時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學教師科學教學計劃 小學教師教學科研計劃篇一

我今年擔任五年級四個班的科學教學工作,，也是我首次接觸科學課,，對學生對教材都不熟悉。學生近三百余名,，生源復雜,，遍及全縣許多城鎮(zhèn)。五年級的科學進入課程實驗的新階段,。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式 ,，對科學探究過程有所了解,，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,，本期課外實踐活動增多,，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄,。要求學生有耐心,、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,，和學生以前所學相比,，難度較大。學生有些習慣并未養(yǎng)成,，如認真觀察,、調(diào)查研究等，有待我繼續(xù)努力,。

五年級主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念,，整合課程標準中的科學探究、科學知識及科學態(tài)度,、情感與價值觀等方面的內(nèi)容,。本冊圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界、生命世界,、地球與宇宙世界等教學內(nèi)容,，共設計6個單元、23個課題。目的是激發(fā)學生探究生物與生物之間,、生命與非生命之間,、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯綜復雜的相互作用與平衡關系。同時,，著重培養(yǎng)學生做對比實驗,、條件控制實驗、模擬實驗等基本實驗能力,，以及觀察分析實驗結(jié)果,，并用語言、文字,、圖表,、模型等多種方式表述研究過程和結(jié)果的探究能力。精心設計的三個專題研究,，旨在開拓學生思路,，引導學生綜合運用所學的知識和能力，經(jīng)歷較為完整的科學研究過程,。

根據(jù)新科學課程標準,，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征,。能進行觀察,、實驗、制作等探究活動,。對生物,、地球運動等科學內(nèi)容進行探究。

科學價值觀：保持與發(fā)展想知道,，愛提問,、大膽想象、樂于探究的愿望,。關心科學持新事物及stse之間的聯(lián)系,。正確的理解科學，形成科學的思維方式,?；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實,、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處,。

科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識,。以及運用知識進行科學探究活動,。

通過本冊學習,，激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究,、科學價值觀,、科學知識、stse各方面得到發(fā)展,。

第一單元,，生物生長的需要。從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手,，引導學生探究動植物生長所需要的基本條件,，以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響，使學生意識到保護環(huán)境,、與自然和諧相處的重要意義,。

第二單元，生物與環(huán)境,。繼續(xù)引領學生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式,。教材從學生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光,、生物與溫度,、生物與水、生物與生物之間的關系,，通過一系列的對比實驗，讓學生切實體會到生物與環(huán)境相適應(平衡)的生活習性和方式是多種多樣的,，同時生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應的,。

第三單元，人與環(huán)境,。通過思維游戲,、角色表演、模擬體驗,、科學暢想等多種形式的活動,，讓學生感悟到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境,，以影響環(huán)境,，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護意識。

第四單元,，冷和熱,。通過生活中常見的實例入手，引導學生探究熱傳遞的不同方式,，進而研究保溫和散熱的問題,，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡,，培養(yǎng)學生運用已有知識解決生活生產(chǎn)中實際問題的科學探究能力。

第五單元,，地表劇烈變化,。在學生學習了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后,，繼續(xù)學習地球宇宙世界中物質(zhì),、能量的作用與平衡，引導學生從地球表面劇烈變化的地震,、火山等現(xiàn)象入手,，探索地球內(nèi)部物質(zhì)、能量之間相互作用與平衡的方式及關系,。

第六單元,，環(huán)境保護。是全冊的綜合單元,，教材從人類生產(chǎn)力的進步對自然環(huán)境影響入手,，啟發(fā)學生理解科學、技術,、社會和環(huán)境之間相互促進,、相互作用的關系，幫助學生認識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件,，人類社會經(jīng)濟的發(fā)展同時為環(huán)境帶來了破壞作用,，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡，從而理解保護環(huán)境的重要性,，樹立良好的環(huán)境的意識和習慣,。

五、教學措施：

a)開展生動的科學課,，引領學生進行主動地探究學習,。

b)建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況,。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本,、自己搜集的文字、;圖表,、圖片,、照片、觀察報告,、實驗報告,、記錄表、評價表等,。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比,。

c)發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用,。教材提供了活動評價、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用,。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況,。

d)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標,、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

e)重視科學與技術的聯(lián)系,。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

f)樹立安全意識,。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習慣。

g)積極參與新教材實驗,。

h)開展環(huán)境教育,，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關系,。

學困生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學生情況的了解,，結(jié)合科學課的特點。學困生主要表現(xiàn)1,、對學科知識無學習興趣;2、無科學探究意識,，科學探究能力差;3,、缺乏合作意識;4、實踐能力不足,。

針對這些情況,，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣，提供合作與參與的機會,，培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

優(yōu)生培養(yǎng)措施：給優(yōu)生創(chuàng)造展示自己的機會,，讓他們把自己觀察,、調(diào)查研究所得介紹給同學們,，給優(yōu)生發(fā)展的機會，讓他們擔任小組長,，給他們布置一些周期較長的觀察,、調(diào)查作業(yè)等，帶領全班共同前進,。

小學教師科學教學計劃 小學教師教學科研計劃篇二

一,、情況分析

我們班大部分孩子是從小班升上來的，隨著孩子年齡的增長,，大部分幼兒萌發(fā)了對自然觀察的興趣,，并且觀察能力有了一定的提高，本學期我將繼續(xù)培養(yǎng)幼兒觀察自然的興趣,，激發(fā)他們對周圍事物和現(xiàn)象的探究心和求知欲,，并提高他們的動手操作能力。

二,、教學目標和內(nèi)容

1,、幫助幼兒獲取有關環(huán)境中有生命物質(zhì)、無生命物質(zhì)及其與人類的關系中具體經(jīng)驗了解不同環(huán)境中個別動植物的形態(tài)特征和生活習性,。

