讀后感是種特殊的文體,，通過(guò)對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來(lái)。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢,？以下是小編為大家搜集的讀后感范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

《愛心與教育》讀后感題目篇一

他用愛贏得心靈,，用愛走進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的心靈，發(fā)現(xiàn)閃亮之處,，幫助他們樹立自信心,。讓我值得學(xué)習(xí)的是他的愛,，他的愛不是一種教育技巧，而是一種對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)懷,，當(dāng)后進(jìn)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，我需要做的不止是批評(píng)，把學(xué)生那種想成為一個(gè)好學(xué)生的火花熄滅,，還應(yīng)該多和他們溝通,，引導(dǎo)他們內(nèi)心深處的善良，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，讓他們心中的美好的道德萌芽,，長(zhǎng)成參天大樹。

李鎮(zhèn)西老師不僅是對(duì)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化,，還是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),，他的愛無(wú)不滲透其中。后進(jìn)生的問(wèn)題一直是我教學(xué)中最頭疼的地方,，通過(guò)讀此書,，我感到很羞愧，我要向他學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)他怎樣和學(xué)生相處,，學(xué)習(xí)他怎樣愛學(xué)生,。只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換回學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛戴的老師,。

作為一名數(shù)學(xué)老師，在言語(yǔ)上,，關(guān)懷上都很缺乏,，語(yǔ)言表達(dá)上，有時(shí)候不能深入學(xué)生的心里,，不能產(chǎn)生心靈共鳴,，總是不能留有充足的時(shí)間去走進(jìn)學(xué)生的情感世界，沒有把學(xué)生當(dāng)作朋友,，不能去感受他們的喜怒哀樂(lè),，總有一種居高臨下的感覺。是呀,，在讀的過(guò)程中,，我時(shí)時(shí)反省自己，反思自己與老師之間的差距,，怎么樣走出淺薄,，走出自滿，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)教育,，對(duì)于我這個(gè)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō),，是一個(gè)挑戰(zhàn)。

今后,，我打算這樣做起：真正愛自己的學(xué)生,。去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑,，從而盡力解決他們的問(wèn)題,，正如他所說(shuō)，素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育,，一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的人。

讀完這本書使我的心靈很震撼，他的案例都是那么樸實(shí)無(wú)華,，但卻深深地打動(dòng)了我,，激勵(lì)我暗暗立志：一定在這個(gè)平凡的崗位上做好每一天。讓我們用愛心化甘露,，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田,，讓我們的愛在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽,！

《愛心與教育》讀后感題目篇二

“愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！崩罾蠋熓俏覀兊目?，值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí),。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開，受益無(wú)窮,。在以后的工作中,，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,，以蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,，他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅?！睘橹笇?dǎo)思想,，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生。

“玉不琢不成器”,！每一個(gè)人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過(guò)一番“精雕細(xì)刻”,，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟,。

手記中的程樺、楊嵩,、黃金濤分別是不同類型的孩子,。程樺愛好廣泛，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,，可性格內(nèi)向,，不愛說(shuō)話，膽子??；楊嵩腦子靈活,，悟性很高，可很“調(diào)皮”,，上課時(shí)有些“不務(wù)正業(yè)”,；黃金濤自控能力較差。針對(duì)他們的性格特點(diǎn),，李老師采用了因材施教的辦法,。對(duì)于程樺，李老師從談心入手,，推薦書籍作鋪墊,，一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力，逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展,；對(duì)于楊嵩,，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始，逐步過(guò)渡到鍛煉自己各方面的能力,；對(duì)于黃金濤,，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,，通過(guò)不斷地總結(jié),、反省來(lái)達(dá)到教育的目的。經(jīng)過(guò)李老師費(fèi)心地調(diào)教,，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒,，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。

李老師的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的,，看著他的教育實(shí)例，我也在心里記下了他所說(shuō)的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問(wèn)題上,，應(yīng)注意的幾點(diǎn)：第一,、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向；第二,、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己,；第三、教育“優(yōu)生”保持童心,；第四,、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我；第五,、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,；第六、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子,，孩子就愛誰(shuí),，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子,?！碧招兄舱f(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處,?！崩铈?zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn)。

