認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么你會(huì)寫讀后感嗎,？知道讀后感怎么寫才比較好嗎,？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧,，希望對(duì)大家有所幫助,。

《最后一課》讀后感200字 《最后一課》讀后感200字問篇一

小說的全文分為三部分,。

第一部分,，從“那天早晨上學(xué)”到“趕到韓麥爾先生的小院子里”。這一部分描述了弗郎士在上學(xué)的路上的見聞和心理活動(dòng),。作者以簡潔的筆觸,，交待了故事的背景和弗郎士的身份、性格特征,，同時(shí)為情節(jié)的發(fā)展作了巧妙的鋪墊,。

小說先寫弗郎士上學(xué)晚了，加之沒有復(fù)習(xí)好功課,，害怕挨老師的“訓(xùn)斥”,，因而閃過想逃學(xué)的念頭。這一獨(dú)白式的心理描寫,，生動(dòng)地刻畫了弗郎士的稚氣,、貪玩，是個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,。而后寫了弗郎士在上學(xué)路上對(duì)景物的感受,。他感到天晴日暖，聽到林邊鳥語,，看到普魯士軍隊(duì)在操練,，而他認(rèn)為“這些景象比分詞用法有趣多了”。然而他沒有為之所動(dòng)，而是“急忙向?qū)W校跑去”,。這里一方面突出了弗郎士天真好玩的性格,，而另一方面，也正是作者要強(qiáng)調(diào)的一面,，就是突出了弗郎士的意志力,，他終于戰(zhàn)勝了想逃學(xué)的念頭。

接著作者描寫了弗郎士經(jīng)過村政府時(shí)的心理活動(dòng),，展示了他的性格的另一側(cè)面,，即對(duì)敵人的恨。當(dāng)弗郎士看到不少人在布告牌前時(shí),，就立即想到：“最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的”;同時(shí),，想到“又出了什么事啦”?說明這個(gè)看來稚氣的孩子的內(nèi)心是愛憎分明的,，統(tǒng)治者的罪惡行徑他是牢記在心的。鐵匠的話,，他以為是和他開玩笑,，諷刺他，所以他氣急敗壞地跑進(jìn)了韓麥爾的院子,。這說明他是有很強(qiáng)的自尊心的,。鐵匠的話也給讀者造成懸念，為什么說“用不著那么快呀,，孩子,，你反正是來得及趕到學(xué)校的”!吸引讀者追讀下文。

這部分,，在直接描寫弗郎士的同時(shí),，也間接地表現(xiàn)了韓麥爾老師的嚴(yán)厲，這對(duì)下文寫老師態(tài)度的變化,，突出主題,，有烘托的作用。此外,，作者獨(dú)運(yùn)匠心,，安排了人們看布告牌的細(xì)節(jié)，巧妙地交待了故事的背景,，而且對(duì)刻畫性格,、情節(jié)發(fā)展，有一舉多得的效果,。

第二部分從“平常日子”到“我將永遠(yuǎn)記住這最后的一課”,。是小說的中心部分，主要寫弗郎士和韓麥爾老師在“最后一課”中表現(xiàn)的愛國熱情。按情節(jié)發(fā)展,，又可以把這部分分為三層,。

第一層，從“平常日子”到“書上橫放著他那副大眼鏡”,。寫弗郎士跑到學(xué)校以后發(fā)現(xiàn)的種種不平?，F(xiàn)象，渲染出一種嚴(yán)肅,、悲憤的氣氛,。弗郎士看到教室里用極端肅靜代替了往日的“喧鬧”，他走進(jìn)教室,，平日嚴(yán)厲的韓麥爾老師和藹地說在等待他來上課,，當(dāng)弗郎士“稍微平靜”之后，注意到韓麥爾老師今天卻穿著只有“督學(xué)來校視察”或是“發(fā)獎(jiǎng)的日子”時(shí)才穿的服飾;最使他“吃驚”的是課室里坐著許多本村的人,，他們“個(gè)個(gè)看來都很憂愁”,。這一切通過弗郎士不同心境，由粗到細(xì)的觀察,，一步緊一步地烘托了“最后一課”的嚴(yán)肅,、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍,。

