總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇一

(一)、高度重視、精心組織

xx年,，面對嚴峻的信訪形勢和繁重的維護穩(wěn)定任務(wù)，我公司進一步深化了對信訪工作重要性的認識,，把信訪工作列入黨政議事日程,，作為工作的重要內(nèi)容切實抓緊抓好,。一年來，公司黨政主要領(lǐng)導(dǎo)多次專門聽取信訪工作匯報,，研究信訪工作,。公司次召開信訪領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議，次下發(fā)信訪工作文件,，布置信訪工作,。進一步強化了領(lǐng)導(dǎo)信訪接待日制度，今年公司黨政主要領(lǐng)導(dǎo)多次接待上訪群眾,，解答有關(guān)問題,。尤其是在解決幾起重大信訪問題時，公司領(lǐng)導(dǎo)親自指揮,，親自調(diào)度,，親自參加上訪問題處理，有效遏制了群眾越級重復(fù)集體上訪的勢頭,。公司其他領(lǐng)導(dǎo)對信訪工作也都十分重視,，按照工作分工，認真閱批群眾來信,，接待群眾來訪,，主動參與重要信訪問題的處理。近兩本資料權(quán)屬文秘公文第一站嚴禁復(fù)制剽竊年來,，我公司把信訪工作納入年初同各單位簽定的《經(jīng)營責(zé)任目標書》中,，把信訪工作列入年度工作目標管理考核內(nèi)容。同時,，作為考核干部的主要內(nèi)容,，對在信訪工作中麻木不仁、推諉扯皮,、官僚主義，造成嚴重后果的,，按有關(guān)規(guī)定堅決予以處理,。并嚴格執(zhí)行信訪工作目標管理責(zé)任制，有關(guān)單位按照要求,，認真履行職責(zé),，工作到位，狠抓落實,，確保信訪工作目標的實現(xiàn),。

(二)、進一步完善基信訪信息網(wǎng)絡(luò)

在今年,，我公司完善了各級信訪工作機構(gòu),，為了解決信訪干部人員不足問題,，專門成立了信訪法制事務(wù)室，為開拓新形勢下的信訪工作注入了新的生機與活力,。為進一步加強基層信訪干部隊伍建設(shè),，在各基層單位都成立了信訪組織機構(gòu)和信訪信息網(wǎng)絡(luò)，配備了專(兼)職信訪信息員,。從而形成了一個縱向到底,、橫向到邊的信訪信息網(wǎng)絡(luò)，做到層層有人接待來訪群眾,，級級有人辦理來訪反映的問題,。為了造就一支高素質(zhì)的信訪干部隊伍，努力形成敬業(yè)奉獻的新格局,，我公司對所有信訪專(兼)職干部和信息員都進行了不同形式的信訪知識業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高信訪干部的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

今年以來,，我們進一步建立健全各級信訪工作網(wǎng)絡(luò),，配齊專(兼)職的信訪干部。各單位黨政一把手為信訪工作第一責(zé)任人,，并明確了一名負責(zé)同志分管信訪工作,，將信訪信息員配備到隊段級單位。使信訪信息工作層層有人負責(zé),，對可能發(fā)生的集體訪苗頭做到發(fā)現(xiàn)得早,、控制得住、處理得好,。如今年5月29日,，我們突然發(fā)現(xiàn)在我鎮(zhèn)街道上有三處張貼聲明，召集退休職工集體上訪,。針對這起突發(fā)事件,，我門馬上啟動工作預(yù)案，由分管信訪的包國慶副書記親自坐陣指揮,，公安局國保大隊負責(zé)了解情況,、摸清核心人員，信訪辦安排退休人員原單位黨政領(lǐng)導(dǎo)分頭做說服解釋工作,，并派人到退休人員相對集中的地點講解上訪程序及集體越級上訪的不良影響,。通過多方面的努力，退休職工終于在6月3日主動將聲明撕掉,，并選派代表在6月6日將聲明主動撕掉,，從而有效地遏制了一起越級集體上訪事件的發(fā)生。

(三),、整章建制,，促進信訪工作制度化,、規(guī)范化今年以來，公司黨委,、公司十分重視信訪工作規(guī)范化,、制度化建設(shè)，繼續(xù)堅持分級負責(zé),、歸口辦理和誰主管,、誰負責(zé)的原則;為進一步完善獎懲激勵機制，努力把信訪工作目標落到實處,，xx年,，我們針對當(dāng)前信訪面臨的新形勢，出現(xiàn)的新情況,、新特點,，制定和完善了制度，使我公司信訪工作基本做到了有規(guī)可依,，推動了信訪工作的開展,，增強了工作可操作性，提高了工作水平,。

(四),、突出重點、落實措施,，進一步加大對集體訪與重復(fù)訪的處理力度

xx年,，我們把始終遏制集體訪與重復(fù)訪作為信訪工作的重點來抓，通過采取一系列行之有效

的措施,，及時預(yù)防,，提前介入，有效地化解了各種矛盾,，牢固樹立權(quán)為民用,、情為民系、利為民謀的思想,。認真研究,，積極探索，學(xué)會運用教育的辦法,、經(jīng)濟的辦法、行政的辦法,、法制的辦法,，切實轉(zhuǎn)變作風(fēng)，變被動應(yīng)付為主動下訪,，變行政治訪為依法治訪,，變單一治訪為綜合治訪,，不斷提高做好新形勢下信訪工作的水平。各級領(lǐng)導(dǎo)都能夠切實增強政治意識,、大局意識,、穩(wěn)定意識，進一步加強黨風(fēng)廉政建設(shè),，在工作中能急群眾之所急,，想群眾之所想，幫群眾之所需;堅決克服官僚主義作風(fēng),，高度重視群眾來信來訪工作,，認真落實領(lǐng)導(dǎo)接待日制度，加大對信訪問題的處理力度,。分析形勢,，抓住薄弱環(huán)節(jié)，充分認識做好當(dāng)前信訪工作的艱巨性和重要性,。應(yīng)當(dāng)說,，我公司信訪工作大局是穩(wěn)定的。但必須清醒地看到,，信訪形勢依然嚴峻,，大量信訪隱患依然存在，隨著經(jīng)濟體制改革的深入,，企業(yè)改革和發(fā)展的步伐不斷加大,，有些問題和矛盾還有進一步發(fā)展的趨勢。突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

一,、是群眾信訪活動持續(xù)呈高發(fā)態(tài)勢,。

因職工群眾新方法制意識的不斷增強，遇到不理解的政策,、措施或者認為得到不公正待遇的時候,，都會上訪。并且還存在著不找不鬧不會解決問題的錯誤認識,。所以在少數(shù)人員的挑唆下,，動輒就會出現(xiàn)集體上訪。

二,、大集體職工養(yǎng)老保險問題,。

雖然目前大集體職工養(yǎng)老統(tǒng)籌工作正在有條不紊的進行，但是在此項工作尚未完全結(jié)束,、職工群眾未看到結(jié)果之前,，仍有可能引發(fā)上訪。但針對此問題絕對不會引發(fā)集體越級上訪,。

三,、一次性安置人員,。

因大多數(shù)一次新安置人員本身并無一技之長，外出務(wù)工無特別競爭力,，加之本地區(qū)就業(yè)門路單一,，無力承擔(dān)更大的就業(yè)壓力。而這些人員安置金至今已所剩無幾,，故此部分人員必然會成為社會的不穩(wěn)定因素,。

面對新形勢下群眾信訪活動出現(xiàn)的新情況、新變化,，我們工作中還存在一些不相適應(yīng)和相對滯后的地方,。表現(xiàn)在一些同志思想認識、工作作風(fēng)跟不上新形勢的要求;一些干部對群眾的疾苦漠不關(guān)心,，對群眾信訪活動能推就推,，能拖就拖;一些部門對信訪案件督辦督查不力;這些問題在一定程度上影響了我公司的信訪工作。

四,、xx年信訪工作的安排

根據(jù)當(dāng)前的信訪形勢和任務(wù),，按照信訪處的總體要求，xx年我們將突出抓好以下四個方面的工作：

(一),、繼續(xù)落實信訪工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制,，努力形成領(lǐng)導(dǎo)整體重視信訪工作的新局面。要繼續(xù)堅持黨政一把手親自抓,、負總責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制,，定期聽取信訪情況匯報，部署,、檢查指導(dǎo)信訪工作開展,，研究解決群眾反映的熱點難點問題。進一步健全各級信訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確各級領(lǐng)導(dǎo)抓信訪工作的責(zé)任,，鞏固各部門和各單位各負其責(zé)、齊抓共管的信訪工作格局,。要認真落實責(zé)任追究制度,。進一步落實好黨政領(lǐng)導(dǎo)工作日接待群眾來訪制度。

(二),、認真解決群眾信訪反映的問題,，在暢通和拓寬信訪渠道上邁出新步伐。要進一步端正思想,，轉(zhuǎn)變觀念,，正確對待群歷時近四十天，活動形式多樣，參與同學(xué)多,，受到同學(xué)們的廣泛歡迎。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇二

為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強大學(xué)生心理健康教育的號召,，自我校心理危機干預(yù)四級網(wǎng)絡(luò)建立以來,，在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)下，在全院學(xué)生的廣泛參與下,，傳播學(xué)院結(jié)合學(xué)生實際,，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動,，增強了心理健康教育的實效性,，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對營造健康,、樂觀,、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。08-09學(xué)年我們以配合學(xué)校心理健康中心工作,、通過常規(guī)工作和特色活動預(yù)防心理問題發(fā)生及做好個案咨詢?nèi)龡l主線開展工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、在配合學(xué)校心理健康教育中心的工作,。

1,、協(xié)助做好5.25心理健康節(jié)的相關(guān)工作。

在我校首屆心理健康節(jié)中,，我們和管理與經(jīng)濟學(xué)院共同承辦了“心隨影動”優(yōu)秀心理影片展播活動,。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片,，精心制作海報,，聯(lián)系教室，為大家放映,。放映前,，我院心里協(xié)會廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生向觀眾簡要介紹影片內(nèi)涵，引導(dǎo)同學(xué)們從心理角度欣賞影片,。此外,，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)老師擔(dān)任評審,，評選出優(yōu)秀作品,。

2、建立心理檔案,，做好個案咨詢

在學(xué)校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下,，認真做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作;對于心理問題嚴重的學(xué)生,，及時反饋給該生輔導(dǎo)員,，并通過于輔導(dǎo)員老師的溝通，尋找該生的癥結(jié)所在,，有針對性地做好個案咨詢工作,，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,。

二,、加大工作力度做好大學(xué)生心理健康教育和心理危機預(yù)防工作

由于廣大大學(xué)生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團,、心理委員和心靈護航員,，開展心理健康知識普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生,。主要通過以下工作具體實施：

1,、依托組建心理社團，倡導(dǎo)自我服務(wù)

20xx年6月,，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康,，學(xué)院在心理輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下成立了心理協(xié)會。協(xié)會從成立初就建立了較完備的體制,，征集確定了協(xié)會名稱“聆心心理協(xié)會”及l(fā)ogo,，擬定了協(xié)會章程，并確定了工作宗旨,、機構(gòu)設(shè)置,、職能分工等。協(xié)會的成員包括各班心理委員,、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學(xué),。協(xié)會內(nèi)根據(jù)公平競爭的原則，競選出秘書,、調(diào)研,、策劃等工作小組的負責(zé)人。協(xié)會自成立以來,，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開,。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例會中上報心理輔導(dǎo)員,，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法,。協(xié)會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度,，提高同學(xué)們對心理健康的關(guān)注程度,。心理協(xié)會的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ),。

2、抓好骨干培訓(xùn),，夯實工作基礎(chǔ)

