每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇一

簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育案例就是以教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)中心人物和事件為素材,，經(jīng)過(guò)提煉而形成的體現(xiàn)新時(shí)期教師專業(yè)化素養(yǎng)的典型的記敘性短文(教育故事),。具體分析如下：

(一)從案例所反映的對(duì)象講，指向一個(gè)中心事件和人物,。具體說(shuō),，一個(gè)案例往往指的是一件事，也可以說(shuō),，是個(gè)教育故事,。

(二)從案例的形成過(guò)程看,，是精心提煉的過(guò)程。

(三)從案例的內(nèi)容講,，應(yīng)體現(xiàn)教師專業(yè)化素養(yǎng),。

專業(yè)化素養(yǎng)主要包括：專業(yè)精神、專業(yè)理念,、專業(yè)知識(shí),、專業(yè)能力。其中,，專業(yè)精神是靈魂,，專業(yè)理念是核心，專業(yè)知識(shí)和能力是保證,。而以人為本是現(xiàn)代教育理念的集中表現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的主體性是學(xué)生全面發(fā)展的核心目標(biāo)。

(四)從案例的主要特征講,，典型是案例的生命,。

案例的典型可從兩個(gè)方面去分析：

第一、是從案例的內(nèi)涵看,，典型案例所反映的內(nèi)容寓意深刻,，富于哲理，感人至深,。

第二,、是教師處理解決問(wèn)題的典型(主要指教育機(jī)智)和教育效果的典型。

(五)從案例題材看,，是一片精彩的記敘性短文,。也可以說(shuō)是一則教育故事。

二,、教育案例的結(jié)構(gòu),、分類、特征

(一)案例的結(jié)構(gòu)

案例主要由三個(gè)部分組成,，即案題,、案情、案析,。

第一,、案題。案題即案例的題目,，好的題目能點(diǎn)亮讀者的眼睛,。案例既然是記敘性短文，它的題目就應(yīng)該鮮明,、生動(dòng),、形象,，不應(yīng)該是論述式、說(shuō)理式的題目,。

第二,、案情。即案例的來(lái)龍去脈,，案例發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、情節(jié)及其結(jié)果,。如果說(shuō)案題是案例的眼睛，案情則是案例的主體部分,，也是整個(gè)案例最具魅力的部分,。

第三、案析,。案析即對(duì)案例的分析,。具體地講，就是用一定的教育理論,、教育觀念對(duì)案例進(jìn)行分析,。案析一要有針對(duì)性，二要論點(diǎn)鮮明,，三要升華到理論的層面上,，文字一般在200—300字左右。

(二)案例的分類,。案例可以從四個(gè)角度去分：

第一,，從案例的成功與失敗分：有成功的，有失敗的,，還有成功和失敗相結(jié)合的,。

第二、從案例的內(nèi)容分：可分為教育案例,、教學(xué)案例,、管理案例等。

第三,、從案例的寫(xiě)作方法分：有總結(jié)法和設(shè)計(jì)法,。所謂總結(jié)法，是指通過(guò)對(duì)教育實(shí)踐的反思回顧,，提煉而成的案例;所謂設(shè)計(jì)法,，是指通過(guò)先行設(shè)計(jì)，然后實(shí)踐而形成的案例,。

第四,、從案例的性質(zhì)分：一是矯正性案例,，即從問(wèn)題出發(fā)，著眼于解決問(wèn)題;二是發(fā)展式案例,，即著眼于學(xué)生的發(fā)展,。

(三)特征。一般來(lái)說(shuō),，有三個(gè)特征,。即真實(shí)性、典范性,、情境性,。

三、案例(活動(dòng))的意義

(一)典型案例具有示范價(jià)值和導(dǎo)向功能

典型的案例一是可以彰顯教師人格,、教育情感,、教育藝術(shù)的魅力，二是轉(zhuǎn)變教育觀念的示范,，三是可以闡釋教育的本質(zhì),。

(二)撰寫(xiě)案例是提升教師素質(zhì)的有效途徑

撰寫(xiě)案例的過(guò)程是提升教育理論和實(shí)踐水平的過(guò)程。一篇典型案例,，是實(shí)踐和理論相互融合的產(chǎn)物,，它既要有理論的高度，又要有實(shí)踐的深度,。為此,，每位教師在醞釀撰寫(xiě)案例的過(guò)程中，必然伴隨著理論的學(xué)習(xí)和深入的實(shí)踐,。不僅如此,，撰寫(xiě)案例的過(guò)程還是教育反思的過(guò)程，而教育反思是教師角色的核心特征,，是教育創(chuàng)新的動(dòng)力,。無(wú)疑，撰寫(xiě)案例的過(guò)程就是提升教師素質(zhì)的過(guò)程,。

(三)”案例活動(dòng)“是轉(zhuǎn)變教師教育觀念的有力抓手

圍繞案例開(kāi)展的撰寫(xiě),、評(píng)比、論壇,、結(jié)集等系列活動(dòng),，具體、形象,、生動(dòng),、感人，它將現(xiàn)代教育理論寓于具體的教育情景中，它既可以使教師從感人的事例中受到震撼和感染,，又能從案例所蘊(yùn)涵的教育理論中深化理論知識(shí),，這兩者結(jié)合就能促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。

(四)教育案例是展示教師教育成果的有效方式

從我們接觸到的教師以及他們的案例看,，除了重視與不重視的因素以外,，可以說(shuō)，教育案例的水平是教師專業(yè)化水平的集中體現(xiàn),，是教師教育理論,、教育思想、教育能力,、寫(xiě)作水平的綜合反映,。

四、教育案例與個(gè)案研究報(bào)告的比較

教育案例與各案研究報(bào)告在寫(xiě)法上容易混淆,，現(xiàn)將兩者的區(qū)別闡釋如下：

(一)內(nèi)涵不同

教育案例是通過(guò)對(duì)一個(gè)中心人物和事件的描寫(xiě),，以體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的教育故事。

個(gè)案研究法是教育科研的基本方法,，它是針對(duì)一個(gè)特定的個(gè)體在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，全面,、系統(tǒng),、深入、具體地追蹤調(diào)研,、闡明特征,、闡明原因、揭示規(guī)律,。

從研究對(duì)象看,，案例指的是一個(gè)個(gè)體，而個(gè)案研究指的是特定的個(gè)體,，這個(gè)個(gè)體可以是一個(gè)人,，也可以是一個(gè)群體;從研究的方法講，案例注重描寫(xiě)法,、寓意法,，而個(gè)案研究注重跟蹤法、歸納法;從研究的時(shí)間看,，案例是以一個(gè)人,、一件事情為對(duì)象，時(shí)間相對(duì)要短,，個(gè)案研究是對(duì)特定個(gè)體(也可以是群體,、單位、地區(qū))較長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤調(diào)研，研究周期較長(zhǎng),。

(二)研究步驟不同

教育案例是圍繞中心人物,、事件經(jīng)反復(fù)提煉而成為教育故事。

個(gè)案研究的過(guò)程是：一是確定對(duì)象,，二是搜集資料,，三是分析診斷，四是揭示規(guī)律,，五是寫(xiě)出報(bào)告,。

(三)結(jié)構(gòu)不同

教育案例有案題、案情,、案析三部分組成,。個(gè)案研究報(bào)告有五部分組成：一是個(gè)案件簡(jiǎn)介，二是個(gè)案診斷,，三是個(gè)案矯正,，四是結(jié)果與分析，五是討論,。

(四)寫(xiě)法不同

教育案例主要運(yùn)用記敘,、描寫(xiě)的手法，力求生動(dòng),、形象,、感人;個(gè)案研究報(bào)告主要運(yùn)用記敘、議論,、說(shuō)明的方法,，力求客觀、準(zhǔn)確,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇二

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科,，對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有些枯燥，因此,，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式,，將困難轉(zhuǎn)化為易事。在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師可以通過(guò)采取合理措施,，比如運(yùn)用多媒體技術(shù)，一改過(guò)去課堂枯燥無(wú)味的氛圍,，化難為易,。畢竟，語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,，我們的一言一行皆與語(yǔ)文有關(guān),。所以對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，興趣是最重要的，只有小學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文,，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，而不是被迫性地去學(xué)他們不喜愛(ài)的內(nèi)容，如此,，才可真正學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文,。那么，老師具體該怎么做,，才能達(dá)到多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的完美結(jié)合呢,？

語(yǔ)文盡管有豐富的文字語(yǔ)言，但是,，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及畫(huà)面有吸引力，他們還是沒(méi)有太大興趣去學(xué)習(xí),。小學(xué)生的天性是好動(dòng),，他們不喜歡安靜。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō),，飛舞的蝴蝶遠(yuǎn)比靜靜綻放的.花朵更能吸引他們的眼光,。所以，老師需要把握小學(xué)生的這一心理,，懂得投其所好,，讓看起來(lái)平淡的課文起“死”回“生”，吸引他們的興趣,。老師可以在課前針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)或下載動(dòng)畫(huà)，然后運(yùn)用多媒體在課堂上播放,。

例如,，小學(xué)語(yǔ)文中會(huì)學(xué)到一首很著名的古詩(shī)――李紳的《憫農(nóng)》：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土,。誰(shuí)知盤(pán)中餐,，粒粒皆辛苦?！边@是一首膾炙人口的佳作,，那么怎么才能讓小學(xué)生很好地理解這首詩(shī)，讓其印象深刻呢,？在上課伊始,，老師可以先設(shè)計(jì)這樣一幅動(dòng)畫(huà)：“驕陽(yáng)似火，炙熱地烤著大地,，一個(gè)頭戴草帽的農(nóng)民手里揮著一把鋤頭,，一下一下地鋤地。豆大的汗珠從他的額頭滴下，一滴滴地滴到地上,，發(fā)出‘吧嗒’的聲音,。”這樣的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,，相信一定會(huì)讓小學(xué)生記憶深刻,。面對(duì)此情此景，他們對(duì)于將要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)也會(huì)有一個(gè)比較深的理解,，接下來(lái)的學(xué)習(xí),，就會(huì)輕松簡(jiǎn)單得多。

小學(xué)生是一群追求新鮮的孩子,，他們喜歡明媚的顏色,，喜歡色彩斑斕的圖片。語(yǔ)文課本大部分是黑白的,，只有極少數(shù)的彩色圖片,，這些，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)生的需要,。而我們也知道,，很多時(shí)候，圖片比文字更有說(shuō)服力,，更容易讓人理解,，一篇好幾百字的文字介紹，有時(shí)還不如一幅圖直觀明了,。比如,，小學(xué)語(yǔ)文會(huì)學(xué)到很多描景狀物的文章，為了讓學(xué)生深入理解,，就需要圖片加以說(shuō)明,，僅靠課本上的那幾張圖片肯定是不夠的。這時(shí),，就需要運(yùn)用多媒體技術(shù),，搜集更多的圖片，在課堂上展示,，對(duì)文章進(jìn)行輔導(dǎo),，幫助小學(xué)生理解課文。

小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生從小就接觸學(xué)習(xí)的學(xué)科,，無(wú)論是因?yàn)樗诳荚囍械闹匾?，還是因?yàn)樗谌粘Ｉ钪械墓ぞ咝裕瑢W(xué)生都必須要學(xué)好它,。因此,，語(yǔ)文老師要應(yīng)用多種教學(xué)方法,，如通過(guò)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)、圖片展覽等方式,，將多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)完美結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最大意義。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇三

