在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的,。那么,，報告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

音樂教師工作反思述職報告 音樂教師述職報告總結(jié)篇一

一,、把握理念,，精心備課

精心備課是上好課的首要前提,。我把以音樂審美為核心的基本理念，貫穿與備課的全過程,，從情感態(tài)度與價值觀﹑過程與方法﹑知識與技能三個層面入手,，并把“情感態(tài)度與價值觀”放在首位，精心備教材,，備學生,，精心設計教案。鍵盤一向是我的弱項,，我明白這項基本功對因音樂教師的重要作用,，因此，開學初我就花大力氣練習鋼琴伴奏,，爭取每一課都能按原調(diào)伴奏下來,。

二、踐行理念,，認真上課

幾年的教學經(jīng)驗讓我認識到,，音樂教學需要情感的投入，因此,，務必營造寬松愉悅的氛圍,，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境,，甚至比學識是否淵博更為重要,，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情,。

1,、激發(fā)興趣調(diào)動情感

音樂課的資料是豐富多彩的，它的特點就是透過藝術活動來調(diào)動人的興趣,，打動人的情感,，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征,，“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位,。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題讓學生們來到操場上開展--節(jié)奏接龍的音樂活動,，實踐中學生展現(xiàn)自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達,，學生敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改,，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

每堂課安排5分鐘的時間進行節(jié)奏問好及練習,，這個項目學生十分喜歡,。我總在出示節(jié)奏類型后，請學生嘗試拍打節(jié)奏,，親身感受節(jié)奏帶來的美感,，再由學生互相啟發(fā)評價，最后由教師講解,，授以正確的做法,。這個看似簡單的節(jié)奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了,。介紹樂理小常識,。在歌曲教學中，常會遇到一些標記,，如:反復記號,、升降記號、上滑音,、下滑音,、休止符、倚音等,，它們的作用對于小學生來說比較深,，我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法,，學生學起來就不會如食雞肋一般索然無味,。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓學生整體感知樂曲,，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句找出相同的樂句,。在此基礎上進行試唱,、視唱、哼唱,，以及歌曲的教學,，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了,，效率提高了,，興趣更濃厚了。

2,、愛心鼓勵激發(fā)情感

心理學家研究證明:當學生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定,、激勵和贊賞時,，他們就會產(chǎn)生愉悅、用心主動的情緒體驗,，就會以飽滿的熱情,、百倍的信心，投入到學習中去,。在音樂教學中,，要讓學生人人都用心參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維,，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究,，大膽創(chuàng)新。要允許學生根據(jù)教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐,，讓每個學生的思維不受限制,，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。

在活動中,，我會創(chuàng)設平等,、民主、愉悅的環(huán)境,，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰,。這學期，丹東市小學新課程課堂教學研討會在我校召開,，我執(zhí)教了一節(jié)音樂課《東北好》,。這是一首具有東北民歌特點的歌曲，歌詞資料貼近學生的生活,，他們對家鄉(xiāng)天生就有一種特殊的情感,。在教學中，我讓學生把歌詞資料改一改,，改為《孤山好》唱一唱,。而且我讓學生分組練習，人人參與,，并融入秧歌和打擊樂,，課堂氣氛活躍了，到達了很好的教學效果,，受到了與會者的一致好評,。

3、用心啟迪走進情感

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基以前說過“音樂教育并不是音樂家的教育,，而首先是人的教育,。“因此,，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,，是教育人,、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家,，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想,，鼓勵他們成為用心的，有必須音樂潛力的音樂愛好者,，使他們從音樂中享受到喜悅,、樂趣，從音樂中得到啟迪,，使他們的智力得到開發(fā),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎,。

例如在《火車開啦》一課教學時,，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱,。我便啟發(fā)他們:“你們坐過火車嗎誰說說坐火車時的情緒”小朋友一下子來勁了,，坐過火車的同學紛紛舉回答，他們有的去過北京,、上海,、南京……我又說:“老師這天帶大家去旅行，于是我扮司機,，小朋友扮乘客,，在教室里轉(zhuǎn)起圈來，邊玩邊唱剛學過的歌曲,，同學們個個情緒飽滿,，興奮異常。歌聲中充滿了情感,，洋溢著美的色彩,。

三、重建樂隊,，搞好訓練

本學期,，隨著六年級學生的畢業(yè)，我校的學生樂隊也面臨著青黃不接的局面,，在校領導的大力支持下，根據(jù)我校的特殊狀況,，我利用午休時間訓練學生樂隊,，經(jīng)過兩個多月的訓練，新選隊員已經(jīng)基本掌握了音階,，并能演奏幾首小樂曲,。

總之,，這學期雖然取得了一些成績，但仍然存在很多問題:鋼琴伴奏水平有待于進一步提高,，學生樂隊的訓練有待于進一步加強,，隨著東港市小學生文藝匯演的臨近，下學期我將加大訓練力度,，爭取取得好成績,。

音樂教師工作反思述職報告3

音樂教師工作反思述職報告 音樂教師述職報告總結(jié)篇二

一學期的教學工作很快結(jié)束了，回顧這學期的工作,，有得有失,。本著發(fā)揚優(yōu)點，克服不足這個出發(fā)點,，在期末做一下工作總結(jié),，以利于今后的工作。

一,、把握理念,，精心備課

精心備課是上好課的首要前提。我把以音樂審美為核心的基本理念,，貫穿與備課的全過程,，從情感態(tài)度與價值觀﹑過程與方法﹑知識與技能三個層面入手，并把“情感態(tài)度與價值觀”放在首位,，精心備教材,，備學生，精心設計教案,。鍵盤一向是我的弱項,，我明白這項基本功對因音樂教師的重要作用，因此,，開學初我就花大力氣練習鋼琴伴奏,，爭取每一課都能按原調(diào)伴奏下來。

二,、踐行理念,，認真上課

幾年的教學經(jīng)驗讓我認識到，音樂教學需要情感的投入,，因此,，務必營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松,、愉快的成長環(huán)境,，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情,。

1,、激發(fā)興趣調(diào)動情感

音樂課的資料是豐富多彩的，它的特點就是透過藝術活動來調(diào)動人的興趣,，打動人的情感,，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征,，“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位,。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題讓學生們來到操場上開展--節(jié)奏接龍的音樂活動,，實踐中學生展現(xiàn)自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達,，學生敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。

