從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

讀給教師的建議心得體會 讀給教師的建議的心得體會篇一

一,、讀書，讀好書

有句話我一直非常喜歡：“要想給孩子一杯水,，自己先要有一桶水,。”這在我們教育事業(yè)中尤為重要,。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書,，讀書,，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)作饑餓者的食物,。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前靜下心來,，善于對書本中的內(nèi)容深入地思考。確實,，我們教師教給學(xué)生的那點基礎(chǔ)知識,，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平,，在教學(xué)時游刃有余,，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識的儲備能量,，使自己的知識海洋變得越來越寬廣,，讓自己的“一桶水”永遠(yuǎn)取之不不盡、用之不竭。

一個人只有不停地讀書,，讀好書,，讀有意義的書，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng),，才能不斷地充實我們的頭腦,，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”,、“無物可教”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！?/p>

二,、關(guān)心學(xué)生

其一要關(guān)心學(xué)生的思想，建立師生友誼,。蘇霍姆林斯基寫道：“建立師生之間的友誼,，是要付出巨大的勞動，花費很多精力的,。有些人認(rèn)為,，要建立師生之間的友誼，只要帶領(lǐng)兒童去參觀旅行,，跟他們一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他們一起分享歡樂就行了,，這些看法都是錯誤的,。建立跟學(xué)生的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財富,。缺乏這種精神豐富性,，友誼就會變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對教育是一種危險的現(xiàn)象,。教師要利用課余時間與學(xué)生進行交流,、談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活等方面的情況,，從中知道學(xué)生在想什么，需要什么,。

其二要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，要及時,、耐心,、細(xì)致地輔導(dǎo)，努力讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。相信我們付出的努力總會有回報,，灑下的甘霖總會澆灌出燦爛的花朵,。

三、賞識學(xué)生

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”,。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)：一個沒有激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%,，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3至4倍,，因而在學(xué)習(xí)過程中,，激勵的存在，至關(guān)重要,，任何學(xué)生都需要不斷的賞識,。被賞識就是被信任、被希望,，就會產(chǎn)生一種被鼓舞,、被期待的積極心理效應(yīng)，就會更加向善向美,?？梢姡p識教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的,。

如今,，我也試著用賞識的眼光來看待我的學(xué)生，不用分?jǐn)?shù)的高低來作為衡量一個學(xué)生的唯一的標(biāo)準(zhǔn),。我試著從課堂的點滴中來發(fā)現(xiàn)學(xué)生點滴的進步,，并為他的進步欣喜。當(dāng)然,，我會將我的欣喜化為語言,、化為動作來讓他知道，使他明白：“別人能行,，我也能行,。”我試著讓我的學(xué)生始終能看到自己的進步,，“不要有任何一天使學(xué)生花費了力氣而看不到成果”,。我要讓每一位學(xué)生體會到成功的快樂，并讓快樂能夠延續(xù),。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意,，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,。缺少這種力量,，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！?/p>

不過,，我們在賞識教育過程中不應(yīng)該忽視孩子的缺點和退步，該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出,，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評,，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止，這是不能含糊的,。否則,，會導(dǎo)致孩子在自我意識的建立過程中產(chǎn)生偏差;稍遇不順就可能一蹶不振;同時，也會導(dǎo)致他們過于自私,、驕橫,，在集體中很難與別人相處，進而產(chǎn)生一系列問題,，這會違背我們“賞識教育”的初衷,。

“知識就是力量”，確實,，讀《給教師的建議》這本書,，給了我教育好學(xué)生的信心和力量，我也會讓我的學(xué)生們從知識的海洋中獲得力量,，幫助他們揚起未來理想風(fēng)帆,。

讀給教師的建議心得體會 讀給教師的建議的心得體會篇二

早就聽說蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是一本非常好的教育名著，我仔細(xì)閱讀了《給教師的建議》這本書后,，覺得這本書的內(nèi)容對我們教師很有借鑒作用,。書中既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析,。文字深入淺出，通順流暢,，極便閱讀,。下面就簡單地談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的體會：

在第二條建議“教師的時間從哪里來?一晝夜只有二十四小時”中，蘇霍姆林斯基建議我們要讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。如果你還要擁有更多的空閑時間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。這樣做的目的,，是要使你所從事的這種工作所需要的知識成為你所具備的知識海洋的滄海之一粟,，這樣在教學(xué)生活中你才能面對一切而左右逢源,，游刃有余，你不會將你的工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),?？吹竭@條建議，我回想一下自身,，畢業(yè)后參加工作到現(xiàn)在,，自己真正讀過幾本書呢?除了教學(xué)必備的幾本教材和教學(xué)參考書外，其他的書可以說是屈指可數(shù)......

在第三條建議里,，蘇霍姆林斯基反復(fù)強調(diào)學(xué)會觀察對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,。他說，觀察對學(xué)生來說的重要就像空氣,、陽光,、水分對于植物生長一樣不可或缺，他說觀察是智慧的重要源泉,，他還形象的將觀察比作是思考知識和識記知識之母,。

我們在教學(xué)過程中，也往往發(fā)現(xiàn),，個別學(xué)生之所以學(xué)習(xí)跟不上別人,，就是缺乏觀察或者不會觀察的緣故。比如我們的物理,，很多的題目就來源于生活實際,，如果每個學(xué)生都學(xué)會留心觀察，注意思考,，那么很多題目就會顯得非常簡單,，而恰恰在這方面，許多學(xué)生過不了關(guān),。這里面固然有學(xué)生自身的原因,，但恐怕更多地還是教師缺乏有效的指導(dǎo)。

實際上樂于觀察世界是每個孩子的天性,，我們可以看到那些未成年的孩子他們往往會在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)我們許多成年人沒有看到的細(xì)節(jié),，他們會為花的無聲開放而欣喜，會為雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔(dān)憂,?？呻S著年齡的慢慢長大，卻逐漸失去了這種興趣,。所以我們老師必須善于觀察,，注意引導(dǎo)，在教學(xué)過程中多組織一些活動,，讓學(xué)生去觀察,，去思考,。

第二十一條建議“興趣的秘密何在”是談興趣的，關(guān)于興趣,，我們當(dāng)老師的,，有太多的話要說，誰都知道,，興趣是成就一切事業(yè)的基礎(chǔ),，是學(xué)生掌握知識的動力。而看看我們現(xiàn)在實際的教學(xué)生活,，恐怕抱怨最多的就是,，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，自己教課也提不起興趣,。那么如何解決這個現(xiàn)實的根本問題,。在這里，蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我們提出了幾點建議,，首先我們要將課上得有趣,，何為有趣?就是：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,，對面前展示的正理感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量,，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲,。這種對課的描述很令人向往,，說實話，要想使每一節(jié)課上得讓學(xué)生感興趣,，也是不可能的,。那么，這樣說有什么意義呢,，我覺得蘇霍姆林斯基在這里還提出了很重要的一點,，那就是對知識的興趣的第一個源泉、第一顆火星,，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度,。學(xué)生沒有興趣，我想作為老師我們首先要自問一下,，你自己對所講的知識有興趣嗎，你有沒有想過辦法去創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學(xué)生的興趣?

在這里面我引用一句我們耳熟能詳?shù)脑挘涸谌说男撵`深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。所以在這里,，我想到這一條建議更多地是促使我們思考，教師如何保持對知識的興趣,，并且有強烈的責(zé)任感,，只有我們首先做到了，才會去激發(fā)學(xué)生的興趣,，才會不去做傷害學(xué)生心靈的事,，才不會對任何事情漠不關(guān)心。

第二十二條建議“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”,。在蘇霍姆林斯基看來,，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會得到發(fā)展,，他們的愛好,、稟賦、才能,、志向才能建立起來,。大量的事實證明：一個人最終的研究方向或者發(fā)展，都可能與他小時候所喜愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系,。那么如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢?在這里,，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他說,，在教學(xué)的過程中,，你首先要有這個意識，希望老師們?nèi)幦∽约簩W(xué)生的思想和心靈,，跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來一番競賽,。他還指出，你在教學(xué)的過程中,，不僅有你所教的學(xué)生,，例如一個班，兩個班等,，還應(yīng)該有“你自己的學(xué)生”,，這些學(xué)生都是對你這門學(xué)科特別感興趣的學(xué)生，以至于他們可能因為喜愛這門學(xué)科而當(dāng)成自己將來所從事研究的方向,，當(dāng)成一門科學(xué)來攻讀,。對這一類學(xué)生，教師要采取要善于動腦筋需要采取一系列的方法來保持他們的興趣,，來促使他們在這門學(xué)科上更深入的思考,。但不管怎樣說，我們總會碰到在教學(xué)中對什么都不感興趣的學(xué)生,，他們對一切都感到漠然,。經(jīng)常會聽到老教師講這樣的話：學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后,、考不及格，這并不可怕,。而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度,。那么如何點燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢?“接近那種無動于衷的頭腦的最可行的途徑就是思考。只有靠思考來喚醒思考,?！弊鳛榻處熍龅竭@樣的學(xué)生首先就要思考，是什么促使學(xué)生變成了這個樣子,。有什么方法才能改變這一現(xiàn)狀呢?在這里,，蘇霍姆林斯基建議我們每一位教師要樹立一個觀念：要使一個人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識的主宰者，使他體驗到一種駕馭感和規(guī)律性的心情,。

第三十三條建議是寫給剛參加學(xué)校工作的年青教師的,。歸納一下大概有三點：1、必須點滴地積累起作為一個教育者的智力財富和教育的明智,。2,、要培養(yǎng)自己有一顆敏感的心靈。3,、要積累起一定的習(xí)題集,。

這條建議蘇霍姆林斯基給我一種強烈的感覺，就是特別強調(diào)閱讀的重要性,，在這條建議里,，他又提出了讀書對于一個剛參加工作的年青教師的意義。他建議大家每個月要買三本書,，一種是關(guān)于自己學(xué)科的,，一種是關(guān)于人物傳記的，還有一種是關(guān)于心理學(xué)方面的書,。這三種書對于一個從事教育的人來說的重要性是不言而喻的,。買書的目的是什么，是為了讀,，那么讀又是為了什么呢,，除了充實自己的精神生活之處，重要的是要建立起自己的智力大廈,。讀到這里,，我有些慚愧，也有些后悔,，參加工作以后我買了幾本書,，又真正讀了幾本書呢?如果從參加工作以來都像蘇霍姆林斯基說得那樣去做的話，那么，現(xiàn)在我的書架上也應(yīng)該有近百本的書了,。