學(xué)院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實,，他們是學(xué)院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關(guān)整個學(xué)院心理工作,。為了提高他們在心理工作方面的專業(yè)素質(zhì),，學(xué)院組織了多次心理委員培訓(xùn)講座。培訓(xùn)中,，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹我校心理危機干預(yù)的四級預(yù)防體系及心理委員的職責(zé)定位和工作要求，并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見心理問題,，擴展心理委員的心理知識,，指導(dǎo)心理委員開展工作的方法及強調(diào)保密等工作原則。參加培訓(xùn)的同學(xué)專心聆聽,、認真記錄,，收效良好。一名心理委員參加培訓(xùn)后說：“作為一名心理委員,，很高興能接受到專業(yè)的培訓(xùn),，這無論是對個人心理素質(zhì)的提高，還是對班級心理工作的開展,，都是一件很有益的事,。經(jīng)過培訓(xùn)，我對自己的工作更加感興趣了,?！?/p>

3、注重教育實效,，豐富活動載體

學(xué)院每學(xué)期通過征集問題,、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及,。本學(xué)期開學(xué)后,，為了幫助08級新生更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活,，同時幫助07級,、06級同學(xué)及時排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會向15,、16,、17三個年級的同學(xué)發(fā)去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動,?；顒拥玫搅舜蠹业姆e極響應(yīng),。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反饋給協(xié)會,。協(xié)會通過向心理輔導(dǎo)員老師反映,、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案,，并及時將得到的信息反饋給大家,。在團總支的指導(dǎo)下，各班還召開了“感悟生命”,、“朋輩互助”,、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會,，幫助同學(xué)們進一步提高心理素質(zhì),。

4、打造特色活動,，濃厚心理氛圍

學(xué)院從20xx年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動,，活動月期間開展的各類活動面向全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的積極參與,。系列活動包括“心隨影動”優(yōu)秀電影展播,、“心路啟航”心理健康培訓(xùn)、“歡樂體驗坊”游戲環(huán)節(jié),、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內(nèi)容,。“心隨影動”每周一期,，共放映了《美麗心靈》等四部電影,，引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度觀賞影片，引發(fā)對人生的思考,，并組織同學(xué)們撰寫觀后感,。“歡樂體驗坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈,、排生日,、說與唱等多個心理游戲，促使個體通過團體的內(nèi)在交互作用提高團隊意識,、交往能力和組織歸屬感,，完善自我。在游戲之后,，有同學(xué)說通過心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解,，而且能在開心與放松的同時學(xué)到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中,，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員,、心理導(dǎo)航員進行心理知識普及和心理工作培訓(xùn),，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能?！翱鞓废蚯皼_”活動分為室內(nèi)和室外兩部分：室外活動在校園中進行,，依靠團隊成員的團結(jié)協(xié)作來完成探路、尋寶等任務(wù),，并依據(jù)所用時間確定參加室內(nèi)活動的隊伍,。室內(nèi)部分是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學(xué)較為專業(yè)的心理健康知識,，讓喜歡心理知識的同學(xué)得到了充分的展示,，并促進了心理健康知識在同學(xué)中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天,，活動形式多樣,，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇三

本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在上個學(xué)年的工作經(jīng)驗及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實,、創(chuàng)新,、進取的工作作風(fēng)，有計劃,、有重點開展心理健康教育工作,，一步一個腳印，扎實工作,，開拓進取,，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作，主要有以下幾個方面：

1,、在總結(jié)上個學(xué)年的基礎(chǔ)上,，以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知,、自尊,、自制、自信,、自強”的心理素質(zhì),，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代,。

2,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問題為主,、心理問題矯治為輔的基本原則,，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中,，同時發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。

3,、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想,。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則,，營造積極健康的課堂教學(xué)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護學(xué)生的自尊心,，增強學(xué)生的自信心,，激勵學(xué)生的進取心。班主任在班級工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀,，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關(guān)系,，努力運用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要鼓勵有心理困難的學(xué)生認識和超越自我,。同時也在德育中滲透心理健康教育,發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用,，開展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動，促進學(xué)生心理發(fā)展,。

3,、繼續(xù)開展學(xué)校個別心理咨詢輔導(dǎo)活動。我校心理咨詢室樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念,，與全體學(xué)生溝通,，認真開展咨詢服務(wù)，和每一個學(xué)生做真誠的知心朋友,。個別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán),。它在解決部分學(xué)生心理問題，促進他們心理健康成長,，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用,。發(fā)揮專職教師的作用，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅持每天中午時間對學(xué)生開放,，安排好學(xué)生預(yù)約工作,，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學(xué)生,，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號,。

4,、利用好本學(xué)期的家長會，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性,，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，形成心理健康教育與學(xué)校,、家庭,、社會教育相結(jié)合的心理健康教育模式。

5,、開展心理健康講座,，普及心理健康的知識。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會要求的`有價值的人生目標體系,，追求人生理想,，有責(zé)任感、進取心又樂觀豁達,，幫助學(xué)生正確處理各種社會關(guān)系,，以形成健康的人格。本學(xué)期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓(xùn),使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁,提高了全體學(xué)生的心理健康水平,。

6,、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中，利用充分利用班團活動,，板報，宣傳欄,，學(xué)校廣播站等對學(xué)生進行心理健康教育等,，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動,。

總之,，在一個學(xué)期以來我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體，以發(fā)展性為目標,，促進師生心理的健康發(fā)展與成長,。不忽視學(xué)生個體的差異，注重個別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢,，及時,、有效地幫助學(xué)生實現(xiàn)心理的自助。在咨詢中,，我們貫徹心理成長的思想,，也就是說問題、困惑本身也是學(xué)生成長的一次機遇,，善于把握這次機遇,，幫助學(xué)生實現(xiàn)心理的成長,，體驗超越自我的成功感。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇四

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)開展心理健康教育,，既是學(xué)生健康成長的需要,，也是推進素質(zhì)教育的必然要求。本著以學(xué)生發(fā)展為前提,，營造校園的心理教育氛圍,，擴大心理健康教育的影響，打開學(xué)校心理健康教育的新局面,。為了營造人人關(guān)注心理健康,、人人參與心理健康教育的良好氛圍，促進心理健康教育進一步廣泛深入的開展,，今年我校結(jié)合本校學(xué)生特點及環(huán)境因素,，特制定我校在這次心理健康教育月活動總結(jié)如下。

一,、國旗下講話：在星期一升旗儀式上,，以《“走進幸福的成長季節(jié)”》為題進行國旗下講話，使學(xué)生了解有關(guān)生命的來之不易與寶貴,，懂得要熱愛生命,。引導(dǎo)學(xué)生不斷增強自我保護意識，遠離傷害,、危險,，安全健康地生活。鼓勵學(xué)生激發(fā)生命的潛能,，提升生命的質(zhì)量,，努力實現(xiàn)生命的價值，讓生命煥發(fā)光彩,。

二,、推薦閱覽相關(guān)書籍：學(xué)校廣泛利用圖書室，學(xué)生借閱了有關(guān)課外書籍,，了解了有關(guān)熱愛生命,、善待生命的健康知識，做好讀書筆記,。

三,、創(chuàng)編黑板報：每班創(chuàng)編一期以““走進幸福的成長季節(jié)”為主題的黑板報。

四、開展主題班會：各班以““走進幸福的成長季節(jié)”

為主題,，召開了一次主題班會活動課,。通過活動課，讓學(xué)生懂得了我們要熱愛生命,、善待生命,，讓生命的音符彈奏出更加雄渾的樂章，譜寫出一曲燦爛的生命之歌,。

五,、學(xué)生制作手抄報：高年級舉行了有關(guān)““走進幸福的成長季節(jié)”為主題的手抄報比賽。

完善健康心理,，塑造健康人格,。通過系列活動，取得了

良好的效果：學(xué)生的心理素質(zhì)增強了,，正確的心理健康觀念逐步形成,，他們理解了生命的真正意義，以生命安全為重,。懂得保護自己和別人的身體,，珍愛寶貴的生命。學(xué)會珍惜今天擁有的幸福生活,。用微笑面對人生,，給生命一個堅強、勇敢,、自信的笑臉,，創(chuàng)造一個獨一無二的精彩人生!立志從我做起，從身邊的一言一行做起,，在健康的氛圍中幸福成長!

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇五

在小學(xué)階段,，兒童的大腦在不斷地發(fā)展，尤其是與高級心理功能有關(guān)的額葉,。在學(xué)齡期其認知功能有很大發(fā)展,，表現(xiàn)在感知覺與觀察力的發(fā)展,，特別是差別感受性迅速增長,。如視覺的顏色差別、聽覺的音調(diào)辨別;手,、腳運動的協(xié)調(diào)性,、精確性、靈敏度等明顯提高,。在空間知覺,、方位感、時間知覺都有很大進步,。觀察力的發(fā)展體現(xiàn)在精確性,、目的性,、判斷力的進步。隨著知識的學(xué)習(xí),，記憶力不斷提高,，有意記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位;理解記憶日益增加。記憶策略不斷豐富,。思維發(fā)展在這個時期要完成從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,。學(xué)齡期的認知能力發(fā)展主要是在教學(xué)過程中完成。心理也朝著健康向上的方向發(fā)展,。這既有學(xué)生本身的努力,，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的教育,，下面就心理健康教育做總結(jié)：

一,、走進學(xué)生幫助學(xué)生

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,，加上獨立意識較差,，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力,。因此,，通過講故事、學(xué)生表演小品,、小組討論,、學(xué)生點評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識,。

在家長開放日,，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo),，讓他們多關(guān)心孩子的成長,，多注意孩子的心理變化。

二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所,，課堂教學(xué)不僅是學(xué)科知識傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容

三,、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯,、不生病就是健康,，這是不全面的認識。事實上,，在一些孩子的身上存在,，如說謊、無理取鬧等行為,。然而,，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

在心理健康教育實踐中,，我們深深感到在小學(xué)進行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性,，保持健康的心理。

實踐證明,，教師只有融入學(xué)生,，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱,，為他們快樂而快樂,。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇六

曾經(jīng)看到過這樣一句話：“世界上有多少人就有多少顆心，每顆心都有自己獨特的聲音,?！狈磸?fù)咂摸，耐人尋味,。的確,，每個人的內(nèi)心就是廣闊的天空，是浩瀚的海洋,，具有豐富而神秘的內(nèi)含,。作為一名教師，我們每天面對的是一個個鮮活的生命個體,，他們的內(nèi)心世界何嘗不是豐富多彩,、變化萬千的呢?

