在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
《爸爸帶我去爬樹(shù)》作者篇一
1,、積累詞語(yǔ),并結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的效果。
2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，了解爸爸帶我去爬樹(shù)的深意以及作者從中獲得的樂(lè)趣。
3,、體會(huì)文中運(yùn)用的對(duì)比手法，并能在日常寫(xiě)作中靈活運(yùn)用,。
4,、通過(guò)感悟文章主題,，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然——熱愛(ài)自然——保護(hù)自然”的情感意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1,、體會(huì)文中運(yùn)用的對(duì)比手法，并能在日常寫(xiě)作中靈活運(yùn)用,。
2,、通過(guò)感悟文章主題,，聯(lián)系生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然——熱愛(ài)自然——保護(hù)自然”的情感意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備? 課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們爬過(guò)樹(shù)嗎？說(shuō)一說(shuō)你爬樹(shù)的經(jīng)歷,。
二,、明示目標(biāo)
課件出示文章對(duì)于我爬樹(shù)的描寫(xiě)并指名讀，很自然就引出爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題
三,、初始通讀
1,、自由讀文,。
2、課件出示生詞,，指名認(rèn)讀正音,。
3,、交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
4,、說(shuō)一說(shuō)你在預(yù)習(xí)的時(shí)候讀懂了什么,？還有哪些地方不明白？
四,、品味精讀
1,、課件出示問(wèn)題：爸爸為什么帶我去爬樹(shù)？
學(xué)生合作,、探究,、自主的學(xué)習(xí)
教師從中引導(dǎo)，最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題 ,。
2,、文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢,？課文主要采用了對(duì)比的寫(xiě)法。讀課文找一找運(yùn)用對(duì)比的地方,。
我與父親的對(duì)比,。
我爬樹(shù)前后的心理對(duì)比,。
3,、在學(xué)爬樹(shù)的過(guò)程充滿了樂(lè)趣,，讀課文，找一找你能從哪些地方感受到作者的樂(lè)趣,。
指名讀,。
五,、實(shí)踐悟讀
1、文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”又不太可能,。我們應(yīng)該怎樣回歸自然,？
2,、為什么要“回歸自然”？
學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔?ài)自然,，我們應(yīng)保護(hù)自然,，有基礎(chǔ)的公德和環(huán)保意識(shí) 。板書(shū)“熱愛(ài)自然”,、“保護(hù)自然”
3、大自然給我們美的享受和陶冶,，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí),，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛(ài)自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好,、健康的大自然去共同努力吧,！
《爸爸帶我去爬樹(shù)》作者篇二
本文以第一人稱(chēng)展開(kāi)敘述，內(nèi)容很淺顯,，所反映的生活和同學(xué)們很貼近，文字障礙不多,，因此,，非常適宜自學(xué)。
先要弄清楚這么幾個(gè)問(wèn)題：
1. 爬樹(shù)的時(shí)間,、地點(diǎn)、對(duì)象,。
2. “我”是怎么爬樹(shù)的,？
3. “我”爬第一棵樹(shù)時(shí)怎樣？
4. “我”爬第二棵樹(shù)時(shí)怎樣,？
5. 為什么先要熱身,？表現(xiàn)了爸爸的什么用意,？
6. “我”爬上樹(shù)后的感覺(jué)怎樣？這種感覺(jué)說(shuō)明了什么,？
解答上述問(wèn)題后,，對(duì)文章的理解還是膚淺的,。本文有深刻的含義，那就是爸爸帶我爬樹(shù)的真正用意。爸爸帶“我”去爬樹(shù)是針對(duì)一個(gè)城里孩子平時(shí)生活和所受教育的缺陷所作的決定,，他是想通過(guò)爬樹(shù)，要“我”擴(kuò)大視野,，增長(zhǎng)才干,，鍛煉身體，回歸自然,，讓“我”在爬的過(guò)程中有所收獲。
（五）讀下文,，回答問(wèn)題,。
①小鳥(niǎo)是怎樣的玲瓏嬌小?。≡诒本┏抢?，我只看見(jiàn)老鴉和麻雀。有時(shí)也看見(jiàn)啄木鳥(niǎo),。在此卻是雪未化盡，鳥(niǎo)兒已成群地來(lái)了,。最先的便是青鳥(niǎo),。西方人以青鳥(niǎo)為快樂(lè)的象征，我看最恰當(dāng)不過(guò),，因?yàn)榍帏B(niǎo)的鳴聲中,，婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息。
②知更雀的紅胸,，在雪地上,，草地上站著,，都極其鮮明。小蜂雀更小到無(wú)可苗條,，從花梢飛過(guò)的時(shí)候,，竟要比花還小,。我在山亭中有時(shí)抬頭瞥見(jiàn)，只屏息靜止,，連眼珠都不敢動(dòng)。我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了。
③此外還有許多毛羽鮮麗的小鳥(niǎo),，早起朝日未出，已滿山滿谷地響起了它們輕美的歌聲,。在朦朧的曉風(fēng)之中,，倚枕傾聽(tīng),，使人心魂俱靜,。春是鳥(niǎo)的世界，“以鳥(niǎo)鳴春”和“春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥(niǎo)”這兩句話,，我如今徹底地領(lǐng)略過(guò)了！
④我們幕天席地的生涯之中,，和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)。玫瑰和丁香叢中,，更有青鳥(niǎo)和知更雀的巢。那巢都是筑得極低,，一伸手便可觸到。我常常去探望小鳥(niǎo)的家庭,，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。我想到我自己不過(guò)是暫時(shí)離家,，我的母親和父親已是這樣牽掛,。假如我被人捉去，關(guān)在籠里,，永遠(yuǎn)不得回來(lái),，我的父親母親豈不心碎,？我愛(ài)自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo),；我愛(ài)我的雙親,，我也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親。
⑤而且是怎樣有趣的事,，你看小鳥(niǎo)破殼出來(lái)，很黃的小口,，毛羽也很稀疏,，覺(jué)得很丑,。它們又極其貪吃，終日張口在巢里啾啾地叫,，累得它母親飛去飛回地忙,。漸漸地長(zhǎng)大了，它們的母親領(lǐng)它們飛到地上,。它們的毛羽很蓬松,，兩只小腿蹣跚地走,，看去比它們的母親還肥大。它們很傻的樣子,，茫然地只跟著母親亂跳,。母親偶然啄得了一條小蟲(chóng)，它們便紛然地過(guò)去,，啾啾地爭(zhēng)著吃,。早起母親教給它們歌唱,，母親的聲音極婉轉(zhuǎn)，它們的聲音,，都很憨澀,。這幾天來(lái)，它們已完全地會(huì)飛了,，會(huì)唱了,，也知道自己覓食,，不再累它們的母親了。前天我去探望它們時(shí),，這些雛鳥(niǎo)已不在巢里,，它們已筑起新的巢了，在離它們的父母的巢不遠(yuǎn)的枝上,。它們常常來(lái)看它們的父母的,。
1. 請(qǐng)分別概括三,、四、五段所寫(xiě)的內(nèi)容,？
2. 為什么說(shuō)鳥(niǎo)是快樂(lè)的象征,？
3. 作者瞥見(jiàn)小蜂雀時(shí)神情怎樣？這說(shuō)明什么,？
4. 文中是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴的,，你最喜歡什么鳥(niǎo)的叫聲,，能描繪一下嗎？
5. 反復(fù)朗讀文中的最后一段,，體會(huì)大鳥(niǎo)哺育小鳥(niǎo)的情景,，感受母愛(ài)的偉大,，你能回憶出父母對(duì)你關(guān)愛(ài)的情節(jié)嗎？舉出一例,。
答案：
1. ③寫(xiě)鳥(niǎo)的鳴叫,；④詳寫(xiě)鳥(niǎo)的家庭；⑤小鳥(niǎo)破殼而出和大鳥(niǎo)哺育它們的情景。
2. 因?yàn)榍帏B(niǎo)的鳴聲中,，婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息,。
3. 抬頭瞥見(jiàn),，只屏息靜止,，連眼珠都不敢動(dòng)，恐怕這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了,，可見(jiàn)對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
4. 早起朝日未出,，已滿山滿谷地響起了它們輕美的歌聲,。在朦朧的曉風(fēng)之中，倚枕傾聽(tīng),，使人心魂俱靜,。
5. 略
《爸爸帶我去爬樹(shù)》作者篇三
二. 跟我一起學(xué)：
（一）注意這些字和詞：
生字：
馴：xùn（馴服,、順從）??????????????????????????????? 瞥：piē（很快地看一下，大略地看）
蹣跚：pán shān?????????????????????????????????????????? 槭：qì（落葉小喬木）
渠：qú????????????????????????????????????????????????????????? 蹬：dēng
蹭：cèng????????????????????????????????????????????????????? 杈：chà
蜥蜴：xī yì
正音字：
觸chù,，不讀chǔ,，如：觸動(dòng)、觸發(fā)
瑰guī,，不讀guì,，如：瑰麗
詞語(yǔ)：
蹣跚：腿腳不靈便,，走路緩慢，搖擺的樣子,。本文是形容小鳥(niǎo),。
龐然大物：形容外表上龐大的東西,。
玲瓏嬌小：細(xì)致,，嬌嫩小巧,。
弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住,。
熱身賽：正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練,、比賽,。
（二）相關(guān)背景：
1. 關(guān)于作者：
冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心女士早年的小說(shuō)多揭示社會(huì),、家庭、婦女等人生問(wèn)題,。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等,?！都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn),。詩(shī)集有《春水》和《繁星》,。
班馬：當(dāng)代兒童文學(xué)作家,。
2. 能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事,。
繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然,、流暢、親切的語(yǔ)言敘事,。
3. 思想情感目標(biāo)
對(duì)“我”（冰心）從各種動(dòng)物身上獲得樂(lè)趣的原因的理解,。
對(duì)爸爸帶“我”爬樹(shù)的目的的理解,。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：文章的語(yǔ)言特色,。
難點(diǎn)：對(duì)博愛(ài)思想的理解。理解父親帶我去爬樹(shù)的深層用意,。
（四）課文分析
《山中雜記》
這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的,。原來(lái)是一組,，共十篇,，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。
這篇小文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景,，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣,，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
這篇文章思路清晰,，描寫(xiě)對(duì)象具體,，先寫(xiě)馬，次寫(xiě)小狗,，再次之是小貓,，重點(diǎn)寫(xiě)小鳥(niǎo)，一筆帶過(guò)的是小蟲(chóng)兒們（小蝴蝶,、小蝸牛,、蜜蜂、青蛙,、螢火蟲(chóng)）,。在具體的描寫(xiě)過(guò)程中，表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài),、尊重,、平等、欣賞的情感態(tài)度,。例如：
寫(xiě)馬：溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙,。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又善良的臉來(lái)看我，表示它的歡迎與等待,。
它雖然不說(shuō)話，它必每日地懷念我,。
寫(xiě)狗：它看我嚇怔了,，才住了吠，得了勝利似的,，垂尾下山而去,。
