作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

臺(tái)階教案一等獎(jiǎng)篇一

1、整體把握課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法,。

2、樸實(shí)的語(yǔ)言,。

圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的寫法和文章樸實(shí)的語(yǔ)言,。

學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì),。重視認(rèn)識(shí)了解自己的父親,，理解父親。

一課時(shí)

1,、演講詞：（播放背景音樂(lè)）父親的故事是無(wú)聲的,，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生,；告訴我們什么是生活,；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí),，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的,，平凡的讓我們不愿向他人談起,，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀,，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的,，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí),，他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立,，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折,，在無(wú)言的大海中,，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的,，又是偉大的,。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺(tái)階》。

2,、下面讓我們一起來(lái)了解一下作者,。

李森祥、現(xiàn)代作家,，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家,，1987年開(kāi)始文字創(chuàng)作，代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》,、《抒情年代》,、《情世詩(shī)文》等，《臺(tái)階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫,。

（1）統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句,？

（2）找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？

明確：統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低,?！?/p>

2、找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì),？

從課文中可以看出父親勤勞,、樸質(zhì)……

還有善良、執(zhí)著……

還有點(diǎn)摳門,，小氣,、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）,。

1、下面請(qǐng)同學(xué)門一小組為單位解決下列問(wèn)題,。

（1）父親為什么老覺(jué)得我們家的臺(tái)階低,？

（2）父親為什么要造新屋造高臺(tái)階？

明確：在我們的家鄉(xiāng)臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高,，鄉(xiāng)鄰們?cè)谝黄鸪３Ｕf(shuō)你：你們家的臺(tái)階高,！言外之意就是你們家有地位??！

2、父親為造新屋可謂終年辛苦,。甚至到了摳門,、小氣的程度，這樣的異常艱難,，本以十分感人了,。可作者卻在臺(tái)階上用了那么多筆墨 ,，這是為什么呢,？

明確：本文用法臺(tái)階的組織材料，敘事所以本文的線索就是臺(tái)階,?！芭_(tái)階”的描寫由過(guò)去到現(xiàn)在、從舊到新,、從低到高的過(guò)程就是父親一生的濃縮,，從臺(tái)階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺(tái)階上花費(fèi)了那么多的筆墨,。

文章的主線就是臺(tái)階,。

文章的題目就是臺(tái)階，課文就是圍繞臺(tái)階寫的,。

3,、提問(wèn)：這篇文章在寫法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？

請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫,、聽(tīng)歌曲,，感受如山的父愛(ài)。

（播放音樂(lè)：韓紅的《天亮了》,，并由老師講解以下的內(nèi)容,。）

1999年6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件,。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難,，因?yàn)樗母赣H在纜車墜地的一瞬間,，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無(wú)傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥,。著名歌手韓紅,，依據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

聽(tīng)完了歌我們已被這個(gè)偉大的父親感動(dòng)了,，可我們的父親呢,？回想一下你的父親他可能沒(méi)有撫摸過(guò)你，在你跌到的時(shí)候也可能沒(méi)有安慰過(guò)你,，甚至沒(méi)有依據(jù)關(guān)懷愛(ài)護(hù)你的話,，你覺(jué)得你的父親愛(ài)你嗎？你覺(jué)得你的父親是怎樣的一個(gè)人,，準(zhǔn)備一下,，說(shuō)說(shuō)好嗎？

學(xué)生交談,。（略）

臺(tái)階教案一等獎(jiǎng)篇二

小說(shuō)《臺(tái)階》敘述了父親——一位普通農(nóng)民為蓋新屋而辛勞一生的故事,，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。八年級(jí)學(xué)生對(duì)小說(shuō)已有一定的閱讀能力,，把握情節(jié),，分析人物形象，也有一些方法,。教授本課盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師進(jìn)一步傳授閱讀的方法，并想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

①知識(shí)和能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié),；并通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言,，理解父親形象的特點(diǎn)。

②過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)先把握故事情節(jié),，再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，從而認(rèn)識(shí)和理解人物形象的閱讀方法。

③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),。

①教學(xué)重點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。

②教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的典型意義,。

一課時(shí)

5．課前預(yù)習(xí)

識(shí)記生字詞,，熟讀課文，概括故事情節(jié)。

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們,，你們都爬過(guò)臺(tái)階吧，望著高高的臺(tái)階,，我們會(huì)想什么,？是啊，爬臺(tái)階的確是件挺累的事,，所以爬的時(shí)候我們總是希望臺(tái)階低一些,。可是呢,，偏偏會(huì)有人希望自家門前的臺(tái)階高一些多一些,，到底是怎樣的人會(huì)有這種想法呢？

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小說(shuō)《臺(tái)階》中的主人公——父親,。

二 臺(tái)階的故事——概說(shuō)故事情節(jié)：

師：大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了,，下面老師就請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節(jié),。

三 臺(tái)階上的父親——概說(shuō)人物形象

《一》淺談對(duì)人物的初步印象：

師：把握了故事情節(jié),，我們就會(huì)對(duì)小說(shuō)中“父親”這個(gè)主人公有個(gè)初步印象。接下來(lái),，請(qǐng)大家交流一下你對(duì)“父親”的印象,。用一句話表達(dá)，如：“父親是個(gè)……的人”,。

〈二〉點(diǎn)評(píng)語(yǔ)句,，感知人物形象：

下面，老師先指定一些語(yǔ)句,，大家細(xì)心揣摩,，看看這些語(yǔ)句使你對(duì)“父親”這一人物有了怎樣的了解。

為提高效率,，每組重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)一處：第一組點(diǎn)評(píng)第6和7自然段,；第二組點(diǎn)評(píng)第13自然段；第三組點(diǎn)評(píng)第19自然段,；第四組點(diǎn)評(píng)第21自然段：第五組點(diǎn)評(píng)第30段,。用5分鐘時(shí)間，先自己體會(huì),，再小組交流,。本組的問(wèn)題考慮完后，有時(shí)間可以再思考其它組的問(wèn)題,。

