我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

戀愛心理學(xué)的心得體會(huì)篇一

激勵(lì),，顧名思義就是激發(fā)、鼓勵(lì)之意,。而在心理學(xué)方面的意思就是持續(xù)激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程,；在人力資源管理中，激勵(lì)就是調(diào)動(dòng)起員工的工作積極性,。我們現(xiàn)在就從管理心理學(xué)方面來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)激勵(lì),。人的動(dòng)機(jī)是需要經(jīng)過刺激激發(fā)的，通過激發(fā),，人產(chǎn)生一種內(nèi)動(dòng)力,，朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)，而起到激發(fā)作用的就是激勵(lì),。人們?cè)诿鎸?duì)工作時(shí)，每天都是在做同樣的事情，他們的頭腦都被固定住了,，已經(jīng)變得很厭煩，對(duì)工作失去了熱情及積極性,。這樣，領(lǐng)導(dǎo)者或管理者就不能讓員工們繼續(xù)這樣下去,，要通過一定的手段來調(diào)動(dòng)他們的積極性,，這種積極性是人們面對(duì)工作任務(wù)時(shí)一種持續(xù)主動(dòng)、自覺的心理狀態(tài),，它通過積極,、努力和創(chuàng)造性的工作行為表現(xiàn)出來。

心理學(xué)家奧格登在1963年做了一項(xiàng)“警覺性實(shí)驗(yàn)”用來說明激勵(lì)的作用,。他通過調(diào)節(jié)光源的發(fā)光強(qiáng)度,，記錄被試辨別光強(qiáng)度變化的感覺以測(cè)定其警覺性。在實(shí)驗(yàn)中,，人員被分成四組,，a組不施加任何激勵(lì)；b組被告知：你們是經(jīng)過挑選的,，是具有很強(qiáng)的覺察能力的,，現(xiàn)在要試驗(yàn)出哪一位覺察能力最強(qiáng)；c組被告知：你們這個(gè)組要同另一組比賽,，看哪一組成績好,；d組每出現(xiàn)一次錯(cuò)誤罰錢一角，每次無誤獎(jiǎng)勵(lì)五分錢,。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果顯示：經(jīng)過激烈的行為和為經(jīng)過激烈的行為存在著明顯的差異,，例如，未經(jīng)過激勵(lì)的小組a組,，其行為誤差次數(shù)是通過精神激勵(lì)小組b組的三倍,；物質(zhì)激勵(lì)小組d組比a組減少一半的誤差，這說明激勵(lì)方式不同又表現(xiàn)出明顯的差異,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以充分地說明激勵(lì)的功能與作用,，其功能與作用就可以體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

一、吸引和保持人才,。

人才是一個(gè)企業(yè)的支柱，如果企業(yè)的支柱都沒有了,，那這個(gè)企業(yè)就要倒閉了,， 要吸引和保持更多的人才就要通過激勵(lì)手段來吸引人才不外流。美國就特別重視運(yùn)用激勵(lì)吸引人才,。為了吸引世界各國的人才,，美國不惜使用支付高酬金,、創(chuàng)造好的工作和生活條件等激勵(lì)方法。

二,、提高員工工作績效,。

組織中員工的工作績效既與他們的能力有關(guān)，也與對(duì)他們的激勵(lì)水平有關(guān),，用公式表示就是績效=能力*激勵(lì),。激勵(lì)可以激發(fā)人的干勁并使之有工作的堅(jiān)韌性，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行不懈的努力,，還可以充分發(fā)揮人的因素,，挖掘人的潛能，從而提高工作績效,。

三,、激發(fā)人的工作熱情和興趣。

興趣是一個(gè)人工作的動(dòng)力,，我們經(jīng)常說,，所事情要對(duì)它產(chǎn)生興趣才能做得好，如果你對(duì)它本來就覺得厭煩,，那該工作就很難做好,。興趣是影響動(dòng)機(jī)形成的重要因素，通過激勵(lì),，人對(duì)工作產(chǎn)生穩(wěn)定而濃厚的興趣,，使人對(duì)工作產(chǎn)生高度的注意力、敏感性,，形成對(duì)自身職業(yè)的偏愛,。

