總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

小學心理健康教育總結(jié)博客 小學心理健康教育總結(jié)美篇篇一

本學期初，我們就根據(jù)xx區(qū)教育局有關(guān)心理輔導室檢查的文件精神,，異地重新設置了小學部的“心理輔導室”,。

我們在新的“心理輔導室”中，添置了必要的座椅,、沙發(fā),，配備了電腦，便于存放相關(guān)心理輔導的檔案,。相關(guān)的制度規(guī)范也貼到墻上,，讓心理咨詢師能有一個舒心的工作環(huán)境，也讓接受心理疏導的學生有一個舒心的環(huán)境,。

以后的工作中,，我們還將根據(jù)需要進一步加強硬件設施建設，為心理健康教育提供必要的設施設備和環(huán)境,。

本學期,，我們繼續(xù)加強“心理咨詢師”隊伍建設。一支強大有力的師資隊伍是落實心理健康教育的保證,。本學期,，我們隊學校的兩名年輕的心理咨詢師李佳斌和邱依晴進行了專門的會議培訓，希望他們利用所學的專長,，為我們學校心理健康教育工作出力,。

會議上，吳xx副校長對他們提出了要求,，一是要為每個心理有偏差的孩子做好檔案記錄,；二是要堅持不懈做好心理輔導的工作，發(fā)現(xiàn)情況及時進行心理疏導,；三是做好照片記錄和輔導記錄，要在規(guī)范上下功夫,。

接下來學校要繼續(xù)依托xx區(qū)教師發(fā)展中心,，進行心理咨詢師的培訓工作。爭取心理輔導師達到6人以上,，為每個年級的學生配備心理輔導師,。

1、堅持以人為本,，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展,。

2、立足教育,，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學生，關(guān)注個別差異,，尊重學生,、理解學生。

3,、提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

5,、建立學生相關(guān)檔案,。

1、學校心理健康教育隊伍建設,。學校心理健康教育學校工作中的一件大事,，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔,，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線,，為全體學生的心理健康保駕護航。

2,、學校心理健康教育的方式 ,。采取多種教育方式的有機結(jié)合，有利于學生受教育的全面性和選擇性,。

（1）心理課輔導,。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。

（2）心理咨詢室,。開放“心語小屋”,，接受以學生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間,，固定的場所,。

（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通,、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復,，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢,。

（4）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地 ,。行知廊宣傳櫥窗,、各班板報、學校廣播站是我校學生熟悉的宣傳陣地,，本學期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,，在階梯教室進行講座，對個別案例進行解析,，對一些常識性的問題進行解答,，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài),。

（5）指導家庭進行心理健康教育,。小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講,，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此,。因此,，學校主持與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校,、家長開放日,，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑,，堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

（6）指導小學生進行自我心理健康教育,。指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：a,、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸、體育活動,、聽音樂,、唱歌、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。b、與人談心,。要使小學生知道有問題要學會求助,，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩,、親友談心,；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話,，學會與人談心一輩子受益。c,、學習寫日記或周記,。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對心理健康成長有很大的幫助,。

3、心理健康教育成效明顯,。

本學期,，我們學校對三到六年級學生都開設“心理健康”教育課程，加上心理咨詢師的輔導,，我們xx學校（小學部）心理健康教育覆蓋率達到100%,。

我們的心理輔導師還為超過10人的學生建立了心理檔案。為身心發(fā)展困難學生進行輔導超過20次,。

本著“成長比成績重要,，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入,，重視小學生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

小學心理健康教育總結(jié)博客 小學心理健康教育總結(jié)美篇篇二

一學年來,，我校心理健康教育工作在學校領導,、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作,，開展形式多樣的心理健康教育活動,，在幫助學生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

健康教育課是一門新興的學科,，它有著與其他學科不同的特點，它既有教育的一般性質(zhì)和特點,，又具有醫(yī)學,、生物學、心理學,、社會學等學科的性質(zhì)和特點,。教材篇幅短，文字敘述少,，課時量也不多,，但涉及心理學、教育學,、社會學,、醫(yī)學、生物學,、美學諸多學科方面的內(nèi)容,，教材內(nèi)容有較嚴密的科學性,、先進性,、可讀性,、實用性和趣味性。為了上好這門課,，課前我認真鉆研教材,，查找資料，研究教法,，為上課做好充分的準備,。

1、熟悉教材的編排體系,。

現(xiàn)行《心理健康教育》教材是以學生的生理,、心理發(fā)展過程為依據(jù)的，針對不同年齡段學生的特點,，全套書既保證了知識的系統(tǒng)性和層次性,，又力求用簡明的文字，生動形象的畫面，突出了安全,、救護,、心理等方面的教學內(nèi)容。教學時,，我嚴格按教材的知識程度進行教學,，根據(jù)學生的實際情況充實適當內(nèi)容。

