我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),，對(duì)于小學(xué)階段的科學(xué)教育尤為關(guān)鍵,。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,，我總結(jié)了一些適合小學(xué)科學(xué)教學(xué)的建議。以下將介紹這些建議,，并分享我在實(shí)踐中的心得體會(huì),。

首先，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??？茖W(xué)思維的培養(yǎng)需要從小學(xué)開(kāi)始，而觀察和實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的重要途徑,。在課堂上,，我經(jīng)常利用實(shí)物,、圖片和實(shí)驗(yàn)等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),。通過(guò)親自動(dòng)手,，學(xué)生能夠更直觀地感受到科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)出對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心,。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的實(shí)踐活動(dòng)，例如植物種植,、水質(zhì)檢測(cè)等,，讓他們親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)踐的樂(lè)趣。

其次,，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題提出和解決能力,。科學(xué)研究就是通過(guò)提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程。在科學(xué)教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,，并且通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和資料收集等方式進(jìn)行解決,。我會(huì)教授學(xué)生一些基本的科學(xué)方法,，例如制定觀察計(jì)劃、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),、制作圖表等,，讓學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本技能。在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題提出和解決能力的同時(shí),，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)造性思維。

第三,，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)和概念的理解和應(yīng)用能力?？茖W(xué)知識(shí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)構(gòu)建科學(xué)的思維模式。在教學(xué)中,，我注重將抽象的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和關(guān)聯(lián),，讓學(xué)生能夠理解科學(xué)知識(shí)的意義和作用。同時(shí),，我也注重將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合,，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)分析和解釋現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。例如,，在學(xué)習(xí)有關(guān)光的知識(shí)時(shí),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的光現(xiàn)象，并讓他們解釋其中的科學(xué)原理,。

第四,，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生需要養(yǎng)成正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德,，例如保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、尊重科學(xué)事實(shí),、勇于質(zhì)疑,、不斷探索等。在課堂上,，我會(huì)注重學(xué)生的思想品德教育,，讓他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)的偉大和科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。同時(shí),，我也注重讓學(xué)生明白科學(xué)的局限性和不確定性,，鼓勵(lì)他們保持謙虛的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)培養(yǎng)科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神,，為他們今后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后,，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新能力,。科學(xué)研究和實(shí)踐往往需要合作和創(chuàng)新的能力,，而這也是當(dāng)今社會(huì)最重要的素質(zhì)之一,。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究,，通過(guò)交流討論和協(xié)作解決問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的合作能力。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐,，例如設(shè)計(jì)和制作展板、模型等,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新思維,，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

總之,，小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?wèn)題提出和解決能力,、科學(xué)知識(shí)和概念的理解和應(yīng)用能力,、科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度以及合作和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中,，我通過(guò)多種方式和方法,，不斷開(kāi)拓教學(xué)內(nèi)容和方法，取得了一定的成效,。當(dāng)然,，科學(xué)教育是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，需要教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)的共同努力。我相信,，只要我們堅(jiān)持科學(xué)教育的理念和方法,，才能培養(yǎng)出更多具有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的人才。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

在市教研室,、校領(lǐng)導(dǎo)的'關(guān)心支持下,，我有幸參加了今年于5月13日14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會(huì)。來(lái)自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會(huì),。會(huì)議共安排了三項(xiàng)內(nèi)容：

2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評(píng)課,。

3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗(yàn)交換。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。在整個(gè)的探究活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計(jì)－探究－驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程,，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者,、引導(dǎo)者、幫助者,、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中,。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流,，并讓學(xué)生以小組為單位匯報(bào),，學(xué)生的匯報(bào)雖然有的不完整，但注意了能對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充,，并善于及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定,，給他們以激勵(lì),。通過(guò)層層深入的探究活動(dòng),，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問(wèn)題,，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,、選擇實(shí)驗(yàn)材料、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究,、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。在探究活動(dòng)中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究,。在實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析和總結(jié)中,，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽(yáng)光形成彩虹,，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光,。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因,。

《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),，這也是《新課標(biāo)》所要求的。“你們真棒,！”。“你們真像一個(gè)小科學(xué)家！我都要向大家學(xué)習(xí)了,，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題,，提出更多的問(wèn)題,，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問(wèn)題”。。,。,。。,。這些語(yǔ)言的肯定與鼓勵(lì)，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織者,、引導(dǎo)者的作用,。在課上時(shí),，我經(jīng)常說(shuō)：“你們真棒,！”，這不僅使學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，更進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。

在科學(xué)探究過(guò)程中,，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法,、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng),，并在研究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。（即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ),，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果,，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論,。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)既關(guān)注知識(shí)與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過(guò)程體驗(yàn),，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流和合作,，能否積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng),。評(píng)價(jià)以師生評(píng),、生生評(píng)、自評(píng)等多種形式進(jìn)行,，重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作,，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會(huì)以契而不舍的精神全身心地投入到對(duì)科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中,，不斷地充實(shí)自我,、提高自我、完善自我,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

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小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四