第四十三條建議“怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗”。怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗這個問題不論是對于剛參加工作的教師還是其它教師都是應(yīng)該掌握的,。在這里蘇霍姆林斯基首先提出了我們應(yīng)該像哪些教師學(xué)習(xí)的問題,，對于我們這些剛參加工作的教師，在不熟悉,、不了解的情況下,，應(yīng)該選擇哪些老教師呢?他給了我們一條非常好的建議，那就是,，你先看看學(xué)生的練習(xí)本,。如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好，那么就是個明顯的征兆：在這個班里可以學(xué)到許多東西,。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子,。

其次，我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗不是照抄照搬,，而是要學(xué)習(xí)人家的思想,。用蘇霍姆林斯基的話說，就是要移植其中的思想,，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)取得某種信念。這一條對于任何一位教師來說都是關(guān)鍵的,，但是,，作為我們年青教師經(jīng)常會犯這樣的錯誤，在向別的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的時候,，全盤照搬人家的做法,，也不管理解不理解，也不顧自己的教學(xué)實際和學(xué)生特點,，結(jié)果別人的經(jīng)驗沒有學(xué)到手,，自己的特色也形成不了,。我們要清楚別人取得那樣的成績,，取得那樣的效果,，絕不單單是靠簡單的行為所能達(dá)到的,?！霸诮逃ぷ髦?，沒有一種結(jié)果是單靠一項基本的措施就能取得的,，實際上每一種結(jié)果的取得,，往往都是由幾十種,、上百種乍看起來跟所研究,、觀察、探索的對象相距很遠(yuǎn)的，甚至沒有直接聯(lián)系的因素決定的,?！?/p>

第三點，提高教學(xué)技巧,，關(guān)鍵的一點是要提高自己的思想修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平,。沒有個人的思考，沒有對自己的勞動尋根究底的研究精神,，那么任何提高教學(xué)法的工作都是不可思議的,。在這里，蘇霍姆林斯基特別強調(diào)了自我認(rèn)識,、自我思考,、自我教育，也許這對于我們,，才是最重要的,。

第四十七條：關(guān)于教師日記的建議。蘇霍姆林斯基認(rèn)為每一位教師都應(yīng)該寫教育日記,，因為這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉,。他用大量的自己和別人事例來說明記教育日記的好處，它可以使你從縱向和橫向兩個方面去全面了解一件事情并采取相應(yīng)的措施,，最重要的是這是促進自我成長,，提高自身素質(zhì)的十分重要的一種手段。在上次學(xué)校要求班主任寫德育案例的時候我就覺得無從下筆,，當(dāng)時真后悔在平時沒有養(yǎng)成記日記的習(xí)慣,，通過記日記的方式把平時發(fā)生在班級里或某個學(xué)生身上的事情記錄下來。

讀了這本書后,，我覺得自己真的是獲益匪淺,，它教會我作為教師應(yīng)該如何去閱讀，如何去學(xué)習(xí),，如何提高自身的修養(yǎng),，豐富自身的知識水平，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，爭取學(xué)生熱愛自己的學(xué)科......總之,，作為一名教師，閱讀是必不可少的!

讀給教師的建議心得體會 讀給教師的建議的心得體會篇三

近期,，我閱讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書,。讀完以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的建議和勸告看似淺顯,，實際上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系,，涉及教師經(jīng)常遇到的問題。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的觀點闡述得生動,、明白,，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā),。每一條建議都有益于教師開闊眼界,，提高水平，它可以作為一面如何做人的鏡子,，給人以啟迪。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書,，給人以借鑒,。值得我們一遍又一遍地閱讀、品味,、反思,，也給處于教育前線上的我們指引了方向。下面談?wù)勎业膸c體會：

優(yōu)秀學(xué)生是相似的,，而當(dāng)你面對那一個個千差萬別的差學(xué)生,，他們一旦出了點小問題，我們總習(xí)慣先對他們進行批評,、教育,，懲戒地……然后再對其講道理，進行原則性的指導(dǎo),。其實處罰和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂,，反而拉大了老師與后進生之間的距離。

我班上的文同學(xué)平時屬于活潑好動,，管不住自己又經(jīng)常會招惹別人的小孩,，開學(xué)初期我就已了解到他的這些情況，我抱著滿腔熱情試圖感染他,，改進他,。然而收效甚微，他也時好時壞,，犯錯不斷,，我也曾想到過放棄他。但讀了蘇霍姆林斯基的這段話,，“一個好的教師意味著什么?首先意味著熱愛孩子,，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人,，善于跟他們交朋友,，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子,?！彼嬖V我們每個老師：那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，只要我們充滿期待,，他們就會充滿希望。我們不能放棄,，絕不能放棄,。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性,。其實文同學(xué)他也想和同學(xué)們成為好朋友,，也想在老師面前好好表現(xiàn)，只是不知道該如何和同學(xué)相處,。也確實調(diào)皮好動,，管不住自己，我如果一味地只盯著他的缺點,，看不到他的任何優(yōu)點,，我只會越來越急躁，后來我意識到了這一點,。慢慢地我放平心態(tài),，不再用慣用的口氣和他說話，有時還會表揚他做的好的地方,。對他的要求盡量細(xì)化,，一小步一小步的來。平時有時間就和他談心,。是啊,，只有真正走進他的心靈，才能觸及到他,，對他應(yīng)該傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖，才能讓他慢慢地成長,！作為一名教師,，很少人不愛自己的學(xué)生。但是,，在教育中,，盡管有時我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多，可他們并不領(lǐng)情,，甚至常常事與愿違,，收到相反的結(jié)果,。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候，沒有把他當(dāng)做一個平等的人來對待,，其實孩子也有自尊心,。作為一名教師，只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時,，教導(dǎo)才能成為教育,，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生,。我們要讓學(xué)生經(jīng)?？吹阶约旱某晒Γ恳惶熳约憾加行碌氖斋@,。

《給教師的建議》這本書還告訴我們：每個學(xué)生都是可造之材,，找到了合適的教育方法，就不會有永遠(yuǎn)的后進生,。在他的眼里，這世界上沒有永遠(yuǎn)的后進生,，每位學(xué)生都有他獨特的地方,，都有他可塑造的一面。所以他對后進生從來不放棄,，而是竭盡全力,、想方設(shè)法地研究學(xué)生特點，進而尋找到幫助學(xué)生的方法,，最終讓他們“人盡其才,，物盡其用”。而我們呢,，提高不了后進生,，便抱怨他們，甚至是放棄他們,，讀了此書我有了方向,，想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就一定要多閱讀教育理論書籍，想要幫助后進生就一定要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗去研究學(xué)生,。兩者相結(jié)合,，就會在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣。

蘇霍姆林斯基說:“在人們的心靈深處,，都有一種根深蒂固的要求,，就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在兒童這種需要特別強烈”,。思考的過程是解決問題的過程，教師越是善于把學(xué)生的思維活動賦予解決問題的性質(zhì),，學(xué)生的智力也就能越積極地參與到這項活動中來,，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越清楚，從書中我也深深地領(lǐng)悟到,，我們教師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變,，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)有些知識在學(xué)生中有人了解,，有人不懂時,，教師的最佳角色就是活動的組織者、協(xié)調(diào)者,，讓“知道的人講給不知道人的聽”,。愛因斯坦也指出：“教師最重要的教育方法是鼓勵學(xué)生去實際行動?！币虼?，我們應(yīng)通過建立合作學(xué)習(xí)的共同體，讓學(xué)生在心與心的交流中體驗知識的形成過程,，盡管他們的語言很幼稚,、很可笑、甚至不完整,，但他們傳達(dá)的思想?yún)s是一致的,，只要教師不時地矯正、提升,，教學(xué)的效果應(yīng)是十分明顯的,。唯有這樣，我們才能“找到孩子最佳的學(xué)習(xí)方式”,，才能更加正視“教師的身份”,。學(xué)習(xí)上存在困難，首先是兒童不愿意動腦筋,，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事,，確實，學(xué)習(xí)是要付出一定的代價的,?！盁o論一個兒童感到如何困難，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會思考,。應(yīng)當(dāng)使書籍成為他的快樂的源泉,。語言應(yīng)當(dāng)進入他的精神世界，成為他個人的財富,?！睂W(xué)習(xí)落后的兒童,，我們在幫助他們時，不是直接給予他答案,，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案,，使他學(xué)會思考。

書中有這樣一條建議：“閱讀是對‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進行智育的重要手段…”,，閱讀對老師和學(xué)生是多么重要的一件事,。老師想提高自己的教育教學(xué)水平需要大量地閱讀書籍，學(xué)生想要改變學(xué)習(xí)狀況更需要大量的閱讀,。閱讀是一切智慧和力量的源泉,。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多,，他對知識的感受性就越敏銳,，教師書讀得越多，掌握的教育教學(xué)的方法就越多,，思維開闊了,，在工作中面臨的各種困難就有辦法解決了。所以作為教師,，我們自己要有廣博的知識,，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博知識,，能力突出的學(xué)生來。為了孩子們的一生發(fā)展,，也為了自己能夠游刃有余,、開心工作，讓我們來閱讀吧,！

讀給教師的建議心得體會 讀給教師的建議的心得體會篇四

這學(xué)期利用課余時間,，我第二次認(rèn)真地拜讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書，此次讀后的感受與第一次的有大不同,。第一次是大致地瀏覽,，對作者提出的建議只是有一個大框架的了解；而此次在第一次粗讀的基礎(chǔ)上進行研讀,，對作者提出的建議進行理性地分析和思考,，從中提煉出適合本班級發(fā)展的教育理論，更好地為我們的工作服務(wù),。