它竟搖尾走了過(guò)來(lái),。
它總算助了我不少的膽子。
寫(xiě)貓：它并不抓人,，仰臥在草地上,，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉,，自驚自跳,，充滿了活潑的歡悅。
從上述所舉的例子中能看出,，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意,，充滿人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛(ài)極了,。
這些動(dòng)物為什么這么可愛(ài),，作者為什么能從它們身上獲得無(wú)限的樂(lè)趣？是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們,，與它們深交,，而不是從自身利益出發(fā)，讓動(dòng)物給自己服務(wù),，逗自己開(kāi)心,。這樣平等、關(guān)愛(ài),、尊重,、欣賞的情感就是一種博愛(ài)思想。
冰心這種博愛(ài)思想是因?yàn)榻邮芑浇滩?ài)思想的影響和印度的泰戈?duì)栒軐W(xué)思想的影響,，以及所受的家庭教育,、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題,。
本文重點(diǎn)寫(xiě)的是小鳥(niǎo),，共用五段文字。作者先寫(xiě)各種鳥(niǎo),，如青鳥(niǎo),、知更雀，說(shuō)它們是快樂(lè)的象征,，然后寫(xiě)鳥(niǎo)的形態(tài),，鳥(niǎo)鳴，最后進(jìn)一步詳寫(xiě)了鳥(niǎo)的家庭,，小鳥(niǎo)破殼,，大鳥(niǎo)哺育它們的情景。這部分文字寫(xiě)得親切,、生動(dòng),、感人,，是文字的精華，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味,，從中獲取養(yǎng)料,。
愛(ài)——對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，是貫穿全文的一條線索,。
本文詳寫(xiě)了小鳥(niǎo),，略寫(xiě)了小蟲(chóng)，二者結(jié)合得恰到好處,。文章開(kāi)頭選寫(xiě)了大馬,、小狗、小貓三種動(dòng)物,，從描寫(xiě)對(duì)象的數(shù)量看,，已經(jīng)從面上鋪開(kāi)了，然后收筆,，集中一點(diǎn),，詳寫(xiě)小鳥(niǎo)的各個(gè)方面，把文章內(nèi)容,、抒發(fā)的情感推向高潮,，推向頂峰，最后收筆寫(xiě)小蟲(chóng)們,，點(diǎn)到為止,。如果再詳寫(xiě)小蟲(chóng)，顯得拖踏,、臃腫,、做作，讀起來(lái)會(huì)索然無(wú)味,。
這篇小文的語(yǔ)言細(xì)膩,、柔和、含蓄而又清麗,，通篇“滿蘊(yùn)著溫柔”,，充分顯示了女性作家的特點(diǎn)，這也是冰心作品的語(yǔ)言特點(diǎn),。
《爸爸帶我去爬樹(shù)》
本文以第一人稱(chēng)展開(kāi)敘述,，內(nèi)容很淺顯，所反映的生活和同學(xué)們很貼近,，文字障礙不多,，因此，非常適宜自學(xué)。
先要弄清楚這么幾個(gè)問(wèn)題：
1. 爬樹(shù)的時(shí)間,、地點(diǎn)、對(duì)象,。
2.“我”是怎么爬樹(shù)的,？
3.“我”爬第一棵樹(shù)時(shí)怎樣？
4.“我”爬第二棵樹(shù)時(shí)怎樣,？
5.為什么先要熱身,？表現(xiàn)了爸爸的什么用意？
6.“我”爬上樹(shù)后的感覺(jué)怎樣,？這種感覺(jué)說(shuō)明了什么,？
解答上述問(wèn)題后，對(duì)文章的理解還是膚淺的,。本文有深刻的含義,，那就是爸爸帶我爬樹(shù)的真正用意。爸爸帶“我”去爬樹(shù)是針對(duì)一個(gè)城里孩子平時(shí)生活和所受教育的缺陷所作的決定,，他是想通過(guò)爬樹(shù),，要“我”擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)才干,，鍛煉身體,，回歸自然，讓“我”在爬的過(guò)程中有所收獲,。
（五）讀下文,，回答問(wèn)題。
①小鳥(niǎo)是怎樣的玲瓏嬌小??！在北京城里，我只看見(jiàn)老鴉和麻雀,。有時(shí)也看見(jiàn)啄木鳥(niǎo),。在此卻是雪未化盡，鳥(niǎo)兒已成群地來(lái)了,。最先的便是青鳥(niǎo),。西方人以青鳥(niǎo)為快樂(lè)的象征，我看最恰當(dāng)不過(guò),，因?yàn)榍帏B(niǎo)的鳴聲中,，婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息。
②知更雀的紅胸,，在雪地上,，草地上站著，都極其鮮明。小蜂雀更小到無(wú)可苗條,，從花梢飛過(guò)的時(shí)候,，竟要比花還小。我在山亭中有時(shí)抬頭瞥見(jiàn),，只屏息靜止,，連眼珠都不敢動(dòng)。我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了,。
③此外還有許多毛羽鮮麗的小鳥(niǎo),，早起朝日未出，已滿山滿谷地響起了它們輕美的歌聲,。在朦朧的曉風(fēng)之中,，倚枕傾聽(tīng)，使人心魂俱靜,。春是鳥(niǎo)的世界，“以鳥(niǎo)鳴春”和“春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥(niǎo)”這兩句話,，我如今徹底地領(lǐng)略過(guò)了！
④我們幕天席地的生涯之中,，和小鳥(niǎo)最相親愛(ài),。玫瑰和丁香叢中，更有青鳥(niǎo)和知更雀的巢,。那巢都是筑得極低,，一伸手便可觸到。我常常去探望小鳥(niǎo)的家庭,，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事,。我想到我自己不過(guò)是暫時(shí)離家，我的母親和父親已是這樣牽掛,。假如我被人捉去,，關(guān)在籠里，永遠(yuǎn)不得回來(lái),，我的父親母親豈不心碎,？我愛(ài)自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo),；我愛(ài)我的雙親,，我也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親。
⑤而且是怎樣有趣的事,，你看小鳥(niǎo)破殼出來(lái),，很黃的小口，毛羽也很稀疏，覺(jué)得很丑,。它們又極其貪吃,，終日張口在巢里啾啾地叫，累得它母親飛去飛回地忙,。漸漸地長(zhǎng)大了,，它們的母親領(lǐng)它們飛到地上。它們的毛羽很蓬松,，兩只小腿蹣跚地走，看去比它們的母親還肥大,。它們很傻的樣子,，茫然地只跟著母親亂跳。母親偶然啄得了一條小蟲(chóng),，它們便紛然地過(guò)去,，啾啾地爭(zhēng)著吃。早起母親教給它們歌唱,，母親的聲音極婉轉(zhuǎn),，它們的聲音，都很憨澀,。這幾天來(lái),，它們已完全地會(huì)飛了，會(huì)唱了,，也知道自己覓食,，不再累它們的母親了。前天我去探望它們時(shí),，這些雛鳥(niǎo)已不在巢里,，它們已筑起新的巢了，在離它們的父母的巢不遠(yuǎn)的枝上,。它們常常來(lái)看它們的父母的,。
1. 請(qǐng)分別概括三、四,、五段所寫(xiě)的內(nèi)容,？
2. 為什么說(shuō)鳥(niǎo)是快樂(lè)的象征？
3. 作者瞥見(jiàn)小蜂雀時(shí)神情怎樣,？這說(shuō)明什么,？
4. 文中是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴的，你最喜歡什么鳥(niǎo)的叫聲,，能描繪一下嗎,？
5. 反復(fù)朗讀文中的最后一段，體會(huì)大鳥(niǎo)哺育小鳥(niǎo)的情景，感受母愛(ài)的偉大,，你能回憶出父母對(duì)你關(guān)愛(ài)的情節(jié)嗎,？舉出一例。
答案：
1. ③寫(xiě)鳥(niǎo)的鳴叫,；④詳寫(xiě)鳥(niǎo)的家庭,；⑤小鳥(niǎo)破殼而出和大鳥(niǎo)哺育它們的情景。
2. 因?yàn)榍帏B(niǎo)的鳴聲中,，婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息,。
3. 抬頭瞥見(jiàn)，只屏息靜止,，連眼珠都不敢動(dòng),，恐怕這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了，可見(jiàn)對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。
4. 早起朝日未出,，已滿山滿谷地響起了它們輕美的歌聲。在朦朧的曉風(fēng)之中,，倚枕傾聽(tīng),，使人心魂俱靜。
5. 略
【模擬試題】（答題時(shí)間：20分鐘）
一. 劃線字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（??? ）,。
a. 拔草（bá）??????????? 溫馴（xùn）????????????? 狂吠（fèi）???????????????? 怔?。╨èng）
b. 焦躁（zào）????????? 玫瑰（guī）?????????????? 婉轉(zhuǎn)（zhuǎn）????????? 屏息（bǐng）
c. 瞥見(jiàn)（piě）?????????? 朦朧（méng）?????????? 玲瓏（líng）????????????? 雛鳥(niǎo)（chú）
d. 啾啾（qiū）????????? 蓬松（péng）??????????? 藕色（ǒu）??????????????? 蝸牛（wǒ）
二. 為下列句子選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
a. 山林中雪深的時(shí)候,，光景很?????????? ,。
a. 冷清??????????? b. 冷靜???????? c. 清凈???????? d. 安靜
b. 知更雀的紅胸，在雪地上,，草地上站著,，都極其?????????? 。
a. 鮮艷??????????? b. 鮮明???????? c. 鮮紅???????? d. 鮮麗
c. 看看這龐然大物,，溫馴的磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙,，在你手中吃嚼青草的時(shí)候，你覺(jué)得它有說(shuō)不盡的?????????? ,。
a. 溫柔??????????? b. 美麗???????? c. 馴良???????? d. 嫵媚
d. “我不僅為北大感到??????? ,，也要讓北大為我感到??????? ?！?/p>
a. 驕傲??????????? b. 自豪
三. 下列各句中成語(yǔ)使用不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（??? ）
a. 老師對(duì)我們的關(guān)懷無(wú)所不至,。
b. 他愁眉不展，好像有什么心事,。
c. 無(wú)論他走到天涯海角,，我們的心都是相通的,。
d. 在學(xué)習(xí)上不能守株待兔，要學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)知識(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
四. 冰心是現(xiàn)代著名作家,，原名??????? ,，福建長(zhǎng)樂(lè)人，她為兒童寫(xiě)下了許多作品,，如《???????? 》,、《???????? 》等，本文選自《山中雜記》第十篇,，她的詩(shī)集_____________,、_____________深受人們喜愛(ài)。
【試題答案】
一. 劃線字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（b）,。
a. 拔草（bá）??????????? 溫馴（xùn）????????????? 狂吠（fèi）???????????????? 怔住（lèng）
b. 焦躁（zào）????????? 玫瑰（guī）?????????????? 婉轉(zhuǎn)（zhuǎn）????????? 屏息（bǐng）
c. 瞥見(jiàn)（piě）?????????? 朦朧（méng）?????????? 玲瓏（líng）????????????? 雛鳥(niǎo)（chú）
d. 啾啾（qiū）????????? 蓬松（péng）??????????? 藕色（ǒu）??????????????? 蝸牛（wǒ）
二. 為下列句子選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。
a. 山林中雪深的時(shí)候,，光景很? a? 。
a. 冷清??????????? b. 冷靜???????? c. 清凈???????? d. 安靜
b. 知更雀的紅胸,，在雪地上,，草地上站著，都極其? b? ,。
a. 鮮艷??????????? b. 鮮明???????? c. 鮮紅???????? d. 鮮麗
c. 看看這龐然大物,，溫馴的磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙，在你手中吃嚼青草的時(shí)候,，你覺(jué)得它有說(shuō)不盡的? d? ,。
a. 溫柔??????????? b. 美麗???????? c. 馴良???????? d. 嫵媚
d. “我不僅為北大感到? a? ，也要讓北大為我感到? b? ”,。
a. 驕傲??????????? b. 自豪
三. 下列各句中成語(yǔ)使用不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（a）
a. 老師對(duì)我們的關(guān)懷無(wú)所不至,。
b. 他愁眉不展，好像有什么心事,。
c. 無(wú)論他走到天涯海角,，我們的心都是相通的。
d. 在學(xué)習(xí)上不能守株待免,，要學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)知識(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。
