作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
小班獨(dú)坐敬亭山教案篇一
1,、會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字,；
2,、有感情地朗讀古詩(shī),，并且能夠背誦默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》,；
3,、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解的方法,，邊讀邊想象畫(huà)面的方法,，感知詩(shī)詞大意,，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：有感情地朗讀古詩(shī)，品味詩(shī)句,，指導(dǎo)背誦,，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
新學(xué)期的第一節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的唐詩(shī),。
二、書(shū)寫(xiě)朗讀古詩(shī)
1,、老師把詩(shī)默寫(xiě)在黑板上,，請(qǐng)你照著老師認(rèn)真抄寫(xiě)下來(lái)。
教師默寫(xiě)古詩(shī),，學(xué)生抄寫(xiě),。
2、抄寫(xiě)好了,，請(qǐng)認(rèn)真地對(duì)照一下,，看有沒(méi)有抄錯(cuò)的地方。尤其是“亭”這個(gè)生字,，看看它怎么寫(xiě)的,？
3、請(qǐng)你讀一讀這首詩(shī)吧,，看誰(shuí)能讀正確,，最好能讀得有詩(shī)的味道。
4,、指名讀,，讓學(xué)生把詩(shī)讀正確，必要時(shí),，教師可范讀,。
三、了解詩(shī)意
1,、現(xiàn)在大家會(huì)讀了,，那么我們就來(lái)了解一下它的意思，看看誰(shuí)能根據(jù)注釋和詞語(yǔ)手冊(cè),，大致地弄懂這首詩(shī),？
學(xué)生自己思考詩(shī)意。
2,、先來(lái)看“眾鳥(niǎo)高飛盡,，孤云獨(dú)去閑?！边@一句,，這里你有最不能弄明白的字詞嗎？提出來(lái)大家一起解決,。
重點(diǎn)理解“盡,、閑”二字,。
3、你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)畫(huà)面呢,？或者說(shuō)你看到怎樣的一個(gè)景象,？
（天上的鳥(niǎo)兒們都高飛遠(yuǎn)去了，萬(wàn)里長(zhǎng)空中的一片白云也不愿意留下,，慢慢地飄遠(yuǎn)了,。）
4、看看詩(shī)題,，什么叫“獨(dú)坐”,？
獨(dú)自坐在敬亭山上，看到什么樣的情景,？
若這個(gè)獨(dú)坐的人是你,，你會(huì)有什么樣的感受？
（孤獨(dú)寂寞）
5,、有感情讀這兩句詩(shī),。
6、你知道這位獨(dú)坐在敬亭山上的詩(shī)人是誰(shuí)嗎,？
那么你知道他為什么會(huì)有這樣的感受嗎,？請(qǐng)你下課后去查查有關(guān)的資料，那時(shí),，老師相信你更能體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,，更能品味出詩(shī)里的味道來(lái)。
7,、那么是不是當(dāng)高鳥(niǎo)飛盡,，孤云飄逝，李白就這樣一直覺(jué)得寂寞傷心下去了呢,？請(qǐng)看后一句,。
8、“相看兩不厭,，只有敬亭山?！庇胁幻靼椎淖衷~嗎,？
重點(diǎn)理解“厭”、“相看”（即誰(shuí)看誰(shuí),？）
9,、李白覺(jué)得是不是自己真的是孤單到一無(wú)所有了呢？他覺(jué)得還有令人高興的或者說(shuō)是讓人欣慰的事物嗎,？那有是什么呢,？
你怎么理解這句詩(shī)的,？
（“我”看著敬亭山，敬亭山也好像看著“我”,，我們相互總也看不夠,，大概只有敬亭山還愿意和我做伴，做我的知己朋友吧,。）
10,、鳥(niǎo)兒你要飛就飛走吧，白云你要飄也飄走吧,，起碼還有敬亭山和我兩兩相望,，做我的知己朋友。從中,，你有什么新的體會(huì)了嗎,？你對(duì)李白有什么新的認(rèn)識(shí)？（體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的喜愛(ài),，李白是個(gè)很灑脫,、樂(lè)觀的人。）
11,、有感情讀這句詩(shī),。
12、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,，再次了解一下詩(shī)人感情的變化：從感到孤獨(dú)寂寞到喜愛(ài)敬亭山,，樂(lè)觀豁達(dá)起來(lái)。
13,、有感情讀古詩(shī),。
四、背誦
五,、拓展
李白是個(gè)樂(lè)觀灑脫的人,，這在他的很多詩(shī)中都表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)大家再看一首：
送友人
李白
青山橫北郭,，白水繞東城,。
此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征,。
浮云游子意,，落日故人情。
揮手自茲去,，蕭蕭班馬鳴,。
小班獨(dú)坐敬亭山教案篇二
（一）導(dǎo)入課題，揭題,。
1,、今天,，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家,？你又是怎樣了解的,？
2、揭題：是啊,，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī),，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
3,、解題：“獨(dú)坐”是什么意思,？題目是什么意思？
齊讀課題
（二）初讀,，識(shí)字,，引入意境。
1,、學(xué)習(xí)生字,。播放課件：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖,，角飛翹下面有柱子,。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖,，口字象亭尖下面的部分,，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些,，丁字象亭檐及柱子,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。
1,、聽(tīng)音朗讀,，初識(shí)古詩(shī)。
2,、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī),。
（1）把詩(shī)讀通讀順。
（2）個(gè)人讀,，小組讀,，齊讀，同桌讀,。
（三）再讀，感悟詩(shī)意,。
1,、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決,，也可以和同桌交流討論,，理解。
2集體交流詞的意思,。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo),；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云,；“獨(dú)”獨(dú)自,；“閑”悠閑；“相看”互相看,；“不厭”不滿足,；）
3、小組討論交流詩(shī)句的理解,。
4,、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5,、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物,？（鳥(niǎo)飛盡，云飄走了,，孤山,。）給人什么樣的感覺(jué)？（凄涼）詩(shī)人的心情怎樣,？（孤單寂寞）
天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去,，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云,，卻也不愿停留,，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人,?！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜,；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜,。因此，這兩句是寫(xiě)“動(dòng)”見(jiàn)“靜”,，以 “動(dòng)”襯“靜”,。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞,。
鳥(niǎo)飛云去之后,，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了,。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人,。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧,？“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù),，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情,。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的,，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)?！叭松靡恢鹤阋印?，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒！表面看來(lái),，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視,，脈脈含情。實(shí)際上,，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”,，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇,，寂寞凄涼的處境,，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。
結(jié)合版書(shū)：
鳥(niǎo)飛盡
云獨(dú)閑???? 孤單寂寞
山相對(duì)