2,、在講授心理健康教育知識時,，我運用圖片、游戲等樂學的方式進行教學課前做知識的準備和教具學具的準備,。

從“以教師為中心,，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來,，真正確立“以學生為中心,，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念,。教師不再是課堂的主角,，而是課堂的組織者和設計者,，課堂進程的引導者,。本學期，我努力設計好每一堂心理課,，盡量做到以活動為主,，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用多媒體,、音樂,、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會,，都有參與課堂活動的機會,，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗,，行為得到訓練,，同時他們在活動中相互合作，相互溝通,，增進了學生間的人際信任和合作觀念,，使

課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯,。

2,、穿插游戲寓教于樂

在導入新課時我總是采用猜謎語、聽故事、播放課件等形式一激發(fā)興趣,；在講重難點時采用分組討論,、猜一猜等形式來化解難點；在鞏固練習時采用讀兒歌,、找朋友等形式加深印象,，使學生在娛樂中學習，在游戲中鞏固,。如：教學《》這一課,，首先放錄像，讓學生說說小紅做得對嗎,？以這種形式引出課題,，學生學的積極主動，效果很好,。

3,、結(jié)合學生實際因材施教

低年級的學生由于掌握文化知識少，理解能力較弱,，偏重于形象思維,，他們愛聽故事，看圖畫,，好摹仿,，因此我在教學中利用實物投影，多媒體等直觀教具,，采取教兒歌,、歌曲、做游戲,、講故事,、實物操作等方式進行教學，既活躍了課堂氣氛,，又調(diào)動了學生的動腦,、動口、動手,，使他們對健康教育課產(chǎn)生濃厚的興趣,。

4、集體指導與個別疏導相結(jié)合,。

心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),，為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。實施過程中,，我們進行多次心理健康教育講座,，定期對學生的共性問題集中指導,，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識,，教會形成心理健康的基本技能,。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，多渠道地為學生提供心理服務,。服務形式有：

1,、面談。我們對心理輔導室完善了輔導制度,，力求為學生創(chuàng)設一個溫馨舒適的環(huán)境,。如果學生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導室找老師談心交流,。

2,、電話輔導。如果學生有某種心理問題,，又覺得不便與輔導老師口頭交流的,，就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通,。

3,、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合,。學生個性的差異性,、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教,。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理,，分析了解各個學生的身心發(fā)展狀況,，把準教育脈搏，對學生進行心理疏導,。

4、學校指導與家長配合相結(jié)合,。

學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校,。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用,，但不可忽視家庭因素,。據(jù)調(diào)查,，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,，

不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響,。如何采取民主型的教養(yǎng)方式,，營造和睦,、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持,。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學校,，普及心理教育基本知識,，交流先進經(jīng)驗與做法,。不定期召開家長會,，共同探討孩子心理健康問題，形成學校,、家庭教育合力。

本學期雖然取得了一些成績,，但也存在著不少問題，象個別學生的學習習慣不好,，不能積極的動腦思考,；還有個別學生不能靈活的運用所學的知識等,，針對以上問題，在教學中加強學生獨立思考的習慣的培養(yǎng),，采用多種教學方法激發(fā)學生學習的積極性。

1,、結(jié)合教材的內(nèi)容,，老師要精心備課,，面向全體學生教學,，搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課,，虛心向老教師學習,，不斷提高自身的業(yè)務水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性,。特別注重學習習慣的培養(yǎng),，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績,，自己還要不斷學習,，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì),。

2,、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點,，鼓勵其進步,。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。

3,、及時疏導學生的心理,，配合班主任抓好學生的學習,。

4、開展好心理健康教育活動,，要以強化趣味性，以心理健康知識本身的魅力去吸引學生,、感染學生；

5,、開展活動在面向全體的情況下,，實施因材施教。充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性,。

6,、在今后的工作中要從一點一滴做起，從學生的行為習慣,、學習習慣入手,，改進教學方法，面向全體學生,，轉(zhuǎn)變教學思想,，提高自身素質(zhì)，使每個學生都得到提高,。

小學心理健康教育總結(jié)博客 小學心理健康教育總結(jié)美篇篇三

在科技飛速發(fā)展的今天,，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的.重要因素,，是人格的核心部分,。在提倡“以人為本”的今天,，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學生，讓自信扎根于學生的心靈,，尤其顯得十分的重要,。

通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學理念,，改進教育,、教學方法，提高德育工作的針對性,，學科性和實效性,，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。加強學校心理健康教育隊伍建設,。學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔,，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線。

