每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園中班美術活動策劃與實施篇一

春游的時候，我們帶著幼兒來到了水族館,。多樣的外形,、多種的色彩，“珍珠魚”,、“七彩神仙”,、“斗魚”等這些來自水中的精靈，給我們帶來了視覺享受,，孩子們深深地被它們的美麗身影所吸引,，對魚的外形特征充滿了探索興趣。在幼兒對魚有一定感知經(jīng)驗的基礎上,，我設想帶孩子們用報紙來做“五彩魚”,。

活動需要解決三個問題：孩子搓出報紙條后能否卷曲成型?鏤空狀態(tài)下的魚眼睛怎么固定?魚身上的花紋設計怎么體現(xiàn)個性化?帶著這些思考，這次活動預想讓幼兒運用報紙,、彩紙等材料,，組合進行“魚”的外形創(chuàng)作和花紋裝飾，引導幼兒自主表現(xiàn),，設計出自己喜歡的,、富有個性的報紙魚。

1．能用報紙條卷曲固定成魚的外形,，并用彩紙設計,、裝飾花紋。

2．嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題,。

1．經(jīng)驗準備：欣賞過“美麗的魚”,，畫過熱帶魚，對魚的外形特征,、花紋色彩等有所了解,。

2．環(huán)境準備：報紙魚范例一件；報紙,、彩紙若干,；雙面膠、剪刀。

1．觀察范例

(1)“這是什么?是用什么做的?”

(2)“怎樣才能做成一條報紙魚?” (報紙搓成紙條,，卷成魚的外形,，用彩紙裝飾魚的眼睛、花紋,、魚鰭,、魚尾等。)

教學建議：報紙魚范例結(jié)構要完整,，給幼兒制作提供外形裝飾的暗示,；操作猜想可了解幼兒的制作經(jīng)驗，便于示范時重點講解,。

2．示范講解

(1)報紙斜角卷起,，搓成紙條，提示要搓緊,，不然報紙條容易散開,。

(2)將報紙條卷曲，兩頭交錯成魚尾形狀,，用雙面膠將交錯部分粘合,，魚的外形初具雛形。

(3)選擇彩紙,，剪成粗細,、花紋可不同的條狀，貼在魚框內(nèi),，可上下,、左右斜角不同方向貼。

(4)用彩紙剪成三角形,、圓形或方形等不同形狀的小塊,，貼在彩條上可作為魚身上的花紋，貼在魚框上可作為魚鰭,，貼在魚尾部可裝飾魚尾,。

教學建議：步驟(1)、(2)由教師示范,，步驟(3),、(4)可不示范用講解的方式，鼓勵幼兒個性化的裝飾方法,。

3．難題設想

(1)教師手拿半成品報紙魚：“看看這條報紙魚還少了什么?”(眼睛)

(2)“魚的眼睛可以怎么做?”

(3)“報紙魚的頭部是鏤空的,，做好的眼睛怎么貼上去呢?”

教學建議：留意有新意的魚眼睛制作方法，鼓勵幼兒嘗試,；了解幼兒對鏤空處粘貼的想法,，幫助他們完善設想,。

(4)小結(jié)：“關于魚眼睛的粘貼有幾個小朋友的想法非常好，可以先用細一些的紙條粘在魚框上,，橫貼,、豎貼都可以，再把魚眼睛貼在紙條上,；也可以剪眼睛時留出一段紙條,，貼在魚框的一邊……”

4．幼兒操作

(1)操作要求：報紙條搓緊；卷好后用雙面膠固定,；魚身上的花紋可以自己設計,，花紋可多一些色彩；注意魚鰭,、魚尾的裝飾。

(2)操作問題：試試看你會用哪種方式固定魚眼睛?

(3)幼兒操作,。提示幼兒愛惜彩紙,，剪下的彩紙碎片可以充分利用。

教學建議：提出操作要求時,，教師再做一些動作演示幫助幼兒再次理解,；巡回指導時留意幼兒設計花紋的新想法，鼓勵幼兒把想法表現(xiàn)出來,；留意固定魚眼睛的新方法,。

5．相互欣賞

(1)將報紙魚用魚線穿起，高低錯落掛在活動室墻面上,，墻面點綴水波紋,。

(2)集中欣賞。

教師：“報紙魚把我們的墻面也變成了水族館,?！薄澳阕钕矚g哪一條報紙魚上的圖案，為什么?”“看看哪條報紙魚的花紋很特別?”“你用了什么方法固定魚眼睛的?”