課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書(shū),，以才聞名天下,，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害,，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng),，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼,。
6,、如果你是李白，遇到這樣的處境,，你會(huì)怎么想,？
（四）朗讀，背誦,。
1,、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀？請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。（課件出示圖,，看圖朗讀）
2,、配樂(lè)朗讀朗讀。
3,、指名讀。
4,、學(xué)生齊讀,。
5、背誦,。
（五）擴(kuò)展,。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀,，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面,。
2、把自己想象到的畫(huà)于課本上這首詩(shī)的空白處,，可畫(huà)前一句的情景,，也可畫(huà)后兩句的情景，也可全畫(huà),，
3,、交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????????????????????????? 獨(dú)坐敬亭山
鳥(niǎo)飛盡
云獨(dú)閑?? 孤獨(dú)寂寞
山相對(duì)
小班獨(dú)坐敬亭山教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：1,、學(xué)會(huì)生字“亭”,，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確,、流利,，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2,、在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中,，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思,。
3,、能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境,，并能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)隱藏在詩(shī)中詩(shī)人那份孤寂，落寞的情感,。
教學(xué)準(zhǔn)備：1,、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
2、多媒體課件
3,、古箏音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入
1、課件出示詩(shī)人李白的畫(huà)像,，學(xué)生根據(jù)收集到的有關(guān)李白的資料進(jìn)行介紹,。
2、李白的詩(shī)歌讀起來(lái)讓人覺(jué)得特別的精神振奮,，他是一位豪放派詩(shī)人,。今天老師要帶大家再去領(lǐng)略詩(shī)人的風(fēng)采。（板書(shū)課題）
二,、初讀
1,、抓住詩(shī)題，學(xué)習(xí)生字亭（tíng）,，了解敬亭山,。
2、詩(shī)題是什么意思,？多讀幾遍,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)題的理解。從“獨(dú)”字中看到了什么,？（李白是自己一個(gè)人在敬亭山,，李白此刻的心情應(yīng)該很孤獨(dú)。）
3,、 如果你此刻也跟李白一樣獨(dú)坐敬亭山,，會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呢？
4,、李白獨(dú)坐敬亭山,，發(fā)出了怎樣的感嘆。
5,、相看兩不厭,，是什么意思？此時(shí)李白把敬亭山看成了什么,？（個(gè)性朗讀：相看兩不厭,，只有敬亭山?？梢詭е鴮?duì)朋友的那份坦誠(chéng),，對(duì)親人的那份溫暖，對(duì)愛(ài)人的那份炙熱,。）
6,、李白會(huì)對(duì)敬亭山說(shuō)些什么,？而敬亭山又會(huì)對(duì)李白說(shuō)些什么呢？
7,、把李白和敬亭山之間想說(shuō)的話濃縮進(jìn)這五個(gè)字,，那就是：相看兩不厭。
三,、再讀
1,、李白獨(dú)坐敬亭山，和敬亭山相看兩不厭,，除了敬亭山,，他還看到了些什么呢？
2,、眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑,。在這兩句詩(shī)中你看到了什么,？你感受到了什么？你從哪些字,，哪個(gè)詞中感受到的,？
3、天空原本都是鳥(niǎo)兒,，詩(shī)人也許正享受著鳥(niǎo)兒的悅耳叫聲,，也想來(lái)高歌一曲?？墒区B(niǎo)兒們卻離開(kāi)了詩(shī)人,，都往高處飛走了。天上的云朵變幻無(wú)窮,，詩(shī)人也許正想吟詩(shī)一首,，可是云朵也離開(kāi)詩(shī)人飄走了。原本熱鬧喧嘩的敬亭山突然之間就安靜了不少,。
4,、（眾鳥(niǎo)最終飛盡，孤云也獨(dú)去了,，在這飛和去之后剩下了一片寧?kù)o,。）根據(jù)聯(lián)想，個(gè)性朗讀：眾鳥(niǎo)高飛盡,，孤云獨(dú)去閑,。
四、升華
1,、介紹詩(shī)歌背景,。（這首五絕作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，距李白被迫于天寶三載離開(kāi)長(zhǎng)安已有整整十年時(shí)間了。長(zhǎng)期飄泊生活,，使李白飽嘗了人間辛酸滋味,，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,，增添了孤寂之感,。此詩(shī)寫(xiě)?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情,，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫(xiě)照,。）
2、眾鳥(niǎo)飛盡,，孤云亦獨(dú)去,，李白獨(dú)坐敬亭山，如果你是李白,，遇到這樣的處境,，你會(huì)怎么想？
3,、再讀詩(shī)題,。你看到了些什么？你感受到了些什么,？
4,、所以李白才會(huì)發(fā)出這樣的感慨：相看兩不厭，只有敬亭山,。
5,、既然李白把敬亭山看成了對(duì)他不離不棄的人，那你覺(jué)得敬亭山又會(huì)對(duì)此刻的李白說(shuō)些什么呢,？
6,、請(qǐng)你們閉上眼睛，現(xiàn)在你可以是李白,，也可以是敬亭山,，你可以坐著，也可以站著,，還可以學(xué)著古人搖頭晃腦,，讓我們一起來(lái)吟一吟這首古詩(shī)。（配樂(lè)背誦）
小班獨(dú)坐敬亭山教案篇四
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,。
2.能正確,、流利、有感情地背誦課文,，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》,。
3.能通過(guò)朗讀和想象,，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入
1.同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一背,？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》（板書(shū)課題）
2.解題,。敬亭山：安徽省郊外的一座大山。獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐,。連起來(lái)題目的意思是什么,？
二、自學(xué)古詩(shī)
1.出示自學(xué)提示,，布置自學(xué),。
讀詩(shī)，指出不理解的詞語(yǔ),。
結(jié)合詩(shī)句,，利用字典理解詞義及詩(shī)句的意思。
自己弄不懂的地方和別人交流,。
2.檢查自學(xué)
指讀全詩(shī)（正音）
交流自己對(duì)詞和句的理解（師生評(píng)議）
（盡：沒(méi)有了 孤云：孤單的云。也就是只有那一片云,。閑：休閑,，休息。厭：滿足,。）
詩(shī)句意思：后兩句意思怎么說(shuō)才通順,？（“只有敬亭山“放前面說(shuō)才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句 意思的一種方法,。）
句意：一群群鳥(niǎo)全飛光了,，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去， 也找地方休息去了,。只有敬亭山和我相互看著,，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)）
3.這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情,？
（全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象,，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。）
三,、有感情地朗讀,、背誦全詩(shī)。
1.體會(huì)作者感情,，自己讀讀這首詩(shī),。
2.指讀全詩(shī),，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀,。
3.背誦全詩(shī),。
四、擴(kuò)展
1.你還喜歡我們沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī),？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它,？
2.交流。
3.把喜歡李白的詩(shī)抄在讀書(shū)筆記上,。
五,、布置作業(yè)
熟背《獨(dú)坐敬亭山》。
小班獨(dú)坐敬亭山教案篇五
一,、教材依據(jù)：人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)
