作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

慈母情深教學(xué)設(shè)計教案 慈母情深教學(xué)目標設(shè)計篇一

教學(xué)中以音樂《燭光里的媽媽》導(dǎo)入，低沉,、舒緩的音樂營造情感濃重的氛圍,，讓學(xué)生盡快融入文章中去;課文品讀，這是一個中心環(huán)節(jié),，通過母親形象,、工作環(huán)境以及母親給我錢的動作，讓學(xué)生體會到母愛的無私;進而由梁曉聲的母親推及到自己的母親,，完成情感的內(nèi)化;激情誦讀,，使學(xué)生的情感再次受到激發(fā)，情感得到升華,。

這樣設(shè)計的目的就是要讓學(xué)生體會到母親的辛苦,，母愛的無私，激發(fā)學(xué)生情感共鳴,，喚起學(xué)生熱愛母親的情感,，在教學(xué)中，以“情感”為主線,，以歌曲《燭光里的媽媽》點染課堂,，通過設(shè)置情境、課文品讀,、情感傾述,、激情誦讀幾個環(huán)節(jié)，逐步讓學(xué)生理解母愛,，認識到母愛的偉大,。

1、抓住關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心活動

2,、從各種描寫方法中分析人物性格

3,、體會慈母情深，懂得母愛的偉大

一,、深情導(dǎo)入激發(fā)情感

播放歌曲《燭光里的媽媽》

教師深情導(dǎo)入：“母親啊!掀開你的憂愁,，容我在你的懷里沉酣，只有你是我靈魂的安頓,。”母親,，那是一個永恒的話題,，千百年來,，它一直以偉大和無私著稱，每每讀到它,，心靈總不免輕輕顫動,。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親,，感受博大的慈母情懷,。板書課題：慈母情深

二、自讀課文整體感知

速讀課文,，說說本文主要寫了哪兩件事?

(1)是母親為我討回小人書

(2)是母親給我錢買了一本《青年近衛(wèi)軍》

三,、品讀課文，體悟情深

學(xué)生有感情朗讀課文(49段到結(jié)尾),，找出“我”深受感動的語句,，反復(fù)朗讀,體會其中流露了我對母親怎樣的思想感情。

學(xué)生讀書,，感悟

大屏幕展示：從( )句話,，我體會到( )。

學(xué)生交流

(1)這是一位瘦弱的母親,。語句：我穿過一排排縫紉機,，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著,，頭湊近在縫紉機板上,。

(2)這是一位疲憊的母親。語句：背直起來了,，我的母親,，轉(zhuǎn)過身來了，我的母親,。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

(3)這是一個貧苦的母親,。語句：母親掏衣兜,。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點著,。

(4)這是一個勞累的母親,。語句：①有事快說，別耽誤媽干活!②立刻又坐下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……

大屏幕展示：通過這些描寫母親外貌、語言,、動作等的語句,，我們可以看出這是一位(疲憊、瘦弱,、貧困,、忙碌)的母親

過渡：我們知道這是一位疲憊、瘦弱,、貧困,、忙碌的母親，那么母親是在什么樣的條件下工作的呢?

大屏幕展示：畫出描寫母親工作環(huán)境的句子,，想一想母親的工作環(huán)境有什么特點?

學(xué)生交流

(1)空間非常低矮,，低矮的使人感到壓抑。不足二百平方米的廠房,， 四壁潮濕頹敗,。——低矮潮濕

(2)正是酷暑炎夏,，窗不能開,，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠,?！獝灍?/p>

(3)氈絮如同褐色的重霧，如同漫漫的雪花,，在女人們在母親們之間紛紛揚揚的飄蕩,。——空氣污濁

(4)七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾,?！曇羿须s

教師點撥：母親就是在這樣一個空間低矮、狹窄,，聲音嘈雜的環(huán)境中工作的,，

在這里，作者濃墨重彩的描繪了母親的工作環(huán)境,，為什么寫這些呢?

