我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會1500字 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得篇一

在前幾年,，縣教育局曾經(jīng)組織一次課堂教學(xué)中,，在執(zhí)教《不倒翁的秘密》時,，提到過“解暗箱”教學(xué)法，我知道有“解暗箱”教學(xué)法,，但不知道“解暗箱”教學(xué)法的具體策略,。通過本次研討會的學(xué)習(xí)，我終于有了一定得了解,，但這只是粗淺的認(rèn)識,，我應(yīng)繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)它、認(rèn)識它,。

“解暗箱”源于上世紀(jì)提出控制論,，一種方法論，一種邏輯思維方法,?！敖獍迪洹苯虒W(xué)法是小學(xué)科學(xué)課上常見的教學(xué)方法。小學(xué)自然教材中有些課文內(nèi)容是不能直接感知的,，但根據(jù)一定的可感知的外部情況,，可以間接推斷出來,。這一類內(nèi)容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn)。此種課型對培養(yǎng)學(xué)生的思維和想像力很有價值,。充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性,，引導(dǎo)開展豐富的想像，是解開暗箱的鑰匙,。其操作程序如下：展示暗箱—解開暗箱—升華,。

通過聽課，四位教師給我們奉獻(xiàn)四堂精彩的解暗箱課,，表現(xiàn)出高超的課堂教學(xué)能力,，很值得我去學(xué)習(xí)。

1,、科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計,。教師在教學(xué)過程中，合理的把握教材,、恰當(dāng)?shù)倪\用教材,，為解暗箱教學(xué)提拱了清晰的思路

2、運用準(zhǔn)確,、多樣的視頻,、圖片、語言文字等資料,。教師根據(jù)教材內(nèi)容和自己教學(xué)設(shè)計的實際需要,，選擇了大量的多樣的有利于學(xué)生感知資料，服務(wù)于教學(xué),，例如邢麗梅老師在講《地震》時，列舉了本地的地震斷裂帶,，作為感知資料,。這些資料的運用為解暗箱教學(xué)提供了有力的推理理論依據(jù)。

3,、教師有著深厚的教學(xué)基本功,。為“解暗箱”教學(xué)提供了堅實的后盾

教師在教學(xué)過程中，教師運用了恰當(dāng)?shù)囊曨l資料,，對教材內(nèi)容作出語言難以表達(dá)的效果,，形象直觀，學(xué)生看了很容易理解,。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時,，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的變化,，引出課題,。對四季更替成因總結(jié)時,，用天文演示視頻資料進(jìn)行演示，一目了然,。充分顯示了現(xiàn)代教學(xué)手段對教學(xué)效率的提高,。

通過這一次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了以前不理解的知識,，感到高興,，真不虛此行。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會1500字 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得篇二

實驗的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動腦思考能力,、動手操作能力和通過觀察分析實驗現(xiàn)象做出科學(xué)表述總結(jié)的能力,。從教小學(xué)科學(xué)課程的第一天起，實驗培養(yǎng)的目的就時時記心里,。便開始從教科學(xué)（以前叫自然）的我,，或者領(lǐng)悟能力太差，或者教學(xué)技巧不足,，直到最近兩年才真正領(lǐng)悟了實驗教學(xué)的魅力,，才明白實驗的課堂同樣是以學(xué)生為主體。

自從教以來,，對待工作絕對是勤奮負(fù)責(zé),，我所教的科學(xué)可以說年年在鎮(zhèn)里名列前茅?？墒俏抑?，那是自己付出了太多心血，太多時間的結(jié)晶,。同時我心里也明白,，無怨無悔的付出與學(xué)生的表現(xiàn)并不成正比，問題出在哪里呢,？

認(rèn)真審視自己,，我發(fā)現(xiàn)，自己完全把自己當(dāng)成了“保姆”,，孩子們已經(jīng)不小了,，他們完全有能力研究完成實驗操作，而我卻一直做著越俎代庖的“傻事”,。

我想,，許多年輕的老師一定和我一樣犯過同樣的錯誤：生怕學(xué)生想不到，生怕學(xué)生做不好,，生怕學(xué)生不會觀察和分析,，課堂上一遍又一遍的講，一遍又一遍的強調(diào)。累得嗓子都啞了,，還是執(zhí)迷不悟,！事實上你所操作的只是你的想法，孩子們未必和你想的一樣,。而你所強調(diào)的,，僅僅是你看中的，孩子也未必就接受,。于是,，你會發(fā)現(xiàn)，盡管操作中你強調(diào)了好多次,，可孩子們操作時仍然會出錯,。因為，你沒有把他們“放在眼里”,。

就拿這節(jié)《怎樣使杠桿尺平衡》的實驗教學(xué)來說吧,。學(xué)生操作前，我把實驗步驟講解,，重點部分強調(diào),，之后邊演示邊強調(diào)。學(xué)生開始試驗了,，我卻發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)還是把螺釘方向裝反了,，（我沒有批評而是靜靜在一旁觀看）不過學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣杠桿尺轉(zhuǎn)動不靈活后自己又調(diào)了過來。還有我演示的時候只在左右邊的一個掛鉤上掛鉤碼,，而學(xué)生則給我展示了左右多個掛鉤上掛鉤碼杠桿尺平衡的情況,。從而將實驗進(jìn)一步深入，經(jīng)過反復(fù)試驗,，學(xué)生總結(jié)出杠桿平衡的規(guī)律有兩種情況：一種是支點到阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)=支點到動力點的距離乘以鉤碼數(shù),；另一種是支點到一個阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)+支點到另一個阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)…=支點到一個動力點的距離乘以鉤碼數(shù)+支點到另一個動力點的距離乘以鉤碼數(shù)…這節(jié)實驗過后，好多同學(xué)都愛追著問我老師哪天還上實驗課??？

并不是每個孩子都能謹(jǐn)記你強調(diào)的操作，然后就能熟練地對實驗進(jìn)行操作,。但是，這并不重要,，要緊的是他知道怎么做,。這節(jié)課他才是主人公，他應(yīng)該有能力對錯的操作進(jìn)行判斷與改正,，應(yīng)該有能力對實驗操作進(jìn)行自主研究,，應(yīng)該有能力對實驗的現(xiàn)象發(fā)表自己的見解。

實驗課,，把主動權(quán)交給學(xué)生,，自己力爭做個優(yōu)秀的引導(dǎo)者,，讓絕大多數(shù)學(xué)生都積極參與到實驗的研究中，相信他們也會感受到實驗操作中研究問題的吸引力,。銘記“學(xué)生是課堂的主體”,，這樣學(xué)生的主動參與意識強了，對于有科學(xué)研究價值的實驗課堂,，大多數(shù)孩子都會發(fā)自內(nèi)心地喜歡上,。對于教師來說，課也會上得輕松,，所謂“一舉兩得”啊,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會1500字 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得篇三

11月1日—2日臨沂市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研討會暨小發(fā)明，小制作,，小論文評選在羅莊隆重召開,，本人有幸在我縣教研室鐘英老師帶領(lǐng)下參加了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我受到了很大啟發(fā),，自我感覺收獲頗豐,，不虛此行，現(xiàn)將主要收獲匯報如下,。

