當(dāng)觀看完一部作品后,，一定有不少感悟吧,，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

最后一課讀后感300字篇一

普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后,，從白發(fā)老人到年幼小童,，都是那樣地愛(ài)國(guó)!這，使我感動(dòng),。

我不盡想起了,，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此,，為了祖國(guó),，不惜一切代價(jià)。雖然地域不一樣,，種族不一樣,，時(shí)代不一樣，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地!

可惡的侵略者,，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂,，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家,，對(duì)不起人民,，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自我的罪人!

我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)民族是不可分割的一部分,，是禮貌的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了,，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在,。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤散沙

那么,，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢?

如今這個(gè)社會(huì),，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了,。既然外語(yǔ)如此重要,，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了,。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”,，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的,。

當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占,，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要,。“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲,。

“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙,?！?/p>

最后一課讀后感300字篇二

《最后的一課》的作者阿爾封斯﹒都德(1840——1897)，法國(guó)十九世紀(jì)著名的小說(shuō)家,。他一生中,，除一部詩(shī)集和一些戲劇外，共寫(xiě)了十三部長(zhǎng)篇小說(shuō)和四部短篇小說(shuō)集,?！蹲詈蟮囊徽n｝)是他短篇小說(shuō)的代表作。

《最后的一課》寫(xiě)于1873年,，即普法戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的第二年,。1870年7月普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，8月份普魯士軍隊(duì)深入法國(guó)境內(nèi),，在色當(dāng)大敗法軍,，法國(guó)皇帝路易﹒波拿巴投降并當(dāng)了俘虜。戰(zhàn)后法國(guó)和普魯士簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的條約,，將法國(guó)東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士,。《最后的一課》就是以這一歷史事件為背景的,。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統(tǒng)治下,，亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛(ài)國(guó)主義的思想感情。

作者在小說(shuō)中表現(xiàn)這一重大主題時(shí),，既沒(méi)有正面描寫(xiě)普魯士侵略者的強(qiáng)盜行徑,，也沒(méi)有寫(xiě)抽丁拉夫，敲骨吸髓的殘酷剝削,，而是寫(xiě)了淪陷區(qū)生活的一個(gè)小小的側(cè)面：已經(jīng)被普魯士侵略者統(tǒng)治兩年的亞爾薩斯省人民接到了柏林的命令，不準(zhǔn)在學(xué)校里教授法文,，一律改教德文,。小說(shuō)通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的自述，描寫(xiě)了一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)接到這項(xiàng)命令后,，全體師生和當(dāng)?shù)厝罕姷膹?qiáng)烈反映,，深刻地揭示出了小說(shuō)的主題。

小弗朗茨是一個(gè)貪玩的頑皮孩子,。他法文學(xué)習(xí)成績(jī)差,，怕考問(wèn),，怕挨老師的訓(xùn)斥，經(jīng)常逃學(xué),。在這天的法文課上,，哈墨爾先生心情沉重地宣布;“這是我最后一次給你們上課?！薄敖裉?，是你們最后一堂法文課?！崩蠋煹脑捊o小弗朗茨極大的震動(dòng),，使他意識(shí)到，他們將要同祖國(guó)的語(yǔ)言告別了,，現(xiàn)在他們將要喪失學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利了,。于是，他開(kāi)始變得懂事起來(lái),，剛才還使他頭疼,、討厭的法文課，一下子就像老朋友一樣舍不得離開(kāi),。他悔恨自己沒(méi)有學(xué)好法文,，并在悔恨中對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，新的感情,?！耙俏夷軓念^到尾把這些分詞的規(guī)則大聲地、清清楚楚地,、一字不錯(cuò)地背出來(lái),，任何代價(jià)我都是肯付的啊!”這是多么巨大的思想飛躍，多么深沉的感情變化呀!是啊,，連一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的頑童都如此地留戀祖國(guó)的語(yǔ)言,，都如此地憎惡普魯士侵略者，那么,，熱愛(ài)祖國(guó),、不愿做奴隸的成年人的感情則是不言而喻的了。作者采取這樣精巧的藝術(shù)構(gòu)思,，比直陳對(duì)普魯士侵略者的憤怒和譴責(zé),，更具有較強(qiáng)的感人力量。