作品集中,，給幼兒一種整體的視覺沖擊力和美感,；教師關注幼兒的欣賞角度，順著幼兒的介紹,，有意識地從魚身花紋,、眼睛固定等方面進行點評。

結(jié)合正在進行的主題,，順應孩子們的興趣點,，制作報紙魚的活動對孩子來說是新鮮的、有挑戰(zhàn)的,。由于這次手工活動有一定的難度,，活動剛開始,，個別孩子逃避挑戰(zhàn)，還沒嘗試就喊“不會”,，希望老師能夠幫他做完,。老師用先看只教不幫的方法，把動手實踐的機會留給孩子,，并鼓勵幼兒自己嘗試,，讓他明白在操作中遇到困難首先是自己想辦法解決。

花紋裝飾是本次活動的重點,，魚眼睛的固定是本次活動的難點,，幼兒的作品在魚身的花紋設計、魚眼睛的粘貼上就出現(xiàn)了多種創(chuàng)意,。沒有了一成不變的示范,，沒有了千篇一律的操作，沒有了如出一轍的作品,，“水族館”里的每條報紙魚都是那么鮮活,，因為作品中包含了幼兒的想法，幼兒的嘗試,，以及他們繼續(xù)挑戰(zhàn)的信心,。

幼兒園中班美術活動策劃與實施篇二

引導幼兒根據(jù)自己所講故事的內(nèi)容畫連環(huán)畫。

1．實物投影儀,、錄音機,、鋼琴曲磁帶。

2．每位幼兒一本繪畫練習本,，上有第一天,、第二天、第三天等字樣,。

1．講述故事,，用提問幫助幼兒記憶故事內(nèi)容。

老師富有表情生動地講述故事：“離我們很遠,，有一個奇妙的花果山,，那里長著一種奇妙的樹，會變的樹,。這種樹種下去第一天,，就會長成一棵大樹，樹上只有一片葉子,。第二天的時候,，這種樹就開始變了，它會一下子長出各種形狀的樹葉：有的葉子像圓圓的蘋果,，有的像彎彎的月亮,，有的像圓圓的輪子,，有的像芭蕉扇，有的像葫蘆,，有的像小朋友張開的手……顏色也變得豐富多彩,，紅的像火，黃的像金子,，綠的像青草,，藍的像天空……真是美極了。到了第三天,，你猜,，這種會變的樹上會發(fā)生什么事呢？”（停頓一下后繼續(xù)講述）

“每片樹葉上都有一個樹葉精靈,，有的像在哭,，有的像在笑，有的兩片葉子靠在一起,，兩片樹葉精靈手拉手好像在做游戲……到了第四天,，這種樹還會變下去，每天都會變出新模樣,。”

提問：這種樹叫什么樹它第一天是怎樣的,？第二天,、第三天是怎樣的？

2．師幼一起討論繪畫方法,。

組織幼兒討論：現(xiàn)在請你們把這個故事畫下來,，你認為該怎么畫？

幼兒個別講述,。

師幼一起小結(jié)：可以把第一天樹的樣子畫在寫有第一天字樣的那頁紙上,，依此類推。

3．教師交代要求,，幼兒作畫,，教師巡回指導。

教師提醒幼兒畫自己想出來的樹,，涂色要均勻,。

4．利用投影儀展示幼兒作業(yè)，并讓幼兒相互評價,。

孩子的講述能幫助教師發(fā)現(xiàn),、理解他們的創(chuàng)作意圖及創(chuàng)造性表現(xiàn)，也使其他小朋友學到同伴的優(yōu)點,。

在美工區(qū)畫自己聽過的故事或創(chuàng)編的故事,。

幼兒園中班美術活動策劃與實施篇三

1．通過欣賞美麗的鳥,，感受鳥的圖案美和色彩美。

2．能大膽想象,，運用點,、線畫出心目中五彩鳥的美麗造型。

3．學習客觀評價自己或別人的作品,，從而獲得愉快的情緒體驗,。

1．鳥兒裝飾進程畫三幅。

2．音頻：鋼琴曲《水邊的阿迪妮娜》,。

3．每人一張鉛畫紙,，記號筆、油畫棒若干,，幼兒每人一張貼畫,，一塊空的黑板，磁鐵若干,。

4．獎品：大紅花3朵,。

1．欣賞美麗的鳥，感受鳥兒的圖案美,、色彩美,。

(1)老師提問：“鳥王今天要進行選美比賽，小鳥們都忙著打扮自己,，誰都想做那只最美的鳥,。你覺得它們會怎么打扮自己呢?”“頭上可以怎么打扮?脖子上、身上可以用什么打扮呢?請你們想一想,，說一說!”