二,、設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知，這樣的教學(xué)方式有利于集中學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生的探究思維,，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。使學(xué)生“學(xué)有所得，思有所得”,，在學(xué)習(xí)中有一種成就感,。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1,、借助注釋,，正確理解古詩(shī)的大概意思。
2,、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ),，感受詩(shī)人的感情變化。
3,、能夠有感情地朗讀,，并背誦和默寫(xiě)這首詩(shī)。
四,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1、弄懂每個(gè)詞,，理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2,、指導(dǎo)朗讀,。
五,、教學(xué)準(zhǔn)備：《獨(dú)坐敬亭山》flash課件一套（來(lái)自安徽教育網(wǎng)）
六、教學(xué)過(guò)程
（一）,、整體誦讀,，初步感受
1、播放flash,，范讀古詩(shī),。
2、指名朗讀古詩(shī),，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又流利,。
3、播放flash《學(xué)生必讀》部分,，介紹詩(shī)的寫(xiě)作背景,。
【《獨(dú)坐敬亭山》的作者是唐代著名詩(shī)人李白。詩(shī)人在唐玄宗天寶年間寫(xiě)的這首詩(shī)當(dāng)時(shí)詩(shī)人很有抱負(fù),，特別想為國(guó)家建功立業(yè),，但是由于他不斷遭受到統(tǒng)治階級(jí)的打擊、迫害和排擠,，使他特別不得志,，于是就產(chǎn)生了逃避現(xiàn)實(shí)的想法。他懷著對(duì)不合理社會(huì)的鄙視開(kāi)始飄蕩江湖,。這首時(shí)就是在這種情況下寫(xiě)的,。】
（二）,、分步解讀,，感悟詩(shī)情
1播放flash《學(xué)生必讀》中的《字詞解析》,。
教師邊播放,，邊講解。
敬亭山：在今安徽省宣城市北部,，原名昭亭山,，山上有敬亭。
盡：飛走了,，消失了,。
閑：悠閑。
兩不厭：指詩(shī)人與山不厭倦地相互看著,。
2,、學(xué)習(xí)“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑,。
⑴畫(huà)一畫(huà)這兩句,。
⑵理解“眾鳥(niǎo)”：
說(shuō)一說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo),？
⑶理解“孤云”：
說(shuō)一說(shuō)為什么只畫(huà)一片云？
⑷理解“盡”和“去”：
看一看老師的畫(huà)面（空白的畫(huà)面）,。
⑸品析：
并不是同學(xué)們畫(huà)錯(cuò)了,，而是作者所要表現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)的不畫(huà)面，而我們所畫(huà)的是靜止的畫(huà)面,，可見(jiàn)作者用字的精妙,。
3、品讀“眾鳥(niǎo)高飛盡,，孤云獨(dú)去閑”：
⑴感悟：
原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了,，李白看起來(lái)心情怎么樣？（板書(shū)：獨(dú)）
⑵引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀出孤獨(dú)的味道,。
指名回答“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”的含義,。
教師播放flash,總結(jié)這兩句的含義：
一群群鳥(niǎo)兒沖向天空向遠(yuǎn)處飛走了一片白云悠然地飄走了,，也沒(méi)有了蹤影。
過(guò)渡：前兩句看起來(lái)李白很孤獨(dú),，后兩句還是寫(xiě)孤獨(dú)嗎,？難道李白心里真的很孤獨(dú)嗎？讀后兩句,。同時(shí)播放flash課件,。
3、學(xué)習(xí)“相看兩不厭,，只有敬亭山”：
⑴理解“相看”：
李白眼里“只有敬亭山”（指板書(shū)）,，可見(jiàn)這里的“相看兩不厭”（指板書(shū)）是誰(shuí)和誰(shuí)互相看不滿足呢？
⑵理解“看不厭”：
①看敬亭山為什么看不滿足,？──景美
②李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來(lái)看嗎,？
（指班上一對(duì)好朋友）就像你看她，看不厭,，很喜歡,；她看你，看不厭,，很喜歡,。她把她當(dāng)成是自己的──朋友。而李白之所以看敬亭山看不滿足,，也把敬亭山當(dāng)成了──朋友,。這山還是死氣沉沉的山嗎？簡(jiǎn)直就是有靈氣的神山?。,。ㄔ谏降暮?jiǎn)筆畫(huà)上板書(shū)：神）
⑶品析：
李白把敬亭山當(dāng)作了──神,，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭,，這又是為什么呢,？敬亭山也把李白當(dāng)作了──神。而神總是“超凡”（板書(shū)：超凡）的,，神總是“脫俗”（板書(shū)：脫俗）的,。
指名回答“相看兩不厭，只有敬亭山”的含義,。
教師播放flash,總結(jié)這兩句的含義：
只有敬亭山和詩(shī)人出神地凝望著,，互相看也看不厭。
⑷聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》,，更深地體會(huì)超凡脫俗,、寄情山水的寫(xiě)作方法。
夜宿山寺望廬山瀑布
危樓高百尺,，日照香爐生紫煙,，
手可摘星辰。遙看瀑布掛前川,。
不敢高聲語(yǔ),，飛流直下三千尺，
恐驚天上人,。疑是銀河落九天,。
寄情山水
4、品讀“相看兩不厭,，只有敬亭山,。”
⑴感悟：
既然找到了自己的朋友,，而且是那么知心的朋友,，李白還孤獨(dú)嗎？這時(shí)候他的心情又是怎樣的呢,？（板書(shū)：不獨(dú)）
⑵品析：
那《獨(dú)坐敬亭山》中的“獨(dú)”是不是作者用詞不當(dāng)??？引導(dǎo)學(xué)生理解“獨(dú)”是表面的獨(dú),，而作者的內(nèi)心并不孤獨(dú)。以“不獨(dú)”寫(xiě)“獨(dú)”又是作者獨(dú)具匠心之處,。（板書(shū)：表面,、內(nèi)心）
⑶引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著高興的心情讀,。
三,、表情朗讀,，升華詩(shī)意
1、古詩(shī)是激qing和想像的藝術(shù),。只有用你的激qing與想像去品讀,，“詩(shī)的感覺(jué)”才會(huì)展現(xiàn)出來(lái)?！丢?dú)坐敬亭山》看似寫(xiě)景,，其實(shí)也在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧,。（播放flash課件,，誦讀古詩(shī)））
（四）、回顧總結(jié),，授之以漁
以前,，我們通過(guò)老師的講解，同學(xué)們的討論,，或者是畫(huà)詩(shī),、表演來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，今天,，我們又是怎樣學(xué)詩(shī)的呢,？學(xué)生討論，教師總結(jié)：曉詩(shī)題──知詩(shī)人──明詩(shī)意──悟詩(shī)情,，還有畫(huà)一畫(huà)的方法,。
（五）作業(yè)
1、背誦全詩(shī),、默寫(xiě)全詩(shī)
2,、課外閱讀李白其它的古詩(shī)。
七,、教學(xué)反思
《獨(dú)坐敬亭山》一詩(shī)是李白于天寶十二年秋游安徽時(shí)所作,。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年,，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了世態(tài)炎涼,，孤寂之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫(xiě),，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之情,。也正是如此，把握這首詩(shī)的感情基調(diào),，體會(huì)詩(shī)中的思想內(nèi)涵,，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、從釋疑入手,，運(yùn)用看注解,，邊讀邊想象畫(huà)畫(huà)的方法，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句,。
二,、圖文對(duì)照讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作背景,，體會(huì)“為何相看兩不厭”,，教學(xué)中，讓學(xué)生猜一猜：詩(shī)人此詩(shī)在想些什么,？這樣循序漸進(jìn),、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心緒，品悟詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵,。
三,、感情背誦，升華詩(shī)意,，加深學(xué)生體會(huì),。
小班獨(dú)坐敬亭山教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字,，會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦古詩(shī)詞,。默寫(xiě)古詩(shī)詞。
3,、學(xué)習(xí)通過(guò)注解,、查找資料、邊讀邊想象畫(huà)面等方法,，感知詩(shī)詞大意,，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4,、感受江南山水的自然美,，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、學(xué)習(xí)通過(guò)注解、查找資料,、邊讀邊想象畫(huà)面等方法,，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)詞,。默寫(xiě)古詩(shī)詞,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)注解,、查找資料,、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意,，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。
