為了確保我們的努力取得實(shí)效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點(diǎn)。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課題研究方案 課題研究方案篇一

讓幼兒成為音樂的主人

歌唱是人類音樂活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一,，也是人類表達(dá)、交流感情的最自然的手段之一,。唱歌是人們表達(dá)自己喜怒哀樂各種情感的方式,，也是人的童年生活不可缺少的一個(gè)重要組成部分。幼兒通過他們甜美,、清脆的童聲來表達(dá)自己歡快,、喜悅等各種各樣的心情，同樣也是他們顯示自己能力,，獲得成功體驗(yàn)的重要途徑,。它的重要作用體現(xiàn)在：

1、通過幼兒的集體歌唱,，可以將全班孩子的心和老師的心緊緊地聯(lián)系在一起,，帶來極大的快樂;

2、可以提高幼兒的音樂能力和社交技巧;

3,、可以發(fā)展幼兒的語言能力,，擴(kuò)大知識(shí)面,，學(xué)會(huì)很多有用的知識(shí);

4,、還可以激發(fā)幼兒的熱情，豐富他們的情感體驗(yàn),。

可見,，唱歌能給幼兒的生活帶來無窮的樂趣,，是他們生活中的重要組成部分。因此,，唱歌應(yīng)該成為幼兒音樂啟蒙的一個(gè)重要手段,，成為幼兒音樂教育的核心內(nèi)容。使每一個(gè)幼兒都能享受到唱歌所帶來的歡欣和愉悅,。

音樂教育活動(dòng)是幼兒園諸多教育活動(dòng)中的一種,，要有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng),，又要熟知幼兒音樂教育的功能,，遵循音樂藝術(shù)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒在音樂藝術(shù)美的感受;情的激動(dòng)中主動(dòng)活動(dòng),，使幼兒在豐富多彩的音樂教育

活動(dòng)過程中,，從多方面接受教育，促進(jìn)發(fā)展,。

實(shí)驗(yàn)幼兒園小(三)班全體幼兒,。

(一)研究目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒音樂聽覺能力,，培養(yǎng)幼兒聽辨,，感知音樂表現(xiàn)手段及其在音樂中的表情作用。

2,、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)和美的感受中,，培養(yǎng)積極主動(dòng)地參與各種音樂活動(dòng)興趣愛好;培養(yǎng)正確的感受、理解和表達(dá)音樂的能力;

(二)研究假設(shè)：

幼兒歌唱水平存在明顯的差異,。

(一) 觀察法：

1,、觀察內(nèi)容：觀察幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)幼兒的歌唱能力的不同表現(xiàn),。

2,、觀察時(shí)間、次數(shù)：采用隨機(jī)觀察的方式,，每日至少一次,。

3、記錄方法：采用符號(hào)描述與概括描述相結(jié)合的'方式,，記錄觀察結(jié)果,。

(二) 測(cè)查法：

1、采用整體抽樣法,，從本班中抽取10名幼兒為被試驗(yàn)者,。

2、測(cè)查內(nèi)容：通過小舞臺(tái)進(jìn)行表演,。

3,、測(cè)查結(jié)果：采用符號(hào)描述與概括描述相結(jié)合的方式，記錄幼兒的測(cè)查結(jié)果,。

階段小結(jié)及成果研究報(bào)告,。

1、 準(zhǔn)備階段：

時(shí)間：20xx年9月——20xx年10月

內(nèi)容：圍繞研究任務(wù)與班級(jí)老師達(dá)成共識(shí),，擬訂計(jì)劃創(chuàng)設(shè)研究領(lǐng)域,，明確研究任務(wù)及完成時(shí)間，做好實(shí)施的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,。

2,、實(shí)施階段：

時(shí)間：20xx年10月——20xx年6月

內(nèi)容：按預(yù)定的計(jì)劃開始進(jìn)行各項(xiàng)研究活動(dòng)并隨時(shí)調(diào)整更為合理的具體內(nèi)容，做好觀察記錄，撰寫階段小結(jié),。

3,、 總結(jié)階段

時(shí)間：20xx年6月——20xx年7月

內(nèi)容：研究成果的資料整理與分析，測(cè)查幼兒的歌唱能力,，撰寫成果研究報(bào)告。

1,、 小班(20xx.9—20xx.6)階段目標(biāo),。

(1)在音樂活動(dòng)中能夠得到情緒愉悅;能夠集中注意力安靜地傾聽音樂;并能愉快、活潑,、大方地參加音樂活動(dòng),。

(2)唱歌時(shí)要力求發(fā)聲自然、動(dòng)聽;音調(diào)準(zhǔn)確;節(jié)奏正確;吐字清楚;有相應(yīng)的情緒表現(xiàn),，培養(yǎng)基本的歌唱能力,。

(3)會(huì)合拍地用動(dòng)作(節(jié)奏練習(xí)、舞蹈,、模仿動(dòng)作)做出由四,、八、二分音符構(gòu)成的簡(jiǎn)單的節(jié)奏,，培養(yǎng)節(jié)奏感和動(dòng)作表現(xiàn)力,。

(4)聯(lián)系生活體驗(yàn)培養(yǎng)感知音樂中的聲音有高低、長(zhǎng)短,、強(qiáng)弱,、音色等特性，培養(yǎng)聽辨感知音樂中節(jié)拍,、節(jié)奏,、速度、力度等音樂表現(xiàn)手段及其表情作用的能力,，學(xué)會(huì)用歌聲和動(dòng)作表達(dá)自己的內(nèi)心感受,，培養(yǎng)初步的聽覺辨別能力、音樂感受能力和音樂表達(dá)能力,。

2,、 中班(20xx.9—20xx.6)階段目標(biāo)

(1)喜歡參加各種音樂活動(dòng)，結(jié)合生活體驗(yàn)去感知節(jié)拍,、節(jié)奏,、速度、力度,、音區(qū),、音色等表現(xiàn)手段及其在音樂中的表情作用，培養(yǎng)音樂聽覺能力、音樂感受能力,、音樂表達(dá)能力和對(duì)音樂的興趣愛好,。

(2)能感知和再現(xiàn)2/4、3/4,、4/4等節(jié)拍中,，由單純音符、附點(diǎn)音符和休止符構(gòu)成的節(jié)奏練習(xí),，并能在音樂活動(dòng)中合拍,、協(xié)調(diào)地用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)出來，培養(yǎng)節(jié)奏感和動(dòng)作表現(xiàn)力,。

(3)唱歌時(shí)要發(fā)聲自然,、動(dòng)聽，音調(diào)準(zhǔn)確,、節(jié)奏正確,，吐字清楚、按句逗換氣,、會(huì)用歌聲的速度,、力度及其變化表達(dá)感情。

(4)在音樂伴隨下活動(dòng)及節(jié)奏中,，除能合拍,、協(xié)調(diào)地作動(dòng)作、奏樂外,，還應(yīng)初步感知音樂的句逗劃分,，會(huì)隨音樂的起止而開始或結(jié)束動(dòng)作，會(huì)隨音樂的變化而變換動(dòng)作,，用動(dòng)作表達(dá)感情,，培養(yǎng)音樂聽覺辨別能力、感受能力和音樂記憶能力,。

(5)在音樂欣賞活動(dòng)中,，能積極努力地去感知音樂的不同情緒，養(yǎng)成安靜,、專心,、邊聽邊想的音樂欣賞習(xí)慣。在感受音樂藝術(shù)美的同時(shí),，領(lǐng)悟其內(nèi)涵,，并初步學(xué)會(huì)用動(dòng)作或語言表達(dá)自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)音樂感受能力,、音樂審美能力,，激發(fā)聯(lián)想想象能力。

3、大班(20xx.9—20xx.6)階段目標(biāo)

(1)能積極主動(dòng)地參加音樂活動(dòng),，有效敏銳的音樂聽覺能力,、音樂感受能力，能從聽,、唱,、動(dòng)、奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)中得到情感激動(dòng)和美的感受,，對(duì)音樂有效濃厚的興趣愛好,。

(2)在唱歌時(shí)，不僅歌聲準(zhǔn)確動(dòng)聽,，還會(huì)運(yùn)用速度、力度,、音色等表現(xiàn)手段表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解感受,，做到用“聲”表“情”，培養(yǎng)音樂審美感受能力和演唱表達(dá)能力,。

(3)能感知2/4,、3/4、4/4,、3/8,、6/8等節(jié)拍特點(diǎn)，合拍地做出由單純音符,、附點(diǎn)音符,、休止符以及由有切分音、弱起小節(jié)構(gòu)成的節(jié)奏,。在音樂伴隨下活動(dòng)和節(jié)奏樂中,，能記憶音樂，感受音樂的基本情緒和情緒的發(fā)展變化,，能合拍地,、有韻律感地隨音樂做動(dòng)作，并能及時(shí)地隨音樂的變化而變換動(dòng)作,，用動(dòng)作表達(dá)感情,、培養(yǎng)節(jié)奏感、音樂記憶能力和動(dòng)作表達(dá)能力,。

(4)在音樂欣賞中,，能感知音樂的基本情緒和情緒的發(fā)展變化，感知旋律,、節(jié)拍,、節(jié)奏、速度、力度,、音區(qū),、音色、音樂的結(jié)構(gòu)形式等表現(xiàn)手段在音樂藝術(shù)表現(xiàn)中的作用,，在感知音樂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有關(guān)的音樂知識(shí),，如：著名的音樂家、音樂作品的演唱演奏形式,、樂器的特點(diǎn)等,，幫助幼兒深入領(lǐng)略音樂藝術(shù)美及其內(nèi)涵，培養(yǎng)理解感受音樂和欣賞音樂藝術(shù)美的能力,。

(5)會(huì)使用節(jié)奏樂器合拍地演奏或?yàn)楦枨樽?，了解樂器的性能、演奏方法,，力求演奏得?dòng)聽,。還可啟發(fā)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用節(jié)奏樂器模擬表現(xiàn)生活中某些音響，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。

課題研究方案 課題研究方案篇二

一,、課題研究的目的意義

（一）、課題的提出

心理學(xué)研究表明：六,、七歲的小學(xué)生正處于智力開發(fā)的最佳期,，求知欲強(qiáng)，既具有豐富的情感,，又善于形象思維,，正是口頭語言向書面語言的過渡時(shí)期，個(gè)人課題研究方案,。因此,，把寫話教學(xué)提前到低年級(jí)是科學(xué)和必要的。但是,，現(xiàn)實(shí)存在的困難是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生缺乏必要的寫作知識(shí),、技能，大量會(huì)講的字詞不會(huì)寫,、不會(huì)用,，會(huì)寫的字又不能滿足完整表達(dá)的需要。如何解決這樣的問題呢,？

（二）,、課題研究的目的意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于低年級(jí)的寫話要求是“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話,，寫想像中的事物,，寫出了自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,。”日記是最自由的書面表達(dá)形式,，繪畫是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備的表達(dá)的形式,。我發(fā)現(xiàn)，用“圖文結(jié)合”的形式來幫助孩子開始寫話,，不僅充分尊重了低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達(dá)的難度,，更快地促使他們口頭和書面語言發(fā)展,。

