當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧,，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了,。讀后感書(shū)寫(xiě)有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫(xiě)一篇優(yōu)秀的讀后感呢,？下面是我給大家整理的讀后感范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

我就是數(shù)學(xué)讀后感200字篇一

從書(shū)中可以看出,，它不僅僅只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育,、教學(xué)的書(shū)，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育,、教學(xué)思想的一部力作,。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)

了以學(xué)生為主體,、人性至上的教學(xué)理念,。通過(guò)“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘,、問(wèn)題,、難點(diǎn)逐一浮出水面，我在教學(xué)中的謎團(tuán)漸漸釋然,。這本書(shū)與以往枯燥的教學(xué)理念不同,，它是以案例和感悟?yàn)橹鳎瑥闹形覀兡軌蚋惺軘?shù)學(xué)教學(xué)的樂(lè)趣

華老師的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅生動(dòng)而深刻地體現(xiàn)了華應(yīng)龍數(shù)學(xué)教學(xué)思想和特點(diǎn)的突破與創(chuàng)新,，而且生動(dòng)藝術(shù)地體現(xiàn)了新課程的理念——讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，同時(shí)為學(xué)生提供了大量的觀察,、猜測(cè),、思考,、操作、驗(yàn)證,、自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),，構(gòu)建了“問(wèn)題情境——數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”的新型教學(xué)方式，使枯燥呆板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得既有趣又有用,。

從華老師的書(shū)中,，我明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重要的是理解,，而不是像其它科目一樣死背下來(lái),。數(shù)學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)，那就是舉一反三”,。做會(huì)了一道題目,，就可以總結(jié)這道題目所包含的方法和原理，再用總結(jié)的原理去解決這類(lèi)題,，收效就會(huì)更好,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有一點(diǎn)很重要，那就是從基本的下手,，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)娜ゾ?，不求全部題都會(huì)做，只求做過(guò)的題不會(huì)忘,，會(huì)用就行了,。在做題的過(guò)程中，最忌諱的就是粗心大意,。往往一道題目會(huì)做,，卻因粗心做錯(cuò)了，是很不值得的,。所以在考數(shù)學(xué)的時(shí)候,，一定不要太急，要條理清楚的去計(jì)算,，思考,；這樣速度可能會(huì)稍慢，但卻可以使你不丟分,。相比之下,，我會(huì)采取稍慢的計(jì)算方法來(lái)全面分析題目，盡量做到不漏,。學(xué)習(xí)是一生的事情,，不要過(guò)于著急，一步一個(gè)腳印的來(lái),，就一定會(huì)取得一想不到的效果,。

華老師作為數(shù)學(xué)教師,，他借助數(shù)學(xué)這個(gè)通道，引導(dǎo)學(xué)生去感悟世界的奧秘,，不僅僅是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)本身,。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的好玩和學(xué)數(shù)學(xué)有趣。華應(yīng)龍老師沒(méi)有停留在講解數(shù)學(xué)知識(shí)上,，而是展現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化。展現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。

《我就是數(shù)學(xué)》是一本好書(shū),，它教給了我們一種教學(xué)理念，教會(huì)了我們一種教學(xué)方法,。從書(shū)中更讓我感受到了華老師那種對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài),，對(duì)精品

課堂的執(zhí)著追求，對(duì)教材的深入鉆研,，他的種種精神深深的感動(dòng)著我,，敦促著我去不斷的學(xué)習(xí)。

我就是數(shù)學(xué)讀后感200字篇二

“我就是數(shù)學(xué)”,，這句話很有分量,，寫(xiě)這樣的書(shū)名需要一定的底氣。我欣賞作者,，工作26年來(lái),，一直在教學(xué)第一線，學(xué)習(xí),、研究,、總結(jié)、提升,，用數(shù)學(xué)的眼睛來(lái)關(guān)注生活,，用先進(jìn)的思想觀照課堂，用智慧的實(shí)踐演繹精彩的人生,。

捧讀《我就是數(shù)學(xué)》,，我仿佛再一次坐在華老師的課堂里，聽(tīng)他娓娓道來(lái)：

“像農(nóng)民種地那樣教書(shū)”,，這是作者的真切感悟,。農(nóng)民種的莊稼長(zhǎng)得不好，從來(lái)不責(zé)怪莊稼,，而是反思自己：土是不是松得適宜,，肥是不是施得及時(shí)，有沒(méi)有及時(shí)澆水和除蟲(chóng),。因?yàn)樗狼f稼始終是無(wú)辜的,。我們應(yīng)像農(nóng)民那樣,，經(jīng)常追問(wèn)自己：學(xué)生上課為什么不專(zhuān)心，作業(yè)為何總是出錯(cuò)……多么樸實(shí)而又感人的心聲,！

