作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

美術(shù)我們在一起教案反思 幼兒園我們在一起美術(shù)教案篇一

人世間,，情感是一種非常美妙的東西，面對當(dāng)今獨(dú)生子女普遍缺失的情感伊甸園,，旨在通過對六個角色獨(dú)特性的觀察,、六個不同游戲的想象、推測,，引導(dǎo)孩子從中體驗(yàn)親情之外的,、純潔而美好的友情。

1,、仔細(xì)觀察畫面,，嘗試從細(xì)節(jié)中進(jìn)行推測，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2,、樂意表達(dá)自己的想法,，感受和好朋友在一起的幸福,。

3,、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,，理解圖片,，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

4,、借助圖文并茂,，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣,。

ppt、音樂,、圖畫書,、紅外線筆、幼兒名字卡,。

導(dǎo)入部分播放音樂,，尋找好朋友，感受在一起的快樂,。

認(rèn)識六個好朋友

1,、小姑娘在哪兒？你從哪里看出來的,？

2,、小姑娘的好朋友是誰？

感受六個朋友帶給大家的快樂

（一）故事前半段

1,、畫畫的時候,，大家在一起。

①這是什么,？他們在一起干什么,？

②幾個好朋友在畫？少了誰,？

③他們可能在哪里畫,？穿上花衣的灰熊看上去怎樣？

④完整講述片段

2,、爬山的時候,，大家在一起。

①他們又去干什么了？有可能在哪里爬,？

②作為小觀眾的你們會對他們喊什么,？（手指游戲）

③完整講述片段

3、捉迷藏的時候,，大家在一起,。

①接下來他們又玩什么了呢？（逐一看圖猜測,、判斷）

②他們在哪里捉迷藏,？誰來幫小姑娘找找？（幼兒尋找,、表述）

③完整講述片段

（二）小結(jié)1,、讓我們一起來分享一下他們的快樂吧！（完整回顧）

2,、平時你和好朋友在一起玩什么,？感覺怎樣？

（三）故事后半段

1,、六個好朋友接下去又玩了些什么,？（觀察圖標(biāo)）

2、他們是怎么玩的,？感覺怎樣,？（幼兒相互討論）

3、這三個游戲真有趣,！你喜歡哪個游戲,？（完整講述片段）

（四）小結(jié)六個好朋友天天在一起，快快樂樂地幸福生活,，就像一家人一樣,。

四、延伸活動出示圖畫書《當(dāng)我們同在一起》,，鼓勵孩子繼續(xù)探索,。

每個人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系,，有朋友的感覺真好,。朋友帶給我們的快樂是親情也無法比擬的，所以我們一直都在尋找——“找啊找,，找啊找,，找到一個好朋友，敬個禮,，握握手,，你是我的好朋友,！”只可惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡單,，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,，感受共同生活的樂趣？“在交往中學(xué)會交往”無疑是最有效的方法,，通過交往,，讓幼兒學(xué)會與人商量，合作,，體驗(yàn)同伴之間的友情,，分享快樂,，做大家庭中快樂的一員,。

大班幼兒在經(jīng)歷小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴,，具備了一定的交往意識,，掌握了一些交往規(guī)則，能夠和小伙伴之間進(jìn)行初步的交流和溝通,，但現(xiàn)在的小皇帝,、小公主們，習(xí)慣了眾星捧月,，遇事常常還是以自我為中心,，不能做到關(guān)心別人、關(guān)注他人,，還不能完全主動的與人交往,，和同伴之間缺乏一定的合作精神，同時孩子們?nèi)狈υ诨锇槊媲按竽懕硎龅挠職?，再加上現(xiàn)在多為雙職工家長又是單元住宅,，在家中能為孩子創(chuàng)設(shè)的與人交往的環(huán)境相對較少，這就要求我們必須立足孩子,，主動給孩子創(chuàng)造一起游戲,、一起活動的機(jī)會，開展社會《夸夸好朋友》這個活動,，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)孩子主動與人交往的意識,，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，學(xué)會關(guān)注朋友,、與朋友合作,，學(xué)習(xí)與他人交往的方法，體驗(yàn)與朋友的交往,、合作,、分享的快樂,。

