人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

美麗的晉祠教學(xué)設(shè)計 美麗的晉祠主要內(nèi)容篇一

1,、能正確流利地朗讀課文。

2,、能從整體上把握本段的結(jié)構(gòu),，理解本段課文的主要內(nèi)容。

3,、能通過句中關(guān)鍵詞語想象,、感受、品讀體味晉祠的水之美,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

4、品味優(yōu)美生動,、精準(zhǔn)的語言,，體會比喻、擬人,、對偶等修辭手法的作用,。

5、教給學(xué)生批注的方法,。以讀促寫,，并鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，有自己的見解。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，回顧學(xué)法

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段,，一起感受了晉祠山和樹的美,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書課題,，齊讀)還記得上節(jié)課我們是用怎樣的方法學(xué)習(xí)的嗎?(學(xué)生交流,，老師板書)

二、研讀課文,，感悟晉祠的水之美

(一),、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了第四自然段是圍繞什么來寫的?(板書：水)

(二),、快速瀏覽,，找出總寫水的特點的句子。(學(xué)生交流,，老師相機(jī)板書)

1,、指導(dǎo)體會頓號的作用

2、指導(dǎo)朗讀

(三)文中哪些語句分別表現(xiàn)了水的這些特點呢?默讀勾畫相關(guān)語句,，并作出批注,。

交流：

1、第一個特點——多

a,、抓住“這里”,、“那里”、“橋下”,、“亭中”,、“路邊”等詞語體會到睡得數(shù)量多，并指導(dǎo)朗讀,。

b,、這里寫了幾種水?(潭、渠,、河,、井、溪)什么是“渠”?指導(dǎo)朗讀體會水的種類多,。

c,、抓住“……細(xì)流脈脈”、“如線如縷”,、“……碧波閃閃”,、“如錦如緞”體會比喻,、對偶等修辭手法的妙處，指導(dǎo)朗讀體會水的姿態(tài)美,。

2,、第二個特點——靜

a、抓住“叮叮咚咚”體會“鳥鳴山更幽”,，指導(dǎo)朗讀,。

b、“長流不息”,、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應(yīng)?

3,、第三個特點——清

a,、抓住“歷歷可見”體會水之清,。

b、指導(dǎo)朗讀

4,、第四個特點——柔

a,、指名讀，想象柔和美,，從哪些詞語體會到?

b,、出示動詞想象畫面。

c,、體會比喻句的妙處,。

d、比較區(qū)別文中兩個“絕”的不同意義,。

(四),、學(xué)習(xí)總結(jié)部分

1、引讀李白的詩句并區(qū)別引號的不同作用,。

2,、引讀最后一句，此情此景,，此時此刻,，你心里會想些什么?引導(dǎo)體會“漂”。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

三,、感悟?qū)懛ǎ竽戀|(zhì)疑

1、作者的寫法中有沒有值得你借鑒的地方?

2,、為了是文章更有條理，層次更清晰,，可以怎樣調(diào)整?

