在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學科學教師教學心得 小學科學課心得篇一

1,、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課是必要的,，但一定要不斷的反思教學中的不足，改善教學摸式探究更合適自己教學的方法,。做到教師教的輕松,，而學生不僅學到知識而樂于探究學習。

2,、“知者不如好知者,，好知者不如樂知著”學生只有樂于學習，才能自主探索,，才能學好科學課,。科學是什么,，科學是指提出問題并想辦法尋找答案的過程,。‘要想讓學生樂于探索,，就要提出孩子們喜聞樂見的日常生活中的問題,，而不是提一些偏離生活不符合這個年齡段孩子特點的問題，只有那樣才能充分調(diào)動起學生們對解決問題的濃厚興趣,，樂于自主探索,，才能提高課堂教學的有效性。

3,、教學不是教師唱獨角戲,，所有問題的探索過程中，要探究的問題要出自學生本身,，讓學生討論并提出問題尋求解決問題的方法,，引導(dǎo)學生積極主動的參與到課堂教學中去，使學習過程變得輕松而事半功倍,。

4,、三維目標：“知識和技能目標；情感態(tài)度與價值觀,；過程方法目標,。”三者在課堂上完整體現(xiàn)才是一堂好課,，三者缺一不可,。學到課本上的知識就是實現(xiàn)了知識和技能目標，但不掌握過程和方法就是紙上談兵,，科學課的學習,，只有親身體驗獲取知識的過程和方法，經(jīng)歷每一次提出問題,，尋求答案的過程,，才能使知識和技能成為自己的一部分，為日常生活所用,。還要培養(yǎng)他們互相幫助團結(jié)合作的品格,，激發(fā)其對學習的濃厚興趣不斷增進其自信心和進取心，這樣的課堂才是充滿生機的課堂,。

總之,，課堂是學生的課堂，要讓他們在這個舞臺上做一個“樂知者”是我們每一位教育工作者責無旁貸的,。做為一個科學課教師更應(yīng)不斷探索,，用科學的眼光看待教學，科學合理的上好每一節(jié)課,，讓學生在接受知識的同時快樂長大,。

小學科學教師教學心得 小學科學課心得篇二

研討會內(nèi)容包括中青年名師的課堂教學展示、交流研討和專家主題講座,，來自長郡雨花外國語第一附屬小學的科學教師雷鎮(zhèn)帶來了展示課《不同材料的餐具》,，長沙市天心區(qū)教育科學研究中心科學教研員康龍帶來了展示課《熱起來了》，還有來自浙江杭州,、湖州,、嘉興、麗水等地的科學名師紛紛進行了課例展示,。聽了這么多科學教育專家的講座和報告,并進行交流學習,收獲了很多,也有很多感觸:

自2017年9月開始,，小學一、二年級開設(shè)科學課,。課時更多了,，如何把傳統(tǒng)的側(cè)重于科學知識傳遞的科學課，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和提升學生科學素養(yǎng)的探究的科學課?讓學生在科學課堂上實踐真正有價值的科學探究?這是現(xiàn)階段小學科學教育面臨的現(xiàn)實問題,。雖然每一個科學教師的力量很渺小,，但是匯聚起來就是一片天地,。有了這樣的使命感，職業(yè)才會變成事業(yè),，培育出的學生才會有思想,、會學習、人品好,，并能夠適應(yīng)未來,，成為未來需要的人。

問題是科學研究的出發(fā)點,，沒有問題就不會有解釋問題的思想方法和知識,。學生自主提出問題更是孕育創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)和前提，是生長新思想,、新方法,、新知識的種子。葉軍老師上的《電動機》一課,，當學生玩過電動機之后產(chǎn)生了許多有趣的問題,，例如：電動機為什么會動？為什么要撥到中間才會動,？與旁邊的磁鐵有什么關(guān)系,？老師將這些問題一一梳理，引導(dǎo)學生聚焦到電動機怎么才會轉(zhuǎn)起來,？是什么力使它轉(zhuǎn)起來,？這兩個問題上來，引導(dǎo)學生進行進一步探究,，使學生更加關(guān)注電動機的構(gòu)造和工作原理,。還有一節(jié)錢軍紅老師的《電磁鐵》也讓我眼前一亮，非常重視提出學生的問題和想法,，問題來源于老師不如直接來源于學生,，他們通過自主探究解決自己的問題，最后認識一項新的事物,，非常值得我學習,！