四. 冰心是現(xiàn)代著名作家,，原名謝婉瑩,，福建長(zhǎng)樂(lè)人，她為兒童寫(xiě)下了許多作品,，如《寄小讀者》,、《山中雜記》等，本文選自《山中雜記》第十篇,，她的詩(shī)集《繁星》,、《春水》深受人們喜愛(ài)。
《爸爸帶我去爬樹(shù)》作者篇四
今天的教研課是劉老師講的《爸爸帶我去爬樹(shù)》,，它是六年級(jí)的一篇拓展閱讀課文,。一般做課時(shí)，老師們都愛(ài)選擇精讀課文來(lái)上,，但劉老師卻勇敢的嘗試了略讀課文的教學(xué),。很感謝劉老師的這堂課，她讓我重新認(rèn)識(shí)了略讀課文,，喚起了我對(duì)略讀課文的重視程度,，也從中學(xué)到了很多方法。
1,、知識(shí)拓展
《爸爸帶我去爬樹(shù)》是由作家班馬寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō),。上課伊始，劉老師給學(xué)生介紹作家班馬,，讓學(xué)生說(shuō)試給小說(shuō)分類(lèi),，提示：如果根據(jù)篇幅的長(zhǎng)短可以怎樣劃分，學(xué)生很自然的說(shuō)出長(zhǎng)篇小說(shuō),、中篇小說(shuō)和短篇小說(shuō),，然后推斷本課為短篇小說(shuō)。這要比直接告訴學(xué)生小說(shuō)的分類(lèi)更容易讓學(xué)生接受,。
2,、學(xué)法指導(dǎo)
在具體教學(xué)中，劉老師注意學(xué)法指導(dǎo),。在考察生詞時(shí),，劉老師不僅讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，還要說(shuō)出你是用什么方法理解的,。學(xué)生有的說(shuō)是查詞典,，有的說(shuō)聯(lián)系上下文，有的說(shuō)通過(guò)找近反義詞,，在無(wú)形中對(duì)理解詞語(yǔ)的方法進(jìn)行了整理,。在概括課文主要內(nèi)容時(shí)，劉老師也先問(wèn)“我們應(yīng)怎樣概括主要內(nèi)容,？”讓學(xué)生按六要素進(jìn)行概括,。
3,、寫(xiě)法滲透
雖然是一篇閱讀文章，但在各個(gè)環(huán)節(jié)都可以看到劉老師的精心設(shè)計(jì),，不放過(guò)任何一個(gè)可以滲透寫(xiě)法的方面,。文中有一處連用了三個(gè)“爸爸說(shuō)”，劉老師強(qiáng)調(diào)了反復(fù)寫(xiě)法的好處,，起強(qiáng)調(diào)作用,、深化中心。在學(xué)習(xí)“我”怎樣爬樹(shù)這一段時(shí),，通過(guò)找比喻句,，說(shuō)把什么比做什么，體會(huì)比喻修辭方法的好處,。對(duì)于“我”的兩次爬樹(shù)的心情不同,、感想不同，也進(jìn)行了對(duì)比手法的滲透,。在潛移默化中滲透了寫(xiě)法的指導(dǎo),。
總之，劉老師的這堂課給我提出了一個(gè)需要研究學(xué)習(xí)的問(wèn)題——怎樣上好略讀課,。想想我以前的略讀課簡(jiǎn)直太草率了,，讀文、了解大意,、體會(huì)情感,，認(rèn)為三方面都有點(diǎn)到即可,，完全忽略了略讀課的重要性,。它是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。如果平時(shí)不注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的鍛煉與培養(yǎng),，學(xué)生是很難上好略讀課的,。我想這將是我今后在教學(xué)中也應(yīng)該注意的一個(gè)方面。
《爸爸帶我去爬樹(shù)》作者篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讀通課文,，按照爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù),、第二次爬樹(shù),、爬樹(shù)后順序了解課文的主要內(nèi)容。
2,、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,，體會(huì)小作者爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù),、第二次爬樹(shù),、爬樹(shù)后的心情變化,。
3、通過(guò)感悟文章主題,，聯(lián)系生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然—熱愛(ài)自然—保護(hù)自然”的感情意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)爸爸帶“我”去爬樹(shù)的深意,，感受回歸自然的樂(lè)趣,。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小作者心情變化的描寫(xiě)中比較兩次爬樹(shù)的不同，滲透對(duì)比的表達(dá)方法,。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件,。
教學(xué)方法：
談話法，討論法,，朗讀法,，對(duì)比法，自學(xué)法,，合作法,，探究法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、 揭示主題，導(dǎo)入新課
1,、談話導(dǎo)入：平時(shí)同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩呢,？生匯報(bào)：我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩,。我和爸爸媽媽一起去順?lè)迳?。在家鄉(xiāng)時(shí)爸爸帶我爬過(guò)村邊的大榕樹(shù)?！?/p>
2,、引出課題。
3,、審題,。從課文的題目中，你了解到什么,？你想進(jìn)一步了解什么,？如果讓你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)什么,？
生：我了解到作者通過(guò)寫(xiě)我學(xué)會(huì)了爬樹(shù)來(lái)體現(xiàn)爬樹(shù)的樂(lè)趣,。我知道這是一篇寫(xiě)事的文章。如果讓我來(lái)寫(xiě),，我會(huì)想像爸爸教我如何爬樹(shù),？
師：你為什么要用上“想像”,？
生：因?yàn)槲野职植灰f(shuō)教我爬樹(shù)，就是我要出去玩他都不準(zhǔn),，說(shuō)不安全,，何況這里也沒(méi)有樹(shù)爬，所以只能想像,。
二,、初讀課文，理清線索
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
2.檢查學(xué)生字詞掌握的情況,。
水渠qú 檜guì樹(shù) 槭qì樹(shù) 凹āo進(jìn)去 恍huǎng惚hū
3.理解下列詞語(yǔ)的含義,，說(shuō)說(shuō)你是用哪些方法理解詞語(yǔ)？
大呼小叫 熱身賽 莫名其妙 恍恍惚惚 盤(pán)算
4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,？
5.學(xué)生瀏覽課文,，看看在爬樹(shù)的過(guò)程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容,。（理清課文的敘述順序,，板書(shū)小提綱——爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù),、第二次爬樹(shù),、爬樹(shù)后。）
三,、自讀課文,，交流感悟
（一）在爬樹(shù)的過(guò)程中，作者的心情是怎樣的,？有哪些變化,？小組內(nèi)閱讀交流,。
（二）集體交流,，共同品讀。
1,、圍繞本單元主題“樂(lè)趣”,，查找文中能表示“樂(lè)趣”的相關(guān)語(yǔ)句。
（爬樹(shù)“非常舒服”“很快樂(lè)”“很舒服”等語(yǔ)句,，明白了這種感覺(jué)來(lái)自樹(shù),，來(lái)自樹(shù)上能看到而在地上看不到的景致，也來(lái)自“爬”的過(guò)程,，來(lái)自爬樹(shù)過(guò)程中體會(huì)到的父子情,。這便是爬樹(shù)的樂(lè)趣,。）
2、交流：爬樹(shù)前“我”的心情怎樣,？
（“我開(kāi)始擔(dān)心起我能不能爬上樹(shù),，爬樹(shù)要有什么本事，要不要帶一些手套,、護(hù)膝”這句話體會(huì)作者此時(shí)的心情是“擔(dān)心”,。）
3.學(xué)生交流，教師板書(shū)：擔(dān)心,。
4.交流第一次爬樹(shù)時(shí)作者的心情,。
（“在爸爸的指導(dǎo)下，我緊張地爬上樹(shù)杈,，手死死地抓住,，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹(shù)身上······”）,，抓住“爬上,，抓住，翻下去,，貼在”等描寫(xiě)作者動(dòng)作的語(yǔ)句體會(huì),。
5.學(xué)生談自己的感受，教師板書(shū)：緊張,。
6.交流第二次爬樹(shù)時(shí)作者的心情,。
（“不知怎么的，我越來(lái)越覺(jué)得身子底下的樹(shù)干很親切似的,，我貼著它,，抱著它，抓著它,，好像是一個(gè)可以信賴(lài)的朋友,；有時(shí)，還會(huì)覺(jué)得它是活的,，而且很溫暖,，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖?！ぁぁぁぁぁの业乃闹芏际侵l,、綠葉，我像只猛獸,，站在地球上,！”）
7.學(xué)生交流，老師板書(shū)：自豪。
8.比較：第一次爬樹(shù)和第二次爬樹(shù)有什么不同,？
第一次爬樹(shù)：大呼小叫,，像動(dòng)物。
第二次爬樹(shù)：覺(jué)得親切,，像猛獸,。
9.交流爬樹(shù)后作者的心情。（圍繞課文第19—22自然段談自己的感受,。）
10.教師相機(jī)板書(shū)：快樂(lè),。
四、合作探究,，理解主題
1.結(jié)合課文中的疑問(wèn)句“人在樹(shù)上真的很舒服,。為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考,。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”的主題,。
3.引導(dǎo)學(xué)生深思：現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”不太可能，那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢,？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與大家分享,？
4.課堂練習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái),，或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái),。
5.課堂小結(jié)。
五,、布置作業(yè),，鞏固知識(shí)
仿寫(xiě)一篇習(xí)作：《爸爸帶我去 》或者《帶我去 》。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
爸爸帶我去爬樹(shù)
爬樹(shù)前 擔(dān)心
第一次爬樹(shù) 緊張 回歸自然
第二次爬樹(shù) 自豪 熱愛(ài)自然
爬樹(shù)后 快樂(lè) 保護(hù)自然
《爸爸帶我去爬樹(shù)》作者篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2,、理解文章的深刻含義,。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸帶我去爬樹(shù)的深意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用,。
教學(xué)過(guò)程：
一.課堂導(dǎo)入,。自然就引出爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題。
二.分組討論,，賞析全文,。
導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題,，
1,、提出第二個(gè)問(wèn)題：爸爸為什么帶我去爬樹(shù)？。
板書(shū)“回歸自然”,，解決本文重點(diǎn)之后,，
2、提出第二個(gè)問(wèn)題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢,？
讓學(xué)生從寫(xiě)法角度入手賞析全文,。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹(shù)前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題——回歸自然,。解決難點(diǎn),，為后文作鋪墊。
三,、合作探究,，理解主題
文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然,？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享,？順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔?ài)自然,，我們應(yīng)保護(hù)自然,，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書(shū)“熱愛(ài)自然”,、“保護(hù)自然”,。
四、課堂練習(xí)
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái),?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。
五,、課堂小結(jié)
大自然給我們美的享受和陶冶,，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛(ài)自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好,、健康的大自然去共同努力吧,！
