時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃人教版篇一

面向全體學生,，體現(xiàn)學生在科學學習中的主體地位,，從小學生的年齡特點及現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，通過以探究為核心的科學學習活動,，培養(yǎng)學生對科學的好奇心和求知欲,。

1、整體學習狀況：男生對科學的學習興趣,、課堂反應都明顯高于,、優(yōu)于女生。

2,、已有知識,、經(jīng)驗：參差不齊，部分學生有豐富的課外知識積累,，平時注意對各類事物的觀察,，表現(xiàn)出對大自然、對科學的濃厚興趣,；部分學生在課堂上表現(xiàn)出對科學的學習興趣,，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學習聯(lián)系,；部分學生對大自然,、對科學陌然，無法適應,。

3,、兒童心理分析：大部分學生，表現(xiàn)出對科學學習強烈的好奇心和求知欲,，喜歡動手做小實驗,，這種對科學的濃厚興趣必將成為學生在小學階段科學學習強大內(nèi)驅(qū)力和學習動力。

1,、知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動,，熱愛科學，尊重科學家,，喜歡看科技書籍和影視作品,，感受和體驗科學不神秘，科學就在身邊,。

2,、知道收集證據(jù)可以有觀察、實驗等多種方法,。能說出周圍常見植物,、動物的名稱,，能用不同標準對生物進行分類，珍愛動植物的生命,，感受大自然的美,，學會與大自然和諧相處。

3,、知道在探究過程中,，要對收集到的證據(jù)進行比較、分類,、歸納,、概括等整理加工，懂得合作,，認識到科學是不斷發(fā)展的,。

1、堅持理論與實踐相結(jié)合的教育教學方式,，加強現(xiàn)代科學知識,、現(xiàn)代科學理論的學習，鉆研科學課程標準,、科學教材和教法學法,。

2、結(jié)合所教班級,、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃人教版篇二

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開始的,。學生對靜電有比較豐富的生活體驗,，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流,、電路的學習更有基礎,。這一單元將通過與電相關內(nèi)容的實驗、交流,、預測,、檢驗、測量和推理,、解釋等活動,，使學生形成關于電的初步概念,，同時獲得一些基本實驗操作技能,。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動,，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究,，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗,，特別是一些探究性的實驗,，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解,。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣,，并在以后的生活中,，能科學、合理,、均衡地飲食,。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質(zhì)的探究,。通過對巖石、礦物的觀察,、分類和描述,，使學生形成關于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護,、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題；

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃人教版篇三

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

所教四年級2個教學班,。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣。本學期還要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學內(nèi)容,，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強生活,、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內(nèi)容的深度廣度,，做到難易適度，分量適當,。注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。

本單元從學生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入,，通過觀察,，實驗操作，收集和整理信息等手段,，探究人類需要哪些營養(yǎng),；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性,，知道如何做到合理飲食,；會從合理，全面飲食方面設計食譜,；養(yǎng)成科學飲食的好習慣,。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；善于用學到的科學知識改善生活,。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎,。（包括1、2,、3,、課）

本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后，又一次以水作為探究對象,，探究水能溶解一些物質(zhì),，水與其他物體的混合和分離等特點的單元,。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎上,，引導學生借助已有的生活經(jīng)驗進行科學探究。讓學生經(jīng)歷觀察,，實驗,，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題,，尋求解決問題的途徑,，積極合作交流，體驗成功的樂趣,，意識到人與自然和諧相處的重要性,，深度用學到和科學知識改善生活，進一小提高實驗,，搜集整理信息,，分析實驗數(shù)據(jù)的能力,，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。（包括4,、5,、6、7課）

本單元是在學生認識常見植物的基礎上,，對植物的各部分進行細致的研究,。由于學生已經(jīng)有了一年科學探究的經(jīng)歷，對科學學習有了一定的基礎,，也掌握了一些簡單的科學探究方法,。所以在進行本單元的觀察，實驗,，查閱資料,，整理信息，表達與交流,，借助工具對事物進行定量觀察,，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面，都有一定的實踐基礎,。再加上學生對植物比較熟悉,，有豐富的生活經(jīng)驗，所以進行本單元的科學探究并不困難,。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用,，學習本單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的關系,，植物與環(huán)境的關系,，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊,。（包括8,、9、10,、11,、12課）

本單元主要從學生生活中常見的現(xiàn)象入手，通過學生的猜想與假設,，對比實驗,，觀察研究及動手制作活動，使學生初步認識空氣及水的力,，拓展學生的探究空間,，密切科學，技術與社會的聯(lián)系,，為后續(xù)的科學探究活動奠定基礎,。（包括13,、14、15,、16,，17課）

本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現(xiàn)象,，以學生的生活經(jīng)驗為引領,，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關的研究主題,，引導學生經(jīng)歷科學探究過程,，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。（包括18,、19,、20、21,，22課）

引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識,，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度,。

1 培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2 了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題,；

3 繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

4 保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；

5 親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1 觀察能力：觀察植物的身體結(jié)構，教給學生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構造,。

2 實驗能力：學習使用酒精燈加熱水,，加快溶解的方法了，根吸水,、莖運輸水分等實驗,，鞏固對比實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗,、