學(xué)期即將結(jié)束，今天我將自己一年來(lái)科學(xué)教學(xué)中的一些做法提出來(lái)與大家交流一下,。我本著注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,，但由于知識(shí)難度的增加和基礎(chǔ)較高，想再向前提高,，需要做的工作就相當(dāng)大了,。其實(shí)我們科學(xué)老師是撿了一個(gè)大便宜，可又要因?yàn)檫@個(gè)便宜付出了很多,，因?yàn)榭茖W(xué)這門課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是比較喜歡的,，也許我們?nèi)?wèn)學(xué)生最喜歡哪門課。大部分同學(xué)都會(huì)說(shuō)是科學(xué),，但不同于其它的課是需要做很多的實(shí)驗(yàn),，有時(shí)在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)的一些器材在實(shí)驗(yàn)室找不到，還得自己到家里或其它地方去尋找,，不過(guò)現(xiàn)在在學(xué)校里有了專門的實(shí)驗(yàn)員已經(jīng)好了很多,，這個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程我感覺(jué)很煩，但每一次演示成功時(shí)還是有一些興奮,。本學(xué)期我試著做一些大膽的嘗試,，我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓科學(xué)課本知識(shí),，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)科學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,，因人施教，盡量降低教學(xué)目標(biāo)。如在講解密度的概念時(shí)我講完了并基本上大部分同學(xué)已經(jīng)理解了,，但我總覺(jué)得我還沒(méi)有過(guò)關(guān),，因?yàn)檫€有一部分同學(xué)有些疑惑，我再問(wèn)全班學(xué)生：“在你們理解看來(lái)應(yīng)該怎么樣?”一會(huì)兒有學(xué)生會(huì)說(shuō)密度是不是我們可以理解為組成物質(zhì)的分子的緊密程度?我說(shuō)當(dāng)然可以啊!于是有很多同學(xué)都露出了笑意,。還有在講壓強(qiáng)的概念時(shí)同樣是這樣講的,。有時(shí)我還適當(dāng)?shù)赜靡幌路窖裕瑢?duì)于一些科學(xué)知識(shí)更有說(shuō)服力,。我們有時(shí)為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,，必然造成學(xué)生對(duì)科學(xué)基本知識(shí)的“消化不良”，或是一知半解,，更嚴(yán)重的甚至?xí)共糠謱W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)科學(xué)失去興趣,。這是我們每個(gè)教學(xué)工作者最為頭痛的事。

抓基本技能,，要抓好科學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能,。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析,，力求100%的學(xué)生理解,，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及科學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題的時(shí)間,，多給學(xué)生提問(wèn)的空間，多讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣,，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ缭趯?shí)驗(yàn)探究題中的一些控制變量法,，在電壓不變時(shí)電流跟電阻成反比,，這種敘述學(xué)生往往只回答電流跟電阻成反比，所以在實(shí)驗(yàn)中也好在平時(shí)的作業(yè)講解中也好都是經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào),，在現(xiàn)在的考試中基本上不會(huì)出現(xiàn)一些失誤,。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論,，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練,、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”,。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求,。與老教材相比,，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生要求起點(diǎn)較高，落點(diǎn)較低,，但在平時(shí)的練習(xí)或單元考試中的落點(diǎn)還是比較高或者說(shuō)是相當(dāng)高,，讓師生都有些措手不及，所以有時(shí)候還是講了一些難度相當(dāng)大的例題,，以給學(xué)有余力的學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)午餐”,。如在講到有關(guān)水的浮力的知識(shí)時(shí)滲透了很多老教材上的一些知識(shí)并適當(dāng)用新課程的理念去分析。

作為教研組長(zhǎng),，在各種學(xué)校本級(jí)的教研活動(dòng)中,，聽(tīng)完課后要主動(dòng)與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，探討成功經(jīng)驗(yàn)及提出不足之處,，以求達(dá)到自己和他人更好的課堂效果。其實(shí)在給別人找不足之處時(shí)也是自己在提高的過(guò)程,，我有我的教法,，一些可取之處我也人向新教師學(xué)來(lái)自己用，如自己有更好的方法我也會(huì)不遺余力地與新教師分享,，只有水漲船高才是真正的成功,。

通過(guò)努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績(jī),，今后我將繼續(xù)保持,，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

《國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,學(xué)生能通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn),、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。因此教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用,，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，親自感知實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化,，通過(guò)認(rèn)真觀察,、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。在多年的科學(xué)課教學(xué)中筆者作了如下幾點(diǎn)心得：

興趣是最好的老師,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，正是學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探索活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，能利用和保護(hù)學(xué)生的這種好奇心,，加以引導(dǎo)，就能引起學(xué)生對(duì)科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛(ài),，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去探索大自然的秘密,。

教學(xué)中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識(shí),，就需要老師一邊演示一邊講解,。演示實(shí)驗(yàn)，是教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中,，根據(jù)不同的教材內(nèi)容,，教師運(yùn)用直觀教具，演示給全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生的受到教育,，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力,。

學(xué)生課堂分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié),。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更細(xì)致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象,，驗(yàn)證一些規(guī)律,，熟悉一些簡(jiǎn)單儀器的使用和性能。為此,，在指導(dǎo)學(xué)生分組時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí),，我都提出明確的要求，講清楚實(shí)驗(yàn)的目的和研究的問(wèn)題,，交代儀器的名稱以及使用方法,，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的條件,。