四、課后拓展,，學(xué)以致用

用上今天學(xué)習(xí)到的方法來描繪我們美麗的校園。

美麗的晉祠教學(xué)設(shè)計 美麗的晉祠主要內(nèi)容篇二

1.掌握文中生字詞,。

2.初步學(xué)會分析短小的文藝性說明文,，體會說明文中運用描寫手法和修辭手法的效果，明確說明順序,。

3.感受晉祠的“美”,，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

從文藝性說明文生動形象的'語言角度入手感受晉祠的“美”,。

在說明文中通過合理的順序的安排表達(dá)感情,。

：多媒體：ppt

一課時

1、朗讀課文,，圈出生字,，畫出詞語，標(biāo)注段的序號,。

2,、在文中畫出欣賞的語句并加以旁批。

3,、查閱有關(guān)晉祠的資料,，提出疑問題寫于作業(yè)本上。

一,、導(dǎo)入

師：(因為臨時換初三的班級,，考慮他們文體知識已陌生，故修改導(dǎo)語,，不從文體入手,。)很高興認(rèn)識咱們班的同學(xué)，有個小問題調(diào)查一下,，咱班有旅游愛好者嗎?(有,，則問：游過哪些地方或為什么不去?沒有，則從我的旅游心情談起,。主要是從拉近與學(xué)生的距離入手,。)老師現(xiàn)在教初二，正在教說明文,，同學(xué)們也學(xué)過,。有人說，說明文學(xué)起來很枯燥,，你們當(dāng)時感覺如何呢?(只請一名同學(xué)發(fā)言)老師卻覺得在說明文里可以游歷很多地方呢,，如《蘇州園林》《故宮博物院》等，讓老師重溫舊地,，樂不可支啊!今天老師也很高興,，因為有緣和咱們同學(xué)一起跟著梁衡到晉祠去看看了,。順帶我們也溫習(xí)一下說明文文體知識吧。

二,、檢查預(yù)習(xí),，了解學(xué)生

1、讀準(zhǔn)下列字音,。

2,、讓學(xué)生談?wù)劤踝x感受。(了解學(xué)生預(yù)習(xí)層次及其內(nèi)在能力)

三,、整體感知,，理清脈絡(luò)

1、同學(xué)們已經(jīng)了解了本文的說明對象是晉祠,，那么它最突出的特點是什么?請在文中找出一句話概括,。(悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體)

2、為什么是這句呢?(鼓勵學(xué)生從全文結(jié)構(gòu)看)

(因為全文是從自然風(fēng)景和歷史文物兩個角度展開介紹的)引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu),。

過渡：悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構(gòu)成了晉祠的美,，羅丹曾說過：“世界不缺少美,，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。”下面讓我們隨著梁衡的視線去領(lǐng)略晉祠的美吧,。

四,、精讀課文，感受“美”

(一)研析2~5節(jié),，感受自然美

1,、總領(lǐng)晉祠自然美的中心句是哪一句?從中可以看出作者認(rèn)為晉祠的自然美在什么地方?(第二節(jié);山、樹,、水)

2,、老師讀，學(xué)生思考,，練習(xí),。

邊聽邊想邊做：a想一想作者運用什么樣的表達(dá)方式，使我們對晉祠自然美的特征獲得形象的認(rèn)識?(描寫與說明相結(jié)合)

b請畫出你欣賞的字,、詞或語句,，加以點評;或畫出你欣賞的景，談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

(這一部分主要讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的語言,，感受自然美,。多鼓勵學(xué)生說)

(山：用“擁”字形象生動說明了晉祠與山的地理位置;樹：用“挑”字極富表現(xiàn)力地說明樹的“蒼古”;水：多“這里……，那里……,，橋下有……,，亭中有……,，路邊有……”(條理清晰)，清,、靜“細(xì)流,、碧波、叮叮咚咚”(“蟬鳴林愈靜,，鳥鳴山更幽,。”淙淙的流水聲里,，人的心靈得到凈化,，脫塵之感油然而生。令人叫絕,。)柔“流勢不大”等等,，學(xué)生言之成理即可)

3、文藝性說明文的特點之一,，是說明中有描寫,剛才我們一起隨著作者領(lǐng)略了晉祠的自然美,，你覺得說明文這樣寫有什么效果呢?(學(xué)生自主發(fā)言)

4、小結(jié)：上文在說明晉祠的自然風(fēng)景之美,，用了描寫的手法,，這是很必要的，要使晉祠鮮活在讀者的心中,，離不開描寫,。因為，美在形象,，美在生動,。以后大家如果要寫文章介紹某一個地方，可別忘了今天學(xué)的哦!