首先我們依次觀摩了邢麗梅執(zhí)教的《地震》,，周曉靜執(zhí)教的《我們的呼吸》，顏世萍執(zhí)教的《四季更替》,，吳士珂執(zhí)教的《彎彎的月亮》這四節(jié)屬于“解暗箱”課型的課,。總的來說這四位老師的課上的非常精彩,，教師把握教材,，組織教學(xué)，調(diào)控課堂的能力都很強,，知識底蘊十分豐厚,，科學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)。無倫是在教學(xué)材料的準(zhǔn)備上還是在教學(xué)中所涉及到的實驗探究活動,，都能靈活恰當(dāng)?shù)剡\用解暗箱的教學(xué)方法,。他們能夠巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過對外部的可感知到的事物和現(xiàn)象的研究,去想象,、猜想,、推斷出不能直接感知的道理或規(guī)律，充分調(diào)動了學(xué)生思維的主動性,，使學(xué)生的思維和想象力得到提高,，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。

課后四位老師還進(jìn)行了說課和反思。然后由聽課的各縣區(qū)老師針對這四節(jié)課進(jìn)行研討交流,。大家通過激烈的研討把看課時產(chǎn)生的困惑,、疑問通通拿出來進(jìn)行交流。

最后,，王玉強主任對“解暗箱”課型教學(xué)提出了七點要求：

1,、注重猜想的合理性，

2,、注重問題的針對性,，

3、注重設(shè)計方案的實用性,，

4,、注重動手操作的可行性，

5,、注重小組討論的實效性,，

6、注重匯報交流的深刻性,，

7,、注重感知材料的豐富性、典型性,。

徐文達(dá)主任作了大會總結(jié),，并要求我們運用“解暗箱”教學(xué)法上課時要首先感知哪兒是“暗箱”，“解暗箱”后學(xué)生知道了什么,，“解暗箱”突破口在哪兒,，“暗箱”打開的時機，什么時候打開,。這樣我們對“解暗箱”課型教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識,。

會議休息期間，我們到小發(fā)明,，小制作,，小論文展室進(jìn)行了參觀。我們發(fā)現(xiàn)很多作品集科學(xué)性,、藝術(shù)性,、創(chuàng)新性、節(jié)約性為一體,，呈現(xiàn)出“小處著手,，大處寓意”的特點，作品新穎,、科學(xué)、實用、小巧,，富有啟發(fā)性,、創(chuàng)造性等特征，實用價值高,。通過參觀學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識到今后要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的動手,、動腦能力,，營造學(xué)生學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的氛圍,，調(diào)動學(xué)生從小就學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性和探究興趣,，加強指導(dǎo),，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

參加了這樣的培訓(xùn)活動，我感覺很有實效性,。對于“解暗箱”課型教學(xué)也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,，對于今后如何有效的上好科學(xué)課更有信心了。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會1500字 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得篇四

本學(xué)期,，學(xué)期已經(jīng)過去近半,，我們科學(xué)小組開始了教研組活動。每一次的活動對新教師而言都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,?；顒又笫芤娣藴\，寫下了自己的感受,，勉勵自己,。

第一，研討了一節(jié)課,，五年級下冊第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》,，科學(xué)小組進(jìn)行了三輪磨課：盲備、共備,、上課,。活動中,，每個人都積極發(fā)言,，發(fā)表自己的看法以及見解，通過自己備課再共同整合每個人的思想到最后付諸于實踐,。索然過程比較漫長而繁瑣,，但是從課堂的反響來說還是顯而易見的,。一堂好的科學(xué)課，有的時候需要反反復(fù)復(fù)的備課,，試教,，并且需要集合多數(shù)人的力量才能讓學(xué)生真正的參與到課堂中，自己去探究發(fā)下科學(xué)的奧秘,。

觀念是行動的先導(dǎo),。我剛開始教科學(xué)，對科學(xué)這門課程知之甚少,，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著師傅學(xué)習(xí)教科學(xué),。通過這次教研活動之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確,。要想教好科學(xué),，首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?！睂W(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,，研究教材,，專研教法，才能目標(biāo)明確,，不偏離正確航道,。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí),。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣,，不但要注重吸收式學(xué)習(xí)，還要積極參加各級論文,、案例等評比活動,。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動，以研促學(xué),。

要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo),，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒有其他學(xué)科整合,、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機滲透,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合,，特別是與青少年科技活動整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實踐活動,，主要目的就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實踐能力的培養(yǎng),，同時增長學(xué)生的科學(xué)知識,。我們學(xué)校兩個科學(xué)老師開了兩個第二課堂，科學(xué)實驗課堂和探究試驗課堂,。對于提高學(xué)生的動手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識起到了非常重要的作用,。

以上是我的一些見解，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。在科學(xué)探索的道路上,，作為年輕的老師我們要走的路還很長,，繼續(xù)努力吧。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會1500字 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得篇五

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科,?？茖W(xué)實驗常常以獨特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂,，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能,。它對于培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手,、動腦能力,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用,。

應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇材料,，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集,。

選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時選擇木頭,、紙、塑料等幾種玩具型的材料,，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí),。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實驗的有效性，而且可以提高教師教學(xué)的目的性,。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象,。

在教學(xué)“蝸牛”“蚯蚓”時,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動物,。為了達(dá)到“充分”的目的，筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛,、菜葉,、蘋果片、火柴,、放大鏡,、蚯蚓,、潛水碟子、樹葉,、記錄紙等,。學(xué)生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉,，會游泳,，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進(jìn),；蚯蚓不能生活在水中,，運動時身體伸縮前進(jìn)。

充分利用實驗培養(yǎng)學(xué)生探究能力,，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣,。

“生活化、活動化,、自主化,、情感化”正在和必將成為這個學(xué)科教學(xué)的一個基本方法；教學(xué)必需真正貼近自然,、貼近經(jīng)驗,、貼近生活、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn),。如何上好小學(xué)《科學(xué)》課,？以下談?wù)勈褂谩犊茖W(xué)》教材以來的幾點思考。

科學(xué)是一門生機勃勃的學(xué)問,，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴栴}的提出是科學(xué)探究的開始,，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學(xué)生大膽地提問題,。二是要在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景,，開展多樣化活動，給學(xué)生提供一個良好的問題環(huán)境,，讓學(xué)生樂于提問題,。對他們所提的問題，老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā),，容許出錯,，切不可加以嘲笑,、挖苦、諷刺,。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴}，并對問題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想,。

每一位科學(xué)老師都應(yīng)有這個認(rèn)識：科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書,，而是學(xué)生生活周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學(xué)

課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校,、家庭,、社會、大自然,、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動置于廣闊的背景之中,，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗,。

對學(xué)生而言，探究的方法是最重要的,。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究,、在實驗中探究,、在思考中探究、在合作中探究等等,。此外,，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，要教育學(xué)生持之以恒,。學(xué)生在探究中會遇到一些問題與困難,，這時，教師應(yīng)進(jìn)行適時的引導(dǎo),，主動傾聽學(xué)生的意見,，鼓勵學(xué)生尋找解決問題的方法，避免學(xué)生遇難而退,。

科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會,。在這一點上，由于實驗在科學(xué)教學(xué)中的地位和實驗本身的特點,，它要求我們必須強化實驗教學(xué),。這主要是因為：

小學(xué)生對實驗最感興趣，這種興趣,，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動力,，成為愛好和志趣,，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識,、技能和發(fā)展能力的前提,，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果,。在觀察與實驗中,，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺,、觸覺,、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀,、顏色,、大小、遠(yuǎn)近,；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低,、強弱、音色,；靠鼻聞物體的香,、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘,，感知其中的神奇,，來滿足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇,、好動,，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動他們的積極性,、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。