是的,，華老師一直用農(nóng)民種地的精神鞭策自己，用積極的偷懶敞亮教學(xué)生活,。他讓我們?cè)谑煜さ恼n堂里看到了另類(lèi)的風(fēng)景,。

讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)：

“腦袋磕破后的笑聲”，一個(gè)數(shù)學(xué)老師遇到腦袋磕破后,，如何化尷尬的事件為有趣的教學(xué)資源,。而“思維決定視野”一文，作者向我們?cè)忈屃恕督堑亩攘俊沸抡n導(dǎo)入的來(lái)龍去脈,，為了尋找一個(gè)合適的教學(xué)情境,，作者竟幾次三番修改，忍痛***愛(ài)舍棄,，冥思苦想求證,，不凡的經(jīng)歷，讓我們了解到一個(gè)特級(jí)教師對(duì)課堂教學(xué)的孜孜以求,，這正印證了愛(ài)因斯坦的那句話：“你能不能觀察到眼前的現(xiàn)象,，不僅僅取決于你的肉眼，還要取決于你用什么樣的思維,，思維決定你到底能觀察到什么,。”

還有,，作者在執(zhí)教《平行四邊形面積的計(jì)算》一課時(shí),，學(xué)生會(huì)發(fā)出“華老師，你誤導(dǎo)”的課堂感言,，如果沒(méi)有民主和諧的師生關(guān)系,，學(xué)生怎敢如此“放肆”？……透過(guò)這些課例,，不難發(fā)現(xiàn),，好課就是一道芬芳、幽遠(yuǎn)的茶,。每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,，作者花費(fèi)了多少精力，浸潤(rùn)了多少心血,！

讓我們一起看看：

課堂上,，面對(duì)學(xué)生回答提問(wèn)、習(xí)題演算,、解決問(wèn)題的出錯(cuò),，很多教師總是責(zé)問(wèn)學(xué)生,，甚至批評(píng)學(xué)生，作者卻說(shuō)要“善待差錯(cuò)”“感謝差錯(cuò)”,。他告訴我們不能忽視學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，要冷靜地分析,、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),、靈活地糾正。華老師對(duì)于差錯(cuò)資源的有效利用,，不僅保護(hù)了孩子的學(xué)習(xí)積極性,，還把“陽(yáng)光心態(tài)”傳染給了我們，相信“課堂因融錯(cuò)而精彩,！”會(huì)得到更多人的理解和認(rèn)同。

即便“擦黑板”這樣的小事,，作者也有另類(lèi)的解讀——可以幫助教師快速“溫課”,，顯示了對(duì)學(xué)生的尊重，同時(shí)顯現(xiàn)出教師的一種精神,，一種氣勢(shì),，它理應(yīng)成為課堂教學(xué)的一部分?？上?，很多教師平時(shí)沒(méi)有修煉這樣的人生課。課堂上僅僅傳授了知識(shí),，忽視了教學(xué)生如何做人……學(xué)習(xí)這些案例,，我感覺(jué)也在自行修煉。

讓我們一起想想：

“人皆可以為堯舜嗎,？”為什么作者會(huì)對(duì)曾經(jīng)執(zhí)教《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí),，一位女孩的聲音“您這不是打擊我們成績(jī)好的人嗎？”記憶猶新,？是什么力量使作者在一年以后與小女孩取得聯(lián)系,，重新思考教育為何，教育何為,？作者為何感動(dòng)于那個(gè)聲音,，感謝那個(gè)質(zhì)疑？

《我就是數(shù)學(xué)》全書(shū)共分六部分：即“課前慎思”,、“課中求索”,、“課后反思”、“聽(tīng)課隨想”,、“評(píng)課心語(yǔ)”和“生活感悟”,。其中,，既有華老師的教，也有他對(duì)別人執(zhí)教的課的評(píng)價(jià),，既有日常教學(xué)實(shí)踐的反思,，也有一些為師的感悟。讀完全書(shū),，我感覺(jué)仿佛每個(gè)章節(jié)的背后都蘊(yùn)藏了無(wú)窮的玄妙,，讓人懷著更為真切的敬畏之心，希望走近作者,、走進(jìn)課堂,。我以為他的成功不僅源于他對(duì)數(shù)學(xué)的一種執(zhí)著的堅(jiān)守，更來(lái)自他對(duì)課堂的一種悉心的守望——他的“不拋棄,、不放棄,，要揚(yáng)棄”的精神！即便上了多次的教學(xué)內(nèi)容,，再次執(zhí)教時(shí),，華老師仍會(huì)提出“從來(lái)如此，便對(duì)嗎,？”“究竟怎么讀分?jǐn)?shù),？”等一些問(wèn)題。華老師用自身的不懈努力,，使人驚醒：人師,，教育人的追求！好課,，不在小技巧,，而在大情懷！