圖文日記的形式激發(fā)了學(xué)生寫話興趣，降低了日記的寫作難度,，建立了學(xué)生寫話的信心和恒心,。在研究中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍的人,、事,、物，把所見所聞,，所思所想，通過敘事或抒情,、議論等方式在日記中表達(dá)出來,，逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，勤思考,，多練筆的好習(xí)慣,。通過寫日記探索出有效提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力的路徑，為中,、高年級(jí)的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ),。

（三）、課題核心概念的界定

小學(xué)生日記的界定：小學(xué)生日記,，即指小學(xué)生把每天的所見,，所聞，所思,，所想記下來,。

圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級(jí)“寫話”形式,，孩子用這種形式把每天的所見,，所聞，所思,，所想用筆記下來,。

二,、課題研究的內(nèi)容及研究方法

（一）、課題研究的內(nèi)容：

1,、研究用圖文日記提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力的'方法,。

2、研究圖文日記促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生多元智能的發(fā)展的方法,。

3,、探索適合低年級(jí)學(xué)生寫話訓(xùn)練的形式和方法。

（二）,、課題研究方法：

1,、文獻(xiàn)法。通過專題輔導(dǎo),，自學(xué)討論,，認(rèn)真學(xué)習(xí)作文教學(xué)的學(xué)術(shù)論文，夯實(shí)課題研究的理論基礎(chǔ),。

2,、檢測(cè)法。通過前期檢測(cè),，了解實(shí)驗(yàn)前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生作文能力的實(shí)際情況,，通過實(shí)驗(yàn)后的檢測(cè)，掌握具有說服力的數(shù)據(jù),，用以證實(shí)實(shí)驗(yàn)的效果,。

3、行動(dòng)研究法,。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班前后的比較,，從中歸納出實(shí)驗(yàn)所取得的優(yōu)勢(shì)。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行歸納總結(jié)，從而,，探索圖文日記的具體操作方法,。

三、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排

（一）,、所讀書目

《多元智能教與學(xué)的策略》（美）坎貝爾等著中國(guó)輕工業(yè)出版社

《圖解語文》江偉英著新世紀(jì)出版社

（二）,、閱讀設(shè)想

從即日起至xx年6月，工作日利用午休時(shí)間讀1小時(shí)書,，暑假期間利用每天下午時(shí)間讀書,。

（三）、具體時(shí)間安排

xx年6月——xx年7月完成《多元智能教與學(xué)的策略》的閱讀,。

xx年8月——xx年9月完成《圖解語文》的閱讀,。

xx年10月——xx年1月完成相關(guān)篇目的閱讀,。（根據(jù)課題研究的所需選擇更多書籍）。

四,、完成讀書筆記與課例分析的具體時(shí)間安排

（一）,、完成讀書筆記的具體時(shí)間安排

1.網(wǎng)上收集理論知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)xx年6月

2.《多元智能教與學(xué)的策略》xx年6月——xx年7月

3.《圖解語文》xx年8月——xx年9月

4.每天讀書1小時(shí),，每月寫兩篇讀書筆記,。

（二）、完成課例分析的具體時(shí)間安排

1,、xx年7月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調(diào)查及分析）

2,、xx年9月完成教學(xué)案例分析

3、xx年5月完成教學(xué)案例

五,、申請(qǐng)結(jié)題

**年6月完成課題研究,，申請(qǐng)結(jié)題。

研究結(jié)果以論文或報(bào)告的方式表現(xiàn),，規(guī)劃方案《個(gè)人課題研究方案》,。

課題研究方案 課題研究方案篇三

一、研究目的：

我們班級(jí)有一部分小朋友由于父母工作的原因,，孩子由老人帶著,，整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍，不讓他與其他孩子交往,；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛,，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境,，以致性格比較內(nèi)向、膽小,、退縮,，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍,，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問題,，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對(duì)待班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng),，寧愿一個(gè)人呆著,。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導(dǎo),，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力,。從上學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒特別喜歡音樂活動(dòng),，每次的音樂活動(dòng)小朋友都能積極參加,，就連平時(shí)比較內(nèi)向的孩子都能積極參與,，因此老師鼓勵(lì)這些孩子參加各種音樂活動(dòng)，充分創(chuàng)造自由寬松的條件,，使孩子能和其他小朋友一起歌唱,、一起表演，并鼓勵(lì)他們能主動(dòng)進(jìn)行表演,。希望通過開展各種形式的音樂活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開朗活潑,、增強(qiáng)自信，幫助他們克服孤獨(dú)感,，適應(yīng)集體環(huán)境,，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。

二,、研究?jī)?nèi)容：

本次課題研究以大班幼兒為主,，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂的實(shí)際水平，自己立課題,，從大班年齡幼兒入手,，從各個(gè)層面上對(duì)音樂活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內(nèi)容為：

（1）歌唱,、打擊樂器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響,。在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動(dòng)中,，一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出發(fā),，注意幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教,，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展,，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒活潑,、開朗,、勇敢的性格。

（2）歌表演活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響,。幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng),，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動(dòng)作,，具有樂,、歌、舞為一體,。不僅能提高幼兒的音樂能力,、欣賞能力，增強(qiáng)對(duì)音樂的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,，而且能真正感受美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美。

三,、研究對(duì)象及范圍：

班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

四,、預(yù)期成效：

以審美體驗(yàn)為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操,，健全的人格,。通過音樂欣賞、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動(dòng)的參加,，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上,、樂觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,。

五,、研究的形式本研究以行動(dòng)研究、觀察法（個(gè)案記錄）,、情感熏陶法和訓(xùn)練法,、比較法、案例研究法,、總結(jié)評(píng)價(jià)法等,。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂的實(shí)結(jié)際水平，做到有目的,、有計(jì)劃,、有步驟地開展研究。

具體如下：

1,、調(diào)查法：初測(cè),，班級(jí)任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試：其內(nèi)容為：興趣,、性格,、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動(dòng)作,，根據(jù)調(diào)查情況加以分析,，為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù),。

2,、觀察法：研究者在實(shí)施過程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況，依據(jù)幼兒園的`心理狀態(tài)和表現(xiàn),，有的放矢的進(jìn)行教育,，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法,，同時(shí)教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個(gè)案,，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，提高研究水平。

3,、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂教育是一種情感教育,，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力,、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展,。也只有具備了良好的健康的個(gè)性，才能在體力與智力,、知識(shí)與道德,、性格與知覺、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面,，獲得高度和諧的發(fā)展,。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂氛圍,，激起幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣,，讓幼兒在優(yōu)美、愉快,、輕松,、無壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂,，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂活動(dòng),，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練,，從而提高了幼兒音樂欣賞水平,，陶冶了幼兒的情操，達(dá)到了音樂教育的目的,。

4,、比較法：在實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)對(duì)比班發(fā)展情況,，進(jìn)行各方面的測(cè)試,，然后比較分析，再進(jìn)一步的探索,，不斷的給予評(píng)價(jià)與總結(jié),，教師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個(gè)案,、論文和總結(jié),。

六、研究進(jìn)度：

1、第一階段（20xx.3-20xx.5）課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施：查閱,、收集有關(guān)資料,，加強(qiáng)相關(guān)理論的積累。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂研究的理論知識(shí),，在音樂教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，制定方案,，并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì),。

2、第二階段（20xx.6-20xx.7）根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,，選擇適合幼兒年齡,、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容,，有目的,、有計(jì)劃、有步驟,、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng),，首先激起幼兒對(duì)音樂的興趣，使幼兒理解音樂,，喜愛音樂,，感受到音樂的美，提高音樂水平,。同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,，發(fā)展智力。在實(shí)踐中對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整,，論證教學(xué)方法,、形式的可行性。運(yùn)用案例研究法,，分析案例,，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性,。

3,、第三階段（20xx.9-20xx.11）在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上，通過行動(dòng)研究,、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究,，調(diào)整、完善已有的教育策略,。

4,、結(jié)題階段（20xx.12-20xx.3）總結(jié)課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文,、研究報(bào)告和工作報(bào)告,。

課題研究方案 課題研究方案篇四

小學(xué)階段尤其是低年級(jí)，識(shí)字是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作,，是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，也是提高同學(xué)語文素養(yǎng)的基本要求。下面,，談一談我們?cè)诘谝浑A段將如何實(shí)施,，培養(yǎng)同學(xué)識(shí)字的興趣。

我們課題組的全體教師利用網(wǎng)絡(luò)資源和各種書報(bào)不間斷地學(xué)習(xí),，來提高自身,，以期在教學(xué)中收到良好的教學(xué)效果。

1,、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字情境,，激趣樂學(xué)。

教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉快的環(huán)境,，使同學(xué)心情愉快，樂于思維,，勇于探索,。特別是低年級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，教師更要順應(yīng)兒童心理,，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于同學(xué)識(shí)字的情境,，以調(diào)動(dòng)同學(xué)識(shí)字的興趣。我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中,，可以從教學(xué)需要?jiǎng)由?，依?jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場(chǎng)景和氛圍，激發(fā)和吸引同學(xué)主動(dòng)識(shí)字,。讓同學(xué)先感知,、體驗(yàn)，后理解運(yùn)用,。在課堂上,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象,、直觀的教學(xué)手段,，如掛圖、投影,、多媒體,、扮演、繪畫、音樂協(xié)助同學(xué)識(shí)字,。比方,，在學(xué)習(xí)“雞”字時(shí)可結(jié)合情境圖，讓同學(xué)說說生活中小雞的樣子,，并扮演一下小雞走路的神態(tài)動(dòng)作,，學(xué)學(xué)它的叫聲等。這樣,，籠統(tǒng)的“雞”字與同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來,，這樣同學(xué)在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果,。語文源于生活,，但最終要回歸生活，這是學(xué)習(xí)語文的最終目的,。教師要做一個(gè)有心人,，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律從他們的生活實(shí)際動(dòng)身，把識(shí)字與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合,。再如,，學(xué)習(xí)“土”“大米”“地” 等字時(shí)，教師可借助掛圖,，通過繪聲繪色地描述,，帶小朋友們走入童話世界，這樣,，枯燥的識(shí)字就成為同學(xué)積極探求的目標(biāo),，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使困難迎刃而解。因此我們要徹底改變以往封閉的識(shí)字教學(xué)局面,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放多維的教學(xué)環(huán)境,，拉近語文與生活之間的距離。

2,、多動(dòng)手實(shí)踐,，激趣樂學(xué)

識(shí)字教學(xué)中，可激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，使他們更好地在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用,。因此，在識(shí)字中,，要充沛讓同學(xué)去實(shí)踐,，去動(dòng)口說、動(dòng)腦想,、動(dòng)手畫,、說一說,、猜一猜，這樣,，就可以從大量的感性認(rèn)識(shí)過渡到對(duì)字義和用法的理解,。同時(shí)也會(huì)變枯燥被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)樂學(xué),。比方，在學(xué)習(xí)“打”“拍”“拔”“跳”“跑”等字時(shí),，可讓同學(xué)做一做動(dòng)作,，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)字認(rèn)字。再如,，在學(xué)習(xí)“羊”“犬”“鳥”“鴨”等與動(dòng)物有關(guān)的字時(shí),，可讓同學(xué)編童話故事并演一演，在自身導(dǎo)演的故事中當(dāng)主角,，既有了展示才氣的機(jī)會(huì),，又在輕松愉悅的氣氛中達(dá)到了自主識(shí)字的目的。由于活動(dòng)是綜合性的,，不但完成了不同學(xué)科的知識(shí)整合,，又培養(yǎng)了同學(xué)對(duì)字的應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了同學(xué)勤于動(dòng)腦,、勇于探索的精神,。

3、探索不同學(xué)法,，激趣樂學(xué)

在單調(diào)冗長(zhǎng)的識(shí)字過程中,，簡(jiǎn)單機(jī)械、枯燥無味的教法,，很容易引起同學(xué)的厭煩情緒,，同學(xué)最容易發(fā)生疲勞，從而影響同學(xué)的.學(xué)習(xí)效果,。那么我們應(yīng)該怎樣堅(jiān)持同學(xué)識(shí)字的熱情,，增強(qiáng)識(shí)記效果呢?