2、感受江南山水的自然美,，受到美的熏陶,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》
一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答,。唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,，在眾多詩(shī)人中，有兩位最著名的詩(shī)人,，他們是誰(shuí),？（根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，教師提示：一個(gè)是李白,，人稱“詩(shī)仙”,，一個(gè)是“詩(shī)圣”杜甫。）
2,、揭題,，誰(shuí)來(lái)背李白的詩(shī)，會(huì)背幾首就幾首,。
（學(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首,，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，且要順勢(shì)揭題板書(shū)）
二,、整體誦讀,，初步感受。
1,、啟示學(xué)習(xí)方法和要求：
自由讀詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
看注解理解詞句,。
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的意思,。
反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情,。
先自學(xué),，再小組合作學(xué)習(xí)，相互交流,、啟發(fā),，然后在班上集體交流。
2,、學(xué)生自由讀古詩(shī),，后指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順,。
3,、借助詩(shī)文注釋，整體感知內(nèi)容,。
釋題意,。敬亭山：又叫昭亭山，在現(xiàn)在的安徽宣城北部,。獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐,。連起來(lái)題目意思是什么？
抓景物,。這首詩(shī)寫(xiě)了眾鳥(niǎo),、孤云、敬亭山三樣景物,。
三,、分步解題，感悟詩(shī)情,。
第一步,，學(xué)習(xí)“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑,?！?/p>
1、畫(huà),。根據(jù)自己的理解,，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出這兩句詩(shī)的意思。
2,、議,。說(shuō)一說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo),？為什么只畫(huà)一片云？幫助理解“眾鳥(niǎo)”“孤云”,。再出示一空白的畫(huà)面,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么需要這個(gè)畫(huà)面？以此理解“盡”和“去”
3,、轉(zhuǎn),。教師語(yǔ)言過(guò)渡：看來(lái),，靜止的畫(huà)面是無(wú)法表達(dá)作者的情感和用字的精妙的,。眾鳥(niǎo)飛走了，孤云離去了,，現(xiàn)在只剩下詩(shī)人李白一個(gè)人了,，難怪題目里是——“獨(dú)”坐敬亭山。
4,、品,。作者的這種孤獨(dú)的內(nèi)心世界是通過(guò)什么來(lái)表示的？你從那些字詞中看出來(lái)的,？引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的內(nèi)涵,。
5、讀,。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀出孤獨(dú)的味道。
第二步,，學(xué)習(xí)“相看兩不厭,，只有敬亭山”
1、匯報(bào),。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句詩(shī)的理解,。
2、質(zhì)疑,。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩(shī)的疑難問(wèn)題,。可能有：既然“只有敬亭山”,，為什么會(huì)看不厭呢,？敬亭山真的那么好看，令人看不厭嗎,？課題中的“獨(dú)”是很孤獨(dú),，這里卻寫(xiě)“相看兩不厭”，這不矛盾嗎,？
3,、釋疑,。
提供敬亭山的文字資料或圖片，體會(huì)李白看敬亭山看不夠的表面原因是景美,。追問(wèn)：李白僅僅把敬亭山當(dāng)做一個(gè)景物來(lái)看嗎,？
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)句內(nèi)涵。（班上的一對(duì)好朋友）就像你看他,，看不厭,，他看你，看不厭,，很喜歡,。他把他當(dāng)成自己的朋友。而李白把敬亭山當(dāng)成了知心朋友,。
4,、感悟。猜一猜看,，此時(shí)詩(shī)人在想些什么,？投影李白寫(xiě)這首詩(shī)的背景資料，緊扣“只有”,，引導(dǎo)學(xué)生理解,，從表面上，詩(shī)人找到了朋友,，顯得輕松自在,，其實(shí)作者的內(nèi)心卻十分孤獨(dú)，因?yàn)樗荒茉诖笞匀恢姓业健爸骸?，求得心靈的安慰,。
5、品讀,。此時(shí),，你就是詩(shī)人李白，你來(lái)吟一下這首詩(shī)吧,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣。
四,、表情朗讀,，升華詩(shī)意。
1,、《獨(dú)坐敬亭山》看似寫(xiě)景,，其實(shí)也在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶著作者的感情來(lái)讀一讀這首詩(shī),。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩(shī),。
2,、背誦全詩(shī)。
（二）學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《望洞庭》
一,、導(dǎo)入揭題,，簡(jiǎn)介背景。
1,、板書(shū)：《望洞庭》,，劉禹錫。
2,、讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料來(lái)介紹洞庭湖和劉禹錫,。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面,。
4,、能用一些詞語(yǔ)形容看到的景物嗎,？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃,、水平如鏡,、水天一色、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧,、寧?kù)o和諧。（學(xué)生讀）
5,、過(guò)渡：是啊,，洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句,。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫看到洞庭湖的美景,，不禁詩(shī)興大發(fā),，寫(xiě)下了《望洞庭》這首千古傳誦的佳作。（多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦）
二,、初讀感知,，掃清障礙。
1,、自讀全詩(shī),，明確要求。讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表,，讀通詩(shī)句,。
2、檢查自學(xué)效果,，正音：洞,、潭、螺,、磨
3,、再讀，邊讀邊思考,，你讀懂了哪些字或詞,，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三,、品詞析句,，想象悟情。
1,、找出詩(shī)中表示景物的詞語(yǔ)：
湖光?????? 秋月????? 潭面???? 君山??? 玉盤(pán)???? 青螺
2,、根據(jù)自己的理解，聯(lián)系詩(shī)句,，用上課始老師提供的詞語(yǔ),，對(duì)上述景物加以描繪，教師有選擇地進(jìn)行板書(shū),。
朦朧迷人的湖光???? 柔美似水的秋月??? 波光粼粼的潭面
蒼翠欲滴的山水???? 銀光閃閃的玉盤(pán)??? 玲瓏剔透的潭面
3再讀詩(shī)句,，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)表達(dá)了怎樣的美,。
寧?kù)o朦朧的湖光,、柔美隱約的秋月：秋天的夜晚，月光如水,，水映月光,，兩者融合，如仙境般和諧,、美妙,。（結(jié)合理解“兩相和“）
波光粼粼的潭面：洞庭湖面上略帶水霧，在月光映照下,，呈現(xiàn)出一種別有情致的朦朧之美,。（結(jié)合理解“鏡未磨“）
銀光閃閃的玉盤(pán)、玲瓏剔透的青螺：把月夜下洞庭的山水說(shuō)成是一個(gè)精美絕倫的工藝品,，真是美不勝收,，令人心向神往。
4、想象：這是一幅什么樣的洞庭秋月圖,？讓學(xué)生閉上眼睛,，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，展開(kāi)豐富的想象,，進(jìn)行情境練說(shuō)：
秋天的一個(gè)夜晚,，我們登上岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖,，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,，月光如水水如天。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺,，十分惹人喜愛(ài),。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，能欣賞道這一人間仙境,，真是不枉此行?。?/p>
月明星稀的夜晚,，我漫步在洞庭湖邊,，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗,。朦朧中,，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺,，我被這迷人的景色陶醉了,。
