范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計理念篇一

根據(jù)本文特點(diǎn),，結(jié)合新的課程理念,。本設(shè)計注重以人為本,，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”,。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，自主感悟,，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),，升華情感，提高閱讀能力,。

《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段,。記敘了母親在極其艱難的生活條件下,，省吃儉用,，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情,，以及孩子對母親的敬愛之情,。文章描寫細(xì)膩,，情感真摯，語言淺顯易懂,。

1、認(rèn)識3個生字,。理解“失魂落魄,、震耳欲聾,、龜裂”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3,、通過對母親外貌,、動作,、語言描寫的重點(diǎn)句,、段,，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激,、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容,，抓住描寫母親外貌,、動作、語言的重點(diǎn)句,、段,，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激,、熱愛與崇敬之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、歌曲《燭光里的媽媽》

課時劃分：一課時

出示古詩,，導(dǎo)入新課

出示古詩《游子吟》,，自由誦讀。

交流古詩內(nèi)容,，感受慈母的愛,，指導(dǎo)感情朗讀,。

（設(shè)計意圖：通過閱讀古詩，引起對母愛的初步感悟,，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣,。）

母愛是個永恒的話題，今天我們就和梁曉聲一同走進(jìn)《慈母情深》,，一同感受母愛的偉大,。板題,、讀題,。

初讀課文，整體感知

自由讀課文,，思考：課文主要講了什么內(nèi)容,。

指名交流,，感受母愛無私,、偉大。

（設(shè)計意圖：通過交流,，初步了解課文內(nèi)容,，鍛煉學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力,。）

理解課文,，感受母愛

文中母親的一言一行都讓我們感受到了母親的了不起,，請同學(xué)們快速瀏覽課文，文中哪些描寫母親的句子給你留下了深刻的印象,，劃下這些句子,，讀一讀,，并寫下自己的感受。

（設(shè)計意圖：語文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生讀的能力,，同時也要訓(xùn)練寫的能力,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀時做札記的習(xí)慣,。）

指名交流,，重點(diǎn)感悟以下語句：

我穿過一排排縫紉機(jī),，走到那個角落,，看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近,。

幻燈出示,，自由讀,，交流體會,。（板書辛苦）

指導(dǎo)感情朗讀。

（設(shè)計意圖：通過個人,，小組朗讀等方式,，將內(nèi)心的感悟表達(dá)出來，加深對句子的理解。）

背直起來了,，我的母親,。轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親。褐色的口罩上方,，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……

幻燈出示,，自由讀,，交流發(fā)現(xiàn)了什么？

過渡：其實(shí)梁曉聲的這三句話可以改成一句話,，出示修改后的句子：

我的母親,，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了,，褐色的口罩上方,，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

自由讀這兩段話,，體會哪句話好,？，表達(dá)的感情有什么不一樣,。

交流感受,，再讀兩句話，感受表達(dá)方式的不同,，表達(dá)的感情也就不同,。

（設(shè)計意圖：通過出示句子比較,，讓學(xué)生初步體會到表達(dá)方式不一樣，其傳達(dá)的感情也是不一樣的,。通過對比朗讀更深入地體會母親的辛勞,。）

師感情朗讀原句，生想象畫面：你仿佛看到了母親怎樣的背,？一雙怎樣的眼睛,，一張怎樣的臉？

（設(shè)計意圖：教學(xué)中想象可以將文字性的東西具體化,，通過想象畫面學(xué)生能更充分感受到母親工作的勞累,，辛苦。也能進(jìn)一步感受“我”當(dāng)時的心情,。）

指名交流,，感受母親的辛勞。

交流：記憶中的母親是這樣的嗎,？記憶中的母親是什么樣的,？

交流：是什么讓母親的背不再直挺,，雙眼不再有神,，臉頰不再光滑？

過渡：孩子們,，看到母親如此憔悴的面容,，此刻你的心情如何？交流后指導(dǎo)感情朗讀,。

過渡：這三次出現(xiàn)的“我的母親”分明在向我們訴說著———慈母情深,。

（設(shè)計意圖：進(jìn)一步深化主題，加深對課題的理解,。）

母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,。

理解“龜裂”,，“皺皺”說明什么？（板書：貧窮）

（設(shè)計意圖：通過理解詞語來感悟課文,，同時鍛煉學(xué)生對詞語的理解能力,。）

指名讀句子，從這兩個詞中,，你體會到什么,？交流并指導(dǎo)感情朗讀。

母親說完立刻又又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

幻燈出示句子，自由讀,，想一想四個“立刻”說明什么,？（速度快）

指導(dǎo)讀出速度快的感覺，說一說,，從“立刻”中你體會到什么,？

（設(shè)計意圖：通過朗讀讓學(xué)生對立刻有個更直觀的感受。）

“又”說明什么,，從中你又體會到什么,？

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)反復(fù)朗讀：

母親要供孩子們吃穿,，還要供孩子上學(xué),，她怎么能停下來呢，所以——

母親昨天是這樣工作,，今天是這樣工作,，明天還依然是這樣工作，一年三百六十五天,，從沒有停止過——

無論春夏秋冬,，嚴(yán)寒酷暑，母親一直都是這樣工作———

（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀,，激發(fā)學(xué)生對母親的愛,，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

過渡：母親可能從來沒有說過一句“寶貝,，我愛你,！”可是母親的言行卻讓我們深刻感受到——慈母情深

感悟孩子對母親的愛

文中的母親很愛“我”，在享受愛的同時,，“我”也回報了母親的愛,，自由讀文找一找，從哪些句子可以感受到“我”也很愛自己的母親,，劃下相關(guān)語句,，讀一讀，寫下自己的感受,。

（設(shè)計意圖：本文不僅是為了展現(xiàn)母愛,，同時也贊揚(yáng)了孩子對母親的敬愛，引導(dǎo)孩子也要愛自己的母親,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了讓學(xué)生在感悟過程中學(xué)會回報愛,。）

幻燈出示句子

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

指名讀句子,，思考：“我”為什么會鼻子一酸,？“我”攥的僅僅只是錢嗎,？

出示小練筆：我深切感受到母親的辛苦。鼻子一酸,，攥著錢跑了出去,，心里一遍一遍地對母親說——————

（設(shè)計意圖：同過小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的說話和寫作能力,，在說寫的過程中進(jìn)一步感受我對母親的愛,。）

配樂交流小練筆。

交流其它語句,，感受“我”對母親得愛,。

師小結(jié)：從同學(xué)們的話語中，我也感受到了你們對母親的愛,，正因?yàn)椤拔摇币矏圩约旱哪赣H,，才會有“慈母情深”這樣發(fā)自內(nèi)心的感受?！按饶盖樯睢辈粌H包含了母親對“我”的愛,，也包含了“我”對母親的愛。

拓展課外延伸

生活中你的母親也一定很愛你,，交流自己的母親每天是如何照顧自己的,，你有什么話想對自己的媽媽說？

（設(shè)計意圖：語文教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合,，學(xué)生在學(xué)完課文后已經(jīng)感受到了母愛的偉大,，通過回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生體會自己母親的辛苦,，激發(fā)學(xué)生對母親的愛，鍛煉學(xué)生的說話能力,。）

播放歌曲《燭光里的媽媽》,，并出示能展示母愛的圖片賞析感悟。

（設(shè)計意圖：通過出示這些學(xué)生似曾相識的圖片,，在歌曲中升華學(xué)生的情感,，突出文章的主題，引起情感上的共鳴,。）

總結(jié)

我們的母親無時無刻不在愛著我們,，作為子女，我們在感受愛的同時也要回報父母的愛,。最后讓我們對普天下所有的母親說一聲：媽媽,，您辛苦了！（幻燈出示這句話,，相機(jī)板書：偉大,、無私）

