讀后感是種特殊的文體,，通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結后寫出來,。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《愛心與教育》讀后感題目篇一

他用愛贏得心靈,，用愛走進后進學生的心靈，發(fā)現(xiàn)閃亮之處,，幫助他們樹立自信心,。讓我值得學習的是他的愛，他的愛不是一種教育技巧,，而是一種對學生的真誠關懷,，當后進學生犯錯誤的時候，我需要做的不止是批評,，把學生那種想成為一個好學生的火花熄滅,，還應該多和他們溝通，引導他們內心深處的善良,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，讓他們心中的美好的道德萌芽，長成參天大樹,。

李鎮(zhèn)西老師不僅是對后進學生的轉化,，還是對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，他的愛無不滲透其中,。后進生的問題一直是我教學中最頭疼的地方,，通過讀此書，我感到很羞愧,，我要向他學習：學習他怎樣和學生相處,，學習他怎樣愛學生。只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換回學生的真心和信任,，成為真正受學生愛戴的老師,。

作為一名數學老師，在言語上,，關懷上都很缺乏,，語言表達上，有時候不能深入學生的心里,，不能產生心靈共鳴，總是不能留有充足的時間去走進學生的情感世界,，沒有把學生當作朋友,，不能去感受他們的喜怒哀樂，總有一種居高臨下的感覺,。是呀,，在讀的過程中，我時時反省自己,，反思自己與老師之間的差距,，怎么樣走出淺薄，走出自滿,，走進學生,，走進教育，對于我這個數學教師來說,，是一個挑戰(zhàn),。

今后，我打算這樣做起：真正愛自己的學生,。去注視他們成長中的每一個細節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑，從而盡力解決他們的問題,，正如他所說,，素質教育首先是充滿感情的教育，一個受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的人,。

讀完這本書使我的心靈很震撼，他的案例都是那么樸實無華,，但卻深深地打動了我,，激勵我暗暗立志：一定在這個平凡的崗位上做好每一天。讓我們用愛心化甘露,，去滋潤每一位學生的心田,，讓我們的愛在每一個學生心間生根發(fā)芽！

《愛心與教育》讀后感題目篇二

“愛學生,，就必須善于走進學生的情感世界,，而要走進學生的情感世界,，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！崩罾蠋熓俏覀兊目＃档梦覀兠恳粋€為人師者好好地去學習,。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,，受益無窮。在以后的工作中,，我會以李老師轉化你的成功事例為榜樣,，以蘇霍姆林斯基說的：“一個好的教師，就是在他責備學生的不滿,，發(fā)泄自己的憤怒的時候,，他也時刻記住：不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅,?！睘橹笇枷耄托牡厝Υ业娜魏我粋€學生,。

“玉不琢不成器”,！每一個人都是一塊璞玉，如果你不經過一番“精雕細刻”,，就算你天賦多么的高,，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟,。

手記中的程樺,、楊嵩、黃金濤分別是不同類型的孩子,。程樺愛好廣泛,，學習非常優(yōu)秀，可性格內向,，不愛說話,，膽子小,；楊嵩腦子靈活,，悟性很高，可很“調皮”,，上課時有些“不務正業(yè)”,；黃金濤自控能力較差。針對他們的性格特點,，李老師采用了因材施教的辦法,。對于程樺,，李老師從談心入手，推薦書籍作鋪墊,，一步步引導他有意識地鍛煉自己的能力,，逐步向樹立遠大志向發(fā)展；對于楊嵩,，李老師從引導他戰(zhàn)勝自我開始,，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力；對于黃金濤,，李老師則發(fā)揮了“日記”這個教育載體的作用,，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程，通過不斷地總結,、反省來達到教育的目的。經過李老師費心地調教,，三個人都漸露出耀眼的光芒,，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。

李老師的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的,，看著他的教育實例，我也在心里記下了他所說的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問題上,，應注意的幾點：第一,、引導“優(yōu)生”樹立志向；第二,、幫助“優(yōu)生”認識自己,；第三、教育“優(yōu)生”保持童心,；第四,、激勵“優(yōu)生”超越自我；第五,、訓練“優(yōu)生”受挫心理；第六,、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。

高爾基說：“誰愛孩子,，孩子就愛誰,，只有愛孩子的人,，他才可以教育孩子,?！碧招兄舱f過：“真教育是心心相印的活動,。惟獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處,?！崩铈?zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術”中用自己的行動很精辟地詮釋了這個觀點,。