《皇帝的新裝》教學(xué)案例

程玉芹

教學(xué)背景

這是一篇童話,，人物形象鮮明,，語(yǔ)言通俗易懂，且聯(lián)想想象豐富,，十分貼合初一學(xué)生閱讀,。應(yīng)發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)他們感受形象寓意,，體味聯(lián)想想象的特點(diǎn),。還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，放飛思想,，去描畫(huà)現(xiàn)實(shí)生活,。本篇文章思路清晰，故事性強(qiáng),，又有很濃厚的趣味性,，適宜學(xué)生自主閱讀，感知文章資料,，理清故事情節(jié),；還就應(yīng)讓學(xué)生講故事接龍比賽，以鍛煉學(xué)生說(shuō)話潛力和合作潛力,。初一學(xué)生天真活潑,，對(duì)一切都充滿了好奇，所以在老師的引導(dǎo)下合作探究文章寓意,，欣賞人物形象是最為有力的方法,。學(xué)習(xí)寓言，要讓學(xué)生明白這種體裁的特點(diǎn),，到達(dá)舉一反三的目的,。要真正“授之以漁”而不是“授之以魚(yú)”,。

教學(xué)目的

1,、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)

2、學(xué)習(xí)童話的想象和夸張的手法

3,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

主導(dǎo)課型：品讀課

教學(xué)儀器：攝錄機(jī)大屏幕

主導(dǎo)教法：品讀結(jié)合法

教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)分為以下幾個(gè)板塊

一,、自主學(xué)習(xí)，感知資料

二,、合作探究,，賞析人物,，品味寓意

三、拓展練習(xí),，發(fā)散思維

由于初一學(xué)生的人生閱歷及知識(shí)面的限制,，對(duì)本文人物的代表性及文章寓意不能有深刻的理解。教師多點(diǎn)撥,，多鼓勵(lì),，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，聯(lián)系實(shí)際體察,。本課的拓展練習(xí),，會(huì)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，也給他們帶來(lái)一種學(xué)習(xí)的趣味,，營(yíng)造一種樂(lè)境氛圍,，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè),。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，相信你們必須喜歡兒童文學(xué),，而作為兒童文學(xué)的一種的童話,，你們必須也讀過(guò)不少，像《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》等,。這些童話有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（出示“童話”的定義并讓學(xué)生齊讀）

師：這天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生的一篇著名的諷刺童話《皇帝的新裝》,，共同來(lái)領(lǐng)略一下童話的神奇魅力。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇四

教材分析：《漫游語(yǔ)文世界》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。透過(guò)這次活動(dòng),，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有,，初步嘗試在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，從而開(kāi)發(fā)利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源。

課后我認(rèn)真總結(jié),，意識(shí)到開(kāi)發(fā)利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源要教會(huì)學(xué)生方法,，并要尋找到一個(gè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)載體。于是我把教學(xué)切入點(diǎn)定位在學(xué)生的姓名上,。

教學(xué)時(shí)間：一節(jié)課

教學(xué)片斷：

師：同學(xué)們,，平時(shí)大家都叫我“杜老師”,，對(duì)我的了解僅限于此，這天我要隆重介紹自己,！大家歡迎嗎,？

生：歡迎！

師：我姓杜,，名晗婷,。大家還明白和我同姓的人嗎？

生：杜甫,。

師：你明白他的詩(shī)句嗎

生：《春夜細(xì)雨》,。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,。隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

生：還有杜牧的《山行》,。遠(yuǎn)上寒山石徑斜,，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花,。

師：很好！晗的意思是天將明,。我就是天剛剛亮?xí)r生下來(lái)的,。我國(guó)著名歷史學(xué)家吳晗，就是這個(gè)晗,。

生：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò),。

師：我們將要學(xué)他的一篇文章《談骨氣》。期望同學(xué)課外閱讀此文,，我們要做一名像吳晗先生那樣有骨氣的人,。“婷”形容人或花木完美,。我喜歡一位女詩(shī)人舒婷,，她的代表作有《我可愛(ài)的祖國(guó)》《致橡樹(shù)》等。其實(shí)我們的姓名都是長(zhǎng)輩精心選取的,，包含了許多語(yǔ)文知識(shí),。你明白自己名字中的語(yǔ)文知識(shí)嗎？大家能夠借助各種工具書(shū),。

（學(xué)生自己或者互相查閱資料）

張瑜：“瑜”有兩種意思：1．美玉,；2．玉的光彩,，比喻優(yōu)點(diǎn),。成語(yǔ)“瑕不掩瑜”,，“瑕瑜互現(xiàn)”中的“瑜”就是這個(gè)意思。我想爸爸媽媽期望我成為有優(yōu)點(diǎn)的孩子,。

丁冰清：“冰清”取自“冰清玉潔”,，比喻高尚純潔。

鄭雨鯤：我的名字出于《莊子逍遙游》,。北冰洋里有條魚(yú),，名字叫做鯤，鯤的軀體,，不明白有幾千里大,。鯤之后變成一只鳥(niǎo)，名字叫做鵬,。鵬就是傳說(shuō)中的鳳凰,。鵬的背不明白有幾千里長(zhǎng)。當(dāng)海風(fēng)吹起的時(shí)候,，鵬就飛往南極,。它乘著旋風(fēng)直飛上九萬(wàn)里高空，鼓動(dòng)雙翅,，仿佛是遮住天空的云,，濺起的水花，就有三千多里,。之后,，人們把一個(gè)人有遠(yuǎn)大的前途叫做鵬程萬(wàn)里，把仕途順利稱為扶搖直上,。我明白爸媽的良苦用心了,。

陳博：爸爸媽媽期望我博覽群書(shū)，成為博學(xué)多識(shí),，有博愛(ài)精神的人,。

傅曉旭：“曉”天剛亮，“旭”初出的太陽(yáng),。家人期望我將來(lái)如旭日東升,，成為家喻戶曉的人。

戴人杰：我要做“人中豪杰”,。

吉晨暉：慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三寸暉,。早上出生的我長(zhǎng)大必須要報(bào)答父母,。

生：這節(jié)課真有意思,！

生：我學(xué)到許多成語(yǔ)，古詩(shī),，典故,。

生：如果語(yǔ)文課都這樣就好了！

生：小小姓名中蘊(yùn)含了這么多語(yǔ)文知識(shí),。我理解了語(yǔ)文就是生活,，生活就是語(yǔ)文！

生：這天我漫游了語(yǔ)文世界,，大開(kāi)眼界,！

教學(xué)反思

學(xué)生沒(méi)想到跟隨自己多年的姓名中蘊(yùn)含了這么多的語(yǔ)文知識(shí)，課堂發(fā)言人數(shù)到達(dá)38人次（班級(jí)總?cè)藬?shù)為44人）,，其中語(yǔ)文基礎(chǔ)不太好,、平時(shí)不發(fā)言的學(xué)生也用心加入其中。學(xué)生覺(jué)得教學(xué)比較新奇,，學(xué)習(xí)興趣得到提高,。我們?cè)陂_(kāi)發(fā)利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源時(shí)不必須要把眼界放得多么遠(yuǎn)多么廣，要選取學(xué)生熟悉的,、易于掌握的,、感興趣的教育資源，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到生活就是語(yǔ)文,，語(yǔ)文就是生活,！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇五

師：很好。確實(shí),，這兩句是這首詞中的名句,，千百年來(lái)一直被人們傳誦。誰(shuí)接下來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生2：我也覺(jué)得“日出江花紅勝火,，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句寫(xiě)得好,。

師：那么，你的感受又是什么呢?

生2：這兩句話運(yùn)用了對(duì)偶的手法,，句式工整,，讀起來(lái)朗朗上口。

生3：我覺(jué)得這兩句還有一個(gè)好處,，就是句子運(yùn)用了比喻的手法,，把紅通通的江花比作火焰，把江水的綠比成藍(lán)草,，比喻非常恰當(dāng),，增加了文章的美感。

師：剛才這兩位同學(xué)說(shuō)得非常好，他們從不同的修辭角度上品味了文章的妙處,，其他同學(xué)還有什么新的見(jiàn)解,。

生4：我也覺(jué)得“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句寫(xiě)得好,。

師：那么請(qǐng)談?wù)勀愕囊?jiàn)解。

師：哦!快講講你的創(chuàng)見(jiàn),。

生4：我喜歡畫(huà)畫(huà),，我覺(jué)得江花和江水一紅一綠，能給人強(qiáng)烈的視覺(jué)效果和光彩奪目的感覺(jué),。

師：你的見(jiàn)解真是很獨(dú)特,，也說(shuō)得非常好。老師相信你將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)很有成就的畫(huà)家,。

生5：我覺(jué)得“憶江面”這個(gè)詞牌用得好,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇六

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例論文

一、背景分析

隨著新課程改革的深入,，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化,。作為一線的老師,，在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維,，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活,，注重課堂之源——生活,，在人教版第三冊(cè)《坐井觀天》的教學(xué)中,，我以文本教材為載體,，讓課堂教學(xué)貼近于生活,，聯(lián)系實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活,，學(xué)會(huì)生活,，改造生活，賦予課堂以生命和活力,，讓語(yǔ)文課堂因生活而精彩,。

二、案例描述

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言,。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。有名人曾說(shuō),，學(xué)寓言應(yīng)該讓課堂充滿童趣,，還孩子一份童真，不能讓唯一,，標(biāo)準(zhǔn)的寓意來(lái)框定學(xué)生的思想,，案例中我對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛(ài)，童趣的珍視。

師：同學(xué)們,，小青蛙聽(tīng)到大家把井外的世界說(shuō)得這么精彩,，它真想跳出井口來(lái)看一看，（出示課件：青蛙跳出了井口,。）說(shuō)說(shuō)青蛙跳出井口后,，將會(huì)怎么樣呢？

（生思維活躍,，爭(zhēng)相發(fā)言）

生：它看到綠綠的小草,，還有五顏六色的花兒。

生：它看到校園里開(kāi)滿了桂花,，聞到了陣陣花香,。

生：它看到了果園里掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋(píng)果,，一派豐收的景象,！

生：它會(huì)到處逛逛，看看美麗的風(fēng)景,，看看拔地而起的高樓大廈,。

（正當(dāng)我傾聽(tīng)于學(xué)生對(duì)生活的贊美之言時(shí)，一位學(xué)生忍不住叫著他也想說(shuō)說(shuō)）

生：老師,，我覺(jué)得青蛙有可能沒(méi)有看到這么美的景色,。

師：（師一愣，然后充滿好奇疑惑）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,？

生：它看到路邊垃圾成堆,，蠅蚊成群，聞到一陣陣很刺鼻的臭味,。

（一石激起千層浪,，學(xué)生眾說(shuō)紛紜）

生：它看到人們往小河里倒垃圾，河面上還漂浮著魚(yú)的尸體,，心里很害怕,。

生：它看到有人大量砍伐樹(shù)木，鳥(niǎo)兒沒(méi)有了家,。

生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴,，殘忍將它的同胞賣(mài)給酒店酒樓做下酒菜。

生：它看到汽車在路上瘋狂地飛跑根本就不注意行人,，汽車排出的污氣讓它窒息,。

生：它感覺(jué)外面的世界并不像我們說(shuō)得那么美，它想回到安全的井中去,。

（師靈機(jī)一動(dòng)）

師：那么我們能不能用什么好辦法來(lái)挽留小青蛙呢,？讓它安心快樂(lè)地和我們生活在一起,。

（學(xué)生思考片刻，躍躍欲試,，興趣盎然）

生：我們做個(gè)廣告牌,，上面寫(xiě)上“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”來(lái)告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物成為好朋友,。

生：發(fā)現(xiàn)那些亂砍樹(shù),，捕殺動(dòng)物的人要報(bào)警，讓警察來(lái)抓這些壞人,。

生：我們要保護(hù)好環(huán)境,，不能把動(dòng)物的.家弄臟。

生：我們不僅自己要知道環(huán)保知識(shí),，還要向同學(xué),、家人,、朋友宣傳要愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

師：同學(xué)們說(shuō)得棒極了,！只要大家共同來(lái)保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園，小青蛙就會(huì)被我們挽留下來(lái),，動(dòng)物們才會(huì)快快樂(lè)樂(lè)地生活在我們身邊!