他,，“為數(shù)學(xué)而來(lái)”——

他是一位“學(xué)者”,。

他喜歡靜心讀書(shū)，喜歡數(shù)學(xué),，喜歡研究數(shù)學(xué),，“養(yǎng)心莫若寡欲，至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)”“教是因?yàn)樾枰獭薄敖逃o孩子留下什么,？”“有容乃大”“運(yùn)用之妙,，存乎一心”……引經(jīng)據(jù)典，信手拈來(lái),，只是因?yàn)楦褂性?shī)書(shū)氣自華,！他早把閱讀看作一種高貴至美的人生境界。

他又是一位“行者”。

他喜歡走進(jìn)課堂,，《蹲下來(lái)和孩子對(duì)話》,，告訴孩子《人皆可以為堯舜》，他時(shí)刻提醒我們《教學(xué),，從擦黑板開(kāi)始》,，不妨《聽(tīng)聽(tīng)自己的課如何》，他說(shuō)《現(xiàn)在的課堂會(huì)飛》,，應(yīng)該《像蘇格拉底那樣“退”或者“進(jìn)”》,，《好課，要舍得“浪費(fèi)時(shí)間》……每次的公開(kāi)課經(jīng)歷,，都是一次精神的成長(zhǎng),，是一種高峰體驗(yàn)。只是因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中思考,，在思考中躬行實(shí)踐,。精彩是實(shí)力的自然表達(dá)！

他更是一位“智者”,。

《一樹(shù)一菩提,，一花一世界》，他讓我們頓悟：“道,，非常道，明,，非常明,！”同樣的《那一聲“謝謝”里》，他總能分辨得出,，是否是《學(xué)生投師所好》,！當(dāng)《遭遇“節(jié)外生枝”》時(shí)，作者的從容和淡定,，練達(dá)和智慧,，并非是一朝一夕所形成?！督虒W(xué)有路曲為徑》,，原來(lái)《老師們都沒(méi)有注意到》，《一節(jié)課·一碗米》,，《籃球,，我的導(dǎo)師》，又讓我們感受一種人生的況味,，真是定能生慧,。他的智慧來(lái)自理論的引領(lǐng)，書(shū)本的啟迪,，實(shí)踐的歷練,，寫(xiě)作的頓悟,，反思的升華。

如果說(shuō),，華老師精彩的課堂讓你流連,，溫暖的故事讓你贊嘆，真實(shí)的感悟讓你共鳴……或許,，只是因?yàn)椤?/p>

他為數(shù)學(xué)而來(lái),！

我就是數(shù)學(xué)讀后感200字篇三

今天，4月23日,，世界讀書(shū)日,。每年的這一天，都會(huì)敲下幾個(gè)字,，提醒自己：你讀書(shū)了嗎,？

最近一直在讀華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)》這本書(shū)?！段揖褪菙?shù)學(xué)》是華老師寫(xiě)的一本教育隨筆,，里面記載著的是他近十年來(lái)對(duì)教學(xué)課堂一些總結(jié)及感悟。翻開(kāi)書(shū)頁(yè),，猶如捧著一盞飄著淡香的清茶,，一遍一遍品那來(lái)自他對(duì)教育教學(xué)的理想與信念的叩問(wèn)與追尋，陣陣的清香沁人心脾,，淡淡的喜悅在心頭升起,。

華應(yīng)龍老師的課為什么總有點(diǎn)與眾不同？他的課為什么學(xué)生聽(tīng)了不愿下課,？一個(gè)數(shù)學(xué)老師的文章為什么如此生動(dòng),、親切、富有詩(shī)意,？這本隨筆里盡是答案,。這本書(shū)分為“課前慎思”、“課中求索”,、“課后反思”,、“聽(tīng)課隨想”、“評(píng)課心語(yǔ)”,、“生活感悟”六個(gè)部分,。書(shū)中包含了很多人生哲理，細(xì)細(xì)品讀,，書(shū)中隨處可見(jiàn)華老師是個(gè)充滿智慧的學(xué)者,，透過(guò)文字可以感受到他對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，他對(duì)教育那份熱情洋溢的執(zhí)著，他站在講臺(tái)的那份歡喜...這一些,，這一切,，都是我，我們老師學(xué)習(xí)的楷模,。

