在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

春望課外閱讀答案 春望的閱讀題及答案篇一

唐·杜甫

國破山河在,，城春草木深,。

感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。

烽火連三月,，家書抵萬金,。

白頭搔更短,，渾欲不勝簪。

1.解釋下列詞語,。

烽火：這里指戰(zhàn)爭,。

家書：家信。

連三月：連續(xù)多個(gè)月,。

抵萬金：家書可值幾萬兩黃金,，極言家信之難得。

搔：抓,，撓,。

短：少。

2.對(duì)該詩賞析有誤的一項(xiàng)是[ d ]

a.這是一首五言律詩,，含蓄蘊(yùn)藉,，耐人尋味。

b.這首詩的首聯(lián)表面描寫都城破敗,、人煙稀少,、草木茂密幽深的荒涼景象，實(shí)際深藏詩人的無限感慨,。

c.這首詩的頷聯(lián)借對(duì)花鳥的感覺,，將詩人抑制不住的感傷之情表達(dá)得淋漓盡致。

d.這首詩的頸聯(lián),、尾聯(lián)極力渲染詩人在戰(zhàn)火連綿時(shí)期收到家書時(shí)的無比喜悅之情,。

3.本詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“ ___望___”字中,，詩人的視野由遠(yuǎn)及近，由大到小,，由___山河___到___草木花鳥___,。

4.本首詩抒發(fā)了詩人_______憂中思家__________的思想感情。

5.“烽火連三月,，家書抵萬金”一聯(lián)中,，詩人用“抵萬金”來形容什么?

答:詩人用“抵萬金”來形容家書的珍貴，表達(dá)了對(duì)妻子兒女強(qiáng)烈的思念之情,。

春望課外閱讀答案 春望的閱讀題及答案篇二

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：577

《聞官軍收河南河北》《春望》閱讀欣賞課堂教學(xué)實(shí)錄

沂水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃玲

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一,、聯(lián)系已知,，談話導(dǎo)入

師：老師知道，大家都喜歡誦讀古詩,，誰愿意展示自己,，選一首喜歡的古詩背給大家聽？

生：背《長恨歌》,。

師：你背得真好,，請坐。

生：背《江畔獨(dú)步尋花》

師：真美呀,！

生：……

師：大家積累的古詩真不少,，老師這里也有兩首唐代大詩人杜甫的詩，想讀嗎,？

生：想讀

師：請看屏幕,。

師：這兩首詩是《聞官軍收河南河北》、《春望》,。

二,、感知詩意，質(zhì)疑探究

師：請大家大聲地讀讀這兩首詩,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句

（生讀這兩首詩。）

師：誰愿意讀給大家聽,，可以選擇一首來讀,。

生：我想讀《聞官軍收河南河北》。

生：我讀《春望》,。

生：我讀《春望》,。

生：我讀《聞官軍收河南河北》。

師：剛才她讀時(shí)有一個(gè)字,，就是“卷”應(yīng)該怎樣讀呢,？

生：讀“juǎn”,。

師：對(duì)，這是個(gè)多音字,。在這兒要讀“漫卷（juǎn）詩書喜欲狂”,。

師：短短的時(shí)間我們就把詩讀得這么流利，真棒,！詩的意思有沒有信心弄懂呢？

生：有,。

師：請大家用自己喜歡的方式讀讀這兩首詩,，并借助下面的注釋想想這兩首詩大體的意思，同桌之間可以互相探討,，如果有解決不了的問題,，可以用“？”標(biāo)出來,，等會(huì)兒我們一起來討論解決,，開始吧！

(生讀詩討論,。)

師：大家學(xué)得很投入,，討論得也很熱烈，誰愿意說說詩的大體意思,，想說哪首都行,，能說多少就說多少。

生：我知道了《聞官軍收河南河北》寫的是杜甫聽到官軍收復(fù)失地時(shí)心情很高興,。

師：你能讀出作者的心情,，真會(huì)讀書。

生：我知道《春望》寫的是作者看到國家破碎,，心情非常悲傷,。

生：我知道《聞官軍收河南河北》表達(dá)的是高興的心情，《春望》表達(dá)的是悲傷的心情,，,。

師：你能把這兩首詩進(jìn)行比較閱讀，真會(huì)讀書,。

……

師：有不明白的問題嗎,？

生：我不知道“渾欲不勝簪”的意思。

師：誰來幫幫他,？

生：我知道,，就是頭發(fā)很少,連簪子都別不住了。

師：你是怎么知道的,？

生：我從詩句下面的注釋知道的,。

師：你讀書真認(rèn)真,。

……

師：我們通過互相幫助又解決了這么多問題，你們真會(huì)學(xué)習(xí)呀,！

三,、對(duì)比學(xué)習(xí)、體會(huì)詩情

師：請大家快速默讀這兩首詩,，想一想它們之間有什么相同和不同,？

生：這兩首詩相同的地方是作者都是杜甫。

生：這兩首詩都與戰(zhàn)爭有關(guān)系,。

生：這兩首詩不同的地方是一首表達(dá)的是高興的心情,，一首表達(dá)的是悲傷的心情。

生：這兩首詩不同的地方,，《聞官軍收河南河北》每一句是七個(gè)字,，《春望》每一句是五個(gè)字。

師：你們真聰明,。剛才大家說到這兩首詩都與一場戰(zhàn)爭有關(guān)系,，知道是哪場戰(zhàn)爭嗎？

生：我知道是安史之亂,。

師：你的知識(shí)真豐富,。那可是是改寫唐朝命運(yùn)的一場戰(zhàn)亂，老師這有一段錄象,，請看,。

師：看了這段資料，你想說什么,？

生：戰(zhàn)爭太殘酷了,。

生：戰(zhàn)爭太可怕了。

……

師：在這樣一場堪稱浩劫的戰(zhàn)爭中,，人民生活會(huì)怎樣,？

生：人民生活會(huì)很貧困。

生：有很多人會(huì)死在戰(zhàn)場上,。

生：人民會(huì)背井離鄉(xiāng)去逃難,。

……

師：詩人又過著怎樣的生活？

生：詩人的生活會(huì)很貧困,。

生：詩人會(huì)很傷心,。

生：詩人可能會(huì)和人民一樣出去逃難。

……

師：是呀,，在連續(xù)七年之久的安史之亂中,，詩人飽經(jīng)流離和凌辱之苦，所以當(dāng)他聽到官軍收復(fù)失地的勝利消息時(shí),，他的心情會(huì)怎樣,？

生：詩人會(huì)很高興,。

生：詩人會(huì)很愉快。

生：詩人會(huì)很興奮,。

……

師：大家的發(fā)言圍繞一個(gè)字,，“喜”。（板書：喜）

師：請大家用自己喜歡的方式讀《聞官軍收河南河北》,，并想一下哪些詩句表達(dá)了詩人的喜悅,？

（生讀詩思考。）

師：誰愿意說,？

生：我從“劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳”知道了詩人非常高興，因?yàn)樗牭绞账E北的消息時(shí),，眼淚把衣裳都沾濕了。

師：你能再讀讀這一句嗎,？

生：劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳

師：你感受到了詩人的喜悅。

生：我從“白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng)”知道了詩人非常高興,，因?yàn)樗犜诖舐暢瑁_懷暢飲,。

師：是呀,，大聲唱歌，開懷暢飲,，慶祝勝利,，那是一幅怎樣的場景？

生：那是一幅喜慶,、熱鬧的場景,，不光是詩人，人們都在慶祝勝利,。

師：此時(shí)此刻只有一個(gè)心思忙著什么,？

生：想要趕快回到家鄉(xiāng)去。

師：對(duì),，“青春作伴好還鄉(xiāng)“,。誰愿意讀這句？

生：白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng),。

師：我們一起讀，好嗎,？

（生齊讀這一句,。）

生：我從“卻看妻子愁何在,，漫卷詩書喜欲狂”知道了詩人非常高興，因?yàn)樗依锶四樕系膽n愁都沒有了,。

師：你能想象當(dāng)家人聽到失地被收復(fù)的消息時(shí)的情景嗎,？

生：家里人臉上的憂愁一掃而光，非常高興,，激動(dòng)的東西都來不及慢慢收拾,，胡亂的收拾書籍還有其他東西。

師：是呀,，愁消哀散,，狂喜不已?！皡s看妻子愁何在,，漫卷詩書喜欲狂”。

師：誰還愿意讀這一句,？

生：卻看妻子愁何在,，漫卷詩書喜欲狂”。

……

生：我從“即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽向洛陽”知道了詩人的心情非常急,，他想快點(diǎn)回家去。