為了更深刻地揭示小說(shuō)的主題,，作者還別出心裁地在這“最后的一課”上,，安排了一些校外的村里人到課堂里來(lái)。他們有前任村長(zhǎng)，有退職郵差,，還有像霍瑟老頭那樣的老年人,。這些群眾在敵人的殘酷統(tǒng)治下，飽嘗了淪為異國(guó)奴隸的苦痛,，對(duì)祖國(guó)的眷戀之情是非常真摯而強(qiáng)烈的,。他們到學(xué)校來(lái)聽(tīng)課，不僅表現(xiàn)出對(duì)哈墨爾先生在本鄉(xiāng)任教四十年的感謝,，而更重要的是表明他們對(duì)失去的祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)普魯士侵略者的憤怒抗?fàn)?。小說(shuō)曾細(xì)致入微地描寫(xiě)了在哈墨爾先生教小班學(xué)生練習(xí)拼音時(shí)，課堂內(nèi)所有的人都“一齊頌唱”的情景,。那個(gè)霍瑟老頭,，“戴上了眼鏡，兩手捧著識(shí)字課本,，也和小孩們一起拼字母,。看得出他也很用心;他的聲音由于激動(dòng)而顫抖,，聽(tīng)起來(lái)有一種說(shuō)不出的味道,。”深受敵人蹂躪之苦的群眾,，因?yàn)閺拿魈炱鹁吐?tīng)不到朗讀祖國(guó)語(yǔ)言的聲音了,，于是他們不顧自己的年邁口拙，也同小學(xué)生一起讀起來(lái),。這種場(chǎng)面怎能不扣動(dòng)人的心扉,，使人心酸落淚，悲憤填胸呢?作者在情節(jié)上大膽設(shè)計(jì)群眾聽(tīng)課的場(chǎng)景,，與小弗朗茨的悔恨,、醒悟是互為表里，相得益彰的,。它們從兩個(gè)生活側(cè)面表現(xiàn)出小說(shuō)的思想傾向,，使小說(shuō)對(duì)揭露和鞭撻普魯士侵略獲得了感人至深，無(wú)可辯駁的力量,。

《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時(shí),，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活中攫取并概括出典型化的生活場(chǎng)景，并從這些場(chǎng)景中挖掘出生活的本質(zhì)特征,，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果,，給人們以深刻的思想啟示和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。這篇小說(shuō)把對(duì)普魯士侵略者的憎恨和對(duì)祖國(guó),、對(duì)民族的熱愛(ài)，熔鑄于小學(xué)校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的意義得到了升華,，使我們感到這不是一般的課堂教學(xué),，而是一次聲討普魯士侵略者的集會(huì)，是亞爾薩斯人民向祖國(guó)語(yǔ)言告別的儀式,。這樣,，就給小小的場(chǎng)景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的內(nèi)容。

《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象,，是凝聚著作者感情的一個(gè)形象,。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的小學(xué)教師。作者在刻劃這個(gè)人物時(shí),，沒(méi)有介紹他的全部歷史,，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃,，雖用筆墨不多,，卻能把他的聲音容貌展現(xiàn)在讀者面前。

在這“最后的一課”上,，他比任何時(shí)候都更如認(rèn)真地完成自己的教學(xué)任務(wù),。從服裝上，他穿上了“只在上級(jí)來(lái)校視察”時(shí)或給學(xué)生們發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴的衣帽;講課的語(yǔ)言也變得“溫和而嚴(yán)肅”,。對(duì)于小弗朗茨背不過(guò)書(shū)來(lái),，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責(zé)備起自己在教育工作中的一些沒(méi)有盡職的事情,。這時(shí),，他當(dāng)眾自我譴責(zé)的感情同小弗朗茨的悔恨自己沒(méi)有學(xué)好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)和留戀,。哈墨爾先生的自譴,，為我們更為深刻地表達(dá)了他在民族命運(yùn)生息攸關(guān)的時(shí)候，所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)熱和高尚的情操,。

作者還巧妙地通過(guò)小弗朗茨的觀察,，進(jìn)一步刻劃了哈墨爾先生離開(kāi)本鄉(xiāng)前痛心疾首的心情。他“站在講臺(tái)上一動(dòng)也不動(dòng),，眼睛死死盯著周圍的東西”,。40年來(lái)，他所在的這個(gè)學(xué)校,，桌橙因長(zhǎng)期使用變得光滑了;院子里那棵核桃樹(shù)長(zhǎng)高了;他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了,。這是他多么熟悉的地方啊!然而，現(xiàn)在他卻要離開(kāi)這里了,，這該是多么讓人傷心慘目的事情!這種描寫(xiě)決不是單純地對(duì)故地的留戀,，它卻凝結(jié)著多少對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)普魯士侵略者強(qiáng)烈的恨啊!不是嗎，當(dāng)外面?zhèn)鱽?lái)普魯士軍隊(duì)的軍號(hào)聲時(shí)，他再也不能自制了,，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來(lái),。他在黑板上奮筆疾書(shū)“法蘭西萬(wàn)歲!”幾個(gè)大字。這幾個(gè)大字是法國(guó)人民愛(ài)國(guó)主義思想的高度集中和概括,，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶,。作者匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)晴的結(jié)尾,，對(duì)于揭示哈墨爾先生的思想境界,，對(duì)于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果,。

高爾基在談到19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義作家時(shí),，曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說(shuō)《最后的一課》正是這樣,，它以獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思,、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動(dòng)鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語(yǔ)言,，表現(xiàn)了重大的社會(huì)題材,，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說(shuō)創(chuàng)作的優(yōu)秀范例,。