作業(yè)布置

1,、回家用自己的方式表達(dá)你對母親的愛。

2,、課下讀一讀《紙船——寄母親》

18,、慈母情深

辛苦

母親瘦弱無私偉大

貧窮

總評：

我們經(jīng)常說語文課堂要讓孩子多讀課文，以讀代講,，以讀悟情,，要真正把握好“讀”卻很難。在學(xué)習(xí)《慈母情深》一課時,，我感覺這是以讀悟情的最好范例,，在學(xué)生讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生默讀課文,，理清作者思路，勾畫出描寫的語句,，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的,。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會,。通過理解具體的句子,，我希望讓學(xué)生明白、感悟到以下幾點(diǎn)：

1,、理解我家境的貧寒,。

2、體會母親掙錢的艱辛,。

3,、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情,。在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,，在讀中體會感情,。

4、在朗讀感悟的過程中,，我也注重鍛煉學(xué)生的寫作能力,。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計理念篇二

1、在閱讀過程中自主認(rèn)識本課生字,，能在語言環(huán)境中理解“失魂落魄”,、“震耳欲聾”、“脊背”,、“龜裂”等詞語,。

2,、品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持,。

3,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，感受慈母情深,，以及我對母親的感激和崇敬之情,。

品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持,，感受慈母情深,。

了解作者，揭題導(dǎo)入

1,、導(dǎo)入,，簡介作家梁曉聲的成就。

2,、從課文的1—3小節(jié)中,，了解他小時候的家庭情況以及對書渴求。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“從來沒有”,、“一次”,、“破收音機(jī)”、“吃進(jìn)肚子里”感受作者家境貧困,。

②引讀：雖然家境貧困,，但是——（我想有一本《青年近衛(wèi)軍》），而且——（想得整天失魂落魄,。）

③理解“失魂落魄”,，從中你感受到什么？

3,、今天我們一起來欣賞選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》,。板書課題，齊讀課題,。

4、讀到“慈母”這個詞語,，你會很自然地聯(lián)想到什么,？（名言，畫面,，詩句等,。）

5、小結(jié)：母愛是平凡的,，她時刻在我們身邊,；母愛是偉大的,，但你必須用心去感受。梁曉聲的成功就緣于這平凡而又偉大的母愛,。

再讀課題,。

二整體感知，把握大意

１,、輕聲讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。想想母親幾次給“我”錢,？分別是因?yàn)槭裁矗?/p>

２、生交流,，師板書：“我”母親

想買書塞錢

買了水果罐頭湊錢

３,、根據(jù)板書所給的線索，簡要說說課文講了一件什么事,？

４,、學(xué)生交流，師指導(dǎo)說清楚,、說簡潔,、說連貫。

說明：

概括課文的主要內(nèi)容仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出課文當(dāng)中的重點(diǎn)信息,，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

三研讀重點(diǎn),，體悟母愛

㈠學(xué)習(xí)4—31節(jié),，體會母親工作的艱辛和對我讀書的支持。

過渡：“我”去問母親要錢是因?yàn)椤?，面對母親,，“我”又不想說出要錢兩個字是因?yàn)椤赣H工作非常艱辛）

１、默讀4—31節(jié),，想一想：你從哪兒感受到母親工作是非常艱辛的,？劃出有關(guān)句子。

２,、學(xué)生交流,，隨機(jī)出示：

▲七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

周圍的幾只燈泡烤著我的臉,。

讀句談感受,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“破”、“震耳欲聾”,、“烤”,，從所用機(jī)器的陳舊,、噪聲的大、溫度的高三方面體會母親工作環(huán)境差,。

（在理解“震耳欲聾”時,，可結(jié)合下文中母親“大聲問”、“大聲回答”來理解,。）

▲我穿過一排排縫紉機(jī),，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭湊近在縫紉機(jī)板上,。

⑴指名讀句。

⑵抓住“極其瘦弱”,、“脊背彎曲”,、“頭湊近”等詞談感受，體會母親工作的勞累,。

⑶指導(dǎo)朗讀,，齊讀句子。

▲背直起來了,，我的母親,；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親,；褐色的口罩上方,，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

⑴談?wù)劥司涞奶貏e之處,，感受作者用排比的句式,，細(xì)致地寫出了辛勤工作著的母親的形象，以及由此給“我”帶來的震撼,。

⑵指導(dǎo)朗讀,。

⑶比較句子，初步了解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用,，進(jìn)一步體會“我”此時的感受,。

背直起來了，我的母親,；轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親；褐色的口罩上方,，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

我的母親背直起來了,，轉(zhuǎn)過身來了,，褐色的口罩上方,，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我……

⑷再次讀句。

說明：

這一細(xì)節(jié)描寫,，具體地刻畫了母親辛勞的形象,。教學(xué)時，讓學(xué)生談?wù)劥司涞奶貏e之處,，并通過比較句子,，感受作者的語言特點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)“我”看到母親這一疲憊的身影時,，內(nèi)心產(chǎn)生了的極大震撼,，也是“我”之后不忍說“要錢”兩字的主要原因，體現(xiàn)了我對母親的愛,。至于理解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用,，這一知識點(diǎn)只作滲透，不用作過多的分析,。

▲母親掏衣兜,。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點(diǎn)著,。

⑴出示圖片,，理解“龜裂”。

⑵想象說話：寒冷的清晨,，母親用那龜裂的手,；在工作車間里，母親用那龜裂的手,；下班后,，母親用那龜裂的手。

⑶此時母親卻用這龜裂的手在——,，那是因?yàn)椤?，生活如此拮?jù)的她卻因?yàn)椤拔摇币I書而數(shù)得——，即便同事勸她——（生讀同事說的話）,，而她卻毫不猶豫地將錢——,，并大聲說——（生讀母親的話，指導(dǎo)關(guān)注“,！”）,，從中你感受到了什么？

說明：

在理解“龜裂”這個詞語時,，老師先出示一張龜裂的手的圖片,，學(xué)生通過觀察，明白龜裂就是裂開了許多縫，呈現(xiàn)出許多裂紋的含義,。那么,，母親的手為何是龜裂的呢？一個想象說話幫助學(xué)生了解母親龜裂的手背后的故事,，從而體會母親為操持一家的生活所付出的艱辛,。最后，教師聯(lián)系課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生感受母親對“我”買書的支持,。

▲母親說完，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

⑴讀句,，評價中關(guān)注四個“立刻又”,，體會母親爭分奪秒，拼命工作,。

⑵指導(dǎo)讀句,。

3、回顧直接描寫母親工作艱辛的4句話,，在此基礎(chǔ)上體會“我”此時的心情,。

⑴梁曉聲站在一旁看到母親如此艱辛勞累，他的心潮澎湃,，看似平靜卻并不平靜,，他越看越真切，引讀：那一天,，引讀29,、30、31小節(jié),。

⑵想象寫話：我鼻子一酸,，攥著錢跑了出去……結(jié)合上文中“我”的所見所聞，寫寫“我”當(dāng)時的想法,。

⑶組織交流,，體會“我”內(nèi)心的羞愧、難過,、歉疚,，以及“我”對母親的孝心。

㈡學(xué)習(xí)32—35節(jié),，感受母子情深,。

1,、理解“數(shù)落”，母親會怎么數(shù)落,？體會母親對子女深沉的愛,。（板書：支持）

2、理解“我想我沒有權(quán)利……”,，體會“我”不辜負(fù)母親的決心，讀出語氣,。（板書：感激）

三總結(jié)全文,，情感升華

母親不僅用柔弱的肩膀扛起養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)，而且支持我讀書,，為我的文學(xué)之路打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),，是慈母情深育我成長。而梁曉聲深深地體會到了這種愛,，并以此為動力,，實(shí)現(xiàn)了母親的心愿。在生活中,，我們也擁有母親的深情,，讓我們也為自己無私的母親贊頌吧！