3 探究能力：學習運用探究的方法,，了解溶解在生活中的應用，對植物實施環(huán)割有哪些益處,。

6 想象能力：在觀察,、實驗的基礎上，想象蒸發(fā)的本質(zhì),，葉,、莖的內(nèi)部構造。

7 動手能力：學習制作植物動物標本等,。

1 通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展,，向?qū)W生進行愛國主義教育。

2 通過指導學生認識植物的蒸騰作用,，光合作用,，讓學生認識到保護植物的重要性。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃人教版篇四

本學期,，我任教五年級1個班的科學教學,。五年級學生已掌握了一定的過程與方法技能，如觀察,、記錄,、簡單實驗等,，再加上兒童與生俱來的周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們對科學學科的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

本冊教材由《生物與環(huán)境》,、《光》、《地球表面及其變化》,、《運動和力》四個單元組成,。每個單元含8個教學活動，原則上每個教學活動的時間為1課時,，共約32課時,，再加上彈性內(nèi)容和復習檢測約8課時，本學期授課時間約為40課時,。

《生物與環(huán)境》從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”,、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),，并通過對生態(tài)瓶的制作,、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物,、生物和非生物相互依存的關系,。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然界,，通過典型事例的分析,，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性,。

《光》首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系,，也與物體本身的性質(zhì)有關系,。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌,，以及河流,、海洋、山脈,、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽,、流水,、風,、冰川,、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表,。

《運動和力》內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力,、彈力,、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來,，并研究動力的大小與小車運動的關系,。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位,，為研究摩擦力大小做好技能準備,。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素,，研究摩擦力對物體運動的影響,。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車,。

1,、引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2,、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求,。具體包括：強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進一步掌握控制變量實驗的技能,，并學習實際控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因,、變化及規(guī)律。

3,、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條,、符號、圖畫,、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),，并認識到重復實驗的意義,。

教學重點： 重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

教學難點： 通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

1,、首先要加強自身的科學教學基本功的訓練,。平時充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準,、科學教材,，認真鉆研科學教法學法，盡力做一名稱職的科學教師,。

2,、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

3,、充分利用科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,，做到“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。

4、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內(nèi),，要將學生帶出教室，到大自然中去,，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會,。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃人教版篇五

二年級學生這是第二學期學習科學課,，基本了解了這門學科的特點及學習方法：玩中學、想中學,、做中學,、用中學。了解了實驗課中應具備的團結(jié)協(xié)作精神,，并能努力去做,，需要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,，能夠試著和同學展開小組合作學習,，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。要培養(yǎng)學生對生活,、學習的積極態(tài)度,，使他們具備一定的交往合作能力,、觀察分析能力,、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,，信息資料的搜集,、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法,；

使學生形成合作,、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),，成為創(chuàng)新生活的小主人,。

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,。科學素養(yǎng)的形成是長期的,，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,。

承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心,，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲,，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法,，使他們了解科學,、技術與社會的關系，樂于與人合作,，與環(huán)境和諧相處,，為后繼的科學學習、為其他學科的學習,、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎,。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀,，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

通過科學課程的學習,，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,；了解科學探究的過程和方法,，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題,、想問題,；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象,、尊重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展,。

(一)科學探究

1,，知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征,。

2.能通過對身邊自然事物的觀察,，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案,。

4.能根據(jù)假想答案,，制定簡單的科學探究活動計劃。

5.能通過觀察,、實驗,、制作等活動進行探究。

6.會查閱,、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料,。

7.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上,，通過簡單的思維加工,，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應該是可以重復驗證的,。

8.能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果,，進行交流，并參與評議,，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學探究的一部分,。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1.保持與發(fā)展想要了解世界,、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。

2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,，初步形成人與自然和諧相處的意識。 3.知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,，但還有許多領域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學不迷信權威。

4.形成用科學提高生活質(zhì)量的意識,，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動,。

5.在科學學習中能注重事實，克服困難,，善始善終,，尊重他人意見,，敢于提出不同見解,，樂于合作與交流。

6.意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用,，也有消極影響,。 (三)科學知識

1.學習生命世界、物質(zhì)世界,、地球與宇宙三大領域中淺顯的,、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題,。

2.通過對物質(zhì)世界有關知識的學習,，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化,，對物體的運動,、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識,。

3.通過對生命科學有關知識的學習,，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識,，對人體和健康形成初步的認識,。

4.通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球,、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律,，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理,。

1."用教材教"而不是"教教材"

"教教材"的教學,，常常把目標單一地定位于教知識,；"用教材教"則是在更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中,?？茖W課的目標設計要有"用教材教"的意識，這樣,，才能把科學探究,、情感態(tài)度與價值觀的目標有機地和科學知識目標結(jié)合在一起。

2.繼續(xù)遵循在玩中學,、做中學,、用中學、想中學的原則,，充分調(diào)動學生學習科學的積極性,，培養(yǎng)學生學習科學的興趣。

3.配合科學教研組舉辦的創(chuàng)“科學知識值多少”吉尼斯紀錄活動,，將繼續(xù)堅持課前五分鐘的科學小知識問答,，小知識大學問，培養(yǎng)學生讀科學,、學科學,、愛科學的熱情。養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

