每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
奶奶的白發(fā)閱讀 奶奶的白發(fā)閱讀短文答案篇一
質(zhì)疑出的精彩－《奶奶的白發(fā)》
一圍繞課題質(zhì)疑,，觸摸文本
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師：同學(xué)們看了課題,，最想知道什么？
生：奶奶的白發(fā)是什么樣的,？
生：奶奶的白發(fā)為什么會變白,？
師：這個(gè)問題提的真好,，老師在題目的后面加上一個(gè)問號,。
生：奶奶的白發(fā)為什么會是白的哪？
生：奶奶的白發(fā)還會變黑嗎,？
師：孩子們真會提問題,，奶奶的滿頭的白發(fā)還會變黑嗎？我們在題目后面再加上一個(gè)問號,。
（教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,，對于沒有讀過課文的學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的愿望,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前對課文的認(rèn)識和理解,。文本的呼吁變成了學(xué)生的閱讀期待）
二聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感
師：孩子們我們自己讀課文,，邊讀邊思考,，奶奶的白發(fā)是什么樣的,？能不能找出一個(gè)詞來形容？（學(xué)生讀課文,，邊讀邊找,，在書上畫出自己認(rèn)為最能表現(xiàn)奶奶白發(fā)的詞語）
師：孩子們讀書真認(rèn)真，奶奶的白發(fā)是什么樣的,？
生：奶奶的白發(fā)是雪白雪白的,。
師：孩子們雪白雪白是什么樣的？
生：雪白雪白是比雪還白,。
生：雪白雪白是很白很白,。
生：雪白雪白是比墻還白。
生：雪白雪白是很白很白,。
師：啊,，雪白雪白是很白。我們一起讀這個(gè)詞好嗎,？
（學(xué)生朗讀）
師：課文中的小朋友是帶著什么語氣問奶奶的,？
生：好奇的語氣。
師：好奇的語氣是什么語氣,？好奇什么意思,？
生：好奇的語氣就是奇怪的語氣。
生：好奇的語氣就是奇怪的語氣,。
師：我們一起用好奇的語氣讀,。（齊讀）
師：同學(xué)們把好奇的語氣讀出來了。
（教師先讓學(xué)生理解雪白雪白的字面意思,，這是工具性的理解,。課文中的語言，大多都是浸潤了作者的情感,，是作者情感的投射,。）
師（指黑板上學(xué)生提的第一個(gè)問題：奶奶的頭發(fā)為什么會變白？）孩子們,，奶奶的頭發(fā)為什么會變白,？讀一讀第二節(jié)。
師：用自己的話說說,，奶奶的白發(fā)是怎么來得,？
生：我讓奶奶操心了。
生：奶奶每天早上催我起床,。
師：奶奶每天早上催你起床,，這也是操心。
生：奶奶每天給我做飯，讓她操心了
……
師：除了吃飯之外奶奶還操什么心,？光為我操心嗎,？
生：奶奶刷鍋洗碗。
師：奶奶還操誰的心,？
生：奶奶還操兒子的心,。
師：我們一起讀第二節(jié)的第一句。
師：奶奶操爸爸什么心,？
生：爸爸調(diào)皮,，愛抽煙。
生：爸爸上班時(shí)不吃飯,。
生：爸爸不愿意上班,，天天讓奶奶操心，惹奶奶生氣
……
師：爸爸小時(shí)候讓奶奶操心,，長大了還讓奶奶操心,，現(xiàn)在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的了,。
奶奶的白發(fā)怎么變白的懂了嗎,？
師：我為什么低下了頭不吭聲了？你有什么感受,？
生：不高興,。
師：為什么？
生：我讓奶奶操心了,。
生：我心了難受,，奶奶為我操了那么多的心，我卻沒有一點(diǎn)感覺,，覺得她是應(yīng)該做的,。
師：多么懂事的孩子。我們一起讀這一句,。（齊讀）
（這一部分的教學(xué)聯(lián)系了學(xué)生身邊的生活,，似生活場景的再現(xiàn)，學(xué)生在不斷的聯(lián)系自我中發(fā)現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)了文本與學(xué)生之間的對話,。）
三倡導(dǎo)爭議,，深化理解
師：孩子們,，我們來看第二個(gè)問題，奶奶的白發(fā)還會變黑嗎,？
生：不能了,。
師：為什么？
生：奶奶永遠(yuǎn)有操不完的心，不能變黑了,。
生：奶奶的白發(fā)能變黑,？
師：有分歧了，你們同意誰的意見,？
生：我同意變黑,，不讓奶奶操心，奶奶的白發(fā)就能一根一根的變黑,。
生：奶奶的白發(fā)不可能變黑,，她的孫子還會有孫子，孫子的孫子還會有孫子,，還會讓奶奶操心,。（全場大笑）
師：孩子們，你們看到奶奶的年級了嗎,？
生：孫子的孫子還讓奶奶操心,，那時(shí)奶奶早已不在了。
師：奶奶的年級大了,，頭發(fā)不會變黑了,，只是自然規(guī)律，你們認(rèn)為哪?
生：老師奶奶的頭發(fā)永遠(yuǎn)不會便黑,，時(shí)間不能倒流,，奶奶不可能像年輕時(shí)那樣了。
師：明白了,，如果不讓奶奶操心,，奶奶的頭發(fā)也不會變黑，但是我們（欲言又止）
生：（大聲說）我們可以讓奶奶高興,。
生：讓奶奶每天都快樂,，奶奶就會變得年輕，顯得更加健康,。
師：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑,，但我們可以使奶奶高興快樂，心情好,，經(jīng)常保持愉悅的心情,。
（奶奶的頭發(fā)會變黑？在孩子眼中的認(rèn)識認(rèn)為奶奶的頭發(fā)會變黑,。這個(gè)答案其實(shí)是孩子童貞的表現(xiàn),，對奶奶的愛化為自己的情感需要的表現(xiàn)。這位老師可貴的是沒有馬上給孩子一個(gè)準(zhǔn)確的答案,，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識奶奶的白發(fā)是自然現(xiàn)象,。這可能就是預(yù)設(shè)中的一次生成，是教師對教材獨(dú)特理解的表現(xiàn),。）
師：孩子們,，我來扮演奶奶，你們?nèi)绾巫屇棠谈吲d哪,？
生：不讓奶奶操心,，不讓奶奶做家務(wù)，不讓奶奶早上給我熱牛奶,。
生：學(xué)習(xí)好,，讓奶奶高興。
師：我們一起讀課文的最后兩句話,。（齊讀）
師：奶奶聽到我的話,，有什么表現(xiàn)？
生：撫摸了我的頭,。
師：撫摸師怎么樣的摸,？
生：輕輕的摸我的頭。
師：是疼愛的摸我的頭,。我們再讀這一句,。
師：奶奶為什么會笑了？
生：孫子這么懂事,，奶奶當(dāng)然笑了,。
生：孫子能作力所能及的事了。（學(xué)生輪換讀這一句）
師：第二個(gè)問題奶奶的白發(fā)還會變黑嗎,，懂了嗎,？
（學(xué)生通過讀書思考聯(lián)系自己的生活，越來越感受到自己對奶奶的愛,，奶奶對自己的關(guān)心,。通過個(gè)性化的聲音表現(xiàn)學(xué)生與奶奶之間和諧安詳?shù)姆諊瑵鉂獾挠H情,。）
四創(chuàng)設(shè)情境,，升華情感
師：老師這里有一個(gè)挑戰(zhàn)性的作業(yè)，是想辦法逗長輩笑,，我覺得非常難,。（學(xué)生嚷著說，不難不難,，躍躍欲試）
師：老師扮演長輩,，我們來演一演，看能不能逗我笑,。（表揚(yáng)開始,，教師扮演奶奶）
師：飯菜都做好了,，腰酸背疼,，腿抽筋,。好孫女放學(xué)了，來,，奶奶給你倒水,。
生：不用了，奶奶我來幫你倒,。
師：你一定餓壞了吧,，奶奶幫你盛飯。
生（連忙搶過飯碗）我來幫你盛,，您坐下,。我還要幫您拿凳子，拿筷子,。
師：真懂事,，我刷碗去了。
生：我來幫你刷碗,。
師：干了一天活,，累死了，腰都酸了,。
生（趕忙跑過來）我來幫您捶背,。
師：好孩子，今天為什么這么懂事,？
生：因?yàn)榻裉鞂W(xué)了《奶奶的白發(fā)》這篇課文,，奶奶的白發(fā)為我操心都變白了。
師：奶奶的頭發(fā)變黑是自然現(xiàn)象,，這是自然規(guī)律,。
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生：（趕忙說）奶奶只要您天天心情好,，天天高興，頭發(fā)就會變黑了,。
師（問臺下的學(xué)生）孩子們,，這是一個(gè)怎樣的孩子？
生（齊說）好孩子,，懂事的孩子,。
師：奶奶為由你這個(gè)孫子感到高興（說著說著，笑了起來）
轉(zhuǎn)載自廬陽教育論壇;id=705
提供：雙魚
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奶奶的白發(fā)閱讀 奶奶的白發(fā)閱讀短文答案篇二
《奶奶的白發(fā)》?教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：214
《奶奶的白發(fā)》 教學(xué)設(shè)計(jì)
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(發(fā)稿時(shí)間：-11-12 閱讀次數(shù)：33)
課題
《奶奶的白發(fā)》
課時(shí)
第二課時(shí)
執(zhí)教
匡? 燕
日期
4.15
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識
正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。
能力
讓學(xué)生學(xué)會在讀中感悟,，在入情入境的欣賞中體味文章所表達(dá)的情感。
情感
認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛,、勞苦，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心,。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,、小黑板
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語言，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵句理清前因后果,。讓學(xué)生在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味文章所表達(dá)的情感，由己及人,，發(fā)散思維,。
教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)要點(diǎn)
預(yù)期達(dá)成目標(biāo)
一、揭題,、復(fù)習(xí)詞語：
1、板書課題：奶奶的白發(fā),。指導(dǎo)讀好課題,。
2,、讀詞語：
指著笑著抬起頭發(fā)
爸爸為什么怎么啦? 傻孩子
二,、精讀訓(xùn)練：
第一自然段：
1,、? 讀一讀課文的第一自然段。想想我向奶奶提了一個(gè)什么問題,。
2,、? 過渡：小孫孫指著奶奶的頭說什么呀？
（1）我的頭發(fā)黑黑的就是特別特別怎么樣,？（出示：黑黑的）
特別特別黑叫黑黑的,，哪特別特別紅叫什么呀？特別特別綠呢,？特別特別亮呢,？
那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢？（出示：雪白雪白的）
填空：春天的小草（??????? ）
滿山的楓葉（??????? ）
晴朗的天空（??????? ）
（2）指導(dǎo)朗讀,。
（3）課文中的我是怎樣問的,？（指著奶奶的頭發(fā)、好奇地問）
▲好奇,？你有什么詞意思跟它相近嗎,？（感到奇怪）
（4）我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大，難怪我會好奇?，F(xiàn)在你們每個(gè)同學(xué)都是這院子中的小朋友,，你能好奇地來問一問這滿頭白發(fā)的奶奶嗎？（練讀,、指名讀,、齊讀）
第二自然段：
過渡：小孫孫這么天真好奇的疑問，奶奶怎么回答的,？
1,、奶奶指著自己的白發(fā)說——
出示重點(diǎn)句：這白發(fā)，一半是你爸爸給的,，一半是你給的。
板書一半是你爸爸給的
一半是你給的
▲指導(dǎo)朗讀：先試讀,，再指名讀,，學(xué)生自評。（表情：笑著說）大家學(xué)著老奶奶說話的樣子試著說說看,。
2,、? 當(dāng)我聽了奶奶的話后，我怎樣啦,？（教師示范）
你們也學(xué)著演一演,，也來體會體會小作者的心情,。
▲聽了奶奶的話，我為什么低下了頭,，沒有說話,？他心里會想些什么？使你想起了什么事,？
3,、奶奶為了我和爸爸，操碎了心,，頭發(fā)變白了,。這里的“一半…一半…”你理解了嗎？換詞,？
4,、填空：奶奶您真????????? ！我???????????????? ,。
5,、師小結(jié)：知道了奶奶的頭發(fā)都是為你和爸爸操心變白的，文中的小孫孫可難受了,，低下了頭,，你呢？讓女生做奶奶,，男生做我,，讀讀演演。
6,、過渡：奶奶看見心愛的小孫孫心里不好受,，好心疼呀，連忙安慰小孫孫說,？
▲哪位小朋友來當(dāng)奶奶,，安慰小孫孫？（指名讀,，學(xué)生自評,。）
7、過渡：見奶奶又為我操心了,，我不禁抬起頭,，望著奶奶的白發(fā)說——
▲各位小孫孫們，自己對奶奶說吧,。（練說,、指名說、學(xué)生評價(jià),。）
8,、如果你就是課文中的那個(gè)小朋友,，聯(lián)系自己的實(shí)際，想想為了不讓奶奶操心,，以后我們該怎么做呢,？（小組討論,、指名說,。）
9、過渡：奶奶聽了,，有什么反應(yīng),？（撫摸、笑）
▲奶奶并沒有回答我白發(fā)能不能變黑,，只是笑了,，那她的頭發(fā)會變黑嗎？
三,、指導(dǎo)分角色朗讀,。
課文中奶奶和小孫孫一老一少的對話很有趣，奶奶對我充滿疼愛,，我對奶奶也無比關(guān)心,，這種情感是多么感人啊,！
1,、聽課文錄音。
2,、加上動(dòng)作和表情把整篇對話分角色演一演：男生——“我”,；女生——奶奶；老師——提示語,。
四,、總結(jié)延伸：
1、小結(jié)：同學(xué)們,，為了讓我們的爺爺,、奶奶、爸爸,、媽媽不再那么操勞,，不再很早就生出白發(fā)，相信每個(gè)小朋友以后都知道該怎么做了,。和老師一起來讀一讀《棉鞋里的陽光》。
2,、相信你們也能像文中的我一樣從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,，孝敬奶奶,、爺爺、爸爸,、媽媽,。
加強(qiáng)語感的鋪墊，使學(xué)生積累豐富的詞匯,。
教后反思：
如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，開發(fā)學(xué)生的智能尤其是創(chuàng)造潛能,，使教學(xué)效果最優(yōu)化呢,？課堂上，利用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué),，營造愉快的教學(xué)情境,。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過反復(fù)的語言文字的朗讀,，咀嚼文中語言的匠心之處,，讓學(xué)生在讀中感悟，并緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使學(xué)生動(dòng)情地進(jìn)入角色,，在入情入境的欣賞中體味文章所表達(dá)的情感，由己及人,，發(fā)散思維,。達(dá)到深切感受文章的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”,。
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轉(zhuǎn)載自常州市西新橋第二小學(xué)
奶奶的白發(fā)閱讀 奶奶的白發(fā)閱讀短文答案篇三
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)反思
《奶奶的白發(fā)》一文緊緊圍繞“奶奶的白發(fā)”展開故事情節(jié),，表現(xiàn)了老一輩人為后輩所付出的勞苦,、艱辛，也表露了小輩對長輩的尊敬,、關(guān)心,，洋溢著一股濃濃的親情。
