無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
西江月辛棄疾板書設(shè)計篇一
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、學(xué)會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語,，能用自己的話說出每句的意思,。
3、能借助圖畫,，通過語言文字,，了解這首詞所描寫的情景。學(xué)會邊讀邊想,，想象這首詞所描繪的情景,，寫成一段話。
4,、通過語言文字,，感受詞中表現(xiàn)地自然美，培養(yǎng)熱愛大自然,、關(guān)心人民的思想感情,。
1、理解詞的大概意思,。
2,、背誦課文,。
3、想象這首詞描繪的情景,，并寫成一段話,。
含有這首詞的投影片。
：兩課時,。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：讀通詞句,，理解詞意。
教學(xué)過程
一,、揭題,，解題，簡介作者,。
1,、板書課題。這是一首詞,，西江月是詞牌名,，夜行黃沙道中是題目。
2,、討論題意,。
⑴你從課題上讀懂了什么？
⑵用自己的話說出題意,。
⑶簡介作者,。
辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人,，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國家,。他曾遭貶閑居江西上饒多年,，對黃沙嶺較熟悉。
二,、初讀課文,，疏通字詞。
三,、檢查自學(xué)情況,。
1、指名讀課文,，正音,。
2、練讀,。
四,、再讀課文,，理解詞意。
1,、默讀課文,，思考：每句話的意思，實(shí)在不懂的地方作上記號,。
2、小組討論,、交流,。教師巡視指導(dǎo)。
3,、集體交流,。
（1）指名說說已弄懂的句子的意思。
（2）說說還不明白的地方,。
參考：①明月別枝驚鵲,，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了,，從樹枝上飛起,，引起樹枝搖曳；半夜里清風(fēng)吹拂,，傳來聲聲蟬鳴,。
②七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星,，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨,。
③舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁,，樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后也忽然見到,。
西江月辛棄疾板書設(shè)計篇二
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、通過語言文字，融入自己豐富的想象,，感悟這首詞所描繪的意境,，開展多種語文活動。
3,、通過語言文字的訓(xùn)練,，感受詞中所表現(xiàn)的自然美,，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民,，企盼豐年的思想感情,。
重點(diǎn)：理解詩句的意思。
難點(diǎn)：展開想象,，體會詩人
多媒體課件,、扇子
一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，簡介作者,、時代背景。
1,、猜一猜詩人：（出示詩人介紹）
2,、我們還學(xué)過他哪首詞？能背出來嗎,？（《清平樂·村居》
3,、你對他還有其他了解嗎？辛棄疾,，號稼軒,，是我國南宋愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),，一生堅決主張收復(fù)中原,，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中,，曾遭貶職,，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。）
是啊,，聽說,，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好,。辛棄疾對那一帶非常熟悉,。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景,，即興寫下了一首詞,。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞,。
6,、板書課題，齊讀，你知道了什么,？（詞牌名,、課題的意思、黃沙的位置）
過渡：這首詞寫了什么呢,？下面讓我們讀一讀,。打開書本。
二,、初讀課文,，疏通字詞
1、輕聲朗讀課文,，要求讀懂字音,，讀通句子。
2,、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文,。正音,，（現(xiàn)）：讀的時候，哪個字音要特別注意,，齊讀,。生評價。
（2）讀得真棒,，要把這首詞讀好,，要注意什么？停頓和重音（再出示詞）
3,、自由讀,。
4、齊讀,。
過渡：同學(xué)們讀得真好,，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了,。
三,、再讀課文，理解詩句意思,。
1,、默讀，自行解決詩句的意思,。
a,、用學(xué)過的方法理解。（如借助注釋、看圖,、單音變雙音字,、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語等）b,、不懂的地方反復(fù)默讀幾次,。c、有疑問,、不懂的地方作記號,。
