方案是從目的,、要求,、方式,、方法,、進(jìn)度等都部署具體、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

課題研究方案 課題研究方案設(shè)計(jì)篇一

設(shè)計(jì)倫理是一種基于設(shè)計(jì)工作、專業(yè)意識(shí),、職業(yè)技能等之上的職業(yè)道德要求,，它通過理性來調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)中人與人、人與物,、人與自然相互關(guān)系的思考和總結(jié),，塑造整個(gè)社會(huì)共同遵從的設(shè)計(jì)道德觀念，指導(dǎo)和規(guī)范人們的行為方式,，建立優(yōu)良的思想品格即人的自然行為與精神生命凝合成一個(gè)整體,，它主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)層次：

首先是人與人，人的心理現(xiàn)象不能被編碼,、量化．良心到底值多少錢?設(shè)計(jì)者的道德價(jià)值何在?關(guān)鍵在于修身立品．建立信任品性,。論語日：“言而有信，言必信,，行必果，言忠信，行篤敬?！毙湃纹沸宰孕闹谐霭l(fā)，是命令不來,。就等于寧靜：我們不該以為逃避吵鬧就能得到寧靜,，真正的寧靜是來自內(nèi)心深處．由心中創(chuàng)造,。由此發(fā)展起來的設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)必須滿足：為人們服務(wù),、滿足人們需求,、改善生活要求,、提高人們文化水平,。這是一種倫理職能，亦是一種社會(huì)責(zé)任,。

其次是人與物,，人要設(shè)計(jì)一個(gè)物件的時(shí)候，其最初出發(fā)點(diǎn)不是為了享樂,，而是為了刻服“痛苦”,，“痛苦”是我們?cè)O(shè)計(jì)的前言,，解決“痛苦”的方式就是將自身(包括身體構(gòu)造、身體屬性,、人類感情)以各種方式投射于物件之中,，即所講的“設(shè)計(jì)”，由此建造出一個(gè)“合成”的世界,，并期望它服從于人們．對(duì)人們負(fù)起責(zé)任,。然而，被設(shè)計(jì)出來的人與物的關(guān)系卻是雙向的．我們每天與不同物件接觸的經(jīng)驗(yàn)中,，物件將你心目中的東西轉(zhuǎn)化出來．反映了你的內(nèi)心和感覺,，正如丘吉爾曾說：“當(dāng)你與物件發(fā)生感情的時(shí)候，物件同時(shí)正在改變著你”,。從所謂的“不朽的芯片”的發(fā)展報(bào)告中我們可以體會(huì)：科學(xué)家們致力于設(shè)計(jì)的一種電腦芯片．將它植入人的眼睛之后就能記錄下人一生的活動(dòng),。據(jù)這些科學(xué)家介紹，這種芯片可以提供一部人從出生到死亡整個(gè)過程的視頻13記,。這一未來色彩濃厚的幻想有一個(gè)非常明顯的問題,，那就是它絲毫沒有考慮到倫理道德的問題。這一技術(shù)的發(fā)展除了“娛樂”之外還有沒有其他的“社會(huì)”作用?科學(xué)家們所持的樂觀態(tài)度完全沒有考慮到這樣的問題,。我們只有集合知識(shí),、勇氣、熱誠,、真誠,、學(xué)習(xí)和超越的態(tài)度．才能創(chuàng)造出愉快、成功的經(jīng)驗(yàn),。

再者是人與自然,，人類歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展創(chuàng)立了現(xiàn)代文明，依然在不斷尋求突破尋找大自然運(yùn)行的法則,，試圖建立一個(gè)理想,、完美的世界，在這個(gè)認(rèn)知的過程里,，我們?cè)撛趺慈ド?設(shè)計(jì)師該建造怎樣的世界?設(shè)計(jì)師的態(tài)度又是怎樣?設(shè)計(jì)師通過融和各層次的關(guān)系．最終實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)“以人為本”，創(chuàng)造令人愉快,、滿意的生活經(jīng)驗(yàn),，提升生活素質(zhì)。我們回顧歷史,，反省現(xiàn)今,，放眼將來,，眺望過去也是對(duì)未來的預(yù)測，人們?cè)诂F(xiàn)在與過去的循環(huán)中看到了未來發(fā)展的方向,。只有用學(xué)習(xí)的態(tài)度思考并運(yùn)用生活中看似不能融合的矛盾,，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，發(fā)展出屬于未來新創(chuàng)造的生機(jī),，這正是設(shè)計(jì)倫理所要建立的價(jià)值和態(tài)度,。

設(shè)計(jì)倫理進(jìn)一步完善了設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的架構(gòu)及其知識(shí)的完整性，使設(shè)計(jì)師們正確認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)倫理對(duì)生活的重要意義,，從不同角度,、不同立場、不同時(shí)空對(duì)設(shè)計(jì),、生活進(jìn)行自我的反省和討論,，普遍能夠運(yùn)用基本知識(shí)去分析、判斷社會(huì)中存在異議的現(xiàn)象．學(xué)會(huì)敢于表達(dá)個(gè)人鮮明的觀點(diǎn)和見解,，并從倫理德性的角度,，提出較為完整的解決問題的方案，設(shè)圖發(fā)掘新的理想生活的可能性．清晰明白到長成一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師,，不僅需要努力尋求“直覺思維”倉i意的啟發(fā),，亦需要謹(jǐn)守職業(yè)操守和德性的價(jià)值態(tài)度。更重要的是,，他們由直覺感性到理性判斷的遞進(jìn)．最終能夠超越直覺思維到達(dá)理性思維的判斷和選擇,，將該學(xué)的知識(shí)理論努力內(nèi)化為個(gè)人修養(yǎng)，其倫理觀,、價(jià)值觀得到了進(jìn)一步的提升,，對(duì)自身、對(duì)專業(yè),、對(duì)業(yè)界,、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然,、對(duì)世界產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)和思辨．這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變將影響彼此的行為成為負(fù)責(zé)任的行動(dòng)!

設(shè)計(jì)倫理教育一定會(huì)在設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)中將占據(jù)越來越重要的地位,，與設(shè)計(jì)思維教育、設(shè)計(jì)方法教育,、設(shè)計(jì)技能教育一樣,，成為設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科中的一個(gè)穩(wěn)定組成部分。它將不再是一個(gè)單純的知識(shí)講授,，更將成為人們一種全新的,、有意義的生活態(tài)度。更健康地看待自己,、心懷祖國,、關(guān)愛地球和人類,。

論文關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)倫理設(shè)計(jì)教育道德價(jià)值

論文摘要：設(shè)計(jì)倫理是一種基于設(shè)計(jì)工作、專業(yè)意識(shí),、職業(yè)技能等之上的職業(yè)道德要求,，它通過理性來調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)中人與人、人與物,、人與自然相互關(guān)系的思考和總結(jié),，塑造整個(gè)社會(huì)共同遵從的設(shè)計(jì)道德觀念，指導(dǎo)和規(guī)范人們的行為方式,，建立優(yōu)良的思想品格．即人的自然行為與精神生命凝合成一個(gè)整體,。