教學(xué)時(shí),，我問孩子們：“在預(yù)習(xí)過程中,，你產(chǎn)生了哪些疑問？”孩子們七嘴八舌,，問了很多,。但問的最多的兩個(gè)問題是“這白發(fā)一半是是你爸爸給的，一半是你給的,?！薄奥犃四棠痰脑?，我低下頭，沒有吭聲,?！边@兩句話不太理解。所以教學(xué)本課時(shí),，我主要抓住這兩個(gè)問題進(jìn)行教學(xué),。第一個(gè)問題學(xué)生們通過討論很快知道奶奶的白發(fā)是自然規(guī)律。教學(xué)第二個(gè)問題時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生理清前因后果,，回顧課文，由黑發(fā),、白發(fā)的差異帶出了奶奶為兩代人“操心”,，又由“我”的情態(tài)點(diǎn)示了不吭聲的內(nèi)涵，體會“難受”,、“難過”的心理,，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更加透徹。通過引導(dǎo)學(xué)生由人及己發(fā)散思維,，課文中的“我”理解了自己因?yàn)樘詺庾屇棠滩傩囊灾略缟装l(fā),，我們自己呢？這就激活了學(xué)生的思維,，聯(lián)想起讓奶奶操心的種種事情,，這時(shí)我因勢利導(dǎo)，回到讓奶奶白發(fā)變黑的心愿,，對學(xué)生無疑是一種不著痕跡的教育,。
奶奶的白發(fā)教學(xué)反思
在這課的教學(xué)中，我采用了新的方法：讀課文,，學(xué)著給自己提出三個(gè)問題，然后自己試著回答，或者提出后讓其他人回答,，每個(gè)學(xué)生都要提，學(xué)生的積極性很高,，激發(fā)了讀書的興趣,，整堂課，學(xué)生爭著提,，爭著回答,，氣氛熱烈。特別是在討論：“為了不讓奶奶操心,，我會怎樣做呢,？”這一問題時(shí)，學(xué)生說的很多，認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛,，懂得要尊敬長輩,，不能讓長輩為我們操心的道理,。以后我要讓學(xué)生帶著問題去讀書，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,，試著提問,，試著回答。又通過分角色朗讀,，學(xué)生熟讀成誦,，效果不錯(cuò)。
奶奶的白發(fā)教后記
《奶奶的白發(fā)》這一節(jié)課,，我是這樣安排的：從題目入手,，板書課題，教學(xué)讀音“發(fā)”,，多音字,，讀好題目后，指出本課的描寫內(nèi)容圍繞“白發(fā)”展開的,。
第一課時(shí),，在讀準(zhǔn)、讀順句子的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容,，整個(gè)教學(xué)目的還是明確的，教學(xué)思路清晰,，課堂上學(xué)生能夠根據(jù)老師的思路展開想象,，課堂氣氛不錯(cuò)。按理,，對這樣的教學(xué)效果應(yīng)該還是滿意的,，但為什么整節(jié)課下來，感覺特別的疲憊呢,？再次打開自己的教案,，又對每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)了問題的所在,。在指導(dǎo)朗讀課文第一自然段時(shí),，為了讓學(xué)生深刻體會人物說話時(shí)的語氣，我注意抓住重點(diǎn)詞語來理解,，“好奇”,、“雪白雪白”、“黑黑的”,，對于“好奇”我采用表演的方式理解,，學(xué)生很快就接受了。后兩個(gè)詞語的理解,，我本意是讓學(xué)生明白疊詞的作用：加重語氣程度（附教學(xué)片段）,。
師：（出示句子）：為什么我的頭發(fā)黑黑的,，你的頭發(fā)雪白雪白的呢？如果我把這句話中的“黑黑的”改成“黑的”,，“雪白雪白的”改成“雪白的”行嗎,？
（學(xué)生紛紛發(fā)表意見說不行）
教師急忙提問
師：不行，能說明原因嗎,？
生：書的的
生：……
學(xué)生站起來都說了自己的理由,，但解釋都差不多，（都不是我教案中設(shè)想的答案）面對時(shí)間的關(guān)系,，我的心里很著急,，況且后面還有家長在聽課啊,！我使勁引導(dǎo)學(xué)生說出“加重程度”,，最后班上李琬琰學(xué)生說出：兩個(gè)字放在一起，說明很白,。聽到這個(gè)答案,，我如釋重負(fù)，趕緊總結(jié)疊詞的作用：加大說明程度,。并出示小黑板讓學(xué)生練習(xí),，強(qiáng)化鞏固。這個(gè)答案的出來，好不容易啊,！教師多累?。《?/p>
“程度的加大”這樣專業(yè)術(shù)語，對于一年級的孩子來說根本不懂。根據(jù)教學(xué)效果，我請教了其他老師,，并修改了自己的教案：
同樣，小黑板出示這句話,，指名讀，并讓學(xué)生自己評價(jià),，對于讀得好的（突出“黑黑的”,、“雪白雪白的”
）學(xué)生，提出：你為什么要這樣讀呢,？學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下,，大膽嘗試,，反復(fù)朗讀,，自然能讀出那種強(qiáng)調(diào)的語氣,。這種以讀代講的方式,，比起自己那種一味跟學(xué)生的要答案的方式，效果好多了,，而且把主動(dòng)權(quán)發(fā)給學(xué)生，讓他們用自己的方式朗讀,，有利于他們自己更好的理解課文內(nèi)容,，為何一定要孩子們按你的意思朗讀呢？再者：一千個(gè)讀者,，就有一千個(gè)哈姆雷特,！
奶奶的白發(fā)閱讀 奶奶的白發(fā)閱讀短文答案篇四
一、教材簡析：今天我說課的內(nèi)容是蘇教版課本第二冊的第11課《奶奶的白發(fā)》,。
課文主要通過一個(gè)小孫子天真的語言和神態(tài)以及奶奶的慈祥和疼愛孫子的感情,，表現(xiàn)出濃濃的祖孫之情。課文主要通過“這白發(fā),，一半是你爸爸給的,，一半是你給的”這句含義深刻的話，讓人體會到奶奶為子孫操勞一輩子的辛苦,，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。它篇幅雖短,，但意趣橫生,，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的課文,。
二,、設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)：
1、以讀悟情,，讓學(xué)生在解疑中認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的辛勞,，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心,。
2,、通過想象、描述,、表演,、討論等多種形式,，使課堂成為自主、合作,、探究讀書和心靈交匯的課堂,， 讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀的激情，能正確流利有感情的朗讀課文,。
3,、學(xué)會9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語，并認(rèn)識“心”字底和“八”字底,。
三,、設(shè)計(jì)特色：
在趣味盎然的朗讀中激發(fā)學(xué)生的真情；
在想,、述,、演、議中內(nèi)化語言的深情,。
四,、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)分三課時(shí)完成，第一課時(shí)為初讀課文,，了解大意,，學(xué)習(xí)部分生字，第二課時(shí)為學(xué)文,，第三課時(shí)為復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容,，學(xué)完剩下的生字，今天,，我具體說的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，這個(gè)過程，我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
（一） 創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感,。
1、 激發(fā)興趣,，揭示課題,。
課前，我請學(xué)生搜集一些和奶奶有關(guān)的故事,、歌曲,，講一講，唱一唱,，充分利用課外資源活躍氣氛,，增添趣味，學(xué)生有了興趣,，就會用全部精神去做事,。
2,、 直觀展現(xiàn)，啟動(dòng)情感,。
上課伊始,，我就出示奶奶的圖片，讓學(xué)生跟奶奶熱情地打個(gè)招呼,，并簡要講述“課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友,。他說呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā),?！?揭示課題是《奶奶的白發(fā)》顯得順理成章，此時(shí)通過讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼,，能勾起學(xué)生對奶奶的熟悉感,、親切勁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，題目就讀得猶如在呼喊自己的奶奶,。
（二）走進(jìn)文本，體驗(yàn)情感,。
1,、 抓住重點(diǎn)詞句品讀課文。
這種方式是低年級學(xué)生理解課文的一種方式,，在學(xué)生自由讀第一節(jié)后,，先結(jié)合圖片說一說，問：奶奶的白發(fā)白得怎么樣,？通過直觀圖片,，能得知奶奶的頭發(fā)很白很白，接著讓學(xué)生從第一小節(jié)中找到一個(gè)詞語就表示這個(gè)意思,，學(xué)生一下子就能找出“雪白雪白”,，讀好詞語就不在話下了，繼而讓學(xué)生看看自己的頭發(fā)是什么顏色的,？讀好“黑黑”一詞，接著比較：為什么是雪白的,，我的頭發(fā)是黑黑的,，你覺得怎么樣？用換詞的方法理解 “好奇”一詞,，激活學(xué)生情感體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)情感遷移，幫助孩子用已知來認(rèn)識未知,，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀出孩子好奇的語氣,，還可以演一演,，將讀、演融為一體,。最后問“你知道奶奶雪白的頭發(fā)的頭發(fā)是哪兒來的,？”這一拓展性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。
2,、聯(lián)系生活解讀文本,。
出示奶奶的話“這白發(fā)，一半是你爸爸給的,，一半是你給的,。”這一句是本課理解的一個(gè)難點(diǎn),，我設(shè)下疑問,，“奶奶怎么會說她的這一頭白發(fā)一半是爸爸給的，一半是他給的呢,？”以此喚起學(xué)生深入思考,，引起共鳴和關(guān)注。引導(dǎo)學(xué)生看看圖,，充分利用插圖,，文中的插圖是老奶奶在陪孫子讀書，旁邊還放著剪刀和布料,，說說平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心自己,，為自己操心的。以此來理解是奶奶為了自己操了不少心,，頭發(fā)都白了,。理解了后半句話后，再來說說奶奶還要為爸爸操哪些心,，在回憶生活小事中明白奶奶為兩代人操心,，自己的頭發(fā)卻一天天變白了。就詞解詞,，就句解句,，對一年級的孩子來說，是非常困難的,，把課堂與生活聯(lián)系起來,，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，在例舉談?wù)撝兴伎?、感悟,。緊接著抓住“奶奶笑著說”體會奶奶雖然為了我們操碎了心，可是她一點(diǎn)兒也沒有抱怨，讀出奶奶慈祥的樣子,。這樣既降低了理解的難度,，又關(guān)注了學(xué)生的道德發(fā)展。
3,、引導(dǎo)想象,，體會情感。
想象可以激活孩子的思維,，可以豐富孩子內(nèi)心的情感,，可以此幫助孩子動(dòng)情地朗讀。我引導(dǎo)學(xué)生想象：聽了奶奶的話,，我知道奶奶為我們?nèi)也倭硕嗌傩陌?，奶奶也在一天一天的老去。此時(shí),，你的心情怎樣,？理解“我低下頭，沒有吭聲”的原因,。接著引導(dǎo)學(xué)生再次想象：他看著自己烏黑漂亮的頭發(fā)時(shí),，他會想些什么呢？從另一個(gè)方面讓學(xué)生理解小孫子也非常關(guān)愛自己的奶奶,，學(xué)生就能讀出孩子美好的愿望“希望奶奶重新?lián)碛幸活^黑發(fā)”,。此時(shí)，學(xué)生有了一定的情感基礎(chǔ),，能體會到奶奶對他的疼愛,，從而把這種回報(bào)奶奶的情感融入課文的朗讀之中，讀好“奶奶,，要是我不再讓你操心,，這白發(fā)還會變黑嗎？”我第三次引導(dǎo)學(xué)生想象：你能讓奶奶的頭發(fā)變黑嗎,？那只能讓奶奶少操心一些,。你準(zhǔn)備怎么讓奶奶少操心呢？再次從課堂走向生活,，結(jié)合學(xué)校正在開展的“四個(gè)一”活動(dòng),，把學(xué)生的這份感恩之心延伸到其他長輩的身上，也應(yīng)該讓父母,、老師少操心,。
4、讀演結(jié)合,，內(nèi)化語言。
通過分角色朗讀，表演讀,、小組賽讀等多種形式,，輕松完成在課堂上背誦重點(diǎn)段落的任務(wù)。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語言的初步階段,，光積累不行,，還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá),。為此,，我運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，讀演結(jié)合,，多感官參與,，幫助學(xué)生感受、積累語言,，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生運(yùn)用語言,、表現(xiàn)語言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松,、快快樂樂地完成背誦積累的任務(wù),。
（三）走出文本，升華情感,。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“工具性和人文性”的整合,，因此，讓學(xué)生在不斷朗讀和演讀中體會課文意境的基礎(chǔ)上,，我還設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生想想在學(xué)了這篇課文之后，準(zhǔn)備回家為奶奶做些什么,，并到講臺前表演給大家看看,，我自己也參加表演，做一回“奶奶”,，當(dāng)學(xué)生說出一句句真摯的童語,，流露出對奶奶的關(guān)愛之情，而作為“奶奶”的我也及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),，在這樣一個(gè)情境中,，讓學(xué)生自然而然地體會孝順老人是我們做子孫應(yīng)該做的，從而將陶冶人情和社會交往的工具性完美的結(jié)合,。我想這樣一個(gè)環(huán)節(jié)遠(yuǎn)比向?qū)W生講述一百遍,、一千遍“要孝順老人”效果要來得更好。
奶奶的白發(fā)閱讀 奶奶的白發(fā)閱讀短文答案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)9個(gè)生字,，會寫“怎”,、“玩”和“會”字。
2,、能正確地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
識字,、寫字,。
教法學(xué)法：
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件、生字卡片,。
