在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

畢業(yè)論文教師推薦意見 師范畢業(yè)論文新穎選題篇一

感謝我的導(dǎo)師陳啟山!是他引領(lǐng)我走向了學(xué)術(shù)的殿堂,，是他引領(lǐng)我遨游在知識的海洋。在老師的諄諄教誨之下,，我開闊了視野,，深邃了思想,，豐富了知識。尤其在畢業(yè)論文的指導(dǎo)上,，老師更是不敢稍微懈怠,。從論文選題開始，老師便傾入了大量的心血,。得益于老師的啟發(fā)我選擇了研究沉沒成本效應(yīng),。雖然在這片浩瀚海洋之中，我只是一個三歲小孩,。但有老師在前面撥云撩霧,，使我看著茫茫大海不再懼怕。論文的實驗設(shè)計,、撰寫,、修改直至最后的付梓，都離不開老師的付出,。不敢辜負(fù)老師殷殷期盼,，只好時刻督促自己，揚帆起航,，搏擊中流。老師的治學(xué)態(tài)度,、為人風(fēng)格,、生活作風(fēng)深深地影響著我，令我欽佩之至,。

感謝教科院的老師!是你們的在講臺上揮汗如雨,，才有我今日之成。老師教誨之音,，如和風(fēng)細雨,，潤物無聲;老師嚴(yán)謹(jǐn)之學(xué)，如高山仰止,，景行行止,。感謝陳彩琦老師、任旭明老師,、曲琛老師,、張敏強老師、王才康老師,、田麗麗老師,、張積家老師、何先友老師,、王瑞明老師,、黃喜珊老師,、唐紅波老師、王玲老師,、鄭雪老師,、王穗萍老師、張衛(wèi)老師,、陳筱潔老師,、鄭希付老師、遲毓凱老師,、李小建老師,、黃學(xué)超老師等等!

作為一名國防生，我要感謝軍選辦的所有領(lǐng)導(dǎo),、干事,、老師的關(guān)懷!感謝所有在一起生活、一起訓(xùn)練的戰(zhàn)友們!永遠能夠記住東11大家在一起的笑聲!

感謝15心師的所有同學(xué)!曾經(jīng)一起學(xué)習(xí),、一起歡樂,，大學(xué)的時光有你們陪伴，一生無悔,。感謝208舍友,，大家默默相互攙扶，一起營造了一個美好溫馨的家!

感謝父母的養(yǎng)育之情教育之恩,，感謝家人在背后的默默支持!

畢業(yè)論文教師推薦意見 師范畢業(yè)論文新穎選題篇二

摘要：英語師范生畢業(yè)論文的寫作要求將專業(yè)理論知識與專業(yè)實踐技能相結(jié)合,，從側(cè)面體現(xiàn)了學(xué)生的從師技能。文章以某高校英語師范生畢業(yè)論文改革為切入點,，對改革前后兩年學(xué)生畢業(yè)論文進行對比,，探究其在學(xué)生從師技能的訓(xùn)練方面起到的積極作用。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文改革,；英語師范生,；從師技能

1 引言

傳統(tǒng)看來，英語師范生的畢業(yè)論文主要以理論綜述為主,，即學(xué)生就英語教學(xué)中的某一理論為寫作對象,，陳述其概念，分析其特點,，研究其使用環(huán)境,。因此，學(xué)生在論文寫作過程中只注重理論知識的積累,，同時查閱現(xiàn)成的文獻成為學(xué)生論文寫作的主要思想來源,。長期以來，學(xué)生的選題不但沒有新意,，更與基礎(chǔ)階段英語教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重脫節(jié),，學(xué)生的論文寫作對其今后的職業(yè)發(fā)展未能起到指導(dǎo)作用,。針對這一問題，某高校英語教育專業(yè)自2015年起,，實施了本科畢業(yè)論文改革,，強化在論文寫作過程中對學(xué)生實踐能力的要求。兩年以來,，從2015屆和2016屆畢業(yè)生的論文寫作情況來看,，本次改革達到了增強學(xué)生實踐能力，指導(dǎo)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的目的,。

2 改革前后師范生畢業(yè)論文的對比

改革后的師范生畢業(yè)論文與傳統(tǒng)畢業(yè)論文相比,，發(fā)生了巨大的變化，這些變化主要體現(xiàn)在論文的選題,、論文結(jié)構(gòu),、論文寫作手段等方面。