在孩子們明白理解什么是優(yōu)點(diǎn)了后，大家積極舉手發(fā)言,，在幾個小朋友發(fā)言過后,，我發(fā)現(xiàn)一個問題：大家贊美的語言僅限于如“她上課很認(rèn)真”“她舉手很積極”“她做作業(yè)很認(rèn)真”“她畫畫很好”，這些話語太籠統(tǒng),，似乎適用于很多小朋友,，這樣的話，就沒有到達(dá)我預(yù)期的效果,。

我調(diào)劑策略,，要求他們從生活中往感受，如“她在和小朋友相處時怎樣,？她是怎樣做的,？有具體的事情，比如他上課很認(rèn)真,，他是怎樣認(rèn)真,？坐得怎樣？舉手怎樣,？回答題目怎樣,？”在我的提示下，孩子們的語言不再籠統(tǒng),，他們的想法真的很多,，那和他們平時的觀察分不開。如豆豆說：“阿紫是我的好朋友,，她和我是最好的朋友,，每次她吃完飯，都會等我,，和我一起往玩……”從她的話語中,，我看到了她們的深厚友誼，也知道阿紫是一個熱情,、友善的孩子,。

語言是幫助孩子之間建立友誼的基礎(chǔ)，任何交往活動都離不開語言的支持,，通過設(shè)計(jì)開展這一活動,，讓好朋友之間互相交流高興的、難過的,、有趣的事情或者小秘密,，使孩子懂得要想成為知心朋友，就需要互相交流,，只有在傾聽與講述的過程中才能了解自己的朋友,，知道好朋友的需要,，從而產(chǎn)生關(guān)注朋友、關(guān)心朋友的想法,，同時提高了孩子自己的語言表達(dá)能力,。在朋友之間互相交流的過程中，教師自始至終注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,、寬松,、平等的語言交往的環(huán)境，和孩子融為一體,，支持,、鼓勵、吸引幼兒和同伴教師之間的交談,，體驗(yàn)朋友之間語言交往的樂趣,。

美術(shù)我們在一起教案反思 幼兒園我們在一起美術(shù)教案篇二

知識與能力目標(biāo)：分析作品，體會人物畫作品中主題的表現(xiàn),，并能把握常見的人物動態(tài)表現(xiàn)繪畫,。

方法與過程目標(biāo)：理解怎樣處理利用人物組合關(guān)系和畫面構(gòu)圖來加深作品情感的表達(dá),，并嘗試記錄和表現(xiàn)與家人朋友在一起的生活故事,。

情感與態(tài)度目標(biāo)：大膽嘗試運(yùn)用人物畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活,、表達(dá)愿望,，傳遞自己的思想和情感。

人物的面部表情和人物動態(tài)的掌握,。

組合人物畫的布局和構(gòu)圖空間,、人物層次空間和疏密強(qiáng)弱空間等關(guān)系。

欣賞,、歸納,、嘗試表現(xiàn)

教師教學(xué)活動設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

一、感受體驗(yàn)

欣賞中國岡《童年》,。

教師小結(jié)：人物情感的表現(xiàn)可以不需要語言的襯托,，利用人物的面部表情和身體的姿勢動作即可以反映人物性格和內(nèi)心活動。

二,、對比研究

1,、欣賞《悄悄話》和《又是一個2分》。

老師提示：兩幅畫都描繪了得知考試成績回到家的小學(xué)生及其家人,。畫家通過家庭成員不同面部表情和身體姿勢揭示人物的心理狀態(tài),，表明人物間的關(guān)系，使畫面呈現(xiàn)出截然不同的氣氛,。