教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入,，揭示課題
1、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們,，我們每個(gè)人都有自己的奶奶，你們喜歡自己的奶奶嗎?奶奶在你們心里都是什么樣的,？
2,、揭示課題，提出疑問
（1）師：今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇課文,，看看這篇課文中的奶奶是什么樣的？（板書課題,、齊讀課題）
（2）師：讀這一課題時(shí)要注意什么,？（第二個(gè)“奶”字和“的”都讀輕聲；“白發(fā)”的“發(fā)”是多音字,，應(yīng)當(dāng)讀第四聲）領(lǐng)讀課題,、ppt展示“發(fā)”字的多音字組詞。
過渡：我們來讀一讀課文里的奶奶是什么樣的,，跟我們的奶奶一樣嗎,？帶著以下幾個(gè)問題，用2分鐘自由朗讀課文,。
（二）初讀課文
1,、初讀課文，出示讀書要求
（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
（2）有不明白的地方應(yīng)及時(shí)做好標(biāo)記,。
（3）標(biāo)出自然段。
（4）課文中出現(xiàn)了哪些人物,？
過渡：老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師想考考大家,，你們有信心嗎,？
2、出示生字,，學(xué)會給生字組詞
（1）生字：指 半 給 怎 嗎 玩 抬 讓 會
發(fā) 吭 傻 跟 望 操 撫
（2）逐個(gè)學(xué)習(xí)：a.指名拼讀生字,。
b.全班拼讀。
c.去掉拼音齊讀生字,。
（3）學(xué)習(xí)反饋（游戲環(huán)節(jié)）：a.開火車（讀生字）
b.摘蘋果（給生字組詞）
c.青蛙蹦蹦跳（讀組詞）
過渡：經(jīng)過一番學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對生字詞的認(rèn)識已是了如指掌！下面我們一起來讀讀課文,。
（三）齊讀課文
師：聽了大家的讀書聲,。真是振奮人心,！老師有兩個(gè)問題想問大家。
（1）這是誰跟誰之間的對話,？
（2）請把表示奶奶說的話用“____”畫出來,，表示“我’說的話用“﹏﹏﹏”畫出來。
過渡：好學(xué)的同學(xué)們,，是不是特別想知道奶奶和“我”之間會發(fā)生什么樣的事情呢,？別著急，我們下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)課文,。
（四）教學(xué)生字,，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音,。（出示生字卡片,，指名讀）
2、教學(xué)新偏旁,。（“心”字底、“王”字旁,、“人”字頭）
3,、交流識字方法。（結(jié)構(gòu),、部首,、書寫特點(diǎn)）
4、你能想出方便記憶的識字順口溜嗎,？
a.乍得心碎,。b.王是元首。c.“云”上站一人,。
5,、組詞。
6,、師范寫,，生描紅、臨寫,，師巡視指導(dǎo),。
7、反饋寫字情況,。
（五）布置作業(yè)
正確,、流利地朗讀課文,。
板書設(shè)計(jì)：
11 奶奶的白發(fā)
“我”
奶奶
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句,。
2.學(xué)會本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認(rèn)識新偏旁,。理解由生字組成的詞語,。
3.理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句,。認(rèn)識到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛,、勞苦，懂得要尊重,、關(guān)心長輩,，不要讓長輩為我們操心。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言,，內(nèi)化課文語言。
2.理解第二自然段的對話,。
3.學(xué)習(xí)在田字格里正確,、端正地書寫生字，認(rèn)識新偏旁,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課文的錄音磁帶,。
2.生字卡片,。
四、教學(xué)過程：
（一）啟動(dòng)情感,，揭示課題,。
1.師：小朋友，在剛才背的兒歌和唱的歌中,，我們都提到了同一個(gè)熟悉的人,，那就是自己的（師點(diǎn)板書，生齊說：奶奶）奶奶,，我們每個(gè)小朋友都有,，朱老師也有。來，揮揮小手,，朝奶奶親熱地打聲招呼吧,！
2.請學(xué)生用親熱的聲音呼喚“奶奶”。
3.師：看來大家都很喜歡自己的奶奶,。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友,。他說呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā),。（出示奶奶頭像圖貼,。）
今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)故事（邊揭題邊范讀：“奶奶的白發(fā)”）,。
（1）指名讀,；（2）齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：所教課文是《奶奶的白發(fā)》,，因此,，在此時(shí)通過讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼，能勾起學(xué)生對奶奶的熟悉感,、親切勁,，乃至一種莫名的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）
（二）初步感知,，質(zhì)疑探求。
1.教師配樂朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問,，可在聽完朗讀后提出,。
2.學(xué)生紛紛質(zhì)疑。
3.小結(jié)：瞧,，我們的小朋友多聰明,、多會學(xué)習(xí),，一下子就提了好多問題,。別急，待會兒我們通過學(xué)課文一個(gè)一個(gè)地來解決,，好嗎,？（生：好。）
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽完故事后,，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,，積極、主動(dòng)向老師提問。為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更為自由,、舒展的平臺,。）
（三）充分誦讀，巧破疑難,。
1.導(dǎo)讀第一段,。
（1）學(xué)生充分地、自由地讀第一自然段,。
（2）多種促讀手段,、形式指名學(xué)生讀第一自然段。
（3）巧解“好奇”,。
①示范演“好奇”的樣子,。
②詢問過渡：“好奇”的樣子看到了嗎？明白了嗎,？
③指名上臺表演,。
師：a.哎，看他剛才把眉頭都皺起來了,，這好奇的樣子還真像,。
b.瞧，小朋友剛才這一臉不明白的,、奇怪的樣子,，可好奇啦！
④學(xué)生齊演,。
2.導(dǎo)讀第二自然段的一,、二兩句。
（1）過渡：那奶奶聽了我的話后,，她又是怎么說的呢,？
（2）學(xué)生自由朗讀第二自然段的第一句話。
（3）多種促讀手段,、形式指名學(xué)生讀第二自然段的第一句話,。
（4）指導(dǎo)看圖（實(shí)物投射教學(xué)插圖）：看哪，這個(gè)奶奶說話的時(shí)候表情,、動(dòng)作是怎樣的,？
（5）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。
（6）指名上臺表演,。
（7）妙破難句“一半……一半……”,。
①師邊貼邊述，變換句意,，降低難度,?！鞍ィ瑢ρ?，奶奶怎么會說她的這一頭白發(fā)有的……有的……”
②實(shí)事求是,，喚起眾生疑難，引起共鳴和關(guān)注：“我不明白（作舉手狀）,，你明白嗎,？那你呢？你呢……”
③引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心他們,，為他們操心的,？
根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”,、“操勞”,、“勞累”、“忙”,。
④小結(jié)：
a.是呀,，奶奶為你們都操碎了心?？?！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你,、為你們才變白的,。所以，奶奶笑著說：（點(diǎn)著板書前半句）“這白發(fā)一半是你給的,?！蹦銈兠靼琢藛幔浚靼祝┠悄隳?？你呢,？
b.知道嗎？（點(diǎn)著板書后半句,，同思共解）在爸爸小的時(shí)候,，奶奶也是這樣關(guān)心他，為他操心,！
（8）過渡：那么當(dāng)奶奶說,，她的這一頭白發(fā)有的是你給的時(shí)候,，你的心情怎樣呢,？
（詢問眾生，引起共鳴,，營造氛圍,。）
（9）指名多人讀下一句話,。
（設(shè)計(jì)意圖：這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)表自己的見解，在例舉談?wù)撝兴伎?、感悟,。教育不是告訴，也不是外塑,，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的,。）
（四）以講代背，自然內(nèi)化,。
1.小朋友,，現(xiàn)在我們來講一講這個(gè)關(guān)于《奶奶的白發(fā)》的故事，好嗎,？
2.學(xué)生自由練習(xí),。
3.指名上臺講演。
（設(shè)計(jì)意圖：通過自讀欣賞,、聽讀欣賞,、用眼觀察、身心一體地多感官參與,，語音,、語意、圖像,、情感,、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受,、積累語言,，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言,，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松,、快快樂樂地完成背誦積累的任務(wù)。）
（五）識寫生字,，探究入微,。
1.出示所寫生字：指、半,、給（讀準(zhǔn)字音）,。
2.指名口頭擴(kuò)詞。
3.自學(xué)課文后筆順,。
4.書上田字格中描紅,，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮,？
5.當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流。
6.習(xí)字冊上練習(xí)書寫,。
（設(shè)計(jì)意圖：在“讀帖”,、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過程中,，再次讓學(xué)生從認(rèn)識和操作上感受漢字的形體美,，并獲得進(jìn)一步的深化。為此,，寫字教學(xué)中要堅(jiān)持既動(dòng)“口”,，又動(dòng)“手”，更動(dòng)“腦”的“三動(dòng)”方法,。只有這樣,，學(xué)生才能真正做到“字字入心”。）
（六）走進(jìn)文本,，充分體驗(yàn)情感
a.扣詞品讀,，感知文本
學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：課文第一自然段有一個(gè)詞寫到了奶奶的白發(fā)，請輕輕打開課文讀一讀,，找一找,。
1.生自由地讀第一自然段。
2.指名匯報(bào)：雪白雪白（板書）
（1）指名讀詞,，相機(jī)評價(jià),。
（2）指導(dǎo)讀詞：讀這個(gè)詞，你好像看到了像什么一樣的白色,？
你能讀出來嗎,？通過評價(jià)激勵(lì)朗讀，體悟詞意：很白很白,，全白了,。
3.師：奶奶的頭發(fā)真白呀！那文中“我”的頭發(fā)呢,？
（1）指名匯報(bào),，相機(jī)出示：黑黑的。
看一看,，你們的頭發(fā)是什么顏色的,？（出示詞語：黑的、黑黑的）
這兩個(gè)詞的意思有什么不同,？
（2）通過評價(jià),，指導(dǎo)讀出黑得發(fā)亮的感覺。特別特別黑叫黑黑的,，特別特別紅叫什么,？特別特別藍(lán)呢？特別特別亮呢,？特別特別白呢,？（出示：白白的 雪白的）這兩個(gè)詞又有什么不同之處？（雪白的： 像雪一樣白,。）那雪白雪白的呢,？（更白了，一根黑發(fā)都找不到,。）這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀,？
4.引讀：“我”的頭發(fā)——奶奶的頭發(fā)——
（1）師：這一比呀，我們發(fā)現(xiàn)祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了,！看到這滿頭白發(fā),，你有什么想問的嗎？對啊,，這也是文中的小朋友想問他奶奶的問題,。小朋友是怎么問的？請你們讀一讀課文第一自然段（好奇地問）
難怪文中的“我”覺得很奇怪,，想不明白,，卻又很想知道為什么，這就是“好奇”,。（課件顯示變色字體）好奇什么意思,？你能通過朗讀讓我們感受到嗎？可以加上表情和動(dòng)作,。我們一起用好奇的語氣讀一讀這句話,。（齊讀）
（2）有什么讓你也覺得好奇的事嗎？指名結(jié)合生活實(shí)際說,，師相機(jī)引導(dǎo),。
（3）對這些充滿好奇的事兒，我們該怎么辦,？（交流,，小結(jié)：不懂就問、仔細(xì)觀察,、看書,、上網(wǎng)查資料……）
（4）文中的小孫孫“我”跟你們一樣，對不明白的事兒充滿了好奇,，誰來學(xué)著小孫孫好奇地問一問,？（指名讀，適時(shí)評價(jià),，相機(jī)指導(dǎo)加上表情,、動(dòng)作等,。）
b.巧破疑難，升華情感
為什么我的頭發(fā)黑黑的,，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢,？你能從第二自然段中找出問題的答案嗎？自由朗讀第二段,。
學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：這到底是為什么呢,？讓我們來聽聽奶奶是怎么說的？
1.師范讀：奶奶笑著說：“這白發(fā),，一半……,，一半……?！?/p>
2.聽了奶奶的話,，你明白了什么?（指名交流）板書： 一半……一半……
3.想一想，你奶奶平時(shí)為你做了哪些事,？
小組交流一下,。
創(chuàng)設(shè)情境：（音樂起）讓我們把時(shí)光的鏡頭拉回到三十多年前，年輕時(shí)的奶奶的頭發(fā)是什么顏色,？【烏黑烏黑】
是的,，那時(shí)候，奶奶的頭發(fā)也是黑黑的,。后來,，爸爸出生了，奶奶【每天】......,，奶奶一天天把爸爸撫養(yǎng)長大,，煮飯、洗衣,、上班,、干活，還要操心爸爸的身體和學(xué)習(xí),、工作和家庭,。 漸漸......長大了，........花白了,。漸漸地,，奶奶的頭上有了白發(fā)。后來,，.....出生,，......我又出生了，奶奶又在忙些什么呢？【又每天】......,，漸漸......長大了,，.........雪白雪白,。（flash演示）（指名說,，適時(shí)評價(jià)：奶奶真辛苦）（所以說：“這頭發(fā)一半是你給的”，同樣,，在你爸爸小的時(shí)候你奶奶也是這樣為你爸爸操心的,，你奶奶為你爸爸操了哪些心你知道嗎,？所以說：“這白發(fā),，一半是你爸爸給的,。”）
4.一天天,、一年年,，奶奶的頭發(fā)越來越白，最后變得雪白雪白的了,。怪不得奶奶會說：這白發(fā),，一半……，一半……,。（引讀）看到這滿頭白發(fā),，你有什么想對你們的奶奶說的嗎？
5.奶奶真了不起,，為了兩代人的成長操了這么多心,，忙白了頭發(fā)，真辛苦,！可奶奶的心里難過嗎,？(不難過)你能從那個(gè)詞里讀出來?