師：真是歸心似箭,，身在巴峽,，心已回到了家鄉(xiāng)洛陽，“即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽向洛陽”,。

師：誰愿意讀這一句？

生：即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽向洛陽,。

……

師：我們一起體會(huì)了詩人的喜悅之情，讓我們再來讀全詩,，再次感受詩人的喜悅,，好嗎？

（指名讀,，齊讀,。）

師：我也感受到了你們的喜悅。是呀,，戰(zhàn)亂初定,，家人團(tuán)聚，國家即將迎來和平，詩人狂喜流淚,，當(dāng)戰(zhàn)火連綿時(shí),，詩人的心情又怎樣呢？讓我們一起來讀《春望》,。這首詩寫于《聞官軍收河南河北》之前,，當(dāng)時(shí)，安祿山的叛軍攻陷了洛陽,，杜甫聽說唐玄宗逃往西蜀,，素宗在靈武即位，便把家人安置在四川,，只身北上投奔靈武,，不幸被叛軍截獲，送往長安,，他身陷賊中半年之久,。春天來了，看著昔日繁華,，如今滿目凄涼的京城,，他不由觸景傷懷，寫下了《春望》,。

師：請大家用自己喜歡的方式讀讀這首詩，想一想,，在這暮春時(shí)節(jié),，詩人望到了什么？

（生讀詩思考,。）

師：誰愿意說,？

生：詩人望到了城春草木深。

生：詩人看到了城里的草木很茂盛,。

師：為什么草木深,？人呢？

生：人們都上戰(zhàn)場打仗了,。

生：很多人都在戰(zhàn)爭中死去了,。

……

師：這是一番怎樣的景象？

生：非?；臎?。

生：荒無人煙。

生：滿目荒涼,。

師：山河依舊,，國已破碎，昔日繁華的長安城，如今滿城草木叢生,，人煙荒蕪,，看到這些，詩人心情如何,？

生：詩人心情悲痛,。

生：詩人心情難過。

生：詩人心里很傷心,。

……

師：剛才大家的發(fā)言圍繞一個(gè)字“悲”,。（板書：悲）

師：哪一句最能表達(dá)詩人的心情？

生：感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。

師：為什么會(huì)這樣？

生：春天來了,，花兒都開了,，鳥兒在快樂地歌唱，可是詩人看到,、聽到這些,，反而感到更加傷心。

生：春天來了,，百花盛開,，鳥語花香，可是詩人想到國家破碎,，自己妻離子散,，傷心的眼淚都滴落到花上。

師：是呀,，動(dòng)蕩的時(shí)局讓人憂慮,，所以詩人見花開而落淚，又想到妻離子散,，所以聽鳥語而心痛,，此刻，詩人心情怎一個(gè)悲字了得,，感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心。

師：誰愿意讀這一句,？

生：感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心。

……

師：詩人還望到什么,？

生：詩人還盼望家書,。

師：烽火連三月，家書抵萬金。為什么抵萬金,？

生：戰(zhàn)爭已經(jīng)打了三個(gè)月了,，詩人和家人分離，盼望著家人的書信,，在詩人的眼中,，一封家書比萬兩黃金還貴重。

生：戰(zhàn)爭已經(jīng)打了三個(gè)月了,，書信都沒有辦法傳遞了,，詩人收不到家人的書信，心里很著急,，所以覺得家書比萬兩黃金還貴重,。

師：戰(zhàn)爭阻斷了家信的傳遞，一封普通的家書讓身陷囹圄的詩人望眼欲穿,，而音訊全無,。于是，這國傷家恨讓40歲的詩人“白頭搔更短,，渾欲不勝簪”,。

師：誰來讀這一句？

生：白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。

……

師：詩人什么樣了？

生：不但頭發(fā)都白了,，而且都快掉光了,，連簪子都別不住了。師：誰還愿意來讀這句,？

生：白頭搔更短，渾欲不勝簪,。

……

師：國家已處在危難之中,，人民飽受流離之苦，身處亂世的詩人不禁心痛流淚,，讓我們再來讀全詩,。

（教師引讀、指名讀,、齊讀）

四,、深化體驗(yàn)，升華情感,。

師：此刻,，兩相對(duì)比，我們更深刻地感受到了詩人的“喜”與“悲”，讓我們再借讀來表達(dá)自己的感受吧,！你想讀哪首就讀哪首。

（出示屏幕,，指名讀,。）

師：讀得真好，你們的心與詩人相通了,，已經(jīng)與詩人同歡喜,，共悲傷，請你們想一想,，詩人的“喜”與“悲”,，僅僅是因?yàn)樽约旱碾x別和團(tuán)聚嗎,？

生：因?yàn)閲移扑槎?，因?yàn)槭У厥諒?fù)而喜,。

生：因?yàn)榫┏潜慌衍娬碱I(lǐng)而悲，因?yàn)楣佘娛諒?fù)失地而喜,。

師：杜甫僅僅是一位滿腹經(jīng)倫的詩人嗎,？

生：他還是一位愛國的大詩人,。

生：他還是一位熱愛人民的大詩人。

師：是呀,，杜甫不僅是一位滿腹經(jīng)倫的詩人,，更是一位憂國憂民的愛國詩圣。他的血脈感情總是隨著國家的命運(yùn)跳動(dòng),，他的詩中有很多都滲透著強(qiáng)烈執(zhí)著的愛國之情,。請大家課后多讀讀杜甫的詩篇，進(jìn)一步去感受杜甫,、理解杜甫,，好嗎？

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春望課外閱讀答案 春望的閱讀題及答案篇三

——語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的一大板塊,。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例,。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力,，第一范文網(wǎng)小編給大家整理了，希望對(duì)同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有幫助,。

春雪

(唐)韓愈

新年都未有芳華,，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚,，故穿庭樹作飛花,。

【解析】 新年：指 農(nóng)歷正月初一。 故：故意,。

詩人久盼春天的煩惱,，頓時(shí)被穿樹飛花的春雪化成一片欣喜。全詩構(gòu)思精巧,，于常景中翻出新意,，工巧奇警，別開生面,。

譯文：新年已經(jīng)來到,，然而卻還沒有看到芬芳的鮮花，直到二月里,，才驚喜地發(fā)現(xiàn)草兒萌發(fā)了綠芽,。白雪似乎耐不住這春天的姍姍來遲，竟紛紛揚(yáng)揚(yáng),，在庭前的樹木間灑下一片飛花,。

⑴第二句中的“驚”字表達(dá)了詩人怎樣的心情?

⑵三、四兩句用了什么修辭手法?請簡要賞析,。

春雪閱讀答案由查字典語文網(wǎng)小編整理,，僅供參考： ⑴表達(dá)了詩人終于見到春色的驚訝、欣喜之情,。(意思對(duì)即可)

⑵運(yùn)用擬人手法,，賦予白雪以人的靈性，把初春的景象寫得富有情趣,。(意思對(duì)即可)

春望閱讀答案

杜甫《春望》

國破山河在，城春草木深,。感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心。

烽火連三月,，家書抵萬金,。白頭搔更短,，渾欲不勝簪。

1.詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“ ”字中,，詩人的視野由遠(yuǎn)及近,，由大到小，由

到 ,。

2.請展開想像,，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面,，并揭示詩句的含義,。

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3.詩中“草木深”表面上寫的是_____ ，實(shí)際上是寫_____

4.本詩將眼前景,、胸中情融為一體,。通讀全詩，談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感?

