我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

中學教師暑假讀書心得 初中教師寒假讀書心得體會篇一

教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢,，不斷提高教師專業(yè)化水平也是實施科教興國戰(zhàn)略、實現(xiàn)中華民族偉大復興事業(yè)的現(xiàn)實需要,。當前,，隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎教育改革的不斷深化,，我國的教師質(zhì)量與全國實施素質(zhì)要求的差距明顯表現(xiàn)出來,。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制在我國的初步建立,、加入wto以及人才市場競爭局面的出現(xiàn)，只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師,，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,；只有教師自身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習,。教師的創(chuàng)新能力需要終生培養(yǎng),，教師的創(chuàng)新動機需要終生激勵，而無論是創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新動機都來源于教師的終身學習,。

從教師職業(yè)特點的角度看也要求教師要終身學習,。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應以學生發(fā)展為本的新概念,；提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧,、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，適應綜合性教學,、研究性教學,、實踐性教學的新要求；提高將學科知識,、教育理論和現(xiàn)代信息技術有機整合的能力,；增強理解學生和促進學生道德、學識和個性的全面發(fā)展的綜合水平,，學會從哲學的角度思考,，我們會發(fā)現(xiàn)——盡管每種人生千差萬別，但從邏輯上存在著一個普遍的發(fā)展模式,，即：“認識自我——實現(xiàn)自我——超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說：“沒有思考的人生是不值得活的”,。誠然,，人生修養(yǎng)是一項極本為復雜、艱難的工程,，而一個樂于高度自我超越的教師是永不停止學習的人,，我愿意進行終身的學習，形成完整的人格,，實現(xiàn)自我超越,，影響我的學生。

教師的專業(yè)成熟是一個長期的發(fā)展過程,，需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段,。教師的勞動不同于一般的勞動，教師的專業(yè)實際上包含兩個專業(yè)：一個是學科專業(yè),，一個是教育專業(yè),。教師的工作要求教育工作者既是學科知識的專家,，又是學科教學和教育知識方面的專家。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學術根底,，廣闊的學術視野,，不斷更新知識，追逐學術前沿的意識,，又需要把握教育的真諦,，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，懂得教什么和怎樣教,，掌握現(xiàn)代信息技術,，以及熱愛學生、關心學生,、對學生認真負責的品質(zhì),。只有這樣，才能充分發(fā)揮教師的職能,，發(fā)展學生的潛力,，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生健全的人格,。

總之,，教師的繼續(xù)學習是教師專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識,，增長專業(yè)能力的過程,。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵,，提高專業(yè)水平,，從而達到專業(yè)成熟的境界。加強教師專業(yè)化學習是新課程的需要,，是時代發(fā)展的需要,。

中學教師暑假讀書心得 初中教師寒假讀書心得體會篇二

近日，我讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書,，感到這本書是一本難得的好書,。

《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士,，收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經(jīng)歷的最不愉悅,，且記憶猶新的事件。這些事件,，涉及幼兒園,、中小學以及大學的學生生活，包括班級管理、學生活動,、課堂教學,、成績評定、師生交往等等方面,，內(nèi)容豐富,，舉例生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤,。讀著這本書,，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中,，思索著,，對照著，是一種很好的學習,。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受,，又一次站在學生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。

這本書更吸引我的是,，在每一個案例后都有“處方”的形式,，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本,。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,，提出許多現(xiàn)代教育理念，強調(diào)了對學生的尊重,、理解,，關注、欣賞,、支持,、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛,。諸如：“當你身出一個手指指責別人的時候,，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優(yōu)秀的教師,，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學生其他方面的優(yōu)點”,，“通情達理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學生,、理解學生上黑板做題時的感受”等等,。

做教育教學工作幾年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學生的成功與失敗,，表揚學生還是批評學生,，促進學生進步還是抑制學生發(fā)展，是我們教師應該思考的問題,。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子,，我卻不知道,。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡,。