作者在書中提到：“兒童只有在這樣的條件下,，才能實現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個‘教育者’——學(xué)校和家庭,，它們不僅要一致行動,，要向兒童提出同樣的要求,，而且要志同道合，抱著一致的信念,，始終從同樣的原則出發(fā),，無論在教育的目的上，過程還是手段上,，都不要發(fā)生分歧,。”短短一段話,，多次出現(xiàn)“一致”“同樣”的字眼,，旨在向我們強調(diào)家校形成同步教育的重要性。學(xué)校和家庭只有思想同步,，行動同步,，教育效能才可能同步。

然而在現(xiàn)實生活中,，部分家長很早就淡出學(xué)生的成長舞臺,，他們因為各種各樣的原因，或工作忙,，或文化素質(zhì)低,；部分家長在家庭教育觀念和家教做法上存在偏差……家長們對家庭教育認(rèn)識不到位，使學(xué)校教育異常艱難,。如何轉(zhuǎn)變家長的教育觀念,，擺正自己在家庭教育中的位置，充分發(fā)揮家庭教育的作用,，協(xié)同學(xué)校教育,，共同促進學(xué)生健康發(fā)展，才是當(dāng)前最應(yīng)該解決的問題,。家校溝通在其中起到重要作用,。

首先，要增強家長的責(zé)任感,。讓家長明白家庭教育對孩子所起的重要作用以及自身肩負(fù)的重大責(zé)任,，而不是僅僅把孩子往學(xué)校一送就不關(guān)己事。

其次,，要轉(zhuǎn)變家長陳舊的家庭教育觀念和家庭教育方法,。可通過多種多樣的形式來幫家長樹立正確的家庭教育理念和科學(xué)的教育方法,。

建立班級微信群,、博客等，可在上面用心編輯或轉(zhuǎn)發(fā)一些教育經(jīng)典語錄或案例故事,，無形中對家長起到引導(dǎo)作用,；適時轉(zhuǎn)載一些優(yōu)秀的育兒經(jīng),，與家長共同分享等。

做好家訪工作,。教師利用課余時間進行個別家訪,，和家長交換意見，采取有針對性的措施,，對學(xué)生進行一致的教育,，使家長積極配合教師搞好家庭教育。

定期召開家長培訓(xùn)會或座談會,。指導(dǎo)家長如何搞好家庭教育,，樹立新的家庭教育理念，并配合學(xué)校搞好學(xué)校教育,，以便更好地發(fā)揮教育功能和作用,，收到良好的教育效果。

學(xué)校教育離不開家庭的配合,，只有家校形成合力,，教育效果才可能是加法；只有家校經(jīng)常聯(lián)系,，家長和學(xué)校在教育孩子的方式方法上統(tǒng)一思想,，教育才能達(dá)到事半功倍的效果?？傊?，學(xué)校與家長相互溝通、相互聯(lián)系,，保持學(xué)校與家庭教育的一致性,，讓我們用真誠架起一座溝通學(xué)校和家庭的連心橋，共同促進孩子們的健康成長吧,！

讀給教師的建議心得體會 讀給教師的建議的心得體會篇五

作為一名小學(xué)教師,，我深切感受到如今教師與學(xué)生應(yīng)該建立一種和諧,、民主,、平等的師生關(guān)系，使自己在教師職業(yè)道德,、教師教學(xué)行為,、教師教育教學(xué)等方面都要有全新的認(rèn)識，提高了自己的業(yè)務(wù)水平,。最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》受益匪淺,，就其中印象深刻的幾點建議談?wù)勛约旱捏w會。

在他的第二十八條建議里,，他強調(diào)了“勞動”的重要性,，這種勞動主要是指動手操作,，而且也不是隨便什么樣的勞動，而是指復(fù)雜的,，創(chuàng)造性的勞動,，這種勞動一定要有思想，能促使孩子思考,，能讓他將各種事實聯(lián)系起來去考慮,。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上就出自這一條建議。在這條建議中,，他不僅強調(diào)閱讀,，而且將學(xué)生的動手能力也看得很重要，他說,，我看到,，那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞動的兒童,，能夠形成聰敏的,、好鉆研的智慧。確實包含思想的手工勞動對于鍛煉學(xué)生的智慧,，促進他思維的發(fā)展會起到十分重要的作用,。

在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應(yīng)當(dāng)使學(xué)生選擇的勞動方式，在我看來,，在四五十年前蘇聯(lián)能夠進行的這些勞動,，在我們中國恐怕是找不到了。不是條件達(dá)不到,，而是我們根本就沒有考慮這樣去做,。像他說的那些設(shè)計制作各種裝置、機械,、儀器的活動室,，那些家業(yè)實驗活動基地，有幾所學(xué)校愿意去做呢?特別是農(nóng)業(yè)勞動,，他說,，我深信，農(nóng)業(yè)勞動——這是最能啟迪智慧的勞動活動的種類之一,?？墒牵谖覀兊某鞘袑W(xué)校,，幾乎已經(jīng)絕跡了,。

這不知是歷史的進步，還是倒退，即使是實驗室,，有多少學(xué)校能真正重視它的建設(shè)呢?

建議第三十五條和第三十六條都是說培養(yǎng)學(xué)生記憶力的,。

記憶力，不管對于學(xué)生的學(xué)習(xí)或者是成人的工作都是至關(guān)重要的,。大凡在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)秀成績的學(xué)生,，無一不是具有比較強的記憶力，那是如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶力呢?靠死記硬背能鍛煉出好的記憶力嗎?蘇氏在這兩條建議中做出也比較詳細(xì)的說明,。在他的文章里,，他特別反對“死記硬背”，他會這種記憶方法“甚至?xí)斐捎字刹?，簡直會把人變成傻瓜”?/p>

那么他強調(diào)的是怎樣的一種記憶方法呢?他說,，依靠自身的努力和頑強的意志而獲取的知識越多，邏輯的認(rèn)識對學(xué)生的情緒領(lǐng)域觸動得越深,，那么記憶就越牢固,，新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴(yán)整。在這里,，他特別強調(diào)了有理解的記憶,。也就是說，在記憶的過程中,，不隨意記憶占得成分越大,，他可能記憶的東西就越牢固。

怎樣才算是有理解的記憶,，如何將記憶長久的保持下來呢?在這里,，蘇霍姆林斯基向老師們提出了一個建議，也就是要確定隨意識記和不隨意識記之間的合理比例,。他說,，假如我們把六年級學(xué)生需要記住的教材量用x表示，那么學(xué)生就應(yīng)當(dāng)同時思考和理解多出好幾倍的教材：3x,。同時,，這些不隨意識記的東西要和隨意識記的本資.料來源于貴-州-學(xué)-習(xí)-網(wǎng)東西之間有一定的聯(lián)系，雖然不一定是最為直接的聯(lián)系,，但也要有著千絲萬縷的聯(lián)系,，可以由不隨意識記隨時能勾起隨意識記的內(nèi)容。這樣做的好處,，就是不隨意識記(比如閱讀的書籍)有助于使人的思想活躍起來,。人的思想活動越積極,，他的隨意記憶就越發(fā)達(dá),，他保持和再現(xiàn)大量材料的能力就越強。如果一個人思考過的材料比教科書要記熟的材料多好幾倍，那么再照教科書去識記(熟記)就會是死記硬背,。

在這里,，蘇氏提出了一個非常有意思的現(xiàn)象，那就是一個學(xué)生知道得越多,，他不理解的地方也就越多,，而不理解的地方越多，他學(xué)習(xí)教科書的正課也就越容易,。這種現(xiàn)象,，想想也不難理解，一個學(xué)生學(xué)會了各個知識間的聯(lián)系,，他就會舉一反三,，從而在他自己的頭腦中建立起一棵自己的“知識樹”，里面即使有一部分知識有了遺忘,，他也會很快地從某一根枝條出發(fā),，循著枝枝蔓蔓找到那一個所需要的部分知識。

所以我們在平時的教學(xué)過程中,，一定要幫助學(xué)生在自己的頭腦中建立起知識的整體概念,，讓他所掌握的知識如中藥鋪中那一個個排放整齊而有序的藥匣子，如何需要哪種“藥材”,，就會很快地抽取出來,。要做到這一點，就需要對每一種知識所伸展的觸角都要有所了解,，只有他的觸角伸得越長,，他才會很快地找到?！皩W(xué)前期和小學(xué)學(xué)習(xí)期,，是為牢固的記憶力打下基礎(chǔ)的最佳時期。應(yīng)當(dāng)注意的是,，那些關(guān)于周圍世界的現(xiàn)象和規(guī)律的重要原理,，不要讓兒童通過專門的背誦去掌握，而應(yīng)當(dāng)讓他們在直接觀察的過程中去掌握,?！?/p>

品讀蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所著的《給教師的建議》這本書時，我深深地感到：面對知識更新周期日益縮短的時代,，必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有,，活化新知,，積淀素養(yǎng)。有句話說得好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書,，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,。”用心教,、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別,。

教書和讀書生活，使我感悟到：教師的人生,，應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠，年年草不同,。而我們的學(xué)生亦是如此,，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生,，又要尊重每個學(xué)生的個性特點,。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,，讓每一個學(xué)生主動的,、活潑的、健康的發(fā)展,。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則,，講求一把鑰匙開一把鎖,。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處,。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌,、呵護，才得以使他們健康成長,。

讀給教師的建議心得體會 讀給教師的建議的心得體會篇六

《給教師的建議》這本書是20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典之作,，由前蘇聯(lián)著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基所著。

蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家,，他有很多鮮明的教育觀點,。他提倡教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展， “和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個人內(nèi)心的財富,。共產(chǎn)主義教育的明智,，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己?！?/p>

蘇霍姆林斯基寫了很多關(guān)于教育的書：《要相信孩子》,、《我把整個心靈獻給孩子》,、《關(guān)于人的思考》、《給教師的一百條建議》,、《讓少年一代健康成長》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》等等,。其中的《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的,。譯者根據(jù)我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分,，另從蘇氏的其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界,、提高水平的精彩條目作為補充，全書仍有一百條,，統(tǒng)稱《給教師的建議》,。書中有生動的事例，也有精辟的理論,，通過蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例,，讓教師明白了一個道理，學(xué)生應(yīng)該怎樣教,。

