在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思萬能簡短篇一

一堂課下來,，有些地方似乎沒有講清,，問題可能主要出在以下幾個方面：

1、對本課的把握,。

對于這種說理的文章,，到底應(yīng)該挖撅到怎樣的一個程度，通過一種怎樣的方式讓學(xué)生去明白這個道理考慮得還不夠,。其實(shí),，要說明的道理學(xué)生都懂，而且在一開始時(shí),，我讓學(xué)生大膽預(yù)測自己如果拜秋或聶衛(wèi)平為師的話,，若干年以后自己的下棋水平會如何?學(xué)生已經(jīng)說到，如果認(rèn)真的話,，應(yīng)該水平會很高,，但如果開小差的話，不會有多大進(jìn)步,。此時(shí)學(xué)生對文中要講的道理已經(jīng)明白一二,，課上我想我不一定非得再程序化的讓學(xué)生先讀，再畫,，再說兩個學(xué)生不同的表現(xiàn),，浪費(fèi)了時(shí)間，效果也許還不如讓學(xué)生直接說出原因然后再指導(dǎo)讀讀來得好,。本打算在最后讓學(xué)生看圖寫話：出示四幅圖片，然后讓學(xué)生看圖說說圖上的小朋友是怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)的,。意在培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力的同時(shí),，讓學(xué)生進(jìn)一步明白文中所講的道理，指導(dǎo)學(xué)生的行為,。這一想法自覺還可以,，不過如真去做的話，估計(jì)學(xué)生也會有一定的困難!

2,、關(guān)于練習(xí)的安排,。

因?yàn)楸菊n內(nèi)容較為簡單，所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)如何穿插語言文字的訓(xùn)練，我也動了一番腦經(jīng),。首先是根據(jù)低年級的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我以認(rèn)識“棋”字開始本課的教學(xué)，寫字訓(xùn)練緊跟其后,。在講到“一邊……一邊……”這組詞時(shí),，考慮到以前學(xué)生對在何種情況下使用這組詞掌握的不是很好，我設(shè)計(jì)了先讀,，再判斷,，然后自說的這樣一個循序漸進(jìn)的練習(xí)。應(yīng)該說符合低年級學(xué)生的特點(diǎn),，不過所選內(nèi)容有些模棱兩可,，給學(xué)生的判斷帶來了一定的困難。最后還設(shè)計(jì)

了一個說寫訓(xùn)練,。對于二年級的學(xué)生來說,，一堂課要完成這些練習(xí),，實(shí)踐證明是太多了些,。

3、對學(xué)生的了解。

這堂課的設(shè)計(jì)有些偏于理想化,，沒有真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來備,。不是對學(xué)生不了解，而是出于是公開課,，似乎想追求的東西要多些，也就自然脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,。問題從兩方面來解決,。一是平時(shí)的課容量要增大，對學(xué)生的訓(xùn)練要多一些,。二是公開課時(shí)不能一味地追求形式,，切合實(shí)際,，才能發(fā)揮學(xué)生最好的水平。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思萬能簡短篇二

高中語文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入基礎(chǔ)教育的尾聲,，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，教學(xué)工作的開展不是很容易見成效,。雖然對于高考來說，學(xué)好語文對于學(xué)生選擇自己滿意的學(xué)校有一定的幫助,。但總的說來,，語文課作為陶冶情操激發(fā)思維,，促進(jìn)交流能力的工具性學(xué)科力量的發(fā)揮卻還遠(yuǎn)不能盡如人意。據(jù)調(diào)查表明,，有大量的學(xué)生對語文課有厭煩情緒,，語文課作為人文精神的載體所應(yīng)發(fā)揮的作用可能是所差更遠(yuǎn)。也就是語文越來越成為一門"得分機(jī)器,，而不是人文精神的載體,。"做為一名語文教師，我發(fā)現(xiàn)因受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)行考試制度和評價(jià)方法的影響,，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,，阻礙著語文課的工具性,、思想性和人文性作用的發(fā)揮,。

誤區(qū)一：語文課堂——"問題全解決了"

如果學(xué)生沒有問題意識,，就不會去獨(dú)立思維，更談不上創(chuàng)新,。語文課上,，教師為了"緊扣教材"，為了"調(diào)動"學(xué)生,，便把"滿堂灌"演繹成"滿堂問"，而所問的那些問題基本上屬于類似："通過……你讀懂了什么""還讀懂了什么""作者用意何在"等形式化問題,，學(xué)生回答這些問題都無須思考。還有些教師把教學(xué)參考書上的程式在課堂上"說教"一遍,，把學(xué)生的思維完全限制在課本和教學(xué)參考書的框框之內(nèi),。課堂上的閱讀也成為一種被動的閱讀,，學(xué)生并沒有真正對課文用心去感悟，他們所"讀懂"的也只不過是根據(jù)以前的思維定勢而得到的"微言大義",，至于課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系都無從知道,。因而，課上學(xué)生自能"讀懂"等課結(jié)束了學(xué)生沒有問題可以問了,。其實(shí)這種沒有問題實(shí)則是最大的問題,，是語文課堂教學(xué)的一大誤區(qū)，是學(xué)生缺乏獨(dú)立思維的一種表現(xiàn),。

語文教學(xué)怎樣走出沒有問題的誤區(qū)呢?我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變觀念,，放手去讓學(xué)生思考問題,，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會,。學(xué)生一旦提出問題,，就應(yīng)該鼓勵，語文教學(xué)反思,，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生,，給他從小種下探索思考的種子。就象我們經(jīng)常所說的那樣"授之以魚不如授之以漁",。其次，我們應(yīng)該認(rèn)識到語文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系,，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框,。我們不應(yīng)該帶有"什么什么不是語文課要解決的問題"這種錯誤觀念,。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問題意識才有廣闊的空間,。而且所提問題不一定當(dāng)堂都能澄清,，更重要的是要留給學(xué)生一個善于思考的頭腦,。最后，教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識面,，要開闊學(xué)生的思維，先開闊自己的視野,。以前我們經(jīng)常談?wù)撌牵?如果課堂上學(xué)生提出老師沒有想到的問題該怎么辦?"而如今我們應(yīng)該思考"學(xué)生提不出問題該怎么辦"了。

誤區(qū)二：作文——套用模式,，寫非所想

高中教由于面臨著高考的壓力,，所以學(xué)生的寫作也趨向模式化，都想著有好的模式能夠給自己帶來高分,，老師教學(xué)過程中也潛意識的傳達(dá)這一點(diǎn),。這就束縛了學(xué)生的思維，而語文學(xué)科本來就是擴(kuò)散式思維學(xué)科,，作文更學(xué)要學(xué)生有良好的想象力,。有調(diào)查表明,，某班對某一作文題目，大多數(shù)同學(xué)寫的都是同一題材,，格式都一樣,，都是在遇到某情況后,，先作一番思想斗爭,，最后如何如何，然后再喊幾句口號,。在現(xiàn)行的作文教學(xué)中,，由于受考試指揮棒的影響,，套題，程式化,，抹殺學(xué)生真實(shí)感受的現(xiàn)象仍很嚴(yán)重。有些學(xué)生經(jīng)常購買《高考優(yōu)秀作文》《高考滿分作文》之類的作品,，進(jìn)行簡單的模仿,，這樣的作品代替學(xué)生的真實(shí)感受,，形成語文教學(xué)長期未能逾越的一大誤區(qū)。

要走出這一誤區(qū),，尋找良好的改革途徑，我認(rèn)為,，一定是讓學(xué)生充分認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活,，讓他們體驗(yàn)生活,，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會獨(dú)立表達(dá),，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語;二是加強(qiáng)語文課的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的聯(lián)系,，講課文時(shí)教師要善于引導(dǎo)孩子去欣賞,，充分發(fā)揮想象,，按自己的感悟去描述課文中的情景或事件,。例如在講赤壁之戰(zhàn)時(shí),，在讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料之后，按照他們自己的想象,，去描述或續(xù)寫,，也不失為一種有益的探索。即使是教師分析課文,，也一定要確認(rèn)學(xué)生是在主動地欣賞課文的語言和情景,，而不是在被動地接受你的灌輸。

誤區(qū)三：語文作業(yè)——"背誦古文"

目前,，很多高中生學(xué)習(xí)語文經(jīng)常認(rèn)為語文沒什么好學(xué)的,，語文作業(yè)就是遇到古文背一背,，現(xiàn)代文中沒有任何東西值得學(xué)習(xí)。這是很大的一個誤區(qū),，很多時(shí)候也是由于老師的教學(xué)方向引導(dǎo)錯誤,。

高中語文學(xué)生的語文作業(yè)相對于初中和小學(xué)來說，簡直就是一個天一個地的差別,。而學(xué)生在這樣的突然減負(fù)的情況下,，往往不知所措,。老師也會在學(xué)習(xí)古文后說把課文背誦下來,。而背誦課文只是最基礎(chǔ)的工作,。如果不把課文理解了背誦,，那背誦起來相當(dāng)困難,，同時(shí)考試的時(shí)候頂多能拿下默寫題的分?jǐn)?shù),。而考試的時(shí)候還有實(shí)詞虛詞的理解，這就有賴于學(xué)生平時(shí)背誦古文一定要理解,，并學(xué)會把知識點(diǎn)轉(zhuǎn)移才可以,。

高中語文考試還有很多基礎(chǔ)知識的考察,，而這些很多都是在現(xiàn)代文中學(xué)習(xí)的，因此對于學(xué)生而言,，真正的語文作業(yè)還應(yīng)該包括積累字詞這一工作。

