無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

音樂水果歌教學反思 水果歌教學后記篇一

我嘗試以兒歌《水果歌》一課為研究課例,。通過園本教研使一個主題中的素材點成為可操作的集體教學活動,，在多次的實踐與反思中獲得成長。第一次教研活動中,，我把最初的活動設(shè)計進行說課后,，教研組全體成員進行第一次討論，目的是完善活動設(shè)計,。這是教研活動中的同伴互助行為,，彼此借鑒教學經(jīng)驗和策略，使設(shè)計思路更加清晰,。教研組成員集體設(shè)計中是以圖片引出水果,，引起幼兒的興趣，再來鞏固認識水果的顏色,，接著欣賞學習兒歌,，最后創(chuàng)編兒歌。在試教中,，我們發(fā)現(xiàn)孩子們開始較有興趣,，后來就只是機械地學念兒歌，但沒有真正掌握兒歌結(jié)構(gòu)，到后來就覺得枯燥乏味,，沒有達到預計效果,。學習兒歌的目的是喚醒孩子關(guān)于水果的經(jīng)驗，從中感受水果的特征,。孩子們只是在有口無心地念兒歌,，似乎難以掌握問答式兒歌的結(jié)構(gòu)。有否更好的辦法,，使孩子充滿學習欲望呢,？在第二次教研活動中我們共同分析在此次活動存在的核心問題：

1、教師的問題過多,，重復提問過多,，提問的層次性較差。而每次提問后對幼兒的回應是相同的,，教師針對幼兒的回應并未調(diào)整自身的提問,，沒有引發(fā)幼兒對兒歌的深入理解，提問缺乏層次性,。

2,、指導語不準確，語言不夠精煉,。句式講解不夠清楚,。

這樣我們結(jié)合此次活動中教師反應集中存在的問題進行了討論，并預設(shè)了解決問題的方法,，例：a,、針對問題量過多的解決方法是注意避免重復性提問，多角度變換提問方式,。b,、而針對指導語不準確的解決方法是針對教育目標，設(shè)計提問,，并考慮幼兒的語言經(jīng)驗,。如此一來，問題就有了初步的解決方案,，教師們的關(guān)注點及問題的核心也就此突顯出來,，即教育活動中提問的設(shè)計有效性較差。為什么孩子會積極性不高呢,？我也進行了反思,，活動設(shè)計中哪些環(huán)節(jié)是有價值的，哪些環(huán)節(jié)可以放在其他活動中進行,，怎樣吸取同伴的合理建議以修改活動設(shè)計,。并做好教學實踐的各項準備工作,。

第一次教學實踐能檢驗活動設(shè)計的實際效果，給我們提供相關(guān)信息,，如活動目標是否符合本班孩子的實際,，在活動過程中重點和難點是否得以注意和解決，師幼在活動中互動的情況如何,，等等,。在第一次教學實踐基礎(chǔ)上，我對原先教育活動進行了調(diào)整,。把活動設(shè)計添上幼兒最愛的游戲形式—接龍,，請幼兒戴上水果掛飾練習兒歌等。

第二次活動中,，小朋友的活動積極性提高了許多,，但盡管兒歌內(nèi)容簡單，可還是容易混淆,，對創(chuàng)編問答句式兒歌,，仍掌握得不夠好，小朋友在生生互動中只局限于自己的水果掛飾,，發(fā)散性思維沒有得到很好發(fā)展,，幼兒的創(chuàng)造性沒有得到提高,。

帶著這些問題我們進入第三次教研,，如何幫助幼兒掌握問答句式兒歌？成了本活動的重點,、難點,！這時，吳園長一番話使我們茅塞頓開,；能不能像音樂節(jié)奏活動一樣用圖譜的形式來表現(xiàn)兒歌的句式,？兒歌中提問什么就用？號來表示,，水果名稱用水果圖片表示,，顏色用顏色標記表示，瞧,，問題一下子就解決了,！《水果哥》通過圖譜的方式將兒歌內(nèi)容一一記錄下來，按照順序排列好,，這樣兒歌就生動有趣,、淺顯易懂了。幼兒在活動中充分激發(fā)了學習的興趣,、調(diào)動了積極性,，不僅能較快地掌握兒歌,，而且還能較輕松地利用句式創(chuàng)編兒歌了。真正為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說,、敢說,、有機會說的語言環(huán)境，讓幼兒在互動中提高了能力,，獲得了自信,！