一直以來，我對心理學(xué)都有著一份獨特的愛好,，學(xué)校推薦讀《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》,，我便懷著強烈的好奇與探尋欲望讀完了它,。讀完這本書，我的體會有兩點：

一,、作為一名教師,，應(yīng)該了解而且必須了解中小學(xué)心理。

中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,，他們在學(xué)習(xí),、生活、人際交往,、升學(xué)和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。遇到問題怎么辦呢?靠自己解決?他們的心智還不夠成熟,，人生經(jīng)驗還不夠豐富,。靠父母解決?現(xiàn)在的家長工作壓力也很大,，每天奔忙導(dǎo)致和孩子溝通不夠,，況且不懂得教育技巧，致使親子關(guān)系緊張,?？磥恚荒芸坷蠋煄椭鉀Q,。老師關(guān)注學(xué)生的心理,，懂得學(xué)生的心理，就能根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),，提高他們的心理健康水平,。《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》一書中向我們介紹了學(xué)習(xí)問題,、情緒問題,、性格問題、交往問題,、行為問題的咨詢與矯治,，具體涉及到考試焦慮、自卑,、任性,、挫折、逆反等問題,。只要我們認真學(xué)習(xí)這些知識,，再在工作中與真誠,、與實際相結(jié)合，就能使學(xué)生感覺被尊重和理解,，從而也就調(diào)動起了學(xué)生的積極性，班級管理,、學(xué)校管理也就事半功倍,。因此，為人師者一定要記?。汉玫男睦硎且粍┝妓?，能催人奮進，反之它就是枷鎖,，使人滅亡,。

二、作為一名教師,，了解學(xué)生的心理就能調(diào)整好自己的心理,。

現(xiàn)在，學(xué)生升學(xué)的愿望,，家長望子成龍的期望,，社會對高素質(zhì)人才的需求，統(tǒng)統(tǒng)變成壓在教師身上的巨大壓力,。另外,，現(xiàn)在的學(xué)生由于身處環(huán)境的復(fù)雜，個性更加鮮明,，這又增加了教育教學(xué)工作的難度,。在這種雙重壓迫下，教師的心理也很容易出各種各樣的問題,。一旦教師出現(xiàn)焦躁,、倦怠等心理問題，常常會影響到對學(xué)生的態(tài)度,，進而導(dǎo)致師生關(guān)系惡化,，使得工作陷入惡性循環(huán)，這對學(xué)生和教師的發(fā)展都是極為不利的,。

讀了《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》一書,，可以讓我們明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反,、任性等問題,，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對,。而且,，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們包容和幫助的對象,，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，我們老師應(yīng)該不嫌棄他們,，而且要真誠地幫助他們,。當(dāng)我們把問題學(xué)生當(dāng)成一個個研究對象“對癥下藥”時，就會就覺得有樂趣在其中,，就能耐下心來想辦法,，而不是怨天尤人或大動干戈。如此一來,，我們教師的心理問題不是也緩解了嗎?另外,，本書針對學(xué)生的各種問題都有具體的診斷方法和矯治方法，對我們的具體行動也很有指導(dǎo)性,。例如：書中指出對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，應(yīng)該“起點要低，目標要明,，速度要慢,，及時表揚，體驗成功”,，我班某生物理較差,，我就用上述方法幫助她，先要求她每天向優(yōu)秀生請教一個物理問題,，一周后進行檢測有了一定的進步,，及時表揚肯定后再要求她每天請教一個新問題，復(fù)習(xí)一個舊問題,，一周后再進行檢測,，成績優(yōu)良。面對這樣的結(jié)果,，她體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣,，我體驗到了教育的樂趣，我真慶幸讀了這本書,，及時得到了指導(dǎo),。

總之，《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》確實值得我們一讀,，有了它的幫助,，我們教師就會時時刻刻地關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，使他們在和諧的校園里,，擁有健康的心理,，從而快樂地成長。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇七

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的資料,。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀的一代,。他們正處在身心發(fā)展的重要時期，大多是獨生子女,，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大,、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,，在學(xué)習(xí)、生活,、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題,。有些問題如不能及時解決,，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響,，嚴重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。

心理健康可用“三良好”來衡量：良好的個性——情緒穩(wěn)定,，性格溫和,，意志堅強，感情豐富,，胸懷坦蕩,，豁達樂觀;良好的處世本事——觀察問題客觀現(xiàn)實，具有較好的自控本事,，能適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境;良好的人際關(guān)系——助人為樂,，與人為善，與他人關(guān)系良好,?？傊睦斫】档娜耸悄軋猿宙?zhèn)靜的情緒,，堅強的性格,。較高的智能，適度的對社會環(huán)境的適應(yīng)行為和愉快和諧的情緒,。我國著名心理學(xué)家王極盛的調(diào)查結(jié)果顯示,，此刻的中小學(xué)生，僅有三分之二的學(xué)生心理基本是健康的,。這就是說,，還有30%—34%的學(xué)生存在心理健康問題。這些心理健康問題主要表現(xiàn)為：①學(xué)習(xí)壓力感——由學(xué)業(yè)帶來的心理壓力;②偏執(zhí)——偏于固執(zhí);③敵對——經(jīng)常與人抬杠;④人際關(guān)系緊張與敏感;⑤抑郁——精神苦悶,、低落,，悶悶不樂;⑦自我強迫;⑧適應(yīng)不良——對學(xué)校的生活不適應(yīng)。⑨情緒不穩(wěn)定——情緒和情感忽高忽低,。⑩心理不平衡性;其中,，情緒不平衡,、學(xué)習(xí)壓力感、適應(yīng)不良,、焦慮,、強迫癥，是當(dāng)前中小學(xué)生存在的最嚴重的心理問題,。如果學(xué)校對學(xué)生開展心理健康教育,，不但對學(xué)生學(xué)習(xí)起到促進的作用，并且能構(gòu)成一個和諧的學(xué)校環(huán)境,，提高學(xué)校的聲譽,。同時教師和家長對學(xué)生的心理影響也是十分重要的，所以教師和家長也要付出很多努力,。

一,、在中小學(xué)開設(shè)有關(guān)心理健康課程，對學(xué)生進行心理素質(zhì)教育,。

對學(xué)生進行心理健康教育能夠提高學(xué)校德育工作的成效,。此刻學(xué)校德育工作質(zhì)量不高的重要原因之一就是沒有高度重視心理健康教育。因為在對青少年進行思想品德教育的實踐中,，往往沒有充分遵循和應(yīng)用心理科學(xué)來對照,、分析教育對象，沒有依據(jù)青少年學(xué)生年齡階段及其心理學(xué)特征來設(shè)計教學(xué)資料,、形式和方法,，所以，德育工作往往脫離青少年學(xué)生的實際,，效果不是很夢想,。目前不少中小學(xué)已開設(shè)健康教育課，其中也開始涉及心理健康的知識,。但開設(shè)心理健康教育課,，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓(xùn)練,、心理指導(dǎo),。心理健康教育課應(yīng)當(dāng)是融知識性、趣味性,、參與性和操作性為一體的,，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抗挫折本事和自我心理調(diào)節(jié)本事,，減少心理障礙及其他心理問題,。使每個學(xué)生都能到達智力正常，情緒健康、意志健全,、行為協(xié)調(diào),、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標準，全面提高學(xué)生心理素質(zhì),。

二,、建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。目前學(xué)校開展心理健康服務(wù),，缺少專業(yè)人員是一大問題,。所以教育部門應(yīng)研究培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，在上級專業(yè)人員的指導(dǎo)下,，開展心理健康服務(wù),。在學(xué)校開設(shè)心理咨詢室，心理閱覽室,，心理活動室,，開設(shè)心理咨詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康,、心理保健等專題講座,。進取開展心理健康教育活動,，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo),、生活輔導(dǎo)，前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全學(xué)生心理檔案,，作為班主任,、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù)。使心理健康工作落到實處,。

三,、加強教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì),。要對學(xué)生進行心理健康教育,，首先要提高教師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙,，給人們帶來許多心理變化,，應(yīng)對激烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,。教師不健康的心理狀態(tài),，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢W(xué)生產(chǎn)生不良影響,。學(xué)校要重視自身的心理健康,，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的本事。教師要用科學(xué)知識調(diào)整自我心態(tài)使自我始終處于進取樂觀，平和穩(wěn)定,，健康的狀態(tài),，以旺盛的精力、豐富的情感,，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去,，并且這樣也能使師生之間的矛盾會越來越少，使整個學(xué)校一片喜氣洋洋,，溫馨和睦,，呈現(xiàn)一片生機。這必然會增強學(xué)生的整體的素質(zhì),，進而提高教學(xué)質(zhì)量,。

四、加強對家長的指導(dǎo)和幫忙,。家長是學(xué)生的第一任教師,，家長的品德修養(yǎng)，文化水平,，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學(xué)生品德和心理成長有直接而重大的影響,。有相當(dāng)一部分家庭和家長的條件不利于學(xué)生心理健康成長，有的家長對子女經(jīng)常訓(xùn)斥,，使孩子對父母見而生畏,，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫忙,，遇到挫折得不到鼓勵,，使孩子有種“壓抑感”、“委曲感”,。有的父母感情破裂,，雙親離異，嚴重摧殘了孩子的心靈,。更有些“問題家庭”家長本身品德低劣,，作風(fēng)不正，對孩子的危害也就可想而知了,。所以家庭教育不當(dāng),，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。所以,，學(xué)校要經(jīng)過家長會,，家長座談會等到方式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律,，懂得心理健康的重要性,，了解青少年年齡特點,，懂得教育學(xué)生的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段,，學(xué)生情緒反復(fù),，行為多變，對此要有心理準備,，不能所以不尊重,，不理解他們。對學(xué)生教育既要鼓勵,，也能夠批評,，但方法的使用必須要貼合青少年心理規(guī)律。對孩子的期望值不要過高,，期望孩子成才,，這是人之常情，但壓力過大,，也會適得其反,。此外對“問題家庭”的學(xué)生更要異常留總關(guān)心，幫忙他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題,。

總之,，學(xué)生的心理教育是關(guān)系到21世紀人才培養(yǎng)的大問題，當(dāng)然學(xué)生良好的心理素質(zhì)的構(gòu)成是一個漸進而漫長的過程,，并且必須在強大的教育合力下才能到達,，為了祖國的明天，為了學(xué)生的心理健康,，讓我們共同擔(dān)負起學(xué)生心理健康教育的重任吧!

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇八

良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提,，為提高學(xué)生的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，本學(xué)年通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,?；仡欉@一年來的工作，有不足也有很多收獲,，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一,、健康教育長抓不懈

(一)加強健康教育課堂教學(xué)管理，建立健全課程體系課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段,，我根據(jù)學(xué)生及專業(yè)特點嚴格按照大綱要求,，訂制完整的健康教育教學(xué)計劃，并做到教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容與計劃一致,，平時認真?zhèn)湔n,、上課，做到概念清楚,、啟發(fā)式教學(xué),、語言生動、理論聯(lián)系實際,，充分利用好課堂的40分鐘,。

(二)以節(jié)日為切入點，開展豐富多彩的健康教育活動

以衛(wèi)生節(jié)日為切入點,，我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動,，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生,、保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，掌握自我保健方法,。本學(xué)期主要內(nèi)容有：防治宣傳，防病愛國衛(wèi)生月宣傳,、飲食衛(wèi)生,，并對七年級學(xué)生進行了禁毒、防艾,、心理健康等保健知識講解,，使學(xué)生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò),、電視,、黑板報、宣傳窗,、校園廣播,、班會、講座等形式進行健康知識宣傳,，讓健康知識深入人心,。為了調(diào)動學(xué)生參加健康教育的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，學(xué)校組織了黑板報,、手抄報、征文等比賽活動,，把健康教育和學(xué)生的專業(yè)實際相結(jié)合,，把課堂教學(xué)延伸到課外,，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，極大地提高了學(xué)生的健康意識,。

(三)注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣,，提高學(xué)生衛(wèi)生意識

新學(xué)年初，學(xué)校組織新生進行身體檢查,，建立新生身體健康檔案,，做到預(yù)防疾病有據(jù)可尋，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的健康觀,。知識是教育的基礎(chǔ),，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學(xué)生注意個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,，如不隨地吐痰,、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,，從點點滴滴入手,，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外,，學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作,，采取班主任重點抓，學(xué)生每天相互督促檢查,，校領(lǐng)導(dǎo),、教務(wù)處、團委組織抽查等方法,，對學(xué)生的行為進行規(guī)范,。經(jīng)過這樣的規(guī)范培養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善,，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少,。

(四)重視學(xué)生心理健康教育，確保學(xué)生健康成長

根據(jù)本校七年級學(xué)生的實際,，我確立了多維的發(fā)展目標,，通過心理輔導(dǎo)、咨詢和各類活動,，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù),、指導(dǎo)和幫助,。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學(xué)生進行心理康復(fù)工作,，逐步開發(fā)學(xué)生的心理潛能,，塑造良好的人格，進一步推動素質(zhì)教育的實施。

二,、反思與展望

本學(xué)期健康教育已進入尾聲,，回首這一學(xué)期的工作，有成績也有不足,，現(xiàn)總結(jié)如下：1,。在健康教育的具體執(zhí)行過程中，往往會忽視學(xué)生個性化的教育,。在工作中過于強調(diào)學(xué)生的共性,，而忽視了對學(xué)生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨,。我們在塑造學(xué)生共性的同時又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造,。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理,、心理健康,，還需要有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。

2,。健康教育工作發(fā)展不平衡,，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離,。我們在很多時候只注重對學(xué)生進行說教,，而忽視了身體力行其實對學(xué)生有著更有效的教育意義。