_______________________________________________________________________

1.望 山河草木 花鳥

2.參考示例：面對(duì)淪陷的山河,，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息,。老人昔日那長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪,。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié),，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。(畫面描寫,、揭示含義,意同即可)

3.表面上寫的是山河依舊,、草木蔓生的情景，實(shí)際上是寫草茂人稀,，荒涼蕭條,，物是人非的社會(huì)狀況(寫出“荒涼蕭條、物是人非”意思的可記分)

4.抒發(fā)了感時(shí)憂國,、思家念親的情感,。

1.找“要素”。閱讀敘事性散文,，必須掌握記敘的要素,，即時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件(起因、經(jīng)過,、結(jié)果),，通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容?？梢哉f,，對(duì)人物,、事件理解得越深，對(duì)文章中心思想就挖掘得越透,，概括得越準(zhǔn),。

2.理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達(dá)方式,，閱讀時(shí),，應(yīng)注意研究記敘的順序(順敘、插敘,、倒敘),，研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾,，做到既知其然,，又知其所以然。

3.抓線索,。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié),。一篇文章以什么為線索,，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要,，可以以物為線,，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時(shí)間為線,，以地點(diǎn)為線,。總之,，凡能貫串繁多材料,，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心,、事件,、活動(dòng)的，都可以作為文章的線索,。把握文章的線索,，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想,，讀起來整體感更強(qiáng),。

4.品情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受,，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間,。抒情散文常常抒寫作者的感情歷程，表達(dá)心靈之聲,，因此,，閱讀時(shí)，首先要把握住作者的感情脈搏,。即使是敘事散文,，由于文中所寫的人物大多是作者所接觸的，有交往的,，有的甚至是休戚相關(guān),、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫,、事件的記敘中融注作者深切而獨(dú)特的情感,。

5.析哲理。就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理,。散文的抒情,，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，常說的見物思情就是這個(gè)道理,。作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對(duì)生活的高度認(rèn)識(shí),，即思想的升華,。它傳達(dá)著作者的心聲，給人以啟迪,，仔細(xì)品味,，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作,，在閱讀時(shí),，一定要把握作品的立意，透過關(guān)鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道理,。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：

①文中的警句;②篇末的結(jié)束語;

③神話,、傳說、典故的類比;④象征;⑤“物”的形象,。

春望課外閱讀答案 春望的閱讀題及答案篇四

古代詩人銷愁的方法主要是飲酒,，酒能麻醉神經(jīng)，使人在一定時(shí)間里失去思維的能力,，故能暫時(shí)擺脫愁苦,。李白就是長于此道的代表人物。李白生活富裕,，他有足夠的錢去買酒,；即便有時(shí)手頭緊些,，也還有值錢的家什去變賣：“五花馬，千金裘,，呼兒將出換美酒,，與爾同銷萬古愁！”他有用酒銷愁的資本,。杜甫就不同了,，他沒這個(gè)資本，后半生饑寒交迫：“饑借家家米,，愁征處處杯,。”喝人家的酒來銷愁,，當(dāng)然不會(huì)那樣便利,；何況,，他還諸病纏身,，肺病,、糖尿病都不允許他喝個(gè)爛醉，“竹葉于人既無分,，菊花從此不須開,！”他為不能暢飲而發(fā)牢騷。他無錢而有病,，愁苦又太多,，怎么辦？他有自己的辦法,，那就是睡大覺,，睡著了，就愁不了了,，也能求得暫時(shí)的解脫,。

例如，他在成都草堂寓居期間,，思鄉(xiāng)憶弟之情頗苦,，作《恨別》詩云：

洛城一別四千里，胡騎長驅(qū)五六年,。

草木漸衰行劍外,，兵戈阻絕老江邊。

思家步月清宵立,，憶弟看云白日眠,。

聞道河陽近乘勝，司徒急為破幽燕。

第六句寫思念諸弟的情狀,，“看云”這個(gè)細(xì)節(jié)行為,，頗富感情蘊(yùn)涵，因?yàn)樵欺欙h移不定,，正與諸弟漂泊生涯相合,，故“看云”一節(jié)是對(duì)“憶弟”之心的形象提示。這一點(diǎn)是很好理解的,。倒是“白日眠”這個(gè)行為須費(fèi)些解釋，因?yàn)閺囊话阋饬x上說,，大白天睡覺,，似與思念之情相背，既然如此苦思苦想,，怎么還睡覺呢,？清代人紀(jì)昀就曾對(duì)此提出質(zhì)疑，他說：“六句是名句,。然終覺‘看云’不貫‘眠’字,。”（見《瀛奎律髓匯評(píng)》）是說“看云”與“眠”,，在情思上不相連貫,。按紀(jì)昀的說法， “看云”在于“憶弟”,，“憶弟”則不能有“眠”,，一旦“眠”了，則憶念之情便顯得不深了,。這從一般的邏輯上是說得通的,。但是，如果從心理學(xué)的角度作設(shè)身處地的思考,，我們便會(huì)感到這個(gè)“白日眠”恰恰是極度愁思的必然結(jié)果和行之有效的應(yīng)對(duì)措施,。杜甫思念諸弟，想見而不可得,，愁極無奈,，只好以入睡求得解愁。倘若他有見到諸弟的希望,，是不會(huì)入眠的,。所以，這個(gè)“白日眠”不但不會(huì)淡化思念之情,，反而能夠深化它,，使人看出老杜為愁思所煎熬，心里難以承受的苦況。杜甫以睡眠來解脫愁苦,，這種方式是一貫的,。早年，他被叛軍拘押在淪陷的長安時(shí),，十分思念遠(yuǎn)在羌村的妻兒們,，在《憶幼子》詩中寫道：

驥子春猶隔，鶯歌暖正繁,。

別離驚節(jié)換,，聰慧與誰論？

澗水空山道,，柴門老樹村,。

憶渠愁只睡，炙背俯晴軒,。

驥子,，是杜甫的小兒子，此時(shí)只有三四歲,，天賦聰明,，在咿呀學(xué)語時(shí)，就開始學(xué)誦父親寫的詩了,，杜甫非常喜歡他,，在同一時(shí)期寫的《遣興》詩中夸道：“驥子好男兒，前年學(xué)語時(shí),。問知人客姓,，誦得老夫詩。世亂憐渠小,，家貧仰母慈,。”在兵荒馬亂的歲月,，如此幼小的孩子跟隨母親住在異鄉(xiāng)山村,，杜甫如何不懸心掛念？如何不憂心如焚,？但是他被拘留于叛軍控制下的長安城,，想逃出去是很困難的。正是由于憂心難奈,，不堪其苦,，也就只好“憶渠愁只睡”了。顯然,，這里的“只睡”（只好睡覺）,，是“愁”的結(jié)果,，是銷愁的辦法，與“憶弟看云白日眠”是同一種路數(shù),。

除了思兒憶弟愁極而睡,，有時(shí)杜甫因?qū)?fù)雜的世事人情感到無奈，也常以一睡了之,。他在嚴(yán)武幕府擔(dān)任參謀期間,，與青年同僚發(fā)生意見分歧，受到猜忌和嘲弄,，感到十分委屈,。因?yàn)樗麃砟桓ぷ鳎⒎潜拘闹福骸鞍最^趨幕府,，深覺負(fù)平生,。＂（《正月三日歸溪上》）實(shí)在是由于嚴(yán)武的盛情邀請，作為好友,，他駁不開面子，只好前來赴任：“束縛酬知己,，蹉跎效小忠,。”（《遣悶奉呈嚴(yán)公二十韻》）他只是想幫助嚴(yán)武做些軍務(wù),，并不想由此飛黃騰達(dá),，竟不料遭到一班人的不滿。為了表明心跡,，曾作《莫相疑行》言道：“寄謝悠悠世上兒,，不爭好惡莫相疑?！薄安粻幭鄲骸?，是說自己本來無心與兒郎之輩比試才能的高下?？墒?，這樣的表白心跡究竟能起到多大的作用，對(duì)方能否相信呢,？在復(fù)雜的世情面前,，他感到煩躁，無能為力,，還是使用老辦法————睡覺,。他向嚴(yán)武告了假，回草堂暫住,，在《村雨》詩中寫道：

雨聲傳兩夜,，寒事颯高秋。

攬帶看朱紱，開箱睹黑裘,。

世情只益睡,，盜賊敢忘憂？

松菊新沾洗,，茅齋慰遠(yuǎn)游,。

“世情只益睡”，就是說,，想到復(fù)雜的世事人情只有付之以一睡,，睡著了，心也就不煩了,。但是,，畢竟睡眠的時(shí)間是有限的，醒來之后還是心煩,。沒過多久,，他就辭去了幕府官職。但是,，草堂能給他帶來徹底的心靈寧靜嗎,？韓成武

春望課外閱讀答案 春望的閱讀題及答案篇五

《?春?望?》教?案

廣東省平遠(yuǎn)縣田家炳中學(xué)???林??帆

教學(xué)要點(diǎn)：①朗讀??②賞析??③探究???④拓展

教學(xué)難點(diǎn)：①結(jié)合時(shí)代背景，理解詩歌內(nèi)容

②體會(huì)詩中所表達(dá)的感時(shí)恨別,、憂國思親的情感

教學(xué)方法：活動(dòng)性閱讀教學(xué)法

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、活動(dòng)導(dǎo)入

1、作者簡介,；

2,、回憶以前學(xué)過的杜甫的詩歌；

3,、寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā),。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村,，不顧安危投奔唐肅宗,，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中,，被安史叛軍擄至長安,，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月,，春回大地,，草木茂盛，鳥語花香,，長安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī),。而詩人與家人久別,，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感,。詩人觸景生情,，感慨萬千，于是寫下了這首感時(shí)恨別,、憂國思親的五言律詩--《春望》,。?