慈母情深教學(xué)設(shè)計教案 慈母情深教學(xué)目標設(shè)計篇二

語文是一種感悟的藝術(shù),，一些感性的文字的堆積，所以語文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該透過文字的軀體,，透視文字的靈魂,，體會作者真情的流淌，生命的呼吸,，記憶的閃爍,。語文的課堂應(yīng)成為學(xué)生感悟文字魅力的'場所,，語文的教學(xué)過程也應(yīng)是師生情感滋養(yǎng)的過程。

本節(jié)課通過對文本的閱讀,，走進一位作者,，走進一個心靈純美的世界。感悟慈母情懷,。在三個層次的讀中，使學(xué)生行于文字,，情動于中,。整合《慈母情深》和《秋天的懷念》，給孩子創(chuàng)造一個主題下的平臺,，豐富孩子的認知,，感悟，品析能力,。是學(xué)生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對話,。

有感情的朗讀課文，通過對母親外貌,，動作,，語言描寫的重點句，段品析,，體會母親的慈祥與善良,；通過角色換位感受“我”對母親的感激與崇拜之情。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)《慈母情深》

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，語言激情。

播放閻維文的《母親》,，學(xué)生輕唱,。

你喜歡這首歌嗎？為什么,？

聽著這歌聲老師想起了一段話“花開花謝幾度秋,，滾滾江水向東流，人生世代新?lián)Q舊,，唯有父母對兒女的愛,，天長地久至死不休?！?/p>

[以音樂烘托情感,，教師語言激情，使學(xué)生走進情境,，在母愛的注視中走進課文,。]

（二）初步感知課文，課文寫了什么，從中體會到什么,？

（三）品讀鑒賞：

1,、走進作者，用敏感的心描文字之“像”,。

合上書,，回憶課文，捕捉文中最令你感動的鏡頭,，讀出你的感受,。

[捕捉文本，走進文字表象,。]

2,、走進文字，用細膩的心品文字之“味”,。

[品味語言,，指導(dǎo)朗讀，讀中升華情感,。]

a,。 重點詞語的品析

b。 再讀這些句子,，想一想令你感動的原因,。交流匯報。

我穿過一排排縫紉機,，走到那個角落,，看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近,。周圍幾只燈泡烤著我的臉,。

背直起來了，我的母親,。轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親。褐色的口罩上方,，以對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我,，我的母親……

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,。

母親說完，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機上了,，立刻又陷入了忙碌……

b 引入材料，體會生活背景,，感受文字情懷,。

母親是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作,，我們5個孩子,，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班,，每月工資27元,，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子,，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右,。 ──節(jié)選自梁曉聲《母親》

母親每月27元的工資,，平均每天多少錢？而我卻一次向她要一元五角錢,，要她辛苦一天也掙不到的一元五角錢,，帶著你此時的感情再讀這一幕幕鏡頭吧。

c 配樂《睡蓮》再次激情,，在音樂中師生共讀每一處感人的鏡頭,。讓畫面流動于心，讓情感流瀉于聲,。

[審讀賞析感受文字熏陶,。]

d 面對如此憔悴、疲憊,，甚至可憐的母親,，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢,，我不忍,，我多想轉(zhuǎn)身跑掉，可是,。

母親卻已將錢塞在我的手心里了,。大聲對那個女人說：“我聽高興他愛看書的！”

母親的話中有她的期待,，自豪,，驕傲。一句樸素的話包含著怎樣純粹,，無私的愛啊,。

母親的那句話,，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋,，時時給我力量,，催我奮進，終于我成了大作家,。

“我挺高興他愛看書的,！” 這是我今生今世聽到的最美的聲音，這是母親給我的一股無窮的力量,，這是滋潤我生命的清澈的甘泉,，這是普天下母親共同的心聲。這如但丁的那句名言──“世界上有一種最美的聲音,，那便是母親的呼喚,。”

3,、走出文字,，用感恩的心抒文字之“情”。

[遷移訓(xùn)練]

母愛純純?nèi)羲?，綿綿如溪,，細細清清的流淌在我們生活的處處角落，回憶生活的點點滴滴,，捕捉生活中令你感動的每一處鏡頭用你的文字書寫感恩之情,。

二、補充學(xué)習(xí)《秋天的懷念》

1,、資料導(dǎo)入：

我坐在小公園安靜的樹林里,，閉上眼睛，想上帝為什么早早的召母親去了呢,？ 很久很久,，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她太辛苦了，上帝看她受不住,，就召她回去了,。”睜開眼睛,，看見風(fēng)正從樹林里穿過,、