論文選題的對比

對于英語師范生來說,，論文的選題往往與英語教學(xué)相關(guān),。從論文的選題來看，改革前后兩年的論文題目雖然都一定程度上與英語教學(xué)有關(guān),，但其中也不難看出改革后論文選題的變化,。如表一。

從表一的論文選題上看,，2013年和2014年的畢業(yè)論文選題主要體現(xiàn)在某一理論或方法在英語教學(xué)中的應(yīng)用或影響,，學(xué)生的論文主要研究該理論或方法的概念、特征等問題,，偏重理論性,。而2015年和2016年的論文普遍是英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查類的論文,，即學(xué)生須對現(xiàn)實中的基礎(chǔ)階段英語教學(xué)進行深入觀察后方可獲得寫作素材,，注重教學(xué)實踐。

論文結(jié)構(gòu)的對比

改革前后的論文結(jié)構(gòu)也有著極大的區(qū)別,。以改革前后兩篇有關(guān)英語學(xué)習(xí)情感動機的論文為例進行比較,，來看兩者的區(qū)別。如表二,。

從表二所反映的論文結(jié)構(gòu)上不難看出,，改革前的畢業(yè)論文要求學(xué)生從某一理論或方法的概念入手，分析其與英語教學(xué)的關(guān)系,，最后研究對英語教學(xué)的影響,。而改革后的論文從結(jié)構(gòu)上看，要求學(xué)生就某一英語教學(xué)中的現(xiàn)象展開調(diào)查研究,，不但要確定研究計劃,，還要搜集相關(guān)數(shù)據(jù),，并通過對數(shù)據(jù)的分析得出結(jié)論?？偠灾?，改革前畢業(yè)論文寫作強調(diào)學(xué)生對專業(yè)知識的梳理和歸納；而改革后的畢業(yè)論文寫作加強了學(xué)生深入教學(xué)一線進行實際調(diào)研的能力,。

論文寫作手段的對比

通過表一與表二的對比內(nèi)容可以看出,，改革前畢業(yè)論文寫作重理論輕實踐，因此,，學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作過程中須要閱讀相關(guān)書籍,，并對理論內(nèi)容進行梳理。改革后學(xué)生要想完成論文的寫作,，就必須深入到教學(xué)一線,，通過問卷或訪談等調(diào)查手段獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析,。因此,，改革前學(xué)生論文寫作的手段主要是文獻綜述，而改革后學(xué)生論文寫作手段主要是調(diào)查研究,。通過論文寫作手段的對比更能反映出從重視學(xué)生理論學(xué)習(xí)到強調(diào)學(xué)生從師技能實踐的變化,。

3 畢業(yè)論文改革對學(xué)生從師技能訓(xùn)練的促進作用

作為畢業(yè)前的最后一個作品，論文寫作得到學(xué)生的普遍重視,。為了更好地完成畢業(yè)論文的寫作,，學(xué)生進行長期的準(zhǔn)備。而改革前后對畢業(yè)論文寫作要求的變化,，也給師范生指明了準(zhǔn)備的方向,。從原來的只要學(xué)好英語教學(xué)理論，稍作整理就能完成論文寫作,，變成熟悉英語教學(xué)各因素內(nèi)容,，制定詳盡的調(diào)研計劃，深入教學(xué)一線,，才能使論文寫作成為可能,。因此，畢業(yè)論文改革對師范生從師技能的訓(xùn)練起到了促進作用,。

第一,，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時,，更加重視英語從師技能的訓(xùn)練,。通過與某些用人單位溝通，大學(xué)畢業(yè)生在走入社會后普遍存在理論素養(yǎng)好，但是從師技能相對薄弱的現(xiàn)象,。通過本次畢業(yè)論文改革,，學(xué)生選題的來源一定出自教學(xué)實際，需要學(xué)生對一線的英語教學(xué)有全面的了解,，從客觀上強迫學(xué)生將從師技能的訓(xùn)練作為重點,，這樣才可能給學(xué)生提供更多的機會接觸英語教學(xué)實踐。

