我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)課堂心得體會篇一

所謂翻轉(zhuǎn)課堂,，就是教師創(chuàng)建視頻,，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài),。

1,、在課堂理念上，以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主,。

2,、在角色定位上，教師的主宰本位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)展本位,。

3,、在教學(xué)預(yù)設(shè)上，將指令性的剛性預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯尚缘膹椥灶A(yù)設(shè),。

4,、在教學(xué)程序上，由先教后學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教,。

5,、在教學(xué)方式上,，由教師單邊講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄繛橹鳌?/p>

6、在學(xué)習(xí)態(tài)度上,，將被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)疑探究,。

7、在能力培養(yǎng)上,，使學(xué)生從學(xué)會知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會研究,。

首先翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵大于形式，其次它突出了學(xué)生主體,，改變了學(xué)習(xí)方式,，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)了時代特征,。課堂翻轉(zhuǎn)為優(yōu)化教學(xué)提供了更大的可能,。

1、把老師的教學(xué)搬出正課外,。老師編制學(xué)案并提前錄制微課,，學(xué)生在自習(xí)課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材，自主選擇看相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)（必要時可以反復(fù)觀看,，也可以在線上線下或同學(xué)研討）,，通過按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，在上課前理解要學(xué)知識,。

2,、是把以前學(xué)生在自習(xí)上獨立做的作業(yè)搬到課堂上來進行。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè),，有疑難時跟老師和同學(xué)一起討論解決,。翻轉(zhuǎn)課堂改變了現(xiàn)行教學(xué)模式只管齊步走，不管結(jié)果的弊端,，注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供個性化服務(wù)（接受慢的同學(xué)可以反復(fù)看微課,，相當(dāng)于老師給他講了好多遍），并重點關(guān)注是不是會做作業(yè),，確保學(xué)會,。

3、培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力,。過去的教學(xué)中，經(jīng)常聽到教師埋怨學(xué)生不讀教材,，致使對所學(xué)知識一知半解,；學(xué)生埋怨教師布置作業(yè)太多，沒有時間閱讀教材,。實施翻轉(zhuǎn)課堂,，學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課上首先認(rèn)真閱讀教材,，然后再完成相關(guān)學(xué)案。通過閱讀教材,，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣初步形成,，閱讀能力不短提升。

4,、提高了學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識,。每一節(jié)課上，學(xué)生始終處在思考,、分析,、探索、提高的狀態(tài)中,，思維活躍,，認(rèn)識深刻，分析問題,、解決問題的能力逐漸提高,，創(chuàng)新意識明顯增強。

5,、課堂上初步落實了分層教學(xué),。學(xué)生自學(xué)教材后，可以根據(jù)自己的需要決定是否觀看微課,，可以根據(jù)自己的需要決定觀看幾遍,。同時，還可以通過兩人合作,、多人合作等多種合作方式,，解決自學(xué)教材、觀看視頻后沒有解決的問題,。而對于學(xué)習(xí)進度較快的同學(xué),，則可以通過幫助其他同學(xué)解疑答惑，更好的深化自己所學(xué)知識,。

雖然現(xiàn)在我們進行不了完整的課堂翻轉(zhuǎn),，但是我們可以學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂中體現(xiàn)的教育理念，我想在今后教學(xué)實踐中,，可以從某個方面去嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂,，改進目前進行的課堂實踐，從而進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)課堂心得體會篇二

生命化課堂以教師與學(xué)生的生命發(fā)展為基礎(chǔ)，把學(xué)生作為生命的整體來看待,，注重開發(fā)每一個生命蘊藏的潛能,，讓課堂上的每一個生命都煥換發(fā)出活力,，享受學(xué)習(xí)生活的樂趣，在提升學(xué)生生命活力的時,，教師也因自己的生命實踐而不斷確認(rèn)工作的意義和自身的價值,，從而獲得生命本身的豐富感和成就感，下面就是數(shù)學(xué)課堂的生命化教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c體會,。