學(xué)習(xí)科學(xué),，必須有一定的實驗?zāi)芰?。包括實驗設(shè)計、實驗操作,、實驗觀察記錄,、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得,，而必須在相應(yīng)的實踐活動中,，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑＭㄟ^設(shè)計實驗,，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力,；在研究原因、結(jié)果,、形成概念的過程中,，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力,、歸納能力,、分析能力；在實際操作中,，還能培養(yǎng)組織能力,、實踐操作能力、解決問題的能力等,。因此,，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的能力,。

我們知道：實驗具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù),，供學(xué)生反復(fù)觀察；能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識到的真理,，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識,。因此，讓學(xué)生進(jìn)入實驗環(huán)境,，在教師的引導(dǎo)下,，通過實驗，讓學(xué)生親自實踐,，主動去探索新知識,，獲取新知識，無疑是使學(xué)生牢固掌握知識的有效途徑,。

以多媒化,、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù),，正在對傳統(tǒng)的課程理念,、課程內(nèi)容和課程實施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響

和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢。作為《科學(xué)》這門學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了,。

1,、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開展因材施教,，體現(xiàn)教育的公平,、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物,，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識,，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生自由遨游在知識的海洋中,，為他們的想像力插上翅膀,，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像,、鼓勵參與,、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實踐,。

3,、以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合可以為新型教學(xué)模式提供理想的教學(xué)環(huán)境。計算機集文字,、圖形,、圖像、音頻等多種媒體手段于一體,，它能把靜態(tài),、枯燥的材料融入到思維空間，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面,，使其內(nèi)容更充實,，形象更生動，能直接刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官,，給學(xué)生一種耳目一新的感覺,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，從而形成學(xué)習(xí)動機,。比如：一位教師在教學(xué)《眼睛的科學(xué)》一課，用計算機動畫來演示晶狀體的調(diào)節(jié)過程,，讓學(xué)生直觀清楚地看到了人的眼睛,，看不同距離物體時肌肉、晶狀體的變化過程，有效地彌補了實驗不足,。這樣,，把看不見、摸不著的枯燥知識生動形象地表現(xiàn)出來,，收到極好的教學(xué)效果,。小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高。在新一輪的課程改革中,，許多新觀念,，新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念，

作為一個一線的科學(xué)課教師,，讓我們在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時,，結(jié)合科學(xué)課自身的特點，在實踐中加強反思,，努力學(xué)習(xí),，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

實踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力,，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起,；學(xué)生需要通過對這些知識和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義,，并進(jìn)行新的意義建構(gòu),。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，運用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，是一個值得我們深入探究的問題,。科學(xué)課的教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù),，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力,。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力,，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo),，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們自主參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵,，對于教師來說,，最重要的是要更新教育觀念，更新教學(xué)方法,，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究,、求知的創(chuàng)新精神，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會1500字 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得篇六

11月3日,，x縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗匯報交流在xx小學(xué)舉行,，這一次的匯報交流包括兩方面內(nèi)容，一是由五位教學(xué)能手上匯報課,，再一個是由五位教學(xué)能手談自己的成長經(jīng)歷,。這一次的匯報交流，可以說給在場的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌,，讓每一位老師都心潮澎湃,。

從五位老師的身上，我真正看到人沒有隨隨便便成功的,，只有通過自己不斷地努力,，不斷地超越自己，才能達(dá)到成功的頂點,。這一點從宋淑英老師身上的更加明確,，宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點，普通話不算好,，長的不是很漂亮,，但是他有一顆積極向上的心態(tài)，認(rèn)真干事情的能力,，所以今天她成功了,，成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長。再想想我自己,，每次我都以孩子太小,，沒時間看書，沒時間學(xué)習(xí)為理由,，推掉各種學(xué)習(xí),，而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下，仍然堅持不斷地學(xué)習(xí),。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。下面結(jié)合五位老師的特點，結(jié)合她們的課,，談一點自己的心得體會,。

第一節(jié)是xx老師，xx老師長的很清秀,，很文靜,，這也使她的課，看起來很平靜,，講課的語言很平易近人,。讓孩子們聽起來很親切,，用趙主任的話說，就是董老師的課,，有一種波瀾不驚的感覺,，看起來孩子們很平靜，但是在這種平靜的狀態(tài)下,，孩子們始終在思考,。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式,。

第二節(jié)是xx老師的,，徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心,，教師充分進(jìn)行引導(dǎo)的一種模式,。她的課可以說是思維嚴(yán)密，符合孩子們的邏輯思維模式,，老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導(dǎo),，讓孩子們積極動腦，積極參與,，老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動,，這種互動好像是在簡單的對話，但是學(xué)生們得思維在進(jìn)行高速運轉(zhuǎn),，所以徐老師的課是非常高效的,，看起來也是比較輕松的。更使我感動的是,，徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人,，能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人，進(jìn)而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人,，這更激發(fā)了孩子們想要研究,，想要探究的欲望，體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì),。

第三節(jié)是xx老師的,，宋老師看上去，就是一位很踏實的老師,，所以她的課看起來生活化,，實在,。以一塊小面包導(dǎo)入新課,，它能夠達(dá)到人體的哪一站，展開了課堂,，很實在,，學(xué)生聽起來簡單易懂,。

第四節(jié)是xx老師的，xx老師年輕漂亮,，一看就很干練,，所以她的課最大的特點就是干凈、利索,。沒有一點廢話,，用她本人的話說，她這個人不太喜歡黏糊糊的東西,。所以她的課很直觀,、把本來很難的東西處理的簡單化，用一個很直觀的課件處理了一個學(xué)生很難理解的東西,。

第四節(jié)是xx老師的,，xx老師文靜、漂亮,。一看就是個細(xì)心的人,，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西，某些植物,、動物的現(xiàn)象,。其實這一種生活習(xí)慣，也就鑄就了她的課堂也是很細(xì)致,、注重讓學(xué)生觀察,，注重讓學(xué)生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論。

五位老師各有自己不同的特點,，但是他們體現(xiàn)的都是一個道理,，那就是注重學(xué)生，注重學(xué)生的親身體驗,，讓學(xué)生經(jīng)過自己的猜測,、探究、驗證而得出結(jié)論,。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì),。在以后的教學(xué)中，我一定朝五位老師的方向努力,，閱讀大量的書籍,，認(rèn)真鉆研教材，來提高自己的課堂,，做到盡善盡美,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會1500字 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得篇七

生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時代的人。從小培養(yǎng)其良好的科學(xué)素養(yǎng)是非常必要的,。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)逐步讓學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì),，樂于探究,，熱愛科學(xué)能學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決身邊學(xué)習(xí)，日常生活中遇到的問題,。要做到這些提高課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要,。我作為一個科學(xué)課教師如何上好每一堂課，提高課堂教學(xué)的有效性呢,，通過教學(xué)實踐總結(jié)以下幾點心得體會,。

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課是必要的,，但一定要不斷的反思教學(xué)中的不足,，改善教學(xué)摸式探究更合適自己教學(xué)的方法。做到教師教的輕松,，而學(xué)生不僅學(xué)到知識而樂于探究學(xué)習(xí),。

2、“知者不如好知者,，好知者不如樂知著”學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí),，才能自主探索，才能學(xué)好科學(xué)課,?？茖W(xué)是什么，科學(xué)是指提出問題并想辦法尋找答案的過程,?！胱寣W(xué)生樂于探索，就要提出孩子們喜聞樂見的日常生活中的問題,，而不是提一些偏離生活不符合這個年齡段孩子特點的問題,，只有那樣才能充分調(diào)動起學(xué)生們對解決問題的濃厚興趣，樂于自主探索,，才能提高課堂教學(xué)的有效性,。

