總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

初三上學期語文教學工作總結(jié)與反思篇一

我擔任的是九年級二班的語文課，我的主導思想是提高學生的成績,，讓學生真正意識到學習的重要性,，由被動變主動，由讓我學到我要學,。因此我主要做了兩項工作：一是抓學生的思想,，二是抓學習。一學期下來有許多收獲,，也有許多不如意之處：

在思想上主要結(jié)合課本中現(xiàn)有材料,，如：孟子二章中的《生于憂患，死于安樂》等一系列古文對學生進行思想教育,。使學生明白從古代到現(xiàn)代,，從國內(nèi)到國外對知識的追求都是孜孜不倦的，都需要一個漫長而艱辛的過程,；成長也是需要鍛造,、需要磨練的；也讓學生明白了知識大到對國家,，小到對個人的重要性,。從而提高了學生的認知能力。

在學習上主要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)（基礎(chǔ)教學）并提高應(yīng)試技巧,。廣泛的閱讀能開闊視野,、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點,。如何快速積累?我是這樣做的：

1,、背誦:課內(nèi)外要求背誦的課文和古詩詞全不放過,，達到全員會背誦、全員會默寫,。

2,、注重課堂教學:全面提高45分鐘效率。大膽嘗試探究性學習的方法,、愉快學習方法,、古典學習方法。力求讓學生喜歡自己的課,，激活學生思維,。

3、提高學生應(yīng)試能力是關(guān)鍵:在講解中有針對性,，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律,，讓學生經(jīng)常接觸中考題型，使學生心中有數(shù),。

通過以上方法,，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化,，使學生在聽,、說、讀,、寫等方面得到一定程度的提高,，為中考打下了一定的基礎(chǔ)。當然,這些工作在具體的實施過程中都不夠特別滿意,，也沒有做到盡善盡美,。最困惑的就是學生不能吃苦，做事沒有常性,，沒有目標,，連短期目標都沒有，所以實施起來就特別困難,，不知如何去做,。

1、背誦力度不夠,，不嚴,，至使一些同學有懶惰思想，檢查不到位,，使一些同學無緊迫感得過且過,。

2、閱讀教學中有時為了趕課,，存在開快車的現(xiàn)象,，使一些重要的知識點無重點訓練，同學記憶不深,，運用不好,，另外，未重視生字詞等基礎(chǔ)知識的訓練,。

3,、作文中對中、差生指導不到位,，議論文訓練太少,。

4、課外閱讀面太窄,。

5,、學生基礎(chǔ)差，大部分學生不愿學,，班級學習氛圍不濃,，紀律也不嚴。

初三上學期語文教學工作總結(jié)與反思篇二

九年級語文教學與七八年級有明顯不同,，它所有的指向都較勢利,，那就是一切為了中考，為了中考的一切,。所以它的教學導向旨在引導學生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上,。

學生到了九年級，相應(yīng)的知識點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候,，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點,，可是我們的九年級學生，到了臨考前,，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫,，動作描寫，肖像描寫,，心理描寫）,，諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比,、擬人）都還是模糊一片,。雖然我臨時突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點給予明確的概括,，在閱讀文章中予以強化,，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當多的。

單靠九年級的復(fù)習突擊,，效果是肯定不好的,。如果能在平時年級的教學過程中,，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，滲透進日常的教學,，學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間,，他們對知識點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講,，就不會再具有如此的難度。

基礎(chǔ)知識的學習可以很簡單,，老師報答案,，學生記答案，但是長期下來,，學生一個養(yǎng)成了惰性,，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握,。如果,，在更早的時候，我們在教學的過程中,，就讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣,，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高,，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn),，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心,。

很多時候,，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來,，憑著感覺走是最常見的答題方法,。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的,。文章中關(guān)鍵句子的把握,，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確,。

如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù),，從結(jié)構(gòu)看,，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時,，答題的大方向是不會出錯的,，同時,，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現(xiàn)更多的得分點,。

這樣看來,，我以為在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù),，但是,，做一篇文章,，卻應(yīng)有做一篇文章的效果,。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖,，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,，并能在閱讀文訓練中發(fā)復(fù)運用。

中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學生課文下面的注釋中來的,，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分,。

下期繼續(xù)努力，踏踏實實的教書,，爭取中考能夠取得更好的成績

初三上學期語文教學工作總結(jié)與反思篇三

這學期,，我所帶的班級是1班和5班兩個住讀班，教學的擔子比上期更加重,。初三語文教學與初一,、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利,，那就是一切為了中考,，為了中考的一切。因此初三語文的'教學要兼顧到很多方面,，既要估計到課文的教學,，又要把眼光放遠，直指中考,。我的做法是這樣的：

從學生兩年來的語文學習情況來看,，學生的積累還是很不夠，因此我注重了這一要點,。

1,、抄寫、背誦,、聽寫,。每周五天行課期間都布置抄寫作業(yè)，有課后積累的字詞的抄寫,，文言文章的抄寫,，古詩詞的抄寫等等,。同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過,，因為"背誦是一種最簡單的手段,，也是一個有效的辦法"每天都聽寫，對抄寫的內(nèi)容進行落實,。同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦,，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最簡單的手段,，也是一個有效的辦法"

2,、提高40分鐘效率。教師精講教材,，引導學生自主學習課文,。但是同時在講的過程中滲透人文教育和情感教育。在內(nèi)容上,，引導學生進行課內(nèi)到課外的拓展,，講學生的知識面拓寬，積累更多的知識,。

3,、作文積累。增加作文的訓練量,。每星期一次作文,。教師進行抽改，并引導學生進行互批互改,，及時的反饋,，引起學生寫作的興趣。

通過以上方法,，全方位對學生進行語文素養(yǎng),、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽,、說,、讀、寫等方面得到一定程度的提高,，為中考打下堅實的基礎(chǔ),。當然,這些工作抓得越早越好。

進入初三,，我們主要面對的就是中考,。因此，針對中考具體情況，我設(shè)計多種訓練方案,，提高學生應(yīng)試能力,。

1、每星期的課外閱讀訓練,。包括散文,、議論文、說明文等問題,，讓學生在在訓練中提高解題的技巧,。并且給予學生必要的解題的指導。教師的講解是應(yīng)有針對性,，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律,，使學生心中有數(shù)。

2,、讓學生經(jīng)常接觸中考題型,。如果等到中考前讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚,。因此,，從上學期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場,，便于學生的應(yīng)試,。

3、注重自主性和開放性,。教師引導學生自主設(shè)計,、自主探究語文資源開展實踐活動。

4,、課文復(fù)習考點化,。課文復(fù)習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識,。

通過一學期的工作,，學生的能力的確也得到了提高，但也還存在一些問題,。

1,。知識點的梳理是一個長期積累的過程單靠初三的復(fù)習突擊，效果是肯定不好的,。如果能在平時年級的教學過程中,，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，滲透進日常的教學,，學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間,，他們對知識點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講,，就不會再具有如此的難度,。

2。雖然增加了作文的訓練量,。但部分學生的寫作還是存在比較大的問題,，如何提高他們的寫作水平還是個問題。

3．學生學習時間的分配不合理導致教學效果的偏差,。

4,。答題技巧的歸納是否合適。

這些問題都還有待解決,，任重而道遠,，下期繼續(xù)努力，踏踏實實的教書,，爭取中考能夠取得更好的成績,。