教育是生命的火炬,，是智慧的橋梁，是通向文明的階梯,；教育事業(yè)是一項激動人心的事業(yè),，它為我們提供了實現(xiàn)理想、激發(fā)智慧的宏大舞臺,；為實現(xiàn)師生雙方的生命價值,、獲得內(nèi)在的幸福提供了無限空間。

我們教師肩負著課程改革的歷史重任,，新課程的理念要內(nèi)化為我們教師的教學行為,，需要漫長的路要走。從根本上改變我們教師的教學觀念,，教學行為,，將是一場持久的攻堅戰(zhàn)。因此,，我們必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估,，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài),，把學校視為學習的場所,，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究,、反思,，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組。

用新理念提升教學的品質(zhì),；用新理念重塑教師的行為,；用新理念改變學習的方式。

中學教師暑假讀書心得 初中教師寒假讀書心得體會篇三

暑假中再次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書,，我認為在每一頁中除了寫著“愛心,、良知、思考,、責任”以外,，還充滿著智慧的火花。在對學生的調(diào)查中,，學生心目中的好老師的標準也是除了“學識淵博,、正直善良、很熱愛學生”以外，還有“很有智慧”這一條,。所以作為老師我們應該做個充滿智慧的老師,。

我由衷地佩服李老師，尊敬李老師,，因為李老師用他的智慧化解了一個個棘手的教育難題,。例如在“萬同偷隨身聽”事件中，李老師開始是非常嚴肅的告訴萬同,，游賢的家長報了案,，公安局的人已經(jīng)來到了學校，當萬同承認是“我與游賢開玩笑”后,，李老師馬上順著他的話說是有誤會,，于是下面就用更緩和的語氣來處理完了“失竊案”。再看看關于程樺的教育,。當程樺驕傲自滿的時候,，李老師沒有簡單的用一句“勝不驕，敗不餒”來說教,，而是用充滿智慧的頭腦給程樺定出了他下一步的奮斗方向“超越自己”,。在和程樺交流的過程中，李老師既列舉了許多杰出人物的事跡,，又從理論上給他解釋了“成熟”的含義,，使程樺的思想之翼在重新起飛后，變得更加矯健,，最終取得了成功,。從以上事跡中我們可以看出，李老師無論是在對后進生的轉(zhuǎn)化還是在對優(yōu)等生的培養(yǎng)中,，除了他對學生有一顆負責任的愛心,，還有他的智慧在里面。

當前眾所周知,，沒有愛就沒有教育,，但是教育也要講究方式方法，而正確方式方法的選擇就要靠我們的智慧,，愛學生就要了解學生,，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特征,，了解他們的精神世界,，了解他們的所需所求。蘇霍姆林斯基說過：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)育,，他的思想、興趣,、愛好,、才能、天賦,、傾向,，就談不上教育。要想了解學生的各個方面,，就要有敏銳的觀察能力,，縝密的思考能力，還要有較強的表達能力,，只有具備了這些,，我們才能知學生所想，解學生所為,，才能與學生進行更好的交流,，而交流是教育的前提。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生,，想過該如何吸引學生在課堂上的注意力,，想過該如何讓犯錯誤的學生能比較容易的改正他的缺點……

但是有許多時候，苦于找不到好的方法,。從李老師的教育手記中我知道了要教育學生得學會尊重學生,、表揚學生。做老師不要高高在上,，要蹲下身子,，從孩子的角度來看待出現(xiàn)的問題。今天的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗“隨風潛入夜,，潤物細無聲”的涓涓春雨,，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓學生學會自我教育,?！敖馃o足赤，人無完人”要多一點人情味,，大人有時也會犯錯,，何況是還是孩子的學生呢。因此利用集體的力量,，讓學生學會自我管理,，自我教育，許多時候比老師苦口婆心的說教強很多,。

讀了這本書,，我深深的體會到教師之愛首先是尊重和信任,，尊重和信任是激活教育智慧的因子。而要做一個有智慧的老師,，就要不斷的學習,，把學習滲透到工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點一滴,，每時每刻,。