5、媒體渲染,，感受意境,。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖，讓學(xué)生感受詩(shī)句所描繪的美妙意境,。提問(wèn)：此時(shí),，你有什么感受？詩(shī)人的這種情感是通過(guò)那些詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的,？
6,、吟讀背誦。你能通過(guò)讀將自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎,？多媒體先是逐一播放詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面,，出現(xiàn)一個(gè)畫(huà)面，學(xué)生就朗讀相關(guān)的詩(shī)句,；接著,，配上音樂(lè)連續(xù)播放，學(xué)生入情入境吟詠詩(shī)句,；最后,，背誦整首詩(shī),。
四、拓展延伸,，完成作業(yè),。
1、教師總結(jié)談話：同學(xué)們,，洞庭湖是我國(guó)的名勝,，觀光旅游的人很多，你們有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上看一看洞庭湖,，登一登岳陽(yáng)樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
2,、布置課外作業(yè)：
在生字本書(shū)寫(xiě)本課生字,。
想象《洞庭湖》所描寫(xiě)的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái),。
收集描寫(xiě)洞庭湖風(fēng)土人情,、名勝風(fēng)光的詩(shī)句、圖畫(huà)等資料,。
教學(xué)反思：
由于時(shí)代的久遠(yuǎn),，環(huán)境、思想形態(tài)的差異,，學(xué)生對(duì)文本的解讀就可能存在著不同于其他閱讀者甚至于創(chuàng)作者的情況,。《獨(dú)坐敬亭山》究竟流露著詩(shī)人什么樣的心境,，就是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題,，是找不到知己，只好以山水為伴的孤獨(dú)寂寞感,，是因與敬亭山的相知相悅的輕松慰藉感,，還是寄情山水的寧?kù)o安詳感，抑或是不向世俗低頭,，特性獨(dú)立的堅(jiān)定感,？恐怕連詩(shī)人自己也不一定說(shuō)得清楚，也許是兼而有之吧,。所以,，教學(xué)時(shí)，應(yīng)該允許學(xué)生作符合詩(shī)意和詩(shī)境的個(gè)性化感悟。本設(shè)計(jì)中采用“感到孤獨(dú)，尋找安慰“一說(shuō)只是基于學(xué)生的認(rèn)知水平考慮的,，教學(xué)中,，如果有學(xué)生說(shuō)出其他幾種,，只要是從語(yǔ)言中悟出的,，而且合理，也應(yīng)肯定,。
古詩(shī)詞具有語(yǔ)言凝練,、意象豐富的特點(diǎn)，而小學(xué)生因?yàn)樯罘e累不多,，情感體驗(yàn)有限,，在閱讀中獲得的表象往往很籠統(tǒng)、模糊,，此時(shí),，就要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字本身的品讀盡情展開(kāi)想象，通過(guò)“猜猜詩(shī)人的心情”“你就是詩(shī)人”“創(chuàng)設(shè)情境,，想象練說(shuō)”等,，讓學(xué)生與古詩(shī)詞進(jìn)行靈性的對(duì)話，從古詩(shī)詞生動(dòng)的語(yǔ)言中猜度詩(shī)人的心境,，進(jìn)而陶醉在詩(shī)詞所描繪的意境之中,。
古詩(shī)詞教學(xué)要讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感,，主要依賴教師成功的點(diǎn)撥和指導(dǎo),，在此基礎(chǔ)上激活學(xué)生思維的火花，形成師生之間情感交流和思想的碰撞,，既體現(xiàn)教師教的主導(dǎo)作用,，又體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)的主體。
小班獨(dú)坐敬亭山教案篇七
一,、回顧學(xué)過(guò)的李白的幾首古詩(shī),，導(dǎo)入新課《獨(dú)坐敬亭山》
1.同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢,？（課件展示《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》《望廬山瀑布》《送孟浩然之廣陵》等等）全班交流。
這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白的《獨(dú)坐敬亭山》（板書(shū)詩(shī)題,，齊讀）。
2.解題,，質(zhì)疑,。
①敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
②看到課題,，你知道什么,？你有什么疑問(wèn)？
二、提示方法,，學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.出示自學(xué)提示,，布置自學(xué)。
2.檢查自學(xué)情況,。
①指讀全詩(shī),；了解作者及寫(xiě)作背景。學(xué)生自己思考詩(shī)意,。
②交流自己對(duì)詞和句的理解,。（師生評(píng)議）
a、先來(lái)看“眾鳥(niǎo)高飛盡,，孤云獨(dú)去閑,。”這一句,，這里你有最不能弄明白的字詞嗎,？提出來(lái)大家一起解決。（重點(diǎn)理解“盡,、閑”二字,。）
你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)畫(huà)面呢？
（天上的鳥(niǎo)兒們都高飛遠(yuǎn)去了,，萬(wàn)里長(zhǎng)空中的一片白云也不愿意留下,，慢慢地飄遠(yuǎn)了。）
你知道他為什么會(huì)有這樣的感受嗎,？聯(lián)系有關(guān)的資料,，老師相信你更能體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，更能品味出詩(shī)里的味道來(lái),。
b,、那么是不是當(dāng)高鳥(niǎo)飛盡，孤云飄逝,，李白就這樣一直覺(jué)得寂寞傷心下去了呢,？請(qǐng)看下一句。
c,、“相看兩不厭,，只有敬亭山?！庇胁幻靼椎淖衷~嗎,？
重點(diǎn)理解“厭”、“相看”（即誰(shuí)看誰(shuí),？）
d,、李白覺(jué)得是不是自己真的是孤單到一無(wú)所有了呢,？他覺(jué)得還有令人高興的或者說(shuō)是讓人欣慰的事物嗎？那有是什么呢,？
你怎么理解這句詩(shī)的,？
（“我”看著敬亭山，敬亭山也好像看著“我”,，我們相互總也看不夠,，大概只有敬亭山還愿意和我做伴，做我的知己朋友吧,。）
e,、鳥(niǎo)兒你要飛就飛走吧，白云你要飄也飄走吧,，起碼還有敬亭山和我兩兩相望,，做我的知己朋友。從中,，你有什么新的體會(huì)了嗎,？你對(duì)李白有什么新的認(rèn)識(shí)？（體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的喜愛(ài),，李白是個(gè)很灑脫,、樂(lè)觀的人。）
f,、有感情讀這句詩(shī),。
g、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,，再次了解一下詩(shī)人感情的變化：從感到孤獨(dú)寂寞到喜愛(ài)敬亭山,，樂(lè)觀豁達(dá)起來(lái)。
3.這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象,？表達(dá)了作者什么思想感情,？
（全詩(shī)表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。）
三,、人山對(duì)話,，加深對(duì)古詩(shī)的理解
1、試想李白當(dāng)時(shí)的心情,，他獨(dú)自坐在敬亭山上,，把敬亭山當(dāng)作知己，他會(huì)對(duì)知己說(shuō)些什么呢,？
2、指名學(xué)生想象說(shuō)話,。全班交流,。
3,、敬亭山聽(tīng)到李白的心聲，它又會(huì)怎么回答呢,？
4,、再次想象說(shuō)話，突破難點(diǎn),，升華情感,。
四、有感情地朗讀,，背誦全詩(shī)
1.體會(huì)作者感情,，自己練讀這首詩(shī)。
2.指讀全詩(shī),，教師范讀指導(dǎo),，學(xué)生練讀。
3.背誦全詩(shī),。
五,、拓展延伸
1.收集其他借景抒情的古詩(shī)；交流,。
2.把喜歡的古詩(shī)詞抄在摘抄本上,。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
ting?????????? 獨(dú)坐敬亭山????????
亭????????????? （唐）李白??????????
眾鳥(niǎo)/高飛盡,，???? （以動(dòng)襯靜）
借景抒情??????? 孤云/獨(dú)去閑,。?????????????????? 孤獨(dú)寂寞
相看/兩不厭，???? （相知相守）
只有/敬亭山,。
小班獨(dú)坐敬亭山教案篇八
眾鳥(niǎo)高飛盡,，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭,，只有敬亭山,。”
──（唐）李白《獨(dú)坐敬亭山》
坐──這字義實(shí)在太尋常不過(guò)了,，沒(méi)什么可多說(shuō)的,。但若加一“獨(dú)”字，那就大不一樣了,，其內(nèi)蘊(yùn)就夠人玩味咀嚼的了,。
李白的《獨(dú)坐敬亭山》，題目就用了“獨(dú)坐”兩字,。這里,，讓我們結(jié)合自身的體驗(yàn)和感受，來(lái)看看它是怎樣構(gòu)思和寫(xiě)作的,。
解讀文本使我我也陷入了獨(dú)坐苦思：
是李白的獨(dú)享清閑,，還是他無(wú)奈的孤獨(dú),，或者是他超脫萬(wàn)物在瞬間靈感激發(fā)下的絕妙情感的表達(dá)。若是這樣,，豈不是不可言傳,，只能意會(huì)的了，那又如何形成有條有理,，有形有味的課呢,？雖說(shuō)我選上了它，是因?yàn)閷?duì)它有感觸有興趣,，但這首詩(shī)該當(dāng)如何化解教學(xué)呢,？教參的所言人所共見(jiàn)，學(xué)生的理解有所局限,，時(shí)空的距離更是滄海桑田難以溝通,。