通過這次活動，讓我深深地感覺到我們所要學的東西還很多,。首先,，在教研活動中，積極參與,，研究問題要層層遞進,，不斷深入，不能只停留在表面,。其次,，在教學中，應該根據(jù)教學內(nèi)容的不同靈活選用教學方法,。最后就是要不斷地加強自身的理論及業(yè)務學習,，不斷地研究和反思。這樣才能適應時代的發(fā)展,，幼教事業(yè)的需要,！

音樂水果歌教學反思 水果歌教學后記篇二

這是一節(jié)詩歌創(chuàng)編活動，它以小朋友們都熟悉的水果為題材,，教師為幼兒提供了必要的材料,，通過啟發(fā)和引導為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感覺,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?；顒幽繕擞袃牲c：

a觀察梨子,、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌,。

b樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,，學說普通話。

從活動的效果來看,，老師創(chuàng)編一種水果兒歌的第一句,，幼兒會創(chuàng)編第二句，比如,，老師問“什么水果紅紅的,？”幼兒會創(chuàng)編出“蘋果蘋果紅紅的”,。活動效果還是較好,，完成了活動預設(shè)的目標,。

準備環(huán)節(jié)我為幼兒準備了蘋果、梨子,、西瓜等水果的圖片（正面沒涂色,，反面涂有顏色），還有和這些實物水果,?；顒又校乙园嗬飦砹藥孜恍】腿藢牖顒?。然后出示沒有顏色的蘋果,、梨子、西瓜等水果圖片,，讓幼兒來觀察發(fā)現(xiàn)這些水果都沒有顏色,，請幼兒來說一說這些水果的顏色，比如幼兒說“蘋果是紅色的”,，我就會把有顏色的蘋果圖片翻出來,，以同樣的方式幼兒說出了“梨子是黃色的”、“西瓜是綠色的”,，這個環(huán)節(jié)中幼兒人認識了蘋果,、梨子、西瓜的顏色分別為紅,、黃,、綠,?；顒宇A設(shè)的第一個目標基本上達到了。

在創(chuàng)編兒歌《水果歌》環(huán)節(jié)中,，我用圖譜的形式讓幼兒來創(chuàng)編兒歌,，成效很好。我先出示“,？”圖片問“什么水果紅紅的,？”幼兒回答“蘋果”，我對幼兒的回答及時補充,，并指著紅蘋果說“蘋果蘋果紅紅的”,。然后就請幼兒把創(chuàng)編好的兩句兒歌讀一遍，這樣幼兒就可以根據(jù)模句創(chuàng)編下面的水果兒歌了了,。在給梨子創(chuàng)編時,，老師創(chuàng)編第一句“什么水果黃黃的,？”幼兒就創(chuàng)編第二句“梨子梨子黃黃的?！?。我又出示了沒有顏色的葡萄，請幼兒來說葡萄的顏色——紫色,，并為葡萄創(chuàng)編兒歌,。當給西瓜創(chuàng)編時，我想讓幼兒模仿前面的句式編出：“什么水果綠綠的,？西瓜西瓜綠綠的,。”幼兒顯得有些困難,，給西瓜創(chuàng)編沒有成功,。我馬上又創(chuàng)編第一句，幼兒還是創(chuàng)編第二句,。兒歌創(chuàng)編完以后,，請幼兒來完整的閱讀兒歌，為了增加幼兒閱讀兒歌的興趣,，我請幼兒用相應的節(jié)奏邊拍手邊閱讀,，幼兒閱讀的積極性馬上被調(diào)動起來了。最后又分組進行了完整說兒歌,。在結(jié)束活動環(huán)節(jié),，我為幼兒準備了和蘋果、梨子,、西瓜水果讓幼兒進行品嘗,。