三,、案例反思

我真為學(xué)生的奇思妙想感到振奮！也慶幸自己沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這道美麗的風(fēng)景線,，我沒(méi)有按照我們“想當(dāng)然”的觀點(diǎn)去框定學(xué)生的思維,，而是給了學(xué)生思維的空間，想象的余地,。我肯定了學(xué)生的見(jiàn)解,，珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞,，使學(xué)生在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花,。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的光輝,，師生都能感覺(jué)到生命力的涌動(dòng)，使我們感到語(yǔ)文因生活而精彩,，生活因語(yǔ)文而燦爛,。

（一）尊重生活，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成

陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們：一個(gè)自呱呱墜地而長(zhǎng)大有為,，在語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中,，其思維,、認(rèn)知、情感,、語(yǔ)言,、詞匯的源泉，乃是生活,。生活對(duì)語(yǔ)言的感受,、認(rèn)知、學(xué)習(xí),、發(fā)展,，是活生生的，實(shí)實(shí)在在的,，最具有魅力與滲透力的,，課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得活潑生動(dòng),。

本案例中,，我本想讓學(xué)生說(shuō)出青蛙跳出井口看到那些美麗的景色，讓青蛙知道外面的世界是多么豐富多彩,，進(jìn)行思維的拓展,。但一位學(xué)生卻說(shuō)青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我讓他說(shuō)出了原因——環(huán)境被污染,。這位學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的想法,，就來(lái)源于他的生活體驗(yàn)，對(duì)生活的關(guān)注,。而這一石卻激起千層浪,，學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)出了現(xiàn)在環(huán)境受到了破壞的種種情況,。這便是生活給予學(xué)生的,。有人曾說(shuō)，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的途徑,，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的過(guò)程，案例中,，我面對(duì)學(xué)生突如其來(lái)的,，個(gè)性化的理解，巧妙地將生成與預(yù)設(shè)融合起來(lái),，現(xiàn)場(chǎng)捕捉,，智慧啟迪，學(xué)生在與教師,、文本的思維碰撞中出現(xiàn)“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”的創(chuàng)造性的見(jiàn)解,，學(xué)生彼此之間在在交流之中相互啟發(fā)?！缎抡n標(biāo)》告訴我們：“跳出備課預(yù)設(shè)的思路,，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考,，尊重學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的批評(píng)，尋求個(gè)人理解的知識(shí)的結(jié)構(gòu),，課堂會(huì)因生成而變得美麗,。

（二）感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維

生活是海洋,。凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏,，就孕育著靈感和熱望。語(yǔ)文源于生活,，讓學(xué)生從語(yǔ)文中去尋找生活,、感悟生活、創(chuàng)造生活,，這是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn),。只有感悟生活,，才能在生活的碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花,，感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花,，有生活的積累,，就有靈感的迸發(fā)。

案例中正是學(xué)生有了對(duì)生活的感悟,，才會(huì)有了“我覺(jué)得青蛙有可能沒(méi)有看到這么美的景色,。”的靈感,。而這就需要在老師不斷地幫助下,，睜開(kāi)眼睛凝視萬(wàn)物，豎起傾聽(tīng)萬(wàn)籟,，敞開(kāi)心靈關(guān)懷,、感悟生活，激發(fā)興趣,，陶冶熱愛(ài)生活的情感,。案例中，學(xué)生在說(shuō)話的過(guò)程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維的火花,，涌出意想不到的新問(wèn)題和新答案,，始終使課堂充滿著疑點(diǎn),，閃爍出亮點(diǎn)，呈現(xiàn)出課堂精彩,。

（三）回歸生活,，演繹精彩課堂

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！钡拇_,，哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文,；生活中處處洋溢著語(yǔ)文氣息,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地生活。案例中我把握契機(jī),，提出“那么我們能不能用什么好辦法來(lái)挽留小青蛙呢,？讓它安心快樂(lè)地和我們生活在一起?！庇纱苏归_(kāi)了一番激烈的討論,。從而關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，關(guān)愛(ài)自然,，人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存,，促進(jìn)人類的可持續(xù)發(fā)展,，因?yàn)槿祟愓亲匀唤绲木`，人類如果不能與自然界協(xié)調(diào)發(fā)展,，人類就會(huì)遭到自然界無(wú)情的報(bào)復(fù)而最終毀滅了自己,，老師讓學(xué)生在一個(gè)廣闊的天地中，積極自主地探索,，懂得生活,、學(xué)會(huì)生活、改造生活,，做生活的主人,。

由此可見(jiàn)，讓課堂走向生活,，讓生活走進(jìn)課堂,，教師和學(xué)生在生活化的課堂中平等地對(duì)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，切切實(shí)實(shí)地體現(xiàn)了全員參與,、有效參與,，也真正體現(xiàn)了課堂因生活而精彩，也充分突顯了生活是課堂之源,！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇七

《獻(xiàn)給母親的歌》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo):

1.多側(cè)面認(rèn)識(shí)母親,，培養(yǎng)孝敬母親的情感;

2.學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感;學(xué)會(huì)理性得思考母愛(ài)及其內(nèi)涵;

3.培養(yǎng)用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感的潛力．

教學(xué)重點(diǎn)：

4.多側(cè)面認(rèn)識(shí)母親,，培養(yǎng)孝敬母親的情感;

培養(yǎng)用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感的潛力．

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感;學(xué)會(huì)理性得思考母愛(ài)及其內(nèi)涵．

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．自制幻燈片課件；

2．有關(guān)母親的歌曲,；

3．學(xué)生搜集的有關(guān)母愛(ài)的圖片等資料．

課時(shí)：1課時(shí)

教材分析：

《獻(xiàn)給母親的歌》是人民教育出版社八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的綜合活動(dòng)課．結(jié)合本單元的五篇課文,，在學(xué)習(xí)名人關(guān)于母愛(ài)等的文章基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和理解．本節(jié)課更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化教育．

學(xué)生分析：

初二學(xué)生已經(jīng)能領(lǐng)會(huì)課文中關(guān)于母愛(ài)等的文章,，加上他們數(shù)十年的生活經(jīng)驗(yàn),，只要他們能按要求去認(rèn)真搜集相關(guān)資料，并加以體會(huì),，在指導(dǎo),、感悟、交流中體會(huì)母愛(ài)及其內(nèi)涵．

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課,，透過(guò)“道不盡的母愛(ài)”p“剪不斷的臍帶”p“多角度看母愛(ài)”p“報(bào)得三春暉”等四個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生一步步到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在作業(yè)以“母愛(ài)”為話題的寫(xiě)作中到達(dá)高潮．

教學(xué)實(shí)施：

首先放《世上只有媽媽好》的歌碟導(dǎo)入．然后大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)．師生展示相關(guān)資料,。由《燭光里的媽媽》引入下一個(gè)環(huán)節(jié),，在歌曲《母親》中結(jié)束本課。

教學(xué)實(shí)錄：

1.導(dǎo)入新課：

師（大屏幕放歌曲《世上只有媽媽好》）：請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲,。

生（認(rèn)真欣賞歌曲）

師：這首歌曲是歌頌誰(shuí)的,？

生（全體）：母親。

師：的確,，在這個(gè)世界上,，母親是與我們的生命聯(lián)系最緊密的人。當(dāng)我們思念家鄉(xiāng)時(shí),，當(dāng)我們身處困境時(shí),，母親就是我們最堅(jiān)實(shí)的感情依托,。此刻,，讓我們?cè)俅稳谌脒@種人類最完美的感情中，同唱一首獻(xiàn)給母親的歌,。

師（板書(shū)課題,，大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：一，多側(cè)面認(rèn)識(shí)母親,，培養(yǎng)孝敬母親的情感,；二，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感;學(xué)會(huì)理性得思考母愛(ài)及其內(nèi)涵;三,，培養(yǎng)同學(xué)們用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感的潛力．

師（大屏幕出示：道不盡的母愛(ài)：1描述母愛(ài)的詩(shī)歌p小說(shuō)p散文等文學(xué)作品．2新聞報(bào)道過(guò)的與母親有關(guān)的感人事跡．3描述動(dòng)物世界母子之情的作品．4展現(xiàn)母親形象的繪畫(huà)p攝影p歌曲p廣告等作品．5與母親的格言p俗語(yǔ)．）

師：母親的形象被無(wú)數(shù)人描繪過(guò),，母親的品格被無(wú)數(shù)人贊美過(guò)，或用文字,，或用畫(huà)筆,，或用音樂(lè),，或用鏡頭······雖然這些作品來(lái)自不同時(shí)代，不同種族,，不同文化,，但那份真摯的感情是一致的。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示歸納你搜集的資料,，談一談這說(shuō)不完道不盡的母愛(ài),。

生：版畫(huà)〈〈為奴隸的母親〉〉講的是一位母親悲哀得將自己的兒子獻(xiàn)出去的故事。

師：為了國(guó)家,，母親忍痛割愛(ài),。

生：為了讓兒子成才，孟母三遷,。

師：望子成龍,，拳拳愛(ài)子心。

生：“岳母刺字”流芳百世,。

師：偉大的母親,。

生：課文中胡適的母親很值得學(xué)習(xí).

師：你能聯(lián)系課文，值得表?yè)P(yáng).

師：同學(xué)們精彩感人的發(fā)言充分展示了母愛(ài)的博大精深,，也說(shuō)明了母親與孩子是相依為命的,。生活常識(shí)告訴我們，孩子出生時(shí),，臍帶被剪斷了,，但與母親精神上p感情上臍帶是終生難以割斷的。十幾年來(lái),，母親一向無(wú)微不致地關(guān)懷著你,，但是沐浴在母愛(ài)中的你是否真正了解你的母親？如果你對(duì)你的母親有些了解,，請(qǐng)從以下幾個(gè)方面談?wù)勀愕哪赣H好嗎,？（大屏幕出示：剪不斷的臍帶：1母親的生活經(jīng)歷，喜怒哀樂(lè),，她對(duì)事業(yè)和生活的夢(mèng)想和追求,。2母親十月懷胎和一朝分娩的甘苦。3母親在養(yǎng)育子女過(guò)程中的酸甜苦辣,。4母親對(duì)孩子的期望和追求,。）

生：這是我和媽媽的照片。我生下三天腳就流膿,，媽媽就用嘴吸膿汁,。

師（鼓掌）

生（全體鼓掌）

生：媽媽生我時(shí)難產(chǎn)，兩天兩宿，痛得她昏死過(guò)好幾次,。

生（哭泣）：這是我媽媽的遺照,，分娩時(shí)為了保住我，她選取了自己死亡,。她只看了我一眼·····

師：誰(shuí)明白自己媽媽的生日,？

生：四月初七.

生：一月二十三.

師：誰(shuí)明白母親節(jié)是哪一天

生：五月的第一個(gè)星期日.

