作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1,、會(huì)認(rèn)“魄,、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭,、抑”等12個(gè)生字,。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ),。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌,、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

3、有感情地朗讀課文,，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài),，喚起熱愛(ài)母親的情感。

1,、掌握本課的生字,。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ),。

2,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法,。

體會(huì)深沉的母愛(ài),，喚起熱愛(ài)母親的情感。

1,、會(huì)認(rèn)“魄,、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭,、抑”等12個(gè)生字,。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用,。

課件

1,、板書(shū)：慈母情深

2、請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題,。

師：看題目,，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處,？讓我們有怎樣的感受,？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

（出示課件2）

1,、自讀課文,，解決課后的生字詞，會(huì)讀,，并借助工具書(shū),，理解詞語(yǔ)的意思,。

2、閱讀課文,，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容,。

生總結(jié)，匯報(bào)

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事,。）（出示課件3）

1、同學(xué)們,，我們知道事情的起因是買一本書(shū),。你們覺(jué)得買一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)大家讀1-4自然段,。

2,、在讀的過(guò)程中思考：

①“書(shū)價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息,？（出示課件5）

板書(shū)：書(shū)很貴,。

（出示課件6）

②“母親還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢(qián)?！睆倪@句話中,，我們了解到了什么信息？

這句話暗示了家里很窮,?！皬膩?lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明

板書(shū)：a家里很窮。

b“我知道家里窮,，因此很懂事,，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！?/p>

③讀第4自然段,，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）

這個(gè)自然段是直接描寫(xiě)自己家“窮”的,。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫(xiě)家里的窮,。

板書(shū)：破收音機(jī) 吃進(jìn)了肚子里

④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下,，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢,？里面的用意是什么？（出示課件8）

生各抒己見(jiàn)

師總結(jié)：文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)（一元多）,，然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”,，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫(xiě)出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”,，這是直接描寫(xiě)自己家窮,。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢(qián)讓“我”買書(shū)做鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài),。

板書(shū)：窮 做鋪墊,，襯托母愛(ài)的偉大

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞,，了解了課文的主要內(nèi)容,。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫(xiě)法做鋪墊?？梢哉f(shuō)收獲匪淺,。

（出示課件9）

1、背寫(xiě)課后生字詞,。

2,、繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫(xiě)作方法,。

1,、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落,。

2,、通過(guò)分析描寫(xiě)母親的細(xì)膩的語(yǔ)言文字，了解作者的寫(xiě)作方法,。

3,、通過(guò)品讀重點(diǎn)句段,，體會(huì)母親的慈祥和善良,，以及作者對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬,。

課件

1,、聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的生字,。

2,、為了突出母愛(ài),，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊,？

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄,。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想,，你看到了一個(gè)怎樣的母親,？（出示課件12）

板書(shū)：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……

2、在這部分中,，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深,？

3,、羅列句子，對(duì)比感悟：（出示課件13）

⑴“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),，走到那個(gè)角落,，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫(huà)嗎？帶著你的感受再讀讀,。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎,？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢,？

引出對(duì)比：“母親說(shuō)完,，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌……”

③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立刻”,？“立刻”帶給作者的又是什么,？

⑤對(duì)比對(duì)這兩句話，小結(jié)：

瘦弱但堅(jiān)強(qiáng),。

⑵“背直起來(lái)了,，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親,。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示課件14）

①再帶著感受讀這句話,。

②如果你是梁曉聲,，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么,？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息,，你看到了嗎？

二次引讀“母親說(shuō)完,，立刻又坐下去,，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎,？是一個(gè)月嗎？

⑤讀,，小結(jié)：

辛苦 忙碌,。

（出示課件16）⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,?！?/p>

①?gòu)哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手,？母親的手為什么龜裂,？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨,，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話,，你還讀懂些什么,？“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么？

⑤讀,，小結(jié)：

貧苦不吝嗇,。

4、再讀這些句子,，母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的,？

（1）自由讀。

（2）交流：

板書(shū)：動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言……

（3）再讀，再感受,。

（出示課件17）

1,、拿出筆，寫(xiě)下作者的感動(dòng)：

我拿著母親給我的錢(qián),，鼻子一酸,，心想：_______________________________，于是,，我攥著錢(qián)跑了出去,，給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。

2,、交流,。

3、母親的希望是什么,？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話有沒(méi)有道理,？

1、母親像天空,，像大海,，更像一條河,，靜靜地流淌在四季的交替中……

2、送出歌曲《母親》,。

（出示課件18）

1,、搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。

2,、用充滿感情的文字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親,。

略

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1、認(rèn)識(shí)“魄,、抑”等11個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫(xiě)“辭,、抑”等15個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“連續(xù)、廣播”等20個(gè)詞語(yǔ),。

2,、默讀課文，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景,、細(xì)節(jié),，體會(huì)“慈母情深”，體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果,。

3,、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷,。

默讀課文,，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的“慈母情深”,。

體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果,。

同學(xué)們，大家好,，五年級(jí)上冊(cè)第六單元以“舐?tīng)偾樯睢睘橹黝},，本單元我們主要體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情,。

ppt1：

出示第六單元語(yǔ)文要素

今天,，我們一起學(xué)習(xí)第十八課《慈母情深》。

ppt2：

出示課文題目

通過(guò)題目我們就能感受到一位慈祥的母親對(duì)子女深深的愛(ài),，也能感受到作者對(duì)母親的愛(ài)和感激之情,。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課題：《慈母情深》。

我們先了解一下這篇文章的作者。

ppt3：

出示作者簡(jiǎn)介

梁曉聲,，原名梁紹生,，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代以知青文學(xué)成名的代表作家之一。曾創(chuàng)作出版過(guò)大量有影響的小說(shuō),、散文,、隨筆及影視作品。主要作品有短篇小說(shuō)《父親》,、中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》,、長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》《年輪》等。

文中作者是通過(guò)哪些場(chǎng)景,、細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)慈母情深的呢,？讓我們走進(jìn)課文去了解一下。

ppt4：

出示

請(qǐng)你快速默讀課文,，思考：課文圍繞“慈母情深”寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？（停留5秒鐘）

閱讀之后,，你一定了解了課文寫(xiě)了三部分內(nèi)容,。

ppt5：

出示三部分內(nèi)容

梳理課文內(nèi)容

起因

（第1—5自然段）

“我”想買一本一元多錢(qián)的書(shū)，但家境貧寒,，愿望難以實(shí)現(xiàn),。可是對(duì)于書(shū)的強(qiáng)烈渴望還是讓“我”走進(jìn)了母親工作的小工廠,。

經(jīng)過(guò)

（第6—34自然段）

在小工廠里,，“我”看到了母親勞苦的工作狀態(tài)，但是當(dāng)“我”提出要買一本書(shū)的時(shí)候,，母親卻毫不猶豫地把錢(qián)給了“我”,。

結(jié)果

（第35—38自然段）

交代了事情的結(jié)果?！拔摇蹦玫藉X(qián)沒(méi)有買書(shū),，卻給母親買了水果罐頭。但是母親又給“我”湊足錢(qián)買了書(shū),。

了解了課文每一部分的內(nèi)容,，我們按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果的順序,，把這三部分內(nèi)容合并起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō),。（停留3秒鐘）

課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了本課的生字詞,，老師來(lái)檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

ppt6：

出示本課詞語(yǔ)

跟老師一起讀一讀這些詞語(yǔ)：

忙碌

酷暑

噪聲

壓抑

辭退

權(quán)利

連續(xù)

廣播

機(jī)械

脊背

數(shù)落

龜裂

最后一組詞語(yǔ)注意：“機(jī)械”的“械”字讀“xiè”,，“脊背”的“脊”讀三聲,，“數(shù)落”的“落”讀輕聲。

ppt7：出示多音字

“龜”字有兩個(gè)讀音：

當(dāng)形容裂開(kāi)許多縫子,，呈現(xiàn)出許多裂紋時(shí),，這個(gè)字讀jūn，組詞：龜裂

當(dāng)指爬行動(dòng)物龜類時(shí),，這個(gè)字讀ɡuī,，組詞：烏龜

ppt8：

出示本課詞語(yǔ)

請(qǐng)同學(xué)們把這組詞再讀一遍。

2,、學(xué)寫(xiě)生字

ppt9：

出示生字

本課要求會(huì)寫(xiě)的字有15個(gè)（出示生字表）,，其中有三個(gè)字難寫(xiě)易錯(cuò)。老師特別提醒大家要注意以下問(wèn)題：

“抑”字的中間部分是兩筆：撇—豎提,。

“酷”和“酸”字是“酉”字旁,，不要寫(xiě)成“西”。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè),，注意做到書(shū)寫(xiě)正確,、美觀。

研讀課文,，體會(huì)場(chǎng)景,、細(xì)節(jié)描寫(xiě)蘊(yùn)含的感情

1、體會(huì)一元錢(qián)的重要

學(xué)完字詞,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，感受慈母情深。

ppt10：

出示第一自然段

作者一直想買一本長(zhǎng)篇小說(shuō),。書(shū)價(jià)一元多錢(qián),。對(duì)于今天的我們來(lái)說(shuō)，買一本書(shū)價(jià)只有一元多錢(qián)的書(shū)很容易做到,。但在作者生活的年代卻是相當(dāng)困難的,。

ppt11：

出示資料

六十年代初期，老百姓家庭都不富裕,。有些勞動(dòng)者工資收入很低,，辛辛苦苦從早干到晚，一天的工資只有幾角錢(qián),。一元五角,，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。

（師讀資料）結(jié)合資料,，我們知道了在60年代初期,，有些勞動(dòng)者家庭收入很低,，生活非常貧窮。一元多錢(qián),，也許今天在我們看來(lái)微不足道,，但在當(dāng)時(shí)對(duì)于作者一家人來(lái)說(shuō)卻非常重要。

ppt12：

出示相關(guān)語(yǔ)句

母親那一年被鐵路工廠辭退了,，為了每月二十七元的收入,，又在一個(gè)加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。

那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了,，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里,。

（師讀句子）一元多錢(qián)相當(dāng)于母親兩天的工資了。買一本小說(shuō)意味著我們一家人兩天的口糧就沒(méi)有了,。在這個(gè)連收音機(jī)都被賣了換生活費(fèi)的家庭里,，“一元多錢(qián)”是一筆不小的開(kāi)支呢。

這一元多錢(qián)母親是怎樣辛苦掙來(lái)的呢,？她又是怎樣給我的,？讓我們結(jié)合課文中“進(jìn)工廠找母親”和“母親給錢(qián)買書(shū)”這兩個(gè)場(chǎng)景尋找答案吧。

3,、體會(huì)一元錢(qián)的“得”

ppt13：出示

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，思考：哪些地方體現(xiàn)了“慈母情深”,？

同學(xué)們可以在書(shū)上圈畫(huà)重點(diǎn)詞句,，標(biāo)注自己的理解和感受,。（停留5秒鐘）

大家是不是找到了這幾處場(chǎng)景的描寫(xiě)：

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14：梳理場(chǎng)景

初到廠房——尋找母親——向母親要錢(qián)——母親塞錢(qián)給我

聽(tīng)老師讀這段話,，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。（師范讀）

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15：場(chǎng)景一（初到廠房）

空間非常低矮,，低矮得使人感到壓抑,。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗,。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)行行排列著,，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗,，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡,。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi),，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,，使我感到猶如身在蒸籠。

七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾,。

通過(guò)這一處場(chǎng)景描寫(xiě),，你體會(huì)到了什么？

認(rèn)真閱讀的你一定感受到了母親工作環(huán)境的惡劣。那個(gè)地方不足二百平米,，如此“低矮”,、“潮濕頹敗”，在這么狹小的空間里擠著“七八十臺(tái)”破縫紉機(jī),、七八十個(gè)女人,，熱得像“蒸籠”，噪聲“震耳欲聾”,。想不到母親竟然是在這樣的環(huán)境里工作的,，作者內(nèi)心充滿了震驚，又無(wú)比地心疼母親,。

帶著自己的感受再讀讀這段話,，體會(huì)作者內(nèi)心的震驚和對(duì)母親的心疼。

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16：場(chǎng)景二（尋找母親）

我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),，走到那個(gè)角落,，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上,。周圍幾只燈泡烤著我的臉,。

在一個(gè)角落里，我看到了母親,，看見(jiàn)她“極其瘦弱的脊背彎曲著”,，“頭湊到縫紉機(jī)板上”艱難工作的身影。簡(jiǎn)短的幾句話,，寥寥幾筆細(xì)節(jié)勾勒出一個(gè)瘦弱的母親,，一個(gè)為了養(yǎng)家糊口，在惡劣環(huán)境中辛勤勞作的母親,。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話,。