著作涉及到教學(xué)的各個方面,，有怎樣教育后進生的建議，有給未來教師的建議,，有關(guān)于智力的開發(fā),，有對寫教育日記的指導(dǎo)，有怎樣開展集體備課,，有的談到作業(yè)的檢查等,，寫的相當(dāng)詳細(xì)。這本書共設(shè)計到100條建議,，很多建議都讓我受益頗深,。

這本《給教師的建議》讓我懂得了一個教師所應(yīng)明白的道理：教育需要智慧，需要藝術(shù),，需要經(jīng)驗,，需要技巧。

這本《給教師的建議》書中沒有生硬的說教,，沒有空泛的大道理,。在書中的字里行間，在每字每句里,，都滲透著蘇霍姆林斯基對學(xué)生的熱愛,。他在給教師的建議中都結(jié)合了自己多年教學(xué)當(dāng)中的教育事例。他對教育的闡述形象精準(zhǔn),，加以精辟的理論分析,，一針見血地點明了教育的真諦,。

通讀全書，感悟很多,，但總的來說,，我認(rèn)為蘇霍姆林斯基是真正為學(xué)生著想的大教育家，他的教育是為人的個性全面和諧發(fā)展服務(wù)的,。從他的文字中,，我們隨時感到他的美育和智育非常和諧地統(tǒng)一起來。

蘇霍姆林斯基非常重視德育,。他說：“羞恥心是對于卑劣的,，丑惡的東西的強有力的抗毒劑;形象地說，它是能浮載榮譽感,，良心和自尊感的大船的深水,。如果一個年輕的公民，沒有早在他的童年時代就體驗到對卑劣行為的蔑視和為別人的痛苦分擔(dān)憂愁,，那就難以設(shè)想他會有成為一個好人的志向,。”正是這樣,，他耐心地培養(yǎng)孩子的道德情感,，始終堅持把德育居于首位。這種教育理念在我們今天看來,，是非?？扇〉摹?/p>

在培養(yǎng)智力方面,，蘇霍姆林斯基強調(diào)了思考的重要性,。他說：“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國。學(xué)校的首要任務(wù),，就是教會學(xué)生善于思考和善于說話,。”他建議我們逐步培養(yǎng)創(chuàng)造性腦力勞動的習(xí)慣,，告誡我們“不要讓能力和知識關(guān)系失調(diào)”,。他在書中寫道：“學(xué)習(xí)、上課,、完成作業(yè),、經(jīng)常得到分?jǐn)?shù)——這一切絕不應(yīng)當(dāng)成為用來衡量、評價一個人的惟一的,、概括一切的尺度……如果在教師看來,，他只是一種頭腦里被填塞知識的生物，他就不會成為全面發(fā)展的人,。如果一個人不能宣告自己的存在,，不能在人類心靈的某一領(lǐng)域成為主宰者……那么,，所謂的人就是不可思議的?！?這段話對素質(zhì)教育而言,，不就是素質(zhì)教育對我們提出的要求嗎?

“要思考，不要死記!”這是蘇霍姆林斯基對學(xué)生的要求,，也是對教師的要求和忠告,。教師在課堂上不僅要想到自己學(xué)科的教學(xué)，更要關(guān)注我們的學(xué)生,，要關(guān)注學(xué)生的身心健康,。課堂上指導(dǎo)學(xué)生的腦力勞動,，進行有效的教學(xué),，這也是新課程的基本要求。

讀書是知識的源泉,，它會使你消融困擾,，滋養(yǎng)心靈，它會給你力量,，給你智慧,，所以做為教師的我們更應(yīng)該多讀書，讓我們每天不斷地讀書!

讀給教師的建議心得體會 讀給教師的建議的心得體會篇七

通過此次寒假期間師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí),，我簡單得談?wù)勔韵聨c體會:

一,、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求,。

教師的職業(yè)有苦也有樂,，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè),，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù),，才能自覺、不斷地完善自我,，才能在教育活動中有所收獲,。

教師不僅僅是在奉獻、在燃燒,，而且同樣是在汲取,，在更新，在升華,。教師要付出艱辛的勞動,，但是苦中有樂，樂在其中,。教師最大的樂趣就是照亮了別人,，充實了自己,。正是這種成就感、幸福感,，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身,。

二、加強政治學(xué)習(xí),，不斷提高政治素養(yǎng),。

本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》,、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法,，恪盡職守,，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè),，為人師表,。

三、以身作則,、為人師表是師德的人格力量,。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格,，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人,。教師工作有強烈的典范性,，為人師表是教師的美德。教師以身作則,，才能起到人格感召的作用,，培養(yǎng)出言行一致的人

四、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn),。

崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁,，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待,。要做到“三心俱到”,，即“愛心、耐心,、細(xì)心,，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生,，特別對那些學(xué)習(xí)特困生,，更是要“特別的愛給特別的你,，”切忌

易怒易暴，言行過激,，對學(xué)生要有耐心,，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵,，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

近一段時間,，我校根據(jù)上級文件精神，在全校教職工范圍內(nèi)開展了“爭做敬業(yè)先鋒,，爭當(dāng)師德表率”的“雙爭”學(xué)習(xí)活動,，通過學(xué)習(xí)，堅定了自己立足平凡崗位,，爭做敬業(yè)先鋒的信念,。

作為一名教育戰(zhàn)線的普通黨員教師,，如何在平凡的崗位上爭當(dāng)敬業(yè)先鋒,，爭當(dāng)師德表率，談?wù)勎易约旱膸c體會,。

一,、堅定信念，提高自己的政治信念

教師的信念,，思想道德修養(yǎng)和理論修養(yǎng),，對學(xué)生人生道路的選擇，科學(xué)文化素養(yǎng)的提高,，都起著十分重要的導(dǎo)向作用,。因此作為教師，我們要堅定自己的共產(chǎn)主義信念,，堅決捍衛(wèi)黨的路線,、方針、政策,，在組織上,，在思想和行為上都要保持與黨中央保持高度一致，做一個堅定,、清醒,、有作為的人民教師。

二,、自足崗位,，樹立奉獻理念

既然選擇了“教師”這一神圣的職業(yè),，就要無愧于“教師”這個神圣的稱號，我要嚴(yán)格要求自己,，規(guī)范自己的言行,，努力做到愛崗敬業(yè)，教書育人,，熱愛學(xué)生,，為人師表，遵紀(jì)守法,，安心樂教,，以為學(xué)生服務(wù)，為家長服務(wù),，為社會服務(wù)為宗旨,，用文明的語言，務(wù)實的作風(fēng),，耐心負(fù)責(zé)的態(tài)度,，無私奉獻的精神，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé),。從一點一滴的小事做起,，把我們的敬業(yè)精神滲透到教育教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)中，一心一意做好教書育人工作,。

三,、加強自己的師德修養(yǎng)

在我們的教育教學(xué)工作中，我們要關(guān)愛我們的每一個學(xué)生,，樹立“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念,，把自己的一顆愛心獻給學(xué)生,，獻給我們的教育事業(yè)。同時嚴(yán)格要求自己,，處處以“教師十不準(zhǔn)”要求自己,，用自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生。

四,、刻苦學(xué)習(xí),，提高自己的教學(xué)水平

在教育教學(xué)工作中，我講更加注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，不斷鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)，不斷改進教學(xué)方法,，逐步形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格,，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)吸收別人的成功經(jīng)驗，合理的利用到自己的教學(xué)

工作中去,。使自己努力成為“學(xué)習(xí)型”教師,，“研究型”教師，是自己成為學(xué)生佩服的教師,，努力使自己的教學(xué)理念永遠(yuǎn)處于教學(xué)改革的前沿,。

五、為人師表,，樹立良好形象

教師是一面旗幟,，一面鏡子，站在三尺講臺上,，面對幾十雙眼睛,，不能忘了自己的神圣職責(zé)，要以德立教,，執(zhí)教為民,，為人師表，廉潔公正,，愛崗敬業(yè),，開拓進取。在教育教學(xué)工作中,，不爭名,，不爭利,，不為名所累,，不為利所困，老老實實做人,，實實在在做事,，全心全意投入教學(xué)工作中去。是自己成為一個有益于人們有益于社會的人,。踏上三尺講臺,，也就意味著踏上了一條漫長而艱巨的育人之路。我將以自己的人格魅力為學(xué)生樹立一座無言的豐碑,。

愛崗敬業(yè),，自足本職，嚴(yán)于律己,，做師德表率,，我將嚴(yán)格要求自己，時刻聽從當(dāng)和組織的召喚，努力去“爭做敬業(yè)先鋒,，爭當(dāng)師德表率”,。

讀給教師的建議心得體會 讀給教師的建議的心得體會篇八

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，我從中受益匪淺,，要想做一個好老師,，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情,，來感化每一個學(xué)生,，挖掘他們的巨大潛能。

首先,，我要樹立一個信念——天下沒有笨的學(xué)生,，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的,。我要毫不猶豫地愛我的學(xué)生,，不管這個學(xué)生是誰，不管這個學(xué)生成績?nèi)绾?，不管這個學(xué)生長相如何,、性格如何，我都要公平地,，全心全意地愛他們,。為什么呢?當(dāng)我自己是一個學(xué)生的時候，我深知這種愛的力量對一個學(xué)生來說是多么的重要,。我總是不愿意自己被老師忽視,、遺忘，希望自己在班上,、在老師面前表現(xiàn)一下自己,，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀,。其實這種需要是每個學(xué)生的正常的心理需要,，作為老師，是不能忽視這一點的,。

我要毫不猶豫地愛我的工作,，愛我的教學(xué)，如何去愛,，這還是一個很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個問題,。當(dāng)我是學(xué)生的時候，我常常會有討厭上課的經(jīng)歷,，這往往是因為我討厭這個老師,。為什么會討厭呢?——上課枯燥呆板,，布置大量作業(yè)、知識含量低,、知識范圍窄,、知識老化、不懂裝懂,、架子大,、單純的知識灌輸、教學(xué)方法單一,、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等,，往往是這一類老師的共同特征。現(xiàn)代的老師,，顯然不能這樣下去,，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué),。

首先,，我要學(xué)會研究教學(xué)——怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學(xué)生能有最大的收獲——不僅僅是知識的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱情,、有主動學(xué)習(xí)的渴望,、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。

課堂的四十五分鐘之前,，我應(yīng)該怎樣做呢?以下這些問題——“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么?最重要的是什么?最難教的是什么?學(xué)生最易接受的是什么?最難接受的是什么?”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性?最大限度地激起學(xué)生求知的渴望?”