再一層,，從“我看見這些情形”到“表示對(duì)就要失去的國土的敬意”。在這一層里,，正面揭示了“最后一課”的嚴(yán)肅意義,，點(diǎn)明了主題。正當(dāng)弗郎士對(duì)這一切不平常的情景感到奇怪的時(shí)候,，韓麥爾老師說道：“我的孩子們,，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令,，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了,。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí),?！表n麥爾的話，點(diǎn)明了“最后一課”的含義,。普魯士統(tǒng)治者禁止阿爾薩斯,、洛林人民學(xué)習(xí)自己祖國的語言，妄圖用這種陰險(xiǎn),、毒辣的方法奴役法國人民,。韓麥爾老師在這種情況下,，連連強(qiáng)調(diào)這一課無論是對(duì)老師對(duì)學(xué)生說來都是“最后一課”。

這樣,，“最后一課”本身就是抗議侵略者奴役法國人民的愛國舉動(dòng),。在悲劇命運(yùn)的打擊下，弗郎士埋藏在心靈深處的愛國情,、亡國恨一齊迸發(fā)出來,。這是“我的最后一堂法語課”，這句話,，作者讓它獨(dú)立成段,，是為了突出韓麥爾老師的話，在弗郎士感情上引起的共鳴和反響,。聽了老師的話,，弗郎士的感情發(fā)生了巨大的變化，首先表現(xiàn)在他對(duì)這“最后一課”的珍惜,，為“再也不能學(xué)法語”而無限惋惜,，為過去“曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰”而悔恨,。其次他對(duì)于感到“討厭”的書和嚴(yán)厲的韓麥爾老師在感情上也變了：書，“像是我的老友”;老師“責(zé)罰”自己的事,，全都忘了;再就是,，他剛才還迷惑不解的現(xiàn)象，豁然明白了：韓麥爾老師穿上節(jié)日盛裝,，村里的老人到學(xué)校里來,，是為了“表示對(duì)就要失去的國土的敬意”，是為了上這“最后一課”,。這一段心理活動(dòng),，表明了老師真摯深切的愛國熱情，也通過弗郎士對(duì)老師的憐憫,、尊敬和感激之情,，表明了孩子的心靈上愛國意識(shí)正在成長。

最后一層,，從“我正想著這些的時(shí)候”到“我真永遠(yuǎn)忘不了”,。這一層，寫韓麥爾老師和學(xué)生在愛國主義精神鼓舞下,，在“最后一課”中認(rèn)真教學(xué)的感人情景,。

德國侵略者強(qiáng)行剝奪阿爾薩斯、洛林人民學(xué)習(xí)自己祖國語言的權(quán)利和自由,，激起了韓麥爾老師,、弗郎士和全體學(xué)生,、村里的老人們的悲憤和愛國熱情。他們把法語和祖國視為同義語,，愛法語就是熱愛法蘭西祖國,。因此，他們對(duì)統(tǒng)治者的恨和對(duì)祖國的愛,，都凝聚在這“最后一課”中,。

弗郎士珍視這最后一堂法語課，并且把學(xué)好自己祖國的語言作為熱愛祖國的神圣職責(zé),，因而產(chǎn)生了高度的學(xué)習(xí)熱情,。所以，當(dāng)韓麥爾老師讓他背書時(shí),，心里想的是“如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來”,。當(dāng)他一句話也拼不出時(shí)，心里想的不再是害怕挨老師的“訓(xùn)斥”,，而是“心里挺難受,，頭也不敢抬起來”。他有了羞恥感,。弗郎士在學(xué)習(xí)文法時(shí),，他自信“從來沒有這樣細(xì)心聽講過”。過去一個(gè)字也記不住的文法,，現(xiàn)在覺得很容易懂,。這使他自己都感到“奇怪”。當(dāng)他聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí),，他想到“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧”,。這聯(lián)想，表現(xiàn)出弗郎士對(duì)敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑和對(duì)祖國語言的深厚感情,。

韓麥爾老師對(duì)祖國的深情和盡職精神,，在“最后一課”中是極其感人的。這個(gè)平時(shí)嚴(yán)厲的老師,，當(dāng)弗郎士背誦不出分詞規(guī)則時(shí),，他不再“訓(xùn)斥”他，而是沉痛地總結(jié)以往的教訓(xùn)：“總要把學(xué)習(xí)拖到明天,，這正是阿爾薩斯人最大的不幸,。”同時(shí)指出自己也有應(yīng)該“自責(zé)”之處,?？偨Y(jié)過去的目的，在于讓學(xué)生珍視這“最后一課”,。他針對(duì)侵略者禁教法語的陰謀,，贊美法語的優(yōu)點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)掌握法語的重要意義：法語“是世界上最美的語言，……我們必須把它記在心里,，永遠(yuǎn)別忘了它,，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言,，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”,。