六、作業(yè)：寫(xiě)一篇作文,，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爸爸帶我去爬
回歸自然熱愛(ài)自然保護(hù)自然
教后記：
《爸爸帶我去爬樹(shù)》作者篇七
讀中體驗(yàn)，讀中感悟
一,、教育理念
一流的教學(xué)活動(dòng)要有一流的教育理念來(lái)指導(dǎo),，“在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力,，更應(yīng)使學(xué)生得到美的享受,、情感的體驗(yàn)和品德的熏陶”，這一教學(xué)理念體現(xiàn)了新世紀(jì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的人文思想。而在課堂上“放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí),、自我體驗(yàn),、自我討論、自我總結(jié)”則體現(xiàn)新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)生主體觀,。這兩個(gè)教學(xué)理念為二十一世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指明了方向,。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我本著“以學(xué)生為主體”,、“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的理念,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。引導(dǎo)學(xué)生在民主、平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感悟本課“回歸自然”的深刻思想內(nèi)涵,。
二、教材分析
《爸爸帶我去爬樹(shù)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）第一單元（以樂(lè)趣為主題）中的一篇自讀課,。本文雖以一個(gè)孩子的口氣敘述,，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題,。因此我計(jì)劃1課時(shí)完成本課,。這課時(shí)是讓學(xué)生來(lái)賞析文章的同時(shí)通過(guò)介紹親身經(jīng)歷來(lái)感悟“回歸自然”這一主題，從而,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的思想感情。
三,、學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生平均年齡在12——13歲左右,，少男少女正處于青春發(fā)育期，對(duì)于如何正確確立世界觀,，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識(shí)有著舉足輕重的作用,。“回歸自然”這一主題對(duì)于許多的孩子來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)抽象和陌生,，但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系生活中的感受,，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生分組討論，合作探究,，各抒己見(jiàn),。我所教的教學(xué)班全班人數(shù)57人,，由于年齡和閱歷的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不是很強(qiáng),，語(yǔ)言表達(dá)能力也很一般,。結(jié)合本課特點(diǎn),，在教學(xué)過(guò)程中,，我設(shè)計(jì)采用多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,。
四.教學(xué)重點(diǎn)
1,、體會(huì)爸爸帶我去爬樹(shù)的深刻用意。2,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生“回歸自然,、熱愛(ài)自然,、保護(hù)自然”的情感意識(shí)。
五,、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用,。
本文算不上文質(zhì)兼美，更達(dá)不到催人淚下,。但這篇自讀課文卻揭示了一個(gè)時(shí)代感很強(qiáng)的主題——回歸自然,。它最大的特點(diǎn)是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想,，因此根據(jù)學(xué)情,，在新課改理念指導(dǎo)下，我確定了上述目標(biāo),。
為較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順利圓滿地完成教學(xué)任務(wù),。根據(jù)本課特點(diǎn)及本訓(xùn)練組“具體分析文章中感人至深的句段,，深刻領(lǐng)會(huì)其言外之意”的訓(xùn)練重點(diǎn)，我采用整體感知,、一點(diǎn)突破,、變序設(shè)疑等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，始終體現(xiàn)教師“啟發(fā)點(diǎn)撥”的主導(dǎo)作用,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。學(xué)生運(yùn)用閱讀法、討論法,、發(fā)散思維法和朗讀感知法進(jìn)行學(xué)習(xí),。
孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,。新大綱也指出：語(yǔ)文要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上我緊緊抓住導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中，我首先確定了以讀體會(huì)課文思想感情為重點(diǎn),。以富有啟發(fā)性的語(yǔ)言,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。采用多種形式讓學(xué)生充分的去讀,，在讀中整體感知課文,，在讀中品評(píng)語(yǔ)言,，感悟語(yǔ)言,。在提高閱讀能力的同時(shí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)爸爸帶我爬樹(shù)的深刻含義,，得到情感的熏陶,。其次，確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力作為突破口,，抓住文章的重要內(nèi)容找準(zhǔn)想象點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái)，加深對(duì)課文的理解,，豐富閱讀的內(nèi)容,。
課前，我設(shè)制了多媒體教學(xué)課件,。利用多媒體課件,，輔助課堂教學(xué)，發(fā)散學(xué)生思維,，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。教學(xué)中，我注意讓圖文并茂的課件充分發(fā)揮它的作用,，從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感觀，使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。在課堂上營(yíng)造師生合作,，生生合作,，平等討論，自由發(fā)言,，民主和諧的氣氛,，給學(xué)生提供充分的展示自己的機(jī)會(huì)，引發(fā)其想象力,，誘發(fā)其思維力,，激發(fā)其創(chuàng)造力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，在積極的思維中發(fā)展思維,，在品味語(yǔ)言中感受生活,，在內(nèi)容體會(huì)中掌握寫(xiě)作技巧。
總之,，通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，從知道人物,，到深入理解人物,，到內(nèi)心受到觸動(dòng)，思想上得到一個(gè)升華,。
六,、教學(xué)過(guò)程
1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。這是教學(xué)中的重要一環(huán),，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有很強(qiáng)的針對(duì)性。由于是新學(xué)的課文內(nèi)容,，所以既要能讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣,，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性很強(qiáng)的內(nèi)容來(lái)引入,，隨機(jī)問(wèn)學(xué)生：你們平時(shí)都做過(guò)什么有趣的事情,？生自由談?wù)劊缓髱熾S即引出這節(jié)課跟著文中的爸爸一起到郊外去爬樹(shù),，看看爬樹(shù)能給我們帶來(lái)什么樂(lè)趣呢,？ ——齊讀課題。
2.分組討論,，賞析全文,。
時(shí)學(xué)生進(jìn)行第一次合作、探究,、自主的學(xué)習(xí),，討論：爸爸為什么帶我去爬樹(shù),？爸爸是想讓一個(gè)城里的孩子，通過(guò)爬樹(shù)來(lái)接觸大自然,，親近大自然,，讓作者擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)才干,，提高勇氣與膽量,，讓作者在爬樹(shù)的過(guò)程中有所收獲，讓我親身體會(huì)“回歸自然”的樂(lè)趣,。解決本文重點(diǎn)之后,，我提出第二個(gè)問(wèn)題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫(xiě)法角度入手賞析全文,。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法,，即我與父親的對(duì)比和我爬樹(shù)前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn),，為后文作鋪墊,。
學(xué)生自主思考：我第一次是怎樣爬樹(shù)的？當(dāng)時(shí)的感受如何,？（請(qǐng)用“~~~~~~”在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)）接著,，請(qǐng)同桌一起討論：我第二次又是怎樣爬樹(shù)的？感受如何,？（用“——”在文中畫(huà)出來(lái)）
3,、合作探究，感悟主題,。
對(duì)上述的問(wèn)題,，只要學(xué)生認(rèn)真看書(shū)就會(huì)找到答案，但這對(duì)文章的理解還是膚淺的,，本文有著深層的含義,，那也是爸爸帶“我”爬樹(shù)的真正用意。）
（1）,、爬樹(shù)前,，為什么先要熱身？這表現(xiàn)了爸爸的什么用意,？當(dāng)我第二次在爸爸的幫助及我的努力下,，我爬上了大樹(shù)，跟爸爸坐在大樹(shù)上,，享受著父愛(ài),，我的心情變得很開(kāi)闊，我對(duì)大自然有了越來(lái)越多的感受,，我深深地陶醉在這美好的自然之中,，不自覺(jué)的對(duì)大自然產(chǎn)生了熱愛(ài)與依戀之情,，我感受到在城市生活中從沒(méi)體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)與舒服,。（2）,、這時(shí),，教師再提出那為何爸爸要帶我去爬樹(shù)呢,？（爸爸是想讓我一個(gè)城里的孩子，通過(guò)爬樹(shù)來(lái)接觸大自然,，親近大自然,，讓我擴(kuò)大視野,，增長(zhǎng)才干,，提高勇氣與膽量,，，讓我在其中有所收獲,，讓我親身體驗(yàn)回歸大自然的快樂(lè),。
4、自主學(xué)習(xí),，體會(huì)思想,，升華感悟,。
文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”又不太可能,。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享,？這時(shí)學(xué)生會(huì)拿出vcd片或照片來(lái)親自講解,，利用多媒體讓學(xué)生對(duì)“回歸自然”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題：為什么要“回歸自然”,？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔?ài)自然,，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí),。這時(shí)我板書(shū)“熱愛(ài)自然”,、“保護(hù)自然”。
4.課堂練習(xí)
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái),?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。
5.課堂小結(jié)
大自然給我們美的享受和陶冶,，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí),，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛(ài)自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧,！
九,、板書(shū)設(shè)計(jì)