同時(shí)考試更多的是進(jìn)行閱讀理解和寫作的考核,。學(xué)生如果不走出"現(xiàn)代文沒什么可學(xué)的"這一誤區(qū),，上課的時(shí)候不用心聽講,，不思考老師提出的問題,，那么他的理解能力，總結(jié)概括能力就不會得到鍛煉,，考試的時(shí)候也會出現(xiàn)失分過多的情況,。

寫作更是占據(jù)了70分這樣的分植,，其重要性可見一斑,。學(xué)生課后的語文作業(yè)，應(yīng)更多的體現(xiàn)在寫作練習(xí)上,。多讀書,，多做讀書筆記，多背誦優(yōu)美片段,。學(xué)習(xí)記錄自己的真實(shí)生活,，寫下自己的真情實(shí)感等,。這是長期的過程，學(xué)生只有持之以恒才能取得一定的成績,。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思萬能簡短篇三

《狼》教學(xué)反思《狼》是6月10日講的。很是費(fèi)心,。

《狼》我是作為錄像評優(yōu)課來準(zhǔn)備的,，所以在4月末便已著手準(zhǔn)備,。

第一步當(dāng)然是研究文本。我喜歡每讀一遍有了想法,，及時(shí)記錄,，這樣匯總起來便是可貴的備課材料,。反復(fù)讀了幾遍課文,，有了一點(diǎn)認(rèn)識,，那就是：

1,、這是一場較量，形式緊迫,，扣人心弦;

2,、屠戶的心理活動是非常豐富的，讓人感同身受,。但是這些認(rèn)識終讓人霧里看花,，隔靴搔癢,?！氨疚木烤购迷谀哪?”“蒲松齡為何把這件事記錄于書呢?”“有什么深意嗎?”“教材選編者為什么要把這個故事選進(jìn)教材?”解決了這些問題,，才算讀透了文本。于是我又分析了教參,。教參對本文主旨的解讀讓我欣喜,。教參傾向于本文并無深意,，只是故事奇異,，這與我的理解是一致的,。于是我又在書上寫下了一句話：

3、蒲松齡作此文,，蓋因狼之奇異：與人一樣的心機(jī),。

接下來我又找出《聊齋志異》，找出《《狼》三則》,。慢慢品讀幾遍,，我突然明白了教材的編者為什么三則單選這一則了：這一則最長!換句話說，這則故事寫得情節(jié)最曲折,、最豐富,、最生動。

我又找出袁行霈主編的《中國古代文學(xué)史》,，閱讀了一流學(xué)者們對《聊齋志異》的認(rèn)識,。讀著讀著逐漸明白情節(jié)曲折正式《聊齋志異》的一大成就(另外就是蒲松齡對人物的刻畫是無比的惟妙惟肖)，而《聊齋志異》的成就卻是在文言小說極度衰微之時(shí)蒲用文言這一高度精煉的語言所達(dá)到的,。魯迅說它“以傳奇法而以志怪”,，其中就包含著對它情節(jié)曲折的高度評價(jià)。

至此,，這篇小說的特質(zhì)我基本已經(jīng)把握,，那就是：內(nèi)容奇異(狼狡詐似人)，情節(jié)曲折,，文筆簡練,。

那么緊接著第二步，我采取什么方法,、設(shè)計(jì)什么活動讓學(xué)生能夠把握好這篇小說的特質(zhì)呢?

我曾經(jīng)查找過一些名家講《狼》的實(shí)錄,，但跟自己的思路不一樣，何況評優(yōu)課我必須有自己的創(chuàng)意呀,。我再次閱讀文本,。領(lǐng)悟到可以用朗讀來貫穿教學(xué)，情節(jié)的曲折問什么非要說呢?朗讀也是可以體味到的呀!于是最初的簡略的教學(xué)設(shè)計(jì)便誕生了,。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思萬能簡短篇四

在低年級,，尤其是在一年級的課堂上，我們經(jīng)常困擾于學(xué)生注意力不集中,，聽講習(xí)慣不一養(yǎng)成的問題。我們老師也在根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)不斷的探索科學(xué),、有效的教學(xué)方法,，向40分鐘要質(zhì)量，要成績。例如,，廣泛的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,、編排精致的教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)生動的教學(xué)語言,、穿插有趣的游戲活動,、運(yùn)用豐富的教態(tài)或適時(shí)的律動等等,。而我覺得游戲活動的運(yùn)用無疑是最受學(xué)生歡迎的,，能充分的調(diào)動學(xué)生各種感官,，生成課堂氛圍的有效策略,。堅(jiān)持以游戲活動教學(xué),，會快速加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高注意力，從而逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

下面,，我就對游戲活動教學(xué)談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識和實(shí)際操作中需要注意的一些問題。

游戲活動時(shí)也要注意一些問題：

1,、游戲活動的設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，要簡單易行，切勿紛繁復(fù)雜,，耗時(shí)過大造成麻煩,，適得其反。當(dāng)然,，游戲活動的實(shí)施也需要經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練,。

2、游戲活動的設(shè)計(jì)要與所學(xué)知識有密切聯(lián)系,，游戲是為教學(xué)服務(wù)的,，不能生硬的套用。

3,、游戲活動的互動性要強(qiáng),，參與性要高，照顧大多數(shù)同學(xué),，尤其是讓弱勢生有參與的機(jī)會,。

4,、游戲活動形式要追求“新、奇,、趣”,，不能將一種游戲從開學(xué)初做到課程結(jié)束。

5,、游戲活動前必須說清游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)，游戲后也要給學(xué)生積極的鼓勵,。

6,、游戲活動中，教師要多給學(xué)生展示的機(jī)會,，參與活動時(shí),，教師的神態(tài)、語態(tài),、眼神,、動作是十分重要的，要用主持人主持節(jié)目時(shí)的激情,，讓每個學(xué)生都感受到老師的召喚,。

在這次區(qū)教研員閔老師的聽課指正下，獲益匪淺,，讓我在上完一節(jié)低年紀(jì)的準(zhǔn)備課時(shí),，留下了許多需要思考改進(jìn)的地方，通過反思,，使我以后的課更進(jìn)步,。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思萬能簡短篇五

期中考試剛剛結(jié)束，我對這次考試出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思,。語文注重基礎(chǔ)知識的掌握,，基本技能的培養(yǎng)，也適當(dāng)考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。本次期中考試試題共分八大題,。其中看拼音寫詞語、我會寫句子,、連線完成比較好,，在三拼音節(jié)、二拼音節(jié),、聲母,、韻母分類中錯誤較多。以后我在教學(xué)中,，要多加強(qiáng)學(xué)生的拼音的分類練習(xí),。在以后的教學(xué)中還要注意學(xué)生的寫字習(xí)慣,。馬虎大意不知道檢查試卷，以后我要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的好習(xí)慣,。

在今后的語文教學(xué)中從以下抓起：

1,、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)課堂學(xué)習(xí),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣按時(shí)完成作業(yè)多讀，多寫,，多說,，多練，抓好語文的基礎(chǔ)知識強(qiáng)化拼音分類,、字,、詞、句訓(xùn)練,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí),，提高閱讀能力,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,，先口述再動筆，不要漏題,。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思萬能簡短篇六

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼學(xué)期過半了,，通過期中考試很有必要靜下心來,，重新審視一下自己這兩個月的教學(xué)工作,。

半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了,，看著學(xué)生的成績,，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報(bào)!半個學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生進(jìn)步很大，增長的每一分都凝聚著師生的血汗。對于學(xué)生這樣可喜的成績,，我很是欣慰,，看到了更大的希望!逐題看過學(xué)生的試卷后,，綜觀學(xué)生答題的情況,，我發(fā)現(xiàn)了存在不少問題值得反思。

這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試,，評價(jià)形式比較靈活,，基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的評價(jià)要求。試卷包括字,、詞,、句、閱讀,、作文幾個方面,。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平,。做到題型多樣靈活,，知識面廣，并蘊(yùn)涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結(jié)果看較難。現(xiàn)就本次測試做如下反思：

首先是教師教學(xué)方式和方法,，總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,，還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué),，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,，先教好學(xué)好最基本的,，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。

其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略,。本此考試類型仍然是積累,，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀,。閱讀題著眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力,，雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一方面的練習(xí)與指導(dǎo)，但是練習(xí)得不夠扎實(shí),。從學(xué)生那里了解到：有的是因?yàn)闆]有接觸過的題目不會做,，有的是粗心、不仔細(xì),，理解錯題目意思,。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧,。

通過這次考試,，在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué),。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究,，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué),，在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，提高其閱讀能力和寫作水平;在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣,。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生，要多單獨(dú)輔導(dǎo),，與家長密切聯(lián)系,，獲得家長的重視。

其三是對教材的把握,。閱讀教學(xué)特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀不同文體的課文，實(shí)現(xiàn)向初中閱讀學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過渡,。

從這次檢測中可以看出,，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，今后在教學(xué)中要更注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣,。使學(xué)生愛上閱讀,，愛上語文。

審視學(xué)生的答題情況,，回想這半個學(xué)期以來學(xué)生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題,，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：

(一)不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

“閱讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn),。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，交給學(xué)生閱讀方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會,，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。

(二)興趣先導(dǎo),，注重積累,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固,。努力做到要求默寫的課文,、會寫的生字、詞語一課一清,，每課的練習(xí)題一課一練一改!