中學教師暑假讀書心得 初中教師寒假讀書心得體會篇四

前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“做老師最本質(zhì)，甚至最重要的品質(zhì)就是愛孩子,?！边@種道德要求教師要以愛學生為中心，為學生服務好,。但是,，他們不應該選擇所有“愛學生”作為一般崇高的師德。他們必須看老師愛學生的動機和方法是否正確,，尤其是老師愛的效果,。正如敬愛的周總理所說，我們要“愛學生,，教好學生”,。教不好學生的老師怎么辦？說說何士德,。為此,，相互信任現(xiàn)在是人們所說的“熱愛生活”的幾種表現(xiàn)形式。我來說說我自己的理解：

第一,，老師對學生的愛不應該是“恨鐵不成鋼”的愛

有的老師抱著“善待學生而不是給好面子”的態(tài)度,，批評和斥責學習和道德行為不夠好的學生，甚至變相使用體罰和體罰,，適得其反,。因為青少年非常叛逆，老師只會讓學生更加討厭老師,，讓他們的道德行為更加放蕩,，失去爭取進步的信心。我記得我曾經(jīng)教過這樣一個學生,，他厭學,，上課經(jīng)常走神或者做小動作，對作業(yè)極度迷茫,，甚至根本不做,。我多次直接嚴厲地批評過他。沒想到他不悔改,，反而變得更加抑郁,，看起來無精打采,，無動于衷。差點暈倒,。之后我冷靜下來,，回憶自己的言行，才驚訝于自己對他的態(tài)度太過極端簡單草率,。后來我又從另一個角度去觀察和揣摩他，抓住他愛贊美的特點,，試圖找出他們的閃光點,。當他重復他的老問題時，我沒有一味地批評他,，而是回避了這件事,，稱贊他愛大腦，聲音洪亮,。就這樣,，他入迷了，坐直了,，注意力也集中了,。他在那堂課上正確大聲地回答了問題，課后也做得很好,。

所以,，經(jīng)歷和教訓讓我深刻地感受到，老師不應該輕易批評學生,，也不應該用抄襲,、背罰、體罰等單調(diào)的懲罰來對付學生,，因為這種行為表面上看似“情深”,，實則表現(xiàn)出“恨”的行為，往往會給學生帶來身心的摧殘,。學生也是有獨立人格尊嚴和做人權利的人,。當老師很貴或者說是在踐踏老師。學生會有更挑剔,、更受懲罰,、更傾向于與老師作對的逆反心理。因此,，教師在教育活動中對學生的不尊重態(tài)度和行為應該受到懲罰,。

第二，老師對學生的愛不應該是“讓學生一口吃胖”的愛

教育是培養(yǎng)人的活動,，考試是檢測教育結果的手段,，考試是為教育服務的,。但是，由于社會總是用考試來檢查和評價教育結果,，并以此為基礎,，可以區(qū)分不同學校的教育效果，決定學生的入學率,。于是乎,，為了提高學生的學習成績，大部分老師很大程度上使用了海問戰(zhàn)術,，大量的作業(yè)讓學生喘不過氣來,，但老師們卻不為所動，依然孜孜不倦地收集資料,，絞盡腦汁,，不斷出題，讓學生們沒日沒夜地去做,！一定要,！一定要！當學生在考試中取得好成績時,，老師很高興,。學生考試成績差的時候，老師不高興,，甚至發(fā)脾氣,。責備、謾罵,、歧視,、課業(yè)懲罰、體罰等層出不窮,。

這種教育只會導致學生對學習的恐懼,，越來越把學習當成一件苦差事。想象一下,，成年人工作一天后可能會感到疲勞,。當他們下班回家時，他們可以休息,，悠閑地坐在沙發(fā)上聽音樂和看電視,。除了上課時間，學生課后還有很多作業(yè)等著他們,，連周六周日休息日也不例外：背書和作業(yè)很多,，所以學生真的比大人還忙，還累,！學生長此以往還能吃飯嗎,？知識掌握了嗎,？這種教育適應當今的素質(zhì)教育嗎？答案顯而易見,。

第三,，教師對學生的愛不應該是“只關注優(yōu)秀和差的學生，而忽視中間學生的愛”