每堂課安排5分鐘的時間進行節(jié)奏問好及練習,，這個項目學生十分喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后,，請學生嘗試拍打節(jié)奏,，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學生互相啟發(fā)評價,，最后由教師講解,，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習一旦融入思維的過程,，就變得其樂無窮了,。介紹樂理小常識。在歌曲教學中,，常會遇到一些標記,，如:反復記號、升降記號,、上滑音,、下滑音、休止符,、倚音等,，它們的作用對于小學生來說比較深，我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學交朋友,，以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法,，學生學起來就不會如食雞肋一般索然無味。在教學中融入其它學科的教學方法,。在教學中我首先讓學生整體感知樂曲,，說說聽后的感受,，你最喜歡哪一個樂句找出相同的樂句,。在此基礎上進行試唱,、視唱、哼唱,，以及歌曲的教學,，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了,，效率提高了,，興趣更濃厚了。

2,、愛心鼓勵激發(fā)情感

心理學家研究證明:當學生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定,、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅,、用心主動的情緒體驗,，就會以飽滿的熱情、百倍的信心,，投入到學習中去,。在音樂教學中，要讓學生人人都用心參與,，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維,，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新,。要允許學生根據(jù)教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐,，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵,。

在活動中,，我會創(chuàng)設平等、民主,、愉悅的環(huán)境,，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。這學期,，丹東市小學新課程課堂教學研討會在我校召開,，我執(zhí)教了一節(jié)音樂課《東北好》。這是一首具有東北民歌特點的歌曲,，歌詞資料貼近學生的生活,，他們對家鄉(xiāng)天生就有一種特殊的情感。在教學中,，我讓學生把歌詞資料改一改,，改為《孤山好》唱一唱。而且我讓學生分組練習，人人參與,，并融入秧歌和打擊樂,，課堂氣氛活躍了，到達了很好的教學效果,，受到了與會者的一致好評,。

3、用心啟迪走進情感

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基以前說過“音樂教育并不是音樂家的教育,，而首先是人的教育,。“因此,，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,，是教育人、培養(yǎng)人,，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家,，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為用心的,，有必須音樂潛力的音樂愛好者,，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣,，從音樂中得到啟迪,，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎,。

例如在《火車開啦》一課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了,，但絕大多數(shù)是面無表情地唱,。我便啟發(fā)他們:“你們坐過火車嗎誰說說坐火車時的情緒”小朋友一下子來勁了，坐過火車的同學紛紛舉回答,，他們有的去過北京,、上海、南京……我又說:“老師這天帶大家去旅行,，于是我扮司機,，小朋友扮乘客，在教室里轉(zhuǎn)起圈來,，邊玩邊唱剛學過的歌曲,，同學們個個情緒飽滿，興奮異常,。歌聲中充滿了情感,，洋溢著美的色彩,。

三、重建樂隊,，搞好訓練

本學期,，隨著六年級學生的畢業(yè)，我校的學生樂隊也面臨著青黃不接的局面,，在校領導的大力支持下,，根據(jù)我校的特殊狀況，我利用午休時間訓練學生樂隊,，經(jīng)過兩個多月的訓練，新選隊員已經(jīng)基本掌握了音階,，并能演奏幾首小樂曲,。

總之，這學期雖然取得了一些成績,，但仍然存在很多問題:鋼琴伴奏水平有待于進一步提高,，學生樂隊的訓練有待于進一步加強，隨著東港市小學生文藝匯演的臨近,，下學期我將加大訓練力度,，爭取取得好成績。

音樂教師工作反思述職報告3

音樂教師工作反思述職報告 音樂教師述職報告總結(jié)篇三

一,、優(yōu)化音樂課的教學結(jié)構(gòu),，激發(fā)學生學習興趣，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造作準備,。

在“應試教育”時期,，由于受教育觀念，教師素質(zhì)及學校設備條件的影響,。音樂課雖然較語文,、數(shù)學等知識性的課搞笑些，但仍然受到“重知輕能”的思想束縛,，至使音樂課的教學一向陷入“教師帶,，學生跟”的泥潭里，并逐步演變成“為唱而教,，為教而學”的“唱歌課”,。這種不但枯燥泛味，而且嚴重忽視學生潛力的培養(yǎng),，導致學生對音樂課的教學也毫無用心性可言,。與素質(zhì)教育的精神大相徑庭，務必全面糾正,。因為培養(yǎng)學生的學習興趣也就成為當務之急,。為此,，我慎重選取了“愉快教學”模式。讓學生在教師的摯愛中,，采用學生自己喜愛的方式,，主動學習。為較快的順利實現(xiàn)學習興趣轉(zhuǎn)變這個目標,，我因勢利異的發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特牲,，加上經(jīng)常采用出其不意的教學創(chuàng)意，很快的就吸引了學生的學習興趣,。為了確保學生對音樂課有常上常新的感覺,，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進教室的舊法,，不斷的變換引用風琴,、口琴、收音機,、影碟機,、甚至多媒體電腦等教具輔助教學。同時,，在授課中,，不在限于教會學生唱，而是把識譜知識,、樂器伴奏,、配樂游戲、音樂欣賞,、音樂舞蹈等各種潛力的培養(yǎng)用為教學任務,。讓學生既長知識又長潛力，讓學生自始自終興趣盎然地主動參與,。經(jīng)過一個學期的教學,，發(fā)現(xiàn)學生們不但對上音樂課的興

趣明顯增強，而且還激發(fā)了他們對語,、數(shù)等多門功課的興趣,。原先，他們把對音樂課學習的熱情情不自禁地帶到了語文,、數(shù)學各科學習及日常生活之中,。這說明:音樂教學能夠促進學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

二,、培養(yǎng)學生的音樂欣賞潛力,，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

音樂是多種基本手段的綜合表現(xiàn),，他是有由旋律,、節(jié)奏,、速度、力度,、音色,、調(diào)式等要素有機的結(jié)合而成的。同時,，音樂作為心靈的語言,，是音樂家透過現(xiàn)實生活而發(fā)出的感受，并用音樂語言傳遞給人們,。因而,，教會學生欣賞音樂，讓他們用心靈從音樂中領悟喜,、怒,、愛、恨,、哀、樂等情感,，也就是說教會學生欣賞音樂就顯得十分必要,。在教學中，我主要是讓學生學會用“耳”,、用“心”,、用“感情”去欣賞音樂。如從高亢激昂的《義勇軍進行曲》中,，能夠激發(fā)起學生的斗志和愛國之情;從內(nèi)涵深厚的勞動號子中,，能夠感受到對勞動的熱愛以及對敬業(yè)精神的鼓舞;從各種曲調(diào)悠揚的動聽的“民歌、山歌,、小調(diào)”中,，不但能夠感受到美，還能夠引導學生對學習,、演奏及創(chuàng)作產(chǎn)生__,。這種__，既包含了與作者心靈的共鳴,，也包含了健康的用心向上的實踐意識,。這種意識，就是創(chuàng)新的動力,。