師：大家有沒(méi)有注意到,，剛才所點(diǎn)評(píng)的那些語(yǔ)句涉及到對(duì)“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫,？當(dāng)然,，對(duì)人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫出了“父親”的形象特點(diǎn),，請(qǐng)大家再找出一兩處,，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)理解和感悟。

（學(xué)生在書本上做旁批后發(fā)言）

現(xiàn)在我們歸納一下前面大家對(duì)“父親”形象的分析,，小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道,、要強(qiáng)、有追求,、堅(jiān)韌不拔,、勤勞、謙卑,、執(zhí)著……的人,。

小結(jié)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，希望大家有以下收獲：第一,，知道本文是圍繞“臺(tái)階”組織材料,，塑造了“父親”這一形象，他淳樸,、要強(qiáng),、堅(jiān)韌……，第二,，學(xué)會(huì)一些閱讀小說(shuō)的方法：先整體把握故事情節(jié),，再抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)句仔細(xì)揣摩，得出自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí),、理解和感悟,。

希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中,。

四,、臺(tái)階下的思考

師過(guò)渡：“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活，從而改造生活,?！蓖瑢W(xué)們，大家結(jié)合小說(shuō)寫作的背景來(lái)研究一下,，作者塑造“父親”這一形象的用意何在,？作者對(duì)父親是一種什么感情？我們分組來(lái)討論一下,，小組形成統(tǒng)一的意見(jiàn),，然后派代表來(lái)發(fā)言,。

（小組討論3分鐘）

(明確)作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情,；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望,。

文中寫了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親,，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房,，給兒女成家立業(yè)。（《父親》音樂(lè)響起）可能,，他們的愿望,、追求在兒子們看來(lái)不是耀眼的，精彩的,，但卻是實(shí)實(shí)在在的,。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱,，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,，感謝父親,！

五．作業(yè)：假如你就是文中這位父親的子女，請(qǐng)以“父親,，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫一個(gè)片段

臺(tái)階教案一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文內(nèi)容,，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者感情,。

2.理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意,、組織材料的方法,。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握故事內(nèi)容,，分析父親形象，理解作品的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排,。

教學(xué)方法：

復(fù)述法和研討探究法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)言

我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家,，這個(gè)家是你避風(fēng)的港灣，是你生活的根,。隨著我們漸漸的長(zhǎng)大,，我們的家也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著變化，這些變化我想都與深深地印在你的腦海中，成為了你美好的回憶,。那下面哪位同學(xué)能夠打開(kāi)你的心扉給我們講講你的家的故事呢?

二,、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.在大屏幕展示本課課標(biāo)：

(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié),，體會(huì)作者感情,。

(2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。

(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,、尊重父親的感情,。

2.檢查生字詞。(多媒體投放)

三,、整體感知,，把握故事情節(jié)

1.學(xué)生帶著以下三個(gè)問(wèn)題快速自讀課文

(1)父親為什么造一棟有高臺(tái)階的新屋子?

(2)父親是怎么造成的一棟有高臺(tái)階的屋子的?

(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?

2.學(xué)生讀后思考、討論,、明確以上三個(gè)問(wèn)題,。

四、合作探究,，感知文章

1.學(xué)生再次細(xì)讀課文,，并就文中內(nèi)容提出問(wèn)題。

2.學(xué)生將提出的問(wèn)題拿到班級(jí)同學(xué)中進(jìn)行討論,，并得出答案,。

3.教師就同學(xué)提出的問(wèn)題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。

4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問(wèn)題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)文章的理解,。

(教師啟發(fā),、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,，一般不予糾正，留待深入理解文章時(shí)解決,。)

五,、合作研討，把握父親形象

小組研討,，后把結(jié)果在全班交流,。

父親是一個(gè)怎樣的人?

學(xué)生討論，教師總結(jié),。

六,、深入品讀，體會(huì)寫法

同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫的句子并朗讀,，說(shuō)說(shuō)它們的作用。

學(xué)生發(fā)言后,，教師小節(jié),。

七、問(wèn)題研究,，把握主題

這篇小說(shuō)要告訴我們什么?

學(xué)生討論,，教師歸納。

八,、拓展延伸

說(shuō)一說(shuō)我們自己的父親,。

臺(tái)階教案一等獎(jiǎng)篇四

改用第三人稱復(fù)述課文。

理解父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象,。

了解圍繞中心選材的寫法,。

父親的形象特點(diǎn)及其意義。

通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫法,。

１課時(shí)

一,、整體感知

回憶性的記人文章，總會(huì)有一根線索貫穿始終,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開(kāi)頭第一句話告訴我,，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的,？

二,、那么課文圍繞臺(tái)階寫了哪些事？（從小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)的四要素來(lái)分析）課件

三,、問(wèn)題研討（結(jié)合上表）

１,、課文圍繞臺(tái)階所寫的這些事，都反映了一個(gè)共同的東西,，那就是父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋,。對(duì)，就是因?yàn)槲覀兗业呐_(tái)階低,。而在我的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為：臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高,。父親很羨慕別人家的高臺(tái)階，他不甘心低人一等,，立下宏愿,，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

２,、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋,，為什么文章不就造新屋來(lái)詳寫,，而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨？

這篇小說(shuō)題為臺(tái)階,，先在老屋上用了那么多筆墨做文章,，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來(lái)歷,，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,，后面寫挑水時(shí)閃了腰，這就形成了鮮明的對(duì)比,。第二,，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差,。第三,，寫我在青石板上跳上跳下，表明當(dāng)時(shí)年幼,，而新屋造好,，我已經(jīng)長(zhǎng)大成人了，說(shuō)明準(zhǔn)備造房,，前后用了一二十年,。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階之低,。寫父親在臺(tái)階上的坐姿,，也是寫臺(tái)階之低。

