當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小學心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇一

我校心理健康教育工作起步與發(fā)展,，與郭校長的重視與支持是分不開的。暑假期間,，郭校長就協(xié)調(diào)各科室開展心理咨詢室建設(shè),，并多次與各位領(lǐng)導研討建設(shè)步驟和方案。主管校長任校長在咨詢室建設(shè),、功能室布置,、心理健康簡報創(chuàng)辦、班級心理健康教育宣傳等方面做了大量工作,。同時,，政教、教導,、團委,、后勤等部門領(lǐng)導也對心理咨詢室建設(shè)進行了積極幫助與指導。

1,、參觀平山中學,、職教中心、西柏坡二中心理咨詢室,，比對借鑒。

2,、根據(jù)學校實際情況,，設(shè)計建設(shè)方案。

3,、更換門窗玻璃,，制作心理健康展牌和掛圖,。

4、購買訪談桌椅,、團體活動桌椅及綠植等用品,。

5、合理利用學校原有沙發(fā)及桌椅,、書柜,，將心理咨詢室分割為辦公接待區(qū)、個別訪談區(qū)和團體活動區(qū)（兼心理閱讀區(qū)）三個區(qū)域,。

6,、配備200冊心理健康圖書。

7,、制定心理咨詢室規(guī)章制度,，印制必備檔案材料。

8,、初步建立初中學生心理檔案,。

1、設(shè)立班級心理委員——“陽光使者”,。

2,、開展高一高二心理委員培訓及心理體驗活動。

3,、開展個別心理輔導,。從十月份到期末，共接待學生十七人次,，家長六人次,，教師四人次。（每次約50分鐘）

4,、進行高三畢業(yè)班學生心理健康狀況調(diào)查并針對拖延等問題進行團體輔導,。

5、重視個案記錄與分析,，為教育教學工作提供第一手資料,。

6、在?？祥_辟心理健康教育板塊,，普及心理健康意識，宣傳心理健康知識,。

7,、創(chuàng)建學校心理健康教育簡報《陽光心苑》，與班級文化相結(jié)合傳播健康理念，普及健康知識,。

8,、設(shè)立心理健康教育郵箱，輔助班主任開展心理健康教育,。

9,、以課堂為陣地，研究心理健康教育在學科中的滲透,。

1,、參加心理健康教育教研活動及交流會，了解相關(guān)政策及發(fā)展情況,。

2,、參加石家莊市心理健康教育素質(zhì)賽，獲二等獎,。

3,、多次到石家莊參加心理咨詢師提升培訓。

4,、研讀《石家莊市心理健康教育教師指導用書》》

5,、學習心理健康教育相關(guān)知識，提升業(yè)務(wù)能力,。

總之,，我校的心理健康教育工作在上級部門的指導下已初見成效。但由于剛剛起步,，工作中還有許多疏漏和不足之處,，很多想法和做法尚不成熟，一些工作也未落到實處,，我們將不斷學習,、深入研究，力爭使學校心理健康教育工作更上一個臺階,，使之成為學校教育工作的又一個亮點,。

小學心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇二

我校高度重視大學生心理健康教育工作，構(gòu)筑了完整的心理健康教育工作體系,，注重師生的心理健康,，積極探索師生心理健康教育工作的有效途徑。多年來,，我校心理健康教育工作遵循“咨詢,、建檔、輔導,、宣傳,、科研,、社團”六位一體的工作模式，建立了以心理健康教育課為主渠道,、以學校心理健康咨詢中心為主陣地、以危機干預為主線,、以三級心理保健網(wǎng)絡(luò)為支撐的心理健康教育工作體系,，統(tǒng)一領(lǐng)導、分工協(xié)作,、全員育人,、人人有責，努力推進大學生心理健康教育工作,，為全校師生營造朝氣蓬勃,、積極向上的校園心理氛圍。現(xiàn)簡要匯報如下：

1,、領(lǐng)導重視,，機構(gòu)完善，健全大學生心理健康教育工作機制

我校于20xx年成立了校心理健康教育工作領(lǐng)導小組,，由主管校領(lǐng)導任組長,、學生處、保衛(wèi)處,、校醫(yī)院,、各二級學院各相關(guān)部門負責人任小組成員，并在學生處下設(shè)小組辦公室,。心理健康教育工作領(lǐng)導小組每年多次召開會議,，專題研究大學生心理健康教育工作。 學校黨委會,、校長辦公會定期研究大學生心理健康教育工作,，將心理健康教育工作經(jīng)費納入學校預算，并切實加強各二級學院心理健康教育工作的執(zhí)行力,，努力營造和諧校園的積極氛圍,，確保我校大學生身心健康和諧發(fā)展。

學校先后制定了《xx學院心理健康教育工作實施方案》,、《xx學院“心理健康教育三級保健網(wǎng)絡(luò)”實施方案》,、《xx學院心理危機干預實施意見》、《關(guān)于成立二級學院心理健康教育工作小組的通知》,、《關(guān)于建立班級心理委員制度的通知》等多項心理健康教育工作制度,，并將心理健康教育工作納入學校“十二五”發(fā)展規(guī)劃,、學校每年工作要點,、學校深化學生工作系列四大工程之一,，將心理健康教育工作考核制度納入學校年度目標管理考核評估體系、輔導員考核實施細則以及深化學生工作系列工程主要考核目標之中,。

1）心理健康咨詢中心基本建設(shè)

1990年我校潯東校區(qū)正式成立了學生心理咨詢室,，1999年xx校區(qū)正式成立學生心理咨詢室，1999年主校區(qū)正式成立學生心理咨詢室,，20xx年我校專門設(shè)立“心理健康咨詢中心”,，掛靠學生工作部（處），全面開展大學生心理健康教育與咨詢工作,。我校心理健康咨詢中心現(xiàn)有專兼職教師14人,，其中教授3名，副教授5名,，持有教育部,、省教育廳、省人保廳頒發(fā)的心理健康教育相關(guān)工作培訓證書14人,。學校將專兼職教師心理教育與咨詢工作統(tǒng)一納入課時工作量計算范圍,，保證了心理教育與咨詢工作的順利進行。我校心理健康咨詢中心目前設(shè)有心理咨詢接待室,、心理咨詢談話室,、心理測量室、辦公室,、公寓心理咨詢室等心理咨詢專門場所,，并配備了心理測量工具、軟件,、書籍音像等教育產(chǎn)品,。目前學校正在對心理健康教育場所進行改造升級，改造后的場所包括心理咨詢接待（閱覽）室,、個體咨詢室,、團體輔導室、心理測量（檔案）室,、身心反饋放松室,、個體箱庭（沙盤）室、情緒宣泄室,，新舊場地總面積約為336平米,。