注重學生的自主探索活動，這也是我本次學習最大的體會,?？茖W的學習是學生自主探索獲取知識的過程，這次學習在這方面體會最深刻的一節(jié)課是康龍老師的《熱起來了》,，這是教科版五年級下冊的內(nèi)容,，趙老師把基于感覺的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成測量，用一堆棉花導(dǎo)入新課,，吸引了學生的注意力,，每一個學生都在積極認真的思考：把一個從冰塊取出的銅管放在棉花里,，會發(fā)生什么變化？把一個暖袋放進棉花里,，會發(fā)生什么變化,？整個的教學活動完全由學生自己掌握，教師為其提供充足的教具和時間,，讓學生在玩的過程中提出問題、解決問題收獲知識,?！峨姶盆F》這一課，葉老師全程放手讓孩子們自主探究,，尋找證據(jù)來驗證自己的觀點,，學生就在這種開放式的交流討論中，思維的火花得到了碰撞,，科學研究更加地深入和完善,。

非常感謝學校給我的這次寶貴的外出學習的機會，通過這次學習,使我更深刻的理解到,，作為一個科學老師,，要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體,，讓學生自主去探索,，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，老師多參加鼓勵,，適當引導(dǎo)。尤其要注意引導(dǎo)學生注意觀察身邊的事情,，從身邊的科學現(xiàn)象開始,，將學生較為熟悉的生活經(jīng)驗作為探索活動的導(dǎo)火索。讓學生置身于探索問題的情境之中,，自覺的發(fā)問,，圍繞問題，主動探究,。培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的學習習慣,，讓課堂成為了展示個性和思維的平臺。希望以后自己能守住課堂,把教學研究的根本放在課堂中,，真正的讓學生有效的動手動腦,向有思維有深度的探究課邁進,這才是我不斷進步的基石和方向,。

小學科學教師教學心得 小學科學課心得篇三

9月16日上午，培訓(xùn)伊始,，聆聽了教科版小學科學統(tǒng)編教材編寫組成員,、浙江省杭州市教研室教研員,、杭州市實驗小學科學老師饒正輝先生的精彩講座。首先,他就教科版科學教材的修訂目的做了簡單說明,，他強調(diào)了調(diào)整后教材的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,，包括以下三點:

一、調(diào)整情況,。即在教材的設(shè)計安排上指向大概念的發(fā)展,，單元內(nèi)容以大單元的形式來呈現(xiàn)；在教材結(jié)構(gòu)上,，讓科學探索和科學探究雙螺旋結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展,，科學態(tài)度、科學社會與環(huán)境的目標隱含在其中,，這四個目標協(xié)同發(fā)展,；在教材呈現(xiàn)方式上，采用聚焦,、探索,、研討和拓展四個板塊，與舊教材的用探究過程來呈現(xiàn)相比,，新版教材讓老師更容易把握教學內(nèi)容重點,，也可以讓學生的思維發(fā)展在探索和研討中充分呈現(xiàn)。

二,、調(diào)整后的教材框架特點?，F(xiàn)在我們看到新版教材的大單元結(jié)構(gòu)和學習周期的模式，是經(jīng)過多年的改革與創(chuàng)新得來的,，對于學生理解科學和對科學的解釋是更有效的,。第一，課程標準與教科版課程文化的結(jié)合,，造就了大單元的結(jié)構(gòu),，保證了課程設(shè)計的連貫性，對于學生認知和形成核心概念是非常有幫助的,。第二,，教科版教材的具有連續(xù)的科學探究過程，在這個過程中可以發(fā)展學生對科學的理解和認知,。第三,，教材中用了少而精的主題來架構(gòu)課程，在概念的理解,、科學探究的連續(xù)以及對科學本質(zhì)的認識都是相互關(guān)聯(lián),、相互作用的，從而保證了課程標準中十八個科學概念的落實

三、對調(diào)整后的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容說明,。1.嚴格按照課程標準的學段目標,，選擇教學內(nèi)容并界定學業(yè)水平。2.利用大單元的靈活,、包容和綜合特質(zhì),，對學段內(nèi)的目標進行交叉和整合。3.根據(jù)不同學段兒童的認知特點,，采取不同的目標達成方式,。4.與相關(guān)學科建立協(xié)同發(fā)展的關(guān)系。

他談到,，教科版小學《科學》新教材是眾多專家老師,、教育工作者的智慧結(jié)晶，他們在編寫新教材中付出了辛勤的汗水,，讓孩子學好科學，就是他們最大的心愿,。新版教材沿用了2007年教材的思路,，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，更加強調(diào)尊重學生的原有認知和經(jīng)驗,，發(fā)展學生的科學實踐能力,。教材需要在一次次的試教中完善，將理想的教材變成教師的教材,，把理想的課程變成教師的課程,，最后轉(zhuǎn)變成學生的課程。所以老師在使用教材時要先了解教材,，在逐步實踐中領(lǐng)悟教材,。做到基于教材，超越教材,，不被教材束縛,，對教材領(lǐng)會透徹。