2、小組討論交流,，教師巡視指導(dǎo),。
3、匯報,。
（1）你懂得了哪些詞語的意思,。（出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個
兩三點(diǎn)舊時茅店社林忽見）
有不懂的詞意思嗎？
（2）你懂得了哪句話的意思,。（出示句子的意思）
4,、質(zhì)疑一：
（1）指名說：誰在說豐年”？師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年,？（出示稻花圖）
學(xué)生回答（農(nóng)民,、詩人、青蛙）
（2）假如你是他們,，看到這一片長得這么好的莊稼,，你會說什么呢？想不想表演一下他們的對話,？
（同桌自由選擇表演）
請學(xué)生表演：（3組：詩人與農(nóng)民,、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對話）
從剛才的表演,，我們感受到了什么,？（板書：說豐年，喜悅）
是啊,，與農(nóng)民相處了20多年的詩人,，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊,，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子,。
是啊，“鋤禾日當(dāng)午,，漢滴禾下土,，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請女生讀,。
看,，詩人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號叫,？（稼軒）
稼是什么意思：種植莊稼,，從他起的號可以看出辛棄疾很（十分關(guān)心種莊稼）的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院,，為農(nóng)民的子女讀書著想,。
質(zhì)疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會使詞人覺得忽然呢,？
小組討論,。
四、賞讀,，悟詩情,。
1、創(chuàng)設(shè)情境品讀,。
同學(xué)們,，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面,，讓我們穿越時空，來到南宋時,，與詩人同行,，一起欣賞那里的美景，愿意嗎,？（出示圖）好,，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了,，走在黃沙嶺的小路上,，你看到什么呢？下面聽老師讀（配樂）,。
2,、匯報。
聽完,，看完,，你有什么感覺？美在哪,？,，請你說說，你認(rèn)為最美的地方，把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽,。
3,、學(xué)生匯報。
明月別枝驚鵲,，清風(fēng)半夜鳴蟬,。引導(dǎo)：美在哪？你覺得哪個詞用得最好,？（驚,、鳴），一,，體會“以動襯靜的寫法,。（板書：景美。請你來讀讀,，你覺得怎么讀好這句,？（舒緩）2、對比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他,，讀得更美,？給掌聲。五,、總結(jié),。
引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上,，
看見了----（明月高懸）（綠樹環(huán)繞）（喜鵲鵲翻飛）,，辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）
聞到了和聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即,；喜訊遠(yuǎn)傳,，，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）
走著,，走著,，忽然驟雨將至，茅店立見,，真是“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村?！毙翖壖惨剐猩降?，不禁興奮地唱道——（齊讀三、四句）
多么迷人的景色啊,，老師也被你們的朗讀給陶醉了,，老師也想和你們一起讀,，好嗎？看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了,？有信心嗎（配音師生串讀）,。
六、寫作指導(dǎo)
過渡：從你們的讀中,，我感受到詩人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨(dú)特的美,，你能不能挑戰(zhàn)詩人，用現(xiàn)代文改編這首詞,，做一個現(xiàn)代小詩人,。（配樂）
推薦同學(xué)們上臺表演。（我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害,？有請黃怡昕同學(xué)邊說邊演,。
你們想編嗎？現(xiàn)在拿起筆來,，寫下來吧,。
這里的景色太美了，于是,，深夜回到家,，詩人忍不住揮筆寫。
溫馨提醒：展開豐富的想象,，用上優(yōu)美的詞句,，可詩人的動作、語言,、心情等,，把當(dāng)時的畫面描繪出來。
七,、談收獲。
八,、布置作業(yè),。
一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計一份怎樣的作業(yè)呢,？（自選）
1,、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞
2、把這美景畫下來,，做成詩配畫
3,、把詞改寫成美文
西江月辛棄疾板書設(shè)計篇三