心理健康咨詢中心以指導、幫助大學生提高心理素質(zhì)為宗旨,，倡導“關(guān)愛心靈,，關(guān)注健康”的理念。通過開設(shè)系列課程,、講座,、沙龍及小組訓練,，專業(yè)心理測試、面詢,、電話咨詢,、網(wǎng)上咨詢和團體輔導等形式，為學生在學習,、交友,、情感、擇業(yè)等方面排憂解難,，及時解決學生的心理困惑，幫助學生健全人格,，提高心理素質(zhì),，增強社會適應能力。

2）心理健康課程建設(shè)

我校多年來一直將心理健康教育納入正常的教學計劃當中,，20xx年率先將《大學生心理健康教育》課程納入本科階段教學必修課程,，計32學時、2學分,，并面向全體在校生開設(shè)了《大學生心理衛(wèi)生》,、《管理心理學》、《社會心理學》,、《廣告與消費心理學》,、《咨詢心理學》、《犯罪心理學》,、《變態(tài)心理學》,、《心理咨詢案例分析》等8門心理健康教育選修課程，分別計予相應學分,。所有開設(shè)的心理健康教育課程均有規(guī)范的教學內(nèi)容,、教學大綱、教案及相應課件,。

3）心理健康教育科學研究

我校大力倡導和支持教師開展心理健康以及心理健康教育專題的科學研究,，并出臺了相關(guān)的科研獎勵措施。20xx年—20xx年,，我校立項心理健康教育類課題4項,，其中省級課題3項；發(fā)表心理健康教育類論文27篇,，出版專著教材3本,；獲4項科研成果獎、2項工作獎,。

4）對外交流與學習

我校注重心理健康教育工作人員的對外交流與學習,，選派專職教師參加全國大學生心理健康教育與心理咨詢學術(shù)交流會,、江西省高校心理健康教育工作會議、江西省高校心理健康教育專業(yè)委員會年會,、江西省心理學會,、江西省社會心理學會、江西省心理衛(wèi)生協(xié)會,、江西省心理咨詢師協(xié)會年會等學術(shù)會議,，積極參加省內(nèi)外、兄弟院校舉辦的學術(shù)講座,、定期召開案例研討會等交流活動,，以此提高心理學教師的專業(yè)素質(zhì)與能力。

2,、明確責任,，強化落實，夯實大學生心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)

在學校成立心理健康領(lǐng)導小組的基礎(chǔ)上,，各二級學院相應設(shè)立心理健康工作小組,，以二級學院黨委書記為組長，學生科長,、團委書記,、班主任、輔導員任小組成員,，責任分工明確,、落實到人。二級學院心理健康工作小組針對學生心理特點建立了相應的工作制度,，并有計劃,、有步驟、有針對性的開展大學生心理健康教育與咨詢工作,。

1）加強校,、院間的工作溝通與交流

校心理健康教育咨詢中心專職老師與19個二級學院建立對口交流工作機制，及時掌握學生心理動態(tài),、交流分享工作經(jīng)驗,。心理健康咨詢中心專職老師定期下基層，并利用網(wǎng)絡(luò)途徑與對口二級學院輔導員建立心理健康教育工作飛信,、qq交流的群,，確保信息渠道暢通，并以此為平臺交流心理輔導工作信息,，定期發(fā)布心理健康教育工作要點,。

2）加強輔導員與特殊群體學生的溝通與交流

20xx年，我校創(chuàng)新輔導員工作心理健康教育機制,，采取了輔導員與重點學生定期溝通的工作方式,。輔導員在與學生充分交流的基礎(chǔ)上,，即時填寫《輔導員——重點學生成長溝通表》，每月30號上報校心理健康咨詢中心,，由專業(yè)老師對學生的心理問題進行評估和干預,；重大心理問題隨報隨診，其中新生心理普查中篩出者必報,。這種定期溝通談心,、即時匯報的工作方式，及時了解學生的心理狀態(tài),，有效避免了心理危機事件的發(fā)生,。

3）加強對工作小組成員的專業(yè)素質(zhì)培訓工作

為進一步提高二級學院心理健康工作小組成員的心理學專業(yè)素質(zhì)和輔導技能，我校將國家心理咨詢師資格認證工作列入輔導員師資培養(yǎng)計劃,，分期分批選派優(yōu)秀輔導員參加國家心理咨詢師培訓與鑒定,，保證每個二級學院至少配備1-2名具有心理咨詢師職業(yè)資格的輔導員，加快輔導員心理教育專業(yè)化進程,，目前全校已有52名輔導員考取國家心理咨詢師職業(yè)資格證書；學校長期為輔導員,、班主任,、新進教師、宿舍管理人員等干部舉辦大學生心理問題的識別與診斷,、大學生團體輔導技能,、人際溝通技巧、精神病的判斷與鑒別等內(nèi)容的心理健康知識與技能培訓,。

3,、心系學生，扎根基層,，以班級和學生宿舍為支點,，帶動大學生心理健康教育工作的開展

學校充分利用朋輩優(yōu)勢構(gòu)建班級心理保健網(wǎng)絡(luò)，并長期對其開展心理健康知識與業(yè)務(wù)培訓,。班級心理保健網(wǎng)絡(luò)成員由各班級心理委員,、朋輩心理咨詢員、公寓心理咨詢員等素質(zhì)高,、能力強,、有愛心、能奉獻的學生干部組成,，通過這樣一支多向溝通的朋輩隊伍深入,，普及心理健康知識，及時快速了解學生群體的心理動態(tài)與危機,，有效解決心理問題,、化解危機,。同學們充分發(fā)揮自身角色意識和能動性，通過主題班會,、團日活動,、公寓心理咨詢、團體輔導,、素質(zhì)拓展,、心理健康進宿舍等各種形式，在同輩群體中長期開展大學生朋輩心理輔導活動,，真正實現(xiàn)了大學生“助人自助”的自我教育目的,。

1、推進校園文化建設(shè),，營造和諧健康環(huán)境,，以高雅的校園文化為載體引領(lǐng)學生的健康人格

學校重視文化環(huán)境建設(shè)，以xx名人文化為元素命名學校的道路,、山水湖灣,、庭園廊橋，使校園充滿人文氣息,，使學生在潛移默化中受到熏陶,。連續(xù)13年舉辦的心理健康文化節(jié)、連續(xù)7年舉辦的校園心理情景劇大賽,、每學期舉行的班級團體心理輔導,、心理素質(zhì)拓展大賽等活動開展得有聲有色；濂溪講壇,、心理保健講座,、創(chuàng)業(yè)與成才訪談沙龍等活動各具特色，吸引著眾多學生積極參與,，使學生樂在其中,，感悟其中。