師：下面讓我們點(diǎn)燃母親生日的臘燭，看一看燭光里的媽媽.請(qǐng)欣賞歌曲《燭光里的媽媽《.(放課件)

師：一曲《燭光里的媽媽《讓我們看到母親對(duì)于我們的幸福是多么的重要.有人說(shuō):幸福的家庭是相似的,，不幸的家庭各有各的不幸.同樣,，母愛(ài)的真摯是相同的，但母愛(ài)的表現(xiàn)形式又各不相同.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體會(huì),，從以下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)自己人生的第一位老師發(fā)表看法.(大屏幕出示:多角度看母愛(ài))

生(小組內(nèi)討論交流)

生：每當(dāng)我與別人打架或鬧矛盾時(shí),，媽媽總是先批評(píng)我.這讓我學(xué)會(huì)了遇事先找內(nèi)因.

師：古人云:誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩,，你已經(jīng)做過(guò)什么，以后打算怎樣做,？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合大屏幕,，先在組內(nèi)討論交流，再舉手發(fā)言,。（大屏幕出示：報(bào)得三春暉：1舉幾件傾注母親關(guān)愛(ài)的小事,，談你的感受；2狐貍的母親在孩子長(zhǎng)大后把它趕出去,，讓它獨(dú)立生活,。你怎樣看待這種行為？3你對(duì)自己的母親作一個(gè)客觀的評(píng)價(jià),。）

布置作業(yè)：

師：剛才我們談了許多,，談得很精彩。如果把剛才所談的用手中的筆記錄下來(lái),，就會(huì)成為永久的回憶,，好嗎？

生：好,！

師：這天的作業(yè)是,，寫(xiě)一篇以“母愛(ài)”為話題的話題作文，800字以上,。

結(jié)束：

師：讓我們起立，共同說(shuō)一句“母親,，你辛苦啦,！”好嗎？

生（全體起立）：母親,，你辛苦啦,！

師：此刻,，我們真正了解到：母親是這個(gè)世界上最平凡而有最偉大的人，母愛(ài)是人世間至尊至圣的感情,。但是,，千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不了我們對(duì)母親的深厚感情，那么就讓我們永遠(yuǎn)傳唱獻(xiàn)給母親的歌吧?。úシ鸥枨赌赣H》）

教學(xué)反思：

《獻(xiàn)給母親的歌》是本單元的一節(jié)綜合性活動(dòng)課,。在這節(jié)課上，我按五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流，探究新知,，暢所欲言,，課堂氣氛十分熱烈。

課前,，同學(xué)們按要求做了充分的準(zhǔn)備,，搜集了超多的相關(guān)資料，有文學(xué)作品,，圖片,，照片，對(duì)聯(lián),，格言,，俗語(yǔ)，還有根據(jù)親身經(jīng)歷寫(xiě)的短文,。他們真正做到了動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)筆動(dòng)口,。因此，他們能談得出,，談得生動(dòng)感人,，他們的語(yǔ)言中不時(shí)迸出智慧的火花，不少同學(xué)流下了激動(dòng)的淚水,，他們的情緒感染了我,，也感動(dòng)了聽(tīng)課的老師們。

教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，步步深入,，由母愛(ài)升華到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)中華民族的熱愛(ài),，完成了德育目標(biāo)的教學(xué),。作業(yè)又將口頭表達(dá)在次轉(zhuǎn)化為書(shū)面寫(xiě)作，既提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)潛力，有鍛煉了他們的寫(xiě)作潛力,，水到渠成,，一箭雙雕。

這節(jié)課,，喚醒了同學(xué)們的潛在意識(shí),，促進(jìn)了他們的發(fā)展，真正體現(xiàn)了新課改的精髓,。不但鍛煉了他們搜集資料的潛力,，口頭表達(dá)潛力，寫(xiě)作潛力,，而且升華了他們的愛(ài)國(guó)主義情感,。

教研評(píng)價(jià)：

張培習(xí)老師的《獻(xiàn)給母親的歌》這節(jié)課，充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念,。如讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料,，合作交流，用心參與,，暢所欲言,，動(dòng)口動(dòng)手等，都貼合新課改的要求,。

首先,，課前準(zhǔn)備落到實(shí)處。這既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立潛力,，又使他們養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣,。教師的課前準(zhǔn)備也很充分。師生互動(dòng),，課堂氣氛很活躍,。

其次，教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，設(shè)置知識(shí)p潛力p德育目標(biāo),，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施,。

再次,，教學(xué)流程好，情景創(chuàng)設(shè)恰到好處,，使學(xué)生的用心性高,。小組討論熱烈，學(xué)生發(fā)言精彩,，教師引導(dǎo)適時(shí)到位,，師生配合默契,。愛(ài)國(guó)主義教育水到渠成,，寫(xiě)作訓(xùn)練一石三鳥(niǎo),。

總之，本節(jié)課真正把新課改要求落到了實(shí)處,。

本節(jié)課的不足之處是,，時(shí)間稍長(zhǎng)了些。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇八

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我校已經(jīng)大力推行了半年的時(shí)間,，在胡校長(zhǎng)的大力支持下,，在高校長(zhǎng)的帶領(lǐng)與辛苦指導(dǎo)下，現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨,，以學(xué)案為依托,，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力,、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的學(xué)案教學(xué)模式,。下面就從我個(gè)人開(kāi)始著手使用以及在使用過(guò)程中的思考簡(jiǎn)要談?wù)剬W(xué)案導(dǎo)學(xué)體會(huì),。學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有很大的優(yōu)勢(shì)，我有以下幾點(diǎn)收獲和思索,。

一,、收獲：

(一)、學(xué)案教學(xué)能“用活”教材,?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材,，而是根據(jù)教材提供的知識(shí),，從生活實(shí)際取材，按照有易到難或者其他的邏輯順序提出問(wèn)題,，這樣不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題,，更能了解到知識(shí)來(lái)源于生活，又反作用于生活,。把具體的知識(shí)落實(shí)到學(xué)案上,，再結(jié)合合適的課件教學(xué)，直觀形象,。特別是地理學(xué)科,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了與生活有密切關(guān)系的地理，更讓學(xué)生知道他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅是為了上高中,、結(jié)業(yè),，而對(duì)今后的工作,、生活也是有用的。比如結(jié)合今年的海地的地震的事情講解復(fù)習(xí)板塊的運(yùn)動(dòng)的知識(shí),，學(xué)生就很感興趣,，認(rèn)識(shí)到了地理的用處;再比如說(shuō)結(jié)合近幾年的南方的冰雪災(zāi)害講解氣候的異常對(duì)農(nóng)業(yè)和人民的生活造成的破壞，形象直觀,。

(三),、學(xué)案教學(xué)提高了學(xué)生的積極性。課堂不再是老師的一言堂,，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來(lái),。以前，總是感覺(jué)很多老師的課堂有些沉悶,，老師在講,，看看下面，真正聽(tīng)的沒(méi)幾個(gè),，就算是優(yōu)質(zhì)課,，課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場(chǎng)，舉手回答問(wèn)題的總是那幾個(gè)學(xué)生,，其他學(xué)生像看表演一樣,，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，達(dá)不到全面提高學(xué)生的目的,。學(xué)案教學(xué)中,，每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂,，老師只是引導(dǎo)者,。我們的小組合作學(xué)習(xí)搞的有聲有色，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力,，我們的學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng),，為了集體得分，他們都爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題,，小組內(nèi)成績(jī)較好的同學(xué)為了增強(qiáng)小組的整體實(shí)力主動(dòng)給成績(jī)?nèi)醯耐瑢W(xué)輔導(dǎo),，使部分差生從一個(gè)旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者,，并且還能代表小組發(fā)言,，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，其實(shí),，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望,，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂氣氛就更活躍了,，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)習(xí)就好辦了,。原來(lái)初一的地理成績(jī)很差的同學(xué)現(xiàn)在都能考優(yōu)秀了，很是令老師們感動(dòng),。雙語(yǔ)學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛出現(xiàn)了前所未有的高漲,。

(四)、學(xué)案教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用,，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地,，“給他們一個(gè)舞臺(tái)，我們將收獲更多的精彩”!真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,、課堂的主宰,。在一個(gè)的問(wèn)題的探討中，學(xué)生可能就會(huì)做出很多做法和答案,，他們的想法非常獨(dú)特,，他們的思維也異常敏捷，學(xué)生的創(chuàng)造性和潛力得到了極大的開(kāi)發(fā),。特別是對(duì)于理科數(shù)理化的教學(xué)有很大的幫助,。

(五)、學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標(biāo),，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向在哪里,。以前的滿堂灌的教學(xué)模式往往讓學(xué)生摸不到頭腦，甚至有的老師表達(dá)能力不強(qiáng),，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生不知道哪里是重點(diǎn),、難點(diǎn)，知識(shí)的邏輯層次是怎樣的等等,。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容,，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，避免了以往那種散漫的學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了,。并且學(xué)案是以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有了一個(gè)思維的空間,，使學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),，自己思考，小組討論,，老師點(diǎn)撥,，學(xué)生品嘗到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。并且學(xué)生根據(jù)老師講的學(xué)案可以課下及時(shí)復(fù)習(xí),，一學(xué)期下來(lái)就是很好的復(fù)習(xí)資料,。結(jié)束了以前課下學(xué)生漫無(wú)目的的抱著書(shū)本復(fù)習(xí)的歷史,。

(六)、學(xué)案教學(xué)講練結(jié)合,，知識(shí)掌握效果好,。以前滿堂灌的教學(xué)方式是老師講完課就走，基本沒(méi)有課堂練習(xí)鞏固的時(shí)間,，因?yàn)楹芏嗬蠋熆偱聦W(xué)生掌握不好,，說(shuō)得太多，所以一節(jié)課下來(lái),，很多時(shí)候都是老師學(xué)生模模糊糊,。而學(xué)案教學(xué)模式讓學(xué)生在系統(tǒng)的掌握知識(shí)的前提下，能有一定的時(shí)間做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)和達(dá)標(biāo)測(cè)試,，達(dá)到了掌握知識(shí)的目的,，效果好。

(七),、“五清”工作使知識(shí)的鞏固落實(shí)到位,。我們的學(xué)案教學(xué)有“五清”，即環(huán)節(jié)清,、堂清,、日清、周清,、月清,。每一環(huán)節(jié)我們的老師都抓重點(diǎn)知識(shí)抓落實(shí)，學(xué)生想掌握不好都不可能了,。

二,、思索

為了提高學(xué)案教學(xué)的質(zhì)量，有許多問(wèn)題也是我們應(yīng)該注意的：

(一),、學(xué)案質(zhì)量的保證,。沒(méi)有高質(zhì)量的學(xué)案，就注定了事倍功半,，而且會(huì)導(dǎo)致師生沒(méi)有了信心,，所以在學(xué)案教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該認(rèn)真的設(shè)計(jì)學(xué)案,，特別是學(xué)案的前面幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)更是關(guān)鍵,，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。高校長(zhǎng)曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)我的課,，說(shuō)我設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題面太大了,，學(xué)生無(wú)從思考，后來(lái)我反省自己,，發(fā)現(xiàn)確實(shí)是這樣,，所以學(xué)案的設(shè)計(jì)的好壞是學(xué)案教學(xué)能否成功的關(guān)鍵,。

(二)、全體老師的參與度,。使用學(xué)案的老師要真正愿意走進(jìn)備課老師的思想,，才能體會(huì)設(shè)計(jì)的動(dòng)機(jī)和目的，才能有效的使用,，在學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用前的老師的集體備課也是非常重要的,，要集全體老師的智慧為一體，創(chuàng)造一張高質(zhì)量的學(xué)案,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