教師引導幼兒用花,、帽子、彩帶打扮頭,；用絲巾,、項鏈等打扮脖子；用圖案,、色彩裝飾身上的羽毛,；最后打扮漂亮的尾巴。

(2)老師提問：“有一只鳥正在打扮,。我們來看看,，它是怎么打扮自己的?！?/p>

出示五彩鳥圖片一,，提問：“說一說，這只小鳥是怎么打扮自己的?”“你認為這樣的小鳥漂亮嗎?能得第一嗎?”“為什么?”幼兒討論,。

出示五彩鳥圖片二：提問：“小鳥覺得自己不美,，繼續(xù)打扮自己,。說一說，它又干什么了?”幼兒個別回答,。(小鳥穿上鞋子,，戴上帽子，把頭發(fā)弄卷,，扎上花朵,，尾巴插上孔雀的羽毛……)“現(xiàn)在這只鳥，你看了覺得怎樣?”“能得第一嗎?”

重點擴散幼兒思維：除圖案外,，還可以從外形,、動作上裝扮。

出示五彩鳥圖片三：老師提問：“這只小鳥還覺得自己不夠美,，看,，它又給自己穿上了五彩衣?！薄白屑毧纯?，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?”“請你用一個詞來形容一下!”重點引導幼兒從色彩上裝飾鳥。

2．請幼兒畫出自己心目中自的五彩鳥,。

(1)老師提問：“你心目中的五彩鳥是什么樣的呢,？想一想，說一說!”幼兒個別說,。(從圖案,、小鳥形態(tài)、色彩方面引導,。)

(2)“請你用筆畫出你心目中的五彩鳥吧!”交代要求，幼兒繪畫,，教師巡回指導,。

3．幼兒互相評價作品，找出自己喜歡的鳥兒,，并說出理由,。

(1)“請畫好的小朋友將作品放到黑板上展覽，讓大家欣賞!”

(2)“現(xiàn)在每人發(fā)一張貼畫,，你覺得黑板上哪只鳥最漂亮,，就將貼畫貼在這幅畫上。最后哪幅畫得的貼畫多,，它就是最美的鳥!”

(3)幼兒投票表決

“你為什么投票給它?說出你的理由,。”

根據(jù)得票情況,，選出“最美的五彩鳥”,，并發(fā)放獎品,。

組織幼兒收拾整理桌面。

1．幼兒欣賞美麗的鳥,。

(1)教師：“鳥王今天要進行選美比賽,，小鳥們一聽都忙著打扮自己，誰都想做那只最美的鳥,。你覺得它們會怎么打扮自己呢?”“頭上可以怎么打扮?脖子上,、身上可以用什么打扮呢?請你們想一想，說一說!”

(幼兒思維沒打開,，只是單調(diào)地說,，可以穿上漂亮的裙子、衣服等,。)

(2)教師：“有一只鳥已經(jīng)打扮好了,，我們來欣賞一下，仔細看一看,，說一說,，它是怎么打扮自己的?！?/p>

出示圖片一,，教師：“說一說這只小鳥是怎么打扮自己的?”“你認為這樣的小鳥漂亮嗎?能得第一嗎?”“為什么?”

幼兒：小鳥用一些花、樹葉,、草打扮,。

幼兒：小鳥可以用圖形等打扮自己，讓圖形排隊,。

(孩子開始對活動感興趣了,，說出了可以用三角形、圓形,、長方形,、半圓形等裝飾身體．打扮翅膀等。)

教師：對,，我們可以用圖形,、點、線,、花草,、樹葉等來打扮。

出示圖片二,，教師：“小鳥覺得自己還不美,，又繼續(xù)打扮自己。說一說，它又干什么了?”