(1)、猜謎法：如教“秋”字時(shí),，我們可以出示謎語：一半綠油油,，一半紅通通，待到豐收時(shí),，農(nóng)民笑呵呵,。

(2)、拆字法：漢字里的合體字很多,，多數(shù)可以采用分析部件的方法來記憶,，如木子李,，弓長(zhǎng)張，上“立”下“十”辛辛辛,，上“艸”下“田”苗苗苗,。

(3)、編順口溜,，在課堂上編一些兒歌順口溜協(xié)助同學(xué)識(shí)記生字,，也可以收到很好的效果。如在區(qū)別“有,、友,、左、右”等字時(shí),，我們可以把這些字編成：“左下工,，右下口，有下月,，友下又”的順口溜;如教“朋”時(shí),，可編成兒歌“兩個(gè)月亮并排走，一會(huì)就成好朋友”,。

(4),、比較法。漢字在文本里的出現(xiàn)遵循了先易后難先繁后簡(jiǎn)的原則,，所以由獨(dú)體字可引出許多新字,，如教“法、丟”時(shí),，我們可先復(fù)習(xí)“去”字,，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽,，丟丟丟;“去”字旁邊冒水泡,，法法法。另外,，給所學(xué)的字添減筆畫,，也可帶出許多新字，如公——么,、日——由——甲,，這樣既能互相比較，又能達(dá)到識(shí)字目的,。

(5),、形象記憶法。小同學(xué)善于聯(lián)想,，如記“當(dāng)”字時(shí),，可以對(duì)他們說：一座山被推倒了,，可山上的小樹還直立著。當(dāng)了解到蠶的作用時(shí),，可以說“蠶”就是天下最好的蟲,。

(6)、玩中學(xué)的游戲教學(xué)也是一種好方法,。如在教學(xué)形聲字時(shí)可以把偏旁和獨(dú)體字寫成許多卡片分給每個(gè)同學(xué),，請(qǐng)某個(gè)同學(xué)舉著手里的偏旁先站到講臺(tái)上來。如“女字旁”站上來,，問誰來和我做朋友?下面就會(huì)有好幾個(gè)小朋友上來和他站一起,，如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且 ”等，上來要說：“我和女字在一起我們是媽,，媽媽的媽 ”;“我和女字在一起我們是好,，好人的好”……

教學(xué)形近字也這樣玩著學(xué),，如獨(dú)體字相同偏旁不同的幾個(gè)字,，請(qǐng)某個(gè)同學(xué)舉著獨(dú)體字站在講臺(tái)上，其他拿偏旁的同學(xué)上來和他做朋友,，輪流上來湊字,，等于是換偏旁練習(xí)，鞏固了這樣的形聲字,。

教具學(xué)具是教育的手段和工具,，也是教育的物質(zhì)條件和基礎(chǔ),。它可以提高同學(xué)識(shí)字的興趣,，提高識(shí)字效果,。因此,，在以后的教學(xué)中,，我們將根據(jù)教材特點(diǎn),，制作一些合適的教具學(xué)具,，比方,，生字卡片,、頭飾,、大轉(zhuǎn)盤、蘋果樹等,。

課題組的教師要經(jīng)常聚集在一起,，討論交流課堂上積累的比較好的識(shí)字教學(xué)方法，一起學(xué)習(xí),，運(yùn)用,。

識(shí)字無處不在，它不只發(fā)生在語文課上,，學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無處不在,，無時(shí)不有,。課下，同學(xué)有廣闊的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間和時(shí)間,，教師平日要注意教導(dǎo)同學(xué)在日常生活中留心觀察,，認(rèn)真廣泛積累識(shí)字資料，做一個(gè)在生活中識(shí)字的有心人,。廣泛利用書報(bào),、影視媒體、商標(biāo),、招牌,、廣告、網(wǎng)絡(luò)等資源,，拓寬同學(xué)的識(shí)字渠道,。定期開展識(shí)字交流活動(dòng)，讓同學(xué)向他人展示自身的識(shí)字效果,，分享收獲的喜悅,，這樣做增強(qiáng)了同學(xué)的成績(jī)感和自信心，課外自主識(shí)字的勁頭會(huì)更足,。在課外識(shí)字積累中,，還可鼓勵(lì)同學(xué)把收集到的識(shí)字資料，如商標(biāo),、小食品,、藥盒、剪報(bào)等編成《識(shí)字小手冊(cè)》,，并根據(jù)自身的喜好命名,，評(píng)出最佳小編輯，編匯而成的手冊(cè)還可在圖書角中展示,、傳閱,，增強(qiáng)識(shí)字的覆蓋面。這樣做,，不但培養(yǎng)了同學(xué)的動(dòng)手能力,，還調(diào)動(dòng)了其課外識(shí)字的積極性，等于為同學(xué)插上了有力的翅膀,，讓他們?cè)谧R(shí)字的自由王國(guó)中展翅飛翔,。

興趣是最好的老師，在教學(xué)中我們只有把識(shí)字興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)放在識(shí)字教學(xué)的首位,，注重課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一,，在識(shí)字教學(xué)中才會(huì)有事半功倍之效。

課題研究方案 課題研究方案篇五

分層教育的研究由來已久,。兩千多年前,，孔老夫子教學(xué)“各因其材”,，便產(chǎn)生了“因材施教”的思想。千百年來人們一直在探索落實(shí)這一思想的教學(xué)方法,，特別是在采用 “班級(jí)授課制”以后,，解決“因材施教”的問題，變得更為迫切,。國(guó)內(nèi)外關(guān)于分組的,，個(gè)別的教學(xué)實(shí)踐和層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，都為解決這一問題做出了可貴的貢獻(xiàn),。

1987年7月至今,，湖北大學(xué)教育心理學(xué)教授黎世法黎世法在發(fā)展異步教學(xué)論的基礎(chǔ)上，提出了異步教育學(xué),。

異步教育學(xué)認(rèn)為：過去,，教師講到哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里,，這是班級(jí)授課制下很普遍的“同步教學(xué)”,。而建立在學(xué)生的“六步學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)上的教師“五步指導(dǎo)”的異步教學(xué)方式，改變了教與學(xué)同步的狀況,，做到了學(xué)生自主地學(xué),、教師科學(xué)地教,，因而具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性,，也取得了很好的效果。

其次就是國(guó)內(nèi)外已經(jīng)取得巨大成果的層次教學(xué),。所謂的層次教學(xué),，比較集中地強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)：

①學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí),能力水平。

②分層次,。

③所有學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)注,，都得到應(yīng)有的提高。

分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí),、能力水平和潛力,，把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，使這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高,。

分層教學(xué)能夠以人為本,，能夠彌補(bǔ)班級(jí)授課制天然的不足，能夠因材施教,，使得每個(gè)學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)都有事可做,，有目標(biāo)可循，有發(fā)展的果子可摘,。因此,，有其積極意義,。

關(guān)于本課題核心概念的界定

1.異步教學(xué)。

注重學(xué)情,，改變傳統(tǒng)的同步教學(xué)的方式,，倡導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)，老師科學(xué)的.教,。

2.分層教學(xué),。

分層是多方面的。首先是通過自我鑒定和老師參照,，把學(xué)生動(dòng)態(tài)分為a,、b、c三層,。通過備課分層,、教學(xué)分層、作業(yè)分層,、考核分層等,。促使學(xué)生從低層向高層攀登，然后再進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層,，讓學(xué)生收獲看得見的成功,。

3.異步分層教學(xué)。

主要是針對(duì)同步教學(xué)和班級(jí)授課制的弊端,，以“學(xué)情理論”為基礎(chǔ),，以人為本，以“異步分層教學(xué)”為核心內(nèi)容的,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層,，分層教學(xué)，異步推進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,。

①構(gòu)建既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，又符合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，既符合素質(zhì)教育要求,，又體現(xiàn)語文教學(xué)常規(guī),，既體現(xiàn)以人為本、分類指導(dǎo),，因材施教,，異步推進(jìn)的教學(xué)思想，又便于操作的中學(xué)語文異步分層教學(xué)法的教學(xué)模式,。

②改革傳統(tǒng)的“一刀切”,、“齊步走”的教學(xué)模式，變“滿堂灌”、“填鴨式”為“啟發(fā)式”,、“研討式”,，變“講堂”為“學(xué)堂”，保證每個(gè)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到全面充分的發(fā)展,，使全體學(xué)生真正做到“好好學(xué)習(xí),，天天向上”。

③從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā),，遵循教學(xué)層次性和照顧學(xué)生差異性的原則,，注意指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

④學(xué)習(xí),、研究、國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)化語文教學(xué)改革成果,，推動(dòng)高中語文教學(xué)質(zhì)量的改革。通過課題實(shí)驗(yàn)與研究培養(yǎng),、鍛煉語文教師隊(duì)伍,，促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展。

⑤充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能,，提高全體學(xué)生語文知識(shí)水平,、語文能力和語文素養(yǎng)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

⑥本實(shí)驗(yàn)的根本目標(biāo)是以人為本,，因材施教，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量,。本實(shí)驗(yàn)最重要的形式是“小組討論”,，重在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)和共同提高中，實(shí)現(xiàn)性格互補(bǔ),，人格融合,，意在發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性和健全的人格;本實(shí)驗(yàn)最重要的內(nèi)容是作文教學(xué)，目的是使學(xué)生閱讀與寫作,，兩手都硬起來,，以閱讀促進(jìn)寫作，以寫作帶動(dòng)閱讀;本實(shí)驗(yàn)不僅注重眼前目標(biāo),，而且注重長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),，大力提倡“創(chuàng)新是靈魂”，不僅針對(duì)學(xué)生，也針對(duì)老師,，尤重學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng),，為學(xué)生的將來發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ),，并提供品質(zhì)保證,。