生命化數(shù)學(xué)教學(xué)是對學(xué)生生命的喚醒,，是對生命精神，生命活力的激發(fā),，也是對創(chuàng)新潛能的誘導(dǎo),，對生命發(fā)展的奠基一句話，生命化數(shù)學(xué)教學(xué)把點化或潤澤生命,、把學(xué)生的生命發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo),，在生命化數(shù)學(xué)教學(xué)理念來，數(shù)學(xué)教育有三件事要做：授受數(shù)學(xué)知識,，開啟學(xué)生智慧,，點化和潤澤生命，這三件整改是相互貫通的,，既要逐層遞進,，又要相互制約，點化或潤澤生命是數(shù)學(xué)教學(xué)的深層命意,，而不是停留,，陷于數(shù)學(xué)知識授受的泥沼。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手,，建立充分調(diào)動學(xué)生積極性,、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下,，促進學(xué)生主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)，老師應(yīng)與時俱進,，轉(zhuǎn)變角色,，從知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進者、組織者,、探究者,、開發(fā)者、在民主教學(xué)氛圍中,，師生形成“學(xué)習(xí)共同體”形成互動交流的學(xué)習(xí)過程,，擺脫過去學(xué)生被動接受、教師以“灌輸”為主的教學(xué)方式，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會,，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件上，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題中滿懷興致的自主學(xué)習(xí),；在分享經(jīng)驗的同時進行有序的合作學(xué)習(xí),；在體驗數(shù)學(xué)知識的生成過程中，養(yǎng)成具有探究精神的合作學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、探究思維能力，形成寬松的課堂環(huán)境,、和諧的師生關(guān)系,、充滿生活氣息的數(shù)學(xué)課程，使課堂成為學(xué)生張揚個性可持續(xù)成長的沃土,。

高質(zhì)量的教學(xué)依賴于智力因素和非智力因素的共同參與,，而非智力因素是教學(xué)得以順利進行的有力保障，只有當(dāng)學(xué)生以負(fù)責(zé)作的態(tài)度參與學(xué)習(xí)時,，學(xué)習(xí)才能獲得較大的成功,，通過智力因素的調(diào)動，教師給學(xué)生營造一個良好的,，利于學(xué)生積極思考的氣氛,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，只有這樣學(xué)生才能自由的發(fā)展問題,、提出問題,、解決問題，生命活力才能得以充分展現(xiàn),，智力因素得到較好的發(fā)展,，首先要使學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的：為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？一方面數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科,，是通向科學(xué)大門的金鑰匙,，物理學(xué)、化學(xué),、生物學(xué),、經(jīng)濟學(xué)、軍事學(xué)等都越來越需要數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)也是應(yīng)用技術(shù),、生產(chǎn)建造、日常生活中不可缺少的重要工具,，另一方面,、數(shù)學(xué)是鍛煉思維能力的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使你思考問題時更符合邏輯、更有條理,、更嚴(yán)密精確,、更簡潔深入、更善于創(chuàng)新……

以往長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向,、被動,、缺少自信，忽視了學(xué)生生命體驗,，自然也就窒息了人的創(chuàng)造性,，要提倡學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,、倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的顯現(xiàn)方式、確立學(xué)生的主體方位,，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，老師應(yīng)針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生選擇授受、探索,、模仿,、體驗等不同的學(xué)習(xí)方式，也就是人的認(rèn)識方式,，是教學(xué)的重要途徑之一,，它是學(xué)生建構(gòu)知識，理解意義的有效手段,，作為一種認(rèn)識方式,，在對話式教學(xué)中，教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與文本之間展開“對話”活動，通過相互的演說和傾聽,，交流彼此的見解,，并提出質(zhì)疑，進行討論,，學(xué)會反思,，不斷完善自己的觀點，從而達(dá)到“我”和“你”的世界融合,。

我們每個人都具有多元智能,，現(xiàn)實生活中也需要每個人都利用各自的多元智能來解決各種實際問題，所以,，要求老師在進行課堂教學(xué)的時候,，要通過使用多元化的教學(xué)手段調(diào)動不同學(xué)生的不同潛能,，去提高課堂教學(xué)的效果，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，使每位學(xué)生在課堂上都有所發(fā)現(xiàn),，收獲并獲得發(fā)展。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)課堂心得體會篇三