當(dāng)前，我國正在積極從事現(xiàn)代化建設(shè),，進(jìn)行著各項(xiàng)改革,。改革的關(guān)鍵之一就是要有效地調(diào)動(dòng)人的積極性。調(diào)動(dòng)人的積極性的各項(xiàng)措施,，按其是指來說就是要采取各種形式的激勵(lì)手段,。一個(gè)有效的激勵(lì)手段必須是符合人的心理和行為活動(dòng)的客觀規(guī)律的；反之,，不符合人類心理活動(dòng)客觀規(guī)律模式的激勵(lì)措施就不會(huì)達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的目的,。面對(duì)我國的實(shí)際情況，全部照搬西方的激勵(lì)理論是不能解決問題的,，我們的責(zé)任是要尋找和建立能理解和指導(dǎo)我國社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理論模式,，以指導(dǎo)各級(jí)管理人員，在面臨這一課題時(shí)，能找出解決問題的具體途徑,。理論來源于實(shí)踐,，我們要在中國的土地上，按照中國的實(shí)際情況來解決我國企業(yè)事業(yè)單位中的激勵(lì)問題,。

中國傳統(tǒng)的激勵(lì)模式是儒家的典范激勵(lì)模式,，孔子認(rèn)為一個(gè)真正的人是依循規(guī)范、按照自己的各種角色,、舉止得當(dāng)?shù)娜?。大部分人可能學(xué)的不夠好，不能靈活應(yīng)對(duì)各種人際關(guān)系,，機(jī)械行事,。相對(duì)于典范他們有所欠缺，但是仍不愧為一個(gè)人,。一個(gè)真正的人,，是在群體生活中從容自得，舉止得當(dāng),，如果十分成功本身就成為典范,，如果不那么成功，也要不斷的向典范學(xué)習(xí),，這種學(xué)習(xí)是自發(fā)的,，自愿的。這種激勵(lì)模式適用于社會(huì)構(gòu)成相對(duì)簡單的封閉的小群體,，只有限于這一范圍,，這種個(gè)人權(quán)威的有效性才能得到保證。那時(shí)的管理者為了能夠說服被管理者首先必須建立忠實(shí)的代理人形象,，這種明君和賢臣的形象就是公仆的基礎(chǔ),，所以公仆形象幾乎是中國激勵(lì)觀念的宿命，而且在國有企業(yè)中激勵(lì)好幾代中國人,。

隨著中國社會(huì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型,，公仆的職能，公仆的觀念都發(fā)生了重大的變化,。這些變化使得以公仆方式出現(xiàn)的典范激勵(lì)不再令人信服,，于是轉(zhuǎn)向以理性人為人性基礎(chǔ)的個(gè)人主義激勵(lì)方式。其實(shí)對(duì)于大多數(shù)中國組織而言不可能完全的采用個(gè)人主義的激勵(lì)措施以達(dá)到創(chuàng)新的目的,。個(gè)人主義首先使得管理者個(gè)人變成了喻于利的小人,，那么他對(duì)環(huán)境的判斷有多少是合乎組織利益的自然讓組織成員擔(dān)心。只有在群體主義的組織中存在公開論辯的公共領(lǐng)域,，組織的最高管理者才不會(huì)被神話,。所以我們只有在群體主義和個(gè)人主義的相互協(xié)調(diào)中才能為組織的長期生存找到基礎(chǔ)。但是我國現(xiàn)在很多企業(yè)的激勵(lì)制度存在很多不足的地方：激勵(lì)機(jī)制單一，對(duì)激勵(lì)機(jī)制缺乏有效的理解,；薪酬結(jié)構(gòu)不合理，缺乏一致性,；考核機(jī)制,、評(píng)定手段不夠完善。那么我國就要進(jìn)行一定的改革,，形成良好的激勵(lì)制度,，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性。具體的做法如下：