華應(yīng)龍老師出身農(nóng)民家庭,，從12歲起干了許多農(nóng)活，他對(duì)農(nóng)民有著天然的情結(jié),。他像農(nóng)民種地那樣去教書(shū),。他說(shuō)，教育像農(nóng)業(yè)那樣需要信任,、寬容,、耐心、期待和守望,。教育是農(nóng)業(yè),，不是工業(yè)，更不是商業(yè),。他在每篇隨筆中都引用古今中外的名人名言,，教育故事，是那樣的巧妙,，那樣的廣泛,。

《腦袋磕破后的笑聲》一文中，華老師竟然能把磕破的腦袋與一頂帽子合成一件難得的“教具”,，與所教內(nèi)容《中括號(hào)》結(jié)合得天衣無(wú)縫,。華老師在闡述如何去發(fā)現(xiàn)事物之間存在著微妙聯(lián)系的時(shí)候，引用了朱光潛先生在《談美》中的一句話“在意識(shí)中思索的東西應(yīng)該讓他在潛意識(shí)中醞釀一些時(shí)候才會(huì)成熟,。功夫沒(méi)有錯(cuò)用的，你自己以為勞而不獲,，但是你在潛意識(shí)中實(shí)在仍然于無(wú)形中收效果,。”

“燈火闌珊處”的那人,，如果不是“千百度”地有意識(shí)地去尋,，就不會(huì)有那份“驀然回首”的驚喜與回味！從書(shū)中能見(jiàn)出,，華老師是讀了很多很多書(shū)的,，而博覽群書(shū)，應(yīng)該是每位大師成長(zhǎng)的共性,！華老師在書(shū)中也講到：一個(gè)教師不讀自己專(zhuān)業(yè)以外的書(shū),，是不會(huì)把這個(gè)學(xué)科教得很好的；但是，如果他不經(jīng)常閱讀自己專(zhuān)業(yè)的書(shū),，那么更是教不好這個(gè)學(xué)科的,。

我，寫(xiě)下：“寫(xiě)于讀書(shū)日一一曾經(jīng),，滿心歡喜,，流連于書(shū)本間，徜徉在文字中,，花香,，在指尖靈動(dòng)；漸漸,，懶散,、浮躁、匆忙中,，書(shū)落塵埃,，心靈空白，葉綠,，不再青翠,。唯愿，在一段流年似水的沉靜里,，暖暖地捧你在手,，讓恬淡伴隨著身邊的日子，聽(tīng)時(shí)光的腳步悄然走過(guò),，在生命中留下一行行煦暖又明媚的足跡,，或深，或淺……”

在此刻,，也記住,，再次問(wèn)自己：今天，我讀書(shū)了嗎,？

我就是數(shù)學(xué)讀后感200字篇四

教育像農(nóng)業(yè)那樣需要信任,、寬容、耐心,、期待和守望,。教育是農(nóng)業(yè)、不是工業(yè),、更不是商業(yè),。出身農(nóng)民家庭的華應(yīng)龍教授對(duì)農(nóng)民有著天然的情節(jié)，正是這種情節(jié)使得他的教學(xué)思考別具一格,，他說(shuō),，能像農(nóng)民種地那樣教書(shū),，真好！本著這樣的教育理念,，華老師不斷反思自己的教學(xué),，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在學(xué)習(xí),、思考的碰撞中把自己的課堂不斷帶入新的境界,。他讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的好玩、數(shù)學(xué)的有趣,，他說(shuō),，我就是數(shù)學(xué)。他把數(shù)學(xué)教學(xué)真正融入到了自己的骨子里,。利用這個(gè)暑期,，我有幸閱讀了華老師的《我就是數(shù)學(xué)》這本書(shū)，閱讀伊始,，是這獨(dú)特霸氣的書(shū)名吸引到了我,，而后一個(gè)個(gè)有趣又讓人深思的教學(xué)片段讓我深深感到了這是一本有溫度的書(shū)，字里行間中讀到了華老師的博學(xué)多才,、樂(lè)學(xué)善思,、風(fēng)趣幽默，讓我體味到數(shù)學(xué)教學(xué)也可以是有溫度的,！