參考文獻(xiàn)：

[1]尼克·史帝文森(nickstevenson)．媒介的轉(zhuǎn)型[m]．北京大學(xué)出版社．20xx．

課題研究方案 課題研究方案設(shè)計(jì)篇二

一、研究目的：

我們班級(jí)有一部分小朋友由于父母工作的原因,，孩子由老人帶著,，整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍，不讓他與其他孩子交往,；有的家長對(duì)孩子過于溺愛,，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境,，以致性格比較內(nèi)向,、膽小、退縮,，不愿與其他小朋友交往,，一起玩耍，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問題,，更不愿到陌生的環(huán)境中去,，對(duì)待班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng)，寧愿一個(gè)人呆著,。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒,。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力,。從上學(xué)期開始,，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒特別喜歡音樂活動(dòng)，每次的音樂活動(dòng)小朋友都能積極參加,，就連平時(shí)比較內(nèi)向的孩子都能積極參與,，因此老師鼓勵(lì)這些孩子參加各種音樂活動(dòng)，充分創(chuàng)造自由寬松的條件,，使孩子能和其他小朋友一起歌唱,、一起表演，并鼓勵(lì)他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開朗活潑,、增強(qiáng)自信，幫助他們克服孤獨(dú)感,，適應(yīng)集體環(huán)境,，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。

二,、研究內(nèi)容：

本次課題研究以大班幼兒為主,，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂的實(shí)際水平，自己立課題,，從大班年齡幼兒入手,，從各個(gè)層面上對(duì)音樂活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內(nèi)容為：

（1）歌唱,、打擊樂器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響,。在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動(dòng)中,，一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出發(fā),，注意幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教,，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展,，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒活潑,、開朗,、勇敢的性格。

（2）歌表演活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響,。幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng),，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動(dòng)作,，具有樂,、歌、舞為一體,。不僅能提高幼兒的音樂能力,、欣賞能力，增強(qiáng)對(duì)音樂的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,，而且能真正感受美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,。

三,、研究對(duì)象及范圍：

班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

四、預(yù)期成效：

以審美體驗(yàn)為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操,，健全的人格,。通過音樂欣賞、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動(dòng)的參加,，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上,、樂觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,。

五,、研究的形式本研究以行動(dòng)研究、觀察法（個(gè)案記錄）,、情感熏陶法和訓(xùn)練法,、比較法、案例研究法,、總結(jié)評(píng)價(jià)法等,。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂的實(shí)結(jié)際水平，做到有目的,、有計(jì)劃,、有步驟地開展研究。

具體如下：

1,、調(diào)查法：初測,，班級(jí)任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行測試：其內(nèi)容為：興趣,、性格,、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動(dòng)作,，根據(jù)調(diào)查情況加以分析,，為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù)。

2,、觀察法：研究者在實(shí)施過程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況,，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進(jìn)行教育,，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容,。采取有效的教育方法，同時(shí)教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個(gè)案,，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，提高研究水平。

3,、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂教育是一種情感教育,，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的,。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展,。也只有具備了良好的健康的個(gè)性,，才能在體力與智力、知識(shí)與道德,、性格與知覺,、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展,。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營造優(yōu)美和諧的音樂氛圍,，激起幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣,，讓幼兒在優(yōu)美、愉快,、輕松,、無壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂,，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂活動(dòng),，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練,，從而提高了幼兒音樂欣賞水平,，陶冶了幼兒的情操，達(dá)到了音樂教育的目的,。

4,、比較法：在實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)對(duì)比班發(fā)展情況,，進(jìn)行各方面的測試,，然后比較分析，再進(jìn)一步的探索,，不斷的給予評(píng)價(jià)與總結(jié),，教師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個(gè)案,、論文和總結(jié),。

六、研究進(jìn)度：

1,、第一階段（20xx.3-20xx.5）課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施：查閱,、收集有關(guān)資料，加強(qiáng)相關(guān)理論的積累,。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂研究的理論知識(shí),，在音樂教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定方案,，并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì),。

2、第二階段（20xx.6-20xx.7）根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,，選擇適合幼兒年齡,、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容,，有目的,、有計(jì)劃、有步驟,、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng),，首先激起幼兒對(duì)音樂的興趣，使幼兒理解音樂,，喜愛音樂,，感受到音樂的美，提高音樂水平,。同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,，發(fā)展智力。在實(shí)踐中對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整,，論證教學(xué)方法,、形式的可行性。運(yùn)用案例研究法,，分析案例,，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性,。

3,、第三階段（20xx.9-20xx.11）在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上，通過行動(dòng)研究,、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究,，調(diào)整、完善已有的教育策略,。

4,、結(jié)題階段（20xx.12-20xx.3）總結(jié)課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文,、研究報(bào)告和工作報(bào)告,。

課題研究方案 課題研究方案設(shè)計(jì)篇三

課題研究是項(xiàng)復(fù)雜的探索性工作，又是一項(xiàng)有序的系統(tǒng)工程,，需要很強(qiáng)的計(jì)劃性,，要做到有序,、有控，以確保課題研究的質(zhì)量,。因此,，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計(jì)。當(dāng)研究者確定了研究課題后,，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案,。 課題研究的方案(亦稱課題研究計(jì)劃)有多種形式。

它是合理組織課題研究活動(dòng)的必要條件,，是為完成課題研究任務(wù)而詳細(xì)編制成的施工藍(lán)圖,。在制訂課題研究的方案時(shí)，不僅需要認(rèn)真考慮課題研究的理論基礎(chǔ),、具體題目,、研究方法，以及研究條件,、程序步驟，還應(yīng)充分預(yù)計(jì)到可能遇到的問題與困難,，留有備用的時(shí)間,，增加調(diào)整、回旋的余地,。在課題研究方案的制訂過程中,，還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見，聽取同學(xué)的建議,，多交流研究構(gòu)思,，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個(gè)課題研究方案趨向完善,。

一般來講,，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括，要能畫龍點(diǎn)睛般反映整個(gè)課題研究的最主要的特征,。在確定題目名稱時(shí),，要著重考慮題目名稱與課題內(nèi)容，尤其是與課題的研究論點(diǎn)之間的關(guān)系,。一個(gè)好的題目名稱既可以揭示課題,，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱一般不宜過長,。

選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義,。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點(diǎn)以及本選題研究的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義,。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破,、有自己新的見解或能在實(shí)際中解決哪些問題,，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義,，才能確保課題研究工作的價(jià)值,，不至于偏離研究方向。

課題研究范圍主要指課題研究內(nèi)容,、研究對(duì)象以及所需采用的資料,、設(shè)備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍,，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢兵力,，有的放矢地進(jìn)行。明確選題研究任務(wù),，做到有所為,，有所不為，以避免徒勞無益的勞動(dòng),。

課題研究不能采用小農(nóng)生產(chǎn)方式,，干到哪兒是哪兒。必須預(yù)先有個(gè)大致的安排,，使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù),。研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案實(shí)施的具體保證,。沒有這些研究工作的具體措施安排,、時(shí)間保障，方案就會(huì)落空,。因此,，在確定課題研究步驟時(shí)要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時(shí)更要兼顧課題要求和研究者的特長以及可能提供的研究條件,。在規(guī)劃時(shí)間進(jìn)程時(shí),，要注意留出定備用時(shí)間，以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特殊情況的產(chǎn)生,，做到有備無患,。

材料(資料和事實(shí)素材)是課題研究必不可少的原料。只有明確課題研究的材料來源,，并充分地?fù)碛邢嚓P(guān)材料,，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅(jiān)實(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上,，