──史鐵生《合歡樹》

看過這段文字，你有什么感受,？

讓我們帶上這份沉重的思念,，一同走進史鐵生《秋天的懷念》。

2,、自讀課文,，劃出令你感動的語句,，詞語并作批注。

3,、交流匯報,。

［預(yù)設(shè)］

母親就悄悄地躲出去，在我看

不見的地方偷偷地注意著我的動靜,。

當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地

進來，眼圈紅紅地看著我,。

對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,，

她比我還敏感。她又悄悄地出去

母親撲過去,，抓住我的手說：“咱娘倆在一塊兒好好活,，好好活……”

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。 黃色的花淡雅、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫,。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂,。我倆在一塊兒要好好兒活,。

師：母親每一個細微的動作，每一句簡單的話語包含著做母親的對兒子的多少深情,。有娘在就有兒在,，母親的話里沉淀了多少對生命的理解。

母親總是這樣輕輕地,，親親地,，苦苦地愛。巴爾扎克說：“母親的心是一個深淵,，在它的最深處你總能得到寬恕,。”

4,、史鐵生讀懂了母親的心,，又是一個秋天，他會怎樣呢,？

搖著輪椅在園中慢慢走,，有是霧罩的清晨,，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了,。在老柏樹旁停下,，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后,，又是鳥兒歸巢的傍晚,，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,，躺下,，似睡非睡挨到日沒，坐起來,，心神恍惚,，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白,，母親不能再來這園中找我了,。

慈母情深教學(xué)設(shè)計教案 慈母情深教學(xué)目標設(shè)計篇三

《慈母情深》是以“父母之愛”為主題的一篇略讀課文，文章選自著名作家梁曉聲的親情小說《母親》,。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時期生活的一個鏡頭：辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。

“一元五角錢”看似是微不足道的小錢,，但是對于當(dāng)時一個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭,，對于一個每個月只能賺27元工資還要養(yǎng)育5個子女的母親來說，是一個不小的數(shù)目,。課文以“一元五角”錢為線索,，通過“我”在車間里的所見、所聞,、所想,、所感，通過母親外貌,、語言,、動作的一系列描寫，刻畫出了一個辛勞,、慈愛的母親形象,，也表達了作者對母親的那份敬愛之情。

文章最大的特色是語言,，不長的篇幅卻用了35個小節(jié),，短句、短段的描寫淋漓盡致地刻畫了一個辛勞,、慈愛的母親形象,。文中“七八十臺機器”的廣角鏡頭,、“母親直背、轉(zhuǎn)身,、望著我”的慢鏡頭,、“母親掏錢、塞錢,、湊錢給我”的特寫鏡頭,、“母親立刻投入工作”的快鏡頭，寫得生動感人,，值得引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解,。尤其是作者在寫作上的特色，3個“我的母親”倒裝與反復(fù)的寫法,，以及4個“立刻”反復(fù)使用的寫法值得細細推敲,。

寫人的文章孩子們有接觸過，作為五年級的學(xué)生更要去初步學(xué)習(xí)作者如何表達人物思想感情的方式方法,。本文的寫作背景對于現(xiàn)在幸福的孩子們來說偏遙遠：一個母親每月工資27元,，擔(dān)負起撫養(yǎng)5個孩子的重擔(dān)。家庭如此拮據(jù)是現(xiàn)在的孩子所無法體會到的,，母親如此的辛勞也是現(xiàn)在很多孩子都無法體諒到的,，如何讓孩子能夠走進文本，能夠深入去理解“一元五角錢”在當(dāng)時到底意味著什么,？體會慈母之情深是其中一個難點,。所以適當(dāng)補充資料，引導(dǎo)學(xué)生抓“震耳欲聾”等詞感受母親工作環(huán)境之惡劣,，通過抓住母親的外貌、語言,、動作等詞句,，從字里行間去體會母親工作負荷之巨大、勞作之辛苦以及母親愛兒之情深很有必要,。在理解文本的同時,，更應(yīng)關(guān)注文章的表達形式，學(xué)習(xí)作者的表達方法,。

1．隨文理解“震耳欲聾”一詞,，會認“陷、碌,、攥”和多音字“龜”,。

2．有感情地朗讀課文，初步感受倒裝,、反復(fù)等寫作方法的強調(diào)作用,。

3．通過描寫母親的外貌,、動作、語言的重點句,、段的理解感悟,，體會母親的辛勞和作者對母親的'感激、熱愛與崇敬之情,，喚起學(xué)生敬愛母親的情感,。

重點：通過對母親外貌、語言,、動作描寫的重點句段的品析,，體會母親的辛勞以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情,。