1.研究假設(shè)

為了保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度，要把無關(guān)變量控制到最小程度,。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,，在一樣的教學(xué)條件下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的具體操作：

①首先與學(xué)生商討“異步分層教學(xué)法”,，讓學(xué)生了解這種教法,，喜歡這種教 讓這種教法深入人心。

②面向全體學(xué)生,，摸底鋪排,，在充解和掌握學(xué)生的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層分為a(低層) (中層).c層(高層)三層,，也可發(fā)動(dòng)學(xué)生用自我鑒定式來分層,，同時(shí)，要讓學(xué)生展望自己在單位時(shí)間里,，通過異步推進(jìn)達(dá)到的新層次,，樹立異步推進(jìn)的目標(biāo)。

③教師對(duì)分層的學(xué)合理搭配,，構(gòu)成小組內(nèi)各層次的有機(jī)組合,，為小組討論作準(zhǔn)備。

④在“指導(dǎo)預(yù)習(xí)”中,，教師告訴學(xué)生預(yù)習(xí)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生填寫“質(zhì)疑卡”。在充分參考不同學(xué)生的質(zhì)疑,，即完全了解學(xué)情的一半,，結(jié)合課文的重、難點(diǎn),，設(shè)定“異步推進(jìn)”的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,，爭(zhēng)取有的放矢。這樣的教學(xué),，每一個(gè)層的學(xué)生既有現(xiàn)實(shí)目標(biāo),，也有長(zhǎng)期目標(biāo)。老師把教學(xué)任務(wù)分解到各個(gè)層次的學(xué)生,，再讓他們匯報(bào)交流,，產(chǎn)生碰撞,。甚至可以讓c組的學(xué)生充當(dāng)小先生。

2.擬創(chuàng)新點(diǎn)

①自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,，每個(gè)同學(xué)都要填寫質(zhì)疑卡,。這個(gè)質(zhì)疑內(nèi)容，有時(shí)候可以讓其他層的學(xué)生解答,。

②分層教學(xué)和分組教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，這樣在本組之內(nèi)就形成了一個(gè)發(fā)展層級(jí)。

③動(dòng)態(tài)分層,，讓學(xué)生有努力的方向和清晰的目標(biāo),，產(chǎn)生了動(dòng)力源泉。

④促使老師關(guān)注學(xué)生,，改變舊有的教學(xué)模式,。實(shí)質(zhì)上“四階六步”及其變式就是高效課堂教學(xué)模式。

3,、核心內(nèi)容

經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研和反復(fù)論證,，本課題組決定把以下幾個(gè)方面作為異步分層教學(xué)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)：

①科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層，促進(jìn)各個(gè)層面的學(xué)生之間的溝通和交流學(xué)習(xí),。

②落實(shí)“四階六步”的教學(xué)模式,，并開拓出各種變格的課堂，收集好各類課堂案例,，進(jìn)行必要的研究和反思,。

③摸索分層教學(xué)的規(guī)律，把分層教學(xué),、個(gè)別輔導(dǎo),、整體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的方法。為大面積提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

④探索分層教學(xué)和分組教學(xué),、探究學(xué)習(xí)等的有機(jī)結(jié)合。把異步分層教學(xué)和新課程銜接起來,。更好的落實(shí)新課程,，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.文獻(xiàn)研究法,。查閱相關(guān)資料,、參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析,，尋求自主學(xué)習(xí)的理論創(chuàng)新。

2.調(diào)查法,。通過調(diào)查把握學(xué)生心理,，現(xiàn)有的認(rèn)知水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層，在異步分層推進(jìn)的過程中,，經(jīng)常調(diào)查分析教學(xué)過程中存在的問題,，進(jìn)行有機(jī)的方法調(diào)整。

3.案例研究法,。研究名師課例中教師教學(xué)行為和學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為,，有針對(duì)性的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的理論依據(jù)。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。教師不斷地發(fā)掘,，及時(shí)總結(jié)提煉“評(píng)價(jià)促進(jìn)一年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”的成功經(jīng)驗(yàn)，比如對(duì)三有六讓的提煉和總結(jié),。

此微型課題為微型課題,，由王開東老師擔(dān)任組長(zhǎng)，程媛和尹暉老師參與研究,。

張家港市外國(guó)語學(xué)校高三(1)(3)(4)(5)(2)班,，共215人。

⑴準(zhǔn)備階段：20xx年7月—20xx年9月,，在前期“三會(huì)”的基礎(chǔ)上,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確立形成課題方案,，選定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的年級(jí),，規(guī)范異步分層教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度和實(shí)施細(xì)則。

⑵實(shí)驗(yàn)階段：20xx年10月—20xx年3月,，積極穩(wěn)妥進(jìn)行異步分層實(shí)驗(yàn),，及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,，在實(shí)踐中提煉出具有推廣價(jià)值的異步分層教學(xué)模式，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

⑶結(jié)題階段：20xx年3月,，準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)研究成果的驗(yàn)收，促進(jìn)實(shí)踐結(jié)果的宣傳推廣,。歷時(shí)1年半,。

1.20xx年8月，高中語文異步分層自主學(xué)習(xí)各方面論文發(fā)表,。

2.20xx年10月,，語文異步分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題報(bào)告完成。

3. 有關(guān)微型課題“高中語文異步分層自主學(xué)習(xí)”的專著出版,。

課題研究方案 課題研究方案篇六

21世紀(jì)的教育強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。閱讀教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神,?！苯虒W(xué)實(shí)踐也告訴我們，單憑語文教材那僅有的幾篇課文,，是不足以使學(xué)生的閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”,，只有進(jìn)行大量的課外閱讀,，才能使學(xué)生吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識(shí)面,，提高閱讀分析理解能力,，從而具備較好的語文素養(yǎng)；也只有通過大量課外閱讀,，學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料,，增強(qiáng)語言文化沉淀，提高讀書能力,?！墩n文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)小學(xué)階段語文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“小學(xué)生要擴(kuò)展自己的閱讀面，小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬字,，背誦優(yōu)秀課文60篇,。”綜上所述,，可以看出課外閱讀在語文教學(xué)中具有非常重要的作用,。

心理學(xué)家說：“興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，它表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng),，興趣也是引起和保持注意的重要因素,。”學(xué)生對(duì)感興趣的事物,，總是愉快地,、主動(dòng)地探索它?？鬃釉f：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”，所以,，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣在課外閱讀中是極其重要的,，也是學(xué)生終身受益的.。因此,，如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,，教給學(xué)生課外閱讀的方法,，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣已是閱讀教學(xué)不可忽視的重要任務(wù),。

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，教給學(xué)生課外閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，使學(xué)生愛讀,、樂讀、會(huì)讀,，在輕松,、愉快的閱讀氛圍中獲取知識(shí)。

兒童喜愛的童話故事,、寓言故事,、科幻故事、中外名著,、跟課文有關(guān)的作家,、作品介紹、優(yōu)美的兒童詩歌,、泰戈?duì)柹⑽脑姷取?/p>

1,、個(gè)案研究法

2、觀察法

3,、問卷法

1,、營(yíng)造書香教室,吸引學(xué)生課外閱讀。

2,、結(jié)合課文教學(xué),，指引學(xué)生課外閱讀。

3,、組織相關(guān)讀書活動(dòng),，激活學(xué)生課外閱讀。

4,、開展讀書競(jìng)賽,，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。

第一階段：準(zhǔn)備階段,，這一階段的主要任務(wù)是：

1.好本課題研究實(shí)驗(yàn)方案,。

2.制訂出班級(jí)讀書計(jì)劃。

3.征求學(xué)生意見,，完善研究?jī)?nèi)容,。

4.做好學(xué)生的動(dòng)員工作,。

第二階段：研究實(shí)驗(yàn)階段，這一階段的主要任務(wù)是：

1.著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,；

2.發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案；

3.完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告或論文,。

第三階段：總結(jié)評(píng)估階段,，這一階段的主要任務(wù)是：

1.課題實(shí)驗(yàn)研究的終結(jié)性報(bào)告。

2.實(shí)驗(yàn)研究成果展示,。

通過一年的努力,，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語匯,，拓寬知識(shí)面,，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養(yǎng),，增強(qiáng)語言文化沉淀,，提高閱讀能力。

課題研究方案 課題研究方案篇七

在音樂世界中,，各種音樂藝術(shù)精彩紛呈,，令人目不暇接，特別是富于現(xiàn)代氣息的流行音樂,，更是對(duì)中學(xué)音樂教學(xué)形成強(qiáng)烈的沖擊,，而中學(xué)生正處在花季的年齡，他們思想活躍,、活潑好動(dòng),、接受和模仿能力很強(qiáng)。而流行音樂這種大眾化的藝術(shù)形式,，直白的表達(dá)深刻的內(nèi)涵,，直接宣泄人的情緒和感情，而且表達(dá)的內(nèi)容更貼近生活,，娛樂性很強(qiáng)根本不需要具備太多的音樂素養(yǎng)的人都能聽懂學(xué)會(huì),，因而深受中學(xué)生的喜愛和追捧。

我們傳統(tǒng)的教材大多數(shù)是藝術(shù)音樂或古典樂曲,，幾乎沒有涉及到流行音樂,，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際和感受。僅僅學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容學(xué)生感覺枯燥,，學(xué)習(xí)興趣不高,，甚至學(xué)生的有相當(dāng)一部分學(xué)生并不喜歡我們的音樂課，形成一種學(xué)生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的矛盾現(xiàn)象。

在初中音樂教育中,，流行音樂沖擊中學(xué)音樂教育是一個(gè)值得時(shí)刻關(guān)注的音樂教育現(xiàn)象,，也是值得探索的音樂教育領(lǐng)地。假如學(xué)校音樂教育把流行音樂拒之門外,，則有如掩耳盜鈴,。的確，有些流行音樂不適合學(xué)生學(xué)習(xí),，會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生消極的影響,。正因?yàn)槿绱?，我們更?yīng)該仔細(xì)分析流行音樂,，把優(yōu)秀的作品引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下有選擇的欣賞和學(xué)習(xí)流行音樂,，使學(xué)生通過正確的接觸,、了解和學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的作品，對(duì)流行音樂有判斷,、有分析,，取其精華、去其糟粕,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，開發(fā)學(xué)生的智力，逐步形成高尚的審美觀和人生觀,。

1,、在新課標(biāo)下，怎樣把優(yōu)秀的流行音樂應(yīng)用到初中音樂教學(xué)種去,。

2,、研究流行音樂的教學(xué)在初中的音樂教學(xué)中所占的比重是多少。

3,、怎樣利用流行音樂,，豐富音樂教學(xué)手段的形式。

4,、流行音樂在初中音樂教學(xué)應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題,。

1、調(diào)查法：采用不同方法和規(guī)模的調(diào)查法,，針對(duì)流行音樂在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用的問題,，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生展開調(diào)查，建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù),。