這段話，寓意深刻,，語重心長,，以此激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)法語，用它作為武器,，為法蘭西祖國的自由統(tǒng)一而斗爭(zhēng),。韓麥爾老師的高度責(zé)任感，使弗郎士感到他“從來沒有這樣耐心講解過”,，感到他“好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們,，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去”。韓麥爾老師為了學(xué)生們上好習(xí)字課,，還別出心裁地在字帖上用圓體字寫：“法蘭西”,，“阿爾薩斯”，象征著阿爾薩斯和法蘭西祖國永遠(yuǎn)在一起,。使弗郎士感到“好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)”,。韓麥爾老師忍受著離開服務(wù)了四十年的本鄉(xiāng)的痛苦，認(rèn)真地教好“最后一課”,。

《最后一課》讀后感200字 《最后一課》讀后感200字問篇二

一天，她正在講課,，突然眼前一黑,，倒在了講臺(tái)上。翻越了夾金山,，還有一座海拔5000多米的黨嶺山又橫在他們面前,，一些年齡大、身體弱的紅軍戰(zhàn)士,，走著走著就走不動(dòng)了,，有的倒在雪里就永遠(yuǎn)起不來了。"

普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后,，從白發(fā)老人到年幼小童,，都是那樣地愛國！這,，使我感動(dòng),。

我不盡想起了,，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國人民，也是如此,，為了祖國,，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同,，種族不同,，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地,！

可惡的侵略者,，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無恥的叛國賊,，他們是對(duì)不起國家,，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母,，更對(duì)不起自己的罪人,！

我覺得母語對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,，是文明的承傳載體,。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在,。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通,，就是一盤散沙。

那么,，外語與母語到底哪個(gè)重要呢,？

如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué),，更別想找個(gè)好工作了,。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了,。english成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅,，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的,。

當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要,?！八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲,。

“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,，只要牢牢記住他們的語言,，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?/p>

《最后一課》讀后感200字 《最后一課》讀后感200字問篇三

祖國,，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的地方，她的存在,，我們?cè)缫蚜?xí)以為常,，可是突然有一天，你失去了她……

——題記

在我們心中,，“祖國”不是一個(gè)普通的名詞,。她意味著大地、江河,、語言,、文化、民族,、同胞……愛祖國,，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。

《最后一課》的主人公小弗朗士以前是一個(gè)貪玩,、不愛學(xué)習(xí),、稚氣的孩子，但在知曉自己的家園不屬于自己,，而自己土生土長的地方已被被人占領(lǐng)時(shí),，才懂得珍惜，才變得成熟懂事,。作為烘托主人公的那位韓麥爾先生給我留下了深刻的印象,。他說：“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確,?！边@位先生，是多么熱愛他的法國語言??！他把語言比作打開監(jiān)獄大門的鑰匙,；把她當(dāng)做黑暗中的光明,；絕境中的希望。

最后,，他轉(zhuǎn)身朝著黑板,，拿起一支粉筆，使出全身的力量,，寫了幾個(gè)大字“法蘭西萬歲,！”他愛自己的祖國,，把靈魂注入身體；失去了祖國,，仿佛被抽走了靈魂,，行尸走肉一具。然后他呆在那兒,，頭靠著墻壁,，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了,，——你們走吧”,。”這些都突出了韓麥爾先生熱愛祖國,，熱愛母語,，熱愛學(xué)生，恪盡職守的品質(zhì),。

很多人認(rèn)為,，漢語不需要學(xué)，但是,，那些人錯(cuò)了,，國語中蘊(yùn)含的不只是簡單的漢字，而是祖祖輩輩傾盡心血凝注成的,，是我們民族的魂,。我們又何嘗不應(yīng)該學(xué)習(xí)小弗朗士和韓麥爾先生呢？我們不該像他們那樣熱愛祖國,，熱愛母語,？他們?cè)谧约旱淖鎳呀?jīng)淪陷的危機(jī)時(shí)刻，還對(duì)母語不離不棄,。我們生長在和平年代,，不該更應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)？

