(dǎo)學案的有效性研究,、八年級學業(yè)質(zhì)量檢測及九年級語文教學、學情調(diào)研,、自身及教師的專業(yè)發(fā)展,。

三,、主要工作

(一)實施和推進“自主課堂”，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

學習,、領(lǐng)會新版《課程標準》及《泰州市教育局關(guān)于印發(fā)推進教育轉(zhuǎn)型升級實施項目的通知》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學活動中忽視學生的主體地位,，忽視學生的學力和學習方式,，忽視學生語文素養(yǎng)的形成，忽視學生的語文綜合實踐,，過分重復(fù)性訓練的的問題,。要本著對學生一生的發(fā)展負責的態(tài)度，力爭每堂課都要讓學生有大的收獲,，真正提高課堂效益,。年內(nèi)將通過召開語文教學研討會等活動，繼續(xù)深化研究初中語文“自主課堂”教學模式,，打造魅力語文課堂,。課堂評比和評價、研討和示范,，不搞花架子,，不搞一刀切，不搞盲目創(chuàng)新,。一切本著求真務(wù)實的態(tài)度,，遵循語文教育的規(guī)律，全面提升學生的語文素養(yǎng),。年內(nèi)力爭實現(xiàn)90%以上的教師能熟練運用相應(yīng)的課堂教學模式,，使課堂呈現(xiàn)出“全員參與—主動學習—狀態(tài)積極—思維活躍—教師主導(dǎo)—達成度高”的良好局面。

(二)強化教研指導(dǎo),，確保教研實效

教研的重點是校本,，校本的核心是問題，問題的根本是人,。牢固樹立并落實“問題即課題”的指導(dǎo)思想,，牢固樹立并落實“解決問題就是創(chuàng)新”的教研觀念，提高教研的樸實性,、普適性,、時效性和實效性，實現(xiàn)教研工作的可持續(xù)發(fā)展以及科學發(fā)展,。

要提高教研有效性,，首先就要提高教研計劃的有效性。指導(dǎo)學校語文年級組切實抓好教研計劃的擬定工作,，所有語文學科教師都要參與本年級計劃的研商和制定,，不能只是教研組長一人獨立完成甚至憑空杜撰而流于形式,，提倡教師把研究的“問題”轉(zhuǎn)化為課題，以課題帶研究,，以研究促教學和學科發(fā)展,，形成“問題鏈”;其次就要提高教研的針對性，本學年將更多地深入初中語文一線,，更多地走進課堂,，注重案例研究，包括“教例”的積累和利用,，對課堂問題進行跟蹤解決;其次充分發(fā)揮語文研修坊的教研指導(dǎo)作用,，進行分工合作研究，發(fā)揮團隊精神,，強調(diào)“對話”和“分享”等研究的若干策略,。

(三)狠抓作文教學改革，夯實學生語文素養(yǎng)

寫作是語文教學的重要組成部分,也是反映學生思想性格,、文化素養(yǎng)以及寫作創(chuàng)新能力的精神產(chǎn)品,作文教學的成敗得失直接關(guān)系到整個語文教學的成敗得失,。語文教師要將寫作教學貫穿于日常教學中，要從實際出發(fā),，面向全體學生,，讓學生在參與實踐的過程中熱愛寫作。指導(dǎo)學校內(nèi)要搞好三個年級的寫作教學大教研,，要注重層次,，形成系列。要以活動為載體,，搭建寫作展示平臺,，著重抓好校刊及班刊的創(chuàng)建與應(yīng)用,。年內(nèi),，教科研室將繼續(xù)組織現(xiàn)場“中學生與社會”作文大賽活動，并將優(yōu)秀作品結(jié)集成冊,。

