心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《給教師建議》心得體會(huì)1500字左右 給教師的建議心得體會(huì)1000字篇一

后進(jìn)生不是天生的,。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響,；有的是父母離異,，不正常的家庭教育造成的,；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),，家長的指責(zé),，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,，家庭、集體的溫暖,。實(shí)踐證明,，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動(dòng)情,。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師,、家長,、同學(xué)的對(duì)立情緒,，才能開展轉(zhuǎn)化工作,。首先，從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,，就得深入了解,，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,，堅(jiān)持在了解中教育,，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí),，我首先了解的學(xué)生具體情況，做到心中有數(shù),。

實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況,，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,。

后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,，也較突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處,，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視,。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為,，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二,，優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予充分的肯定,，積極引導(dǎo)，可以創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望,，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

對(duì)后進(jìn)生的不良行為,，不能掉以輕心，聽之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去,，必然導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí),，但是大張其鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng),，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事以愿違的事,。

我堅(jiān)信,，終有一天,，頑石是會(huì)點(diǎn)頭的,。

《給教師建議》心得體會(huì)1500字左右 給教師的建議心得體會(huì)1000字篇二

最近,，利用空閑時(shí)間我讀了《給教師的一百條新建議》,，收獲不小。

《給教師的一百條新建議》中提到了學(xué)會(huì)贊美,，賞識(shí),。這不禁使我想到：贊美和賞識(shí)他人體現(xiàn)了一種智慧——你在欣賞他人的時(shí)候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美他人體現(xiàn)了一種美德,。

教育中，總有這樣一些畫面,，幼兒的頑皮淘氣,，教師寬容笑對(duì),，節(jié)之有法;總有這樣一些畫面，幼兒貪淘氣,，教師堅(jiān)持笑對(duì),，培養(yǎng)習(xí)慣;總有這樣一些畫面,，幼兒心靈受傷，教師真誠笑對(duì),，平等交流，撫平創(chuàng)傷,，點(diǎn)燃信心，托起希望……總有這樣一些畫面讓我們感動(dòng),，讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美!

我們的幼兒年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富,、敏感的。他們更需要教師的贊美,，需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美賞識(shí)，愿幼兒在教師們的贊美和賞識(shí)中長大,，愿老師們?cè)谫澝乐谐墒臁?yōu)秀。

教師要有靜氣,，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè),，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來研究學(xué)問,，靜下心來讀幾本書,，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式,，靜下心來細(xì)細(xì)的品位與學(xué)生在一起的分分秒秒……

讀著鄭杰的這一百條新建議，我對(duì)自己的這一職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí),，“完整的人”、“稱職的員工”,、“理性的教育者”、“自由職業(yè)”教師職業(yè)的這四重境界也將會(huì)是我求索路上不停的追求,。

《給教師建議》心得體會(huì)1500字左右 給教師的建議心得體會(huì)1000字篇三

一、把表撥快兩分鐘,，不能遲到。任何時(shí)候,，貪睡和不守時(shí)，都將成為你工作和事業(yè)上的絆腳石,，作為青年教師，不僅要學(xué)會(huì)準(zhǔn)時(shí),，更要學(xué)會(huì)提前,，最好把表撥快兩分鐘，上班不能遲到，開會(huì)不能遲到,，上更不能遲到。

二,、學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú),。一些人性格內(nèi)向,，喜歡安靜。青年教師面對(duì)形形色色的人和事時(shí),，一下子不知所措。這時(shí),，你們千萬別浮躁,，要學(xué)會(huì)靜心,，學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú)，學(xué)會(huì)處理繁雜的事情,。

三、學(xué)會(huì)原諒他人,，不生自己的氣。學(xué)生用他的無知與偏執(zhí)讓你生氣,，而自己有時(shí)也對(duì)自己無端地不滿意，低著腦袋生自己的悶氣,。所以，你得學(xué)會(huì)原諒,，原諒學(xué)生和家長；學(xué)會(huì)寬容,，寬容領(lǐng)導(dǎo)和同事,；學(xué)會(huì)安慰,，安慰自己,，不生自己和家人的氣,。

四,、不怕失敗，就怕一蹶不振,。有的青年教師工作沒干好，學(xué)生管不好,，就怨天尤人，抱怨自己,。不怕工作失誤,，不怕做事失敗，就怕一蹶不振,，跌倒了爬不起。