幼兒：它戴上了花帽子,。

幼兒：燙起了頭發(fā),。

幼兒：戴上了花兒，臉上還搽了東西,。

幼兒：小鳥穿上鞋子,，戴上帽子，把頭發(fā)弄卷,，扎上花朵,，尾巴插上孔雀的羽毛。

教師：“現(xiàn)在這只鳥,，你看了,，覺得怎樣?”“能得第一嗎?”

幼兒：現(xiàn)在應該能得第一了。

幼兒：不能得第一,。

教師：“為什么呢?”

幼兒：漂亮是漂亮,，就是沒顏色。(其他小朋友點頭贊同,。)

出示圖片三,，教師：“是呀，這只小鳥還覺得自己不夠美,?？矗纸o自己穿上了五彩衣!”“仔細看看,，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?”“請你用一個詞來形容一下,。”

幼兒：五顏六色,。

幼兒：五彩繽紛,。

(3)教師：“你心目中最漂亮的鳥是什么樣的呢，想一想,，說一說!”幼兒個別說,。

幼兒：我想給它戴上王冠。

幼兒：我想給它扎上三根辮子,。

幼兒：我想給它圍上媽媽的絲巾,。

(我想給它穿上媽媽的高跟鞋,，我想給它裝上孔雀的尾巴,、鴛鴦的羽毛……)

(4)教師：“請你用筆畫出你心目中的五彩鳥吧!”

2．交代要求，幼兒繪畫,，教師巡回指導,。

同時播放音樂《水邊的阿迪妮娜》。

重點指導：用各種圖形裝飾鳥，注意色彩的協(xié)調(diào),。

3．幼兒互相批評作品,，找出自己喜歡的鳥兒，并說出理由,。

(1)教師：“請畫好的小朋友將作品放到黑板上展覽,，讓大家欣賞!”

(先畫好的幼兒在相互評價，竊竊私語,，有的收走了油畫棒,，自己整理桌面，有的畫好后,，幫著旁邊的小朋友涂色,。)

(2)教師：“現(xiàn)在每人發(fā)一張貼畫，你覺得黑板上哪只鳥最漂亮,，就將貼畫貼在這幅畫上,。最后哪幅畫得的貼畫多，它就是最美的鳥!”

(3)幼兒投票表決,。

教師：“你為什么投票給它?說出你的理由!”

幼兒紛紛發(fā)表自己的見解,，有的說鳥兒身上的花紋漂亮，有的說小鳥的尾巴五顏六色的很好看,，有的說小鳥的脖子長,，戴了項鏈了，所以美……

只有周子聞將票投給自己,。

老師問他：“你為什么投票給自己,？”

“我就覺得我的鳥好!”

“哪兒好?”

“尾巴漂亮?！?/p>

根據(jù)得票情況,，選出“最美的鳥”，并發(fā)放獎品大紅花,。

組織幼兒收拾,、整理桌面。

剛接手這一課題,，就有種無從下手的感覺,。后來請教了許多老師，有的說可從色彩上著手,，鑒于孩子平時玩水彩經(jīng)驗不夠,，行不通；有的說可從圖案裝飾上入手,。經(jīng)過反復考慮,，才設計了此活動,，將教學定位在裝飾畫上。因為線和各種圖案是繪畫中最基本的元素,，它既能表達簡單的圖形,，又能展示復雜的形態(tài)，是塑造物體最重要的語言之一,。在用各種線條擴散了孩子的'思維后,，再涂色，體驗五彩,，效果會怎么樣呢?事實證明我對了,。

1．放手讓孩子畫，開闊了孩子的思路,。

“說一說你心中的五彩鳥的模樣,，再畫一畫!”結(jié)果孩子的畫真是出乎我的意料，特別是鳥兒發(fā)型的設計真是千變?nèi)f化：有漂染的直發(fā),，有方便面式的彩發(fā),，有擦了摩絲的沖天發(fā)，也有披肩的波浪發(fā)……鳥兒身上的圖案也是豐富多彩,，有花式鳥裙子,，有用孔雀羽毛打扮的，……可以說全班的小朋友沒有一只鳥是雷同的,，而且在整個作畫的過程中幼兒的情緒始終是積極的,。

2．活動評價的公平性，能讓孩子積極參與其中,。

活動評價再不是老師的“一言堂”,，孩子自己投票，選出最美的鳥,，這是我對一個活動評價的嘗試,。孩子們紛紛投票，將票投給自己認為最美的畫,。孩子有了自主權,，感覺自己是活動的主人，一個個積極發(fā)表自己對畫的見解,。

