總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

物理研修總結(jié)免費(fèi) 物理研修總結(jié)與反思篇一

完善美好的生活來源于教育，從教師的工作職責(zé)中,，我體會到,，教師的付出，學(xué)生的成長,，教師才算是幸福,。要當(dāng)好一名人民教師,，不僅具備常規(guī)的教學(xué)能力，而且還要懂得學(xué)生成長的規(guī)律,，發(fā)展的規(guī)律,，為學(xué)生的成長提供可靠的條件。

教師的專業(yè)成長是建立在教師個(gè)人成就基礎(chǔ)上的,。是一種個(gè)人的主動發(fā)展,，如果沒有個(gè)人的成才動力，真正的教師發(fā)展機(jī)制是建立不起來的,。長期以來,，人們對教育的認(rèn)識使得社會并沒有將教師作為一種真正意義上的專業(yè)工作人員來對待,，以前往往教師自己缺乏對崗位成才的認(rèn)識，缺乏專業(yè)發(fā)展的意識,。教師參加教學(xué)改革，不斷提高自己教學(xué)技能的動手不足,，教師成才動力不足已經(jīng)成為阻礙當(dāng)前教育改革與發(fā)展的重要因素。因此,，經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),，教師能提高了認(rèn)識，對教師的專業(yè)成長起到了推動的作用,。

因?yàn)檎n堂教學(xué)既是教師工作的主陣地,，更是展現(xiàn)教師職業(yè)道德的舞臺,。教師自身的知識、生活經(jīng)驗(yàn),、人格素質(zhì),、理想信念,、人生觀,、價(jià)值觀、工作方法乃至興趣,、愛好都是課堂教學(xué)內(nèi)容不可分割的重要內(nèi)容,。“學(xué)高為師,，身正為范”,，就是教師的師德，正是這些“師德”構(gòu)筑成教師的人格魅力,，也正是這種魅力,，使課堂教學(xué)閃爍出奇異的光彩。因此,，教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈,，做學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。這就是教師在課堂教學(xué)中最明顯,、最直接,、最富有時(shí)代精神的角色特征。一方面教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,，不能把知識傳授為自己的主要任務(wù)和目的,，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上,，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教,；另一方面，教師是學(xué)生人生的引路人,，這要求教師在課堂上不能僅僅是向?qū)W生傳播知識,，更要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，不斷地在他們成長的道路上設(shè)置不同的目標(biāo),，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn),，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者,。這就是我在學(xué)習(xí)中得到的體會,。

按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展,，教法的變革,，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上,，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐,、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新,，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式,，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上,、寫在紙上,，而在行動上不落實(shí)。特別是韓立福教授提出的有效課堂模式“先學(xué)后導(dǎo),，問題評價(jià)”觸動很大,，受益匪淺，并決心運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中去,?！跋葘W(xué)后導(dǎo)—問題評價(jià)”教學(xué)模式是一個(gè)貫穿教學(xué)過程的綜合性教學(xué)模式，可以說是中觀層面的教學(xué)模式,，主要適合單元教學(xué)和主題教學(xué),。要想使該模式取得更加理想的教學(xué)效果，必須創(chuàng)新傳統(tǒng)課型,，使原由“自習(xí)課”,、“新授課”、“復(fù)習(xí)課”變?yōu)椤皢栴}發(fā)現(xiàn)課”,、“問題生成課”,、“問題解決課”、“問題拓展課”和“問題綜合解決課”等,。其教學(xué)設(shè)計(jì)也要滿足和適應(yīng)這五種新的課型,。從“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)”教學(xué)模式的實(shí)施進(jìn)度來看,，基本上分為兩個(gè)階段：起初階段建構(gòu)的是“教師支持型有效課堂教學(xué)”,，在“問題發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,，完成《問題發(fā)現(xiàn)單》,；在“問題生成”環(huán)節(jié)中，由教師提出問題,，組織學(xué)生對話,，并設(shè)計(jì)具有任務(wù)驅(qū)動性的《問題生成單》，讓學(xué)生完成《問題生成單》,；在“問題解決”環(huán)節(jié)中,，由教師呈現(xiàn)問題,、創(chuàng)設(shè)情境、規(guī)范指導(dǎo),、科學(xué)評價(jià),，組織學(xué)生訓(xùn)練問題，讓學(xué)生完成事先設(shè)計(jì)的《問題訓(xùn)練單》,。經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)施以后,，教師和學(xué)生基本適應(yīng)該模式，學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)意識得到調(diào)動,，逐步養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)問題,、生成問題,、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這時(shí)便進(jìn)入第二階段，即“學(xué)生支持型有效課堂教學(xué)”,。達(dá)到這個(gè)階段以后,，學(xué)生在真正意義上能夠進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，不論哪個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生不在完全依靠教師的監(jiān)督和管理,，而是自主,、自覺、自愿地完成《問題發(fā)現(xiàn)單》,、《問題生成單》和《問題訓(xùn)練單》,，學(xué)科教師的任務(wù)是提供有效課程資源，對于學(xué)生困惑的疑難問題提供智慧性的指導(dǎo)和服務(wù),，及時(shí)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和質(zhì)量,，提供有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生全面,、和諧、健康發(fā)展,。所以,，實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價(jià)”教學(xué)模式，將產(chǎn)生兩種課堂教學(xué)形態(tài)：即“教師支持型有效課堂教學(xué)”和“學(xué)生支持型有效課堂教學(xué)”,。