五,、別與他人攀比，別與自己過不去,。你卻很容易只將眼光盯著那些在事業(yè),、愛情、財(cái)富方面比你強(qiáng)的同學(xué)，而這種比較既讓你感到浮躁,，也讓你失去信心。因此,，別與他人攀比，別與自己過不去,，你應(yīng)該與自己的過去比,，與各方面都不如你的人比，這樣,，你會(huì)心胸坦蕩,。

六、不要談?wù)撟约?，更不要談?wù)搫e人。不參與辦公室的閑聊,，更不要談?wù)撃愕耐禄蝾I(lǐng)導(dǎo)。

七,、抓住給你的機(jī)會(huì)，別讓它丟失,。機(jī)會(huì)只不過是相對(duì)于充分準(zhǔn)備而又善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)的人而言,。作為青年教師,，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),、爭取機(jī)會(huì)、千方百計(jì)地抓住機(jī)會(huì),，別讓它丟失。

八,、獲得同事的支持,，不要單打獨(dú)斗。

朋友多了路好走,，同事支持事好辦,，一個(gè)好漢三個(gè)幫,，眾人拾柴火焰高,，單打獨(dú)斗吃苦頭,。青年教師如果人緣好,、口碑好,，就會(huì)成績大,、榮譽(yù)多,。

九、學(xué)會(huì)控制自己,，不要將情緒帶進(jìn)堂。人是有七情六欲的,，但不等于可以隨時(shí)釋放。學(xué)會(huì)對(duì)七情六欲的控制和釋放,，就是做人的水平,。青年教師,，應(yīng)有良好的心境,，平衡的心態(tài)，很好的控制力,，不把自己不好的情緒帶到堂,，不要把自己不愉快的情緒帶給學(xué)生,，不要讓自己糟糕的情緒影響堂教學(xué)。

十,、尊重老教師,，不能太張揚(yáng)

《給教師建議》心得體會(huì)1500字左右 給教師的建議心得體會(huì)1000字篇四

《給教師的建議》是蘇聯(lián)當(dāng)代教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基為了解決中小學(xué)的實(shí)際問題，切實(shí)提高教育,、教學(xué)質(zhì)量,，專為中小學(xué)教師寫了一本教育經(jīng)典書,。下面給大家分享《給教師的建議》學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎借鑒,！

蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。最近讀了他的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》,，這本書中提及了100建議，每一條建議都有生動(dòng)的實(shí)際事例和精辟的理論分析,。蘇霍姆林斯基將教育教學(xué)中的實(shí)例用平實(shí)的語言娓娓道來,，文字深入淺出,，讓我在樸實(shí)的語言和真實(shí)的故事中感受體會(huì)以人為本的教育理念,。下面我就來粗略地談一談看了這些建議之后的三點(diǎn)感想：

有句古話說的好,，“活到老，學(xué)到老”,。作為教師的我們更不能停止學(xué)習(xí)的腳步,，如果我們不經(jīng)常的更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，就不能對(duì)新知識(shí)保持長久的好奇與敏銳,，就有可能回答不出學(xué)生突發(fā)奇想的問題。因此,，讀書學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更加親近我們,，也使我們更具有魅力?，F(xiàn)在,，我所從事的是小學(xué)教育,，面對(duì)的是一群天真活潑的小朋友,，可能不會(huì)有太大的教學(xué)壓力,。但是隨著孩子們年齡的增長與知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，不僅在智力上有很大的提高,，而且創(chuàng)造性極強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)問一些老師很難回答的問題,。以前聽過一句老話,，說要想給學(xué)生一杯水,，教師必須有一桶水,。可是現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展,，我們教師只有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。那這就需要我們不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電,，時(shí)刻充實(shí)自己。此外,，老師向來擔(dān)任為人師表這一角色,，如果我們教師自己就養(yǎng)成了不斷學(xué)習(xí)、不斷閱讀的好習(xí)慣,，那么自然會(huì)給學(xué)生帶來正面的影響,。