齊讀《游子吟》,。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計理念篇三

1,、默讀課文，想象描寫的場景,、細(xì)節(jié),、體會“慈母情深”。

2,、體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果,。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際,，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷,。

1、默讀課文,，想象描寫的場景,、細(xì)節(jié)、體會“慈母情深”,。

2,、體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

1,、能聯(lián)系生活實(shí)際,，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷,。

教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、課文內(nèi)容回顧,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課,，（板書課題）課文寫了一件什么事呢？文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》,，就到母親工作的廠房向她要錢,，辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我，我買到了書,。

從中你看到了一位怎樣的母親,？（生匯報）下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。

二,、默讀課文,，梳理“場景”。

1,、請同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些場景或細(xì)節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深,？在感受深的地方作批注,。

師生共同梳理場景：初到廠房（6—9）——尋找母親（16—19）——向母親要錢（20—29）——母親塞錢給我（30—34）。（板書）

（一）,、品讀“初到廠房”,。

1、引導(dǎo)學(xué)生思考：初到廠房情景,，自由讀第6—9自然段,，想想“我”看到、聽到,、感受到了什么,？

（空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑,。不足二百平米的廠房,，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著,，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁,。因?yàn)楣饩€陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡,。正是酷暑炎夏,，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,，使我感到猶如身在蒸籠,。我呆呆地將那些女人掃視一遍,，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾,。）

師：四周墻壁破舊,，潮濕，因?yàn)檫@是個半地下室,，有一排破窗戶,，三分之一以上被埋在地下，窗戶臟的像烏玻璃一樣,。

做鞋幫用布和棉氈,，像我們冬天的鞋墊一樣，會有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩,，這也是下文說褐色口罩的原因。

蒸籠都知道吧,，蒸饅頭,，蒸包子用的，四周熱氣騰騰,，人在里面都要被蒸熟了,，太難受了。

出現(xiàn)頻率最多的詞語是“七八十”,。（引讀：七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著,，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,，使我感到猶如身在蒸籠,。七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么,？（七八十反復(fù)出現(xiàn),，強(qiáng)調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕,，悶熱嘈雜,，擁擠狹窄，棉絮飄蕩的環(huán)境描寫為下文寫母親工作的辛苦做鋪墊,。）

師：總結(jié)方法：我們可以通過聯(lián)系生活實(shí)際,，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象,，抓關(guān)鍵詞的方法,，體會作者描寫場景和細(xì)節(jié)描寫流露出來的慈母情深。

（二）,、小組合作,，體會其他場景和細(xì)節(jié)描寫,。

1、學(xué)習(xí)任務(wù)（課件出示）：小組選擇一個場景學(xué)習(xí),，想想“我”看到,、聽到了什么？心情如何,？你從中體會到了什么,？

2、全班交流,，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

（1）、出示“尋找母親”的場景,。（16—19自然段）,。

（我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落,，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉,?！皨尅薄皨尅北持逼饋砹耍业哪赣H,。轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親。褐色的口罩上方,，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親的眼睛……）

師：誰的背直起來了？（我的母親的背直起來了）誰轉(zhuǎn)過身來了,？（我的母親轉(zhuǎn)過身來了）誰疲憊的眼神吃驚地望著我,？（我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我）

師：孩子們，這兩個句子意思相同,，寫法不同,、表達(dá)效果有什么區(qū)別？（原句更能突出母親動作的細(xì)節(jié)描寫）

師：孩子們,，請仔細(xì)觀察語文書第77頁主題圖,，師：母親瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上,，眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處,，每天都要連續(xù)工作十幾個小時甚至二十幾個小時。

師：背直起來了,，我的母親,。你看到了母親一個怎樣的背,？

師：轉(zhuǎn)過身來了，我的母親,。你看到了母親的臉,，你看到母親一張怎樣的臉？

師：褐色的口罩上方,，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛？（生匯報）

師：此時此刻,，我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn),，母親的背不再挺拔，母親的臉不再紅潤,，母親的眼睛不再清澈,、不再炯炯有神。母親啊,，我的母親,！你怎么會變得如此憔悴,，如此瘦弱,，如此疲憊,！

師：來，孩子們,，我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字。我讀三次“我的母親”,，其余文字你們讀,。（師生同讀三次）

（2）、“向母親要錢”的場景,。（20—29自然段）,。

我第一次發(fā)現(xiàn)母親原來已經(jīng)變得這樣瘦弱，這樣憔悴,，只為了一個月的27元錢,，平均每天9毛錢供養(yǎng)我們兄弟姐妹五個孩子，一元五角,，相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資啊,，我們好幾天的生活費(fèi)啊，作為兒子,，我還想要這么多錢買書嗎,？

分角色朗讀對話。

（課件出示：母親大聲問,；“你來干什么,？”“我……”“有事快說,，別耽誤媽干活！”“我……要錢……”我本已不想說出“要錢”兩字,，可是竟說出來了,！“要錢干什么？”“買書……”“多少錢,？”“一元五角就行……”母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,。

師：你讀出了什么,？或者聽出了什么？

師：心酸??！心疼啊,！要不出口?。】墒?，母親呢,，絲毫沒有猶豫，絲毫沒有舍不得,。再分角色朗讀對話,。

（3）、“母親塞錢給我”的場景,。（31—34自然段）,。

這時旁邊的女工阻止道（生接讀），母親大聲回答（生接讀）（這一“塞”是怎樣的一塞,？母親塞給我的僅僅是錢嗎,？）

（課件出示“母親說完，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子,，給你一種什么感覺,？（十分急促，十分忙碌的感覺和節(jié)奏）帶著這種排比語式和節(jié)奏,，齊讀,。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢，為了養(yǎng)家糊口，如此忙碌,，你得心里翻騰著一種怎樣的滋味,？把這種滋味帶進(jìn)去，誰再來讀一讀這個句子,。母親毫不停歇地迅速投入工作,，連喘息的時間都不給自己，簡直是拿命去換錢??！卻將錢毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情,。

師小結(jié)：深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里,，極其惡劣的工作環(huán)境里，疲憊不堪的身體里,，就在這爭分奪秒的忙碌里,，在這毫不猶豫的一塞里，母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年,，在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任,。這無私偉大的愛匯成四個字就是“慈母情深”。

我鼻子一酸,，攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭,，為什么？（我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我對書的渴望,。）

作者回報母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品,，主要作品有短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》,；長篇小說《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家,，他的的名字已被列入英,、美、澳三國世界名人錄,，他的成功,，得益于他的努力和天賦，更因?yàn)橛幸粋€理解和支持他的母親,，是母親成就了一個孩子兒時最初的夢想,。

三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分,。

小組討論：怎樣理解“我想我沒有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西,，無論為我還是為母親”這句話的意思？

四,、聯(lián)系生活實(shí)際,，進(jìn)行小練筆,。

1、孩子們,，我們每天都生活在濃濃的愛里,，你有過讓你感動“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？試著寫一寫,。

2,、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩結(jié)束本課。

五,、板書設(shè)計

慈母情深

“我”到廠房找母親要錢母親

塞錢

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計理念篇四

1,、認(rèn)識3個生字。理解詞語“失魂落魄,、震耳欲聾,、龜裂”等。

2,、有感情地朗讀課文,；鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

3,、通過對母親外貌,、動作、語言描寫的重點(diǎn)句,、段,，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情,。

：體會母親的善良,、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

一,、導(dǎo)入新課：

1,、時光如水，年華易逝,，似水流年淡去了我們多少回憶,，卻始終不改我們對母親綿綿的愛戀，母親對孩子的愛如一條清澈透明的河,，不舍晝夜地源源不斷地流向遠(yuǎn)方,。于是，母愛便成了文學(xué)永恒的主題,，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與母愛有關(guān)的文章《慈母情深》