本次研修學(xué)習(xí),，通過聆聽廖伯琴、趙保鋼,、謝德勝,、賀曉霞幾位專家對物理課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，對物理教材的剖析等,。幾位專家的講座可謂：深刻獨(dú)到,、旁征博引,、通俗易懂、生動有趣,、發(fā)人深省,。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。講座的專家都是深入教學(xué)或來自一線教師,，案例分析貼近教學(xué)實(shí)際,，分析切中時(shí)弊，指導(dǎo)得法,，有實(shí)際的指導(dǎo)作用,，解決平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的苦惱與困惑。課改,，中考制度的改革,，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，力求事半功倍,，永遠(yuǎn)是教師最關(guān)注的內(nèi)容,，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在,。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，突顯其個(gè)性發(fā)展，是我們每一位教師的責(zé)任,，教師要通過課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供一個(gè)思維,，創(chuàng)新的平臺,；通過選學(xué)內(nèi)容（例如課本上的拓展視野）的教學(xué)，使學(xué)生的興趣,，個(gè)性等得到發(fā)展,，為社會培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示,。

近兩個(gè)月的培訓(xùn)過程中,，網(wǎng)絡(luò)給我們打開了一個(gè)神奇的新天地，專題內(nèi)容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面,。每個(gè)模塊的內(nèi)容充實(shí),，豐富，經(jīng)過學(xué)習(xí),，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,，教學(xué)知識上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我的眼睛為之一亮,。雖然培訓(xùn)即將結(jié)束了,，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束,。我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著感恩,、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,，不斷反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階,。

物理研修總結(jié)免費(fèi) 物理研修總結(jié)與反思篇二

在這些天的培訓(xùn)過程中,，網(wǎng)絡(luò)給我們打開了一個(gè)神奇的新天地,，專題內(nèi)容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面,。每個(gè)模塊的內(nèi)容充實(shí)，豐富,，經(jīng)過學(xué)習(xí),，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強(qiáng)勁的“充電”,，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法,，更讓我的眼睛為之一亮,。培訓(xùn)讓我受益匪淺,，也對以后的教學(xué)工作充滿了信心。就物理課堂教學(xué)這方面我學(xué)到了以下知識:

指國家頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確規(guī)定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科記住知識,、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德,。是基本要求，是教學(xué)質(zhì)量的基本體現(xiàn),。

1,、知識與技能目標(biāo)明確，能夠較好地完成知識目標(biāo),，使學(xué)生理解阿基米德原理的內(nèi)容,，并了解得出的過程。

2、從過程方法上看：教師注重了浮力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究過程,，并通過學(xué)生的自主選擇探究的內(nèi)容,，親自動手體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究的能力,。

3,、從情感態(tài)度價(jià)值觀上看：讓學(xué)生體會了只是根據(jù)生活感受得到的經(jīng)驗(yàn)，并不一定是科學(xué)的,，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究問題的意識,，通過對阿基米德原理得出過程的真實(shí)再現(xiàn)，達(dá)到了用物理學(xué)發(fā)展史來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣的目的,。在課堂教學(xué)中,，應(yīng)具體有層次性和可操作性，并反映本學(xué)科的特色,。

4,、課堂教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)生的主體性。

物理研修總結(jié)免費(fèi) 物理研修總結(jié)與反思篇三

在培訓(xùn)過程中,，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況,，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,，我們不斷地交流,，真正做到彼此之間的“教學(xué)相長”。

十幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,，但學(xué)習(xí)很充實(shí),。經(jīng)過學(xué)習(xí)自身水平得到提升，獲得了許多解決教學(xué)困惑的方法,，讓我明白了人生的快樂,。把學(xué)到的理念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會,，為學(xué)生服務(wù),，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍,。

另外,，教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力,，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才,。培訓(xùn)視頻中的一些專家，從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，暢談了他們在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在這些專家的引領(lǐng)下,，我的思想受到極大的震撼,，比如上好一堂課,，要從有利于學(xué)生長期全面的發(fā)展考慮,?？梢哉f是專家們的講座為我指明了努力的方向,！