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17：場(chǎng)景三（尋找母親）

聽(tīng)到了我的呼喚，背直起來(lái)了,，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親,。褐色的口罩上方,，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn),？

細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)了,，句中“我的母親”反復(fù)出現(xiàn)（批注強(qiáng)調(diào)），作者看到了母親直起了彎曲的脊背,，看到了母親吃驚而又疲憊的眼神,，作者的心情隨之而變化：震驚—心疼—感恩,，一句句“我的母親”，是作者的內(nèi)心一次次被觸動(dòng),，是作者在內(nèi)心深處一次次對(duì)母親的呼喚,，“我的母親”反復(fù)出現(xiàn)，讓感情表達(dá)得越來(lái)越強(qiáng)烈,。

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受讀一讀這段話,，想象母親的樣子，體會(huì)作者的內(nèi)心情感,。

課文中還有反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句,，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出來(lái)讀一讀,，體會(huì)表達(dá)效果,。（停留3秒鐘）

對(duì)照小伙伴找到的語(yǔ)句，看和你找的一樣嗎,？

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18：出示（圈畫(huà)反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句）

母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

“立刻”一詞反復(fù)出現(xiàn)四次，讓作者和我們看到了爭(zhēng)分奪秒拼命工作的母親形象,，母親的辛勞不言而喻,。由此，作者對(duì)母親的崇敬之情油然而生,。

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再讀一讀這段話,。

ppt19：出示語(yǔ)句

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,，應(yīng)該是一個(gè)大人了,。

大家再看這個(gè)語(yǔ)句，“那一天我第一次”反復(fù)出現(xiàn),，強(qiáng)調(diào)了作者感受到這一天的特殊意義,，在濃濃母愛(ài)中意識(shí)到了自己的成長(zhǎng)和責(zé)任。

ppt20：梳理總結(jié)

作者通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ),，在不斷強(qiáng)調(diào)中強(qiáng)烈表達(dá)出對(duì)母親的感情,。

4、體會(huì)一元錢(qián)的“給”

為了這個(gè)家,，為了孩子們的生活,，母親每日辛苦工作,。她默默地表達(dá)著對(duì)兒女的愛(ài)意。

ppt21：出示我和母親的對(duì)話部分

仔細(xì)聽(tīng)小伙伴的朗讀,，從這段內(nèi)容你體會(huì)到什么,？（播放學(xué)生朗讀音頻）

這是母子間樸素簡(jiǎn)短的對(duì)話，你是不是聽(tīng)出了作者的吞吞吐吐,，母親的慷慨慈愛(ài),。

ppt22：出示語(yǔ)句

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,。

“皺皺的毛票”、“龜裂的手指”,，這兩個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)出了母親的貧寒,，賺錢(qián)的不易?！疤汀焙汀皵?shù)”這兩個(gè)動(dòng)作讓我們感受到母親掙得的錢(qián)格外珍貴,。

細(xì)節(jié)的描繪使場(chǎng)景更加清晰形象，好像電影中的特寫(xiě)鏡頭沖擊著我們的視覺(jué),，震撼著我們的心靈,。

貧寒的家境，艱辛的工作,，母親為什么給錢(qián)卻這樣慷慨,？

ppt23：出示語(yǔ)句1

母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀,！我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,！”

一個(gè)“塞”字，把母親的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致,。母親寧可勞苦,、寧愿貧窮，也要讓孩子讀書(shū),，多么了不起的胸襟和遠(yuǎn)見(jiàn)啊,。

ppt23：出示語(yǔ)句2

“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的,！不是你說(shuō)買書(shū),，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢！”

那一天母親數(shù)落了我一頓,。數(shù)落完,，又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢(qián)。

一個(gè)“數(shù)落”,，一個(gè)“湊足”的細(xì)節(jié),，更讓我們看到母親對(duì)自己是吝嗇的,，對(duì)孩子卻是無(wú)私的。多么深沉偉大的母愛(ài)??！

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，體會(huì)母親的心甘情愿,，體會(huì)母親的偉大無(wú)私,。

體會(huì)作者的感情

當(dāng)我再次拿到母親給的錢(qián)，什么話也說(shuō)不出來(lái)了,。

ppt24：出示：我鼻子一酸,，攥著錢(qián)跑了出去……

簡(jiǎn)短的一句話寫(xiě)出了作者復(fù)雜的心情。對(duì)母親的愧疚,，對(duì)母親的心疼讓“我”鼻子一酸,，“攥”字更寫(xiě)出了母親給的錢(qián)在“我”心中的份量。就這樣,，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……

請(qǐng)同學(xué)們讀文章的結(jié)尾,，作者交代了故事的結(jié)果“我有了一本長(zhǎng)篇小說(shuō)”為什么不用句號(hào)而用省略號(hào)呢？是的,，一個(gè)省略號(hào)意味深長(zhǎng),，蘊(yùn)含了作者對(duì)母親難以言盡的感情，母子真摯的情感在作者人生的時(shí)間長(zhǎng)河中緩緩流淌,。

ppt25：出示語(yǔ)句

我一直想買一本長(zhǎng)篇小說(shuō)——《青年近衛(wèi)軍》,。書(shū)價(jià)一元多錢(qián)。

就這樣,，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……

文章開(kāi)頭寫(xiě)到“我”一直想買一本長(zhǎng)篇小說(shuō)——《青年近衛(wèi)軍》,，對(duì)書(shū)的渴望是后文向母親要錢(qián)買書(shū)的原因。結(jié)尾交代了故事的結(jié)局,，母親的愛(ài)讓“我”如愿以償買到了這本書(shū),。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

一本一元多錢(qián)的書(shū),，承載著母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。

ppt26：梳理總結(jié)

這篇課文作者通過(guò)對(duì)場(chǎng)景,、細(xì)節(jié)的描寫(xiě),，生動(dòng)刻畫(huà)了一位辛勞、無(wú)私的母親形象,。運(yùn)用反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，強(qiáng)烈表達(dá)了自己對(duì)母親的敬重,、感激之情,。

課后請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

ppt27：出示作業(yè)

1,、

抄寫(xiě)本課的生詞和喜歡的語(yǔ)段。

2,、

預(yù)習(xí)第19課《父愛(ài)之舟》,。

希望同學(xué)們?cè)谏钪欣斡浟魈试谘豪锏膼?ài)和溫暖，感恩母親,，感恩生活,。這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn),。

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

（1）掌握本課中的生字詞

（2）能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事

（1）體會(huì)文章中母親的形象,，把握文章主題

（2）有感情地朗讀課文，感受作家對(duì)人物外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的風(fēng)格。

體會(huì)文中的慈母深情,，感受文中母親勤勞,、節(jié)儉、開(kāi)明的品質(zhì),。

體會(huì)母親的善良,、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用,。

一,、導(dǎo)入新課：

提問(wèn)：同學(xué)們，指導(dǎo)孟郊的《游子吟》嗎,？（師生共同朗誦：慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。）

提問(wèn)：詩(shī)歌贊頌的是什么,？（母愛(ài)）

歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊美母親。今天,，我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫(xiě)的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》,，聽(tīng)聽(tīng)他買的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

二,、作者簡(jiǎn)介：

梁曉聲,，男，1949年出生,，山東榮城人,。當(dāng)過(guò)知青,，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》,、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,，中篇小說(shuō)集《人間煙火》,，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自由》、《從復(fù)旦到北影》,、《雪城》等,。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雨》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,。

三,、初讀課文，整體感知

1,、初步感知課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

2,、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事,？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?

點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事,。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》,，想得“整天失魂落魄”，可見(jiàn)渴望之極,。但一元多的書(shū)價(jià),，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn),。接著,，寫(xiě)母親給錢(qián)讓“我”買書(shū)。最后,，講“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō),。

四、再讀課文,，感受慈母情深：

1,、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么,？點(diǎn)撥：

（1）理解“我”家境的貧寒,?！斑B破收音機(jī)都賣了,，被我和弟弟妹妹吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜,，掏出一疊揉得卷卷的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,?！?/p>

（2）體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,，爭(zhēng)分奪秒,，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活,！”“母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上,，立刻又陷入了忙碌……”

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1、認(rèn)讀“魄,、抑,、頹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“龜”,，會(huì)寫(xiě)“辭,、抑、碌,、吊”等12個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“連續(xù)、廣播,、鐵路,、辭退”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，梳理“我”擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)的過(guò)程,。

3、分析文中的場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，了解“我”家境的貧寒,、母親的辛勞,，從中體會(huì)母親的慈愛(ài)、善良和母愛(ài)的深沉,、偉大及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情,。

4、分析文中描寫(xiě)人物外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法刻畫(huà)人物形象,。

1,、理解課文內(nèi)容，注意從反復(fù)出現(xiàn)的詞句中感受母親的慈愛(ài),、善良和母愛(ài)的深沉,、偉大以及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情。

2,、分析場(chǎng)景描寫(xiě),、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和人物的外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě),，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法表現(xiàn)人物形象。

用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)人物,，表達(dá)自己的看法和感受,。

1、字詞教學(xué),。

本課要求會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)“龜”這個(gè)多音字,，重點(diǎn)指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)字,。會(huì)認(rèn)字中的“魄、抑,、頹,、紉”特別容易讀錯(cuò)，“龜”是多音字,，容易讀錯(cuò),，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。12個(gè)會(huì)寫(xiě)字中,，有的容易讀錯(cuò),，如“抑,、嗓、碌,、脊,、龜”；有的筆畫(huà)比較多,，字比較難寫(xiě),，如“碌、脊,、酸”,。教師要指導(dǎo)讀法,、寫(xiě)法,、用法，最好是把字放到詞語(yǔ),、句子里去學(xué)習(xí)和理解,。

另外，五年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力比較強(qiáng)了,，要讓學(xué)生自己主動(dòng)去想辦法識(shí)字,，如查字典、詢問(wèn)他人,，學(xué)會(huì)根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大膽猜讀,、跳讀。

2,、閱讀理解,。

《慈母情深》講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢(qián)讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事,。從日常生活小事中表現(xiàn)出了深沉的母愛(ài),。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯,，語(yǔ)言淺顯易懂,。

根據(jù)本文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課要從語(yǔ)言的角度細(xì)讀文本,，用一雙敏銳的眼睛,，發(fā)現(xiàn)文章中運(yùn)用場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方，設(shè)身處地地感受其中的深意和情感,。找出反復(fù)出現(xiàn)的詞句段,，剖析其中蘊(yùn)含的情感。要找出文本中在標(biāo)點(diǎn),、修辭上的亮點(diǎn),，并將自己解讀到的亮點(diǎn)變成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn),。

3、表達(dá)運(yùn)用,。

落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn),，以讀促悟，悟出真情,，再情感遷移,，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)自己生活中曾經(jīng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷,。

1,、預(yù)習(xí)提綱

（1）搜集寫(xiě)作背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況,，幫助理解課文內(nèi)容,。

（2）搜集作者梁曉聲的資料。

（3）初讀課文,，自學(xué)生字詞,。會(huì)認(rèn)字要讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫(xiě)字不僅要讀準(zhǔn)字音,，而且要組詞書(shū)寫(xiě),。

（4）再讀課文，把課文讀正確,、流利,，試著用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。

2,、多媒體課件

2課時(shí),。

1、會(huì)認(rèn)“魄,、抑,、頹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“龜”1個(gè)多音字,，會(huì)寫(xiě)“辭,、抑、碌”等12個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“連續(xù),、廣播、鐵路,、辭退,、壓抑”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解“我”擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)的過(guò)程,。

3,、了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞,，初步感知母親的慈愛(ài),、善良和母愛(ài)的深沉、偉大,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

課件播放歌曲《游子吟》,，師生齊唱。

師：同學(xué)們唱得太投入,、太有感情了,，從這首歌中，你們感受到了什么,？

生：感受到了母愛(ài)的深沉和對(duì)母親的感恩之情。

師：很好,。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)梁曉聲寫(xiě)的一篇表現(xiàn)母子情深的文章——《慈母情深》，聽(tīng)聽(tīng)他買第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事,。（師板書(shū)：慈母情深）

音樂(lè)烘托氣氛,，創(chuàng)設(shè)情境,，教師用音樂(lè)深情導(dǎo)入，切中主題,，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基調(diào)。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、重點(diǎn)字詞,。（學(xué)生課前總結(jié),，教師點(diǎn)撥，當(dāng)堂識(shí)記）