書(shū)中的教育教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,、人性至上的教學(xué)理念。成長(zhǎng)永不停歇,，成長(zhǎng)的美好讓我們的人生變得更加充沛,，但成長(zhǎng)路上有時(shí)也會(huì)遇到問(wèn)題，出現(xiàn)差錯(cuò),，而面對(duì)這些阻礙該如何對(duì)待處理,，值得深思。

數(shù)學(xué)教學(xué)中,，出現(xiàn)差錯(cuò)在所難免,，面對(duì)錯(cuò)誤，“善待差錯(cuò),，感謝差錯(cuò),?！边@是本書(shū)所要傳達(dá)的態(tài)度,。我們常見(jiàn)的誤區(qū)是遇到課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤就著急上火，急于糾正表面的“錯(cuò)誤”,。而忽略問(wèn)題的本身,，沒(méi)有做進(jìn)一步的`深層思考,，缺乏關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的深層原因，缺乏“剝洋蔥”的精神,，沒(méi)有給予足夠的時(shí)間和耐心去了解錯(cuò)誤出現(xiàn)的根本原因,，這樣的結(jié)果有時(shí)只會(huì)解決表面問(wèn)題，當(dāng)再遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)還是可能出錯(cuò),。錯(cuò)誤的背后或許隱藏著通往尋求正確的啟發(fā)之路,，或者成為引發(fā)正確結(jié)論的“基石”。教師對(duì)待學(xué)生差錯(cuò)的態(tài)度決定著學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤面對(duì)人生的態(tài)度,。

恩格斯說(shuō)：“要明確地懂得理論,，最好的道理就是從本身的錯(cuò)誤當(dāng)中，從親身經(jīng)歷的痛苦經(jīng)驗(yàn)中去學(xué)習(xí),?！睂W(xué)生是尚不成熟的成長(zhǎng)個(gè)體，教師應(yīng)積極正面的看待學(xué)生的學(xué)習(xí)差錯(cuò),，從科學(xué)的角度理解分析學(xué)生的各種差錯(cuò),，用發(fā)展的眼光理解這些差錯(cuò)的價(jià)值，冷靜深層的分析恰恰是幫助我們深究問(wèn)題背后所隱藏的根本原因,。難能可貴的是學(xué)會(huì)善待并欣賞在數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，舍得花時(shí)間花精力去研究這些錯(cuò)誤，將錯(cuò)誤看作機(jī)遇,，看作挑戰(zhàn),，允許,、認(rèn)同,、接納和改造學(xué)習(xí)差錯(cuò),。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，進(jìn)而靈活的糾正,。對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤,，個(gè)人體會(huì)可從下面兩個(gè)方面解決問(wèn)題：

首先，教師要認(rèn)真分析學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤屬于哪種類(lèi)型,？是對(duì)新知識(shí)的不理解,？還是對(duì)原有知識(shí)的漏洞？是純知識(shí)類(lèi)的問(wèn)題或是行為習(xí)慣引起的甚至可能是受家庭環(huán)境影響,，不良的親子關(guān)系影響到學(xué)習(xí)效果……分析原因,，有針對(duì)性的逐一突破。關(guān)心孩子,，堅(jiān)信每個(gè)孩子都愿意學(xué)好數(shù)學(xué),，啟發(fā)學(xué)生自己在錯(cuò)誤中總結(jié)提升,，改進(jìn)提高。

其次,，教師可以適當(dāng)找找內(nèi)因,，思考一下自己講課中是否講得清晰，是否有問(wèn)題,，是否指導(dǎo)到位,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不回避,、不遮掩,，變學(xué)習(xí)錯(cuò)誤為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的資源。

當(dāng)然,，剝“錯(cuò)誤“這顆洋蔥的過(guò)程可能會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，會(huì)枯燥，會(huì)更辛苦,，但當(dāng)困惑,、迷茫、問(wèn)題,、難點(diǎn)逐一破解之時(shí),，我們便會(huì)“感謝差錯(cuò)”！

我就是數(shù)學(xué)讀后感200字篇五

剛剛聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名的時(shí)候,，我在想：很霸氣的書(shū)名,！但是，華應(yīng)龍老師的名字早就如雷貫耳,，他早就是我們耳熟能詳?shù)臄?shù)學(xué)教育大師了,。一拿到這本書(shū)，就被封面上寫(xiě)著這樣一段話吸引：“教育像農(nóng)業(yè)一樣需要信任,，需要寬容,，需要耐心，需要期待,，需要守望,。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè),，更不是商業(yè),。能像農(nóng)民種地那樣教書(shū)，真好,！”這是我第一次聽(tīng)到有人將教育比作“農(nóng)民種地”,，懷著對(duì)這一本書(shū)的好奇,，我仔細(xì)的閱讀了這一本書(shū)。