爸爸帶我去爬樹(shù)
初次體驗(yàn)——很神奇
再次體驗(yàn)——很快樂(lè)、很舒服
回歸自然 熱愛(ài)自然 保護(hù)自然
板書(shū)設(shè)計(jì)：意在體現(xiàn)文章主題和教學(xué)目標(biāo),。
《爸爸帶我去爬樹(shù)》作者篇八
《爸爸帶我去爬樹(shù)》教學(xué)反思
這是一篇拓展閱讀課文,，在教學(xué)這篇課文前,，我先指導(dǎo)了專(zhuān)家小組的學(xué)習(xí)，并布置了預(yù)習(xí)作業(yè),，參與了他們的學(xué)習(xí)與指導(dǎo),，專(zhuān)家小組又給其他小組布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，他們利用午自習(xí)對(duì)全班學(xué)生的生字,、朗讀情況進(jìn)行抽查,，指導(dǎo)其他小組了解課文的主要內(nèi)容。通過(guò)專(zhuān)家小組的指導(dǎo),，學(xué)生的朗讀水平有了提高,，生字、新詞都掌握得比較牢固,。??? 在教學(xué)過(guò)程中,，我緊緊根據(jù)各個(gè)小組的匯報(bào)快速搜集信息，理清了全文的脈絡(luò),，把文章分成爬樹(shù)前,、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù),、爬樹(shù)后這幾部分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心情,，并從文中找出相關(guān)的詞句，品讀了語(yǔ)言,，感悟了語(yǔ)言,，從中學(xué)生體會(huì)了爸爸帶我去爬樹(shù)的深意。學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望高,，興趣濃,，達(dá)到了我預(yù)想的結(jié)果。
《爸爸帶我去爬樹(shù)》教學(xué)反思
這是一篇內(nèi)容淺顯又深刻的兒童文學(xué)作品,，揭示了現(xiàn)代人都非常關(guān)注的主題——回歸自然,，以及城市孩子的教育問(wèn)題。
第一課時(shí),，我讓學(xué)生圍繞本單元主題“樂(lè)趣”,，查找文中能表示“樂(lè)趣”的相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生很快地找到了爬樹(shù)“非常舒服”“很快樂(lè)”“很舒服”等語(yǔ)句,，明白了這種感覺(jué)來(lái)自樹(shù),，來(lái)自樹(shù)上能看到而在地上看不到的景致，也來(lái)自“爬”的過(guò)程,，來(lái)自爬樹(shù)過(guò)程中體會(huì)到的父子情,。這便是爬樹(shù)的樂(lè)趣。
隨著學(xué)生對(duì)課文的理解的深入，我又反過(guò)來(lái)讓學(xué)生圍繞課題“爸爸帶我去爬樹(shù)”,，重點(diǎn)提出“爸爸為什么要帶我去爬樹(shù)”和“爸爸怎樣帶我爬樹(shù)”這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)理解,。當(dāng)學(xué)生找到解決第一個(gè)問(wèn)題的相關(guān)語(yǔ)句后，我讓學(xué)生與第一課《養(yǎng)花》相聯(lián)系,，得出“爸爸帶我去爬樹(shù)”的目的：要開(kāi)闊視野,，增長(zhǎng)才干，鍛煉體格,，回歸自然……
我趁機(jī)拋出話題：“爸爸怎樣帶我爬樹(shù)”,，讓學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句，明白“爸爸”很有“計(jì)劃”性：第一選好“爬”的對(duì)象－－郊外的樹(shù),；第二是循序漸進(jìn),，先爬較小的樹(shù)熱身，再爬大樹(shù),；第三是放手并用“微笑”激勵(lì)“我”爬上樹(shù),；第四是作示范，自己爬樹(shù),；第五是做好保護(hù)工作,，下樹(shù)在先，有扶有助,；第六是邊爬邊交流,，提高孩子的認(rèn)識(shí)。這樣,，學(xué)生就明白了這是一個(gè)有心的爸爸,，就像那個(gè)帶同學(xué)采蘑菇的爸爸一樣，寓教于樂(lè),。這樣學(xué)生都學(xué)到了自己將來(lái)也該怎樣教育孩子的方法，也懂得該如何對(duì)自己的父母進(jìn)行說(shuō)服了,。緊接著,，我再讓學(xué)生找到“我”又是如何爬樹(shù)的，從而明白了作為城市的孩子的生活天地是狹窄的,，必須積極到自然界中去鍛煉,，這樣才不會(huì)讓自己的生活環(huán)境給自己的成長(zhǎng)帶來(lái)某些遺憾。最后,，我答應(yīng)同學(xué)找個(gè)時(shí)間去爬山或去春游,，并布置了一道作文題：——帶我去——，讓有去過(guò)的學(xué)生完成,。
《爸爸帶我去爬樹(shù)》教后記
今天上午用了兩節(jié)課的時(shí)間教學(xué)了六年級(jí)第一單元拓展閱讀課文《爸爸帶我去爬樹(shù)》,。這是一篇內(nèi)容淺顯又深刻的兒童文學(xué)作品，揭示了現(xiàn)代人都非常關(guān)注的主題——回歸自然，以及城市孩子的教育問(wèn)題,。
第一課時(shí),，我讓學(xué)生圍繞本單元主題“樂(lè)趣”，查找文中能表示“樂(lè)趣”的相關(guān)語(yǔ)句,。學(xué)生很快地找到了爬樹(shù)“非常舒服”“很快樂(lè)”“很舒服”等語(yǔ)句,，明白了這種感覺(jué)來(lái)自樹(shù)，來(lái)自樹(shù)上能看到而在地上看不到的景致,，也來(lái)自“爬”的過(guò)程,，來(lái)自爬樹(shù)過(guò)程中體會(huì)到的父子情。這便是爬樹(shù)的樂(lè)趣,。
隨著學(xué)生對(duì)課文的理解的深入,，我又反過(guò)來(lái)讓學(xué)生圍繞課題“爸爸帶我去爬樹(shù)”，重點(diǎn)提出“爸爸為什么要帶我去爬樹(shù)”和“爸爸怎樣帶我爬樹(shù)”這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)理解,。當(dāng)學(xué)生找到解決第一個(gè)問(wèn)題的相關(guān)語(yǔ)句后,，我讓學(xué)生與第一課《養(yǎng)花》相聯(lián)系，得出“爸爸帶我去爬樹(shù)”的目的：要開(kāi)闊視野,，增長(zhǎng)才干,，鍛煉體格，回歸自然……
第二課時(shí)一開(kāi)始,，我讓學(xué)生回憶自己是否有與家長(zhǎng)去爬樹(shù),、鉆洞、登山,、下河過(guò),，很多學(xué)生的回答出乎我的意料，大多數(shù)是去公園,、動(dòng)物園或海邊,，而那些真正來(lái)自于農(nóng)村的新晉江人，他們也大多都因?yàn)榄h(huán)境的改變而沒(méi)有了與“自然”的接觸機(jī)會(huì),。所幸的是有三個(gè)同學(xué)的回答讓我有些欣喜,。一個(gè)說(shuō)爸爸在他七八歲時(shí)帶他去竹林玩過(guò)，爸爸是任由他隨處玩的,，結(jié)果差點(diǎn)掉到山崖下,；一個(gè)說(shuō)爸爸帶他到山林中去采蘑菇，爸爸先教他怎樣識(shí)別蘑菇的種類(lèi),，然后讓他學(xué)習(xí)采摘,，并和他一起炒蘑菇，品嘗勞動(dòng)果實(shí),，收獲了快樂(lè),；一個(gè)則說(shuō)爸爸帶他到海邊時(shí),，總是拽著他，生怕他出事,，讓他玩得很不自在,。于是我趁機(jī)拋出話題：“爸爸怎樣帶我爬樹(shù)”，讓學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句,，明白“爸爸”很有“計(jì)劃”性：第一選好“爬”的對(duì)象－－郊外的樹(shù),；第二是循序漸進(jìn)，先爬較小的樹(shù)熱身,，再爬大樹(shù),；第三是放手并用“微笑”激勵(lì)“我”爬上樹(shù)；第四是作示范,，自己爬樹(shù),；第五是做好保護(hù)工作，下樹(shù)在先,，有扶有助,；第六是邊爬邊交流，提高孩子的認(rèn)識(shí),。這樣,，學(xué)生就明白了這是一個(gè)有心的爸爸，就像那個(gè)帶同學(xué)采蘑菇的爸爸一樣,，寓教于樂(lè),。這樣學(xué)生都學(xué)到了自己將來(lái)也該怎樣教育孩子的方法，也懂得該如何對(duì)自己的父母進(jìn)行說(shuō)服了,。緊接著,，我再讓學(xué)生找到“我”又是如何爬樹(shù)的，從而明白了作為城市的孩子的生活天地是狹窄的,，必須積極到自然界中去鍛煉,，這樣才不會(huì)讓自己的生活環(huán)境給自己的成長(zhǎng)帶來(lái)某些遺憾。最后,，我答應(yīng)同學(xué)找個(gè)時(shí)間去爬山或去春游,，并布置了一道作文題：——帶我去——，讓有去過(guò)的學(xué)生完成,。
就這樣，課文學(xué)完了,。然而,，我卻沒(méi)有太多的開(kāi)心——畢竟現(xiàn)在的學(xué)生的生活真的讓人有點(diǎn)擔(dān)憂。那么,，我們作為自己孩子的家長(zhǎng),，作為教育學(xué)生的公眾性的“家長(zhǎng)”，我們又該如何去教育他們、鍛煉他們,？這是一個(gè)令人深思的時(shí)代問(wèn)題……
《爸爸帶我去爬樹(shù)》作者篇九
一,、教育理念
一流的教學(xué)活動(dòng)要有一流的教育理念來(lái)指導(dǎo)，“在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識(shí),，培養(yǎng)能力,，更應(yīng)使學(xué)生得到美的享受、情感的體驗(yàn)和品德的熏陶”,，這一教學(xué)理念體現(xiàn)了新世紀(jì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的人文思想,。而在課堂上“放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn),、自我討論,、自我總結(jié)”則體現(xiàn)新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)生主體觀。這兩個(gè)教學(xué)理念為二十一世紀(jì)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指明了方向,。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上,，我本著“以學(xué)生為主體”、“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的理念,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。引導(dǎo)學(xué)生在民主,、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感悟本課“回歸自然”的深刻思想內(nèi)涵,。
二,、教材分析
《爸爸帶我去爬樹(shù)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）第一單元（以樂(lè)趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個(gè)孩子的口氣敘述,，講述的事情又貼近兒童,，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。因此我計(jì)劃2課時(shí)完成本課,。第一課時(shí)讓學(xué)生了解本課內(nèi)容,，分析文章思路，掃清文章中的閱讀障礙,。我講的是第二課時(shí),，讓學(xué)生來(lái)賞析文章的同時(shí)通過(guò)介紹親身經(jīng)歷來(lái)感悟“回歸自然”這一主題。
三,、學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生平均年齡在12——13歲左右,，少男少女正處于青春發(fā)育期，對(duì)于如何正確確立世界觀,，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識(shí)有著舉足輕重的作用,?！盎貧w自然”這一主題對(duì)于城市的孩子來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)抽象和陌生，但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系生活中的感受,，把這一內(nèi)容具體化,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生分組討論,，合作探究，各抒己見(jiàn),。我所教的教學(xué)班全班人數(shù)50人,，由于年齡和閱歷的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不是很強(qiáng),，語(yǔ)言表達(dá)能力也很一般,。結(jié)合本課特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中,，我設(shè)計(jì)采用多媒體等多種教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
四.教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)爸爸帶我去爬樹(shù)的深意,。
五.教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用,。
六.德育目標(biāo)
通過(guò)感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的“回歸自然——熱愛(ài)自然——保護(hù)自然”的情感意識(shí),。
本文算不上文質(zhì)兼美，更達(dá)不到催人淚下,。但這篇自讀課文卻揭示了一個(gè)時(shí)代感很強(qiáng)的主題——回歸自然,。本文最大的特點(diǎn)是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想,，因此根據(jù)學(xué)情,，在新課改理念指導(dǎo)下，我確定上述目標(biāo),。
七.教學(xué)手段?