相信在不久的將來,，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，在全校上下及各個老師的密切配合下，我們的健康教育工作必將上一個新的臺階,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇九

經(jīng)過這段時間培訓(xùn),，我深地認識到了“小學(xué)生心理健康教育”這門學(xué)科是一門滲透性很強的學(xué)科，在教育教學(xué)過程中不可忽略的一門學(xué)科,，同時也是培養(yǎng)小學(xué)生的良好心理品質(zhì)的一門學(xué)科,。

一、提高了認識,，轉(zhuǎn)變了觀念

過去,，我認為心理健康教育就是針對那些有心理疾病的學(xué)生進行教育。現(xiàn)在通過培訓(xùn),，我的思想發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變,，取消了過去那種錯誤的認識，理解了心理健康教育,。不僅包括有心理疾病的人,，而且也包括對正常人的心理教育,。這就要求我們教育者首先要有一個健康的心理，這樣才能夠悅納我們的教育對象,。教師要保持一個良好的心理品質(zhì),，就必需掌握一定的心理健康教育知識。同時我體會到心理健康教育是一門滲透性很強的學(xué)科,。它不公滲透到課堂中,，而且還滲透到課外活動中;不僅滲透到每一門學(xué)科中，而且還滲透到人與人的交往中,。因此,，它是一門滲透性很強的教育學(xué)科。

二,、理論知識得到了提高

通過這次培訓(xùn),，不僅改變了我的思想認識，同時也學(xué)到了一定的心理健康教育的理論知識,。明確了小學(xué)生心理健康標準,，小學(xué)生心理健康教育的涵義、功能和內(nèi)容,，小學(xué)生心理健康教育的途徑和原則等等的理論知識,。短期的培訓(xùn)，我走出了心理健康的盲區(qū),，逐漸走向一個心理健康教育的五彩池,。

三、體驗了實踐與操作的方法

通過老師們講解理論知識,，個案分析,，觀看“心理健康教育”課堂實錄和“心理訪談”節(jié)目，以及小組討論合作等活動,，掌握了分析案例的方法,，咨詢師怎樣和來訪者交流，咨詢師應(yīng)注意的問題,，怎樣去建立學(xué)生心理健康檔案等技術(shù)問題,。通過上面的活動使我明確了在今后的工作應(yīng)怎樣去接納有心理問題的學(xué)生，怎樣去與來訪者交流,，怎樣化解來訪者的心理問題,，達到治愈的目的。

四,、教師必備的一門學(xué)科

心理健康是兒童青少年身體健康,、人格完美、社會適應(yīng)能力培養(yǎng)以及全面和諧發(fā)展的需要,。要促進兒童身心的協(xié)調(diào)發(fā)展,，離不開心理健康教育，小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高應(yīng)以良好的心理素質(zhì)為基礎(chǔ),。塑造學(xué)生的健康心理,，提高其全面素質(zhì)，優(yōu)化其個性品質(zhì),，促進其心理素質(zhì),、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,，是當(dāng)代社會發(fā)展提出的客觀要求,。這就要我們教育者首先有一個健康的心理，用健康的心理去引導(dǎo)學(xué)生,、教育學(xué)生,。其次，教師必須掌握一定的心理健康知識,。掌握了心理健康教育知識,，在課堂上滲透心理健康教育，才能有一個和諧的課堂,，才能使學(xué)生心情愉快地接受知識,，開拓學(xué)生的思維，使他們健康愉悅地成長,。

總之,，這次的培訓(xùn)對我來說收獲很大。首先針對自己的心理進行了一次調(diào)適,。其次,，學(xué)到了一定的心理健康的理論知識，懂得了怎樣去進行個案分析,，明確了一般心理問題怎樣去解決等問題,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇十

一年來，中小學(xué)留守兒童心理健康教育關(guān)愛行動以以“共享陽光,、共建和諧”為目標,，以幫助留守兒童心靈健康成長為宗旨，以動員組織社會力量關(guān)愛留守兒童身心全面發(fā)展為重點,，以彌補留守兒童情感缺失,、促進心理健康成長為內(nèi)容，堅持“動真情,、想實招,、辦實事、求實效”原則,，深入開展留守兒童心理健康關(guān)愛行動,，為留守兒童健康,、快樂、平等,、和諧的成長創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件,。取得了一定成績，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1,、提高了留守兒童心理素質(zhì),。開發(fā)留守兒童心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì),、預(yù)防心理疾病,、促進人格健全發(fā)展。增強了留守兒童在學(xué)習(xí),、生活,、人際交往和自我意識等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié),、適當(dāng)求助,、健康成長的能力，促進了留守兒童身心全面健康成長,。

2,、有效地推進了學(xué)校心理健康教育工作，在政策,、環(huán)境,、師資等相關(guān)方面形成長期運作、效果明顯,、切實可行的留守兒童心理健康關(guān)愛行動工作機制,。

3、深入留守兒童之家建設(shè),，在進一步做好“留守兒童之家”建設(shè)的基礎(chǔ)上,，更加注重留守兒童的心理健康，把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福,、溫暖的大家庭,。

4、進一步加強和推進了團支部,、教務(wù)處,、少先隊組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入了學(xué)校教育教學(xué)體制,，納入校本課程的開發(fā),。

5、通過對學(xué)校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點帶面,，促進了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展,，形成一定的學(xué)校心理健康教育機制，現(xiàn)準備用一段時間,，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi),、在全體學(xué)生中推廣心理健康教育,。

1,、心理健康關(guān)愛行動主要內(nèi)容：

普及心理健康知識——根據(jù)不同年齡段留守兒童心理成長任務(wù)、特點,、規(guī)律及問題,，開展教育引導(dǎo)工作，幫助他們形成正確的觀念,。體驗心理健康常識——幫助留守兒童在活動中體驗學(xué)習(xí),、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法,，并養(yǎng)成良好習(xí)慣,。注重心理健康保健——幫助他們了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象,，培養(yǎng)對自身心理健康成長的關(guān)注與求助意識。

2,、心理健康關(guān)愛行動分階段內(nèi)容：

按照不同年齡,、不同年級留守兒童成長規(guī)律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導(dǎo),，從學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會生活、人際交往等幾個方面開展工作,。

小學(xué)一年級的留守兒童：能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,，樂于與同學(xué)、老師交往,，克服孤僻,、膽怯心理。

小學(xué)二年級的留守兒童：感受在集體中共同學(xué)習(xí)和生活的樂趣,，在與同學(xué)交往中學(xué)會友善相待,，互相謙讓，克服粗心,、馬虎不良習(xí)慣,，樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)三年級的留守兒童：萌發(fā)集體意識,，不斷增強責(zé)任感,，自覺主動參加集體活動。學(xué)會挑戰(zhàn)困難,，品嘗戰(zhàn)勝困難和挫折后的喜悅,，學(xué)習(xí)和做事時學(xué)會動腦、認真,、仔細,。

小學(xué)四年級的留守兒童：勤奮學(xué)習(xí)，勤于思考,；不甘落后,，要求進步；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法,，鍛煉抗挫能力,，正確對待成功與失敗，克服驕傲或自卑情緒,。

小學(xué)五年級的留守兒童：樹立同學(xué)間合作意識,，學(xué)會溝通，與老師,、同學(xué),、家長和睦相處；學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系,，培養(yǎng)合作能力,，勇于負責(zé)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,，有張有弛,，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)六年級的留守兒童：形成良好的自我認識能力,，學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己的行為,，以奮發(fā)向上的態(tài)度面對學(xué)習(xí)，面對中學(xué)生活,。了解自己能力,、特點，初步學(xué)會接納自我,、他人,，提高生活自理能力，關(guān)愛家人,，

小學(xué)生的心理健康教育,，特別是留守兒童的心理健康教育,，是一項科學(xué)性、實踐性很強的教育工作,。為使心理健康教育能順利開展并取得預(yù)期的效果,，必須堅持以下基本原則：

1、全體性與主體性原則,。留守兒童的心理健康教育是小學(xué)生心理健康教育的重要組成部分,，是素質(zhì)教育的重要組成部分。必須面向全體留守兒童開展活動,，以全體留守兒童為服務(wù)對象,，培養(yǎng)他們健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重他們的主體地位,，鼓勵他們主動參與,、獨立思考，自助,、自立、自強,，減少心理和行為問題發(fā)生的幾率,，增進留守兒童心理健康的整體水平。

2,、民主性與參與性原則,。民主、參與是學(xué)生個體表現(xiàn)自我和社會交往的需要,，也是心理健康教育有效性的需要,。只有堅持民主性與參與性原則，以真誠,、友愛和平等的態(tài)度對待每一個小學(xué)生,，鼓勵留守兒童積極參與各項活動，讓他們愿意親近教師,，愿意對教師說心里話,，才能了解和掌握他們的真實心理，心理健康教育才有針對性,，才能在輕松愉快和樂觀向上的氣氛中進行,，才能收到理想的效果。

3,、差異性與多樣性原則,。差異性原則，也叫個性化原則,。留守兒童作為小學(xué)生的一個特殊群體,，其心理發(fā)展有它的獨特差異,，他們?nèi)后w心理發(fā)展的層次和水平上的差異性，要求我們在小學(xué)生心理健康教育的過程中,，教育的內(nèi)容和形式都必須有針對性,，必須符合不同年齡段或不同年級小學(xué)生心理發(fā)展的特點，否則就難以收到理想的教育效果,。而多樣性原則是由留守兒童群體和個體心理的差異性,、心理需求的多樣性，以及心理與行為問題的復(fù)雜性決定的,。

4,、預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則,。留守兒童心理健康關(guān)愛行動的根本目的在于預(yù)防他們的心理疾病,，增進心理健康，促進心理發(fā)展,，全面提高心理素質(zhì),，對他們面對學(xué)習(xí)、生活和社會交往等方面存在的困擾和成長中出現(xiàn)的心理危機及時有效地給予幫助和調(diào)節(jié),，以保障其心理健康,。因而必須堅持預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則,，重在預(yù)防和發(fā)展,。

1、按照“體驗教育”的理念,，把不同年級的心理健康教育目標和內(nèi)容通過情景設(shè)計,、角色扮演、問題辯析,、游戲輔導(dǎo),、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童，幫助他們在參與式,、互動式活動中體驗做人做事的道理,。

2、通過專家心理知識講座,、心理熱線輔導(dǎo)等,，運用各種宣傳手段在留守兒童中普及心理健康科學(xué)常識，幫助他們掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)他們形成良好的心理素質(zhì),。

3、通過心理項目素質(zhì)拓展訓(xùn)練,，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目進校園與專業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式,，針對不同年級留守兒童的能力及特點開展心理項目素質(zhì)拓展,。

4、開通學(xué)生,、家長,、教師同步實施心理健康教育的渠道。有計劃地開展教師心理健康教育技能培訓(xùn),，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來,，營造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。

5,、成立專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強對留守兒童心理健康關(guān)愛行動工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和過程管理。把留守兒童心理健康關(guān)愛行動作為學(xué)校心理健康教育的重要工作之一,。

6,、組織心理健康教師、班主任參加各種心理健康教育培訓(xùn),，外出學(xué)習(xí)觀摩,，鼓勵更多地教師獲得心理健康教育教師上崗資格證，一年來學(xué)校共用4位教師獲得心理健康教師上崗資格證,。

7,、將留守兒童心理健康關(guān)愛行動納入學(xué)校工作計劃，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實,，有年度工作計劃，有專人負責(zé)開展工作,，有專門的時間保障,。

1、開設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)課程

心理健康教育輔導(dǎo)課,，旨在發(fā)展和提高留守兒童心理品質(zhì),，進行心理訓(xùn)練，師生共同參與,，在教師組織下,，開展以學(xué)生為中心，生動,、活潑,、交互、聯(lián)動的各項活動,，重在心靈的溝通和心理感悟,。名說“課”，但已突破了“課”的界限,，室內(nèi)室外,，校內(nèi)校外,，都可進行，與主題班會,、團隊活動,、晨間談話等可有機結(jié)合，通過游戲,、唱歌,、遐想、討論,、辯析,、觀察、表演等方式為中介使“課”活動化,，達到進行心理健康輔導(dǎo)的目的,。