我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下前往高平參加初中數(shù)學(xué)高效課堂交流會,，深感受益匪淺,，得到很大的啟示和感悟。

數(shù)學(xué)課要留下思維,，留下數(shù)學(xué)意識，留下思想,，留下解決問題的能力,。要實現(xiàn)有效地教學(xué)效果，必須要進行有效的教學(xué)設(shè)計,。專家葉旭山給我們詳細(xì)講解有效課堂教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu),，包括：問題情境的設(shè)計；建構(gòu)活動的設(shè)計,；數(shù)學(xué)化認(rèn)識的設(shè)計,；基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計；拓展延伸的設(shè)計五個方面,。只有這樣的教學(xué)設(shè)計才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,、運用知識的能力，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),。

教師必須高度關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，設(shè)計的問題要能引起更多學(xué)生的興趣,，引起更多學(xué)生的深入思考,。三位專家的示范課對問題情境的設(shè)計由淺入深，嘗試從不同的角度,、用不同的方法進行探究,，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得我學(xué)習(xí)和借鑒,。

在課堂學(xué)習(xí)中,，教師不但自己要耐心地聽學(xué)生的發(fā)言，而且還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言,，因為聽與說是緊密相關(guān)的,，學(xué)會集中精力、靜靜地聽別人講話,，與人,，是尊重別人,、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；與己,，是積極開展思維活動的過程,，是在他人意見的基礎(chǔ)上進一步思考和提高的需要。有的學(xué)生上課不愛發(fā)言,，會也不舉手,。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力，才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍,。

因為我們的學(xué)情,，多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長處,，盡可能的給與表現(xiàn)的機會,，使他們在充分展示自己才能的時候，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。專家符永平在示范課中多次夸獎學(xué)生,，說：“你們真厲害，編書的老師也是這樣想的,！”學(xué)生有成就感,，就會越來越自信。

學(xué)習(xí)興趣作為一種動機成分對自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的,，學(xué)習(xí)興趣越濃厚,，其學(xué)習(xí)的主動性、自覺性就越強,。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可將所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動都看成是能開展學(xué)法指導(dǎo)的資源,。而適合的評價機制更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力,，在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)要有評價,。

教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué),，而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中,，我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，努力實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，更注重自身的發(fā)展,，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)課堂心得體會篇四

受校園委派,，我和校園的其它6位老師于20xx年11月1——3日到西安參加了陜西省第一屆高效課堂與中考評價研析會,。在近兩天的學(xué)習(xí)中,，我聆聽了江蘇省楊思中學(xué)副校長劉金玉做了《學(xué)在課堂教在課堂練在課堂高效在課堂》的報告，現(xiàn)場感受了西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)示范課《完全平方》,、西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》,，最后省教科所數(shù)學(xué)教研員馬熙瑩老師點評和馬亞軍老師做了領(lǐng)會《中考評價精神有效指導(dǎo)課堂教學(xué)》的報告，使我對教育理念,、教育觀念有了一些新的想法,，對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,，實踐潛力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，就應(yīng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的.首要任務(wù),。然而在我們的實際教學(xué)實踐中,，課堂教學(xué)一向處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教。為了改變這種狀況,，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂“高效課堂”我覺得它主要是指教學(xué)過程的化，教育效果的化,，是師生的共同進步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高，就是用盡可能少的時間獲取教學(xué)效益的教學(xué)活動,。開展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來就是“兩個減輕、兩個提高”：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,，最終到達(dá)提高校園整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

那么，究竟什么是高效課堂呢,？

一,、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，透過學(xué)生用心主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的潛力強,，目標(biāo)達(dá)成且正確率高,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二,、從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。二是教學(xué)的過程務(wù)必是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo),、監(jiān)控,、反饋、激勵,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么,，我們在教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂呢,？

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一成不變的，務(wù)必在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。