(三)、使用過(guò)程中的創(chuàng)新能力：學(xué)案大部分都有一定的模式,，在學(xué)案的使用中要有自己的創(chuàng)新能力和意識(shí),，靈活的運(yùn)用，把握好課堂,，把學(xué)案教學(xué)的運(yùn)用達(dá)到一定的高度。所以在使用學(xué)案教學(xué)的過(guò)程中不能太死板而禁錮學(xué)生的思維,，而使課堂沒(méi)有生機(jī)與活力,。所以我們要靈活運(yùn)用學(xué)案，把握好課堂,。

(四),、提高學(xué)生的興趣：學(xué)案教學(xué)的使用并不是完成學(xué)案就拉倒了，在教學(xué)過(guò)程中還要依靠課件等輔助教學(xué)設(shè)施隨時(shí)提高學(xué)生的興趣,，使學(xué)生把課本,、課件與學(xué)案結(jié)合起來(lái)，老師要注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高,。

(五),、要使學(xué)案教學(xué)在課堂上得以很好發(fā)揮，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)極其重要,。因?yàn)閷W(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體,，只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，在教師引導(dǎo)下,，才能解決學(xué)案所提出的問(wèn)題,，才能將課堂上成真正的學(xué)案教學(xué)課堂。所以我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和小組的合作合作能力的培養(yǎng),，提高組長(zhǎng)的組織能力,，并采取合適的學(xué)生感興趣的鼓勵(lì)措施，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。

(六),、做好導(dǎo)師制工作,。在整個(gè)學(xué)案教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)的是全體學(xué)生,，這就需要對(duì)所有學(xué)生都一視同仁,，切忌諷刺、挖苦差生,，為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。特別是我們雙語(yǔ)學(xué)校是小班化教學(xué),，老師的這種品質(zhì)更加重要,，我們要盡力提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)心后進(jìn)生的生活和學(xué)習(xí),，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和發(fā)散思維等各種能力，還為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，建立了民主平等的師生關(guān)系,，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，符合素質(zhì)教育的要求,。突出了學(xué)生主體作用,。提高了課堂聽(tīng)課效率，在一定程度上達(dá)到了“以問(wèn)題承載知識(shí),，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的預(yù)期目的。

總之,，我們要高度認(rèn)識(shí)學(xué)案教學(xué)的意義,，堅(jiān)定課改的信心。學(xué)案教學(xué)雖然有一些困惑,，但是,，實(shí)踐證明，學(xué)案的使用的確可以消除大多數(shù)學(xué)生的茫然,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并且使之成為學(xué)習(xí)的好幫手,。課堂改革的道路不可能是一帆風(fēng)順的,，放開(kāi)思維，我們?cè)诿髦袑W(xué)會(huì)創(chuàng)新,，學(xué)會(huì)反思,，大膽挑戰(zhàn)，在教改工作中鼓足前進(jìn)的勇氣，不斷創(chuàng)新,，踏實(shí)肯干,，推動(dòng)教改工作繼續(xù)向前發(fā)展。我相信,，通過(guò)^v^學(xué)案教學(xué)^v^的日益成熟,，一定會(huì)使學(xué)生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。也更加堅(jiān)信,，通過(guò)學(xué)案教學(xué)的推進(jìn)與不斷成熟，定會(huì)成為我們雙語(yǔ)的一大特色,，雙語(yǔ)的輝煌的明天會(huì)很快到來(lái)!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇九

新學(xué)期伊始,，在津南區(qū)“深化課程改革構(gòu)建高效課堂”的指導(dǎo)思想下，我校大刀闊斧的進(jìn)行了課堂教育改革實(shí)踐活動(dòng),，推行“三六”教學(xué)模式,，努力構(gòu)建以“學(xué)案”為載體的富有特色的高效課堂。

對(duì)于這一新的教學(xué)模式,，起初我并非完全接納,，可以用這樣一句話說(shuō)明在這一過(guò)程中自己心態(tài)的變化：在遲疑中不斷嘗試，在嘗試中發(fā)現(xiàn)變化,，在變化中反思提高,。

作為高二年級(jí)的語(yǔ)文老師，起初對(duì)“學(xué)案”總有幾分顧慮,。學(xué)案該怎樣寫(xiě)？復(fù)習(xí)課的學(xué)案該怎樣寫(xiě),？在緊張的復(fù)習(xí)中學(xué)案能否發(fā)揮應(yīng)有的作用,？諸多疑惑存于心中。聽(tīng)過(guò)幾堂課后,，我也開(kāi)始了自己的教學(xué)嘗試,。從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，從教學(xué)方法的斟酌到反饋練習(xí)的篩選,，在設(shè)計(jì)學(xué)案,、實(shí)施學(xué)案的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了自己和學(xué)生都有了新的變化。

變先講后練為先學(xué)后講,，讓學(xué)生體驗(yàn)從確實(shí)如此到原來(lái)如此的心理轉(zhuǎn)變,。課堂上師生、生生之間對(duì)話交流多了,，分組討論發(fā)表各自觀點(diǎn),，展示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的思維過(guò)程的機(jī)會(huì)多了，讓每一位學(xué)生參與,、分享學(xué)習(xí)的過(guò)程,，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高了課堂效益。

在這一過(guò)程中我心里對(duì)學(xué)案也有了自己的認(rèn)識(shí),。

學(xué)案是學(xué)生的學(xué)與教師的教之間的中介,，借助學(xué)案改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)模式，可以有效地改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)模式,，引導(dǎo)學(xué)生正確地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和和適合自己的學(xué)習(xí)策略,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和自主學(xué)習(xí)能力,，并能最終提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果,。學(xué)案的落實(shí)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，因此在教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)學(xué)案的作用,、發(fā)揮學(xué)案本身的價(jià)值則是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究的核心,。

當(dāng)然，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)我主張教學(xué)模式因文而定,，因課而變,，因時(shí)而改。

例如語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。目的就是讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),。

“學(xué)案”的實(shí)施對(duì)老師和學(xué)生也提出了更高的要求,。在這里，教師不再是知識(shí)倉(cāng)庫(kù),、權(quán)威和真理裁判官,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員、協(xié)助者和合作伙伴,，并且應(yīng)有很強(qiáng)的智慧駕馭能力,、組織協(xié)調(diào)能力和開(kāi)放、民主,、寬容,、合作、平等的教學(xué)心態(tài),。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)積極,，樂(lè)于探索；潛心研讀,，獨(dú)立思考,；質(zhì)疑問(wèn)難，互動(dòng)合作,；善于發(fā)現(xiàn),，注重總結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇十

20__年高考早已塵埃落定,，下面把我們一年來(lái)復(fù)習(xí)備考的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo),、老師作一下匯報(bào)，請(qǐng)各位同行批評(píng)指正,。

一,、采用學(xué)案教學(xué)，突出自己的教學(xué)備考思想,。

在20__屆高三年級(jí)組組建之初，年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)就提出了學(xué)案教學(xué)的總體策略,，明確指出高三一年的備考過(guò)程中,，不允許使用現(xiàn)成的教輔資料，全部使用自己制定的學(xué)案和練習(xí),。目的是避免盲目跟資料走,，受資料的牽制，強(qiáng)調(diào)在備考過(guò)程中發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,，滲透我們自己的備考思想,，這就要求我們深入鉆研高考，把握高考脈搏，有自己的主見(jiàn),。年級(jí)組幾次召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議提高認(rèn)識(shí),、強(qiáng)調(diào)落實(shí)、大力推行,。并把隔周召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議形成定例,。如果說(shuō)我們?cè)诮衲旮呖贾腥〉昧艘恍┏煽?jī)，那么這和學(xué)校及年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高三教學(xué)工作的統(tǒng)一規(guī)劃,、正確指導(dǎo),、大力支持是分不開(kāi)的。

二,、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，拼搏實(shí)干。

備課組是一個(gè)不可分割的整體,，也是學(xué)校最基層的組織單位,，只有充分發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，才有利于弄清教學(xué)的重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo);也只有加強(qiáng)集體備課,，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),，才能全面提高教學(xué)效益。高三語(yǔ)文備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié),、向上的集體,，我們十位教師在剛升入高三時(shí)，就達(dá)成共識(shí),，盡每個(gè)人最大的努力,，形成集體合力，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，使每個(gè)學(xué)生的成績(jī)能夠有所提高,。

我們按學(xué)校要求強(qiáng)化了集體備課制度，每周大家至少一次集體備課,。在集體備課中,，強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手,，共同參與”的辦法,。事先按照教學(xué)計(jì)劃確立好論題，備課時(shí)一人主講學(xué)案,、作業(yè)思路,，大家討論,、補(bǔ)充，再由主備人豐富,、完善學(xué)案和作業(yè),，經(jīng)審核人審定后交付印刷廠統(tǒng)一印刷。每周上些什么內(nèi)容,，哪些是重點(diǎn),，該使用什么學(xué)案，制定什么練習(xí),，寫(xiě)什么樣的作文,，備課組都有明確而一致的要求。備課時(shí)暢所欲言,，形成學(xué)案后必須嚴(yán)格執(zhí)行,。這樣，大家經(jīng)常溝通交流,，互通有無(wú),，群策群力，共同提高,。有了集體的智慧,，大家再根據(jù)每個(gè)班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是,，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量,、集體智慧的優(yōu)勢(shì)，又挖掘出了個(gè)人潛能,。我們強(qiáng)調(diào)的是在競(jìng)爭(zhēng)中合作,，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。在高三這一年中,，我們?cè)诮虒W(xué)研究,、學(xué)案編寫(xiě)、練習(xí)題的重組,、評(píng)卷登統(tǒng)等工作中都做到了集思廣益,、群策群力，保證了備考工作的順利進(jìn)行,。

三,、合理安排進(jìn)度，優(yōu)化備考思路,。

高三開(kāi)學(xué)之初，我們就依據(jù)年級(jí)組的教學(xué)計(jì)劃和語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路,，把一年的時(shí)間劃階段,、分層次、定目標(biāo),、定任務(wù),。力求使每一步備考都有章可循，保證每一節(jié)課的有效復(fù)習(xí),，防止盲目低效,。整個(gè)復(fù)習(xí)備考過(guò)程大體上還是遵循四輪復(fù)習(xí)的規(guī)律，即教材復(fù)習(xí),、專題復(fù)習(xí),、綜合復(fù)習(xí)、考前指導(dǎo)及狀態(tài)調(diào)整這四個(gè)步驟,。但在復(fù)習(xí)過(guò)程的具體操作上我們加入了自己的教學(xué)思想,，與以往的備考過(guò)程比較，共有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1,、調(diào)整復(fù)習(xí)順序：以往高三語(yǔ)文備考一直按考點(diǎn)順序進(jìn)行,，先語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用這些小知識(shí)點(diǎn)，后閱讀和鑒賞,。實(shí)際上語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用復(fù)習(xí)耗時(shí)多,，收效小，在試卷上僅占27分,，而現(xiàn)代文閱讀,、文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞等占63分,，比重大,。但由于復(fù)習(xí)拉的戰(zhàn)線長(zhǎng)，師生都有一點(diǎn)疲憊,，結(jié)果先細(xì)后粗,，到閱讀題的復(fù)習(xí)時(shí)往往不了了之。11年8月安排備考思路時(shí)我們決定配合第六冊(cè)教材《史記》這個(gè)文言文單元的學(xué)習(xí),，先趁熱打鐵復(fù)習(xí)文言文閱讀,，然后是作文訓(xùn)練，詩(shī)歌鑒賞,，現(xiàn)代文閱讀,，最后是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)。采用這個(gè)順序的主要原因是要抓住主觀題120分,，加大訓(xùn)練力度,，提高備考的有效性。