2,、對(duì)比試驗(yàn)研究法：開設(shè)試驗(yàn)班，所開設(shè)的試驗(yàn)班在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),，同時(shí)暗設(shè)對(duì)比班,，將實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班中收集的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,，探究流行音樂在教學(xué)中的作用。

3,、文獻(xiàn)研究法：收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料和研究成果進(jìn)行比較,、篩選、吸收,、運(yùn)用,，并結(jié)合本課題加以創(chuàng)新，并應(yīng)用到教學(xué)中,。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)研究?jī)?nèi)容、研究目的.,，把實(shí)踐獲得的結(jié)果,，進(jìn)行總結(jié)提高，撰寫階段性研究總結(jié),，上交教科所,。

1、因材施教,、因地制宜,，面向全體學(xué)生，根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,，選取適合的教材,，運(yùn)用新穎的教法，因材施教,。

2,、教學(xué)中要體現(xiàn)藝術(shù)性和審美性，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

3,、以樂感人、以情動(dòng)人,，音樂教育有其特殊的規(guī)律,，要體現(xiàn)音樂性和情感性，注意發(fā)揮音樂中的情感教育作用,。

1,、準(zhǔn)備階段：進(jìn)行文獻(xiàn)研究，收集有關(guān)流行音樂在初中音樂教學(xué)應(yīng)用中的有關(guān)文獻(xiàn)和資料,，并結(jié)合自己在音樂教學(xué)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，積累的材料進(jìn)行總結(jié)，撰寫課題研究方案申請(qǐng)立項(xiàng)。

2,、中期實(shí)施階段：收集有關(guān)教學(xué)文獻(xiàn)資料,，作為課題實(shí)施的參考材料，啟動(dòng)課題研究,，按制定的研究方案,，有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施,，完成本階段研究目標(biāo),。

3、后期總結(jié)階段：以課題研究結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)課題研究獲得材料進(jìn)行科學(xué)的分析,、總結(jié)和歸納，匯編整理,，形成課題結(jié)題報(bào)告,，申請(qǐng)結(jié)題。

1,、建立課題，設(shè)計(jì)課題方案,。

2,、撰寫讀書筆記、案例,、教育隨筆等,。

3、結(jié)題,，撰寫課題結(jié)題報(bào)告,。

課題研究方案 課題研究方案篇八

1.課題提出背景或依據(jù)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！睘榱藨?yīng)和“返樸歸真”的呼聲,，為了避免課堂走上“重分析輕感悟”的老路子，于是，“瑯瑯書聲”在新課程背景下的語文教學(xué)中唱起了主角,。于瑯瑯書聲中,，我們看到了一幕幕由師生共同演繹的激情飛揚(yáng)。每一次聆聽中,，也總期待著心潮與之共同起伏的.時(shí)刻,，然而，又有幾次真能讓自己盡興而歸呢,！,。基于以上情況,，提出小學(xué)語文課堂朗讀訓(xùn)練是當(dāng)務(wù)之急,，根據(jù)本人所任教年級(jí)和區(qū)教科室對(duì)教師微型課題研究提出的相關(guān)建議，特確立此課題,。

2.課題概念界定：

本課題研究的對(duì)象與范圍為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練,。在語文課堂中，如何有效地朗讀,，如何讓學(xué)生在朗讀中有所收獲,，如何讓朗讀讀得有意義，這都是要思考的問題,。因此,，在語文課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出韻味,，是我們每一位語文教師不懈的追求,。于“瑯瑯書聲”中我們共同期待著：“讀”占鰲頭的閱讀教學(xué)中，真能“讀”當(dāng)一面,！

1.研究目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步研究小學(xué)四年級(jí)此年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),；

（2）研究設(shè)計(jì)科學(xué)合理的切合學(xué)生并利于培養(yǎng)學(xué)生提高朗讀能力地相關(guān)練習(xí)片斷；

（3）通過研究,，形成小學(xué)四年級(jí)朗讀能力訓(xùn)練的相關(guān)方法及系列性集子,。

2.研究?jī)?nèi)容：

（1）小學(xué)四年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)容及相應(yīng)的訓(xùn)練要點(diǎn)；

（2）小學(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的普遍現(xiàn)象和特點(diǎn),；

（3）立足課堂,，設(shè)計(jì)提高學(xué)生朗讀能力的教學(xué)方法，并通過反復(fù)實(shí)踐,，證明其有效性,。

3.研究措施

（1）將小學(xué)四年級(jí)語文教研的內(nèi)容和訓(xùn)練要點(diǎn)排出并進(jìn)行整合；

（2）結(jié)合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的普遍現(xiàn)象和特點(diǎn)設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練的有效方法,；

（3）通過課堂教學(xué),，研究朗讀訓(xùn)練是否有效,，并歸納整理。

1.研究時(shí)間：

2.預(yù)期成果：

（1）研究論文或報(bào)告,；

（2）《立足課堂,，提高學(xué)生朗讀能力的研究》。

課題研究方案 課題研究方案篇九

為切實(shí)抓好微型課題研究,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，提升我校教育科研水平，就加強(qiáng)我校微型課題研究管理,，規(guī)范研究過程,，約束研究行為。特作如下規(guī)定：

1,、“微型課題”可由教師個(gè)人申報(bào)并獨(dú)立承擔(dān)研究工作,，也可2人自由組合成立研究小組，共同承擔(dān)課題研究工作,。無論是教師個(gè)人單獨(dú)承擔(dān)還是小組合作研究的,，課題批準(zhǔn)立項(xiàng)以后，均須制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃或研究方案,，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向?qū)W校提交研究計(jì)劃方案(申請(qǐng)表)和微型課題研究月度計(jì)劃,。

2、課題組成員一般不超過2人,，課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定小組的研究計(jì)劃,，并組織成員按計(jì)劃分階段實(shí)施本課題組的科研工作。課題組成員必須有明確的分工和各自的職責(zé),，做到圍繞目標(biāo)、分工合作,，相互交流,，相互促進(jìn)，共同完成課題任務(wù),。

3,、課題承擔(dān)者必須按計(jì)劃組織實(shí)施研究工作，月末要填寫好研究活動(dòng)情況紀(jì)錄,，撰寫階段性小結(jié)或反思,，裝入課題檔案袋。平時(shí)要主動(dòng)向?qū)W校教科室匯報(bào)課題研究推進(jìn)實(shí)施情況,，適時(shí)邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校內(nèi)外老師參加有關(guān)本課題的研究課,、學(xué)術(shù)研討、論文交流及其他形式的階段成果交流展示活動(dòng),。在課題研究時(shí)間過半時(shí),，應(yīng)及時(shí)撰寫課題中期總結(jié),。

4、課題研究工作完成時(shí),，應(yīng)系統(tǒng)整理,、準(zhǔn)備好各種資料，向?qū)W校教科室提交課題研究方案,、過程管理材料,、結(jié)題報(bào)告、“成果鑒定表”等材料,，提出結(jié)題鑒定申請(qǐng),。

5、課題承擔(dān)者要詳細(xì)記錄研究活動(dòng)過程,，并注意做好各種研究資料的收集,、整理、歸檔工作,，每個(gè)課題要建立一個(gè)專門的檔案袋,，課題結(jié)題時(shí)各種研究資料要隨袋遞交教導(dǎo)處，由學(xué)校作為教育科研檔案保存,。

6,、建立以校長(zhǎng)為首，分管教學(xué)副校長(zhǎng),、教科室主任等骨干組成的微型課題管理小組,，負(fù)責(zé)檢查督促學(xué)校各課題承擔(dān)者和課題組按計(jì)劃開展研究活動(dòng)情況。

組 長(zhǎng)：楊國(guó)民

副組長(zhǎng)：陸建良 沈艷紅 成 瓊 楊曉莉

學(xué)校將把微型課題研究納入學(xué)校學(xué)期和兩周工作安排的范疇,，在多方面為微型課題研究提供方便和資助,，協(xié)助各課題承擔(dān)者和課題組召開 “微型課題”研討會(huì)，開展“微型課題”階段成果交流,、研究課展示等活動(dòng),，并做好階段檢查工作，在學(xué)期期末按學(xué)校制定的《虞園小學(xué)微型課題研究工作考核表》(見附表)對(duì)各承擔(dān)人和課題組的研究工作進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估,，課題結(jié)題時(shí)間協(xié)助承擔(dān)者成果鑒定及資料收集等工作,。

7、學(xué)校對(duì)按照計(jì)劃正常開展活動(dòng),、研究成果比較突出的`課題承擔(dān)人和課題組給予嘉獎(jiǎng)：凡通過市局審核鑒定取得結(jié)題證書的;按期完成,、研究成果顯著的微型課題，學(xué)校給予課題組一定金額的獎(jiǎng)勵(lì),。

8,、學(xué)校把微型課題研究列為學(xué)校教師的年度考核評(píng)先、職稱晉級(jí)以及學(xué)科帶頭人,、骨干教師評(píng)選的主要內(nèi)容之一,。

附：微型課題的資料收集與檔案管理

①微型課題的資料統(tǒng)一使用a4紙,，按立項(xiàng)申請(qǐng)表、月度計(jì)劃,、分月記載,、研究報(bào)告、論文,，過程資料等裝入微型課題檔案袋,，在檔案袋封面按以上順序列出清單。

②微型課題的資料由個(gè)人提交,，教科室統(tǒng)一收集和歸檔管理,。

③微型課題的資料應(yīng)具備真實(shí)性和實(shí)效性，反對(duì)網(wǎng)絡(luò)下載或抄襲,。

三點(diǎn)希望：一是各課題研究人員要在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,，在實(shí)踐中探索，在探索中提高;二是各課題研究人員要在課題研究中學(xué)習(xí)如何研究,，學(xué)會(huì)研究,。三是各課題研究人員要在問題中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

課題研究方案 課題研究方案篇十

語文,。

《小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究》

培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的的閱讀習(xí)慣

1、改變目前小學(xué)生“動(dòng)口不動(dòng)手”的閱讀現(xiàn)狀,，逐步達(dá)到“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀所要求,。

2、通過研究,，探索適于培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的閱讀教學(xué)模式和方法,。

3.在研究、學(xué)習(xí),、培訓(xùn)的過程中,，提高自己、豐富自己,，使自已得到不斷的發(fā)展，成為終身學(xué)習(xí)型的教師,。

1,、理論學(xué)習(xí)：認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，相關(guān)的教育雜志,，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力,。

2,、實(shí)踐參與：認(rèn)真參加課題組組織的各種研究活動(dòng),，探索適于培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的閱讀教學(xué)模式和方法，提高自己的理解和研究能力,。

3,、忠于課堂：課堂教學(xué)是研究校本教研的`根源，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，并從課堂中發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)的尋找多途徑解決的方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。

4,、反思積累：在教學(xué)，學(xué)習(xí),、研討中,，要加強(qiáng)自我反思，及時(shí)把自己在教育教學(xué)中的一些自已獨(dú)特的想法撰寫成文,，繼續(xù)在自己的校本課題專欄上傳,，多多地與同行們交流探討。