獨(dú)坐苦思中我搜索查閱了大量的文字資料。我了解了李白壯志難酬的無(wú)奈,。李白一生以“安社稷,，濟(jì)蒼生”為己任。他恃才而傲,，故終生未能得志,；他蔑視權(quán)貴，鄙棄功名,，又常抒悲憤,，自然得罪了許多人。這從杜甫的《不見(jiàn)》中可窺一斑：“不見(jiàn)李生久,，佯狂真可哀,。世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才,。敏捷詩(shī)千首,，飄零酒一杯?？锷阶x書(shū)處,，頭白好歸來(lái)?！豹?dú)坐冥想中,，我對(duì)李白思鄉(xiāng)的惆悵有所了解。如《宣城見(jiàn)杜鵑花》：“蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥(niǎo),，宣城還見(jiàn)杜鵑花,。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴,?！蔽伊私饬死畎自赓H流放的愁楚,。如作于公元759年的《與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》：“一為遷客去長(zhǎng)沙,，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家,。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花,?！蔽以诶畎椎纳砗笳业搅伺c他不謀而合之句“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是”（辛棄疾《賀新郎 》）,。我了解了《獨(dú)坐敬亭山》的寫(xiě)作背景：據(jù)清人黃錫圭《李太白年譜》考證,，《獨(dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(zhǎng)安已整整十年了,。長(zhǎng)期的飄泊不定,，飽受了人間的苦辣酸辛，倍添了孤獨(dú)的感情,。我找到了李白《獨(dú)坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》：“早起見(jiàn)日出,，暮見(jiàn)棲鳥(niǎo)還?？托淖运岢?，況對(duì)木瓜山?！眱稍?shī)比照,，我看到了李白的見(jiàn)與不見(jiàn)：見(jiàn)日出，見(jiàn)棲鳥(niǎo),，不見(jiàn)眾鳥(niǎo),，不見(jiàn)孤云。兩詩(shī)比照,，我感受到了一脈相承的是詩(shī)人那孤獨(dú)的情懷,。略有不同的是前詩(shī)的委婉，后詩(shī)的直白,。委婉也好,，直白也罷，同樣流露了詩(shī)人無(wú)可奈何的孤寂心聲,。那是白居易《夜雨》：“我有所感人,，隔在遠(yuǎn)遠(yuǎn)鄉(xiāng)。我有所感事,，結(jié)在深深腸”的無(wú)限向往和百結(jié)愁腸,。恰是李后主的“別有一番滋味在心頭”的感慨；恰是辛稼軒的“把酒問(wèn)嫦娥”與“何處望神州”的無(wú)奈,。
當(dāng)有了以上對(duì)文本外延的解讀后,，便自然轉(zhuǎn)入了對(duì)文本內(nèi)部文字信息的細(xì)讀,。那同樣是獨(dú)坐的咀嚼，而后便是獨(dú)坐的擁有,。
捧讀這首詩(shī),，讓人產(chǎn)生孤寂之感。不是嗎,？一群爭(zhēng)鳴的飛鳥(niǎo),，從樹(shù)叢中掠起、飛走,，天上飄來(lái)的一片孤云,，也獨(dú)自悠閑而去，離開(kāi)了敬亭山,，消失在蒼茫的太空,，面前只有這座敬亭山并不走開(kāi)。青山與我相對(duì)而坐,，在這茫茫天宇之間,，似乎只有你才和我不離不棄，不厭不怨,。為何李白獨(dú)以此山為友,，“相看兩不厭”呢？敬亭山連綿起伏,，氣勢(shì)磅礴,，卻又如老人獨(dú)坐，閑淡恬靜,，泰然自若,。“看庭前花開(kāi)花落,，望天上云卷云舒”,，并不在乎眾鳥(niǎo)、浮云的遠(yuǎn)去,。山的某些特點(diǎn)與人的性情節(jié)操是何等的相似乃爾,！
詩(shī)人與山獨(dú)坐，直呼其名──“敬亭”,。敬亭啊,，我獨(dú)自一人找你坐坐！敬亭山默默無(wú)言,，卻又善解人意般地凝望著詩(shī)人,，仿佛它深諳詩(shī)人的內(nèi)心世界，仿佛它讀懂了詩(shī)人的心語(yǔ)。而李白也靈犀一點(diǎn),，一樣地心領(lǐng)神會(huì),。他們親密無(wú)間，感情交融──“相看兩不厭,，只有敬亭山”（或“相看兩不厭,，只有李青蓮”）。這種只有極親密的朋友才達(dá)到的境界,，詩(shī)人把它寄予敬亭山,，而敬亭山也把它寄予了詩(shī)人。真是知己相逢,，心照不宣，于是清山寂寂我不語(yǔ),，只是長(zhǎng)久地對(duì)坐,，彼此凝望，意會(huì)神交,。暢快處,，不辨“敬亭”不辨李白。又哪有什么厭倦與滿足可言呢,？
當(dāng)文本在胸后,，我便有了底氣，隨之而來(lái)的是對(duì)教學(xué)理念的思索,。
“意”是詩(shī)歌中的意境情感,，“象”是詩(shī)歌中的形象事物?！耙庀蟆?，則是“情”與“景”兩者的合二而一。讀《獨(dú)坐敬亭山》,，意象翩翩,，浮于眼前：
眾鳥(niǎo)、孤云,、敬亭山,，有清晰有模糊，有實(shí)體有虛象,，有眼里的更有心中感悟的,。
詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練，其傳神之處即是詩(shī)眼：
《獨(dú)坐敬亭山》“眾鳥(niǎo)高飛盡,，孤云獨(dú)去閑,。相看兩不厭，只有敬亭山?！鳖}目中有“獨(dú)”,，詩(shī)句里句句藏“獨(dú)”顯“獨(dú)”。解“獨(dú)”悟“獨(dú)”,，大有嚼頭,。
情感是詩(shī)歌的靈魂，詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生深刻體驗(yàn)其中所蘊(yùn)涵的情感,?！丢?dú)坐敬亭山》前兩句的“盡”與“閑”以“動(dòng)”寫(xiě)“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞,。后兩句中的人山對(duì)視,，脈脈含情，看似寫(xiě)山的“有情”實(shí)際是表現(xiàn)人世的“無(wú)情”,。短短 20字,，詩(shī)人那孤寂無(wú)奈之情就在那靜謐的場(chǎng)景中顯露無(wú)遺。
詩(shī)歌是音樂(lè)性最強(qiáng)的文學(xué)體裁,。詩(shī)的音樂(lè)性必須通過(guò)反復(fù)誦讀和吟詠才能深切的體悟,。《獨(dú)坐敬亭山》“讀”占鰲頭,，在通讀,，深讀，精讀,，在了解讀,，理解讀，感悟讀上得花力氣琢磨,。
綱舉目張,，這之后教學(xué)設(shè)計(jì)文字稿，便如此地于獨(dú)坐中醞釀而生了,。
獨(dú)坐敬亭山
1,、借助教材注釋及課外相關(guān)資料，通過(guò)自主學(xué)習(xí),，正確理解古詩(shī)的意思,。
2、在反復(fù)誦讀與融情想象中,，感受詩(shī)歌的意象與情感,，受到心靈的陶冶。
3,、在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,，感受借景抒情的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的情懷。
1,、課始,，抽學(xué)生逐次背誦已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾首李白詩(shī)。
根據(jù)學(xué)生的誦讀,，隨機(jī)點(diǎn)撥,，如：
《靜夜思》──一個(gè)浪跡天涯、鄉(xiāng)愁滿懷的李白,。
《送孟浩然之廣陵》──一個(gè)有情有義的李白,。
《望廬山瀑布》──一個(gè)寄情山水、想象豐富的李白,。
2,、學(xué)生齊讀詩(shī)題。
3,、教師簡(jiǎn)介敬亭山,。
1、通讀詩(shī)句,，讀通讀順。
2,、初解詩(shī)意,，讀出韻味。
3,、再讀全詩(shī),，自由質(zhì)疑。
1,、解“獨(dú)”進(jìn)入情景：
解“獨(dú)”：逐句找“獨(dú)”,，分句朗讀。
2,、悟“獨(dú)”感受孤獨(dú)：
古詩(shī)到底是什么勾起了李白的孤獨(dú),？
鳥(niǎo)飛、云去本是大自然的自然景象呀,，為什么現(xiàn)在使得李白倍感孤獨(dú)呢,？
根據(jù)學(xué)生回答，教師補(bǔ)充背景資料課件出示：
《獨(dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年）,，當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(zhǎng)安已整整十年時(shí)間了,。長(zhǎng)期過(guò)著飄泊不定的生活，使李白飽受了人間的辛酸苦辣,，倍添了孤獨(dú)與寂寞的感情,。
1、相看想象：
播放畫(huà)面、背景音樂(lè),。想象那是怎樣的一番情景,。
2、人山對(duì)話：
課件出示寫(xiě)話練習(xí)：
李白深情地看著敬亭山,，輕輕地對(duì)他說(shuō)道：
敬亭山深情地看著李白,，輕輕地對(duì)他說(shuō)道：
3、組織交流：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)連續(xù)語(yǔ)境來(lái)展開(kāi)組織交流,。
1,、補(bǔ)充《秋浦歌》：
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng),。
不知明鏡里,，何處得秋霜？
從秋浦歌中你讀出了一個(gè)怎樣的李白,？從哪讀出的,？
2、安慰詩(shī)人：
背誦《靜夜思》,，李白你不要孤愁,，你時(shí)刻想著家鄉(xiāng)的親人，家鄉(xiāng)的親人此時(shí)也正想著你,。
背誦《贈(zèng)汪淪》,，李白不要孤愁，因?yàn)槟銚碛?，你不忘故人,，你的好朋友汪倫同樣也念叨著你呢?/p>
背誦《望廬山瀑布》，李白不要孤愁,，因?yàn)槟銚碛?，你一生游歷了名山大川，此時(shí)廬山的瀑布也正想著你呀,！
李白啊,，李白，你永不孤愁,，因?yàn)槟銚碛?，時(shí)隔千載的今天我們?nèi)栽趥鞒校栽诖舐曊b讀你那不朽的詩(shī)篇,。背誦《獨(dú)坐敬亭山》,。
小班獨(dú)坐敬亭山教案篇九
(一)導(dǎo)入課題，揭題,。
1,、今天,，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家?你又是怎樣了解的?