3,、充分利用教材：高三不再側(cè)重于新知識(shí)的傳授,，而是對(duì)舊知識(shí)的回顧匯總,。使學(xué)生的積累由量變到質(zhì)變，把握規(guī)律,，加深認(rèn)識(shí),。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們沒(méi)有丟掉教材,。而是根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，在單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)把教材內(nèi)容穿插進(jìn)去，二者兼顧,，融為一體,。比如在文言文部分，考點(diǎn)與教材聯(lián)系非常緊密,，重點(diǎn)實(shí)詞虛詞都有教材內(nèi)容,。我們把高中六冊(cè)教材挖掘出重點(diǎn)，制出學(xué)案和練習(xí),，按照知識(shí)點(diǎn)一項(xiàng)一項(xiàng)地過(guò)關(guān),。教材內(nèi)容講過(guò)，理解起來(lái)就容易些,，對(duì)于其中的重點(diǎn)也好把握,，同時(shí)配上課外文言文片斷練習(xí)，積累夠了,，也就促進(jìn)了文言文閱讀能力的提高,。

4、專題+綜合,，點(diǎn)面結(jié)合：高考由各個(gè)考點(diǎn)組成,。一個(gè)或幾個(gè)考點(diǎn)薄弱就會(huì)出現(xiàn)“短板效應(yīng)”，每個(gè)考點(diǎn)都要有細(xì)致深入的復(fù)習(xí),。但是專題復(fù)習(xí)是個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，陣線拉得太長(zhǎng)了，容易讓學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林,，一到考試時(shí),，綜合能力就受到制約，分?jǐn)?shù)提不上去,。因此,，我們?cè)趶?qiáng)化專題訓(xùn)練的同時(shí)，每?jī)芍鼙ＷC一次綜合訓(xùn)練,，二者兼顧,，既及時(shí)檢查了專題復(fù)習(xí)效果，又可以通過(guò)綜合訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺,，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié),，及時(shí)強(qiáng)化,。

5、精選試題,，自編資料：從07年備考起我們語(yǔ)文組就非常重視自編資料、練習(xí)的工作,，那時(shí)是一把剪刀,、一瓶漿糊，現(xiàn)在是微機(jī)操作自制學(xué)案和練習(xí),，講究針對(duì)性和實(shí)效性,。20__年我們編制的資料有“基礎(chǔ)知識(shí)每日一練”60套、《大綱要求背誦的名句名篇》,、《作文奪分方案》,、《基礎(chǔ)知識(shí)奪分方案》、《20__年高考作文熱點(diǎn)事件及評(píng)析》等,，把高考?？嫉闹R(shí)點(diǎn)濃縮到這幾本小資料中，極大地促進(jìn)了教學(xué),。特別是到高考前幾天,，我們要求學(xué)生結(jié)合所做的模擬試題反復(fù)研究這幾本自編的資料。除卻課堂時(shí)間外,，我們還有充分利用早自習(xí)時(shí)間以及晚自習(xí),，主要從背誦默寫(xiě)檢驗(yàn)、作文練習(xí),、作業(yè)檢測(cè)等這些方面落實(shí),。默寫(xiě)題，只要掌握課本要求背誦的篇目,，就有可能拿滿分,。因此，在高三我們狠抓了課本的文言文和古詩(shī)篇目,，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，通過(guò)作每日一練檢查督促。

6,、分工明確,、精誠(chéng)合作：教學(xué)工作是集體智慧的結(jié)晶。博采眾長(zhǎng)才會(huì)有所提高,。尤其是高三,，大量的備考不是一兩個(gè)人的能力就能擔(dān)負(fù)得了的。我們組十位老師,，在各位領(lǐng)導(dǎo)及年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，都為了一個(gè)共同的目標(biāo)而竭盡全力,，每項(xiàng)工作都能保質(zhì)保量地完成，使我們的備考工作得以有條不紊的進(jìn)行,。在編寫(xiě)資料練習(xí)時(shí),，找題篩選的任務(wù)很重也很繁瑣，但誰(shuí)也沒(méi)有怨言,，積極主動(dòng)地完成任務(wù),。語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)非常繁重，有別的學(xué)科體會(huì)不到的辛苦,。高考150分的試卷,，120的主觀題，批改量特別大,。高三考試非常頻繁,，在單位時(shí)間內(nèi)，要和別的科一樣出分?jǐn)?shù),，壓力相當(dāng)大,，有時(shí)讓我們喘不過(guò)氣來(lái)。有時(shí)我們也有怨言,，但并不消極,。而是認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地去做,，利用課余時(shí)間批,，每次交分?jǐn)?shù)都走在前頭。我們以一顆平常心來(lái)面對(duì)各方面的壓力,，更加努力地作好本職工作,。

四、幾點(diǎn)思考,。

20__年備考中我們做了許多工作,，費(fèi)了許多心思，成績(jī)出來(lái)后有收獲的喜悅,，也有不盡人意之處,。認(rèn)真反思，有以下幾點(diǎn)：

1,、繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí),，要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文能力的提高是循序漸進(jìn)的,，經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練是能有很大提高的,。在我們的老師中也許有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)和不學(xué)作用不大，其實(shí)這是一種非常危險(xiǎn)的信號(hào),，如果老師給學(xué)生灌輸了這個(gè)意識(shí),，不管是有意還是無(wú)意，都將嚴(yán)重影響其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,，從而影響語(yǔ)文的教學(xué)效果。語(yǔ)文教師要開(kāi)動(dòng)腦筋,，開(kāi)展語(yǔ)文多樣化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、避免在課堂教學(xué)中以教師講解為主,、將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象,。在課堂教學(xué)中,，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但實(shí)際操作中卻往往擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),，因而給學(xué)生的讀書(shū),、思考,、訓(xùn)練的時(shí)間不充分,。因而在以后的教學(xué)中還要積極探索新的課堂教學(xué)模式，不能單純地陷入到題山題海中去,，而應(yīng)該利用各種方法提高學(xué)生的語(yǔ)文理解能力,。重視提高課堂效率,，向40分鐘要效益，切實(shí)提高課堂效率,。

3、繼續(xù)加大作文訓(xùn)練的力度,，發(fā)揮我們學(xué)校整體教研優(yōu)勢(shì)，制定具有我校特色的語(yǔ)文教學(xué)與復(fù)習(xí)的整體方案,，其基本思路是高一以加強(qiáng)基礎(chǔ)、擴(kuò)大閱讀量為主;高二以應(yīng)用文寫(xiě)作及研究性學(xué)習(xí)為主;高三以提高學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力,，提升其思考問(wèn)題的深度,，加強(qiáng)提高寫(xiě)作能力進(jìn)行高考訓(xùn)練為主，大面積提高我校語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,。

4、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生早讀,?？梢岳迷缱x引導(dǎo)學(xué)生背誦名言警句、進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及優(yōu)秀作文的朗讀欣賞等,。使我們的學(xué)生在識(shí)記題上爭(zhēng)取不丟分,。

5、在高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中給學(xué)生更多的人文關(guān)懷,，重視情感的認(rèn)同，減輕他們的高考?jí)毫Α?/p>

總之,，20__年的高考工作已經(jīng)結(jié)束，但給我們留下了太多的回味,，20__年的備考要做的事情還太多太多，用一句話來(lái)形容,，就是“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索“,。希望我們虔誠(chéng)的工作態(tài)度和認(rèn)真的工作方法，使語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科為20__屆的升學(xué)率錦上添花,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇十一

一次失敗考試后的反思

我落淚了,，當(dāng)著學(xué)生的面,。只因?yàn)閷W(xué)生超低水平發(fā)揮,，期中考試考砸了,，并且是到了讓人匪夷所思的地步,，我不只是羞愧難當(dāng),，簡(jiǎn)直認(rèn)為那是恥辱,。

我擔(dān)任一快一慢兩個(gè)班，成績(jī)一向不錯(cuò),。但是這次初三第一學(xué)期期中考那快班居然比我教的那慢班還要糟,，于我而言，這無(wú)疑是五雷轟頂,。那一刻我悲哀欲決，無(wú)語(yǔ)凝噎,。

當(dāng)晚晚上，燈下,，我仔細(xì)翻閱試卷，反思失敗原因,。

卷面反饋：

默寫(xiě)錯(cuò)別字累累，閱讀理解涂涂抹抹,，作文隨心所欲,，書(shū)寫(xiě)龍飛鳳舞,。尤其是作文有超半數(shù)同學(xué)不及格,。

客觀因素：

一是自然英語(yǔ)老師剛剛走立刻任（初二的自然英語(yǔ)老師讓其家長(zhǎng)們硬性給“下崗”了）,，他們把時(shí)間抓得密不透風(fēng),。二是期中考前班主任生病請(qǐng)假一周,，又不聲不響出去旅游一周。三是以班級(jí)為單位考試,，改卷老師以為是慢班，下筆毫不留情,。

學(xué)生主觀原因：

一是學(xué)生敷衍了事,，根本無(wú)視考試的嚴(yán)肅性,。二是學(xué)生在自然英語(yǔ)老師的夾擊下，沒(méi)時(shí)間也沒(méi)熱情學(xué)語(yǔ)文,。

我的主觀原因：

一是為了趕教學(xué)進(jìn)度沒(méi)有相應(yīng)的時(shí)間去復(fù)習(xí)。二是沒(méi)有激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用心性,。

第二天教室里，我一臉痛苦,，學(xué)生無(wú)語(yǔ)，甚至無(wú)人敢直視我,，我明白他們也很難過(guò),。教室里出現(xiàn)了一種難以名狀的氣氛，最終還是我打破了僵局,，說(shuō)了下面一段話。

同學(xué)們,，我想此刻大家必須與我一樣深深體會(huì)到了什么叫做恥辱。這次考試你們幾乎是全然沒(méi)有認(rèn)真的態(tài)度,，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)的熱情了，你們學(xué)習(xí)的動(dòng)力哪里去了呢,？

你們讀書(shū)不只是為了自己,，更就應(yīng)是為了一切關(guān)愛(ài)你的人而讀呀,。我明白,，此時(shí)你們無(wú)顏應(yīng)對(duì)關(guān)愛(ài)自己的所有的人，尤其是父母,。你們寫(xiě)下的每一個(gè)字都是對(duì)關(guān)愛(ài)你的人的一種回報(bào)呀，怎樣能夠如此隨心所欲,，無(wú)所顧忌呢？

人的知識(shí)能夠因后天因素而不夠豐富,，但我們的情感依然能夠豐富啊，我們活著,，就就應(yīng)學(xué)會(huì)感恩呀，父母給予我們生命,，養(yǎng)育我們成人，我們何以為報(bào)呀,！同學(xué)們，一張證明自己已經(jīng)以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)的試卷我們總還交得起吧,！

…………

語(yǔ)重心長(zhǎng)的話說(shuō)了一大堆,，我明白這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在此后的教學(xué)工作中,，我認(rèn)識(shí)到了初三學(xué)生的情商提高的很快,，人文關(guān)照比較容易激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

于是,，我給他們講韓國(guó)的孝道,，讀史鐵生的《我與地壇》,，給他們讀老人院墻壁上的文章《孩子，我只想你牽牽我的手》,，甚至給他們講“二十四孝”……學(xué)生們的心靈受到了猛烈的撞擊，他們的隨筆中于是隨時(shí)能夠看到“感恩是一種幸?！保敖o予父母快樂(lè)是一種幸?！钡纫恍└腥说臇|西了,。