2、舉辦“心語沙龍”

心語沙龍類似于心理健康教育活動課,，但相比較它的參加人數(shù)要少,，一般10人左右?；顒有问礁@簡約,、寬松和靈活，時間上,，利用課余或雙休日進行,，場所選擇也十分自由。參與的對象則較為專一,，活動主題也較為集中,，專門針對留守兒童的心理健康輔導(dǎo)這個目標組織沙龍活動。

3,、成立“心語小屋”

建立學(xué)校心理咨詢室,，創(chuàng)辦心語小屋。小屋具有心理咨詢,、心理松弛,、心理輔導(dǎo)、心理“充電”,、心理活動等功能,。學(xué)生走進心語小屋，為的是求得心靈的更加美好,，開發(fā)身心潛能,，增強塑造良好心理的技巧，解決成長的煩惱,，消除心理的困惑,，獲得心理渴望的滿足,。

4、設(shè)立心理信箱

針對留守兒童,，可以專門為他們開設(shè)心理信箱,。心理信箱有兩方面效用，一是加強對留守兒童的個別心理輔導(dǎo),，發(fā)展師生間個別心靈的溝通,，努力獲得他們對教師的信任，解除他們的心理防衛(wèi),，特別注意尊重學(xué)生,、尊重人格。二是對心理教育中一些帶共同的方面展開討論,，并為校園紅領(lǐng)巾廣播站提供豐富的素材,。

5、開展“心育雛鷹行動”

充分發(fā)揮少先隊組織的作用,，舉行心育雛鷹行動,。雛鷹行動是少先隊教育活動的一種形式，心育雛鷹行動是在此基礎(chǔ)上,，側(cè)重開展如品德踐行,，社會實踐、送溫暖等活動,。教師作為一員參與其中,，讓留守兒童在相互鼓勵、相互幫助,、相互學(xué)習(xí)中,，心心相印，共同進步,。

6、開通“心理熱線”

“心理熱線”由教師——學(xué)生——家長三方建起心連心的紐帶,，通過“心理聯(lián)系卡”,、家庭走訪、代理家長結(jié)對,、家長,、代理家長參加心理教育活動課、電話聯(lián)絡(luò)等多種方式,，定期或不定期,、雙方或多方、個別或集體相結(jié)合發(fā)展的"心育",。實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的同步與一致,，擴大學(xué)校心理教育功效,。使學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展，獲得教師和學(xué)校教育,，家長和家庭教育的合力,。

7、鼓勵寫心語日記

結(jié)合中高年級學(xué)生寫日記,、寫周記,，鼓勵留守兒童記“心語日記”?！靶恼Z日記”有學(xué)生心理的渲泄和排解,，有學(xué)生心理的認知和感悟；是反映學(xué)生內(nèi)心世界的“鏡子”,，也是顯現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展的“窗口”,，還是學(xué)生健康進步的階梯。心理健康教育教師通過瀏覽寫“心語日記”,，搭通學(xué)生的“脈博”,，開展對話，交流思想情感,。

8,、互寫“心語贈言”

“心語贈言”是教師主動向留守兒童的心理沖擊。教師根據(jù)留守兒童的心理需求,，設(shè)置“心語贈言”卡,，并鼓勵學(xué)生相互間寫贈言?！靶恼Z贈言”要抓住時機,，如留守兒童生日、畢業(yè)升學(xué),、表揚獲獎時,，困難受挫時，心煩苦惱時等等,。

“心語贈言”要重情感重文采重形式,，可以是詩歌、名言,，可以是書法,、繪畫，可以是工藝小制作,，總之,，是以“美”和“愛”來激活留守兒童，能在他們心靈深處迸發(fā)出璀燦的火花，成為學(xué)生所渴望獲取的珍藏品,。

1,、心理健康教育缺乏專業(yè)指導(dǎo)，缺少專家引領(lǐng),。教育質(zhì)量不高,，效果不顯著。

2,、留守兒童心理健康教育平臺尚未有效建立,。班主任、德育教師與心理健康教師聯(lián)動機制尚未建立

3,、學(xué)校,、教師對心理健康教育的認識還有待提高。

在今后的工作中,，我們將不斷完善關(guān)愛“流動留守兒童”工程的工作機制,，總結(jié)經(jīng)驗，推陳出新,，狠抓工作落實,，把關(guān)愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧,、健康,、快樂地成長。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇十一

一,、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，心理健康教育工作認識到位，組織落實：

1,、認識到位：園領(lǐng)導(dǎo)認識到心理健康教育是全園工作的一部分,，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要,，是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要,，是為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為孩子終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要,。

2,、組織落實：我園心理健康教育工作組織是嚴密的。范園長親自開展心理健康教育工作,，書記和教導(dǎo)主任直接負責(zé)全園的健康教育，各年級組的班主任具體負責(zé)組織實施,。使心理健康教育有了組織上的保證,。

3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中,，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點工作之一,。而且,，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進行總結(jié),。

二,、培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實：

幼兒園從普及入手,，重點培養(yǎng)骨干,，先后派出2名教師參加省級心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作,。以心理教育理論知識的學(xué)習(xí)為重點,，聘請了經(jīng)驗豐富的老教師任我園的心理教育顧問;多次請老教師進園進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導(dǎo)，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力,。我們還安排了全體教師收聽,、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開展心理健康教育》的`報告,、等等,。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力,。并在工作中加以應(yīng)用,，有力地推進了幼兒園的教育教學(xué)工作。

三,、利用家長學(xué)校,，做到家園同教育我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo)：

使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進行心理測試后,，我們將家長請到幼兒園,，請有關(guān)經(jīng)驗多的教師向家長進行情況反饋，讓家長了解孩子心理特點,，分析優(yōu)勢和不足,，并和心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施,，提高孩子的心理素質(zhì),。舉辦家長心理健康教育專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》,、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》,、發(fā)放《家教指南》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法,，使家庭教育更貼近孩子的心理,，通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。

心理健康教育工作正在受到人們的重視，我們在這方面的經(jīng)驗還不夠豐富,，為了不斷提高心理健康教育的水平,，在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽專家的心理教育報告,、書籍,，努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇十二

本學(xué)年,，我校以全面貫徹黨的教育方針,，全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的，在全校小學(xué)生中開展好心理健康教育,。心理健康教育通過各種方式,，多種渠道進行指導(dǎo)和教育，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì),，糾正不良心理?，F(xiàn)將本年度我校心理健康教育的開展情況作如下小結(jié)：

一、加強領(lǐng)導(dǎo),，分工合作,。

學(xué)校心理健康教育由德育處主抓，把具體分配落實到各個條線相關(guān)老師,，再由各負責(zé)老師具體抓好分管工作,。各班主任抓好每班個案的輔導(dǎo)及隔周一次的心理健康教育課，關(guān)注特殊學(xué)生,，經(jīng)常找這些學(xué)生談心,，跟他們進行心理溝通。學(xué)校心語小屋,、悄悄話信箱由專門老師負責(zé),，熱情接待來訪學(xué)生。

二.開展好各項輔導(dǎo)工作,。

1.開設(shè)心理健康課,。每周四雙周為心理健康，單周為健康教育,。因為心理健康暫時還沒有一定的教材,，經(jīng)大家的討論，決定以年級組為單位,，自行編寫教學(xué)內(nèi)容,，每個老師編寫幾課，然后組織起來研討修改,，最后才定為共同的教學(xué)內(nèi)容,。各任課老師在教學(xué)的過程中能夠根據(jù)學(xué)生的特點,，隨機應(yīng)變，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，使心理健康課更貼近學(xué)生，使心理健康課不再成為一門課,，而是成為一種輕松愉悅的相互交流,。

2.學(xué)校教育全面滲透心理健康教育。

學(xué)校德育教育與學(xué)校心健康教育緊密結(jié)合起來,，學(xué)校德育隊伍明確心理健康教育的要求,，牢固掌握心理健康教育的內(nèi)容、理論和方法,，在開展各項德育工作的同時,，有效地滲透心理健康教育，開展主題隊活動,，幫助學(xué)生認識自已,，悅納自已，學(xué)會調(diào)控自我,，能夠克服心理困擾,，提高承受挫折、知應(yīng)環(huán)境的能力,。

3.加強了師資隊伍建設(shè),。

為了能更好地開展心理健康教育，學(xué)校有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育師資隊伍,，有機會就開展一些心理知識的講座與培訓(xùn),，并把心理健康教育的培訓(xùn)列入學(xué)校師資培計劃。

4.開展好個案研究,。

班主任是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的主力軍,，每個班都有一些特珠的孩子，這些特殊的孩子并不是一天兩天就能夠轉(zhuǎn)變得了,，所在在這個方面,，班主任就承擔(dān)起了輔導(dǎo)與疏通的責(zé)任。他們能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點,，靈活地采取有效的措施,，及時地記錄與學(xué)生的談話內(nèi)容，并進行跟蹤性記錄,，每隔一段時間就與學(xué)生談一次心,，這樣跟蹤性的輔導(dǎo)，使個案輔導(dǎo)相對較具有成效性

5.開展好心理咨詢

學(xué)校建立了“心語室”,，每天對學(xué)生開放,，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了煩惱就可以到心語聊天室去坐坐,。但實際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說出心里的人不多,，考慮到這一點,，學(xué)校讓學(xué)生把心理話寫下來，投到悄悄話信箱中,，輔導(dǎo)老師就可以通過回信的方式與學(xué)生進行溝通交流,，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。

6.積極開通學(xué)校與家庭心理健康教育的渠道,。

學(xué)校每學(xué)期開展一次家長會,，最近的一次家長會還針對如何進行家庭教育進行具體生動的講解，這無疑是架起也學(xué)校與家庭的橋梁,，對學(xué)生的心理成長起到了推動的作用,。從學(xué)生的反響中可以看到，家庭對他們心靈上的影響中相當(dāng)大的,，所以,，家長學(xué)校就針對這些問題與家長進行面對面的溝通，讓他們對自已的孩子有了進一步了解,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇十三

繽紛五月,，在校學(xué)生會心理部帶領(lǐng)下我們舉辦了“大學(xué)生心理健康周活動”，面向全校學(xué)生普及基本心理健康和心理衛(wèi)生知識,，旨在通過豐富多彩的活動,，促進同學(xué)們能造就健康的自我，陶冶情操,，建立自信,，提高人際交往能力，從而增強心理素質(zhì),。我們在全院師生中先后開展了“心理健康集體游戲”等一系列豐富多彩的活動,。我們的活動宗旨是：“讓大家在參與中提高心理認識，旨在激勵同學(xué)能夠通過自己的勞動和努力,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活上的“自信,、誠信、自立,、自強,、團結(jié)”，培養(yǎng)同學(xué)們的“合作”和“關(guān)愛”精神,，培養(yǎng)同學(xué)們的奉獻和互幫互助精神,。在廣大師生中產(chǎn)生了較大影響，受到了師生的熱烈歡迎,，收到了理想的效果,。

一,、活動過程值得繼續(xù)發(fā)揚之處

在本屆525心理健康周活動中，還是有值得表揚的地方,。

在觀眾較少的情況下少,，全體干部干事并沒有因此而受到影響，反之部門干事主動投入到活動中,，帶動現(xiàn)場氣氛,，吸引大家前來參與，并且在活動結(jié)束之后現(xiàn)場的清潔工作做的很好,。

二、活動過程表現(xiàn)出來的不足

但是,，我們部門在準備工作及現(xiàn)場控制等環(huán)節(jié)都出現(xiàn)了不少的問題

首先是在前期宣傳中沒有做好對分院各班的宣傳,，使活動宗旨沒有很好的傳達到個同學(xué)處，另外部門干部干事沒有做好人員的安排組織,，在其他分院的同學(xué)到達后沒有組織就坐,。