學(xué)生要開(kāi)展除課堂實(shí)驗(yàn)以外的多種形式是的科學(xué)實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般是指那些簡(jiǎn)單易做的，取材容易的,，沒(méi)有危險(xiǎn)的,，或是長(zhǎng)期堅(jiān)持的，用一些簡(jiǎn)單的器材可以獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn),，課外實(shí)驗(yàn)和學(xué)生生活關(guān)系更為密切,，更能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Γ^而將其培養(yǎng)成習(xí)慣,?？茖W(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使我們的學(xué)生成為新課程理念的受益者,，有較強(qiáng)的好奇心，而且能保持較長(zhǎng)的時(shí)間,；他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)科學(xué)研究任務(wù)前,，會(huì)提出問(wèn)題，會(huì)制定一個(gè)周到的計(jì)劃,，會(huì)付諸研究活動(dòng),；他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)科學(xué)甚至社會(huì)問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)用質(zhì)疑的眼光去審視,。這些起步教育對(duì)于學(xué)生,、老師，乃至我們整個(gè)社會(huì)的影響都是深遠(yuǎn)的,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)倡導(dǎo)從兒童身邊的自然事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng),，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,。為了更好的落實(shí)這一指導(dǎo)思想,，根據(jù)《磁鐵有磁性》這節(jié)課的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一堂以師生互動(dòng)、學(xué)生交流并互為合作為模式的課堂教學(xué),。分別準(zhǔn)備了銅鑰匙,、鐵鑰匙、回形針,、鐵釘,、鋁片、銅導(dǎo)線,、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)和幾種不同材質(zhì)的硬幣等物品,。首先引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),，感知磁鐵吸引鐵類物體，然后引導(dǎo)學(xué)生在具體感知的基礎(chǔ)上比較歸納和抽象概括出磁性的'概念,，并進(jìn)行討論,。最后把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦能力得到發(fā)展,，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。整個(gè)課堂安排了小游戲,，運(yùn)用了多媒體課件等輔助教學(xué),。

為充分利用學(xué)生的好奇心理，上課時(shí),，我讓學(xué)生猜“寶物”——磁鐵,，觀察磁鐵吸引鐵釘,。以激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,，為下面的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。然后分組實(shí)驗(yàn)，可以相互討論,。課堂的氣氛立即活躍起來(lái),，他們會(huì)拿著各種各樣的磁鐵，這里吸吸,，那里碰碰,，甚至可以拿著磁鐵離座位去碰碰門、窗,、黑板等,。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生從觀察和實(shí)驗(yàn)中取得的感性認(rèn)識(shí),，進(jìn)行理性思維,，把事物的本質(zhì)抽象出來(lái),。問(wèn)一問(wèn)學(xué)生在“玩”磁鐵的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并讓一些學(xué)生演示給同學(xué)們看。讓沒(méi)有發(fā)現(xiàn)磁鐵這種性質(zhì)的學(xué)生模仿剛才同學(xué)的演示方法自己做一做。這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，既發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手能力,，又使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了一次理性思維，從而認(rèn)識(shí)磁鐵有磁性這個(gè)概念,。這種教學(xué)方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,。教師只起了架橋鋪路和引導(dǎo)啟發(fā)的作用,，學(xué)生自己參與了知識(shí)的形成過(guò)程,，成為課堂上真正的主人,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力,、動(dòng)手操作能力和通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出科學(xué)表述總結(jié)的能力。從教小學(xué)科學(xué)課程的第一天起,，實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的目的就時(shí)時(shí)記心里,。便開(kāi)始從教科學(xué)（以前叫自然）的我，或者領(lǐng)悟能力太差,，或者教學(xué)技巧不足,，直到最近兩年才真正領(lǐng)悟了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，才明白實(shí)驗(yàn)的課堂同樣是以學(xué)生為主體,。

認(rèn)真審視自己，我發(fā)現(xiàn)，自己完全把自己當(dāng)成了“保姆”，孩子們已經(jīng)不小了，他們完全有能力研究完成實(shí)驗(yàn)操作,，而我卻一直做著越俎代庖的“傻事”,。

我想,，許多年輕的老師一定和我一樣犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤：生怕學(xué)生想不到,，生怕學(xué)生做不好,，生怕學(xué)生不會(huì)觀察和分析,，課堂上一遍又一遍的講，一遍又一遍的強(qiáng)調(diào)。累得嗓子都啞了，還是執(zhí)迷不悟！事實(shí)上你所操作的只是你的想法，孩子們未必和你想的一樣,。而你所強(qiáng)調(diào)的'，僅僅是你看中的,，孩子也未必就接受,。于是，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，盡管操作中你強(qiáng)調(diào)了好多次,，可孩子們操作時(shí)仍然會(huì)出錯(cuò)。因?yàn)?，你沒(méi)有把他們“放在眼里”,。

并不是每個(gè)孩子都能謹(jǐn)記你強(qiáng)調(diào)的操作，然后就能熟練地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作,。但是,，這并不重要，要緊的是他知道怎么做,。這節(jié)課他才是主人公,，他應(yīng)該有能力對(duì)錯(cuò)的操作進(jìn)行判斷與改正，應(yīng)該有能力對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行自主研究,，應(yīng)該有能力對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

實(shí)驗(yàn)課，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，自己力爭(zhēng)做個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者,，讓絕大多數(shù)學(xué)生都積極參與到實(shí)驗(yàn)的研究中，相信他們也會(huì)感受到實(shí)驗(yàn)操作中研究問(wèn)題的吸引力,。銘記“學(xué)生是課堂的主體”,，這樣學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)強(qiáng)了，對(duì)于有科學(xué)研究?jī)r(jià)值的實(shí)驗(yàn)課堂,，大多數(shù)孩子都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地喜歡上,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課也會(huì)上得輕松,，所謂“一舉兩得”啊,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)隨著教學(xué)改革不斷深入,，新一輪課程改革帶來(lái)了許多新的教學(xué)理念，也迫使我們要不斷提高充實(shí)自己,，用新的觀念來(lái)武裝自己,，把新課程弄懂、吃透,，改變已有的教學(xué)模式，打破已有的陳舊的,、傳統(tǒng)的觀念,，使學(xué)生在科學(xué)課中真的能學(xué)到東西，真能親身感感受實(shí)驗(yàn)給自己帶來(lái)的喜悅,，無(wú)論成功與否,，真能弄懂哪怕是一個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得這也是很大的收獲,，我教科學(xué)課僅僅一個(gè)學(xué)期,，剛開(kāi)始真的很茫然，只知道科學(xué)是新課程,，與自然課有著很大聯(lián)系,，但是其它的卻是一無(wú)所知，由于一年都沒(méi)上班,，對(duì)一些新方法,，新要求更是知之甚少，但是通過(guò)幾次備課,，參加了幾次研討會(huì)后,，使我心理開(kāi)朗了許多，了解了一些新的方法,、新思路和新理念,，使我真正懂得，想教好這門課,，真的不是件容易的事!通過(guò)這半年的教學(xué)實(shí)踐,，我有點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。現(xiàn)在做以小結(jié),。