（指名回答：笑著說）就請你笑著讀一讀吧。(再指名讀,，評價(jià))
6.雖是辛苦的,，卻是快樂的，奶奶對爸爸和我的愛是無私的,，這恩情比海還要深,，比山還要高，這就是“情深似海,、恩重如山”,。（齊讀）
7.聽了奶奶的話，我——,，沒有——,。（引讀）
奶奶撫養(yǎng)了你們的爸爸和你們兩代人，頭發(fā)都忙白了，但是奶奶的心里卻很高興,，因?yàn)槟銈兊陌职钟谐鱿⒘?，你們也在一天天長大，一天天懂事,，奶奶們覺得很欣慰,，很知足，所以她——,。誰能將奶奶的這句話讀給我們聽聽,，可以加上動(dòng)作和表情。
我們明白了奶奶這句話的意思,，課文中的小孫子聽明白奶奶的話了嗎,？你怎么知道的？（他低下了頭,，沒有吭聲）你知道這個(gè)時(shí)候小孫子在想什么嗎,？于是他才會說：“（引讀：奶奶，要是我—— 這白發(fā)——）
此時(shí),，我低下頭,，一句話都沒有說，我可能在想些什么呢,？（引導(dǎo)說話）
8.看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶,，我的心里很難過。奶奶發(fā)現(xiàn)了,連忙說：“怎么啦,？……,？……，奶奶……,?！保ㄒx）
9.此時(shí)，我抬起頭,，望著奶奶的白發(fā),，說了什么?
（1）指名說，評價(jià)：多懂事的小孫孫,！
（2）指導(dǎo)朗讀,，適時(shí)評價(jià)。（表情,，動(dòng)作等）
（3）引導(dǎo)齊讀：我抬起頭,，望著奶奶的白發(fā)，心疼地說——
10.時(shí)光不會倒流,，奶奶的白發(fā)也不會再變黑了,，但看到小孫孫如此懂事，奶奶是快樂的，是幸福的,，出示：奶奶撫摸著我的頭,，笑了。
（1）引讀
（2）指名讀,，適時(shí)評價(jià),。
（3）這是充滿愛的撫摸，這是洋溢著幸福的笑,。讓我們一起讀：奶奶……,，笑了。
11.這是多么幸福的時(shí)刻,，孩子們,，你們又想為你們的奶奶做些什么呢?（引導(dǎo)說話，酌情表揚(yáng)和評價(jià)）孩子們,，聽了你們的訴說,，老師不禁想到了我的奶奶,，可惜她已經(jīng)離開了人世,。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時(shí)光,，讓我們從現(xiàn)在開始,，學(xué)會關(guān)愛奶奶,，不再讓奶奶操心，好嗎?
12.分角色朗讀,，重溫愛的故事,。
這是一個(gè)幸福的故事,，這是一個(gè)愛的故事,。讓我們伴著音樂的旋律,，再次走進(jìn)這愛的故事吧,！女生讀提示語部分，男生讀小孫孫的話,，老師讀奶奶的話,。（音樂起,，分角色朗讀）
誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢,？（奶奶笑著說：“這白發(fā),，一半是你爸爸給的，一半是你給的,。”）這句話什么意思,？
13.倡導(dǎo)爭議,，深化理解
你們說這頭發(fā)能不能變黑？
奶奶的年紀(jì)大了,，頭發(fā)不會變黑了,，這是自然規(guī)律,，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會變黑,，但是我們可以怎么做,？
師小結(jié)：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑,，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂，心情好,，俗話說的好：笑一笑,，十年少
14.升華親情，滋育心根
（七）總結(jié)：
小朋友們,，你們一天天長大，你們的爺爺奶奶,、外公外婆,、爸爸媽媽卻在一天天地老去，長輩們操勞一輩子,，為的都是你們,，希望大家在以后的生活中多體諒他們，為他們做一些力所能及的事,，少讓他們操心,，讓他們擁有一個(gè)快快樂樂的晚年。
（設(shè)計(jì)意圖：在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”,、有所“悟”,，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“感受語言的魅力”,、“明白樸實(shí)的道理”,、“提升閱讀的樂趣”,。）
今天，我上完了《奶奶的白發(fā)》,，有遺憾,，有興奮，有感動(dòng),，靜下來反思時(shí),，發(fā)現(xiàn)我的課堂中需要完善的地方太多了，包括自己意識到的,，沒有意識到的,。《奶奶的白發(fā)》主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話,，表現(xiàn)了兩代人之間的親情,。要讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛,、勞苦,，懂得要尊敬長輩，不要讓長輩為我們操心,。
難點(diǎn)是理解奶奶說的一句話“這白發(fā),，一半是你爸爸給的，一半是你給的”含義,。教參中也明確要求“要讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語感,，增強(qiáng)情感體驗(yàn)?！?/p>
讓孩子們能夠有感情的朗讀課文,，反角色朗讀，懂得要尊敬長輩,，不要讓長輩為我們操心是本課的重點(diǎn),。
教師的引導(dǎo)，一直都是課堂的關(guān)鍵,，因?yàn)閷W(xué)生的生活體驗(yàn)并非一個(gè)問題扔下去就會有豐富的生活聯(lián)想,，尤其是一年級的孩子，完全要靠教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境,，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境,，說出心里話。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我一是表現(xiàn)得不夠自信——相信學(xué)生能行,，急于幫學(xué)生總結(jié)答案，學(xué)生說的機(jī)會不多,，二是對于課堂中生成的教學(xué)資源不能很好的把握,，當(dāng)學(xué)生答到“雪白雪白是比雪還要白”時(shí),，應(yīng)相機(jī)往下引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想一想比雪還要白是怎樣的，而我卻忽略了這個(gè)很好的資源,。
第二,，這篇課文可以用表演的方式來再現(xiàn)課文內(nèi)容，教學(xué)也注意了這一點(diǎn),，例如讓學(xué)生表演讀,，加表情讀，但引導(dǎo)的不夠恰當(dāng),，在讀奶奶的話時(shí),，學(xué)生始終讀得比較地生硬，其中有個(gè)女孩子讀得很棒,，無論是表情,，語氣都恰到好處，應(yīng)該讓她到前面來面對所有孩子師范讀,，讓其他孩子去模仿讀,，不僅模仿讀的語氣還有讀的表情、動(dòng)作,。
另外讀的形式列舉出來很多,，但是沒有很好的交差利用，導(dǎo)致孩子們失去了讀的興趣,，需要不斷地磨練,。也忽視了文本的完整性、擴(kuò)展性,，如果能利用好文中的插圖,，圖文對照，創(chuàng)造想象,，真的做到活化課文的語言,，那么學(xué)生的表達(dá)能力就得到了真正的發(fā)展。只有吸引了孩子的所有注意,，讓他們的思維跟著老師轉(zhuǎn)，老師主導(dǎo),，學(xué)生主體,，多方位地為讀做準(zhǔn)備，才能使孩子更好地理解課文,，更輕松地學(xué)習(xí),。
短短的40分鐘，讓我成長了很多,，做一名合格的教師是一種挑戰(zhàn),，做一名合格的優(yōu)秀教師是一種更高的挑戰(zhàn),，我希望我的課堂能夠使語文教學(xué)變得更加精彩！也希望我的課堂能夠使孩子們學(xué)得快樂,，學(xué)得豐滿,，我想這需要我更多的努力和更多的學(xué)習(xí)。
奶奶的白發(fā)閱讀 奶奶的白發(fā)閱讀短文答案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、有感情地朗讀課文,。
2、通過朗讀體會人物感情,，并認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦,，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言,。
難點(diǎn)：理解第二自然段的對話,。
課前準(zhǔn)備：以前，奶奶為爸爸操過什么心,？現(xiàn)在,，奶奶又為我操什么心？課前就這兩個(gè)問題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動(dòng)事例,，向奶奶了解她對孫子有什么殷切期望,。
一、導(dǎo)入
師：小朋友們,，今天我們將開著小火車去拜訪一位老人,，怎樣才能將小火車開的又快又穩(wěn)呢？首先注意力要集中,，第二聲音要響亮,，讀音要準(zhǔn)確。（復(fù)習(xí)生字,，一名學(xué)生書空筆順,，另一名學(xué)生組詞）
好，我們的火車順利到站了,?？矗@是怎樣的一位奶奶,？（年紀(jì)很大了,，滿臉皺紋，滿頭白發(fā),，非常親切慈祥）
師小結(jié)：這是一位白發(fā)蒼蒼的奶奶,，她的頭發(fā)是雪白雪白的,。
二、 走進(jìn)文本,，充分體驗(yàn)情感
（1）扣詞品讀,，感知文本
師：看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的,？（出示詞語：黑的,、黑黑的）
①比較體會奶奶頭發(fā)的白
②出示練習(xí)仿照例句填空
奶奶的頭發(fā)（雪白雪白的）。
天上的太陽（?????????????? ）,。
樹上的桃花（?????????????? ）,。
油菜花兒（?????????????? ）。
師：看到這滿頭白發(fā),，你有什么想問的嗎,？
生：為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢,？
對啊,，這也是文中的小朋友想問他奶奶的問題。小朋友是怎么問的,？請你們讀一讀課文第一自然段（好奇的問）
師：好奇是什么意思,？你能通過朗讀讓我們感受到嗎？可以加上表情和動(dòng)作,。
生自由讀,。
師：我們一起用好奇的語氣讀一讀這句話。（齊讀）
（2）巧破疑難,，升華情感
師：為什么我的頭發(fā)黑黑的,，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？你能從第二自然段中找出問題的答案嗎,？自由朗讀第二段,。
師：誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢,？（奶奶笑著說：“這白發(fā),，一半是你爸爸給的，一半是你給的,?！保┻@句話什么意思？
想一想,，你奶奶平時(shí)為你做了哪些事？
生：奶奶每天早上催我起床,。
生：奶奶每天給我做飯,，讓她操心了
生：爸爸媽媽不在,，奶奶送我上學(xué)。
生：有一次我高燒把奶奶急壞了,。
……
師：所以說：“這白發(fā)一半是你給的”,，同樣，在你爸爸小的時(shí)候你奶奶也是這樣為你爸爸操心的,，你奶奶為你爸爸操了哪些心你知道嗎,？
生：爸爸調(diào)皮，愛抽煙,。
生：爸爸小時(shí)候不想學(xué)習(xí),。
生：奶奶為爸爸找工作發(fā)愁，找了很多人,。
生：爸爸上班時(shí)不吃飯,。
生：爸爸有時(shí)候很晚才回來，奶奶一直在等他,。
……
師：所以說：“這白發(fā),，一半是你爸爸給的?！?/p>
年輕時(shí)的奶奶的頭發(fā)是什么顏色,？
生：黑黑的。
師：奶奶撫養(yǎng)了你們的爸爸和你們兩代人,，頭發(fā)都忙白了,，但是奶奶的心里卻很高興，因?yàn)槟銈兊陌职钟谐鱿⒘?，你們也在一天天長大,，一天天懂事，奶奶們覺得很欣慰,，很知足,，所以她——。誰能將奶奶的這句話讀給我們聽聽,，可以加上動(dòng)作和表情,。
師：我們明白了奶奶這句話的意思，課文中的小孫子聽明白奶奶的話了嗎,？你是怎么知道的,？
生：他低下了頭，沒有吭聲,。
師：你知道這個(gè)時(shí)候小孫子在想什么嗎,？
生：我讓奶奶操心了。
生：我心里難受，奶奶為我操了那么多的心,，我卻沒有一點(diǎn)感覺,，覺得她是應(yīng)該做的。
師：于是他才會說：（引讀：奶奶,，要是我—— 這白發(fā)——）
三,、倡導(dǎo)爭議，深化理解
師：你們說這頭發(fā)能不能變黑,？
生：不能了,。
師：為什么？
生：奶奶永遠(yuǎn)有操不完的心,，不能變黑了,。
生：奶奶的白發(fā)能變黑。
師：有分歧了,，你們同意誰的意見,？
生：我同意能變黑，不讓奶奶操心,，奶奶的白發(fā)就能一根一根地變黑,。
生：奶奶的白發(fā)不可能變黑，她的孫子還會有孫子,，孫子的孫子還會有孫子,，還會讓奶奶操心。（全場大笑）
師：孩子們,，你們看到奶奶的年紀(jì)了嗎,？
生：孫子的孫子還讓奶奶操心，那時(shí)奶奶早已不在了,。
師：奶奶的年紀(jì)大了,，頭發(fā)不會變黑了，只是自然規(guī)律,，你們認(rèn)為呢,？
生：奶奶的頭發(fā)永遠(yuǎn)不會變黑，時(shí)間不能倒流,，奶奶不可能像年輕時(shí)那樣了,。
師：明白了，如果不讓奶奶操心,，奶奶的頭發(fā)也不會變黑,，但是我們（欲言又止）
生：我們可以讓奶奶高興。
生：讓奶奶每天都快樂,，奶奶就會變得年輕,，顯得更加健康,。
師：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以使奶奶高興快樂,，心情好,，經(jīng)常保持愉悅的心情,。如何讓奶奶高興哪,？
生：不讓奶奶操心，不讓奶奶做家務(wù),，不讓奶奶早上給我熱牛奶,。
生：學(xué)習(xí)好，讓奶奶高興,。
……
四,、升華親情，滋育心根
1,、朗讀
師：你們看,，這是誰？懶羊羊老是讓奶奶為他操心,，今天我們就把新學(xué)的《奶奶的白發(fā)》這個(gè)故事說給他聽,，讓他也知道我們的奶奶是多么的不容易。好不好,？
生誦讀課文
師：相信懶羊羊聽了你們的故事,，一定不會再惹奶奶生氣了。
2,、情感升華,，明理導(dǎo)行。
最后再讓我們一起回顧奶奶們?yōu)槲覀兯龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,，（播放音樂《孝敬父母》,，伴隨畫面想起孩子的聲音：奶奶，還記得嗎,？小時(shí)侯爸爸媽媽工作都很忙,，是你每天陪我出去曬太陽，呼吸新鮮空氣,；我走不動(dòng)時(shí)總?cè)轮銇肀澄?，我長大了，你的背卻彎了,；每天你都要在廚房忙好半天,，為我們準(zhǔn)備可口的飯菜，可我有時(shí)竟然還嫌棄你燒的不好吃,；一大早起來,，你總是會把我打扮的漂漂亮亮的去上學(xué)，下午再接我放學(xué)，奶奶,，你辛苦了?。?/p>