其次音響沒有提前調(diào)試好，導(dǎo)致活動時間延遲,。

最后是沒能合理的組織分院各班同學(xué)參與到活動中來,，在活動中對各班必到人員沒有做硬性的要求，導(dǎo)致活動當(dāng)天有點冷場,。

所以在今后的活動中在前期準備工作,、人員的組織安排以及紀律上還有待加強。在以后的活動中要注意合理安排分院各班同學(xué)參加活動,。

三,、通過活動對外來的一個展望

本次活動的時間已經(jīng)是本學(xué)年下學(xué)期臨近期末的時間了，再過一個月本學(xué)年度也就結(jié)束了,。根據(jù)我分院的情況來看,，到下學(xué)期，10級的同學(xué)就將要全面的退出團學(xué)會的工作,，進而由11級干部干事繼續(xù)開展團學(xué)會的工作,。在這種情況下，我們在盡量多的給11級干事鍛煉自己的機會,，而10級同學(xué)只是擔(dān)任指導(dǎo)和幕后的工作,。

但經(jīng)過此次活動，我發(fā)現(xiàn)10級的干事們還有許多不足的地方：

1,、統(tǒng)籌,，在活動開展之前，他們并沒有想到開展一個活動要做好那些前期工作,?；蛘哒f是并沒有考慮到這個活動可能需要什么,，你還有什么沒做。比如,，我是不是該提前去看看音響啊,，活動開展時是不是該到班上去宣傳一下，邀請一些觀眾啊等等,。

2,、團隊，做一個活動,，是一個團隊在做,，是我們整個心理部在做。你應(yīng)該和其他干事商量,，然后分工,，協(xié)作。做事要動頭腦,，不要像一盤散沙一樣,，你干你的，我干我的,，昨晚之后才發(fā)現(xiàn)你們做的事,，根本就攏不到一塊兒去。

3,、責(zé)任,，既然加入的團學(xué)會，就應(yīng)該積極主動的做好每一件事,。既然已經(jīng)選擇了,，就應(yīng)該努力做的更好。有的同學(xué)想,，這已經(jīng)是在團學(xué)會最后一段時間了,，在工作上就開始消極了，做事總是做一半留一半,，甚至是干脆不做,。大家都是大學(xué)生，我希望,，大家明白“責(zé)任”兩個字的涵義,。做一件事就要有始有終，結(jié)束也要沒有遺憾,。

最后,，對于大一的干事，我們還是應(yīng)該加強溝通,，積極引導(dǎo)?，F(xiàn)階段,，他們還是有許多不成熟的地方，還是需要老師,，團學(xué)會更多的知道和培養(yǎng),。

自20__年起，每年5月25日是我國心理健康日,，“525”的諧音即為“我愛我”,，提醒人們“珍惜生命，關(guān)愛自己”,。其核心內(nèi)容為關(guān)愛自我,，了解自我，接納自我,，關(guān)注自己的心理健康和心靈成長,，提高自身心靈素質(zhì)，進而愛別人,，愛社會。部門干事也充分體現(xiàn)了這一點,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇十四

我們一般說到健康大部分情況下都會被認為在討論身體上的健康問題,，而心理健康是個嘗嘗被忽視的問題。接受心理健康教育概論的過程是自我認識,、自我理解的過程,，要提升自我修養(yǎng)和素質(zhì)，需要將身體健康和心理健康兩者結(jié)合起來,。

擁有一個健康的心理是一個人全面發(fā)展的必要條件和基礎(chǔ),，優(yōu)良的心理素質(zhì)在行政管理、接人待事等方面發(fā)揮著重要的作用,，作為21世紀的人才,，首先就需要具備優(yōu)良的心理素質(zhì)。其實從某種意義上來說,，我們所有的人都是會用自己的心理想法來揣摩他人,，這其實可以認為是一個水中看月的過程，你的心理是什么樣的,，所映射在你心理的他人就會折射你自己的內(nèi)心想法,。因此，擁有一個健康的心理是能夠與身邊的人交往的重要條件,。作為一個行政管理方向的人員,，在接受心理健康教育后對自己生活中的為人處事有一下的想法。

作為一名員工,，與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系,、與同事關(guān)系,、與客戶關(guān)系不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致員工心理不健康的重要原因。而在中國傳統(tǒng)的文化教育下,，面對領(lǐng)導(dǎo)很多員工會選擇阿諛奉承的方式,，而真正忽視自己的價值和創(chuàng)造力。這就是一種不健康的心理,，如果一個公司企業(yè)所有的員工都是虛與委蛇的馬屁精,，企業(yè)就會失去了真正干事情的骨干力量而最終走向失敗。所以面對領(lǐng)導(dǎo),，我們應(yīng)該正當(dāng)擺正好我們是為領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造價值的員工這樣的觀點,，每一個員工都是企業(yè)不可缺少的螺絲釘，都能夠有自己的意義,。而對于同事之間,，很多員工會有競爭心態(tài)、有嫉妒甚至排擠的想法,，這必將導(dǎo)致在關(guān)己利益面前與同事產(chǎn)生矛盾而導(dǎo)致工作不順利,。正確認識對于同事的關(guān)系是一個員工在企業(yè)能夠快樂工作下去的重要心態(tài)，同事是與自己共同工作的伙伴,，是與自己一樣為公司帶來價值的合作伙伴,，只有同心協(xié)力、共同合作才能構(gòu)成一個團結(jié)的團隊,，不同的團結(jié)的團隊才能夠構(gòu)成團結(jié)的公司,，而團結(jié)的力量是無窮的，凝聚力是一個公司企業(yè)軟實力的體現(xiàn),。所以對于同事,，不應(yīng)該懷著嫉妒甚至排擠的心態(tài)，而是應(yīng)該和諧合作,、共同進步,、共創(chuàng)雙贏。都說顧客就是上帝,，一個企業(yè)沒有顧客就沒有發(fā)展的機會,，和顧客打交道不能因為自己的原因、顧客的原因而怪罪顧客,。所以作為一名員工,，我認為在面對領(lǐng)導(dǎo)、同事和顧客的時候都應(yīng)該擺正好自己的心態(tài),，擁有一個優(yōu)良的心理素質(zhì),。

其次是心理的自我性質(zhì)，學(xué)習(xí)心理學(xué)我認為最大的目的并不是教會去如何與人打交道，而是深刻的認識自己,，給自己指引正確的人生觀,、價值觀。在生活中我們每個人都會遇到沮喪,、挫折,。當(dāng)處于人生的低谷，也許心里脆弱的人會選擇輕生來尋求解脫,，然而那樣的方式是病態(tài)的表現(xiàn),。積極向上的人生觀會指導(dǎo)一個人從人生低谷走向陽光。同樣的,，當(dāng)面對人生的成功時刻,，也許有人會傲慢自大起來，然而這樣之后很快會贏來挫折的失敗,。所以即使成功了,，也應(yīng)該要不驕傲，保持平常心,。此外,，對于人生的思考，也許是支撐我們尋找生活動力的源泉,，有的人選擇不斷挑戰(zhàn)自己,、有的人選擇快樂、有的人選擇實現(xiàn)自我價值,，不同的人都會有不同的人生思考和價值觀，樹立正確的人生價值觀需要一個優(yōu)良的心理素質(zhì),。

另外,，心理教育不僅僅是對于成年的教育。我認為心理教育和健康教育一樣需要從小孩子就抓起,。我們總是能在新聞中看到很多關(guān)于青少年犯罪,、自殺等行為，這些青少年都有健康的體魄,，但是他們的心理多少受到了上海最終導(dǎo)致了他們走上歧途而耽誤了人生之路,。我們需要更多的時間去關(guān)心他們、教育他們,。因為青少年是一個國家的未來,，如果青少年都心理歪曲了，一個國家的未來又在哪里呢?

以上就是我接受心理健康課程的心得體會,。我覺得這堂課不管是針對青少年還是成年人都是必要的,，每個人在人生遇到不同的事情的時候總是會容易走進死角而出不來。接受心理教育能夠即使的糾正自己的錯誤，幫助自己形成良好的心理狀態(tài),。作為一名員工,，我們需要不斷的加強對適應(yīng)性、承受力,、意志力,、創(chuàng)造力、自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練,，使自己真正懂得：要想擁有美好的未來,，需要擁有健康和體魄和心理，從而使我們科學(xué)的走出自我認識的誤區(qū),，更新觀念,，超越自我，走向成熟穩(wěn)重,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇十五

第一期心理健康培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,，但我深知我們的心理健康的學(xué)習(xí)之旅才剛剛開始，也懂得努力的重要,。聽了那么多專家的專題講座,，對心理健康的認識也趨于理性和全面，也深深感受到做一名幸福的老師其實并不難,。

如今我們已經(jīng)步入21世紀,，我們賴以生存的物質(zhì)生活日益豐富?？晌覀凅@奇地發(fā)現(xiàn),，我們的幸福感卻并沒有相對提高，反而有降低的趨勢,，社會上也時有一些自殘自殺甚至傷害他人的事件發(fā)生,，甚至連到我們原本安靜的校園也會有不太平。當(dāng)聽聞一些小學(xué)生,、中學(xué)生乃至大學(xué)生發(fā)生跳樓等事件時,，在為生命之花過早凋謝而痛心的同時，強烈地感受到一個人的心理健康遠比比生理健康,、學(xué)識才能重要,，如何科學(xué)正確地進行學(xué)生心理輔導(dǎo)已是當(dāng)務(wù)之急。因為心理健康從學(xué)校抓起,，從老師和學(xué)生入手,，才能更好地防微杜漸，培養(yǎng)出有學(xué)識有才能更有良好心理素質(zhì)的國之棟梁,，家庭之希望,。

可心理健康倒底是什么?這次心理培訓(xùn)無疑是場急時雨，不僅讓我真真切切觸摸到了這個學(xué)科，還讓我掌握了一些比較專業(yè)的知識,。認識到心理學(xué)并不神秘,，其實我們平時在教學(xué)時在為學(xué)生釋疑解惑疏導(dǎo)情緒時就會無意識地運用到了一些心理學(xué)知識，只是我們并不清楚這就屬于心理學(xué)范疇,。通過本次學(xué)習(xí),，認識到心理學(xué)是一門科學(xué)，它的分支很多,，任何一個分支都能發(fā)展一個專業(yè),，比如發(fā)展心理學(xué)中的幼兒心理學(xué)就是心理研究的一個專題。我們不是心理學(xué)專家,，而且學(xué)習(xí)也是剛剛起步,，所以目前而言只需掌握心理學(xué)的基本概念，內(nèi)容特點,、分類及發(fā)展規(guī)律和必要的咨詢技巧就行,。可真正要消化好這些知識,，還需要多下功夫,，注意理論與實際的結(jié)合。

更重要的是明白心理學(xué)在疏導(dǎo)不利情緒,，調(diào)適心情等方面盡管有其不可替代的作用,，但并不意味著它是萬能的，能獨擋一面,，單兵作戰(zhàn),。心理學(xué)教育只是學(xué)校教育的一部分，它與學(xué)校終極目標即育人相一致,，是一種有效地輔助性教育手段,。另外它能更好地發(fā)揮作用并不是輔導(dǎo)者一個人就能做到的，需要受輔導(dǎo)者積極配合,，而且這個效力的產(chǎn)生也不是立馬就顯現(xiàn)的，需要一個過程,。這時輔導(dǎo)者除具備了一定的專業(yè)知識外,，愛心和耐心也是必不可缺的。

認識到心理健康教育的意義,，懂得此次--縣教育局的高瞻遠矚的戰(zhàn)略意識和良苦用心,，我們這期培訓(xùn)的老師應(yīng)該有種責(zé)任感和使命感，從自己做起,，快樂自己,，影響和帶動他人，共同創(chuàng)造和諧環(huán)境，齊育芬芳桃李,。

那么身處忙碌,、浮躁、物質(zhì)極大豐富的社會轉(zhuǎn)型時期的我們又該如何固守心靈,，堅守凈土,，做一名積極樂觀有幸福感的老師呢?