2,、欣賞《祖孫四代》并說說畫中四人間的關(guān)系,，你是從哪些細(xì)節(jié)知道他們的關(guān)系的？

3,、欣賞《我們要去捉狗熊》,。

小結(jié)：畫面的人物組合形式，人物與背景的相互襯托,，構(gòu)圖的運(yùn)用都可以豐富和加深畫面情感的表達(dá),。

三、教師演示

利用線骨架和體塊連接描繪動態(tài),。

要點(diǎn)提示：重點(diǎn)講解平衡,、重心線、動作和姿態(tài),。學(xué)生討論并臨摹老師示范的動態(tài)形象,。

四、活動體驗(yàn)

學(xué)習(xí)活動一：仔細(xì)觀察你的家人,，試著畫面他們在不同姿態(tài)下的草圖,。

五、作品展評

展示學(xué)生作品,，教師總結(jié),。

學(xué)生嘗試從表情、姿態(tài)來分析作品主題,。

請同學(xué)們分析并填寫下表：作品,、人物組合、神情,、姿態(tài),。

分析從相貌、姿態(tài)的處理表現(xiàn)家庭人物的地位和關(guān)系,。

學(xué)生分析畫面中不同人物在行走過程中的不同表現(xiàn),，并上臺模仿動作演練。

嘗試創(chuàng)作體驗(yàn),。

學(xué)生自評互評,。

教學(xué)反思

美術(shù)我們在一起教案反思 幼兒園我們在一起美術(shù)教案篇三

1、熟悉歌曲旋律,，理解歌詞內(nèi)容,，用自然的聲音演唱歌曲部分樂句。

2,、喜歡和爸爸媽媽一起玩游戲,，體驗(yàn)親子共同歌唱、游戲的快樂,。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：親子已觀看“萌雞小隊(duì)”動畫片,，學(xué)習(xí)演唱b段練聲曲