2,、打造 “心靈驛站”,，推行網(wǎng)絡(luò)教育和咨詢，以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體,，架設(shè)師生溝通的“心靈之橋”

在課程教學,、咨詢談話、團體輔導等傳統(tǒng)心理健康教育模式的基礎(chǔ)上,，我校根據(jù)當代大學生身心特點,，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行咨詢、在線解答與互動，積極推進大學生心理素質(zhì)教育,。20xx年學校重點資助了心理健康咨詢中心與信息技術(shù)與科學學院合作的《基于網(wǎng)絡(luò)的大學生心理健康輔導與測評系統(tǒng)》研究項目,，自主研發(fā)了“心靈驛站”網(wǎng)站系統(tǒng)，并根據(jù)“90”后新生心理特點建立“新生心理普查與測試”版塊,，大大提高了學生對心理健康的關(guān)注度及心理普查建檔的工作效率,，這種利用網(wǎng)絡(luò)平臺積極推進大學生心理素質(zhì)教育的做法受到了廣大師生的普遍歡迎。

在提倡網(wǎng)絡(luò)溝通的同時,，大力推行網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育,，引導大學生正確對待網(wǎng)絡(luò)、文明上網(wǎng),，建立良好的互聯(lián)網(wǎng)秩序和規(guī)范,，為學生的健康成長提供積極健康的校園環(huán)境。

3,、建立心理幫扶志愿者隊伍,，強化心手相連、互幫互愛理念,，以朋輩互助為載體,，引導學生身心發(fā)展

1）充分發(fā)揮學生社團優(yōu)勢，抓好心理協(xié)會工作

20xx年4月,，我校成立了大學生心理健康協(xié)會,，后改稱為“心理協(xié)會”?！靶膮f(xié)”在校團委和心理健康咨詢中心指導下，普及心理健康知識,，提高大學生心理健康意識和素質(zhì),，積極開展工作，連續(xù)13年參與組織了新生心理普查,、心理主題班會,、心理知識競賽、心理影片展演,、心理美文大賽等多項活動,。20xx年心理協(xié)會代表我校參加“全省優(yōu)秀學生社團文化精品活動”集中展演，獲得兄弟院校的一致好評,。

2）選聘朋輩心理咨詢員,，建立快速心理危機干預機制

20xx年我校在原有的“三級心理保健網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”上積極探索創(chuàng)新，深入推行基層心理教育工作,，在設(shè)立班級心理委員的同時,，推行大學生心理朋輩咨詢員制度，通過培訓和督導一批已取得國家心理咨詢師職業(yè)資格并有志愿從事心理援助工作的學生,，為其配備公寓心理咨詢室等專門場所,，對周圍需要心理幫助的同學給予心理開導,、安慰和支持，從而建立了更加快速有效的心理危機干預機制,，公寓朋輩心理咨詢和團體輔導活動開展得有聲有色,，通過這種途徑和方式真正把心理健康理念和知識深入到了學生的內(nèi)心。

1,、構(gòu)建全員育人體系,，保障學校平安和諧

20xx年，為進一步加強育人實效,，關(guān)心學生成長,，學校黨委決定在全校900多個班級配備了輔導員的基礎(chǔ)上，同時為每個班配備班主任,，在全校范圍內(nèi)推行全員育人的工作機制,。學校各部門、組織和各級領(lǐng)導把育人工作和維護學校平安穩(wěn)定和諧結(jié)合起來,，全校教職員工立足本職,，把教書育人、管理育人,、服務(wù)育人,，保障學校平安穩(wěn)定和諧穩(wěn)定作為自己的基本職責，形成了育人和平安穩(wěn)定工作全員參與,、人人有責的良好氛圍,。

2、構(gòu)建傾聽平臺,，突出人格尊重

1）校領(lǐng)導兼任輔導員,，密切聯(lián)系學生

校黨政領(lǐng)導和機關(guān)部門處級干部全部兼任輔導員，堅持隨堂聽課,、堅持深入學生宿舍,、堅持參加班級活動。學校領(lǐng)導班子成員堅持每周二,、四在學生食堂就餐,，關(guān)心學生生活。

2）校領(lǐng)導率先垂范,，對學生公開個人溝通方式

校領(lǐng)導信箱等溝通平臺已在我校運行多年,，成為反應學生心聲、解決學生困難的重要渠道,。學校真正為學生的成長成才服務(wù),，為學生創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境，為學生創(chuàng)造更多成長成才的機會。

3）聘任學生校長助理,，拓寬校生溝通渠道

我校自20xx年始,，每年選拔“學生校長助理”參與學校建設(shè)與管理，旨在拓寬學校和學生的信息溝通渠道,，建立學校領(lǐng)導直接與學生聯(lián)系的橋梁,。此間，多個涉及學生心理教育工作的問題通過此渠道解決,。

4）尊重學生,，關(guān)愛學生，不放棄每一個學生

心理健康咨詢中心不放棄每一位需要咨詢而又羞于啟齒的同學,，在心理咨詢室外為這些同學精心準備了“心情涂鴉”留言冊,，通過這種無聲的溝通積極幫助每一位需要心理幫援的學生。

3,、構(gòu)建特殊群體關(guān)愛平臺,，突出人文關(guān)愛

1）密切關(guān)注高危群體，及時有效做好干預

我校每年針對新生運用scl-90,、upi等量表進行心理健康測試,，同時還根據(jù)我校學生特點自行設(shè)計健康問卷，并針對其中自述產(chǎn)生或?qū)⒁a(chǎn)生輕生念頭的高危群體,、以及高因子分群體進行及時約談,，有效排除了多起心理危機隱患。我校連續(xù)15年共為13萬余名學生建立了心理健康檔案,。

2）“踏平坎坷,，成人成才”——“叔子愛蓮獎學金”塑造健康人格

“叔子愛蓮獎學金”是我校名譽校長、中國科學院院士楊叔子先生捐資設(shè)立,，用來表彰我校在思想道德方面表現(xiàn)突出的學生,。叔子先生設(shè)立這個獎學金，就是為了激勵學校學生做一個“知識上更富有,，思維上更聰明,，能力上更突出,，身心上更健康,，人格上更高尚”的無愧于時代的青年。