一,、設(shè)計(jì)合理的薪酬制度,。

中小企業(yè)的薪酬是最為敏感和調(diào)動(dòng)員工積極性的強(qiáng)有力工具。它是員工的生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ),，也是員工與組織之間緊密聯(lián)系的紐帶之一,。建立一套“對(duì)內(nèi)具有公平性，對(duì)外具有競爭力”的薪酬體系,，是目前中小企業(yè)人力資源部門的當(dāng)務(wù)之急,。盡管有些企業(yè)的薪酬水平較高，但如果缺少合理的分配制度,，將會(huì)適得其反,。因此，公司在設(shè)計(jì)薪酬時(shí)要注意薪酬的外部均衡與內(nèi)部均衡,，保證薪酬對(duì)外有一定的競爭力,，對(duì)內(nèi)能夠解決員工的公平感，并且一定要與績效掛鉤,，保證按時(shí)發(fā)放不隨意拖欠員工工資,。

二、獎(jiǎng)勵(lì)制度的設(shè)計(jì),。

激勵(lì)并不是完全的依靠金錢,，然而激勵(lì)制度的建立與金錢卻是同樣的重要。所以,，獎(jiǎng)勵(lì)也不是單純的只有金錢的獎(jiǎng)勵(lì),。其實(shí)，所有獎(jiǎng)勵(lì)的基本目的都是為了提高員工的生產(chǎn)效率,，從而獲得更有競爭力的優(yōu)勢(shì),。為了做到這點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)手段必須以員工的需要和企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)為中心,，獎(jiǎng)勵(lì)的方式也應(yīng)該適合企業(yè)員工的現(xiàn)狀,。如：獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值和數(shù)量、獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)間、獎(jiǎng)勵(lì)的公平性和對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的喜愛等,，這些的公平性要由公平的考核制度來決定,。

三、將激勵(lì)機(jī)制制度化,，防止人才的流失,。

大量的中小企業(yè)員工為企業(yè)走出困境立下赫赫頭功，但中小企業(yè)主卻推卻,，甚至不愿兌付承諾,，根本不按激勵(lì)機(jī)制操作，造成員工工作積極性降低并且人才大量流失,。因此必須將企業(yè)科學(xué)化,、合理化、系統(tǒng)化的激勵(lì)機(jī)制制度化,，將其寫入公司章程及與員工簽訂的勞務(wù)合同中去,，同時(shí)規(guī)定員工激勵(lì)的“度”，使其接受法律的監(jiān)督,，保障激勵(lì)機(jī)制的有效運(yùn)行,。

總之，激勵(lì)是企業(yè)制勝的法寶,。它的本質(zhì)是適時(shí),、適地、適當(dāng)?shù)慕o被激勵(lì)者帶來內(nèi)心的變化,，對(duì)他們產(chǎn)生影響,。所以在對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，要做到因人而異,，因地制宜,。激勵(lì)一個(gè)員工必須考慮他的動(dòng)機(jī)，只有發(fā)自他們內(nèi)心的事情他們才真正愿意去做,，主動(dòng)地去做好,，只有發(fā)自他們內(nèi)心的事情，他們才能成為事情的主人而非奴隸,。這樣才能達(dá)到有效激勵(lì)員工的動(dòng)機(jī),，激發(fā)員工的潛能，使員工收到激勵(lì)實(shí)效的目的,。

記得老師說過管理心理學(xué)這門學(xué)科的研究對(duì)象是“以人為中心”,。 以前一直沒有過對(duì)這門學(xué)科的了解，從選修這門課一直到上完,，我有了不少收獲,，雖然對(duì)這么學(xué)科的學(xué)習(xí)和了解還是非常的少,，但我仍對(duì)這么學(xué)科有了很好的認(rèn)識(shí)，并且有興趣和想法在將來繼續(xù)在這門學(xué)科上學(xué)習(xí)下去,。

人是社會(huì)性的,，作為社會(huì)的一個(gè)成員，人不能獨(dú)立的生存,，他總是生活在一定的團(tuán)隊(duì)中,，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的行為，同他在獨(dú)自一個(gè)人時(shí)的行為是不同的,，有其特殊的規(guī)律。現(xiàn)代社會(huì)是信息的社會(huì),，信息把許多獨(dú)立的個(gè)人,，團(tuán)體貫通起來，成為一個(gè)整體,，信息溝通是交流意見,，傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系所不可缺少的手段,，溝通是管理的重要組成部分,，作為一個(gè)基層管理者，首要的一個(gè)任務(wù)就是有效的溝通,。人不能脫離社會(huì)而單獨(dú)生活,，人在社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)體生活中，不可避免的與他人發(fā)生相互作用,、相互影響,，形成一定的人際關(guān)系，建立和維持良好的人際關(guān)系,，才能使人們團(tuán)結(jié)一致,，協(xié)調(diào)工作，提高工作效率,。