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂,、動畫課件,、有圖片的溶巾12條、圖譜ppt等

3,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：林場場景

一,、親子伴隨動畫片原曲，以“開萌雞火車”的方式進(jìn)入“森林”,。

師：今天天氣真好,，我們一起坐上萌雞火車，到森林里玩兒吧,。

二,、以“萌雞寶貝在哪里”游戲形式引導(dǎo)親子練聲，復(fù)習(xí)歌曲b段,。

師：“萌雞寶貝在哪里,？”親子：“啦啦啦啦在這里?！?/p>

師：“哥研大宇在哪里,？”親子：“啦啦啦啦在這里。

（姐姐朵朵,、老三歡歡,、弟弟麥奇）

親子：“美佳媽媽在哪里？”師：“啦啦啦啦在這里,。”（相親相愛,，我們在一起,。）

重點(diǎn)引導(dǎo)親子跟隨鋼琴伴奏自然發(fā)聲。

三,、欣賞動畫課件,，結(jié)合浴巾上的圖譜，幫助親子理解歌詞內(nèi)容,。

1,、結(jié)合動畫課件欣賞歌曲，喚起對動畫片的回憶,。

師：小朋友們都喜歡看“萌雞小隊(duì)”動畫片,，動畫片里有一首好聽的歌曲，我們和爸爸媽起認(rèn)真看一看,、聽一聽,。

2,、再次欣賞歌曲，熟悉歌詞內(nèi)容,。

師：讓我們再來歐賞一追,，這次請大家認(rèn)真仔細(xì)地聽一聽，歌詞里都唱了些什么,？

3,、結(jié)合浴巾上的圖語，理解a段歌詞內(nèi)容,。

師：歌曲的秘密都藏在你們身后的溶巾里,，請小朋友們和爸爸媽媽一起找一找看一看，你的圖片上畫了什么,，說的是歌曲里的哪一句歌詞呢,？

（1）親子看看說說溶巾上的圖諧內(nèi)容（寶貝和家長共同討論，理解歌詞內(nèi)容）,。

（2）親子在集體中介紹自己的圖語內(nèi)容,。

（3）教師介紹歌曲名稱，并結(jié)合圖譜演唱歌曲,，引導(dǎo)親子完整欣賞,。

四、結(jié)合圖譜ppt,，以多種演唱方式引導(dǎo)親子學(xué)習(xí)歌曲a段,。

1、教師演唱前半句,，親子學(xué)習(xí)演唱后半句,。

重點(diǎn)引導(dǎo)親子學(xué)習(xí)唱準(zhǔn)“我們在一起”的兩句不同旋律。

2,、親于對唱歌曲,，引導(dǎo)爸爸媽媽鼓勵孩子嘗試獨(dú)立演唱后半句。

3,、鼓勵親子創(chuàng)編“我們在一起”的動作,，完整演唱a段歌曲。

師：和爸爸媽媽在一起真幸福,，我們可以用什么動作來表示我們在一起呢,？

4、欣賞a段歌曲,，鼓勵幼兒用自己的方式表達(dá)對爸爸媽媽的愛,，感受和體驗(yàn)親子在一起的溫情與快樂。

師：真幸福啊,！唱到“我們在一起”的時候,，有的寶貝和媽媽抱抱，有的寶貝和媽媽變成一個大愛心…好溫馨啊,。（唱：爸爸媽媽陪伴在我的左右,，水遠(yuǎn)在身邊，爸爸媽媽陪伴在我的左右,，

水遠(yuǎn)都不變,。）

五、師幼共同演唱歌曲（a＋b＋a）,，玩游戲“萌雞寶貝捉迷藏”,，感受親子歌唱游戲的幸福與快樂。

1,、爸爸媽媽用浴巾躲藏,，師幼結(jié)合游戲情境，共同演唱歌曲并尋找爸爸媽媽,。

2,、親子伴隨音樂，開著萌雞火車離開“森林”,。

美術(shù)我們在一起教案反思 幼兒園我們在一起美術(shù)教案篇四

1,、通過回憶往事，激發(fā)幼兒對幼兒園生活的留念,。

2,、大膽表述自己的想法和情感。

表現(xiàn)出對幼兒園的留念,。

幼兒能介紹有意義,、感動的事。

紙,、水彩筆,、蠟筆、幻燈片,，玩具

一、我們的故事

1,、觀看大（一）班全體成員的照片,。

2、回憶在一起的往事,。

a,、談?wù)勯_心、有趣的事。

我們大一班的小朋友已經(jīng)在一起生活三年了,，還有的小朋友已經(jīng)四年了呢,，在這段日子里哪件事讓你覺得很有趣，很快樂的,？（幼兒自由討論,，個別介紹）

b、談?wù)動幸饬x,、感動的事

（幼兒介紹）

3,、小結(jié)：

在這么長的時間里我們發(fā)生了許多事，有快樂的,，有有意義的',，還有很感人的，我們就像一個大家庭,。讓我們在家庭里健康成長,。

二、我們的朋友

1,、幼兒園里還有很多朋友在關(guān)心著我們的大家庭,，讓我們覺得更加溫暖，你們知道嗎,？

2,、和幼兒園一些朋友互動。（老伯伯,、楊老師,、沈老師、小班的朋友）

（1）老師對我們提希望,。

（2）我們對弟弟妹妹提希望,。

3、小結(jié)：

在我們幼兒園的生活里,，還有許多許多大一班以外的朋友在關(guān)心著我們,，幫助著我們，和我們在一起,。我們在一起的日子真溫暖?。?/p>

三,、我們的留念

不久你們就要畢業(yè),，離開我們諸翟幼兒園了，你們的心情怎么樣??？你們要記得回來看看我們，我們幼兒園也歡迎你們回來看看。瞧,！那里有一面留念墻,，武老師和馮老師已經(jīng)把我們的手印、腳印貼在了留念墻上,，你們想不想也留下點(diǎn)紀(jì)念呢,？

