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人類的老師課件 人類的"老師"(節(jié)選篇一

（一）、《人類的“老師”》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊第二單元中的內(nèi)容,。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文,，重點介紹了人類在飛行設(shè)計,、輪船設(shè)計,、建筑設(shè)計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師,，向自然學(xué)習(xí)的收獲,。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識,，激起探索自然的強烈欲望,。

（二）,、教學(xué)目標

根據(jù)新課標的精神和教學(xué)內(nèi)容的要求，并從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā),，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標,。

1、知識目標：通過引導(dǎo)提示,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、技能目標：能理解課文內(nèi)容，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),，解決了什么問題,。

3、情感目標：認識人類從生物身上受到的啟發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣,。

（三）、教學(xué)重點,、難點,。

正確、流利,，有感情地朗讀課文,，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題,，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣,。

（四）、教具準備：多媒體課件

二,、說學(xué)情

本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生,，他們已經(jīng)具備一定的表達能力和自學(xué)能力，在教學(xué)中,，巧設(shè)教與學(xué)的方法,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，克服學(xué)生害怕的心理,，激發(fā)學(xué)生表達的欲望,，自信地表現(xiàn)自己。

三,、說教法

1,、讀書指導(dǎo)法。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,?！痹诒竟?jié)課中，將采用感情朗讀進行教學(xué),。學(xué)生通過用自己喜歡的方式讀,、齊讀、黑讀等方式再現(xiàn)情感體驗,，激發(fā)他們的求知欲,。教師引導(dǎo)學(xué)生將讀——找——說相結(jié)合，在讀中感悟,，在讀中理解課文內(nèi)容,。

2、直觀教學(xué)法。

本節(jié)課充分尊重學(xué)生的主體地位，教師的“引”貫穿于整個教學(xué)過程,，課堂上巧設(shè)疑問,，拉近學(xué)生與文本的距離，體現(xiàn)了教師是課堂的參與者、組織者。

四、說學(xué)法,。

《語文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！北竟?jié)課突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在學(xué)生充分通讀課文的情況下，讓他們主動地把自己收集的資料與他人交流,、探究,、體會，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和合作精神,，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

五、說教學(xué)過程

（一）,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——人類的“老師”,。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在老師要考考大家,，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢,？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚ㄟ@環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)問題,，激起學(xué)生參與和探索問題的欲望,，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了準備）。

（二）,、抓住重點,，精讀指導(dǎo)。

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢,？

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）,、指名讀這一段,。

（2）、學(xué)生找一找,，劃一劃關(guān)鍵的詞句,。

（3）、指名交流,。

（4）,、教師適機引導(dǎo)。

（5）,、小結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

（這一環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，激活學(xué)生的思維,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生自學(xué)第4,、5,、6自然段做好鋪墊作用）。

2,、學(xué)生自學(xué)第4,、5、6自然段,。

（1）運用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)第4,、5、6自然段,。

（2）指名交流,。

（3）教師適機引導(dǎo),。

（4）小結(jié)。

（這一環(huán)節(jié),，我為學(xué)生搭建平臺,，讓學(xué)生自主合作主動交流，在師生,，生生交流中達到互動的學(xué)習(xí)效果）,。

3、總結(jié)全文,，拓展延伸,。

（1）學(xué)到這，大家知道為什么把自然界中的生物稱為人類的“教師”了嗎,？（根據(jù)學(xué)生的回答教師進行總結(jié)全文）,。

（2）自然界中可以充當人類老師的生物你還知道哪些？（通過課外延伸,，肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣，把探究的問題引向課外）,。

（三）,、板書設(shè)計。

7,、人類的“老師”

種種生物----------------受到啟發(fā)

魚類-----------------潛水艇

鳥兒,、蜻蜓-----------------新式飛機

鯨-----------------輪船

雞蛋殼-----------------建筑物

袋鼠-----------------越野汽車

貝殼----------------坦克

人類的老師課件 人類的"老師"(節(jié)選篇二

各位老師：

大家好，我是鳳凰縣橋溪口學(xué)區(qū)的唐麗珍老師,，非常高興能有機會參加本次說課活動,。今天，我說課的內(nèi)容是〈〈人類的老師〉〉,，下面我將從教材,，目標，教學(xué)重難點,，教學(xué)準備,，教法，學(xué)法,，教學(xué)過程幾個方面說說我對這堂課的教學(xué)設(shè)計,。