課程建議：由于管理心理學(xué)與我們的專業(yè)息息相關(guān),，上課激情比較高，聽得也很認(rèn)真,，對(duì)老師的講解,，感覺也很滿意，要說意見建議也是沒有的,。不過既然要提,，那就提一點(diǎn)吧，希望以后上課的形式可以多樣化一些,，并不一定是講課的方式,。

戀愛心理學(xué)的心得體會(huì)篇二

管理心理學(xué)是現(xiàn)代管理理論的重要組成部分,，它是一門以心理學(xué)、社會(huì)學(xué),、文化人類學(xué)和政治學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ),，以組織中人的心理活動(dòng)和行為反應(yīng)模式為研究對(duì)象的學(xué)科。它主要探討組織中個(gè)體,、群體以及組織的行為規(guī)律,，以便運(yùn)用這些規(guī)律來預(yù)測(cè)與控制這些行為，以提高組織的效力,。它是心理學(xué)知識(shí)在組織管理工作實(shí)踐中應(yīng)用的結(jié)果,。是研究組織系統(tǒng)內(nèi)，個(gè)體,、群體及結(jié)構(gòu)對(duì)組織內(nèi)人的行為的影響,，以理解、預(yù)測(cè)和管理人類行為,，提高組織績效的一門科學(xué),。工商管理、公共管理以及公共事業(yè)管理中,，管理心理學(xué)均是非常重要的核心必修課程,。 管理心理學(xué)研究的方法：1、觀察法：是在日常的不工作人工干預(yù)的自然和社會(huì)情況下,，有目的有計(jì)劃地直接觀察組織中人的行為的研究方法,。2、實(shí)驗(yàn)法：是研究者有目的地通過嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)的條件,，主動(dòng)的引起被試者的行為變化,。3、調(diào)查法：是通過搜集各種有頭材料間接了解組織中人的心理活動(dòng)的方法,。調(diào)查方法有談話法,、問卷法等。4,、測(cè)驗(yàn)法：是根據(jù)預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量表對(duì)人的心理品質(zhì)進(jìn)行測(cè)量的方法,。5、個(gè)案法：也叫案例法,。

學(xué)習(xí)管理學(xué)的意義：有助于管理者樹立以“人”為中心的管理理念,。2、有助于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)的統(tǒng)一,。3,、有助于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。4,、有助于加強(qiáng)政治思想教育工作,。