“我的數(shù)學(xué)設(shè)計是否合理、完善,，還有沒有更好的設(shè)計方案呢?其他老師又是怎樣設(shè)計的呢?哪一點是值得借鑒的呢?別人的為什么好呢?好在哪里?”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價值觀,，讓學(xué)生有一個美味的精神享受?”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢?”……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對待,，作好充分的思考與準(zhǔn)備,，顯然這一步要花費大量的時間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量,、教學(xué)效果,。作好這一步，是至關(guān)重要的,，好的開始是成功的一半。

課堂的四十五分鐘之間,，是我開始展示自己才識的時候了,。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前,，不僅給自己帶來信心,，也可以鼓舞士氣。當(dāng)我開始進入角色時，依據(jù)教學(xué)設(shè)計進行講學(xué),，那是必須的,，但我不能死抱設(shè)計而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生,，從他們的眼神,、表情、聲音和動作,，來判斷課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評價這是否與預(yù)期效果吻合,。經(jīng)過大腦的快速運轉(zhuǎn)之后，及時適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計,。學(xué)生是否專心上課,，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果,，所以,，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時，我應(yīng)怎樣鼓勵他們;當(dāng)課堂氣氛沉悶時,，我又應(yīng)怎樣調(diào)動氣氛,，讓大家活躍起來;當(dāng)學(xué)生情緒高漲時，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們;當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問題,，我又難以解答時,，我又應(yīng)該怎樣做;當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實際不吻合時，我又該如何改進;當(dāng)個別同學(xué)故意搗亂時,，我又應(yīng)該怎樣做呢;當(dāng)學(xué)生犯錯時,，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生;我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢?……總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào),、融洽,、輕松、互動的氣氛,，在這種氛圍下,，給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的,、學(xué)習(xí)的,、思考的、創(chuàng)造的,、自由的——以達(dá)到一種共同的進步,。

我要愛我的同事們，我要虛心地向他們學(xué)習(xí),，我要主動地與他們交流探討合作,，我要始終有團隊精神,。集體的力量與智慧是偉大的。課堂的四十五分鐘之后,，我還要適時的從學(xué)生那里得到反饋,，而且，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題,。教學(xué)當(dāng)中,，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件,，常發(fā)事件的解決,，更多的是依靠一種經(jīng)驗積累;偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧,、機智,、應(yīng)變能力的高低。所以,，在不斷總結(jié)經(jīng)驗之后,，還要進行教學(xué)的研究。教學(xué)水平的提高,，是在不斷的問題解決中提高,。圍繞問題的解決而進行研究，,，把普遍的問題,、個別的問題進行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問題上升為課題,，把問題做大,、做細(xì)、做真,，眼光高遠(yuǎn),、與時俱進地看待問題。在一邊教學(xué)的同時,，一邊搞教研,，不斷的學(xué)習(xí)，堅持不懈地鉆研,。

讀給教師的建議心得體會 讀給教師的建議的心得體會篇九

通過參加這次學(xué)校讀書活動,，我再次溫習(xí)了一遍蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，雖然相隔的時代迥異,，但大師思想的精華卻依然大放光彩,，再次將此次讀書心得匯報如下，給教師的建議讀書心得,。

1,、請記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生

能否保護和培養(yǎng)每一個學(xué)生的自尊感,，取決于教師對這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個人成績的看法,。不要向兒童要求他不可能做到的事。

感悟：很多時候,，我們不滿意的學(xué)生僅僅只是因為：他的成績不能使我們滿意,，沒有達(dá)到我們想要他達(dá)到的合格或者優(yōu)秀，——也許,，他也曾努力過,，或者至少嘗試過。我們教師應(yīng)該認(rèn)識到,，同一知識,，有些學(xué)生是接近然后達(dá)到，有些是達(dá)到然后超越,，有些是用很快的時間就能達(dá)到,，有些則需要你的再三的期待與忍耐：對不同的兒童來說，這是不相同的,。

如果學(xué)生沒有在掌握知識的道路上前進哪怕是很小的一步,，那么這堂課對他來說就是白費了。無效勞動——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險,。

感悟：這句話太重要也太可怕了,，因為在我的課堂上，有多少時候是在進行著集體性的無效勞動,，有多少學(xué)生自始至終地在那里進行著無效勞動,，又有多少學(xué)生終于厭倦了這種無效勞動而不再“勞動”，只是木然地存在在那里!

2,、教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時

那位歷史教師說：“對這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子。而且,，總的來說,，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的,。不過,，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備,，只用了大約15分鐘,。”

感悟：“讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。”我認(rèn)為：讀書不能只讀與本學(xué)科有關(guān)的書,，甚至不能只讀與教學(xué)教育有關(guān)的書,，教育者應(yīng)該把視野放得異常開闊，有必要把哲學(xué),、美學(xué),、宗教、心理學(xué),、文學(xué),、最新科技理論著作納入自己的必讀書目中。

3,、把基礎(chǔ)知識保持在學(xué)生的記憶里

在學(xué)校工作的30年,，使我發(fā)現(xiàn)了在我看來是一項重要的秘密——也可以說是一條特殊的教育學(xué)規(guī)律：到了中年級和高年級，就出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后,、成績不良的現(xiàn)象,，這主要是因為學(xué)生在小學(xué)的時候，沒有把那些好像是知識的“地基”的基礎(chǔ)知識牢固地保持在記憶里,，達(dá)到終生牢記的程度,。不妨設(shè)想一下，我們蓋一座漂亮的樓房,，可是把墻基打在很不牢固的混凝土上,，灰漿不斷地剝離，磚頭也在脫落;人們每天都忙于消除工程中的毛病,，可是始終處在樓房倒塌的威脅之下,。許多四至十年級的語文教師和數(shù)學(xué)教師正是處在這樣的狀況下之中：他們在蓋樓房，可是墻基在裂縫,。

感悟：我是一個高年級的數(shù)學(xué)教師,，也深深地體會到，許多落后的學(xué)生并不是弱智,，而是基礎(chǔ)沒有打好,。只要認(rèn)真的輔導(dǎo)，他們是完全可以趕上去的,。我們一定要做到：把那些好像是知識的“地基”的基礎(chǔ)知識牢固地保持在記憶里,，達(dá)到牢記終生的程度。

讀給教師的建議心得體會 讀給教師的建議的心得體會篇十

最近我看了給老師的建議這本書,，作者是蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基,，翻譯得很好，文字深入淺出、通順流暢,、極便閱讀,。我們不得不佩服大師的偉大，他怎有如此多的思想,，他怎有如此妙的建議,，他怎有如此深的見地?這本書給了我很多啟示和感想,。

首先,，我覺得我們的思想好落后，蘇聯(lián)在一九四幾年就有那么好的教育理念,，對學(xué)生權(quán)利的尊重,。我記得自己上學(xué)時，對老師必恭必敬,，對老師說的話也是惟命是從,，不敢有半點不敬和懷疑?？涩F(xiàn)在的學(xué)生卻不同,，他們和老師有說有笑，有時,，老師不對的地方他們敢當(dāng)面挑刺,，和老師說話也總以一種同輩人的語氣，似乎老師在他們眼里算不了什么,。一開始有點接受不了學(xué)生的這種態(tài)度,，但讀了此書，受到啟發(fā)：雖然學(xué)生是未成年人,，認(rèn)識問題有不可克服的局限,，但發(fā)揚民主卻是對學(xué)生權(quán)利的尊重。凡事多與學(xué)生商量,，多與學(xué)生溝通,，在商量中體現(xiàn)對學(xué)生主體的尊重，在商量中實現(xiàn)學(xué)生的主體價值,。需要特別注意對話的平等,，民主作為現(xiàn)代社會的基本共識和基本追求。

再次,，從此書中我發(fā)現(xiàn)自己作為班主任對“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的一些錯誤態(tài)度和做法,。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生指的是：前一樣?xùn)|西還沒弄懂，后一樣?xùn)|西就該要學(xué)了;剛學(xué)完這一樣,，另一樣又忘記了,。我認(rèn)為要減輕這些孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，只要把教材上的基本內(nèi)容掌握好就可以了,，不要讀其他的什么東西,，以免分心,。但當(dāng)我讀完了給教師的建議后，就深深感到這種意見是錯誤的,，這種對學(xué)習(xí)有困難的孩子,，學(xué)習(xí)越感到困難，他的腦力勞動中遇到的困難就越多,，他就越需要閱讀,。要靠閱讀，閱讀,，再閱讀---,，正是這一點在“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”腦力勞動中起著決定性的作用。讀中提出問題,，讀中感悟,。學(xué)習(xí)的問題不僅在閱讀中能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且在與借助了閱讀發(fā)展了孩子的智力,。這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀書越多,，他的思維就越清晰，他的智慧就越活躍,。這也是教師對后進生個別因材施教的重要實踐工作,。

蘇霍姆林斯基明確告訴我們：學(xué)習(xí)上的成就這個概念本身就是一種相對的東西;對一個學(xué)生來說，“五分”是成就的標(biāo)志,，而對另一個學(xué)生來說“三分”就是了不起的成就,。教師要善于確定：每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展,，這是教育技巧的一個非常重要的因素,。

同時，我深深體會到：在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,，不讀書很難跟上時代的步伐,，只有多讀書、勤思考,，才能從知識的海洋里吸取營養(yǎng),，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地，才能充實我們的大腦,，提高我們的素養(yǎng),。正如蘇霍姆林斯基所說：一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是通宵達(dá)旦地讀過一二百本,。

