心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得體會 教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一

首先,， 在思想上樹立勤勤懇懇的工作態(tài)度,。

通過觀看優(yōu)秀專家與教師的講座視頻,，使我對當(dāng)前素質(zhì)教育的現(xiàn)狀有了更加清醒的認(rèn)識，更加堅定了在教育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的信心與決心,。專家們的學(xué)科素養(yǎng),、專業(yè)水平和指導(dǎo)教師們孜孜不倦的工作精神，都是為我們今后的工作樹立了榜樣,，是我們學(xué)習(xí)的.楷模,，

其次，對以后的工作提供了豐富的資源,。

通過學(xué)習(xí),，我學(xué)到了許多一些新的教學(xué)方法，更新了教學(xué)理念,。通過在線研討,，很多老師的一些好的工作理念、工作方法都令我茅塞頓開,。為今后教學(xué)工作提供了豐富的資源,。

另外，通過閱讀一些優(yōu)秀教師的優(yōu)秀作業(yè),、優(yōu)秀文章,，認(rèn)真比較自己與他們之間的差距，認(rèn)真思考自己的不足,，取長補短,，不斷完善。同時專家的忠告和指導(dǎo)老師的鼓勵,，使我在迷茫中及時覺醒,，在修改中不斷完善，在反思中不斷進(jìn)步,。

最后,，本次培訓(xùn)還使我在教學(xué)方面建立了新的認(rèn)識。

1,、在課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，扮演好合作者，指導(dǎo)者,，與促進(jìn)者的角色,，幫助學(xué)生自主探索和合作交流，促進(jìn)學(xué)生在探究中真正理解和掌握基本的知識與技能,，培養(yǎng)科學(xué)的觀點，樹立正確的情感態(tài)度與價值觀,。

2,、在語文教學(xué)中,，教師要精心設(shè)計地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，突出交流,、合作,、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程,，創(chuàng)設(shè)生動,、活潑的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，開拓學(xué)生的視野；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高課堂教學(xué)的效率,。用新的課程理念、新的教學(xué)方法,、新的評價體系,，投入到教學(xué)工作中。

網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)雖然結(jié)束,，但這只是暫時的,，因為它預(yù)示著更加美麗的開始。網(wǎng)絡(luò)研修不僅是提高教育教學(xué)的水平的基石,，更是我們不斷前進(jìn)的動力,，它使我們更加堅定地走在新課程改革的道路上。我相信,，只要我們用心,，前面的風(fēng)景會更加美好！

教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得體會 教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二

人要走進(jìn)知識寶庫,，是一生的事情,，不可能一揮而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了,。網(wǎng)絡(luò)教育,，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長知識才華和進(jìn)步思想素質(zhì)的鑰匙,。

當(dāng)今社會已進(jìn)入了信息社會,，世界已開始全面信息化、全球化,。所以,，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固建立信息化、全球化的思想,，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),，緊跟時代脈搏，做一個e環(huán)境下的新型教師,。通過此次培訓(xùn),，我收獲很多，體會深入,。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點體會：

1,、在下降本錢的同時保證質(zhì)量

大家知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)可以增進(jìn)教育的發(fā)展,，影響教育的范圍,，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個方面展開的,。一是從教育設(shè)施上,，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，進(jìn)步了教育的效益,。二是從教育的范圍上,，麥克風(fēng)和音響可讓幾百人聚集在一起上課。但是,，這類教育模式實踐證明是不可取的,。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動范圍的典型情勢，勞動力因素（教師）被網(wǎng)絡(luò)所替換,，實在不意味著教師作用是過剩的,，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者,，其作用也在逐漸提升,。

2、自我決定學(xué)習(xí)時間和地點

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生,，而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另外一個地方,。這類學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點，它為學(xué)員節(jié)省了很多時間,。比如,，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以夠通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