2,、每當(dāng)想起自己的母親內(nèi)心會涌動著怎樣的情感呢？誰愿意帶著感受來讀課題；

3,、課題中的“深”字能去掉嗎,？為什么？深字是課題的題眼,，不能去掉,。慈母情有多深？又深在何處呢,？讓我們共同走進(jìn)課文,。

二、初讀課文：

1,、本文講了一件什么事,？

2、我為了買《青年近衛(wèi)軍》這本書向母親要了多少錢,？一元五角錢對于我們來說多嗎,？那么母親給我的一元五角錢對于這個家庭意味著什么呢？（那個年代,，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元,，梁曉聲家有兄妹5人。父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,，為了養(yǎng)活一大家子人,，舍不得吃炒菜，常常一塊臭豆腐要吃3頓,。而母親在一個小廠做臨時工,，每月工資只有27元，為了省錢,，她每天不吃早飯就去上班,。）通過資料，你知道了什么,？

3,、我向母親要的一元五角錢，母親給我了嗎,？我手里拿著一元五角錢應(yīng)該高興才對，而我卻鼻子一酸,，我為什么會鼻子一酸,？下面請同學(xué)們按讀一讀，畫一畫,，寫一寫,，議一議的方法自學(xué)課文。

對于那些能引起我們心靈一震的詞語、句子,、甚至標(biāo)點(diǎn),，最好能聯(lián)系文章的其他內(nèi)容，想想文章感動你的到底是什么,？然后用一兩個關(guān)鍵詞寫下自己的感受,。

4、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文

5,、學(xué)生匯報,，教師適時點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀,。

畫面一：我來到母親工作的地方,，七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出震耳欲聾的聲音。

⑴震耳欲聾什么意思,？（通過哪些詞語能看出母親工作在震耳欲聾呢環(huán)境中呢,？）你聽過這種聲音嗎？有什么感受,？（煩躁想離開）我的母親能離開嗎,？

⑵這是母親工作的地方，這震耳欲聾的噪聲停止過嗎,？消失過嗎,？日復(fù)一日，年復(fù)一年,，我的母親就在這樣的環(huán)境下掙血汗錢,，就這樣工作了十二年。我看到母親在這樣的環(huán)境下掙錢,，心里什么滋味,？愿意讀出你的感受嗎？

畫面二：背直起來了,，我的母親,。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親,。褐色的口罩上方,，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

（1）作者的這段文字很有特色,，你留意了嗎,？如果將我的母親放在每句話的前面行嗎？請同學(xué)們自由讀讀這兩段話,，看看作者想突出強(qiáng)調(diào)的是什么,？（作者突出強(qiáng)調(diào)的是這就是我的母親,，對呀！這就是我的母親,，這是我對母親的深情呼喚,！讓我們齊讀這句話、）

（2）母親吃驚地望著我,，吃驚的僅僅是母親嗎,？下面讓我們讀出作者此時的心情，請同學(xué)們讀每句話的前半部分,，老師讀每句話的后半部分,。

（3）提問：“背直起來了，我的母親,?！蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背？

（4）轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親,，我看到的是母親怎樣的臉？

（5）眼睛是心靈的窗口,，為什么母親的眼睛疲憊不堪,？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛,？通過母親這雙眼睛你讀懂了什么,？

師小結(jié)：就在這一天，就在這一刻,，我看見了母親那彎曲的脊背,；看到了母親那蒼白的臉；看清了母親那布滿血絲的雙眼,。母親的脊背不再挺拔,；母親的臉龐不再嬌嫩；母親的雙眼不再明亮,。此時我內(nèi)心什么感受,？這樣的母親怎能不令我驚訝？這樣的母親,，怎能不令我辛酸,？這樣的母親怎能不令我痛心？誰愿意讀出作者內(nèi)心的感受,。

畫面三：母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,。

（1）龜裂什么意思,？你見過龜裂的手嗎？摸上去什么感覺,？

（2）母親那雙手有白皙變得龜裂不僅寫滿了歲月,，寫滿了滄桑（辛勞），還寫滿了母親對我們的愛,。當(dāng)我看到母親龜裂的雙手時,，內(nèi)心會有怎樣的感受？你能讀出作者此時的感受嗎,？

畫面四：母親卻已將錢塞在我手心里了,，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！?/p>

（1）塞是什么意思,？母親為什么將錢塞在我手里？

（2）母親塞在我手里的僅僅是錢嗎,？（是母親的.心血,，是母親的理解，是母親濃濃的深情,。母愛,，是的，是愛,，是普通的愛,，是無私的愛，是偉大的愛,，是純真的愛,，這一切匯成了四個字——慈母情深。）拿著母親塞在我手里的錢,，我內(nèi)心會有怎樣的感受,？你愿意讀出作者此時的感受嗎？（只要是為了買書,，母親給我們錢時從未猶豫過,。母親沒有錢，就向鄰居借,。母親是文盲,，母親是個崇尚文化的文盲。憑著做母親的本能認(rèn)為,，讀書對于她的孩子們總歸是有益的事,。值得慶幸的是，我們從小接受的是母親的教育,。母親的教育至今仍對我為人處世深有影響,。）

畫面五：我穿過一排排縫紉機(jī),，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近,。

母親的背是什么樣的？為什么會這樣,？母親的脊背彎曲了,，可她的信念沒變，她要用瘦小的身軀支撐起整個家,，她要用彎曲的脊背為子女支撐起一片藍(lán)天,。此時你的內(nèi)心有什么樣的感受？愿意讀出來嗎,？

畫面六：母親說完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上,，立刻又陷入了忙碌……

（1）立刻什么意思？能換成其他詞嗎,？作者連續(xù)用了四個立刻想突出強(qiáng)調(diào)什么,？（單調(diào)、枯燥,、忙碌）

（2）母親為什么爭分奪秒的工作,？母親真的不累嗎？看到母親長年累月單調(diào),、乏味地工作,，我內(nèi)心什么感受？請把你的感受讀出來,。

6,、母親即使再苦再累也要給我一元五角錢讓我買書，滿足我讀書的愿望,，那么我理解母親的深情了嗎,？

（拿著母親給的錢，我的心情很沉重,，本來還沉浸在馬上擁有新書的喜悅中,，現(xiàn)在一點(diǎn)買書的念頭都沒有了。當(dāng)時我心里很內(nèi)疚,，因?yàn)槟赣H在那里工作了兩年多,，我一直不知道她在那里。我一次都沒有去看望過他,，我也沒有錢孝敬她,，我懷著這樣的心情去用母親給的錢給她買了罐頭,。）

7、梁曉聲回報母親的僅僅是一聽水果罐頭嗎,？（最后我想說,，愛是雙向的，只有父母對孩子的愛,，沒有孩子對父母的愛，這種愛是不完整的,；愛是共同的情懷和關(guān)愛,。）梁曉聲回報母親的還有一部部美侖美奐的文學(xué)作品，如今他已成為蜚聲文壇的大作家,，他的名字已被列入英,、美、澳三國世界名人錄,。他取得如此成功的原因是什么,？梁曉聲的成功得益于他的努力和天賦，更因?yàn)橛幸粋€理解和支持他的母親,，是母親的愛成就了一個孩子兒時最初的夢想,。母愛深深，即使再生動的語言也表達(dá)不了母親對我們的愛,。所以作者選擇了樸實(shí),，通過對人物外貌、語言以及動作的描寫向我們刻畫了靜如深海的母愛,。（母親給我的印象像一棵樹,，我當(dāng)時上學(xué)時看到的那種樹——秋天不落葉，要等到來年春天,，新葉長出來后枯葉才落去,。）