書中強(qiáng)調(diào)：要訓(xùn)練學(xué)生的思維，就應(yīng)該把他們帶到思維的源泉那里去,，那里會(huì)展現(xiàn)出現(xiàn)象的鏈條，應(yīng)該讓學(xué)生努力把握住這根鏈條,，在記憶中保持住幾樣事實(shí)，事物的關(guān)系,，這時(shí)候他們就是在受著無可替代的思維訓(xùn)練。當(dāng)然在各種現(xiàn)象的鏈條中,，要一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行發(fā)現(xiàn),，這樣才會(huì)刺激學(xué)生的思維,，使他們的思維活躍起來。由此可見,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣主要是要讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從生活實(shí)際中出發(fā),，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，抓住學(xué)生的認(rèn)識(shí)與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓他們有的想,，有的說。這就要求我們教師在課前一定要充分的備好課,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入挖掘教材與學(xué)生認(rèn)識(shí)之間的結(jié)合點(diǎn),，以求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

傾聽是一種身心兩方面的活動(dòng),，既入耳又入心,，需要注意力的.高度集中,。學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲對(duì)教師來說是非常重要的。我們要教育孩子必須從心與心的對(duì)話開始的,，而心與心的對(duì)話又是從真誠的傾聽開始的,。只有我們善于傾聽才能真正的從心去理解學(xué)生，手機(jī)版才能反思自己的教學(xué),，從而提高自己的教育教學(xué)水平,。作為小學(xué)老師的我們，工作十分的瑣碎,，有時(shí)會(huì)因?yàn)樽约旱拿β担雎詫W(xué)生對(duì)自己說的話,，只是敷衍一句：“好了好了,，老師知道了，一會(huì)再說,！”可當(dāng)我們真正忙完了，又將這件事給忘了,，自然給學(xué)生心里造成了一定的陰影,，覺得老師并不重視自己說的話。沒有從老師這得到一個(gè)答復(fù),，久而久之,，學(xué)生也就不愿與老師溝通交流了。因此,，要做一名合格的老師,，我們必須要理解傾聽的意義，并懂得學(xué)會(huì)傾聽,。

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,，我受到了深深感觸。的確,，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助,，它就象一盞指路明燈一樣。

盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化,，但他的閃光的思想,、精練的語言,，對(duì)今天的教育工作者來說,，絲毫不顯過時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,，滋潤著一顆顆干渴的靈魂,。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來,。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí),，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師,，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,，每天總是備課、制作教具,、上課,、寫反思等,，仰望時(shí)鐘,，一天時(shí)間卻又過去,，可收獲卻不大,。

《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師,。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),，這位老教師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子,，而且,，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的,！”感動(dòng)之余,，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事,。

想想自己更是如此,，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開課,，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí),；

有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁,，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間,。想起來真是可悲,！我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí),，急來“抱佛腳”的后果,。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一,。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,！”試問,，從古到今,，哪位成功者不是“讀萬卷書,，行萬里路”呢？俗話說：“活到了,，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師,，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí),，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”,。蘇霍姆林斯基也說：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書,。”我再反省自己：我又看了多少書呢,？

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理,，雖然他來自于不同的年代,，不同的國度,，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來說,，絲毫不顯過時(shí)。我想教育的問題是共性的,，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今天,，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思,！這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富,！

這學(xué)期利用課余時(shí)間,，我第二次認(rèn)真地拜讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書,，此次讀后的感受與第一次的有大不同,。第一次是大致地瀏覽,，對(duì)作者提出的建議只是有一個(gè)大框架的了解；

而此次在第一次粗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行研讀,，對(duì)作者提出的建議進(jìn)行理性地分析和思考,，從中提煉出適合本班級(jí)發(fā)展的教育理論,，更好地為我們的工作服務(wù)。

作者在書中提到：“兒童只有在這樣的條件下,，才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展,，就是兩個(gè)‘教育者’——學(xué)校和家庭，它們不僅要一致行動(dòng),，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合,，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā),，無論在教育的目的上,，過程還是手段上，都不要發(fā)生分歧,?！倍潭桃欢卧?，多次出現(xiàn)“一致”“同樣”的字眼，旨在向我們強(qiáng)調(diào)家校形成同步教育的重要性,。學(xué)校和家庭只有思想同步，行動(dòng)同步,，教育效能才可能同步,。

然而在現(xiàn)實(shí)生活中，部分家長很早就淡出學(xué)生的成長舞臺(tái),，他們因?yàn)楦鞣N各樣的原因，或工作忙,，或文化素質(zhì)低；