雖然說(shuō)我也曾教過(guò)自然課,，但是科學(xué)和它有著很大不同，過(guò)去只是教師講,，學(xué)生聽(tīng),，照著教材講；而現(xiàn)在呢?是教師用教材教,，真正讓學(xué)生去想,、去做,、自己去探究，教師只是引領(lǐng)者和輔助者而已,，使我知道素質(zhì)教育不是口號(hào),，而是確實(shí)要培養(yǎng)學(xué)生能力，要著重在這點(diǎn)上下功夫,，教師的要求也就更高了,。

通過(guò)參加教研員國(guó)老師帶領(lǐng)我們的幾次備課和幾位優(yōu)秀教師的上課后，使我逐漸認(rèn)識(shí)到自己上課的方向,，不是一味追求課堂要完成任務(wù),，達(dá)到什么目的，理解多少東西等等,，而是落到實(shí)處,，通過(guò)親自觀察現(xiàn)象、探究活動(dòng)等具體活動(dòng)來(lái)逐步提高學(xué)生科學(xué)索養(yǎng),，而情感目標(biāo)也都做了具體化的小目標(biāo),。而且還給我們提供了教學(xué)中具體方法并附加了案例，這樣使我這個(gè)新手也能在它指導(dǎo)下順利完成教學(xué)了,。

教材中選擇了學(xué)生常見(jiàn)的事物,，像吹泡泡、玩陀螺這些學(xué)生常玩的東西,，像熱水變涼,，哪種材料傳熱快這些問(wèn)題；我們穿什么這些學(xué)生每天接觸的東西,。這樣學(xué)生感覺(jué)像平時(shí)玩游戲一樣,，上課極易興奮，學(xué)生興趣極高,，另外對(duì)教師的要求更高了,，同時(shí)也給了我們很大發(fā)揮空間，像有些內(nèi)容我可以把它合并一起講,，有些學(xué)過(guò)的可以一帶而過(guò),，不必在浪費(fèi)時(shí)間了，這就真正體現(xiàn)了“用教材”而不是“教教材”,。

它的每一個(gè)單元中的內(nèi)容都是相互聯(lián)系的,，這樣有利于學(xué)生思維發(fā)展，使他們感到自己是在做科學(xué)研究,，另外新教材處處體現(xiàn)以學(xué)生為主,，我覺(jué)得，每一節(jié)課基本都是以探究為主,，教師只是給予協(xié)助,，推動(dòng)他們順利完成探究活動(dòng),，我感覺(jué)通過(guò)這半年教學(xué)，對(duì)我的能力要求更高了,，我也存在許多差距,，我想這對(duì)我是一個(gè)推動(dòng)。

剛開(kāi)始上課時(shí),，每個(gè)實(shí)驗(yàn)我說(shuō)一步,，他們做一步，總不敢放手,，怕他們做不好,。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生完全有能力做好，而且有時(shí)超出我的想象,，他們收集資料和知道的東西,，有時(shí)連我都不知道，使我很吃驚,，出呼我的意料,，這時(shí)，我覺(jué)得給學(xué)生一個(gè)正確估計(jì)很重要,。

以上是我通過(guò)這半年教學(xué)總結(jié)出的一點(diǎn)體會(huì),，還有許多不足之處，但是我有信心把這項(xiàng)工作做好,。我相信我們的未來(lái)會(huì)逐漸變好,，科學(xué)教育也會(huì)越來(lái)越好!

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。在整個(gè)的探究活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計(jì)－探究－驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程,，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者,、引導(dǎo)者,、幫助者,、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流,，并讓學(xué)生以小組為單位匯報(bào)，學(xué)生的匯報(bào)雖然有的不完整,，但注意了能對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充,，并善于及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定,，給他們以激勵(lì),。通過(guò)層層深入的探究活動(dòng)，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例,，提出自己的研究問(wèn)題,，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、選擇實(shí)驗(yàn)材料,、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究,、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在探究活動(dòng)中,，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究,。在實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡,、水棱鏡分解太陽(yáng)光形成彩虹,，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法,，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……,。

《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),，這也是《新課標(biāo)》所要求的,。“你們真棒,！”,。“你們真像一個(gè)小科學(xué)家,！我都要向大家學(xué)習(xí)了,，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，提出更多的問(wèn)題,，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問(wèn)題”……這些語(yǔ)言的肯定與鼓勵(lì),，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者的作用,。在課上時(shí),，我經(jīng)常說(shuō)：“你們真棒！……”，這不僅使學(xué)生有了成功的體驗(yàn),，更進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。