3．示范畫的演示,。

新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達,，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的傾向,。”美術活動中示范和范畫都是必不可少的,，而示范和范畫又往往會束縛幼兒的思想,，影響他們創(chuàng)造性地發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關系是個值得思考的問題,?！段宀束B》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對鳥兒進行裝飾，并涂色,?；顒娱_始時我給幼兒展示了一幅畫的不同裝飾進程，請幼兒欣賞,。再請孩子畫鳥,，要求幼兒用不一樣的線條、圖案進行裝飾,，作品要求和老師的不一樣,，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣,，他們畫出來的鳥五彩斑斕,，各有千秋。作品中既有我示范時的元素,，如花,、圓點、曲線,、折線,、直線，又有他們不同于我的獨特構思,，達到了我預期的目標,。

通過這一活動，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的繪畫需要做到以下幾點：

1．興趣是幼兒的學習動力,。一般來說,，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久,。因此,，在教學活動中要通過各種方式不斷地激發(fā)和保持幼兒對繪畫的興趣。在《五彩鳥》這個活動中我就是讓幼兒畫出心中最美的鳥,，引起孩子繪畫的興趣,。

2．培養(yǎng)幼兒的觀察力。在活動開始欣賞范畫這一環(huán)節(jié),，就是讓幼兒通過觀察了解了示范鳥上用到了哪些線條和圖案,，為接下來的作畫奠定了基礎。

3．正確評價幼兒作品,，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心,。恰當?shù)脑u價能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情,，使幼兒體驗成功。

幼兒園中班美術活動策劃與實施篇四

(一)認知目標

通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,，鼓勵幼兒運用形容詞(例：可憐的,、悲慘的、又冷又餓的,、衣衫襤褸的),，把自己的感受連貫、完整地述說出來,，借助幼兒思維的跨躍性,，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性,。

(二)情感目標

通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,，激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心,，懂得珍惜美好生活,。

(三)人格目標

通過幼兒自由想像，并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來,，培養(yǎng)幼兒的獨創(chuàng)性,。

(一)知識經(jīng)驗準備 感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日,。

(二)環(huán)境準備 布置有圣誕氣氛的環(huán)境,。

(三)物質(zhì)準備 故事《賣火柴的小女孩》，電視機,、vcd機,、錄音機。

(一)整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,，初步感受故事中的悲慘氣氛,。

1．師：圣誕夜到了，你知道,，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的,，看看，到底發(fā)生了什么事?

2．出示書面漢字：可憐的,、悲慘的,、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛,，幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容,。

師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢?

(二)分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣,，為什么會這樣,。

1．師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么,，為什么會這樣呢?

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現(xiàn)愿望，你會怎樣幫她呢?

2．師：擦亮第二,、三,、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?如果是你，那你又會怎樣幫助她呢?

3．師：小朋友,，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的?

4．師：小朋友們，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的?

(三)整體欣賞,，激發(fā)幼兒感情的升華,。

師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她,，你會怎樣幫助她呢?

藝術：讓幼兒在欣賞這一童話故事后,，把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。

在生活中,，鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴,，培養(yǎng)豐富的情感。

1．將故事制成圖片,，讓幼兒進行排圖講述,。

2．設置小小舞臺，放置道具,，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》,。

建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對美好生活的情感,，并懂得珍惜,。

項目

目標實現(xiàn)程度

內(nèi)容適合程度

活動設計趣味程度

幼兒的“三性”表現(xiàn)

存在問題

等級

注：好：100％～80％，中：79％～60％,，差：60％以下

幼兒園中班美術活動策劃與實施篇五

學習“刮蠟”的表現(xiàn)方法,，體會不同性能工具的使用對配色所產(chǎn)生的效果，并提手不肌肉動作的靈活性,、協(xié)調(diào)性,。

在玩風箏、畫風箏的活動中,，感受藝術活動的樂趣,。

重點：用牙簽刻出花紋。 難點：控制手部動作的力度,。

材料：油畫棒,、牙簽、淡顏色的水粉顏料（淡綠,、淡黃,、淡蘭,、淡紫等）小毛筆。

1,、放風箏――討論――示范――創(chuàng)作

幼兒園中班美術活動策劃與實施篇六

在我園的民族教育活動中,，我班的民族工藝展示臺上，展示著許多具有民族特色的工藝品,，其中有各類編織的物品,。一天，班上的李元溶小朋友拿著一個竹編的小動物好奇地問：“咦,？這是什么做的呀,？真好玩?！彼囊痪湓採R上吸引來幾名幼兒,。他們又拿起其它的幾件編織的物品，看著,、摸著,、說著。幾天后,，班上的小朋友先后拿來了竹編,、草編、布編,、繩編等各種編織物,。見孩子們的興趣越來越濃，我準備就編織開展幾次活動,。