二、賞析活動(dòng)（讀懂詩意,、品味詩情）

1,、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

2,、學(xué)生質(zhì)疑,，領(lǐng)悟全詩內(nèi)容（由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）,。

三,、探究活動(dòng)

1、詩中常使用反襯手法,，即以甲物之是來襯乙物之非,。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎,？

“國”是指都城,，即長安--是政治,、經(jīng)濟(jì),、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見,。但是,，目前的長安，惟有山河存在,，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,，剩下的只有

山山水水了嗎？春天來了,，城里到處都是“草木深”,，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

2,、如何理解?“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是：?“感時(shí)花濺淚”——感傷國事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚,。?“恨別鳥驚心”——傷心離別,，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法,。意思為：由于為國事而感到傷心,，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。?

四、朗讀活動(dòng)（讀出詩韻）

1,、給學(xué)生2分鐘左右,，自由朗讀；?

2,、老師范讀,；?

3、學(xué)生試讀,；

4,、由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩；

5,、集體朗讀,。

五、拓展活動(dòng)

比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳,。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂,。

白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽向洛陽,。

（1）本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？

（2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩,，雖然一悲一喜,，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢,？

六,、教師小結(jié)

七、作業(yè)

1,、以“家書抵萬金”為話題說幾句話,，你想說些什么?

2、根據(jù)老師教的賞析詩歌方法,，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進(jìn)行賞析,。

春望課外閱讀答案 春望的閱讀題及答案篇六

教學(xué)目標(biāo)

既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題,，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個(gè)重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：體會(huì)古詩的韻律，領(lǐng)略古詩的音韻美,，凝練美,，意境美和含蓄美。

過程與方法：體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,，做到學(xué)以致用,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩歌,，準(zhǔn)確把握詩中情感,，真正有感情地朗誦詩歌

教學(xué)難點(diǎn)

深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力

教法學(xué)法

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀,，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者,，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念,。在教法上,，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌,，來體會(huì)詩歌中的愛國情感,。

教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人,，所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文,。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解,，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí),，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動(dòng),，能夠使得課堂能夠融洽些,，學(xué)生也能集中注意力,。另一方面,，在學(xué)生回答完后，老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充,，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí),，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課,。

2,、詩歌講解

詩歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌,。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首詩歌,，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來分析,，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感,，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了,，由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分,。

(1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞： 抵：值 渾：簡直 勝：承受 簪：zān

(2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景,，引出把握詩歌情感這個(gè)線索。

(3)分析講解詩歌

a.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌,。

b.請一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

c.講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián),，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系， 首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面

頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情,。有言：詩中有畫,，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中,，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象,，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”

兩個(gè)物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚,，鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了,。

所以在這里主要的提問有：

首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面?

花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心?

d.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián),，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面,，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。

e.請學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

f.講解頸聯(lián)和頷聯(lián),，確定這兩句的聯(lián)系,。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人 尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象,，頸聯(lián)的結(jié)果,。“白頭搔更短”這是為什么呢?那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨,。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系,。

主要的提問設(shè)計(jì)：

為什么會(huì)“家書抵萬金”;體現(xiàn)了什么?

為什么會(huì)“白豆搔更短”?

g.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象,，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián),。

h.根據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩,。

3,、探究感悟

a,分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”,，講解互文修辭手法,。

互文：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分,，看似說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng),，互相闡發(fā),，互相補(bǔ)充，說的是一件事情,。

詩句理解：由于為國事?lián)鷳n,，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚,，鳥兒也為此驚魂,。

b,分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象,。

藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪,，因焦慮憂愁而頻頻搔首。 這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界,。

4,、課堂總結(jié)

這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌，他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象,，他充滿了怎樣的情感,，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?

本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法?

根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌

5,、課后練習(xí)

再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌,，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛國情感的,。

板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要求簡介扼要,，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計(jì)的方面,，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容,，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)詩歌的理解能夠渾然一體,，而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅

畫面,，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫,，花中有詩”,。

詩中有畫,，畫中有詩

首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫 ↑↓ 畫→觀畫

頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情

頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂,，思念親人

↑↓ 為什么“白頭搔更短” 尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人

春望課外閱讀答案 春望的閱讀題及答案篇七

【設(shè)計(jì)思想】

詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美,。在緩歌慢唱,、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感,，欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運(yùn)用的高度凝煉的語言,，把握詩的用韻,、節(jié)拍、停頓,，聲調(diào)的輕重緩急,，字音的響沉強(qiáng)弱，語流的疾徐曲折,，從而濡染心靈,，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)趣味,。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法,。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無地－沙鷗”的凄涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力,，他們的知識(shí)儲(chǔ)備,，生活閱歷都較以前大大改變。因此,，在教學(xué)這四首詩時(shí),，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,，在自主合作,、探究中通過各種形式的誦讀，體會(huì)詩中的愛國深情,，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力,，以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

【實(shí)施方案】

教學(xué)目標(biāo)?：

1.反復(fù)朗誦詩歌,，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷,。

2.深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力,。

3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),，養(yǎng)成自主、探究,、交流的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感,，真正有感情地朗誦詩歌,。

2.深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)難點(diǎn)?：

1.真正有感情地朗誦詩歌,。

2.對(duì)名句的深入理解,。

課時(shí)安排：2課時(shí)(40分鐘×2)

教學(xué)方法和手段：討論交流為主，多媒體教學(xué),，配以幻燈片,，背景音樂等。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.反復(fù)誦讀四首詩,，結(jié)合對(duì)詩人身世,、寫作背景的了解，準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國情感,。

2.有感情地朗誦詩歌,。

教學(xué)難點(diǎn)?：真正有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)過程?：

一,、 導(dǎo)入??新課,，檢查課前積累。

1.導(dǎo)入??語,。

2.學(xué)生活動(dòng)：

舉手發(fā)言,，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

3.切入本課,，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩歌,，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析,。［幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)］

二,、 配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷,。

1.范讀：

1)多媒體畫面,、詩文、配樂朗誦,。

2)學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞,，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏,，思考老師提出的問題,。

2.小組討論交流：

1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的,？[投影]

2)學(xué)生活動(dòng)：4人一組,，各抒己見，并努力使對(duì)方接受,。如對(duì)方不接受,，則應(yīng)竭力反駁,。

注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。

提示：可查閱資料了解寫作背景,、詩人身世,，探究詩中意境,，體味真情實(shí)感,。[明確：《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情,；《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤,；《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望,；《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗,，表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。]

3.組織班級(jí)交流,。

1) 學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言,。

2) 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以引導(dǎo),。[在交流中穿插幻燈投影,，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景,、詩人身世,，正確理解詩歌內(nèi)涵。]

4.變換角色,，模仿詩人,，學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

1) 如果你是詩人,，此情此景,，此時(shí)此刻，你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢,？

2) 學(xué)生活動(dòng)：

①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代,，把自己當(dāng)作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲,。

②小組為單位進(jìn)行練習(xí),。

③小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情,，最為流暢,。[播放背景音樂]

3) 同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥,，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞,。[明確：《春望》(憂傷),、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯),、《過零丁洋》(慷慨悲壯,、正氣凜然)]

三、重放配樂朗誦,，學(xué)生比照自己,，有感情地跟讀。

1) 跟讀,。

2) 教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物,，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌,，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩歌主題,，深入體會(huì)詩人情感；采取多種朗讀手段,，充分調(diào)動(dòng)自身激情,。

四、拓展提高：

你最喜歡哪一首詩,？為什么,？

1.思考。

2.交流,、點(diǎn)評(píng),。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者,，只要合理,，都給予肯定。]

五,、課堂總結(jié)：

本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容,，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí),，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣,。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩歌主題的理解,。

2.品味詩歌字里行間的愛國深情,，提高鑒賞古詩的能力。

3.在積累,、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園,、報(bào)效祖國的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)?：品味名句,，體會(huì)真情,。

教學(xué)過程?：

一,、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入??新課,。

[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》,，營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

1.導(dǎo)入??語：

[音樂停]上節(jié)課,，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩,，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美,，提高了文學(xué)欣賞的水平,。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩,？