在科學(xué)探究過(guò)程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法,、思維的方式,，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。（即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）同時(shí),，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果,，達(dá)成共識(shí),，形成結(jié)論。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)既關(guān)注知識(shí)與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過(guò)程體驗(yàn),，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流和合作,，能否積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng),。評(píng)價(jià)以師生評(píng),、生生評(píng),、自評(píng)等多種形式進(jìn)行，重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作,，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會(huì)以契而不舍的精神全身心地投入到對(duì)科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中,，不斷地充實(shí)自我,、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量：

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科,?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)常常以獨(dú)特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂,，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能,。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦能力,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用,。

實(shí)驗(yàn)材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇材料,，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開(kāi)了”時(shí)選擇了黃瓜花,，原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集。

選擇具有趣味性的實(shí)驗(yàn)材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時(shí)選擇木頭,、紙,、塑料等幾種玩具型的材料，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性,，而且可以提高教師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時(shí)選擇玉米種子作為研究對(duì)象。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生要充分體驗(yàn)在教學(xué)“蝸牛”“蚯蚓”時(shí),，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動(dòng)物,。為了達(dá)到“充分”的目的,，筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛,、菜葉,、蘋果片,、火柴,、放大鏡、蚯蚓,、潛水碟子,、樹葉、記錄紙等,。學(xué)生在3個(gè)課時(shí)的充分活動(dòng)中,，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會(huì)游泳,，怕煙火,，運(yùn)動(dòng)時(shí)腹足如波浪般前進(jìn)；蚯蚓不能生活在水中,，運(yùn)動(dòng)時(shí)身體伸縮前(更多請(qǐng)搜索：)進(jìn),。

充分利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九

在市教研室,、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我有幸參加了今年于5月13日14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會(huì),。來(lái)自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會(huì),。會(huì)議共安排了三項(xiàng)內(nèi)容：

2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評(píng)課。

3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗(yàn)交換,?？茖W(xué)，一個(gè)崇高的詞語(yǔ),，經(jīng)常敲擊著我們的心靈,。神七的問(wèn)天更是我國(guó)科技?xì)饬Φ淖詈靡?jiàn)證，這是讓每個(gè)中華兒女非常自豪的盛事,?？茖W(xué)教育,，一個(gè)沉重的話題時(shí)時(shí)敦促著我們的腳步?；乜次覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息,，只重結(jié)果、輕進(jìn)程的教學(xué)方式還經(jīng)常存在,，枯燥無(wú)味的接受式學(xué)習(xí),，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)愛(ài)好何來(lái),？這是我們急需解決的題目,，急待改變的現(xiàn)狀。所以,，怎樣用好新教材,，更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實(shí)，切實(shí)進(jìn)步課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性,，增進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升,，成為此次研究活動(dòng)的主題。作為從事科學(xué)教學(xué)的我來(lái)講,，更是一次難得的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì),。我倍加珍惜，認(rèn)真聽(tīng)取了每堂課,，并做了詳實(shí)的記錄,，感受深入，收獲很大,。這勢(shì)必對(duì)我今后的教學(xué)工作起側(cè)重要的指導(dǎo)意義,，增進(jìn)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。綜合兩天來(lái)的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)情況,，現(xiàn)總結(jié)以下：

從每位教師的教學(xué)進(jìn)程來(lái)看,，教師都做了精心的預(yù)備。從導(dǎo)入到拓展,，每句話都很精煉,，每個(gè)題目的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,，認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。知識(shí)的深度、難度的掌控上處理的好,，突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。

科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心,?？茖W(xué)探究中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、自主解決題目,，從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨(dú)立思考的思惟習(xí)慣和思惟能力,。在所展現(xiàn)的課堂教學(xué)中都遵守了這一理念，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),，在充足的時(shí)間和空間中進(jìn)行研究。教師課前也做了充足的預(yù)備,，為學(xué)生提供了所需的實(shí)驗(yàn)材料,，可見(jiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的重視。

薛城區(qū)臨山小學(xué)的陳文老師執(zhí)教的《地球上有甚么》為例：他的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生生活為基礎(chǔ),，以學(xué)生探究基本方法為支持,，采用生活情形提出題目實(shí)驗(yàn)探究解釋題目的教學(xué)模式。透過(guò)與生活息息相干的教學(xué)情形,，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心,，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和生活的經(jīng)驗(yàn)的反思中發(fā)現(xiàn)題目，培養(yǎng)學(xué)生解決題目的思路,、方法和能力,。最后再利用所取得的知識(shí)和方法，解決類似的生活題目,。在這一進(jìn)程中讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,，發(fā)展學(xué)生的思惟品質(zhì)。其他的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，如：整理處理資料的方法,、討論與交換的方法等在課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn)。

這是最值得稱道的地方,，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實(shí)實(shí),，不走過(guò)場(chǎng)，足見(jiàn)教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)意識(shí)在進(jìn)步,?？吹綄W(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下認(rèn)真細(xì)致、反復(fù)地觀察,、分析,、記錄信息數(shù)據(jù)，將探究活動(dòng)進(jìn)行到底,，真是難能可市北關(guān)小學(xué)張英老師執(zhí)教的《斜面》,。課開(kāi)始放映怎樣搬運(yùn)物體。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋果為甚么回落地》,，在上課開(kāi)始時(shí)播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋果落地的視頻,，讓生調(diào)動(dòng)各種感官初步知道地球引力的發(fā)現(xiàn)情形,，引發(fā)起探究蘋果落地是怎樣回事的欲望。現(xiàn)在多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的輔助手段,，倍受師生的青睞,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十