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我們在平時備課時,，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對所教資料的掌握狀況,，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題,、假問題,、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)示范課《完全平方》，她在課堂上上十分注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，選取的材料貼近學(xué)生生活,，甚至就是發(fā)生在上課的這個班級的一個學(xué)生身上,，提問很有針對性,，一環(huán)套一環(huán)，層層推進,，循序漸進,。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就務(wù)必注重對課堂提問的研究,，所提的問題務(wù)必是有價值的、有啟發(fā)性的,、有必須難度的,，整個課堂的問題設(shè)計務(wù)必遵循循序漸進的原則。

課堂不是教師表演的舞臺,，而是師生之間的交往,、互動的舞臺、是學(xué)生探究知識的場所,、是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所,。因此,，教師在課堂上給學(xué)生提出的問題必須要精心設(shè)計，要給學(xué)生思考的時間,，不要學(xué)生還沒來得及思考,，就立刻要求其回答，或者看到學(xué)生不會時,，教師就自己代學(xué)生回答了,，這樣不僅僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。因此,，要給學(xué)生必須的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”，增加“說與做”,，嘗試“教與評”,。

現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下,，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)能夠說是一個選取。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點,，能夠把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，用心推行學(xué)生互助機制,，同時,，教師透過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》時,，就十分注重學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)。這樣,，能夠限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高,。

過去我們在給學(xué)生不知作業(yè)時,，教師大多都是全班學(xué)生完成同樣的作業(yè)，但沒有思考到班級學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平,。而要實現(xiàn)高效課堂就要在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時,，務(wù)必充分思考不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè),，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選取性,、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實踐性,、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高,，要避免進入“教師隨意布置超多作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計,、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情緒滋生等問題,。因此，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性、低水平的作業(yè),，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進,，是推進實施素質(zhì)教育的體現(xiàn),。高效課堂的提出和實施，對我們校園來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,，俗話說：“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究,、多思善想，敢于創(chuàng)新,、勇于實踐,，善于反思、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難必須不會不少,，碰到的問題也會很多,，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我堅信我們終會必須會實現(xiàn)高效課堂的,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)課堂心得體會篇五

高效課堂是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體,，以探索為核心的課堂,，是在寬松、民主,、和諧競爭的氛圍中學(xué)生用心活躍,，40分鐘內(nèi)知識得到充分內(nèi)化，潛力得到充分提高的課堂,。那么,，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢下面，我結(jié)合近年來響應(yīng)校園打造高效課堂號召所做的工作,，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會,。

我堅信，學(xué)生只有“親其師”,，才能“信其道”,。對學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注,，精神上的關(guān)愛,，學(xué)習(xí)上的幫忙，拉近了我們之間的距離,。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見,，及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，來努力創(chuàng)設(shè)民主,、寬松,、和諧、競爭的教學(xué)氛圍,，以利于激勵學(xué)生的自主意識,，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力,，利于不同觀點的相互碰撞和交流,。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的前提。

1,、科學(xué)分組,。這學(xué)期開學(xué)，我把學(xué)生按好中差相結(jié)合，3人一小組,，前后兩排6人一大組,，每一小組中間一人，成績優(yōu)秀的擔(dān)任組長,，遵循“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”的原則，簡單問題小組內(nèi)討論解決,，小組不能確定的同一大組內(nèi)解決,，確實解決不了的再請教老師共同解決，課堂靈活安排大小組的活動,。

2,、加強小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,，至關(guān)重要的是對小組加強管理,。合作學(xué)習(xí)開始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù),，對操作程序說明,，并對學(xué)生進行群眾合作精神的教育。同時給予小組長必須的權(quán)力和職責(zé),，組織本組成員在課內(nèi)外開展學(xué)習(xí)活動,，教師隨時指導(dǎo)小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理潛力,，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進行,。

1、教師有效幫忙,。在合作學(xué)習(xí)過程中,，教師要為學(xué)生帶給及時有效的指導(dǎo)和幫忙。在學(xué)生討論過程中,，教師要深入到各個小組中,，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點,、認(rèn)知的過程,，并在必要時給予及時的評價和總結(jié)，好的加以表揚或獎勵,。