2.集體有感情地背誦四首古詩,。

二、品味詩歌名句,，體會(huì)深沉情思,。

1.這四首詩都寫于國家危難之時(shí)，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷,。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么,？為什么？

2.自由朗讀,，邊讀邊思,，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法,。

3.小組討論交流,，各抒己見，請同學(xué)點(diǎn)評(píng),。

4.組織班級(jí)交流,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

內(nèi)容摘要：

《春望》

國破山河在,，城春草木深,。----一個(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散,。

感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心。----因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,，加之久別思家之苦,，即便是面對(duì)鳥語花香的春景，

不但無心賞玩,，反而落淚心驚,?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法,，意思是花使我的淚水飛濺,，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月,，家書抵萬金,。----“連三月”見戰(zhàn)禍之長?！暗秩f金”極言家書難得,。足見思家之苦。

白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。----苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆,。

《泊秦淮》

煙籠寒水月籠沙,，夜泊秦淮近酒家。----一個(gè)“寒”字,，不但讓人想到時(shí)值深秋,，更在心頭掠過一絲寒意。

商女不知亡國恨,，隔江猶唱《后庭花》,。----詩人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆,，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人,。足見詩人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

《十一月四日風(fēng)雨大作》

僵臥孤村不自哀,，尚思為國戍輪臺(tái),。----“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病,，無所作為,。但“不自哀”則引出詩人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨,，鐵馬冰河入夢來,。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢境，自然而巧妙,，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句,。

《過零丁洋》

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星,。----“干戈寥落”四字,，包含多少辛酸與遺憾,！

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍,。----以形象的比喻描寫國家與個(gè)人的命運(yùn),。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁,。----兩個(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安,，孤苦伶仃。

人生自古誰無死,，留取丹心照汗青,。----這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解,，有創(chuàng)新者,，只要合理，都給予肯定,。]

方法指導(dǎo)：

①發(fā)揮想象,，感受意境,。②聯(lián)系實(shí)際,，體會(huì)真情。③品味語言,，學(xué)會(huì)鑒賞,。

5.集體朗讀一遍。

三,、 能力遷移：

運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首,。

1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學(xué)點(diǎn)評(píng),。

2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌,，并說出推薦理由。

3.學(xué)生互評(píng),，教師小結(jié),，以肯定成績、鼓勵(lì)為主,。

四,、 拓展提高：

1.回歸課文，再讀古詩四首,。

思考：吟動(dòng)人詩篇,，品詩中深情。古人觸景傷懷,，為國憂思,，這給了你哪些啟發(fā),？

2.交流、點(diǎn)評(píng),。

五,、課堂總結(jié)。

[音樂聲起(同課前)]

同學(xué)們,，如今我們的祖國,，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家日益強(qiáng)盛,，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn),。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國,。從現(xiàn)在起,，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦,，踏實(shí)進(jìn)取,，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ),。

春望課外閱讀答案 春望的閱讀題及答案篇八

教材分析：

唐玄宗天寶十五年(756年)六月,，安史叛軍攻陷長安，肅宗在靈武即位,，改元至德,。七月杜甫在投奔靈武途中，被叛軍俘至長安,，次年(至德二年)寫此詩,。詩人目睹淪陷后的長安之蕭條零落，身歷逆境,，憂國思家,，不免感慨萬端。頭兩句詩即直寫眼前景物：國都淪陷,，城池殘破,，雖山河依舊，卻已江山易主,，亂草遍地,，林木蒼蒼，滿目荒蕪,。三,、四句是觸景生情：眼望春花卻流出離別之淚，久別的苦情使人聽到鳥兒叫也心驚。五,、六句則以家書久絕的夸張描寫,，表現(xiàn)了離亂中的思親之情，寫出了“家書抵萬金”這一千古傳誦的名句,。最后兩句是由上面的一切所引出作者苦痛之狀,，搔首躊躇，頓覺稀疏白發(fā),，幾不勝簪,。這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念親人的美好情操,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫2個(gè)字。

2.感悟詩情,，理解詩人的愛國情懷,。

3.朗讀背誦這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意,，感受詩歌意境,，體會(huì)詩人憂國憂民與愛民的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：賞析“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”,，體會(huì)其蘊(yùn)含的思想。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

二,、 導(dǎo)入

公元756年7月,，愛國詩人杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓好,，去投奔肅宗?？墒峭局斜话彩分畞y的叛軍俘虜,，帶到已經(jīng)失守的長安，他親眼目睹了淪陷后的長安之蕭條零落,，身歷逆境,，憂國思家，不免感慨萬端,，于第二年的三月寫下了《春望》,。這節(jié)課，就讓我們一起來走進(jìn)《春望》這首古詩,。

二,、簡單介紹作者及寫作背景。

三,、結(jié)合預(yù)習(xí),，初步學(xué)習(xí)古詩,。

1、范讀，學(xué)生注意字音。

2,、自讀,，準(zhǔn)確流利。

注意讀準(zhǔn)下列字音：抵 搔 渾 簪

3,、借助課下注釋、工具書，掃除文字,、詞語障礙。

抵,，值,，相當(dāng);

渾，簡直

簪,，古人用來別發(fā)連冠的首飾,。

四、小組合作,，疏通詩歌大意

結(jié)合預(yù)習(xí),、書下注釋、相關(guān)資料等引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論詩歌大意,。

(詩歌大意：國家已經(jīng)破碎不堪,，只有山河還在。長安城里又是春天了,，但是經(jīng)過叛軍的燒殺搶掠,，早已滿目荒涼，到處長著又深又密的草木,。雖然春花盛開,，但看了不是使人愉快，而是讓人流淚,，覺得花好像也在流淚;雖然到處是春鳥和鳴,，但心里由于和家人離別而憂傷，聽了鳥鳴,，不僅不高興,，還讓人驚心。戰(zhàn)亂持續(xù)了很長時(shí)間了,，家里已久無音訊,，一封家信可以抵得上一萬兩黃金那么寶貴。由于憂傷煩惱，頭上的白發(fā)越來越稀少,，簡直連簪子也別不住了,。)

五、再讀詩歌,，讀出自己的理解,。

六、背誦古詩,。

第二課時(shí)

一,、理解詩的意境

這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長安時(shí)所作,。當(dāng)時(shí)長安被安史叛軍焚掠一空,，滿目荒涼。詩人觸景生情,，抒寫了傷亂的感慨,。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆;后四句寫心念親人境況,，充溢高情,。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然,。

“國破山河在,，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷,，城池殘破,，雖然山河依舊，可是亂草遍地,，林木蒼蒼,，一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)“深”字,，令人滿目凄然,。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心,。”花鳥本為娛人之物,，但因感時(shí)恨別,，卻使詩人見了反而墜淚驚心。

前四句詩人俯仰瞻觀,，由近而遠(yuǎn),，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥,。感情由隱而顯,，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn),。在景與情的變化中,，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過渡到后半部分——想望親人,。

“烽火連三月，家書抵萬金”,，寫出了消息隔絕,、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人產(chǎn)生共鳴,，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。”烽火遍地,，家信不通,，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景,，不覺于極無聊之際,，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā),，幾不勝簪,。這樣，在國破家亡,，離亂傷痛之外,，又嘆息衰老，更增一層悲哀,。

二,、問題探究

1、這首詩寫于國家危難之時(shí),，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷,。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么?為什么?

(國破山河在，城春草木深,?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎,，人民離散。

感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,，加之久別思家之苦,，即便是面對(duì)鳥語花香的春景，不但無心賞玩,，反而落淚心驚,。“濺”“驚”二字,，在句中都是使動(dòng)用法,，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸,。

烽火連三月,，家書抵萬金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長,。“抵萬金”極言家書難得,。足見思家之苦,。

白頭搔更短，渾欲不勝簪,?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆,。 )

2,、引導(dǎo)學(xué)生說說每句都描寫了什么?這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面?

(寫了國都,、山河,、城、草木四種形象,。國破,，山河依舊，城春,，草木深,。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破,，雖然山河依舊,，可是亂草遍地，林木蒼蒼,，使人滿目凄然,。)

3、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象,，組成了怎樣一幅畫面?

(烽火連天,，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念,。詩人盼望得到一封家書,，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪,，因焦慮憂愁而頻頻搔首,。 )

4、深入理解“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句的意思

“感時(shí)花濺淚”——感傷國事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別,，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法,。意思為：由于為國事而感到傷心,，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。

5、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?