11月3日，x縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流在xx小學(xué)舉行,，這一次的匯報(bào)交流包括兩方面內(nèi)容,，一是由五位教學(xué)能手上匯報(bào)課，再一個(gè)是由五位教學(xué)能手談自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,。這一次的匯報(bào)交流,，可以說(shuō)給在場(chǎng)的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌，讓每一位老師都心潮澎湃,。

從五位老師的身上,，我真正看到人沒(méi)有隨隨便便成功的，只有通過(guò)自己不斷地努力,，不斷地超越自己,，才能達(dá)到成功的頂點(diǎn)。這一點(diǎn)從宋淑英老師身上的更加明確,，宋淑英老師自身沒(méi)有出色的優(yōu)點(diǎn),，普通話不算好，長(zhǎng)的不是很漂亮,，但是他有一顆積極向上的心態(tài),，認(rèn)真干事情的能力，所以今天她成功了,，成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長(zhǎng),。再想想我自己，每次我都以孩子太小,，沒(méi)時(shí)間看書,，沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)為理由，推掉各種學(xué)習(xí),，而宋淑英老師在有兩個(gè)雙胞胎孩子的情況下,，仍然堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。下面結(jié)合五位老師的特點(diǎn),，結(jié)合她們的課，談一點(diǎn)自己的心得體會(huì),。

第一節(jié)是xx老師,，xx老師長(zhǎng)的很清秀，很文靜，這也使她的課,，看起來(lái)很平靜,，講課的語(yǔ)言很平易近人。讓孩子們聽(tīng)起來(lái)很親切,，用趙主任的話說(shuō),，就是董老師的課，有一種波瀾不驚的感覺(jué),，看起來(lái)孩子們很平靜,，但是在這種平靜的狀態(tài)下,，孩子們始終在思考,。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式,。

第二節(jié)是xx老師的,，徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心,，教師充分進(jìn)行引導(dǎo)的一種模式,。她的課可以說(shuō)是思維嚴(yán)密，符合孩子們的邏輯思維模式,，老師一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo),，讓孩子們積極動(dòng)腦，積極參與,，老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動(dòng),，這種互動(dòng)好像是在簡(jiǎn)單的對(duì)話，但是學(xué)生們得思維在進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn),，所以徐老師的課是非常高效的,，看起來(lái)也是比較輕松的。更使我感動(dòng)的是,，徐老師最后一個(gè)環(huán)節(jié)加上育人,，能讓孩子們由聲音的知識(shí)聯(lián)想到盲人，進(jìn)而激發(fā)孩子們長(zhǎng)大后一定要研究某種東西來(lái)幫助盲人,，這更激發(fā)了孩子們想要研究,，想要探究的欲望，體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì),。

第三節(jié)是xx老師的,，宋老師看上去，就是一位很踏實(shí)的老師,，所以她的課看起來(lái)生活化,，實(shí)在。以一塊小面包導(dǎo)入新課，它能夠達(dá)到人體的哪一站,，展開(kāi)了課堂,，很實(shí)在，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單易懂,。

第四節(jié)是xx老師的,，xx老師年輕漂亮，一看就很干練,，所以她的課最大的特點(diǎn)就是干凈,、利索。沒(méi)有一點(diǎn)廢話,，用她本人的話說(shuō),，她這個(gè)人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀,、把本來(lái)很難的東西處理的簡(jiǎn)單化,，用一個(gè)很直觀的課件處理了一個(gè)學(xué)生很難理解的東西。

第四節(jié)是xx老師的,，xx老師文靜,、漂亮。一看就是個(gè)細(xì)心的人,，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西,，某些植物、動(dòng)物的現(xiàn)象,。其實(shí)這一種生活習(xí)慣,，也就鑄就了她的課堂也是很細(xì)致、注重讓學(xué)生觀察,，注重讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察和思考得出結(jié)論,。

五位老師各有自己不同的特點(diǎn)，但是他們體現(xiàn)的都是一個(gè)道理,，那就是注重學(xué)生,，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的猜測(cè),、探究,、驗(yàn)證而得出結(jié)論。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì),。在以后的教學(xué)中,，我一定朝五位老師的方向努力，閱讀大量的書籍,，認(rèn)真鉆研教材,，來(lái)提高自己的課堂,，做到盡善盡美。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

我有幸參加了羅莊舉行的全市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)研討會(huì),，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí),，我受益匪淺。

在前幾年,，縣教育局曾經(jīng)組織一次課堂教學(xué)中,，在執(zhí)教《不倒翁的秘密》時(shí)，提到過(guò)“解暗箱”教學(xué)法,，我知道有“解暗箱”教學(xué)法,，但不知道“解暗箱”教學(xué)法的具體策略。通過(guò)本次研討會(huì)的學(xué)習(xí),，我終于有了一定得了解,，但這只是粗淺的認(rèn)識(shí)，我應(yīng)繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)它,、認(rèn)識(shí)它,。

“解暗箱”源于上世紀(jì)提出控制論,，一種方法論,，一種邏輯思維方法?！敖獍迪洹苯虒W(xué)法是小學(xué)科學(xué)課上常見(jiàn)的教學(xué)方法,。小學(xué)自然教材中有些課文內(nèi)容是不能直接感知的，但根據(jù)一定的可感知的'外部情況,，可以間接推斷出來(lái),。這一類內(nèi)容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn)。此種課型對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維和想像力很有價(jià)值,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性,，引導(dǎo)開(kāi)展豐富的想像，是解開(kāi)暗箱的鑰匙,。其操作程序如下：展示暗箱—解開(kāi)暗箱—升華,。

通過(guò)聽(tīng)課，四位教師給我們奉獻(xiàn)四堂精彩的解暗箱課,，表現(xiàn)出高超的課堂教學(xué)能力,，很值得我去學(xué)習(xí)。