３,、父親是怎樣造起新屋的,？（準(zhǔn)備造屋）

細(xì)節(jié)刻畫。冬天砍柴賣柴,，不知道他賣了多少錢,，只知道一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階,。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫,，用父親穿破的草鞋的數(shù)量來(lái)說(shuō)明父親冬天為建造新房的辛苦。

４,、在造新屋時(shí),，作者對(duì)父親作了怎樣的描寫？（課件）

造臺(tái)階的過(guò)程實(shí)際上就是父親個(gè)性,、人品,、精神包括思想情感的一種寄托的印證。

５,、新屋造好后,，父親怎么樣了,？

不自在──放鞭炮時(shí)的描寫；（２１段）打招呼不自在（２７段）

身體垮了──抬石板時(shí)他的一只手按著腰,；挑水時(shí)腰閃了（２８段）

若有所失──勞動(dòng)人民的本色,。

四、拓展延伸

你如何理解本文的文眼,？

臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高。

這是父親建造新屋最根本的原因,。父親對(duì)臺(tái)階的要求,，就是他對(duì)地位的要求，就是他對(duì)尊重的要求,。父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子,，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位,。但他日夜盼著,，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋。他希望通過(guò)改建房屋,、砌高臺(tái)階來(lái)改變自己的地位,，獲得別人的尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力,，不怕千辛萬(wàn)苦,，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重,。

這一句是全文的中心句,。

找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語(yǔ)句，有感情的談一談,，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因,。（體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)）

從幾個(gè)方面把握：立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)──勤勞,、頑強(qiáng),；建成新屋的喜悅、局促,、不自在──淳樸,、善良、謙卑,；建成新屋累垮身體──不服老、倔強(qiáng),。

小結(jié)父親的形象特點(diǎn),。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,，他有志氣、不甘人后,，他要自立于受人尊重的行列,，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,。

父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦,。同時(shí),，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后,，他反而處處感到不對(duì)勁,、不自在，并且不好意思坐上去,。

作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感,？

作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情,；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望,。

五、總結(jié)

臺(tái)階教案一等獎(jiǎng)篇五

《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)上第二單元第五課,，與本單元其他五篇不同,，是小說(shuō)，但也是敘事類作品,，主要用敘述,、描寫的表達(dá)方式?！杜_(tái)階》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,，文章以極其自然的口語(yǔ)化語(yǔ)言，展示了一個(gè)農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)狀況,、奮斗歷程,，塑造了一個(gè)自尊自強(qiáng)、渴望得到尊重的農(nóng)民形象,，常見(jiàn)的事物,、簡(jiǎn)單的敘述、不經(jīng)意的舉動(dòng)流露出對(duì)父親濃濃的深情,。本節(jié)課旨在引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

本文立意新鮮,，情節(jié)樸素感人,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較深?yuàn)W,，八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破，讓學(xué)生明白“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高,。”抓住了這個(gè)文眼,，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵,，就容易理解父親的思想性格。

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn),。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法,，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情,。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音

分析人物形象,，把握文章意蘊(yùn),，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。

臺(tái)階教案一等獎(jiǎng)篇六

1,、 整體感知課文內(nèi)容,，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者 的感情,。

2,、 理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意,、組織材料的方法,。

3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,，尊重父親的感情,。

在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫自己父親的一個(gè)側(cè)面,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受文中“父親”要強(qiáng),、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。

一,、導(dǎo)入,。

不知道大家 發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷,、感受和事情,。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下,。任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的,。無(wú)論人,、事物。如同小草,、如同螞蟻,，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

二．預(yù)習(xí) 自學(xué)

1,、讀熟課文,，劃出詞語(yǔ)，給下列加點(diǎn)的字注音：

凹( ) 凼( ) 門檻( ) 涎( )水 揩( )

黏（ ）性 尷尬( ) 撬( ) 煩躁（ ） 硌（ ）

你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音,、字形：__________ ______ __

2,、理解重要詞語(yǔ)的含義：

尷尬：

微不足道：

大庭廣眾：

三．學(xué)習(xí)研討

1、精讀美文,，合作探究：

⑴ 父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋,？

在家鄉(xiāng)，“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)的高”,。“我”家的臺(tái)階只有三級(jí),，容易進(jìn)水,，也表明在家鄉(xiāng)沒(méi)有地位，被人看不起,?！案赣H”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位，所以要造一棟有高臺(tái)階的新屋,。

這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理 論：人的需要層次——生理需要,；安全需要；愛(ài)的需要,；尊重需要,；自我實(shí)現(xiàn)需要 ；

⑵ 父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的（父親為了造臺(tái)階,，做了哪些事）,？

每 天撿磚、瓦、鵝卵石等,。往瓦罐里塞角票編草鞋,、踏黃泥等。

(3),、在父親心理,，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”,，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí),，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的,？

放了四顆大鞭炮,。

(4)、但是,，父親在放鞭炮時(shí),，他的神情是很有意思的。找出來(lái),，看看他有什么特色,？

71頁(yè)。奮斗了大半輩子,。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),，新屋 就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的,。一輩子低眉順眼,、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同,。一雙手放在哪里都不是,。

（這里要找出不難。但是,，我明白其中的道理,，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái),。

（5）,、在父親的努力下, 新屋造好了，可父親卻感到怎樣,？為什么?