(四)以點帶面,，抓好語文“主題閱讀”實踐研究

“主題閱讀”是今年語文重點抓的課題之一。要搞好“主題閱讀”實踐研究,，首先指導(dǎo)學校組織編寫和使用好《主題閱讀》閱讀校本教材,，讓教師要進一步明確對“主題閱讀”的認識：讓學生大量閱讀是語文教學的正途，“主題閱讀”不是單純的拓展閱讀,，不是無序的補充閱讀，而是“一主兩翼”,，即按照教材的“單元主題”來搜集閱讀材料,，編寫與教材相配套的兩套讀本：《主題閱讀系列讀本——主題讀寫》(每個單元圍繞同一個主題,，現(xiàn)代美文)《主題閱讀系列讀本——經(jīng)典誦讀》(古今中外的經(jīng)典韻文和膾炙人口的詩詞歌賦)，是與教材并行的閱讀,，輔助解讀教材的閱讀,。其次，各校要有配套的評價和激勵機制,，鼓勵教師大膽探索實踐“主題閱讀”的各種課型,，并形成一定的模式，指導(dǎo)教師每周的語文課不能只磨蹭在講析課文上,，課時要明確劃分出課外閱讀課,。語文教師要不斷學習、實踐,，積累好“主題閱讀”活動的過程性材料,，適時展示成果，區(qū)教科研室也將在本學年組織評選課外閱讀指導(dǎo)教師先進個人的評選,。

(五)以學定教,，加強導(dǎo)學案的研究與創(chuàng)新

隨著導(dǎo)學案的深入推進，我們發(fā)現(xiàn)許多教師缺乏學習設(shè)計的底蘊,，偏重“拿來主義”,，而忽視“備學”;在學案設(shè)計和使用兩大方面也存在科學性、創(chuàng)新性,、動態(tài)性,、生成性、個性化不強等問題,。為此,，本學年區(qū)級集體備課，初中語文將集中各學校教研組長和優(yōu)質(zhì)化項目學校相關(guān)年級所有語文教師,，對導(dǎo)學案的設(shè)計與使用進行大討論,、大研究、大備課,、大創(chuàng)作,。指導(dǎo)教師在使用導(dǎo)學案時要進行“換位思考式”學習設(shè)計，以學定教,、以教導(dǎo)學,、突出個性、因材施教,，并落實好“研究課標,、整合教材、解讀學生、思考育人,、反思預(yù)設(shè),、捕捉生成?！钡攘鶄€思想元素,，真正起到“學案導(dǎo)學”的作用，為實現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效奠定基礎(chǔ)和支撐,。區(qū)教科研室在教學隨機檢查和教學視導(dǎo)中將導(dǎo)學案的創(chuàng)新性使用納入評價項目之一,，并將組織“初中語文導(dǎo)學案設(shè)計大賽”海選活動。

(六)做好初小銜接,，抓實九年級教學工作

調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，很多學校只重視畢業(yè)班教學，忽視了起始年級的教學,，造成很多學生語文基礎(chǔ)差,，話不會說，字寫不好,，書沒讀幾本,，文不會寫的“四不會”現(xiàn)象。鑒于此,，在廣泛征求一線教師意見的基礎(chǔ)上,，我們變“問題”為“課題”，指導(dǎo)七年級語文教師深入研究孩子成長的規(guī)律,，因為成長的規(guī)律是最大的規(guī)律,，只有尊重成長規(guī)律，才不會制造“反季節(jié)孩子”,，才能給學生一個良好的開端,，教給學生有用的東西，給學生帶來學習的快樂,，培養(yǎng)主動學習的習慣,，實現(xiàn)在習慣、學法,、教法,、知識與能力等方面的有效銜接，對于七年級學生來說,，起始階段仍然重在引領(lǐng)學生“說好話,、讀好書、寫好字,、作好文”,。

從20__年中考成績分析和20__年省學業(yè)水平測試八年級數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看，我區(qū)語文質(zhì)量雖有進步(中考與海陵只差0.18分，學業(yè)質(zhì)量檢測與姜堰并列泰州市第二),，但還沒有取得實質(zhì)性的突破(中考全市第六),，所以本學年集體備課重點是九年級，通過集體備課明確教學目標和教學定位,，確定恰當?shù)碾A段教學內(nèi)容，建立校本化的課程資料,，特別是校本化的作業(yè)設(shè)計;定期走進學校,，特別是語文相對薄弱的相關(guān)學校，走訪教研組,，深入課堂,，進行聽課、評課,，了解教學現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)教學問題，有針對性地提出解決問題的策略建議,。