部分家長在家庭教育觀念和家教做法上存在偏差……家長們對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)不到位,，使學(xué)校教育異常艱難,。如何轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，擺正自己在家庭教育中的位置,，充分發(fā)揮家庭教育的作用，協(xié)同學(xué)校教育,，共同促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,，才是當(dāng)前最應(yīng)該解決的問題。家校溝通在其中起到重要作用,。

首先，要增強(qiáng)家長的責(zé)任感,。讓家長明白家庭教育對(duì)孩子所起的重要作用以及自身肩負(fù)的重大責(zé)任,，而不是僅僅把孩子往學(xué)校一送就不關(guān)己事,。

其次，要轉(zhuǎn)變家長陳舊的家庭教育觀念和家庭教育方法,?？赏ㄟ^多種多樣的形式來幫家長樹立正確的家庭教育理念和科學(xué)的教育方法,。

建立班級(jí)微信群、博客等,，可在上面用心編輯或轉(zhuǎn)發(fā)一些教育經(jīng)典語錄或案例故事,，無形中對(duì)家長起到引導(dǎo)作用,；

適時(shí)轉(zhuǎn)載一些優(yōu)秀的育兒經(jīng),，與家長共同分享等,。

做好家訪工作,。教師利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別家訪，和家長交換意見,，采取有針對(duì)性的措施,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一致的教育，使家長積極配合教師搞好家庭教育,。

定期召開家長培訓(xùn)會(huì)或座談會(huì),。指導(dǎo)家長如何搞好家庭教育,，樹立新的家庭教育理念,，并配合學(xué)校搞好學(xué)校教育,，以便更好地發(fā)揮教育功能和作用,，收到良好的教育效果,。

學(xué)校教育離不開家庭的配合,，只有家校形成合力,，教育效果才可能是加法；

只有家校經(jīng)常聯(lián)系,，家長和學(xué)校在教育孩子的方式方法上統(tǒng)一思想,，教育才能達(dá)到事半功倍的效果?？傊?，學(xué)校與家長相互溝通、相互聯(lián)系,，保持學(xué)校與家庭教育的一致性,，讓我們用真誠架起一座溝通學(xué)校和家庭的連心橋，共同促進(jìn)孩子們的健康成長吧,！

最近,，我再次閱讀了蘇霍姆林斯基的教育著作《給教師的建議》,，這本書我不只一次閱讀,，讀后仍使我浮想聯(lián)翩，感慨萬千,。歌德說過：“讀一本好書,，就是和高尚的人談話?！弊x著《給教師的建議》,，我一下子豁然開朗了。

潛能生的轉(zhuǎn)化,，我一直認(rèn)為是個(gè)非常棘手的問題,。無論是誰，無論用什么方法教育都是事倍功半的,，很多道理只能從理論上行得通，而實(shí)踐中要想讓一個(gè)智力有問題的人有進(jìn)步有發(fā)展是不可能的,，要讓一個(gè)品質(zhì)不好的人真正棄惡從善也是不可能的,，也就是所謂的“本性難移”，對(duì)現(xiàn)在很流行的一句話“沒有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”不敢茍同,。但蘇霍姆林斯通過多年的教育工作的實(shí)踐，和對(duì)兒童的腦力勞動(dòng)和精神生活的研究,，深信：兒童學(xué)習(xí)困難，功課不及格,，落后于別人，其原因在絕大多數(shù)情況下都在于兒童在童年早期所受的教育和他周圍的條件不夠好,。他認(rèn)為：當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要對(duì)他們加以特別的關(guān)心和有耐心,。不要有一句話,，不要有一個(gè)手勢(shì)使得這種兒童感到教師已經(jīng)對(duì)他的前途失掉信心。同時(shí)提醒我們：不要強(qiáng)迫兒童盡量長久地死摳書本,，而要培養(yǎng)智慧,，發(fā)展大腦，教他去觀察世界,，發(fā)展兒童的智力,。讀了這本書，我認(rèn)為我們當(dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)記?。簩?duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度,，我們都應(yīng)當(dāng)有愛心,、信心、耐心,。要相信人人能成才，特別要關(guān)心后進(jìn)生的成長,，但也不要把他們看得和優(yōu)秀學(xué)生一樣的能干,，這樣只會(huì)越學(xué)越死,，越學(xué)越笨,。而要更注重鍛煉他們的思維，發(fā)展智力,，為他們今后的不斷學(xué)習(xí),，不斷發(fā)展打磨“腦機(jī)器”。正如蘇霍姆林斯所說我們的崇高的使命就在于：要使我們的每一個(gè)學(xué)生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業(yè),，它不僅是供給他一塊夠吃的面包,，而且能給予他生活的歡樂,，給予他一種自尊感,。