心理培訓(xùn)很清晰地告訴我，了解自己所處的階段的心理特征,，正確地認識自己的性格特點,，明確自己的需要，激發(fā)動機,，合理利用內(nèi)外誘因,，實現(xiàn)愿望，就會獲得幸福的情感體驗,。那么在現(xiàn)實中我們又該如何去做呢?

第一,，心中應(yīng)有理想。理想是照耀我們前行的指路明燈,。一個人有理想,，有追求，有目標,，才會有熱情,，才會一往情深，也會一往無前,。遇到了困難不會退縮,，受到了排擠不會泄氣，遭遇了失敗不會放棄,，永遠保持一顆向上努力進取的心,，向著自己的理想進軍。但我們在樹立目標時,，不要過大和不切實際,，如果是一個大目標，不妨將它分成幾步,，將整轉(zhuǎn)化成零,，一小步一小步地逐一去實現(xiàn)，滿足感會越來越強,，幸福也就越來越多,，信心和動力隨之加強。如此一來,，成功也就越近,，成績也就越好,，心里的甜蜜也少不了。

第二,，熱愛生活,。記得白巖松在談到他的工作時，說過“痛,，并快樂著”的話,。其意思就是說即使從事的職業(yè)很累很辛苦，但只要是我的選擇,，我熱愛這份職業(yè),，那么我會認為我的付出是值得了，并為此感到快樂,。誠然老師的工作是單調(diào)的,，煩瑣的，辛苦的,，但只要我們擁有一顆熱愛之心,，我們就會從平淡中發(fā)現(xiàn)美麗，從平凡中感悟美好,，從點滴中覺察珍貴,，心存感激地認真過好每一天。既然我們選擇了老師這份職業(yè),，我們就不應(yīng)只單單將它看成我們謀生的手段,，而應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地去熱愛這份職業(yè)，從學(xué)生的進步中感受教育的偉大,，去感受自己存在的價值和意義,。

第三，學(xué)會寬容,。寬容不僅是對別人而言,，對自己也要寬容，即學(xué)會悅納自己,?！叭藷o完人”，這一點我們都清楚,?？陕涞浆F(xiàn)實時，我們很多人覺得自己不夠優(yōu)秀,，于是不滿意自己,，處處跟自己較勁,，弄得自己不開心,，甚至很抑郁,。不妨換過思路，正視自己,，既認識到自己的優(yōu)點也坦然接受自己的缺點,，揚長避短，努力進取,，不斷完善自己,。于是你會發(fā)現(xiàn)生活很美好，自己很重要,，幸?？鞓芬矔Ｏ喟椤?/p>

第四,，與人為善,。人活于世，不可能不與別人打交道,。與人相處,，建立和諧的人際關(guān)系，關(guān)鍵就是應(yīng)學(xué)會與人為善,。友好地與人相處,，降低姿態(tài)，平等交流,，既尊重自己也尊重別人,，心存善念，少計較得失,，熱心助人,，方便別人，快樂自己,。一旦擁有了別人的信任和尊重,，無論是開展工作，還是過生活,，都能順利輕松,，快樂美好。

第五,，知足常樂,。這就要我們放下名利思想，不被榮譽所累,，多點精神追求,，少些物質(zhì)攀比，但求無愧于心,。擁有一顆平常心,，就能夠坦然面對周遭的環(huán)境,，能夠不被不利因素，不良風(fēng)氣影響,，心也就因為沒有過多奢望而變得平靜,，也就沒覺得自己生活的差，也就少了抱怨之氣,，沒了憤憤不平,，煩惱沒了，快樂也就隨時來敲門,。這時,，你的心理應(yīng)是最健康的。

第六,，常鍛煉身體,。我們常說身體是革命的本錢。所以沒有了身體的“1”,，后面的理想,、家庭、事業(yè),、成就,、名譽等“0”再多也就沒有了任何的意義。從事教育的老師腦力活動更多于體力,，所以注意勞逸結(jié)合,，積極鍛煉身體就顯得尤為重要。與只有這樣,，才能保證每天能以飽滿的精神,，旺盛的精力面對自己的工作，向?qū)W生傳輸積極的信息,，樹立良好的教師形象,。

以上就是我對本次心理健康培訓(xùn)的一些膚淺認識。也許有些地方還值得商榷,，但是航船已經(jīng)揚帆準備起航,，盡管一路上波滔洶涌，一路上風(fēng)云變幻,，都無法阻擋我追尋心理健康教育的決心,。我也相信，努力就有獲得,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇十六

一學(xué)期來,，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下,，始終堅持做好日常工作,，開展形式多樣的心理健康教育活動,，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、心理健康教育課在規(guī)范性,、有序性,、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進步,。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展,。

首先,，基于以上的認識，我們在充分利用現(xiàn)有資源,，規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容,，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績,。

其次,，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心,，教材為中心,，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的學(xué)用為中心,，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念,。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進程的引導(dǎo)者,。本學(xué)年，我們努力設(shè)計好每一堂心理課,，盡量做到以活動為主,，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗,、錄像,、音樂、討論等多種手段,。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進程中都有發(fā)言的機會,，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學(xué)生參與,，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗,，行為得到訓(xùn)練,，同時他們在活動中相互合作，相互溝通,，增進了學(xué)生間的人際信任和合作觀念,，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯,。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心,，完善自我的催化劑，也達到了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的目的,。

二,、扎實工作，拓寬渠道,，促進學(xué)生心理健康發(fā)展,。

專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強調(diào)學(xué)校全員參與全過程,，參與心理健康教育,，選派教師參加省市級心理健康教育培訓(xùn)，提高廣大教師實施心理健康教育的水平,。在此基礎(chǔ)上,，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度,、有機滲透心理健康教育內(nèi)容,，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,，小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,，如何進行情緒調(diào)節(jié)等,，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會,、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標,。

隨著社會的飛速發(fā)展,，人們的文化觀念、生活方式,、思維意識都發(fā)生著劇烈變化,。當(dāng)代小學(xué)生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué),、逃學(xué),、偷竊、說謊,、作弊,、自私、任性,、耐挫力差,、攻擊、退縮,、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題,。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標的實現(xiàn),。因此,，在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

1.小學(xué)生心理發(fā)展特點

從心理學(xué)角度看,，小學(xué)期年齡段為6～7到11～12歲,，兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻(少數(shù)高年級女生例外)。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動,，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維,，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。

小學(xué)生經(jīng)歷有限,，他們的心理活動顯得純真,、直率，內(nèi)心活動容易表露出來,。這個階段“閉鎖性”不明顯,，他們的情緒和情感富有表情化，喜,、怒,、哀、樂明顯地表現(xiàn)在面部,，而且容易變化,，不善于修飾和控制。所以小學(xué)階段,，成人與兒童容易溝通,，師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽。

小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性,。無論是思維能力,，還是個性，社會性和品德,，都易于培養(yǎng),，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識,，在小學(xué)階段尚未萌芽;又如性格這一個性心理特征的核心成分,，只是開始形成時期，良好的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措施加以改變,。

2.小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律

(1)先天與后天關(guān)系,。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件,。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件(生活條件)和教育條件決定的，其中教育,，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用,。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上,。

(2)教育與發(fā)展的關(guān)系,。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法,，引起他們新的需求,，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏,、循序漸進地引導(dǎo)兒童心理不斷向前發(fā)展,。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

在課外活動中滲透心理健康教育,，使課外活動具有開放性、愉悅性,、自主性和活動性的特征,，它是課堂教學(xué)的延伸。它的開展,，為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道,。在小學(xué)組織豐富多彩的課外活動中讓學(xué)生在課外實踐中體驗所學(xué)的心理健康知識，受到心理健康教育,。同時,，通過這些課外活動,，使學(xué)生體會到心理健康教育來源于生活，實踐于生活的基本道理,。

因此,，我校的心理健康教育實驗取得了較滿意的效果，學(xué)生的心理品質(zhì)有了提高,，情商,、智商得到了開發(fā)，人際交往面擴大了,，社會適應(yīng)能力增強了,，心理障礙消除了;教師也轉(zhuǎn)變了教育理念，改進了教學(xué)方法;學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪淺,。我校在學(xué)校心理健康教育工作上,，踩過去的是一行堅定的腳步。新的機遇,，也給我們帶來了新的思考,、新的挑戰(zhàn)，我們將以課改為契機,，與時俱進,，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇十七

心理健康教育是一項需要細致和愛的工作,，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學(xué)校的心理健康教育更有效。

校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,，目的是根據(jù)學(xué)生生理,、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理教育方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,，我校繼續(xù)貫徹落實《中小學(xué)心理健康教育實施意見》等文件精神,，開展了一系列工作。

一,、進一步健全心理健康教育組織機構(gòu)

我校的心理健康教育隊伍在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,，由政教處組織，形成以團隊干部,、年級組長,、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室,，再到各班心理委員的三級心理健康監(jiān)護網(wǎng)絡(luò),。

二、大力開展心理健康教育宣傳工作

本學(xué)期,，我校通過心理健康黑板報等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識,，引導(dǎo)學(xué)生正確認識心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍,、刊物,，便于教師專業(yè)水平的提升。

三,、積極開展心理健康講座和心理健康團體輔導(dǎo)

開展心理健康講座和心理健康團體輔導(dǎo),，是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑。本年度,，我校堅持每兩周一次的心理健康輔導(dǎo)課,，圍繞著適應(yīng)、人際,、價值觀,、生涯、理想等主題開展主題講座,，不斷增強同學(xué)們應(yīng)對各種心理問題的能力,。

四、繼續(xù)開展好心理咨詢室的工作

每周一至五上午8：00——11：00,，下午14：00——17：00正常開放心理咨詢室,，由心理健康教育老師為孩子進行個別輔導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾,，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治,，并認真做好相關(guān)的資料整理,。

五、通過家長會進行心理教育

學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校,。學(xué)校在實施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用,，但不可忽視家庭因素。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,，學(xué)校心理健康教育要贏得實效,，必須贏得家長的支持。心理健康教師利用家長會期間印發(fā)宣傳資料,，為家長幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑,，形成學(xué)校,、家庭教育合力。

心理健康教育是一項需要細致和愛的工作,，是一項意義深遠的工作,。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學(xué)校的心理健康教育更有效,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇十八

一、創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,，讓孩子自由描繪;順孩子之天性，讓他們快樂的成長,。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。教室是小學(xué)生主要的活動空間,，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適,。所布置的內(nèi)容隨著教育目標,、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛,，陶冶了小學(xué)生情操,，充實了小學(xué)生生活,，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

二,、創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境 。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng),、氛圍等,，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間,。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關(guān)系,，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上,?！狈催^來講,，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實,。

1,、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”,。

在課程改革環(huán)境下,，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,，以親切的面孔,、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流,，縮短師生間的“心距”,。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解,、行為得到鼓勵,、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,，毫無顧慮地表達自己的思想感情,，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動,，而緊張,、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中,，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者,、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗,，心靈得到溝通,，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié),，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂,、學(xué)得好,、學(xué)得輕松,。這樣不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作,，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維,、情趣,、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為朋友,，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ),。

2、師生真誠相對,，理解鑄就成長,。

在人際交往中，真誠是最重要的,，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想。作為教師,，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實,、可信。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師,，還是一個心理學(xué)家,，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_展心理健康教育有一個重要的原則就是理解,。成年人渴望理解，小孩更渴望理解,。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育,。我們只有通過各種途徑,，深入地理解我們的學(xué)生，才能達到成功教育的目的,。

作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員,，如果不理解兒童的心理情感,，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的?，F(xiàn)代的教育觀認為,，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想,。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子,，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴,，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。放下架子,，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,，以朋友的身份與學(xué)生交流,，用真誠換真誠，讓學(xué)生切實感覺到你是他的朋友,，你才能深入他們的內(nèi)心世界,，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。

3,、傾注真心真愛,，促進感情內(nèi)化。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,，也是愛的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑，失去平衡,，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時,，就會產(chǎn)生不良情緒,，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通,，進行談心,、交流，進而開導(dǎo)學(xué)生,，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心,、呵護每個學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴,，精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時,，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