3）關(guān)愛特殊群體,，營造健康氛圍

學校積極關(guān)注經(jīng)濟困難,、學業(yè)困難、心理問題和行為問題四大類學生群體,，建立學生學業(yè)預警,、違紀預警和心理預警制度。學生學習成績下降明顯，有違紀行為或心理出現(xiàn)狀況時,，輔導員和班主任與學生家長及時溝通,，要求家長配合解決問題。學校將心理健康教育與解決學生實際問題相結(jié)合,，為經(jīng)濟困難學生成立自強社,，通過心理健康教育培養(yǎng)學生自強、自信的精神,，每年開展自強大學生評選活動,，使擺脫了雙重壓力的同學煥發(fā)出了極大的求知欲和上進心。

針對特殊群體,，學校還通過結(jié)對幫扶,、懇心座談、團體輔導,、素質(zhì)拓展等多項心理健康教育措施加大對他們的關(guān)心和幫扶力度,，并以此教育實踐促科研發(fā)展。我校教師《高校貧困生社交回避心理探析及肯定性團體訓練應用研究》成果被中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學生心理健康教育與咨詢專業(yè)委員會評為優(yōu)秀論文,，我校代表在全國第十一屆大學生心理健康教育與咨詢學術(shù)會議上做關(guān)于貧困生團體輔導技術(shù)的論文交流,。

4）邀請“創(chuàng)業(yè)先鋒”學子返校開展示范教育

面對嚴峻的就業(yè)形勢，學校邀請昔日成功學子返校為廣大畢業(yè)生群體做“創(chuàng)業(yè)先鋒”示范教育,，并通過開設(shè)就業(yè)心理專題講座,、開展創(chuàng)業(yè)征文活動、建立學生創(chuàng)業(yè)論壇,、組織校園招聘會等形式,，全力以赴做好畢業(yè)生就業(yè)心理服務(wù)工作。

4,、構(gòu)建心理資助平臺,，攜手護航成長

1）充分利用多種載體，積極宣傳心理知識

在加強心理健康教育工作中,，我校充分利用校報,、校園網(wǎng)、廣播站,、專欄櫥窗等多種載體,，積極宣傳心理健康知識，營造了良好的校園心理健康教育氛圍,，打造了具有特色的心理健康教育工作格局,。4.6

2）推進家校聯(lián)系，護航學生成長

學校積極推進家校聯(lián)系制度,，每年組織一次校領(lǐng)導與學生家長座談會,，回答學生家長所關(guān)心的問題,，共同探討和完善育人工作。邀請學生家長代表參與學校的主題活動等,，與家長攜手護航,，共同促進學生成長。

3）有效利用社會資源,，打造全方位支持系統(tǒng)

學校積極利用社會資源,，與xx日報社合作推出“心靈解碼”專欄，定期刊登心理健康知識和案例,，以此幫助學生進一步提升身心保健意識,。

4）注重育人者心理健康，建立友好互助師生關(guān)系

學校通過多種途徑引導教師關(guān)注自身的心理健康,，校領(lǐng)導經(jīng)常與教職工談心,，促進情感交流。學校通過邀請心理專家來校講座,、為教職工建立心理檔案,、開展豐富多彩的活動等形式,，豐富教師的業(yè)余生活,，促進師生間的交流，切實為教師減壓,。

近年來,，我校在大學生心理健康教育工作實踐中，全校師生統(tǒng)一思想,，全員行動、多措并舉,、務(wù)實創(chuàng)新,，在大學生心理健康教育的工作途徑和方法上做出了一些積極嘗試,，并逐步形成自己的特色與亮點,，具體如下：

1、我校歷來重視大學生心理健康教育活動的開展,，20xx年在全省高校中較早舉辦了大學生心理健康文化節(jié)活動,。連續(xù)十三屆舉辦的“5.25”大學生心理健康文化節(jié)，校園心理劇大賽,、心理健康知識講座、團體心理輔導,、心理素質(zhì)拓展等活動作為傳統(tǒng)特色項目，受到廣大師生的歡迎和好評,。尤其是每年均在各個班級開展的心理健康主題活動，形式多樣,、內(nèi)容豐富，將心理健康理念輻射到每一位學生,。近5年間，我校曾榮獲江西省首屆大學生心理素質(zhì)拓展大賽一等獎,。

2,、我校20xx年在全省高校中較早成立了大學生心理協(xié)會。心理協(xié)會每年均參與“5.25”大學生心理健康文化節(jié),、新生心理普查、心理主題班會,、心理知識競賽,、心理影片展演,、心理美文大賽等多項活動,。心理協(xié)會被團省委,、校團委多次評為優(yōu)秀社團,。近5年間,，我?！按髮W生心理健康文化節(jié)”活動曾被省教育廳評為精品活動,，參加了全省優(yōu)秀學生社團文化精品活動集中展演。

3,、我校對省心研會工作高度重視，一直致力于在全省推廣案例研討會制度,，近5年間作為贛北地區(qū)高校主要組織者,，先后4次聯(lián)合兄弟院校舉辦四次高校大學生心理健康案例研討會,，有效提高了高校心理教育工作者的理論水平與咨詢技能,，對我省高校心理咨詢案例研討會的進一步深入開展具有深遠的意義和價值。

4,、我校20xx年在全省高校中較早開始為大學新生進行心理健康測試與普查,。連續(xù)15年共為13萬余名學生建立了心理健康檔案,。每年校針對新生運用scl-90,、upi等量表進行心理健康測試,，同時還根據(jù)我校學生特點自行設(shè)計健康問卷,，并針對其中自述產(chǎn)生或?qū)⒁a(chǎn)生輕生念頭的高危群體、以及高因子分群體進行及時約談,，有效排除了多起心理危機隱患。

5,、我校20xx年在全省高校中較早將《大學生心理健康教育》課程納入本科階段教學必修課程，并根據(jù)學生興趣將心理實驗環(huán)節(jié)納入教學計劃,。同時面向全體在校生開設(shè)了《大學生心理衛(wèi)生》等8門心理健康教育選修課程,，分別計予相應學分。課程設(shè)置內(nèi)容豐富,，爭取讓每位學生在校期間都能接受到心理健康知識教育。