現(xiàn)任教班級(jí)中有一名叫吳權(quán)的學(xué)生,，上課無精打采，回家不做作業(yè),，熱衷電腦,，思維能力較好,，自稱很懶,，不想學(xué)習(xí),。我對(duì)他經(jīng)過一段時(shí)間的細(xì)致入微的觀察,、耐心地一對(duì)一地陪做作業(yè),，溝通對(duì)一些事件的看法等,，教育產(chǎn)生了一定的效果,。能主動(dòng)要求老師放學(xué)后留下來教他學(xué)習(xí)，改變以往對(duì)待學(xué)習(xí)的冷漠的態(tài)度,。作為教師我們應(yīng)該要關(guān)注每一個(gè)個(gè)體,，賞識(shí)每個(gè)孩子，特別是弱勢(shì)群體,。因?yàn)閷W(xué)生再幼稚也有他個(gè)人的思想，有他獨(dú)特的思維和心靈,。我們應(yīng)該摒棄冷眼和偏見,，用真情去澆灌，用愛心去培育,。真正的愛是不必聲張的，我們只要給他們多一份關(guān)愛,，給他們多一些陽光,，多一個(gè)笑臉,。平時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn),，準(zhǔn)確把握每個(gè)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn),，使他的優(yōu)點(diǎn)得以升華,、特長得到發(fā)展，使他們感到“我也有比別人強(qiáng)的地方”“我也有自己的優(yōu)勢(shì)”從而正確地認(rèn)識(shí)自己,。我們還要善于給他創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)和空間，正確地加以引導(dǎo),，讓他獲得成功，只要有一次成功就有改變后進(jìn)面貌的可能,。正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡我們的那樣：“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量,，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意,，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,。缺少這種力量,，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！?/p>

書中提到閱讀是“一天也不斷流的潺潺小溪,，它充實(shí)著思想的江河”讀書足以移情,，使人開茅塞,，除鄙見,，得新知,，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界,，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,，物換星移,，但書籍永遠(yuǎn)是新的。因此蘇霍姆林斯基也特別注重閱讀與教學(xué)之間的關(guān)系,。他認(rèn)為唯有閱讀才能不斷豐富我們教師的知識(shí)底蘊(yùn),，提高我們教師的教學(xué)水平?，F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏如此之快,，沒有不斷的學(xué)習(xí)就沒有扎實(shí)的知識(shí)和開闊的思維，在信息飛速發(fā)展的今天孩子們的視野越來越寬闊,，知識(shí)面越來越豐富，求知欲也越來越強(qiáng)烈,，不學(xué)習(xí)只能是“坐吃山空”，僅僅靠課前準(zhǔn)備幾個(gè)小時(shí)已經(jīng)不足以自如地駕馭課堂,。我們說教師是文化的傳播者,，我們的閱讀也不僅僅是為了上好一節(jié)課，更重要的是要把人類幾千年積累的生活經(jīng)驗(yàn)和思想精髓傳播下去,，讀書不僅是教師的一種喜好我覺得更是一種責(zé)任,。我們應(yīng)如蘇霍姆林斯基所言去讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。我們只有通過不斷的讀書,，使自己所從事的這種工作所需要的知識(shí)成為你所具備的知識(shí)海洋的滄海之一粟,，這樣在教學(xué)生活才能應(yīng)付面對(duì)一切而左右逢源,，游刃有余，不會(huì)將工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),。潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的大河,。使得讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。

蘇霍姆林斯基的建議還有很多,，書中每一篇文章都再一次深深地震撼著我,，看了后，我由衷地感嘆：“蘇霍姆林斯基真?zhèn)ゴ?，不愧是世界著名的教育理論家和?shí)踐家,。他的書不愧被稱為‘活的教育學(xué)’,、‘學(xué)校生活的百科全書’,?！碧K霍姆林斯基的《給教師的建議》更猶如黑暗里的光明，給我們指明了方向,。我要堅(jiān)持每天讀一些,，把書中最有用的理論摘抄下來,，方便自己以后的教學(xué),。