一.教材分析

〈〈人類的老師〉〉是湘教版四年級上冊第三單元的一篇科學(xué)小品文，寫人類從自然界的種種生物身上獲得啟示,，有所模擬,，有所創(chuàng)新，指出自然界中的種種生物是人類的老師,。通過本課的學(xué)習(xí),，可以幫助了解仿生學(xué)方面的知識,，激起他們探索自然的強烈愿望。

同時把德育工作中“綠色環(huán)?！苯逃皇r機的融進語文課堂教學(xué),，在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意思的同時，又可以對學(xué)生進行相應(yīng)的感恩教育,。

二.教學(xué)目標

1.正確流利,，有感情的朗讀課文,。

2.學(xué)會本課的8個生字詞,，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。

3.憑借語言材料,，初步了解人類從生物身上受到什么啟發(fā),，解決什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的愛好,。

三.教學(xué)重難點弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),，解決什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的愛好,。

四.教學(xué)準備1.收集有關(guān)放生學(xué)資料2.圖片,，雞蛋3.小黑板

五.教法，學(xué)法

教學(xué)有法,，但無定法,，貴在得法。在新課標的改革理念的引導(dǎo)下,，構(gòu)建新的課堂模式,，改變“空洞說教”和“硬灌”的局面，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方法,，在小組合作交流中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用,，使之在參與中獲得的愉快的體驗,，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德情感認識，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。我采取了以下幾種方法

教學(xué)方法

1.設(shè)疑懸念法,，意在于引起他們的好奇心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,。

2.引導(dǎo)法,，組織小組討論交流，培養(yǎng)他們與人合作和積極參與精神,。

3.能力牽引法,，檢查學(xué)生自學(xué)情況和知識的收獲與運用,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

讓學(xué)生在自學(xué)法，討論交流法,，合作探究法,，自我評價法等方法中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

六.教學(xué)過程

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，而閱讀課文又是個性化行為,，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理解課文內(nèi)容,，我打算以“質(zhì)疑激趣——初讀感知——再讀了解——練習(xí)”四個步驟進行教學(xué),。

（一）揭題激趣

1、今天,，我們一起學(xué)習(xí)第9課,，人類的“老師”，板書課題,，齊讀課題,。

2、激趣,，讀了課題,，你想了解什么？

師：出示小黑板：

a,、誰是人類的老師,？

b、它們?yōu)槭裁磿环Q為人類的老師,？

c,、它們都教會了人類什么？

教師過渡：那就請大家?guī)е鴨栴}去讀一讀課文吧,。

（二）學(xué)生初讀課文

1,、自由讀課文。要求：讀準字音,，讀通句子,，讀順課文。

2,、檢查自學(xué)效果

（1）出示生字卡片,，指名讀，開火車讀,，齊讀,。

（2）齊讀課文

人類的老師課件 人類的"老師"(節(jié)選篇三

一、說教材

《人類的“老師”》一課是小學(xué)語文蘇教版第八冊中的一篇文章,。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文,，重點介紹了人類在飛行設(shè)計,、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子,，具體說明了人類以生物為師,，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí),，可能幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識,，激起探索自然的強烈愿望。本課共有7個自然段,，第一,、二自然段以科學(xué)家從鯨在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇的故事導(dǎo)入,，指出自然界中可以充當人類的“老師”的生物很多,，第三段到第六自然段通過三個具體的例子,，詳細介紹了人類從生物身上獲得的啟發(fā),。第六自然段簡單列舉了人類模仿生物制造越野車和擔(dān)克的例子，進一步說明這樣的例子還有很多,，最后一個自然段作者由衷感嘆,，以“自然界的種種生物真是人類的好‘老師’啊”！總結(jié),，首尾響應(yīng),，突出文章的主題。

我設(shè)想通過兩課時完成這篇課文的教學(xué),，下面我重點談?wù)勎业诙n時的設(shè)計,。

二、說教學(xué)目標及教學(xué)重難點

根據(jù)《課程標準》,，結(jié)合教材特點,，按知識、能力,、情感三個維度,，我把第二課時的教學(xué)目標定為如下三點：

1、了解人類以生物為師,，向自然學(xué)習(xí)的具體例子,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用,，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛,。

教學(xué)重點：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子,。

教學(xué)難點：體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用,，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

三,、說教法和學(xué)法

為了達成上述的教學(xué)目標,，根據(jù)課程標準和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童和認知規(guī)律,，本課我采用以下方法進行教學(xué)：自讀法,，提問法，討論法,，演示法等,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子,，激發(fā)他們主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情,。

四、說教學(xué)程序的設(shè)計

（一）組織教學(xué)