總結(jié)：小朋友們，你們一天天長大,，你們的爺爺奶奶,、外公外婆、爸爸媽媽卻在一天天地變老,，長輩們操勞一輩子,，為的都是你們，希望大家在以后的生活中多體諒他們,，為他們做一些力所能及的事,，少讓他們操心，讓他們擁有一個(gè)快快樂樂的晚年,。
作業(yè)：回去做一些讓他們開心的事,。
奶奶的白發(fā)閱讀 奶奶的白發(fā)閱讀短文答案篇七
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：142
喚醒真情實(shí)感——《奶奶的白發(fā)》第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析
《奶奶的白發(fā)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級下冊第10課。課文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話,，表現(xiàn)了兩代人之間的親情,。它篇幅雖短，但意趣橫生,，意蘊(yùn)深長,，是一篇人文意義很強(qiáng)的課文。
教學(xué)理念
以學(xué)生自主,、合作,、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情,；使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中流露真情,；助學(xué)生在想、述,、演,、議中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng),。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一,、二兩句,。
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2.學(xué)會3個(gè)生字,。
3.理解課文第一自然段和第二自然段的一,、二兩句。認(rèn)識到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛,、勞苦,，懂得要尊重、關(guān)心長輩,，不要讓長輩為我們操心,。
教學(xué)流程
師：小朋友，從上學(xué)期到現(xiàn)在,，我們已經(jīng)學(xué)了很多首兒歌,。最近老師又教了大家?guī)资祝恢肋€記不記得,？（生高呼：記得。）好,，那下面我們就一起來玩一個(gè)“看圖猜兒歌”的游戲,。
（教師出示圖。眾生搶猜兒歌名,。師生一起繪聲繪色地背誦,。）
思想小點(diǎn)撥：這兒歌里的小朋友好不好？
（兩首兒歌都與情感教育有關(guān),，選自《詩文賞讀》,。一首名為《紫葡萄》，另一首名為《變只大雁往南飛》,。）
師生齊演唱與之相關(guān)的歌曲《爺爺奶奶》,。
【拓展課外閱讀是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要任務(wù)。我校自編的課外讀本趣味性很強(qiáng),，又和課文相配套，是很好的教育資源,。我常常選擇一些兒歌指導(dǎo)學(xué)生閱讀。這堂課,，在課前我采取“看圖猜謎語”的方式讓學(xué)生在游戲中背兒歌,，活躍了氣氛,，增添了趣味,。我國教育家陶行知說過：“學(xué)生有了興趣,，才會用全部精神去做事,，學(xué)與樂不可分,?！蔽蚁耄喝绻∨笥褟男【湍馨验喿x當(dāng)作是他們喜愛的活動(dòng),，那該有多好！】
一,、啟動(dòng)情感,，揭示課題。
1.師：小朋友,，在剛才背的兒歌和唱的歌中,，我們都提到了同一個(gè)熟悉的人,，那就是自己的（師點(diǎn)板書，生齊說：奶奶）奶奶,，我們每個(gè)小朋友都有,，朱老師也有。來,，揮揮小手,，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！
2.請學(xué)生用親熱的聲音呼喚“奶奶”,。
3.師：看來大家都很喜歡自己的奶奶,。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說呀,，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā),。（出示奶奶頭像圖貼。）
今天,，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)故事（邊揭題邊范讀：“奶奶的白發(fā)”）,。
（1）指名讀；（2）齊讀,。
【所教課文是《奶奶的白發(fā)》,，因此,，在此時(shí)通過讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼，能勾起學(xué)生對奶奶的熟悉感,、親切勁,，乃至一種莫名的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！?/p>
二、初步感知,，質(zhì)疑探求,。
1.教師配樂朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問，可在聽完朗讀后提出,。
2.學(xué)生紛紛質(zhì)疑,。
3.小結(jié)：瞧，我們的小朋友多聰明,、多會學(xué)習(xí),，一下子就提了好多問題。別急,，待會兒我們通過學(xué)課文一個(gè)一個(gè)地來解決,，好嗎？（生：好,。）
【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。如在聽完故事后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,，積極,、主動(dòng)向老師提問。小朋友愛提問是天性,，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問,、愛提問，不僅是教學(xué)的需要,，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要,。對小朋友提出的不同問題，我都用贊賞的目光,、鼓勵(lì)的言語給予肯定,，這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺,?！?/p>
三,、充分誦讀，巧破疑難,。
1.導(dǎo)讀第一段,。
（1）學(xué)生充分地、自由地讀第一自然段,。
（2）多種促讀手段,、形式指名學(xué)生讀第一自然段。
（3）巧解“好奇”,。
①示范演“好奇”的樣子,。
②詢問過渡：“好奇”的樣子看到了嗎？明白了嗎,？
③指名上臺表演,。
師：a.哎，看他剛才把眉頭都皺起來了,，這好奇的樣子還真像,。
b.瞧，小朋友剛才這一臉不明白的,、奇怪的樣子,，可好奇啦！
④學(xué)生齊演,。
（若這是某個(gè)學(xué)生一開始提出的疑問,，那在操作步驟③后就應(yīng)有反饋，問問他明白了沒有,，讓他給大伙兒演一演,，在演中給予反饋。當(dāng)然有此之后,，步驟④可以省略,。）
2.導(dǎo)讀第二自然段的一、二兩句,。
（1）過渡：那奶奶聽了我的話后,，她又是怎么說的呢？
（2）學(xué)生自由朗讀第二自然段的第一句話,。
（3）多種促讀手段,、形式指名學(xué)生讀第二自然段的第一句話。
（4）指導(dǎo)看圖（實(shí)物投射教學(xué)插圖）：看哪,，這個(gè)奶奶說話的時(shí)候表情,、動(dòng)作是怎樣的？
（5）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。
（6）指名上臺表演,。
（7）妙破難句“一半……一半……”,。
①師邊貼邊述，變換句意,，降低難度,。“哎,，對呀,，奶奶怎么會說她的這一頭白發(fā)有的……有的……”
②實(shí)事求是，喚起眾生疑難,，引起共鳴和關(guān)注：“我不明白（作舉手狀）,，你明白嗎？那你呢,？你呢……”
③引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心他們,，為他們操心的？
根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”,、“操心”,、“操勞”、“勞累”,、“忙”,。
④小結(jié)：a.是呀，奶奶為你們都操碎了心,?？矗∧棠痰倪@一頭黑發(fā)就是這樣為你,、為你,、為你們才變白的。所以,，奶奶笑著說：（點(diǎn)著板書前半句）“這白發(fā)一半是你給的,。”你們明白了嗎,？（明白）那你呢？你呢,？b.知道嗎,？（點(diǎn)著板書后半句，同思共解）在爸爸小的時(shí)候,，奶奶也是這樣關(guān)心他,，為他操心！
【這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)表自己的見解，在例舉談?wù)撝兴伎?、感悟,。教育不是告訴，也不是外塑,，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的,。】
（8）過渡：那么當(dāng)奶奶說,，她的這一頭白發(fā)有的是你給的時(shí)候,，你的心情怎樣呢？
（詢問眾生,，引起共鳴,，營造氛圍。）
（9）指名多人讀下一句話,。
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1～2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。為此，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,，主動(dòng)地要讀書,，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受,，這是我實(shí)施教學(xué)的首要重點(diǎn)目標(biāo),。在教學(xué)中，我無時(shí)無刻都在努力營造著一種“我想讀,、我來讀,、我要讀”的氛圍：或通過精心設(shè)置的導(dǎo)語；或用激勵(lì)性,、挑戰(zhàn)性的話語,；或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì),。這樣,，學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。當(dāng)然,，這“讀”也不是枯燥,、刻板、一味地“念書唱山歌”,，而是在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”,、有所“悟”,，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“感受語言的魅力”,、“明白樸實(shí)的道理”,、“提升閱讀的樂趣”?！?/p>
三,、以講代背，自然內(nèi)化,。
1.小朋友,，現(xiàn)在我們來講一講這個(gè)關(guān)于《奶奶的白發(fā)》的故事，好嗎,？
2.學(xué)生自由練習(xí),。
3.指名上臺講演。
【內(nèi)化語言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過程,。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語言的初步階段,，光積累不行，還要學(xué)轉(zhuǎn)化,、學(xué)表達(dá),。為此，我竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助,，通過自讀欣賞,、聽讀欣賞、用眼觀察,、身心一體地多感官參與,，語音、語意,、圖像,、情感、觀念等要素融合,，幫助學(xué)生感受,、積累語言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生運(yùn)用語言,、表現(xiàn)語言,，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成背誦積累的任務(wù),?！?/p>
四、識寫生字,，探究入微。
1.出示所寫生字：指、半,、給（讀準(zhǔn)字音）,。
2.指名口頭擴(kuò)詞。
3.自學(xué)課文后筆順,。
4.書上田字格中描紅,，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？
5.當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流,。
6.習(xí)字冊上練習(xí)書寫,。
【讓學(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的要領(lǐng),，并讓其當(dāng)小老師上臺交流,，而后在“讀帖”、“描紅”,、“仿影”和“臨帖”的系列過程中,，再次讓學(xué)生從認(rèn)識和操作上感受漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化,。為此,，寫字教學(xué)中要堅(jiān)持既動(dòng)“口”，又動(dòng)“手”,，更動(dòng)“腦”的“三動(dòng)”方法,。只有這樣，學(xué)生才能真正做到“字字入心”,?！?/p>
轉(zhuǎn)載自教師之友
奶奶的白發(fā)閱讀 奶奶的白發(fā)閱讀短文答案篇八
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一,、二兩句。
2.理解課文第一自然段和第二自然段的一,、二兩句,。認(rèn)識到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛,、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長輩,，不要讓長輩為我們操心。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛勞苦,，懂得要尊重長輩,，不要讓長輩為我們操心。
教學(xué)過程：
一,、揭題導(dǎo)入
1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題,，讀準(zhǔn)發(fā)這個(gè)音,。