通過觀察編織物品,，激發(fā)幼兒參與學習的欲望。培養(yǎng)幼兒多種能力,。

（一）欣賞活動

目標：

⑴ 觀察編織物的特點,，激發(fā)幼兒參與的欲望；

⑵ 了解幼兒對圖示的理解水平,。

材料：各種編織物品若干,，紙編作品若干，彩條若干,，說明書一份,。

過程：

⑴ 出示展示臺，讓幼兒欣賞,，并介紹自己所帶的物品,，找異同點，引導幼兒小結(jié)用的材料不同，都是編織而成的,；

⑵ 教師出示紙編作品組成的畫面,，讓幼兒欣賞，引起幼兒的興趣,；

⑶ 引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)出示作品所用的材料,，并出示相關的紙編說明書，提出探索問題上面符號代表什么,，和以前看過的折紙圖示有什么不同,；

⑷ 幼兒熟悉材料，嘗試看圖學習直編,。

分析：幼兒對參與活動,，尤其是說明書的投放很感興趣，激發(fā)幼兒主動學習的熱情,，但是說明書的第五步對幼兒較難,，需成人指導,，所以在說明書的旁邊應投放相應的供幼兒拆編的紙編作品,，提高對圖示的理解。

（二）操作活動（一）

小組活動㈠

目標：引導幼兒能自己看說明書,，進行直線編,。

材料：說明書，彩條及相關成品,，教師邊觀察邊幫助小組,。

過程：

⑴ 幼兒分組自選編織成品，學習看說明書直線編,，發(fā)現(xiàn)說明書中圖示的規(guī)律,；

⑵ 幼兒自由編織，教師輔導個別幼兒,；

⑶ 引導幼兒在仿編后進行變化,；

⑷ 請幼兒介紹自己作品。

分析：幼兒基本學會了看說明書,，在第五步時,，不少幼兒借助旁邊可拆收的作品。但投放的彩條的寬度要有變化,，以利于幼兒選擇組畫,。幼兒的作品種類少，主要是因為幼兒間的相互模仿和幼兒的感性經(jīng)驗少所造成的,。針對這種情況,，應從豐富幼兒的經(jīng)驗入手。

操作活動（二）

目標：引導幼兒自己看曲線編的說明書,。

材料：說明書,，彩條等,。

過程：

⑴ 幼兒小組自學曲線編的方法；

⑵ 和幼兒共同總結(jié)曲線編織的特點,，教師輔導個別幼兒,；

⑶ 組織幼兒賞析幼兒作品。

分析：幼兒能根據(jù)說明書自學曲線編,，個別幼兒不再需要教師的輔導,，但有十名幼兒需旁邊的輔助說明才可以編。

操作活動（三）

目標：

⑴ 鼓勵幼兒利用兩種編織方法編織出自己需要的形 象,，

⑵ 鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)新,，并能與同伴協(xié)商合作。

材料：彩條,，膠棒,，各色彩紙，水彩筆,，大白紙等,。

過程：

⑴ 請幼兒自由組合，協(xié)商所要組合的畫,；

⑵ 引導幼兒按自己的主題分工,；

⑶ 引導幼兒自己解決組畫過程中的分歧意見；

⑷ 作品展示,，引導幼兒自評,、互評。

分析：幼兒經(jīng)過相互協(xié)商,，把各自喜愛并想表現(xiàn)出來的作品歸納為三類,，并自覺分組，組合出的三幅畫是：海底世界,、森林小動物,、公園一角。幼兒情緒高,，興趣濃厚,，當不知道的形象出現(xiàn)時，幼兒會去相關的區(qū)域?qū)ふ掖鸢?。幼兒學會了協(xié)商解決問題,，提高了他們的學習能力。另外,，幼兒沖出了紙條的局限,，能使用多種材料進行組畫。