當品味完一部作品后,，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西,，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文,，希望對大家有幫助!

《這就是數(shù)學》讀后感篇一

最近一直在讀華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學》這本書,。《我就是數(shù)學》是華老師寫的一本教育隨筆,，里面記載著的是他近十年來對教學課堂一些總結(jié)及感悟,。翻開書頁，猶如捧著一盞飄著淡香的清茶,，一遍一遍品那來自他對教育教學的理想與信念的叩問與追尋,，陣陣的清香沁人心脾，淡淡的喜悅在心頭升起,。

華應(yīng)龍老師的課為什么總有點與眾不同,？他的課為什么學生聽了不愿下課？一個數(shù)學老師的文章為什么如此生動,、親切,、富有詩意？這本隨筆里盡是答案,。這本書分為“課前慎思”,、“課中求索”、“課后反思”,、“聽課隨想”,、“評課心語”、“生活感悟”六個部分,。書中包含了很多人生哲理,，細細品讀，書中隨處可見華老師是個充滿智慧的學者,，透過文字可以感受到他對學生無微不至的關(guān)懷,，他對教育那份熱情洋溢的執(zhí)著，他站在講臺的那份歡喜,，這一些,，這一切，都是我,，我們老師學習的楷模,。

華應(yīng)龍老師出身農(nóng)民家庭，從12歲起干了許多農(nóng)活,，他對農(nóng)民有著天然的情結(jié),。他像農(nóng)民種地那樣去教書。他說,，教育像農(nóng)業(yè)那樣需要信任,、寬容,、耐心、期待和守望,。教育是農(nóng)業(yè),，不是工業(yè)，更不是商業(yè),。他在每篇隨筆中都引用古今中外的名人名言，教育故事,，是那樣的巧妙,，那樣的廣泛。

《腦袋磕破后的笑聲》一文中,，華老師竟然能把磕破的腦袋與一頂帽子合成一件難得的“教具”,，與所教內(nèi)容《中括號》結(jié)合得天衣無縫。華老師在闡述如何去發(fā)現(xiàn)事物之間存在著微妙聯(lián)系的時候,，引用了朱光潛先生在《談美》中的一句話“在意識中思索的東西應(yīng)該讓他在潛意識中醞釀一些時候才會成熟,。功夫沒有錯用的，你自己以為勞而不獲,，但是你在潛意識中實在仍然于無形中收效果,。”

“燈火闌珊處”的那人,，如果不是“千百度”地有意識地去尋,，就不會有那份“驀然回首”的驚喜與回味！從書中能見出,，華老師是讀了很多很多書的,，而博覽群書，應(yīng)該是每位大師成長的共性,！華老師在書中也講到：一個教師不讀自己專業(yè)以外的書,，是不會把這個學科教得很好的；但是,，如果他不經(jīng)常閱讀自己專業(yè)的書,，那么更是教不好這個學科的。

我,，寫下：“寫于讀書日一一曾經(jīng),，滿心歡喜，流連于書本間,，徜徉在文字中,，花香，在指尖靈動,；漸漸,，懶散,、浮躁、匆忙中,，書落塵埃,，心靈空白，葉綠,，不再青翠,。唯愿，在一段流年似水的沉靜里,，暖暖地捧你在手,，讓恬淡伴隨著身邊的日子，聽時光的腳步悄然走過,，在生命中留下一行行煦暖又明媚的足跡,，或深，或淺……”

在此刻,，也記住,，再次問自己：今天，我讀書了嗎,？

《這就是數(shù)學》讀后感篇二

《我就是數(shù)學》這本書,，第二次拜讀了，但我還是被它的內(nèi)容深深地吸引住了,，越讀越有味,。華老師的睿智、博學多才,、樂學善思,、風趣幽默，給我留下了深刻的印象,。當然他也告訴我們不能忽視學生出現(xiàn)的問題,，課堂就是學生出錯的地方，要冷靜地分析,、恰當?shù)卦u價,、靈活地糾正。華老師對于差錯資源的有效利用,，不僅保護了孩子的學習積極性,，還把“陽光心態(tài)”傳染給了我們，相信“課堂因融錯而精彩,！”會得到更多人的理解和認同,。