這本書(shū)分為六個(gè)部分：課前慎思,；課中求索,；課后反思；聽(tīng)課隨想,；評(píng)課心語(yǔ),；生活感悟。每個(gè)章節(jié),，每篇文章,，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有過(guò)多的修飾,，猶如華老師就坐在我的對(duì)面,，跟我徐徐講述他的教書(shū)育人故事，親切自然,，娓娓動(dòng)聽(tīng),。就像話家常。你只要看看那些文章的名字就會(huì)感覺(jué)有無(wú)窮的吸引力：有的是用學(xué)生的話做題目“我多想把老師變成一只......”“華老師,，您誤導(dǎo)”,、“下課啦”等等；有的使用老師無(wú)意間的一句話做題目“老師們都沒(méi)有注意到哦”“從來(lái)如此,，便對(duì)么,？”更多的是華老師從每節(jié)課里的領(lǐng)悟“會(huì)飛的課堂”、“教具掉下來(lái)以后”......里面不僅僅有我們需要關(guān)注的細(xì)節(jié),，也有我們需要努力的方向,，華老師以其精美的語(yǔ)言、博學(xué)的內(nèi)涵向我們展示了一個(gè)又一個(gè)精美的案例,，褒中又引發(fā)另一種反思,，這正是我們很多老師缺乏的反思。一種對(duì)細(xì)節(jié)無(wú)比重視的反思,，一種好中求精的鉆研態(tài)度,，一種變平視為仰視，以學(xué)生為師的教學(xué)理念,。這本書(shū)生動(dòng)藝術(shù)地體現(xiàn)了新課程的理念——讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，遵循學(xué)生的思維發(fā)展途徑,，為學(xué)生提供了大量的觀察,、猜測(cè)、思考,、操作,、驗(yàn)證,、自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，讓學(xué)生主動(dòng)探索感知,，特別重要的是，華老師的每一節(jié)課,、每一篇文章都體現(xiàn)出他對(duì)學(xué)生的人性的尊重,、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的尊重。

“心靈的蹲下”,，這是華老師與拉近學(xué)生距離的方式,，作為教育者，我們都應(yīng)該努力使自己具備“兒童心靈”,，用“兒童的大腦”去思考,，用“兒童的眼光”去看待，用“兒童的情感”去體驗(yàn),，用“兒童的興趣”去愛(ài)好……反思自己的教學(xué),，總想蹲下來(lái)，但真正蹲下來(lái)的只是身子而不是心靈,，以“浪費(fèi)時(shí)間”的眼光去催促孩子們掌握新知識(shí),，卻沒(méi)有從孩子的發(fā)展水平去體諒，去引導(dǎo)他們,，去開(kāi)發(fā)他們從興趣去學(xué)習(xí)新知識(shí),，造成孩子們的厭學(xué)情緒，在反思自己的教學(xué)不成功,，我們喜歡把責(zé)任推到孩子們的身上,，卻忘記我們自身的問(wèn)題。因此,，我現(xiàn)在每天都問(wèn)自己：你的心靈真正的蹲下來(lái)和孩子一起學(xué)習(xí)了嗎,？及時(shí)的反思，認(rèn)真的反思,，注重心里的真實(shí)感受,。

“細(xì)節(jié)成就完美”通過(guò)一個(gè)案例告訴我們，課堂上的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),，見(jiàn)理念,、見(jiàn)價(jià)值見(jiàn)功力、見(jiàn)境界,、見(jiàn)文化,、見(jiàn)魅力....完美細(xì)節(jié)乃統(tǒng)一，細(xì)節(jié)本是人格見(jiàn)。若求課上細(xì)節(jié)美,，自當(dāng)課下多修煉,。華老師就是這樣注重細(xì)節(jié)，處處從細(xì)節(jié)見(jiàn)真章,，以小見(jiàn)大,，成就自我的教師。華老師的心思很細(xì)膩,，所寫(xiě)隨筆大都從細(xì)處入手。從老師的教具掉地上,，孩子撿起來(lái)交給老師,，老師沒(méi)有道謝。到蹲下來(lái)和孩子對(duì)話,，到老師自己擦黑板,，到究竟怎么讀分?jǐn)?shù)……等等。這些細(xì)節(jié)問(wèn)題我們的課堂上經(jīng)常出現(xiàn),，有的我已經(jīng)注意到,，并且也處理的很好，但是有的我根本就沒(méi)放在心上,。華老師又一次給了我啟發(fā),。的確，教育就是要從細(xì)微處入手,，小細(xì)節(jié)不注意,，大問(wèn)題即便注意了，對(duì)一個(gè)教育者的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，也不會(huì)有太大的促進(jìn)作用,。