課程中,，具體案例的分析，對(duì)于我應(yīng)用管理學(xué)相關(guān)理論解決實(shí)際問題,，具有重要作用,，對(duì)我日常的工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。案例：甲,、乙兩人一同大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)了同一家企業(yè)并在一間科室工作,，兩人的工資也被定在同一檔次：每月1000元。一年試用期過后,，甲的工資被定為每月1200元,，而乙的工資被定為1500元。甲拿到1200元工資后很高興,，因?yàn)楸仍瓉砉べY增加了200元,，但當(dāng)他得知乙的月工資是1500元后，則非常氣憤,，工作積極性明顯下降。公平理論認(rèn)為,，職工的工作動(dòng)機(jī)主要受工資報(bào)酬的影響,，包括絕對(duì)報(bào)酬(自己實(shí)際收入的數(shù)量)與相對(duì)報(bào)酬(自己實(shí)際收入與他人實(shí)際收入的比值)兩種。每個(gè)人都會(huì)自覺或不自覺地把自己付出的勞動(dòng)和所得報(bào)酬與他人付出的勞動(dòng)報(bào)酬進(jìn)行橫向比較,，也會(huì)把自己現(xiàn)在付出的勞動(dòng)和所得報(bào)酬與自己過去付出的勞動(dòng)和報(bào)酬進(jìn)行縱向比較,。通過比較，如果發(fā)現(xiàn)自己的收支比例與他人的收支比例相等,，便認(rèn)為是正常的,、合理的，因而心情舒暢,，安心工作,；如果發(fā)現(xiàn)自己的收支比例低于他人的收支比例，或現(xiàn)在的收支比例比過去低,，就會(huì)產(chǎn)生不公平感,，就會(huì)對(duì)工作態(tài)度、工作積極性產(chǎn)生消極影響,。在本案例中,，甲做縱向比較時(shí)的高興在于與過去比其工資增加了200元；但當(dāng)他與乙進(jìn)行橫向比較時(shí),，發(fā)現(xiàn)自己的工資比乙少了300元,，由此產(chǎn)生不公平感，導(dǎo)致工作積極性明顯下降,。而管理者應(yīng)對(duì)甲,、乙兩人的工資差異進(jìn)行認(rèn)真分析,，如果原因在于乙比甲能能力強(qiáng)、貢獻(xiàn)大,，應(yīng)及時(shí)對(duì)甲做出解釋,，使甲重新認(rèn)定自我、找出差距所在,、明確努力的方向,，激發(fā)甲的工作積極性；如果原因在于管理者對(duì)甲,、乙的能力與貢獻(xiàn)判斷失誤,，應(yīng)及時(shí)、果斷的糾正失誤,，重新制定甲,、乙的工資標(biāo)準(zhǔn)。

很多案例中霍桑實(shí)驗(yàn)也是我印象里最深刻的,。不管是管理心理學(xué),，還是管理學(xué)，甚至工作分析等課程,，都提到這個(gè)實(shí)驗(yàn),。霍桑實(shí)驗(yàn)的重大貢獻(xiàn)之一,，是把心理學(xué)研究方法全面引入管理領(lǐng)域,。訪談實(shí)驗(yàn)從心理學(xué)的角度，對(duì)管理中的許多問題給出了全新的解釋,。 過去,，人們認(rèn)為主觀就是主觀，客觀就是客觀,，人總不會(huì)把客觀沒有的事情憑借主觀印象變成事實(shí),，但霍桑訪談對(duì)此有了新的值得探討的資料。 管理活動(dòng)中,，找準(zhǔn)問題比解決問題更重要,。如果問題找不準(zhǔn)，就像醫(yī)生診斷錯(cuò)誤,，哪怕是用最好的藥也不能治病,。作為管理人員，面對(duì)事關(guān)員工的一些現(xiàn)象,，必須弄清楚真正的原因究竟是什么,，對(duì)證下藥。傾聽是最好的方法,。比如：前不久聽說,，中國曾經(jīng)有大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校晚上12點(diǎn)以后宿舍停電,，他們要看足球世界杯比賽而騷動(dòng)抗議。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，必須弄清楚,，學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的意見難道真正是因?yàn)榭醋闱騿幔烤褪抡撌率降慕鉀Q問題,，并不能真正改善學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系,。舉一反三，類似的現(xiàn)象在各企業(yè)甚至政府都是十分常見的,。

而把心理學(xué)運(yùn)用到管理學(xué)里面,，則是一種突破。什么是管理者,？管理者通過別人來完成工作,，他們作決策，分配資源,，指導(dǎo)別人的行為以達(dá)到工作目標(biāo),。管理者在組織中完成他們的工作。 法約爾提出,，所有的管理者都發(fā)揮五種職能：計(jì)劃,、組織、指揮,、協(xié)調(diào)和控制，今天,，這些職能被簡化為計(jì)劃,、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制,。 管理者的角色有人際角色,、信息傳遞角色、決策角色,。管理不是一門只有天才才能掌握的學(xué)問,，而是我們每一個(gè)普通人，每一個(gè)不完美,，每一個(gè)充滿這樣那樣缺點(diǎn)的人,，都能掌握的學(xué)問。用管理學(xué)大師杜拉克的話來說：“如果一個(gè)組織需要天才或超人管理的話,，那么它就不可能生存下去,。一個(gè)組織必須有這樣一個(gè)形式：在一個(gè)由普通人組成的領(lǐng)導(dǎo)集體領(lǐng)導(dǎo)下能夠正常地運(yùn)行?！睋Q句話說,，管理的奇妙之處在于能夠通過它讓一群平常的人做出不平常的事情來,。管理學(xué)的關(guān)鍵問題是，如何讓普通人發(fā)揮不同尋常的效率,，而不是如何找到絕無僅有的天才,。 如果我們放棄那些盤踞在我們大腦中的錯(cuò)誤觀念，自己來判斷一下我們周圍的成功(以及失敗的)管理者,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)企業(yè)家,、管理者的成功和智商高低并不成正比。我經(jīng)常舉的一個(gè)例子是我中學(xué)同學(xué)里最成功的企業(yè)家不是考分最高,、學(xué)習(xí)成績最好的幾位,，而是當(dāng)時(shí)最不受教師喜歡、重視的幾位,。