總之,，在讀了給教師的建議這本書之后，我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟，而且也對蘇霍姆林斯基的偉大人格充滿了深深的敬意,。他用赤誠的心,、火熱的血、堅強的毅力,、辛勤的汗水,，在人們心中樹起了一座不朽的教育豐碑。他讓我們每一個教育工作者時時不忘己任,，努力完善自己的教育方法,，給學(xué)生發(fā)展的空間，限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情,。老師們,，讓我們一起努力把!相信在我們的努力下，每個學(xué)生都能成為善于思考的人,，成為對國家有用的人。

讀給教師的建議心得體會 讀給教師的建議的心得體會篇十一

《給教師的建議》一書是蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦.阿.蘇霍姆林斯基為了解決中小學(xué)的實際問題,，專門為中小學(xué)教師寫的教育經(jīng)典叢書,。盡管今天的教育形勢與蘇霍姆林斯基寫書的年代相比已經(jīng)有了很大的變化，但他那閃光的思想,，精煉的語言,，對我們今天的教育工作者來說絲毫不顯過時，它就像一場及時雨,，滋潤著我們一顆顆干渴的靈魂,，它就像與教師面對面一樣，針對教師的苦惱與困惑娓娓道來,， 常讀常新,，每次讀都有新的收獲和體驗。

翻開書,，一百條建議之首便是作者在反復(fù)的教導(dǎo)我們“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”,。首先就要我們了解，每個孩子都是獨立不同的個體,，在學(xué)校里,，教師不應(yīng)該“一視同仁”，尤其是在學(xué)校生活的最主要領(lǐng)域——腦力勞動的領(lǐng)域里,，對兒童要個別對待,。

作者打了一個最形象的比喻：讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動，例如提水,，有的孩子提了5桶就精疲力盡,，有的孩子卻能提20多桶，但是如果你要強迫一個身體虛弱的孩子一定要提20桶，那么這就會損害他的力氣,，他到明天就什么也干不成,。兒童的腦力勞動所需要的力量,，也是象這樣各不相同的,。讀到這我不禁想到一個一直困繞我的問題：為什么在我所教授的學(xué)生中會有明顯的優(yōu)差生等級?

為什么同時教授，有的學(xué)生可以很容易很完美的掌握,，而有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會,，現(xiàn)在我終于明白原來我沒有在備課中考慮到孩子們的差異性,，沒有周密的考慮到每一個學(xué)生在上課時將要做什么，沒有因人而異,，為他們挑選適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，使他們?nèi)〉靡稽c小小的成就。原來就因為我這種欠缺考慮的備課,，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無效勞動,，而無效勞動——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險吧。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我初為人師的困惑,。

在讀到“教師的時間從哪里來”一段時,，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名教師,，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用,，每天總是備課、上課,、訓(xùn)練,、寫反思等，仰望時鐘,，一天時間卻又過去,，可收獲卻不大。于是,，我迫不及待地想要往下尋求答案,。

作者給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷的讀書,，不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，他鼓勵剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動中抽出時間來逐漸地,，一步步的積累精神財富,，智力財富和教育的明智。他教育我們每一個教育工作者要學(xué)習(xí)教育同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗,，取得他們的優(yōu)秀信念,，深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,，將有助于我們看到：在自己的實際工作中，要取得某種結(jié)果,，都取決于哪些因素,。

讀到這些建議，突然很懊惱自己的消極,，一直抱怨工作太忙,，時間太少，而忽略了學(xué)習(xí),，忽略了讀書,，忽略了我所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟這一簡單的道理,。曾經(jīng)雄心壯志的想過,，要完善自己，但是現(xiàn)實的工作卻成了我頹廢最好的理由,。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書,，為什么不能在沒有課的時候多去聽聽同行們的經(jīng)驗，為什么不能在晚上清閑的時候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)日記,，想想,，時間真如流水就這樣荒廢了。

書是知識的源泉,聰明的殿堂!它會給人氣力,，讀書可以改變?nèi)松Ｗx完了《給教師的建議》,，我不時地反思自己,，提醒自己要把這些寶貴的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成自己的工作方法，應(yīng)用在自己的教學(xué)實踐中,。俗話說：“活到老,，學(xué)到老”，作為一名新時期的教師,，應(yīng)當(dāng)主動地去學(xué)習(xí),。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展,，才能提高自己的素質(zhì)，這是作為一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”,。

讀給教師的建議心得體會 讀給教師的建議的心得體會篇十二

教育就是培養(yǎng)人,，就應(yīng)該以人為本，這是理所當(dāng)然的,。但是我們的家長和一些老師卻偏失了方向,，好像更注重某種功利,。這種功利，讓教師和家長忘記了自己所要做的事情,，而是一味地跟人家比,，人家孩子考試考得怎樣。其實,，正像書中所說的那樣,，考個90分對有些孩子來說可能是一種退步，但對有些孩子來說就會是一種大進步,?？傊鹬夭町?，立足人本,，那才是最重要的育人觀。

我們先來聽聽“巴甫里克”的故事吧,。在入學(xué)后的最初幾個星期里,，巴甫里克就感到，他和別的孩子有些不同……老師給他做的鑒定是：思維遲鈍的兒童,，應(yīng)當(dāng)花更的時間來學(xué)習(xí),。所以在校給他盡量補課，也給巴甫里克的母親提出同樣的忠告……然而,，在一次參觀生物室的時候,，巴甫里克面前展現(xiàn)了一個新奇的、從未見過的世界,。西紅柿的莖不是直長的,，洋蔥頭長得像西瓜那么大，大黃瓜卻生長在瓶子里,?？吹竭@里，巴甫里克睜大雙眼在想：這一切都是怎么搞出來的呢?他想象著,，要是在學(xué)校的室外園地里,，培育出這樣西紅柿，該有多好呀!可是他算術(shù)不及格能去幻想這些事情嗎?就這樣,，巴甫里克面對教科書十分艱難地渡過了小學(xué)階段的四年時間,。在五年級的一段時間里，學(xué)習(xí)方面與前四年相差無幾,，為了他的成績先后有八位老師找過他母親談話,。說實在，他母親也已經(jīng)見怪不怪了,。唯有讓他感到快樂的是植物課,，植物學(xué)教師不像其它老師所說的“掌握教材”,，而是讓學(xué)生去自己獲取知識。他要每個學(xué)生縫一個布袋,，做幾個紙袋,，以便裝各種各樣的“生物材料”，準(zhǔn)備上課使用,。這可樂壞了巴甫里克,，他的袋里面裝著各種枝、葉,、根,、莖、花和種子,。所有這些,，都讓學(xué)生用放大的鏡仔細(xì)觀看，加以比較,，并且畫下來,。直到這時，全體老師才第一次聽說,，原來巴甫里克是一個非常聰明好學(xué)的學(xué)生,，而他的智慧，用自然學(xué)科教師的話來說是“表現(xiàn)在手指尖上”的,。后來巴甫里克做了一個培育樹苗的試驗,，居然成功了。從這件事上,，開始了甫里克巴的轉(zhuǎn)變,。老師們把巴甫里克發(fā)展中的這一變化稱為“思維的覺醒”。

蘇霍姆林斯基指出,，閱讀是對“學(xué)習(xí)有困難”的學(xué)生進行智育的重要手段。他的分析是學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難,，他在腦力勞動中遇到的困難越多,，他正像敏感度差的照相底片需要較長時間曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明,、更長久的照耀,。事實證明，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，讀書越多,，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍,。對一點,，其實我也有深刻的體會,，我們所教的一些學(xué)生，還確實是這樣的,。一般拿到一篇文章后馬上能流利讀下來的同學(xué)就是成績比較好的,，而等課文學(xué)好后也不能流利讀下來的就是學(xué)習(xí)成績不行的幾位同學(xué)，其中幾個,，我想可能到現(xiàn)在為止,，幾乎是沒有一篇文章能通順讀下來的，不過這些同學(xué)一般也不喜歡學(xué)習(xí),，這就形成了一個惡性循環(huán),。對我自己也有啟發(fā)，我自己同樣要加強閱讀,，否則會越來越落后,，記憶力越來越差。

在實際教學(xué)中,，我也曾想去這樣去嘗試關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異,，試圖用閱讀來帶動他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只不過這種教育行為不能維持太長的時間,。因此,，在每個年級段，我們的教師都不得不放棄一些學(xué)生,，大家說的最多的一句話：我要為大多數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé),。今天，新課程改革要求我們尊重學(xué)生,，把學(xué)生看作完整的個體,，所以我們應(yīng)該讓我們的課堂面對所有的學(xué)生，堅決為每一個學(xué)生的成長服務(wù),，只有這樣我們的教育也才能走上健康發(fā)展的道路,。

在《給教師的建議》第二條建議《請記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生》中,，分析了為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的,、考不及格的學(xué)生，而到二,、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的,，因而教帥干脆對他放棄不管的學(xué)生。其實這個問題不光是在蘇氏所處的那個年代存在,，就是在當(dāng)今,，絲毫未見減少。說起這里面的原因,，教師大都?xì)w結(jié)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨,，家長不配合,。而不是積極地從自己身上找原因。那么造成這其中的原因到底是什么呢?蘇氏在提出問題后,，直截了當(dāng)?shù)刈隽私忉專哼@是因為在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域腦力勞動的領(lǐng)域里,，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。我國古代著名的教育家孔子幾千年前就提出的因材施教,，在現(xiàn)在的教育教學(xué)中也是常提不斷的,。應(yīng)該說，這條教育原則,，對每一個從事教育的人來說都是非常熟悉的,。我們在制定計劃時也經(jīng)常說，不僅要備教材,，還要備學(xué)生,。而在實際的教育工作中幾人能做到這一點呢。要做到這一點,，確實不是很容易的,。它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧,，掌握一定的教育藝術(shù),。可看看我們周圍：不同類型的學(xué)生上著同樣的課,，提著同樣的問題,，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子,。即使做錯后教育的方式也是一樣的,。一張試卷，既有幾乎滿分的優(yōu)秀學(xué)生,，又有成績在個位數(shù)的學(xué)困生,。試想，這樣下去,，怎會去個別對待,，怎會不產(chǎn)生差生呢這也難怪有些教師不停地抱怨他的課堂上學(xué)生不聽話，搗亂紀(jì)律了,，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了，難怪每天被學(xué)生折騰得心浮氣躁,、精疲力盡了,。