我在今后的教學(xué)工作中,，我將借這次學(xué)習(xí)的東方,，堅(jiān)持自覺學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己,，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，還要把這次學(xué)習(xí)的收獲運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，在研究教材,、研究學(xué)生、查閱資料,、信息加工的基礎(chǔ)上對學(xué)生

進(jìn)行有計(jì)劃,、有針對性的指導(dǎo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主體,，通過有效的學(xué)習(xí)體會到高效學(xué)習(xí)與快樂學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡上學(xué)習(xí),。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我增強(qiáng)了投身初中物理教學(xué)的興趣和信心,。通過學(xué)習(xí)交流，我對物理教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識,，學(xué)海無涯,，教學(xué)相長，我要把自己所學(xué)的新的理念,、知識運(yùn)用到日常教學(xué)及班級管理之中,，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生,。相信自己通過自身的努力,，會在物理教學(xué)中不斷進(jìn)步。成為一名更合格的物理教師,！

物理研修總結(jié)免費(fèi) 物理研修總結(jié)與反思篇四

本期我通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)和外出學(xué)習(xí),，使我的教學(xué)觀念得到了徹底的改變，教學(xué)水平得到了很大的提高,。在學(xué)習(xí)中我接觸到了專家教授們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，同時(shí)還面對面的與指導(dǎo)教師和一線教師們進(jìn)行了充分的交流,，受益匪淺?？梢哉f本次研修對我今后的物理教學(xué)工作將起到一個(gè)非常重要的指導(dǎo)作用,。作為一個(gè)一線的中學(xué)教師,，我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中,，我將立足于自己的本職工作,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，努力打造高效課堂,，為做一名名師而努力奮斗。下面,，我就談?wù)勗诒敬窝行迣W(xué)習(xí)活動中取得的一些收獲：

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,，在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，絕不盲目的照搬硬套,，努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，打造出真正的高效課堂,。

物理知識從生活中來,，應(yīng)用到生活中去。在學(xué)習(xí)方法上要求學(xué)生重在理解,，對所學(xué)的物理知識要能夠靈活應(yīng)用,。因此教師在教學(xué)過程中要努力培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，在課堂上讓學(xué)生大膽的闡述自己的觀點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙,，樹立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績時(shí)予以表揚(yáng),，讓他們覺得自己能行,。有了自信心，他們對難題就有了挑戰(zhàn)性,，這樣他們才會積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí),。為了培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，課堂上我總是舉出一些生活中的實(shí)例,，讓學(xué)生用物理知識解釋,。比如，在學(xué)習(xí)了摩擦力之后,，我讓學(xué)生親眼觀察了一遍自行車的結(jié)構(gòu),，然后讓學(xué)生回答自行車的結(jié)構(gòu)中哪些是為了增大摩擦，哪些是為了減小摩擦,。通過這樣的教學(xué),，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和利用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

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良好的師生關(guān)系是學(xué)好物理的前提,。尊重、關(guān)心,、信任學(xué)生,，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動中,，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定,，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識,、能力上的交往,，也是情感心靈上的溝通、交流,，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心,、信任、尊重,。

課程改革對我們教師無形中提出了更高的要求,，我們只有不斷的完善自己，才能教好學(xué)生,。如果自身散漫,，怎能要求學(xué)生認(rèn)真？要提高我們的自身素質(zhì),，就要求我們自身不斷的研修學(xué)習(xí),，不斷開辟新教法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂,，使自己的課堂真正的精彩,，真正的`高效。

通過本期的研修學(xué)習(xí),，使我清楚地發(fā)現(xiàn)了以往的教學(xué)模式的弊端,，大大地限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,。通過研修學(xué)習(xí)，使我掌握了一些新穎的教學(xué)模式,，如：“合作學(xué)習(xí)”,、“主動探究”、“師生互動”,、“生生互動”等新型的教學(xué)模式,。這些教學(xué)方法為課堂注入了生機(jī)與活力。通過研修我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍,；教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲,；師生關(guān)系才能融洽,。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

這也是新課改向我們提出的課題,?？傊ㄟ^學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到,，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn),、嘗試,，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,，駕馭課堂能力要強(qiáng),，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時(shí)予以講解,。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),，提問題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢,；使用幽默,、流暢、優(yōu)美的語言,，能使學(xué)生在輕松,、愉悅中獲得知識。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等”,。當(dāng)一名教師容易,，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己,，我做到了沒有,？我們的老師做到了沒有？這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念,，采取一些行之有效的措施,。

本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開始。這次培訓(xùn)對提高一線教師的素質(zhì),推動學(xué)校教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多,。我決心以這次難得的培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī),通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責(zé),，使自己成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的教師，為黨的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),！