掩卷遐思，蘇霍姆林斯基的諄諄教導(dǎo)仍回蕩在我耳旁,。在今后的工作中,，我會(huì)孜孜不倦地拜讀，用蘇霍姆林斯基的教育思想指導(dǎo)自己的教育工作,，培養(yǎng)出更多,、更全面的學(xué)生,。

第一次知道這本書是在新教師培訓(xùn)的課上,，常州教師職業(yè)發(fā)展中心的老師傾情推薦了這本書。懷著學(xué)習(xí)的心態(tài),，寒假期間我終于拜讀了它。

作者蘇霍姆林斯基是烏克蘭的著名教育家,，他的教育思想具有普適性,、先進(jìn)性、豐富性,，是符合教育的普遍規(guī)律，符合兒童的成長規(guī)律的,。他懂得兒童的心，能用自己的滿腔熱情澆灌兒童的心靈,。他的每條建議都是那樣富有哲理，用心去思考他的每一條建議,，很好的借鑒,，并運(yùn)用于我們現(xiàn)在的教育工作之中，都是非常必要,，很有價(jià)值的,。下面就蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中第6條從哪兒找時(shí)間，一晝夜只有24小時(shí)，談?wù)勎覀€(gè)人的感受和體會(huì),。

工作之初,，無數(shù)人懷著羨慕的眼光告訴我，教師是多么好的職業(yè),，擁有寒暑假，雙休日,。而當(dāng)我真正踏上工作崗位，才發(fā)現(xiàn),，這些休息時(shí)間都是用平時(shí)比其他人多一倍的工作時(shí)間換來的。所以,，沒有哪個(gè)職業(yè)能輕輕松松。從第一次寫備課稿,，到第一次批改家作，第一次聽課寫筆記,，本以為第一天的工作生涯一定是充滿忐忑的,。但事實(shí)是,，忙綠的一天,，打軸轉(zhuǎn)的工作，完全沒有任何喘息休息的時(shí)間,。教師工作就是這么忙綠,。在書中,，作者也提到，老師每天除在學(xué)校工作3—4小時(shí)外,，還要備課和批改作業(yè)不少于5—6小時(shí)。而在現(xiàn)實(shí)工作中,，每天在學(xué)校工作超過八小時(shí)，回家還要備課,，準(zhǔn)備第二天的上課內(nèi)容,。高強(qiáng)度的耗費(fèi)時(shí)間與精力。一開始,，我的確感到身心俱疲。

但如何克服與解決這一問題呢,？書中給出的答案是閱讀,。要天天看書，終身與書籍為友,。這是一天也不斷的潺潺小溪，它充實(shí)著思想江河。對(duì)于新教師的我來說,，覺得沒時(shí)間的一個(gè)重要原因就是我的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備較少。正因?yàn)槿绱?，所以我需要花大量的時(shí)間去思考,，去準(zhǔn)備新課。每一節(jié)新課對(duì)我來說都是從未接觸過的,。而想擠出時(shí)間,，就只能利用空閑時(shí)間多讀書,。正如書中所說,，要使教科書成為你的科學(xué)知識(shí)海洋中的一滴水,，而你教給學(xué)生的只是這門知識(shí)的基本原理,。到這個(gè)時(shí)候,，備課就無需花幾個(gè)小時(shí)了,。

這本書字字珠璣,，解開了我眾多困惑,。我也從中尋找到了一些答案。更多的答案需要不斷地實(shí)踐?，F(xiàn)在,，備課在我看來不再是不得不做,，而是積累經(jīng)驗(yàn)的必由之路,。蝴蝶化繭成蝶，必將經(jīng)歷苦痛,。而我想蛻變?yōu)閮?yōu)秀的青年教師,，也必將迎來更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn),。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚,。書籍永遠(yuǎn)是人類最好的朋友。在新的一學(xué)期,，我將擠出時(shí)間多讀書，豐富自己的理論知識(shí),，一點(diǎn)一滴凝聚屬于自己的知識(shí)海洋,。