6,、我校積極促進心理健康教育工作人員專家化方向發(fā)展,。根據(jù)專兼職心理咨詢教師的專業(yè)特長加強培訓，將國家心理咨詢師資格認證工作列入輔導員師資培養(yǎng)計劃,，目前全校已有52名輔導員考取國家心理咨詢師職業(yè)資格證書。學校支持輔導員報考國家心理咨詢師和申報各類相關(guān)課題,，為其教學科研提供物質(zhì)和經(jīng)費保障,，將這支隊伍培養(yǎng)成業(yè)務(wù)精干,、科研能力強的心理健康教育專家團隊,。校心理健康咨詢中心主任吳燕老師被聘為教育部幼兒教師“國培計劃”培訓班客座教授,、江西省首屆青少年心理健康教育輔導宣講團宣講員、武警xx市支隊,、xx市消防支隊心理工作顧問，受邀擔任《江西晨報》“千人專家團”心理咨詢專家,，多次在全省各地區(qū)婦聯(lián),、學校,、監(jiān)獄等單位開展多場心理健康知識講座,，并積極參與省教育廳《大學生心理健康教育教程》教材編寫工作,。

7,、20xx年xx市文明辦在我校臨床醫(yī)學院掛牌成立xx市青少年心理健康教育輔導中心,，輔導中心包括心理診療室、心理測試室和心理治療（咨詢）室,，科室設(shè)置齊全、流程合理規(guī)范,，配備專業(yè)人員，購置軟件系統(tǒng),，有計劃,、有針對性,、認真扎實地組織開展青少年心理健康教育工作，為促進xx地區(qū)青少年心理健康與人格和諧發(fā)展,、全面提升我市青少年素質(zhì)做出了較大貢獻。學校力爭將輔導中心建設(shè)成為江西省內(nèi)具有廣泛影響力的宏大平臺,。

8、我校心理學專業(yè)師生積極服務(wù)地方經(jīng)濟,，先后與xx市司法局合作建立了未成年人法律援助與心理幫教工作站,，與潯陽區(qū)法院合作建立了少年犯心理幫教工作站，與xx市第五人民醫(yī)院合作建立了心理學實踐教學基地,，在景德鎮(zhèn)樂平市禮林鎮(zhèn)新城村建立了“留守兒童心理關(guān)愛與幫扶基地“，赴永修縣開展”心理專家下基層“活動,，我校14位教師被xx市司法局聘為社區(qū)心理矯治專家。

9,、20xx年xx市“心語心愿”公益心理咨詢工作站在我校揭牌成立我校教師充分發(fā)揮自身師資與學科建設(shè)的優(yōu)勢，積極組織心理專業(yè)師生參與社會公益心理咨詢活動,，受到了xx市民尤其是青少年的熱烈歡迎，取得了良好的社會反響,。

10、我校積極推進大學生心理咨詢進宿舍,、進樓棟，zd學院,、外國語學院、藝術(shù)學院,、基礎(chǔ)醫(yī)學院等二級學院先后成立了“公寓心理咨詢室”,、“美麗陽光工作室”、“秦媽媽工作室”,、“心情加油站”等心理咨詢專門場所，積極為廣大學生提供心理咨詢專業(yè)服務(wù),。

五年來，我校積極探索,、扎實工作，有效地推進了大學生心理健康教育工作,，心理健康教育水平逐年提高，師生對學校的認同感明顯增強,，校園氛圍健康、和諧,。但我們也清醒地認識到，我校的心理健康教育工作依然存在一些薄弱環(huán)節(jié),，還有需要進一步完善的地方，如繼續(xù)加大對學生心理健康教育工作的經(jīng)費投入,、增配心理健康教育專職教師人數(shù)、力爭心理健康教育課程列入精品課程等。今后我們將繼續(xù)本著求真務(wù)實的工作態(tài)度,，以有利于學生身心發(fā)展為指導原則，舉全校之力,，積極創(chuàng)新,、拓展思路，為學生建立起理想的精神家園,。

小學心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇三

心理教師是學校心理健康教育工作的骨干力量，是實施心理健康教育的保證,。針對我市心理教師隊伍不穩(wěn)定，人員復雜,、素質(zhì)不高,，難以適應心理課教學和心理咨詢需要的現(xiàn)狀，我們重點抓了心理教師的培訓工作,。20xx年我們組織了心理健康教育初級培訓，通過培訓宣傳了心理健康教育的重要性,，提高了學校領(lǐng)導和教師的心理健康教育意識。

20xx年又舉辦了心理教師中級培訓班,，這次培訓除了專家講座，還觀摩了2節(jié)心理健康課,，聽取了3位教師的經(jīng)驗介紹，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng),，在實踐上也為他們提供了可操作的樣板,。

20xx年9月,，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓班,，請3位專家做了講座,，展示4節(jié)心理健康課，2位教師做了經(jīng)驗交流,，這次培訓內(nèi)容豐富,、形式多樣、貼近實際,，取得了非常好的效果。

班主任在學校的心理健康教育中起著重要作用,，是學生心理健康的“保健醫(yī)”，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識,提高自身的心理健康水平,同時還要掌握一定的心理健康教育的專業(yè)技能,了解學生的心理行為特點,能幫助學生調(diào)適或解決心理問題,。為此從20xx年起,，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進行培訓，到目前為止,，已有600多名班主任接受過心理健康教育方面的培訓，并有很多班主任已充實到心理健康教育隊伍中來,，成為學校心理健康教育的骨干力量,。

1、20xx年11月,，我市多數(shù)學校開設(shè)了心理健康課,，設(shè)立了心理咨詢室,，為了增強心理健康課的針對性和實效性,，探索心理健康課的教育模式，提高心理教師的課堂教學水平,，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學院組織了中小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選，經(jīng)過層層選拔,，最后25人獲 得一等獎,，27人二等獎，14人三等獎,，于20xx年3月30—31日召開總結(jié)表彰大會，有10名教師進行了課堂教學展示,。

2、為了加強我市中小學心理咨詢室建設(shè),，充分發(fā)揮心理咨詢在解決學生心理問題,，實施補救性教育方面的作用，積極推進學校的心理健康教育工作,，于20xx年9月—11月在全地區(qū)開展了合格,、優(yōu)秀心理咨詢室的評選活動，經(jīng)過各縣(市)區(qū)層層選拔,，推出68個咨詢室參評,，最后評31個優(yōu)秀心理咨詢室,，31個達標心理咨詢室,。

3、心理健康教育工作是一項理論性和專業(yè)性很強的工作,，要求心理教師必須經(jīng)過正規(guī)培訓合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度,，是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎(chǔ)教育處和教育學院研究決定,，組織第一批心理教師上崗資格考試,。上崗資格考試包括筆試、口試和說課三項,，筆試已于20xx年10月進行的，266名教師參加,，93名教師通過。20xx年3月24—25日,，通過筆試的教師又進行了口試和說課,。最后有60名教師通過了上崗資格考試。