人們常言：教師要給學(xué)生一杯水，自已要備一桶水,，而教師的這桶水必須是不斷更新的水,?？晌覀兌荚谡f著“教師的時間哪里來?教師和所有人一樣，要做家務(wù),，要教育自己的孩子”而且每天做著只讀教材和教參的老師,，即使讀書也是疲于應(yīng)付，以至自己在教學(xué)中筋疲力盡,，工作自然也就成了一種負(fù)擔(dān),。蘇氏在書中就給我們指明了方向：讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。因此,，作為一名教師，加強自己的學(xué)識修養(yǎng),，對任教學(xué)科有深刻的研究,，掌握各科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。教學(xué)時要能擴展學(xué)生的視野,，揭示人生的真諦,，成為傳授文化科學(xué)知識的先行者，成為青少年一代步入社會生活的引路人,。

讀給教師的建議心得體會 讀給教師的建議的心得體會篇十三

讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書,，深入領(lǐng)會這位有三十多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家的精彩論述。

尤其是第七十五條——教師要愛護兒童對你的信任,。讀后受益匪淺,，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：我們的工作，就其本身的性質(zhì)和邏輯來說,，就是不斷地關(guān)心兒童的生活,。請你任何時候都不要忘記：你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈,。在孩子的眼里,，老師是那么神圣、他們崇拜他的老師,，似乎老師什么都知道,，老師說什么都是對的，老師的一句鼓勵的話,，會讓他興奮不已——“我多棒”;老師一個愛撫的動作會讓他驕傲自豪——“老師最喜歡我”;甚至老師一個贊賞的眼神也會讓他專心去上好這節(jié)課,，這些老師與學(xué)生都在進行“心靈的接觸”，他們懂得如何去呵護這些幼嫩的心靈,。但是,，有時老師的一句話，會讓學(xué)生自卑，認(rèn)為自己就是不行,，是班里最差的學(xué)生：“我什么都不行,，我是個毫無用處的人?！?，因而，對兒童的性格也產(chǎn)生悲劇的影響,，兒童會“粗暴,、甚至逃避，說謊話,?！?/p>

作為老師，蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，關(guān)心兒童不僅僅是關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，而是包括他們的生活和健康，關(guān)心他的利益和幸福,，關(guān)心他的完美的精神生活,，首先愛護兒童對你的信任，做一個真正值得他信任的人,。教育界做到這一點的人不計其數(shù),，但也不乏有人沒有做到，他們對學(xué)生的不足冷言相譏,，對他們的成長漠不關(guān)心,，一副冷酷無情的面孔。

蘇霍姆林斯基還送給了每位教育工作這一個教育秘訣,，那就是只有教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)感,，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。,，讓學(xué)生體驗到“我是一個勤奮的好孩子,，是一個有著高尚志趣、激情和不斷取得進步的完美的人,?！?/p>

“天天有進步的喜悅?！边@種喜悅伴隨兒童成長,，他會更加尊重、信任老師,，會把他所有的歡喜,、煩惱都告訴你,，所以，在師生交往過程中,，我們不要把自己看成是學(xué)生的上司，或把學(xué)生看成是被管的對象,，現(xiàn)在不是提倡朋友式的師生關(guān)系嗎?作為老師,、長者、智者我們要全力幫助學(xué)生答疑解惑,。作為朋友,，我們要關(guān)心愛護他們，親近他們,。在提高知識水平的同時,，豐富他們的情感和內(nèi)心世界，讓他們成長為有健全心理,，完善人格的人!

多年的教學(xué)經(jīng)驗,，我們也體會到，老師越是尊重他,、信任他,，他學(xué)習(xí)勁頭越大，自信心越強,，在老師的幫助下,，學(xué)生就能取得很大的進步。

讀給教師的建議心得體會 讀給教師的建議的心得體會篇十四

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》,，我從中受益匪淺,，要想做一個好老師，不但但是知識上的給予,，更是要付出更多的熱情,，來感化每一個學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能,。

首先,，我要樹立一個信念——天下沒有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的,、善良的,。我要毫不猶豫地愛我的學(xué)生，不管這個學(xué)生是誰,，不管這個學(xué)生成績?nèi)绾?，不管這個學(xué)生長相如何、性格如何,，我都要公平地,，全心全意地愛他們。為什么呢?當(dāng)我自己是一個學(xué)生的時候，我深知這種愛的力量對一個學(xué)生來說是多么的重要,。我總是不愿意自己被老師忽視,、遺忘，希望自己在班上,、在老師面前表現(xiàn)一下自己,，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀,。其實這種需要是每個學(xué)生的正常的心理需要,，作為老師，是不能忽視這一點的,。

我要毫不猶豫地愛我的工作,，愛我的教學(xué)，如何去愛,，這還是一個很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個問題,。當(dāng)我是學(xué)生的時候，我常常會有討厭上課的經(jīng)歷,，這往往是因為我討厭這個老師,。為什么會討厭呢?——上課枯燥呆板，布置大量作業(yè),、知識含量低,、知識范圍窄、知識老化,、不懂裝懂,、架子大、單純的知識灌輸,、教學(xué)方法單一,、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等，往往是這一類老師的共同特征?，F(xiàn)代的老師,，顯然不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師,，我要有現(xiàn)代的教學(xué),。

首先，我要學(xué)會研究教學(xué)——怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學(xué)生能有最大的收獲——不僅僅是知識的接受,，還要有學(xué)習(xí)的熱情,、有主動學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望,。

課堂的四十五分鐘之前,，我應(yīng)該怎樣做呢?以下這些問題——“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么?最重要的是什么?最難教的是什么?學(xué)生最易接受的是什么?最難接受的是什么?”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性?最大限度地激起學(xué)生求知的渴望?”

“我的數(shù)學(xué)設(shè)計是否合理、完善,，還有沒有更好的設(shè)計方案呢?其他老師又是怎樣設(shè)計的呢?哪一點是值得借鑒的呢?別人的為什么好呢?好在哪里?”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價值觀,，讓學(xué)生有一個美味的精神享受?”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢?”……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對待,，作好充分的思考與準(zhǔn)備,，顯然這一步要花費大量的時間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量,、教學(xué)效果。作好這一步,，是至關(guān)重要的,，好的開始是成功的一半。

課堂的四十五分鐘之間,，是我開始展示自己才識的時候了,。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前,，不僅給自己帶來信心,，也可以鼓舞士氣。當(dāng)我開始進入角色時,，依據(jù)教學(xué)設(shè)計進行講學(xué),，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計而不知靈活應(yīng)變,。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生,，從他們的眼神、表情,、聲音和動作,，來判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評價這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過大腦的快速運轉(zhuǎn)之后,，及時適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計,。學(xué)生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好,，直接影響到我的教學(xué)效果,，所以，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時,，我應(yīng)怎樣鼓勵他們;當(dāng)課堂氣氛沉悶時,，我又應(yīng)怎樣調(diào)動氣氛，讓大家活躍起來;當(dāng)學(xué)生情緒高漲時,，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們;當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問題,，我又難以解答時,，我又應(yīng)該怎樣做;當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實際不吻合時，我又該如何改進;當(dāng)個別同學(xué)故意搗亂時,，我又應(yīng)該怎樣做呢;當(dāng)學(xué)生犯錯時,，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生;我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢?……總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào),、融洽,、輕松、互動的氣氛,，在這種氛圍下,，給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的,、學(xué)習(xí)的,、思考的、創(chuàng)造的,、自由的——以達(dá)到一種共同的進步,。

我要愛我的同事們，我要虛心地向他們學(xué)習(xí),，我要主動地與他們交流探討合作,，我要始終有團隊精神。集體的力量與智慧是偉大的,。課堂的四十五分鐘之后,，我還要適時的從學(xué)生那里得到反饋，而且,，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題,。教學(xué)當(dāng)中，遇到的事件很多,，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件,，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經(jīng)驗積累;偶發(fā)事件的解決,，更多的是取決于我的智慧,、機智、應(yīng)變能力的高低,。所以,，在不斷總結(jié)經(jīng)驗之后，還要進行教學(xué)的研究,。教學(xué)水平的提高,，是在不斷的問題解決中提高。圍繞問題的解決而進行研究,，,，把普遍的問題,、個別的問題進行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問題上升為課題,，把問題做大,、做細(xì)、做真,，眼光高遠(yuǎn),、與時俱進地看待問題。在一邊教學(xué)的同時,，一邊搞教研,，不斷的學(xué)習(xí)，堅持不懈地鉆研,。

讀給教師的建議心得體會 讀給教師的建議的心得體會篇十五

終于讀完了!