同樣,，一個(gè)人是外向型還是內(nèi)向型的，對(duì)成功也不是關(guān)鍵,。我見過一些外向,、善于言辭、善于溝通的成功的管理者,，也見過不少外向而失敗的管理者,。同樣，我也見過不少內(nèi)向卻有極大領(lǐng)導(dǎo)力和號(hào)召力的管理者,。

很多人把個(gè)人魅力當(dāng)作成功管理者的前提條件,。但如果我們睜開眼看看周圍，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一大批毫不起眼的,、毫無魅力可言的,、卻極其成功的企業(yè)家、管理者,。照“第五級(jí)管理”研究者的說法,，恰恰是后一類人更容易取得成就，因?yàn)樗麄兙邆淞巳〉贸晒Φ膬蓚€(gè)基本心理素質(zhì)：一方面他們是極其謙虛的人,，另一方面他們又是極其堅(jiān)定,、堅(jiān)持之人。所以,，我們不應(yīng)去尋找天才,，不應(yīng)去關(guān)心這些人是誰，他們的特質(zhì),、性格,、秉性如何，而是關(guān)心他們?nèi)绾巫鍪虑椋麄冏鍪虑榈臅r(shí)候遵循什么樣的標(biāo)準(zhǔn)把事情做正確,。

那么,，有效管理者的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如果拿產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作一個(gè)比較,，我們更嚴(yán)格的問題是：管理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么,？我們大部分人，首先想到的是效率(efficiency),。經(jīng)濟(jì)學(xué)家給它的定義是“相同的投入取得最大的產(chǎn)出”或者“用最少的投入取得相同的產(chǎn)出”,。換句我們常人能弄明白的話就是：“把事情做正確?！?/p>

如何把事情做正確,？我們通常通過關(guān)注做事情的過程，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),。如果我們處處都把好關(guān),，那么產(chǎn)出自然是最高的。但就管理而言,，這是一個(gè)錯(cuò)誤的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，至少不是最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為什么這么說,？因?yàn)檫@樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)讓管理者把眼光放在細(xì)節(jié),，而不是管理的更為本質(zhì)的目的：效果。

效果是什么,？就是我們做一件事情的結(jié)果,，就是我們做的事情在多大程度上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)，就是我們?cè)谧稣_的事情,。有一則寓言是這樣將的阿拉伯國家有一個(gè)傳說中像阿凡提一樣的機(jī)智,、神奇的人物，叫nasrudin,。nasrudin和當(dāng)?shù)氐拇蟾晃桃黄鹪谑袌?chǎng)上賣驢。大富翁的價(jià)格是500元一頭nasrudin水了許多,。

nasrudin卻變得越來越富有,。大富翁不得已，設(shè)宴招待nasrudin,，想把他灌醉后套出nasrudin的秘密,。機(jī)會(huì)終于來了，大富翁問喝得有些不知南北的nasrudin：“我讓農(nóng)民免費(fèi)給我的驢子提供糧草,，也不付他們工錢,，但我的成本還是降不下來，不得已每頭驢賣500元。你怎么能做到每頭驢賣80元還能夠賺錢,？” nasrudin回答他：“你偷了農(nóng)民的草料以及時(shí)間,；我做得比你簡單：我直接偷了驢子來賣?！?/p>