《最后一課》讀后感200字 《最后一課》讀后感200字問篇四

細(xì)細(xì)品味過《最后一課》后,，我所感受到的是一種沉重卻也無力反抗的無奈之情,。

韓麥爾先生沉痛的感受，使我讀著讀著眼淚也在打轉(zhuǎn),。我驚異,，為什么會(huì)這樣，為什么要哭,？我想起了我讀過的另外一篇文章《哭泣的圓明園》,，驀然發(fā)覺，中國也遭遇過這樣的窘境。

回想起八國聯(lián)軍在中原大地犯下的種種劣跡,，我似乎也能明白八國聯(lián)軍的心思,。我中國軟弱必將會(huì)被欺凌，“落后就要挨打”是恒古不變的真理,。一個(gè)人懦弱并不傷大雅,，但一個(gè)國家，后果將是多么可怕,！我們正值年少,，如果像弗朗士一樣的荒廢學(xué)業(yè)、只顧玩鬧,，那也必將會(huì)有如弗朗士一般的懊悔,，只怕悔之已晚。

正如梁啟超所言,，中國之責(zé)任全在我少年,。阿爾薩斯的悲劇不會(huì)再在中國上演，我也希望我中國少年奮發(fā)圖強(qiáng),，真正的勝于歐洲,，雄于地球！

今天,，我讀了《最后一課》這本書,，我讀了這本書以后感到受益匪淺。

這本書主要講了一個(gè)叫小弗朗士的法國小孩,，小弗朗士他到學(xué)校上學(xué),，這卻是小弗朗士的老師韓麥爾先生給他們最后一節(jié)法語課。因?yàn)?，可惡的普魯士人占領(lǐng)了小弗朗士的家鄉(xiāng),，小弗朗士連說自己祖國語言權(quán)利也被剝奪了。他們以后再也不能說他們祖國的語言,，而是說普魯士人的語言,。真實(shí)一群可恨的普魯士人。

我們中國科技不算太發(fā)達(dá),，至今也沒有實(shí)現(xiàn)我們中國人的登月夢(mèng)想,。而美國呢？科技日益發(fā)達(dá),，處處想占我們中國人的便宜,。我們要勇于實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)手,，動(dòng)腦,。讓我們成為祖國的棟梁。

少年強(qiáng)則國強(qiáng),，少年富則國富,。所以，我們要好好學(xué)習(xí),，天天向上,，為祖國出力，讓科技日益發(fā)達(dá),。

《最后一課》讀后感200字 《最后一課》讀后感200字問篇五

在《最后一課》里,，講的是一個(gè)普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后。一個(gè)淪陷的地方,。是要讓他們放棄自己的母語法語,，去學(xué)德語，本文講的是最后一次上法語課,。主人公是一名叫小弗朗士的三年級(jí)小學(xué)生,。

一開始小弗朗士不喜歡上法語課，這一天,，到了教室自己遲到了卻沒有被罵,。覺得十分異常，原來是因?yàn)檫@是最后一節(jié)法語課,，大家的神情都十分嚴(yán)肅與不舍,。教室后排坐滿了鎮(zhèn)上的人，大家的目光中都帶有不舍,。課上要背書,，自己卻背不出來十分愧疚。最后下課了,，老師不舍得靠在墻上對(duì)我們說：“下課了,，你們走吧?！?/p>

鎮(zhèn)上的人都來學(xué)堂,，體現(xiàn)出不管老小的熱愛國語，熱愛母語的精神,，對(duì)母語深深的不舍之情,。這是值得人敬佩的。這種愛國精神也使我想起了中國抗日時(shí)期的勞苦人民為了祖國,，不惜一切代價(jià),。雖然地域不同，種族不同,，時(shí)代不同,，但是我們的心情和期望都是一樣的。日本也曾讓我們改過教育方式，去學(xué)習(xí)日語,，接受奴化教育,。

我認(rèn)為母語對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,，是文明的承傳載體,。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在,。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通,，就是一盤散沙。

當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占,，最后一堂法語課便顯得格外重要,。“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧,！”正道出了亡了國的法國國民心聲,。

“最后一課”結(jié)束了，我們的學(xué)習(xí)才剛剛起步,。警鐘長鳴,，我們一定要牢牢記在心理：要想有和諧寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要我們珍惜時(shí)間,，從小學(xué)知識(shí),，學(xué)本領(lǐng)，以至于把我們的國家建設(shè)得更加富強(qiáng),。