(三)端正態(tài)度,，培養(yǎng)習(xí)慣。

班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心,、刻苦的品質(zhì),，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重,。教學(xué)中,，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思萬能簡短篇七

一轉(zhuǎn)眼,，半個學(xué)期過去了,。回顧這過去的半個學(xué)期,，有喜有憂,，現(xiàn)總結(jié)如下：

在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的“小公主”，而通過這半年老師和同學(xué)們的幫助,，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性,，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了,。

在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性,。面對二十一世紀(jì)這個知識的時(shí)代，面對知識就是力量,，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷,，我認(rèn)為離開了知識將是一個一無是處的廢人,。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過去,，以知識為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時(shí)代,，中國的本科教育又是世界一流的,，我應(yīng)該抓住這個有利的時(shí)機(jī),，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價(jià)的,。

首先,，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間,，分配好學(xué)習(xí),、工作、娛樂的時(shí)間,。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ),，效率和方法更為重要。其次,，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè),，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值,，應(yīng)認(rèn)真完成,。認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí),。

另外,，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識面;經(jīng)常提出問題,，與同學(xué)討論,，向老師請教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識,，知識總是有用的,。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績,，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn),，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí),。知識無止境,，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境,，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí),。

以上是我對高一上學(xué)期期末一些方面的個人總結(jié)，我將結(jié)合這個小結(jié)回顧過去,，確定未來的發(fā)展目標(biāo),，我對未來充滿信心,。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助,。

這個學(xué)期結(jié)束了,。在這個學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血,，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水,。這次期末考試，我的每門功課,，都取得了比較好的成績,。

總結(jié)這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想,，主要有以下幾個方面：

第一,，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。

能夠做到上課認(rèn)真聽講,，不與同學(xué)交頭接耳,，不做小動作，自覺遵守課堂紀(jì)律;對老師布置的課堂作業(yè),，能夠當(dāng)堂完成;對不懂的問題,，主動和同學(xué)商量，或者向老師請教,。

第二,，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。

為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，我給自己訂了一個學(xué)習(xí)計(jì)劃：

(1)做好課前預(yù)習(xí),。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍,。尤其是語文課,，要先把生字認(rèn)會，把課文讀熟;對課文要能分清層次,，說出段意,，正確理解課文內(nèi)容。

(2)上課要積極發(fā)言,。對于沒有聽懂的問題,，要敢于舉手提問。

(3)每天的家庭作業(yè),，做完后先讓家長檢查一遍,，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目,，經(jīng)常拿出來看一看,，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。

(4)要多讀一些課外書,。每天中午吃完飯,，看半個小時(shí)課外書;每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間,，再看幾篇作文,。

第三,，課外學(xué)習(xí)不放松,。

能夠利用星期天和節(jié)假日，到少年宮去學(xué)習(xí)作文,、奧數(shù),、英語和書法，按時(shí)完成老師布置的作業(yè),，各門功課都取得了好的成績,。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎,。

經(jīng)過自己的不懈努力,，這學(xué)期的各門功課，都取得了比較好的成績,。自己被評為三好學(xué)生，還獲得了“小作家”的榮譽(yù)稱號,。

雖然取得了比較好的成績,，但我決不驕傲，還要繼續(xù)努力,，爭取百尺竿頭,，更進(jìn)一步，下學(xué)期還要取得更好的成績,。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思萬能簡短篇八

新的一學(xué)期即將結(jié)束,，回顧本學(xué)期的教學(xué)歷程，參照教學(xué)過程中的得與失,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作如下小結(jié)。

一,、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,，靈活機(jī)動地安排教學(xué)內(nèi)容。按照教學(xué)計(jì)劃完成了必修(五)等教學(xué)任務(wù),。在按時(shí)完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，能根據(jù)所教學(xué)班的實(shí)際情況,，靈活地?cái)U(kuò)展、延伸教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生學(xué)有所成,，學(xué)有所樂。

二,、教學(xué)相長,，加強(qiáng)師生相互間的合作交流，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺,，實(shí)現(xiàn)資源共享與交流探究,。如切如磋，如琢如磨!新老教師互相學(xué)習(xí),，互相探討,，取長補(bǔ)短，共同提高,。

三,、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。課文中的很多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章,，其凝聚著中華民族的人文情感,，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊(yùn)藏著濃厚的文化積淀,，閃耀著理性思索的光芒,，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容，因此,，我在教學(xué)中滲透與加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化教育,。四、加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練,，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣,。在我的引導(dǎo)鼓勵下，很多同學(xué)養(yǎng)成了勤練筆的習(xí)慣,。寫作教學(xué)中,，將課堂教學(xué)和課下練筆相結(jié)合。通過多練筆,，學(xué)生的寫作水平有了一定程度的提高,，涌現(xiàn)了不少有思想、有感情,、有文采的文章,，更為可喜的是相當(dāng)部分的學(xué)生養(yǎng)成了不寫就難受的好習(xí)慣。

五、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，獲得人文浸潤,。一方面，我根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求,，組織引導(dǎo)學(xué)生課外讀經(jīng)典,，課內(nèi)進(jìn)行交流。閱讀體驗(yàn)的交流,，是心靈與心靈的交流,，思想與思想的碰撞。為此,，不少同學(xué)對讀名著產(chǎn)生了濃厚的興趣,。另一面，師生互薦短小的文章在班上朗讀,。有些文章文小義豐,，一個小故事能引發(fā)不少思考,，一粒沙能反映一個世界，能引起深深的共鳴,?！蹲x者》《青年文摘》《小品文》等成為學(xué)生愛不釋手的必讀刊物。

六,、嘗試“先學(xué)后教”的方法,，落實(shí)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)可享用一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)新課標(biāo)的要求,，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。對有些作品，采取“先學(xué)后教”的方法,，讓學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,，相互討論，深入探究問題,，老師只是給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解,。課內(nèi)，以小組為單位,，圍繞問題,，展開討論，進(jìn)行評比，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

七,、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量,，豐富活躍了語文課堂,。利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過程中,，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件,，使無聲的語言變得生動形象，具體可感,，提高了課堂效率,，取得了較為理想的效果。對有些課文的學(xué)習(xí),，通過配樂朗誦等手段,，使學(xué)生受到一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧和閱讀水平,。另外,，學(xué)生通過自己制作的課件在課內(nèi)交流，也為課堂引入清新的空氣,。

八,、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)興趣,。缺少語文活動的課堂是死水一潭,，因此，在教學(xué)過程中盡量通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,。如開展背誦比賽,，詩歌散文朗誦比賽，模仿央視《幸運(yùn)52》《幸?？燔嚒贰堕_心詞典》等欄目的形式開展語文知識競賽等,。學(xué)生極積參與，熱情高漲,，寓學(xué)于樂,。

總之，通過我的努力,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大的變化,成績有了一定的提高,。但教學(xué)工作中仍有不少需要改進(jìn)之處，如學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣不高,、學(xué)習(xí)效率有待提高等,，我將在新的學(xué)期中不懈努力,，促使教與學(xué)的和諧發(fā)展.。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思萬能簡短篇九

本學(xué)期,，我的收獲：

本學(xué)期教研活動即將接近尾聲,，但對于教研組活動，作為新人的我感受頗深,，收獲頗多!

在這一學(xué)期的教研活動學(xué)習(xí)中,，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課,、評課;另外還開展了座談會,，讀書摘記，學(xué)生書畫,、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客,，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識內(nèi)容，為科學(xué),、英語,、音樂等教學(xué)開創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路。

本學(xué)期教研組的教課研活動開展得扎扎實(shí)實(shí),。我們在教研活動中相互討論,、相互爭辯，活躍思維,，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度,。教研組的活動有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究，營造了互動式的對話氛圍,，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新,，觀念的變革,，行為的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在人們常說的一句話：計(jì)劃總是不如變化快,。在教研活動開展的過程中,，往往會出現(xiàn)意想不到或因估計(jì)不足而產(chǎn)生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課,，所以特別慎重：教案改了又改,，背了又背，結(jié)果課上下來還是很不好,，尤其是課堂上實(shí)驗(yàn)交流時(shí),，很多學(xué)生根本沒有在聽，自顧自的,。但我并沒有因此氣餒,，接下來的日子里繼續(xù)努力,，在課堂管理上下功夫。

經(jīng)過這一學(xué)期的教研活動,，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會了如何上好一堂課;學(xué)會了如何評課;學(xué)會了如何將聽課中得到的信息及時(shí)地記錄下來;學(xué)會了人與人之間的某些相處之道等,。

總之，過去的已永遠(yuǎn)不再回來,，且不代表未來,，所以在以后的教研活動中我會揚(yáng)長避短，虛心向全體教師學(xué)習(xí),，針對不同學(xué)生特點(diǎn),，對癥下藥，變換教學(xué)思路,，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去,，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率,。

下學(xué)期,，我努力的方向

作為一名新教師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配,，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù),，對于時(shí)間的分配不夠合理，有時(shí)忙得一團(tuán)糟,，以致影響我的教學(xué)過程,。所以下學(xué)期，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上,，如聽課效果,、發(fā)言情況、紀(jì)律情況,，尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律,，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任,，我打算寒假期間整理好班級里的一些事,，下學(xué)期開學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管理過程中,，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明,。

下學(xué)期對教研活動的建議

1、每次教研活動的準(zhǔn)備工作要充分,，只有聽課,、上課、評課都有充分的準(zhǔn)備,，才能使參與活動的教師都有所收獲,，不會為活動而活動,。

2、教研活動要因人而異,，針對不同的教師,，指定不同的活動要求，安排的內(nèi)容要有變化,。這樣才能各取所需,、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性,。