2、那現(xiàn)在老師來考考你們能讀準(zhǔn)課文中的詞語嗎,？出示詞語認(rèn)讀,，重點(diǎn)讀好輕聲音節(jié)。
二,、細(xì)讀課文
（一）,、學(xué)習(xí)第一段
過：小朋友們讀得多認(rèn)真呀！我相信小朋友在下面的學(xué)習(xí)中同樣會很認(rèn)真的,。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,，帶來一幅圖（出示圖）圖上有誰？這個(gè)小孫子在干什么,？（一個(gè)夏天的夜晚,，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線活,，一邊陪小孫子做功課,。突然間，小孩放下手中的書本,，）用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個(gè)有趣的問題,，是什么呢？打開課本讀讀第一自然段,。
1,、這個(gè)小朋友問了什么？
2,、看一看,，你們的頭發(fā)是什么顏色的？點(diǎn)擊出示詞語（黑的和黑黑的,，哪個(gè)更黑,？）特別特別黑叫黑黑的，讀好這個(gè)詞,，可以說黑黑的頭發(fā),，（出示黑黑的頭發(fā)讀一讀）黑黑的芝麻，黑黑的皮膚,；你還會說幾個(gè)這樣的詞嗎,？特別特別紅叫什么,？紅紅的什么？特別特別的藍(lán)呢……
3,、奶奶的頭發(fā)是什么顏色的呢,？
（1）比較雪白的和雪白雪白的有什么不同？雪白像雪一樣白,，雪白雪白更加白。讀好這個(gè)詞,。
（2）奶奶是雪白雪白的頭發(fā)（出示這個(gè)詞讀一讀）,，雪白雪白的頭發(fā)就是一點(diǎn)黑發(fā)也沒有了。
4,、除了雪白雪白你還能說幾個(gè)像這樣的詞嗎,？（出示詞語）
5、出示題,，選一選,、讀一讀。
6,、過：為什么我的頭發(fā)黑黑的,，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的，覺得奇怪嗎,？我是怎么問的,？（好奇）
7、理解好奇,，好奇是什么意思呀,？誰來演一演呢？（指名上臺表演）
a：哎,，看他剛才把眉頭都皺起來了,，這好奇的樣還真像。
b：瞧：小朋友剛才這一臉不明白,，奇怪的樣子,，就叫好奇。
8,、指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著他的樣子好奇地問問嗎,？
（1）讓生自由讀
（2）指名讀
（3）做動(dòng)作讀（這個(gè)小朋友一邊說一邊還做了一個(gè)什么手勢）
（4）讓我們學(xué)習(xí)他的樣子一起來讀讀這段吧，齊讀,。
（二）,、學(xué)習(xí)第二段
過：你這么天真好奇地問奶奶，奶奶是怎么回答的,？讀讀第二段告訴我,，畫出句子,。
1、 奶奶是怎么回答的,？把你劃出的句子讀一讀,。
2、（出示句子）師范讀,，奶奶為什么說這白發(fā)有的是你爸爸給的,，有的是你給的呢？你聽懂了嗎,？
3,、想一想：你奶奶平時(shí)為你做了哪些事？是怎么關(guān)心你的,？誰來說說,。
根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦、操心,、操勞,、勞累”
生：奶奶每天早上催我起床。
師：奶奶每天早上催你起床,，這也是操心.生：奶奶每天給我做飯,，讓她操心了.
……
小結(jié)：a.是呀，奶奶為你們都操碎了心,?？矗∧棠痰倪@一頭黑發(fā)就是這樣為你,、為你們操心才變白的,。（點(diǎn)著后半句）難怪說“這白發(fā)一半是你給的?！?/p>
4,、師：奶奶還操誰的心？
5,、奶奶不僅為我操心,，還為誰操心了？
是的,，在你爸爸小的時(shí)候,，你奶奶也是這樣操心的，甚至長大了還要為你爸爸操心,，所以說“這白發(fā)一半是你爸爸給的”
6,、師小結(jié)：是呀，你們的一舉一動(dòng)，你們的喜怒哀樂都牽動(dòng)著奶奶的心,，看,！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你，為你的爸爸變白的,。但是,，奶奶并沒有覺得很辛苦，也沒有抱怨,，因?yàn)槟銈兊陌职珠L大有出息了,，你們也在一天天長大，一天天懂事,，奶奶覺得很開心,。所以奶奶說這句話的時(shí)候是怎么說的？（笑著）
7,、指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著奶奶的樣子笑著說說嗎？誰來把這句讀給大家聽聽,？
指名讀,，齊讀（師評：這位奶奶真慈愛；還面對笑容呢,；聽出這位奶奶真疼愛自己子孫,；聽出了奶奶想逗孫子開心。,。,。。,。,。）
過：聽了奶奶這么說后，我怎么樣了,？（出示圖）
8,、出示句子：引讀。這時(shí)候我的心里覺得怎樣,？（難過,，不開心）
9、這時(shí),，我在想什么呢,？你有沒有什么事讓奶奶操心了？ (同桌說說）
10,、小朋友們真懂事,，相信你們都能說到做到,，都能做個(gè)聽話的好孩子,，讓我們再一起來讀讀這句話吧,。
11、過：奶奶看到我現(xiàn)在這么難過,，奶奶好心疼啊,，連忙安慰，（出示第三句）引讀,。
12,、指導(dǎo)朗讀，哪位小朋友來當(dāng)奶奶,，來安慰安慰小孫子吧,。（指名讀，點(diǎn)評）
過：聽了奶奶的安慰,，我認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,，還有決心改正呢！我抬起頭,，怎么說的,？
13、誰也來學(xué)著這樣問問奶奶呢,？指名讀此句,。
（評：聽出你的真心；你真是個(gè)孝順的孩子,；聽出你真是懂事的孩子,；真是會關(guān)心老人的孩子。,。,。。,。,。）
14、齊讀：讓我們一起來讀讀吧,！
15,、那你們說奶奶的頭發(fā)會不會變黑呢？
16,、奶奶的年紀(jì)大了,，頭發(fā)不會變黑了，這是自然規(guī)律,，即使我們不讓奶奶操心,，奶奶的頭發(fā)也不會變黑了。但是我們做一些事，使奶奶高興快樂,，心情好,，我們可以怎么做呢？ (學(xué)生自由說說）
18,、師：奶奶為你這個(gè)孫子感到高興的,，奶奶一定更加喜歡你了，奶奶聽了,，（出示圖,、句子）引讀：奶奶撫摸著我的頭，笑了,。奶奶把心里想說的話都包含在動(dòng)作里了,。奶奶做了一個(gè)什么動(dòng)作？（撫摸）
19,、撫摸是怎樣的摸,？（疼愛的摸）做動(dòng)作，師示范
20,、指導(dǎo)讀句子：這時(shí)奶奶的心情怎樣,？（感動(dòng)、高興）把你體會到的奶奶的心情,，通過讀來告訴大家。
三,、分角色朗讀
四,、最后再讓我們一起回顧奶奶們?yōu)槲覀兯龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴：奶奶，我小時(shí)候爸爸媽媽工作都很忙,，是你,、每天陪我出去曬太陽，呼吸新鮮的空氣,，,；是你陪著我出去玩，我走不動(dòng)時(shí)總?cè)轮銇肀澄?，我長大了,，你的背卻彎了；每天你要在廚房忙好幾天,，為我們準(zhǔn)備可口的飯菜,，可我有時(shí)竟然還嫌棄你燒的不好吃；一大早起來,，你總是會把我打扮得漂漂亮亮地去上學(xué),，下午再來接我放學(xué)，讓我們一起來對奶奶說一聲：奶奶，你辛苦了,！
五,、作業(yè)延伸：
其實(shí)在現(xiàn)實(shí)的生活中，不僅奶奶為我們操勞了許多,，我們的父母同樣也是如此,，作為他們的子孫，我們也應(yīng)該用自己的行動(dòng)來回報(bào)他們,?；丶液螅梢詭椭职?、媽媽或爺爺奶奶或外公外婆做一些力所能及的家務(wù)事,。
奶奶的白發(fā)閱讀 奶奶的白發(fā)閱讀短文答案篇九
教材簡析
《奶奶的白發(fā)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級下冊第11課。課文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話,，表現(xiàn)了兩代人之間的親情,。它篇幅雖短，但意趣橫生,，意蘊(yùn)深長,，是一篇人文意義很強(qiáng)的課文。
教學(xué)理念
以學(xué)生自主,、合作,、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情,；使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中流露真情,；助學(xué)生在想、述,、演,、議中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng),。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、 能正確、流利,、有感情地朗讀,。
2、 學(xué)會本課的四個(gè)生字“嗎,、給,、會、給”,，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫,；認(rèn)識3個(gè)偏旁,，認(rèn)識1個(gè)多音字。
3,、 認(rèn)識老一輩為后輩人付出的艱辛,、辛苦，懂得要尊重長輩,，不能讓長輩為我們操心,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文的朗讀及生字詞的認(rèn)寫,。
難點(diǎn)：理解“這白發(fā)一半是你爸爸給的,，一半是你給的”，“要是我不再讓你操心,，這白發(fā)還會變黑嗎,？”等語句來體會祖孫情。
教學(xué)過程：
一,、 導(dǎo)入課文,，揭示課題。
（1） 齊讀課題《奶奶的白發(fā)》
（2） 場景設(shè)計(jì)（出示插圖）：一天,，奶奶和小孫子在院子里乘涼,，好奇的小孫子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。教師讀課文第一小節(jié),，學(xué)生找出小孫子提出了一個(gè)什么問題,。
（3） 課件出示：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的,，你的頭發(fā)雪白雪白的呢,？”（指名回答）
（4） 讀出好奇的語氣?！罢l再來好奇的問一問？”師提問,。（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,，同時(shí)也能自然的理解好奇了。）
（5） 指名讀,，齊讀,。
（6） 老師也想來好奇的問一問，看看老師問的與文章中小孫子問的有什么不同,？“奶奶,，為什么我的頭發(fā)黑的，你的頭發(fā)雪白的呢,？”
二,、研讀重點(diǎn)詞語,，感受語言魅力
1、學(xué)生體會重點(diǎn)詞語“黑黑”和“雪白雪白”,。出示拓展的小練習(xí)：河邊的小草（碧綠碧綠的）
晴朗的天空（湛藍(lán)湛藍(lán)的）
秋天的楓葉（火紅火紅的）
郊外的菜花（金黃金黃的）
學(xué)生填寫,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀和體會。
三,、研讀第二小節(jié),，巧破疑難。
2,、過渡：面對小孫子如此好奇的提問,，奶奶是怎么回答的呢？讓我們帶著問題一起來讀一讀第二小節(jié),。
3,、師生齊讀課文第二段，讀完請學(xué)生找出奶奶的回答,。出示重點(diǎn)語句“你白發(fā)一半是你爸爸給的,，一半是你給的?！?/p>
4,、教師質(zhì)疑“誒？這白發(fā)長在奶奶頭上的,，怎么會說是別人給的呢,？”引導(dǎo)學(xué)生思考。
5,、學(xué)生回答,，教師出示奶奶平時(shí)操心、辛勞的圖片,。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，談?wù)勀棠虨槲覀兊母冻觥＃ㄟ@樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生更好的體會奶奶的辛勞,，為后文“我”說出“要是我不再讓你操心,，這白發(fā)還會變黑嗎”做鋪墊，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,。）
6,、分析“我低下了頭，沒有吭聲,?！睘槭裁次业拖铝祟^？我在想些什么呢,？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槲腋械胶芾⒕?，覺得讓奶奶太操心了,，對不起奶奶，我可能在想奶奶太辛苦了,，我不該讓奶奶這么操心啊,。）
7、過渡：這位奶奶很細(xì)心,，很會察言觀色,，她看出了小孫子的異樣，于是……學(xué)生齊讀奶奶的安慰小孫子的話“怎么啦,，不高興了嗎,？傻孩子，奶奶跟你說著完呢,?！?/p>
8、面對這樣一個(gè)懂得安慰和關(guān)心我的奶奶,，小孫子心里頭產(chǎn)生了一個(gè)什么想法呢,？
9、請學(xué)生帶著問題自讀課文第二小節(jié),，生自讀,。
10、指名讀一讀,，教師質(zhì)疑“那么奶奶的頭發(fā)還會變黑嗎,？”
11、學(xué)生齊答“不會”,。
12,、教師總結(jié)，是啊,，奶奶為了把兒孫養(yǎng)大,，花費(fèi)了許多心血，隨著年齡的增長,，頭發(fā)自然就變白了,，這是一種自然規(guī)律，奶奶的頭發(fā)是白不回來了,，除非去染了,。
13,、奶奶聽了小孫子這么懂事的回答,，……（出示“奶奶撫摸著我的頭，笑了,?！保┥R讀,。教師提問：奶奶笑了，說明奶奶很高興也很欣慰,，她會對小孫子說些什么呢,？
14、指名學(xué)生回答“你真懂事,！”“我的孫子長大了,！”
15、師提問：那么懂事的我們從現(xiàn)在起怎么做可以讓奶奶少操一點(diǎn)心呢,？
16,、生小組討論，師請學(xué)生交流,。（小組討論,，提高課堂效率。）
17,、出示“我為奶奶做件事圖片”,。
18、學(xué)生練習(xí)說一說圖中小朋友干了些什么,？
19,、學(xué)生聯(lián)系生活說說可以為奶奶做些什么，充滿真情實(shí)感,。
20,、教師以一首小詩總結(jié)：奶奶為家太操心，滿頭黑發(fā)變白發(fā),。小孫子愛奶奶,，想讓白發(fā)變黑發(fā)。祖孫情,，深似海,，養(yǎng)育恩，重如山,。出示：情深似海,，恩重如山。
三,、指導(dǎo)寫字,，激發(fā)自主習(xí)字的熱情
師：（出示本課生字卡片）課文我們已經(jīng)學(xué)完了，這些生字,，誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀,？
生：指、半,、給,、怎,、嗎、玩,、抬,、讓、會
師：仔細(xì)看這些字,，你能用什么方法記住它,？
生：我會記“嗎”，“馬”字加上口字旁就是“嗎”,。