一個班幾十個學生,，先天條件,，心理素質(zhì)，文化素養(yǎng),，學習成績不可能完全一樣,。總有強弱之分,，當然也有夾在優(yōu)差兩端的中學生,。有的老師更注重“兩頭”,。由于應試教育泛濫,，他們片面追求升學率。很多老師總是喜歡學習成績優(yōu)秀的學生,。少數(shù)有望開學的“尖子生”一直對他們比較關注和照顧,，甚至經(jīng)常開“小火爐”、“改造后進生”都引起了教育行政部門和全社會的關注,。所以,，“愛”后進生，關注后進生,，促進后進生的轉(zhuǎn)化,，是老師不懈的努力，而“中等水平”的學生,，能力一般,，不起眼，沒有突出的表現(xiàn),，卻不會給老師帶來麻煩,，很多老師往往就此作罷。

對他們的長處熟視無睹,，對其缺點了心不在焉,，使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地，”這樣“中間生”就容易因被冷落而產(chǎn)生嚴重的自卑心理,，他們中一大部分人就會對周圍的事物反應冷淡,，學習的勁頭也不高，參加集體勉勉強強的,，他們心里認為“沒人注意我的存在,，干好干壞一樣,。”

其實,，這些學生最渴望的是得到老師的重視和關心,，哪怕是一句簡單的表揚，一個關節(jié)的眼神,，一聲親切的問候,，都會帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用,。本學期,，我新接手一個班，班上有一個女生,，學習默默無聞,，相貌一般，毫不引人注目,，并且有個最大的弱點,，就是特別膽小，連課堂上站起來回答問題都會臉紅,。對此,，好也很苦惱，我發(fā)現(xiàn)了她的這個弱點以后,，特意選她為語文科代表,，早讀要她創(chuàng)造出頭露面的機會，女孩的心里感動極了,，一段時間后,，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得活潑開朗,，膽子也大了許多,，對班級的工作熱情參與，對各類活動,，比賽都積極投入,，學習成績也有驚人的進步，一位教育家說得好：“教師應當把愛心分給每一個學生,，在自己的心中應當有每個學生的`歡樂和苦惱”那些平平常常的,，不聲不響的學生也是需要關心、重視的一群,，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘,，他們同樣渴望著老師鼓勵的目光和贊許的點頭，還有善意的批評。

教師對學生的“愛”為什么會產(chǎn)生這種結果呢?我想這里存在著一個“愛”的方式方法的問題,，以及如何表現(xiàn)教師的“愛”的問題,。有不少教師對學生的“愛”是強制的愛、盲目的愛,、粗暴的愛,、變味的愛。教師如何愛學生?我想教師應該正確把握好“愛”的藝術,，用好自己神圣的愛,。

第一，愛應該是公正的,，要做到不偏不袒的愛,。教師不僅要愛學習成績好的學生，更要愛學習成績及表現(xiàn)差的學生,，對于成績及表現(xiàn)差的學生,，教師應該多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，找出愛的理由,，用真心去愛他們,，用熱情去感化他們。

第二,，愛應該是細膩的,，要做到無微不至的愛,。學生是人,，是一個多樣化的人，他們的生活,、學習,、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學生的需求,，用愛心去化解學生的矛盾與痛苦,，讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。

第三,，愛應該是嚴峻的,，要做到剛?cè)嵯酀膼邸＝處煇蹖W生并不是無要求的愛,，并不是爺爺奶奶式的愛,，并不是無限的愛。愛中有要求,，愛中有希望,，愛中有原則。

顯然，教師對學生愛的正確動機,，是一種出自崇高目的,。充滿科學、普遍,、持久而又深厚的師愛,，是來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感。教師要力求做到愛得得體,、嚴而有理,、嚴而有度、嚴而有方,、嚴而有理,，這樣，才能把正確的愛生動機和真正教好學生效果統(tǒng)一起來,，才能有效地促進學生全面,、主動、健康發(fā)展,。這樣努力去做的教師,，才堪稱師德高尚的教師!才能做一個真正有愛的小學教師!