難點：初步學(xué)習(xí)作者的表達方法,，理解文中人物的思想感情。

（一）談話導(dǎo)入,、揭示課題

出示《青年近衛(wèi)軍》圖片,。

這本書是作家梁曉聲小時候得到的第一本長篇小說。關(guān)于這本書,，有一個他和母親的感人的故事,，今天我們隨同梁曉聲一起走進他的回憶，來認識這位母親,。

（二）把握主要內(nèi)容,、明確學(xué)法

1．自由讀課文，注意生字詞,，把課文讀通順,。想想課文主要講了一件什么事？從中你感受到了這是一位（ ）的母親,？

2．反饋,，交流。

（1）從課前學(xué)習(xí)單的反饋情況看,，這些詞語同學(xué)們都認為比較難讀：震耳欲聾,、失魂落魄、龜裂,、攥著,、陷入、忙碌,。

（2）平時我們概括一件事可以抓住事情的“六要素”,。即時間、人物、地點,，事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果?？纯茨愕膶W(xué)習(xí)單上的主要內(nèi)容,，逐一對照，漏了什么,，改一改,。

（3）指名同學(xué)反饋重要內(nèi)容的概括。

（4）從中你看到了一位怎樣的母親呢,？（辛勞,、慈愛……）

3．這是一篇略讀課文，導(dǎo)讀提示我們怎么學(xué),？（看導(dǎo)語提示）

（三）讀慈母形象,，體會“情深”

1．這節(jié)課我們就抓住描寫母親的語句來深入學(xué)習(xí)。請快速默讀課文,，畫出描寫母親外貌,、動作、語言的語句,，看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛勞,？圈出重點詞,，讀一讀,，在旁邊寫一寫批注,。（板書：外貌,、動作、語言……）

2．交流,。（隨機板書）

（體會母親工作辛勞,。）

出示句一：我穿過一排排縫紉機,，走到那個角落,，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近,。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

（1）指名讀,。你看到了怎樣的背？（極其瘦弱且彎曲的）除了直接寫母親的背,，還寫了什么,？（被燈泡烤著的臉……）

（2）母親不光是臉被烤著，就連耳朵也受著煎熬,。文中就有一句環(huán)境描寫也可以看出母親工作的艱辛。

（3）穿插環(huán)境,。句子：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。什么叫震耳欲聾,？走進這樣的車間你的第一反應(yīng)是什么,？

（4）看到每天在七八十臺縫紉機的噪音中,，在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作，你此時是什么心情,？（難過……）

（5）帶著這種感受讀一讀,。

出示句二：背直起來了,，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親,。褐色的口罩上方,，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……

（1）還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞？

（2）這句話除了提到母親的背,，還寫了母親的什么,？（眼神）這是怎樣的眼神？（疲憊且吃驚的）因什么而疲憊,？因什么而吃驚,？

（3）讀出這份辛勞,。

（4）發(fā)現(xiàn)了嗎,？這句話很特別,？特別在哪里？（“我的母親”出現(xiàn)3次,，而且都放在句子的末尾,。）

（5）比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了,，褐色的口罩上方,，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……這兩句話上下意思差不多，幾乎沒有什么變化,，你自己讀讀,，給你的感覺一樣嗎？（用倒置寫法突出前面的部分,，畫面感更強,。）

（5）誰愿意把這一個個畫面讀出來？（配樂指導(dǎo)朗讀）

師小結(jié)：作者知道母親工作辛苦,，卻沒有想象到會如此辛苦,。作者反復(fù)用上“我的母親”，將它們放在句后,，將母親“直背,、轉(zhuǎn)身、望”的動作強調(diào)出來,，定格成一個個清晰的畫面,，久久地，久久地留在作者的腦海里,，也留在我們腦海里,，所以作者要這樣寫。

出示句三：母親說完,，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背，立刻又將頭附在縫紉機板上了,，立刻又陷入了忙碌……

（1）還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞,？

（2）這句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么,？（用了4個“立刻”）“立刻”可以改成什么？（馬上,、立即……）