三、拓展延伸：

1,、母愛充盈于天地之間,，沉浸于萬物之中。母愛做為人世間最偉大的情感孕育了許多動人美麗的故事,，你愿意說出你和母親之間的故事和大家一起分享嗎,？

2、母愛純純?nèi)缢?，綿綿如溪,，已細(xì)細(xì)清清流入你我的生活，當(dāng)母親給予我們生命時,，便開始了她漫長的愛的旅程,。羊有跪乳之恩,，鴉有反哺之義，母親是你我一生最應(yīng)感激的人,，你愿意用筆寫下你對母親的感激之情嗎,？

3、人間的溫情跨越無數(shù)的歲月,，將我們的記憶烘烤的蓬松而馨香,。世間的美和愛并不一定止于一塊特定的土地，一個特定的人,，而是一種遼闊無比的心情,，如果同學(xué)們想對母愛有更多的了解，請課外閱讀《感悟母愛》《母愛無疆》

四,、教師總結(jié)：

母愛是我們每一個人生命的綠洲,，靈魂的故鄉(xiāng)，即使有一天母親離我們而去,，她的愛也將留在子女靈魂的最深處,，母愛與我們永生相伴。

真正的英雄會受到人民的尊重,，同樣偉大無私的母親也應(yīng)受到人民的尊重,，讓我們把掌聲送給文中及普天下所有的母親。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計理念篇五

１,、談話導(dǎo)入：

在日常生活中,，你從哪些地方感受到媽媽對你的愛？（指名學(xué)生說,。）今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,，也是講的是一位母親對兒子深沉的愛。

２,、板書課題,，齊讀課題。

３,、就題質(zhì)疑：

讀了課題,，你想知道哪些問題？（學(xué)生回答,。）然后歸納,，主要為：

⑴為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深,？

⑵面對情深的慈母,，“我”又是怎樣的？

⑶課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？等等,。

１,、用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)生字,，讀通課文,，想一想課文主要講什么。

２,、檢查生字的認(rèn)讀,，說說課文主要講什么內(nèi)容。（說出大意即可,。）

３,、再讀課文，看看你能解決同學(xué)們提出的哪些問題,。

４、初步釋疑：

你能解決什么問題,？

（初步解決質(zhì)疑中的“為什么說慈母情深,？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？”,、“面對情深的慈母,，“我”又是怎樣的？”等,。）

１,、談話過渡：

剛才同學(xué)們從描寫母親的表現(xiàn)的語句中看出了母親的情深，下面請同學(xué)們再讀課文,，畫出描寫母親外貌和語言的語句,，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。

２,、學(xué)生自讀課文后,，小組討論。

３,、全班交流：

讀一讀所畫的描寫母親外貌和語言的語句,，說說從中看出母親怎樣的情感。

４,、速讀課文,，想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。

５,、讀后交流：

主要是描寫勞動的環(huán)境以及母親勞動動作等語句,。

１、小組分角色朗讀課文，互相評議,。

２,、指名小組匯報交流，說說為什么這樣讀,。

１,、總結(jié)：為什么說慈母情深？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的,？

２,、升華：讀了課文，你想對文中的母親或者自己的母親說點(diǎn)什么,？

３,、拓展閱讀：讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》，交流：自己從中讀懂了什么,。

４,、拓展表達(dá)：在母親節(jié)來臨之際，給自己的母親寫一封感謝信,；或與自己的母親說說心里話,；或給自己的母親送份禮物，來表達(dá)自己對母親的愛等,。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計理念篇六

1,、認(rèn)識3個生字。理解“失魂落魄,、震耳欲聾,、龜裂”等。

2,、有感情地朗讀課文,；鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

3,、通過對母親的外貌,、動作、語言描寫的重點(diǎn)句,、段,，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情,。

引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌,、語言、動作和神態(tài)的語句,，體會平凡母親的偉大,，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

一、研究課題

最近有一本書,，震撼了我和許多人,，這本書就是《感悟母愛》，翻開這本書,，有這么一段文字,，讓我們有感情地朗讀一遍。

出示：總有一個人將我們支撐,，總有一種愛讓我們心痛,。這個人就是母親，這種愛就是母愛,。

今天讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲,，讓我們來感悟書中那份濃濃的慈母情。板書課題,，讀題,。

問：當(dāng)慈母倆個字映入眼簾的時候，你的腦中會閃過怎樣的畫面,？

在“深”字下劃著重號,，問：老師為什么在“慈母情深”的“深”字下加了一個著重號。

二,、整體感悟

梁曉聲對母親有怎樣的感情？

出示文字題：我一直想買（）,，想得整天失魂落魄,。于是，我來到母親工作的地方,，那里的噪聲（）,，我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是要錢買書時,，母親用（）的手將錢塞給了我,，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸,，（）著錢跑了出去,。

1、指名讀這段文字,。

2,、理解詞語：震耳欲聾的“欲”、描述“龜裂”的手,、“攥”的近義詞,、齊讀這段話。讀著讀著，就會自己也向自己的母親要錢的情景,，同學(xué)們有鼻子一酸的感覺嗎,？齊讀這段話的最后一句，為什么我向母親要錢,，會鼻子一酸,？

打開課文，讀著讀著,，有感觸的地方,，用波浪線工工整整地劃下來。

三,、對環(huán)境描寫襯托“慈母情深”

出示：七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾

1,、你們曾經(jīng)聽到過震耳欲聾的聲音嗎？給你什么樣的感覺,？

2,、你愿意呆在那里嗎？

3,、那就是母親工作的環(huán)境,，母親在這樣的環(huán)境中是呆一會兒嗎？這聲音會離開嗎,？這聲音會停止嗎,？這躁聲還藏在很多的字里行間，你找到了嗎,？生回答（媽后面的延長號是大聲說的聲音）

請你們不要忘記,，剛才你們聽到躁聲會說煩，吵,，而母親就一直在這樣的環(huán)境下工作,。這只是今天，昨天,，母親在（）的環(huán)境下工作,，明天，母親還將在（）的環(huán)境工作,，春天,，母親在（）的環(huán)境下工作，秋天在（）的環(huán)境下工作,，

日復(fù)一日,，年復(fù)一年，母親在這樣的環(huán)境下一直工作著,，我是第一次去母親工作的地方,，第一次看到母親在這樣的環(huán)境下工作,，假如，你就是這個孩子,，你的心里是什么滋味,？

四、對人物特寫凸顯“慈母情深”

“背直起來了,，我的母親,。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親,。褐色的口罩上方,，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

1,、自己讀讀這句話,，讀著讀著，會涌起怎樣的感覺,？帶著感覺齊讀,。

2、這個句子有點(diǎn)特別,，誰發(fā)現(xiàn)了,？

3、把“我的母親”放在句子前,，比較句子：看過電影嗎,、電視，看過慢鏡頭吧,，讀讀倆句話,，看看哪句話是慢鏡頭？

4,、細(xì)細(xì)地慢慢地看我的母親,，分別帶著學(xué)生讀,，想象,，感受，你看到了怎樣的母親,？記憶中,，你的母親是什么樣的？

小結(jié)：母親啊,，母親,，你曾經(jīng)挺拔的背到哪里去了？母親光潔的臉到哪里去了,？母親水汪汪的眼睛到哪里去了,？母親是怎樣掙錢的,？假如你看到母親掙錢的這個場面，你的心里會是怎樣的,？我怎能不難受,？不鼻子一酸哪？

5,、練筆：想想自己的母親,，在廚房里，在洗衣間,，在工廠里,。學(xué)著作者寫寫自己的母親。

五,、對動作描寫深化“慈母情深”

出示：母親說完,，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌……”