我們自然不應(yīng)該學(xué)nasrudin去偷驢,。但要知道兩者的區(qū)別在于：nasrudin在做“正確”的事情。大富翁在試圖把事情做正確,。這正是值得我們學(xué)習(xí)的地方,。 這段時(shí)間對(duì)管理學(xué)的學(xué)習(xí)，使我了解了有關(guān)心理學(xué)的基本知識(shí),，學(xué)會(huì)了通過對(duì)他人心里的分析而更加了解,、接近他人。也對(duì)社會(huì)上的一些現(xiàn)象有了更深入的了解,。最重要的是,，認(rèn)識(shí)了我自己，雖然不是很全面但是對(duì)自己還是有了小小的了解的,。關(guān)于“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的基本觀點(diǎn)那點(diǎn),，人類多數(shù)趨于天生懶惰，不愿多做工作,。人類多數(shù)缺乏雄心,，希望依賴他人，而不喜歡擔(dān)負(fù)責(zé)任,。人們多數(shù)喜歡以自我為中心而忽視組織目標(biāo),。多數(shù)人安于現(xiàn)狀，習(xí)慣于抵抗變革,。人們易受欺騙,，常有盲從舉動(dòng)?？吹侥敲磶讞l,，我得對(duì)自己有個(gè)清晰的規(guī)劃。

人是社會(huì)性的,，作為社會(huì)的一個(gè)成員,，人不能獨(dú)立的生存，他總是生活在一定的團(tuán)隊(duì)中,，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的行為,，同他在獨(dú)立一個(gè)人是的行為是不同的，有其特殊的規(guī)律?，F(xiàn)代是信息的社會(huì),，信息把許多獨(dú)立的個(gè)人，團(tuán)體貫通起來，成為一個(gè)整體,，信息溝通是交流意見,，傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系所不可缺少的手段,，溝通是管理的重要組成部分,，作為一個(gè)管理者，首先的第一個(gè)任務(wù)就是有效的溝通,。人不能脫離社會(huì)而單獨(dú)生活,，人在社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)體生活中，不可避免的與他人發(fā)生相互作用,、相互影響,，形成一定的人際關(guān)系，建立和維持良好的人際關(guān)系,，才能使人們團(tuán)結(jié)一致,，協(xié)調(diào)工作，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,。

此外,，我覺得在《管理心理學(xué)》中，溝通是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),。溝通：指在管理中發(fā)生的,、兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或群體，通過一定的聯(lián)絡(luò)渠道,，傳遞和交換各自的意見,、觀點(diǎn)、思想,、情感與愿望,，從而達(dá)到相互了解、相互認(rèn)知的過程,。而人與人的溝通有著很多特殊性：主要是通過語言來進(jìn)行的,；交流動(dòng)機(jī)、目的,、態(tài)度等心理因素有著重要的意義,；會(huì)出現(xiàn)特殊的共同障礙。因此,，不管是面對(duì)上司或下屬，只有良好的溝通,，才能使事情進(jìn)展順利,。

以上是我學(xué)了《管理心理學(xué)》以后的一些膚淺的歸納和心得。深深體會(huì)到管理心理學(xué)的博大性和必要性，以后將更加注意將管理心理學(xué)在工作中的應(yīng)用,，不斷地聊學(xué)習(xí)了解,，使之更好的為工作帶來成功。

戀愛心理學(xué)的心得體會(huì)篇三

學(xué)前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛,、變化最快,、可塑性最大的時(shí)期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下,，在以游戲?yàn)橹鞯母黜?xiàng)活動(dòng)中,，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習(xí)心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要,，是搞好幼兒教育工作的需要,。

通過學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段,，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師,，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。作為幼兒教師,，首先是要做幼兒的朋友,，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴,，使幼兒在心理上得到安全,、放松，讓他們感覺生活在自由,、尊重,、平等、合作的氣氛中,，在這氣氛中,，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己的欲望的能力和機(jī)會(huì),。

我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,，見到客人能主動(dòng)打招呼,，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演,，這樣的是我們所倡導(dǎo)的,。但是有些孩子，他們?cè)谟變簣@里比較活潑,，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境,，或家里來了客人,，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們便很膽怯,，不敢說話,。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展,。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格,，我們努力為幼兒提供"說"的機(jī)會(huì),，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,，怎樣去教幼兒,、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。