（3）讀讀這句話,，作者這樣寫讓你有什么感覺？（母親工作爭分奪秒）

（4）母親賺錢是多么的不容易,。為了孩子們,，她甚至一分鐘一秒鐘都不愿意耽擱，立刻又……立刻又……,，立刻又……,，立刻又…… （師引讀并板書）

（5）你們知道母親這樣爭分奪秒是為了什么嗎？

補充資料：梁曉聲家有兄弟姐妹5人,，父親去大西北工作,，常年不在家。為了養(yǎng)活一大家子的人,，母親起早貪黑地工作,，每月只能賺27元，平均每天收入幾毛錢,。家里窮到常常一塊豆腐要吃3頓,，為了養(yǎng)活孩子，家里的收音機已經(jīng)變賣,。為了給孩子們省錢,，母親每天不吃早飯就去上班。上班的地方離家很遠,，也舍不得花5分錢乘車,。

（6）讀到這里，你讀懂了什么,？（母親很辛苦,，為了孩子省吃儉用……）

師：我所討要的“一元五角錢”是母親起早貪黑近兩天的收入。母親所做的一切都是為了孩子們??！這就是──慈母情深。（齊讀課題,，體會母親愛兒深切,。）

1．課文中母親的哪些描寫又讓我們感受到了這份愛呢？小組合作,，劃出母親的言行,，討論討論。

句子一：母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著……

句子二：母親卻已將錢塞到了我手心里了,，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”

句子三：“你這孩子,，誰叫你給我買水果罐頭的,！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢,！”

句子四：那天母親數(shù)落了我一頓，數(shù)落完,，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢,。

2．小組派代表談感受。

3．這是怎樣地“掏”,？怎樣地“塞”,？怎樣地“湊”？（預(yù)設(shè)：毫不猶豫,、充滿關(guān)愛,、迅速、很不容易……）這一“塞”塞給我的僅僅是“一元五角錢”嗎,？還有什么,？（預(yù)設(shè)：母愛、期望與理解……）

4．什么數(shù)落,？數(shù)落我什么,？母親為什么要數(shù)落我？（因為我為母親買了水果罐頭）

師：對我的要求母親是毫不猶豫,，對自己卻是省吃儉用,，舍不得花一分錢。這就是──慈母情深,。

（四）寫話補白,，升華情感

1．對于一個經(jīng)濟如此拮據(jù)的家庭來說“一元五角錢”不是一個小數(shù)目，對于母親每天如此微薄的工資還要養(yǎng)活一大家子來說,，“一元五角錢”更是得來不易,。那么母親是如何再次湊錢給我買書的？（抓住母親的神態(tài),、動作,、語言等寫出母親辛苦湊錢的過程。）

師：無論是母親的“掏”“塞”“湊”,，還是母親數(shù)落的話語都讓我們體會到了那一份濃濃的──慈母情深,。（齊讀課題）

3．交流、反饋,。

4．千言萬語說不盡,，慈母情深深似海,。就如我們的父母，各自用不同的方式愛著我們,！我們更應(yīng)該多點體諒,，多點懂事，就像作者一樣,。最后讓我們在冰心的《紙船──寄母親》中結(jié)束我們的課,。（詩歌朗讀）

慈母情深教學(xué)設(shè)計教案 慈母情深教學(xué)目標設(shè)計篇四

根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念,。本設(shè)計注重以人為本,，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”,。大膽放手,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟,，合作交流中獲得獨特的感受和體驗,，升華情感，提高閱讀能力,。

《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段,。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用,，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事,，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情,。 文章描寫細膩,，情感真摯，語言淺顯易懂,。

1,、認識3個生字。理解“失魂落魄,、震耳欲聾,、龜裂”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3,、通過對母親外貌,、動作、語言描寫的重點句、段,，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激,、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重難點讀懂課文內(nèi)容,，抓住描寫母親外貌,、動作、語言的重點句,、段,，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情,。

教學(xué)準備課件,、歌曲《燭光里的媽媽》

課時劃分：一課時

出示古詩，導(dǎo)入新課

出示古詩《游子吟》,，自由誦讀,。

交流古詩內(nèi)容,，感受慈母的愛,，指導(dǎo)感情朗讀。

（設(shè)計意圖：通過閱讀古詩,，引起對母愛的初步感悟,，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）