李老師在做好教學(xué)工作的同時(shí),，非常注重學(xué)生的心理健康,。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教育只重視學(xué)生的考試成績(jī),，“唯分?jǐn)?shù)論”的思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的健康成長(zhǎng),，所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象。隨著課改的春風(fēng)吹進(jìn),，很多教師意識(shí)到學(xué)生的思想健康也不容忽視,，德育問(wèn)題也毅然被擺在了學(xué)校教育教學(xué)工作的首位。然而,，也許是由于教育體制的不夠完善，對(duì)教師考核方面的條例欠缺,，抑或是教師本人對(duì)理論認(rèn)識(shí)的不到位,，總之，也還存在著“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念,。

在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天,，李老師給我們作出了很好的榜樣，我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，“教師應(yīng)盡量使自己具備‘學(xué)生的心靈’——用‘學(xué)生的大腦’去思考，用‘學(xué)生的'眼光’去看待,，用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn),，用‘學(xué)生的興趣’去愛好……”只要贏得了學(xué)生的尊重，教育也就水到渠成的事了,。

《愛心與教育》讀后感題目篇三

對(duì)教師工作來(lái)說(shuō),，沒有什么比愛心更重要。讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》,，我被他的愛心所感動(dòng),；被他的全身心的投入到教育事業(yè)中的行為所震撼，讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心,！

愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛；愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢,？假如沒有愛心和童心,，又何來(lái)與孩子打成一片，更好地教育孩子呢,？說(shuō)愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過(guò)了,！

李鎮(zhèn)西老師對(duì)愛的執(zhí)著深深打動(dòng)了我。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛,，他也收獲著學(xué)生的愛,。李老師做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都做過(guò),。為什么李老師能成為名師,，我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸，工作越來(lái)越?jīng)]勁,？這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同,，但更重要的是對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)愛的堅(jiān)持,。正如李老師所說(shuō)：“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè),。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李老師對(duì)待萬(wàn)同同學(xué)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難,！

李老師說(shuō)：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂(lè),、自信,、向上的精神生活。如果我們能還他們健康,、快樂(lè),、自信、向上,，那該是多么好的教育,！”是啊，愛是我們的語(yǔ)言,，和學(xué)生相處,，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛戴的老師,。作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎,？自省過(guò)后,，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名數(shù)學(xué)老師,，由于帶多個(gè)班,，周課時(shí)也多，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多,，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室,，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課。很少有時(shí)間和學(xué)生交流,、談心，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解,，其實(shí)我是很愛他們的,，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興，為他們的失敗而難過(guò),。但作為老師,，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，可能太過(guò)追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了,。其實(shí),，“師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’,。因此,，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,?！?/p>

從教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心,，真心付出,，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無(wú)名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī),；犯了過(guò)錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的,，這種愛不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是,，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤,。因?yàn)橛辛藧坌模尯⒆优?zhēng)取,，改錯(cuò),，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義,，也讓人更容易接受,！也就是說(shuō)，我們不僅需要有顆愛人的心,，更要的是一顆智慧的愛心,！

但是，教育僅有愛心也是不夠的,。

這一點(diǎn),，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識(shí)到了。這些問(wèn)題值得思考,，然而正是這些問(wèn)題,，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力,！而我在思考這些問(wèn)題的時(shí)候,，也在想，其實(shí)這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時(shí)代背景,，而現(xiàn)在的社會(huì)又發(fā)生了許多的變化,，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明,，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來(lái)的教育者的愛心,，教育者對(duì)教育這一份深沉的思考，教育者對(duì)大寫的人的張揚(yáng),，應(yīng)該成為我們從事教育的這個(gè)群體的出發(fā)點(diǎn),。

教育的愛心是空氣，是陽(yáng)光,，是土壤,，是水源，是食糧,，是布匹……你可以把它比喻為人類生存和發(fā)展必不可少的一切,，而且絕不過(guò)份。所以,，老一輩教育家夏丏尊說(shuō)：教育沒有情感,，沒有愛，如同池塘沒有水一樣,。沒有水,，就不能稱其為池塘。沒有情感,，沒有愛,，也就沒有教育。