1,、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生,，關(guān)注個別差異,，尊重學生、理解學生,。

3,、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4,、立足實際、創(chuàng)造條件,，努力開展好學校的心理健康教育工作,。將心理健康教育滲透在班主任工作中，不斷豐富教師的教學策略,，有效提高教育教學水平,。

1、探索多渠道的學校心理健康教育的模式

（1）團體輔導

利用健康課,，為學生提供全面的幫助,，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神,。班主任結(jié)合本班的實際進行心理健康教育,。

（2）個案教育

班主任、任課老師,、兼專職心理健康老師通過日常行為的觀察和學生的自述,，了解學生的心理狀況，通過“知心姐姐信箱”幫助個別學生解決日常生活中的心理問題,。

（3）指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,，學校,、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校,、家長開放日,、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議,，指導家長開展小學生家庭心理健康教育,。

（4）指導小學生進行自我心理健康教育重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

（1）學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應,，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸,、體育活動,、聽音樂、唱歌、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松,。

（2）與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心,；在家里可以找長輩,、親友談心；在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益,。

2,、具體體現(xiàn)

①提高了小學生對校園生活的適應能力（特別是一、二年級）,，培養(yǎng)他們開朗,、合群、樂學,、自助的獨立人格,。

②培養(yǎng)了學生善于與老師，同學交往的能力,，不斷正確認識自我,，悅納自我，增強自我調(diào)控,、承受挫折,、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。

③幫助了學生克服孤獨,、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙,。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力,，使學生開朗、熱情,、善解人意富有愛心的健康人格,。

小學心理健康教育總結(jié)博客 小學心理健康教育總結(jié)美篇篇四

健康的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的基礎,，我校的心理健康教育工作以完善學校心理健康教育的組織機構(gòu)和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平,、促進學生健全人格發(fā)展為目標,，遵循小學生身心發(fā)育特點和認知規(guī)律，通過多種途徑扎實開展心理健康教育系列活動,，幫助學生提高心理素質(zhì),，促進學生全面發(fā)展。

1．重視管理,。學校從行政和專業(yè)兩個層面組建了心理健康教育的管理網(wǎng)絡。行政管理層級為：分管校長,、德育主任,、教研組長。專業(yè)管理層級為：專職心理健康教育教師,、兼職教師和班主任隊伍,。加強組織管理，全面,、穩(wěn)步推進學校心理健康教育,。

2．適當加大投入。學?，F(xiàn)有心理輔導專用室一間,，配備了電腦。為了營造心理輔導室舒適,、寬松的氛圍,，安裝了窗簾，提供溫馨的心理輔導氛圍,。

加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵,。學校建立了在校長領導下，以班主任和專,、兼職心理輔導教師為骨干,，全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。

1．培養(yǎng)專,、兼職教師,。心理健康教育有很強的專業(yè)性，工作中必須遵循原則,，應用一些專業(yè)技能,，學校本學期選派仲艷老師參加昆山市心理健康教育教師進階培訓，王四鳳老師參加國家二級心理健康教師進階培訓,。

2．建立班主任例會學習制度,。在班主任例會時，開展心理健康教育專項學習任務，組織班主任討論如小學生常見心理問題,，學習心理問題,，如何提高小學生學習自我效能，小學生自我意識心理輔導等,，提高教師開展心理健康教育的能力,。

3．重視課堂教學滲透心理健康知識，課堂教學不僅是傳授科學知識,，也是進行心理健康教育的主渠道,，通過心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì),。

1．積極利用校園廣播,，網(wǎng)絡，板報,，宣傳欄等形式,，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識,，從而營造積極,，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境,。

2．舉辦心理健康講座和專題班會,。我校根據(jù)學生的年級、年齡的特點,，積極向?qū)W生開展心理健康教育,。并根據(jù)一些班級的實際情況，制定相應的心理健康班會課,。

1．建立學生心理檔案,，記錄每一個學生心理成長的軌跡。發(fā)現(xiàn)學生有心理問題時,，就可以積極給予心理輔導和心理咨詢,，通過一段時間的調(diào)整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果,。

2．進行個體咨詢,。采取多種方式來滿足學生的要求。開辟了心靈屋,、心語信箱,，周一—周五每天中午12：00準時開放心靈屋，為學生提供咨詢服務,。心語信箱每天定時打開,，及時回信,，做好個別輔導工作和學生個案地收集整理工作，對輔導的學生和個案做好記錄,，并正式建立完整的學生心理檔案,。