李老師在做好教學工作的同時,，非常注重學生的心理健康。這是我們當下很多教師忽略的問題,。傳統(tǒng)的教育只重視學生的考試成績，“唯分數論”的思想嚴重侵蝕了青少年的健康成長,，所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象,。隨著課改的春風吹進，很多教師意識到學生的思想健康也不容忽視，德育問題也毅然被擺在了學校教育教學工作的首位,。然而,，也許是由于教育體制的不夠完善，對教師考核方面的條例欠缺,，抑或是教師本人對理論認識的不到位,，總之,，也還存在著“以分數論英雄”的觀念。

在轟轟烈烈推行素質教育的今天,，李老師給我們作出了很好的榜樣,，我們應該把關心學生的心理健康踏踏實實地落實到位，給學生創(chuàng)設一種和諧的學習氛圍,，“教師應盡量使自己具備‘學生的心靈’——用‘學生的大腦’去思考,，用‘學生的'眼光’去看待，用‘學生的情感’去體驗,，用‘學生的興趣’去愛好……”只要贏得了學生的尊重,，教育也就水到渠成的事了。

《愛心與教育》讀后感題目篇三

對教師工作來說,，沒有什么比愛心更重要,。讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所感動,；被他的全身心的投入到教育事業(yè)中的行為所震撼,，讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心,！

愛學生,，就必須善于走進學生的情感世界,，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,。我們對學生的愛不應是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,；愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢,？假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢,？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當不過了,！

李鎮(zhèn)西老師對愛的執(zhí)著深深打動了我,。李老師毫不掩飾自己對學生的愛，他也收獲著學生的愛,。李老師做的許多事情都很普通,，其實許多老師都做過。為什么李老師能成為名師,，我們卻在日常工作中變得越來越平庸,，工作越來越沒勁,？這當然有本身素質的不同，但更重要的是對教育的執(zhí)著,，對愛的堅持,。正如李老師所說：“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè),，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,，我們只是把教育當成自己謀生的職業(yè)。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師,，能夠長期像李老師對待萬同同學那樣對待每一個學生,，難！

李老師說：“教師應把更多的關注,、更多的情感投向那些極度缺愛的同學,。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康,、快樂,、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康,、快樂、自信,、向上,，那該是多么好的教育！”是啊,，愛是我們的語言,，和學生相處，只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學生的真心和信任,，成為真正受學生愛戴的老師。作為老師,，你將你內心深處的愛心傳遞給你的學生了嗎,？自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠,。身為一名數學老師,，由于帶多個班，周課時也多,，所以平均與每班孩子相處的時間并不多,，常常是這節(jié)課進這班教室，下一節(jié)又要到另一個班級上課,。很少有時間和學生交流,、談心，所以學生對我也并不是特別親近和了解,，其實我是很愛他們的,，我由衷地為他們的進步而高興，為他們的失敗而難過,。但作為老師,，我總是在潛意識里把學生看成是教育的對象，可能太過追求在學生面前的威嚴了,。其實,，“師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生‘高人一等’,。因此,，我們對學生的愛，不應是居高臨下的‘平易近人’,，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。”

從教學過程中,，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心,，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡,。愛心還表現(xiàn)于對學生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績,，不要吝嗇贊美,，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績,；犯了過錯，要細心教導,，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的,，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心,，于是,，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心,，讓孩子努力爭取,，改錯，會發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義,，也讓人更容易接受！也就是說,，我們不僅需要有顆愛人的心,，更要的是一顆智慧的愛心！

但是,，教育僅有愛心也是不夠的,。

這一點，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識到了,。這些問題值得思考,，然而正是這些問題，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大,，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力,！而我在思考這些問題的時候，也在想,，其實這本書里面記載的許多案例,，都有它具體的背景甚至特定的時代背景,，而現(xiàn)在的社會又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍,，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明,，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心，教育者對教育這一份深沉的思考,，教育者對大寫的人的張揚,，應該成為我們從事教育的這個群體的出發(fā)點。

教育的愛心是空氣,，是陽光,，是土壤，是水源,，是食糧,，是布匹……你可以把它比喻為人類生存和發(fā)展必不可少的一切，而且絕不過份,。所以,，老一輩教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣,。沒有水，就不能稱其為池塘,。沒有情感,，沒有愛，也就沒有教育,。