4.科學學習要以探究為核心,。

做好每節(jié)課的學生實驗和演示實驗，使學生對一些現(xiàn)象有比較直觀的了解,；充分利用多媒體進行教學,；鼓勵學生搜集資料，培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力,。

教學中不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗,，以及失敗的教訓，記錄本節(jié)課的教學觀念,、教學行為和學生表現(xiàn)以及教學成功與失敗進行的理性分析,，記成功之舉、“敗筆”之處,、教學機智,、學生見解，教設計等,。反思自己的成長過程,，一步步明確自己的前進目標。調(diào)整努力方向,，實現(xiàn)個人素質(zhì)提升和專業(yè)成長,。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃人教版篇六

1,、整體學習狀況：

三年級共有4個平行班，每班學生均為50名左右,。學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍，好奇心較強,，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻,，運用能力差,。

2、已有知識,、經(jīng)驗：

學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：

在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

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通過學習,，使學生：

1,、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,；

2、了解科學探究的過程和方法,，嘗試應用于科學探究活動,，逐步學會科學地看問題,、想問題；

3,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽相信、注重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；

4,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的和諧發(fā)展,。

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

教學難點：通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準,、科學教材,，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師,。

2,、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

3,、充分利用好學校的科學實驗室,，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

4,、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi),，要將學生帶出教室,，到大自然中去，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃人教版篇七

我今年擔任五年級四個班的科學教學工作,，也是我首次接觸科學課,，對學生對教材都不熟悉。學生近三百余名,，生源復雜,，遍及全縣許多城鎮(zhèn)。五年級的科學進入課程實驗的新階段,。通過兩年的學習,，學生有了自己的科學思維方式 ，對科學探究過程有所了解,，并能運用這一方法解決問題,。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多,，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄,。要求學生有耐心,、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,，和學生以前所學相比,，難度較大。學生有些習慣并未養(yǎng)成,，如認真觀察,、調(diào)查研究等，有待我繼續(xù)努力,。

五年級主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念,，整合課程標準中的科學探究,、科學知識及科學態(tài)度、情感與價值觀等方面的內(nèi)容,。本冊圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界,、生命世界、地球與宇宙世界等教學內(nèi)容,，共設計6個單元,、23個課題。目的是激發(fā)學生探究生物與生物之間,、生命與非生命之間,、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯綜復雜的相互作用與平衡關系。同時,，著重培養(yǎng)學生做對比實驗,、條件控制實驗、模擬實驗等基本實驗能力,，以及觀察分析實驗結(jié)果,，并用語言、文字,、圖表,、模型等多種方式表述研究過程和結(jié)果的探究能力。精心設計的三個專題研究,，旨在開拓學生思路,，引導學生綜合運用所學的知識和能力，經(jīng)歷較為完整的科學研究過程,。

根據(jù)新科學課程標準,，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征,。能進行觀察,、實驗、制作等探究活動,。對生物,、地球運動等科學內(nèi)容進行探究。

科學價值觀：保持與發(fā)展想知道,，愛提問,、大膽想象、樂于探究的愿望,。關心科學持新事物及stse之間的聯(lián)系,。正確的理解科學，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式,，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處,。

科學知識：使學生了解生命世界,、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動,。

通過本冊學習,，激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究,、科學價值觀,、科學知識、stse各方面得到發(fā)展,。

第一單元,，生物生長的需要。從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手,，引導學生探究動植物生長所需要的基本條件,，以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響，使學生意識到保護環(huán)境,、與自然和諧相處的重要意義,。

第二單元，生物與環(huán)境,。繼續(xù)引領學生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式,。教材從學生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光,、生物與溫度,、生物與水、生物與生物之間的關系,，通過一系列的對比實驗,，讓學生切實體會到生物與環(huán)境相適應(平衡)的生活習性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結(jié)構與其功能也是相適應的,。

第三單元,，人與環(huán)境。通過思維游戲,、角色表演、模擬體驗,、科學暢想等多種形式的活動,，讓學生感悟到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，以影響環(huán)境,，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護意識,。

第四單元，冷和熱,。通過生活中常見的實例入手,，引導學生探究熱傳遞的不同方式，進而研究保溫和散熱的問題,，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡,，培養(yǎng)學生運用已有知識解決生活生產(chǎn)中實際問題的科學探究能力。

第五單元,，地表劇烈變化,。在學生學習了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后,，繼續(xù)學習地球宇宙世界中物質(zhì),、能量的作用與平衡，引導學生從地球表面劇烈變化的地震,、火山等現(xiàn)象入手,，探索地球內(nèi)部物質(zhì)、能量之間相互作用與平衡的方式及關系,。

第六單元,，環(huán)境保護。是全冊的綜合單元,，教材從人類生產(chǎn)力的進步對自然環(huán)境影響入手,，啟發(fā)學生理解科學、技術,、社會和環(huán)境之間相互促進,、相互作用的關系，幫助學生認識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件,，人類社會經(jīng)濟的發(fā)展同時為環(huán)境帶來了破壞作用,，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡，從而理解保護環(huán)境的重要性,，樹立良好的環(huán)境的意識和習慣,。