從書中可以看出，它不僅僅只是一部講小學數(shù)學教育、教學的書,，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育,、教學思想的一部力作。其中的教育,、教學思想深刻體現(xiàn)

了以學生為主體,、人性至上的教學理念。通過“案例呈現(xiàn)”使困惑,、迷惘,、問題、難點逐一浮出水面,，我在教學中的謎團漸漸釋然,。這本書與以往枯燥的教學理念不同，它是以案例和感悟為主,，從中我們能夠感受數(shù)學教學的樂趣

華老師的數(shù)學教學不僅生動而深刻地體現(xiàn)了華應(yīng)龍數(shù)學教學思想和特點的突破與創(chuàng)新，而且生動藝術(shù)地體現(xiàn)了新課程的理念——讓學生學有價值的數(shù)學,，學生活中的數(shù)學,，同時為學生提供了大量的觀察、猜測,、思考,、操作、驗證,、自主探索和合作交流的機會,，構(gòu)建了“問題情境——數(shù)學模型——解釋與應(yīng)用”的新型教學方式，使枯燥呆板的數(shù)學教學變得既有趣又有用,。

從華老師的書中,，我明白學習數(shù)學，重要的是理解,，而不是像其它科目一樣死背下來,。數(shù)學有一個特點，那就是舉一反三”,。做會了一道題目,，就可以總結(jié)這道題目所包含的方法和原理，再用總結(jié)的原理去解決這類題,，收效就會更好,。學習數(shù)學還有一點很重要，那就是從基本的下手,，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)娜ゾ?，不求全部題都會做，只求做過的題不會忘，會用就行了,。在做題的過程中,，最忌諱的就是粗心大意。往往一道題目會做,，卻因粗心做錯了,，是很不值得的。所以在考數(shù)學的時候,，一定不要太急,，要條理清楚的去計算，思考,；這樣速度可能會稍慢,，但卻可以使你不丟分。

相比之下,，我會采取稍慢的計算方法來全面分析題目,，盡量做到不漏。學習是一生的事情,，不要過于著急,，一步一個腳印的來，就一定會取得一想不到的效果,。

華老師作為數(shù)學教師,，他借助數(shù)學這個通道，引導學生去感悟世界的奧秘,，不僅僅是傳授數(shù)學知識本身,。讓學生體會數(shù)學的好玩和學數(shù)學有趣。華應(yīng)龍老師沒有停留在講解數(shù)學知識上,，而是展現(xiàn)了數(shù)學文化,。展現(xiàn)了對數(shù)學的理解。

《我就是數(shù)學》是一本好書,，它教給了我們一種教學理念,，教會了我們一種教學方法。從書中更讓我感受到了華老師那種對教育事業(yè)的無限熱愛,，對精品課堂的執(zhí)著追求,，對教材的深入鉆研，他的'種種精神深深的感動著我,，敦促著我去不斷的學習,。

《這就是數(shù)學》讀后感篇三

《我就是數(shù)學》這本書，早在20xx年都買了,，斷斷續(xù)續(xù)的看,，不成系統(tǒng)，也大致有了了解，這個不尋常的假期里又重新翻起這本書,，認真研讀,，不僅是為了讀這本書，更是深入地了解這本書作者華應(yīng)龍老師,。這本書出版時,，華老師是北京第二實驗小學副校長，主管數(shù)學教學和教育科研,，全國著名數(shù)學特級教師,，“首都基礎(chǔ)教育名家”，獲得的榮譽稱號眾多,，這本書是華老師多年來利用在學校上班前,、下班后、外出講學旅途的飛機上,、火車里的零碎時間匯集而成的,。