第二,，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變方法,，使學(xué)生在查閱資料的同時，更加重視英語從師技能的提高,。傳統(tǒng)的論文寫作只需學(xué)生對已有文獻進行歸納總結(jié),，不須要通過自己的實踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,；而改革后的論文寫作要求學(xué)生在自身從師技能的訓(xùn)練過程中來尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c,，進行論文的調(diào)研與寫作。因此,，學(xué)生須要做大量的準(zhǔn)備工作,，如了解英語新課標(biāo)的具體內(nèi)容；具備分析教材的能力,；能夠設(shè)計科學(xué)的教學(xué)過程,；善于觀察教學(xué)過程中教師與學(xué)生的表現(xiàn)等。而這些能力的培養(yǎng)恰恰需要學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和實踐中不斷完善,。

第三,，促進學(xué)生重視實習(xí)，使學(xué)生在實習(xí)過程中完成對畢業(yè)論文的準(zhǔn)備,。教育實習(xí)是師范生從師技能訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié),。但是在學(xué)生中不重視實習(xí)的現(xiàn)象屢見不鮮。畢業(yè)論文改革后,，學(xué)生要想完成論文數(shù)據(jù)的搜集工作,，就必須深入教學(xué)一線，而教育實習(xí)給他們提供了必要的舞臺,，使學(xué)生有機會接觸基礎(chǔ)階段英語教學(xué)的實際,。

畢業(yè)論文教師推薦意見 師范畢業(yè)論文新穎選題篇三

隨著我國事業(yè)單位人事制度的變革和中小學(xué)教育體制變革的深化,，師范類畢業(yè)生面臨著機遇和應(yīng)戰(zhàn)并存的就業(yè)形勢,。為處理師范生就業(yè)問題，師范院校應(yīng)該依據(jù)就業(yè)情況調(diào)整專業(yè)設(shè)置,、課程構(gòu)造和人才培育目的;樹立完善的畢業(yè)生就業(yè)效勞體系,，增強就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生活設(shè)計,。師范畢業(yè)生本身要全面進步本身素質(zhì),，進步就業(yè)競爭力;及時轉(zhuǎn)變觀念,，翻開就業(yè)新場面;進行職業(yè)生活規(guī)劃。

目前,，國度推行“市場導(dǎo)向,、政府調(diào)控、學(xué)校引薦,、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)形式,。隨著師范類畢業(yè)生就業(yè)政策的放開，在就業(yè)市場化邊緣彷徨多年的師范類畢業(yè)生開端真正過渡到市場化,，處在機遇和應(yīng)戰(zhàn)并存的關(guān)鍵階段,。在劇烈的職場競爭中，如何進步師范畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)競爭才能,，在促進其充沛就業(yè)方面顯得尤為重要,。

(一)師范生就業(yè)市局面臨的應(yīng)戰(zhàn)。

隨著師范生就業(yè)市場化的推進,，就業(yè)市場形勢不容悲觀,，師范生就業(yè)面臨嚴(yán)峻應(yīng)戰(zhàn)：師范畢業(yè)生人數(shù)增加，教育部門職位飽和使師范畢業(yè)生面臨收縮性失業(yè);國度教員資歷證書制度的施行,，突破了師范與非師范專業(yè)的界線;素質(zhì)教育的推行以及高考制度的變革,，研討生和非師范類畢業(yè)生在教育系統(tǒng)遭到歡送，分割了師范就業(yè)市場份額;繼續(xù)教育事業(yè)的開展,，一批在崗低學(xué)歷師資經(jīng)過承受培訓(xùn)和進修穩(wěn)固了其市場占有位置;以政府為主導(dǎo),，高校為根底的大學(xué)生畢業(yè)市場體系的效勞功用還不夠完善，不夠成熟,，加劇了師范院校學(xué)生的就業(yè)壓力,。

(二)師范生就業(yè)市場帶來的機遇。

當(dāng)然,，師范生就業(yè)市場化也給師范生就業(yè)帶來了較大的機遇：師范生就業(yè)進行市場化變革以后,，學(xué)生的就業(yè)由原來面向單一的教育系統(tǒng)變?yōu)榻逃到y(tǒng)和非教育系統(tǒng)的任何單位，大大地增強了師范生的就業(yè)面,。我國經(jīng)濟堅持較快增長的良好勢頭,，對擴展就業(yè)產(chǎn)生強有力的拉動，我國經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的調(diào)整,，為高校畢業(yè)生提供愈加寬廣的就業(yè)空間,。國度肯定“科教興國”的開展戰(zhàn)略，將教育從幕后推向了前臺,，教育法,、教員法相繼出臺，教員的位置和待遇從國度政策上得到了保證。私立學(xué)校的興起與開展,，為師范生就業(yè)提供了新的渠道,。師范生就業(yè)的放開，戶籍制度的變革,，中央維護主義政策的逐步取消,，使師范畢業(yè)生能夠到非畢業(yè)生生源所在地的任何省市工作，對意愿到鄉(xiāng)村及西部地域任教的師范生國度還出臺了特殊的優(yōu)惠政策,。