生：我也會記“嗎”,，我用換偏旁的方法記：“媽媽”的“媽”的“媽”去掉女字旁，換上口字旁就是“嗎”,。
生：我會用歌訣法記“跟”：“退”字去掉“走之底”,，換上足字旁，就是“跟”,。
生：我也會用歌訣法記“怎”：“作”字去掉“人”字旁,，下面加上“心”字就是“怎”。
生：我會記“抬”因?yàn)椤疤|西需要手,，所以左邊是“提手旁”,，右邊是“臺”。
生：我也會記“抬”,，電視里經(jīng)常出現(xiàn)“中央電視臺”,，只要將這個(gè)“臺”加上提手旁就是“抬”。
師：小朋友真不錯(cuò),，能用電視中學(xué)到的知識來學(xué)漢字,。
生：我猜謎的方法來記住“半”：伙伴的“伴”去掉一人。
生：我也是用猜謎法記“興”：兩點(diǎn)一撇在上方,，長長一橫在中央,，下面“八”字底，一副高興樣,。
師：小朋友可真聰明,，想了這么多辦法來記住這些字。
……
學(xué)生們你一言我一語,，繁難的生字被大家的“奇思妙想”化解了,，這真出乎我的意外，我不禁為孩子們的聰明才智鼓起了掌,。
[反思]
傳統(tǒng)的識字教學(xué),，往往是教師出示一課時(shí)要學(xué)習(xí)的生字，然后帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)分析筆畫、筆順,、偏旁、結(jié)構(gòu),、枯燥無味,，此時(shí)，教師的聲音常常是越來越大,，而學(xué)生參與的聲音常常是越來越小,，課堂就象一潭死水?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo),，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”,。因?yàn)橛辛诉@種喜歡和愿望,，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動(dòng),。本節(jié)課,，我不是一味的由老師講解，而是讓孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想,、分析,、選擇記憶字形的方法，學(xué)生們有的用猜謎法記生字,，有的用歌訣法記生字,，有的用部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字,，有的用熟字稍作變化記生字,，有的憑借電視中學(xué)到的知識記生字，還有的運(yùn)用數(shù)學(xué)課中涉及的知識記生字,，滿足他們急于實(shí)踐的心理渴求,，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，牢固掌握生字的記憶方法，課堂氣氛非?；钴S,。孩子們在識字中表現(xiàn)得那么積極、熱情,、獨(dú)立,、自主，他們完全成為識字的主人。識字教學(xué)由枯燥變得有趣,，由單一變得多樣,，識字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要，久而久而之,，學(xué)生定能養(yǎng)成良好的自主識字的習(xí)慣,。
看著眼前一雙雙跳動(dòng)的小手，望著眼前一雙雙期盼的眼睛,，作為一名教師,，還有什么比這更值得欣慰的呢？
奶奶的白發(fā)閱讀 奶奶的白發(fā)閱讀短文答案篇十
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)詞語：
出示：
白發(fā)? 指著? 一半?? 給的
吭 聲? 怎么? 嗎? 傻孩子
跟你? 說著玩?? 望著? 讓
操心? 會? 撫摸?? 抬起頭
（教學(xué)意圖：一年級的課堂字詞是重點(diǎn),，復(fù)習(xí)詞語可以讓學(xué)生讓容易讀通順課文。）
二,、精讀課文
1.精讀第一自然段
（1）出示第一自然段
一天,我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問：“奶奶,，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢,？”
① “黑黑的”和“黑的”比較：
a.哪個(gè)效果更好,，為什么？
（教學(xué)意圖：讓學(xué)生體會“黑黑的”比“黑的”表示的程度更深,。）
b.游戲：對一對
讓學(xué)生對著說一說,，如：
老師的頭發(fā)長長的，男孩子的頭發(fā)短短的,，媽媽的頭發(fā)長長的,，爸爸的頭發(fā)短短的……
然后再由遠(yuǎn)及近擴(kuò)散，不只限于頭發(fā),，可以說說別的,，如：
小草綠綠的，天空藍(lán)藍(lán)的,，太陽紅紅的……
在說這些詞語的時(shí)候,，注重孩子的朗讀節(jié)奏，讓他們把這些詞語讀得很有跳躍感,，很有節(jié)奏感,。
（教學(xué)意圖：讓學(xué)生體會到漢語的節(jié)奏感和形象感，就像在唱歌一樣,，激發(fā)學(xué)生對漢語的熱愛,。）
② “雪白雪白的”和“雪白的”比較：
a.哪個(gè)效果更好，為什么,？
（教學(xué)意圖：讓學(xué)生體會“雪白雪白的”比“雪白的”表示的程度更深,。）
b.仿照“雪白雪白的”,，來改一改下面的詞語：
碧綠 火紅 金黃 瓦藍(lán)
c.小練習(xí)：仿照例句填空
奶奶的頭發(fā)（雪白雪白）。
地上的小草（?????????????? ）,。
晴朗的天空（?????????????? ）,。
滿山的楓葉（?????????????? ）。
（教學(xué)意圖：“雪白雪白的”這個(gè)詞語比“黑黑的”難一些,，所以在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候有一個(gè)梯度：從詞語到句子,。）
（2）體會學(xué)習(xí)“好奇”這個(gè)詞語
過渡：同學(xué)們，“我”的頭發(fā)黑黑的,，奶奶的頭發(fā)雪白雪白的，這多有趣呀,！我們小朋友啊,，只要帶著一雙充滿好奇的眼睛去看待我們的生活，你會發(fā)現(xiàn),，生活中很多東西都是很有趣的,。作者呀，就是一個(gè)充滿好奇心的孩子,，所以,，請你想想看，他在問奶奶這句話的時(shí)候,，應(yīng)該用怎樣的語氣,？（生：好奇的語氣。）那誰可以來試著好奇地問一問呢,？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出“好奇”的語氣。
（教學(xué)意圖：在理解“好奇”這個(gè)詞語的時(shí)候,，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀來表達(dá)體會,。也向?qū)W生滲透：在平時(shí)的生活中，我們也應(yīng)該有一雙好奇的眼睛,，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,，善于向生活提問。）
2.精讀第二自然段
過渡：奶奶的白發(fā)是哪里來的呀,？
（1）出示：
這白發(fā),，一半是你爸爸給的，一半是你給的,。學(xué)生齊讀,。
（2）小朋友們，請你閉上眼睛,，用一分鐘的時(shí)間回憶一下,，你的奶奶都為了做過些什么？請你聯(lián)系生活實(shí)際中的事情，想一想,，為什么說“這白發(fā),，一半是你爸爸給的，一半是你給的”,？
（教學(xué)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會到：奶奶的辛苦。）
（3）有沒有哪位帶著好奇眼睛的小朋友,，曾經(jīng)觀察過你奶奶的頭發(fā),？你能告訴我們大家，你奶奶的頭發(fā)是不是“雪白雪白的”,？那你想象看,，為什么你的奶奶頭發(fā)不是雪白雪白的，小作者奶奶的頭發(fā)卻是“雪白雪白的”呢,？
（教學(xué)意圖：讓學(xué)生想象：文中的奶奶是特別辛苦,、特別操勞，所以頭發(fā)才會更加白,。）
（5）出示對話：
“怎么啦,，不高興了嗎？傻孩子,，奶奶跟你說著玩呢,。”
“奶奶,，要是我不再讓你操心,，這白發(fā)還會變黑嗎？”
（6）出示插圖和對話
（指導(dǎo)讀好這句話,，可加進(jìn)我說話時(shí)的動(dòng)作,，同時(shí)體會我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。）
3.演練整篇對話
出示：
“奶奶,，為什么我的頭發(fā)黑黑的,，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”
“這白發(fā),，一半是你爸爸給的,，一半是你給的?！?/p>
“怎么啦,，不高興了嗎？傻孩子,，奶奶跟你說著玩呢,?！?/p>
“奶奶，要是我不再讓你操心,，這白發(fā)還會變黑嗎,？”
小朋友，你們能像剛才一樣,，加上動(dòng)作和表情把整篇對話演一演嗎,？朗讀的時(shí)候要注意，我們也來當(dāng)一回小演員,，想想看平時(shí)奶奶說話是什么樣的聲音,，什么樣的語氣，你可以來學(xué)一學(xué)嗎,？好奇又懂事的小孫子又該是什么樣的語氣,？我們來比比看，誰是最出色的小演員,。
（教學(xué)意圖：這篇課文中,，對話占了很大篇幅,，所以在本課的朗讀中,，分角色朗讀是重點(diǎn)。讓學(xué)生模仿奶奶和小孫子的語氣,、聲音,，以此訓(xùn)練朗讀，也可以加深學(xué)生對于課文的理解,。）
三,、教學(xué)生字
（1）出示生字：
玩 抬 讓
（2）這三個(gè)生字有什么共同之處？怎么來記住它們,？
（生：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬?！巴妗笔峭踝峙约印霸?，“抬”是提手旁加“臺”，“讓”是言字旁加“上”,。）
（教學(xué)意圖：訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)生字的能力,，讓學(xué)生從整體上把握生字。）
請你為這些字來“找找朋友”,。（學(xué)生組詞）
教學(xué)新偏旁：王字旁
逐個(gè)范寫,，學(xué)生書空，描紅,，臨寫,。
奶奶的白發(fā)閱讀 奶奶的白發(fā)閱讀短文答案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。
2.認(rèn)識本課的7個(gè)二類生字,，正確書寫9個(gè)一類生字，學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁,。
3.抓住課文重點(diǎn)詞句理解課文第一自然段和第二自然段的一,、二兩句。認(rèn)識到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛,、勞苦,，懂得要尊重、關(guān)心長輩,，不要讓長輩為我們操心,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言,，內(nèi)化課文語言,。
難點(diǎn)：理解第二自然段的對話。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片,、輔助教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
主要完成內(nèi)容：
1,、 借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn),、讀通,，大致了解課文內(nèi)容。
2,、學(xué)習(xí)本課生字詞,，正確、工整地書寫,。
教學(xué)過程：
一,、情趣導(dǎo)入：
小朋友，你喜歡的親人有誰呀,？（學(xué)生自由說） 有一個(gè)小朋友,，他特別喜歡自己的奶奶，想看看他的奶奶嗎,？（今天我們就一起學(xué)習(xí)第11課《奶奶的白發(fā)》
2,、板書課題：奶奶的白發(fā)
（1）“發(fā)” 這個(gè)字平時(shí)見過嗎？它還有一個(gè)讀音呢,。
（2）書空,，口頭組詞。]
3,、質(zhì)疑：看看課題,，想知道些什么呢,？
二、學(xué)生自讀課文
1,、根據(jù)要求自讀課文
2,、出示拼音詞語，指名朗讀,。
傻孩子??? 望著??? 操心?? 撫摸??? 吭聲
指著? 一半??? 好玩?? 抬頭?? 讓開???? 怎么?? 給
3,、出示長句子，指導(dǎo)朗讀
奶奶,，為什么我的頭發(fā)黑黑的,，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？
奶奶,，要是我不再讓你操心,，這白發(fā)還會變黑嗎？
三,、指名朗讀課文
1,、指名分句子朗讀。]
2,、指名分小節(jié)朗讀,。
3、說說,，通過聽或者讀,，你已經(jīng)知道了些什么,？
四,、剛才學(xué)習(xí)的生字你能記住哪些呢？
1,、請自學(xué)書本中的筆順表,。
2、學(xué)生主動(dòng)識字,。說說你已經(jīng)記住哪些生字了,？（可練習(xí)給二類生字注音，也可以練習(xí)看拼音寫一類生字）
3,、教師板書三個(gè)新偏旁,，請學(xué)生上來寫出相應(yīng)的生字。
4,、指導(dǎo)學(xué)生書寫,。
第二課時(shí)
主要教學(xué)內(nèi)容： 1、鞏固復(fù)習(xí)生字詞,。
2,、講解課文主要內(nèi)容,，背誦課文。
3,、完成練習(xí),。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的新偏旁,，還記得有哪些生字嗎,？
1、完成補(bǔ)充習(xí)題第一題,。
2,、反饋交流，它們還可以組成哪些詞語,？（練習(xí)冊第二題）
二,、過渡：下面我們就去看看這位奶奶吧。
1,、出示圖片,，學(xué)生觀察，這位奶奶什么樣,？（她最引人注目的是什么,？——白發(fā)）
2、看一看,，你們的頭發(fā)是什么顏色的,？（出示詞語：黑的、黑黑的）這兩個(gè)詞的意思有什么不同,？
3,、特別特別黑叫黑黑的，特別特別紅叫什么,？特別特別藍(lán)呢,？特別特別亮呢？特別特別白呢,？（出示： 白白的? 雪白的）這兩個(gè)詞又有什么不同之處,？ （雪白的：? 像雪一樣白。）那雪白雪白的呢,？（更白了,，一根黑發(fā)都找不到。）這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀,？
拓展訓(xùn)練：你能仿照這個(gè)詞語說說這些景物嗎,？（出示麥田、藍(lán)天,、油菜花,、桃花,，引導(dǎo)學(xué)生說出碧綠碧綠、瓦藍(lán)瓦藍(lán),、金黃金黃,、粉紅粉紅等abab式詞語。）?