五、教學措施：

a)開展生動的科學課,，引領學生進行主動地探究學習,。

b)建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況,。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本,、自己搜集的文字,、;圖表、圖片,、照片,、觀察報告、實驗報告,、記錄表,、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比,。

c)發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用,。教材提供了活動評價、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用,。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況,。

d)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標,、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

e)重視科學與技術的聯(lián)系,。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

f)樹立安全意識,。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習慣。

g)積極參與新教材實驗,。

h)開展環(huán)境教育,，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關系,。

學困生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學生情況的了解,，結(jié)合科學課的特點。學困生主要表現(xiàn)1,、對學科知識無學習興趣;2,、無科學探究意識，科學探究能力差;3,、缺乏合作意識;4,、實踐能力不足,。

針對這些情況,，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,，并開展“一幫一”的活動幫助他們,。

優(yōu)生培養(yǎng)措施：給優(yōu)生創(chuàng)造展示自己的機會，讓他們把自己觀察,、調(diào)查研究所得介紹給同學們,，給優(yōu)生發(fā)展的機會，讓他們擔任小組長,，給他們布置一些周期較長的觀察,、調(diào)查作業(yè)等，帶領全班共同前進,。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃人教版篇八

(1)第一單元沉和?。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中,，探尋物體沉浮的規(guī)律,，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象,，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。

(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史,，及對“時間”的認識發(fā)展過程,。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力,。

(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,，在生活中的應用也是不同的,。

(4)第四單元地球的運動：讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,，運用相對運動,、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理,、論證,，不斷地利用已知探究未知的方法,，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

通過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對科學本質(zhì)有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚,、持久的興趣,，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高,，課程難度值增加,，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足,，認為本學科不重要,，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

我所任教的五年級5個班中,，五(3)、五(4)班,，總體上課堂紀律好,，但思維有些局限，發(fā)言不如五(1),、五(2),、五(5)班積極，表現(xiàn)欲望差,，兩極分化比較明顯,。應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍,，讓學生在探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng),。五(1),、五(2)、五(5)班認真,，好奇心強,，且思維活躍,，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強,，傾聽習慣有待培養(yǎng),。

1、本冊教科書設計了許多探究活動,，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理,，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2,、在小學階段,，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維,，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),，幫助學生進行概括總結(jié),，得出結(jié)論，發(fā)展學生的科學探究能力,。

3,、對情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設,，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

1,、了解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗,。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4,、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5,、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,，形成正確的解釋。

6,、悉心地引導學生的科學學習活動;

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術;

8、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃人教版篇九

本冊共分四個單元,，共32課,。

1 [工具和機械]單元介紹了常用工具杠桿輪軸滑輪斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動,，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

2 [形狀和結(jié)構]單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

3 [能量]單元介紹了電能水的三態(tài)變化太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,，使學生養(yǎng)成愛護大自然,，保護環(huán)境的意識。

4 [生物的多樣性]單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的;知道同種生物不同的個體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構是與它們的生活環(huán)境相適應的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類,，知道分類是鉆研生物的基本方法,。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

本教學班有40人,，其中女19人,。通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的愛好,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對四面世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。

不足之處：學生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發(fā)言不夠積極,，應特殊注重培養(yǎng),，形成良好的氛圍，讓學生在探究活動中學到科學知識提高探究能力,。

(一)科學概念

1掌握常用的機械和工具的特征,，并能設計和制作機械和工具。

2觀察和鉆研常見的形狀和結(jié)構,，并設計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學與技術結(jié)合的樂趣。

3鉆研熱和燃燒的關系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述,。

4了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受,。

(二)過程與方法

1培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題想問題,。

3繼續(xù)指導引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重實驗中的觀察能力采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4培養(yǎng)學生利用書籍網(wǎng)絡報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力,。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1保持和發(fā)展學生對四面世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心注重數(shù)據(jù)敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。

2培養(yǎng)學生親近自然欣賞自然珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。

3培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解。

1了解學生對所學科學問題的初始想法,，特殊是一些概念理解過程中呈現(xiàn)的想法,。

2指導學生重復進行操縱變量的實驗。(操縱變量實驗要加以指導)

3悉心地引導學生的科學學習活動,，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4引導學生用準確恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,，形成正確的解釋,。

1把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導,。

2用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

3讓探究成為科學學習的主要方式。

4樹立開放的教學觀念,。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃人教版篇十

本學期工作的主要任務是：改進和完善教學鉆研制度和工作方式,，努力建構民主開放高效的教研機制;認真鉆研課程功能課程結(jié)構課程內(nèi)容課程實施課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學中的艱難和問題;總結(jié)推廣教學經(jīng)驗,，探究教學規(guī)律,，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和中小學課程建設與管理能力,。

一本學期工作的策略是：“充分展開群眾性教學鉆研,，加強指導完善服務”?？茖W學科的教學鉆研應確立以人為本的理念,，充分調(diào)動廣大一線教師的積極性，緊緊環(huán)繞課程實施中的基本問題,，深入而全面扎實而有效地展開,，群策群力共同探討。把科學學科教師隊伍打造成一個團結(jié)的共同體鉆研的共同體發(fā)展的共同體,。