這里有很多材料，你們可以把手印,、腳印印下來,，在上面記

錄一些有意義的東西。讓我們把美好的回憶都留在諸翟幼兒園,。

1,、留念墻互動。（音伴）

2,、在留念墻邊留影,。

3、展示照片,，分享

美術(shù)我們在一起教案反思 幼兒園我們在一起美術(shù)教案篇五

認(rèn) 知：

1,、知道有關(guān)誠信的故事。

2,、知道誠信是做人的根本,。

情 感：

1、對講誠信的人產(chǎn)生信賴,、崇敬的思想感情,。

2、從內(nèi)心里渴望自己也做一個講誠信的人,。

行 為：

1,、教育學(xué)生努力做到誠實(shí)，講真話,，遵守諾言,。

2、學(xué)習(xí),、評比,、競賽不弄虛作假。

電化教學(xué)設(shè)備,、多媒體教學(xué),、誠信獎?wù)聢D案等。

1,、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？請看大屏幕,，仔細(xì)聽《凡卡的故事》,。

2、設(shè)境：點(diǎn)擊：《凡卡的故事》,。

3,、引導(dǎo)：看了這個故事，有人說：“這是做游戲,，不必當(dāng)真,。凡卡早就該走了?！蹦阃膺@種說法嗎,？請認(rèn)為凡卡可以離開的同學(xué)站著，認(rèn)為凡卡不可以離開的同學(xué)請坐在那兒,。讓我們舉行一個小小辯論賽,。（點(diǎn)擊：小小辯論臺）

4、學(xué)生自由討論,。咱們先討論討論,，待會兒，說說你的理由,，好嗎,？

5、雙方各自說理由,。走,，原因：留，原因：

6,、小結(jié)：剛才雙方代表發(fā)言都很精彩,！他們說的各有各的道理，讓我們把掌聲送給他們,。

7,、啟發(fā)：同學(xué)們，凡卡離開有離開的理由,，不離開有不離開的道理,。那故事中的凡卡是怎樣選擇的呢？（在軍官的命令下才離開）

（1）你猜想：這時候的凡卡心情會怎樣呢,？

（2）你覺得凡卡是個怎樣的孩子呢,？

（3）你喜歡跟這樣的孩子交朋友嗎？

是??！守信使凡卡心理塌實(shí),，可以得到大家的信任，可以交這么多朋友,！讓我們送給凡卡一枚講誠信的獎?wù)?，好嗎？（在黑板上貼上“誠信獎?wù)隆钡膱D案并板書 凡卡）

1,、過渡：同學(xué)們,，關(guān)于講誠信的故事還有很多很多，書上就有兩個,，請同學(xué)們自己讀一讀,，然后討論：讀了這兩個故事，你知道了些什么,？

（點(diǎn)擊：《一諾千金》 《曾子殺豬》 ）

2,、 學(xué)生自學(xué)討論。

美術(shù)我們在一起教案反思 幼兒園我們在一起美術(shù)教案篇六

1,、經(jīng)由過程回想舊事,，引發(fā)幼兒對幼兒園生存的留念。

2,、勇敢表述本身的設(shè)法主意和情緒,。

重點(diǎn)：表示出對幼兒園的留念。

難點(diǎn)：幼兒能先容故意義,、沖動的事,。

：紙、水彩筆,、蠟筆,、幻燈片，玩具

一,、我們的故事

1,、旁觀大（一）班全部成員的照片。

2,、回想在一路的舊事,。

a、談?wù)劯吲d,、風(fēng)趣的事,。

我們大一班的小朋友已經(jīng)在一路生存三年了，另有的小朋友已經(jīng)四年了呢,，在這段日子里哪件事讓你以為很風(fēng)趣,，很快活的？（幼兒自由評論辯論,，個體先容）