感到不自在,，不對(duì)勁。臺(tái)階底,，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,，父親由此形成了自卑心理,。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除,，所以臺(tái)階高了,，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁,。

（6）,、你認(rèn)為父親這樣做值嗎？

學(xué)生談自己的價(jià)值觀,。

2,、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：

1）、“父親坐在綠蔭里,，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情,？為何 不用心理描寫？

一方面,，專注的望著別人家高高的臺(tái)階,，他羨慕、向往 ,， 他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的 新屋，像人家一樣氣派,，也叫人羨慕,。

另一方面，第一人稱,，不允許寫別人的心理活動(dòng),，只能以形寫神。

2） ,、父親回來(lái)時(shí),，為什 么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解,？

父親干了一輩子,，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中,，勞動(dòng)是創(chuàng)造,，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,，一旦不能干活,，就失去一切,，所以感覺(jué)若有所失 。

3,、父親的形象（你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親）,？

⑷“父親”是一位很要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親,。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,，他有志氣，不甘人后,，他要自立于受人尊重的行列,，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦,，同時(shí),，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后,，他反而處處感到不對(duì)勁,。不自在，并且不好意思坐上去,。

四,、小結(jié)：

父親的故事是無(wú)聲的，他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們,。父親的一生可能是平凡的,，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的,，以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀,。可在我們跌倒時(shí),，父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖?；在我們遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)我們勇敢的去面對(duì),。所以父親是平凡的,，又是偉大的。讓我們?cè)谝院蟮纳钪腥リP(guān)注我們平凡的父親,，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們,。

五、布置作業(yè) ,，實(shí)踐演練,。

文中“父親”是一位要強(qiáng),、勤勞而又謙卑的父親，他和我們?cè)S許多 多的父親一樣,，向著美好的生活不斷的追求著,，他堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)？他怎能不使我們想起家里的父親,？現(xiàn)在就讓我們提起筆來(lái),，也來(lái) 寫寫我們自己的父親吧！（100字左右）

臺(tái)階教案一等獎(jiǎng)篇七

●學(xué)習(xí)目的：

課堂練習(xí)

1,、第五段中：父親為何一年洗一次腳,？為何洗了腳后覺(jué)得輕飄飄的，像踩在棉花上似的,？

（提示：a,、節(jié)約、儉樸,；b,、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；c,、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）

2,、第13段最后一句說(shuō)明了什么,？

（提示：神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺(tái)階，他羨慕,、向往,，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階,，也讓人羨慕的神態(tài),。）

3、第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑,？

（提示：聯(lián)系上下文,，說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格,。）

4,、第26段中為什么父親總覺(jué)得不對(duì)勁？

（提示：a,、父親一輩子處于地位低下,，突然地位變高了而感覺(jué)不對(duì)勁，說(shuō)明他的謙卑,。b,、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除,。）

5、第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣,？

（提示：父親干了一輩子,，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生命,，勞動(dòng)是創(chuàng)造,；勞動(dòng)有了收獲，才體現(xiàn)自己的價(jià)值,。一日不干活,，就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”）

6,、第30段的含義,？

（提示：神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了,，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷,，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情,。）

臺(tái)階教案一等獎(jiǎng)篇八

師：上課,！

（班長(zhǎng)喊“起立！”）

生：老師好,！

師：哪位同學(xué)愿意為大家充滿感情地朗讀一下大屏幕上的這幾行字,？

生（舉手）：我愿意。

（老師示意其可以開(kāi)始朗讀）

生（深情地）：有這樣一位父親,，他是如此的清貧,，清貧得讓他的兒女不愿在別人面前將他提起；他是如此的平凡,，平凡得以致于讓我們無(wú)法從人群中將他分辨出來(lái),；他是如此的卑微，他一生的追求在很多人看來(lái)卻是不值一提,。

師：對(duì),，就是這樣一位父親，卻帶給我們很多深沉的感動(dòng),。讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,，走近這位父親。

（老師書寫課題以及作者,。）

師：同學(xué)們之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)李森祥其人么,？（稍作停頓，看同學(xué)們的反應(yīng)）知道,、了解這位作家的同學(xué)確實(shí)不多,，在浩瀚的文學(xué)長(zhǎng)河里,，李森祥目前來(lái)說(shuō)還是寂寂無(wú)名之士，可是同學(xué)們?nèi)绻敢夂臀乙黄鹱哌M(jìn)他的《臺(tái)階》的世界中去,，走近他筆下的父親,，就能領(lǐng)略到一道獨(dú)特的風(fēng)景，就能收獲一份別樣的感動(dòng),，李森祥其人也會(huì)在你的心里鮮活起來(lái),，而不再只是一個(gè)陌生、遙遠(yuǎn)的名字,。首先請(qǐng)大家看大屏幕上對(duì)李森祥先生的簡(jiǎn)介,。

大屏幕上出示以下內(nèi)容：

李森祥，浙江衢州人,，當(dāng)代作家,，現(xiàn)任浙江省嘉興市作協(xié)主席，浙江理工大學(xué)兼職教授,。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),，也曾參軍入伍。其小說(shuō)以農(nóng)村,、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》,、《抒情時(shí)代》,、《傳世之鼓》等。

教師朗讀出以上內(nèi)容,，在讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)“農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)”,、“農(nóng)民”這幾

個(gè)字眼,。讀完后切換幻燈片到下一張，展示內(nèi)容如下：

李森祥如是說(shuō)：“鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,，也是我情感的源泉,，任何時(shí)候，任何地點(diǎn),，我都不會(huì)忘記我來(lái)自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)?！?/p>

師：大家來(lái)齊聲朗讀一下李森祥先生的這句話,，體味一下其中的情感。

（學(xué)生齊讀）

師：李森祥從鄉(xiāng)土走來(lái),，對(duì)農(nóng)村,、農(nóng)民有著特殊深厚的情感,，通過(guò)學(xué)習(xí)《臺(tái)階》，我想同學(xué)們應(yīng)該能夠給李森祥先生一個(gè)公允的評(píng)定,，說(shuō)一說(shuō)他是否將中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)了出來(lái),。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本到第八課《臺(tái)階》。