最后一課讀后感300字篇三

“想要除掉曠野里的雜草,，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼,。同樣,，要想讓靈魂純凈，唯一的方法就是用美德去占領(lǐng)它”

也許我們可能都不記得中學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)過(guò)什么,，但是一定不會(huì)忘記都德的《最后一課》——“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民只要牢牢記住他自己的語(yǔ)言,，就等于掌握了自己牢房的鑰匙......”這一篇文章描寫(xiě)普法戰(zhàn)爭(zhēng)后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉(xiāng)村小學(xué)，向祖國(guó)語(yǔ)言告別的最后一堂法語(yǔ)課,，通過(guò)小弗朗茲生動(dòng)地表現(xiàn)了法國(guó)人民遭受異國(guó)統(tǒng)治的痛苦和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài),。

不會(huì)忘記不只是它的優(yōu)美，更重要的是對(duì)我們自己內(nèi)心的一種觸動(dòng),，是一種人民渴望歸屬的心感到不安的觸動(dòng),。也是屬于每一個(gè)中華人民對(duì)自己國(guó)家安全敏感神經(jīng)的觸動(dòng)，這一種愛(ài)國(guó)觸動(dòng)會(huì)迫使我們激起內(nèi)心的熱血,。

歷史上因?yàn)檫@一種觸動(dòng)凝聚了很多智慧和精神,。因?yàn)檫@一觸動(dòng)：有藺相如輾轉(zhuǎn)敵國(guó)在九死一生而完成完璧歸趙的智慧和勇氣;因?yàn)檫@一觸動(dòng)：有萬(wàn)人從中取敵首級(jí)荊軻刺秦王的視死如歸的精神;因?yàn)檫@一觸動(dòng)：有董存瑞舍身堡壘的舍己為國(guó)的精神;有數(shù)萬(wàn)個(gè)默默無(wú)聞的人忍受著巨大痛苦和死亡的長(zhǎng)征精神;有著在為制造原子彈和飽受饑寒和誤解的艱苦奮斗的精神......

這就是我們先輩用鮮血積攢下來(lái)的愛(ài)國(guó)精神。因?yàn)橛辛诉@些精神,，使得我們中華民族成為歷史上從古至今唯一一個(gè)文化傳承從未斷絕的國(guó)家,。在這一輩子都聽(tīng)不到炮火之聲的和平地帶中成長(zhǎng)的我們或許不知道戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)亂會(huì)給自己帶來(lái)怎么樣的影響,，但是我們知道發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)就必有死亡必有災(zāi)難和痛苦。而在面對(duì)災(zāi)難的時(shí)候我們只有兩種選擇,，要么在懦弱中飽受痛苦的洗禮,，要么強(qiáng)大起來(lái)戰(zhàn)勝災(zāi)難使自己更加強(qiáng)大。

如今,，飽經(jīng)災(zāi)難過(guò)后的中國(guó)，在歡騰的時(shí)日我們迎來(lái)了中國(guó)人民解放軍建軍90周年紀(jì)念日,。大漠鑄利劍,，沙場(chǎng)礪精兵，在內(nèi)蒙古草原深處的練兵場(chǎng)上,，中國(guó)現(xiàn)代的軍隊(duì)全副武裝,，斗志昂揚(yáng)，各型戰(zhàn)斗機(jī)等裝備一出現(xiàn)就不怒自威,。盛大閱兵展示了中國(guó)軍事實(shí)力,，展現(xiàn)了中國(guó)軍隊(duì)的軍威，也令觀者熱血沸騰,，大大激發(fā)了我們的民族自豪感和民族自信心,。精神的凝聚是人民鮮血的結(jié)晶，國(guó)家軍隊(duì)的強(qiáng)大是人民安定幸福的基礎(chǔ),。

前人的努力為我們撐起一片藍(lán)天,，回顧歷史的教育。今天我們進(jìn)入新的歷史時(shí)期,，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,。啟超曾曰：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富,，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由,，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲,，少年雄于地球,，則國(guó)雄于地球。

”為后人能更好生活,，我們青少年更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)著能讓我們中華民族在歷史長(zhǎng)河中屹立不倒的愛(ài)國(guó)精神——“銳意進(jìn)取,，自強(qiáng)不息，艱苦奮斗,，頑強(qiáng)拼搏”,，真正把愛(ài)國(guó)之志變成報(bào)國(guó)之行,。今天為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，明天為創(chuàng)造祖國(guó)輝煌未來(lái)

貢獻(xiàn)自己的力量!不是每一個(gè)人都可以成為戰(zhàn)狼,，但每一個(gè)中國(guó)人都有一個(gè)戰(zhàn)狼夢(mèng),。

身為中華民族的一份子，擁有著中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神的我們不僅僅擁有著“打開(kāi)牢房的鑰匙”,，更是會(huì)利用這一把“鑰匙”把牢房打開(kāi),，走出牢房、走向美好,、走向遠(yuǎn)方,。