(前四句抒發(fā)了詩人面對(duì)國都淪陷,，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情,，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國思家的感情,，在國破家亡,、離亂傷痛之外，嘆息衰老,，又多了一層悲哀,。)

6、名句品評(píng),。如“烽火連三月,，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里? “白頭搔更短,，渾欲不勝簪”,，舉手搔頭,，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁,，稀疏短發(fā),，幾不勝簪，頓覺衰老,，更增一層悲哀,。

三、體會(huì)詩人的情感,，帶著自己的感受,，有感情地背誦。

四,、總結(jié)

《春望》集國優(yōu),、家愁、人衰之情于一體,，讀后讓人百感交集,。詩人借景抒情，言為心聲,，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句,，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。

這首詩反映了詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響，氣度渾灝,，因而一千二百余年來一直膾炙人口,，歷久而不衰。

板書設(shè)計(jì)：

春望

杜 甫

景 情

國破山河在

城春草木深

感時(shí)花濺淚 憂國

恨別鳥驚心

烽火連三月

家書抵萬金

白頭搔更短 思親

渾欲不勝簪

春望課外閱讀答案 春望的閱讀題及答案篇九

教學(xué)目標(biāo)

既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題,，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個(gè)重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：體會(huì)古詩的韻律,，領(lǐng)略古詩的音韻美，凝練美,，意境美和含蓄美,。

過程與方法：體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感,。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌

教學(xué)難點(diǎn)

深入理解名句,，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力

教法學(xué)法

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀,，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體,，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上,，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會(huì)詩歌中的愛國情感,。

教學(xué)過程

1,、新課導(dǎo)入

杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文,。一方面,，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí),，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況,，再者課堂一開始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些,，學(xué)生也能集中注意力,。另一方面，在學(xué)生回答完后,，老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充,，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課,，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課,。

2、詩歌講解

詩歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分,，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌,。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來分析,，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌,，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了,，由此正式進(jìn)入詩歌,。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。

（1）了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞： 抵：值 渾：簡直 勝：承受 簪：zān

（2）初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景,，引出把握詩歌情感這個(gè)線索,。

（3）分析講解詩歌

a.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌,。

b.請一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

c.講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系,， 首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面

頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情,。有言：詩中有畫，畫中有詩,。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中,，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面,，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”

兩個(gè)物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚,，鳥又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了,。

所以在這里主要的提問有：

首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面,？

花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心,？

d.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián),，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián),。

e.請學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

f.講解頸聯(lián)和頷聯(lián),，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂,，思念家人 尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象,，頸聯(lián)的結(jié)果?！鞍最^搔更短”這是為什么呢,？那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系,。

主要的提問設(shè)計(jì)：

為什么會(huì)“家書抵萬金”,；體現(xiàn)了什么？

為什么會(huì)“白豆搔更短”,？

g.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián),，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián),。

h.根據(jù)剛才的分析,，嘗試背誦全詩。

3,、探究感悟

a,分析理解“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。

互文：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分,，看似說兩件事,，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā),，互相補(bǔ)充,，說的是一件事情。

詩句理解：由于為國事?lián)鷳n,，為離別感到遺憾,，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂,。

b,分析尾聯(lián)“白頭搔更短,，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。

藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪,，因焦慮憂愁而頻頻搔首。 這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界,。

4,、課堂總結(jié)

這是一首抒發(fā)（愛國情感）的詩歌，他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象,，他充滿了怎樣的情感,，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌？

本詩歌的名句是哪句,，它采用了什么修辭手法,？

根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌

5、課后練習(xí)

再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌,，并對(duì)其進(jìn)行分析,，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。

板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要求簡介扼要,，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn),，所以在板書設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容,，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系,，使得學(xué)生對(duì)詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅

畫面,，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌,，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”,。

詩中有畫,，畫中有詩

首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫 ↑↓ 畫→觀畫

頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情

頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人

↑↓ 為什么“白頭搔更短” 尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人

春望課外閱讀答案 春望的閱讀題及答案篇十

《春望》是我國唐代詩人杜甫的名作，詩人眼見山河依舊而國破家亡,春回大地卻滿城荒涼,不禁觸景生情,發(fā)出深重的感慨與憂傷,。以下是小編整理的關(guān)于這首古詩的閱讀答案解析,，希望大家能夠加深理解。

國破山河在,，城春草木深,。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心,。

烽火連三月,，家書抵萬金。 白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。

①對(duì)《春望》的理解不正確的一項(xiàng)是()

a. “國破山河在，城春草木深,?！币痪湟鉃椋汗蕠鴾S亡，空留下山河依舊,，春天來臨,，長安城中荒草深深。

b. “感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。”一句意為：感嘆時(shí)局,，看到開花也不由得流下眼淚,，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸,。

c. “烽火連三月,，家書抵萬金?！币痪湟鉃椋簯?zhàn)爭已經(jīng)持續(xù)了三個(gè)月,，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金,。

d.“白頭搔更短,，渾欲不勝簪?！币痪湟鉃椋和纯嘀形业陌装l(fā)越搔越短,，簡直要插不上頭簪。

② 對(duì)“國破山河地,，城春草木深,?！眱删涞姆治觯磺‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

a,、這兩句詩寫春望所見,。一個(gè)“破”字，視野從城到山河,，令人怵目驚心;一個(gè)“深”字,，視野從滿城到花鳥，令人滿目凄然,，詩人的感情由隱到顯,，由弱到強(qiáng)，步步推進(jìn),。

b,、這兩句詩對(duì)仗工巧，圓熟自然,，詩意變化,。“國破”對(duì)“城春”,，兩意相反,。“國破”的殘?jiān)珨啾谕挥猩鷻C(jī)的“城春”對(duì)舉,，對(duì)照強(qiáng)烈。

c,、詩意變化的又一例為“國破”與“山河在”前寫國都淪陷,，城池殘破，后寫山河依舊,，意思相反;“城春”與“草木深”前寫明媚春景,，后敘荒蕪之狀，前后相悖,。這種詩意的變化,，突出了山河破敗的景象。

d,、這兩句詩以寫景為主,。句中的“國”、“山河”,、“城”,、“草木”都是詩人親眼所寫的景物。

③ 對(duì)這首詩的賞析,，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

a,、詩的開篇即寫春望所見，突出寫山河破碎、滿城荒蕪,，寫長安淪陷后的殘敗景象,。

b、“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”有兩種解釋,。一種是觸景生情：因感時(shí)恨別，見到了本為娛人之物的花鳥反而流淚驚心;一種是移情于物：以花鳥擬人,，感時(shí)傷別,，花也濺淚，鳥也驚心,。兩種解釋都符合詩意,。

c、“烽火連三月,，家書抵萬金”寫自安史叛亂以來,，戰(zhàn)火不斷，企盼親人消息,，一封家信真是勝過“萬金”!“家書抵萬金”是說一萬兩金才能得到一封家信,。

d、“白頭搔更短,，渾欲不勝簪”句中,，“白發(fā)”為愁所致,，“搔”為想要解愁的動(dòng)作,，“更短”可見愁的程度,。這樣,，在國破家亡、離亂之傷痛之外，詩人又嘆息衰老,，更增了一層悲哀,。

④閱讀杜甫《春望》這首詩,，找出分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )

a首聯(lián)寫望中所見,，山河依舊,，世事全非，失陷后的長安，草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛,。

b頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天,，采用擬人寫法,，意思是由于戰(zhàn)亂,，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚,，鳥也因人世間的離別而驚心,。

c“家書抵萬金”寫出戰(zhàn)亂年代，一封普通家信是多么難得,，多么值錢啊!急切希望知道家人是否平安的消息,。

d尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個(gè)滿頭白發(fā)如雪,，因焦慮憂愁而頻頻搔首的藝術(shù)形象。這一細(xì)節(jié)描寫,，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

2、頷聯(lián)寄于,，表達(dá) 之感,，運(yùn)用了 的修辭。

3、用襯托手法寫由于國破家亡，使人極度悲傷變得更加蒼老的詩句是 ,。

4,、本文以為線索，表達(dá)了詩人 之情,。

5,、表達(dá)思念親人的句是 。

6,、詩中“草木深”表面上寫的是 ,，實(shí)際上是寫 ;一個(gè)“深”字，表現(xiàn)了 ,。

7,、本詩將眼前景、胸中情融為一體,，抒發(fā)了詩人怎樣的情感?

8,、從“國破”、“烽火”可以看出,，杜甫的這首詩與唐代哪一重大歷史事件有關(guān)?

9,、結(jié)合全詩內(nèi)容，體會(huì)詩題中的“望”字包含哪兩層意思?

10,、結(jié)合“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”這兩句詩，說說詩人是如何抒發(fā)情感的?