采用多媒體教學(xué)
八.為完成以上目標(biāo),，我安排教學(xué)過(guò)程如下：
1.課堂導(dǎo)入。是教學(xué)中的重要一環(huán),，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有很強(qiáng)的針對(duì)性,。由于是第二學(xué)時(shí)，既要能復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)知識(shí),，又要引出本節(jié)課內(nèi)容,。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的題目來(lái)回顧文章主要情節(jié)，很自然就引出爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題,。
2.分組討論,，賞析全文。
導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題,，這時(shí),，我就順勢(shì)提出第二個(gè)問(wèn)題：爸爸為什么帶我去爬樹(shù)？這時(shí)學(xué)生進(jìn)行第一次合作,、探究,、自主的學(xué)習(xí)。教師從中引導(dǎo),，最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題,。這時(shí)我板書(shū)“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后,，我提出第二個(gè)問(wèn)題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢,？讓學(xué)生從寫(xiě)法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法,，即我與父親的對(duì)比和我爬樹(shù)前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題——回歸自然,。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊,。
3.合作探究,，理解主題
文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然,？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享,？這時(shí)學(xué)生會(huì)拿出vcd片或照片來(lái)親自講解，利用多媒體讓學(xué)生對(duì)“回歸自然”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題：為什么要“回歸自然”,？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔?ài)自然，我們應(yīng)保護(hù)自然,，有基本的公德和環(huán)保意識(shí),。這時(shí)我板書(shū)“熱愛(ài)自然”、“保護(hù)自然”,。
4.課堂練習(xí)
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái),。或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái),。
5.課堂小結(jié)
大自然給我們美的享受和陶冶,，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛(ài)自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好,、健康的大自然去共同努力吧,！
九.關(guān)于板書(shū)
爸爸帶我去爬樹(shù)
回歸自然??????熱愛(ài)自然????????保護(hù)自然
板書(shū)設(shè)計(jì)：意在體現(xiàn)文章主題和教學(xué)目標(biāo)。
十.效果預(yù)測(cè)
1.學(xué)生理解爸爸帶我去爬樹(shù)的深意,。
2.學(xué)生了解對(duì)比手法的特點(diǎn),。
3.合作,，探究，自主的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,。
《爸爸帶我去爬樹(shù)》作者篇十
我們走在了大街上。我拉著爸爸的手,。
想不到,，爸爸是要帶我去爬樹(shù)！
我開(kāi)始擔(dān)心起我能不能爬上樹(shù),，爬樹(shù)要有什么本事,，要不要帶一些手套、護(hù)膝……我的想法,，全都遭到爸爸的搖頭,，最后一次則搖得更厲害了——爸爸說(shuō)：“你難道不是猴子嗎？”爸爸說(shuō)：“人類(lèi)本來(lái)就會(huì)爬樹(shù)”爸爸說(shuō)：“你爬上去就知道了,！”
我只得在心里去想起猴子來(lái),。
走過(guò)了郊區(qū)的大倉(cāng)庫(kù)，走過(guò)了小河,，我和爸爸走進(jìn)了田野,。我每看到一棵樹(shù)，都在盤(pán)算,。爸爸卻不慌不忙,，好像有什么計(jì)劃。
他熟門(mén)熟路地帶我沿著一條河走去,，走過(guò)一座水渠的“橋”,，來(lái)到一片樹(shù)林跟前。這些樹(shù)有五六米高呢,，樹(shù)身比我的大腿還粗,，雖然有許多皺，但還是挺光滑的,。爸爸微笑著注視我,。我來(lái)勁了，在這田野里,，好像心里特別想玩——我上去就爬,，兩只手抱緊了樹(shù)身，兩只腳也盤(pán)開(kāi)對(duì)蹬在樹(shù)干上,，然后手腳一起用力慢慢往上蹭,。
爸爸過(guò)來(lái)伸手將我的鞋子脫去。
我赤腳蹬在樹(shù)身上，確實(shí)感到非常舒服,，也能用上力了(是呀,，猴子哪有穿鞋的)。我一蹬一爬,，嘿,，真是不用學(xué)，我爬得蠻快,！只是爬到上面，我不敢再爬了,，抱住樹(shù)干往下看,，嘴里亂叫起來(lái)——爸爸站在樹(shù)下，像個(gè)教練一樣,，他輕松地抱著手臂命令我：“爬上去,！”
在爸爸的指導(dǎo)下，我緊張地爬上樹(shù)權(quán),，手死死地抓住,，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地貼在樹(shù)身上……就這樣爬上去,，終于騎在了樹(shù)權(quán)的枝干上,。足足用了十分鐘，大概有八分鐘是僵在樹(shù)上吊著大喊救命——不過(guò)現(xiàn)在我已經(jīng)坐在樹(shù)上啦,！樹(shù)葉在我周?chē)瓭L,，樹(shù)身微微有一點(diǎn)搖晃，坐在空中的樹(shù)枝上,，望著距離有四五米高的地面,，心里很神奇。我大呼小叫起來(lái),，像一只動(dòng)物一樣,。
爸爸在下面仰臉望著我，很滿意的樣子,。
突然,，他也上樹(shù)了。爸爸竟然是兩只手和兩只腳又抱又蹬地“走”上樹(shù)來(lái),，“嗖嗖”地好快,，倒真像猴子。
爸爸上來(lái)是為了“護(hù)送”我下樹(shù),。他兩腿夾在樹(shù)上,，保護(hù)我再重新爬回到樹(shù)干上，然后在下面和我保持著距離。他說(shuō),，下樹(shù)要危險(xiǎn)一些,。
下到地上，爸爸宣布：“這是熱身賽,！前面,，有一棵真正的大樹(shù)要爬！”
我早就看見(jiàn)田野里的那一棵巨大的老樹(shù),。它有幾十米高,，樹(shù)冠伸開(kāi)，足有一個(gè)小公園那么多的綠色樹(shù)葉,。這棵大樹(shù)的樹(shù)干可就不得了,，我們走近一看，它下面最粗的地方連爸爸伸手都抱不攏,，上面也有爸爸的腰身那么粗,，這樹(shù)的枝干鐵硬，但扭來(lái)扭去,，卷來(lái)卷去,，活像是蒼老的龍扣蛇一樣！爸爸竟然也說(shuō)不出它是什么樹(shù),，一會(huì)兒說(shuō)是“檜樹(shù)”,，一會(huì)又說(shuō)恐怕是“槭樹(shù)”，都是奇怪的名稱(chēng),；他只說(shuō)他小時(shí)候就經(jīng)常來(lái)爬它,，他們那群小孩子管它叫“大不列顛”，真是莫名其妙,。
我想都沒(méi)想過(guò)會(huì)來(lái)爬這個(gè)大家伙,。
可爸爸真帶我爬上去了，真不得了,。
原來(lái)爸爸對(duì)這棵樹(shù)的渾身上下熟悉得很,，什么地方像臺(tái)階一樣可以爬著走，什么地方有一個(gè)樹(shù)洞可以休息一會(huì)兒,，哪一根樹(shù)干有一節(jié)一節(jié)把把手可以扶穩(wěn),，哪一段樹(shù)身早有凹進(jìn)去的腳蹬……爸爸全都知道。我覺(jué)得爬這顆老樹(shù)像在爬山,，但當(dāng)然跟爬山不一樣,，因?yàn)樯淼紫戮褪翘炜眨“职志驮谖疑磉?，他的大手?jīng)常扶住我的身子,，也經(jīng)常托住我的腳掌——我慢慢地爬，常常緊伏在樹(shù)身上一動(dòng)不動(dòng)，等力氣有了再爬,，不知怎么的,，我越來(lái)越覺(jué)得身子底下的樹(shù)干很親切似的，我貼著它,，抱著它,，抓著它，好像是一個(gè)可以信賴(lài)的朋友,；有時(shí),，還會(huì)覺(jué)得它是活的，而且很溫暖,，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖,。抱著大樹(shù)，我又感到自己是一只動(dòng)物,，我是一條小蜥蜴，爸爸是一只大猿猴,。
我爬到老樹(shù)上啦,！我和爸爸一起登上了這棵大樹(shù)雄偉的枝權(quán)，我們腳踏在水桶粗的橫干上,，手抓住堅(jiān)硬的枝條,，迎風(fēng)站在離地有十來(lái)米高的半空中——風(fēng)好大呀，藍(lán)天白云,，田野碧綠,，小河在發(fā)著亮……而我的四周全是枝條、綠葉,，我像一只猛獸,，站在地球上！
我問(wèn)爸爸：“我怎么第一次感覺(jué)自己站得這么高,？比帶我去過(guò)的任何大廈還要高,？”爸爸說(shuō)：“第一，是你自己一寸一寸艱難地爬上來(lái)的,。第二,，你站在樹(shù)上，下面就是大地,。第三,，你就在大自然里，周?chē)裁匆矝](méi)有,?！?/p>
人在樹(shù)上真的很快樂(lè)。
我和爸爸躺在一個(gè)樹(shù)丫的“沙發(fā)”里，爸爸在講地球,，講人類(lèi)遠(yuǎn)古在樹(shù)上筑巢的“有巢氏”,，講國(guó)外現(xiàn)在真有人在提倡“爬數(shù)運(yùn)動(dòng)”，講人經(jīng)?；貧w自然的好處……我一只手摟著大樹(shù),，一只手摟著爸爸，恍恍惚惚中覺(jué)得心很大,，又很深,，很遠(yuǎn)……
人在樹(shù)上真的很舒服。為什么,？
回城了,。回家了,。
我還老在望那棵樹(shù),，好像那樹(shù)上也是一個(gè)家，一個(gè)遙遠(yuǎn)的老家,。
《爸爸帶我去爬樹(shù)》作者篇十一
二. 跟我一起學(xué)：
（一）注意這些字和詞：
生字：
馴：xùn（馴服,、順從）??????????????????????????????? 瞥：piē（很快地看一下，大略地看）
蹣跚：pán shān?????????????????????????????????????????? 槭：qì（落葉小喬木）
渠：qú????????????????????????????????????????????????????????? 蹬：dēng
蹭：cèng????????????????????????????????????????????????????? 杈：chà
蜥蜴：xī yì
正音字：
觸chù,，不讀chǔ,，如：觸動(dòng)、觸發(fā)
瑰guī,，不讀guì,，如：瑰麗
詞語(yǔ)：
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢,，搖擺的樣子,。本文是形容小鳥(niǎo)。
龐然大物：形容外表上龐大的東西,。
玲瓏嬌?。杭?xì)致，嬌嫩小巧,。
弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱,，連風(fēng)吹都禁不住。
熱身賽：正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練,、比賽,。
（二）相關(guān)背景：
1. 關(guān)于作者：
冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心女士早年的小說(shuō)多揭示社會(huì),、家庭,、婦女等人生問(wèn)題,。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等?！都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn),。詩(shī)集有《春水》和《繁星》。
班馬：當(dāng)代兒童文學(xué)作家,。
2. 能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事,。
繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然,、流暢,、親切的語(yǔ)言敘事。
3. 思想情感目標(biāo)
對(duì)“我”（冰心）從各種動(dòng)物身上獲得樂(lè)趣的原因的理解,。
對(duì)爸爸帶“我”爬樹(shù)的目的的理解,。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：文章的語(yǔ)言特色,。
難點(diǎn)：對(duì)博愛(ài)思想的理解,。理解父親帶我去爬樹(shù)的深層用意。