（同學(xué)們將課本翻到第八課）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速默讀全文,，并依據(jù)大屏幕上出示的閱讀提示嘗試復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié),，理清脈絡(luò)。

大屏幕上的提示如下：

（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋,？

（2）父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的,？

（3）新屋造好了，父親怎么樣,？

師：那位同學(xué)愿意將自己的想法和大家交流一下,？嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述一下這篇小說(shuō)的情節(jié)？

生：這篇小說(shuō)寫了一個(gè)父親,，他造臺(tái)階,。

師：嗯，抓住了這篇小說(shuō)的主人公是父親,，核心事件是“造臺(tái)階”,，不錯(cuò)，不過(guò)似乎有些關(guān)鍵情節(jié)沒(méi)有概括進(jìn)去,，顯得不夠完整,，哪位同學(xué)能依據(jù)閱讀提示再進(jìn)行一些補(bǔ)充呢？

生：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,，就立志要建起高高的臺(tái)階,，經(jīng)過(guò)多年的省吃儉用和艱苦奮斗，終于建造起了嶄新的九級(jí)臺(tái)階,，父親十分高興,。

師：補(bǔ)充得不錯(cuò)，老師看到了同學(xué)們更多的智慧,，只是老師對(duì)其中一點(diǎn)——父親十分高興——持懷疑態(tài)度,，新臺(tái)階建成后，父親內(nèi)心確實(shí)有一種喜悅之情,，只是這位同學(xué)似乎忽略了一點(diǎn)：父親身上發(fā)生了哪些變化,？

生：我知道，在小說(shuō)的結(jié)尾寫到“父親老了”,，而且倒數(shù)第三自然段寫到父親的頭發(fā)“灰白而失去了生機(jī)”,，父親多了一份滄桑，父親蒼老了。

師：對(duì),！這位同學(xué)的目光很敏銳,，說(shuō)得也很恰切。好,，那我們現(xiàn)在一起來(lái)抓住小說(shuō)的關(guān)鍵情節(jié)將這個(gè)故事完整,、清晰地復(fù)述出來(lái)。

老師一邊和同學(xué)們一起說(shuō),，一邊對(duì)同學(xué)們有疏漏的地方進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充,，復(fù)述如下：

父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階,，羨慕不已,，他不甘心低人一等，立下宏愿,，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋,。父親體壯如牛，吃苦耐勞,，他相信自己的力量,，下定決心，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備,。他終年辛苦,，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸,，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅無(wú)法形容,。但是父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了,，人也衰老了，身體也垮了,。

師：整個(gè)小說(shuō)寫的就是一個(gè)造臺(tái)階的故事,，請(qǐng)同學(xué)們思考一下：父親為何要付出這么大的代價(jià)造一棟有高臺(tái)階的新屋？是由于一時(shí)沖動(dòng)么,？

生：因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”，這幾個(gè)字在第一個(gè)第六自然段都出現(xiàn)了,，這應(yīng)該就是原因,。

師：僅僅因?yàn)榕_(tái)階低就一定要新造高臺(tái)階么？低就低了,，無(wú)所謂啊,，沒(méi)什么關(guān)系啊。也不是臺(tái)階低這個(gè)屋子就沒(méi)法居住了啊,，何苦花那么大力氣將臺(tái)階建高呢,？

生：是因?yàn)椤芭_(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這一句話在第八自然段,，這是他們那里的習(xí)俗,。

師：對(duì)，這句話道出了父親費(fèi)盡心血造新臺(tái)階的真正緣由,?？梢哉f(shuō)，整個(gè)故事的發(fā)生和發(fā)展都和這一句有密切的關(guān)聯(lián),，這樣一句話我們稱之為全篇小說(shuō)的“文眼”,。 文眼是我國(guó)傳統(tǒng)的、獨(dú)有的關(guān)于寫作的術(shù)語(yǔ),，指文中最能揭示主旨,、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句,。文眼往往能夠奠定的感情基調(diào),。那我們?cè)诶砬辶嗣}絡(luò)、把握了文眼之后,，現(xiàn)在進(jìn)入學(xué)習(xí)本篇小說(shuō)的核心環(huán)節(jié)：品析人物形象,，因?yàn)樾≌f(shuō)就是以塑造人物形象為核心的。本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí),？

生（齊聲回答）：父親,！

師：對(duì)，就是父親,。接下來(lái)就是同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、各抒己見(jiàn)、各顯其能的時(shí)候了,，細(xì)致地閱讀文本,，從小說(shuō)中找一下，文中哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象,？不妨做這樣一個(gè)填空題：這是一位______的父親,，填空后用文中具體的語(yǔ)句來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，完全可以大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，“言之成理即是王道“,，有思考后可以和同桌交流一下。

同學(xué)們開(kāi)始讀小說(shuō),、思考,，漸漸地教室里有了討論甚至爭(zhēng)論的聲音，老師走下講臺(tái)，可以聆聽(tīng)一些同學(xué)的觀點(diǎn),，適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì),，也可以參與到某一組中去，巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充,。

師：好的,，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了四五分鐘，同學(xué)們的討論很熱烈,，老師剛才也聽(tīng)到了一些精彩的觀點(diǎn),，希望同學(xué)們能勇敢地將自己的觀點(diǎn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，思想的交流和碰撞能讓我們修正自己的同時(shí)啟示他人,。誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō),？

生：這是一位勤勞的父親。因?yàn)榈谑蛔匀欢螌懙礁赣H“一年中他七個(gè)月種田,，四個(gè)月去山里砍柴,，半個(gè)月在大溪灘上揀屋基卵石，剩下半個(gè)月用來(lái)過(guò)年,、編草鞋”,，他一年到頭幾乎沒(méi)有閑過(guò)，都是在干活,，為了蓋新房子,、新臺(tái)階而努力。