3、教學(xué)不是教師唱獨角戲,，所有問題的探索過程中,，要探究的問題要出自學(xué)生本身，讓學(xué)生討論并提出問題尋求解決問題的方法,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中去,，使學(xué)習(xí)過程變得輕松而事半功倍。

4,、深入領(lǐng)會學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的有效性三要素,。

速度———學(xué)習(xí)時間。

收益———單位時間的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

安全———學(xué)習(xí)體驗,。

“學(xué)習(xí)的結(jié)果是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)的體驗是靈魂,?！焙玫慕逃ぷ髡邞?yīng)注重在有限的時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，才是關(guān)鍵,。恰到好處的利用好課堂四十分鐘,，讓學(xué)生即有所學(xué)，又知所用,。教學(xué)內(nèi)容要有層次性,，照顧個體之間的差異，這樣才能讓每個學(xué)生都有所學(xué),，都能學(xué)到有用的知識,。

5、三維目標(biāo)：“知識和技能目標(biāo);情感態(tài)度與價值觀;過程方法目標(biāo),?！比咴谡n堂上完整體現(xiàn)才是一堂好課，三者缺一不可,。學(xué)到課本上的知識就是實現(xiàn)了知識和技能目標(biāo),，但不掌握過程和方法就是紙上談兵，科學(xué)課的學(xué)習(xí),，只有親身體驗獲取知識的過程和方法,，經(jīng)歷每一次提出問題，尋求答案的過程,，才能使知識和技能成為自己的一部分,，為日常生活所用。還要培養(yǎng)他們互相幫助團結(jié)合作的品格,，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的濃厚興趣不斷增進(jìn)其自信心和進(jìn)取心,，這樣的課堂才是充滿生機的課堂。

總之,，課堂是學(xué)生的課堂,，要讓他們在這個舞臺上做一個“樂知者”是我們每一位教育工作者責(zé)無旁貸的。做為一個科學(xué)課教師更應(yīng)不斷探索,，用科學(xué)的眼光看待教學(xué),，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在接受知識的同時快樂長大,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會1500字 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得篇八

在書的原序中有這樣一段話：我們希望這本書能幫助教師們簡化這個過程,，辦法是：提出一種教學(xué)方法，它既要能適用于各種不同的教學(xué)計劃,、適用于各種不同風(fēng)格的教師和各種不同氣質(zhì)的孩子,，又要能同新的課程設(shè)置,、現(xiàn)有的直觀教材、視聽教材和各種新版的教科書聯(lián)系起來,。

這本書提出的這種教學(xué)方法就是“探究—研討”教學(xué)法,。

蘭本達(dá)提出“探究—研討”教學(xué)法目的是讓教師簡化復(fù)雜的教學(xué)過程，讓這種教學(xué)法有更大的適用面,。這種教學(xué)法就只有探究和研討兩個環(huán)節(jié),，比起我們現(xiàn)在的科學(xué)探究的七大環(huán)節(jié)簡單很多。

在“經(jīng)歷是發(fā)現(xiàn)意義的中心環(huán)節(jié)”這一小節(jié)中談到了“經(jīng)歷”,。在教學(xué)目標(biāo)中的過程與方法中我們經(jīng)常談到要讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的探究過程,。在未讀這本書前，我浮淺的認(rèn)為經(jīng)歷就是有參與過,，有動手做過,，有得出結(jié)論。蘭本達(dá)是這樣闡述“經(jīng)歷”：我們認(rèn)為,，發(fā)現(xiàn)意義,、領(lǐng)會意義的是經(jīng)歷、卷入,、參與的結(jié)果,，沒有這些先決條件就不可能演化出意義。然而,，在沒有經(jīng)歷,、沒有卷入的情況下也可以有并不領(lǐng)會意義的學(xué)習(xí)。有兩個學(xué)習(xí)的例子可以清楚地說明這個論點,。喬迪在幼兒園里整齊的隊伍中站得筆直,，面對著國旗高唱：“我的祖國叫人亂花花，甜蜜的土地出肝茶,，為了你,，我歌唱！”顯然喬迪學(xué)會了按一定的次序發(fā)出這些音節(jié)來,，并使這些音節(jié)合上一定的調(diào)子,；可是他有沒有經(jīng)歷過什么——有沒有卷入什么呢？盡管老師講過祖國的重要和自由的好處,，喬迪唱這首歌時卻沒有想到任何意義,。無疑他聽過這首歌，但是聽并不會激發(fā)出任何意義來,。喬迪學(xué)會了一首歌,，但是他沒有經(jīng)歷過。他完全是背下來的，沒有一點意義,。

因為他現(xiàn)在可以參加上早操了,，他的行為有了變化，但是從我們對經(jīng)歷這個術(shù)語的含義來說,，他還沒有過什么跟這首歌的內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷,。另一個例子是這樣的：貝麗爾對生長著的會爬會飛的東西都感興趣。一天,，她正專心地注視著水缸里金魚的運動。她問金魚是怎么呼吸的,。她姐姐信回答說魚類通過把鰭刺伸入水里的氣泡中進(jìn)行呼吸,。貝麗爾卷入了這個問題。姐姐的解釋對她來說是有意義的,，她可以想象出魚這樣呼吸的情景,。這是不是一種經(jīng)歷呢？過了很久暑假中的一天,，貝麗爾的父親帶她到一個湖上去釣魚,。

當(dāng)一條小狗魚被釣到船上時，貝麗爾觀察到了魚的鰓蓋發(fā)喘似地運動,，注意到了鰓蓋下面忽隱忽現(xiàn)的血紅鰓瓣,。“它是在設(shè)法得到空氣嗎,？”她問她父親,。“不錯,，”他回答說,。“這些是鰓,?！薄蚌w是象肺嗎？”再后來,，貝麗爾俯身觀看一池鯉魚,。她注意到魚象用手臂和腿一樣用鰭使自己保持平衡。她還看見它們在不停地往嘴里吞水,。她想,，“這些水到哪兒去了呢？”也許你想和一位朋友討論一下喬迪和貝麗爾的學(xué)習(xí)方法的不同,。這兩種學(xué)習(xí)跟你曾經(jīng)列表比較的自己上學(xué)時認(rèn)為有趣的和沒有趣的課程的因素有沒有什么類似的地方呢,？

書中兩個例子讓我很好的理解什么是經(jīng)歷，喬迪學(xué)會了唱歌，是一種經(jīng)歷嗎,？如果他是理解了歌詞,，知道歌的意思。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會1500字 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得篇九

20xx年xx月xx日——xx日,，我有幸參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會暨小學(xué)生小發(fā)明,、小制作、小論文評比活動”,。雖然只有短短的兩天,，卻讓我學(xué)習(xí)到了很多之前未曾接觸過的知識。我的思想又一次更新,，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變,，這次主要培訓(xùn)了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型。通過學(xué)習(xí),，我明確了教師在教學(xué)中,，不能拘泥于課本，而應(yīng)躍出課本,，鼓勵學(xué)生親歷,、體驗，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：