11,、“烽火連三月,，家書抵萬金”表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?

12、最后兩句抒發(fā)了怎樣的思想感情?

1.①c ②d ③c ④ c

2、情;物;悲切;對(duì)偶,、擬人

3、白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。

4、望;憂國傷時(shí),，思親悲己

5,、烽火連三月，家書抵萬金,。

6,、山河依舊，草木蔓生的情景 草茂人稀,，荒涼蕭條,，物是人非的社會(huì)狀況 因戰(zhàn)亂而荒蕪的景象

7、感時(shí)憂國,、思家念親

8,、安史之亂

9、一方面是看到了“國破山河在”的慘景,，另一方面是對(duì)于親人團(tuán)聚的守望和期盼,。

10、運(yùn)用了寓情于景,，借景抒情的表現(xiàn)手法,。

11、抒發(fā)了詩人對(duì)家破國殘的感傷之情

12,、寫出了人憂愁,，煩悶的情狀，把憂家憂國的感情表現(xiàn)得更加深沉和突出,。

春望課外閱讀答案 春望的閱讀題及答案篇十一

杜甫詩三首《望岳》 《春望》 《石壕吏》教案3

春望

一,、導(dǎo)入?

中國是一個(gè)詩的國度，自《詩經(jīng)》起,，經(jīng)兩漢,、六朝、唐宋元明清,，到現(xiàn)在,，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕,。詩歌是情感的產(chǎn)物,，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇,。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,，推測名人心情，欣賞名作之境界,。?

二,、學(xué)習(xí)第一首詩《春望》?

1、聽配樂朗誦,。 2,、全體學(xué)生配樂齊讀。?

3,、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩,。?

4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方,，師生共同解答并翻譯全詩,。?

譯詩參考：?

國都?xì)埰疲胶右琅f,，長安的春天草木深深,。感傷國事，見花而濺淚,；悵恨離別,，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,，一封家書可抵萬兩黃金,。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少,，簡直掛不住束長的簪針,。?

5、學(xué)生齊讀全詩,。?

6,、品味全詩。?

⑴本詩是在什么背景下寫的,？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情,？?

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí),，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng),，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國,，黯然神傷,，抒發(fā)了國破家亡,、憂國思親的沉痛悲苦之情。?

⑵本詩主要寫了哪些內(nèi)容,？?

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見,。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞,。叛軍焚燒軍宮室,，殺戮無辜，人民朝不保夕,，生活在水深火熱之中?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非,，失陷后的長安“城春草木深”,。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生,，一片凄風(fēng)苦雨,。詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛,。?

詩的頷聯(lián)是分寫,，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情,，見到開放的鮮花,，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫,，也禁不住魂悸心驚,。?

“烽火連三月”，烽火連天,，殺伐不斷,，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張,，音信隔絕,，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月,，一封普通的家書是多么難得,、多么珍貴?。?

詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情,，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象,。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首,。這一細(xì)節(jié)描寫,，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。?

⑶本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的,？?

明確：全詩觸景傷懷,，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融,，感人肺腑,。?

春望課外閱讀答案 春望的閱讀題及答案篇十二

教學(xué)目標(biāo)

①背誦詩歌。

②理解詩歌的意境和作者的思想感情,。

③了解作者的生平思想,。

教學(xué)重點(diǎn)

①理解詩歌的思想內(nèi)容。

②了解作者的生平,。

課時(shí)安排：半課時(shí),。

課前準(zhǔn)備

①搜集作者生平思想的有關(guān)資料。

②熟讀,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

中國是一個(gè)詩的國度，自《詩經(jīng)》起,，經(jīng)兩漢,、六朝、唐宋元明清,，到現(xiàn)在,，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕,。詩歌是情感的產(chǎn)物,，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情,，創(chuàng)造出不同的詩篇,。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情,，欣賞名作之境界,。

二、學(xué)習(xí)第一首詩《春望》

1.聽配樂朗誦,。

2.全體學(xué)生配樂齊讀,。

3.學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩,。

4.由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩,。

譯詩參考：

國都?xì)埰?，山河依舊，長安的春天草木深深,。感傷國事,，見花而濺淚；悵恨離別,，聞鳥而驚心,。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬兩黃金,。憂而搔頭,，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針,。

5.學(xué)生齊讀全詩。

6.品味全詩,。

⑴本詩是在什么背景下寫的,？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

明確：《春望》寫于安史之亂之后,。當(dāng)時(shí),，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川,。詩人目睹破碎衰敗的祖國,，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡,、憂國思親的沉痛悲苦之情,。

⑵本詩主要寫了哪些內(nèi)容？

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見,。長安城被叛軍攻破后,，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,，殺戮無辜,，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中,?！皣粕胶釉凇保胶右琅f,，世事全非,，失陷后的長安“城春草木深”,。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生,，一片凄風(fēng)苦雨,。詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛,。

詩的頷聯(lián)是分寫,，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情,，見到開放的鮮花,，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫,，也禁不住魂悸心驚,。

“烽火連三月”，烽火連天,，殺伐不斷,，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張,，音信隔絕,，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月,，一封普通的家書是多么難得,、多么珍貴啊,！

春望課外閱讀答案 春望的閱讀題及答案篇十三

教材分析：

唐玄宗天寶十五年（756年）六月,，安史叛軍攻陷長安，肅宗在靈武即位,，改元至德,。七月杜甫在投奔靈武途中，被叛軍俘至長安,，次年（至德二年）寫此詩,。詩人目睹淪陷后的長安之蕭條零落，身歷逆境,，憂國思家,，不免感慨萬端。頭兩句詩即直寫眼前景物：國都淪陷,，城池殘破,，雖山河依舊,，卻已江山易主，亂草遍地,，林木蒼蒼,，滿目荒蕪。三,、四句是觸景生情：眼望春花卻流出離別之淚,，久別的苦情使人聽到鳥兒叫也心驚。五,、六句則以家書久絕的夸張描寫,，表現(xiàn)了離亂中的思親之情，寫出了“家書抵萬金”這一千古傳誦的名句,。最后兩句是由上面的一切所引出作者苦痛之狀,，搔首躊躇，頓覺稀疏白發(fā),，幾不勝簪,。這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念親人的美好情操,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫2個(gè)字。

2.感悟詩情,，理解詩人的愛國情懷。

3.朗讀背誦這首詩,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意,，感受詩歌意境，體會(huì)詩人憂國憂民與愛民的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：賞析“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”，體會(huì)其蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

二,、 導(dǎo)入

公元756年7月，愛國詩人杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,，便把家小安頓好,，去投奔肅宗?？墒峭局斜话彩分畞y的叛軍俘虜,，帶到已經(jīng)失守的長安，他親眼目睹了淪陷后的長安之蕭條零落,，身歷逆境,，憂國思家,，不免感慨萬端，于第二年的三月寫下了《春望》,。這節(jié)課,，就讓我們一起來走進(jìn)《春望》這首古詩。

二,、簡單介紹作者及寫作背景,。

三、結(jié)合預(yù)習(xí),，初步學(xué)習(xí)古詩,。

1、范讀,，學(xué)生注意字音,。

2、自讀,，準(zhǔn)確流利,。

注意讀準(zhǔn)下列字音：抵 搔 渾 簪

3、借助課下注釋,、工具書,，掃除文字、詞語障礙,。

抵,，值，相當(dāng),；

渾,，簡直

簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾,。

四,、小組合作，疏通詩歌大意

結(jié)合預(yù)習(xí),、書下注釋,、相關(guān)資料等引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論詩歌大意。

（詩歌大意：國家已經(jīng)破碎不堪,，只有山河還在,。長安城里又是春天了，但是經(jīng)過叛軍的燒殺搶掠,，早已滿目荒涼,，到處長著又深又密的草木。雖然春花盛開，但看了不是使人愉快,，而是讓人流淚,，覺得花好像也在流淚；雖然到處是春鳥和鳴,，但心里由于和家人離別而憂傷,，聽了鳥鳴，不僅不高興,，還讓人驚心,。戰(zhàn)亂持續(xù)了很長時(shí)間了，家里已久無音訊,，一封家信可以抵得上一萬兩黃金那么寶貴,。由于憂傷煩惱，頭上的白發(fā)越來越稀少,，簡直連簪子也別不住了,。）

五、再讀詩歌,，讀出自己的理解,。

六、背誦古詩,。

第二課時(shí)