《最后一課》讀后感200字 《最后一課》讀后感200字問篇六

我的成績?cè)诎嗬锊凰闾?，但也算不上太差。若這是我在學(xué)校的最后一天,，我本應(yīng)該高興,，為終于擺脫了“機(jī)器人”般的生活的糾纏而高興，可仔細(xì)想想,，我卻高興不起來,。

最近學(xué)了一篇法國作家都德的短篇小說《最后一課》。從中我受益匪淺——不僅僅學(xué)到了愛國的情懷,，也悟出了學(xué)習(xí)的真諦,。

假如這是我在學(xué)校的最后一天，想想兢兢業(yè)業(yè)的管老師,，幽默風(fēng)趣的馮老師,，“活潑可愛”的陳老師，嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的陸老師,；想想平日里總是陪我歡笑,，打鬧的“哥們兒”,；想想我們班那些成績優(yōu)異卻有暴力傾向的“女漢子”們……

想到這些，我不禁鼻子一酸,，眼淚差點(diǎn)奔涌而出,。

回想起我剛進(jìn)校門的時(shí)候，還是個(gè)懵懂的小孩子,，整天癡人說夢(mèng)般的幻想著：如果有一天不用上學(xué)該有多好啊,！這樣我就可以一直陪伴著可愛的電腦游戲與動(dòng)漫了,。可現(xiàn)在到了最后一天,，我卻不想走了,。

有時(shí)候，人的心還真是奇怪呵,！雖然我不可能像小弗朗士一樣失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，但若是真讓我離開這個(gè)朝氣蓬勃的校園，我還真的有些依依不舍了,。教室前的桂花開了又落,，我們就像樹上的桂花一樣，不可能永遠(yuǎn)地粘在樹上,，只有離開大樹,，我們才能夠香氣撲鼻！

《最后一課》讀后感200字 《最后一課》讀后感200字問篇七

《最后一課》這篇文章是法國小說家都德寫的一篇文章,，這篇文章從小弗朗士的角度寫出了在最后一節(jié)法語課里韓麥爾先生和小弗朗士與以前相比的不同,。

小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子,。早晨上學(xué),，他去的很晚，且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說不上來,?？僧?dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語課”時(shí)，小弗郎士心里萬分難過和懊悔,，而且非常希望自己可以背下那條分詞用法,，哪怕付出任何代價(jià)。

讀到這里,，我忽然想自己,，剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績還說得過去，可不知什么時(shí)候我成績開始下滑,，從第二滑到第6,，而且上課的時(shí)候還老犯困,。人坐在教室，可魂兒都不知道飛哪里去了,。就這樣一天天過去,，課堂上我無精打采。唉~和小弗朗士相比,，我還沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,，難道真的要“不見棺材不掉淚”么？

擁有時(shí)不去珍惜,，失去時(shí)才覺得寶貴,。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真，以至于他覺得老師講地“似乎挺容易,，挺容易”老師講的,，他也全都聽懂了。其實(shí)每節(jié)課都如此,，但不同的是小弗朗士的心態(tài),。

這最后一課的法語課，在韓麥爾先生愛國思想的教育,，愛國精神的感染和愛行為的影響下,，小弗郎士變了，他變得懂事,，變得愛課本,，愛學(xué)習(xí)了，可最后一課卻在不知不覺中上完了,，以后的小弗郎士只有靠自己來學(xué)習(xí)法語了,，到了那時(shí)，他才開始學(xué)會(huì)珍惜,，但,，一切都已經(jīng)晚了……

小弗朗士的“最后一課”結(jié)束了，我們的“最后一課”還未開始,。要學(xué)會(huì)珍惜你所擁有的,，別等失去時(shí)才開始傷心、后悔,，沒有人會(huì)等你太久,，學(xué)會(huì)珍惜好么？也許當(dāng)你開始想

珍惜的時(shí)候,，你可能無法去珍惜,，因?yàn)槟阍缫淹浤愕某踔裕瑫r(shí)光是記憶的橡皮擦,，一切都會(huì)被時(shí)光所沖淡,，但有個(gè)東西卻可以在你心中扎根,，成長，那就是一顆名叫“愛國”的樹,。