作為一名初次接觸科學(xué)的老師,，我感到很迷茫。在科學(xué)課上,，我究竟該教什么,？怎樣教？這些問題時時刻刻縈繞心頭,，一直得不到順利的解決,。通過這兩天的培訓(xùn)，使我對科學(xué)的課型有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，也對教學(xué)策略有了更深入的體會,。在這次學(xué)習(xí)中，我很幸運的聆聽了四位優(yōu)秀老師的研究課,。邢麗梅老師的落落大方,、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容,、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象,。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實際，關(guān)注課堂的生成點,，使學(xué)生在有趣,、有序,、有目的的科學(xué)學(xué)習(xí)活動中不知不覺的度過一堂課。課上,，授課老師對課堂的掌控,，對細(xì)節(jié)的處理，無不表露出教師扎實的基本功,。對三維目標(biāo)的處理也是恰到好處,，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時也對科學(xué)知識加以應(yīng)用,，在教學(xué)過程中,，教師及時糾正了學(xué)生的模糊意識，指導(dǎo)學(xué)生通過不斷的實驗,，分析問題,，繼而解決問題，得出正確的結(jié)論,。這些都是我在平時的教學(xué)中所欠缺的,，在今后的教學(xué)中,，我要學(xué)以致用,，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

聽課的過程中,，給我印象最深的就是每位老師都很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。這是我們很多農(nóng)村小學(xué)普遍容易忽視的問題?！昂昧?xí)慣可以使人終身受益”,，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵在小學(xué)時期。四位老師在這方面做的非常到位,，這也讓我進(jìn)一步反思了我的教學(xué),，需要進(jìn)一步提升的空間還很大！

大會總結(jié)時,，王玉強老師對科學(xué)這一科目提出的“七個注重”使我受益匪淺,。“七個注重”即注重猜想的合理性,、注重問題的針對性,、注重設(shè)計方案的實用性、注重動手操作的科學(xué)性,、注重小組討論的實效性,、注重匯報交流的深刻性、注重感知材料的豐富性和典型性,。很有價值的總結(jié),，也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導(dǎo)航,。我將認(rèn)真反思，爭取早日提升自己的教學(xué)水平,。我在緊張工作之余,，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,，要為自己充充電,，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些,，然而在教學(xué)過程()中,，由于對科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗不足,，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學(xué)上時常遇到一些知識上的難點,。所以平時我要抓緊時間給自己“充電”,，以防“掉隊”。

這次培訓(xùn)是充實,、忙碌,、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我認(rèn)識到,，為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己,，時時處處都要注重加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐,，一切從實際出發(fā),，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會1500字 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得篇十

新頒布的《《3～6年級》科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往的小學(xué)自然教學(xué)《大綱》相比,，有著很大的差別?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》借鑒了國外關(guān)于科學(xué)教育的成功經(jīng)驗,，對小學(xué)科學(xué)課程的基本理念、培養(yǎng)目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等做出一系列的規(guī)定,，力圖以知識與技能、過程與方法,、情感,、態(tài)度、價值觀等幾個方面來進(jìn)行闡述,，強調(diào)這門學(xué)科對學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的價值,，注重學(xué)生的經(jīng)驗,、學(xué)科知識和社會發(fā)展三個方面內(nèi)容的整合。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求,，小學(xué)自然教師應(yīng)緊跟時代的步伐,，與時俱進(jìn)，把科學(xué)的新理念貫穿于自然課堂教學(xué)中,?！皠邮肿觥笔强茖W(xué)課教學(xué)的靈魂?！耙媒滩摹薄安灰探滩摹闭f明教材的作用,。教師做“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”,，是基本的方法,。擔(dān)任《科學(xué)》課的教學(xué)以來，每次上課,，我都會有一些新的收獲,。同以前從事的教學(xué)相比，《科學(xué)》課教學(xué)過程中的開放性引起了我更多的思考,，以下是科學(xué)課教學(xué)中的幾點做法：

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“以知識的傳授為重點”,，教師在課堂上將知識和技能加以分解，一部分一部分地教給學(xué)生,，最后將各部分知識組成整體,，學(xué)生只需聽,、練,、背，記住教材中的知識即可,。教師的角色是教學(xué)的控制者,，教學(xué)活動的組織者、教材內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)的評判者,。多年來,，我們已習(xí)慣了這種角色，總是根據(jù)自己的設(shè)計思路進(jìn)行教學(xué),，千方百計地將學(xué)生雖不大規(guī)范,，但有創(chuàng)造的見地，按自己的要求“格式化”,。那么,，當(dāng)代教師的角色是什么呢?《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“科學(xué)教師應(yīng)細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲,，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識,，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法……”從這個觀點來看,，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中讓孩子們自己提出問題進(jìn)行探索，在他們的摸索過程中給予幫助和引導(dǎo),，而不是簡單地傳授系統(tǒng)知識,。教師充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)是學(xué)生科學(xué)探究的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程，交往意味著人人參與,，意味著平等對話,，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

在科學(xué)的探究過程中,，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,，在科學(xué)課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,，使教師長期以來的高高在上的“傳道,、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”,。

科學(xué)課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手,，這是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一。我們的教師在學(xué)習(xí)科學(xué)課標(biāo)以后,，把新的課程理念融入到自然課堂教學(xué)之中,，用課改的新思想、新理念指導(dǎo)著自己的教學(xué),。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手,，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中,，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程,，沒有過程和方法,，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法,，這樣,，他從提出問題，經(jīng)過一系列的研究過程,，運用一系列的科學(xué)方法,，最后把問題解決了，才是科學(xué)教育的全過程,。在經(jīng)歷過程和運用方法的研究過程中,，學(xué)生必然會獲得相關(guān)的知識，掌握一定的技能,，發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀,，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要達(dá)到的目標(biāo),。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變,，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變,，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。

科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中,，具有重要價值,，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察,、推理和思維的技能結(jié)合起來,，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解,。在科學(xué)探究的活動中,，在參與解決問題、參與做計劃,、參與決策,、參與小組討論、參與評價的過程中,，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來,，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動,，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段,、使用證據(jù)的規(guī)則,、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗,，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論;通過科學(xué)探究活動,，學(xué)生以科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題,，有了切身的認(rèn)識和體驗,，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。

科學(xué)探究的核心就是強調(diào)“動手做”,，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想,，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽,，用嘴說話,，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷,，用自己的心靈去感悟,。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力,、促進(jìn)學(xué)生成長的需要,。因此，科學(xué)課標(biāo)提出了體驗性目標(biāo),，強調(diào)“活動,、操作、實踐,、考察,、調(diào)查”等活動，而且十分重視學(xué)生們直接經(jīng)驗,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該去鼓勵學(xué)生對科學(xué)問題的自我見解,，自我理解，尊重學(xué)生的個人感受和其獨到的見解,。根據(jù)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，今后在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題,，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探究過程,，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃。并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,。這樣的教學(xué),，知識容量大,，學(xué)生的思維活躍，參與度高,，課堂研究興趣濃厚,，學(xué)生研究的時間充分,，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識,，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，觀察能力,，語言表達(dá)能力,，將科學(xué)的教育理念真正地融入到自然教學(xué)中，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者和指導(dǎo)者,，教學(xué)活動中的參與者和合作者,。而我們教師本人，也要與新課程共同成長,，不斷學(xué)習(xí),，成為新課程的實踐者、研究者和開發(fā)者,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會1500字 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得篇十一

這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)3至6年級的科學(xué)教學(xué)工作和微機教學(xué),根據(jù)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的情況,我校具體情況和本人的教學(xué)經(jīng)驗,，談?wù)勎椅疫@學(xué)期的體會。

由于中高年段學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲,，對科學(xué)上課時的要求較苛刻,，咱們學(xué)校沒有實驗室，也實驗器材,，但為了充分培養(yǎng)學(xué)生動手能力,，我讓學(xué)生自己帶器材，雖然簡陋了些,，但學(xué)生興趣濃厚,，積極響應(yīng)。同時平時充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,，尤其高空拋蛋活動，全員學(xué)生參加,，最大限度的培養(yǎng)了學(xué)生的動手想象能力,。