4,、為了進一步推動中小學心理健康教育工作的深入開展，研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問題,，及時總結(jié)、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果,，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學院于20xx年6月24日在昌邑區(qū)第一實驗小學舉辦了吉林地區(qū)首屆心理健康教育論壇，這次論壇的主題是“健康心理與快樂人生”,。論壇會上，東北師范大學繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福,、快樂的人生”的主題報告;昌邑一實驗小學展示了一節(jié)“尋找快樂”的心理健康課;昌邑一實驗小學劉桂云校長做了大會發(fā)言，圍繞“放飛心情,，塑造快樂童年”這一主題，介紹了學校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績;教師進修學校李靖副校長做了題為“營造校園心理環(huán)境,，開創(chuàng)心理健康教育工作新局面”的專題匯報;教育學院曾昭福副院長對我市的學校心理健康教育工作進行了總結(jié),，最后與會領(lǐng)導和老師參觀了一實驗小學心理咨詢室,。

5,、吉林市第二屆心理健康教育論壇于xxxx年12月22日，在船營區(qū)實驗小學舉辦,。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題,，船營區(qū)實驗小學從五個方面展示了學校心理健康教育的特色和成果,。船營區(qū)實驗小學倪雪做了題為“怎樣與同學交往”的心理健康課;由學生、教師和家長為與會領(lǐng)導教師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的社會實踐活動課;由16名教師以“小學生自卑心理及矯正”為題,，組織了一次論壇;實驗小學楮春研校長做了題為“為每一個學生的健康成長奠基”的經(jīng)驗介紹;最后,，與會人員參觀了學校的心理咨詢室。

6,、為了進一步提高心理健康課的針對性和實效性,，整體提升心理教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)典型,，樹立榜樣,，打造一支名師隊伍，市教育局基礎(chǔ)教育處和教育學院研究決定,，在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選的基礎(chǔ)上，組織心理健康教育教學能手的評選,，這次評選活動得到了各縣(市)、區(qū)及中小學校的高度重視,，從20xx年9月至11月,，歷時兩個多月，經(jīng)過說課,、做課、答辯三個環(huán)節(jié),，有7名教師獲得了“教學能手”稱號，6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎,，14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎，37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎,。

7,、吉林市教育論壇——首屆中小學心理健康教育名師論壇于xxxx年5月在吉林市第一中學拉開序幕,。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索,，對我市中小學心理健康教育工作是一個新的突破,。本次論壇共有八項內(nèi)容，首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學能手評選結(jié)果,，并為教學能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎頒獎，然后是名師說課展示,、名師做課展示、名師經(jīng)驗交流,、名師專題論壇,。在名師專題論壇環(huán)節(jié)，由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課?”為題,，從心理健康課的目的、作用,、特點、選題,、目標確定,、重難點把握,、活動設(shè)計,、教師素質(zhì)等方面一一進行了闡述,，名師們先進的教育理念,、精湛的教學藝術(shù)、獨特的教學風格及各自的人格魅力,，令在場的教師驚嘆不已,。本次論壇的內(nèi)容在《中小學心理健康教育》雜志上做了報道。

科研是先導,，要不斷提高心理健康教育水平，就需要深入開展科研工作,，用科研帶教研，以教研促科研,。“九五”期間我們組織10所學校參與了吉林省教育科學規(guī)劃重點課題“青少年心理健康教育與德育實效研究”,，1999年通過了驗收,，并被評為優(yōu)秀實驗單位。組織8所學校參加了全國教育科學重點課題“我國大中小學生心理健康及教育對策研究”,，1999年通過驗收，獲得優(yōu)秀成果一等獎,。20xx年我們承擔了全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“學習策略對中小學生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究”，全地區(qū)100多所學校申報,，1000多名教師參加,，為提高實驗教師對學習策略研究重要性的認識，了解學習策略的理論知識,，我們組織了三次培訓。為促進學習策略與學科的結(jié)合,，我們于20xx年又組織了學習策略教學優(yōu)質(zhì)課的評比,，評出一等獎16節(jié),，二等獎65節(jié),，三等獎42節(jié)。20xx年又組織了優(yōu)秀實驗教師,、優(yōu)秀實驗管理者的評選活動,，評出40多名優(yōu)秀實驗管理者,，80多名優(yōu)秀實驗教師，這些活動的開展,，極大地調(diào)動了教師課題研究的積極性,，培養(yǎng)了一批科研和教學雙優(yōu)教師,，對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用,。幾年來,，我們開展心理健康教育課題研究,，圍繞學校心理教育中的重點問題、難點問題和模糊問題,，邊研究、邊探索,、邊總結(jié),、邊提高，解決了心理健康教育工作中的很多實際問題,，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。

我市的心理健康教育工作在實踐中摸索,，在探索中前行，付出了很多努力,，也取得了不少成績,，但問題和困難也是客觀存在的,，各地方、各學校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡,，全面提高中小學心理健康教育工作水平任重道遠,。

小學心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇四

在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格,。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分,。在提倡“以人為本”的今天,，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學生,，讓自信扎根于學生的心靈,，尤其顯得十分的重要,。

通過心理健康教育,，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學理念，改進教育,、教學方法,，提高德育工作的針對性，學科性和實效性,，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。加強學校心理健康教育隊伍建設(shè),。學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線,。

1,、堅持以人為本，根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2、立足教育,，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生,，關(guān)注個別差異,，尊重學生,、理解學生。

3,、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4、立足實際,、創(chuàng)造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作,。將心理健康教育滲透在班主任工作中,，不斷豐富教師的教學策略,，有效提高教育教學水平,。

1、探索多渠道的學校心理健康教育的模式

（1）團體輔導

利用健康課,，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神。班主任結(jié)合本班的實際進行心理健康教育,。

（2）個案教育

班主任、任課老師,、兼專職心理健康老師通過日常行為的觀察和學生的自述,，了解學生的心理狀況,，通過“知心姐姐信箱”幫助個別學生解決日常生活中的心理問題。

（3）指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此,。因此，學校,、家長應該合力重視小學生心理健康教育,，我們利用家長學校,、家長開放日,、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議,，指導家長開展小學生家庭心理健康教育,。

（4）指導小學生進行自我心理健康教育重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

（1）學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應,，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂,、唱歌、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。

（2）與人談心,。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心,；在家里可以找長輩、親友談心,；在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話,，學會與人談心一輩子受益,。

2、具體體現(xiàn)