作者一連用了四個“立刻”，這樣寫有什么深意,？

1,、假如你剛才看到的是慢鏡頭，那么這是一個快鏡頭,。從哪兒看出來,？（立刻）

2、立刻是什么意思,？找近義詞

3,、句子比較

梁曉聲為什么用字這么貧乏，干嗎不用這些字呀,？（體會母親工作的繁忙單調(diào)乏味）

小結(jié)：母親呀母親,，你為什么不歇一口氣，為什么不伸伸腰,，看到母親這樣勞累,，這樣辛苦，我怎能鼻子不一酸哪,？

4,、想想自己的母親，肯定也有忙忙碌碌的時候,，讓我們也學(xué)著寫寫自己母親忙得不亦樂乎的樣子,。

六、總結(jié)

課文為了表現(xiàn)母愛情深,，通過了哪些描寫方法來表現(xiàn),？

環(huán)境,、外貌、動作,、語言,。

找出來讀讀這些句子。

七,、課外拓展感受“慈母情深”

梁曉聲的母親,，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡,，然而是那么偉大,。此時，我又想起了一位作家的文章——《母親》,。齊讀,。

當(dāng)我是嬰兒的時候，母親為我托起我的整個世界,，讓我感受所有的溫柔,。

當(dāng)我長大一點(diǎn)的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路,，讓我沿著小路去尋找生命里的自由,。

當(dāng)我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋,，讓我在里面恣意地生長,。

在每個母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏,。

風(fēng)箏在天空里自由地飛翔,，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。

母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩,，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛,，傳達(dá)所有的關(guān)懷。

師：母親是我們的守望人,，冬天在窗邊,，夏天在門旁，她會為我們的晚歸而焦慮不安,。她從不會忘記,，在我們身上傾注全部的愛,，無論我們在哪里,，身上都系著她的牽掛。

小結(jié)：縱有千言萬語也表達(dá)不完母親和我們之間的感情,！同學(xué)們,，隨著你們生命的成長,，我相信你們會對母愛有更深的體驗(yàn)。讓我們再恭恭敬敬的讀讀課題好嗎,？

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計理念篇七

1,、會認(rèn)“魄、抑”等11個生字,，會寫“辭,、抑”等12個生字。理解“失魂落魄,、震耳欲聾”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌,、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3,、有感情地朗讀課文,，體會細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感,。

1,、掌握本課的生字。理解“失魂落魄,、震耳欲聾”等詞語,。

2、學(xué)習(xí)作者通過人物外貌,、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法,。

體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感,。

1,、會認(rèn)“魄、抑”等11個生字,，會寫“辭,、抑”等12個生字。理解“失魂落魄,、震耳欲聾”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容，體會鋪墊的作用,。

課件

1,、板書：慈母情深

2、請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題,。

師：看題目,，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個字。慈母的情深在何處,？讓我們有怎樣的感受,？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

（出示課件2）

1,、自讀課文,，解決課后的生字詞，會讀,，并借助工具書,，理解詞語的意思。

2,、閱讀課文,，用簡單的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié),，匯報

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）（出示課件3）

1,、同學(xué)們,，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎,？請大家讀1-4自然段,。

2、在讀的過程中思考：

①“書價一元多”從這句話中,，我們了解到什么信息,？（出示課件5）

板書：書很貴。

（出示課件6）

②“母親還從來沒有……要過這么多錢,?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息,？

這句話暗示了家里很窮,。“從來沒有”“也從來沒有”這兩個詞表明

板書：a家里很窮。

b“我知道家里窮,，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān),?！?/p>

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息,？（出示課件7）

這個自然段是直接描寫自己家“窮”的,。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。

板書：破收音機(jī) 吃進(jìn)了肚子里

④同學(xué)們,，請大家思考一下,，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么,？（出示課件8）

生各抒己見

師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價（一元多）,，然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財富了,。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”,，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊,，從而襯托出母親對“我”的愛,。

板書：窮 做鋪墊，襯托母愛的偉大

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們解決了生字詞,，了解了課文的主要內(nèi)容。同時還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法做鋪墊,?？梢哉f收獲匪淺。

（出示課件9）

1,、背寫課后生字詞,。

2、繼續(xù)讀課文,，在讀的過程中體會文章的寫作方法,。

1、有感情地朗讀課文,，積累自己喜歡的段落,。

2、通過分析描寫母親的細(xì)膩的語言文字,，了解作者的寫作方法,。

3、通過品讀重點(diǎn)句段，體會母親的慈祥和善良,，以及作者對母親的感激,、熱愛與崇敬。

課件

1,、聽寫會寫的生字,。

2、為了突出母愛,，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊,？

通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天,，作者走進(jìn)了母親那個他從未靠近的世界,。

1、請同學(xué)們自由讀５～２９自然段,，邊讀邊想,，你看到了一個怎樣的母親？（出示課件12）

板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……

2,、在這部分中,，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？

3,、羅列句子,，對比感悟：（出示課件13）

⑴“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落,，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫嗎,？帶著你的感受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎,？她是怎樣做的,？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅強(qiáng)呢？

引出對比：“母親說完,，立刻又坐下去,，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌……”

③哪個詞讓你的這種感受最深,？

④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么,？

⑤對比對這兩句話,，小結(jié)：

瘦弱但堅強(qiáng)。

⑵“背直起來了,，我的母親轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親,。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……”（出示課件14）

①再帶著感受讀這句話,。

②如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親,，你讀懂些什么,？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎,？

二次引讀“母親說完,，立刻又坐下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎,？是一個月嗎,？

⑤讀，小結(jié)：

辛苦 忙碌,。

（出示課件16）⑶“母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,?！?/p>

①從哪個詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手,？母親的手為什么龜裂,？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨,，爭分奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說完,，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話，你還讀懂些什么,？“皺皺的毛票”說明了什么,？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇,。

4,、再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的,？

（1）自由讀,。

（2）交流：

板書：動作、神態(tài)、語言……

（3）再讀,，再感受,。

（出示課件17）

1、拿出筆,，寫下作者的感動：

我拿著母親給我的錢,，鼻子一酸，心想：_______________________________,，于是,，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭,。

2,、交流。

3,、母親的希望是什么,？你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理？

1,、母親像天空,，像大海，更像一條河,，靜靜地流淌在四季的交替中……

2,、送出歌曲《母親》。

（出示課件18）

1,、搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句,。

2、用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親,。

略

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計理念篇八

1,、認(rèn)識生字新詞：失魂落魄、震耳欲聾,、忙碌,、龜裂、攥等,。

2,、通過對母親外貌、動作,、語言描寫的重點(diǎn)句,、段，體會母親的瘦弱與辛苦和我對母親的感激,、熱愛與崇敬之情,。

3,、有感情地朗讀課文，尤其是文中一些重點(diǎn)句段要多次誦讀,，感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙,。

1、重點(diǎn)是抓住人物言行,、外貌等體會人物的情,。

2、難點(diǎn)是引領(lǐng)孩子從母親的外貌和樸素的言行中體會母愛的真摯,、深沉,、崇高、偉大,。

課件

一課時

同學(xué)們,，在《地震中的父與子》中，我們深深感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的,。今天就讓我們一起走進(jìn)梁曉生的《慈母情深》(板書),。

1,、感悟“慈母”

2,、感情讀題

1、自由朗讀課文,。

2,、出示生字新詞：

失魂落魄 震耳欲聾 忙碌 龜裂 攥

a、指名讀

b,、齊讀

3,、快速默讀課文，再利用以上生字新詞把這段話補(bǔ)充完整,。

我一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》,，想的（ 失魂落魄 ）。于是,，我來到母親工作的地方,，那里的噪音（ 震耳欲聾 ），我看到母親極其瘦弱的脊背彎曲著,。當(dāng)知道我是來要錢買書,，母親用(龜裂)的手將錢塞在我的手里，立刻又陷入了（忙碌）,。我鼻子一酸,，（攥）著錢跑了出去。

1,、讀課文,，找出能夠讓“我”鼻子一酸的句子,，用波浪線畫出來。(在旁邊寫上自己讀句子的感受或心情)

2,、學(xué)生找句,、讀句。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

3,、品讀詞句,，交流感受(根據(jù)學(xué)生找的句子挑選交流)

“背直起來了，我的母親,。轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親。褐色的口罩上方,，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……”

a、讀這句話時你的心情是怎樣的?帶上你的感受再讀一讀.

b,、感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙:為什么把“我的母親”放在后面?

c,、以電影的慢鏡頭導(dǎo)入,師范讀句子，學(xué)生閉上眼睛,，用心靈想象：

你看到了一個怎樣的背?我記憶中母親的背是怎樣的?