3,、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽,、學(xué)科設(shè)計(jì)比賽,、教學(xué)反思比賽等。通過比一比,，讓教師提高興趣,。

總之，教研活動不是單純的聽課和評課,，而重在一個“研”字,，不但要研究教師，還要研究學(xué)生,。研究教師的教法,、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等,。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思萬能簡短篇十

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高二1,、2兩個班的語文課教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個臺階,。

一、主要工作舉措與成效

1,、精心備課,，讓學(xué)生學(xué)有所得

認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考,，學(xué)習(xí)好新課標(biāo),，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教,，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn),。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,。備學(xué)生，根據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)有所得,。同時(shí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，多研究精品教學(xué)設(shè)計(jì),，吃透教參,，精心設(shè)計(jì)知識點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)課件制作的精良化,。

2,、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力

我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手,，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識,，相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄,，通過基礎(chǔ)知識的公固加強(qiáng),，誘發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對成績優(yōu)異的學(xué)生,，就其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,，強(qiáng)化語言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高;以周記和作文為平臺,，訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力,，側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練，積累語言和作文素材,。

2,、落實(shí)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，積極性是很重要的，而只有這樣,，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,，同學(xué)相互討論,，問題明了,，深入探究后，如果還有疑問,，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解,，這樣就可以加深印象。課上,，以小組為單位,，圍繞問題，展開討論,，進(jìn)行評比,，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

3,、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動,，強(qiáng)化語文積累。

學(xué)習(xí)語文,，最重要的就是積累,。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí),，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好 課外，還建立了《語文學(xué)習(xí)積累本》,，做好語文的學(xué)習(xí)積累,。

4、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作,，全面提高學(xué)生的成績

現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊,，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了,。教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生,，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

二,、存在的問題：

1,、課堂教學(xué)方面，教師講授占用的時(shí)間多,，學(xué)生自主探究和鞏固訓(xùn)練的時(shí)間少，學(xué)生的合作探究能力還處在較差水平,，限于學(xué)生的能力,，老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生,。

2、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革,。學(xué)生課下主動學(xué)習(xí)語文的不多,，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊或周記、作文,，針對性和系統(tǒng)性都不高,，不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，這就要求教師下功夫,，多印發(fā),、收集一些習(xí)題作業(yè)，即貼近課堂,，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

3,、檢查力度需要加強(qiáng),。我的一個最大的缺點(diǎn)就是落實(shí)抓得不夠，作業(yè)面批的數(shù)量少,，懲戒力度不夠,，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí),。

4,、作文和語言應(yīng)用整體水平不高，對考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好,，暴露出學(xué)生在語文的深層次能力方面還有很大欠缺,。

三、下期工作的思路和改進(jìn)方向：

1,、基礎(chǔ)字詞和課文背誦強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)有余,，督促檢查不足，下期將加大督促檢查的力度,。

2,、平時(shí)練筆相對較自由，系統(tǒng)性和層次性不夠,，要借鑒同組其他老師經(jīng)驗(yàn),，探索作文高效系列訓(xùn)練的方法,同時(shí)拓展信息閱讀量。

3,、加強(qiáng)高考意識的滲透,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。瞄準(zhǔn)高考，根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，摻入高考的相關(guān)要求和題型,，讓學(xué)生在平時(shí)就熟悉高考，不畏懼高考,，一方面在訓(xùn)練中把握解題規(guī)律,，一方面樹立起學(xué)習(xí)的信心。

4,、強(qiáng)化檢查,，抓落實(shí)，抓優(yōu)生,，盡心輔導(dǎo),，尤其是在語文方面“瘸腿’的學(xué)生，要開動腦筋,，多想辦法,，寬嚴(yán)相濟(jì)，努力提高他們的成績,。

5,、針對二班和一班末尾學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,，著力作文教學(xué),，提升整體語文學(xué)習(xí)水平，確保平均分和及格率,。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思萬能簡短篇十一

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思,，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說,，新課程真好,。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬州就值得思考了,。可喜的是,，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級教研室的組織實(shí)施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時(shí)候,，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實(shí)驗(yàn)的過程,，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”,。

1,、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河,、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河,、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3,、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn),，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案： 對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁,。

2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》、《青松》等十余首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3,、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí),。“在生活中識字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無處不在,。

(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”,。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹,，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動,。

2、把人家的語言變成自己的語言,。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，感悟自己，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時(shí)光!

反思二:新課程需要什么教學(xué)語言

1,、教師語言之大忌

一忌病語,。教師使用不規(guī)范的語言，會導(dǎo)致學(xué)生用語混亂,，思維混亂,，遺害無窮。

二忌冷語,。有的教師對學(xué)生的一些言行舉止看不慣,，覺得不合自己的心意，就對學(xué)生諷刺,、挖苦,、嘲弄，什么“小聰明”,、“大美人”等,。這樣會使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害,。

三忌臟語,。有的老師不能正確對待有缺點(diǎn)或缺欠的同學(xué)，對他們使用鄙視,、侮辱性的語言,，什么“丑小丫”、“笨豬玀”,、“榆木疙瘩”等,。這樣會在學(xué)生的心里播下自卑的種子，給學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān),。

四忌咒語。有的老師會對班里的個別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語言,，如“天生的壞”,、“從小就熊”、“神經(jīng)病”,、“傻子”,、“沒出息”、“沒救”等。這類語言會在學(xué)生心里埋下仇恨的種子,，有的學(xué)生會千方百計(jì)報(bào)復(fù)老師,、報(bào)復(fù)同學(xué)、報(bào)復(fù)社會;有的則會失去做人的信心,，自甘沉淪,，破罐子破摔。

五忌浮語,。有的教師對學(xué)生喜歡用浮夸,、吹噓和不切實(shí)際的語言。這會使學(xué)生愛虛榮,、愛吹擂,，不能踏踏實(shí)實(shí)地為人、學(xué)習(xí),、做事,。

六忌煩語。個別教師說話講課總是啰嗦重復(fù),，嘮嘮叨叨;或東山一犁,，西溝一耙，廢話連篇,，離題太遠(yuǎn),。這樣會使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理,。

2,、新課程需要什么樣的語言?

對學(xué)生所聽：

1 、孩子們對這些問題這么感興趣,，真讓我高興,。

2、我不知道我這樣說是否合適,。

3,、不知我說清了沒有，說明白了沒有,。

4,、“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話,。

對學(xué)生所言：

1 、雖然你說的不完全正確,，但我還是很佩服你的勇氣,。

2、 你說得還不完全，請哪一位幫幫他,，再補(bǔ)充,。

對學(xué)生所讀 ：

1 、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一,，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到,，口到，心到”,。我看,，你們今天達(dá)到了這個要求。

2,、聽你們的朗讀是一種享受,，你們不但讀出了聲，而且讀出了情,。

3,、默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字,，并請思考……

對學(xué)生所問：

1 、你們的問題很有價(jià)值,，看來你是個善于動腦筋的孩子,。

2、有一個問題,，是我要請教大家的,，誰能幫我解決。

對學(xué)生所寫：

1 ,、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，作業(yè)本很整潔，書寫也端正,。我為你們高興,。

2、用自己的筆寫自己心里的話,，這一點(diǎn)很重要,。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點(diǎn),，卻給人一種真誠的感受,。

3、“沒有老底子,，就沒有新文章”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的,，看得出他們課外有較大的閱讀量,。

4、××同學(xué)從生活中積累寫作材料的本領(lǐng)很大,，即使一件不起眼的小事,，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來,，他的寫作材料總是那么新鮮,、獨(dú)到。

三,、語文課堂的問題意識--學(xué)生沒問題,，教師有問題。

學(xué)生沒有問題,，教師就有問題;學(xué)生提出問題,，教師不積極理睬，教師有問題;學(xué)生提不出有價(jià)值的問題,，教師有問題,。有效的問題：有一定的思維價(jià)值，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,，適當(dāng)?shù)奈恢?，用適宜的方式提出。讀應(yīng)是語文教學(xué)的主干,，想象，思維,，技能,，方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都是附著在這一主干上的,，是融合于其中的,。課堂是要放手讓學(xué)生思考問題,，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會,。學(xué)生一旦提出問題,，就應(yīng)該鼓勵，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生,，給他從小種下探索思考的種子,。其次,，我們應(yīng)該認(rèn)識到語文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系,，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框,。我們不應(yīng)該帶有 什么什么不是語文課要解決的問題 這種錯誤觀念,。我們只有打破學(xué)科分界,，學(xué)生的問題意識才有廣闊的空間,。而且所提問題不一定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個善于思考的頭腦,。最后,，教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識面,，要開闊學(xué)生的思維，先開闊自己的視野,。以前我們經(jīng)常談?wù)摰氖牵喝绻n堂上學(xué)生提出老師沒有想到的問題該怎么辦?而如今我們應(yīng)該思考 學(xué)生提不出問題該怎么辦 了,。

四、怎樣激活我們的語文課堂

1,、自主的教學(xué)模式

在語文課上,，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話,，語文教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論,。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的,。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的,，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營造一個自主的心理氛圍,，而不是把自己當(dāng)成一個居高臨下的權(quán)威者,。因此，語文課堂氣氛往往輕松活躍,，學(xué)生的參與意識很強(qiáng),。

以下是課堂實(shí)錄的片段：師：通過朗讀我們感受到了大榕樹是那么生機(jī)昂然，鳥兒是那么生機(jī)勃勃,，如果請同學(xué)們再這兩者之間選擇其一的話,，你會選擇“樹”還是“鳥”?