三,、在音樂教學中，要注意培養(yǎng),、引導保護學生的好奇心,，構(gòu)成強烈的創(chuàng)新精神,。

好奇心是創(chuàng)造的前奏，也是創(chuàng)造性的原動力,。因而培養(yǎng)學生的好奇心,，保護學生的好奇心，并引導好,，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是教師在教學中務必認真完成好的“課題”,。根據(jù)物體振動產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的這個原理。我先放影了“人是如何發(fā)聲的”錄像片,，在順著這一原理,，幫忙學生培養(yǎng)出“鑼鼓、笛,、琴是如何發(fā)音”的好奇心;之后,，對學生的好奇心進行用心引導，讓學生根鋸“吹,、拉,、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣,。不久,，有的學生帶來了“柳葉笛、草迪,、土吉它,、竹梆子”等樂器十余種,，也有的學生圖省事不動腦筋，隨意找來一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數(shù)。對此,，我不但沒有批評,，而是很耐心的指導他們加以改造,。使之能夠打擊出多種不同的聲音,。這一舉動，不但很好的保護了學生的好奇心,，還為學生的下一次創(chuàng)新實踐帶給了參與的動力,，初步構(gòu)成了創(chuàng)新精神。

四,、“激活”學生的想象力,，為學生的創(chuàng)造思維插上助飛的羽翼，促進創(chuàng)造力的構(gòu)成,。

想象是學生異?；钴S、大膽的思維活動,。是人們在創(chuàng)造活動中獨立建構(gòu)新形象的過程,，音樂作為一種以時間上的流動音響為物質(zhì)手段來塑造的藝術形式,，無論在時間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地,。想象作為創(chuàng)新的基礎,，務必在課堂教學中充分發(fā)揮。每當上新課之時,，我都給必須的時間讓學生作三種“奇想”,。一是讓學生想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及作者的內(nèi)情緒感;二是想象這首歌曲用什么樂器伴奏更理想;三是想象改變曲調(diào)、唱法或者更換歌詞會同樣動聽嗎在三次奇想中,，要求學生做到“異中求同”,，即方法、形式不拘一格,，但要求給人有“美”的感受,。這種開放式的想象，實際上就是讓學生去實踐,、去創(chuàng)新,。久而久之就構(gòu)成了必須的創(chuàng)新意識。如在“鑼鼓,、風琴,、梆子、二胡”等樂趣伴奏;還有的同學采用不同的節(jié)奏,、旋律及音色來演奏。課堂上不但妙趣橫生,，而且在這種大膽的想象,、實踐中培養(yǎng)出了學生的創(chuàng)造力。

五,、讓學生用心動手實踐,，堅定信念，培養(yǎng)用心進取的精神,。

據(jù)研究證明,，手的活動對培養(yǎng)學生的自信心，敢于感想的無畏精神和堅定到底的意志品質(zhì)都有幫忙,。蘇霍姆林斯基認為:“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上,。”這充分說明動手實踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關鍵,。傳統(tǒng)的音樂教學多是動口不動手,，這就是限制學生創(chuàng)新潛力發(fā)展的一個重要原因。因而,，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,，就務必讓學生養(yǎng)成動手又動口的好習慣,。在教學中，為了讓學生手有足夠的活動空間,，要盡可能地讓學生站立起來學習,。并引導他們根據(jù)對歌曲的認識，用手打節(jié)拍;根據(jù)自己對歌取得想象理解用手表達情感;有時,，還要制作一些樂器給歌曲配樂,、配節(jié)奏。這些動手的活動,，都不失為培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力的有效途徑,。值得一提的是:十個手指演奏樂器的過程就是一個創(chuàng)造美，完善美的過程,，無論是管樂器,、弦樂器、還是打擊樂器都離不開雙手的實踐訓練,。即使是同一首曲子,，也能夠因為手的指法，手指移動快慢不同而產(chǎn)生不同的效果,，學生在訓練中就嘗到了創(chuàng)造的樂趣,。在這樣不斷重復的練習探索過程中，不但培養(yǎng)了學生的動手實踐潛力,，還培養(yǎng)了學生用心的探索與實踐創(chuàng)新精神,。

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但成為學校工作中不可缺少的重要工作,，而且為許多學生及家長所重視,。音樂教育的好處和各種功效也被廣泛認可。在音樂教學中,，讓學生透過欣賞,、歌唱歌曲，從而產(chǎn)生的情感交融,，不僅僅能夠促進人的身心健康發(fā)展,，凈化人的心靈，而且能夠用來陶冶人的德性,，具有德育功能;透過思維的實踐,，能夠促進大腦兩個半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有益智功能;透過音樂語言動作的協(xié)調(diào)配合,，能夠促進身體機制的協(xié)調(diào)發(fā)展,，具有健體功能。這些功能得以綜合發(fā)揮，即構(gòu)成了推動時代發(fā)展的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,。當然,，要實現(xiàn)這種潛力的完美培養(yǎng)，還有待于我們在教育界中不斷努力探索,。

音樂教師工作反思述職報告4

音樂教師工作反思述職報告 音樂教師述職報告總結(jié)篇四

一,、優(yōu)化音樂課的教學結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生學習興趣,，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造作準備,。