師范院校要積極分離畢業(yè)生就業(yè)的實踐狀況,，從基本上處理“就業(yè)難”問題，應(yīng)該從兩個方面狠抓落實,。

(一)依據(jù)就業(yè)情況調(diào)整專業(yè)設(shè)置,、課程構(gòu)造和人才培育目的。

不時深化教學(xué)變革,，采取厚根底,、寬口徑的人才培育形式組織教學(xué)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培育,，努力進步師范院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力,。

當(dāng)前，眾多高等師范院校的專業(yè)設(shè)置不盡合理,，課程內(nèi)容陳舊,，教學(xué)方式、教學(xué)手腕落后,，理論與實踐脫節(jié),，影響了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。一些社會需求量不大以至不需求的專業(yè)仍然每年大量招生,，而社會開展急需的專業(yè)人才的培育卻嚴(yán)重滯后,。在擴招過程中，許多學(xué)校僅僅從辦學(xué)效益動身,，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)資源肯定招生數(shù)量,，對社會的需求思索甚少，更談不上深化研討,。

為處理這一學(xué)校教育與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)的問題,，能夠采取以下措施：

1、調(diào)整學(xué)科和專業(yè)構(gòu)造,，進行課程變革,。

各師范院校要不時展開就業(yè)市場需求剖析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，依據(jù)就業(yè)指導(dǎo)部門反應(yīng)的用人單位對人才培育的意見及時調(diào)整專業(yè)構(gòu)造和課程設(shè)置,，肯定人才培育的范圍,。應(yīng)浸透“新課改”的肉體，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正參與到課堂中來,，及時更新教學(xué)內(nèi)容，進步教學(xué)的時效性和針對性,，把教學(xué)目的從注重學(xué)問的傳授轉(zhuǎn)移到培育學(xué)生學(xué)習(xí)興味上來,。在課程設(shè)置上，擴展選修課的比例,，進一步增強對學(xué)生的“通識”教育,，到達學(xué)生共性與個性全面、調(diào)和開展的效果,。

2,、增強教學(xué)根本功鍛煉，進步職業(yè)技藝,。

師范生教學(xué)根本功主要包括完成教學(xué)工作的口語表達才能,、書面表達才能、現(xiàn)代教育技術(shù)和展開班主任工作的才能等,。當(dāng)前師范生普遍存在的問題詳細表現(xiàn)為：組織才能不強,、學(xué)問面狹窄、興味單調(diào),，難以有效指導(dǎo)學(xué)生的課外活動;口頭表達才能差,，言語組織缺乏邏輯性，普通話差;不擅長板書,、現(xiàn)代教育技術(shù)控制不夠;教態(tài)不自然,、課堂應(yīng)變才能差等。應(yīng)經(jīng)過有針對性地多展開諸如演講,、爭辯競賽來進步學(xué)生的思辨才能和口頭表達才能,，多展開模仿課堂教學(xué)、三字一話競賽以及課件制造競賽來促進學(xué)生教學(xué)根本功的鍛煉進步,，多給學(xué)生獨立組織活動的時機來進步其展開班主任工作的才能,。

3、探究開放型辦學(xué)形式,，展開民主教學(xué),。

近幾年來，越來越多的師范生選擇進入非教育行業(yè)工作,。為順應(yīng)新變化,，一些師范院校曾經(jīng)開端嘗試新的開放型辦學(xué)形式：學(xué)生在學(xué)習(xí)兩年或三年學(xué)科專業(yè)學(xué)問后，在第三年或第四年依據(jù)本人的意愿,，選擇能否承受師范教育,，取得師范專業(yè)學(xué)士學(xué)位或?qū)I(yè)學(xué)士學(xué)位,。

這種辦學(xué)形式愈加尊重學(xué)生的選擇，與世界教員培育形式接軌,，值得自創(chuàng),。各師范院校和教育學(xué)院要在理論中進一步探究完善師范生培育形式，不時變革與創(chuàng)新,，最終構(gòu)成科學(xué),、完備、實在有效的辦學(xué)形式,。