（1）課件出示生字,、詞語(yǔ),。（指名讀、開(kāi)火車讀,、帶拼音讀,、去掉拼音讀,、組詞讀。）教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音,，如“魄,、抑、頹,、龜”等,。

（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（教師范寫(xiě),，學(xué)生描紅,，互相評(píng)價(jià)）重點(diǎn)指導(dǎo)“辭、抑,、碌,、脊、酸”的書(shū)寫(xiě),，教師要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么,。

2、作者簡(jiǎn)介：

梁曉聲：原名梁紹生,，當(dāng)代著名作家,。1949年出生于哈爾濱，祖籍山東榮成,，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系,。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》,，中篇小說(shuō)《人間煙火》,，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》,，以及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》均獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng),。

這是對(duì)同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查，也給同學(xué)們提供了展示的機(jī)會(huì),，同學(xué)們有了成就感,、收獲感，才會(huì)更愿意預(yù)習(xí),。將集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合,，突出重點(diǎn)，注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，因人施教,；注意形象性和直觀性，力求給學(xué)生留下深刻的印象,。

三,、初讀課文,，把課文讀順、讀熟,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們利用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通,，不通順的地方多讀幾遍。

2,、檢查讀課文,，可以抽查、輪讀,、小組內(nèi)讀,、分角色讀。學(xué)生之間互相糾正,，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),，對(duì)于讀得好的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足之處,，然后加以鼓勵(lì),。

熟讀課文是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提，體現(xiàn)以讀促悟的理念,。

四,、再讀課文，整體感知,。

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事,，這件事突出了母親的哪些特點(diǎn),。生自由發(fā)言，展示自己的閱讀所得,。

課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給“我”錢(qián)讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。

3,、你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人,？

母親是一個(gè)瘦弱、勤勞,、善良,、慈愛(ài)的人,。

通過(guò)閱讀，初步感知課文內(nèi)容和人物特點(diǎn),，訓(xùn)練了學(xué)生的信息篩選能力和歸納能力,，為后面深入地理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五,、布置作業(yè),。

1、讀寫(xiě)詞語(yǔ),，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法,。

2、想一想：母親平時(shí)是怎樣疼愛(ài),、關(guān)心你的,？選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。

1,、品讀課文,，分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和場(chǎng)景描寫(xiě)，從中體會(huì)母親的勤勞,、慈愛(ài),、善良和母愛(ài)的深沉、偉大及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情,。

2,、學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物，表達(dá)自己的看法和感受,。

一,、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課,。

師：上節(jié)課布置了一項(xiàng)作業(yè)——想一想：母親平時(shí)是怎樣疼愛(ài),、關(guān)心你的？選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫(xiě)一寫(xiě),。下面請(qǐng)同學(xué)們講述一個(gè)母親疼愛(ài)你的情節(jié),。（生講述）

師：同學(xué)們都講述了自己生活中的真實(shí)故事，表現(xiàn)出了母親對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)心,、照顧,。我們可以發(fā)現(xiàn)這些事情都是生活中的小事，《慈母情深》這篇課文也寫(xiě)了一些小事,，下面請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了哪些小事。

這樣導(dǎo)入新課能把新、舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，前后銜接密切,、自然，使學(xué)生溫故而知新,。

二,、細(xì)讀課文，講述情節(jié),。

1,、仔細(xì)默讀課文，思考：本文寫(xiě)了哪些小事,？

2,、學(xué)生交流匯報(bào)。

3,、教師小結(jié)：課文先寫(xiě)“我”渴望買一本《青年近衛(wèi)軍》,。然后寫(xiě)家里太窮，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn),。接著寫(xiě)母親的工作環(huán)境極其惡劣,，母親工作很艱辛、勞累,。再寫(xiě)母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買書(shū)，“我”卻用錢(qián)給母親買了罐頭,。最后,，寫(xiě)母親又給“我”錢(qián)買書(shū)，“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō),。

過(guò)渡：在這些情節(jié)中,，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛(ài)的偉大、深沉,？最能表現(xiàn)“我”的感恩之情,？

朗讀是閱讀教學(xué)的根本，此環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生在自由誦讀中，進(jìn)一步感知文章內(nèi)容,，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們篩選信息和概括文章的能力,。

三、分析細(xì)節(jié),，感受母愛(ài),。

1、學(xué)生仔細(xì)朗讀課文,，思考：在這些情節(jié)中,，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛(ài)的偉大,、深沉？最能表現(xiàn)“我”的感恩之情,？

2,、學(xué)生交流匯報(bào)。

3,、教師適當(dāng)引導(dǎo)出示：

那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了,，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。

（1）從這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,，你讀出了什么,？

說(shuō)明了“我們”家連解決溫飽問(wèn)題都很困難，“我”的家境實(shí)在太貧寒了,。

母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,。

（2）母親“掏”錢(qián)的這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)說(shuō)明了什么,？

說(shuō)明了“我”家很窮，家庭困難,，這錢(qián)來(lái)之不易,，母親很珍惜這為數(shù)不多的錢(qián)。

母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

（3）這四個(gè)“立刻”說(shuō)明了什么,？

“立刻”一詞反復(fù)使用，說(shuō)明了母親工作非常辛苦,，掙錢(qián)很不容易,，完全沒(méi)有喘息的時(shí)間。

結(jié)合生活實(shí)際,，感悟母親工作環(huán)境的惡劣,，初步體會(huì)母親工作的艱辛。

“母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著?！薄拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的,！”

（4）師：母親掏錢(qián)的動(dòng)作和說(shuō)的這句話，與家境的貧窮、勞動(dòng)的艱辛形成強(qiáng)烈的對(duì)比,，表明母親在子女的學(xué)習(xí)上很慷慨,，她愛(ài)自己的子女，渴望自己的孩子成才,、有出息,。

小結(jié)：通過(guò)品讀文中描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作的句子,，我們深深地感受到母親的慈祥與善良，和母親對(duì)孩子深沉的愛(ài),。

過(guò)渡：母親無(wú)私地愛(ài)自己的孩子,，那么孩子感受到母愛(ài)了嗎？孩子的感情是怎樣的,？

抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親的形象和對(duì)“我”深深的愛(ài),，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字,，習(xí)得語(yǔ)感,。

4、“我”對(duì)母親的感情是怎樣的,？找出相關(guān)語(yǔ)句,。

背直起來(lái)了，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親的眼睛……

指名朗讀，從反復(fù)出現(xiàn)的“我的母親”中,，你體會(huì)到了什么,？

（作者連用了三個(gè)“我的母親”，說(shuō)明他當(dāng)時(shí)對(duì)母親在如此惡劣的環(huán)境中工作,，既感到悲哀,、辛酸、心痛,，又深深體會(huì)到母親的辛苦,、疲憊，同時(shí),，更感受到母親的堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)、美麗與偉大,。）

那一天我第一次發(fā)現(xiàn),，母親原來(lái)是那么瘦小,！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,，應(yīng)該是一個(gè)大人了。

我鼻子一酸,，攥著錢(qián)跑了出去……

那天,，我用那一元五角錢(qián)給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。

這是“我”的心理描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě),，從中可以感受到“我”被母親無(wú)私的愛(ài)感動(dòng)了，“我”為不能替母親著想,，加重母親的負(fù)擔(dān)而感到慚愧,，“我”知道了要感恩母親，感恩母愛(ài),。

此時(shí)此刻,，你最想說(shuō)什么？

生1：慈母情深,。

生2：母愛(ài)是最普通而又最偉大的愛(ài),。

生3：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,?！?/p>

體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)，學(xué)會(huì)知恩,、感恩,。

四、精要總結(jié),，收束課堂,。

多媒體課件播放音樂(lè)《燭光里的媽媽》。

師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的,，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大,、無(wú)私的,。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉”,。（學(xué)生齊背《游子吟》）

五、拓展延伸,，布置課后作業(yè),。

1、寫(xiě)一篇周記,，記錄母親關(guān)愛(ài)你的事情,，表達(dá)對(duì)母親的感謝之情。

2,、課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章,。

由人及己，課堂延伸,，感受母愛(ài),，喚起學(xué)生的感恩之情。

本課的教學(xué)中,，我緊扣單元教學(xué)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生梳理場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，利用以讀促悟的方法,，讓學(xué)生去挖掘,、品味文中的語(yǔ)言，指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)慈母情深,，感受到作者對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生的理解達(dá)到一定的高度和深度,。在教學(xué)過(guò)程中，我所提的問(wèn)題學(xué)生們都能夠回答出來(lái),，而且都很準(zhǔn)確,。學(xué)生的回答很有個(gè)性，見(jiàn)解獨(dú)特,。學(xué)生感情投入,，與作者產(chǎn)生了共鳴。很多精彩的答案出乎我的意料,。從學(xué)生課后的周記練習(xí)中我看到了學(xué)生內(nèi)心深處與作者產(chǎn)生的共鳴,，對(duì)母親的感激之情油然而生。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得比較到位,，但是也存在一定的不足：

對(duì)于作者的寫(xiě)作背景,，我沒(méi)有讓學(xué)生花更多的時(shí)間去搜集資料,，沒(méi)有讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)普通百姓的家庭生活狀況，沒(méi)有讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)候一分錢(qián)都很有用處,，知道一元錢(qián)可以做很多事情,。如果讓學(xué)生走近那個(gè)時(shí)代，感受到那個(gè)時(shí)代人們生活的艱難,，這樣學(xué)生就能更好地了解母親掙錢(qián)的不易，母親毅然給錢(qián)讓“我”買書(shū),，足見(jiàn)慈母情深,。

在解讀“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去”這句時(shí),，學(xué)生找到了相關(guān)的語(yǔ)句,，但我沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行深入討論，說(shuō)出他們獨(dú)特的理解,，沒(méi)有適時(shí)引導(dǎo),，做到臺(tái)下、臺(tái)上互動(dòng),，凸顯“教育以學(xué)生為本”這一理念,。

這堂課還有很多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙，還有許多的地方?jīng)]有深入研討下去,，還有一些情感沒(méi)能被激發(fā)出來(lái),，還有很多的機(jī)會(huì)沒(méi)有留給學(xué)生，在以后的教學(xué)中需要改進(jìn),。

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

1,、有感情地朗讀課文，感受慈母情深,，親情無(wú)價(jià),。

2、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用,。

3,、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情,。

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài),。

初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用,。

自主合作探究

多媒體

一課時(shí)

提問(wèn)：同學(xué)們,，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦： 慈母手中線,游子身上衣,。 臨行密密縫,意恐遲遲歸,。 誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。）

提問(wèn)：詩(shī)歌贊頌的是什么,？（母愛(ài)）

歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌贊美母親,。今天，我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫(xiě)的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》,，聽(tīng)聽(tīng)他買的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事,。

【板題】：慈母情深

梁曉聲：男，1949年出生,，山東榮城人,。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系,。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》,、《死神》,，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》,、《從復(fù)旦到北影》,、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》,、《父親》,，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,。

１、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

２,、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事,？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事,。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,，可見(jiàn)渴望之極,。但一元多的書(shū)價(jià),，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn),。接著,，寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買書(shū)。最后,，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō),。

１、仔細(xì)默讀,，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”,？你從中體會(huì)到什么？

點(diǎn)撥：

（1）,、理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了,，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了,。”“母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

（2）,、體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,，爭(zhēng)分奪秒,，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活,！”“母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,，立刻又陷入了忙碌……”

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢(qián)買書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比,?！拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的”。

（3）,、感受我對(duì)母親的感激,、崇敬與熱愛(ài)之情?！氨持逼饋?lái)了,，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親,。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),，母親原來(lái)是那么瘦?。　薄拔冶亲右凰?，攥著錢(qián)跑了出去……”“那天,，我用那一元五角錢(qián)給母親買了一聽(tīng)水果罐頭?！?/p>

2,、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫(huà)面?，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么,？先讀書(shū)思考,，還可以同桌討論討論，然后我們交流,。

由梁曉聲的母親,，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡,，然而是那么偉大,。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章--《母親》,。想聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界,，讓我感受所有的溫柔,。

當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路,，讓我沿著小路去尋找生命里的自由,。

當(dāng)我開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋,，讓我在里面恣意地生長(zhǎng),。

……

在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

風(fēng)箏在天空里自由地飛翔,，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望,。

母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛(ài),，傳達(dá)所有的關(guān)懷,。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子,。我們時(shí)刻享受著母愛(ài),。

１、同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，你們心里一定涌動(dòng)著愛(ài)暖流，請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái),，把你心中的感動(dòng),、感激、感懷說(shuō)出來(lái),！你可以對(duì)文中這位母親說(shuō),，可以對(duì)孟郊的母親說(shuō)，也可以對(duì)自己的母親說(shuō),，還可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。