2,、運(yùn)用準(zhǔn)確,、多樣的視頻、圖片,、語(yǔ)言文字等資料,。教師根據(jù)教材內(nèi)容和自己教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際需要，選擇了大量的多樣的有利于學(xué)生感知資料，服務(wù)于教學(xué),，例如邢麗梅老師在講《地震》時(shí),，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料,。這些資料的運(yùn)用為解暗箱教學(xué)提供了有力的推理理論依據(jù),。

3、教師有著深厚的教學(xué)基本功,。為“解暗箱”教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾

教師在教學(xué)過(guò)程中,，教師運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)囊曨l資料，對(duì)教材內(nèi)容作出語(yǔ)言難以表達(dá)的效果,，形象直觀,，學(xué)生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時(shí),，用一組“植物秀”,，演示了植物一年四季的變化，引出課題,。對(duì)四季更替成因總結(jié)時(shí),，用天文演示視頻資料進(jìn)行演示，一目了然,。充分顯示了現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)教學(xué)效率的提高,。

通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了以前不理解的知識(shí),，感到高興,，真不虛此行。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

有幸參加貴州省第五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選交流活動(dòng),，聆聽(tīng)了來(lái)至全省21位優(yōu)秀教師各具特色的科學(xué)課和專家評(píng)委的精典評(píng)析,。這聚集全省眾多專家、名師結(jié)晶的課堂,，給在場(chǎng)的各位來(lái)賓受益匪淺,，不杧此行，同時(shí)也帶給現(xiàn)場(chǎng)的各位教師的無(wú)限思考,。結(jié)合自己在一線從事十年之余的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐,，個(gè)人認(rèn)為從以下幾個(gè)方面作手，我們的科學(xué)教學(xué)會(huì)輕松地達(dá)到有效,，乃至高效,。

常常聽(tīng)到來(lái)自專家這樣的聲音“教師要用教材教，而不是教教材”,，可是在實(shí)際的教學(xué)中,，不少教師尚未如此去做,，導(dǎo)致嘮哨不斷，常嘆現(xiàn)在的教材太抽象,、太脫離學(xué)生的生活,，無(wú)法組織。其實(shí),，這在很大程度是教師未做到用教材教的結(jié)果,。如果科學(xué)科教師要想讓科學(xué)課堂教學(xué)更如意，教師一定要充分理解教材,，弄明白教材編寫的主要意圖,，在教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo)，可以通過(guò)哪些環(huán)節(jié),、哪些途徑達(dá)到,，哪些內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)掌握的，不點(diǎn)據(jù)課堂中的時(shí)間,，哪些內(nèi)容是校內(nèi)資源目前解決不了的,，這些內(nèi)容也不用急于去解決；那些需要完成且可以努力去完成的,，還要思考用哪種方式,，是查閱資料匯報(bào)交流間接獲取，還是實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)親自感受,?？茖W(xué)教師只要對(duì)教材作如些分析與研究，我們就能做到胸有成竹去面對(duì)課堂,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)、再生,。

小學(xué)科學(xué)課標(biāo)指出,，小學(xué)科學(xué)的課程性質(zhì)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，是對(duì)學(xué)生科學(xué)思想必要的科學(xué)知識(shí),、科學(xué)的思維方式,、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀,、以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力的培養(yǎng),。這要求教師在設(shè)計(jì)科學(xué)課堂時(shí)，對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)要適度,，嚴(yán)防無(wú)止境地過(guò)度使用,，導(dǎo)致學(xué)與教的困難。如優(yōu)質(zhì)課上,，一位教師在教學(xué)《太陽(yáng)系大家族》時(shí),，把教學(xué)止標(biāo)之一定為“地球上四季形成的成因”,，于是收集了許多關(guān)于四季形成的視頻資料，還做了不少課件,，模擬四季的材料等,，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，按步就搬地完成了整個(gè)活動(dòng),，可是最終,，連在場(chǎng)聽(tīng)課的許多教師都未明白這個(gè)問(wèn)題，其主要原因就是教師超了啟蒙教育這一層,，欲想達(dá)到一個(gè)較高的目標(biāo),。這就要求我們教師在設(shè)計(jì)課時(shí)，一定要圍繞啟蒙教育這一定位來(lái)制定目標(biāo),，相應(yīng)的準(zhǔn)備等,。

不少老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)非常草帥，直接從一些參考資料中搬來(lái),，在教學(xué)中花了大量的心血,，尚未得到滿意的結(jié)果。其中一個(gè)較大的貨根是目標(biāo)不確實(shí)際,，過(guò)高或過(guò)低,。那么，該如何制定教學(xué)目標(biāo)呢,？充分理解教材,，充公了解學(xué)生，了解學(xué)生的`前念,，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,、技巧等,，進(jìn)而制定學(xué)生需要努力就可以達(dá)到的目標(biāo)。例如,，在優(yōu)質(zhì)課上,，有幾位教師教學(xué)《各種各樣的巖石》時(shí),，他們大部分制定的目標(biāo)之一就是“通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握各種各樣巖石的特征”,，其實(shí)我只要仔細(xì)一想,，短短的40分鐘能否做這么多事，面對(duì)的是小學(xué)生又不是研究生,，對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)用不了要求這么高,；而其中一位教師的教學(xué)目標(biāo)就定得較具體、適度,、定位準(zhǔn)確,，教學(xué)中方向準(zhǔn)任務(wù)明,，他是這樣定的“通過(guò)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)巖石的特征，掌握認(rèn)識(shí)巖石特征的一般方法”,。