因為是借班上課,，第一次見學(xué)生我先話家常地讓學(xué)生猜“老師喜歡什么樣的學(xué)生”,，從而讓學(xué)生明白要敢問敢答，不怕問錯答錯,，消除學(xué)生的顧忌和緊張的心理,，接近師生心靈的距離，以營造一種輕松,、和諧,、民主、平等的課堂氣氛,。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以,，上課伊始,，我先提問：同學(xué)們知道人類的老師是誰？（自然界中的種種生物）那么,，文中說到哪些生物是人類的老師呢,？指名個別學(xué)生回答，老師板書,。

（三）抓住重點,，精讀體會

課文第三、四、五自然段是文章的主要部分,，教學(xué)時,，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解體會。

1,、學(xué)習(xí)第三自然段

我指名學(xué)生朗讀第三自然段,，然后說說你讀懂了什么。學(xué)生談體會后我小結(jié)：人類從鳥兒身上發(fā)明了飛機,，30年以后,，飛機經(jīng)常因機翼劇烈抖動而造成機毀人亡的慘禍，人類又從蜻蜓那里找到了防止這類事故發(fā)生的方法,，造出了具有優(yōu)良性能的新式飛機,。

2、學(xué)習(xí)第四,、五自然段

教學(xué)這兩個自然段,，我讓學(xué)生自由讀，然后交流各自的讀書收獲,。閱讀時可貴的一點是有疑問,，因此，我讓學(xué)生把自己有疑問的地方提出來,，師生共同解決,。

3、游戲激趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生進一步理解雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)，我設(shè)計了一下小小的游戲：

（展示生雞蛋）同學(xué)們,，看,，這是什么？老師想請個同學(xué)上來握住這個生雞蛋,，（師示范）使勁地捏,，看誰能捏碎它！（無法捏碎）

薄薄的雞蛋殼為什么捏不碎呢,？原來雞蛋能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼（拱形）各個部分,。因此，我們無法捏碎生雞蛋,。

4,、多媒體展示 “薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物的圖片，讓學(xué)生體會科學(xué)家以生物為“老師”,，為科技進步作出的重要貢獻,，激發(fā)學(xué)生探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。

5,、學(xué)習(xí)第六自然段,。

（四）了解文章的結(jié)構(gòu)

為了了解文章首尾呼應(yīng)這一特點,，我讓學(xué)生齊讀第一、二自然段和最后一段,，然后說說讀后的發(fā)現(xiàn),，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié)什么是首尾呼應(yīng)。

五,、說板書設(shè)計

好的板書重在突出重點難點,，理清文章條理和高度概括文章內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容,，重難點及學(xué)生的知識特點,，我將這一課板書設(shè)計如下：

魚類?????????? 潛水艇

鳥類?????????? 飛機

自然界的?????? 蜻蜓?????????? 新式飛機

種種生物?????? 鯨?????????????? 輪船???????? 人類的老師

雞蛋??????????? 建筑物

袋鼠??????????? 越野汽車

貝殼??????????? 堅固坦克

人類的老師課件 人類的"老師"(節(jié)選篇四

一、說教材

《人類的“老師”》是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文,，這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點介紹了人類在飛機,、輪船,、建筑設(shè)計等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師,，向大自然學(xué)習(xí)的收獲,。文章結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點題作結(jié)，中心明確,，層次井然,。注意運用典型的事例增強說服力，而且詳略得當,。通過本課的學(xué)習(xí),，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望,。

二,、說教學(xué)目標和教學(xué)重難點

1、結(jié)合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況,，按知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度,，我把本課教學(xué)目標定為如下三點：（1）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。（2）學(xué)會本課8個生字,，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子,。能夠概括出三,、四、五各自然段的主要內(nèi)容,。（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用,，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

2,、教學(xué)重點：了解人類以生物為師,、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。

3,、教學(xué)難點：能夠概括出三,、四、五各自然段的主要內(nèi)容,。

三、說教法與學(xué)法

教無定法,，應(yīng)“以學(xué)定教”,，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達成上述的教學(xué)目標,，根據(jù)《課程標準》和課文特點,，遵循閱讀規(guī)律和兒童認知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問法,，討論法,，引導(dǎo)點拔法、演示法等,，讓學(xué)生在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師,，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情,。

四,、說教學(xué)程序

我打算安排兩課時完成這篇課文的教學(xué)，第一課時主要完成掃清閱讀障礙,、理清課文脈絡(luò),、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點說說我第二課時的教學(xué)設(shè)計,。