請你作出決定。

(生選擇 )

師：選擇“樹”學(xué)請齊讀 7 ,、 8 自然段)

師：選鳥的同學(xué)請齊讀第 12 ,、 13 自然段。

(生齊讀)

師：其實(shí)你們不知不覺的已經(jīng)進(jìn)行了第一次較量,。覺得過癮嗎?待會兒要進(jìn)行第 2 回合的較量,，看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力，喜歡“樹”和“鳥“的界限要分明一點(diǎn)：”鳥“往那邊去,，”樹“朝這邊來,。

(交換位置集中)

師：現(xiàn)在請“樹“和”鳥“仔細(xì)品味一下描寫自己的段落，找出形容自己的詞語,，分別寫到黑板上,。

(生朗讀，交流后,，爭先恐后的上臺寫詞語)

師：現(xiàn)在“樹“和”鳥兒們“把寫自己特點(diǎn)的詞都寫在黑板上了,。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這里面有些詞不太合適，不合適的要修改,，重復(fù)的要刪去,。

(生思考交流后上臺修改)

師：剛才我們只是各管各的，把自己認(rèn)為合適的詞語寫上去,，現(xiàn)在我們能不能把這些詞語組織起來用第一人稱的方式介紹一下自己?

(生準(zhǔn)備,，小組討論交流)

師：請“樹”先來，可以嗎?

生：大榕樹枝葉繁茂,，顏色明亮,，有數(shù)不清的枝椏，沒有大榕樹,，小鳥不能生存,。

師：如果這樣介紹可能會更好一點(diǎn)：“我們枝葉…….”(師把“我們”念成重音，暗示學(xué)生角色變化),。

生：我是一棵南國的大榕樹,，我有數(shù)不清的枝椏，枝葉是那樣的繁茂,。我顏色明亮,，每一片樹葉都在閃耀，好象有一個新的生命在顫動,。我生命力特強(qiáng)，沒有我,，我們可愛的朋友——小鳥就不能生存,。

師：鳥兒們。你們上來吧!

兩女生：(甲)我聰明伶俐,，(乙)我活潑可愛,。(合)我們羽毛美麗。沒有我們可愛的小鳥,，榕樹就沒有這么旺盛的生命力,。

兩男生：我們是南國的小鳥，我們的羽毛色澤明亮,，我們的歌聲婉轉(zhuǎn)動聽,，我們聰明伶俐，我們活潑可愛,，沒有我們的身影,，大家就不會去看榕樹。

師：我聽出來了,，大家去看大榕樹,，是沖著他們?nèi)サ摹?面向“樹“組同學(xué))你們同意嗎?

眾“樹“：不同意;

兩女生：我們是南國之樹-----榕樹，我們枝葉繁茂，能讓鳥兒筑窩棲息;我們枝葉繁茂,，能為鳥兒擋風(fēng)遮雨,。我們是鳥兒生存的基礎(chǔ)，如果沒有我們大榕樹,，小鳥就不能生存,，我們就是鳥的天堂。

師：多有詩意的表述!榕樹就是充滿詩意地生活在這個空間里,。老師想請教一下,，你們是怎樣想的?

生：剛才鳥兒說，沒有他們可愛的身影,，人們就不會去看我們,，您也說人們?nèi)タ次覀兪菦_著“鳥“去的，我認(rèn)為這是不對的,，因?yàn)槲覀儽旧彩呛苊利惖?，是充滿藝術(shù)感的。

換位整合

師：請你們考慮一下,，在這篇文章中樹和鳥是什么關(guān)系?

生;我認(rèn)為樹和鳥應(yīng)該和睦相處,，就像花和綠葉一樣，有了綠葉陪村,，花才顯得更美,。

生：我贊成剛才著位同學(xué)的話。我認(rèn)為榕樹和鳥是朋友關(guān)系,，而且關(guān)系非常密切,。

生：大榕樹是鳥兒生存的基礎(chǔ)，鳥兒在大榕樹上棲息為大榕樹增色添彩,，使他富有生命力,。我認(rèn)為鳥和榕樹是相互依賴的。

師：你不但善于傾聽,，而且善于思考,。

生：我認(rèn)為鳥和樹是形影不離的，就一定會有鳥窩,，一定有鳥兒,，如果沒有鳥兒的話，樹就沒有生命力,。

生：樹和鳥是不可分割的,，如果沒有鳥，樹很快就會衰老;如果沒有大榕樹,，鳥兒也唱不出動聽的歌,。

師：可以說樹因鳥而年輕,，鳥因樹而可愛!

生：如果說大榕樹是一幅美麗的畫，那么有了小鳥,，這畫才更完美,。

生：我覺得要是把大榕樹比做一個人的軀體話，那么鳥兒就是這個人的靈魂,。

師：樹和鳥都真心地感謝你,，你給了我們太多的驚喜。同學(xué)們,。樹和鳥密不可分,，還留著這條線干嗎?(師將黑板上劃分樹和鳥的線擦去)我們應(yīng)該互相欣賞。

師：有了這個認(rèn)識,，“樹“讀寫鳥的部分,，感覺可能會更好;同樣，”鳥“讀寫”樹的部分,，也會更有新意,。

(“樹”齊讀寫鳥的自然段，“鳥”讀寫樹的自然段)

師：你們有什么感受?

生：我覺得鳥兒的確非?；顫娍蓯?，歌聲也那么清脆動聽。我認(rèn)為有了鳥兒,，大樹才會更有情趣,。

生：我認(rèn)為大榕樹枝葉繁茂，給我們鳥兒帶來了生存的空間,。大榕樹養(yǎng)育著我們呵護(hù)著我們,，我們應(yīng)該感謝大榕樹。

生：我認(rèn)為這些鳥兒的確是羽毛美麗,，歌生動聽,，活潑可愛,，聰明伶俐,。我想，如果它們是在為榕樹塑造靈魂的話,，塑造的應(yīng)該是活潑的天真浪漫的孩子靈魂,。

生：讀了這段話，我仿佛來到一棵十分美麗,、茂盛的大榕樹下面,。聽鳥兒歡唱，有一種身臨其境的感覺,。

生：鳥兒可愛,，大榕樹美麗。宛如一幅漂亮的風(fēng)景畫。如果有機(jī)會,，我一定要去看看,，讓這幅美景永遠(yuǎn)留在我的心里。

生：但愿我也有這個眼福,。

生：我不是很喜歡寫景的文章,，一開始沒在意這棵大榕樹，現(xiàn)在覺得這大榕樹就是我們鳥兒真正的家園,，我們不能沒有大榕樹!

師：“不識廬山真面目,，只緣生在此山中”。而剛才,，你們已經(jīng)識得廬山真面目了,，真不錯!互相欣賞本生就是一種和諧的美!!

2、有趣的作業(yè)形式

五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣,、愛好與理想,，并常以自主活動的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問題,，學(xué)生要做很多的工作,，如到圖書館搜集資料、到社會上做調(diào)查,、寫出報(bào)告等等,。由于這些活動多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問題能力的同時(shí),，也帶給學(xué)生由衷的快樂,。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思考觀點(diǎn),。學(xué)生可以探索,，可以懷疑，可以批判,，也可以標(biāo)新立異,。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花,，也使語文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力,。

3、生活化的教學(xué)內(nèi)容

面向生活的教學(xué)內(nèi)容在面向生活的宗旨下,，美國語文教學(xué)的內(nèi)容多向社會生活各方面拓展,，教材選文以“時(shí)文”為主，報(bào)紙,、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料,，甚至路標(biāo),、圖表、時(shí)間表,、新聞欄目等也被選入教材中來,。在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，了解生活,、認(rèn)識生活,、學(xué)會生活成為語文教學(xué)內(nèi)容選擇的基本準(zhǔn)則。

在新課程改革理念的光照下,，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨,、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷,，激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素;新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,，引領(lǐng)他們登堂入室,，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學(xué),，應(yīng)是師生共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言,，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操,。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感,、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思萬能簡短篇十二

新一輪課程改革,，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力,。這當(dāng)然是件大好事,。同時(shí),，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探索階段,，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué),，眾說紛紜,，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到,，很新穎,，但操作起來，好象又很不好把握,。尤其是通過聽一些課,，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟,。這,，是不是一定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢?像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求?