我還明白學(xué)生有一顆驛動(dòng)的心,，我給他們超多的閱讀有關(guān)感人至深的文章，如《生命在那一刻燦爛無(wú)比》,，說(shuō)的是丈夫在出車禍時(shí)，把生的期望留給妻子,；《生死伴侶》，感受相濡以沫,，生死相依的動(dòng)物情感故事；《臭臭的故事》,，感受身為人母，為兒子的離去而痛不欲生,，撕心裂肺的情感……我要學(xué)生感受到我們的身邊真情永駐,。

我還引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名人心里，走進(jìn)名著,，雖說(shuō)離中考的日子不多，而我卻嘗到了磨刀不誤砍柴工的甜頭,，期末考試學(xué)生大翻身,，三率都為最優(yōu)秀,。

然而在中考前半個(gè)月，又出現(xiàn)了一件意外的事故,，我因飛車搶劫致傷住院了，我開(kāi)玩笑地對(duì)來(lái)看望我的學(xué)生說(shuō),，老師會(huì)不會(huì)遭受身體和精神上的雙重創(chuàng)傷呀？學(xué)生笑著說(shuō),，老師，我們會(huì)是那種人嗎,！中考成績(jī)肯定能讓你精神煥發(fā)，好好養(yǎng)病吧,，別擔(dān)心！最后學(xué)生真的如我所愿考出了優(yōu)異的成績(jī),。

我欣慰了,。

我的反思：

一,、人文關(guān)懷要滲透到知識(shí)傳授之中

雅斯貝爾斯在他的《什么是幸?！芬粫?shū)中f：“教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分,。”

確實(shí),，這一次慘遭滑鐵盧使我明白了這天的語(yǔ)文教學(xué)不能脫離人文教育。

要使學(xué)生真正的走入語(yǔ)文殿堂,，首先要從情感層次上激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。后一階段我針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,，態(tài)度不好,，目標(biāo)不明等問(wèn)題做的一系列工作，就是以語(yǔ)文人文性的特點(diǎn)激活了他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情,。

二，以用心態(tài)度消除挫折,，營(yíng)造良好的群體心理氣氛

崇高的目標(biāo)是樂(lè)觀主義精神和堅(jiān)強(qiáng)意志取之不盡、用之不竭的源泉,，是戰(zhàn)勝一切困難和挫折的巨大力量。而實(shí)現(xiàn)一切崇高目標(biāo)的前提首先要擁有一顆愛(ài)心,，有愛(ài)才有一切，于是我力求讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛(ài)每一個(gè)關(guān)心和愛(ài)我們的人是一件很幸福的事,，只有這樣他們才會(huì)擁有愉快的情緒,，去實(shí)現(xiàn)自己的崇高的目標(biāo),。

在充滿關(guān)心和友愛(ài)氣氛的群體中，遭受挫折的個(gè)人會(huì)從中獲得戰(zhàn)勝困難的力量,。于是我的語(yǔ)文課堂的人文關(guān)懷凸顯出了它的作用，那些閃爍著人性光環(huán)的撼人心扉的故事,，那些善待生命、熱愛(ài)生命的人……喚醒了學(xué)生懵懂的心靈,，走進(jìn)了他們的心靈世界，最后他們眾志成城打了個(gè)漂亮的翻身戰(zhàn),。

《卡爾·威特的教育》中有這么一段話：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想和種子,，就會(huì)有行為的收獲,；播上行為的種子,，就會(huì)有習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子,，就會(huì)有品德的收獲；播上品德的收獲,，就會(huì)有命運(yùn)的收獲,。”

但愿我的園丁生活也有豐厚的收獲,！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇十二

七年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為,、確立一種嶄新的教育觀念，語(yǔ)文教研組首先提出了使用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式,，這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn),，如何把新教材教好,，如何分好小組，如何激發(fā)學(xué)生的興趣,，如何提高運(yùn)用新課程的能力和水平,，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？我們語(yǔ)文教研組的老師團(tuán)結(jié)一致,、同心同德，以高潮的熱情，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則,，花了心思，下了苦功,。

1、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式,，要求老師提前集體備課，因?yàn)槭莿傞_(kāi)始試行,，所以語(yǔ)文組老師采用的是“單元結(jié)”的模式，就是說(shuō)提前把即將要講授的一單元的導(dǎo)學(xué)案以集體備課的方式研究成案,。

在導(dǎo)學(xué)案的要求下,，要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，使老師們的學(xué)生觀、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，老師們煥發(fā)了生命的活力,，使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。

2,、新學(xué)期開(kāi)始,，不馬上急于教課文,，首先做好學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。介紹學(xué)習(xí)方法,。

3、在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,。

如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示,，月球知識(shí)擂臺(tái)賽，新聞發(fā)布會(huì),，故事會(huì)（《寓言四則》、《女?huà)z造人》）,，討論會(huì)（《風(fēng)箏》），朗誦比賽（《理想》,、《天上的街市》,、《靜夜》,，并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）,，演課本?。ā痘实鄣男卵b》,、《媽媽的嘮叨》），辦手抄報(bào),，編習(xí)作集（要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫(xiě)的周練,、習(xí)作編成一本作文集）

4,、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì),。

如在教室里開(kāi)設(shè)《語(yǔ)文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》,、《文學(xué)閣》等欄目，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),、作文，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時(shí),，要求學(xué)生在書(shū)上、報(bào)刊上,、電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料）,。

5,、老師在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍,，學(xué)生只要有疑問(wèn)，先小組內(nèi)討論解決,，解決不了的每組有代表隨時(shí)可以提出，只要有想法,，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對(duì)話,，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流,。課外充分利用學(xué)校、家庭,、自然,、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源,，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí),、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日,、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事,、國(guó)家大事,、國(guó)際新聞等，使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書(shū),，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水,。

6、班內(nèi)建立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)袋,。在嘗試性的探索教學(xué)實(shí)踐中，我們也深感到一些存在問(wèn)題,，需要認(rèn)真思考，筆者不揣谫陋,，提出來(lái)求教于大方之家。

現(xiàn)在的七年級(jí)教材,，與小學(xué)的銜接不是那么緊密,，有點(diǎn)給人另起爐灶的感覺(jué)，再加上十多年來(lái)我們的小學(xué)都一直取消了留級(jí)制度,，無(wú)論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力有多么欠缺，學(xué)生都一同逐年上升,，懂與不懂都一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,，一起進(jìn)入初中的學(xué)習(xí),，這勢(shì)必造成學(xué)習(xí)困難越來(lái)越大，越來(lái)越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí),。在這種情況下，是否應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí),，擬訂最低要求，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù),，在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語(yǔ)文最低限學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

7,、導(dǎo)學(xué)案模式下最頭疼的問(wèn)題就是小組分配的問(wèn)題,，為此,，我們語(yǔ)文組也多次開(kāi)教研會(huì)探討,，我們初步?jīng)Q定以四人為一組的形式，組內(nèi)成員根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī),，按照“abbc”的方式分配，同時(shí)考慮學(xué)生的性格,，男女性別等因素進(jìn)行分配，小組的激勵(lì)制度也是采取小組積分的方式,，分別有小組長(zhǎng)自己給自己安排任務(wù)，老師完全放手交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己以優(yōu)帶差,，完全靠自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),。經(jīng)過(guò)實(shí)踐效果還是不錯(cuò)的,。

當(dāng)然在這學(xué)期的課堂教學(xué)中,，我能夠滲透新課標(biāo)理念,，不斷思考,，逐步形成自己的見(jiàn)解,。在教學(xué)部的安排下,，深入學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué),，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記。

能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作,，備課及時(shí),，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)及時(shí)具體,。根據(jù)語(yǔ)文教研組的安排，積極參入語(yǔ)文研修課的上,、聽(tīng)、評(píng)課,，從其他教師身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇十三

本學(xué)期，我校組語(yǔ)文教師將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新,，以學(xué)生發(fā)展為本,，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,；以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實(shí)效,，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo),，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù),、指導(dǎo)等功能,，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

習(xí)慣校正,，環(huán)節(jié)落實(shí),。

1．閱讀教學(xué)：

1）三統(tǒng)一：統(tǒng)一學(xué)案,，統(tǒng)一（集體）備課，統(tǒng)一進(jìn)度,。統(tǒng)一學(xué)案，分工合作,，優(yōu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高效,；學(xué)案設(shè)計(jì)分為教師版,、學(xué)生版,。做到精講精練,，講練結(jié)合,，從平常訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧。學(xué)案實(shí)現(xiàn)超周備課,。

2）探索以學(xué)為主的課堂教學(xué)新模式，推廣“自動(dòng)·互動(dòng)·擴(kuò)展”的導(dǎo)學(xué)法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3）努力校正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,，人人必備課堂筆記本、糾錯(cuò)本,；

4）課堂練習(xí)，針對(duì)重點(diǎn),、考點(diǎn)，提前適應(yīng)中考題型,；實(shí)現(xiàn)“環(huán)環(huán)清”、“堂堂清”,。重在落實(shí)。

5）構(gòu)建“書(shū)香人生”,，建議生均圖書(shū)2——3本,；每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，老師必須做好閱讀指導(dǎo),，圈定書(shū)目，做到有針對(duì)性閱讀,。必須做到閱讀專用。

2．作文教學(xué)：

1）探索“寫(xiě)——改評(píng)——議——修——選”作文六步教學(xué)法,；并把作文教學(xué)的課件統(tǒng)一交學(xué)組存檔,；

2）各年級(jí)組統(tǒng)一使用作文學(xué)案；

3）作文建議實(shí)施學(xué)生互批互改,，老師抽查并批改20%作文，并寫(xiě)出詳細(xì)的作文評(píng)改記錄,，交附于統(tǒng)一裝訂的成冊(cè)的作文封面；

4）每次作文選出3——5篇優(yōu)秀作文,，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ),，打成電子稿上交學(xué)組；由學(xué)組統(tǒng)一推薦校報(bào),、?？靶Ｍ鈭?bào)刊；

5）嘗試以賽促學(xué)的方式,，每學(xué)期建議舉辦或參加一項(xiàng)大型的賽事,，提升語(yǔ)文學(xué)科的檔次,；

3．教研活動(dòng)：

1）統(tǒng)一組織聽(tīng)評(píng)課,，實(shí)施以評(píng)促教，以評(píng)促改,；

2）兩一次教研會(huì),，原則：簡(jiǎn)短、簡(jiǎn)潔,、務(wù)實(shí),、高效；

3）組織1次大型活動(dòng),。

4）積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng),，及時(shí)了解中考最前沿信息,；

4．周末作業(yè)：

1）每周一次，以16開(kāi)紙為準(zhǔn),，原則按進(jìn)度精選精段閱讀,；要求評(píng)改,，計(jì)算教案數(shù)；

2）周末作業(yè)建議增加課外閱讀,、課外文言文閱讀,，從平時(shí)為備考做好準(zhǔn)備,；注意保存,，以備復(fù)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇十四

坐井觀天的教育案例,。

隨著新課程改革的深入,，我們的課程也逐漸發(fā)生了變化。作為一線老師,，在教學(xué)中要挖掘利用學(xué)生的創(chuàng)新思維,，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂的源頭——生活,。在人教版第三本《坐井觀天》的教學(xué)中,，我以文字教材為載體,，使課堂教學(xué)貼近生活，與實(shí)際聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生理解生活,，學(xué)習(xí)生活,，改造生活，給課堂帶來(lái)生命和活力,，使語(yǔ)文課堂因生活而精彩,。