一,、理解詩的意境

這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時(shí)所作,。當(dāng)時(shí)長安被安史叛軍焚掠一空,，滿目荒涼。詩人觸景生情,，抒寫了傷亂的感慨,。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆,；后四句寫心念親人境況,，充溢高情,。全詩沉著蘊(yùn)藉,，真摯自然。

“國破山河在,，城春草木深”,，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破,，雖然山河依舊,，可是亂草遍地，林木蒼蒼,，一個(gè)“破”字觸目驚心,，一個(gè)“深”字,，令人滿目凄然。

“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。”花鳥本為娛人之物,，但因感時(shí)恨別,，卻使詩人見了反而墜淚驚心。

前四句詩人俯仰瞻觀,，由近而遠(yuǎn),，由遠(yuǎn)而近，從城到山河,，由滿城草木到花鳥,。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn),。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景,，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月,，家書抵萬金”,，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情,，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句,。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象,，眼望面前的頹敗之景,，不覺于極無聊之際，搔首躊躇,，頓覺稀疏短發(fā),，幾不勝簪。這樣，在國破家亡,，離亂傷痛之外,，又嘆息衰老，更增一層悲哀,。

二,、問題探究

1、這首詩寫于國家危難之時(shí),，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷,。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么？為什么,？

（國破山河在,，城春草木深?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎,，人民離散。

感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,，加之久別思家之苦,，即便是面對(duì)鳥語花香的春景，不但無心賞玩,，反而落淚心驚,。“濺”“驚”二字,，在句中都是使動(dòng)用法,，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸,。

烽火連三月,，家書抵萬金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長,。“抵萬金”極言家書難得,。足見思家之苦,。

白頭搔更短,，渾欲不勝簪。——苦痛無法排解,，搔頭更增哀嘆。 ）

2,、引導(dǎo)學(xué)生說說每句都描寫了什么？這些形象各有什么特點(diǎn),，組成了怎樣一幅畫面,？

（寫了國都、山河,、城,、草木四種形象。國破,，山河依舊,，城春，草木深,。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷,，城池殘破，雖然山河依舊,，可是亂草遍地,，林木蒼蒼，使人滿目凄然,。）

3,、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面,？

（烽火連天,，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念,。詩人盼望得到一封家書,，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪,，因焦慮憂愁而頻頻搔首,。 ）

4、深入理解“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句的意思

“感時(shí)花濺淚”——感傷國事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別,，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法,。意思為：由于為國事而感到傷心,，為離別而感到遺憾,，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。

5,、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？

（前四句抒發(fā)了詩人面對(duì)國都淪陷,，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情,，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國思家的感情,，在國破家亡,、離亂傷痛之外，嘆息衰老,，又多了一層悲哀,。）

6、名句品評(píng),。如“烽火連三月,，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里,？ “白頭搔更短,，渾欲不勝簪”，舉手搔頭,，意欲解愁,，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā),，幾不勝簪,，頓覺衰老，更增一層悲哀,。

三,、體會(huì)詩人的情感，帶著自己的感受,，有感情地背誦,。

四、總結(jié)

《春望》集國優(yōu),、家愁,、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集,。詩人借景抒情,，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句,，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心,。

這首詩反映了詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響,，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口,，歷久而不衰,。

板書設(shè)計(jì)：

春望

杜 甫

景 情

國破山河在

城春草木深

感時(shí)花濺淚 憂國

恨別鳥驚心

烽火連三月

家書抵萬金

白頭搔更短 思親

渾欲不勝簪

春望課外閱讀答案 春望的閱讀題及答案篇十四

春望課外閱讀答案 春望的閱讀題及答案篇十五

望岳

一、導(dǎo)入??,。??

杜甫在25歲的時(shí)候,，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,，這首詩就是那個(gè)時(shí)期寫的,。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人,；可是,，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心,，他的豪氣都將使你感奮不已,。??

二、讀讀講講問問,。??

分兩步：先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知,；后逐句詮釋。??

整體感知,。問：詩題叫《望岳》,，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字,，只是望的角度不同,，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí),。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同,。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望,；“蕩胸”兩句是細(xì)望,；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望,。)按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語,，學(xué)生不易理解,，無妨改為“俯視”。??

逐句詮釋(按：此詩非律詩,，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)??

“岱宗”兩句,。問：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上,，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇,、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈,。)泰山之北為故齊地,，之南為故魯?shù)兀弧扒唷?，指泰山之色,，“了”，完的意思,。整句話是什么意思?(無論從北或是從南看,，泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn),。)??

“造化”兩句,。問：“神秀”，指英靈之氣,，這是古人的說法,。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn),，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果,。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說明：山前為陽,，日光先臨,，故易曉；山后為陰,，日光不到,，故易昏。)這是形容泰山高與天齊,。??

“蕩胸”兩句,。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見,，試作具體描述(泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),，或高或低,，故謂之“層云”；鳥亦時(shí)常出沒于山谷間,，須睜大眼細(xì)望才能見,。)表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登,。)由引出下兩句,。??

“會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂,，極頂,，指玉皇頂,。問：詩人此刻仍在山下,，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見,，故謂之虛景,。)??

三、總結(jié),。??

杜甫一生極為坎坷,，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊,，居無定所,，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首,，其中95％以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中,。讀過這首詩后，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么,？??

學(xué)生自由發(fā)言,。??

《春望》賞析

唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長安,。七月,，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村,，去投奔肅宗,。途中叛軍俘獲，帶到長安,。因他官卑職微,，未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆?。

詩的前四句寫都城敗象,，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況,，充溢離情,。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然,。

“國破山河在,，城春草木深?！遍_篇即寫春望所見：國都淪陷,，城池殘破，雖然山河依舊,，可是亂草遍地,，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字,，使人怵目驚心,。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然,。司馬光說“‘山河在’,，明無余物矣；‘草木深’,，明無人矣,。”(《溫公續(xù)詩話》)詩人在此明為寫景,，實(shí)為抒感,，寄情于物，托感于景,。為全詩創(chuàng)造了氣氛,。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然,，詩意翻跌,。“國破”對(duì)“城春”,，兩意相反,。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,，對(duì)照強(qiáng)烈,。“國破”之下繼以“山河在”，意思相反,，出人意料,；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,，先后相悖,，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說：“對(duì)偶未嘗不精,，而縱橫變幻,，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡,，動(dòng)奪天巧,。”《唐音癸簽》卷九

“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。”這兩句一般解釋是,，花鳥本為娛人之物,，但因感時(shí)恨別,，卻使詩人見了反而墮淚驚心,。另一種解釋為，以花鳥擬人,，感時(shí)傷別,，花也濺淚，鳥也驚心,。兩說雖則有別,，其精神卻能相通，一則觸景生情,，一則移情于物,，正見好詩含蘊(yùn)之豐富。

詩的前四句,，都統(tǒng)在“望”字中,。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn),，又由遠(yuǎn)而近,，視野從城到山河，再由滿城到花鳥,。感情則由隱而顯,，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中,，仿佛可見詩人由翹首望景,，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人,。

“烽火連三月,，家書抵萬金?！弊园彩放褋y以來,，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月,，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷,。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”,，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴,，因而成了千古傳誦的名句,。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪,?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際,，搔首躊躇,，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪,?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作,，“更短”可見愁的程度,。這樣，在國破家亡,，離亂傷痛之外,，又嘆息衰老，則更增一層悲哀,。

這首詩反映了詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響，氣度渾灝,，因而一千二百余年來一直膾炙人口,，歷久而不衰。

《石壕吏》教案

教學(xué)目標(biāo)?：?

1.?整體感知課文?

2.?揭露官吏的橫暴?

3.?同情人民的苦難?

教學(xué)重,、難點(diǎn)：?

體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用,。?

教學(xué)時(shí)間：?

一課時(shí)?

教學(xué)過程?：?

一、介紹背景導(dǎo)入??,，簡介作者：?

1.?介紹背景,。?

2.?簡介作者。?

二,、出示教學(xué)目標(biāo)?：?

◆?《石壕吏》簡案?第1頁?共2頁?◆?

三,、整體感知：?

1.?質(zhì)疑,畫出難懂的句子。?

2.?談?wù)勀愕某醪礁形颉?

四,、看圖理解課文：?

1.?根據(jù)圖畫找出對(duì)應(yīng)句,。?

2.?有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的,。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景,。?

五,、說一說：?

用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思,。?

六、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”?

七,、合作探究：?

石壕村這戶人家,，留下的老翁、兒媳,、幼孫三人以及?

老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢,？?

八、感受今天美好生活?

欣賞音樂《家和萬事興》,。