b,、談?wù)劰室饬x,、沖動的事

（幼兒先容）

3、小結(jié)：幼兒園教育隨筆

在這么長的時候里我們產(chǎn)生了很多事,，有快活的,，有故意義的，另有很動人的,，我們就像一個各人庭。讓我們在家庭里康健發(fā)展,。

二,、我們的朋友

1、幼兒園里另有許多朋友在體貼著我們的各人庭,，讓我們以為越發(fā)暖和,，你們知道嗎？

2,、和幼兒園一些朋友互動,。（老伯伯、楊先生,、沈先生,、小班的朋友）

（1）先生對我們提盼望。

（2）我們對弟弟妹妹提盼望,。

3,、小結(jié)：

在我們幼兒園的生存里，另有很多很多大一班以外的朋友在體貼著我們,，資助著我們,，和我們在一路。我們在一路的日子真暖和??！

三、我們的留念

不久你們就要結(jié)業(yè),，分開我們諸翟幼兒園了,，你們的心境怎么樣啊,？你們要記得返來看看我們,，我們幼兒園也接待你們返來看看。瞧,！那邊有一壁留念墻,，武先生和馮先生已經(jīng)把我們的指模、腳跡貼在了留念墻上,，你們想不想也留下點(diǎn)懷念呢,？

這里有許多質(zhì)料,，你們可以把指模、腳跡印下來,，在上面記

幼兒手工制作錄一些故意義的工具,。讓我們把優(yōu)美的回想都留在諸翟幼兒園。

1,、留念墻互動,。（音伴）

2、在留念墻邊留影,。

3,、展現(xiàn)照片，分享,。

美術(shù)我們在一起教案反思 幼兒園我們在一起美術(shù)教案篇七

1,、仔細(xì)觀察畫面，嘗試從細(xì)節(jié)中進(jìn)行推測,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

2、樂意表達(dá)自己的想法,，感受和好朋友在一起的幸福,。

ppt課件、音樂,、繪本《當(dāng)我們同在一起》,。

師：小朋友們，你有沒有這樣的朋友,，玩也在一起,，吃也在一起，無論歡笑與哭泣,，都是他陪著你,，現(xiàn)在，讓我們來找找你們最要好的朋友吧?。ê门笥咽譅渴肿黄穑?/p>

1,、圖片導(dǎo)入：小姑娘與她的好朋友們。

2,、好朋友天天在一起,，他們是最幸福的！

（1）畫畫的時候好朋友們在一起,。

（2）爬山探險的時候好朋友們在一起,。

（3）躲貓貓的時候好朋友們在一起。

（4）旅行的時候好朋友們在一起,。

（5）爬到天空去看月亮和星星的時候好朋友們在一起,。

（6）累了休息的時候好朋友們在一起,。

3、小結(jié)：這是一個充滿了想象的繪本,，那你們能說說每種動物都充當(dāng)了什么角色嗎,？

灰熊：寬闊的胸膛用來畫畫；鱷魚：脊背是蜿蜒的山巒,；小女孩：帽子是捉迷藏的樂園,；小豬：鼓鼓的肚子可以變成氣球；長頸鹿：長脖子是通向月亮的天梯,；獅子：鬃毛是遼闊的草原,。

師：小女孩找到了這些動物做朋友，天天幸福地在一起,。你現(xiàn)在也跟你的好朋友在一起，你覺得幸福嗎,？當(dāng)你感覺很幸福地時候,，你會怎么做？（聽音樂,，與好朋友抱抱親親）

當(dāng)拿到這個繪本的時候,，我看了一遍，覺得故事好簡單呀,，這樣以語言講述繪本對于中班第二學(xué)期的孩子來說是否簡單了,。但是當(dāng)我開始設(shè)計(jì)教案整理思路的時候，才感覺到繪本故事中所深藏的一些秘密,！通過反復(fù)觀察和細(xì)讀繪本內(nèi)容,，開始制定了教學(xué)活動的目標(biāo)以及活動流程。

在展示活動中,，我在出示第一張導(dǎo)入圖片的時候就詫異了,，原來我們班中的爍爍小朋友家里有這個繪本故事，我一下子慌了,！但好在爍爍是個自我管理能力很強(qiáng)的孩子,，能夠遵守老師的規(guī)定舉手回答問題。為了讓他能為大家保留住繪本內(nèi)容,，所以在整個活動中只請到了他回答一次,，給了更多其他孩子回答的機(jī)會。

繪本中的重點(diǎn)是根據(jù)局部的特征來推測6個朋友中誰是成為大家快樂元素的那一個,，通過老師的提問來引導(dǎo)孩子帶入繪本故事的精髓中,，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們還是有自己的想法和推測的,，但是總體來說思維不廣闊,，比較局限和統(tǒng)一,。