母愛是個永恒的話題,，今天我們就和梁曉聲一同走進《慈母情深》,，一同感受母愛的偉大。板題,、讀題,。

初讀課文，整體感知

自由讀課文,，思考：課文主要講了什么內(nèi)容,。

指名交流，感受母愛無私,、偉大,。

（設(shè)計意圖：通過交流，初步了解課文內(nèi)容,，鍛煉學(xué)生的概括能力和語言表達能力,。）

理解課文，感受母愛

文中母親的一言一行都讓我們感受到了母親的了不起,，請同學(xué)們快速瀏覽課文,，文中哪些描寫母親的句子給你留下了深刻的印象，劃下這些句子,，讀一讀,，并寫下自己的感受,。

（設(shè)計意圖：語文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生讀的能力，同時也要訓(xùn)練寫的能力,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀時做札記的習(xí)慣,。）

指名交流，重點感悟以下語句：

我穿過一排排縫紉機,，走到那個角落,，看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近,。

幻燈出示,，自由讀，交流體會,。（板書辛苦）

指導(dǎo)感情朗讀,。

（設(shè)計意圖：通過個人，小組朗讀等方式,，將內(nèi)心的感悟表達出來,，加深對句子的理解。）

背直起來了,，我的母親,。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親,。褐色的口罩上方,，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

幻燈出示,，自由讀,，交流發(fā)現(xiàn)了什么？

過渡：其實梁曉聲的這三句話可以改成一句話,，出示修改后的句子：

我的母親,，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了,，褐色的口罩上方,，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

自由讀這兩段話,，體會哪句話好,？，表達的感情有什么不一樣,。

交流感受,，再讀兩句話，感受表達方式的不同，表達的感情也就不同,。

（設(shè)計意圖：通過出示句子比較,，讓學(xué)生初步體會到表達方式不一樣，其傳達的感情也是不一樣的,。通過對比朗讀更深入地體會母親的辛勞,。）

師感情朗讀原句，生想象畫面：你仿佛看到了母親怎樣的背,？一雙怎樣的眼睛,，一張怎樣的臉?

（設(shè)計意圖：教學(xué)中想象可以將文字性的東西具體化，通過想象畫面學(xué)生能更充分感受到母親工作的勞累,，辛苦,。也能進一步感受“我”當(dāng)時的心情。）

指名交流,，感受母親的辛勞,。

交流：記憶中的母親是這樣的嗎？記憶中的母親是什么樣的,？

交流：是什么讓母親的背不再直挺,，雙眼不再有神，臉頰不再光滑,？

過渡：孩子們,，看到母親如此憔悴的面容,，此刻你的心情如何,？交流后指導(dǎo)感情朗讀。

過渡：這三次出現(xiàn)的“我的母親”分明在向我們訴說著-——慈母情深,。

（設(shè)計意圖：進一步深化主題,，加深對課題的理解。）

母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著。

理解“龜裂”,，“皺皺”說明什么,？（板書：貧窮）

（設(shè)計意圖：通過理解詞語來感悟課文，同時鍛煉學(xué)生對詞語的理解能力,。）

指名讀句子,，從這兩個詞中，你體會到什么,？交流并指導(dǎo)感情朗讀,。

母親說完立刻又又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了,，立刻又陷入了忙碌……

幻燈出示句子,，自由讀，想一想四個“立刻”說明什么,？（速度快）

指導(dǎo)讀出速度快的感覺,，說一說，從“立刻”中你體會到什么,？

（設(shè)計意圖：通過朗讀讓學(xué)生對立刻有個更直觀的感受,。）

“又”說明什么，從中你又體會到什么,？

創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)反復(fù)朗讀：

母親要供孩子們吃穿，還要供孩子上學(xué),，她怎么能停下來呢,，所以——

母親昨天是這樣工作，今天是這樣工作,，明天還依然是這樣工作,，一年三百六十五天，從沒有停止過——

無論春夏秋冬,，嚴寒酷暑,，母親一直都是這樣工作———

（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生對母親的愛,，升華學(xué)生的情感體驗,。）

過渡：母親可能從來沒有說過一句“寶貝，我愛你,！”可是母親的言行卻讓我們深刻感受到——慈母情深

感悟孩子對母親的愛

文中的母親很愛“我”,，在享受愛的同時，“我”也回報了母親的愛,，自由讀文找一找,，從哪些句子可以感受到“我”也很愛自己的母親，劃下相關(guān)語句,，讀一讀,，寫下自己的感受。