我認(rèn)為,，像這樣去教語文,，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的,。竊以為,，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度,。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題,，離開了變化發(fā)展地看問題,，把什么都來個一刀切，肯定是不行的,。教育學(xué),，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律,。

因此,，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：

1,、習(xí)慣好,。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命,。語文教學(xué),，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,，學(xué)習(xí)及方法上的,，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo),，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是,，培養(yǎng)習(xí)慣,，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育,，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性,。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖,。其實(shí)則不然,。筆者認(rèn)為，真正的”以人為本“,，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧,，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時(shí),，還需要有教師意志的左右,。因?yàn)椋覀円獮楹⒆拥奈磥碇?。那,，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。

對于小學(xué)生來說,，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一,、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二,、細(xì)心認(rèn)真,、一絲不茍的習(xí)慣。三,、勤于動手,、動筆、動腦的習(xí)慣;四,、大膽,、大方、大聲說話,，說普通話習(xí)慣;五,、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七,、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八,、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣,，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位,。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,，要讓學(xué)生寫一筆好字,，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范,、整潔地寫字,。必須經(jīng)常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的,。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說,，在歷時(shí)數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中，筆者發(fā)現(xiàn),，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性,。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具,，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍,，學(xué)習(xí)講效率,，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了,。

2,、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情,，學(xué)習(xí)語言文字的激情,。筆者認(rèn)為，某種意義上說,，語文是一種活態(tài)的,，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點(diǎn),，語文課堂要成為生命成長的課堂,。因此，離開了學(xué)生的感情——熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活,，熱愛生命的感情,，語文課是無法上的，至少是無法上好的,。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中,，需要學(xué)生的真情和激情的投入,，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個維度的落實(shí)。也就是說,。學(xué)生在語文課堂上,，必須進(jìn)入“角色”，我們常說的：不動感情不讀書;拒絕偽讀等等,，其實(shí)就是講的這個道理,。這方面，需要引導(dǎo),，需要熏陶,，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是,，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情,。這一點(diǎn)并非危言聳聽，這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生,，如：學(xué)生對教師教學(xué)方法的反感;機(jī)械重復(fù)的抄寫;教師對學(xué)困生的歧視等等,，都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解,，試想,，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文,，眉頭都是皺的,，語文課還怎么上?筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中體會到，學(xué)生對語文的情,，來自于趣,，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往,。一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量,。求知欲有了,，主動性強(qiáng)了，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解,，并按老師的要求去做,。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點(diǎn),，學(xué)生對語言文字的愛,，對語文學(xué)習(xí)的激情，都來源于教師對學(xué)生的愛。有種提法,，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂!

3,、會讀書，即具有各種基本的讀書技能,。一,、學(xué)生要會朗讀，要動情地讀書;二,、學(xué)生要會默讀,，要能做到默讀中注意力集中,，不動指,、不動唇、不回視,，抓住主要內(nèi)容等;三,、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、瀏覽,。四,、學(xué)生要學(xué)會在讀中思考、質(zhì)疑,、解疑,，學(xué)會在讀中圈點(diǎn)、批畫,。會讀書,，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達(dá)到,。(課外閱讀量,，課程標(biāo)準(zhǔn)有個“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說,，這只是個保底的要求,。)這些，就應(yīng)當(dāng)說是個死任務(wù)了,。當(dāng)然,，不同年段有不同的要求。

從更廣的視覺看,，會讀書,，說到底是會學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,，訓(xùn)練方法,。學(xué)生要經(jīng)歷大量的語文實(shí)踐活動，才可能學(xué)好語文。新課程不再提語言文字訓(xùn)練,，但訓(xùn)練肯定還是要的,。是必需的。語文實(shí)踐活動,，總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ),。某種意義說,，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練?因此，要從聽、說,、讀、寫;從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上,，從合作學(xué)習(xí)上,，從收集資料,，處理信息上，通過指導(dǎo),，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法,，并主動去運(yùn)用，形成習(xí)慣,，學(xué)生將受益無窮,，有的將是終身受益。

尤其是要在讀書中,，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感,。即基本的感悟語言的能力,。學(xué)生只有具備了一定的語感，才可能學(xué)好語文,，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,。語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀,，但教師的引導(dǎo),，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時(shí),，常用講幽默,、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感,，來觀察學(xué)生的感悟語言的能力,。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然,，光靠這種方法來訓(xùn)練,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。還要采用其他多種多樣的方法,，如讀議古詩和課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想,，想象等,，總之，要多方式,、多層次,。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思萬能簡短篇十三

1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

“我的發(fā)現(xiàn)”這個名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子,，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn),，再設(shè)計(jì)一二個游戲進(jìn)行生生的互動、師生互動,，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動起來,。但在剛剛的教學(xué)過程中，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分,，學(xué)生的積極性沒有很好地調(diào)動起來,，課堂氣氛我還要想法去營造,。

日積月累部分是鼓勵學(xué)生積累好詞，并復(fù)習(xí)鞏固部分生字,。我創(chuàng)造多種形式,，啟發(fā)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)，激勵學(xué)生主動積累詞句,，如四人小組討論,，同位互讀，老師引讀,、范讀等形式,，使學(xué)生興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍,。實(shí)際操作中,，學(xué)生回答不了問題時(shí)，我都急于自己補(bǔ)充,，代替學(xué)生說,，阻擋了學(xué)生的語言再組織思維，這方面我以后一定要注意,。

2,、關(guān)注學(xué)困生：

另外，我在教學(xué)過程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)周老師的精細(xì)測評表,，我鎖定了一些學(xué)困生，在教學(xué)過程中處處關(guān)注他們,。課一開始,，我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子，部首歸類,，這是個簡單的任務(wù),，學(xué)困生輕易地就完成，從而增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)自信心,，跟著下來的課,，學(xué)困生也會比較有興趣去參與，在后來的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我也沒忘了他們,，繼而設(shè)計(jì)了同位互動,，一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié)，多音字也采取了四人小組討論共同完成,，然后在檢查對正時(shí),，也讓他們在小組內(nèi)互相幫助，其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn),，最后,，讀記詞語和讀記《浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀,，同位討論等方式去關(guān)注他們。

但是,，關(guān)注學(xué)困生還不夠,，在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時(shí)，一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀,，而且還有一些字沒讀準(zhǔn),，我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)幾種合作讀的形式，讓他們在合作的環(huán)境下多讀多練,，并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),。

在教學(xué)中還有其它的不足，請各位老師多多指正!

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思萬能簡短篇十四

一,、轉(zhuǎn)變思想觀念,，面向全體學(xué)生

面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義，是貫徹落實(shí)教育方針的前提條件,。一個教師必須認(rèn)識到每一個學(xué)生都是受教育的主體,，每一個學(xué)生都是可以教育成才的對象。

1,、語文教學(xué)無差生

面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問題,，相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績的好壞把學(xué)生分成若干層次，那些考試成績不好的,，理所當(dāng)然的被劃為“差生”之列,。而實(shí)際上,，經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)每一個學(xué)生都已具備了運(yùn)用語言文字的基本能力,，都有自己的閃光之處。有人善于遣詞造句,，有人善于布局謀篇,，有人長于書面表達(dá)，有人善于口語傳情,。在我的眼中語文學(xué)習(xí)無差生可言,，有的只是語文能力處于不同層次上的一個群體，語文教學(xué)無差生,。按照布魯姆的教育理論,，只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時(shí)間，他們都會在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,。思想觀念的轉(zhuǎn)變會帶來全新的教學(xué)方法,，會收到意想不到的教學(xué)效果。

2,、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的'老師,，很難設(shè)想一個對語文不感興趣的老師會教好語文,，一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動發(fā)展的前提,。首先是面向全體學(xué)生,，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法吸引學(xué)生,，生動,、新穎、恰切的教法,，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí),。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅,。因材施教,，對不同學(xué)生提出不同的要求，甚至一開始可以普遍降低要求,，讓優(yōu)秀生走向淵博,，讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心，讓從沒受過老師表揚(yáng)的學(xué)生也體驗(yàn)到老師肯定性評價(jià)的愉快,。

3,、授之以“漁”，求得學(xué)生主動地發(fā)展

“最好的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”,、“善歌者使人繼其聲,，善教者使人繼其志”、“善學(xué)者事半而功倍,，不善學(xué)者事倍而功半”,。幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游。學(xué)生進(jìn)入高中,，首要的任務(wù)就是樹立語文學(xué)習(xí)的“大語文”觀,，要放眼社會，放眼生活,，處處留心皆學(xué)問,，平時(shí)讓學(xué)生堅(jiān)持“多讀、多聽,、多想,、多寫、多說”的“五多”做法,，并嚴(yán)格要求,，這樣學(xué)生進(jìn)入高中之后，普遍能夠迅速掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，形成自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的自由王國取得理想的成績,。

總之，老師思想觀念的轉(zhuǎn)變,，會使每一個學(xué)生都感受到自己是受教育的主體,，每一個學(xué)生都能享受到成功的喜悅，每一個學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展,。

二,、 發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高學(xué)生語文綜合能力

教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)主要通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn),，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,，教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在授課教師要講出個性,，講出風(fēng)格,，講出精彩，講出意蘊(yùn),，為學(xué)生展示一個既得天獨(dú)厚又異彩紛呈的世界,，給學(xué)生以思考和啟迪，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí),、主動發(fā)展,。

1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

葉圣陶先生明確指出課文只是語文學(xué)習(xí)的例子,。這就要求每一個語文教師充分認(rèn)識到教材特點(diǎn),，整體把握教材,，靈活運(yùn)用,，充分發(fā)揮教材的典范示例性，提高學(xué)生語文綜合能力,。在教材使用上,，我緊扣教學(xué)大綱和考試說明,，努力把教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來，從學(xué)生的實(shí)際情況入手,，對教材進(jìn)行一定的取舍，既節(jié)省了時(shí)間,，又提高了效率,，收到了較好的效果。

《世間最美的墳?zāi)埂愤@篇散文,，只抓住托爾斯泰墓逼人的樸素正是他畢生追求——向往平民化,、回歸自然——這一偉大人格的外化這一重點(diǎn)講深講透。莫泊桑的《項(xiàng)鏈》中外馳名,，學(xué)生樂于閱讀,，但僅此一篇又怎能滿足學(xué)生求知的渴望,，我在講解課文的基礎(chǔ)上，又給學(xué)生補(bǔ)充了莫泊桑的其它小說如《羊脂球》等,，并把莫泊桑和另外兩位短篇小說巨匠美國的歐亨利,，俄國的契訶夫作以比較，這樣既滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，又豐富了學(xué)生內(nèi)心世界,。