最后以生命啟蒙教育作為情感的延伸，通過抱一抱,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),、跳個舞的方式來回顧繪本中最重要的`精神就是：好朋友在一起就很幸福！我感覺在這個部分,，可能自己的話語沒有讓孩子們有表現(xiàn)的欲望,，所以最后我以行動來提示和明確這一環(huán)節(jié)的意義，跟著音樂,，孩子們才想到了要與好朋友之間抱一抱,。

整個活動下來，我感覺教師的引導(dǎo)性語言很重要,，盡量要簡潔明了,，這樣才能抓住活動內(nèi)容的精髓，正確的把孩子引入繪本的中心思想中,，才能緊扣著活動目標(biāo)進(jìn)行,。

美術(shù)我們在一起教案反思 幼兒園我們在一起美術(shù)教案篇八

知識與能力目標(biāo)：分析作品，體會人物畫作品中主題的表現(xiàn),，并能把握常見的人物動態(tài)表現(xiàn)繪畫,。

方法與過程目標(biāo)：理解怎樣處理利用人物組合關(guān)系和畫面構(gòu)圖來加深作品情感的表達(dá)，并嘗試記錄和表現(xiàn)與家人朋友在一起的生活故事,。

情感與態(tài)度目標(biāo)：大膽嘗試運(yùn)用人物畫表現(xiàn)手法敘說故事,、記錄生活、表達(dá)愿望,，傳遞自己的思想和情感,。

人物的面部表情和人物動態(tài)的掌握。

組合人物畫的布局和構(gòu)圖空間,、人物層次空間和疏密強(qiáng)弱空間等關(guān)系,。

演示法、講解法,、嘗試表現(xiàn)

教師教學(xué)活動設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

展示學(xué)生活動照片,。

1、有沒有想過運(yùn)用手中的畫筆將這些回憶變成畫面記錄下來呢,？

欣賞《我最討厭你了》和《決戰(zhàn)之前》,。

要點(diǎn)提示：內(nèi)心的疏離和相互的鼓勵、團(tuán)結(jié),。

2,、思考：兩張畫分別采用了什么樣的構(gòu)圖形式加強(qiáng)情感感受？這兩種構(gòu)圖形式可以互換嗎？

要點(diǎn)提示：兩幅作品聚散,、向背的比較,，強(qiáng)化了處理人物關(guān)系的繪畫手段，能表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受,，并給觀眾帶來共鳴,。

思考：結(jié)合自己的生活感受，請同學(xué)們分別從動作,，衣著細(xì)節(jié),、構(gòu)圖、場景這幾個方面分析畫面,，并評價這些方面的處理對畫面的情感表達(dá)有什么作用,？

要點(diǎn)提示：聚焦平行的構(gòu)圖干凈明了，背景刻畫明確了故事的時間背景,，衣著細(xì)節(jié)的描繪豐富強(qiáng)化了生活味,，逼真的動態(tài)細(xì)節(jié)個性鮮明充滿童趣。

學(xué)習(xí)活動二：將你和親朋好友之間發(fā)生的趣事用畫筆記錄下來,，注意處理好畫面上人物之間的相互關(guān)系,。

請同學(xué)們配合照片，回憶春游中的樂事,、趣事、辦事,，并上臺講出來,。

1、請同學(xué)們分別說出兩張畫給你的情感感受,。

2,、請同學(xué)們分別說出兩張畫構(gòu)圖特點(diǎn)。

學(xué)生欣賞,、分析,。

談?wù)勥@幅畫的構(gòu)圖及這幅畫對自己的感受。

學(xué)生嘗試創(chuàng)作,。

學(xué)生自評互評

美術(shù)我們在一起教案反思 幼兒園我們在一起美術(shù)教案篇九

引導(dǎo)學(xué)生感受與同學(xué)之間的友愛之情,，懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼,。