二工作重點

(一)加強學習,，提高教育教學理論水平

1.精心安排系列學習內(nèi)容，講求針對性有效性,。

(1)認真學習和鉆研[科學課程標準]系統(tǒng)鉆研新教材,，既有科學課程改革理念性學術性思量;又有科學主題教育形態(tài)性鉆研。

(2)認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗,。

(3)認真學習和鉆研有關鉆研性學習校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗,。

(4)認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。

2.精心組織各種學習活動，積極構建學習型組織,。

(1)繼續(xù)邀請省知名課程與教學專家為科學教師作教育教學理論學習輔導報告,。從教師的不同需求出發(fā)，采取“參與式”“研討式”等多種學習形式,，提高理論學習的效果,。

(2)不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍,，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經(jīng)驗,，探討自身素養(yǎng)提高的途徑和方式提供條件和機會。

(二)加強指導和管理,，提升課程實施水平

1.加強課程管理,，引導學校及科學教師落實和執(zhí)行國家的課程計劃，杜絕違規(guī)行為,。

2.加強新教材的培訓力度,。充分調(diào)動市(區(qū))專(兼)職教研員各校學科帶頭人骨干教師教壇新秀的群體力量，在參加省新教材培訓的基礎上,，在__市有序開展教材章節(jié)分析教案設計教學方法鉆研和教育資源建設等方面的鉆研,。指導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖,。

3.整合全市教科研力量,，由市教研室牽頭，針對課程改革中的重點和難點成立專題鉆研組,，開展專項鉆研。本學期專項鉆研的重點是：中法合作“做中學”項目的深入鉆研與適度推廣共進;二是“同題異構”多元化教學設計以及個性化教學實施;加強對課堂教學動態(tài)生成資源問題的鉆研,，在實踐中提高教師的教學智慧,。

4.有序推進“春暉工程”，加強小學科學“精品課”建設,，共建優(yōu)質(zhì)教育資源,，促進全市科學教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.根據(jù)地方課程資源整合和開發(fā)一些較有特色的地方性課程,，如家鄉(xiāng)常見動植物的鉆研家鄉(xiāng)水資源的調(diào)查鉆研蠶桑文化等,，進一步拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,，豐富德育的內(nèi)涵,。

6.結(jié)合科學學科基地的系統(tǒng)化建設，定期開展各種形式的基地活動,，向全市學科教師展示基地鉆研情況,。

(三)改善教研方式，提高教研質(zhì)量

充分發(fā)揮教研工作對于創(chuàng)新性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，引導教師充分全面解讀[科學]課程標準,，切實提高教學質(zhì)量,，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校課程建設能力,。

1.改革傳統(tǒng)教研方式,，調(diào)動教師參與教研的積極性，與教師共同商議平等對話,，指導教師自主開展教研活動,，充分發(fā)揮教科研基地學校和各轄市(區(qū))科學學科中心組的鉆研與輻射作用，提高教研質(zhì)量,。

2.以各種形式,，靈便有效充分發(fā)揮科學學科基地的引導功能，向全市學科教師展示學科基地鉆研氛圍與模范風范,。

3.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動,，以期形成具有本地特色的科學課堂教學新模式。

4.切實加強具體實驗項目的實施,，培植典型,，提高課程實施的鉆研水平。尤其要以中法合作“做中學”科學教育項目為抓手,，在認真總結(jié)和深刻反思的基礎上,，進一步深入開展教學案例的摹仿(大力倡導)與創(chuàng)生(適度嘗試)。全面提高教師深度挖掘課程資源的能力以及課堂教學實踐創(chuàng)新的技能,。

5.加強對學校教研組工作的指導,，根據(jù)“__市中小學教研組建設章程”，定期檢查學校教研組的工作,。

6.不定期舉辦各種專題性主題性學術沙龍,，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的科學教師交流教育教學改革的經(jīng)驗,，探討自身素養(yǎng)提高的途徑和方式提供條件和機會,。

7.繼續(xù)征集優(yōu)化整理“教學情境設計課堂教學實錄及評析”，積極發(fā)明總結(jié)推廣教學第一線教師的教學改革成果,。

(四)重視教育科研,，深化課題鉆研

1.探究小學科學學科課題鉆研的原則和方法，提高課題鉆研的實效性,?？茖W課題鉆研應重視應用鉆研行動鉆研現(xiàn)場鉆研微觀鉆研;應重視質(zhì)的鉆研;應以課堂教學課程建設等具體問題為著眼點：強調(diào)結(jié)果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念,。

2.系統(tǒng)展開省級重點課題“科學探究中,，滲透元認知要素的實踐與鉆研”的結(jié)題工作,。

(五)改革評價方式，完善評價體系

1.逐步建立起以學生的發(fā)展為核心,，以學生自評學生互評教師對學生的評價為重要內(nèi)容的課堂教學即時評價體系,。

2.幫助部分學校逐步建立并完善學生學業(yè)(學生成長)記錄袋，探究建立促進學生發(fā)展的過程性評價體系,。

3.逐步成熟__市小學科學學科有效教學抽樣檢測調(diào)研工作,，對符合科學教育規(guī)律的命題理論作出探討，將命題科學化的鉆研引向深入,。

4.探求小學科學實驗操作考查的最佳模式,，是小學科學評價體系重點需要加強的環(huán)節(jié)。

(六)組織各類研訓活動,，促進教師專業(yè)成長

實施新課程的要害是要有一支數(shù)量和質(zhì)量都能夠得到保證的教師隊伍,。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗在很大程度上決定于教師的業(yè)務水平,。因此,，組織必要的培訓調(diào)研總結(jié)推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發(fā)展,。