2、把科學(xué)性和思想性密切結(jié)合起來,，幫助學(xué)生樹立正確世界觀

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，它無疑也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地。首先在教學(xué)過程中,，我充分利用語文課的特點(diǎn),，滲透思想教育內(nèi)容。中華文明源遠(yuǎn)流長,，語言文字博大精深,，歷史偉人如屈原、杜甫,、白居易,、辛棄疾、文天祥,、譚嗣同等等,，他們的愛國豪情充塞著青年學(xué)生的胸膛;張衡、蔡倫,、沈括,，他們之所以歷代被人們稱頌，是因?yàn)樗麄円揽孔约旱穆斆鞑胖菫橹腥A文明做出了貢獻(xiàn);天山的壯麗,，泰山的博大,，黃山的神奇，三峽的秀美,，內(nèi)蒙的遼闊,，都讓學(xué)生心向神往，愛國的熱情澎湃于胸中,。其次,，在能力培養(yǎng)的過程中，挖掘課文內(nèi)涵,，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟認(rèn)識事物,、分析問題的方法。《拿來主義》教會了學(xué)生如何對待傳統(tǒng);《〈吶喊〉自序》讓學(xué)生看到了一個偉人對真理的不懈追求;《阿q正轉(zhuǎn)》讓學(xué)生了解了一個靈魂殘缺之人的可悲;《師說》可以讓學(xué)生摒棄盲目自大,，養(yǎng)成求實(shí)好學(xué)的習(xí)慣,。在貫徹這一原則時(shí)，我努力把握科學(xué)性和思想性的有機(jī)結(jié)合,，結(jié)合課文并從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，使他們真正感受到文學(xué)作品中思想價(jià)值的魅力。

3,、課內(nèi)要求與擴(kuò)大課外知識范圍相結(jié)合,，開闊學(xué)生視野

課文是個例子，在落實(shí)基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)基本能力的前提下,，我注重?cái)U(kuò)充課外知識，開闊學(xué)生眼界,，把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂,，為語文教學(xué)注入了活力。每學(xué)期我都要結(jié)合課文教學(xué)引入一定數(shù)量的文言文,，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀習(xí)慣,，豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。課堂上根據(jù)講課內(nèi)容隨時(shí)提出緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的問題,，極大激發(fā)了學(xué)生思考習(xí)慣,。并在課下引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些中外名著以及《中國青年報(bào)》、《光明日報(bào)》,、《文匯報(bào)》等報(bào)刊的專題文章,，讓學(xué)生從中了解到社會，為走向社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三,、開掘?qū)懽髟慈岣邔W(xué)生語言文字運(yùn)用能力

作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)正確,、豐富,、深刻的思想。課文只是范例,，是導(dǎo)游圖,，語文教學(xué)最終要落實(shí)到語言的運(yùn)用上。學(xué)生寫好作文,，語言運(yùn)用的基本能力和寫作技巧是基本條件,，更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會思考，學(xué)會做人,，有豐富的思想、高尚的品德,。

1,、養(yǎng)成思考習(xí)慣,，為寫作提供持久動力

“文以載道”，言為心聲,，語言是心靈的外化,。很難設(shè)想一個不善于思考的學(xué)生，會寫出內(nèi)涵豐富,、生動活潑的文章,。“教會學(xué)生思考這對于學(xué)生來說是一生中最有價(jià)值的本錢,?！边@一名言充分揭示了思考的重要性。

生活中充滿了哲理,，認(rèn)真反思生活,，可凈化靈魂;密切關(guān)注社會生活，可了解并認(rèn)識社會,，在課堂教學(xué)中我不斷提出問題,，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，極大豐富他們的思想,。如在教《阿q正傳》一文時(shí),，我提出“我是阿q嗎”這一問題，讓學(xué)生反思自己性格的弱點(diǎn);教《藥》一文時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生思考“上醫(yī)醫(yī)國,，其次醫(yī)人”的道理，讓學(xué)生認(rèn)識到它保護(hù)環(huán)境的重要;“你知道父母的生日嗎”,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人;“中國足球騰飛說明了什么”,，從中悟出苦難與輝煌的含義。讓學(xué)生在爭論中學(xué)會了思考,，摒棄了無用的牢騷,。一系列密切聯(lián)系人生和社會問題的提出，打破了高中生活的枯燥單調(diào),，調(diào)動了學(xué)生思考積極性,，增添了高中生活的色彩，發(fā)掘出了寫作寶庫,。

2,、課堂作文與練筆作文相結(jié)合，提高寫作效率

目前,，作文教學(xué)還沒有一套完整成體系的教材,，作文教學(xué)也就成了高中語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。我在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結(jié)合的方法，課堂作文抓規(guī)范抓時(shí)效,，練筆作文抓基礎(chǔ)抓思想,，收到了較好效果。

課堂作文規(guī)范性要求必不可少,，無規(guī)矩?zé)o以成方圓,，必要的寫作知識講授和嚴(yán)格的時(shí)間要求，為學(xué)生寫作提供了可遵循的規(guī)律,。課堂作文緊扣人生思考,、社會現(xiàn)實(shí)、課文內(nèi)容,、單元寫作訓(xùn)練幾個主要方面,，力求讓學(xué)生寫出思想，寫出生活,。練筆作文重在抓基礎(chǔ),，重在讓學(xué)生通過作文去認(rèn)識生活，去理解人生,。形式不拘一格,，這樣一來練筆作文成了學(xué)生馳騁思想的原野，成了師生暢談交流的渠道與平臺,。規(guī)范化的要求,，寫作源泉的開掘，寫作形式的靈活多樣,，極大地調(diào)動了學(xué)生寫作的興趣,，變“要我寫”為“我要寫”，極大的提高了學(xué)生作文的積極性,。

小結(jié)：人們常說中學(xué)教師難當(dāng),，中學(xué)語文教師更難當(dāng)，而我卻在實(shí)際的教學(xué)工作中體會到了中學(xué)語文教師的樂趣,，學(xué)生也在輕松愉快的氛圍中掌握了知識,，提高了能力，在原來基礎(chǔ)上有了長足的進(jìn)步,。我深信,，一分耕耘一分收獲，一分探索一分收獲,。只要努力去工作,，積極去探索，一定會迎來高中語文教學(xué)燦爛的明天,。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思萬能簡短篇十五

孩子們是一年級的新生,，他們剛踏入校園,，才適應(yīng)了拼音教學(xué)，又要面對新的挑戰(zhàn)—學(xué)習(xí)識字,。識字課的教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn),，教學(xué)步驟,、老師的教學(xué)環(huán)節(jié)都和拼音教學(xué)有差距，孩子們能和自己配合好,，給自己的這節(jié)課交上一份比較滿意的答卷嗎?

為了和孩子們上好這節(jié)識字課,，我決定從以下幾個方面去做準(zhǔn)備：

一 、選好課文,，激發(fā)識字的興趣,。

《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖，十二個生字,，那一個個妙趣橫生的象形字會不僅讓孩子們感到快樂,，同時(shí)會激發(fā)孩子們無窮的想象力記住十二個生字。

二 ,、了解學(xué)情,，掌握第一手資料。

這課要求孩子們認(rèn)識的字雖多,，但是并不難,，并且這些字是和孩子們的生活息息相關(guān)。如今家長對孩子們的智力早期開發(fā)了,，說不定許多字都認(rèn)識,。果然，不出所料,，十二個字孩子們幾乎都認(rèn)識,。于是我將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)由最初的強(qiáng)化識字為激發(fā)孩子們對祖國文字的喜愛和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力以及識字的方法上。

三 ,、大膽嘗試,，培養(yǎng)自學(xué)的能力。

葉圣陶老先生說過：“教是為了達(dá)到不教,?！边@課完全可以放手大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讓孩子們自己感受到獨(dú)立學(xué)習(xí)的快樂,，為以后的自主學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ),。

基于以上三項(xiàng)準(zhǔn)備，我在課堂上大膽的進(jìn)行生字教學(xué),。我重點(diǎn)選擇了有代表性的“目”字,，先看圖說目,，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面則培養(yǎng)了說話能力;接著看圖比字,，告訴學(xué)生這是古代人寫的字,，進(jìn)而比較古字和圖的相似處，讓學(xué)生初步了解了象形字的由來:古人根據(jù)圖畫畫出來的,，因而字和圖畫很像;最后出示演變到現(xiàn)在的目字,，比較目和目圖的相似處。

“目”教學(xué)完后,，我讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的'步驟：一 看圖說意認(rèn)字 二 看字比形識記生字,。然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)五個象形字：口 耳 鳥 兔羊。當(dāng)學(xué)生感受到了象形字的奇妙后,，為了更加激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛,，我又給學(xué)生講倉頡造字的傳說。從孩子們的眼神中我感受到了孩子們內(nèi)心的渴望去認(rèn)識,、了解更多的語言文字,。

上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學(xué)生雖說學(xué)習(xí)積極性較高,，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯,。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識儲備非常豐富的。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn),，留下了許多的遺憾,。

1、設(shè)計(jì)自學(xué)的程序死板,。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力,，這種教學(xué)理念是對的，學(xué)生利用老師交給的方法學(xué)習(xí)取得了較好的效果,，如自學(xué)過后讓五個小老師說自己的學(xué)習(xí)過程,。這五個孩子想象力豐富，都能看圖記形,。對于鳥字與圖具有極大的相似性,，小老師譚子杰找出了很多。比如：說一點(diǎn)像鳥眼睛,，橫像鳥停的樹枝,，鉤像鳥的爪子，鳥字上面部分像鳥頭,。在不斷的交流中,，學(xué)生不僅了解了象形字的由來，理解了它的字義,，更懂得了象形字最簡單的記憶方法,，就是象形字與它表示的物體是相象的,，由圖識字。