2,、欣賞冰心的《紙船――寄母親》,，探討本文所表達(dá)的思想感情。

附：我從不肯妄棄了一張紙,， 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,，

總是留著--留著， 有的被海浪打濕,，沾在船頭上,。

疊成一只一只很小的船兒， 我仍是不灰心的每天的疊著,，

從舟上拋下在海里,。 總希望有一只能流到我要他到的地方去。

母親,，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒,，

不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的,，

萬(wàn)水千山,，求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去

我的小說(shuō)第一次發(fā)表 敬意

母親為我討回小人書(shū)

母親為我湊錢(qián)買書(shū) 熱愛(ài)

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1.認(rèn)識(shí)“魄、抑、頹,、紉,、噪、褐,、憊,、耽、兜,、龜,、權(quán)”11個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)“辭、抑,、碌”等12個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)“連續(xù)、廣播,、鐵路,、辭退”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法

通過(guò)多媒體來(lái)理解和感知課文,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

有感情地朗讀課文和整體感知課文。

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)課文中的字,、詞,。

難點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

播放歌曲《母親》

“入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿,，你雨中的花折傘有人給你打,，你愛(ài)吃的那三鮮餡有人他給你包，你委屈的淚花有人給你擦,，啊這個(gè)人就是娘,，啊這個(gè)人就是媽！”母親,，那是一個(gè)永恒的話題,，千百年來(lái)，它一直以偉大和無(wú)私著稱,，每每讀到它,，心靈總不免輕輕顫動(dòng)。今天,，就讓我們一起走近一位普通的母親,，感受博大的慈母情懷。

板書(shū)課題:慈母情深

思考,、討論問(wèn)題,。

通過(guò)歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

講授新課

二,、初讀感知

1.走進(jìn)作者

梁曉聲當(dāng)代作家,。祖籍山東榮成，1949年生于黑龍江省哈爾濱市,，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系,，20xx年任北京語(yǔ)言大學(xué)中文系教授。代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》《年輪》,，中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》,，短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》等。

2.背景簡(jiǎn)介

本文寫(xiě)的是20世紀(jì)60年代初的事,。當(dāng)時(shí)正值國(guó)家困難時(shí)期,，大多數(shù)老百姓的家境都很不好，一元五角買本書(shū)在當(dāng)時(shí)是很不容易的事情,。

3.讀準(zhǔn)字音pòyìtuírènzàohèbèidāndōujūnquán

魄,、抑,、頹,、紉,、噪,、褐、憊,、耽,、兜,、龜,、權(quán)

4.朗讀詞語(yǔ)連續(xù)廣播鐵路辭退掙錢(qián)

壓抑潮濕忙碌縫紉陰暗

炎夏噪聲瘦弱脊背口罩

龜裂忍心數(shù)落權(quán)利

5.多音字掙zhènɡ（掙錢(qián)）（掙脫）

zhēnɡ（掙扎）

他不斷掙（zhēnɡ）扎著,，想要掙（zhènɡ）脫身上的枷鎖。

龜jūn（龜裂）

ɡuī（烏龜）

一只烏龜（ɡuī）在一塊龜（jūn）裂的土地上緩緩地爬行,。

6.詞語(yǔ)釋義失魂落魄：形容驚慌憂慮、心神不定,、行動(dòng)失常的樣子,。本文指“我”想有一本書(shū)想得入迷。

慫恿：指從旁勸說(shuō)鼓動(dòng)別人去做(某事),。多用于貶義,。文中指“我”勸說(shuō)自己向母親要錢(qián)。

疲憊：指極度疲勞,。

龜裂：本文指皸裂,。人的皮膚因?yàn)楹涓稍锒紳M裂紋。

三,、我會(huì)寫(xiě)1.請(qǐng)同學(xué)們,，試著看拼音讀一下本課的生字。

辭、抑,、碌,、吊、噪,、脊,、竟、龜,、哇,、忍、酸,、權(quán)

2.隨文識(shí)字：

（1）學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字,。(字的讀音、結(jié)構(gòu),、部首,、組詞、筆順,、造句等)(2)教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。3.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字,。四,、整體感知1.想一想課文寫(xiě)了什么？

課文記敘了母親在極其艱苦的生活條件下,，省吃儉用,，支持“我”讀“閑書(shū)”的事。

2.默讀課文,，給課文劃分層次,。

第一段(第1至4自然段)：“我”迫切希望得到一本《青年近衛(wèi)軍》。

第二段(第5至34自然段)：“我”到車間找母親要錢(qián),，用母親給我的錢(qián)給她買了一聽(tīng)罐頭,，母親數(shù)落“我”一頓，又給了“我”書(shū)錢(qián),。

第三段(第35自然段)：“我”有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō),。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,。

感悟,、思考、表達(dá),。

合作探究,，披文入情,。

思考并回答問(wèn)活動(dòng)探究。

理解,、探究,。

回答問(wèn)題活動(dòng)探究

讓學(xué)生了解作者、掌握字詞,。

讓學(xué)生理清課文的思路,。

課堂練習(xí)

一、判斷

1.“失魂落魄”的“魄”讀pò,，還可以組詞“魂魄”,。（??）

2.“龜裂”的“龜”讀guī，不讀jūn,。（??）

二,、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。

噪聲疲憊勞累

脊背震耳欲聾

眼神彎曲瘦弱

鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo),，加深理解,。

課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,，讀熟了課文,，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字,，理解了詞語(yǔ)含義,，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法,。另外,，讓我們真切地感受了母愛(ài)的偉大。

總結(jié)全文,，整體掌握,。

布置作業(yè)

1.有感情的朗讀課文。

2.抄寫(xiě)字,、詞,。

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

1、有感情朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受母愛(ài)的深沉與寬廣,，感受母子之間的情感。

3,、體會(huì)是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)母愛(ài)的,。

教師準(zhǔn)備：到圖書(shū)館借出60年代出版的小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子,，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的,。

一課時(shí)。

同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的《地震中的父與子》,，感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量,。在日常生活中,，母愛(ài)又是何等深沉啊,！你們看,，（教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō),。在當(dāng)時(shí),，這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢(qián)。在那個(gè)年代人們的生活很貧困,，1元5角錢(qián)在普通的家庭里就可以維持一天的生活了,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的,。

板書(shū)課題：慈母情深,。

出示舊版小說(shuō)實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平,，提示的線索,。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下,，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》,，課文寫(xiě)了哪些事？

學(xué)生默讀課文,。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容,。

指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路,，整體感知課文,。

1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文,，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受,，并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái),。

學(xué)生讀書(shū),，寫(xiě)下自己的感受。

2,、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受,。

3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句,，讀自己的閱讀感受,。

“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落,，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！薄氨持逼饋?lái)了,，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親,。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……”（從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái),、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我,，這一系列的動(dòng)作,、神態(tài)的描寫(xiě)，讓人感受到母親工作是多么辛苦,、勞累,。這一段話中三次提到“我的母親”，寫(xiě)出了“我”心里的感受,，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼,。）

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)者,。”（母親身上帶的錢(qián)很少,，“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢(qián)在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間,，不曾花掉?？闯黾揖车呢毢c掙錢(qián)的辛苦,。）

“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話,，只是為了多干一點(diǎn)活,，多掙出一毛錢(qián)！）

“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,！”“你這孩子,，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的！不是你說(shuō)買書(shū),，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢,！”（只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣,，母親從來(lái)不吝惜花多少錢(qián),，但是如果是為自己花錢(qián)，她竟這樣數(shù)落自己的兒子,。）

……

引導(dǎo)學(xué)生在交流,、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。

母子連心,。這其中的感情不須分析,，不用講解，學(xué)生一讀就懂,。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感,，邊讀邊寫(xiě)出感受，在交流中豐富對(duì)課文的理解,。

將理解和感受融會(huì)貫通,，將的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高,。

1,、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》。

2,、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》,。

詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考,。

搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事,，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演,。

《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的,。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買書(shū)看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉,、無(wú)私和寬廣,。這樣的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀,，讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音,，去與文中人物對(duì)話,。因此，在教學(xué)中,，教師應(yīng)把閱讀,、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生自主地閱讀,。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求,，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì),，把自己的閱讀感受記下來(lái)，與同學(xué)交流等等,。學(xué)生朗讀,、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受,、互相啟發(fā),、豐富課堂、豐富課文,、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程,。總之,，在這課書(shū)的教學(xué)中,，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄,、震耳欲聾,、龜裂”等。

2,、有感情地朗讀課文,；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情。

體會(huì)母親的善良,、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

一,、談話導(dǎo)入,，感知情深

1、師：同學(xué)們,，昨天我們從《地震中的父與子》這篇文章中感受到了父愛(ài)如山,，父愛(ài)如海。請(qǐng)讓我們一起來(lái)深情地朗誦這首詩(shī),。父親是力量,，父親是勇氣。那么,，那千年萬(wàn)年亙古不變的母愛(ài)又是怎樣的呢,？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課（讀題）

2、師在“深”字下標(biāo)上著重號(hào),，提問(wèn)：為什么老師要在“深”字下標(biāo)上著重號(hào),？（再次深情朗讀題）

二、以學(xué)生歸納的主要內(nèi)容為例,，初步了解課文,，引出對(duì)“深”的思考。

1,、學(xué)習(xí)一篇課文,，首先要知道這篇課文主要講什么？這是兩位同學(xué)進(jìn)行本單元第一步預(yù)習(xí)時(shí)歸納的主要內(nèi)容,，你們看看誰(shuí)歸納得比較準(zhǔn)確,？（師引導(dǎo)簡(jiǎn)練歸納）

師過(guò)渡：拿錢(qián)給孩子買書(shū)，對(duì)于今天的母親來(lái)說(shuō)再平常不過(guò)了,，可在作者梁曉聲母親的身上卻是偉大的愛(ài),、無(wú)私的情呢？慈母的情到底深在何處,？

三,、按要求默讀，靜思、動(dòng)筆,，自主體會(huì)

1,、靜心默讀，用心思考,，動(dòng)筆勾畫(huà)

要求：文中總有讓你感動(dòng)的地方,，請(qǐng)用“”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么讓你感動(dòng),，特別是從那些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái),？并做上記號(hào)。

2,、匯報(bào)

提示：感動(dòng)的地方多嗎,？誰(shuí)來(lái)把你感動(dòng)的地方讀一讀。

四,、整體呈現(xiàn)孩子們朗讀的片段,，引導(dǎo)細(xì)致品味

1、師：同學(xué)們,，如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面,，哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心？為什么,？和你的同桌交流一下,。（教師巡視，預(yù)計(jì)從兩,、三個(gè)畫(huà)面中去深刻體會(huì),，主要是畫(huà)面一、三,、四）

2,、引導(dǎo)匯報(bào)

形式：學(xué)生在匯報(bào)中，教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受

畫(huà)面一：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾,。

切入點(diǎn)：震耳欲聾

（1）什么叫“震耳欲聾”,？聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受？帶著這種感受讀一讀,。

（2）可是,，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎,？你怎么知道,？（從書(shū)中找證據(jù)）

（3）指導(dǎo)朗讀：從我進(jìn)入，到我離開(kāi),，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作,？孩子,，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作？那么明天呢,？去年,、今年、后年……

（4）師小結(jié)：同學(xué)們,，這就是母親,，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄,，為了孩子,，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里,。

畫(huà)面三：背直起來(lái)了,，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……

（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下,，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛,？

（2）提問(wèn)：“背直起來(lái)了，我的母親,?！蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背？

（3）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親,。即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉,？

（4）師小結(jié),，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親,，怎不令我辛酸,，怎不令我痛心，所以,，作者一次次地呼喚“我的母親”,。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。

（4）師板書(shū)：慈母的情深在那疲憊不堪的眼睛里,。

畫(huà)面四：母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,。”

（1）齊讀,。

（2）提問(wèn)：這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人,，你找出來(lái)了嗎？為什么,？（龜裂,、塞）

（3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢(qián)的母親,，是怎樣把錢(qián)塞給我的,？請(qǐng)你想象一下？

（4）把詞語(yǔ)帶入句子讀：（出示）

母親卻已將錢(qián)迅速地塞在我手心里了,，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,。”

母親卻已將錢(qián)毫不猶豫地塞在我手心里了,，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,。”

母親卻已將錢(qián)使勁地塞在我手心里了,，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,。”

（5）提問(wèn)：母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎,？（是母親的心血,，是母親的關(guān)懷，是濃濃的母愛(ài)）