第一,、現(xiàn)在的教育觀,，要求教師與幼兒的地位是平等的。

教師要尊重每一位幼兒,，作為朋友坐下來與幼兒談心,，了解他們的性格特征。這些來容易的話,，做起來卻很難,。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利,，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,，可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話語,，關(guān)心他們喜歡,，做什么，需要什么,。這樣既拉近了師生關(guān)系,，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

第二,、開展豐富多彩的游戲,，讓幼兒從中得到知識(shí)。

在教育活動(dòng)中,，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲,。真正做到"在游戲中學(xué)習(xí)",。

第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn),。

讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,，包括一些很小的事,，對(duì)他進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展,，有所進(jìn)步,。

我們班有一個(gè)小女孩，小臉胖乎乎,，可說話聲音比較小,，別的小朋友干什么，她就跟著干,，很少主動(dòng)自己做什么,。不過她很愛笑，每次她從我旁邊經(jīng)過,，我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她,，你真可愛。每次這樣的贊美,，樹立了她的自信心,。有一次，她主動(dòng)到我這里對(duì)我說："老師,，今天我吃飯很快,，能讓我?guī)ш?duì)嗎？"我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,，同時(shí)也感到老師一些無意的動(dòng)作和贊美,，對(duì)孩子來說卻是很重要的，她會(huì)覺得老師是注意我的,，老師是我的朋友,，是值得信賴的。

因此,，做為一名幼兒教師,，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友,，保證他們幸福的成長,。同時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，積極開展幼兒教科研,，為幼兒教育事業(yè)做出自的貢獻(xiàn),。

幼兒心理學(xué)是研究3——6、7歲幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué),。有幸在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)到了幼兒心理學(xué)知識(shí),，讓我受益匪淺。

我認(rèn)識(shí)到,，對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，如果不懂得幼兒的心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，必定不會(huì)成功,，甚至適得其反,。

讓我體會(huì)最深的就是幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,；由興趣驅(qū)使的學(xué)習(xí)積極性,；語言指導(dǎo)下的直觀形象性；學(xué)習(xí)的無意性和個(gè)別差異性,。在我及我周圍的同行中,，很少人懂得以上這些，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程中,，常常不知不覺地把孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性扼殺了,。

有時(shí)，當(dāng)孩子向老師提出各種問題時(shí),，老師根本沒有考慮到孩子好奇,、好問、好探究,、好模仿的學(xué)習(xí)心理,，常常給孩子的就是隨口亂答，甚至還表現(xiàn)出不耐煩,。我在以后的工作中,，要從幼兒的興趣和適合幼兒的活動(dòng)入手，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。另外,，對(duì)幼兒提出的任何問題，首先都要給予肯定,，然后認(rèn)真回答,，回答不出來的，可以請(qǐng)其他幼兒回答,，如果都不知道,，老師就直接告訴幼兒，老師將下班后在書中或網(wǎng)上找答案后再告訴你,。同時(shí),，也請(qǐng)幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案,。像周香老師講的案例里的老師一樣，既保護(hù)了孩子的求知欲,，又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，還增強(qiáng)了孩子的自信心。

學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)后,，對(duì)“幼兒教育小學(xué)化”這一普遍現(xiàn)象,，我也是體會(huì)深刻，感到茫然與無奈,。根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，幼兒的認(rèn)知力,、理解力還未達(dá)到小學(xué)生的水平,，機(jī)械的模仿、死記硬背,，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂,，在幼兒園學(xué)的小學(xué)知識(shí)最多能讓幼兒一、二年級(jí)時(shí)一時(shí)領(lǐng)先,，以后就不可能了,，這樣反而還會(huì)挫傷孩子的自尊心。幼兒應(yīng)該在活動(dòng)與游戲中獲得知識(shí),、開發(fā)智力,、培養(yǎng)其各方面的能力。

可是,，目前的學(xué)前教育狀況又如何呢,？我們有目共睹，深有體會(huì),。

我期待著讓每個(gè)幼兒全面和諧發(fā)展的科學(xué)的教育觀早日駐入每個(gè)幼兒教育工作者的心中,。