①提高了小學生對校園生活的適應能力（特別是一,、二年級），培養(yǎng)他們開朗,、合群、樂學,、自助的獨立人格。

②培養(yǎng)了學生善于與老師,，同學交往的能力,，不斷正確認識自我,，悅納自我，增強自我調(diào)控,、承受挫折、適應環(huán)境的能力,。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

③幫助了學生克服孤獨、依賴,、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力，使學生開朗,、熱情,、善解人意富有愛心的健康人格。

小學心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇五

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標,，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來,，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作,，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作。一個學生如果失去愛和尊重,，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重,、愛護學生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個信任,、接納、理解,、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學生的身心發(fā)展,，有利于德育工作的實施,。

國家的興衰,，取決于教育；教育的興衰,，取決于教師。 教師是立校之本,，而師德則是教育之魂,。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生,，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。教師是學生的一面鏡子,，言談舉止,，為人處世,，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題,。為人師表不能說一套做一套,，應嚴以律己,，言行一致,，表里如一,，成為學生的表率,?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從?！睙釔蹖W生是建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會的時代背景下,，教師在課堂教學中也應該努力營造“民主、和諧”的課堂教學氛圍,，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統(tǒng)一,，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來說,，這種師生關(guān)系是教師正確的學生觀和良好素質(zhì)的反映。

在知識的海洋里,，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙,，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸,，風雨無阻，無怨無悔。教書育人是教師的天職,。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。

老師對學生的愛,，會被學生內(nèi)化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上,，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”,，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力,。在教育中，我們對學生的愛應該是正直,、公正、坦蕩,、無私的，不是偏狹,、庸俗的,。因權(quán)勢而愛,，因門第而愛,，因金錢而愛,，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈,。

在我的課堂教學上，我?guī)Ыo我的學生是一種愉快輕松的學習,。使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”,。我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師,。課堂教學中我能夠適時適當?shù)乩枚嗝襟w教學設(shè)備充分調(diào)動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感,，激發(fā)學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲,，這樣既充實豐富了課堂,，又提高了學生學習的興趣。

教學,，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩,，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳,，因奮斗而更美麗。

小學心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇六

尊重學生的人格,，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生成長過程的需要,，在學校的教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務(wù),，以達到充分發(fā)揮學生潛能,、促進形成小學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我,、悅納自我、調(diào)控自我,、實現(xiàn)自我，超越自我,。

1、以師生發(fā)展為本,，加強師生的心理健康教育，爭創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學校,。

2、作好已有科研課題的結(jié)題工作,；

3、加快心理健康教育骨干教師培訓工作,，提高心育工作實效,。

1,、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

為了使學生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學校日常工作中,，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境,，注重校容校貌的建設(shè),，使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化,、美化、凈化,。完善心理輔導室，配備部分設(shè)施,，添置適合學生閱讀的心理書籍,，使心理輔導室漂亮、溫馨,。使學生能時時刻刻接受著健康的

熏陶，學校心理環(huán)境和諧,、真誠、奮進,，孕育一種健康向上的心理氛圍。

2,、 開展有實效性的心理健康教育課

針對學生成長過程中的需要，全校開設(shè)心理健康教育課,，并根據(jù)各班的實際情況，及時調(diào)整學習內(nèi)容,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3,、 心理健康教育與家庭教育結(jié)合

家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中,，一些家長單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育,。在各年級的家長學校中把心理健康教育作為重要的內(nèi)容，舉辦專題講座,，開展親子活動,。

4,、心理輔導室的工作

心理咨詢室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能,，讓更多的學生能走進心理輔導室，安排好值班人員并加強宣傳力度,。

5、 學校重視

堅持把心理健康教育工作作為學校的一項常規(guī)工作,，列入學校工作計劃內(nèi)，并制訂專項計劃,。在學科教學,、各項教育活動、班主任工作中,，都應該注重對學生心理健康的教育，全面滲透在學校教育的全過程中,。

心理健康成為我們現(xiàn)在關(guān)注的問題尤其對小學生來說我們要從小培養(yǎng)成心理健康心里的美得學生，用最好的狀態(tài)去學習這就是我們首要抓住做好的問題之一,。

小學心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇七

時間似箭,，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我鎮(zhèn)開展心理健康教育課題研究已近三年,，回顧這三年歷程，我校也和全鎮(zhèn)各兄弟學校一樣,，在上級主管部門的正確領(lǐng)導下，能積極配合中心學校的工作,，在全校學生中開展了心理健康教育的探討，也做了一定的工作,，取得不小的成績,。

一,、在思想上,，提高了對這項課題的認識。自從中心學校確定在全鎮(zhèn)開展這項課題研究之日起,，學校領(lǐng)導高度重視，及時召開了全校教師會,，貫徹了上級的會議精神，組織大家圍繞關(guān)于在本校心理健康教育問題進行了認真討論,，幫助大家提高認識,，動員大家積極參與這項課題研究。通過討論,，大家一致認為，開展心理健康教育是非常必要,，也是十分及時的，它不但是全面推進素質(zhì)教育的必經(jīng)之路,，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量的迫切需要,，而且還是社會家長、教師的共同需要,。

二、健全了“心理健康教育”的領(lǐng)導機構(gòu),。“政治路線確定之后,，干部就是決定因素?！蔽覀冋J為要把這項工作更好的開展起來，必須要有一個經(jīng)得起考驗的領(lǐng)導機構(gòu),，因此學校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組，由校長擔任組長，知識水平較高的王典紅老師任副組長及咨詢老師,，各班主任老師任領(lǐng)導小組成員。領(lǐng)導小組成立之后,，我們及時向全校學生進行了公布。

三,、建立了心理健康教育輔導室。為了使受輔導的學生有一個良好的環(huán)境,，學校準備了一間室內(nèi)配套設(shè)施比較齊全，標準較高的一間教室,，作為心理健康教育的輔導室。此室建好之后,，我們在此進行數(shù)次探討和研究活動,，進行十幾次的心理健康教育輔導和咨詢答復，幾十次心理健康教育個別輔導。每次輔導都能做到目的明確,，針對性強,，有的放矢。在這里學生學到了怎樣做人,，學到了怎樣求知,，還學到了怎樣健體和審美,。

四,、設(shè)置了心理健康教育咨詢箱,。咨詢信箱做得美觀大方,，規(guī)格較高,，安裝在輔導室門邊，讓學生把心里話可以及時地向老師傾吐,，把對學校管理,、教學方面的建議向老師提出,，把心里迷惑不解的問題向老師咨詢,，兩年來，共收到學生的咨詢信件達200多封以上,，我們的心理健康輔導老師利用課間操時間及輔導課及時把學生提出的有關(guān)問題給予答復。