在“應試教育”時期，由于受教育觀念,，教師素質(zhì)及學校設備條件的影響,。音樂課雖然較語文、數(shù)學等知識性的課搞笑些,，但仍然受到“重知輕能”的思想束縛,，至使音樂課的教學一向陷入“教師帶，學生跟”的泥潭里,，并逐步演變成“為唱而教,，為教而學”的“唱歌課”。這種不但枯燥泛味,，而且嚴重忽視學生潛力的培養(yǎng),，導致學生對音樂課的教學也毫無用心性可言。與素質(zhì)教育的精神大相徑庭,，務必全面糾正,。因為培養(yǎng)學生的學習興趣也就成為當務之急。為此,，我慎重選取了“愉快教學”模式,。讓學生在教師的摯愛中，采用學生自己喜愛的方式,，主動學習。為較快的順利實現(xiàn)學習興趣轉(zhuǎn)變這個目標,，我因勢利異的發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特牲,，加上經(jīng)常采用出其不意的教學創(chuàng)意，很快的就吸引了學生的學習興趣,。為了確保學生對音樂課有常上常新的感覺,，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進教室的舊法,，不斷的變換引用風琴,、口琴、收音機、影碟機,、甚至多媒體電腦等教具輔助教學,。同時，在授課中,，不在限于教會學生唱,，而是把識譜知識、樂器伴奏,、配樂游戲,、音樂欣賞、音樂舞蹈等各種潛力的培養(yǎng)用為教學任務,。讓學生既長知識又長潛力,，讓學生自始自終興趣盎然地主動參與。經(jīng)過一個學期的教學,，發(fā)現(xiàn)學生們不但對上音樂課的興

趣明顯增強,，而且還激發(fā)了他們對語、數(shù)等多門功課的興趣,。原先,，他們把對音樂課學習的熱情情不自禁地帶到了語文、數(shù)學各科學習及日常生活之中,。這說明:音樂教學能夠促進學生創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

二、培養(yǎng)學生的音樂欣賞潛力,，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,。

音樂是多種基本手段的綜合表現(xiàn)，他是有由旋律,、節(jié)奏,、速度、力度,、音色,、調(diào)式等要素有機的結(jié)合而成的。同時,，音樂作為心靈的語言,，是音樂家透過現(xiàn)實生活而發(fā)出的感受，并用音樂語言傳遞給人們,。因而,，教會學生欣賞音樂，讓他們用心靈從音樂中領悟喜,、怒,、愛,、恨、哀,、樂等情感,，也就是說教會學生欣賞音樂就顯得十分必要。在教學中,，我主要是讓學生學會用“耳”,、用“心”、用“感情”去欣賞音樂,。如從高亢激昂的《義勇軍進行曲》中,，能夠激發(fā)起學生的斗志和愛國之情;從內(nèi)涵深厚的勞動號子中，能夠感受到對勞動的熱愛以及對敬業(yè)精神的鼓舞;從各種曲調(diào)悠揚的動聽的“民歌,、山歌,、小調(diào)”中，不但能夠感受到美,，還能夠引導學生對學習,、演奏及創(chuàng)作產(chǎn)生__。這種__,，既包含了與作者心靈的共鳴,，也包含了健康的用心向上的實踐意識。這種意識,，就是創(chuàng)新的動力,。

三、在音樂教學中,，要注意培養(yǎng),、引導保護學生的好奇心，構(gòu)成強烈的創(chuàng)新精神,。

好奇心是創(chuàng)造的前奏,，也是創(chuàng)造性的原動力。因而培養(yǎng)學生的好奇心,，保護學生的好奇心,，并引導好，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是教師在教學中務必認真完成好的“課題”,。根據(jù)物體振動產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的這個原理,。我先放影了“人是如何發(fā)聲的”錄像片，在順著這一原理,，幫忙學生培養(yǎng)出“鑼鼓、笛,、琴是如何發(fā)音”的好奇心;之后,，對學生的好奇心進行用心引導，讓學生根鋸“吹、拉,、彈,、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣。不久,，有的學生帶來了“柳葉笛,、草迪、土吉它,、竹梆子”等樂器十余種,，也有的學生圖省事不動腦筋，隨意找來一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數(shù),。對此,，我不但沒有批評，而是很耐心的指導他們加以改造,。使之能夠打擊出多種不同的聲音,。這一舉動，不但很好的保護了學生的好奇心,，還為學生的下一次創(chuàng)新實踐帶給了參與的動力,，初步構(gòu)成了創(chuàng)新精神。

四,、“激活”學生的想象力,，為學生的創(chuàng)造思維插上助飛的羽翼，促進創(chuàng)造力的構(gòu)成,。

想象是學生異?；钴S、大膽的思維活動,。是人們在創(chuàng)造活動中獨立建構(gòu)新形象的過程,，音樂作為一種以時間上的流動音響為物質(zhì)手段來塑造的藝術形式，無論在時間,、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地,。想象作為創(chuàng)新的基礎，務必在課堂教學中充分發(fā)揮,。每當上新課之時,，我都給必須的時間讓學生作三種“奇想”。一是讓學生想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及作者的內(nèi)情緒感;二是想象這首歌曲用什么樂器伴奏更理想;三是想象改變曲調(diào),、唱法或者更換歌詞會同樣動聽嗎在三次奇想中,，要求學生做到“異中求同”，即方法,、形式不拘一格,，但要求給人有“美”的感受,。這種開放式的想象，實際上就是讓學生去實踐,、去創(chuàng)新,。久而久之就構(gòu)成了必須的創(chuàng)新意識。如在“鑼鼓,、風琴,、梆子、二胡”等樂趣伴奏;還有的同學采用不同的節(jié)奏,、旋律及音色來演奏,。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象,、實踐中培養(yǎng)出了學生的創(chuàng)造力,。

五、讓學生用心動手實踐,，堅定信念,，培養(yǎng)用心進取的精神。

據(jù)研究證明,，手的活動對培養(yǎng)學生的自信心,，敢于感想的無畏精神和堅定到底的意志品質(zhì)都有幫忙。蘇霍姆林斯基認為:“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上,?！边@充分說明動手實踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關鍵。傳統(tǒng)的音樂教學多是動口不動手,，這就是限制學生創(chuàng)新潛力發(fā)展的一個重要原因,。因而，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,，就務必讓學生養(yǎng)成動手又動口的好習慣,。在教學中，為了讓學生手有足夠的活動空間,，要盡可能地讓學生站立起來學習,。并引導他們根據(jù)對歌曲的認識，用手打節(jié)拍;根據(jù)自己對歌取得想象理解用手表達情感;有時,，還要制作一些樂器給歌曲配樂,、配節(jié)奏。這些動手的活動,，都不失為培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力的有效途徑,。值得一提的是:十個手指演奏樂器的過程就是一個創(chuàng)造美，完善美的過程,，無論是管樂器,、弦樂器,、還是打擊樂器都離不開雙手的實踐訓練。即使是同一首曲子,，也能夠因為手的指法，手指移動快慢不同而產(chǎn)生不同的效果,，學生在訓練中就嘗到了創(chuàng)造的樂趣,。在這樣不斷重復的練習探索過程中，不但培養(yǎng)了學生的動手實踐潛力,，還培養(yǎng)了學生用心的探索與實踐創(chuàng)新精神,。