師：確實(shí),，這些都表明了這是一位勤勞的父親,，除了這一個(gè)自然段，從第十二自然段到第十六自然段都是在寫父親付出的艱辛勞動(dòng),，這是一個(gè)特別能干的農(nóng)民的形象,。我們由此可以提煉出一個(gè)詞語(yǔ)“勤勞能干”，可是這樣是不夠的,，我們是不是可以從中挖掘出父親更深的精神內(nèi)涵,？文中有一句寫父親為了攢夠蓋新臺(tái)階的錢，“塞角票的瓦罐滿了幾次”,，是一分一分地?cái)€錢啊,，這樣的一位父親讓我們不由得聯(lián)想起古代一位很有名氣的老人？想起來(lái)了么,？

生：愚公,。父親就像移山的愚公一樣有一種堅(jiān)持不懈的偉大精神。

師：對(duì),，父親作為一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民，他勤勞能干，這一點(diǎn)我們能很容易領(lǐng)會(huì)到,，可是想得更深入一點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)超越了這些,，更有一種堅(jiān)忍不拔的氣概和堅(jiān)持不懈的精神。父親的錢來(lái)得很不容易,，是一分一厘積攢起來(lái)的,，一種內(nèi)在的精神支撐是難以堅(jiān)持到底的。

生：父親是一個(gè)很要強(qiáng)的農(nóng)民,。第十三自然段寫到父親一邊抽煙,，一邊用很專注的目光看別人家高高的臺(tái)階。他著實(shí)羨慕別人家的高臺(tái)階,，這時(shí)候應(yīng)該是在心里暗下決心：將來(lái)的某一天,，我也一定要建起一座這樣的高臺(tái)階，甚至比你們的還高,。父親很有志氣,。

師：不錯(cuò)，這是一個(gè)很要強(qiáng)的父親,。除了這一處,，在別的地方也可以鮮明地感受到這一點(diǎn)。同學(xué)們能找到么,？

生：第一自然段：父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低,。還有第六自然段：我們家的臺(tái)階低！父親又像是對(duì)我,，又像是自言自語(yǔ)地感嘆,。這句話他不知說(shuō)了多少遍。

師：對(duì),，從這些語(yǔ)句都可以看出臺(tái)階在父親的心目中有極其重要的地位,，因?yàn)樵诋?dāng)?shù)兀_(tái)階高低和屋主人地位的高低有不可分割的聯(lián)系,，所以父親想要通過(guò)修高臺(tái)階來(lái)提高自己的地位,，這樣說(shuō)來(lái)，我們可以看出這是一位怎樣的父親,？

生：渴望得到別人尊重的父親,。

師：我們將“渴望得到別人的尊重”換成一個(gè)能夠表述人物性格的詞語(yǔ)，應(yīng)該是什么,？

生：自尊心強(qiáng),。

師：好，這樣說(shuō)是比較貼切的,。我們?cè)趯?duì)人物形象進(jìn)行概括的時(shí)候,，要使得自己的用詞專業(yè),、精準(zhǔn)，比較凝練,。同學(xué)們還有別的發(fā)現(xiàn)么,？

生：我覺(jué)得這是一個(gè)自卑的父親。

師：你能說(shuō)說(shuō)自己的依據(jù)么,？

生：第二十七自然段寫到父親因?yàn)樽诟吒叩呐_(tái)階上很不自在,，竟然在回答別人一句日常問(wèn)話的時(shí)候出錯(cuò)了，于是就一級(jí)一級(jí)地往下挪,。建好了臺(tái)階,，本來(lái)應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣，高高興興地坐在高高的臺(tái)階上,，父親因?yàn)樽员熬谷徊荒芟硎苣且环荨皹s耀”,。

師：有道理。家里臺(tái)階原來(lái)很低,，被人看不起,，父親長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種自卑心理，臺(tái)階高了,，一下子難以消除這種根深蒂固的心理,，處處感到不習(xí)慣、不對(duì)勁,。只是我想,，“自卑”這個(gè)詞語(yǔ)是個(gè)貶義色彩比較濃厚的一個(gè)詞語(yǔ)，我們對(duì)這樣一位父親似乎不是很忍心用“自卑”來(lái)形容吧,，有沒(méi)有一個(gè)更恰切的詞語(yǔ)既傳達(dá)出我們要表達(dá)的意思,，又能表示出對(duì)這樣一位父親的理解和尊重呢？

生：謙虛,。

師：將“謙虛”和“自卑”組合起來(lái)怎樣,？（隨即將“謙卑”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行板書）也許大家以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞，今天就讓我們記住它,。這個(gè)詞語(yǔ)的意思簡(jiǎn)單來(lái)講就是：謙虛,，不自高自大，實(shí)際上它包含的意義很豐富,，也很微妙,，說(shuō)它糅合了“謙虛”和“自卑”也許更合適。感興趣的同學(xué)在課下多查一些資料,，讓自己的理解更深入一些,。小說(shuō)中有沒(méi)有別的段落也表現(xiàn)了父親謙卑這一特點(diǎn)？

生：第二十一自然段,。這一段為了慶賀家里蓋新房,，放鞭炮,，父親“兩手沒(méi)處放似的，抄著不是,，貼在胯骨上也不是”,，這些描寫很細(xì)膩，表現(xiàn)了父親的謙卑心理,。