4,、看到這滿頭白發(fā),，你有什么想問的嗎？對啊,，這也是文中的小朋友想問他奶奶的問題,。 小朋友是怎么問的？請你們讀一讀課文第一自然段（好奇地問）
5,、好奇什么意思,？你能通過朗讀讓我們感受到嗎？可以加上表情和動(dòng)作,。我們一起用好奇的語氣讀一讀這句話,。（齊讀）
6、指導(dǎo)背誦：誰上來演一演,？
三,、過渡：為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢,？你能從第二自然段中找出問題的答案嗎,？自由朗讀第二段。
1,、誰能用文中的話來回答我,，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？出示：（奶奶笑著說：“這白發(fā),，一半是你爸爸給的,，一半是你給的,?！保┻@句話什么意思？
2,、奶奶平時(shí)為你做了哪些事,？學(xué)生自由說。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥：你看,，奶奶就為你增添了白發(fā),。）
3、奶奶現(xiàn)在是為了你,，過去又是為了誰,？（爸爸）
根據(jù)學(xué)生所舉事例,，教師引說【每天】......，漸漸......長大了,，........花白了,，? 后來.....出生，......【又每天】......,，漸漸......長大了,，.........雪白雪白。
4,、看到這滿頭的白發(fā),，你有什么想說的呢？（自由練說）看看文中的小孫子說了什么,？
指名練習(xí)朗讀句子,。你們說奶奶的白發(fā)還會變黑嗎？奶奶的年紀(jì)大了,，頭發(fā)不會變黑了,，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心,，奶奶的頭發(fā)也不會變黑,，但是我們可以怎么做？
5,、師小結(jié)：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑,，但我們可以做一些事使奶奶高興 ，心情好,，你以后想為奶奶做些什么,？
6、多么懂事的孩子呀,？你想跟他一樣嗎,？誰來演一演奶奶和孫子。
7,、指導(dǎo)背誦：同桌互演,。指名上臺演一演。
8,、補(bǔ)充練習(xí)：完成補(bǔ)充習(xí)題第2題,。
四、課外作業(yè)：
語文練習(xí)冊? —— 補(bǔ)充閱讀《棉鞋里的陽光》
奶奶的白發(fā)閱讀 奶奶的白發(fā)閱讀短文答案篇十二
教學(xué)目標(biāo)
1,、有感情地朗讀,、背誦課文。
2、會讀本課16個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。
3、通過朗讀體會人物感情,，認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦,、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心,。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言,，內(nèi)化課文語言。
難點(diǎn)：理解第二自然段的對話,。
教學(xué)方法 情境創(chuàng)設(shè)法,、朗讀法
一、激情導(dǎo)課：
導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道課文主要講了誰和誰,？（指名回答：奶奶、“我”,，）他們在一起談?wù)撌裁?？（奶奶的白發(fā)）
明確目標(biāo)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《奶奶的白發(fā)》
預(yù)期效果：只要大家積極動(dòng)腦，樂于傾聽,，一定會有收獲的,！
二、民主導(dǎo)學(xué)：復(fù)習(xí)字詞
出示生字詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。
任務(wù)一
任務(wù)呈現(xiàn)：輕聲讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容,。
自主學(xué)習(xí):學(xué)生邊讀邊想課文主要內(nèi)容,。
展示交流：
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：課文第一自然段有一個(gè)詞寫到了奶奶的白發(fā)，請輕輕打開課文讀一讀,，找一找,。
1、生自由地讀第一自然段,。
2,、指名匯報(bào)：雪白雪白 （板書）
（1）指名讀詞，相機(jī)評價(jià),。
（2）指導(dǎo)讀詞：讀這個(gè)詞,，你好像看到了像什么一樣的白色？
你能讀出來嗎,？通過評價(jià)激勵(lì)朗讀，體悟詞意：很白很白，全白了,。
3,、師：奶奶的頭發(fā)真白呀！那文中“我”的頭發(fā)呢,？
（1）指名匯報(bào),，相機(jī)出示：黑黑的。
（2）通過評價(jià),，指導(dǎo)讀出黑得發(fā)亮的感覺,。
4、引讀：“我”的頭發(fā)——
奶奶的頭發(fā)——
（1）師：這一比呀,，我們發(fā)現(xiàn)祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了,！難怪文中的“我”覺得很奇怪，想不明白,，卻又很想知道為什么,，這就是“好奇”。（課件顯示變色字體）
（2）有什么讓你也覺得好奇的事嗎,？指名結(jié)合生活實(shí)際說,，師相機(jī)引導(dǎo)。
（3）對這些充滿好奇的事兒,，我們該怎么辦,？（交流，小結(jié)：不懂就問,、仔細(xì)觀察,、看書、上網(wǎng)查資料……）
（4）文中的小孫孫“我”跟你們一樣,，對不明白的事兒充滿了好奇,，誰來學(xué)著小孫孫好奇地問一問？（指名讀,，適時(shí)評價(jià),，相機(jī)指導(dǎo)加上表情、動(dòng)作等,。）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：這到底是為什么呢?讓我們來聽聽奶奶是怎么說的,？
1、師范讀：奶奶笑著說：“這白發(fā),，一半……,，一半……?！?/p>
2,、聽了奶奶的話,，你明白了什么?(指名交流)??????????????? 板書： 一半……一半……
3、創(chuàng)設(shè)情境：（音樂起）讓我們把時(shí)光的鏡頭拉回到三十多年前,，那時(shí)候,，奶奶的頭發(fā)也是黑黑的。后來,，爸爸出生了,，奶奶一天天把爸爸撫養(yǎng)長大，煮飯,、洗衣,、上班、干活,，還要操心爸爸的身體和學(xué)習(xí),、工作和家庭。漸漸地,，奶奶的頭上有了白發(fā),。后來，我又出生了,，奶奶又在忙些什么呢,？（指名說，適時(shí)評價(jià)：奶奶真辛苦）
4,、一天天,、一年年，奶奶的頭發(fā)越來越白,，最后變得雪白雪白的了,。怪不得奶奶會說：這白發(fā)，一半……,，一半……,。（引讀）
5、奶奶真了不起,，為了兩代人的成長操了這么多心,，忙白了頭發(fā)，真辛苦,！可奶奶的心里難過嗎,？(不難過)你能從那個(gè)詞里讀出來?
（指名回答：笑著說）就請你笑著讀一讀吧。(再指名讀,，評價(jià))
6,、雖是辛苦的，卻是快樂的,，奶奶對爸爸和我的愛是無私的,，這恩情比海還要深,，比山還要高，這就是“情深似海,、恩重如山”,。（齊讀）
7,、聽了奶奶的話,，我——，沒有——,。（引讀）
此時(shí),，我低下頭，一句話都沒有說,，我可能在想些什么呢,？（引導(dǎo)說話）
8、看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶,，我的心里很難過,。奶奶發(fā)現(xiàn)了,連忙說：“怎么啦？……,？……,，奶奶……?！保ㄒx）
9,、此時(shí)，我抬起頭,，望著奶奶的白發(fā),，說了什么???????????????? （1）指名說，評價(jià)：多懂事的小孫孫,！
（2）指導(dǎo)朗讀,，適時(shí)評價(jià)。（表情,，動(dòng)作等）
（3）引導(dǎo)齊讀：我抬起頭,，望著奶奶的白發(fā)，心疼地說——
10,、時(shí)光不會倒流,，奶奶的白發(fā)也不會再變黑了，但看到小孫孫如此懂事,，奶奶是快樂的,，是幸福的，出示：奶奶撫摸著我的頭,，笑了,。
（1）引讀
（2）指名讀,，適時(shí)評價(jià)。
（3）這是充滿愛的撫摸,，這是洋溢著幸福的笑,。讓我們一起讀：奶奶……，笑了,。
11,、這是多么幸福的時(shí)刻，孩子們,，你們又想為你們的奶奶做些什么呢?（引導(dǎo)說話,，酌情表揚(yáng)和評價(jià)）孩子們，聽了你們的訴說,，老師不禁想到了我的奶奶,，可惜她已經(jīng)離開了人世。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時(shí)光,，讓我們從現(xiàn)在開始,，學(xué)會關(guān)愛奶奶，不再讓奶奶操心,，好嗎?
12,、分角色朗讀，重溫愛的故事,。
這是一個(gè)幸福的故事,，這是一個(gè)愛的故事。讓我們伴著音樂的旋律,，再次走進(jìn)這愛的故事吧,！女生讀提示語部分，男生讀小孫孫的話,，老師讀奶奶的話,。（音樂起，分角色朗讀）
任務(wù)二
任務(wù)呈現(xiàn)：孩子們,，你們讀得真好,！我們不僅要讀好書，還要寫好字,。這節(jié)課我們繼續(xù)寫“指”“半”“怎”,。出示生字，指名讀????? 自主學(xué)習(xí)：學(xué)生識記字形,，分析結(jié)構(gòu),，觀察生字在田格中的位置和關(guān)鍵筆畫。
展示交流：
（1）示范寫,，生書空說筆順,。
（2）生練習(xí)在習(xí)字冊上寫字,，師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)糾正坐姿,。
檢測導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測：
1,、練習(xí)有感情地背誦課文。
2,、在生字本上書寫“指”“半”“怎”,。
結(jié)果反饋:同桌互查、互評,。
反思總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲,？
教具設(shè)計(jì)：多媒體課件
板書設(shè)計(jì) ：
奶奶的白發(fā)
雪白雪白
一半??? 一半