二,、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),，如有條不紊的開展實驗,，實事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能長期堅持觀察記錄,，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等,。發(fā)揮本校優(yōu)勢資源,，去操場參加實踐活動。

三,、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識,，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多,，涉及到物理,、化學(xué)、生物,、天文,、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高,，因此我要及時補充知識儲備,，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀,，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高,。

教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實施,、教學(xué)的評價三方面入手,，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益,，關(guān)注教學(xué)中的可測性,。同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略,，以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策,，獲取最大的教學(xué)效益。今后,，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會1500字 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得篇十二

小學(xué)科學(xué)課要注重學(xué)生的動手能力,，教師做“導(dǎo)演”,，學(xué)生做“演員”。擔(dān)任科學(xué)課的教學(xué)以來,，每次上課,，我都會有一些新的收獲，以下是本人對科學(xué)課教學(xué)的幾點心得：

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“以知識的傳授為重點”,，教師在課堂上將知識和技能加以分解,，一部分一部分地教給學(xué)生，最后將各部分知識組成整體,，學(xué)生只需聽,、練、背,，記住教材中的知識即可,。教師的角色是教學(xué)的控制者，教學(xué)活動的組織者,、教材內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)的評判者,。多年來，我們已習(xí)慣了這種角色,，總是根據(jù)自己的設(shè)計思路進(jìn)行教學(xué),。那么，當(dāng)代教師的角色是什么呢?《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“科學(xué)教師應(yīng)細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心,，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲,，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法……”從這個觀點來看,，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中讓孩子們自己提出問題進(jìn)行探索,，在他們的摸索過程中給予幫助和引導(dǎo)，而不是簡單地傳授系統(tǒng)知識,。教師充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)是學(xué)生科學(xué)探究的合作者,、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,，交往意味著人人參與，意味著平等對話,。

在科學(xué)的探究過程中,，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師應(yīng)和孩子們一起尋找答案,，在探究科學(xué)的道路上成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。因此,，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。這種學(xué)習(xí)方式的改變,，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè),、解惑”的地位發(fā)生變化,，教師從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)做到：⑴學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時,，教師要積極地看,，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為,、所思所想,，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。⑵給學(xué)生心理上的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲,。⑶注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處,，培養(yǎng)合作精神,。⑷教師應(yīng)全程參與學(xué)生的探究活動，鼓勵學(xué)生動手動腦,，而非代替學(xué)生探究,，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長,，做培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙者,。

科學(xué)課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手，教師得用課改的新思想,、新理念指導(dǎo)著自己的教學(xué),，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手,，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí)，教會孩子掌握解決問題的方法,，這樣,，學(xué)生從提出問題，經(jīng)過一系列的研究過程,，運用一系列的科學(xué)方法,，最后把問題解決了，才是科學(xué)教育的全過程,。在經(jīng)歷過程和運用方法的研究過程中,，學(xué)生必然會獲得相關(guān)的知識，掌握一定的技能,，發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀,，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要達(dá)到的目標(biāo),。

如果學(xué)生有了這種尋找知識的辦法,，將來在工作、生活中遇到問題的時候,，就知道到哪兒去尋找知識,，就能知道在眾多的知識中，知道怎樣挑選對自己有用的知識,，知道用這些知識可以干什么,，知道怎么去解決自己所面臨的問題。

在課堂教學(xué)中,，教師還要善于培養(yǎng)學(xué)生,、啟發(fā)學(xué)生提出問題。我們希望能聽到這樣的聲音：⑴希望同學(xué)們在課堂上能夠大膽地提出問題,，認(rèn)真地思考問題,，積極地回答問題，充分地展示自己的聰明才智,，讓我們共同度過這愉快而又有意義的四十分鐘,。⑵同學(xué)們開始實驗，在動手之前要先動腦,，小組中先研究一下實驗的步驟和方法,，討論實驗中應(yīng)注意的問題，共同制定一份實驗計劃,，然后再進(jìn)行實驗,。⑶實驗后你能給大家講講你的想法嗎?⑷同學(xué)們，關(guān)于電磁鐵,，你想研究哪些問題?⑸誰能就這個問題,，說出自己的想法?教師的這些帶有鼓勵性,、啟發(fā)性的語言，能使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的信心,。

科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，可以把科學(xué)知識與觀察,、推理和思維的技能結(jié)合起來,，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動中,，在參與解決問題,、參與做計劃,、參與決策,、參與小組討論、參與評價的過程中,，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來,，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動,，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段,、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式,、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗,，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論;通過科學(xué)探究活動，學(xué)生以科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系,，科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題,，有了切身的認(rèn)識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案,。

科學(xué)探究的核心是“動手做”,，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看,，用耳朵去聽,，用嘴說話，用手操作,，即用自己的身體去親身經(jīng)歷,，用自己的心靈去感悟。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題,，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探究過程,，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃,。并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,。這樣教學(xué),，學(xué)生的思維才能活躍，參與度高,，課堂研究的興趣才濃厚,，這樣做，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識,，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,，觀察能力，語言表達(dá)能力,，將科學(xué)的教育理念真正地融入到自然教學(xué)中,，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者和指導(dǎo)者，教學(xué)活動中的參與者和合作者,。而我們教師本人,，也要與新課程共同成長，不斷學(xué)習(xí),，成為新課程的實踐者,、研究者和開發(fā)者。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會1500字 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得篇十三

在市教研室,、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,，我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會。來自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會,。

會議共安排了三項內(nèi)容：

1.進(jìn)行小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示,，研討課堂教學(xué)。

2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評課,。

3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗交流,。

科學(xué)，一個崇高的詞語,，常常敲擊著我們的心靈,。“神七”的問天更是我國科技力量的最好見證,，這是讓每一個中華兒女無比自豪的盛事,。

科學(xué)教育，一個沉重的話題時時催促著我們的腳步,?；乜次覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結(jié)果,、輕過程的教學(xué)方式還時常存在,，索然無味的接受式學(xué)習(xí),，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)興趣何來,？這是我們急需解決的問題,，急待改變的現(xiàn)狀。所以,，怎樣用好新教材,，更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實，切實提高課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動的實效性,，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升,，成為此次研究活動的主題。

作為從事科學(xué)教學(xué)的我來說,，更是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機會,。我倍加珍惜，認(rèn)真聽取了每一堂課,，并做了詳實的記錄,，感受深刻，收獲很大,。這必將對我今后的教學(xué)工作起著重要的指導(dǎo)意義，促進(jìn)工作再上一個新的臺階,。

綜合兩天來的聽課和學(xué)習(xí)情況,，現(xiàn)總結(jié)如下：

從每一位教師的教學(xué)過程來看，教師都做了精心的準(zhǔn)備,。從導(dǎo)入到拓展,，每一句話都很精煉，每一個問題的設(shè)置都恰到好處,。教師能根據(jù)學(xué)生的知識水平,，認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。知識的深度,、難度的把握上處理的好,，突出了重點，突破了難點,。

科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心,。科學(xué)探究中一個重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗,、自主解決問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨立思考的思維習(xí)慣和思維能力。在所展示的課堂教學(xué)中都遵循了這一理念,，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有知識,，在充足的時間和空間中進(jìn)行研究。教師課前也做了充足的準(zhǔn)備,，為學(xué)生提供了所需的實驗材料,，可見對學(xué)生動手能力的重視。