師：找得很準(zhǔn)確。這一段確實(shí)也很典型,。同學(xué)們來(lái)齊讀一下,，加深對(duì)父親的理解和體會(huì)。

（師生齊讀）

師：本來(lái)應(yīng)該將胸脯挺得高高的,，父親卻反倒極其不自在了,，父親謙卑的特點(diǎn)明晰地展現(xiàn)了出來(lái)。到現(xiàn)在為止,，我們對(duì)父親形象的探究已經(jīng)較為充分了,，老師很欣慰能聽(tīng)到同學(xué)們這么多真知灼見(jiàn)。哪位同學(xué)能將剛才討論的內(nèi)容進(jìn)行匯總和進(jìn)一步提煉,，總結(jié)一下這是一位怎樣的父親,？

生：這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親，還是一位謙卑的父親,。

老師：嗯,，提煉出了父親兩個(gè)性格特點(diǎn)，有哪位同學(xué)還有補(bǔ)充,？

生：應(yīng)該再加上“要強(qiáng)”和“淳樸,、善良”這兩點(diǎn)，另外我想更加具體,、全面地說(shuō)一說(shuō)這位父親的形象,。

師：好，那你說(shuō)說(shuō)你的想法,。

生：從立志造臺(tái)階這一點(diǎn)我們看出了這是一位要強(qiáng),、有志氣的父親；從父親經(jīng)過(guò)大半輩子的艱辛努力終于建起了九級(jí)新臺(tái)階我們看出了這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親,；從父親建好臺(tái)階卻不好意思做到臺(tái)階上去我們看到了一位謙卑,、善良、樸實(shí)的父親,?？偠灾@是一位值得我們尊敬的父親,。

（全班同學(xué)熱烈地鼓掌）

師：這位同學(xué)說(shuō)得很好,，大家的掌聲也給予了他足夠的肯定,。同學(xué)們就是應(yīng)該這樣，要在學(xué)習(xí)中不斷地提升自己的總結(jié),、概括能力?，F(xiàn)在大家看黑板。

（教師以大括號(hào)的形式板書父親形象：要強(qiáng),、有志氣,；有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神；謙卑,、善良,、樸實(shí)）

師：從父親立志造臺(tái)階，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備為造臺(tái)階積攢財(cái)富,，我們讀出了一個(gè)偉大的父親,，我們可以感受到作者對(duì)自己塑造的“父親”形象有一種崇敬之情（板書：崇敬），可是細(xì)細(xì)讀來(lái),，崇敬這種情感并沒(méi)有貫穿本篇小說(shuō)的始終,，有沒(méi)有哪位同學(xué)慧眼看出了小說(shuō)的另一層感情色彩？

生：在的后半部分,，也就是臺(tái)階之后的段落：26——32自然段,，我讀出了悲傷。覺(jué)得這位父親很可憐,。

師：對(duì),，我們?cè)谶@些段落讀出了另外一種情感，這種情感表達(dá)得很含蓄,，卻又是那么清晰地敲打著我們的心,，讓我們來(lái)齊讀一下這些段落，體味一下這是一種什么樣的情感,。

（師生齊讀）

師：哪位同學(xué)能用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),，從這些段落中你體會(huì)到了作者對(duì)筆下的父親形象懷著一種怎樣的情感？簡(jiǎn)單闡釋一下自己的理由,。

生：同情,。父親為了建新臺(tái)階付出了很大的代價(jià)，腰不行了,，連水都挑不了了,。

師：似乎是這樣的。

生：憐憫,。結(jié)尾的“父親老了”讓人感覺(jué)很凄涼,，父親已經(jīng)不是當(dāng)年那個(gè)年輕力壯的小伙子了，他成為了一個(gè)蒼老衰頹的老頭,，讓人心生憐憫,。

師：這兩名同學(xué)說(shuō)的都有一定的道理,，而且他倆要表達(dá)的意思也基本相同，“憐憫”和“同情”是一對(duì)近義詞,，不過(guò),，大家有沒(méi)有想過(guò)，當(dāng)我們用“同情”“憐憫”這樣的詞語(yǔ)的時(shí)候,，表明自己和“同情”,、“憐憫”的對(duì)象處于不平等的地位上，這里也許換成“悲憫”更合適,，“悲”：指慈悲,，對(duì)人間的苦難自己仿佛也一一遭受，憫：與同情相近,，但是這里的同情不是可憐，指對(duì)人間處于苦難中的人并不是輕視甚至可憐,，折射出一種博大的愛(ài),。后半部分處處流露這種悲憫之情，悲憫父親花了大半輩子的時(shí)間只為了造一座有九級(jí)臺(tái)階的新屋,，悲憫臺(tái)階造好了,，父親卻花白了頭發(fā)，卻連一桶水都挑不了了,。

師：有人認(rèn)為父親這么做一點(diǎn)都不值得,，甚至認(rèn)為這樣做表明了父親是一個(gè)愛(ài)慕虛榮、可悲的人,，你認(rèn)同這種觀點(diǎn)么,？你怎樣看待父親的一生？

生：他就是愛(ài)慕虛榮,，沒(méi)必要一定要通過(guò)修高臺(tái)階來(lái)提高自家的地位,，可以通過(guò)別的方式。

師：那你能否說(shuō)一說(shuō)比修臺(tái)階更好的方式具體是什么,？

生：……

師：在那樣的一個(gè)大環(huán)境中,，父親作為一個(gè)普通的農(nóng)民似乎并無(wú)別的更好的選擇。要想提高自己家的地位,，就必須首先改變臺(tái)階的高度,，將臺(tái)階修得更高、更氣派,。這讓我想到了我們村修房子的情況,。每家蓋新房都是努力將房頂?shù)母叨冉ǖ脚c周圍鄰居家的持平或者更高一些，由于一家家都競(jìng)相修高,，我們村的房子單層的高度是城市房子層高的將近兩倍,。這種現(xiàn)象和我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗——房子低于周圍人家的,，家中的運(yùn)氣就會(huì)走下坡路——有內(nèi)在的密切的聯(lián)系。大家知道紫禁城么,？