課標(biāo)指出,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)以探究活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)探究式學(xué)習(xí),，再現(xiàn)科學(xué)家獲取知識(shí)的過(guò)程,，培養(yǎng)探究的能力，堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。其中探究活動(dòng)要處理好活動(dòng)前,，活動(dòng)中，活動(dòng)后三個(gè)環(huán)節(jié),，才能讓探究活動(dòng)落到實(shí)處,，不是一種走過(guò)場(chǎng)，表面的熱鬧,，實(shí)質(zhì)沒(méi)有什么意義,。活動(dòng)前要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)活動(dòng)目,，如何開(kāi)展活動(dòng),，用哪種研究方法，活動(dòng)中需要注意些什么,，首次接觸的活動(dòng)器材使用方法的介紹等,，制定確實(shí)可行的活動(dòng)方案。如：在優(yōu)質(zhì)課上,，教師們用課件展示研究目的,，研究方法，注意事項(xiàng),，研究記錄表等,，為探究活動(dòng)的有效性奠定了基礎(chǔ)。

活動(dòng)中,，教師要作好活動(dòng)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如全合作,，怎樣規(guī)范操作,，如何正確觀察、記錄等,。為學(xué)生在活動(dòng)中排憂解難,，確保研究活動(dòng)順利進(jìn)行。

活動(dòng)后,，引導(dǎo)學(xué)生分析活動(dòng)中的現(xiàn)象,，討論交流得出結(jié)論,，促進(jìn)研究問(wèn)題的再次生成，把探究活動(dòng)推更高層次,。

正確使用激勵(lì)機(jī)制,，做到為突破教學(xué)服務(wù)，避免以愉悅為中心,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

二零xx年五月十八日至二十一日,，我和縣里其他學(xué)校的五位老師，去泰安參加了《山東省教學(xué)研究室十二五研究課題“小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律地研究”》課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)題會(huì)議,，歷時(shí)四天,。十八日?qǐng)?bào)到，十九日在泰安師范附屬小學(xué)聽(tīng)課七節(jié),，二十日上午聽(tīng)課,，下午聽(tīng)了北京的專家應(yīng)飛教授的《怎樣上好科學(xué)課》的專題報(bào)告，聽(tīng)了山東省教研室科學(xué)教研員韓緒金老師的課題開(kāi)題報(bào)告,。

會(huì)上,，韓緒金老師對(duì)課題的相關(guān)工作做了部署，對(duì)怎樣上好科學(xué)課,，談了他的看法和體會(huì),，概括起來(lái)有兩點(diǎn)：一是，一節(jié)好科學(xué)課,，必須首先是一節(jié)好課,，即必須符合一般教學(xué)規(guī)律的`好課；二是,，一節(jié)好的科學(xué)課,，必須突出科學(xué)課課堂教學(xué)的特點(diǎn)。從課堂結(jié)構(gòu)上講,，課堂教學(xué),，環(huán)節(jié)要大一點(diǎn)，少一點(diǎn),，深一點(diǎn),。從師生關(guān)系上說(shuō)，教師要少說(shuō)少講,，學(xué)生要多做多交流,。

應(yīng)飛教授的《怎樣上好科學(xué)課》，講了有兩個(gè)多小時(shí),，講的形象生動(dòng),，深入淺出，理論深刻,，課例生動(dòng),。特別是結(jié)合剛聽(tīng)的課做實(shí)例,，讓老師們印象深刻，受益匪淺,。應(yīng)飛教授主要從五個(gè)方面講述了怎樣上好一節(jié)科學(xué)課,。一是把握教師在教學(xué)中的地位，發(fā)揮好教師在教學(xué)中的作用,。應(yīng)教授認(rèn)為,，在課堂教學(xué)中，教師是主體方面,，學(xué)生是客體方面,；二是研究好教材掌握好學(xué)科教學(xué)知識(shí)；三是精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,；四是做好課堂教學(xué)組織,；五是訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。

優(yōu)秀課堂展示方面,，我一共聽(tīng)了十一節(jié)課,，全身各地的都有。收到了教育,，開(kāi)闊了眼界,。特別是一些優(yōu)秀的課，使自己受到了震動(dòng),，使自己對(duì)科學(xué)課及怎樣上好科學(xué)課,，多了些思考。現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的心得好體會(huì),，總結(jié)如次：

一,、深入研究教材，掌握科學(xué)教學(xué)知識(shí),?？茖W(xué)教學(xué)涉及的知識(shí)比較多，天文地理,，生物,，物理，化學(xué)等無(wú)所不有,。教師一般在某個(gè)或幾個(gè)方面,，比較掌握，別的方面就可能不太精通了,。所有，科學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，增加自己的科學(xué)知識(shí),。要想給學(xué)生一杯水,，教師就要有最少一桶水，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，最好有長(zhǎng)流水,，不斷補(bǔ)充知識(shí)才行。

二,、深入研究學(xué)生,，掌握學(xué)生情況。俗語(yǔ)云,，“知己知彼,，百戰(zhàn)百勝”。我們只有了解了學(xué)生的情況,，知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和狀態(tài),，我們才能有的放矢，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況,，設(shè)計(jì)使用相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法,，才能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

三,、精心進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),。要想上好每一節(jié)科學(xué)課，我們都要進(jìn)行精心的課堂設(shè)計(jì),。怎樣導(dǎo)入,，怎樣提出問(wèn)題，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究,，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn),，都需要我們課前進(jìn)行設(shè)計(jì)，考慮好,。