薛城區(qū)臨山小學(xué)的陳文老師執(zhí)教的《地球上有什么》為例：他的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生生活為基礎(chǔ),，以學(xué)生探究基本方法為支撐,，采用“生活情景—提出問題—實驗探究—解釋問題”的教學(xué)模式。透過與生活息息相關(guān)的教學(xué)情景,，驅(qū)動學(xué)生的好奇心,，引導(dǎo)學(xué)生在對生活現(xiàn)象的觀察和生活的經(jīng)驗的反思中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路,、方法和能力,。最后再利用所獲得的知識和方法，解決類似的生活問題,。在這一過程中讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣,，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。

其他的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，如：整理處理資料的方法,、討論與交流的方法等在課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn)。

這是最值得稱道的地方,，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實實,，不走過場，足見教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)意識在提高,?？吹綄W(xué)生們在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真細(xì)致、反復(fù)地觀察,、分析,、記錄信息數(shù)據(jù)，將探究活動進(jìn)行到底,，真是難能可貴呀,！

如：滕州市北關(guān)小學(xué)張英老師執(zhí)教的《斜面》。課開始放映怎樣搬運物體,。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋果為什么回落地》,，在上課開始時播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋果落地的視頻，讓生調(diào)動各種感官初步知道地球引力的發(fā)現(xiàn)情形,，引發(fā)起探究蘋果落地是怎么回事的欲望?，F(xiàn)在多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的輔助手段，倍受師生的.青睞。

值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多,，但同時也有不足之處,。

如：教師所采用的實驗都是課本上提供的，可自己創(chuàng)新設(shè)計實驗,，這樣會更出彩,。再比如：出現(xiàn)了不少拖堂現(xiàn)象，究其原因是教師指導(dǎo)的過多,，過細(xì),，恐怕實驗失敗，其實在試驗失敗中發(fā)現(xiàn)問題,，此時的指導(dǎo)更具有實效性,。

如何更有效的發(fā)揮課堂四十分鐘的作用，更好的提高課堂效率,。隨著課改的不斷深入,，相信都會得到解決。讓我們共同期待科學(xué)教學(xué)更加燦爛輝煌的明天,！

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會1500字 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得篇十四

本學(xué)期,，我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學(xué)教研活動，觀摩了多位科學(xué)前輩的示范課,，接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課,。對我來說，這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,?；顒又笫芤娣藴\，寫下了自己的感受,，勉勵自己。

觀念是行動的先導(dǎo),。我剛開始教科學(xué),，對科學(xué)這門課程知之甚少，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué),。通過這次教研活動之后,，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué),，首先要學(xué)好課標(biāo),。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！睂W(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，研究教材，專研教法,，才能目標(biāo)明確,，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上,，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí),。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習(xí),，還要積極參加各級論文,、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動,，以研促學(xué),。

林霞老師的三年級課例。我感觸良多,，因為我也是教三年級的科學(xué)課,，而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計,、課堂語言點撥能力,、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價,、探究活動等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的,。本節(jié)課讓我感受到：（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學(xué)生探究興趣,。有了對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢,。（2）在學(xué)生動手實驗的過程中，林霞老師注重了實驗探究的層次性,。他先讓學(xué)生觀察,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感覺出其中的不便,，比如怎么可以自由的,。學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個問題。于是林霞老師就因勢利導(dǎo)得讓學(xué)生們開始了更高層次的實驗——利用生活中的現(xiàn)象更復(fù)雜的,。這種由淺入深,，循序漸進(jìn)的分層次實驗，更有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生探究的興趣,，更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā),。（3）本節(jié)課還有一大亮點，在實驗完畢展示匯報的時候,，老師不但讓實驗成功的小組上臺展示成功的方法,，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題，在這一點上老師注重了面向全體學(xué)生，為每一個學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo),。取得了非常好的教學(xué)效果,！

張麗老師的課非常精致，無論各方面都值得我去學(xué)習(xí),。老師的導(dǎo)課非常新穎,，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念,。在這節(jié)課中,，我認(rèn)為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的準(zhǔn)備和組織上，就像她說得那樣她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料——實驗材料——拓展材料,。

要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo),，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒有其他學(xué)科整合,、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機滲透,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合,，特別是與青少年科技活動整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實踐活動,，主要目的就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實踐能力的培養(yǎng),，同時增長學(xué)生的科學(xué)知識。我們學(xué)校兩個科學(xué)老師開了兩個第二課堂,，科學(xué)實驗課堂和探究試驗課堂,。對于提高學(xué)生的動手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識起到了非常重要的作用。

以上只是我個人的一點小小的見解,，現(xiàn)在我對科學(xué)這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，今后我會在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力耕耘,，在張麗老師和各位前輩的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會1500字 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得篇十五

20xx年4月13日至15日，我和兄弟學(xué)校的十余名教師,，在濰坊參加了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉辦的“名師大講堂:小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意教學(xué)觀摩展示活動”。期間,，聽了徐杰,、張元喜、房富本,、李霞,、曾寶俊等五位特級教師的展示課，也聆聽了這五位特級教師的報告。自己覺得通過這幾天的學(xué)習(xí),，深受啟發(fā),，開闊了眼界，提高了認(rèn)識,，接受了新的理論,，也認(rèn)識到了自己的不足和局限，受益匪淺?，F(xiàn)簡單匯報如下:

我先簡述徐杰老師的一節(jié)課,。徐杰教師展示的是《食物的消化》一課。他先讓學(xué)生說早飯吃得什么,，繼而聯(lián)系到午飯,、晚飯，這些年吃了多少飯,。問：吃過的食物能堆個小山了,。你沒像小山，那么,，吃過的食物哪里去了?引起學(xué)生的思考,。學(xué)生答出來有的營養(yǎng)吸收了，有的不用的東西成了大便排除體外去了;這時,，教師又問,，食物在體內(nèi)旅行，經(jīng)過了哪些地方呢?出示人體簡圖,，讓學(xué)生自己畫出自己的認(rèn)識,。畫完后小組交流，形成小組統(tǒng)一認(rèn)識,。然后在班內(nèi),，利用實物展臺，分組匯報各組的認(rèn)識,。六個小組,，六種認(rèn)識。教師問：正確的只能有一種,。你們有六種,。怎么辦呀?學(xué)生回答：查資料、百度,、問家長,、問老師、問醫(yī)生,、有一個同學(xué)甚至說出了解剖一個人,，等等,。這時，教師采取了放映視頻,，同學(xué)們觀看視頻,，思考問題：食物經(jīng)過了哪些地方?這些地方的作用?看完后，每組再修改各組的圖片,，再選一組匯報修改后的圖片,，其他小組補充,。最后對食物在人體內(nèi)的旅程有了基本正確的認(rèn)識,。教師總結(jié)消化器官的重要作用后，問：怎樣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?學(xué)生回答后,，教師歸納,。最后小結(jié)，教師讓學(xué)生說,，今天你學(xué)到了什么?從中午的午飯開始,，你想養(yǎng)成什么良好的飲食習(xí)慣

徐杰老師的這節(jié)課好在哪兒呢?我認(rèn)為,，好就好在教師讓學(xué)生充分展示出了學(xué)生對消化器官的原本真實的認(rèn)識，也就是展示出了學(xué)生的前概念,。然后通過一系列的問題情景引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突;最后通過觀看視頻,，通過教師的講授，進(jìn)行概念重釋，糾正前概念中的錯誤成分，進(jìn)行了概念重建，使學(xué)生對人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的旅程，有了正確的認(rèn)識,，形成了科學(xué)的概念,。