（四）課文分析
《山中雜記》
這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的,。原來(lái)是一組,，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇,。
這篇小文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣,，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情,。
這篇文章思路清晰，描寫(xiě)對(duì)象具體,，先寫(xiě)馬,，次寫(xiě)小狗，再次之是小貓,，重點(diǎn)寫(xiě)小鳥(niǎo),，一筆帶過(guò)的是小蟲(chóng)兒們（小蝴蝶、小蝸牛,、蜜蜂,、青蛙、螢火蟲(chóng)）,。在具體的描寫(xiě)過(guò)程中,，表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重,、平等,、欣賞的情感態(tài)度,。例如：
寫(xiě)馬：溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又善良的臉來(lái)看我,，表示它的歡迎與等待,。
它雖然不說(shuō)話，它必每日地懷念我,。
寫(xiě)狗：它看我嚇怔了,，才住了吠，得了勝利似的,，垂尾下山而去,。
它竟搖尾走了過(guò)來(lái)。
它總算助了我不少的膽子,。
寫(xiě)貓：它并不抓人,，仰臥在草地上，用前面兩只小爪,，撥弄著玫瑰花葉,，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅,。
從上述所舉的例子中能看出,，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿人性和靈性,，個(gè)個(gè)都可愛(ài)極了,。
這些動(dòng)物為什么這么可愛(ài)，作者為什么能從它們身上獲得無(wú)限的樂(lè)趣,？是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們,，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā),，讓動(dòng)物給自己服務(wù),，逗自己開(kāi)心。這樣平等,、關(guān)愛(ài),、尊重、欣賞的情感就是一種博愛(ài)思想,。
冰心這種博愛(ài)思想是因?yàn)榻邮芑浇滩?ài)思想的影響和印度的泰戈?duì)栒軐W(xué)思想的影響,，以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié)果,，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題,。
本文重點(diǎn)寫(xiě)的是小鳥(niǎo)，共用五段文字,。作者先寫(xiě)各種鳥(niǎo),，如青鳥(niǎo),、知更雀，說(shuō)它們是快樂(lè)的象征,，然后寫(xiě)鳥(niǎo)的形態(tài),，鳥(niǎo)鳴，最后進(jìn)一步詳寫(xiě)了鳥(niǎo)的家庭,，小鳥(niǎo)破殼,，大鳥(niǎo)哺育它們的情景。這部分文字寫(xiě)得親切,、生動(dòng),、感人，是文字的精華,，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味,，從中獲取養(yǎng)料。
愛(ài)——對(duì)動(dòng)物的愛(ài),，是貫穿全文的一條線索,。
本文詳寫(xiě)了小鳥(niǎo)，略寫(xiě)了小蟲(chóng),，二者結(jié)合得恰到好處,。文章開(kāi)頭選寫(xiě)了大馬、小狗,、小貓三種動(dòng)物,，從描寫(xiě)對(duì)象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開(kāi)了,，然后收筆,，集中一點(diǎn)，詳寫(xiě)小鳥(niǎo)的各個(gè)方面,，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮,，推向頂峰,，最后收筆寫(xiě)小蟲(chóng)們，點(diǎn)到為止,。如果再詳寫(xiě)小蟲(chóng),，顯得拖踏、臃腫,、做作,，讀起來(lái)會(huì)索然無(wú)味。
這篇小文的語(yǔ)言細(xì)膩,、柔和,、含蓄而又清麗,，通篇“滿蘊(yùn)著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點(diǎn),，這也是冰心作品的語(yǔ)言特點(diǎn),。
《爸爸帶我去爬樹(shù)》
本文以第一人稱(chēng)展開(kāi)敘述，內(nèi)容很淺顯,，所反映的生活和同學(xué)們很貼近,，文字障礙不多，因此,，非常適宜自學(xué),。
先要弄清楚這么幾個(gè)問(wèn)題：
1. 爬樹(shù)的時(shí)間、地點(diǎn),、對(duì)象,。
2. “我”是怎么爬樹(shù)的？
3. “我”爬第一棵樹(shù)時(shí)怎樣,？
4. “我”爬第二棵樹(shù)時(shí)怎樣,？
5. 為什么先要熱身？表現(xiàn)了爸爸的什么用意,？
6. “我”爬上樹(shù)后的感覺(jué)怎樣,？這種感覺(jué)說(shuō)明了什么？
解答上述問(wèn)題后,，對(duì)文章的理解還是膚淺的,。本文有深刻的含義，那就是爸爸帶我爬樹(shù)的真正用意,。爸爸帶“我”去爬樹(shù)是針對(duì)一個(gè)城里孩子平時(shí)生活和所受教育的缺陷所作的決定,，他是想通過(guò)爬樹(shù)，要“我”擴(kuò)大視野,，增長(zhǎng)才干,，鍛煉身體，回歸自然,，讓“我”在爬的過(guò)程中有所收獲,。
（五）讀下文，回答問(wèn)題,。
①小鳥(niǎo)是怎樣的玲瓏嬌小?。≡诒本┏抢?，我只看見(jiàn)老鴉和麻雀,。有時(shí)也看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)。在此卻是雪未化盡,，鳥(niǎo)兒已成群地來(lái)了,。最先的便是青鳥(niǎo),。西方人以青鳥(niǎo)為快樂(lè)的象征，我看最恰當(dāng)不過(guò),，因?yàn)榍帏B(niǎo)的鳴聲中,，婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息。
②知更雀的紅胸,，在雪地上,，草地上站著，都極其鮮明,。小蜂雀更小到無(wú)可苗條,，從花梢飛過(guò)的時(shí)候，竟要比花還小,。我在山亭中有時(shí)抬頭瞥見(jiàn),，只屏息靜止，連眼珠都不敢動(dòng),。我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了,。
③此外還有許多毛羽鮮麗的小鳥(niǎo)，早起朝日未出,，已滿山滿谷地響起了它們輕美的歌聲,。在朦朧的曉風(fēng)之中，倚枕傾聽(tīng),，使人心魂俱靜,。春是鳥(niǎo)的世界，“以鳥(niǎo)鳴春”和“春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥(niǎo)”這兩句話,，我如今徹底地領(lǐng)略過(guò)了！
④我們幕天席地的生涯之中,，和小鳥(niǎo)最相親愛(ài),。玫瑰和丁香叢中，更有青鳥(niǎo)和知更雀的巢,。那巢都是筑得極低,，一伸手便可觸到。我常常去探望小鳥(niǎo)的家庭,，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。我想到我自己不過(guò)是暫時(shí)離家,，我的母親和父親已是這樣牽掛,。假如我被人捉去，關(guān)在籠里,，永遠(yuǎn)不得回來(lái),，我的父親母親豈不心碎,？我愛(ài)自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo),；我愛(ài)我的雙親,，我也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親。
⑤而且是怎樣有趣的事,，你看小鳥(niǎo)破殼出來(lái),，很黃的小口，毛羽也很稀疏,，覺(jué)得很丑,。它們又極其貪吃，終日張口在巢里啾啾地叫,，累得它母親飛去飛回地忙,。漸漸地長(zhǎng)大了，它們的母親領(lǐng)它們飛到地上,。它們的毛羽很蓬松,，兩只小腿蹣跚地走，看去比它們的母親還肥大,。它們很傻的樣子,，茫然地只跟著母親亂跳。母親偶然啄得了一條小蟲(chóng),，它們便紛然地過(guò)去,，啾啾地爭(zhēng)著吃。早起母親教給它們歌唱,，母親的聲音極婉轉(zhuǎn),，它們的聲音，都很憨澀,。這幾天來(lái),，它們已完全地會(huì)飛了，會(huì)唱了,，也知道自己覓食,，不再累它們的母親了。前天我去探望它們時(shí),，這些雛鳥(niǎo)已不在巢里,，它們已筑起新的巢了，在離它們的父母的巢不遠(yuǎn)的枝上,。它們常常來(lái)看它們的父母的,。
1. 請(qǐng)分別概括三、四、五段所寫(xiě)的內(nèi)容,？
2. 為什么說(shuō)鳥(niǎo)是快樂(lè)的象征,？
3. 作者瞥見(jiàn)小蜂雀時(shí)神情怎樣？這說(shuō)明什么,？
4. 文中是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴的,，你最喜歡什么鳥(niǎo)的叫聲，能描繪一下嗎,？
5. 反復(fù)朗讀文中的最后一段,，體會(huì)大鳥(niǎo)哺育小鳥(niǎo)的情景，感受母愛(ài)的偉大,，你能回憶出父母對(duì)你關(guān)愛(ài)的情節(jié)嗎,？舉出一例。
答案：
1. ③寫(xiě)鳥(niǎo)的鳴叫,；④詳寫(xiě)鳥(niǎo)的家庭,；⑤小鳥(niǎo)破殼而出和大鳥(niǎo)哺育它們的情景。
2. 因?yàn)榍帏B(niǎo)的鳴聲中,，婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息,。
3. 抬頭瞥見(jiàn)，只屏息靜止,，連眼珠都不敢動(dòng),，恐怕這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了，可見(jiàn)對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。
4. 早起朝日未出,，已滿山滿谷地響起了它們輕美的歌聲。在朦朧的曉風(fēng)之中,，倚枕傾聽(tīng),，使人心魂俱靜。
5. 略
《爸爸帶我去爬樹(shù)》作者篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu),。
2、理解文章的深刻含義,。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸帶我去爬樹(shù)的深意,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一.課堂導(dǎo)入,。自然就引出爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題,。
二.分組討論，賞析全文,。
導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題,，
1,、提出第二個(gè)問(wèn)題：爸爸為什么帶我去爬樹(shù)?。
板書(shū)“回歸自然”,，解決本文重點(diǎn)之后，
2,、提出第二個(gè)問(wèn)題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢?
讓學(xué)生從寫(xiě)法角度入手賞析全文,。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹(shù)前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題——回歸自然,。解決難點(diǎn),，為后文作鋪墊。
三,、合作探究,，理解主題
文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然?有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享?順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題：為什么要“回歸自然”?學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔?ài)自然,，我們應(yīng)保護(hù)自然,，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書(shū)“熱愛(ài)自然”,、“保護(hù)自然”,。
四、課堂練習(xí)
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái),?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。
五,、課堂小結(jié)
大自然給我們美的享受和陶冶,，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛(ài)自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好,、健康的大自然去共同努力吧!