不足之處，活動結(jié)束幼兒的創(chuàng)編興趣還很濃厚,，有條件的話應該在準備一些水果圖片請幼兒進行大膽創(chuàng)編,，拓展幼兒的學習興趣?！队變簣@指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的,，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應充分利用各種機會,，引導幼兒積極運用語言進行交往,。”

音樂水果歌教學反思 水果歌教學后記篇三

《水果歌》的旋律比較簡單,，歌詞內(nèi)容為“蘋果蘋果圓圓,，我最喜歡吃蘋果。香蕉香蕉彎彎,，我最喜歡吃香蕉,。柿子柿子扁扁,，我最喜歡吃柿子?！比齻€段落以排比句為主,，只要抓住每種水果的特點，總體來說還是比較容易記憶的,。

小班孩子的注意力時間短,，根據(jù)這一特征，我創(chuàng)設(shè)了小熊過生日的有趣情境,，并配合ppt的引導,，將小熊的形象展現(xiàn)在孩子面前，吸引孩子的注意力,，調(diào)動幼兒的積極性,。另外，在幫助小熊去果園摘水果的環(huán)節(jié)中,，引導孩子觀察圖片中每種水果的特征,，充分調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗，將觀察和表達的機會交給孩子,，繼而自然地引出“蘋果蘋果圓圓,，我最喜歡吃蘋果?！薄跋憬断憬稄潖?，我最喜歡吃香蕉?！薄笆磷邮磷颖獗?，我最喜歡吃柿子?！边@三句歌詞,，并鼓勵他們邊拍手邊念歌詞，感受每句歌詞的節(jié)奏,。接著,，以幫助小熊做沙拉洗水果為線索，引導孩子在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上,，初步感受、學習演唱歌曲,，并知道吃水果要洗一洗,、剝一剝、切一切,，一邊根據(jù)按要求做動作,，一邊有節(jié)奏地歌唱,，讓孩子們在玩中學。

不過雖然活動已經(jīng)結(jié)束了,，也給我?guī)砹艘恍┧伎?，讓我體會到自身的不足：

雖然在活動設(shè)計時，我考慮到了活動趣味的問題,，但是在執(zhí)教中還是出現(xiàn)了一些問題,，常常是老師一個人很嗨，而孩子們?nèi)焙翢o反應,。在播放ppt時,，教師應當再給孩子增添一些神秘感，比如說遮住小熊和水果的某一部分,，讓孩子們積極主動地去猜一猜,，這是誰來了呀？可能是什么水果呢,？或者,，可以舍棄ppt，改為圖片出示的形式,，將圖片隱藏一部分,，增加趣味。

另外,，在引導孩子們設(shè)計各種水果特征的動作時,，教師可以讓其他孩子一起來學一學示范者的方法，鼓勵他們互相學習,，激發(fā)孩子的求知欲,。只有讓孩子自己參與進來，才能更好地調(diào)動他們的積極性,。

在歌唱活動中,，學習活動中預設(shè)的歌曲當然是比較重要的一部分，但最重要的還是對歌曲旋律的感受和藝術(shù)美的體驗,。反思我的整個教學過程,，似乎只關(guān)注了孩子們“唱”的部分，對孩子們“學會”的結(jié)果比較看重,，而忽視了孩子對美的感受,，反復的練唱，讓孩子們對歌曲也產(chǎn)生了枯燥的感覺,，越到結(jié)束的時候就越不積極了,。我想，在學習歌曲的時候，可以設(shè)計一些小游戲,，讓孩子們更開放地學習,，比如說依次輪唱的方法，每個被摸到頭的人唱其中的一句,，分句學習既降低了難度,，又能讓孩子體驗游戲的快樂，也會讓孩子們覺得唱歌也是一件快樂的事情,。

當然,，活動中我還存在著一些問題，比如說對孩子回答的應答不夠準確,、語言措辭不夠嚴謹?shù)?，但相信有反思就會有進步，以后我會不斷努力,，爭取更大的進步,！