《我就是數(shù)學》這本書，字里行間流露出他對教育的思考,，深深地感染著我,。這本書是碎片化的思考，經(jīng)過華老師地整理,，跟著他的思路，我走進了華老師的“課前慎思”,、“課中求索”,、“課后反思”、“聽課隨想”,、“評課心語”和“生活感悟”,。感動我的，最是華老師的閱讀涉獵知識面之廣,，對待教育的愛與思考,。當今社會，人們工作負荷大,，節(jié)奏匆忙,，最匱乏定身閱讀。而華老師真正是坐擁書城,，手不釋卷的酷愛讀書,。讀書成了他的習慣，他惜時如金,，博覽群書,。他經(jīng)常性地筆耕不輟，實在不是有意為之，而是讀書后在工作,、生活中的盡興而已,。讀書造就了他善于思考的品質(zhì)，這種思考在生活中甚至表現(xiàn)為一種執(zhí)拗,，這些從他的“課前慎思”中就淋漓盡致的表現(xiàn)出來,。

經(jīng)常廢寢忘食的他，有時甚至忘了去上廁所,，每次都是跑步去,，有一次，同樣跑步如廁,，卻重重地與清潔工的拖把碰了一下,，去醫(yī)院縫了六針，頭上戴著紗布,、頭罩,，卻要在兩天后上一節(jié)觀摩課，于是他跑遍全城,，買了一頂適宜的帽子,，頭破的兩天里，他一直在思考,，怎么能夠讓自己有個體面的交代,？終于，“腦袋上加個帽子和算式中加個括號是一樣的,，都是因為有著某種需要,，帽子和括號都有著特別的功能！”磕破腦袋是無意的,；但把磕破的腦袋給用起來確實是有心的,，磕破的腦袋和一頂帽子合成了一件難得的“教具”，把尷尬的事件變成了有趣的資源,。華老師不僅用心,，更突顯了他的睿智！唯有多讀書才能有如此高超的“計謀”,！

最佩服華老師不僅教數(shù)學,，還在數(shù)學中讓學生體味人性的美好。他在教學“乘法估算”一課,，經(jīng)過大量的檢索資料,，找到了他想要的情境，卻在書寫教案時,，心里一驚：“攤主多要了錢,？”這不是在貶損攤主嗎,？他想到了人要互相尊重，攤主的不易,，于是他把情境改了“攤主少收了錢”,，而媽媽會怎么做呢？這又是一種可以折射出媽媽心地的善良,、品德的誠實,？華老師把數(shù)字一改，情境如下“媽媽在農(nóng)貿(mào)市場買了每千克8元3角的芒果4千克,、攤主向她要了31元2角錢,。”由“多要了錢”改為“少要了錢”,，避免了一次無意間的人格傷害,，一樣可以培育學生估算的意識。學生在開放的思維空間里對話互動,，喚醒了生活的積淀,，體味到人性的美好。

華老師對課堂教學的駕馭能力很強,，這種能力源于他“學生主體參與”教學思想的實踐,，留給學生的空間大，則生成多,，生成多,，則彰顯教師的教學功力。華老師對學生生成問題處理的機智,，怎一個“妙”,、“絕”字了得！

華老師的個人魅力還在于他的“課后反思”,，對我們來說，華老師的課已經(jīng)上的爐火純青,，精致至極,，但他卻不甘于現(xiàn)狀，富有創(chuàng)新精神,，秉持“以學論教”的理念,，求新求異，挑戰(zhàn)完美,，絕不重復,。

認真研讀了這本書，深入研究了華應(yīng)龍老師,，讓我震驚,，從他的隨筆中,，我品出了一個詞：精致。其實只要用心,，每一個熱愛教育工作者都可以成為像華老師這樣的人,，多讀書，多思考,，腹有詩書氣自華,，讓自己日益完美，這樣,，我們不僅能獲得事業(yè)的快樂,，更能使自己的生活豐富多彩，整個人生散發(fā)出獨特的光芒,！