你看到一張怎樣的臉?記憶中母親的臉曾經(jīng)是怎樣的?

你看到一雙怎樣的眼睛?記憶中母親的眼睛是怎樣的?

d,、在想象中感受“我”內(nèi)心的困惑、驚訝和難過,。

e,、通過師生合作朗讀：老師讀三個“我的母親”，同學(xué)們讀剩下的,。感受“我”內(nèi)心的困惑,、驚訝和難過。體會作者為什么把“我的母親”放在后面,。

f,、在這一刻，你的腦海里烙印下了母親怎樣的身影?(板書：瘦弱)這樣瘦弱的母親又怎能不讓人鼻子一酸呢?讓我們再一次深情的呼喚母親,。齊讀

“母親說完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌……”

a、如果說前面是一組慢鏡頭,，那么這一句又是什么鏡頭呢?

b,、你是從哪里感受到的?(立刻)

c、你能把這種感覺讀出來嗎?

d,、師生合作朗讀：老師讀“立刻”一詞,，學(xué)生讀其他部分,。

e、指導(dǎo)朗讀,，體會母親的工作的忙碌和辛苦,。(板書：辛苦)如此辛苦的母親，有怎能不讓人鼻子一酸呢?再讀-----

母親卻已將錢塞在我的手心里了,，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的,！”

a、這句話中那個字給你的感觸最深?(板書：塞)

b,、這是一個怎樣的動作?這動作里包含著什么?(愛,、期盼、)

c,、把這些帶上讀一讀這句話,。

d、想想母親掙錢的畫面,，再想想母親給錢的畫面,，你一定感受到了。(讀課題----慈母情深 )

在那個時刻,，“我鼻子一酸,，攥著錢跑出去了-----”從文中的省略號中可感受到我當(dāng)時內(nèi)心一定感慨萬千，思緒萬千,，有許許多多的話要對母親說,，同學(xué)們,，請拿出筆,，代替作者寫下他想對母親說的話。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計理念篇九

１,、認(rèn)識３個生字,。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾,、龜裂”等,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

３、通過對母親外貌,、動作,、語言描寫的重點(diǎn)句、段,，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激,、熱愛與崇敬之情,。

體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛,。

一課時,。

一、導(dǎo)入

１,、學(xué)生自主朗讀課文,。說說課文講了一個什么故事？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事,。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,，可見渴望之極,。但一元多的書價，貧困的家境,，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn),。接著，寫母親給錢讓我買書,。最后,，講我終于有了第一本長篇小說。

２,、介紹作者：

梁曉聲（１９４９～）《慈母情深》的作者,，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》,；長篇小說《雪城》,、《年輪》等。小說集《天若有情》,、《這是一片神奇的土地》,、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》,、《黑紐扣》,。

３、采用分組,、分角色,、分段等多種方式朗讀全文。

二,、默讀課文,，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句

１、理解我家境的貧寒,。

２,、體會母親掙錢的辛苦,。

３、感受我對母親的感激,、熱愛,、崇敬之情。

三,、小組交流讀懂什么,，體會到什么，到全班來說說

１,、理解我家境的貧寒：

連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了,，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,?！?/p>

２、體會母親掙錢的艱辛：

工作在噪聲震耳欲聾的角落,，爭分奪秒,，“有事快說，別耽誤媽干活,！”“母親說完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,，立刻又陷入了忙碌……”

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對比,?！拔彝Ω吲d他愛看書的”。

３,、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情：

“背直起來了,，我的母親,。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親,。褐色的口罩上方,，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),，母親原來是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天,，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭,。”

四,、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇

１,、讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭,？為什么？先讀書思考,，還可以同桌討論討論,，然后我們交流。

２,、學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交流,。

３、誰先說說電視劇的開頭,？

４,、生邊答師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會對母親及母親對我濃厚的情感,。

五,、是啊,！掙錢不易,，毅然給錢，兩相對比,，足見慈母情深,！分組朗讀全文

注意集中表現(xiàn)母親外貌、動作,、語言描寫的句子,。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近,?！暴ぉな萑醯哪赣H！

“母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著。”──貧苦的母親,！

“母親說完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！

然而正是這位母親,，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書,，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”,。──通情達(dá)理的母親,。

在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情,。集中表現(xiàn)了慈母深情,，同時反映了“我”當(dāng)時的感受、體驗(yàn),，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感,。強(qiáng)調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”,，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”,。

六、總結(jié)

讀完課文,，誰都會被慈母情深深打動,。這位平凡的母親，辛勞的母親,，貧寒的母親,，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象,。

七,、拓展

課后題：“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事,，表達(dá)熱愛母親的感情,。

八、作業(yè)

１,、感情朗讀,。

２、背誦《游子吟》：

孟郊：游子吟

慈母手中線,，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸,。

誰言寸草心,，報得三春暉？

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計理念篇十

1,、認(rèn)識和理解“失魂落魄,、震耳欲聾、脊背,、龜裂”等詞語,，并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。

2,、有感情地朗讀課文,，通過對母親外貌、動作,、語言描寫的重點(diǎn)句,、段，體會母親的辛勞與善良,，感受到“慈母情深”,。

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌,、動作,、語言的重點(diǎn)句、段,，體會母親的的辛勞與善良,，感受到“慈母情深”。

：如何通過多種方式的解讀,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會“情深”,，提高閱讀能力。

：預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞,。

一、談話引入,，感悟解題

板書“慈母”這個詞語,，說到慈母，你會很自然地聯(lián)想到什么,？（名言,，畫面，詩句等,。）讓我們深情地讀一遍,。

讀了課題,，你有什么問題？（慈母情深到底“深”在哪兒,？）讓我們帶著問題仔細(xì)讀課文,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、說說課文主要講了一件什么事？出示：我一直想買一本書價（ ）的《青年近衛(wèi)軍》,，想得整天（ ）,。于是我來到母親工作的地方，那里的噪聲（ ）,。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦,，本已不想說出（ ），但當(dāng)知道我是要錢買書時,，母親卻毫不猶豫地用（ ）的手將錢塞給了我,，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸,，（ ）著錢跑了出去,，為母親買了一聽水果罐頭。母親知道后（ ）了我一頓,，又給我湊足買書的錢,，就這樣我有了第一本長篇小說。

請問同學(xué)們,，對于你而言,，買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對于當(dāng)年的梁曉聲,，買這么一本書容易嗎,？

2、請你讀讀課文的1－4自然段,，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事,？（感知家窮、理解“失魂落魄”）

三,、入景融情,，感悟慈母情深

面對著如此喜歡的書，買到了應(yīng)該高興了,，作者還鼻子一酸了,，你可知道母親是在怎樣的環(huán)境中工作的？

1,、 “七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾,?！?/p>

（1）你讀懂了什么？文中哪里看出噪聲“震耳欲聾”,？你聽到了有什么滋味,？（難受,；煩躁,；一刻都停不下來……）把你們的感受送到字里行間去讀……

（2）這樣的地方讓你一刻也呆不下去，可母親呢,？昨天母親是在怎么樣的環(huán)境中工作呢,？讀：七八十臺縫紉…明天母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢？

（3）一天又一天,，一月又一月,，一年又一年，母親就在“震耳欲聾”的環(huán)境中掙錢,，過度的勞累使她過早的衰老了,，此時此刻，你的心里是什么滋味,？（難受,、心酸、感動,、）為什么會有這種滋味,？那真是——慈母情深