課題研究方案 課題研究方案設(shè)計(jì)篇四

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重,，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而區(qū)域活動(dòng)正符合這一要求,。但是,，在人才競爭激烈的今天，家長對(duì)幼兒的培養(yǎng)存在“重知識(shí),、輕情感技能”的現(xiàn)象,，這也直接影響到我們農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織，幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象不容忽視,。為還給幼兒一個(gè)健康,、快樂的童年，我們將以此課題研究為契機(jī),、以區(qū)域活動(dòng)為載體,、以幼兒園為研究基地，努力探索適合農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效開展的途徑與策略,，探索區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的有效性,、材料投放的有效性、教師介入指導(dǎo)的有效性以及評(píng)價(jià)的有效性等方面的內(nèi)容,。

通過區(qū)域活動(dòng)有效性開展的研究,，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料,、環(huán)境互動(dòng),，嘗試獲得知識(shí)的新方法和新途徑，體驗(yàn)成功的快樂,，培養(yǎng)幼兒探究,、交往、動(dòng)手等能力,，培養(yǎng)幼兒自主,、獨(dú)立、自信,，創(chuàng)新等良好的個(gè)性心理品質(zhì),，有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展；有效提高教師設(shè)計(jì),、組織,、評(píng)價(jià)、推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的能力,；在研究與實(shí)踐的過程中,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。

區(qū)域活動(dòng)（areaactivities）：也叫“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”,，是上世紀(jì)70年代從美國引進(jìn)中國教育界的新名詞,。當(dāng)時(shí)美國正流行“開放教育”，對(duì)國內(nèi)的'影響比較大,?！皡^(qū)域活動(dòng)”在英文中有多種名稱，例如,，游戲區(qū)（phayingarea）,、學(xué)習(xí)區(qū)（leamingarea）或興趣小組等?；顒?dòng)區(qū)意味著選擇的可能性,，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣,、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件,。”從劉焱的這一觀點(diǎn),，可以看出區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)整體概念,，既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、興趣性,，又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件,。也就是說，區(qū)域活動(dòng)是具有幼兒特點(diǎn)的,，通過教師有目的,、有計(jì)劃地提供合適的活動(dòng)場地，多元化的活動(dòng)材料,、情境化的游戲形式,，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、方法及合作伙伴,，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往的活動(dòng)。

有效性：是指能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目的,、有良好的效果,。這里是指區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的有效性、區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性,、組織方式的有效性,、實(shí)施的有效性以及評(píng)價(jià)的有效性等等。

區(qū)域活動(dòng)有效性：是指教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣有目的地創(chuàng)設(shè)良好的有效區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,，投放具有層次性,、漸進(jìn)性,、差異性的有效區(qū)域活動(dòng)材料，并給予幼兒有效的啟發(fā)式指導(dǎo),，讓幼兒依據(jù)自己的興趣,、能力去感知、思考,、探索材料,，與材料進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而獲得新知識(shí),，新方法,，有效地促進(jìn)幼兒探究、交往,、動(dòng)手,、思考問題、解決問題等能力的發(fā)展,。

（1）由于班額過大,、空間范圍小，開展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)存在擁擠,、凌亂的情況,。

（2）活動(dòng)區(qū)設(shè)置缺乏科學(xué)性。

（3）活動(dòng)區(qū)材料的投放缺乏適宜性,、動(dòng)態(tài)性和層次性,。

（4）教師的指導(dǎo)能力欠缺，不能有效挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,，而活動(dòng)區(qū)活動(dòng)正符合這一要求。

皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑,，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性,，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu),，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值,。這些理論對(duì)我研究幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性開展有很大啟發(fā),。

該理論強(qiáng)調(diào)人有多種智能，對(duì)每個(gè)人而言,，這些智能表現(xiàn)各不相同,，有些呈強(qiáng)勢智能，有些呈弱勢智能,。這就表現(xiàn)為不同的個(gè)體在某些領(lǐng)域的發(fā)展上可能擁有優(yōu)勢,，相反，在另一些領(lǐng)域的發(fā)展上可能顯現(xiàn)相對(duì)的弱勢,，因此教育應(yīng)該給予兒童充分的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的強(qiáng)勢智能,。活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的宗旨就是為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，既能讓幼兒充分滿足自己興趣,、展示強(qiáng)項(xiàng)，又能發(fā)展自己的個(gè)性和其它能力,。

1,、文獻(xiàn)研究法：以新《綱要》理論知識(shí)為指導(dǎo)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革精神,。廣泛吸納新的教育理論和實(shí)踐成果,，結(jié)合本幼兒園的實(shí)際開展課題研究，在確定課題,、分析研究成果時(shí)使用此方法,。

2、觀察法：在課題研究的起始階段,、實(shí)施的過程中,，有目的的、有計(jì)劃的對(duì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的,、連續(xù)的考察,、記錄、分析,，獲得事實(shí)材料,，以取得對(duì)幼兒發(fā)展的了解和認(rèn)識(shí)。

3,、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施過程中圍繞課題研究目標(biāo),，開展多層次、多渠道,、多方位的研究,，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西,。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集,、整理和實(shí)施情況的記錄,，及時(shí)總結(jié)各階段的成果。

1,、通過區(qū)域活動(dòng)有效性開展的研究,，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動(dòng),，嘗試獲得知識(shí)的新方法和新途徑,，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究,、交往,、動(dòng)手等能力，培養(yǎng)幼兒自主,、獨(dú)立,、自信，創(chuàng)新等良好的個(gè)性心理品質(zhì),，有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。

2、通過區(qū)域活動(dòng)有效性開展的研究,，有效提高教師設(shè)計(jì),、組織、評(píng)價(jià),、推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的能力,。

3、在研究與實(shí)踐的過程中,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。

（1）區(qū)域墻飾創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效性,；

（2）區(qū)域活動(dòng)中教師有效性指導(dǎo)策略,；

（3）區(qū)域活動(dòng)的有效性評(píng)價(jià)策略

對(duì)當(dāng)前幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究,，運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究,。根據(jù)課題研究方案,，豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容,，提供適宜的材料，挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值，探索區(qū)域活動(dòng)的有效指導(dǎo)策略,。在實(shí)施研究的過程中,，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容,、材料,、指導(dǎo)策略，并邀請(qǐng)有關(guān)的專家,、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證,。

開發(fā)區(qū)中心幼兒園小、中,、大班,。

準(zhǔn)備階段（**年4月--**年5月）

（1）設(shè)計(jì)課題研究方案，申報(bào)課題,。

（2）成立課題組,，并明確個(gè)人分工。

（3）進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀研究,。

實(shí)施階段（**年6月--**年6月）

（1）對(duì)區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析找出存在的問題提出建設(shè)性意見,。

（2）召開教師會(huì)議讓全體教師了解本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。

（3）專題講座,，以理論引領(lǐng)實(shí)踐,。

（4）骨干教師區(qū)域活動(dòng)觀摩研討，及時(shí)反思,、調(diào)整課題研究方案,。

（5）撰寫階段性總結(jié)及論文，完成各課題研究任務(wù),。

總結(jié)階段（**年7月--**年9月）

（1）區(qū)域現(xiàn)場展示活動(dòng),。

（2）論文的撰寫及匯編。

（3）完成課題研究報(bào)告,、工作報(bào)告,、組織專家鑒定。

（1）課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育理論水平,，歐燕欽是市骨干教師,，蔡榕芳是縣級(jí)優(yōu)秀青年教師、并在20xx年參加“福建省第六期農(nóng)村幼兒園骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)”,，她們撰寫論文在各級(jí)刊物發(fā)表,。