3．進行團體心理輔導與訓練。我們針對不同的團體的性質(zhì)進行輔導與訓練,，增強學生的心理素質(zhì),。

4．認真組織開展心理健康“五個一”活動，舉辦了主題手抄報評比,、主題講座,、團體輔導、觀看心理電影《男孩,、女孩》,、心理培訓等活動。通過活動,，使全體師生學會關(guān)愛自我，保持一份陽光的心態(tài),。

心理健康教育是一項系統(tǒng)工程,，需要建立學校、家庭,、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡,，全面滲透、多渠道推進地實施學生的心理健康教育工作,。我校充分利用電話,、“家校路路通”、集體家訪等形式,，有效促進家校溝通,，加強對學生的心理健康教育。

總之,，經(jīng)過努力,，我校的心理健康教育取得了一定的成績，同樣還存在不足,，在今后的工作中,，我們將不斷更新完善工作，不斷開拓和創(chuàng)造更加全面和完善的心理健康教育的局面,，使它深入到學校生活的方方面面,，在每一個教師學生的心中內(nèi)化生根。讓心理教育成為素質(zhì)教育的有機組成部分,，促進學生綜合素質(zhì)的提高,。

小學心理健康教育總結(jié)博客 小學心理健康教育總結(jié)美篇篇五

我校的心理健康教育工作,，以《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構(gòu)和工作機制為保障,，以提高教師的心理健康水平,、促進學生健全人格發(fā)展為目標，緊密結(jié)合新課程改革精神,，不斷加強學校心理健康教育工作,，努力提高了學校心理健康教育的質(zhì)量和水平?？偨Y(jié)如下：

本學期,，通過“心理健康講座”，“校園廣播站”,，校報等宣傳方式,，繼續(xù)宣傳心理健康的含義和擁有健康心理的意義，進而擴大心理咨詢的影響,。吸引更多學生走進心理咨詢室,，及時與老師溝通交流，提高自己的心理健康水平,。

心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一,，我們積極開展針對學生的團體咨詢，做好學生的個別輔導工作,，為來訪的學生提供咨詢,，對學生在成長，學習和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導,，幫助他們排解心理困擾,，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門,。通過同伴互助,，促進班級心理衛(wèi)生工作的開展。心理咨詢室對各班班主任進行定期的心理培訓,。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生及時進行認真,、耐心、科學的心理輔導,，幫助學生解除心理障礙,。

本著家校合作的理念，“成功父母成長講堂”協(xié)同德育處辦好家長學校工作,。積極動員與爭取家長的配合與支持,，建立有利于學生發(fā)展的家校合作教育系統(tǒng)。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現(xiàn)的困惑提供幫助,，并且與教師配合,，對相關(guān)學生進行疏導,，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學校教育工作得到全面的穩(wěn)固,，全方位啟發(fā)學生自己認識自己,，自己接納自己，自己幫助自己,，自強自立,，健康快樂的成長。

與家長合作,，為學生個人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件,，建立學生心理檔案，記錄每一個學生心理成長的軌跡,。發(fā)現(xiàn)學生有心理問題時,，就可以積極給予心理輔導和心理咨詢，通過一段時間的調(diào)整或矯治,，仍可以通過心理檔案考察效果,。因此心理健康檔案能對每位學生個人的心理成長、心理潛能開發(fā)提供幫助,，為通過心理輔導和心理咨詢解決學生心理問題和心理障礙提供了重要保證,。同時，學生心理檔案還可以揭示教師教育教學工作中的問題,，家長在家庭教育上的問題，揭示學生共性心理品質(zhì)的問題,，能促進學校和教師與家長更新教育觀念,、轉(zhuǎn)變教育思想、改革教育方法,、創(chuàng)設良好的學校,、家庭心理環(huán)境，從而提高學生的心理品質(zhì),，促進學生心理的健康發(fā)展,。針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的教育活動,，為他們創(chuàng)造良好的教育情境,，培養(yǎng)健康向上的班風，學風,；積極推進班級管理和教育方式的民主化,，充分發(fā)揮學生自主管理能力。面向全體學生,，立足于學生發(fā)展性,、預防性的心理健康教育,，做到預防、疏導為主,，干預,、治療為輔。加強每周心理健康課的指導與研究工作,。密切與班主任的聯(lián)系,，更好地與學校德育工作有機結(jié)合。認真細致地做好個別咨詢輔導工作,，在個案上有所突破,。

心理輔導活動課是針對全體學生進行的心理健康教育活動。本學期要讓心理課成為培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì),，促進學生健全人格發(fā)展的主陣地,。根據(jù)低、中,、高不同年段學生的特點開展系列性,、主題性的心理健康教育輔導活動。

積極利用校園廣播,，板報,，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識,，培養(yǎng)學生的心理健康意識,，從而營造積極，健康,，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境,。