2、揭題：是啊,，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī),，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
3,、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
(二)初讀,，識(shí)字，引入意境,。
1,、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,，角飛翹
下面有柱子,。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分,，飛起的角象禿寶蓋,，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍,。
1、聽(tīng)音朗讀,，初識(shí)古詩(shī),。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī),。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀,，小組讀,，齊讀，同桌讀,。
(三)再讀,，感悟詩(shī)意。
1,、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決,，也可以和同桌交流討論,，理解。
2集體交流詞的意思,。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)
3,、小組討論交流詩(shī)句的理解,。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解,。
5,、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡，云飄走了,，孤山,。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)
天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤;寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云,，卻也不愿停留,，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人,?！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜,。因此,，這兩句是寫(xiě)“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以 “動(dòng)”襯“靜”,。這種“靜”,，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。
鳥(niǎo)飛云去之后,，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了,。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人,。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情,。“相”“兩”二字同義重復(fù),，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起,，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的,，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài),。“人生得一知己足矣”,，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒!表面看來(lái),，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情,。實(shí)際上,，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇,，寂寞凄涼的處境,，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了,。
結(jié)合版書(shū)：
鳥(niǎo)飛盡
云獨(dú)閑 孤單寂寞
山相對(duì)
課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下,，很有文采,。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng),，飽嘗了人間辛酸,，世態(tài)的炎涼。
6,、如果你是李白,，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想?
(四)朗讀,，背誦,。
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī),。(課件出示圖,，看圖朗讀)
2、配樂(lè)朗讀朗讀,。
3,、指名讀。
4,、學(xué)生齊讀,。
5、背誦,。
(五)擴(kuò)展,。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀,，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面,。
2、把自己想象到的畫(huà)于課本上這首詩(shī)的空白處,，可畫(huà)前一句的情景，也可畫(huà)后兩句的情景,，也可全畫(huà),，
3、交流,。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 獨(dú)坐敬亭山
鳥(niǎo)飛盡
云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞
山相對(duì)
小班獨(dú)坐敬亭山教案篇十
李白詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》：
眾鳥(niǎo)高飛盡,，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭,，只有敬亭山,。
1,、學(xué)會(huì)本課的生字。
2,、能正確,、流利、有感情地背誦古詩(shī),，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》,。
3、能通過(guò)朗讀,、繪畫(huà)和想象,，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。
1,、同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢,？（如：《靜夜思》等）這節(jié)課,，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的《獨(dú)坐敬亭山》（板書(shū)詩(shī)題目）。
2,、解題：
誰(shuí)知道題目是什么意思呢,？
（學(xué)生可以根據(jù)課本上的注釋或課外資料來(lái)理解）
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐,，連起來(lái)題目意思是什么,？
師：詩(shī)人獨(dú)自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢,？讓我們讀讀古詩(shī),。
生齊讀──抽生讀──再齊讀（把古詩(shī)讀正確、流利,，并在讀中感知古詩(shī)大意,。）
1、學(xué)習(xí)詩(shī)的一,、二兩句：
⑴自學(xué)：
①讀詩(shī),、找出不理解的詞語(yǔ)。
②結(jié)合詩(shī)句,，利用字典,、課文注釋理解詞意及詩(shī)句的意思。
⑵反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
師：一首詩(shī)就是一幅畫(huà),，李白在這首詩(shī)中描繪了這樣的一幅畫(huà)面呢,？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)中所描寫(xiě)的畫(huà)面畫(huà)在黑板上。（學(xué)生面露難色,，不敢上臺(tái),。）
老師又減輕難度：你想到了什么就畫(huà)什么,，畫(huà)不完也沒(méi)關(guān)系，其他同學(xué)還可以補(bǔ)充,，我們共同來(lái)完成這一幅畫(huà),。究竟這些同學(xué)畫(huà)得對(duì)不對(duì)，好不好,，就請(qǐng)大家根據(jù)詩(shī)句的意思來(lái)評(píng)價(jià),，看看你是不是把詩(shī)句讀懂了。
（一會(huì)兒,，幾雙小手舉起）老師抽了一位中等生,。
生1：畫(huà)了一座大山，又在山上畫(huà)了一個(gè)亭子,，亭子中站著詩(shī)人,。
剛畫(huà)完，就有學(xué)生提意見(jiàn)：
詩(shī)人是坐在敬亭山上的,，你怎么畫(huà)起是站著的呢,？這時(shí)，又有幾個(gè)學(xué)生附和,。這位一聽(tīng)有道理,，趕快將人畫(huà)成坐著的了。
師引導(dǎo)：下面的同學(xué)說(shuō)得很對(duì),，黑板上的同學(xué)也改得很好,，你們讀得可真仔細(xì)，非常好,。誰(shuí)能接著畫(huà)出詩(shī)中的景象呢,？
（學(xué)生受到了鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，一下子就信心十足了,，小手紛紛舉起）
生2：走上臺(tái),，很認(rèn)真細(xì)致地在天空中畫(huà)了兩片云，又畫(huà)了一只鳥(niǎo),。
師問(wèn)：他畫(huà)得好嗎,？
生甲：他的鳥(niǎo)畫(huà)得很好。
生乙：他畫(huà)得不好,。詩(shī)中說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”,，“眾鳥(niǎo)”說(shuō)明有很多只鳥(niǎo)，他卻只畫(huà)了一只鳥(niǎo),。
師：你說(shuō)得有道理，能上來(lái)幫他改一改嗎,？
生乙：又在黑板上多畫(huà)了幾只鳥(niǎo),。
師問(wèn)：這下他畫(huà)對(duì)了嗎,？
生丙：我覺(jué)得不對(duì)。因?yàn)椤氨婙B(niǎo)高飛盡”是說(shuō)鳥(niǎo)飛得很高,，很遠(yuǎn),，都快看不見(jiàn)了。他卻把鳥(niǎo)畫(huà)得這么大,，這么清楚,。
（同學(xué)們都用贊許的目光看著發(fā)言的學(xué)生）
師：這些鳥(niǎo)改怎么畫(huà)，你上去畫(huà)出來(lái),，好嗎,？
生丙，興致勃勃地走上臺(tái),，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)了一排小小的鳥(niǎo)影,。
師：這下，他畫(huà)對(duì)了嗎,？
生齊答：對(duì)了,！
師小結(jié)：
剛才，你們讀詩(shī)讀得很認(rèn)真,，畫(huà)兒也畫(huà)得很好,。你們仔細(xì)琢磨了詩(shī)中每個(gè)字、每個(gè)詞的意思,，認(rèn)真體會(huì)詩(shī)中每句話的意思,，理解得很準(zhǔn)確。你們用老師講,，自己就讀懂了詩(shī)中所描繪的畫(huà)面,，你們真能干！讓我們來(lái)讀讀詩(shī)的第一,、二句吧,。（齊讀）
詩(shī)的第一、二句所寫(xiě)的景色,，給你什么感覺(jué)呢,？
（孤獨(dú)、凄涼,、幽靜）