課題研究方案 課題研究方案篇十一

來鳳縣百福司民族小學(xué) 粟海燕

小學(xué)高年級(jí)快樂作文的教學(xué)研究

快樂作文是提高學(xué)生作文水平和培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)作文要求的有效途徑,，隨著教學(xué)改革的不斷深入，快樂作文教學(xué)必將大有可為,。

使學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂,、苦惱等感受，主動(dòng)訴諸恰當(dāng)?shù)恼Z言文字,，寫出有血有肉,、有感而發(fā)、生動(dòng)耐讀的文章,，讓學(xué)生寫作文成為像吃飯,、睡覺那樣的自然欲望。

1,、觀察情境,，提煉重點(diǎn)，寫出真情,。觀察情境的內(nèi)涵就是去觀察世界,，即觀察大自然、社會(huì)生活,、藝術(shù)作品或具體的實(shí)物,。它是根據(jù)兒童的思維、心理和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)提出來的,。如：春天到了,，帶孩子們走出教室到小花園尋找春天,，感受春風(fēng)拂面，陽光和煦的明媚春光,；下雨了,，讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng)；秋游時(shí),，讓他們看看秋天的田野,，感悟秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記,，發(fā)動(dòng)他們搞一些飼養(yǎng)活動(dòng),，如養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長(zhǎng)過程,；養(yǎng)兔子,，觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過程；種蒜頭,，觀察變化過程,。然后，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察,，并在批改后及時(shí)加以肯定,，使學(xué)生感受到樂趣。有了樂趣,，才有主動(dòng)性,；而有了主動(dòng)性，才有創(chuàng)造性,。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細(xì)觀察,，他們的觀察日記寫得繪聲繪色，且極具個(gè)性,。

2,、游戲情境，體驗(yàn)樂趣,，抒發(fā)感受,。游戲是孩子們的天性，通過設(shè)定的游戲有感而作,，也是提高習(xí)作興趣的一個(gè)好辦法,。如，結(jié)合“六一”游園會(huì)讓學(xué)生通過游戲習(xí)作,，學(xué)生興趣很濃。游戲結(jié)束后都能積極交流活動(dòng)中精彩難忘的情節(jié),，通過對(duì)自己的活動(dòng),，以及其他同學(xué)的語言,、動(dòng)作和情緒等敘述，學(xué)生在愉快,、輕松的氣氛中很快完成了作文,，而且內(nèi)容具體，語言生動(dòng),。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程,，真實(shí)體驗(yàn)了其間的`樂趣，有了自己的親身感受,，當(dāng)然有話可說,，有感可發(fā)，有情可抒,，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事,。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫作素材，又營(yíng)造了寬松的氛圍,，增加了興趣,，減少了恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作,。

3,、實(shí)踐情境，體驗(yàn)成功,，得到發(fā)展,。將語文教學(xué)中的“課外閱讀,、口語交際,、習(xí)作”與“主題系列化綜合實(shí)踐活動(dòng)”融為一體，用活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際,、習(xí)作的情境,，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活、積累素材,、提煉思想,、豐富情感、產(chǎn)生表達(dá)的欲望和興趣,，在運(yùn)用口語交際和寫作進(jìn)行活動(dòng)當(dāng)中,，學(xué)習(xí)練習(xí)口語交際和寫作，同時(shí)促成學(xué)生的全面發(fā)展,。

4,、想象情境，拓寬思路，激發(fā)美感,。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能,。真正的創(chuàng)造是想象活動(dòng)的結(jié)果，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)安排想象情境對(duì)進(jìn)一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效,。在五年級(jí)下半學(xué)期第一,、六單元作文教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)想象情境進(jìn)行習(xí)作,，獲益匪淺,。先讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境想象，借助童話的手法進(jìn)行夸張擬人的想象,，拓寬了他們的想象空間,。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的題材，為他們習(xí)作做好必要的內(nèi)容鋪墊,。如,，寫童話時(shí)，先選取他們喜歡的海底世界為大前提,，為他們提供一些海底動(dòng)物的知識(shí)作鋪墊（如海龜,、珊瑚、海馬,、海象等）,，再讓他們根據(jù)這些知識(shí)進(jìn)行新形象的綜合創(chuàng)造，編排生動(dòng)的故事情節(jié),，寫出優(yōu)美的,、富有科幻意義的作文，享受到了成功創(chuàng)作的樂趣,。

1,、作文“日記化”。 降低行文難度,?！叭沼浕本褪前岩来巫魑牡娜蝿?wù)分散到幾篇日記中逐步完成，借此逐步降低作文的難度,，使絕大部分學(xué)生取得好成績(jī),，提高寫作興趣。如第九冊(cè)第一單元習(xí)作要求是：

（1）寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到過的,、聽到過的事,。

（2）寫清楚事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

（3）注意語句通順。三個(gè)要求全部達(dá)到，對(duì)部分學(xué)生有一定的難度,。如果讓學(xué)生以日記形式分成三次寫,，就可以分散難度，提高作文質(zhì)量,。

第一次，只要寫暑假中一件真實(shí)的事,，即可得“優(yōu)”,；第二次，在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改,，達(dá)到語句通順,，即得“優(yōu)”；第三次,，要求把事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚,，尤其是經(jīng)過部分,，通過范讀、評(píng)議,、自己修改,，明確敘述經(jīng)過時(shí)把主要人物的神態(tài)、語言,、動(dòng)作及自己的心理表達(dá)出來即可得“優(yōu)”,。這種針對(duì)同一件事分散時(shí)間逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求,，其實(shí)是一步一個(gè)腳印,、循序漸進(jìn)地達(dá)到了寫作要求，是絕大部分學(xué)生所喜歡的,，達(dá)到了快樂作文的目的,。

2、作文“書信化”,。 拉近與實(shí)際生活的距離,。以寫信代替作文，把作文的內(nèi)容,、要求轉(zhuǎn)化到書信的寫作中去,，也是快樂作文的一種有益嘗試。因?yàn)閷懶趴梢员容^自由地傾注自己的感情,，容易寫出真情實(shí)感來,。如：寫《一件難忘的事》，這是一個(gè)選材很廣的題目，既可以寫富有意義的人或事,，又可以寫令自己慚愧,、得意、激動(dòng),、興奮的人或事,，但是學(xué)生覺得題目不新鮮，提不起勁,。換一種方法,，把作文要求稍作改變，即請(qǐng)學(xué)生給親戚,、朋友,、老師、同學(xué)寫一封信,，訴說令你難忘的一兩件事,。寫給自己熟悉的人，學(xué)生覺得比較親切,，字里行間蘊(yùn)含著童趣,、童真，令人感動(dòng),。

3,、作文“詩歌化”。 激發(fā)創(chuàng)造性想象空間,。兒歌,、兒童詩一直以節(jié)奏輕快、語言活潑,、瑯瑯上口等特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛,，模擬創(chuàng)作有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如,，學(xué)完了《快樂的足球賽》,，就可以嘗試讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，模仿著寫兒童詩,。寫人,、寫事、寫物均可,，每行字?jǐn)?shù)不限,，能押韻最好。想到自己也能成為“小詩人”,，學(xué)生習(xí)作興趣盎然,。

4、作文“課文化”,。 加強(qiáng)對(duì)課文的理解。在<桂林山水>教學(xué)中,， 我創(chuàng)設(shè)的四次情境，充分調(diào)動(dòng)了兒童豐富的情感體驗(yàn),，加深了對(duì)課文所表現(xiàn)的桂林山水的美景和文質(zhì)兼美的語言材料的理解,，并通過綜合介紹桂林神奇的自然風(fēng)光這一語言訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子表達(dá)對(duì)客觀世界美的感受及情感體驗(yàn),。其中我憑借“結(jié)合課文語言,，向老師、爸媽介紹桂林山水的美景”的兩次情境創(chuàng)設(shè),，巧妙地從閱讀教材中引出表達(dá)的話題，前兩次的情境創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生充分朗讀了課文,，仔細(xì)欣賞了課件圖片，積極地感知,、積累了語言,，這為表達(dá)提供了大量的感性材料。在最后的寫作環(huán)節(jié)中學(xué)生都能寫出有個(gè)性的好文章,，達(dá)到了寫作的目的,。

個(gè)人研究，集體參考,，提出意見,。

一、在平時(shí)的作文課中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并做好記錄,、經(jīng)驗(yàn)分析，不斷總結(jié),。

二,、利用校本教研時(shí)間，積極爭(zhēng)取上研討課,，從而集組內(nèi)成員智慧,，對(duì)個(gè)人課題進(jìn)行研究。

三,、學(xué)期末寫出有關(guān)方面的論文,。

一、堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合,。

二,、多學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)做法,，開拓思路，博采眾長(zhǎng),。

三,、鼓勵(lì)學(xué)生訂閱《快樂作文》、《作文與做》等作文期刊,，并鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿,。

四、組織學(xué)生參加各級(jí)各類作文競(jìng)賽,，并鼓勵(lì)學(xué)生匯編個(gè)人作文集,。

優(yōu)質(zhì)課教案、cai課件,、論文,、學(xué)生優(yōu)秀作文集。

課題研究方案 課題研究方案篇十二

體育“大課間”活動(dòng)的全面推廣,，是深化課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑,。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng),，加快“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究的實(shí)施,，特制定本方案。

以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見》,、《全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育活動(dòng)》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育,，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求,，以深化新課程改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì),，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的,。

(一)全體性原則。大課間體育活動(dòng)的開展要簡(jiǎn)易,、方便,、可行，面向全體學(xué)生,，要從學(xué)生參與面的大小確定活動(dòng)項(xiàng)目,，做到人人參與活動(dòng)，個(gè)個(gè)都有喜愛項(xiàng)目,。

(二)全面性原則,。大課間體育活動(dòng)要與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，與新課程改革相結(jié)合,，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合,，堅(jiān)持寓教育性,、健身性于活動(dòng)之中。

(三)趣味性原則,。體育活動(dòng)要在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的`基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)出一定的趣味性。趣味性越濃,，對(duì)學(xué)生的吸引力就越大,，使學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中鍛煉身心，陶冶情操,，發(fā)展智力,。

(四)校本原則。大課間體育活動(dòng)要充分考慮學(xué)校規(guī)模,、場(chǎng)地,、設(shè)施等特點(diǎn)，挖掘體育資源潛力,，發(fā)揮師生員工的主觀能動(dòng)性,，豐富活動(dòng)內(nèi)容與形式。

(五)安全原則,。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生適度進(jìn)行體育活動(dòng),、設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和相關(guān)活動(dòng),。加強(qiáng)安全教育和管理，建立安全措施,、應(yīng)急措施,，避免發(fā)生意外事故。

牢固樹立“健康第一”的思想,，以學(xué)生發(fā)展為中心,，全面提高學(xué)生體質(zhì);滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài),，放松精神,，陶冶情操;促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運(yùn)動(dòng),、 呼吸,、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率，減少肥胖癥;促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì) 精神;日復(fù)一日,、年復(fù)一年地堅(jiān)持,，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴(yán)冬照常練,，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識(shí),。