（2）課題組的核心成員是本中心幼兒園教學(xué)一線的骨干教師、優(yōu)秀青年教師,，具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ),，其中本科以上學(xué)歷3人,，縣級(jí)優(yōu)秀青年教師1人，她們責(zé)任心強(qiáng),，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，撰寫的論文曾有多人次獲得縣級(jí)一、二等獎(jiǎng),，具有較強(qiáng)的課題研究能力,。

成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做到統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，分工明確,，目標(biāo)一致，準(zhǔn)備充分,。

組長：歐燕欽蔡榕芳

組員：陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞

每月開展一次課題組教研活動(dòng),，及時(shí)總結(jié)階段經(jīng)驗(yàn)；開一次課題組成員會(huì)議,，討論交流實(shí)驗(yàn)成果,，部署課題研究，鞏固和推廣研究成果,；幼兒每周區(qū)域活動(dòng)時(shí)間充足,，教學(xué)與科研同步進(jìn)行。

學(xué)校核撥專用款項(xiàng)用于該課題的研究,、實(shí)施,。

1、關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效開展的調(diào)查與分析,。

2,、區(qū)域活動(dòng)教師有效指導(dǎo)策略的論文匯編。

3,、各區(qū)域活動(dòng)的材料投放及玩法案例收集,。

4、區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場展示,。

課題研究方案 課題研究方案設(shè)計(jì)篇五

《初中生成績分化成因及對(duì)策研究》是由邳州市教育局教研室伏榮超同志主持的徐州市教育科研攻關(guān)項(xiàng)目,。為保障課題研究的順利進(jìn)行和課題成果的質(zhì)量，特別制定本計(jì)劃,。

本研究試圖從復(fù)雜性思維方式的視角對(duì)教育理論研究進(jìn)行一番整體反思,，包括本體論層面、認(rèn)識(shí)論層面以及方法論層面等,。以新課程改革和實(shí)施為主要切入點(diǎn),，以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，提出有效解決初中階段學(xué)生動(dòng)蕩分化的對(duì)策,，探索操作性較強(qiáng)的有助于預(yù)防學(xué)習(xí)困難生出現(xiàn)的干預(yù)模式,。同時(shí),，努力使研究性學(xué)習(xí)與初中階段學(xué)習(xí)困難生研究有效結(jié)合起來，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)困難生研究領(lǐng)域,。通過本研究,，促使我國的教育理論研究更加關(guān)注教育生活世界,，將研究基點(diǎn)更加傾向于教育生活世界的復(fù)雜性,、本土性、實(shí)踐性,；通過本研究,，增強(qiáng)我國教育理論研究的自主性、開放性等適應(yīng)復(fù)雜性研究的一些特征,；通過本研究,，加強(qiáng)教育理論研究者在方法論上的綜合性，改變傳統(tǒng)的單一方法論的局面,。

1．對(duì)邳州市初中分化現(xiàn)狀及成因等進(jìn)行抽樣調(diào)查,，為開展初中階段學(xué)習(xí)困難生問題研究奠定基礎(chǔ)；

2．研究初中階段學(xué)業(yè)分化的特點(diǎn)和規(guī)律,，并以此為主要切入點(diǎn),，探索在新的形勢下改進(jìn)教育教學(xué)方法、提高教育質(zhì)量的新途徑,、新方法,。同時(shí)，通過開展課題研究,，培養(yǎng)和造就一些熱心于學(xué)習(xí)困難生研究的科研教師,，使初中生分化現(xiàn)象減少到最低程度，使學(xué)習(xí)困難生得到及時(shí)幫助,，獲得健康的發(fā)展,。

3．通過此項(xiàng)研究為徐州市及其他地區(qū)提供實(shí)踐操作層面的借鑒與參考。

根據(jù)本課題的特點(diǎn)和課題組成員的研究實(shí)力,，我們準(zhǔn)備將總課題分解為如下子課題：

1．城市農(nóng)村初中生分化和輟學(xué)成因的調(diào)查

2．初中生分化和輟學(xué)原因的資料分析研究

3．小學(xué)初中教與學(xué)的銜接問題研究

4．初中生成績分化和輟學(xué)的對(duì)策研究

初中成績分化和輟學(xué)的對(duì)策研究是總課題的重點(diǎn)和核心內(nèi)容,，因此，我們又將將其作如下分解：

（1）初中生分層教學(xué),，因材施教的教學(xué)策略研究

（2）智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的研究

（3）學(xué)校家庭社會(huì)教育一體化研究

（4）初中生控流止輟策略研究

（5）初中生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革研究

（1）通過調(diào)查研究,，初步了解初中生學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)分化及輟學(xué)現(xiàn)狀,；通過文獻(xiàn)研究,，學(xué)習(xí)中外關(guān)于初中生學(xué)業(yè)分化的相關(guān)理論，確立課題并加以論證,，完成總課題研究方案,，上報(bào)實(shí)驗(yàn)研究方案,。

（2）成立總課題、子課題攻關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組,、指導(dǎo)小組,、實(shí)驗(yàn)小組，以指定和公開招標(biāo)相結(jié)合的辦法,，建立核心型,、緊密型、松散型課題研究組織,；公開課題主持人和實(shí)驗(yàn)骨干成員培訓(xùn)會(huì),，提出組織、管理,、實(shí)驗(yàn)的具體任務(wù),；完成各子課題研究方案。

第一階段（20xx.9—20xx.11）健全實(shí)驗(yàn)組織,、學(xué)生摸底分類階段

（1）公開招標(biāo)子課題,，確定子課題的組成人員

（2）各校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題小組

（3）語、數(shù),、外等科制定課題實(shí)施計(jì)劃

（4）實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的語,、數(shù)、外等科的月考和期中考試成績進(jìn)行摸底,。

（5）各校對(duì)摸底情況進(jìn)行分析,、劃分學(xué)生層次群類（學(xué)有余力的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和中等程度的學(xué)生各占百分之幾）

（6）各實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定課題實(shí)施計(jì)劃

第二階段（20xx.9—20xx.2）初中生成績分化現(xiàn)狀調(diào)查階段

（1）設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和訪談表

（2）進(jìn)行問卷調(diào)查,，作量的分析

（3）進(jìn)行個(gè)案訪談,，作質(zhì)的分析

（4）對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行整合并作統(tǒng)計(jì)分析

（5）撰寫“初中生成績分化的現(xiàn)狀及成因”的調(diào)查報(bào)告

第三階段（20xx.9—20xx.2）初中生學(xué)業(yè)分化的對(duì)策研究

（1）（20xx.9—20xx.2）對(duì)策的初期研究

a．各子課題制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃

b．各子課題進(jìn)入初期的實(shí)驗(yàn)研究

c．各子課題進(jìn)行調(diào)查研究

d．總課題組召集會(huì)議，聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難,，明確下一步的研究任務(wù),。