學(xué)會和同學(xué)平等相處,、互相幫助。主動關(guān)心,、幫助有困難的同學(xué),、伙伴。

知道熱心幫助有困難的同學(xué)是一種美德。

知道同學(xué)之間友愛互助的事例,。

一,、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，不知不覺,，大家在一起已經(jīng)相處兩年多了,，我們做一個小游戲，看你和你的同學(xué)熟悉不熟悉,，好不好,？

做小游戲：聽聲辨同學(xué)。

游戲規(guī)則：老師指定一名學(xué)生a作為火車頭,，然后讓站在前面背向同學(xué)們,，老師任意指一名同學(xué)b叫出a的名字，然后讓a猜誰叫的他（即猜b的名字）,，然后b同學(xué)再到前面,，教師任意指生c叫出b的名字，讓b再猜,，依次類推,。

此游戲可以看同學(xué)們之間的了解程度，活躍氣氛,。

二,、同學(xué)們，通過剛才的游戲,，我發(fā)現(xiàn)大家對自己的同學(xué)的聲音都很熟悉,。看來大家都很了解自己的同學(xué),。那么你們在一起學(xué)習(xí),、玩耍，有哪些有趣或難忘的事呢,？誰能給大家講一講,？

學(xué)生回憶和同學(xué)相處難忘的事，暢所欲言,。教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

三、對,，大家在一起的時光是快樂的,，健康的友誼就像繁茂的果樹一樣給我們陰涼，給我們清新的空氣和甘甜的果實(shí),。

將綠色的大樹貼在黑板上,。（用kt板制作）

四,、和伙伴們在一起的時光是充滿快樂的，但是有時身邊會發(fā)生這樣的事情,，同學(xué)們請看這里,。播放課件。

出示幾幅動畫,。（給同學(xué)起綽號,、欺負(fù)小同學(xué)、不熱愛勞動等,。）他們做的對嗎,？為什么？

你在生活中見到過其它傷害同學(xué)友誼的事嗎,？請?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下,。把這些記錄在小卡片上。但是不要提及同學(xué)的真實(shí)名字,。

（把小組同學(xué)總結(jié)的如不遵守秩序,、不誠實(shí)等壞習(xí)慣或損害友誼的事例，寫在剪成黃樹葉,、蟲子,、或壞蘋果等形狀的卡片（教師下發(fā)）上，再把這些卡片貼在大樹上,。請幾名組長給大家簡單說一說,。）

教師歸納，記錄在課件上,。

五,、同學(xué)們，大家之間的矛盾和不和諧讓我們的友誼之樹變得枯萎了,，讓我們趕緊想辦法來救救我們的友誼之樹吧！

小組想解決哪個問題,，討論一下,，把方法寫在紅蘋果卡片上。（比如通過道歉承認(rèn)錯誤,、交流諒解,、要誠實(shí)、謙讓等,。）

各小組表達(dá)或表演自己的見解,，然后把卡片覆蓋在原來的壞蘋果卡片上。

看,，通過大家的努力,，我們的友誼之樹又煥發(fā)了勃勃生機(jī)，并且碩果累累了。

辨析：維護(hù)同學(xué)友誼,，能不能危害他人利益或違反紀(jì)律,？

課件出示幾幅圖片。

請同學(xué)辨析,。

六,、假如

我的同學(xué)在比賽中取得好成績。

我會對他說：我的好朋友這次沒考好,，很傷心,。

我會對他說：

我的好朋友,我會在生活中，我們可不能光說不練,，要把我們之間的友誼好好的保持下去,，把矛盾好好的化解，讓我們?nèi)w同學(xué)之間,，沒有敵人,，只有朋友。好不好,？

七,、讓我們拉起手來，齊讀兒歌,。

（配樂齊讀兒歌）

校園那里,，有我們共同走過的足跡；

那里,，有我們討論問題的身影,；

那里，有我們嬉戲玩耍的痕跡,；

那里,，記載著我們成長的流程；

那就是我們共同的家-校園,。

多像一幅

多彩而令人回味的畫面,。