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但成為學校工作中不可缺少的重要工作,，而且為許多學生及家長所重視,。音樂教育的好處和各種功效也被廣泛認可。在音樂教學中,，讓學生透過欣賞,、歌唱歌曲，從而產(chǎn)生的情感交融,，不僅僅能夠促進人的身心健康發(fā)展,，凈化人的心靈，而且能夠用來陶冶人的德性,，具有德育功能;透過思維的實踐,，能夠促進大腦兩個半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有益智功能;透過音樂語言動作的協(xié)調(diào)配合,，能夠促進身體機制的協(xié)調(diào)發(fā)展,，具有健體功能。這些功能得以綜合發(fā)揮,，即構(gòu)成了推動時代發(fā)展的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,。當然，要實現(xiàn)這種潛力的完美培養(yǎng),，還有待于我們在教育界中不斷努力探索,。

音樂教師工作反思述職報告5

音樂教師工作反思述職報告 音樂教師述職報告總結(jié)篇五

這學期以來，經(jīng)過不懈的努力,，最后較好的完成了教育教學任務,。為了今后更好地開展工作，現(xiàn)作總結(jié)如下：

一,、抓好課堂教學,，提高課堂效益

1.培養(yǎng)了學生參與音樂藝術活動的用心性，大多數(shù)學生能夠用自己的聲音或樂器進行模仿,。

2.培養(yǎng)了學生初步分辨節(jié)拍,、聽辨不同旋律的高低,、快慢、強弱的潛力,，并運用體態(tài),、線條能夠做出反應。

3.培養(yǎng)了學生的演唱潛力,，能夠在自己的的表情動作的配合下演唱歌曲,，并了解中國及世界各國民族民間音樂風格。

4.培養(yǎng)了學生創(chuàng)作的潛力,，在活動中激發(fā)了學生的想象力,，陶冶了學生情操和用心樂觀的生活態(tài)度。

5.培養(yǎng)了學生在音樂實踐活動中與他人合作的潛力,。

6.在教學中,，在認真?zhèn)湔n的基礎上，運用范唱方式與音樂藝術形象,，感染,、啟發(fā)學生的藝術形象思維，使他們做到了有感情地歌唱,，透過藝術形象的感染來完了成思想教育,。

二、根據(jù)學生年齡特點,，因材施教

六年級的學生,，抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。接觸的音樂曲目需要更加豐富,，音樂體裁,、音樂表演形式，音樂知識也需要增加資料,。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣,，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。介紹樂理小常識,。在歌曲教學中,，常會遇到一些標記，如：反復記號,、升降記號,、上滑音、下滑音,、休止符,、倚音等，它們的作用對于小學生來說比較深，我以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法,，學生學起來就不會如食雞肋一般索然無味,。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓學生整體感知樂曲,，說說聽后的感受,，你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱,、視唱,、哼唱，以及歌曲的教學,，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了,，效率提高了,，興趣更濃厚了。

二,、存在問題

大多數(shù)六年級的學生有了一些音樂基礎,，是一個有感性認識向理性認識的過度時期，學生的注意力集中時間長,，大部分學生表現(xiàn)欲強烈,，群眾合作意識增強，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動潛力增強,。但是個別學生還存在膽小不敢"出頭"的現(xiàn)象,，個性是在變聲期，很多學生不敢唱歌,。

三,、采取措施

在大多數(shù)學生掌握知識牢固的基礎上，重點培養(yǎng)學生的各種潛力,，使他們能夠做好過渡時期的知識準備和心理準備,，主要做到以下幾點：

1、認真?zhèn)湔n,，做好前備,、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作,，備課時注意與新課標結(jié)合,，并注意備學生。

2,、因材施教,，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展,。

3,、設計好每堂課的導入,，提高學生的學習興趣。

4,、課堂形式設計多樣,，充滿知識性、趣味性,、探索性,、挑戰(zhàn)性。5,、限度的調(diào)動學生的用心性,。

6、使他們限度地學到知識,，掌握技能,。并注意在課堂上采取必須的形式，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作潛力及創(chuàng)新潛力,。

7,、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施,，使學生開闊眼界,。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。

四,、考試方法靈活：

為了是音樂考試不流于老套,、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂,，表達自己對音樂的理解,，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生自由組合小組,，任意選取一種表演方式,，即唱、奏,、舞等來表現(xiàn),。讓學生有更廣闊的自我表達、自我展示個性的空間,。

一學期已接近尾聲,，回憶一學期來的點點滴滴，雖說取得了不少成績,，但也還存在著不少的差距,，我將在今后發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，爭取在下學期取得更好的成績,。

音樂教師工作反思述職報告 音樂教師述職報告總結(jié)篇六

這學期以來,，經(jīng)過不懈的努力，最后較好的完成了教育教學任務,。為了今后更好地開展工作,，現(xiàn)作總結(jié)如下：

一、抓好課堂教學,，提高課堂效益

1.培養(yǎng)了學生參與音樂藝術活動的用心性,，大多數(shù)學生能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。

2.培養(yǎng)了學生初步分辨節(jié)拍,、聽辨不同旋律的高低,、快慢、強弱的潛力,，并運用體態(tài),、線條能夠做出反應。

3.培養(yǎng)了學生的演唱潛力,，能夠在自己的的表情動作的配合下演唱歌曲，并了解中國及世界各國民族民間音樂風格,。

4.培養(yǎng)了學生創(chuàng)作的潛力,，在活動中激發(fā)了學生的想象力，陶冶了學生情操和用心樂觀的生活態(tài)度,。

5.培養(yǎng)了學生在音樂實踐活動中與他人合作的潛力,。

6.在教學中，在認真?zhèn)湔n的基礎上,，運用范唱方式與音樂藝術形象,，感染、啟發(fā)學生的藝術形象思維,，使他們做到了有感情地歌唱,，透過藝術形象的感染來完了成思想教育。