3,、按需進(jìn)修

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點是成人能根據(jù)本身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí),。在網(wǎng)絡(luò)社會中，人的`學(xué)歷已不顯很多么重要,，替換的是人的學(xué)術(shù)水平和真實本領(lǐng),。一個人在工作之余要不斷地了解新技術(shù),，把握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個學(xué)位,、多張資質(zhì)證書的人才,。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個特點是每個學(xué)員能與優(yōu)秀教師展開互動,。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課,，教學(xué)質(zhì)量很大程度依靠教師個人的素質(zhì)和能動性。然而,，好的教師是極少的,，假如教師缺少能動性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的上風(fēng)將消失,。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中,，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持（現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式），教師在教學(xué)中能掌控好課程的精華,。學(xué)員在選擇課程的同時也選擇了教師,。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大,，在傳統(tǒng)教育模式中,，是以教師為中心，教師通過講授,、板書及多種媒體的輔助,，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)進(jìn)程的主宰,，學(xué)生則處于被動接受知識的地位,。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象,，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動,，但這是一種被動的參與,。

它的優(yōu)點是有益于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有益于教師對課堂教學(xué)的組織,、管理與控制,；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動性,、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來，學(xué)生缺少主動的思考,、探索能力,，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思惟和創(chuàng)造性思惟,，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長,。

在信息時代，教師既不會被技術(shù)所替換,，也不應(yīng)當(dāng)再作為傳遞知識的權(quán)威,。教育技術(shù)的發(fā)展永久不會替換教師角色，教師之所以是教師,，在于教師能在智力,、情感、個性,、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生,，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù),，教師將會從廣播知識的沉重任務(wù)中解脫出來,，有精力和時間真正進(jìn)行以人育人的活動。

現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)進(jìn)程中,，教師能夠由原來的處于中心腸位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴,、設(shè)計者、開發(fā)者,、社會文化的詮釋者,、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和開發(fā),。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,，教師會自然而然地專注于對信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、監(jiān)控,、研究和評價,。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)被看做為待點燃的火把,，學(xué)生地位應(yīng)當(dāng)由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變成知識的主宰,、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者,。

教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得體會 教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三

通過這段時間的專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí),，我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，下面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得：

一,、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識，共分十個章節(jié),。

包含了以下十個方面：

一是解讀教師角色,；

二是教師專業(yè)化理念與實踐,；

三是教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律；

四是初任教師的成長,；

五是反思—從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí),；

六是合作向同事學(xué)習(xí)；

七是教學(xué)相長與學(xué)生共同發(fā)展,；

八是教師的教育教學(xué)研究,；

九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展；

十是教師評價,。

從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解,。

二,、通過學(xué)習(xí)使我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的.理念與內(nèi)容,。

教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個方面：（一）教師專業(yè)發(fā)展首先強調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個體,；（二）教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”,；（三）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者,；（四）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性,。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括（一）專業(yè)理念；（二）專業(yè)知識,；三）專業(yè)能力,；四）專業(yè)態(tài)度與動機。

三,、通過學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象,、形成根源及緩解對策。

通過這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠,，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：

（一）長期的情緒上的倦怠感,。

（二）人格的解體。

（三）較低的成就感,。

同時知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：

（一）個體方面,；

（二）教學(xué)方面；

（三）社會方面,。

了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括：

（一）社會方面的根源,；

（二）組織方面的根源；

（三）個人背景方面的根源,；

（四）學(xué)生與教學(xué)情境,。

了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：

（一）以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助,。

（二）加強學(xué)校文化建設(shè),，建立良性支援機制,。

（三）建立社會支持網(wǎng)絡(luò)，對教師職業(yè)持合理期望,。

（四）引導(dǎo)教師正確認(rèn)識職業(yè)倦怠,，并通過心理療法緩解壓力。

尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識并及時采取相應(yīng)措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象,，使學(xué)校的各項工作得以正常有序地開展,。

四、通過學(xué)習(xí)我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個有效途徑,。

這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高,；與同事的合作中去進(jìn)行提高；在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到提高,。

總之,，通過這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)，讓我提高了自己不少的理論知識,，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導(dǎo)的工作,，使自己的工作更上一個臺階。