過渡：作者雖看不夠晉祠的自然風(fēng)景但他認(rèn)為晉祠的最美在何處呢?(最美的還是祖先留給我們的古代文化)是啊,，自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物,，可歷史文物可凝聚著先人們的智慧和汗水啊!一起領(lǐng)略吧。

(二)研析7～11節(jié),，體現(xiàn)人之美

1.晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺軒榭,，作者卻主要抓住了什么來介紹?(古建筑中的“三絕”：圣母殿、木雕盤龍,、魚沼飛梁)

2,、為什么呢?(抓住典型的事物介紹特征。又教會同學(xué)們一招嘍)

3.“三絕”“絕“在何處呢?(學(xué)生默讀討論,，前三組順次負(fù)責(zé)三個內(nèi)容,，第4組負(fù)責(zé)10、11小節(jié)概括其內(nèi)容)

(明確：圣母殿——現(xiàn)存最早,、殿內(nèi)無一根柱子,、泥塑圣母像及42個侍女;木雕盤龍——現(xiàn)存最早,、木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧;魚沼飛梁——十字形飛梁“我國建筑大師梁思成先生曾評價道：‘此式石筑橋,，在古畫中偶見,，實物一例，洵〈實在〉為可貴,?！?

(師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活幫助學(xué)生理解：圣母殿內(nèi)無柱子(南京無梁殿)，魚沼飛梁十字形飛梁(立交橋的雛形))

4,、第4組概括10,、11節(jié)內(nèi)容。(次要建筑及園中小品,，突出精巧,、匠心獨運)

小結(jié)：這里也用了描寫的手法，讓我們了解了晉祠的歷史,、文化悠久的特點,。我們雖然沒有親臨晉祠，卻有了身臨其境的感覺,，不能說,，這不是得益于文章生動的描寫。

(三)結(jié)構(gòu)分析,，體會感情

1,、文章在介紹晉祠的歷史文物時先重點介紹了“三絕”，再粗略的介紹園中其他景物,，這是按什么順序介紹的?(由主到次的邏輯順序)。那對于晉祠的自然風(fēng)景又是按什么順序的呢?(每一部分都是總分,，作者的視線是由高到低)(師板書)

2,、提醒學(xué)生看板書，作者介紹的順序與開頭總說的特征順序并不一樣,，為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景,，再介紹悠久的歷史文物?

(提示：晉祠作為國家重點文物保護(hù)單位，是因為自然風(fēng)景,，還是歷史文物的悠久呢?從人們認(rèn)識事物的規(guī)律來看,，人們是易于感受自然美呢，還是歷史文物美?)

(明確：作者由淺入深,，先寫人們?nèi)菀赘惺艿淖匀幻?，再介紹有深刻內(nèi)涵的歷史文物美，符合認(rèn)知的規(guī)律,。這一句的語序,，突出了對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和對勞動人民的的贊美,。)

小結(jié)：在這篇課文中，晉祠向我們展示了它的美,，這在于它的風(fēng)景優(yōu)美,，也在于它的歷史悠久，還在于梁衡善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，伴隨著優(yōu)美的文筆和合理的順序安排啊,。

五、總結(jié)全文,，鞏固學(xué)法

1,、在文中我們看出了作者對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和由衷的贊美我們也由衷贊美一句吧，集體有感情地朗讀最后一小節(jié),。

2,、結(jié)合板書，學(xué)法小結(jié),。

a把握行文思路,。

b學(xué)會用描寫進(jìn)行生動說明。

c抓住典型的事例,，說明事物的特征,。

3、小結(jié)全文:今天,，我們學(xué)習(xí)了課文《晉祠》,。本文的作者就像一名高明的導(dǎo)游，一路娓娓而敘,，侃侃而談,，帶著我們在晉祠這幅優(yōu)美的圖畫中駐足觀景，留戀忘返,。有和老師一樣有旅游愛好的同學(xué),，咱么有空也去看看吧。

六,、小嘗試,，激發(fā)興趣

讓學(xué)生試著給晉祠寫副對聯(lián)(即楹聯(lián))。

例：懸甕山高,，碧玉一灣分晉水;剪桐澤遠(yuǎn),，慈云千古蔭唐村。(圣母殿)

一灣碧水馨唐叔;開遍蓮花到晉祠,。(唐叔虞祠)

唐國封桐七百年,，功存王室;晉渠水灌三千頃，澤及生民。(唐叔虞祠)