（2）(20xx.2—20xx.8)對(duì)策的中期研究

a．子課題在總結(jié)前期研究成果的基礎(chǔ)上，深入實(shí)踐研究

b．搜集并甄別研究過程中的資料

（3）(20xx.8—20xx.2)對(duì)策的后期研究

a．各子課題對(duì)在實(shí)驗(yàn)研究中獲取的材料進(jìn)行分析

b．形成子課題的初步研究成果

c．各子課題進(jìn)行調(diào)查研究

d．總課題組召集會(huì)議,，聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難,，明確下一步的研究任務(wù)。

第四階段（20xx.2—20xx.7）實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié)階段

（1）各學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的終端測試評(píng)價(jià)

（2）各子課題組寫出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

（3）總課題組寫出總體實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

（4）總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)

（5）表彰先進(jìn)學(xué)校和個(gè)人

（6）鑒定,、結(jié)題,、準(zhǔn)備面上推廣

1．調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、研究論文

2．《新課改中初中生成績分化成因及對(duì)策研究》專著一本

3．建立城區(qū),、農(nóng)村降低初中生分化的兩所示范學(xué)校

4．建立完善的網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)的專家系統(tǒng),，為其他學(xué)校提供借鑒和指導(dǎo),。

附：20xx－20xx年度第一學(xué)期課題研究具體工作安排

①召開第一次課題組核心成員會(huì)議,，確定子課研究主持人、課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，對(duì)子課題研究人員進(jìn)行招標(biāo),。

②撰制子課題研究方案，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,。

③做好課題開題的準(zhǔn)備工作,。

①寫出總課題及子課題研究工作計(jì)劃。

②各子課題研究小組對(duì)課題研究要點(diǎn)進(jìn)行分解,，確定本學(xué)期每個(gè)月的研究要點(diǎn),。

③召開課題開題會(huì),，屆時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)專家作課題研究工作指導(dǎo)。

④課題組例會(huì)，進(jìn)行具體分工,，明確工作任務(wù),，強(qiáng)調(diào)研究要點(diǎn)，并要求定期拿出研究成果,。

①各子課題研究小組建立課題研究專題檔案,。

②各子課題研究小組全面開始課題研究，具體研究方式可采用案例研究法,、觀察法,、行動(dòng)研究法等。注意積累原始資料,。

③實(shí)施問卷調(diào)查,，撰寫調(diào)查報(bào)告。

④對(duì)實(shí)驗(yàn)校學(xué)生基礎(chǔ)狀況調(diào)查摸底,。

①對(duì)全體課題研究人員進(jìn)行教育理論培訓(xùn),。

②各子課題小組研究札記、教學(xué)案例,，圖像及文本資料進(jìn)行匯總,，分類整理、歸檔,。

③子課題組撰寫階段研究總結(jié),。

①各子課題研究小組向主課題組上報(bào)有關(guān)材料，包括典型案例,、教學(xué)實(shí)錄,、音像資料、學(xué)生作品,、階段研究報(bào)告等,。

②召開課題人員會(huì)議,，匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況，總結(jié)本學(xué)期課題研究工作,。

③主課題研究人員,，根據(jù)上報(bào)來的資料及相關(guān)文獻(xiàn)寫出階段研究報(bào)告。

二0xx年十月

課題研究方案 課題研究方案設(shè)計(jì)篇六

一,、課題研究背景：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重,，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。游戲伴著兒童發(fā)展,，兒童在游戲中成長。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一,，由于課間游戲在活動(dòng)內(nèi)容,、地點(diǎn)、對(duì)象的選擇上完全由幼兒自由控制,，自由安排,，孩子們可充分展示自我，課間游戲?yàn)橛變禾峁┝酥鲃?dòng)開展各種游戲的環(huán)境,，孩子們可以輕松的進(jìn)行交流,、交往，因此受到幼兒的喜歡,。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展,、增進(jìn)師生感情、實(shí)施教育的良好契機(jī),。

但是事實(shí)上,，當(dāng)前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)，容易被忽視,。幼兒園課間游戲內(nèi)容較少,、形式單一，且缺乏較強(qiáng)的整合性,、系統(tǒng)性,。教師對(duì)課間游戲存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，特別是對(duì)于小班課間游戲,，一些老師認(rèn)為,，讓孩子們好好玩一下，自己輕松一下，或者做一些準(zhǔn)備工作,，只要注意安全,，就可以了，于是就出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象,，而且課間游戲時(shí)間得不到保證,，不是被侵占就是被挪用。針對(duì)本園小班課間游戲中存在的問題,，我計(jì)劃開展“幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究”,，探尋適合小班課間游戲的內(nèi)容及材料，并探索有效的組織方法和策略,。

二,、課題的界定：

（一）課間游戲。

是指：在教學(xué)活動(dòng)之間或教學(xué)活動(dòng)與集體游戲之間開展的游戲活動(dòng),。

（二）幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究,。

是指：通過幼兒園小班課間游戲的組織與實(shí)施，研究適合小班課間游戲的內(nèi)容,、材料及有效的組織方法和策略,。

三,、課題所要解決的主要問題：

1．教師小班課間游戲意識(shí)不足的問題,。

2．小班課間游戲的內(nèi)容較少的問題。

3．小班課間游戲的材料貧瘠的問題,。

4．小班課間游戲的指導(dǎo)策略較單一的問題,。

四、理論依據(jù)：

（一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，為幼兒提供健康、豐富的游戲環(huán)境,，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。

（二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論,。

皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性,，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極,、主動(dòng)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值,。這些理論對(duì)我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā),。

（三）學(xué)前游戲論。

《學(xué)前游戲論》是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，它以理論聯(lián)系實(shí)際為原則,，詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論,、基本知識(shí)，以及在幼兒園設(shè)計(jì),、組織與實(shí)施游戲活動(dòng)的策略和方法,。這本著作對(duì)于我選擇小班課間游戲的內(nèi)容、材料以及研究小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)方面有很大幫助,。

五,、研究方法設(shè)計(jì)：

1．行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結(jié)、反思,、調(diào)整,、修正方案、調(diào)整目標(biāo),，使研究更富成效,。

2．文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識(shí),，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專業(yè)知識(shí),，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，提高課題研究的科學(xué)性與實(shí)效性,。

3．個(gè)案研究法：對(duì)幼兒在課題研究過程中表現(xiàn)出的典型行為進(jìn)行觀察,、記錄，并進(jìn)行系統(tǒng)地分析,。

4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)教育實(shí)踐工作及時(shí)的回顧,、反思、總結(jié),、調(diào)整工作思路,。

六、理論假設(shè)與研究目標(biāo),、內(nèi)容：

（一）理論假設(shè)：

我認(rèn)為如果以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)思想,，以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論以及《學(xué)前游戲論》研究結(jié)果來指導(dǎo)本課題的研究，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，通過提高教師的游戲意識(shí)和開發(fā)能力,，逐步建立起小班課間游戲材料庫，并加強(qiáng)對(duì)小班課間游戲的實(shí)踐研究,，就可以明確適合小班課間游戲的內(nèi)容

和材料以及有效的組織方法和策略,。同時(shí)，幼兒與教師都能在課題實(shí)施過程中獲得情感,、態(tài)度,、知識(shí)等多方面的發(fā)展，并對(duì)小班課間游戲的發(fā)展也有推動(dòng)作用。