(一)課題申報(bào)(20xx年底前)

申報(bào)課題學(xué)校組織有關(guān)人員對(duì)課題進(jìn)行論證,，搜集相關(guān)資料，深入課題內(nèi)容研究,，確定課題的研究步驟和方法。

(二)評(píng)審課題,，啟動(dòng),，推廣(20xx年)

20xx年2月進(jìn)行座談會(huì)，全面啟動(dòng)課題;5—6月份進(jìn)行階段性檢查和總結(jié);10月份在全市推廣開展,。

(三)課題鑒定,，總結(jié)(20xx年)

20xx年5月進(jìn)行課題中期調(diào)查分析，進(jìn)行成果評(píng)選,。10月進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié),，寫出有價(jià)值的研究報(bào)告,，組織課題鑒定，推出一批優(yōu)秀課題研究成果,。

(一)各市區(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動(dòng),，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案,，有組織,、有步驟地開展本地大課間活動(dòng),。更新管理觀念，注重過程指導(dǎo),，把開展大課間體育活動(dòng)與深化新課程改革,，與落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方案》結(jié)合起來。

(二)學(xué)校要精心制訂大課間活動(dòng)方案,，認(rèn)真組織、體現(xiàn)特色,、確保安全,，要將大課間活動(dòng)排入學(xué)校作息時(shí)間表，改善活動(dòng)場(chǎng)地和器械,，完善相應(yīng)的管理制度,。

(三)鼓勵(lì)教師、學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)內(nèi)容,，制作活動(dòng)器材,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲，彌補(bǔ)室外活動(dòng)空間的不足,，使大課間活動(dòng)能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個(gè)性,。

(四)大課間活動(dòng)每天一次，每次25—30分鐘;全員參加,，練習(xí)密度100%;練習(xí)負(fù)荷保持在低,、中強(qiáng)度，做有氧運(yùn)動(dòng),，符合科學(xué)的體育鍛煉方法,。

課題申報(bào)學(xué)校，參照課題研究“目的任務(wù)”,，根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱,，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項(xiàng)。所有申報(bào)課題既是本課題的子課題,，也是市規(guī)劃辦獨(dú)立立項(xiàng)的規(guī)劃課題,，按照威海市規(guī)劃辦立項(xiàng)課題進(jìn)行管理。

選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點(diǎn)示范基地,。課題申報(bào)數(shù)量具體為：榮成,、文登、乳山各10項(xiàng),，環(huán)翠8項(xiàng),，經(jīng)區(qū)、高區(qū)各5項(xiàng),，威海一中、威海二中,、威海四中,、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項(xiàng)。

申請(qǐng)人按照規(guī)定認(rèn)真填寫申請(qǐng)書一式三份(一份原件,，二份復(fù)印件),，由各市區(qū)“體育大課間活動(dòng)”課題領(lǐng)導(dǎo)小組初審匯總后，于12月10日前統(tǒng)一報(bào)送課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，申報(bào)表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站“通知通報(bào)欄”下載,。

在研究的過程中，要重視對(duì)課題的過程管理,、指導(dǎo),、督導(dǎo)、評(píng)比和檢查,，樹立并推廣優(yōu)秀典型,。為了保證研究工作順利開展,，威海市教研中心成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，由王 義君同志任組長(zhǎng),，張啟剛,、畢志玲同志任副組長(zhǎng)，成員由各市區(qū)教研中心相關(guān)負(fù)責(zé)人,、體育教研員和課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人組成,。各市區(qū)教研中心和學(xué)校也要成立相 應(yīng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，課題申報(bào)時(shí)一并上報(bào),。

課題研究方案 課題研究方案篇十三

研究過程中的重大變化：包括主要研究人員的變化,、研究目標(biāo)及內(nèi)容的變化、完成時(shí)間的變化等

研究過程中調(diào)整或修改的課題研究方案

農(nóng)村中學(xué)教師運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課的模式研究

第一階段（20xx年6月—20xx年7月）準(zhǔn)備與起步階段,。

先成立課題研究小組,，確定課題研究人員，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的研究方案,，制定課題研究措施,，分工落實(shí)。準(zhǔn)備課題研究的理論材料,、教學(xué)參考資料,，組織發(fā)動(dòng)課題研究，進(jìn)行課題研究的前期培訓(xùn),，做好課題開始研究的準(zhǔn)備工作,。

第二階段（20xx年7月—20xx年01月）實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施階段。

1.學(xué)習(xí)相關(guān)理論,。進(jìn)一步完善研究目標(biāo),，落實(shí)研究?jī)?nèi)容 ，全面實(shí)施研究方案,；組織好各種問卷調(diào)查等活動(dòng),；撰寫實(shí)驗(yàn)論文和階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告；整合資源,。同時(shí),，對(duì)任課教師的課堂導(dǎo)入新課方式進(jìn)行研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)一步調(diào)整,、優(yōu)化研究的內(nèi)容,、流程和方式。

2.在學(xué)校多媒體教室召開開題論證會(huì),，要求課題組人員和全校教師共同參與研究,，通過課題研究會(huì)、成果匯報(bào)會(huì)等各種形式進(jìn)行資源共享和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)研究階段,，建立研究資料檔案（調(diào)查分析材料,、課題研究論文等）。在研究過程中不斷改善創(chuàng)新,，完善研究措施,，立足做到完美。

3. 總結(jié)階段

（1）認(rèn)真撰寫研究論文,、研究綜合報(bào)告,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成最后成果,。

（2）對(duì)研究成果匯總進(jìn)行全面推廣與交流,。

（3）接受課題專家組的全面評(píng)估與驗(yàn)收。

第三階段（20xx年01月—20xx年6月） 課題成果提升與結(jié)題,，評(píng)估,、總結(jié)階段。

整理各種資料,，收集相關(guān)論文 ,。對(duì)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施過程中調(diào)查數(shù)據(jù)、教師反思,、以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的反饋等相關(guān)材料進(jìn)行分析,，對(duì)課題的研究材料進(jìn)行整理，完成結(jié)題報(bào)告的準(zhǔn)備,。

在本階段中,，完成整理本項(xiàng)課題研究的.各種主要成果形式：

（1）撰寫結(jié)題報(bào)告。

（2）整理學(xué)生,、學(xué)校調(diào)查問卷反饋表,。

（3）精選優(yōu)秀教師課堂導(dǎo)入成功案例等。

（4）組織匯編參與研究人員撰寫的相關(guān)論文,。

通過前期研究的過程和專家給出的建議,，我們課題組成員針對(duì)本課題又提出了新的研究目標(biāo)：

1、下階段研究對(duì)全校教師的聽評(píng)課力度加大,，定期開展校公開課和觀摩課比賽，并舉行聽評(píng)課交流會(huì),，做好第一手資料的搜集,。

2、在課題研究過程中及時(shí)撰寫教學(xué)反思和隨筆,，并整理好這些材料,。

3、從學(xué)生方面著手，多進(jìn)行案研究,，把問卷調(diào)查研究做得更加細(xì)化,，真正了解學(xué)生心目中的有效課堂模式，通過本次課題研究讓學(xué)生真正受益,。

4,、通過研究，對(duì)我校教師要從“監(jiān)督”到“放手”,，讓教師真正地養(yǎng)成自覺使用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入新課的習(xí)慣,，提高教師使用多媒體的水平和操作能力。

5,、課題組雖然舉行了聽評(píng)課活動(dòng)比賽和交流會(huì),，但在會(huì)議記錄和資料整理上還不夠到位，下個(gè)階段把這項(xiàng)工作做得再細(xì)致點(diǎn),。

6,、課題組成員都是一線教師，有的還是班主任,，在進(jìn)行課題研究活動(dòng)時(shí)人手不夠,，這方面以后要好好協(xié)商，爭(zhēng)取一起行動(dòng)起來,，多進(jìn)行課題組內(nèi)的交流和學(xué)習(xí),。

課題研究方案 課題研究方案篇十四

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,，而區(qū)域活動(dòng)正符合這一要求。但是,，在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天,，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的培養(yǎng)存在“重知識(shí)、輕情感技能”的現(xiàn)象,，這也直接影響到我們農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織,，幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象不容忽視。為還給幼兒一個(gè)健康,、快樂的童年,，我們將以此課題研究為契機(jī)、以區(qū)域活動(dòng)為載體、以幼兒園為研究基地,，努力探索適合農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效開展的途徑與策略,，探索區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的有效性、材料投放的有效性,、教師介入指導(dǎo)的有效性以及評(píng)價(jià)的有效性等方面的內(nèi)容,。

通過區(qū)域活動(dòng)有效性開展的研究，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料,、環(huán)境互動(dòng),，嘗試獲得知識(shí)的新方法和新途徑，體驗(yàn)成功的快樂,，培養(yǎng)幼兒探究,、交往、動(dòng)手等能力,，培養(yǎng)幼兒自主,、獨(dú)立、自信,，創(chuàng)新等良好的個(gè)性心理品質(zhì),，有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展；有效提高教師設(shè)計(jì),、組織,、評(píng)價(jià)、推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的能力,；在研究與實(shí)踐的過程中,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展,。

區(qū)域活動(dòng)（areaactivities）：也叫“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”,，是上世紀(jì)70年代從美國(guó)引進(jìn)中國(guó)教育界的新名詞。當(dāng)時(shí)美國(guó)正流行“開放教育”,，對(duì)國(guó)內(nèi)的影響比較大,。“區(qū)域活動(dòng)”在英文中有多種名稱,，例如,，游戲區(qū)（phayingarea）、學(xué)習(xí)區(qū)（leamingarea）或興趣小組等,?；顒?dòng)區(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做,，而興趣,、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件?！睆膭㈧偷倪@一觀點(diǎn),，可以看出區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)整體概念，既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性,、興趣性,，又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說,，區(qū)域活動(dòng)是具有幼兒特點(diǎn)的,，通過教師有目的、有計(jì)劃地提供合適的活動(dòng)場(chǎng)地,，多元化的活動(dòng)材料,、情境化的游戲形式，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的能力和意愿,，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、方法及合作伙伴，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往的活動(dòng),。

有效性：是指能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目的,、有良好的效果。這里是指區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的有效性,、區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性,、組織方式的有效性、實(shí)施的有效性以及評(píng)價(jià)的有效性等等,。

區(qū)域活動(dòng)有效性：是指教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣有目的地創(chuàng)設(shè)良好的有效區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,，投放具有層次性、漸進(jìn)性,、差異性的有效區(qū)域活動(dòng)材料,，并給予幼兒有效的啟發(fā)式指導(dǎo)，讓幼兒依據(jù)自己的興趣,、能力去感知,、思考、探索材料,，與材料進(jìn)行有效的互動(dòng),，從而獲得新知識(shí)，新方法,，有效地促進(jìn)幼兒探究,、交往、動(dòng)手,、思考問題,、解決問題等能力的發(fā)展,。