教學(xué)目標：（1）流利,、有感情地朗讀課文。（2）了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子,。能夠概括出三,、四、五各自然段的主要內(nèi)容,。（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用,，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

（一）溫故知新,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以兩個上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今天的新課：1,、人類的“老師”指的是誰？（自然界中的種種生物）老師板書,。2,、誰能說說課文的主要內(nèi)容？

【設(shè)計意圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對課文的內(nèi)容已有了初步的了解,，所以，上課伊始,，我先提問一些上節(jié)課所學(xué)到的知識,，所謂溫故而知新?！?/p>

（二）自讀自悟,，對話文本

1、向?qū)W生拋出問題：文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”,？給予充分的閱讀時間,，讓學(xué)生深入文本，自讀自悟,。

2,、學(xué)生匯報，教師相機點撥,，講讀結(jié)合,。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語,。多媒體課件適時出示相關(guān)圖片,，幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，例如?“流線體”,。在學(xué)生匯報到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時,，我出示一個生雞蛋，請有自信能捏碎它的學(xué)生上來實戰(zhàn),，這樣既活躍了課堂,，又現(xiàn)場驗證了課文中的論斷是正確的,，相信學(xué)生一定會留下深刻印象。

3,、教師引導(dǎo),，出示表格幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄,，教師板書,。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫最為恰當。

“老師”

特點

啟發(fā)

4,、師生互動,，共同完成表格。

【設(shè)計意圖：“了解人類以生物為師,、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子”是教學(xué)的重點內(nèi)容,，所以為了使學(xué)生對這部分內(nèi)容有較為清晰的思路，我先通過抓關(guān)鍵詞語,、出示相關(guān)圖片,、進行小試驗等形式陪學(xué)生“走”了一遍課文，后又以表格這種更加直觀的形式幫助學(xué)生對文章內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的認識,，領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文,。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生是探索者，通過自主閱讀,、合作探究,，與文本，與教師進行了真切的對話,，在這個過程中,，也訓(xùn)練了學(xué)生分析與探究的能力?！?/p>

5,、回歸課本，練習(xí)概括課文第三,、四,、五各自然段的主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：《課程標準》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，這個任務(wù)就靠每一節(jié)實實在在的語文課來實現(xiàn),。“能夠概括出三,、四、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學(xué)的難點,，所以在這節(jié)課中我著重訓(xùn)練學(xué)生的是總結(jié)概括的能力,。我認為想要突破這個教學(xué)難點,，教給學(xué)生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給學(xué)生通過找中心句,，抓關(guān)鍵詞的方法來概括自然段的主要內(nèi)容,。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外，其他兩個自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容,?！?/p>

6、學(xué)生完成《評價手冊》上的填空題,。

【設(shè)計意圖：我覺得這道題是對本篇課文一個很好的總結(jié),，學(xué)生在做的同時相當于站在一定高度上又“望”?了一遍課文。另外,，將《補充習(xí)題》,、《評價手冊》與課堂有機融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試?！?/p>

（三）拓展延伸,，回歸課題

1、補充人類以生物為師,、向大自然學(xué)習(xí)的其他例子,。

【設(shè)計意圖：引入課外資料的目的在于：第一，豐富課堂內(nèi)容,，使課堂更加高效,；第二，激發(fā)學(xué)生課后主動求知的欲望,?！?/p>

2、深化對課題中“老師”的認識,，體會人類并不是坐享其成,，而是不斷主動探索。

3,、總結(jié)全文,，升華主題——學(xué)會懷抱感恩之心熱愛萬物。

五,、說作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計

（一）作業(yè)設(shè)計

查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料,，并以“人類的‘老師’”為主題，四人小組合作出一份小報,。

【設(shè)計意圖：這樣的作業(yè)形式更具彈性,，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的潛能,，使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到語文能力方面的發(fā)展,?！?/p>

（二）板書設(shè)計

本著突出重點難點，理清文章條理的宗旨,，我將這一課板書設(shè)計如下：

“老師”

特點

啟發(fā)

魚兒

自由升降

潛水艇

鳥兒

飛行

飛機

蜻蜓等昆蟲

飛行特點

新式飛機

鯨

“流線體”

輪船

雞蛋

“薄殼結(jié)構(gòu)”

建筑物

袋鼠

跳躍

越野汽車

貝殼

堅固

坦克

……

以上就是我對《人類的“老師”》這一課的教學(xué)設(shè)計,，如有不當之處懇請各位老師批評指正，謝謝,！