1.繼續(xù)承擔小學科學教師繼續(xù)教育任務,，環(huán)繞課程改革這一核心內(nèi)容充分展開，為新課程實施提供保障,。認真組織各種形式的行之有效的新課程培訓活動,，引導教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平,，為新課程實施提供有力保障,。

2.組織[科學]課程標準新教材的學習和培訓活動，引導科學教師明確科學學科課程改革的方向;組建學科性鉆研小組,，攻克難關,，提高課程理解能力。

3.以省級實驗小學為龍頭,，積極探究提高小學科學學科教學質(zhì)量的途徑和方法，采取積極措施,，大面積穩(wěn)步提高小學科學教學水平,。

4.加強對青年科學教師的培養(yǎng)，探究促進青年教師專業(yè)成長的新途徑新方法：以青年科學教師為主體,，以課題鉆研為切入口,，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學教師培養(yǎng)力度;通過雙向選擇,，為青年教師確定教學指導(以教研員學科帶頭人骨干教師為主),，有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動,，促進青年教師健康成長;繼續(xù)抓好青年教師的課題鉆研工作，引導青年教師開展小型課題鉆研工作,。

5.根據(jù)省市教研室有關規(guī)定,，有關學科組織教師教學能力競賽學科評優(yōu)活動。

(七)加強自身建設,，提高鉆研能力

1.加強教研員自身的理論學習,，確立自身的鉆研方向和專題，提高專業(yè)鉆研水平,。

2.進一步加強對轄市(區(qū))教研員的工作指導,，促進各地區(qū)教研水平的均衡發(fā)展。

3.教研員苦練內(nèi)功,，不斷增強服務意識,，提升服務能力，努力提高自身的課程理論水平專業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量課堂教學鉆研與實踐能力教研活動水準,，確保在新課程推進過程中專業(yè)引領的整體水平能夠得到大幅度提升,。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃人教版篇十一

本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據(jù)，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經(jīng)歷自主探究過程”的理念,，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能,、方法、步驟”的目標,，注重科學,、技術與社會的融合，以學生生活經(jīng)驗引領下的內(nèi)容綜合化,，建構了五個單元的學習內(nèi)容,。

1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,。

2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學,、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

3,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題。

4、指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

5,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

(一)教學重點：

1,、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。

2,、通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。

3,、培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)

(二)教學難點：

1,、主動參與探究過程，能反思自己的探究過程,。

2,、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。

3,、能有目的的對物體進行細致的觀察,，并能用圖和文字表達觀察結(jié)果。

1,、整體情況：

本學期四年級學生共138人，共3個班,。四年級的學生已經(jīng)有一年接觸科學課的時間,，有一定的科學知識,，對自然科學知識已經(jīng)具備初步的觀察、實驗的能力,；以年齡結(jié)構的心理特征來看,，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲,，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動,。

2、學困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

學生的自主性學習的能力比較薄弱,，能主動開展學習的學生比較少,，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱,。本學期要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強生活、生產(chǎn),、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度,，做到難易適度,，分量適當。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃人教版篇十二

本冊教材有四個單元“天氣”,、 “溶解”,、“聲音”、 “我們的身體”,。與原教材相比縮減了一個單元,，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元,，增加了“我們的身體”單元,。覆蓋了生命科學、物質(zhì)科學和地球與宇宙科學三大領域,，具體為：生命科學（生命體的結(jié)構與功能）《我們的身體》,；物質(zhì)科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學（光,、熱,、電、磁）《聲音》,；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》,。調(diào)整后的新教材,，內(nèi)容體系更加科學、合理,。每個單元都有七個教學內(nèi)容,，一般每個教學內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學建議,，對典型的過程和方法展開充分的探究,，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結(jié)性教學,，幫助學生梳理概念,、澄清觀點。

學生經(jīng)歷了一年的科學學習,，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎,。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識,；初步掌握了科學學習的方法,，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。因此,，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。

本學期,，四年級有一個班級,。班級學生數(shù)基本在30個，較多的人數(shù)也為科學學習的順利組織開展留下了較大的難度,。

本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實,、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式,，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量,。（具體內(nèi)容見單元計劃）

1、解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗,。（控制變量實驗要加以指導）

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,，形成正確的解釋。

1,、環(huán)保教育

通過對“溶解”,、“聲音”、“天氣”,、“我們的身體”四個單元的教學,，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，學生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細,、科學的態(tài)度,，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導人人參加環(huán)境保護,。

2,、心理素質(zhì)

①合作、平等的師生關系：在課堂教學過程中,，創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境,，讓學生感受到自己是學習的主體，是教學活動的參與者,。通過小組討論,、師生對話等形式，開發(fā)學生的心理素質(zhì),，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)學生以愉快的心情，以特殊的情境教學提高學生的心理素質(zhì),。

②體驗成功,，增強自信心：在教學中注意盡量分解難點，通過學習能看得懂,，學得會,，并比較輕松地完成學習任務，讓學生在學習過程中獲得成功感,，讓他們建立自信心,。

③激發(fā)興趣，大膽地探索：根據(jù)學生實際情況,，創(chuàng)設探索活動的愉悅情境,，耐心啟發(fā)誘導，使他們樹立正確的學習目的，形成良好的學習動機,。充分挖掘教材中的興趣因素,，運用直觀教學手段和靈活多變的教學方法來激發(fā)學生學習興趣。