五,、充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報對心理健康方面的宣教作用。為了加強對學生心理健康方面的及時教育,，學校做到各班有班刊，學校有?？Ｄ馨严?qū)W生進行心理健康教育的內(nèi)容放在重要的位置,。并能根據(jù)當時學生的實際和各班的班情的變化進行更新和改版，對好人好事及時進行表揚,。對不良行為點出現(xiàn)象,，使學生學習有了榜樣，前進有了方向,。

六、抓典型引路,，以點帶面,。榜樣的力量是無窮的,。我們在開展學英模見行動及“遠學洪戰(zhàn)輝，近學申金鳳”活動中,，并結(jié)合我校的典型人物曾婷進行學習，曾婷是我校上屆六年級一位女生,，歷年擔任班長，是本鎮(zhèn)“十佳”學生之一,。她個子矮小，身體并不強健,，家庭條件極差，但她能戰(zhàn)勝一切困難,，刻苦學習，成績年年優(yōu)秀,，在家是一位小管家，在班上是一位好干部,，在老師的心目中是一位好助手,，學校抓住這位典型，號召全校學生向她學習,，使有困難的學生能勇于去戰(zhàn)勝困難,，不愿學習的也想認真去學習知識。讓典型的力量得到應有的發(fā)揮,。

七、抓受挫折學生的心理轉(zhuǎn)化,。學生受挫，人之常情,，學生受挫以后一般情緒低落，心態(tài)不好,。我們應該如何對待受挫的學生呢。為此,，我們做了專題研究探討，我們的想法是,，首先要仔細觀察受挫學生的反常現(xiàn)象,，并認真分析受挫原因。然后因人制宜采取適當?shù)姆椒?，讓其傾吐內(nèi)心的痛苦，解開心理上的疙瘩,。

八,、充分發(fā)揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用,。我們清楚的知道，班級是學校的基礎(chǔ)組織,，班主任就是這個組織的的組織者和。班上學生心理狀況的好壞直接關(guān)系到學校心理健康教育的優(yōu)劣和整體水平的提高,，而班主任和班上學生直接接觸的時間最長，最了解班上學生的心理狀況,，因此在心理健康教育活動中不可忽視班主任這批主力軍的作用，有許多問題還需要班主任去實施去解決,，因此，班主任就是心理健康教育的主將。

總之,，開展心理健康教育以來，我校校風正了,，班風好了，學風濃了,。這些成績的取得,，離不開上級的正確領(lǐng)導，是全校師生共同努力的結(jié)晶,。這些微不足道的成績，只能作為前進路上的動力,，繼續(xù)開展心理健康教育的.起點,。

小學心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇八

本學期學校的心理健康工作緊緊圍繞本校德育工作要求，根據(jù)學校實情,，運用心理健康教育理論和方法，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì),，促進學生形成健全的人格，促進學生身心全面和諧發(fā)展,。

一、加強心理健康教師師資隊伍建設(shè)

我校目前有心理健康教師6人,，均持有xx市心理健康教育教師上崗證,，其中一人是國家級二級心理咨詢師,。

我校積極組織教師參加各級心理健康教師培訓,，本學期在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,，心理健康教師參加了xx市級心理健康教師培訓1次,，參加xx市級心理健康教師培訓2次,，都獲得了專業(yè)提升。

我校組織教師積極參加心理健康論文比賽,，1人獲xx市心理健康論文比賽二等獎,，1人獲三等獎,。

二,、開展多種心理教育活動

1.心理健康教育有機滲透到學科教學

我校在初一年級開設(shè)專門的心理健康課，一周一節(jié),，學習心理知識，營造輕松的心理氛圍,，充分發(fā)揮學生的主動性,、獨立性,、合作性。在課堂的氛圍中,，引導學生培養(yǎng)健康愉快的情緒,，形成健康人格。

本學期,，我校承辦市級心理健康評優(yōu)課初賽和復賽活動，沈月芬副校長的《我與情緒共舞》奪得xx市評優(yōu)課一等獎,。

2.開設(shè)心理健康專題講座。我校邀請了“中國學生心理成長網(wǎng)——感恩勵志教育演講團”青年應用心理學專家,、青年勵志演說家、青少年教育專家,、心靈成長導師張澤來校作《讓愛你的人為你自豪》為主題的大型感恩勵志演講會。3200多名沙一中的師生以及學生家長聚集在學校操場聆聽了本次報告,。

3.開放“陽光小屋”心理輔導室,。我校心理咨詢室繼續(xù)使用預約機制,，每周周一—周五中午12：10—13：00安排心理健康教師進行值班,，接待學生個體咨詢,，及時幫助學生解決心理困惑。本學期心理咨詢23人次,。

本學期，學校添置了“沙盤”輔助心理咨詢,，來咨詢的學生體驗沙盤世界的樂趣，在沙盤的世界中體驗自我,，對心理咨詢起到了很好的輔助效果。

4.建立心理檔案：對新生入學進行學生心理健康普查,，了解我校學生心理問題，為心理健康教育提供參考依據(jù),，建立心理檔案。調(diào)查結(jié)果顯示,，初一年級大部分學生心理健康情況良好，個別有問題的學生由心理咨詢室協(xié)助班主任做好心理疏導工作,。

5.心理劇是我校的傳統(tǒng)節(jié)目,，在積極開展校內(nèi)心理劇活動的同時,，積極選送優(yōu)秀節(jié)目參加大市級評比,，本學期,，我校制作的校園心理劇《青春進行曲》獲得xx市二等獎。

三,、心理健康教育與家庭教育結(jié)合

家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。我校注重家校聯(lián)系,，除了開展心理健康勵志講座外，我校專門印制家庭教育學習材料,，定期發(fā)放給家長，以此來提高家庭教育的內(nèi)涵和質(zhì)量,。

四、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

為了使學生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展,，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境,。學校注重校容校貌的建設(shè)，使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化,、美化、凈化,。繼續(xù)健全,、完善心理輔導室,，本學期添置了“沙盤”,、電腦、照相機等設(shè)備輔助心理咨詢,，添置適合學生閱讀的心理書籍，添置了沙發(fā)等設(shè)施,，使心理輔導室更加漂亮、溫馨,。

學校心理健康教育的主要對象是學生，服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展,，服務(wù)于學校教育的總目的,。今后我們要進一步理順心理健康教育和學校其它工作的關(guān)系,，要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格,，保證學生身心全面發(fā)展。