華老師課堂上的成功，我認(rèn)為最大的成因是來(lái)于他在課前的“慎思”,。如在“圓的認(rèn)識(shí)”一課,，他思考能否創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生感受到如何準(zhǔn)確的畫(huà)圓,，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,，他設(shè)計(jì)了向?qū)W生借橡皮這一情境，讓學(xué)生自然明白：“沒(méi)有橡皮,，下筆會(huì)更慎重,。”這是自然的結(jié)果,。當(dāng)我們做事情沒(méi)有依賴的時(shí)候,，自會(huì)多幾分慎重。現(xiàn)在的學(xué)生很浮躁，缺乏責(zé)任心,，往往不肯靜下心來(lái)想好了再動(dòng)筆,，常常是毛手毛腳，一看就動(dòng)筆,，一動(dòng)筆就錯(cuò),，一錯(cuò)就擦。寧?kù)o才能致遠(yuǎn),，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很有好處,。“錯(cuò)了,，也不白錯(cuò),，抓住‘她’好好欣賞，看看能從中學(xué)到什么,！”這是華老師上課常說(shuō)的話,。一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)很好：有畫(huà)法上得啟迪,、特征上的彰顯,、也有情感上善意，借走橡皮的回應(yīng),，那意境真有“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的美妙,。把研究教學(xué)，研究學(xué)生當(dāng)做一件幸福的事,，這是我們敬畏華老師的一種基本情感,。還有一個(gè)“學(xué)生叫我華羅庚”的教學(xué)生活小故事，對(duì)我影響很大,，里面通過(guò)幽默生動(dòng)的描述讓我們明白“我們老師和學(xué)生是一體的,，互相影響，互相激勵(lì),，互相成就對(duì)方,。

華老師說(shuō)“我在課堂，我是學(xué)生,，我驕傲”,、“我在課堂，我是教師,，我創(chuàng)造,。”“我在課堂,，我是學(xué)生,，我敬畏。”上華老師的課,，學(xué)生不舍得下課,，一宣布下課，學(xué)生就“抗議”華老師癡迷課堂,，所以他相信“藝癡者技比良”,，他對(duì)教學(xué)的執(zhí)迷，也有人說(shuō)他“傻”,，他把全部的經(jīng)歷都放在研究數(shù)學(xué)課堂上了,。孩子們喜歡他，老師們喜歡他,，敬佩他,。因?yàn)樗跋褶r(nóng)民種地那樣教書(shū)”，在他看來(lái),，“教育是農(nóng)業(yè),，不是工業(yè),，更不是商業(yè)”,。“像農(nóng)民種地那樣教書(shū),，真好,！”他把學(xué)生看做是一顆顆充滿希望的種子，雖然不可預(yù)知的東西太多,，但是他相信：一分耕耘,，一分收獲。所以他甘愿“鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土”,。農(nóng)民種的莊稼不好，從來(lái)不責(zé)怪莊稼,，而是反思自己：土是不是松的適宜,？肥是不是施的太及時(shí)？有沒(méi)有及時(shí)澆水和除蟲(chóng),？因?yàn)樗狼f稼是無(wú)辜的,。我們也應(yīng)該像農(nóng)民那樣，經(jīng)常反思自己：學(xué)生上課為什么不專(zhuān)心,？作業(yè)為何總是出錯(cuò),？是啊，教育就像農(nóng)業(yè)一樣需要信任,，需要寬容,，需要耐心，需要期待，需要守望,。這正是我們這些年輕人應(yīng)該有的教育心,，說(shuō)得多好：像農(nóng)民種地那樣教書(shū)！

華老師以他對(duì)生活的熱情,，對(duì)教育的激情,，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的執(zhí)著成就了今天的他,。正是他這種課前,、課中和課后不斷思索的精神，才成就了現(xiàn)在這個(gè)在課堂中游刃有余,，讓無(wú)數(shù)教師佩服,，讓無(wú)數(shù)學(xué)生喜歡的華老師。反思我自己,，需要努力的東西太多了,。