板書(shū)：慈母的情就深在毫不猶豫的一塞里,。

畫(huà)面二,、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落,，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里,。（這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān),，這瘦弱的脊背是孩子們的天。）

畫(huà)面五,、母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上,，立刻又陷入了忙碌……

（1）提問(wèn)：作者一連用了四個(gè)“立刻”,，你讀出了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）小結(jié)：就這樣,，日復(fù)一日,，年復(fù)一年，母親就在這枯燥,、單調(diào)的勞作中,。同學(xué)們，母親的情就深在這枯燥,、單調(diào)的勞作中,。

五、表達(dá)孩子的情深,，升華情感

1,、師：同學(xué)們，學(xué)到這里還有人不會(huì)被這樣的慈母打動(dòng)嗎,？作者被打動(dòng)了嗎,？你從哪里看出來(lái)？出示句子朗讀：

我的鼻子一酸,，攥著錢(qián)跑了出去……（找多人讀）

2,、傾訴心語(yǔ)

就這樣，我鼻子一酸,，攥著錢(qián)跑了出去,。此時(shí)此景,，我有多少話,，多少情，想對(duì)母親說(shuō),？

可以說(shuō)你的自責(zé),、你的心疼、你的懂事,、你的感激……

3,、師：聽(tīng)了你們一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，老師也想把心中的話語(yǔ)化作詩(shī)歌送給母親,。

總有一個(gè)人給我們溫柔,，

像是春日里淅淅的細(xì)雨。

總有一個(gè)人給我們鼓勵(lì),，

像是冬日里溫暖的太陽(yáng),。

總有一個(gè)人給我們信念，

像是夏日里燦爛的朝陽(yáng),。

母愛(ài)如水,，

母愛(ài)如絲,，

母愛(ài)如海。

4,、最后,，讓我們?yōu)槠仗煜滤械哪赣H獻(xiàn)上一首歌《懂你》。板書(shū)：誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉,。

六、作業(yè)：有感情朗讀詩(shī)歌《紙船寄母親》

18,、慈母情深

震耳欲聾

疲憊不堪

龜裂 塞

（誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉）

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

1.了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)。

2.有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,。

3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的賞析,，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,。

體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情。

賞析課文對(duì)母親外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入課文

1.介紹梁曉聲 當(dāng)代作家,，主要長(zhǎng)篇小說(shuō)有《雪城》、《年輪》《泯滅》等,。

2.題目解說(shuō) 本文的題目高度概括了文章的中心,，不僅寫(xiě)出了母親對(duì)“我”無(wú)私的愛(ài)，還包括了“我”對(duì)母親的深情,。

二,、閱讀課文，整體感知

1.有感情地朗讀課文,，然后試復(fù)述課文,。

2.自讀課文思考：主要記敘了母親的哪些事？

明確：全文采用了總分式結(jié)構(gòu),。開(kāi)頭第一段總領(lǐng)全文,。運(yùn)用倒敘的手法。下文分寫(xiě)兩件事表現(xiàn)慈母：一是討回小人書(shū),；二是給錢(qián)讓我買了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō),。

3.這兩件事寫(xiě)法有什么一同,？

明確：兩件事按時(shí)間先后順序安排，兩件事寫(xiě)法不同：第一件事運(yùn)用順敘,，便于把握事情的來(lái)龍去脈,。第二件事采用倒敘。便于引起讀者的興趣,，在當(dāng)時(shí)貧困的情況下,，母親卻能夠慷慨給我買書(shū)，突出慈母的形象,。文章首尾呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

三,、再讀課文,，體會(huì)慈母情深

1. 閱讀課文，勾畫(huà)文中對(duì)母親外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句。體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情,。

明確：課文在敘事過(guò)程中，對(duì)母親的外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)中，集中表現(xiàn)了慈母的深情,，同時(shí)融入“我”當(dāng)時(shí)的感受,、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的感激,、崇敬與熱愛(ài)母親的情感,，起到了抑揚(yáng)錯(cuò)落的感情美,，如文中

“背直起來(lái)了,，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親,。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,，我的母親的眼睛……”

“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),，我的母親原來(lái)是那么瘦小,！”“我鼻子一酸,，攥著錢(qián)跑了出去……”

相似的句子很多,，如：

“母親說(shuō)完，門(mén)戶立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉板上了，立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”（母親的辛苦和錢(qián)來(lái)之不易）

母親說(shuō)著,，就在臺(tái)階上坐了下去,。并且扯著我坐在她身旁，一條手臂摟著我,。（“摟”寫(xiě)出了母親對(duì)“”我的疼愛(ài),。）

母親對(duì)他說(shuō)：“不給，我就坐在臺(tái)階上不走,?！薄安蛔撸瑡屢欢ńo你要回來(lái),！”（態(tài)度堅(jiān)決,。）

2.同學(xué)之間相互交流閱讀感受。

四,、拓展閱讀

練習(xí)冊(cè)p30《美麗如初》

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、閱讀探究

1．分角色朗讀母親帶“我”討回書(shū)的那部分,。說(shuō)說(shuō)看,，“葛里高利”為什么叫來(lái)一輛小汽車，把“我”和母親一直送到家門(mén)口,？

2．如何理解‘我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買任何別的東西,，無(wú)論為我自己還是為母親”？

（這句話是說(shuō),，母親掙錢(qián)那么不易,，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢(qián)讓我買書(shū),，使

我滿足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望,。我如果用那錢(qián)再買別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親,，對(duì)不起母

親濃濃的愛(ài)子真情,。）

3．熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢(qián)的地方”到文章結(jié)束。思考,、討論下列問(wèn)題,。

a．描寫(xiě)母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用,？

（本文描寫(xiě)母親她們的工作環(huán)境惡劣,、艱苦,，勞動(dòng)場(chǎng)景忙碌、緊張,，又臟,、又累，可見(jiàn)母親掙錢(qián)的艱辛,，與下文母親毫不猶豫給錢(qián)讓我買書(shū)形成對(duì)比,，更有力地表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的疼愛(ài)、慈祥,，突出主題,。）

b．文章最后說(shuō)，“我鼻子一酸,，摸著錢(qián)跑了出去……”,，這與朱自清被父親的“背影”感動(dòng)得流淚比較，你覺(jué)得哪一個(gè)更精彩,，更動(dòng)人,？

（選取自己認(rèn)為更精彩、更動(dòng)人的作一分析,。如：我覺(jué)得本文的描述更精彩,，更動(dòng)人。我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景,，深切感受到母親掙錢(qián)的艱辛,，卻為了滿足孩子強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望，給錢(qián)買書(shū),，實(shí)在令我感到辛酸,、感動(dòng)，更加感激,、崇敬母親,。）

4．“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親,?！睘槭裁醇词篂槟赣H也不能買“任何別的東西”？

（因?yàn)楫?dāng)時(shí)家境貧困,，母親掙錢(qián)不易,，艱辛的掙錢(qián)只為維持家庭生活和滿足孩子讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望,，從來(lái)不考慮自己,，正如文中所述“那天我用那一元五角錢(qián)給母親買了一聽(tīng)水果罐頭?！薄澳赣H數(shù)落了我一頓”“不是你說(shuō)買書(shū),，媽才舍得給你錢(qián)的嗎,？”所以即使為母親也不能再買“任何別的東西”。）

5． 文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來(lái)沒(méi)有”,，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句．說(shuō)說(shuō)其特殊意味,。

（我忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對(duì)母親深深的感激之情,。母親,，還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)?！皬膩?lái)沒(méi)有”意在突出母親第一次給我一元多錢(qián),，強(qiáng)調(diào)“一元多錢(qián)”是個(gè)非同小可的數(shù)字，可見(jiàn)生活的貧困,，可見(jiàn)對(duì)“我”熱愛(ài)讀書(shū)的支持,。）

二、詞句品味,、積累

1．找出文中的比喻句,，體會(huì)其表達(dá)效果?？梢圆扇Q詞比較的辦法,，如“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”能否改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀著我們”,？

（“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石,，光芒四射

地照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時(shí)的心情不吻合,。

如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”,。形象地寫(xiě)出了小胡同又狹窄又昏暗。）

2．母親低聲對(duì)我說(shuō)：“數(shù)數(shù),?！闭Z(yǔ)調(diào)很平靜。

母親終于拉著我起身,，昂然走下臺(tái)階,。

注意：討回了書(shū)，取得了勝利,，母親沒(méi)有笑容,，也沒(méi)說(shuō)“謝謝”。

（“語(yǔ)調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書(shū),，更是做人的尊嚴(yán),。）

3．但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄，無(wú)精打采。

七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾,。

并因自己十五歲了才意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當(dāng),，無(wú)地自客。

揣摩加點(diǎn)成語(yǔ),、熟語(yǔ)表達(dá)的神情或狀態(tài),。

“失魂落魄”“無(wú)精打采”突出了我渴望有書(shū)的程度。

“震耳欲聾”可見(jiàn)工作環(huán)境的惡劣,，突出母親掙錢(qián)的不易,。

“差愧難當(dāng)”“無(wú)地自容”寫(xiě)出了“我”慚愧的神態(tài)。

4．體會(huì)文中“我想我不能再對(duì)……說(shuō)——……”,、“我想我沒(méi)有權(quán)利……,，無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量,。

“我想我不能再對(duì)……說(shuō)一一……”蘊(yùn)含著母親無(wú)比堅(jiān)定的意念,，一定要討回自尊。

“我想我沒(méi)有權(quán)利……,，無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含著母親掙錢(qián)的艱辛,。

5．母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

如果不這樣重復(fù)“立刻”，而把后面的三個(gè)“立刻”分別改為“馬上”,、“趕緊”“很快”,，表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)品味,。

連續(xù)四個(gè)“立刻”或排比句式,，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)了母親為掙錢(qián)而爭(zhēng)分奪秒,，可

見(jiàn)錢(qián)來(lái)之不易,。而改為“馬上”“趕緊”“很快”，雖有動(dòng)作迅速之意,，但語(yǔ)勢(shì)緩和,。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)冊(cè)1-6

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

教學(xué)內(nèi)容分析

《慈母情懷》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的,。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買書(shū)看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉,、無(wú)私和寬廣,。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀,，讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音,，去與文中人物對(duì)話,。因此,，在教學(xué)中,，教師應(yīng)把閱讀、感悟,、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然,，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求,，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來(lái),，與同學(xué)交流等等,。學(xué)生朗讀、討論,、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受,、互相啟發(fā)、豐富課堂,、豐富課文,、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程?？傊?，在這課書(shū)的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀,、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以讀為主,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄,、震耳欲聾,、龜裂”等。

2．讀準(zhǔn)讀順課文,，能有感受地讀自己欣賞的語(yǔ)句,。

3．通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段,，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,。

教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)平凡母親的偉大,，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情,。

課時(shí)安排 1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入課題 激發(fā)情感

1．學(xué)生自主朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事,？

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》,。想得“整天失魂落魄”,，可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià),，貧困的家境,，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,，寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買書(shū),。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō),。）

2．介紹作者,。

梁曉聲（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說(shuō)《父親》,；中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》,；長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等,。小說(shuō)集《天若有情》,、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》,、《白樺樹(shù)皮燈罩》,、《黑紐扣》。

（二）初讀課文 整體感知

1．自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字,，讀通課文。

2．個(gè)別抽查課文中比較難讀或容易讀錯(cuò)的地方,，如：母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著。

3．用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

（三）細(xì)讀課文 體驗(yàn)感悟

1．默讀課文,，邊讀邊思考“慈母情懷”體現(xiàn)在何處，找到后用筆劃出來(lái),，并讀一讀,。給學(xué)生充分朗讀和思考的時(shí)間，教師巡回指導(dǎo),。

2．閱讀交流：

①一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近,。

②背直起來(lái)了,，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親,。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親,。

③母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的`手指數(shù)著,。

3．反復(fù)品讀重點(diǎn)句子，深入咀嚼文字,，領(lǐng)會(huì)文字背后作者真情的流淌,，感受母親之苦，預(yù)設(shè)達(dá)到兩個(gè)層次：

（1）第一層次：憑語(yǔ)言的直覺(jué)感知,，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞說(shuō)說(shuō)自己的感悟,，然后再讀一讀。如在體會(huì)“龜裂”一詞時(shí),，可以先問(wèn)“什么時(shí)候容易龜裂知道嗎,？”然后告之：“龜裂本來(lái)是一個(gè)用來(lái)形容土地裂開(kāi)的詞，今天把‘龜裂’這個(gè)詞用在了形容母親的手上,，你感受到什么,？”，同時(shí)還可以出現(xiàn)“龜裂的土地”的圖片,，讓學(xué)生受到巨大的震撼,，進(jìn)而體會(huì)母親的辛勞，學(xué)生的感性世界會(huì)更豐富,。