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾,。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,，表達(dá)了詞人熱愛大自然,，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情,。這首詞分為上闋和下闋兩部分,。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云,、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受,。
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“以讀促教，自主感悟”的教學(xué)原則,。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境,，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟,，想象畫面,，相互交流，體會意境,。在自讀,、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上,，自主合作,，開展活動，展示學(xué)習(xí)成果,，獲得更深的體驗,。通過課后鏈接辛詞，課外吟誦辛詞的活動,，拓展學(xué)習(xí)的時空,，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
2、通過語言文字,，融入自己豐富的想象,，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動,。
3,、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美,，感悟作者熱愛大自然,，關(guān)心人民,，企盼豐年的思想感情。
4,、通過學(xué)習(xí)課文掌握學(xué)習(xí)詩詞的方法,。
一、激趣導(dǎo)入
1,、談對“詞”的認(rèn)識
2,、詩詞對對碰
過渡：你們真是學(xué)習(xí)上的有心人，這節(jié)課我們再走如一首詞,，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力,。
3、出示題目,，師讀,。學(xué)生說說老師為什么停頓。
4,、師生一起板書課題,。說說你在題目中獲取了什么信息？
5,、詩人猜猜猜（詩人介紹）
過渡：我們今天所學(xué)的這首詩就是辛棄疾的作品,，選自與他的《稼軒長短句》。
二,、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、學(xué)生自己制定
過渡：古人說“三分詩，七分讀”可見“讀”是學(xué)習(xí)詩詞最好的途徑,，為此老師制定了一個“四步讀書法”
2,、出示讀書方法
三、品析《西江月夜行黃沙道中》
（一）讀準(zhǔn)音
1,、自由讀,，字正腔圓
2、指名讀
3,、強(qiáng)調(diào)“見”
4,、齊讀
（二）讀韻味
1、自由讀,，找韻腳
過渡：詩詞有了韻腳我們讀起來才會朗朗上口,，有了平仄音就有了聲音的高低起伏,，抑揚(yáng)頓挫?，F(xiàn)在我們聽聽名家朗讀，體會一下詩的韻味,。大家邊聽邊畫節(jié)奏,。
2,、視頻朗讀
3、指名讀
4,、指導(dǎo)朗讀七八個星天外,，兩三點(diǎn)雨山前
5、師生配合讀
過渡：古人讀書的方法有很多,，你知道哪些,？選擇自己喜歡的方式讀
6、指名讀
7,、師吟誦
過渡：不知不覺我們又讀了幾遍,，俗話說“讀書百遍其義自見”我們現(xiàn)在穿越到辛棄疾的身邊，做他的同行者,，把自己看到的,，聽得到，想到的大膽說說,。
（三）想畫面
1,、自由讀，邊讀邊想,。（提示：匯報時用上讀著讀著……）
2,、學(xué)生匯報
過渡：同學(xué)們，你們的想象力真豐富,，為我們描述了一幅幅美麗的畫卷,，可見想象可以產(chǎn)生美。詞就像一杯咖啡,，需要細(xì)細(xì)品味,，這樣才能走人畫面，走人詩人心里,。
（四）讀情感
品上闕
1,、學(xué)生讀上闕，品“驚鵲”
2,、想想鵲兒被什么而驚
過渡：這么輕微的聲音竟然能驚動樹枝上的鳥兒,，黃沙嶺的夜晚真靜啊,！這種寫法就叫“以動寫靜”我們之前也學(xué)習(xí)過不少,，老師舉兩個例子，同學(xué)們讀讀
3,、寫法分析
4,、想一想，說一說
過渡：是啊,，詩人多么期盼有一個豐收年啊,，多么希望農(nóng)民能過上豐衣足食的日子啊,。
讀下闕
1、六月的天,，猴子的臉,，說變就變。正在大家津津樂道,，展望未來的時候天氣發(fā)生了變化（讀）這時詩人的心情怎樣（著急）他會怎樣做（避雨）結(jié)果呢,？（讀）這時他的心情怎樣？（喜出望外）真是“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”
2,、質(zhì)疑：“點(diǎn)”意趣所在
3、齊讀
四,、閱讀鏈接《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》
1,、齊讀題目，說說題目的意思
2,、小組自由學(xué)習(xí)
3,、匯報（音，韻,，畫,，情）相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、情感總結(jié)
5,、對比這兩首詞有什么不同,？
總結(jié)：同學(xué)們感受真深。同一個人寫出的詞風(fēng)格迥然不同,，他不愧為人中之杰,，詞中之龍。他一生征戰(zhàn)沙場多年但一直熱愛大自然心系人民,，真是一位憂國憂民的大詩人,。
五、布置作業(yè)
1,、選擇其中一首編成小故事,。
2、閱讀更多辛棄疾的'詞,。