這本書(shū)是華老師的教育隨筆，不論是哪個(gè)章節(jié),，都彰顯出了他無(wú)限的愛(ài),，無(wú)論閱讀到哪個(gè)章節(jié)，我都能感受到一個(gè)教師對(duì)教育,，對(duì)學(xué)生的濃濃的愛(ài),，因?yàn)橛袗?ài),，教學(xué)有方向,，因?yàn)橛袗?ài),，教學(xué)研究有動(dòng)力，因?yàn)閻?ài),，華老師的教學(xué)人生倍加精彩,，華老師，就是我接下來(lái)努力的方向,！

我就是數(shù)學(xué)讀后感200字篇六

我拜讀了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)》這本書(shū),，我被它的內(nèi)容深深地吸引了。華老師的睿智,、博學(xué)多才,、樂(lè)學(xué)善思、風(fēng)趣幽默,，給我留下了深刻的印象,，感動(dòng)著我。它首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育,、教學(xué)的書(shū),，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育,、教學(xué)思想的一部力作。其中的教育,、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,、人性至上的教學(xué)理念。通過(guò)“案例呈現(xiàn)” 使困惑,、迷惘,、問(wèn)題、難點(diǎn)逐一浮出水面,，我在教學(xué)中的謎團(tuán)漸漸釋然,。這本書(shū)與以往枯燥的教學(xué)理念不同，它是以案例和感悟?yàn)橹?，從中我們能夠感受一些東西,。

下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

1,。讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真奇妙,，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。要想建立民主和諧的氛圍并不難,，教師首先要放下架子,，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友,，在生活上,、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,，從而激起他們對(duì)老師的愛(ài),，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。而從字里行間更能看出華老師對(duì)每一個(gè)孩子的尊重,，從而他也換回了同學(xué)對(duì)他的愛(ài)和信任,。

2。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，成為課堂的主人,。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？我從書(shū)中找到了答案,，并積極實(shí)踐,。就是＂采取靈活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),。＂

（1）采取活動(dòng)的形式。小學(xué)生年齡小,，自制力差,，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配,。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡,、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué),、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,，學(xué)生聽(tīng),；教師問(wèn)，學(xué)生答,，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué),。因此在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情景，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，激起學(xué)生的求知欲望,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動(dòng)探究,。

（2）采取把知識(shí)趣味化的形式,。教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化,，枯燥的事物趣味化,，如為了一個(gè)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，苦思幾個(gè)星期,，最終找到小猴滑滑梯這一情景,。盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇,，具有新鮮感和吸引力,，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。

（3）采取好的評(píng)價(jià)方式,，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)差異原則因人而異，對(duì)學(xué)生的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，要根據(jù)不同的起點(diǎn),、不同的情況分類(lèi)評(píng)價(jià)，這樣才能讓每一個(gè)孩子通過(guò)評(píng)價(jià),，看到自己的進(jìn)步,。教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該有針對(duì)性、導(dǎo)向性,，比如,，有的孩子的解題方法新穎,，就能批上：“你的想法很獨(dú)特，看來(lái)你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦子的好孩子”,。有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了,，可寫(xiě)道：“看到你的進(jìn)步，我非常高興,，這說(shuō)明只要你努力去做,，就會(huì)有所收獲?！睂?duì)個(gè)別同學(xué)還能寫(xiě)上：“最近怎么了,，為什么錯(cuò)題比較多？應(yīng)該找一找原因,，也可以找一找老師,。”這樣,，把作業(yè)作為媒介,，加強(qiáng)了師生之間的情感交流。在教學(xué)中通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,?？傊寣W(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中得到一種成功的喜悅體驗(yàn),，以利于增強(qiáng)自信心,。

3。 讓課堂教學(xué)充滿活力,?！鞍褦?shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)”是《我就是數(shù)學(xué)》貫徹的精神，同時(shí)也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo),。只有在充滿生命活力課堂上,，師生才是全身心投入,，因?yàn)檫@不只在教和學(xué),，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。只有在這樣的課堂上,，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

《我就是數(shù)學(xué)》是一本好書(shū),，它教給了我一種教學(xué)理念,，教會(huì)了我一種教學(xué)方法。因?yàn)樗屛腋惺艿阶约旱牟粩噢D(zhuǎn)變和進(jìn)步,，這種向上的感覺(jué)真好,。