（1）由于班額過大、空間范圍小,，開展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)存在擁擠,、凌亂的情況。

（2）活動(dòng)區(qū)設(shè)置缺乏科學(xué)性,。

（3）活動(dòng)區(qū)材料的投放缺乏適宜性,、動(dòng)態(tài)性和層次性。

（4）教師的指導(dǎo)能力欠缺,，不能有效挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值,。

（一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重,，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而活動(dòng)區(qū)活動(dòng)正符合這一要求,。

（二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論,。

皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性,，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極,、主動(dòng)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值,。這些理論對(duì)我研究幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性開展有很大啟發(fā),。

（三）以加德納為代表的多元智能理論。

該理論強(qiáng)調(diào)人有多種智能,，對(duì)每個(gè)人而言,，這些智能表現(xiàn)各不相同，有些呈強(qiáng)勢(shì)智能,，有些呈弱勢(shì)智能,。這就表現(xiàn)為不同的個(gè)體在某些領(lǐng)域的發(fā)展上可能擁有優(yōu)勢(shì)，相反,，在另一些領(lǐng)域的發(fā)展上可能顯現(xiàn)相對(duì)的弱勢(shì),，因此教育應(yīng)該給予兒童充分的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的強(qiáng)勢(shì)智能?；顒?dòng)區(qū)活動(dòng)的宗旨就是為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，既能讓幼兒充分滿足自己興趣,、展示強(qiáng)項(xiàng)，又能發(fā)展自己的個(gè)性和其它能力,。

1,、文獻(xiàn)研究法：以新《綱要》理論知識(shí)為指導(dǎo)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革精神,。廣泛吸納新的教育理論和實(shí)踐成果，結(jié)合本幼兒園的實(shí)際開展課題研究,，在確定課題,、分析研究成果時(shí)使用此方法。

2,、觀察法：在課題研究的起始階段,、實(shí)施的過程中，有目的的,、有計(jì)劃的對(duì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的,、連續(xù)的考察、記錄,、分析,，獲得事實(shí)材料，以取得對(duì)幼兒發(fā)展的`了解和認(rèn)識(shí),。

3,、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施過程中圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次,、多渠道,、多方位的研究，邊實(shí)踐,、邊總結(jié),，不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中,，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄,，及時(shí)總結(jié)各階段的成果,。

（一）研究目標(biāo)：

1、通過區(qū)域活動(dòng)有效性開展的研究,，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料,、環(huán)境互動(dòng)，嘗試獲得知識(shí)的新方法和新途徑,，體驗(yàn)成功的快樂,，培養(yǎng)幼兒探究,、交往、動(dòng)手等能力,，培養(yǎng)幼兒自主,、獨(dú)立、自信,，創(chuàng)新等良好的個(gè)性心理品質(zhì),，有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

2,、通過區(qū)域活動(dòng)有效性開展的研究,，有效提高教師設(shè)計(jì)、組織,、評(píng)價(jià),、推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的能力。

3,、在研究與實(shí)踐的過程中,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展,。

（二）研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn)：

（1）區(qū)域墻飾創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效性,；

（2）區(qū)域活動(dòng)中教師有效性指導(dǎo)策略；

（3）區(qū)域活動(dòng)的有效性評(píng)價(jià)策略

（三）研究的思路：

對(duì)當(dāng)前幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,、分析研究,，運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案,，豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容,，提供適宜的材料，挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值,，探索區(qū)域活動(dòng)的有效指導(dǎo)策略,。在實(shí)施研究的過程中，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo),、內(nèi)容,、材料、指導(dǎo)策略,，并邀請(qǐng)有關(guān)的專家,、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。

開發(fā)區(qū)中心幼兒園小,、中,、大班。

第一階段：準(zhǔn)備階段（**年4月--**年5月）

（1）設(shè)計(jì)課題研究方案，申報(bào)課題,。

（2）成立課題組,，并明確個(gè)人分工。

（3）進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀研究,。

第二階段：實(shí)施階段（**年6月--**年6月）

（1）對(duì)區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析找出存在的問題提出建設(shè)性意見,。

（2）召開教師會(huì)議讓全體教師了解本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。

（3）專題講座,，以理論引領(lǐng)實(shí)踐,。

（4）骨干教師區(qū)域活動(dòng)觀摩研討，及時(shí)反思,、調(diào)整課題研究方案,。

（5）撰寫階段性總結(jié)及論文，完成各課題研究任務(wù),。

第三階段：總結(jié)階段（**年7月--**年9月）

（1）區(qū)域現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。

（2）論文的撰寫及匯編,。

（3）完成課題研究報(bào)告,、工作報(bào)告、組織專家鑒定,。

1,、課題組科研人員能力保障：

（1）課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育理論水平，歐燕欽是市骨干教師,，蔡榕芳是縣級(jí)優(yōu)秀青年教師,、并在20xx年參加“福建省第六期農(nóng)村幼兒園骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)”，她們撰寫論文在各級(jí)刊物發(fā)表,。

（2）課題組的核心成員是本中心幼兒園教學(xué)一線的骨干教師,、優(yōu)秀青年教師，具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ),，其中本科以上學(xué)歷3人,，縣級(jí)優(yōu)秀青年教師1人，她們責(zé)任心強(qiáng),，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，撰寫的論文曾有多人次獲得縣級(jí)一、二等獎(jiǎng),，具有較強(qiáng)的課題研究能力,。

2、組織保障：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，做到統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，分工明確，目標(biāo)一致,，準(zhǔn)備充分,。

組長(zhǎng)：歐燕欽蔡榕芳

組員：陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞

3,、時(shí)間保障：每月開展一次課題組教研活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)階段經(jīng)驗(yàn),；開一次課題組成員會(huì)議,，討論交流實(shí)驗(yàn)成果，部署課題研究,，鞏固和推廣研究成果；幼兒每周區(qū)域活動(dòng)時(shí)間充足，教學(xué)與科研同步進(jìn)行,。

4,、經(jīng)費(fèi)保障：

學(xué)校核撥專用款項(xiàng)用于該課題的研究、實(shí)施,。

1,、關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效開展的調(diào)查與分析,。

2,、區(qū)域活動(dòng)教師有效指導(dǎo)策略的論文匯編,。

3、各區(qū)域活動(dòng)的材料投放及玩法案例收集,。

4,、區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示,。

5,、關(guān)于《幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性開展的研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

仙游縣楓亭開發(fā)區(qū)中心小學(xué)年

3-5月

1.如何體現(xiàn)體育器材在活動(dòng)中一物多玩的方法,。

陸續(xù)

2.如何體現(xiàn)體育器材在活動(dòng)中一物多玩的方法。

衛(wèi)燕

以上是針對(duì)課題的研究實(shí)施研究方案，在實(shí)踐研究中，我們也將不斷的反思和調(diào)整思路，一切從實(shí)際教育活動(dòng)出發(fā),，力求此次的研究活動(dòng)從實(shí)際中來,，回歸實(shí)踐中去，最終能夠通過研究改變我園戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀,，是我園幼兒能夠運(yùn)用所投放的材料,，自由組合,，快樂的游戲,，并在游戲中養(yǎng)成合作，互助的集體觀念,，自主、自信的享受游戲。

課題研究方案 課題研究方案篇十五

隨著素質(zhì)教育的不斷深入,，隨著新課程改革的全面實(shí)施,，"反對(duì)填鴨式,、注入式教學(xué),，解放學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的人格,，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性,、自主性和創(chuàng)造性"已成為廣大教育工作者的共識(shí),。面向新時(shí)代的素質(zhì)教育要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)由"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"的轉(zhuǎn)變,，在學(xué)習(xí)上獲得主動(dòng),、自主和獨(dú)立,。

本學(xué)期我校語文課題組將在上級(jí)相關(guān)部門和學(xué)校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下,，以推進(jìn)課程改革為核心,，加強(qiáng)我校的教學(xué)常規(guī)建設(shè),，完善我校的語文師資隊(duì)伍建設(shè),，大力開發(fā)語文課程資源,，認(rèn)真進(jìn)行課題研究,，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)孩子都接受良好的語文熏陶,。

(一)研究的總目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

2,、拓寬學(xué)生自主性閱讀的渠道，擴(kuò)大閱讀面,，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,。讓學(xué)生能讀通文言文,。

4、通過無命題自由習(xí)作方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生審題,，立意，自由寫作的能力,。

(二)預(yù)期目標(biāo)

1,、使學(xué)生"會(huì)學(xué)"、"善學(xué)",，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

2,、不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，特別是在學(xué)法指導(dǎo)方面的.能力,，并不斷總結(jié),，不斷實(shí)踐，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的;

3,、探索初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的途徑及方式,，形成系統(tǒng)、實(shí)用,、開放的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)模式,。

1、建立課題組,，形成管理網(wǎng)絡(luò),。由校長(zhǎng)顧問，教導(dǎo)處監(jiān)督,，教研組長(zhǎng)組織實(shí)施,，教研組長(zhǎng)、組員具體開展,，做到分層管理,，步步落實(shí)，確保課題研究順利運(yùn)行。

2,、注重教師培訓(xùn),，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

實(shí)施"學(xué)法指導(dǎo)"的實(shí)驗(yàn)研究,，對(duì)教師的教育思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出更新更高的要求,。組內(nèi)首先組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念,，弄清"學(xué)法指導(dǎo)"的實(shí)質(zhì)和任務(wù),，明確課題研究的目標(biāo)。

3,、強(qiáng)化過程,，加強(qiáng)全程管理。

首先開展課題研討活動(dòng),，使研究者明確研究的任務(wù)和目標(biāo);其次是加強(qiáng)調(diào)查研究,，把握學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前,、中、后三個(gè)不同階段的學(xué)法水平,，以有的放矢的實(shí)施指導(dǎo)，不斷修正課題研究方案,，使課題研究工作更趨科學(xué)化和規(guī)范化;再次是開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，選擇課題承擔(dān)者根據(jù)各自研究的內(nèi)容上好實(shí)踐課,，供大家觀摩學(xué)習(xí);第四是督促全體組員不斷總結(jié)，積極撰寫論文,、心得體會(huì)、個(gè)案分析等,。

1,、準(zhǔn)備階段

(1)選定實(shí)驗(yàn)研究的課題形成研究假設(shè)

(2)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_定指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的理論框架

(3)確定實(shí)驗(yàn)的自變量

(4)選擇適合的測(cè)量工具并決定采用什么樣的統(tǒng)計(jì)方法,，從而明確評(píng)價(jià)因變量的指標(biāo)

(5)選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型，確定控制無關(guān)因素的措施，以最大限度地提高實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度和外部效度,。

2,、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段

按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，采取一定的變革措施(實(shí)驗(yàn)處理),，觀測(cè)由此而產(chǎn)生的效應(yīng),，并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的資料、數(shù)據(jù)等,。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)評(píng)價(jià)階段

要對(duì)實(shí)驗(yàn)中取得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析,，確定誤差的范圍，從而對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn),，最后得出科學(xué)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上,，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。