物理研修總結(jié)免費(fèi) 物理研修總結(jié)與反思篇五

20xx年9月我參加了“國培計(jì)劃（20xx）──鄉(xiāng)村初中物理特崗教師訪省內(nèi)名校培訓(xùn)項(xiàng)目”,。經(jīng)過了為期15天的培訓(xùn)，我在培訓(xùn)過程中認(rèn)真的學(xué)習(xí)了省內(nèi)外物理教學(xué)專家,、省內(nèi)知名的一線物理教師關(guān)于物理教學(xué)理論,、課堂教學(xué)研究、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的講座,。并與相關(guān)一線老師進(jìn)行交流,，親身體會新的教育教學(xué)理念在發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)施。在理論學(xué)習(xí)期間,，還參與了團(tuán)隊(duì)的意識活動,，物理課件的制作實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)，文件的在師大校園網(wǎng)內(nèi)的文件檢索,。這些學(xué)習(xí)都更加的有助于我在今后教育教學(xué)工作的開展,。在這次學(xué)習(xí)過程中我有許多的收獲，并且有了以下幾點(diǎn)總結(jié)：

在這次學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,，每位專家,、教授在講座交流中都說到了新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，就說明了這是很重要的,。課程是關(guān)注我們實(shí)施教育中“教什么,，怎么教”的問題，教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容,，我們通用的教材只不過是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分,，作為教育實(shí)施者的教師，自身認(rèn)知素養(yǎng),、教育能力也是隱形的課程資源,，這一點(diǎn)對我感觸很深，也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問題。

物理課程中三維目標(biāo)要求我們物理教學(xué)只有“重知識技能,、重過程方法,、注重生活”，才能解答難題,，這樣才能最終達(dá)成教育目標(biāo),。

物理也是一種智慧，以實(shí)驗(yàn),、思維和數(shù)學(xué)作為方法；物理實(shí)驗(yàn)是“理論的判據(jù)”,，只有經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)我們才能得出結(jié)論,，要打破“眼睛為實(shí)，耳聽為虛”的目的,，

其實(shí)要上好初中的每節(jié)物理里都不簡單,，有些課你會覺得上得很好，覺得自己很滿足,，但是有些課會覺得上了一半就上不下去，這樣感覺非常的不良好,。在上課時(shí),，每位老師可能都有這樣一個(gè)問題，我要怎么去教才能上好這節(jié)課,，學(xué)生們怎么樣才能聽得懂等等,。

課堂能否高效，最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來,，學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動力，首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂,，才能培養(yǎng)他們的興趣，目標(biāo)是達(dá)到熱愛的程度,，能獨(dú)立思考,，并且及時(shí)約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生,；基于學(xué)生成長中有自我表現(xiàn)的欲望,，課堂應(yīng)利用互動來幫助學(xué)校把新知識建構(gòu)至自身的知識體系中，最終將知識提升到與生活、科技,、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系上來。如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，關(guān)鍵還是在老師,。如果教師可以的將一些知識拔高，學(xué)生是不能理解的,，由此也會對學(xué)習(xí)的興趣減弱,，因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生,，真正做到“因材施教”

培訓(xùn)給我提供了一個(gè)好的成長平臺,，我也用心去面對這次難得的學(xué)習(xí)，研修學(xué)習(xí)過程中始終積極努力,，力求更多地收獲,。從開班典禮到結(jié)束，我們放下了手中的工作,，去追求自身專業(yè)上的提高,。通過培訓(xùn)收獲很多，同時(shí)在學(xué)習(xí)中也認(rèn)識到自身的不足,。在今后的教學(xué)工作中將努力實(shí)踐新課程的理念,，同時(shí)也加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究工作，使自己的教學(xué)水平有所提高,，專業(yè)向更高層次發(fā)展,。

物理研修總結(jié)免費(fèi) 物理研修總結(jié)與反思篇六

通過研修學(xué)習(xí)，我對初中物理教學(xué)有了新的認(rèn)識,。首先,，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程,。真正的教學(xué)過程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程,，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的,、尊重學(xué)生個(gè)性的,、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué),。為了提高課堂教學(xué)效率應(yīng)從以下幾個(gè)方面來考慮。

新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)物理策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時(shí)，提倡教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

過去的教學(xué)總是老師講，學(xué)生記,。教師是課堂的主角,，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少,，現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生,。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手:

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式,，質(zhì)量不高,。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流,。提出一個(gè)探究性的問題,，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,。在課堂教學(xué)中,，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配,，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀,。探究的問題性、實(shí)踐性,、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，否則就是一句空話。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動,。在學(xué)生消除心理障礙后,，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，激活學(xué)生的思維,，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中,。

在以往的課堂上,，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性,，滿足學(xué)生的不同需求,。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異,，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長,，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此,，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生,。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的,，也是不可能的,。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地,，成為自我賞識的樂園,。

新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”,。教材只是書面的東西,，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn),，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考,，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力,。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心,；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí),。