六,、作業(yè)：寫(xiě)一篇作文，題目是《爸爸帶我去___》,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爸爸帶我去爬
回歸自然 熱愛(ài)自然 保護(hù)自然
《爸爸帶我去爬樹(shù)》作者篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讀通課文，按照爬樹(shù)前,、第一次爬樹(shù),、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后順序了解課文的主要內(nèi)容,。
2,、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)小作者爬樹(shù)前,、第一次爬樹(shù),、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后的心情變化。
3,、通過(guò)感悟文章主題,，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然—熱愛(ài)自然—保護(hù)自然”的感情意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)爸爸帶“我”去爬樹(shù)的深意,，感受回歸自然的樂(lè)趣,。
教學(xué)難點(diǎn)：從小作者心情變化的描寫(xiě)中比較兩次爬樹(shù)的不同,，滲透對(duì)比的表達(dá)方法,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)方法：談話法,，討論法,，朗讀法，對(duì)比法,，自學(xué)法,，合作法，探究法,。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示主題,，導(dǎo)入新課
1,、談話導(dǎo)入：平時(shí)同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩呢？生匯報(bào)：我和爸爸媽媽到花溪公園玩,。媽媽帶我去天佑城玩,。我和爸爸媽媽一起去順?lè)迳健Ｔ诩亦l(xiāng)時(shí)爸爸帶我爬過(guò)村邊的大榕樹(shù),?！?/p>
2、引出課題,。
3,、審題。從課文的題目中,，你了解到什么,？你想進(jìn)一步了解什么？如果讓你來(lái)寫(xiě),，你會(huì)寫(xiě)什么,？
生：我了解到作者通過(guò)寫(xiě)我學(xué)會(huì)了爬樹(shù)來(lái)體現(xiàn)爬樹(shù)的樂(lè)趣。我知道這是一篇寫(xiě)事的文章,。如果讓我來(lái)寫(xiě),，我會(huì)想像爸爸教我如何爬樹(shù),？
師：你為什么要用上“想像”？
生：因?yàn)槲野职植灰f(shuō)教我爬樹(shù),，就是我要出去玩他都不準(zhǔn),，說(shuō)不安全，何況這里也沒(méi)有樹(shù)爬,，所以只能想像,。
二、初讀課文,，理清線索
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,。
2.檢查學(xué)生字詞掌握的情況。
水渠qú檜guì樹(shù) 槭qì樹(shù) 凹āo進(jìn)去恍huǎng惚hū
3.理解下列詞語(yǔ)的含義,，說(shuō)說(shuō)你是用哪些方法理解詞語(yǔ),？
大呼小叫 熱身賽 莫名其妙 恍恍惚惚 盤(pán)算
4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
5.學(xué)生瀏覽課文,，看看在爬樹(shù)的過(guò)程中,，作者又記敘了哪些內(nèi)容。（理清課文的敘述順序,，板書(shū)小提綱——爬樹(shù)前,、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù),、爬樹(shù)后,。）
三、自讀課文,，交流感悟
（一）在爬樹(shù)的過(guò)程中,，作者的心情是怎樣的？有哪些變化,？小組內(nèi)閱讀交流。
（二）集體交流,，共同品讀,。
1、圍繞本單元主題“樂(lè)趣”,，查找文中能表示“樂(lè)趣”的相關(guān)語(yǔ)句,。
（爬樹(shù)“非常舒服”“很快樂(lè)”“很舒服”等語(yǔ)句，明白了這種感覺(jué)來(lái)自樹(shù),，來(lái)自樹(shù)上能看到而在地上看不到的景致,，也來(lái)自“爬”的過(guò)程，來(lái)自爬樹(shù)過(guò)程中體會(huì)到的父子情,。這便是爬樹(shù)的樂(lè)趣,。）
2、交流：爬樹(shù)前“我”的心情怎樣,？
（“我開(kāi)始擔(dān)心起我能不能爬上樹(shù)，爬樹(shù)要有什么本事,，要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話體會(huì)作者此時(shí)的心情是“擔(dān)心”。）
3.學(xué)生交流，教師板書(shū)：擔(dān)心,。
4.交流第一次爬樹(shù)時(shí)作者的心情,。
（“在爸爸的指導(dǎo)下，我緊張地爬上樹(shù)杈，手死死地抓住,，腿不顧一切地翻下去,，肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹(shù)身上······”），抓住“爬上，抓住,，翻下去,，貼在”等描寫(xiě)作者動(dòng)作的語(yǔ)句體會(huì),。
5.學(xué)生談自己的感受,，教師板書(shū)：緊張,。
6.交流第二次爬樹(shù)時(shí)作者的心情,。
（“不知怎么的，我越來(lái)越覺(jué)得身子底下的樹(shù)干很親切似的,，我貼著它,，抱著它，抓著它,，好像是一個(gè)可以信賴(lài)的朋友；有時(shí),，還會(huì)覺(jué)得它是活的，而且很溫暖,，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖,?！ぁぁぁぁぁの业乃闹芏际侵l,、綠葉,，我像只猛獸,，站在地球上,！”）
7.學(xué)生交流,，老師板書(shū)：自豪,。
8.比較：第一次爬樹(shù)和第二次爬樹(shù)有什么不同,？
第一次爬樹(shù)：大呼小叫,，像動(dòng)物,。
第二次爬樹(shù)：覺(jué)得親切，像猛獸,。
9.交流爬樹(shù)后作者的心情,。（圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。）
10.教師相機(jī)板書(shū)：快樂(lè),。
四,、合作探究，理解主題
1.結(jié)合課文中的疑問(wèn)句“人在樹(shù)上真的很舒服,。為什么,？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考,。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”的主題,。
3.引導(dǎo)學(xué)生深思：現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”不太可能，那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與大家分享,？
4.課堂練習(xí),。
鼓勵(lì)學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)，或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái),。
5.課堂小結(jié),。
五、布置作業(yè),，鞏固知識(shí)
仿寫(xiě)一篇習(xí)作：《爸爸帶我去?????? 》或者《××帶我去??????? 》,。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
爸爸帶我去爬樹(shù)
爬樹(shù)前???????????? 擔(dān)心
第一次爬樹(shù)???????? 緊張???????? 回歸自然
第二次爬樹(shù)???????? 自豪???????? 熱愛(ài)自然
爬樹(shù)后???????????? 快樂(lè)???????? 保護(hù)自然
《爸爸帶我去爬樹(shù)》作者篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讀通課文，按照爬樹(shù)前,、第一次爬樹(shù),、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后順序了解課文的主要內(nèi)容,。
2,、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)小作者爬樹(shù)前,、第一次爬樹(shù),、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后的心情變化,。
3,、通過(guò)感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然—熱愛(ài)自然—保護(hù)自然”的感情意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)爸爸帶“我”去爬樹(shù)的深意，感受回歸自然的樂(lè)趣,。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小作者心情變化的描寫(xiě)中比較兩次爬樹(shù)的不同,，滲透對(duì)比的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件,。
教學(xué)方法：
談話法,，討論法，朗讀法,，對(duì)比法,，自學(xué)法，合作法,，探究法,。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示主題,，導(dǎo)入新課
1,、談話導(dǎo)入：平時(shí)同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩呢?生匯報(bào)：我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩,。我和爸爸媽媽一起去順?lè)迳?。在家鄉(xiāng)時(shí)爸爸帶我爬過(guò)村邊的大榕樹(shù)?！?/p>
2,、引出課題。
3,、審題,。從課文的題目中，你了解到什么?你想進(jìn)一步了解什么?如果讓你來(lái)寫(xiě),，你會(huì)寫(xiě)什么?
生：我了解到作者通過(guò)寫(xiě)我學(xué)會(huì)了爬樹(shù)來(lái)體現(xiàn)爬樹(shù)的樂(lè)趣,。我知道這是一篇寫(xiě)事的文章。如果讓我來(lái)寫(xiě),，我會(huì)想像爸爸教我如何爬樹(shù)?
師：你為什么要用上“想像”?
生：因?yàn)槲野职植灰f(shuō)教我爬樹(shù),，就是我要出去玩他都不準(zhǔn)，說(shuō)不安全,，何況這里也沒(méi)有樹(shù)爬,，所以只能想像。
二,、初讀課文,，理清線索
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,。
2.檢查學(xué)生字詞掌握的情況。
水渠qú 檜guì樹(shù) 槭qì樹(shù) 凹āo進(jìn)去 恍huǎng惚hū
3.理解下列詞語(yǔ)的含義,，說(shuō)說(shuō)你是用哪些方法理解詞語(yǔ)?
大呼小叫 熱身賽 莫名其妙 恍恍惚惚 盤(pán)算
4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
5.學(xué)生瀏覽課文,，看看在爬樹(shù)的過(guò)程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容,。(理清課文的敘述順序,，板書(shū)小提綱——爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù),、第二次爬樹(shù),、爬樹(shù)后。)
三,、自讀課文,，交流感悟
(一)在爬樹(shù)的過(guò)程中,，作者的心情是怎樣的?有哪些變化?小組內(nèi)閱讀交流。
(二)集體交流,，共同品讀。
1,、圍繞本單元主題“樂(lè)趣”,，查找文中能表示“樂(lè)趣”的相關(guān)語(yǔ)句。
(爬樹(shù)“非常舒服”“很快樂(lè)”“很舒服”等語(yǔ)句,，明白了這種感覺(jué)來(lái)自樹(shù),，來(lái)自樹(shù)上能看到而在地上看不到的景致，也來(lái)自“爬”的過(guò)程,，來(lái)自爬樹(shù)過(guò)程中體會(huì)到的父子情,。這便是爬樹(shù)的樂(lè)趣。)
2,、交流：爬樹(shù)前“我”的心情怎樣?
(“我開(kāi)始擔(dān)心起我能不能爬上樹(shù),，爬樹(shù)要有什么本事，要不要帶一些手套,、護(hù)膝”這句話體會(huì)作者此時(shí)的心情是“擔(dān)心”,。)
3.學(xué)生交流，教師板書(shū)：擔(dān)心,。
4.交流第一次爬樹(shù)時(shí)作者的心情,。
(“在爸爸的指導(dǎo)下，我緊張地爬上樹(shù)杈,，手死死地抓住,，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹(shù)身上······”),，抓住“爬上,，抓住，翻下去,，貼在”等描寫(xiě)作者動(dòng)作的語(yǔ)句體會(huì),。
5.學(xué)生談自己的感受，教師板書(shū)：緊張,。
6.交流第二次爬樹(shù)時(shí)作者的心情,。
(“不知怎么的，我越來(lái)越覺(jué)得身子底下的樹(shù)干很親切似的,，我貼著它,，抱著它，抓著它,，好像是一個(gè)可以信賴(lài)的朋友;有時(shí),，還會(huì)覺(jué)得它是活的,，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖,?！ぁぁぁぁぁの业乃闹芏际侵l、綠葉,，我像只猛獸,，站在地球上!”)
7.學(xué)生交流，老師板書(shū)：自豪,。
8.比較：第一次爬樹(shù)和第二次爬樹(shù)有什么不同?
第一次爬樹(shù)：大呼小叫,，像動(dòng)物。
第二次爬樹(shù)：覺(jué)得親切,，像猛獸,。
9.交流爬樹(shù)后作者的心情。(圍繞課文第19—22自然段談自己的感受,。)
10.教師相機(jī)板書(shū)：快樂(lè),。
四、合作探究,，理解主題
1.結(jié)合課文中的疑問(wèn)句“人在樹(shù)上真的很舒服,。為什么?”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”的主題,。
3.引導(dǎo)學(xué)生深思：現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”不太可能,，那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢?有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與大家分享?
4.課堂練習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái),，或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái),。
5.課堂小結(jié)。
五,、布置作業(yè),，鞏固知識(shí)
仿寫(xiě)一篇習(xí)作：《爸爸帶我去 》或者《××帶我去 》。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
爸爸帶我去爬樹(shù)
爬樹(shù)前 擔(dān)心
第一次爬樹(shù) 緊張 回歸自然
第二次爬樹(shù) 自豪 熱愛(ài)自然
爬樹(shù)后 快樂(lè) 保護(hù)自然