最后，我引用美國的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來說明：

如果孩子生活在鼓勵中,，他便學(xué)會自信,。

如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會耐心,。

如果孩子生活在贊揚中,，他便學(xué)會自賞。

如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,，他便學(xué)會鐘愛別人,。

如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會自愛,。

如果孩子生活在平等中,，他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中,，他便學(xué)會相信自己和周圍的人,。

如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界,。

讓我們每一個人都來關(guān)心,、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分,、健康地發(fā)展,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇十九

要正確的看待留守兒童的父母，必須從社會發(fā)展的角度來全面的看待,。我國從一個農(nóng)業(yè)大國向工業(yè)大國轉(zhuǎn)型,，需要大量的自由勞動力，正是留守兒童的父母應(yīng)發(fā)展的需要,，舍小家為大家,，背井離鄉(xiāng)、棄兒丟女來到陌生的大城市干一些當(dāng)?shù)厝瞬辉父傻墓ぷ?。正是他們促進了我們國家向工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化的轉(zhuǎn)型,，他們推動了歷史的發(fā)展,，他們是偉大的。而當(dāng)前我們教師隊伍中有許多人對留守兒童的父母不能正確的看待,，總是認為留守兒童的父母不負責(zé)任,，生下孩子孩子不撫養(yǎng)、不教育,。他們偶然到學(xué)校來,，總是有點意見，希望他們能回來,。試想一下若是農(nóng)民工都回到自己家鄉(xiāng),，我們的北京上海會怎么樣？我們的吉首會怎樣,？城市將陷入癱瘓,，處處垃圾，生活必須品匱乏,，是人間地獄,。如果農(nóng)民工都回家，工業(yè)會有滅頂之災(zāi),，經(jīng)濟會崩潰,。顯然，當(dāng)前社會發(fā)展離不開農(nóng)民工,。他們是英雄,。我們應(yīng)坦然面對留守，為英雄的兒女傾注更多的關(guān)愛,，回報我們的英雄,。

1、關(guān)注留守留守兒童的心理健康教育,。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童,，開設(shè)心理輔導(dǎo)課，開展心理咨詢、心理矯正活動,，定期開展思想教育,、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等,，使留守兒童感到備受關(guān)愛,，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗,，樹立樂觀向上的生活態(tài)度,，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀,。

2,、作為一名普通的人民教師，肩負著讓每一個兒童都應(yīng)享受到平等的教育,，理所當(dāng)然地讓這些兒童健康成長,、享受溫暖。那么,，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢,？建立融洽和諧的師生關(guān)系這些兒童離開父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨感,，常使他們情緒低落,，嚴重影響了他們學(xué)習(xí)的注意力，這時,，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關(guān)系,，讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感,，將合理調(diào)整其心理狀態(tài),，積極地投入到集體活動中去。以愛打動留守兒童,，每個學(xué)生都有長處,，不過這種天賦能否被挖掘取決于老師對學(xué)生的愛心，取決于學(xué)校豐富多樣精神生活的創(chuàng)設(shè),。教育的職責(zé)是培養(yǎng)人才,，教師必須親近留守學(xué)生，用愛去打開動他們,，同時,，在處理留守兒童出現(xiàn)的問題是多包容，不要貼標簽,。

總之,，通過十天的培訓(xùn),，使我更深刻的認識了”留守”，在今后的工作中更多傾注自己的愛,，從內(nèi)心關(guān)愛他們,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇二十

為進一步貫徹落實教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神。全面提高我校學(xué)生心理素質(zhì),，充分開發(fā)學(xué)生裝潛能,，培養(yǎng)學(xué)生裝樂觀向上的心理品質(zhì),，促進學(xué)生裝人格健全發(fā)展,。學(xué)校本著以人為本的思想和對師生高度負責(zé)的態(tài)度，扎實開展中小學(xué)心理健康教育活動,。

一,、 主題明確，精心設(shè)計,。

根據(jù)活動安排意見,，學(xué)校就心理健康教育月活動做了精心安排，從內(nèi)容,、形式,、方法及效果方面均提出了明確的要求，對活動時間也做了安排,。為了使活動落到實處,，要求全體師生全程參與。及時收集活動材料,，整理反饋信息,，使活動落到實處。

二,、 廣泛宣傳心理健康知識,。

活動之初，學(xué)校就充分利用紅領(lǐng)巾廣播站,、宣傳欄等積極宣傳師生心理健康知識,。開展心理輔導(dǎo)，用鮮活的事例積極引導(dǎo)廣大師生消除心理障礙,。各年級教室黑板,、主題班隊會開辟了適合年齡特點的心理健康教育園地。有針對性地對學(xué)生中的一些心理表現(xiàn)進行了指導(dǎo),。

三,、 講座與討論，輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合,，消除教師心理障礙,。

學(xué)校在舉辦講座的過程中,，通過交流收集教師生活、工作中的困惑,、疑慮,，并組織大家討論如何面對心理障礙，集思廣益,，互相幫助,，學(xué)會消除心理困擾。同時組織大家學(xué)習(xí)中小學(xué)教師心理健康和心理調(diào)查一書,。對教師產(chǎn)生的壓力,、焦慮、急躁等及時心理障礙等進行了疏導(dǎo),。相互學(xué)習(xí),、交流工作、學(xué)生教育,、管理方面的經(jīng)驗,，共同提高，樹立良好的自信心,。

為了讓學(xué)生學(xué)會消除心理困擾和心理障礙的方法,，普及心理健康教育知識，教會學(xué)生做人,、合作,，學(xué)會面對困難和挫折。培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志,，使他們健康成長,。為將來走向社會打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校組織開展了“我健康,、我快樂”主題班隊會,，教師針對學(xué)生中的表象、年齡特點進行了輔導(dǎo),，用身邊的人和事教育的提高學(xué)生的能力,，掌握解決自身存在問題的方法。

充分利用遠程教育資源,，搜集整理適合不同年齡學(xué)生心理健康教育材料,，及時播放并組織學(xué)生收看。重溫了“開學(xué)第一課”的內(nèi)容,，為培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度打下基礎(chǔ),。

在家長、學(xué)校共同協(xié)作下,，開展了家校共育合格人才心理健康輔導(dǎo)和講座,，向家長宣傳心理健康知識,，讓家長了解一些心理健康教育對人的成長的重要意義，家校配合,，為學(xué)生的成長,、學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇二十一

學(xué)校心理健康教育是實施素質(zhì)教育的目標之一,。21世紀是充滿競爭的世紀,，敢于冒險，敢于探索,，善于競爭,，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求,。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān),。因此,，培養(yǎng)健康的心理,，形成健全的人格，不僅是學(xué)生自身健康成長的需要,，更是時代發(fā)展的需要,。

我校向來高度重視心理健康教育，并把提高學(xué)生心理素質(zhì),，培養(yǎng)健全人格,，促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展放在辦學(xué)的重要位置上。自20__年以來,，我校將“心理健康教育”列為學(xué)校德育工作的一個重要部分,。成立了心理輔導(dǎo)中心。成立的短短四年以來,，我校根據(jù)中學(xué)生的年齡特征和面臨的實際情況,，把思想品德課和體育教學(xué)引進心理健康教育課堂，把心理健康教育滲透到各學(xué)科的教育教學(xué)工作中,，把心理健康教育與養(yǎng)成教育,、愛國主義教育、集體主義,，法制教育結(jié)合起來,。全方位、多角度地開展心理健康教育工作,，逐步形成領(lǐng)導(dǎo)重視,，專人負責(zé)，在實踐中不斷完善的心理健康工作體系,。

一,、我校心理健康教育工作總目標

我校針對中學(xué)生各個階段年齡特征和中學(xué)生在學(xué)習(xí),、情感、人際,、青春心理和升學(xué)和擇業(yè)等各方面的壓力,，確立了心理健康教育的總目標教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活,、學(xué)會創(chuàng)造,、學(xué)會做人。學(xué)會悅納自己,、了解自己,、改變自己，培養(yǎng)自理,、自立,、自律、自學(xué)的能力,，建立和諧的人際關(guān)系

二,、我校心理健康教育工作的原則和方法我校在開展心理健康教育中，科學(xué)性,、階段性,、平等性、全面性,、保密性原則,，面向全體學(xué)生，把心理健康教育的陽光灑在每一位學(xué)生身上,。廣大教師員工本著熱愛學(xué)生,，愛崗敬業(yè)的工作熱忱，在教育教學(xué)工作實踐中,，尊重,、愛護、關(guān)心,、用心呵護每一位學(xué)生,，把教育的陽光灑在每一位學(xué)生身上。

9月開學(xué)初,，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視心理健康教育工作,。校長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求把心理健康工作落實到日常的教育教學(xué)工作中,。校長經(jīng)常在教師例會上強調(diào),，作為一名合格的教師，不僅要備好課,，還要備好學(xué)生,，要學(xué)會組織管理課堂,，要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，鼓勵教師愛崗敬業(yè),，熱愛學(xué)生,。同時，還利用教師例會,，年段會議,，組織老師學(xué)習(xí)《溝通、理解,、發(fā)展》,，《袖手不言味正長課堂活動中教師沉默的妙用》，《老師,，給學(xué)生一句中聽的話》等材料,，此外，政教處還組織了一次學(xué)生教育征文賞析,，請教師們聆聽學(xué)生的心聲,。這些活動，對于端正教師的教育思想,，提高對心理健康教育的認識有極大的促進作用,。

向全校學(xué)生宣傳心理健康教育的重要性

為了加強學(xué)生對心理健康教育重要性的認識，我校采用班級活動,、專題講座、學(xué)科滲透及“國旗下講話”等形式來進行心理健康教育,，全方位的,，多角度的宣傳心理健康教育。

針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)積極性不高的情況,，10月，我校為八年級部分男女同學(xué)分別上了一場生動有趣,、富有教育意義的心理講座;11月,，分別為七年級、八年級男女同學(xué)舉辦了多場青春期健康教育講座;12月,，為七年級的全體同學(xué)舉辦了一場題為“正確對待挫折,，提高抗挫能力”的心理講座;針對青春期女同學(xué)面臨的一些困惑、難題,，通過主題班會課,，定期開展心理健康班會，由班主任對學(xué)生遇到的且?guī)в衅毡樾缘男睦砝Щ?、行為問題給予指導(dǎo)和幫助,，有效地調(diào)節(jié)和改善學(xué)生的心理狀態(tài),，及由心理引起的行為偏差;通過日常常規(guī)教學(xué)和養(yǎng)成教育欄的四項評比，通過法制教育講座和星期一升旗儀式上,，學(xué)生代表的發(fā)言,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講話等等方式，把心理健康教育與養(yǎng)成教育,、愛國主義教育,、集體主義教育、法制教育結(jié)合起來,，形成較完善,、較科學(xué)規(guī)范的心理健康教育體系。

各學(xué)科中滲透心理健康教育,，把思想品德和體育教學(xué)引進心理健康教育課堂,。

我校廣大教師員工本著熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)的工作熱忱,，積極轉(zhuǎn)變教育觀念,，探索一條符合教育教學(xué)規(guī)律，促進學(xué)生全面發(fā)展的“探究,、自主,、合作”的新型課堂模式，努力營造民主,、平等,、和諧的新型師生關(guān)系，充分的尊重每位學(xué)生,，關(guān)愛,、呵護每位學(xué)生。良好的身體素質(zhì)是健康的心理素質(zhì)的基礎(chǔ),。我校尤其重視體育課教學(xué)活動,。舉辦一系列的體操比賽，籃球比賽,。課間操,、眼保健操，如期舉行,，鼓勵學(xué)生參加課外活動,。傍晚放學(xué)后17：0018：00這段時間，是課外活動時間,。很多學(xué)生自覺參加體育運動,。

成立心理輔導(dǎo)中心，專職教師負責(zé)制。為同學(xué)們的身心健康保駕護航,。