④及時評價,、適時引導：對學生在學習過程中的缺點和錯誤,，要給予足夠的寬容，耐心地矯正,，堅持表揚鼓勵為主,，特別是對成績處于中下游的學生給予及時表揚、肯定,，使他們發(fā)言踴躍,，課堂活躍

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃人教版篇十三

五年級學生通過三、四年級的學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。

由于受活動材料限制的原因,，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出。再就是班內(nèi)部分學生學習不積極,，他們習慣于被老師和家長牽著走,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》,、《聲音的秘密》,、《秋冬星空》、《生活中的材料》,、《水循環(huán)》,、《研究與實踐》六個單元。本教材以學生發(fā)展為本,，以科學探究為核心,，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元，以地球內(nèi)外的不斷運動變化、聲音的秘密,、神秘的秋冬星空,、生活中離不開的各種材料、水循環(huán)等為主要內(nèi)容展開科學探究活動,，將“科學探究,、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。

各單元均以學生的“生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎性的,、規(guī)范的科學探究活動之中?！兜厍蚝偷乇淼淖兓穯卧詫W生對地球表面的認識以及對火山,、地震現(xiàn)象的了解為主要內(nèi)容,，以“解暗箱”為主要探究方式，引導學生經(jīng)歷由表象推測事物內(nèi)部變化規(guī)律的科學探究方法;《聲音的秘密》單元,，學生熟悉的聲音為探究主題,，在內(nèi)容設置上突出“做”科學的特點，強調(diào)體驗式,、發(fā)現(xiàn)式的科學探究方法;《秋冬星空》將星空作為學生長期觀察探究的目標,，讓學生重點研究秋冬星空的顯著特征，側(cè)重于培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點分析觀察結(jié)果,，對星空的變化進行預測,。

《生活中的'材料》以學生熟知的“常見材料”為研究目標，培養(yǎng)學生“自行提出問題”,、“自行選擇問題”,、“自行解決問題”的研究能力，使學生進一步明確科學研究是從“問題”開始的,，并讓學生在對“問題”的解決過程中,，體驗試驗方法的合理性、實驗過程的嚴謹性,、實驗材料的多樣性對實驗結(jié)果的影響,，培養(yǎng)學生嚴謹、細致的科學態(tài)度;《水循環(huán)》單元從學生熟悉的蒸發(fā),、沸騰等現(xiàn)象入手,，引導學生探究水在自然界中的循環(huán)過程，認識水在自然界循環(huán)變化的內(nèi)在聯(lián)系,。

《研究與實踐》引導學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識解決生活中具有簡單聯(lián)系的具體問題,，通過各專題活動引導學生關注身邊的科學問題，關注科技發(fā)展帶來的負面影響，初步培養(yǎng)學生“分析問題”,、“撰寫考察報告”的能力及認真細致,、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度,，使學生意識到科學,、技術與社會的密切關系。

1.對待科學學習：想知道,，愛提問;愿意合作與交流;尊重他人勞動成果,。

2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然,。

1.了解地球內(nèi)部結(jié)構;知道火山地震的成因,。

2.了解聲音的產(chǎn)生與傳播以及噪音的危害與防治。

3.了解秋冬季節(jié)的星空,。

4.知道各種材料特點與用途,。

5.認識水的三態(tài)變化及相關知識。

1.培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達,、評議和討論,。

2.培養(yǎng)學生分析、采集和整理信息的能力,。比如：會查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格,、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關資料,。

3.培養(yǎng)學生能利用簡單的工具,，器材做簡單的觀察，并做記錄;能做控制變量的簡單探究性實驗,。

4.培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃,。

5.引導學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見,。

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看,，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度,，加大學生生活經(jīng)驗的整理與提升,，進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上,，突出邏輯推理為主的思維技能訓練,。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題,。探究逐步加深,，螺旋上升更加明顯,。

1.主體性、探究性原則,。要以學生生活經(jīng)驗為基礎,，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設計典型的探究內(nèi)容,、過程和方法,，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料,。

2.科學,、技術與社會有機結(jié)合。引導兒童關注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展,，關注自然環(huán)境的變化,，關注科學技術的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響,，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來,，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題,。

3.趣味性。對學生學習活動有吸引力和感染力,，感受科學學習活動是妙趣橫生,、樂趣無窮的科學的活動。突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨,。

4.精心準備探究材料

課前教師要認真鉆研教材,，充分領會教材的設計意圖及目標要求，并結(jié)合本地的教學實際及學生的需求,，精心為學生準備好有結(jié)構的,、足量的探究活動材料。

5.精心備課,，靈活設計科學探究活動

一方面,，正確解讀教材，創(chuàng)造性的使用教材,。充分利用好教學用書備好課,，用心研讀教學用書中對每節(jié)課的教學設計，靈活借用教學用書上的設計思路創(chuàng)造性的上好科學課,。同時要注意寫好教學反思,，及時總結(jié)和反思教學中的亮點、困難與困惑,，提出可行性的解決方案,，為以后調(diào)整和改進教學設計提供豐富的感性素材,。