接下來饒老師著重針對教科版小學科學二年級上冊《我們的地球家園》做了單元教材分析?,，并提出了實施建議,。他分別從生命科學領(lǐng)域、物質(zhì)科學領(lǐng)域,、技術(shù)與工程領(lǐng)域,、地球與宇宙科學領(lǐng)域，為我們講解了大量理論知識,，并且提供了小學科學教學范例以及自己教學過程中的鮮活事例,，對于我們今后的教學有很大的幫助。

9月16日下午的培訓(xùn)由浙江省杭州市實驗外國語學院的楊迪娜老師主持。楊迪娜老師主要就《給小雞設(shè)計保暖的家》設(shè)計了一節(jié)獨具匠心,，別出心裁的參與式公開課,。為我們打開了一扇科學教學新思路的大門！她的講解不單單是從理論上的講授,，更是以集體參與,，讓學員當小學生演課的真實場景，讓我們每個教師在實踐操作,、輕松玩中過了一把癮的同時,，深刻反思在平時科學教學中存在的欠缺。

9月17日上午的培訓(xùn)安排了兩部分內(nèi)容,，第一部分由杭州外國語學院的專家楊迪娜主持,，她主要根據(jù)教科版二年級上冊為我們設(shè)計了一節(jié)精彩紛呈的科學實踐課《帽子招商會》，她先創(chuàng)設(shè)場景,、提供關(guān)鍵詞（炎熱,、刮風的海灘），將學員們分成8個大組,，每個大組又分成一小組?,，分配顧客和設(shè)計師的角色。根據(jù)有限的材料,，在規(guī)定的時間（10分鐘）內(nèi)設(shè)計一頂適合這個場景的帽子?,，學員們真可謂是百花爭艷，大展才華,。最后的帽子秀,，學員們精彩的匯報講解及模特模仿展示，更讓整堂課的氣氛升華到極點,。也讓迪娜老師又一次向我們展示了自己的課堂魅力,。

第二個環(huán)節(jié)由杭州外國語學院的饒正輝來主持，他主要針對《讀懂兒童,，踐行低段科學教學》做了專題講座,。他主要對小學低段科學課的教學設(shè)計和實踐應(yīng)用進行了研究和探索。分析了小學低段科學的課程標準和教學內(nèi)容,，以及低年級學段小學生的認知現(xiàn)狀,。他指出，低年級科學老師要激發(fā)學生學習科學的興趣,，有效培養(yǎng)學生的探究能力,，合作能力，表達能力等科學素養(yǎng),。

培訓(xùn)會最后由饒正輝老師做活動總結(jié),，他在總結(jié)本次活動意義之后,，給在座的科學教師提出了用好新教材的六點建議：一是要認真研讀新教材，領(lǐng)會意圖,，下水實驗,；二是要基于兒童立設(shè)計教學，尊重兒童認知,，建構(gòu)符合學生身心特點的活動,；三是要把握每課教學指向的學科核心概念、主要概念,；四是要設(shè)計好適合兒童的驅(qū)動性問題,；五是要做好關(guān)鍵學習活動的設(shè)計、展開與落實,；六是要做到大單元視角備課,。中肯的教學建議和有方向的工作部署，讓在座的科學教師明確課堂教學實踐要努力踐行的方向,，及時有效,！

通過本次培訓(xùn)，我接受到很多前沿的信息,。掌握了教材的整體特點,，明確了各個單元的編寫思路和編寫意圖，學習到優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和教學策略,。“紙上得來終覺淺???絕知此事要躬行”,。作為一線科學教師,，今后必須深入細致研究課標，研究教材,、教法,，力爭把先進的理論轉(zhuǎn)化為自己的教學思想，落實在課堂教學中,，并不斷探索實踐,，讓這些理念指導(dǎo)自己的教學實踐，轉(zhuǎn)化為自己的實際教學行為,，以此次培訓(xùn)為指導(dǎo)做出優(yōu)秀課堂教學案例,，在不斷的實踐中優(yōu)化自己的教學策略和方法，從而提升自己的專業(yè)水平,，真正提高科學教學的質(zhì)量,。以新的姿態(tài)，將新課標,、新教材融入自己的新思考,，帶領(lǐng)學生走進新課堂。