2,、及時性激勵與評價

為了充分調(diào)動組員的用心性,，培養(yǎng)小組的團結(jié)協(xié)作意識,，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，讓每個孩子都有體驗成功的機會,，享受成功的快樂,！這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進,；小組間相互競爭,，共同提高。

葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對學(xué)生終生受益,，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué),、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生,，自然是高效課堂的最有力的保證。

但是,，我們要明白,，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師平時的嚴(yán)格要求密不可分,。因此,，在小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣,。

1,、獨立思考的習(xí)慣。在組織合作學(xué)習(xí)之前,，老師要留給學(xué)生獨立思考的時間與空間,。學(xué)生只有透過對問題的獨立思考，才能主動為新知的構(gòu)建帶給心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備,，才能培養(yǎng)不盲從,，有自己獨特見解的學(xué)生。

2,、表達(dá)交流的習(xí)慣,。教學(xué)中老師要創(chuàng)設(shè)情景，把說的機會讓給學(xué)生,，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解,，甚至于能與同學(xué)進行辯論。比如,，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0,、1毫米,，對折27次后,，它的厚度大約是多少將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高”,，各小組成員熱情高漲,，有折紙的，有測量的,，有估算的,，各抒己見！最后,，將小組意見匯總,，大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰，這時,，老師拋磚引玉,，順勢導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課,。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲用心投入新課,，在自學(xué),、討論、練習(xí)的基礎(chǔ)上,，有效的理解和掌握本節(jié)知識,，最后自行解決上述問題，在組內(nèi),、組間交流看法體會，進一步激發(fā)學(xué)生對乘方的興趣,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

3、善于傾聽的習(xí)慣,。教學(xué)中,，讓學(xué)生說，許多教師能做到,，但讓學(xué)生學(xué)會傾聽可能大多會忽略,。學(xué)會傾聽，這既是對別人的尊重,，同時可在聽的過程中,，明晰他人與自己思維的異同,，領(lǐng)會別人發(fā)言的中心思想，進而提高自己,。學(xué)會傾聽,、善于傾聽的方法與習(xí)慣,，是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán),。

4、動手實踐的習(xí)慣,。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”,。教學(xué)中要把做的過程讓給學(xué)生,，屬于學(xué)生的教師絕不占有，能讓學(xué)生實踐的教師絕不代替,，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動手,、善于動手的習(xí)慣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié),，必須要充分發(fā)揮小組的合作效用,，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中思考,，在思考中總結(jié)規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性,！

1,、討論自學(xué)。對于適合學(xué)生自學(xué)的資料,，上課一開始就布置給各小組,，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴他們，然后在小組長的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)活動,，而且根據(jù)小組合作的不同狀況,，可選取不同的形式進行，如中心發(fā)言式,、指定發(fā)言式,、兩兩組合式、接力循環(huán)式,、自由發(fā)言式,、分工合作式。在學(xué)生自學(xué)交流的過程中,，教師要巡視指導(dǎo),，必要時進行講解,，隨時對自學(xué)進展好的小組給予表揚，給進展較慢的小組予以鼓勵,。確保真正發(fā)揮每個小組成員的用心性,，構(gòu)成群眾的智慧。

2,、測試競賽,。當(dāng)學(xué)完某個單元后，由各小組自己進行相互檢測,。各小組成員按知識點共命一份測試題,，抄寫幾份，上課時組與組之間互換試題,，并在規(guī)定時間內(nèi)完成,，然后交對方批改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量,、互測學(xué)生對知識的掌握狀況,，出示課前準(zhǔn)備的競賽，評出名次,，最后按名次給出該小組課堂活動成績,。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮聲像直觀,、省時間大容量的特點,，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,，對幾何立體圖形的理解教學(xué),，我們選取3ds三維動畫制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn),，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生,。這樣，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時也大大加快學(xué)生的理解速度,。這樣能夠提高學(xué)生的用心性和好奇心，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。

在今后的教學(xué)實踐中，我將加強自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，不斷總結(jié)，不斷改善,，爭取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂工作中,，做得更加出色,。