（這個(gè)環(huán)節(jié),，利用了中年級(jí)學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)兒的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,，活躍了課堂氣氛,，學(xué)生在繪畫(huà)中、討論中、修改中逐步悟到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,。這種方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)古詩(shī)，想象畫(huà)面”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這種方法,，適合于寫(xiě)景的詩(shī)，而且,，詩(shī)中的畫(huà)面容易畫(huà)出來(lái),。）
2、學(xué)習(xí)詩(shī)的第三,、四句：
師：詩(shī)人坐在敬亭山上,，面對(duì)此情此景，心情如何呢,？我們一起來(lái)讀讀后面兩句吧,！
生：交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）
盡：沒(méi)有了,。
孤云：孤單的云,，也就是只有那一片云。
閑：休閑,，休息,。
厭：滿足。
詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順,？
（“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順,。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。）
（詩(shī)意：一群群鳥(niǎo)全飛光了,，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去,，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著,，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí),。）
師：常說(shuō)“寫(xiě)景是為了抒情”，那么,，這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢,？
介紹寫(xiě)作背景。學(xué)生結(jié)合背景資料理解：
（為以后學(xué)生學(xué)習(xí)利用背景資料理解課文埋下伏筆,。）
這首詩(shī)表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情,。
1、體會(huì)作者感情,，自己練讀這首詩(shī),。
2,、指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo),，學(xué)生練讀,。
3、背誦全詩(shī),。
1、熟背,、默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》,。
2、課外閱讀李白其它的詩(shī)文,。
小班獨(dú)坐敬亭山教案篇十一
從二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始,，我就利用每天下午課前十分鐘預(yù)備時(shí)間開(kāi)展起帶領(lǐng)孩子們背誦古詩(shī)文的活動(dòng)，迄今為止,，他們不但早已把《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的八十首古詩(shī)背完,，而且已經(jīng)又背了很多首，現(xiàn)在正在背誦新教育實(shí)驗(yàn)《中華古詩(shī)文誦讀本》,。所以,，對(duì)這幾首小詩(shī)他們并不陌生。關(guān)鍵是如何使他們真正地弄懂詩(shī)意,、體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情,，并適時(shí)拓展閱讀，感受作者的寫(xiě)作風(fēng)格,?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)這三首古詩(shī)進(jìn)行了這樣的教學(xué)：
課前預(yù)習(xí)：1,、回家查找這幾首詩(shī)的詩(shī)意,；2、搜集作者的有關(guān)資料,，他是在怎樣的情況下寫(xiě)這首詩(shī)的,？3、了解詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)所表達(dá)的思想感情,；4,、搜集幾篇有關(guān)他的詩(shī)作（體會(huì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格）
教學(xué)過(guò)程?：
一、上課鈴響后,，我走進(jìn)教室時(shí),，同學(xué)們已經(jīng)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始邊用書(shū)打著節(jié)拍邊陶醉在大聲背誦這三首詩(shī)的氣氛中?！蔼?dú)坐敬亭山......”看到這種現(xiàn)象,，我二話沒(méi)說(shuō)，也邊用手打著節(jié)拍，邊和他們一起高聲背誦起來(lái),。兩,、三遍過(guò)后，我將手高高舉起,，在空中做了個(gè)“t”,，示意孩子們停下之后，用驚訝的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)：“你看你們又陶醉了,。無(wú)論怎樣,，也得等我把話說(shuō)完呀?！庇谑?，我趁機(jī)給他們出示了自學(xué)步驟：以小組的形式，1,、檢查詩(shī)的朗讀情況（主要針對(duì)學(xué)困生而言）,；2、對(duì)照書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ),，結(jié)合自己事先查到的詩(shī)意,，討論學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》（要互相交流詩(shī)句和整首詩(shī)的意思）；3,、理解詩(shī)意之后,，繼續(xù)讀詩(shī)，討論一下,，這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的心情,？你從哪些詞中可以看出來(lái)？4,、把自己看作詩(shī)人,，試著用這樣的語(yǔ)氣讀出這首詩(shī)。
同學(xué)們根據(jù)我的要求,，開(kāi)始一步步地小組討論著自學(xué)了（我邊巡視邊了解部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況）,。
二、匯報(bào)討論交流：
1,、小組展開(kāi)朗讀比賽,，看哪個(gè)小組的同學(xué)讀得感情最投入。
先后有四五個(gè)小組進(jìn)行了朗讀比賽,。由于同學(xué)們熱情很高,。最后采取了讓同學(xué)們自讀的方式。
2,、小組一塊先說(shuō)重點(diǎn)字的意思,，再說(shuō)詩(shī)意,，看哪組同學(xué)積極踴躍？
李澤齊小組首先進(jìn)行了表演,，李成坤,、畢凱鵬小組接著匯報(bào)。
3,、指小組簡(jiǎn)介李白,，說(shuō)說(shuō)作者是在怎樣的情況下寫(xiě)這首詩(shī)的？
韓旭,、于海洋小組對(duì)李白相繼進(jìn)行了簡(jiǎn)略介紹,，并介紹了作者寫(xiě)詩(shī)的背景：這首詩(shī)是李白離開(kāi)長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的漫游,，來(lái)到宣城時(shí)寫(xiě)的。在長(zhǎng)期的飄泊生活中,，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味,，增添了孤獨(dú)寂寞之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往,。這期間,，他寫(xiě)了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩(shī),，也寫(xiě)了許多寄情山水,、傾訴內(nèi)心情感的詩(shī)。
4,、小組比賽,，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？你們是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的（兩組比賽）,？
王政勛,、劉原銘小組的同學(xué)對(duì)這首詩(shī)作者要表達(dá)的思想感情進(jìn)行了說(shuō)明：表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中感到孤寂，在大自然的懷抱里得到安慰的心情,。（從“盡”,、“孤”、“獨(dú)”,、“閑”,、“只有”等詞可以看出。）
5,、帶著這種感情,，想著詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)行男女生朗讀比賽,，體會(huì)這種感情,。
三,、小組討論：你還知道作者寫(xiě)的哪些詩(shī)？通過(guò)朗讀交流之后,，每人至少背誦一首（集體沒(méi)有背過(guò)的）,，并想想作者詩(shī)的風(fēng)格。多數(shù)同學(xué)都很快地又背了一首,。
四,、根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，給古詩(shī)配上合適的畫(huà)面,，并在旁邊題詩(shī)（課上未完,，只好拓展到課下）。
五,、開(kāi)展詩(shī)配畫(huà)的展示活動(dòng)（張貼互相學(xué)習(xí)）,。
《宿建德江》的教學(xué)與《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)方式基本相似。不同之處有三點(diǎn)：
1,、導(dǎo)入??方式不同,。
上課鈴響后，看到其他同學(xué)坐好了,，只有劉洋還未進(jìn)教室,，我不僅問(wèn)道：“劉洋這片孤云到哪兒閑游去了？”同學(xué)們聽(tīng)了,，立刻七嘴八舌地議論起來(lái),。“你們想象的都很合理,。咱們現(xiàn)在不等他了,，還不知他什么時(shí)候能云游回來(lái)。下面我問(wèn)問(wèn),，第一首詩(shī)你們學(xué)得怎么樣,？”“都會(huì)了?！薄按蹬０?？會(huì)默寫(xiě)嗎？”“不吹牛,，當(dāng)然會(huì),！不信，我們就寫(xiě)寫(xiě),！”“寫(xiě)寫(xiě)就寫(xiě)寫(xiě),。你們現(xiàn)在開(kāi)始默寫(xiě)吧?！蓖瑢W(xué)們剛寫(xiě)了一,、二句,，劉洋就進(jìn)來(lái)了。
2,、對(duì)詩(shī)題進(jìn)行了指導(dǎo),。
看到詩(shī)題有個(gè)“宿”字，怕同學(xué)們理解起來(lái)有一定的困難,，指名同學(xué)對(duì)詩(shī)題進(jìn)行了講解,。
3、交流討論中,，發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)們對(duì)詩(shī)的最后一句“野曠天低樹(shù),，江清月近人”理解的有偏頗。我重點(diǎn)對(duì)這句話進(jìn)行了指導(dǎo),。
令人興奮的是,，孩子們不僅在交流的過(guò)程中談到了與之風(fēng)格相近的王維，還談到了謝靈運(yùn),。我感到非常高興,。至于，我為什么要采取讓四人一組一起交流的方式,，我想最大限度地給孩子提供課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)和培養(yǎng)他們的合作意識(shí)而已。
本星期的手抄報(bào)內(nèi)容為古詩(shī)配畫(huà)（非課本上學(xué)得詩(shī)）,。