同學(xué)們，還有那些地方那些描寫讓你感到心酸難受,？

2,、我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落,，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近。（瘦弱,、辛勞） [板書：辛苦勞作]

瘦弱的程度怎樣,？這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么,？ “極其瘦弱”,、“脊背彎曲”、“頭湊近”（承受生活重?fù)?dān),，辛苦勞作）,。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎,。

3,、“背直起來了,，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親,。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我,，我的母親……”

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么,？、這句是描寫母親神態(tài)的）請你再讀,，看看此段有什么特點(diǎn)（里面連續(xù)用了三個我的母親,，這句話是反過來說的。）那正常怎么說,？那他為什么要這樣寫呢,？

（2）這句話就像電影中的慢鏡頭。一起慢讀,。

（3）作者這么慢是讓你們仔仔細(xì)細(xì)地看看母親,。請閉上眼睛，（師讀）,，你們看到了什么,？在我的記憶里，母親的背不是這樣的,？是怎么樣的,？（挺拔的；健康的……）

請閉上眼睛,，繼續(xù)看（教師讀臉的部分）,，你們看到母親怎么樣的臉？（布滿汗珠的臉,；疲憊不堪的臉……）

孩子們,，這不是我母親的臉，在我的印象中,，我母親的臉應(yīng)該是怎么樣的,？（光彩照人；光潔鮮亮……）

閉上眼睛,，（師讀眼睛部分）,，孩子門，你們看到了目前怎么樣的眼,？（疲憊的眼,；充滿血絲的眼……）

孩子們，這不是我印象中母親的眼,，我母親的眼應(yīng)該是,？（炯炯有神,；水靈靈……）

（4）然而這樣的臉，這樣的背,，這樣的眼我再也沒有看到了,，卻看到了，讀（這段話）

（5）作為兒子,，不禁要問：母親呀,，你那挺拔的背，炯炯有神的眼,，光彩照人的臉到哪里去了,？（被繁忙的工作奪去了。被我們吃掉了,。）板書：工作辛苦

過渡：你找的句子中，還有也反映母親工作辛苦的句子嗎,？

4,、“母親說完，立刻又坐下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

（1）如果說剛才那句是慢鏡頭,，那這一句則是——快鏡頭,。請同學(xué)來讀。

為什么要用快鏡頭,？再讀,，你讀懂了什么？“立刻”換成“馬上,，立即”可以嗎,？為什么？那為什么要用四個立刻,？

（2）看到母親如此勞累,，卻又如此拼命地干活，你的心理是什么滋味,？

（3）母親為了我們,，在嘈雜的環(huán)境中，不顧身體拼命的工作,，這就是“慈母情深”,！

與其說母親是在掙錢，不如說母親是在“拼命

四,、回讀課文,，拓展意象

（1）面對如此憔悴,、疲憊，甚至可憐的母卻來向她要錢,，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢,，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了,，我有點(diǎn)說不出口了,，請大家拿起書，老師和你們合作讀課文,。

母親大聲問：“你來干什么,？”

“我……”

“有事快說，別耽誤媽干活,！”

“我……要錢……”

我本已不想說出“要錢”兩個字,，可是竟然說出來了！

“要錢干什么,？”

“買書……”

“多少錢,？”

“一元五角……”

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,。

“龜裂”是什么意思？請看一雙龜裂的手,。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么,？皺皺的毛票說明了什么？（學(xué)生交流）

這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票,，那么坦然從容地把錢塞到了視書如命,、渴望得到一本心愛的長篇小說，想得整天失魂落魄的兒子的手中,。

出示句子：

母親卻已將錢塞在我手心里了,，大聲回答那個女人：“我挺高興他愛看書的！”

（2）這是怎樣的一塞,？塞給我的僅僅是錢嗎,？把你的感受送入句子，,，分明是母親的（愛,、希望、心血,、汗水,、生命、情）。我攥著母親博大情深,。

（3）我一邊跑一邊想：…… （自責(zé),、決心、懺悔,、懂事……）所以我用這一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭,。可母親卻——（數(shù)落了我一頓）,，數(shù)落完,，又湊足了錢給我買書，就這樣我有了第一部長篇小說,。

五,、拓展延伸，升華情感

1,、總結(jié)談話：同學(xué)們,，作者筆下的母親是這樣的，我們的母親又何嘗不是這樣,？請大家看這些圖片,。學(xué)生看圖

2、結(jié)束語：看著這些圖片你一定想起了母親對你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，讓我們懷抱一顆感恩的心，在日常生活中關(guān)心母親,、體貼母親,、孝順母親！

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計理念篇十一

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選,。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事,，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情,，以及孩子對母親的敬愛之情。

1,、識記和積累本課“失魂落魄,、震耳欲聾”等詞語。

2,、能結(jié)合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情,。

3、有感情地朗讀課文,，感受慈母情深,，親情無價。

vcd《燭光里的媽媽》及課件

一,、導(dǎo)題

1,、齊讀課題

2,、師導(dǎo)：當(dāng)“慈母”這兩個字映入你眼簾的時候，你自然而然想起了什么,？

3,、帶著感情再讀課題。

二,、學(xué)詞

1,、檢查預(yù)習(xí)情況

2、師導(dǎo)：你認(rèn)為課文中有哪些詞語容易讀錯或難讀的需要提醒同學(xué)們注意的,？

3,、學(xué)生讀以下詞語：龜裂、震耳欲聾,、失魂落魄,、縫紉機(jī)

三、品文

1,、生自讀課文,，找出描寫母親外貌和語言的句子

2、預(yù)設(shè)一：“母親穿過一排排縫紉機(jī),，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉,?！?/p>

師：這個句子哪幾個詞語給你留下了深刻的印象？

生：極其瘦弱,，脊背彎曲……

師：你彎曲過脊背嗎,？什么感覺？

生：彎曲過,，很累,，很酸。

師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用心疼,、難過的心情讀這個句子,，并板書瘦弱辛苦

3、預(yù)設(shè)二：背直起來了,，我的母親,。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親,。褐色的口罩上方,，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

師：讀這個句子時，你有什么感覺,？

生：難過,，心酸

師：老師讀這個句子時，鼻子一酸呀,，這是一個緩慢的鏡頭,，請同學(xué)們閉上眼睛吧！

師朗讀,，學(xué)生閉眼想象后,，匯報自己所想到的畫面，教師相機(jī)板書：疲憊

學(xué)生深情地再讀這個句子,。

4,、學(xué)生自學(xué)

①教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

a、抓住重點(diǎn)詞語讀,。

b,、反復(fù)朗讀，在讀中體會,。

c,、讀時在腦海中浮現(xiàn)畫面。

②學(xué)生用以上的方法學(xué)習(xí)找到的其它的句子,。

③學(xué)生同桌交流后匯報,。

5、學(xué)習(xí)26——29自然段

①生自由讀26——29自然段,，找出母親對待錢的動作詞,。（掏、塞,、湊）

②品句：母親卻將錢塞在我的手心里了，大聲的對那個女人說：“我挺高興他愛看書的,！”

③師引導(dǎo)：一元五角錢對我們來說不值什么,，可是在那個年代，你們知道一元五角錢意味著什么嗎,？

④學(xué)生看資料袋后匯報感想,，師相機(jī)板書：愛

⑤師生飽含深情再讀課題。

四,、情感升華

1,、師深情地述說梁曉聲對母親的一片赤子之情，引出他文中的語句,。

2,、師朗誦詩句，學(xué)生再誦。

3,、師生再讀課題,。

五、小練筆

1,、學(xué)生寫下自己的心里話送給文中的母親,。

2、生誦自己的心里話,。

3,、師朗誦自己寫的句子。

音樂起《燭光里的媽媽》