坐井觀天是非常有趣的寓言,。文章經(jīng)過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,，對(duì)孩子們講述了深刻的故事,。有名人說(shuō),，學(xué)習(xí)寓言應(yīng)該讓課堂充滿孩子的興趣,，還有孩子的童真,，不能唯一,，標(biāo)準(zhǔn)的意思框定學(xué)生的思想,。在案例中,，我對(duì)教育的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的重視,，重視童趣,。

老師:同學(xué)們，青蛙聽(tīng)說(shuō)井外的世界這么棒,，想跳出井口看看,。(提示課件:青蛙跳出井口。青蛙跳出井口后,，會(huì)怎么樣呢,？

(生活思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言)

生:看綠草,，有五顏六色的花,。

生:看到學(xué)校里滿是桂花，聞到了花香,。

生:看到果園里掛著黃澄澄澄的梨、紅蘋(píng)果,、豐收的景象！

生:到處游覽,，看美麗的風(fēng)景,，看拔地而起的大樓,。

(正當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)生對(duì)生活的贊美時(shí)，一個(gè)學(xué)生忍不住叫他說(shuō)話)

生:老師,，我認(rèn)為青蛙可能看不到這么美的景色,。

老師:你是怎么想的？

生:看到路邊的垃圾堆積如山,，蒼蠅的蚊子堆積如山,，聞到刺鼻的臭味,。

(一石引起千層浪，學(xué)生有各種意見(jiàn))[整理]

生:看到人們?cè)谛『永锏估?，河上漂浮著魚(yú)的尸體,，心里很害怕,。

出生:看到有很多砍伐樹(shù)木的人,，鳥(niǎo)兒不在家了,。

生:看到青蛙捕獲的伙伴很多,，殘忍地把同胞賣(mài)給酒店的酒店做飯。

出生:看到汽車在路上瘋狂奔跑,，不注意行人，汽車排出的污垢窒息了,。

生:我覺(jué)得外面的世界不像我們說(shuō)的那么美,。我想回到安全的井里。

(師靈機(jī)一動(dòng))

老師:我們可以用什么好方法挽留青蛙,？讓它安心愉快地和我們一起生活,。

(學(xué)生想一會(huì)兒，想跳躍試試,，興趣盎然)

生:我們做招牌，上面寫(xiě)著保護(hù)動(dòng)物,，每個(gè)人都有責(zé)任,，告訴我們應(yīng)該和動(dòng)物成為好朋友。

生:砍樹(shù),，殺動(dòng)物的人們報(bào)警，讓警察抓壞人,。

生:我們要保護(hù)環(huán)境,，不要弄臟動(dòng)物家,。

生:我們不僅要了解環(huán)境知識(shí),，還要向同學(xué),、家人,、朋友宣傳愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的知識(shí),。

…………………………

老師:同學(xué)們說(shuō)得很棒,！只要大家一起保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家庭,，青蛙就會(huì)被我們挽留,，動(dòng)物們就會(huì)幸福地生活在我們身邊！

我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮,！我也很高興沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這條美麗的風(fēng)景線。我沒(méi)有按照我們想當(dāng)然的觀點(diǎn)來(lái)框定學(xué)生的思考,，給學(xué)生思考的空間和想象的馀地。我肯定了學(xué)生的見(jiàn)解,，珍惜學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在快樂(lè)的狀態(tài)下,，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的氛圍中碰維的火花。在這樣的課堂上,，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展,，師資勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的輝煌，師生都能感受到生命力的涌動(dòng),，讓我們感受到語(yǔ)文因生活而精彩，生活因語(yǔ)文而輝煌,。

(一)尊重生活，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,。

陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們:在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，思維,、認(rèn)知、感情,、語(yǔ)言、語(yǔ)言的源泉是生活,。生活對(duì)語(yǔ)言的感受、認(rèn)知,、學(xué)習(xí)、發(fā)展是活的,，實(shí)際上最有魅力和滲透力，課堂教學(xué)與生活相結(jié)合,，學(xué)生活潑生動(dòng)。

在這個(gè)案例中,，我想讓學(xué)生說(shuō)青蛙跳出井口看到美麗的景色，讓青蛙理解外面的世界是多么豐富多彩,，擴(kuò)大思維,。但是,，一個(gè)學(xué)生說(shuō)青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我告訴他原因——環(huán)境污染,。這個(gè)學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法,，是因?yàn)樗纳铙w驗(yàn)和對(duì)生活的關(guān)注。這塊石頭引起了千層浪,，學(xué)生紛紛舉手,，說(shuō)出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場(chǎng)面,。這就是生活給學(xué)生的。有人說(shuō),，課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進(jìn)的旅程,，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路,，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有活力的過(guò)程,。在案例中，我應(yīng)對(duì)學(xué)生突如其來(lái),、個(gè)性化的理解,，巧妙地融合生成和預(yù)設(shè)，現(xiàn)場(chǎng)捕捉,，智慧啟發(fā),，學(xué)生在與教師、文本的思維沖突中出現(xiàn)仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智的創(chuàng)造性見(jiàn)解,，學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā)?！缎抡n標(biāo)》告訴我們:跳出準(zhǔn)備課程的預(yù)設(shè)思路,，靈活應(yīng)對(duì)，尊重學(xué)生的思考,，尊重學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的批評(píng)，尋求個(gè)人理解的知識(shí)結(jié)構(gòu),，課程因生成而美麗,。

(二)感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維,。

生活是海洋,。有生活的地方有喜悅和寶物，產(chǎn)生靈感和熱情。語(yǔ)文來(lái)源于生活,，讓學(xué)生從語(yǔ)文中尋找生活,，理解生活，創(chuàng)造生活是實(shí)施語(yǔ)文教育的起點(diǎn),。只有理解生活,，才能在生活沖突中點(diǎn)燃靈感的火花，理解生活,，從生活的水中引起靈感的浪花,，有生活的積累，就會(huì)產(chǎn)生靈感,。

在案例中,，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)生活有感覺(jué)時(shí)，他們才看不到這么美的景色,。靈感,。這需要在老師的幫助下，睜開(kāi)眼睛凝視一切,，豎起聽(tīng)眾,，開(kāi)放心靈的關(guān)懷，感受生活,，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)愛(ài)生活的感情。在案例中,，學(xué)生在講話的過(guò)程中也會(huì)爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花,，意想不到的新問(wèn)題和新答案涌出，時(shí)刻讓課堂充滿疑點(diǎn),，閃爍亮點(diǎn),，呈現(xiàn)課堂精彩。

(3)回歸生活,，演繹精彩的教室,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。的確,，生活在哪里,，語(yǔ)言在哪里；生活充滿了語(yǔ)文氣息,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地生活,。在案例中，我把握了契機(jī),，提出了那么,，我們可以用什么好方法挽留青蛙呢？讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開(kāi)了激烈的討論,。因此,，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，重視自然,，重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存,，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展,。人是自然界的妖精，如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展,，人就會(huì)被自然界無(wú)情的報(bào)復(fù)毀滅自己,。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中，進(jìn)取自主探索,，了解生活,，學(xué)習(xí)生活，改造生活,，成為生活的主人,。

由此可見(jiàn)，讓課堂走向生活,，讓生活走向課堂,，教師和學(xué)生在生活化課堂上平等對(duì)話可以調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言，切實(shí)體現(xiàn)全體人員的參與,、有效的參與，課堂因生活而精彩,，生活是課堂的源泉

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇十五

《藏戲》一文淺顯易懂,，是適合學(xué)生自學(xué)的文本。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，利用文本讓學(xué)生形成自學(xué)的能力,。

由地方戲劇猜一猜，談一談,，導(dǎo)入到藏戲,。給出導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)交流。

導(dǎo)學(xué)案如下：

1,、讀熟課文,，弄清藏戲的由來(lái)，并用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

2,、從文本中體會(huì)藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲的特點(diǎn)。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)到一定的時(shí)候下,，課堂上進(jìn)行交流展示,。這時(shí)老師只起個(gè)學(xué)習(xí)者，引領(lǐng)者的作用,，說(shuō)出一個(gè)話題,，讓學(xué)生去展示，去質(zhì)疑,，去補(bǔ)充,。如有學(xué)生在展示說(shuō)藏戲的由來(lái)時(shí)，說(shuō)得有點(diǎn)啰嗦,，學(xué)生就敢于質(zhì)疑,，可以這樣說(shuō)就簡(jiǎn)練了，他就說(shuō)上了,。說(shuō)到藏戲的特點(diǎn),，學(xué)生更是興趣十足紛紛展示著，仿佛自己就是藏戲的研究者,。在交流展示中我分明感受到藏戲就在班上開(kāi)演著,，學(xué)生就是藏戲的主人。

多熱鬧的展示啊,，老師有疑問(wèn),，文章開(kāi)頭三個(gè)文句，是什么文句,？在文中起什么作用,？學(xué)生讀一讀，就展示說(shuō)出,，是反問(wèn)句,，起引起讀者注意，吸引讀者興趣的作用,。

相信學(xué)生,，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，沒(méi)錯(cuò)的,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇十六

文/韓明霞

我班有個(gè)學(xué)生叫張某,。他是個(gè)老實(shí)的孩子，從不調(diào)皮搗亂,?？稍驴己笏蠈?shí)得甚至整天很少說(shuō)一句話，這不尋常的舉動(dòng)引起了我的重視,。我逐漸了解情況,，原來(lái)他在家也一直很少說(shuō)話,，很少和朋友玩，一直被爺爺嬌慣著,，經(jīng)常還被妹妹欺負(fù)哭,。平時(shí)課堂上他很少舉手，經(jīng)常丟三落四,，作業(yè)亂,，不主動(dòng)打掃衛(wèi)生。我從心底期待著有一天看到他活潑地出現(xiàn)在老師和同學(xué)們的面前,，并且能主動(dòng)些,，大膽些。

有一次,，我把他拉到身旁,，他有些緊張，頭低著,，不敢直視我,，我又是一番鼓勵(lì)：“語(yǔ)文課上你的表現(xiàn)真棒，同學(xué)們都為你鼓掌,，為什么不大膽一點(diǎn)呢,？”他還是不敢說(shuō)話，我沒(méi)有強(qiáng)求,。在接下來(lái)的幾天里,，每次上課我都努力地尋找他的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予肯定,，在全班學(xué)生面前大力表?yè)P(yáng),，樹(shù)立他的自信心和在同學(xué)們心目中的威信，因?yàn)槲疑钌钪酪粋€(gè)如此內(nèi)向的男孩子要想融入這樣的集體里是很難的,。漸漸地,，學(xué)生仿佛被我對(duì)他的欣賞有了同感，課下愿意與他接觸了,，他也漸漸地開(kāi)始主動(dòng)和同學(xué)玩了，最近幾周還主動(dòng)打掃衛(wèi)生了,。我便發(fā)動(dòng)周邊的學(xué)生與他交往,，幫助他。告誡學(xué)生為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，使其進(jìn)步,。在學(xué)生的幫助,、他自己的努力下，他各方面都取得了不小的進(jìn)步,。

案例分析：

一,、以人為本，付出師愛(ài)

作為一個(gè)教師,，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù),。教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于張某這樣的孩子我親近他,，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,，抓住他身上的每個(gè)閃光點(diǎn),，去鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他,。用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

二、以生之助,，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。在學(xué)生群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率,，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,，我讓學(xué)生主動(dòng)去和張某交流,，叫他一起玩，讓他感受到同學(xué)給他帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活,。在同學(xué)的幫助、感染下,，轉(zhuǎn)化工作取得了事半功倍的效果,。

在更新教育觀念的今天，愿我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng),，捧起關(guān)愛(ài)之情,，燃起信心之火，播下希望之種,，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中,，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。