徐杰老師做的講座題目是《加強科學(xué)閱讀，提升科學(xué)素養(yǎng)》,，他介紹當(dāng)前的科學(xué)課閱讀現(xiàn)狀,，提出了科學(xué)閱讀的概念?？茖W(xué)閱讀就是通過閱讀科學(xué)文本,、繪本以及電子類的讀物，來促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。他解釋了科學(xué)閱讀的重要性，提出了科普讀物是進(jìn)行科學(xué)閱讀的重要途徑,。他還提出了科學(xué)閱讀的目標(biāo)：

1,、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀的形成和發(fā)展,。

2,、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)概念的形成和理解,。

講解了科學(xué)閱讀的類型：

1,、《科學(xué)》教科書，

2,、科學(xué)讀物,。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程，也就是科學(xué)啟蒙的過程,。包括科學(xué)美文,、科學(xué)童話、科學(xué)故事,、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼,、動漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。

徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法：

1,、比較性閱讀;

2,、求解性閱讀;

3,、質(zhì)疑性閱讀;

4、創(chuàng)造性閱讀,。

他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：

1,、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思,，發(fā)展學(xué)生的思維能力;

2,、以閱讀材料為切入點，引導(dǎo)分析,，深刻體驗“科學(xué),、技術(shù)與社會的關(guān)系”;

3、以閱讀材料為依托,，發(fā)展學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀;

4、材料為連接點,，多向鏈接,，拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會1500字 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得篇十六

20xx年4月17日—21日,，浙江省20xx年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比在金華市東苑小學(xué)舉行。本次評比共有11位教學(xué)高手參加,，他們將圍繞“生命科學(xué)領(lǐng)域”專題,，分別選擇了《食物中的營養(yǎng)》（四下）、《食物鏈和食物網(wǎng)》（五上）,、《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）》（六下）中的一個內(nèi)容進(jìn)行了現(xiàn)場教學(xué)觀摩,。和歷屆省課堂教學(xué)評比不同，本次活動在評比內(nèi)容上進(jìn)行了創(chuàng)新,，除了“現(xiàn)場課”,，增加了“實驗操作和教具制作”、“寫評課稿和教學(xué)改進(jìn)意見”,、“理論考試”等內(nèi)容,。

兩年一度！四項全能,！專題研討,！同課異構(gòu)！這一個個醒目的字眼,，賺足了大家的眼球,，當(dāng)然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮——萬萬沒有料到的是，作為網(wǎng)絡(luò)管理團隊的成員，我要負(fù)責(zé)現(xiàn)場大屏幕切換和qq群中的宣傳,，無法靜下心來好好觀賞各位高手的精彩課堂,，自然沒有多少觸及內(nèi)心的感受。而今,，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫,，不想背負(fù)不按時完成作業(yè)的惡名，只能是絞盡腦汁,，繼續(xù)在鍵盤上打出一段段文字,。

這次課堂教學(xué)評比，金華市的王偉文老師第一個登臺,，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮,。在《食物網(wǎng)和食物鏈》一課中，他率先使用電子白板技術(shù),，借助屏幕捕獲、層技術(shù)和圖形編輯等功能,，把靜態(tài)的圖形變成動態(tài),，學(xué)生的興趣被激發(fā)，效果十分明顯,。而之后杭州市的陳滔老師,，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致，雖然其中出現(xiàn)了點小失誤,，但瑕不掩瑜,，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力。最終,，兩人都拿下了省一等獎的榮譽證書,，其中電子白板的巧妙使用可謂功不可沒。

寫到這里,，我臉紅了,。這個學(xué)期，在浙江省教育技術(shù)中心的資助下,，我校終于有了一個第一個小學(xué)科學(xué)專用實驗室——新課程探究實驗室,，其中就有電子白板。而我,，一直把它作為普通的投影使用,，沒有真正去學(xué)習(xí)和開發(fā)其強大的功能，實在暴殄天物,。前段時間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學(xué)掌握了不少白板技術(shù),，看來我也該好好地琢磨琢磨了。

這次評比“實驗操作和教具制作”的內(nèi)容是作噴泉，要求用酒精燈燒制玻璃管噴嘴,，并把玻璃管插入軟木塞中,。說實話，完成這個制作對我來說應(yīng)該沒有太大的問題,，問題是我不能保證整個過程操作的規(guī)范性,。回想起自己的平時教學(xué),，因為材料準(zhǔn)備的困難和專業(yè)知識儲備不足,，許多課堂實驗操作被省略或偷工減料，從而制約了學(xué)生實驗操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,。讓學(xué)生做的實驗首先教師自己要會做,，而且是規(guī)范的操作，實驗中可能出現(xiàn)的問題也應(yīng)該心中有數(shù),，而這一切對我來說是一軟肋,。曾經(jīng)協(xié)助過初中科學(xué)老師組織學(xué)生進(jìn)行實驗操作指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的實驗要求是相當(dāng)?shù)木唧w和規(guī)范,，以后要向他們多學(xué)習(xí),！

在課堂上，經(jīng)常聽到這樣的問答,。師：“剛才大家說的是不是正確,？我們要怎樣來證明？”學(xué)生齊聲回答：“做實驗,?！边@樣的問答有問題嗎？沒有問題??！肯定有許多老師會這樣認(rèn)為。是的,，科學(xué)實驗是檢驗猜測的重要手段,，課程標(biāo)準(zhǔn)也要求讓學(xué)生動手探究。問題是,，是不是所有的實驗都需要做,？對此，浙江教育學(xué)院徐月明副教授的觀點是：“不是所有的實驗都需要做,，有些不做沒有關(guān)系,。用實驗方法得出的觀點與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時候，可以不做,?！?/p>

這話說到我的心坎上了,。在自己和別人的課堂里，發(fā)現(xiàn)許多時候?qū)W生通過實驗后得出的結(jié)果往往是錯誤的,、非常不靠譜的,，老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實驗結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生很難建構(gòu)正確的科學(xué)概念,。這讓我很是苦惱和困惑,，而現(xiàn)在，我到實驗進(jìn)行取舍的時候終于有靠山了,。

百度了一下,，科學(xué)實驗要根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘碇朴唽嶒灧桨浮⒉襟E,，設(shè)計記錄表格,，合理地選擇儀器和方法，人為地控制或干預(yù)研究對象,，使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演,，正確地使用儀器進(jìn)行測量，嚴(yán)密地整理,、分析和處理實驗數(shù)據(jù),，從而得出準(zhǔn)確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)實驗,，而且科學(xué)實驗也不一定確保能獲得真理，但有科學(xué)實驗在內(nèi)的探索活動往往比僅憑一般實踐,、親眼目睹,、經(jīng)驗證明等等獲得真理的可靠性高許多?？磥?，在條件允許下，多做實驗還是很需要的,。

和在蕭山舉行的省小學(xué)科學(xué)教育學(xué)會活動比,，本次觀摩課在教學(xué)時間的控制上有了明顯好轉(zhuǎn)，大多數(shù)老師都在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),，估計這和喻伯軍老師提出“追求簡約課堂”的觀點有很大關(guān)系,。我概括了一下，要實現(xiàn)簡約課堂,，重點要從“教學(xué)目標(biāo)明確合理”,、“教學(xué)環(huán)節(jié)整合簡化”、“新課導(dǎo)入有效聚焦”,、“活動組織緊湊銜接”,、“輔助媒介實用恰當(dāng)”和“板書設(shè)計濃縮精華”這些方面去努力。

上個星期，終于收到本次省課堂教學(xué)評比觀摩活動的訂購光盤,，其中包括11節(jié)評比課,、1節(jié)觀摩課，還有專家精彩感言,，我一定會抽空好好地品嘗,，彌補心中的遺憾。