(七)抓好學習培訓和各類比武活動,，促進教師專業(yè)成長

1.強化師生讀書，積淀文化素養(yǎng),。語文教學的根本在讀書,，讀書可怡情，可益智,，可厚實我們的底蘊,，張揚我們的活力，亮麗我們的人生,。今年我們將與學校優(yōu)質(zhì)化工程協(xié)調(diào)一致,，要進一步落實好讀書活動方案，繼續(xù)把教育理論,、教育專業(yè)書籍和國學經(jīng)典作為閱讀重點,，指導(dǎo)老師要養(yǎng)成積累資料的好習慣，或摘抄筆錄,，或制作卡片,，或剪報粘貼，要分類整理,，定期組織好讀書成果交流展示活動,，目的就是讓讀書成為我們的習慣，成為我們生命的一部分,。

2.精心組織初中語文各類比賽活動,。鑒于我區(qū)初語教師整體素質(zhì)不均衡的現(xiàn)狀，擬確立“一手抓基礎(chǔ)，一手樹典型”的語文教研設(shè)想,。這一設(shè)想依托教學基本功大賽和優(yōu)質(zhì)課評比兩個教研活動得以實現(xiàn),。結(jié)合市級安排，20__年下半年安排組織優(yōu)質(zhì)課評選,，20__年開展基本功比賽,。比賽按照先全員參與校級選拔，再在共同體內(nèi)選拔,，最后將優(yōu)秀的語文教師組織參加區(qū)級評選的步驟進行,，目的不僅是培養(yǎng)一兩個精英教師，更重要的是在全區(qū)初中語文教師中掀起一股苦練教學基本功的熱潮,，最終提高語文教師的整體素質(zhì),。這兩種教研活動交替開展的機制一經(jīng)形成，必將會在將來的語文教學和教研工作中發(fā)揮長期的作用,。在此基礎(chǔ)上,，組織教師大膽實踐，積極參加各類型區(qū)級教學大比武活動,，力爭在市級比賽中有所突破,。

3.繼續(xù)做好語文教師培訓工作。首先借助優(yōu)質(zhì)化平臺,，引領(lǐng)語文教師做好職業(yè)規(guī)劃,，促進教師自主發(fā)展，主動發(fā)展,，在行動研究的過程中,，打造研究型教師隊伍，促進教師自主發(fā)展,、主動發(fā)展,。其次，采用“請進來,，走出去”的戰(zhàn)略,，讓一線語文教師有機會與名師對話、交流,，或同臺競技,，不斷了解前沿信息，更新觀念,，創(chuàng)新實踐,，提高語文教學水平。再次充分發(fā)揮語文研修坊的作用,，讓研修坊成為優(yōu)秀青年教師的向往地,，成為研究的平臺,、成長的階梯、輻射的中心,，塑造一批語文教學的骨干教師,，不斷壯大優(yōu)秀教師群體。年內(nèi)研修坊將組織青年教師發(fā)展論壇,、新老教師同課異構(gòu)等教研活動,。

(八)組織好各年級期末初中語文質(zhì)量調(diào)研和分析工作，協(xié)助做好教育局和教研室其他中心工作,。

四,、第一學期具體安排

(一)集體備課

九年級語文集體備課：每月至少一次。

(二)其他活動

九月份：

1.初中語文課外閱讀篇目調(diào)整及“主題閱讀”計劃的擬定(研修坊);

2.泰州市學業(yè)質(zhì)量檢測計劃準備;

3.組織泰州市優(yōu)質(zhì)課預(yù)賽,。

十月份：

1.“自主課堂”教學模式研討;

2.初三語文有效教學觀摩及研討。

十一月份：

1.組織“中學生與社會”作文大賽初賽

2.組織“自主課堂”教學設(shè)計說課,、上課比賽

十二月份：

1.召開中考語文“短,、平、快”項目專題研討會

2.組織課外“主題閱讀”課觀摩研討,，評選先進個人

元月：

1.組織語文調(diào)研及學情分析

2.總結(jié)本學期初中語文教研工作

備注：如與上級活動安排或中心工作有沖突另行調(diào)整,。