可是自己安排學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的時(shí)候,，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏靈活性,。當(dāng)教完生字“目”，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其余的象形字的時(shí)候,，學(xué)生不知從何下手學(xué)習(xí),。好多學(xué)生都處于觀望的狀態(tài)。作為自己沒有及時(shí)的調(diào)控,。所采取的僅僅是發(fā)一張小小的笑臉來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),。學(xué)生為什么沒有動起來，那是因?yàn)樽约航o學(xué)生定的模式過死,，沒有正確地估量學(xué)生的實(shí)際。

學(xué)生是鮮活的生命體,，有共性,，但更多的是個性，應(yīng)該讓他們按照自己的方式來反饋生字,，讓課堂真正活起來,。這個環(huán)節(jié)里，正是自己給自己設(shè)了個圈套,，導(dǎo)致浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間,，后來時(shí)間的緊迫，生字鞏固游戲,，拓展識字及把這些字歸類,，甚至?xí)鴮憽笆边@個字的的時(shí)間都來不及上。

2,、自己的教學(xué)機(jī)智有待提高,。

其實(shí)在反饋生字的識記這一環(huán)節(jié)，自己已意識到這樣會使后面的教學(xué)任務(wù)完不成,，可卻沒有想到應(yīng)該馬上調(diào)整自己的教學(xué)方法,。其實(shí)給生字組詞是記住字的方法之一。因而不必讓孩子們給每個生字組詞,，花去了許多的時(shí)間,，應(yīng)該馬上讓學(xué)生說其它識記生字的方法。(編順口溜,，加一加,，減一減，猜謎語等)

3,、對教材的知識體系把握不夠,。

漢字是音形義的結(jié)合,。本課的象形字充分的體現(xiàn)了這點(diǎn)?？墒亲约涸谝龑?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候,，將圖字進(jìn)行了剝離。尤其是將義與形分開了,。當(dāng)看圖學(xué)完一個漢字的時(shí)候,，為了鞏固漢字，應(yīng)該在記住形后就讓學(xué)生給生字組詞記住字義,，可是自己在教學(xué)中卻對音形義進(jìn)行了分離,。自己對語文知識體系的把握有待及時(shí)加強(qiáng)。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思萬能簡短篇十六

本學(xué)期語文組以學(xué)區(qū)教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導(dǎo),，以探索“有效教學(xué)的途徑與方法”為主題,，提高了語文課堂教學(xué)效率，大力推進(jìn)了課外閱讀,，提升了師生的整體語文素養(yǎng)?，F(xiàn)把工作情況總結(jié)如下：

一、以課堂為陣地,，確保了課堂教學(xué)的有效性,。

教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地,，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律,。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語文組在開學(xué)初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎(chǔ)上自己要嚴(yán)格備好每一堂課,，在集體備課的基礎(chǔ)上備出適合自己班級的課,，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學(xué)，備課中要安排好每堂課的練習(xí)時(shí)間,，可以是口頭表達(dá)的,，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時(shí)間。為了提高老師課堂的有效性,，我們語文組規(guī)定,，每節(jié)語文課不得不許拖堂，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成,，教研組要經(jīng)常商討備課情況,，及時(shí)探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習(xí),，并要做好每次檢測的量化分析,。課堂有效了，學(xué)生的知識掌握更牢固,，老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了,。

二,、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的能力,。

“有效教學(xué)的途徑與方法”是我們嚴(yán)店學(xué)區(qū)中心學(xué)校的課題,，針對大課題研究的方向，教研組可以自主尋找研究的切入口,，也可以老師針對教學(xué)的問題自己研究,，但每次的教學(xué)要針對自己研究的課題或者小問題進(jìn)行思考，針對集體備課和獨(dú)立備課,，我們要求語文老師反思一節(jié)課堂教學(xué)情況,。反思的主題要圍繞自己研究的主題進(jìn)行，通過課堂教學(xué)的反思,，找出以后教學(xué)改進(jìn)的措施,，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討,，通過骨干教師的引領(lǐng),，老師們自己反思能力的提高，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強(qiáng)了,，老師從實(shí)踐到理論的水平也提高了。

三,、以發(fā)展為目標(biāo),，全方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的,，學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的,、系統(tǒng)的工程。小學(xué)里語文學(xué)習(xí)是最基本,，最根本的素養(yǎng)培養(yǎng),，老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來。因此,，我們語文組開學(xué)初就針對每個年級制定了各學(xué)段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),，讓老師有目的、有意識地去培養(yǎng),。對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績,，改變一張?jiān)嚲矶ńK身的觀念。我們從讀好書,、寫好字,，說好話，擴(kuò)大閱讀知識面等全方面對學(xué)生進(jìn)行考核,。語文組進(jìn)行了各個年級的語文素養(yǎng)考核,，檢測方法由老師自主檢測和學(xué)校抽測相結(jié)合,，集體檢測和個別檢測相結(jié)合，平時(shí)檢測和期末檢測相結(jié)合,，檢測內(nèi)容朗讀,、寫字、說話或習(xí)作,，評改同年段交互流水批閱,，每次檢測教研組總結(jié)情況，反思問題,，找出改進(jìn)的措施,。平時(shí)老師就特別注重學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校開展了誦讀經(jīng)典等比賽活動,，開展“迎四體”等學(xué)生征文活動,，參加了學(xué)區(qū)中心校組織的“寫規(guī)范字”活動。

四,、以常規(guī)為核心,，周密安排好每次教研活動。

教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本,，在老師們做好每天的日常教學(xué)中,，語文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動。開學(xué)初教研組根據(jù)年級課務(wù)的安排,，自主安排好集體備課時(shí)間,，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑，每兩周安排一次集中的學(xué)校課堂教學(xué)研討課活動,，每次活動要求教研組集體備課,，試教研討課再到學(xué)校層面展示。語文組方少華老師代表學(xué)校參加了嚴(yán)店學(xué)區(qū)語文教師素養(yǎng)大賽,，教研組課堂教學(xué)研討就幫助他為大賽做準(zhǔn)備,，其他老師參與聽課和評課。從課堂教學(xué)到說課的磨練,，老師們參與的熱情較高,，學(xué)習(xí)收獲也多。在教研活動課堂教學(xué)研討課中,，老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩,。本學(xué)期語文組開始探討作文教學(xué)，從開始的嘗試作前指導(dǎo)到現(xiàn)在語文組作文教學(xué)基本形成模式,，老師們在教研活動中成長,。學(xué)生們在教研活動中收獲。

五、以閱讀為根本,，大力推進(jìn)書香校園的建設(shè),。

學(xué)好語文，提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面,。推進(jìn)閱讀,，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的愿望,。本學(xué)期我們依然啟動好每班的小書架,，定期定時(shí)更換圖書，圖書館推介新書,，學(xué)生自主借閱,，同伴交互閱讀，班級內(nèi)好書漂流閱讀,，每班設(shè)計(jì)閱讀墻報(bào),，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星,，讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情況還評選了書香班級,。通過讀書，學(xué)生的知識面拓寬了,，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了,。在提倡學(xué)生大量閱讀的同時(shí)，語文組也推薦語文老師去大量閱讀,。

追隨著歲月的腳步,，我們總會感嘆時(shí)間的無情。我們語文組在本學(xué)期踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎(chǔ)上,，相信以后的語文教學(xué)教育工作還會做得更細(xì)致，更成效,。讓我們攜起手來,，為了嚴(yán)店學(xué)區(qū)鄭崗小學(xué)的語文教學(xué)之路開創(chuàng)新的藍(lán)天而不懈努力吧!

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思萬能簡短篇十七

在本學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課，認(rèn)真批改作業(yè),、講評作業(yè),，課后，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自我的教學(xué)水平,，并順利完成育教學(xué)任務(wù)，下方將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下反思：

一,、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是十分重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個星期里,，我采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書,，從持續(xù)正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,，透過一學(xué)期來的培養(yǎng),，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n:

根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)反思,。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，務(wù)必要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

1,、注重漢語拼音知識的掌握。

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點(diǎn),。在教學(xué)中，我與年級組老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡單、學(xué)得扎實(shí),。同時(shí),，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時(shí)光里，我針對學(xué)生因材施教,，每一天鼓勵學(xué)生讀課外書,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用。

2,、抓好寫字訓(xùn)練,。

在平時(shí)的教學(xué)工作中，我個性注意對學(xué)生寫字的要求,。首先,，透過自我的課堂板書，給學(xué)生做一個很好的示范,。其次,，從技能方面和習(xí)慣方面的要求學(xué)生。個性強(qiáng)化習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，持續(xù)怎樣的寫字姿勢，使學(xué)生構(gòu)成良好的寫字習(xí)慣,。

3,、抓好讀書訓(xùn)練。

首先,，調(diào)動學(xué)生讀書的用心性,。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

其次,，注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受出來。第三,，注重自我的示范性,。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都個性注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四,、注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn),，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)用心性普遍提高了,，對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣,。這不僅僅體此刻學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體此刻學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上,。學(xué)生能主動用心地參與語文學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自我的需要。不僅僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識,，還引進(jìn)了許多課外資源,，學(xué)習(xí)了許多課外的知識。采用不一樣的學(xué)習(xí)方式,，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠,，學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí),。

總之,，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用，用心投身教研活動之中,，教學(xué)工作取得了必須成績,。但是，由于一小部分學(xué)生因?yàn)槟挲g上的差異,，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上有點(diǎn)困難。