（二）研究目標(biāo)：

1．培養(yǎng)小班幼兒對(duì)課間游戲的興趣,，開發(fā)多種潛能,，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

2.豐富小班課間游戲的內(nèi)容,，提供適宜的游戲材料,。

3．探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。

（三）研究內(nèi)容與重點(diǎn)：

1．豐富小班課間游戲的內(nèi)容,。

2．提供適宜的小班課間游戲材料,。

3．挖掘課間游戲的教育價(jià)值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略,。

（四）研究的思路：

對(duì)當(dāng)前幼兒園開展小班課間游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,、分析研究，運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究,。根據(jù)課題研究方案,，豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的小班課間游戲材料,，挖掘課間游戲的教育價(jià)值,，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。在實(shí)施研究的過程中,，不斷根據(jù)幼兒的發(fā)展情況調(diào)整課間游戲的目標(biāo),、內(nèi)容、材料,、指導(dǎo)策略,，并邀請(qǐng)有關(guān)的專家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證,。

七、課題研究操作措施：

（一）落實(shí)課題研究工作,，規(guī)范課題管理,。

在園長的引領(lǐng)下，由我全面負(fù)責(zé)整個(gè)課題的研究工作,。同時(shí)做好以下工作：

1．在自己的“博客”中,，設(shè)立有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)、研究體會(huì),、方案設(shè)計(jì)等專題內(nèi)容,。

2．每學(xué)期至少開展針對(duì)兩名幼兒的“個(gè)案跟蹤研究”。

3．撰寫課題研究計(jì)劃與總結(jié),。

4．每學(xué)期至少撰寫一篇有關(guān)課題研究的論文,。

5．圍繞課題研究進(jìn)行至少一次公開展示研究活動(dòng)。

（二）開展理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念,。

教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為,。開展課題研究更要求我們不斷更新與充實(shí)教育理論知識(shí)、科研知識(shí),。圍繞本課題研究,，我將加強(qiáng)游戲知識(shí)的學(xué)習(xí)。同

時(shí),，在專業(yè)雜志中,，了解有關(guān)幼兒課間游戲的最新研究動(dòng)態(tài)，借鑒,、研究有效的指導(dǎo)策略,，使自己能采用更合適的教育行為來幫助小班幼兒開展課間游戲，促進(jìn)小班幼兒的發(fā)展,。同時(shí),，邀請(qǐng)青年教師培訓(xùn)班指導(dǎo)老師與同組學(xué)員觀摩與指導(dǎo)，在與專家,、同行“面對(duì)面”的交流中更好的感悟課題研究內(nèi)涵,，了解小班課間游戲的基本知識(shí)。

（三）遵循科學(xué)原則,，加強(qiáng)實(shí)踐研究,。

在研究過程中，我將主要遵循多樣性,、興趣性,、發(fā)展性等多項(xiàng)原則，培養(yǎng)小班幼兒對(duì)課間游戲的興趣,，開發(fā)多種潛能,，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過程中,，創(chuàng)建一個(gè)能與幼兒,、家長、同行積極互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，形成一個(gè)豐富的小班幼兒課間游戲資源庫,，包括文本資料、照片資料,、視頻資料等,。同時(shí)平臺(tái)中也將開辟專欄將我在課題研究過程中的經(jīng)驗(yàn)、困惑與大家分享,、探討,。

八,、課題研究對(duì)象：

趙樓幼兒園小班幼兒。

九,、課題研究過程：

（一）前期準(zhǔn)備階段

1．課題立項(xiàng)準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料,，進(jìn)行調(diào)查與分析，初步設(shè)計(jì)課題研究方案,。

2．制定課題工作計(jì)劃,，確立研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3．加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新教育觀念,，提高教育教學(xué)、教育科研能力,。

（二）具體實(shí)施階段

1．搭建課題研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，根據(jù)方案開展研究工作。

2．開展課題觀摩活動(dòng),。

3．做好個(gè)案資料和游戲集等課題研究資料的積累,、整理工作。

（三）總結(jié)結(jié)題階段

1．撰寫課題結(jié)題報(bào)告,。

2．收集整理各類資料,，完成課題結(jié)題工作。

十,、完成本課題研究任務(wù)的保證措施：

在課題研究的過程中建立了較為健全的教科研管理網(wǎng)絡(luò),，有相應(yīng)的管理制度和課題研究制度，能夠?yàn)槲业恼n題研究工作提供必要的保證和幫助,。我園配備了

現(xiàn)代化的辦公設(shè)備,，保證我能方便、快捷地搜集信息,、了解最新教育動(dòng)態(tài),。幼兒園訂閱、購買了相關(guān)的書籍與刊物,，為我查閱文獻(xiàn)資料提供了物質(zhì)保障,。

十一、預(yù)期研究成果形式：

1．結(jié)題報(bào)告,。

2．個(gè)案、隨筆,、研究論文等課題研究資料,。

3．小班課間游戲集。

課題研究方案 課題研究方案設(shè)計(jì)篇七

1.課題提出背景或依據(jù)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！睘榱藨?yīng)和“返樸歸真”的呼聲,，為了避免課堂走上“重分析輕感悟”的老路子，于是,，“瑯瑯書聲”在新課程背景下的語文教學(xué)中唱起了主角,。于瑯瑯書聲中，我們看到了一幕幕由師生共同演繹的激情飛揚(yáng),。每一次聆聽中,，也總期待著心潮與之共同起伏的時(shí)刻，然而,，又有幾次真能讓自己盡興而歸呢,！?；谝陨锨闆r,，提出小學(xué)語文課堂朗讀訓(xùn)練是當(dāng)務(wù)之急，根據(jù)本人所任教年級(jí)和區(qū)教科室對(duì)教師微型課題研究提出的相關(guān)建議,，特確立此課題,。

2.課題概念界定：

本課題研究的對(duì)象與范圍為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。在語文課堂中,，如何有效地朗讀,，如何讓學(xué)生在朗讀中有所收獲，如何讓朗讀讀得有意義,，這都是要思考的問題,。因此，在語文課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，讀出韻味,，是我們每一位語文教師不懈的追求。于“瑯瑯書聲”中我們共同期待著：“讀”占鰲頭的閱讀教學(xué)中,，真能“讀”當(dāng)一面,！

1.研究目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步研究小學(xué)四年級(jí)此年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)；

（2）研究設(shè)計(jì)科學(xué)合理的切合學(xué)生并利于培養(yǎng)學(xué)生提高朗讀能力地相關(guān)練習(xí)片斷,；

（3）通過研究,，形成小學(xué)四年級(jí)朗讀能力訓(xùn)練的相關(guān)方法及系列性集子,。

2.研究內(nèi)容：

（1）小學(xué)四年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)容及相應(yīng)的訓(xùn)練要點(diǎn)；

（2）小學(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的普遍現(xiàn)象和特點(diǎn),；

（3）立足課堂,，設(shè)計(jì)提高學(xué)生朗讀能力的教學(xué)方法，并通過反復(fù)實(shí)踐,，證明其有效性,。

3.研究措施

（1）將小學(xué)四年級(jí)語文教研的內(nèi)容和訓(xùn)練要點(diǎn)排出并進(jìn)行整合；

（2）結(jié)合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的普遍現(xiàn)象和特點(diǎn)設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練的有效方法,；