當(dāng)張老師一再提醒要在考試之前讀一本教育學(xué)專著時,，我心中就一直在嘀咕，“教育學(xué)專著—-苦澀難懂的玩意兒”,。然而當(dāng)我從書柜中翻出在地壇書市淘的蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書時，我的心不禁興奮起來,。

在網(wǎng)上搜索“蘇霍姆林斯基”,，可以看到“蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家，他主張個性和諧發(fā)展,。他的相信孩子,、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶,?！?/p>

為了解決中小學(xué)的教育實際問題，切實提高教育,、教學(xué)質(zhì)量,，他專為中小學(xué)教師寫了《給教師的建議》一書。書中給教師提出了一百條建議,，每一條建議談到一個問題,，這中間有生動的實際事例，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例,，娓娓道來，真讓我感觸頗深,，受益匪淺,。

在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。特別是想想自己在幾年后將作為一名年輕教師的身份走上講臺,，肯定總會發(fā)現(xiàn)時間不夠用,，每天備課、上課,、批改作業(yè),、寫反思等，仰望時鐘,，一天時間卻又過去,。

《給教師的建議》這本書還給了我一個很好的建議：那就是——讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。他在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師,。當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子,，而且，對每一節(jié)課,，我都是用終生的時間來準(zhǔn)備的!”感動之余,，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的,，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做事,。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”,。有時為了應(yīng)付作業(yè),，在網(wǎng)上和雜志上匆匆忙忙的搜索著相關(guān)的知識;有時為了寫一篇論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間,。想起來真是可悲!我想這就是平時不學(xué)習(xí),，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一,。讀書不是為了應(yīng)付,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求!”試問，從古到今,，哪位成功者不是“讀萬卷書,，行萬里路”呢?俗話說：“活到老，學(xué)到老”,，作為新時代的大學(xué)生,，我們更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí),。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地運用知識,，才能贏得自身的發(fā)展,，這是將來做一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書,。”

再反省自己：我又看了多少書呢?我又認(rèn)真看過多少本書呢?本書中第一章節(jié)就提到“在學(xué)習(xí)中取得成就——這一點,，形象地說,，乃是通往兒童心靈中點燃的想成為一個好人的火花的那個角落的一條蹊徑。教師要愛護好這條蹊徑和這點火花,?！痹趺蠢斫饽?其實就是一個“因材施教”的問題。蘇霍姆林斯基說到：造成學(xué)生成績差異大的原因主要來自學(xué)校生活最主要領(lǐng)域-----腦力勞動的領(lǐng)域里,。對兒童缺乏個別對待的態(tài)度占主要的緣故,。蘇霍姆林斯基告誡我們：要盡可能地讓每一位學(xué)生從課堂、老師那獲得什么,，不管多少,，哪怕是很小的進步。這也就是現(xiàn)在的中小學(xué)里一直提倡的“既備教材又備學(xué)生”,。

要想因材施教，就必須對“材”進行細(xì)致的了解,，諸如性格,、脾氣、家庭背景,、學(xué)習(xí)方式,、思維特點等加以熟知，從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情境,。就像蘇霍姆林斯基所說：使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣。這樣他們就會感覺到他們也是在不停地進步,，才會“點燃起成為一個好人的火花,。”

怎樣更好的做到這點呢?蘇霍姆林斯基又給了我們一個很好的建議,，那就是多讀書,，不斷地吸取書中的知識，跟書籍結(jié)下終身的友誼,，畢竟很多建議是前人多年實踐總結(jié)出來的理論,。只有這樣才能使我們從事教學(xué)工作中所需要的知識成為我們所具備的知識海洋中的滄海一粟,，只有這樣才能在教學(xué)工作中做到左右逢源、游刃有余,。

另外,，本書還向廣大教師提出一些好建議，如：怎樣教給學(xué)生觀察;不能讓能力和知識失調(diào);關(guān)于寫教師日記的建議;要敢于鼓勵學(xué)生“超大綱”;怎樣使學(xué)校教育和家庭教育保持一致……

相信我們每一位有志從事教育事業(yè)的學(xué)子讀過這本書后,，都會和我一樣從中獲得啟迪,。

讀給教師的建議心得體會 讀給教師的建議的心得體會篇十六

盡管今天的教育形勢與蘇霍姆林斯基寫書的年代相比已經(jīng)有了很大的變化，但他那閃光的思想,，精煉的語言,，對我們今天的教育工作者來說絲毫不顯過時，它就像一場及時雨,，滋潤著我們一顆顆干渴的靈魂,，它就像與教師面對面一樣，針對教師的苦惱與困惑娓娓道來,， 常讀常新,，每次讀都有新的收獲和體驗。

翻開書,，一百條建議之首便是作者在反復(fù)的教導(dǎo)我們“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”,。首先就要我們了解，每個孩子都是獨立不同的個體,，在學(xué)校里,，教師不應(yīng)該“一視同仁”，尤其是在學(xué)校生活的最主要領(lǐng)域——腦力勞動的領(lǐng)域里,，對兒童要個別對待,。

作者打了一個最形象的比喻：讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動，例如提水,，有的孩子提了5桶就精疲力盡,，有的孩子卻能提20多桶，但是如果你要強迫一個身體虛弱的孩子一定要提20桶,，那么這就會損害他的力氣,，他到明天就什么也干不成。兒童的腦力勞動所需要的力量,，也是象這樣各不相同的,。讀到這我不禁想到一個一直困繞我的問題：為什么在我所教授的學(xué)生中會有明顯的優(yōu)差生等級?

為什么同時教授，有的學(xué)生可以很容易很完美的掌握,，而有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會,，現(xiàn)在我終于明白原來我沒有在備課中考慮到孩子們的差異性，沒有周密的考慮到每一個學(xué)生在上課時將要做什么，沒有因人而異,，為他們挑選適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，使他們?nèi)〉靡稽c小小的成就。原來就因為我這種欠缺考慮的備課,，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無效勞動,，而無效勞動——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險吧。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我初為人師的困惑,。

在讀到“教師的時間從哪里來”一段時,，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名教師,，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用,，每天總是備課、上課,、訓(xùn)練,、寫反思等，仰望時鐘,，一天時間卻又過去,，可收獲卻不大。于是,，我迫不及待地想要往下尋求答案,。

作者給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷的讀書,，不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，他鼓勵剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動中抽出時間來逐漸地,，一步步的積累精神財富,，智力財富和教育的明智。他教育我們每一個教育工作者要學(xué)習(xí)教育同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗,，取得他們的優(yōu)秀信念，深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,，將有助于我們看到：在自己的實際工作中,，要取得某種結(jié)果，都取決于哪些因素,。

讀到這些建議,，突然很懊惱自己的消極，一直抱怨工作太忙,，時間太少,，而忽略了學(xué)習(xí)，忽略了讀書，忽略了我所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識,，只是滄海一粟這一簡單的道理,。曾經(jīng)雄心壯志的想過，要完善自己,，但是現(xiàn)實的工作卻成了我頹廢最好的理由,。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書，為什么不能在沒有課的時候多去聽聽同行們的經(jīng)驗,，為什么不能在晚上清閑的時候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)日記,，想想，時間真如流水就這樣荒廢了,。

書是知識的源泉,聰明的殿堂!它會給人氣力,，讀書可以改變?nèi)松Ｗx完了《給教師的建議》,，我不時地反思自己,，提醒自己要把這些寶貴的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成自己的工作方法，應(yīng)用在自己的教學(xué)實踐中,。俗話說：“活到老,，學(xué)到老”，作為一名新時期的教師,，應(yīng)當(dāng)主動地去學(xué)習(xí),。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展,，才能提高自己的素質(zhì)，這是作為一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”,。

讀給教師的建議心得體會 讀給教師的建議的心得體會篇十七

今天,，我們四年級組一起閱讀并討論了第30條“談?wù)勚庇^性問題”。通過閱讀,，我們知道培養(yǎng)注意力的唯一手段就是施加作用于思維,，而直觀性只有根據(jù)它刺激思維過程的程度，起著促進注意力的發(fā)展和深入的作用,。使用直觀手段,，對教師有很高的要求，既要懂得兒童心理學(xué),，又要懂得掌握知識的過程,。

烏申斯基曾寫道，兒童是“用形式,、聲音,、色彩和感覺”思維的,，所以直觀性是兒童的腦力勞動的一條普遍原則。在我們的語文課堂上,，直觀地展現(xiàn)景象,、現(xiàn)象、人物,、歷史并不罕見,，并通過這些拉近了學(xué)生與文本的距離，加深了學(xué)生對文本的感悟,，從而提高了課堂效益,。

在文中，有一句話讓我們年級組老師陷入思考,，繼而進行了熱烈的討論,，這句話是這樣說的“在運用直觀性時，必須考慮到怎樣由具體過度到抽象,，直觀手段在課的哪一階段上將不再是需要的,，那時學(xué)生已經(jīng)不應(yīng)當(dāng)把注意力放在直觀手段上?！边@句話強調(diào)了直觀性也是要有選擇地使用的,，講究一個時機，它只是在促進思維積極化的一定階段上才是需要的,。

我們的語文姓“語”,，學(xué)習(xí)的對象是語言，這是區(qū)別于其他學(xué)科的本質(zhì)特點,。我們該考慮直觀性什么時候介入,，怎樣介入對語言的發(fā)展是有促進作用的。就拿多媒體輔助手段來說,，這確實對增大課堂容量,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的促進作用。但如果我們把多媒體這個配角當(dāng)成了主角,，把直觀展示代替了語言探究,，這就是我們教師發(fā)生了認(rèn)識上的偏差，用直觀性剝奪了學(xué)生語言探究,、語言實踐的機會,。

這樣的例子不勝枚舉，如一位教師在教學(xué)《我應(yīng)該自豪才對》時,，制作了精美的電子白板課件,，播放了沙漠中狂風(fēng)卷來,，黃沙漫天飛舞的錄像,，場景令人震撼;清晰地展現(xiàn)了駱駝的腳掌、睫毛、駝峰,，花了大量的時間探討了三者在沙漠中的作用,，課堂氣氛非常熱烈。但一節(jié)課下來,，學(xué)生的生物知識得到了拓展,，而語文能力未見有明顯發(fā)展。筆者不禁疑惑,，這究竟是一節(jié)科學(xué)課,、生物課，還是一節(jié)語文課?

我們對上述案例討論后找到了對策,，那就是我們還是要立足文本,，在直觀展示的時候更注意課件的內(nèi)在美。課前,，教師要在深入解讀文本,，設(shè)計有利于學(xué)生語言發(fā)展的教學(xué)流程上花大工夫，明確課件的使用是為了使已有設(shè)計更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)而采用,，而不是為了追求轟動效應(yīng)才加進去,。在制作課件時，要注意排除對學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾,，不追求華麗的外表,，把是否能促進學(xué)生的語言發(fā)展放在第一位，真正為課堂教學(xué)服務(wù),。在多媒體展示的過程中,，教師要注意加強與學(xué)生的互動與情感交流，讓課文中的文字描述與眼前的景象疊加,，然后轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮閭€性化的語言從學(xué)生的嘴里流淌出來,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

最后,，讓我們用蘇老的一句話作為自勉“運用直觀性原則是需要很高的技巧,，需要了解學(xué)生的思維和心情的?！敝灰覀儾粩鄬W(xué)習(xí),、不斷實踐、不斷總結(jié),，我想,，一定能恰如其分地選對方法，用好方法,。