2,、幫助幼兒了解四季的特征及其與人們生活的關系，觀察簡單的理化現(xiàn)象獲取感性經(jīng)驗

3,、初步了解常見科技產(chǎn)品的在生活中的運用,。

4、幫助幼兒學會綜合運用多種感官感知事物特征,。發(fā)展觀察力,。

5、幫助幼兒學會按照指定的標準對物體進行簡單分類,。

6,、幫助幼兒學習運用簡單的工具進行測量的方法。

7,、引導幼兒能用自己的語言描述自己的發(fā)現(xiàn),，并與同伴、教師交流,。

8,、指導幼兒學習使用常見的科技產(chǎn)品的方法。運用簡單工具進行制作活動,。

9,、發(fā)展幼兒的好奇心，引導幼兒喜歡探究周圍生活中常見的自然現(xiàn)象,、自然物和人造物,。

10,、培養(yǎng)幼兒關心愛護動植物和周圍環(huán)境的情感和行為。

三,、實施措施

1,、通過有目標有計劃的集體教學對幼兒實施自然科學教育。

2,、為幼兒提供一個寬松的環(huán)境,，提供各種科學活動的設備和豐富多樣的有結(jié)構(gòu)的材料，引發(fā)幼兒的好奇心和興趣,。

3,、重視生活中的科學教育，將科學教育滲透于一日生活的全部教育之中,。如通過遠足,，參觀游覽散步采集等等活動。

4,、將科學教育與數(shù)學教育相結(jié)合,。

5、充分利用音樂美術舞蹈等藝術形式開展教育活動,。在科學活動同時發(fā)展幼兒的語言能力,。

6、充分利用自然角對幼兒進行科學教育,。

四,、學進度表

周次、內(nèi)容

1.常規(guī)教育

2.觀察自然角里的小動物

3.有趣的石頭

4.秋天的水果

5.十一放假

6.多彩的樹葉

7.制作樹葉標本(一)

8.制作樹葉標本(二)

9.拓印

10.秋天的菊花

11.顏色變變變

12.電動玩具動起來

13.它能吹出泡泡嗎

14.磁鐵

15.怎樣壘得高

16.奇妙的影子

17.種蠶豆

18.冬天的取暖用品

19.冬天能看到哪些樹葉

20.尋訪冬天里的動物

21.有趣的影子游戲

22.復習

23.復習

小學教師科學教學計劃 小學教師教學科研計劃篇三

為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，為使本學期教學力求達到科學探究,、科學知識和情感態(tài)度價值觀的有機結(jié)合，特制定本冊教學計劃如下：

本班共有學生47人,，學習情況而言：全班80%的同學已具備了一定的探究精神,，他們不僅在觀察、實驗操作方面有了一定的基礎,，而且儲備了一定的發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、搜集處理信息的能力,，為加強科學的探索本學科的學習夯實了基礎。美中不足的是有6名同學由于基礎差,，觀察,、分析能力欠佳，致使分析,、解決的能力較低,，對此,，老師應采取相應措施，做好相互的輔導工作,，以便提高教學效益,。

本冊教材以主題單元的形式編排了“溫度計的奧妙”、“春天來了”,、“光與鏡子”,、“材料與生活”、“夏天來了”,、“太陽與生命”等研究主題,，以學生發(fā)展為本，以專題研究為主,，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,，做到了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究,、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機整合,，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

1,、知道土壤的構(gòu)成,，了解不同土壤對植物生長的影響。

2,、認識四季變化對動植物的影響,，知道春季的代表星座。

3,、了解光的直線傳播現(xiàn)象;了解平面鏡或放大鏡可以改變的傳播路線;認識光可以改變我們的生活,。

4、能判斷不同的物體是由不同材料組織的,，如木頭,、金屬、塑料,、紙等,，并能按材料對物體進行分類;認識某些材料的性質(zhì)，根據(jù)性質(zhì)對材料分類,，增強對新事物的敏感性,，激發(fā)創(chuàng)新意識。

5,、認識四季變化對動植物的影響,，知道四季的代表星座。

6、知道太陽是一個溫度很高的大火球;了解人類對太陽能的利用;理解沒有太陽,，地球上就沒有生命,。

7、了解不同生物的生命過程是不一樣的,，感受不同生物生命過程的復雜多樣,。

8、通過觀察,、實驗制作,，能綜合運用所學知識，制作有創(chuàng)造性的科技作品,。

落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

1,、圍繞著學生提出問題和解決問題為中心，展開活動,，活動采用小組合作的形式進行,。

2、評估側(cè)重于激發(fā)和鼓勵學生個性發(fā)展的內(nèi)容,，避免用統(tǒng)一的標尺去衡量所有學生多層次,、多角度、多方位地對學生進行客觀的評價,，理性與情感項結(jié)合,、結(jié)果與過程并重。

3,、關于“考察”中長期觀察等內(nèi)容可在觀察前指導學生制定詳細的活動方案,，包括準備、實施過程,、小組成員,、考察中的思考、多探究結(jié)果的猜測(假設)后繼續(xù)探究計劃等,。

4,、加強平時教學的分類指導，力爭使優(yōu)生冒尖,，差生過關,，大面積提高教學質(zhì)量。

研究突破自主學習,、合作學習的時機,、方式、方法,。在和諧,、合作、自主、創(chuàng)新的教學氛圍中培養(yǎng)學生觀察,、研究、總結(jié)的能力,，提高學生的綜合能力,，使班級的整體學習水平達全鎮(zhèn)上游。