（3）通過課堂教學(xué),，研究朗讀訓(xùn)練是否有效，并歸納整理,。

1.研究時(shí)間：

2.預(yù)期成果：

（1）研究論文或報(bào)告,；

（2）《立足課堂，提高學(xué)生朗讀能力的研究》,。

課題研究方案 課題研究方案設(shè)計(jì)篇八

21世紀(jì)的教育強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。閱讀教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。古人云：“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”教學(xué)實(shí)踐也告訴我們,，單憑語文教材那僅有的幾篇課文,，是不足以使學(xué)生的閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。所謂“得法于課內(nèi),，得益于課外”,，只有進(jìn)行大量的課外閱讀，才能使學(xué)生吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語匯,，拓寬知識(shí)面,，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養(yǎng),；也只有通過大量課外閱讀,，學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料，增強(qiáng)語言文化沉淀,，提高讀書能力,。《課文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)小學(xué)階段語文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“小學(xué)生要擴(kuò)展自己的閱讀面,，小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬字,，背誦優(yōu)秀課文60篇?！本C上所述,，可以看出課外閱讀在語文教學(xué)中具有非常重要的作用。

心理學(xué)家說：“興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向,，它表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng),，興趣也是引起和保持注意的重要因素?！睂W(xué)生對(duì)感興趣的事物,，總是愉快地、主動(dòng)地探索它,?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，所以,，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣在課外閱讀中是極其重要的，也是學(xué)生終身受益的,。因此,，如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教給學(xué)生課外閱讀的方法,，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣已是閱讀教學(xué)不可忽視的重要任務(wù),。

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生課外閱讀的方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,，創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，使學(xué)生愛讀、樂讀,、會(huì)讀,，在輕松、愉快的閱讀氛圍中獲取知識(shí),。

兒童喜愛的童話故事,、寓言故事、科幻故事,、中外名著,、跟課文有關(guān)的作家、作品介紹,、優(yōu)美的兒童詩歌,、泰戈?duì)柹⑽脑姷取?/p>

1、個(gè)案研究法

2,、觀察法

3,、問卷法

1,、營造書香教室,吸引學(xué)生課外閱讀。

2,、結(jié)合課文教學(xué),，指引學(xué)生課外閱讀。

3,、組織相關(guān)讀書活動(dòng),，激活學(xué)生課外閱讀。

4,、開展讀書競賽,，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。

第一階段：準(zhǔn)備階段,，這一階段的主要任務(wù)是：

1.好本課題研究實(shí)驗(yàn)方案,。

2.制訂出班級(jí)讀書計(jì)劃。

3.征求學(xué)生意見,，完善研究內(nèi)容,。

4.做好學(xué)生的動(dòng)員工作。

第二階段：研究實(shí)驗(yàn)階段,，這一階段的主要任務(wù)是：

1.著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,；

2.發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案,；

3.完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告或論文,。

第三階段：總結(jié)評(píng)估階段，這一階段的主要任務(wù)是：

1.課題實(shí)驗(yàn)研究的終結(jié)性報(bào)告,。

2.實(shí)驗(yàn)研究成果展示,。

通過一年的努力，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,，在閱讀中吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語匯,，拓寬知識(shí)面，提高閱讀分析理解能力,，從而具備較好的語文素養(yǎng),，增強(qiáng)語言文化沉淀，提高閱讀能力,。

課題研究方案 課題研究方案設(shè)計(jì)篇九

一,、指導(dǎo)思想

樹立以育人為根本，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,，以教師為主體,，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題。全員參與,，教師的課堂教學(xué)理念,、方法和模式的選擇和設(shè)計(jì)都要圍繞這個(gè)主題展開面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，教好每一名學(xué)生,，應(yīng)成為每名教師的施教理念。

二,、課題提出的背景及研究現(xiàn)狀分析：

隨著課程改革的不斷深入，作為農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐,，逐步形成了 “分層教學(xué)，以學(xué)定教”的教學(xué)模式,。實(shí)踐證明了放手讓學(xué)生先學(xué)是可行的,，學(xué)生能自主試學(xué)甚至可以學(xué)得很好自新課程改革實(shí)驗(yàn)開展以來，由于種種原因,，我校的教師們?cè)诟骺平虒W(xué)中仍然存在重結(jié)果,、輕過程，重傳授,、輕探究的現(xiàn)象,。主要表現(xiàn)在：一是多數(shù)教師為了追求成績，課堂中無法跳出固有的教學(xué)方法,，仍以傳授知識(shí)為終極目標(biāo),，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性;教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答,、教師機(jī)械傳授學(xué)生被動(dòng)接受仍然在課堂教學(xué)中占據(jù)一席之地,，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生之間,、生生之間進(jìn)行平等的交流機(jī)會(huì)都有限;教師不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性，從而很大程度上影

響了我校教學(xué)科學(xué),、和諧,、全面發(fā)展。二是學(xué)生自主,、合作,、探究、交流,、質(zhì)疑解惑的學(xué)習(xí)能力不高,。

近幾年來，在新課改的推動(dòng)下，我校的不少教師力圖擺脫固有的教學(xué)模式,，想通過一些教學(xué)雙邊活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的“自主,、合作”能力，也安排學(xué)生進(jìn)行一些自學(xué),、思考,、討論、質(zhì)疑,、動(dòng)手操作等活動(dòng),。但是由于指導(dǎo)不到位、缺乏對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的自主,、合作,、探究、交流,、質(zhì)疑解惑學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練和培養(yǎng);所設(shè)計(jì)的問題缺乏思維坡度,、活動(dòng)缺乏目的性、課堂教學(xué)程序紊亂等原因,，使得自主,、合作、探究,、交流,、質(zhì)疑解惑的學(xué)習(xí)過程變成了一種形式，加上學(xué)生基礎(chǔ)差,，素質(zhì)參差不齊,，效果不佳。這都影響和制約了我校學(xué)生的自主,、合作,、探究、交流,、質(zhì)疑解惑等學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展,，也制約了我校教學(xué)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

所以探索一種符合我校高效發(fā)展的課堂教學(xué)模式顯得十分迫切和必要,。

三,、課題研究目標(biāo)：

通過本次活動(dòng)，逐步改變課堂教學(xué)過于注重知識(shí)傳授的傾向,，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

改變課堂教學(xué)過于注重書本知識(shí)的狀況,，加強(qiáng)授課內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和

經(jīng)驗(yàn),，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

改變課堂教學(xué)中存在的強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),，死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以有交流與合作的能力。

做到課堂教學(xué)以育人為本,，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要,，新生學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

四,、課題研究內(nèi)容

1、學(xué)校根據(jù)文件精神,，制定此次活動(dòng)的實(shí)施方案,，明確教研的方向，使大家明確目的和認(rèn)識(shí),。

2,、教研組要集體研究本教研組的教研課題，制定教學(xué)模式,，同時(shí)教師要結(jié)合實(shí)施方案,、教研組的教研課題和個(gè)自的教學(xué)活動(dòng)，制定個(gè)人學(xué)習(xí)研修計(jì)劃,，參與課題研究,，在實(shí)踐中撰寫教學(xué)案例和教學(xué)反思，總結(jié)提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期定期召開教學(xué)研討會(huì),，教師將自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、反思,、困惑等反饋出來,，共同研討。