（設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)母親的慈祥與善良,，平凡與偉大,，感受母愛(ài)。）

（2）第二層次：適時(shí)補(bǔ)充材料,，使文本內(nèi)部資源與拓展資源緊密結(jié)合,，共同引領(lǐng)學(xué)生的深度生成，感受文字背后作者真情的流淌,，讀出句子的“味”來(lái),。如：

a、同學(xué)們,，如果你們對(duì)母親當(dāng)時(shí)的處境有更詳盡的了解,，我相信你們對(duì)母親會(huì)有更深一層的體悟，你敏感的心靈會(huì)深深地為她感動(dòng),。

出示補(bǔ)充材料：

母親是一位臨時(shí)工,，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子,，全憑母親帶養(yǎng),。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元,，她每天不吃早飯,，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家,，每天回家總在七點(diǎn)半左右,。 ——節(jié)選自梁曉聲《母親》

b、句子中兩次提到“這么多錢(qián)”到底是多少錢(qián),？1元多錢(qián)在當(dāng)時(shí)意味著什么呢,？

梁曉聲出生于1949年，他讀書(shū)的時(shí)候正是新中國(guó)成立不久,，中國(guó)百?gòu)U待興,，再加上三年自然災(zāi)害，人民生活極其困難,。當(dāng)時(shí),，一個(gè)普通工人的工資大概在二三十塊錢(qián)左右，一個(gè)孩子一學(xué)期的費(fèi)用是3塊錢(qián),，梁曉聲的父親是一個(gè)建筑工人,，他家里兄弟姐妹共五個(gè)，父親的工資根本無(wú)法養(yǎng)活一家七口人,。老師從梁曉聲的另一部作品里摘錄到這樣兩段話,，我們可以看一下：“我十歲那年,，父親隨東北建筑工程公司支援大西北去了。為了積攢一點(diǎn)錢(qián),，父親給自己規(guī)定三年回一次家,。父親始終信守自己給自己規(guī)定的三年探一次家的鐵律，直至退休,?！?/p>

“老梁師傅真 不容易呀，一個(gè)人要養(yǎng)活你們這么一大家子,！他節(jié)儉得很呢,，一塊臭豆腐吃三頓，連盤(pán)炒菜都舍不得買”

三年回一次家,，只為節(jié)約那幾元錢(qián)的車錢(qián),，臭豆腐1分錢(qián)一塊，父親是巴不得把一分錢(qián)掰作三份來(lái)用啊,。對(duì)于我們這樣的家庭來(lái)說(shuō),，一元多錢(qián)意味著我半個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi),，意味著150塊腐乳,，意味著全家?guī)滋斓牟隋X(qián)，它實(shí)在是一個(gè)很大的數(shù)目,。所以“母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián),。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢(qián)?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：課文記敘的是六十年代的故事,，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)難以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這給理解課文帶來(lái)了障礙,。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會(huì)到課文中所講述的困苦生活,，適當(dāng)進(jìn)行拓展補(bǔ)充可以幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，理解課文,，更加深了對(duì)母親的崇敬,。）

（四）小結(jié)延伸 升華感情

1．回讀課文，為“我”和母親的對(duì)話添加提示語(yǔ)

“我”和母親的對(duì)話分段呈現(xiàn),，非常簡(jiǎn)短,，多處沒(méi)有提示語(yǔ)?？墒?，在這些簡(jiǎn)短的只字片語(yǔ)的背后卻隱藏著作者那種難以啟齒、矛盾,、后悔,、不忍,、難以抗拒很多復(fù)雜的心理，它們都錯(cuò)綜復(fù)雜地糾結(jié)在一起,。請(qǐng)你拿起筆來(lái),，給人物的語(yǔ)言或前或后或中，添加合適的提示語(yǔ),，這些提示語(yǔ)可以是人物的神態(tài),，也可以是人物的細(xì)節(jié)動(dòng)作，更可以是人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)的想法,。

（設(shè)計(jì)意圖：此處安排練筆,，可以很巧妙地把課文中那些對(duì)母親外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段通過(guò)補(bǔ)白而深深地刻印在學(xué)生們的心坎上，學(xué)生更通過(guò)補(bǔ)白真切地體會(huì)到母親的勞苦,、慈祥與善良和“我”心底里那種深深的內(nèi)疚,、沉重的負(fù)擔(dān)，以及對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之意,。）

2．交流學(xué)生的練筆

3．“我的鼻子一酸，跑了出去,?！薄拔摇蹦睦锸沁X(qián)，分明是攥著母親的（愛(ài),、希望,、心血、汗水,、生命,、情）。（此處由學(xué)生來(lái)補(bǔ)充回答,，教師根據(jù)學(xué)生所回答的內(nèi)容板書(shū)）我攥著的分明是母親的博大情懷?。≡谶@母愛(ài)的指引下,，“我”知道以后的路該怎么走,，“我”知道該怎樣回報(bào)母親。若干年后“我”寫(xiě)出了一些中,、短篇小說(shuō),，有《親情集》、《天若有情》、《這是一片神奇的土地》等,，還有了《雪城》,、等長(zhǎng)篇小說(shuō)?！傲簳月暋钡拿直皇杖氲接?、美、澳三國(guó)“世界名人錄”,?！拔摇睆囊粋€(gè)“窮苦孩子”成長(zhǎng)為一位“著名作家”，邊說(shuō)邊在課題下板書(shū)：

窮苦孩子 著名作家

4．正如作者自己所寫(xiě)的那樣：（適時(shí)添加補(bǔ)充）

我忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字的那份喜悅,，我日夜祈禱的就是這回事,，真是的，我想我該喜悅,，卻沒(méi)什么喜悅,。避開(kāi)人我躲在一個(gè)地方哭了，那一刻,，我最想我的母親,。

3、齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音,，那便是母親的呼喚,。”

（五）課外拓展 板書(shū)設(shè)計(jì)：

1．課外閱讀：梁曉聲寫(xiě)的《母親》及其他頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章,，如《母親的“存折”》,、《那一刻，我理解了母愛(ài)》,、《媽媽的心，是瓷器》,、《今生今世》等等,。

2．板書(shū)設(shè)計(jì)：

慈母情懷

窮苦孩子 著名作家

（輔板書(shū)）希望 心血 愛(ài) 汗水 勞累 （根據(jù)回答板書(shū)）

“背直起來(lái)了，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親”作者為什么把“我和母親”都放在每一句的后面，這樣起到了什么作用,？

作業(yè)安排

1．有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

2．搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌,。

附錄 學(xué)生練筆參考資料：

1,。剛叫完第一聲我就后悔了,，一元五角錢(qián)的書(shū)，這么貴,，媽媽一定不會(huì)給我買的,，一元五角啊,！這是媽媽的血汗錢(qián),！可是我的眼前出現(xiàn)了《青年近衛(wèi)軍》在書(shū)柜中向我招手呢！于是我又鼓起勇氣,，喊了一聲“媽——”

2,。“我要錢(qián)”我本已不想說(shuō)出要錢(qián)兩個(gè)字,，可是竟說(shuō)出來(lái)了,。我再不敢望一眼我的母親，我不想看見(jiàn)母親臉上的一道道皺紋,，我不想看見(jiàn)母親那一對(duì)眼神疲憊的眼睛,，我不想面對(duì)母親那疲倦的面孔。我將頭低下,，恨不得當(dāng)場(chǎng)挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去,。

3?！百I書(shū)”不該說(shuō)的還是說(shuō)了,，是那本《青年近衛(wèi)軍》在吸引我，是那本《青年近衛(wèi)軍》,。在學(xué)校,，我常與同學(xué)們交流《青年近衛(wèi)軍》的故事，甚至有時(shí)連飯都忘了吃,。在書(shū)店,，我經(jīng)常如饑似渴地捧著看，一呆就是2,、3個(gè)小時(shí)有時(shí)可能一整天都“飛翔”在《青年近衛(wèi)軍》的海洋里,。在夢(mèng)里，有時(shí)我是這本書(shū)的主角,，有時(shí),，《青年近衛(wèi)軍》的知識(shí)小精靈，不管別人問(wèn)我什么問(wèn)題,，我都能對(duì)答如流,。

4。 “你看看，你媽這是在怎么掙錢(qián)的,？你真忍心朝你媽要錢(qián)買書(shū)哇,？”她說(shuō)著就皺起了粗粗的眉毛，我心里那座看似堅(jiān)固的城墻,，一下塌了,。我呆呆地看著它們倒塌，居然沒(méi)想過(guò)去扶一把,。那個(gè)女人的話如針扎著我的心,，一下，一下,，又一下我的心卻流不出血,，再抬頭望一眼母親，那布滿血絲的眼,，不配那張還有些白皙卻粗糙的臉,。頭發(fā)凌亂讓母親顯得更加蒼老。想想那女人的話,，我真應(yīng)該為母親感到難過(guò),，而這種難過(guò)，卻是我硬塞給母親的,！

教學(xué)反思

這是我非常喜歡的一篇課文,。初讀到它，就被深深打動(dòng),，自然也有了要將這種情懷傳遞給學(xué)生的沖動(dòng),。反觀自己的課堂，我看到了教師力圖以飽滿的情感,、深情的話語(yǔ)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境,，情動(dòng)于衷，讓學(xué)生浸潤(rùn)其間,，閱讀文本,，感受到母愛(ài)之偉大。孩子們被感動(dòng)了嗎,？應(yīng)該說(shuō)，是的,。這從課末他們“向文中的母親或是自己的母親說(shuō)幾句話”可以看出——“媽媽,，您給我的不只是一元五角錢(qián)，更是我前進(jìn)的力量,！”“媽媽,，感謝您賜給我生命，您的心血我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記”我的眼睛已經(jīng)濕潤(rùn)。 但是,，我忍不住要問(wèn)自己關(guān)于人文性與工具性的問(wèn)題,。我知道，“工具性”與“人文性”是無(wú)法截然分開(kāi)的,，“我們?cè)谇楦蓄I(lǐng)域與認(rèn)知領(lǐng)域之間的劃分,，是為了便于分析，完全是帶有主觀任意色彩,?！睆恼?jié)課來(lái)看，人文性很濃,，而工具性卻相對(duì)淡薄,。課堂上，對(duì)于四個(gè)“立刻”,、四個(gè)“供”的品味顯然是淺嘗輒止,。回頭一看,，甚覺(jué)遺憾,。如果能進(jìn)一步讓學(xué)生去讀、去思考,、去體會(huì),，他們必然能更深刻地領(lǐng)會(huì)母親的一片深情——自然，也會(huì)感動(dòng),。 想了又想,，還是不夠從容，許許多多的設(shè)想都希圖在40分鐘內(nèi)完成,，又擔(dān)心時(shí)間怎么也不夠用的,，畢竟是略讀課文。于是匆匆間留下了許多遺憾,。

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

1,、聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”意思；正確流利有感情朗讀課文,。

2,、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。

3,、通過(guò)對(duì)比閱讀朱自清的《背影》,，體會(huì)聚焦細(xì)微之處表達(dá)愛(ài)的寫(xiě)作方法,。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母親的情感,。

通過(guò)對(duì)母親外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情,。

理解《慈母情深》和《背影》中“我”的情感。

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)作家梁曉聲的《慈母情深》,，去看看他是如何表達(dá)愛(ài)的,。板書(shū)課題，板書(shū)“愛(ài)”,。

2,、出示：按課文內(nèi)容填空。

“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,，想得整天失魂落魄,。于是，我來(lái)到母親工作的地方,，那里的噪聲（震耳欲聾）,，我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我要一元五角錢(qián)買書(shū),，母親用（龜裂）的手塞給我,，立刻又限入了忙碌。我（鼻子一酸）,，攥著錢(qián)跑了出去,。”

聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”和“鼻子一酸”,。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)填空回顧課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”，讓學(xué)生對(duì)母親的工作環(huán)境有了初步了解,，以問(wèn)題“鼻子一酸”的感覺(jué)開(kāi)啟學(xué)習(xí)的過(guò)程,，讓整節(jié)課線索更加清晰。

圖片

二,、體會(huì)慈母情深

作者究竟看到了什么,，鼻子一酸，打開(kāi)課本自由朗讀課文,，請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)的句子底下畫(huà)上波浪線,。生自由讀。