七,、小練筆,，加強(qiáng)實踐(課后作業(yè))

咱們的伯樂校園也是非常美麗的，同學(xué)們是否可以學(xué)著梁衡,，向大家介紹一下呢?試試看吧,。寫一篇關(guān)于自己的校園的生動的說明文。

美麗的晉祠教學(xué)設(shè)計 美麗的晉祠主要內(nèi)容篇三

1,、學(xué)會9個生字

2,、能正確、流利有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文主要內(nèi)容,，整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及淚品的獨具匠心,，感受晉祠之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國大好河山的思想感情,。

4、學(xué)習(xí)說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法,，品味優(yōu)美生動的語言,，體會比喻、對偶,、擬人,、引用等修辭手法的作用，

晉祠的山和樹各有什么特點

學(xué)習(xí)說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法,，品味優(yōu)美生動的語言

課件

(一)導(dǎo)入：課前板書晉祠

1,、師述：是啊!晉祠座落在我國山西省太原市西南郊的懸甕山麓中，是一大片古建筑群,。有近的殿,、堂、樓,、閣、亭,、臺,、橋、榭,，這里,，山環(huán)水繞，古木參天，美景如畫,，在蒼都的樹林掩映之下,，清澈見底的泉水蜿蜒穿流于祠廟殿宇之間，歷史文物古自然風(fēng)景薈萃一起,，使人目不暇接,，流連忘返。晉祠的美麗,，常常地吸引作家梁衡,，他游覽了晉祠之后，忍不住拿起手中的筆,，寫下了這篇《美麗的晉祠》,，這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去領(lǐng)略晉祠的美麗,。

2,、齊讀課題

①同學(xué)們晉祠的“祠”是平翹音，來大家再讀一遍,，而且祠是“示字旁”,，這兒只有一點，大家用手寫一寫,。

(二)整體感知課文

1,、用自己喜歡的方式，自由朗讀課文,，將生字新詞的字音讀準(zhǔn),，將課文讀通順，讀流利,，沒讀好的地方可以反復(fù)練練,。

2、分詞出示生字詞,，大家剛才把課文很認(rèn)真地讀了一遍,，讀準(zhǔn)讀順嗎?現(xiàn)存老師來檢查一下。

草木蕭疏拾級登山周柏唐槐虬枝彎曲老嫗負(fù)水偃臥草蔓蔭護(hù)

3,、師述：現(xiàn)在,，請你們再一次讀讀課文，找到一句話概括文章的主要內(nèi)容,。

①指名回答

②再讀讀這句話,，看看在表達(dá)上有什么特點

③齊讀這一自然段

④老師板書：在山、在樹,、在水

(三),、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、晉祠的美在山，自由讀第二自然段,，想一想：晉祠的山美在哪,，有什么特點?

2、學(xué)生交流

①生：巍巍的長長的

生：作者用比喻的手法寫出晉祠的山這兩個特點?

生：從這個擁字體會到：這個字既準(zhǔn)確地表達(dá)出山與晉祠之問的地理關(guān)系——晉祠在群山懷抱之中,，又巧妙地使用了擬人的手法,，將山對晉祠的“呵護(hù)”寫得充滿溫情，誰來讀讀,，傳遞出這脈脈溫情,。

再指名讀這一句

②師過渡：剛才你們讀的這一句話寫出了山的形美，晉祠的山不僅形美,，而且色彩也很美,，出示課件，看這兩句多工整啊!作者用對偶的手法,，為我們展現(xiàn)了晉祠山西幅絢麗的畫面,。

誰來讀讀這兩句，男女生配合讀

師評價：真美,，真讓人感

師述：同學(xué)們,，通讀你們讀，讓我感到晉祠的春,、秋天太美了,，你們能不能根據(jù)晉祠山春、秋的景色展開想象,，描繪一下夏,、冬之景呢?