3,、全員參加,，學(xué)校實(shí)行循環(huán)聽課制度，樹立好的典型，并不斷的推廣,。

4,、定期組織教師參與青島市教學(xué)開放日活動(dòng)、膠州市開展的各

種教研活動(dòng),，有針對(duì)性的聽課,、集體備課等，不斷的學(xué)習(xí)和提升自己,。

5,、發(fā)揮骨干教師的的示范、引領(lǐng)和輻射作用,，通過結(jié)對(duì)子和傳,、幫、帶等活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)成長,。

6,、走出去，向其他學(xué)校學(xué)習(xí),，做到取長補(bǔ)短,。根據(jù)新課改的要求，體現(xiàn)新課改的理念,，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,，打造高效課堂的教學(xué)思路。

7,、充分利用互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái),，開展教研活動(dòng)，促使教師上網(wǎng),、看報(bào),、讀書，收集整理資料,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì) 資源共享和遠(yuǎn)程互動(dòng),。

8、健全課改機(jī)制,，出臺(tái)硬性規(guī)定,，嚴(yán)格執(zhí)行。校長推動(dòng)課改的為第一負(fù)責(zé)人,，要以身作則,。

五、課題研究的主要方法

1,、文獻(xiàn)法：通過查閱資料,，學(xué)習(xí)課改的理論和別人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于指導(dǎo)自己的課題實(shí)驗(yàn),。

2、行動(dòng)研究法：教師要將行動(dòng)與研究結(jié)合起來,，教師參與研究和實(shí)踐,，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐,、邊探索,、邊修改、邊完善,，使理論與實(shí)踐,，成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來。

3,、調(diào)查研究法：綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段,，掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料，為課題提供充足的事實(shí)依據(jù),。

4,、實(shí)驗(yàn)觀察法，實(shí)驗(yàn)組織形式為對(duì)照實(shí)驗(yàn),，運(yùn)用等組設(shè)計(jì)原

理,，隨機(jī)選定兩個(gè)平等班，對(duì)實(shí)驗(yàn)班施加實(shí)驗(yàn)措施,，采取探究互動(dòng)教學(xué)模式，使實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在探究互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí),。而對(duì)對(duì)照班,，則采用常態(tài)教育教學(xué)活動(dòng)形式和方法。

5,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過總結(jié),，全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì),， 使之上升到教育理論的高度,，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。

六,、課題研究的對(duì)象及范圍：

課題設(shè)計(jì)的范圍： 語數(shù)英三門學(xué)科

課題設(shè)計(jì)的對(duì)象：1—6年級(jí)學(xué)生

七,、課題研究的實(shí)施步驟及過程設(shè)計(jì)

《一》準(zhǔn)備階段：實(shí)施時(shí)間為：(20xx年9月-----20xx年10月)

召開課題研究討論會(huì)，通過調(diào)查,、分析反思自己在課堂教學(xué)中的問題,，確定課題研究的范圍。對(duì)課題組成員進(jìn)行分工,，明確各自的任務(wù),。制定課題研究方案,。

《二》實(shí)施階段(20xx年10月-----20xx年7月)

1、強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，尋求理論指導(dǎo)

1.統(tǒng)一思想,，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)教師的責(zé)任感,。使每一位教師要認(rèn)識(shí)到模式研究的必要性,、重要性，認(rèn)識(shí)到有模式與無模式的利弊;使他們認(rèn)識(shí)到探索符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式是教

師自身成長的需要,，更是學(xué)校發(fā)展的需要,。

2.教師搜集先進(jìn)教學(xué)理論材料，認(rèn)真學(xué)習(xí),，汲取有效理論營養(yǎng),。

3.組織教師學(xué)習(xí)、討論模式,，使教師把握“以學(xué)定教-分從教學(xué)”模式的操作要領(lǐng),。在三份開展的校長、主任,、班主任,、骨干教師的基礎(chǔ)上，具體要求是 一要求教師完整理解：“分層教學(xué),，以學(xué)定教”模式的基本結(jié)構(gòu),。二要求教師充分認(rèn)識(shí)模式的四個(gè)基本特征。即(1)面向全體學(xué)生,，目標(biāo)明確(2)精講善誘,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(3)緊扣目標(biāo)要求,，重視學(xué)情反饋,，教師通過優(yōu)化導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)培養(yǎng)(4)高度重視課前的備課,、預(yù)習(xí)和課后的作業(yè),、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，將課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一為一個(gè)有機(jī)的整體,。三,、充分發(fā)揮骨干教師學(xué)科帶頭人的作用，要求他們針對(duì)模式寫一份質(zhì)量較高的教學(xué)設(shè)計(jì),。

2,、運(yùn)用學(xué)習(xí)理論，進(jìn)行課堂實(shí)踐探索研究：

實(shí)施時(shí)間為：(20xx年11月---- 20xx年7月)

基本要求：要求全體教師理解教材,、吃透教材,、活用教材,。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,，從整體上把握教材知識(shí)體系,、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo),。在此基礎(chǔ)上,，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位,、作用,，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析,，寫出整冊(cè)教材和單元教學(xué)計(jì)劃,。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過骨干示范,、同事合作,、個(gè)人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型,、過程考核,、教材教法培訓(xùn)等措施，落實(shí)本階段工作要求,。

工作目標(biāo)：大部分教師能夠正確理解教材,、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材,。

2,、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

基本要求：一是要吃透教材，尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn),，注意以舊引新，系統(tǒng)把握教材內(nèi)容,，精心處理重點(diǎn),，難點(diǎn);熟悉每一道習(xí)題。有效組織練習(xí),，注重變式訓(xùn)練,，當(dāng)堂反饋校正，真正做到胸有成竹,。二是要吃透學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定學(xué)習(xí)方式。三,、根據(jù)模式的基本要求規(guī)范備課環(huán)節(jié),。每一節(jié)課要做到做到目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出、線索清晰,、方法得當(dāng),、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性,、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),。

主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查,、指導(dǎo),、考核制度，建立集體備課機(jī)制(集體備課,、資源共享,、個(gè)人修改、課后反思),，開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比,，全面提高教師備課質(zhì)量。 工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課,，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課,。

二)全面實(shí)施階段(20xx年12月—20xx年5月)

創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂效率,。要經(jīng)過組織公開課,、示范課、課堂教學(xué)比賽,、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、專題培訓(xùn)班，校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力,，制定課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型,，引導(dǎo)廣大教師,，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,，保證課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。

總結(jié)推廣階段(20xx年6月-------- 20xx年7月)

1.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)交流,。①學(xué)校及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)推廣活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座,、研討會(huì),、學(xué)習(xí)簡報(bào)等形式予以交流推廣,，供教師學(xué)習(xí)借鑒。②通過組織“分層教學(xué),，以學(xué)定教”示范課,，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。③結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，創(chuàng)造出具有我校特色的教學(xué)及管理模式,。

2.深入研究，不斷完善,。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上,，學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)一步制定措施,，深入開展研究,，特別就“分層教學(xué)，以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究,，把實(shí)驗(yàn)引向深入,，取得更大的成績。

3.獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn),，人人達(dá)標(biāo),。①學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級(jí),、備課組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn),。②依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)估指標(biāo),，組織教師達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，人人上達(dá)標(biāo)課,，全面提高教師的教學(xué)水平,。