另一方面，要明確探究任務,，恰當設計探究過程,。應掌握由簡單到復雜、由由教師扶著走到逐步放開,、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行,。又給學生一個生疏到熟悉的過程，不要求一步到位,。

6.讓學生做學習的主人,，同時發(fā)揮好教師的主導作用,能夠根據(jù)學生的實際情況、教學活動中實際發(fā)生的事件,，有效的推動學生的探究活動,，創(chuàng)造性的駕馭課堂。

7.組織好學生的小組合作探究活動,。分組合作本著靈活分組,增強合作積極性,。分工明確，落實小組成員責任,。求同存異,，自主探究。

8.引導學生有效交流,，完善探究結(jié)果,。學生匯報交流的方式不可強求一律，學生可靈活使用

自己喜歡的方式,。課堂上要留給學生充足的時間進行交流展示,。及時板書記錄學生匯報過程中的創(chuàng)新之處或獨到見解。

9.樹立開放的教學觀念,，尊重學生的意愿,，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松,、和諧,、民主、融洽的學習環(huán)境,。

10.合理運用現(xiàn)代教育技術,，可以為學生提供許多無法親身體驗的信息，開闊學生的視野,。積極運用這些資源,，不濫用資源。

11.嚴格遵循評價多元化原則,，做到：評價標準多元化,、評價主體多元化,、評價內(nèi)容多元化、評價方法多元化,、評價形式多元化,。有終結(jié)性評價，還要有形成性和診斷性評價等,。

12.充分開發(fā)利用利用校內(nèi)課程資源,、家庭資源、社區(qū)資源,，人,、物、環(huán)境等資源進行科學教學,。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃人教版篇十四

一,、學生情況分析

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手.不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。有的學生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差,，應特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng),。

二,、教材分析

本冊共分四個單元，共32課,。

1,、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸,、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動,，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

2、《形狀和結(jié)構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構及其特點,，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

3,、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,，使學生養(yǎng)成愛護大自然,，保護環(huán)境的意識。

4,、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的,；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構是與它們的生活環(huán)境相適應的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法,。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類,。

三、教學目標

科學探究

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,。

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

4,、培養(yǎng)學生利用書籍,、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力,。

5、增強學生法制意識,，培養(yǎng)學生學法,、懂法和用法的好習慣。

情感態(tài)度與價值觀

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

2,、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護， 1

關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解,。

科學概念

1,、掌握常用的機械和工具的特征,，并能設計和制作機械和工具,。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構,，并設計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學與技術結(jié)合的樂趣。

3,、研究熱和燃燒的關系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述,。

4、了解能量以及能量的變化,，并能在實驗操作中親自去感受,。

四、教學重難點

1,、把握這部分學生科學學習的特點,，因勢利導。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

3、讓探究成為科學學習的主要方式,。

4,、樹立開放的教學觀念。

五,、教學措施

1,、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3,、悉心地引導學生的科學學習活動,，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4,、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5,、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,，形成正確的解釋。

六,、教學進度表

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃人教版篇十五

科學教學是學生提高整體素質(zhì)的重要組成部分,，為了開展好我校的科學教學工作，特此制定了科學教學計劃,。本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的,，為我校科學教學成績的全面提高而努力,。

教材注重培養(yǎng)綜合能力,，全面提升學生素質(zhì)，遵循學生認識規(guī)律，逐步提高探究能力,，注重加強學科聯(lián)系,，培養(yǎng)學生人文情懷，堅持面向全體學生,，適應城鄉(xiāng)教育差別,。根據(jù)各年級學生的認識特點，把三到六年級學生的認識能力培養(yǎng)目標分別確定為“感知科學”,、“走進科學”,、“探索科學”。教材將探究過程能力分為“觀察與提問”“猜想與假設”“計劃與組織”“事實與證據(jù)”“模型與解釋”,?？茖W課讓學生在“做中學”活動中面對自然和科學現(xiàn)象，通過動手動腦學習基礎的科學知識,，在學習中不斷提高科學探究能力,。

四年級學生思維較活躍，在實驗活動中合作意識已經(jīng)形成,，紀律明顯優(yōu)于三年級,。對科學的熱情度極高，熱愛科學,，熱愛自然,。

六年級學生通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力,，提升科學素養(yǎng),。

1、首先加強自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學教學大綱，科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師。

2,、結(jié)合所教班級,、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

3,、充分利用實驗器材,，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。

4,、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會,。

（一）科學幻想畫

1、活動目的：

為進一步發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，以及大膽想象,、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度。培養(yǎng)孩子成為親近自然,、珍愛生命,、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護意識,。

2,、活動內(nèi)容：

學生可以全員參與，創(chuàng)作出與科學有關的敢于大膽創(chuàng)新,，有意義的畫作,。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書。

（二）明天小小科學家

1,、活動目的：

為了進一步增加學生的動手能力,，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察，敢于思考的能力,。通過開展科學發(fā)明活動,，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中,，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力,。

2、活動內(nèi)容：

學生可以利用身邊的物品,，自己設計創(chuàng)作,，進行科學小發(fā)明。內(nèi)容體裁不限,。優(yōu)秀作品會在全校進行展出,。