二,、根據(jù)學生年齡特點,，因材施教

六年級的學生，抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強,。接觸的音樂曲目需要更加豐富,，音樂體裁、音樂表演形式,，音樂知識也需要增加資料,。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。介紹樂理小常識,。在歌曲教學中,，常會遇到一些標記，如：反復記號,、升降記號,、上滑音、下滑音,、休止符,、倚音等，它們的作用對于小學生來說比較深,，我以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法,，學生學起來就不會如食雞肋一般索然無味。在教學中融入其它學科的教學方法,。在教學中我首先讓學生整體感知樂曲,，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句,。在此基礎上進行試唱,、視唱、哼唱,，以及歌曲的教學,，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了,，效率提高了,，興趣更濃厚了。

二,、存在問題

大多數(shù)六年級的學生有了一些音樂基礎,，是一個有感性認識向理性認識的過度時期，學生的注意力集中時間長,，大部分學生表現(xiàn)欲強烈,，群眾合作意識增強，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動潛力增強,。但是個別學生還存在膽小不敢"出頭"的現(xiàn)象,，個性是在變聲期，很多學生不敢唱歌,。

三,、采取措施

在大多數(shù)學生掌握知識牢固的基礎上，重點培養(yǎng)學生的各種潛力,，使他們能夠做好過渡時期的知識準備和心理準備,，主要做到以下幾點：

1,、認真?zhèn)湔n，做好前備,、復備工作,，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結(jié)合,，并注意備學生,。

2、因材施教,，對不同的學生要注意采用不同的教學手法,，使學生能夠充分發(fā)展。

3,、設計好每堂課的導入,，提高學生的學習興趣。

4,、課堂形式設計多樣,，充滿知識性、趣味性,、探索性,、挑戰(zhàn)性。5,、限度的調(diào)動學生的用心性,。

6、使他們限度地學到知識,，掌握技能。并注意在課堂上采取必須的形式,，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作潛力及創(chuàng)新潛力,。

7、多看多聽其他學校的課程,，在本校多實施,，使學生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗,。

四,、考試方法靈活：

為了是音樂考試不流于老套、死板,，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂,，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解,，這學期的音樂考試我采用了：讓學生自由組合小組,，任意選取一種表演方式,，即唱、奏,、舞等來表現(xiàn),。讓學生有更廣闊的自我表達、自我展示個性的空間,。

一學期已接近尾聲,，回憶一學期來的點點滴滴，雖說取得了不少成績,，但也還存在著不少的差距,，我將在今后發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,，爭取在下學期取得更好的成績,。

音樂教師工作反思述職報告 音樂教師述職報告總結(jié)篇七

一、優(yōu)化音樂課的教學結(jié)構(gòu),，激發(fā)學生學習興趣,，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造作準備。

在“應試教育”時期,，由于受教育觀念,，教師素質(zhì)及學校設備條件的影響。音樂課雖然較語文,、數(shù)學等知識性的課搞笑些,，但仍然受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂課的教學一向陷入“教師帶,，學生跟”的泥潭里,，并逐步演變成“為唱而教，為教而學”的“唱歌課”,。這種不但枯燥泛味,，而且嚴重忽視學生潛力的培養(yǎng)，導致學生對音樂課的教學也毫無用心性可言,。與素質(zhì)教育的精神大相徑庭,，務必全面糾正。因為培養(yǎng)學生的學習興趣也就成為當務之急,。為此,，我慎重選取了“愉快教學”模式。讓學生在教師的摯愛中,，采用學生自己喜愛的方式,，主動學習。為較快的順利實現(xiàn)學習興趣轉(zhuǎn)變這個目標,，我因勢利異的發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特牲,，加上經(jīng)常采用出其不意的教學創(chuàng)意,，很快的就吸引了學生的學習興趣。為了確保學生對音樂課有常上常新的感覺,，我屏棄了“一本教材,，一張嘴”進教室的舊法，不斷的變換引用風琴,、口琴,、收音機、影碟機,、甚至多媒體電腦等教具輔助教學,。同時，在授課中,，不在限于教會學生唱,，而是把識譜知識、樂器伴奏,、配樂游戲,、音樂欣賞、音樂舞蹈等各種潛力的培養(yǎng)用為教學任務,。讓學生既長知識又長潛力,，讓學生自始自終興趣盎然地主動參與。經(jīng)過一個學期的教學,，發(fā)現(xiàn)學生們不但對上音樂課的興

趣明顯增強,，而且還激發(fā)了他們對語、數(shù)等多門功課的興趣,。原先,，他們把對音樂課學習的熱情情不自禁地帶到了語文、數(shù)學各科學習及日常生活之中,。這說明:音樂教學能夠促進學生創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

二、培養(yǎng)學生的音樂欣賞潛力,，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,。

音樂是多種基本手段的綜合表現(xiàn),，他是有由旋律,、節(jié)奏、速度,、力度,、音色、調(diào)式等要素有機的結(jié)合而成的,。同時,，音樂作為心靈的語言,，是音樂家透過現(xiàn)實生活而發(fā)出的感受，并用音樂語言傳遞給人們,。因而,，教會學生欣賞音樂，讓他們用心靈從音樂中領悟喜,、怒,、愛、恨,、哀,、樂等情感，也就是說教會學生欣賞音樂就顯得十分必要,。在教學中,，我主要是讓學生學會用“耳”、用“心”,、用“感情”去欣賞音樂,。如從高亢激昂的《義勇軍進行曲》中，能夠激發(fā)起學生的斗志和愛國之情;從內(nèi)涵深厚的勞動號子中,，能夠感受到對勞動的熱愛以及對敬業(yè)精神的鼓舞;從各種曲調(diào)悠揚的動聽的“民歌,、山歌、小調(diào)”中,，不但能夠感受到美,，還能夠引導學生對學習、演奏及創(chuàng)作產(chǎn)生__,。這種__,，既包含了與作者心靈的共鳴，也包含了健康的用心向上的實踐意識,。這種意識,，就是創(chuàng)新的動力。