夏季：___________________________

冬天：___________________________

師述：因此作者說“無論什么時候拾級登山都———”誰還能通過自己的讀表達(dá)這種情感。

③師述：是啊!作者在這一段抓住了晉祠山巍巍的,、高高的,，四時景色皆宜的特點，寫出了晉祠山的美,，讓我們通過朗讀來體會,。

齊讀這一自然段

(四)、學(xué)習(xí)第4自然段

1,、師過渡：晉祠的美不僅在山,，而且在樹。

2,、指各讀第4自然段,。

思考：晉祠的樹美在哪?有什么特點?

3、學(xué)生概括：古老蒼勁,，還有什么特點(造型奇特)

你們能用不僅……而且……來說說晉祠樹的特點呢?

(1)說到古老蒼勁，我們不得找到作者寫到的兩棵樹，它們就是：周柏唐槐,。

(2)我們反從他們的名字上,，周柏，唐槐就見它們的古老,。那么我們再來讀讀描寫他們的句子吧!(指名學(xué)生讀)(出示課件)

(3)大家自由讀這兩句話,，從哪些詞句中感受到晉祠樹的古老蒼勁。

學(xué)生抓住“樹干勁直,、樹皮皺裂,、老干粗大、虬枝盤曲”等體會

指導(dǎo)朗讀,，讀出蒼勁有力

(4)體會這兩句話在寫法上有什么相同點和不同點

a先看看按什么順序來寫的(樹干,、樹皮、樹頂,、枝條,、姿態(tài)等幾個方面來說明周柏、唐槐的古老蒼勁)這是這兩棵樹的相同點

b作者在描寫周柏,、唐槐同樣古老蒼勁時,，還寫出了它們各自不同的特點，讀讀句子,，這兩棵樹還有著怎樣的不同

師小結(jié)：周柏還有稀疏的特點,，而唐槐則是茂密的美

教師小結(jié)：課文按一定的觀察順序，寫出了周柏,、唐槐古老蒼勁,，又各具疏朗，濃密的特點,，可謂是匠心獨運,。男生、女生合作讀,，體會一下作者這獨具的匠心,。

晉祠的樹，不僅周柏,、唐槐具有古老蒼的特點,，還有水邊殿外的松柏槐樹，元不顯出蒼動的風(fēng)骨,。

(5)前面我們說晉祠,，樹不僅美在古老蒼勁，還以造型奇特見長,，現(xiàn)在我們看看課文又是怎樣寫造型奇特這個特點的呢?

默寫第三自然段后半部分,，用波浪線劃出描寫晉祠的樹造型奇特的句子,。

誰把這些句子讀出來，指名讀,。

教師指導(dǎo)學(xué)生理解：有的偃如老嫗負(fù)水,，低下去的樹像一位老婆之背著很重的水，被壓彎了腰,，有的挺拔的樹,，像一位壯士屹立在天地之間托起了天，你們看這樹的形狀奇特,，說說晉祠的樹有哪吸哪些奇特的造型嗎?有的彎如虹橋,，有的大如巨傘，像這樣形狀其特的還不止一棵,、兩棵呢?

你能發(fā)揮一下你的想像,，仿照這兩句說說，所以作者用了一個詞來形容,，是——生答(不一而足)

師述：這其中造型最為奇特,，當(dāng)數(shù)晉祠圣母殿前的左扭柏，這就是左扭柏,，來我們來讀讀描寫它的句子吧!比較一下把紅顏色的句子換成括號里的字好嗎?品味一下,，作者的語言讓你感受到了什么?(通過與學(xué)生一起作者的用詞準(zhǔn)確細(xì)致)

師評價：作者就是這樣細(xì)致而準(zhǔn)確、生動,，多角度的觀察地寫出左扭柏高大,，左扭的特點，這就是語言的魅力,。

(五)總結(jié)：

漫步在晉祠中,，滿目蒼翠，難怪作者會說：晉祠在古木——滿蔭護(hù)下,，顯得分外幽靜,，典雅。

配樂齊讀課文,，讓我們再一次體會,，在古老蒼勁，造型奇特的古樹蔭護(hù)下晉祠的美麗,。