交流：我為什么會(huì)鼻子一酸,？

1,、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>

（1）說(shuō)說(shuō)你為什么找到這句話,？生說(shuō)明原因。板書(shū)：環(huán)境

（2）理解“震耳欲聾”,。（反復(fù)引讀）

你們聽(tīng)（播放音頻）

這僅僅是一臺(tái)縫紉機(jī)的聲音,，七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音可想而知，母親就是在這樣的環(huán)境下工作,，帶著這樣的理解我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話,。

（3）小結(jié)：梁曉聲就說(shuō)這幾句話都要喊出來(lái)，而母親的工作環(huán)境就是這樣,，一天又一天一年又一年,，整整十來(lái)個(gè)年頭都在這樣的環(huán)境中工作，向母親要錢(qián)的他怎能不鼻子一酸,？

過(guò)渡：僅僅如此嗎,？還有哪些地方令我鼻子一酸？

2,、“背直起來(lái)了,，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親,。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親,、、,、,、、,、”

生交流板書(shū)：動(dòng)作,、神態(tài)

（1）這句話寫(xiě)的很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

（2）孩子,，誰(shuí)的背直起來(lái)了？誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,？誰(shuí)的眼睛吃驚地望著我,？按理來(lái)說(shuō)我的母親應(yīng)該放在前面,，他卻放在了后面，我們?cè)賮?lái)讀一讀這與眾不同的寫(xiě)法,。你讀出了怎樣的味道,？

（3）我們真真切切清清楚楚地去看一看母親的慢鏡頭，閉上眼睛,，隨著這個(gè)慢鏡頭的推移你看到了什么,？體會(huì)母親的背母親的臉母親的眼。

（4）母親如此的瘦弱,，如此的憔悴,，如此的疲憊，就在那天我發(fā)現(xiàn)母親炯炯有神的眼不見(jiàn)了,，那挺直的背不見(jiàn)了,，那紅潤(rùn)的臉不見(jiàn)了，孩子們看到這樣的母親我怎能不鼻子一酸,？

3,、母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,！”

孩子們,，你們知道在當(dāng)時(shí)這個(gè)年代1元5交錢(qián)意味著什么嗎？我們來(lái)看一段資料,。

文中也提到了我的家境（收音機(jī)賣了,，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子了）

這果斷的、毫不猶豫,、不假思索的一塞可是媽媽對(duì)我我滿滿的期待與深深的愛(ài)?。∥矣衷跄懿槐亲右凰?？

4,、母親賺錢(qián)是多么不容易，可為了孩子們,，她一分一秒都不愿耽擱,，立刻又…立刻又…立刻又…：

“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

5,、小結(jié)：是啊孩子們,，這就是梁曉聲的母親，周而復(fù)始,、不辭辛勞的工作,，看到這些他當(dāng)然會(huì)鼻子一酸,，我們也看到了他對(duì)媽媽的愛(ài)與敬。

【設(shè)計(jì)意圖】

抓住對(duì)描寫(xiě)母親外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)引讀，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情,。

三,、學(xué)習(xí)《背影》

你們看，作者通過(guò)環(huán)境,、動(dòng)作,、神態(tài)，語(yǔ)言描寫(xiě),，聚焦細(xì)微之處,，平凡樸素的語(yǔ)言卻將這愛(ài)詮釋的淋漓盡致。那么在作家朱自清的筆下又是如何去表現(xiàn)愛(ài)的呢,？我們一起去看看吧,。

“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去,，尚不大難,。可是他穿過(guò)鐵道,，要爬上那邊月臺(tái),，就不容易了。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚,。怕他看見(jiàn),，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí),，他已抱了朱紅的橘子往回走了,。過(guò)鐵道時(shí),，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下,，再抱起橘子走,。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他,。他和我走到車上,，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,，心里很輕松似的,。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信,！”我望著他走出去,。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我,，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人,。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里,，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下,，我的眼淚又來(lái)了?！?/p>

1,、聽(tīng)音頻,，勾畫(huà)出你覺(jué)得可以體現(xiàn)出愛(ài)的地方,，然后小組交流。

2,、小組合作交流《背影》，對(duì)比閱讀,。

抓住動(dòng)作描寫(xiě)：探身、爬,、攀、縮,、傾

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)對(duì)比閱讀朱自清的《背影》，體會(huì)聚焦細(xì)微之處表達(dá)愛(ài)的寫(xiě)作方法,。

四、觀看視頻（泰國(guó)公益廣告）

孩子們,，這樣感人的鏡頭書(shū)本中有，影片中也有,，請(qǐng)看。

【設(shè)計(jì)意圖】

鏡頭的沖擊讓學(xué)生內(nèi)心跌宕起伏,，自然而然地想到自己的父母親,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)表達(dá)愛(ài)。

五,、總結(jié)

愛(ài)是梁曉聲買書(shū)母親塞給他的一元五角錢(qián)，愛(ài)是朱自清父親費(fèi)力爬上月臺(tái)的背影,，愛(ài)是視頻中男孩母親的口是心非，韓老師看到很多孩子眼里滿含淚光,，我想你們也一定想起了自己的媽媽，想起了那些不曾在意的瞬間,，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)愛(ài),，用我們學(xué)到的方法表達(dá)愛(ài)。

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

教材簡(jiǎn)析：

《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買書(shū)看的母親的形象,，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣,。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受,、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話,。因此，在教學(xué)中,，教師應(yīng)把閱讀,、感悟,、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生自主地閱讀,。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求,，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來(lái),，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀,、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受,、互相啟發(fā)、豐富課堂,、豐富課文,、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程,?？傊谶@課書(shū)的教學(xué)中,，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀,、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo):

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字“陷,、祿、攥”,，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解詞語(yǔ)“失魂落魄,、震耳欲聾、龜裂”的含義,。

2．通過(guò)對(duì)母親外貿(mào),、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句段,，體會(huì)母親的此項(xiàng)與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)之情。

3．有感情地朗讀課文,，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，通關(guān)過(guò)對(duì)母親外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段的品析,，體會(huì)母親的慈祥,、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí),、自主感悟、合作交流學(xué)法自主閱讀,，自主感悟，與同學(xué)交流討論

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,。

2、搜集并閱讀有關(guān)作者梁曉聲的資料,，閱讀有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)的文章。

3,、ppt課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、詩(shī)歌賞讀，明確目標(biāo)

活動(dòng)一：朗讀詩(shī)歌《母親的牽掛》分享感受,。

活動(dòng)二：師生共同書(shū)寫(xiě)課題,，說(shuō)說(shuō)老師為什么將課題中的“深”用紅色粉筆寫(xiě)的猜想,。

（學(xué)生可能會(huì)圍繞“深”字提出的問(wèn)題,。如：慈母情有多深？慈母情怎樣深,？作者梁曉聲是怎樣表達(dá)出來(lái)的,？）這節(jié)課，我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

活動(dòng)一：

1.學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ),。（大屏幕出示：失魂落魄震耳欲聾龜裂陷入忙碌攥）

讀詞語(yǔ)，注意“攥,、龜”的讀音。理解“龜裂”,，問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎,？誰(shuí)的手是龜裂的,？理解“攥“,，做動(dòng)作：學(xué)生把筆攥在手中。

2.書(shū)空“攥”,。

活動(dòng)二：

了解課文主要內(nèi)容:抓住這些詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)課文大意,。

三、品讀課文,，體會(huì)慈母深情。

活動(dòng)一：學(xué)生帶著閱讀要求讀課文,。

課件出示閱讀提示，學(xué)生默讀課文并作批注,。

閱讀提示：

1.從文中哪些地方你感受到了作者佳境的貧寒？

2.那些描寫(xiě)母親的句子給你留下了深刻的印象,？

那些關(guān)于對(duì)作者自己的描寫(xiě)讓你感同身受,？

活動(dòng)二：交流自己的感受

預(yù)設(shè)：交流時(shí)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)句子談體會(huì)：

（1）家境貧寒

“母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián),。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要這么多錢(qián),。”

“那是我家的破收音機(jī)已經(jīng)買了,，被我和弟弟美俄米們吃到肚子里了?！?/p>

“母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,?！?/p>

（2）工作環(huán)境差：

a.七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾,。（抓住“震耳欲聾”一詞體會(huì)母親的工作環(huán)境差。指導(dǎo)讀句子,。）

b.一個(gè)老頭兒朝嘴里變得角落一指,。

c.周圍幾只燈泡烤著我的臉。

（3）母親瘦弱

看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近。(一個(gè)瘦弱的母親,！)

（4）工作辛苦

“有事快說(shuō),，別耽誤媽干活！”

“母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌......

（5）通情達(dá)理的母親

母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,！”（突出變現(xiàn)了母親的慈祥與善良,，表達(dá)出對(duì)母親深深的敬意和無(wú)比的熱愛(ài),。）

（6）我對(duì)母親的愛(ài)和敬意

背直起來(lái)了，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親,。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親.....

那天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X(jué)得自己長(zhǎng)大了,，應(yīng)該是個(gè)大人了。

我想我沒(méi)有權(quán)力用那錢(qián)再買任何別的東西,，無(wú)論為我自己還是為母親。

活動(dòng)三：分角色讀課文

師生分教色朗讀作者與母親的對(duì)話,，再次感受慈母情深。

四,、語(yǔ)言實(shí)踐，傾訴真情

活動(dòng)設(shè)計(jì)：愛(ài)需要表達(dá),！同學(xué)們,，把你想對(duì)你母親說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，并和我們分享你對(duì)母親的尊敬與愛(ài)意吧,！

1、學(xué)生獨(dú)立夠細(xì)并書(shū)寫(xiě),。,。

2、全班交流自己對(duì)母親的一片愛(ài)意,。。

五,、總結(jié)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放音樂(lè)《燭光里的媽媽》出事孩子們的母親辛勤工作和關(guān)愛(ài)孩子的照片，學(xué)唱歌去,。

六、作業(yè)

1,、學(xué)唱《燭光里的媽媽》。

2,、摘抄有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)詩(shī)歌。

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

《慈母情深》第一課時(shí)

講讀課

知識(shí)能力：

1,、了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)、識(shí)記字詞,。

2,、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,；研讀課文對(duì)母親外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě),。初步感受慈母情深，體會(huì)親情無(wú)價(jià),。

有感情地朗讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事概括課文內(nèi)容,。梳理結(jié)構(gòu),，研讀人物描寫(xiě),，找出關(guān)鍵詞句感受慈母情深,，體會(huì)親情無(wú)價(jià)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受深沉真摯的母愛(ài),，體會(huì)作者對(duì)母親的感激之情,，聯(lián)系實(shí)際，回報(bào)母愛(ài),。

有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容； 體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情。

研讀課文對(duì)母親外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě),。

朗讀法、討論法,、分析法 教具：多媒體及常規(guī)教具

一,、復(fù)習(xí)提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)《金色花》中孩子和母親的形象,。

二、導(dǎo)入新課：老師深情誦讀英國(guó)詩(shī)人瑪格利特?魏德瑪?shù)摹秼寢尩臓繏臁菲瑪唷?/p>

她是我們的守望人,，

冬天在窗邊，

夏天在門(mén)旁,，

她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安,。

她從不會(huì)忘記，

在我們身上傾注全部的愛(ài),，

因此,，我確信,，

無(wú)論我們?cè)谀睦铮?/p>

身上都系著她的牽掛,。

詩(shī)中的她就是母親,，她就是世界上最愛(ài)你的人，母親的愛(ài),，純純?nèi)羲d綿如溪,，沉沉似海。今天,，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷,。

三、檢查預(yù)習(xí)：

1,、作者簡(jiǎn)介：梁曉聲男，1949年出生,，山東榮城人,。當(dāng)過(guò)知青,，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》,、《白樺樹(shù)皮燈罩》,、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》,，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》,、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》,、《父親》,，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

2,、預(yù)習(xí)字詞

（1）我會(huì)拼讀我會(huì)寫(xiě),。

積攢zǎn 綽綽chuò 桀驁不馴jié ào呵斥hē 內(nèi)疚jiū 虎視眈眈dān 怪誕dàn 輕蔑miè 惴惴zhuì違抗wéi 慫恿sǒng 頹敗tuí 氈絮zhān 竹篾miè龜裂jūn 攥zuàn

（2）聯(lián)系語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)

綽綽：形容很寬裕，用不完,。一貧如洗：指一無(wú)所有，非常貧困,。桀驁不馴：性情倔強(qiáng)不馴服,?；⒁曧耥瘢盒稳葚澙范鴥春莸刈⒁?。眈眈，眼睛注視,。怪誕：荒誕離奇。惴惴：形容又發(fā)愁又害怕的樣子,。非同小可：形容事情重要，不能輕視,。龜裂：皮膚因天冷干燥而開(kāi)裂。