三,、在音樂教學中,，要注意培養(yǎng)、引導保護學生的好奇心,，構(gòu)成強烈的創(chuàng)新精神,。

好奇心是創(chuàng)造的前奏，也是創(chuàng)造性的原動力,。因而培養(yǎng)學生的好奇心,，保護學生的好奇心，并引導好,，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是教師在教學中務必認真完成好的“課題”,。根據(jù)物體振動產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的這個原理,。我先放影了“人是如何發(fā)聲的”錄像片，在順著這一原理,，幫忙學生培養(yǎng)出“鑼鼓,、笛、琴是如何發(fā)音”的好奇心;之后,，對學生的好奇心進行用心引導,，讓學生根鋸“吹、拉,、彈,、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣。不久,，有的學生帶來了“柳葉笛,、草迪、土吉它,、竹梆子”等樂器十余種,，也有的學生圖省事不動腦筋，隨意找來一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數(shù),。對此,，我不但沒有批評，而是很耐心的指導他們加以改造,。使之能夠打擊出多種不同的聲音,。這一舉動，不但很好的保護了學生的好奇心,，還為學生的下一次創(chuàng)新實踐帶給了參與的動力,，初步構(gòu)成了創(chuàng)新精神。

四,、“激活”學生的想象力,，為學生的創(chuàng)造思維插上助飛的羽翼，促進創(chuàng)造力的構(gòu)成,。

想象是學生異?；钴S、大膽的思維活動,。是人們在創(chuàng)造活動中獨立建構(gòu)新形象的過程,，音樂作為一種以時間上的流動音響為物質(zhì)手段來塑造的藝術形式，無論在時間,、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地,。想象作為創(chuàng)新的基礎,，務必在課堂教學中充分發(fā)揮,。每當上新課之時,，我都給必須的時間讓學生作三種“奇想”。一是讓學生想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及作者的內(nèi)情緒感;二是想象這首歌曲用什么樂器伴奏更理想;三是想象改變曲調(diào),、唱法或者更換歌詞會同樣動聽嗎在三次奇想中,，要求學生做到“異中求同”，即方法,、形式不拘一格,，但要求給人有“美”的感受。這種開放式的想象,，實際上就是讓學生去實踐,、去創(chuàng)新。久而久之就構(gòu)成了必須的創(chuàng)新意識,。如在“鑼鼓,、風琴、梆子,、二胡”等樂趣伴奏;還有的同學采用不同的節(jié)奏,、旋律及音色來演奏。課堂上不但妙趣橫生,，而且在這種大膽的想象,、實踐中培養(yǎng)出了學生的創(chuàng)造力。

五,、讓學生用心動手實踐,，堅定信念，培養(yǎng)用心進取的精神,。

據(jù)研究證明,，手的活動對培養(yǎng)學生的自信心，敢于感想的無畏精神和堅定到底的意志品質(zhì)都有幫忙,。蘇霍姆林斯基認為:“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上,。”這充分說明動手實踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關鍵,。傳統(tǒng)的音樂教學多是動口不動手,，這就是限制學生創(chuàng)新潛力發(fā)展的一個重要原因。因而,，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,，就務必讓學生養(yǎng)成動手又動口的好習慣。在教學中,，為了讓學生手有足夠的活動空間,，要盡可能地讓學生站立起來學習。并引導他們根據(jù)對歌曲的認識，用手打節(jié)拍;根據(jù)自己對歌取得想象理解用手表達情感;有時,，還要制作一些樂器給歌曲配樂,、配節(jié)奏。這些動手的活動,，都不失為培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力的有效途徑,。值得一提的是:十個手指演奏樂器的過程就是一個創(chuàng)造美，完善美的過程,，無論是管樂器,、弦樂器、還是打擊樂器都離不開雙手的實踐訓練,。即使是同一首曲子,，也能夠因為手的指法，手指移動快慢不同而產(chǎn)生不同的效果,，學生在訓練中就嘗到了創(chuàng)造的樂趣,。在這樣不斷重復的練習探索過程中，不但培養(yǎng)了學生的動手實踐潛力,，還培養(yǎng)了學生用心的探索與實踐創(chuàng)新精神,。

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但成為學校工作中不可缺少的重要工作,，而且為許多學生及家長所重視,。音樂教育的好處和各種功效也被廣泛認可。在音樂教學中,，讓學生透過欣賞,、歌唱歌曲，從而產(chǎn)生的情感交融,，不僅僅能夠促進人的身心健康發(fā)展,，凈化人的心靈，而且能夠用來陶冶人的德性,，具有德育功能;透過思維的實踐,，能夠促進大腦兩個半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有益智功能;透過音樂語言動作的協(xié)調(diào)配合,，能夠促進身體機制的協(xié)調(diào)發(fā)展,，具有健體功能。這些功能得以綜合發(fā)揮,，即構(gòu)成了推動時代發(fā)展的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,。當然，要實現(xiàn)這種潛力的完美培養(yǎng),，還有待于我們在教育界中不斷努力探索,。

音樂教師工作反思述職報告5

音樂教師工作反思述職報告 音樂教師述職報告總結(jié)篇八

一、優(yōu)化音樂課的教學結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生學習興趣,，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造作準備,。

在“應試教育”時期，由于受教育觀念,，教師素質(zhì)及學校設備條件的影響。音樂課雖然較語文,、數(shù)學等知識性的課搞笑些,，但仍然受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂課的教學一向陷入“教師帶,，學生跟”的泥潭里,，并逐步演變成“為唱而教，為教而學”的“唱歌課”,。這種不但枯燥泛味,，而且嚴重忽視學生潛力的培養(yǎng)，導致學生對音樂課的教學也毫無用心性可言,。與素質(zhì)教育的精神大相徑庭,，務必全面糾正。因為培養(yǎng)學生的學習興趣也就成為當務之急,。為此,，我慎重選取了“愉快教學”模式。讓學生在教師的摯愛中,，采用學生自己喜愛的方式,，主動學習。為較快的順利實現(xiàn)學習興趣轉(zhuǎn)變這個目標,，我因勢利異的發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特牲,，加上經(jīng)常采用出其不意的教學創(chuàng)意，很快的就吸引了學生的學習興趣,。為了確保學生對音樂課有常上常新的感覺,，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進教室的舊法,，不斷的變換引用風琴,、口琴、收音機,、影碟機,、甚至多媒體電腦等教具輔助教學。同時,，在授課中,，不在限于教會學生唱，而是把識譜知識、樂器伴奏,、配樂游戲,、音樂欣賞、音樂舞蹈等各種潛力的培養(yǎng)用為教學任務,。讓學生既長知識又長潛力,，讓學生自始自終興趣盎然地主動參與。經(jīng)過一個學期的教學,，發(fā)現(xiàn)學生們不但對上音樂課的興

趣明顯增強,，而且還激發(fā)了他們對語、數(shù)等多門功課的興趣,。原先,，他們把對音樂課學習的熱情情不自禁地帶到了語文、數(shù)學各科學習及日常生活之中,。這說明:音樂教學能夠促進學生創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