（設(shè)計意圖：本文不僅是為了展現(xiàn)母愛,，同時也贊揚了孩子對母親的敬愛,，引導(dǎo)孩子也要愛自己的母親，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了讓學(xué)生在感悟過程中學(xué)會回報愛,。）

幻燈出示句子

我鼻子一酸,，攥著錢跑了出去……

指名讀句子,，思考：“我”為什么會鼻子一酸？“我”攥的僅僅只是錢嗎,？

出示小練筆：我深切感受到母親的辛苦,。鼻子一酸，攥著錢跑了出去,，心里一遍一遍地對母親說——————

（設(shè)計意圖：同過小練筆,，訓(xùn)練學(xué)生的說話和寫作能力，在說寫的過程中進一步感受我對母親的愛,。）

配樂交流小練筆,。

交流其它語句，感受“我”對母親得愛,。

師小結(jié)：從同學(xué)們的話語中,，我也感受到了你們對母親的愛，正因為“我”也愛自己的母親,，才會有“慈母情深”這樣發(fā)自內(nèi)心的感受,。“慈母情深”不僅包含了母親對“我”的愛,，也包含了“我”對母親的愛,。

拓展課外延伸

生活中你的母親也一定很愛你，交流自己的母親每天是如何照顧自己的,，你有什么話想對自己的媽媽說,？

（設(shè)計意圖：語文教學(xué)要與生活實際相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)完課文后已經(jīng)感受到了母愛的偉大,，通過回歸生活,，引導(dǎo)學(xué)生體會自己母親的辛苦，激發(fā)學(xué)生對母親的愛,，鍛煉學(xué)生的說話能力,。）

播放歌曲《燭光里的媽媽》,，并出示能展示母愛的圖片賞析感悟,。

（設(shè)計意圖：通過出示這些學(xué)生似曾相識的圖片，在歌曲中升華學(xué)生的情感,，突出文章的主題,，引起情感上的共鳴。）

總結(jié)

我們的母親無時無刻不在愛著我們,，作為子女,，我們在感受愛的同時也要回報父母的愛。最后讓我們對普天下所有的母親說一聲：媽媽,，您辛苦了?。ɑ脽舫鍪具@句話,，相機板書：偉大、無私）

作業(yè)布置

1,、 回家用自己的方式表達你對母親的愛,。

2、課下讀一讀《紙船——寄母親》

慈母情深教學(xué)設(shè)計教案 慈母情深教學(xué)目標設(shè)計篇五

人教版五年級上冊第18課《慈母情深》

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選,。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事,，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情,，以及孩子對母親的敬愛之情。

1,、認識生字,。理解“失魂落魄、震耳欲聾,、龜裂”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、通過對母親外貌、動作,、語言描寫的重點句,、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激,、熱愛與崇敬之情,。

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌,、語言,、動作和神態(tài)的重點句、段,，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激,、熱愛與崇敬之情。

一,、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入課文

1,、導(dǎo)入課題并板題。

2,、課件出示習(xí)題,，生完成練習(xí)。

二,、研讀課文,，感悟“慈母情深”

1,、下面請默讀課文，邊讀邊體會：我為什么會“鼻子一酸”呢,？默讀課文,，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸,？請用波浪線劃下來,。

2、 交流

根據(jù)學(xué)生回答相機出示：

1,、“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾,。”

2,、“背直起來了,，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親,。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……”

3,、“母親說完，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機上了，立刻又陷入了忙碌……”

4,、母親卻已將錢塞在我手心里了,，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”

三,、拓展想象,，升華感情

1、師出示句子“我鼻子一酸,，攥著錢跑了出去……”

請注意句末的省略號,。當(dāng)時作者我內(nèi)心一定感慨萬千、思緒萬千,、情不自禁,，他會一遍又一遍地對著母親說出此時此刻的心里話。拿起筆,，寫下來。

2,、（放音樂,，生動筆,，師巡視。）

3,、交流

4,、布置作業(yè)

板書設(shè)計：

震耳欲聾 慈母情深 疲憊不堪 似海深塞