攥：握,。

四、初讀課文,，整體感知：（合作探究）

（一）題目解說(shuō)：本文的題目高度概括了文章的中心，不僅寫(xiě)出了母親對(duì)“我”無(wú)私的愛(ài),，還包括了“我”對(duì)母親的深情。

（二）1,、有感情地朗讀課文，然后試復(fù)述課文,。

2、 思考：課文寫(xiě)了哪兩個(gè)故事,，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

明確：（1）討回小人書(shū),。（2）向母親要錢(qián)買書(shū)。

3,、這兩件事寫(xiě)法有什么一同？

明確：兩件事按時(shí)間先后順序安排,，兩件事寫(xiě)法不同：第一件事運(yùn)用順敘,，便于把握事情的來(lái)龍去脈,。第二件事采用倒敘,。便于引起讀者的興趣,，在當(dāng)時(shí)貧困的情況下，母親卻能夠慷慨給我買書(shū),，突出慈母的形象。文章首尾呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

（三）細(xì)讀課文第一部分（第一個(gè)故事）。分角色朗讀第一部分,，思考討論以下問(wèn)題，學(xué)生相互交流,，教師歸納：

1、母親為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書(shū),？

明確：因?yàn)樾∪藭?shū)是我巨大的財(cái)富，失去它我就覺(jué)得“破產(chǎn)了”,，我絕望得不想活，而母親她愛(ài)我,，要維護(hù)孩子利益,。

2、警察為什么會(huì)叫一輛小車把我們送到家門(mén)口,？

明確：（1）本來(lái),，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，小人書(shū)已經(jīng)是生命了,，可是在和警察對(duì)抗的情況下，孩子覺(jué)得可能不得不認(rèn)輸了,。但是，并不把小人書(shū)當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅(jiān)定,。因?yàn)椋∪藭?shū)固然是由于在自己孩子的心目中重要,，才在她的心目中重要,，但是，一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境,，小人書(shū)在自己就多了一份含義：做人的尊嚴(yán)。這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人,，她疼愛(ài)自己的孩子,，為了孩子挺身而出，代替孩子說(shuō)了許多好話,，可是無(wú)效；于是她就不再羅嗦,，不再說(shuō)任何話,。這表現(xiàn)她很自尊，她不再求人,，不因?yàn)樘蹛?ài)孩子就委曲自己，作可憐相,。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐,，不達(dá)目的,，決不罷休,?！岸赣H失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán),。”警察為這位富有尊嚴(yán)的母親所感動(dòng),。（2）被這無(wú)所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛(ài)所打動(dòng)。

五,、課堂小結(jié)：

六、檢測(cè)作業(yè)：

1,、祈禱﹝﹞桀驁 ﹝ ﹞惴惴﹝﹞ 咕噥﹝ ﹞作﹝ ﹞坊 jiè chuāng﹝ ﹞zhān﹝ ﹞絮 竹miè﹝ ﹞ 虎視dān dān﹝ ﹞ jūn﹝ ﹞裂 zuàn﹝ ﹞著錢(qián) 怪dàn﹝ ﹞ sǒng ﹝ ﹞yǒng﹝ ﹞干biě﹝ ﹞ chóu chú﹝ ﹞ 濡濕﹝ ﹞ zhèn﹝ ﹞耳欲聾

2,、解釋詞語(yǔ),。性情倔強(qiáng)不馴服。﹙ ﹚ 形容貪婪而兇狠地注視,。﹙ ﹚形容又發(fā)愁又害怕的樣子。﹙ ﹚ 形容事情重要,，不能輕視,。﹙ ﹚

3、文章的作者通過(guò)母親的外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě),，集中表現(xiàn)了慈母深情,，同時(shí)記敘了（ ）、（ ）兩件難忘的事,，表現(xiàn)了母親勤勞、節(jié)儉,、開(kāi)明的品質(zhì)。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

小說(shuō)第一次發(fā)表,，總領(lǐng)全文,。 平凡，辛勞

討回小人書(shū) 慈祥,，善良

慈母情深 感激母親 買了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō) 執(zhí)著,，有遠(yuǎn)見(jiàn)

（倒敘）

八、課后反思：

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

本組教材以“父母之愛(ài)”為 專題,，編排了精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和 “糟糕透了”》和略讀課文《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》,。課文后面有“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和 “回顧·拓展”，其中,，習(xí)作以“父母之愛(ài)”的專題安排,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通。

在本組教材的教學(xué)中,，要緊緊扣住“父母之愛(ài)”這與專題,，整合全組教學(xué)資源，把閱讀,。口語(yǔ)交際,、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

1,、在幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)父母之愛(ài)并不陌生,，因此，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意人物的外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考。

2,、學(xué)生對(duì)父母之愛(ài)已有所體驗(yàn),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他眼下的生活進(jìn)行思考,。

1,、正確讀寫(xiě)25個(gè)生字，會(huì)認(rèn)28個(gè)生字,。抄寫(xiě)并積累詞語(yǔ)。

2,、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果。

3,、通過(guò)讀書(shū)，品味語(yǔ)言,，豐富語(yǔ)言積累,。

采用“整體感知——默讀靜思、潛心會(huì)文,、交流提升——整體回顧”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué),，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，抓住人物的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本,，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)父母之愛(ài),。

1．正確認(rèn)識(shí)父母之愛(ài)，能寫(xiě)出最想對(duì)父母說(shuō)的話,，表達(dá)真情實(shí)感,。

2．懂得父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私,，令人震撼，讓人感動(dòng),。

慈母情深

知識(shí)與能力：

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾,、龜裂”等。

2,、有感情地朗讀課文；學(xué)生背誦自己喜歡的段落,。

3、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用

1,、引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，品詞析句,，理解含義深刻的句子。

2,、通過(guò)生生互動(dòng),、師生互動(dòng)交流的方式，在讀中感悟,，讀中品味，感受文章所揭示的情感,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)母親外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

體會(huì)母親的善良,、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài),。初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

使用教材的構(gòu)想：

本文是略讀課文,，文字淺顯易懂，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀,。初讀課文時(shí)，要采取多種形式,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，能流利地朗讀全文。在讀通,、讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文,，理清作者思路，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的,。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì),。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重朗讀,。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,，在讀中體會(huì)感情,。

同學(xué)們,，今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章──《慈母情深》。板書(shū)課題,。

１,、齊讀課題。

２,、讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么,？（名言，畫(huà)面,，詩(shī)句等,。）把這種感覺(jué)讀進(jìn)去。

３,、母愛(ài)是平凡的，時(shí)刻在我們身邊,，母愛(ài)是偉大的，只要你懷著一顆感恩的心,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這平凡中的偉大會(huì)到這一點(diǎn)，再讀課題,。

４,、從課題中你可以讀出,，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者為何用深來(lái)表達(dá)慈母情,？作家筆下的慈母情深在哪兒,？

１,、快速的默讀課文，邊讀,，邊找，在哪些字里行間體會(huì)到了慈母情深,？然后，用波浪線把這些句子恭恭敬敬地劃出來(lái),。

2、靜心默讀,，用心思考，動(dòng)筆勾畫(huà),。

3、匯報(bào),。

1、同學(xué)們,，如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心,？為什么？和你的同桌交流一下,。

2、引導(dǎo)匯報(bào),。

畫(huà)面一：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾,。

（1）什么叫“震耳欲聾”,？聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受,？帶著這種感受讀一讀。

（2）可是,，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,，這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎？你怎么知道,？

（3）朗讀：從我進(jìn)入，到我離開(kāi),，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作？孩子,，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作？那么明天呢,？去年,、今年、后年……

（4）小結(jié)：同學(xué)們,，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾,，穿透云霄，為了孩子,，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里,。

畫(huà)面二：背直起來(lái)了，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親,。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……

（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪,？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛,？

（2）提問(wèn)：“背直起來(lái)了,，我的母親,。”,？？我看到的是母親怎樣的背,？

（3）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親,。？,？即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉,？

（4）小結(jié),，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝,，這樣的母親,，怎不令我辛酸，怎不令我痛心,，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”,。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。

畫(huà)面三：母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,。母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！?/p>

（1）齊讀。

（2）這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人,，你找出來(lái)了嗎？為什么,？（龜裂、塞）

（3）如此勞累,，如此辛苦才掙到錢(qián)的母親,，是怎樣把錢(qián)塞給我的？請(qǐng)你想象一下,？

（4）把詞語(yǔ)帶入句子讀：（出示）

“母親卻已將錢(qián)迅速地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！?/p>

“母親卻已將錢(qián)毫不猶豫地塞在我手心里了,，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！?/p>

“母親卻已將錢(qián)使勁地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,。”

（5）提問(wèn)：母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎,？（是母親的心血，是母親的關(guān)懷,，是濃濃的母愛(ài),？

畫(huà)面四、母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上,，立刻又陷入了忙碌……

（1）提問(wèn)：作者一連用了四個(gè)“立刻”，你讀出了什么,？

（2）朗讀

（3）小結(jié)：就這樣，日復(fù)一日,，年復(fù)一年，母親就在這枯燥,、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們,，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中,。

1、同學(xué)們,，學(xué)到這里還有人不會(huì)被這樣的慈母打動(dòng)嗎？作者被打動(dòng)了嗎,？你從哪里看出來(lái),？出示句子朗讀：

我的鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……（多人讀）

2,、傾訴心語(yǔ)

就這樣，我鼻子一酸,，攥著錢(qián)跑了出去。此時(shí)此景,，我有多少話，多少情,，想對(duì)母親說(shuō),？

可以說(shuō)你的自責(zé)、你的心疼,、你的懂事、你的感激……

3,、最后，讓我們?yōu)槠仗煜滤械哪赣H獻(xiàn)上一首歌《懂你》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

掙錢(qián) 辛勞

慈母情深 塞錢(qián) 辛苦

湊錢(qián) 心疼

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

龜裂（guī jūn） 豬肚子（dǔ dù）

縫隙（fèng féng） 轉(zhuǎn)身（zhuǎn zhuàn）

角色（jué jiǎo） 樂(lè)曲（qǔ qū）

疲勞（ ） 驚天動(dòng)地（ ）

耽擱（ ） 六神無(wú)主（ ）

立即（ ） 繁忙（ ）

例：背直起來(lái)了,，我的母親。

我的母親背直起來(lái)了,。

1．轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親,。

2．一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親,。

《 慈母情深》是一篇略讀課文,，我在備課時(shí)，牢牢記住幾個(gè)關(guān)鍵詞：方法,、能力,、情感,。教學(xué)中，沒(méi)必要做過(guò)多的講解,，只要學(xué)生在這堂課上能談出自己對(duì)文本理解，獨(dú)立閱讀能力有進(jìn)一步地提高,，受到一定思想啟迪,，這就足矣。

本課教學(xué)設(shè)計(jì),，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線,，以個(gè)性的悟讀為手段，讓學(xué)生穿梭在語(yǔ)言文字中盡情地讀,，讀出了意，讀出了情,，讀出了語(yǔ)文的韻味。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知,，讀中有所感悟。

課堂中,，請(qǐng)學(xué)生自由地閱讀，梳理學(xué)法,，然后讓學(xué)生根據(jù)題目，抓住重點(diǎn)詞句投入到自主品讀中,，學(xué)生或圈，或點(diǎn),，或讀，或?qū)?，或說(shuō)……交流，品味,，個(gè)性化的見(jiàn)解暢所欲言，不亦悅乎,。對(duì)文本關(guān)鍵語(yǔ)段的深入理解,、體會(huì)，感受慈母情深,，我都大膽放手，讓學(xué)生在閱讀中感悟,，在感悟中閱讀。抓住“哪里使你感受頗深,？”“哪里能夠表現(xiàn)出慈母的深情？”讓學(xué)生去讀,，去思考,、去體驗(yàn)感悟,；再自主學(xué)習(xí),，自主感悟，所以在之后全班的匯報(bào)交流中,，學(xué)生把讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容，化無(wú)聲語(yǔ)言為有聲語(yǔ)言,，體會(huì)到了母親掙錢(qián)的艱難，體會(huì)到了慈母情深,，也感悟到了作者對(duì)母親的那份孝心、那份敬重,。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中理解了課文,，從中也看出學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力?？梢?jiàn)對(duì)一些略讀課文放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，再采用交流,、互相解決疑難的方法檢查學(xué)習(xí)所得，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也深深地感受到母愛(ài)的慈祥，母愛(ài)是深沉的,，母愛(ài)也是偉大的、無(wú)私的,。這種愛(ài),，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。”