二、培養(yǎng)學生的音樂欣賞潛力,，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,。

音樂是多種基本手段的綜合表現(xiàn)，他是有由旋律,、節(jié)奏,、速度、力度,、音色,、調(diào)式等要素有機的結(jié)合而成的。同時,，音樂作為心靈的語言,，是音樂家透過現(xiàn)實生活而發(fā)出的感受，并用音樂語言傳遞給人們,。因而,，教會學生欣賞音樂，讓他們用心靈從音樂中領悟喜,、怒,、愛、恨,、哀,、樂等情感，也就是說教會學生欣賞音樂就顯得十分必要,。在教學中,，我主要是讓學生學會用“耳”,、用“心”、用“感情”去欣賞音樂,。如從高亢激昂的《義勇軍進行曲》中,，能夠激發(fā)起學生的斗志和愛國之情;從內(nèi)涵深厚的勞動號子中，能夠感受到對勞動的熱愛以及對敬業(yè)精神的鼓舞;從各種曲調(diào)悠揚的動聽的“民歌,、山歌,、小調(diào)”中，不但能夠感受到美,，還能夠引導學生對學習,、演奏及創(chuàng)作產(chǎn)生__。這種__,，既包含了與作者心靈的共鳴,，也包含了健康的用心向上的實踐意識,。這種意識,，就是創(chuàng)新的動力。

三,、在音樂教學中,，要注意培養(yǎng)、引導保護學生的好奇心,，構(gòu)成強烈的創(chuàng)新精神,。

好奇心是創(chuàng)造的前奏，也是創(chuàng)造性的原動力,。因而培養(yǎng)學生的好奇心,，保護學生的好奇心，并引導好,，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是教師在教學中務必認真完成好的“課題”,。根據(jù)物體振動產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的這個原理。我先放影了“人是如何發(fā)聲的”錄像片,，在順著這一原理,，幫忙學生培養(yǎng)出“鑼鼓、笛,、琴是如何發(fā)音”的好奇心;之后,，對學生的好奇心進行用心引導，讓學生根鋸“吹,、拉,、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣,。不久,，有的學生帶來了“柳葉笛,、草迪、土吉它,、竹梆子”等樂器十余種,，也有的學生圖省事不動腦筋，隨意找來一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數(shù),。對此,，我不但沒有批評，而是很耐心的指導他們加以改造,。使之能夠打擊出多種不同的聲音,。這一舉動，不但很好的保護了學生的好奇心,，還為學生的下一次創(chuàng)新實踐帶給了參與的動力,，初步構(gòu)成了創(chuàng)新精神。

四,、“激活”學生的想象力,，為學生的創(chuàng)造思維插上助飛的羽翼，促進創(chuàng)造力的構(gòu)成,。

想象是學生異?；钴S、大膽的思維活動,。是人們在創(chuàng)造活動中獨立建構(gòu)新形象的過程,，音樂作為一種以時間上的流動音響為物質(zhì)手段來塑造的藝術形式，無論在時間,、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地,。想象作為創(chuàng)新的基礎，務必在課堂教學中充分發(fā)揮,。每當上新課之時,，我都給必須的時間讓學生作三種“奇想”。一是讓學生想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及作者的內(nèi)情緒感;二是想象這首歌曲用什么樂器伴奏更理想;三是想象改變曲調(diào),、唱法或者更換歌詞會同樣動聽嗎在三次奇想中,，要求學生做到“異中求同”，即方法,、形式不拘一格,，但要求給人有“美”的感受。這種開放式的想象,，實際上就是讓學生去實踐,、去創(chuàng)新。久而久之就構(gòu)成了必須的創(chuàng)新意識,。如在“鑼鼓,、風琴,、梆子、二胡”等樂趣伴奏;還有的同學采用不同的節(jié)奏,、旋律及音色來演奏,。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象,、實踐中培養(yǎng)出了學生的創(chuàng)造力,。

五、讓學生用心動手實踐,，堅定信念,，培養(yǎng)用心進取的精神。

據(jù)研究證明,，手的活動對培養(yǎng)學生的自信心,，敢于感想的無畏精神和堅定到底的意志品質(zhì)都有幫忙。蘇霍姆林斯基認為:“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上,?！边@充分說明動手實踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關鍵。傳統(tǒng)的音樂教學多是動口不動手,，這就是限制學生創(chuàng)新潛力發(fā)展的一個重要原因,。因而,，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,，就務必讓學生養(yǎng)成動手又動口的好習慣。在教學中,，為了讓學生手有足夠的活動空間,，要盡可能地讓學生站立起來學習。并引導他們根據(jù)對歌曲的認識,，用手打節(jié)拍;根據(jù)自己對歌取得想象理解用手表達情感;有時,，還要制作一些樂器給歌曲配樂、配節(jié)奏,。這些動手的活動,，都不失為培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力的有效途徑。值得一提的是:十個手指演奏樂器的過程就是一個創(chuàng)造美,，完善美的過程,，無論是管樂器、弦樂器,、還是打擊樂器都離不開雙手的實踐訓練,。即使是同一首曲子，也能夠因為手的指法,，手指移動快慢不同而產(chǎn)生不同的效果,，學生在訓練中就嘗到了創(chuàng)造的樂趣,。在這樣不斷重復的練習探索過程中，不但培養(yǎng)了學生的動手實踐潛力,，還培養(yǎng)了學生用心的探索與實踐創(chuàng)新精神,。

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但成為學校工作中不可缺少的重要工作,，而且為許多學生及家長所重視,。音樂教育的好處和各種功效也被廣泛認可。在音樂教學中,，讓學生透過欣賞,、歌唱歌曲，從而產(chǎn)生的情感交融,，不僅僅能夠促進人的身心健康發(fā)展,，凈化人的心靈，而且能夠用來陶冶人的德性,，具有德育功能;透過思維的實踐,，能夠促進大腦兩個半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有益智功能;透過音樂語言動作的協(xié)調(diào)配合,，能夠促進身體機制的協(xié)調(diào)發(fā)展,，具有健體功能。這些功能得以綜合發(fā)揮,，即構(gòu)成了推動時代發(fā)展的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,。當然，要實現(xiàn)這種潛力的完美培養(yǎng),，還有待于我們在教育界中不斷努力探索,。

音樂教師工作反思述職報告4