生：知道,，就是故宮，故宮里面的建筑都很雄偉,。

師：建筑物無(wú)論大小,，都具有人文性。大而至于紫禁城,，處處顯示著皇權(quán)的至高無(wú)上,，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿”采用的是“九開(kāi)間”的形式,，為何呢,？對(duì)，“九五至尊”,，這象征著皇帝擁有最高的威嚴(yán),；小而至于民居建筑，“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高”,，父親想將臺(tái)階修得更高就是對(duì)地位的要求，對(duì)地位的要求就是對(duì)尊重的要求,。這讓人想起了馬斯洛的需求層次理論,，略講并點(diǎn)明尊重的要求是較高層次的需求。如果我們批評(píng)父親：可以通過(guò)別的方式去獲取尊重,，干嗎一定要“不自量力”地修臺(tái)階,？其實(shí)我們?nèi)绱苏f(shuō)是在苛責(zé)父親。

生：老師,，我明白了,，也就是說(shuō)父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民，他又處在那種特定的文化環(huán)境里,，很難灑脫到“走自己的路,，讓別人說(shuō)去吧”。我們應(yīng)該對(duì)父親多一份理解,。

師：理解得比較透徹,，就是這樣的。父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民,，一個(gè)普通人的內(nèi)心如何能強(qiáng)大到以個(gè)人的力量抵擋世俗的力量,？歷史上有這樣的人，但是數(shù)目很小，而極少數(shù)的敢于向世俗發(fā)起挑戰(zhàn)的人往往是改革家,、是領(lǐng)袖人物,，并由此而名垂青史。父親只是一位普通的農(nóng)民,，這樣的高度他達(dá)不到,。所以我們說(shuō)作者對(duì)筆下的父親懷著很深厚的情感，一層是敬重,，另外一層是悲憫（隨即將這個(gè)詞進(jìn)行板書）,。“悲憫”的情感從何而來(lái),？父親為了建造有高臺(tái)階的新屋竟然花費(fèi)了大半輩子的時(shí)間,，這是因?yàn)楦赣H不夠能干么？同學(xué)們看第十五自然段,，一擔(dān)柴值多少錢,？父親打一天柴能掙多少錢？

生：一元一擔(dān)柴,。父親起早貪黑打柴,，一天只能賺一元五角。

師：父親其實(shí)是很能干的,，之所以攢錢如此艱辛，應(yīng)該歸結(jié)于當(dāng)時(shí)農(nóng)村生產(chǎn)力的低下,，由此我們可以看出本篇小說(shuō)在謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神的同時(shí),，還有另外一層主旨：呼喚先進(jìn)生產(chǎn)力的到來(lái)。希望不久的將來(lái),，在生產(chǎn)力的帶動(dòng)下,，像父親一樣的農(nóng)民能夠由貧窮走向富裕，由謙卑走向自尊,，由被輕視走向被尊重,。

（稍作停頓，讓同學(xué)們品味,、思考）

師：李森祥先生有沒(méi)有將中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表現(xiàn)出來(lái),？

生：他做到了，而且做得很好,。他塑造了這樣一個(gè)動(dòng)人的父親的形象,，讓我們銘刻在心。

師：說(shuō)得真好,！希望我們大家以后更用心地體察自己的父親,，因?yàn)槲覀兊母赣H身上也定有許多動(dòng)人之處。今天的作業(yè)在大屏幕上，請(qǐng)大家認(rèn)真記下來(lái),。

大屏幕展示作業(yè)：

1,、《臺(tái)階》中的詳略安排很有藝術(shù)性，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析,；

2,、搜集一些關(guān)于“建筑的人文性”的文字、圖片資料,；

3,、預(yù)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，寫好三項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè),。

（學(xué)生記作業(yè)）

（下課鈴響起）

師：下課,！

生：老師辛苦了！再見(jiàn),！

臺(tái)階教案一等獎(jiǎng)篇九

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母,，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音,。

領(lǐng)悟父親的情感與性格。

朗讀法,、導(dǎo)引法,。

多媒體cai課件、錄音機(jī),。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入

不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫小人物,、低微身份的人的經(jīng)歷,、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,，大家聽(tīng)一下,。（朗讀文章。見(jiàn)附錄,。）任何一種卑微的事物,，其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人,、事物,。如同小草、如同螞蟻,，也如果卑微的你我他,，還有我那平凡的父親

二、整體感知。

1．每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,，那麼,，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談,。有的說(shuō)上浮山祭祖,，有的說(shuō)糖球會(huì)等等。

臺(tái)階高,，就意味著,，屋主人的地位高。

2．換句話講,，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋,？

造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件,，每個(gè)建筑物都有它的人文性,，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求,，也就是對(duì)地位的要求,。

（其實(shí)，這和第一問(wèn)是一道題,。只是,，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。）

這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次--生理需要,；安全需要,；愛(ài)的需要；尊重需要,；自我實(shí)現(xiàn)需要,；聯(lián)系本文,，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求,。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

3．那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的,？

（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作,？）

每天撿磚、瓦,、鵝卵石等,。往瓦罐里塞角票等。

4．但奇怪的是,，造新屋的過(guò)程寫的簡(jiǎn)略,，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼？

詳略是由中心而定的,。題目是臺(tái)階,，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫,。（這個(gè)問(wèn)題,，好學(xué)生可以回答出來(lái)。）

5．在父親心理,，新臺(tái)階的動(dòng)工,，就意味著地位的提高，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí),，都是舉家歡慶的,。那麼父親是怎樣慶賀的？

放了四顆大鞭炮,。

6．但是,，父親在放鞭炮時(shí)，他的.神情是很有意思的,。找出來(lái),，看看他有什麼特色？

71頁(yè),。奮斗了大半輩子,。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工,，他心里的高興是無(wú)法形容的,。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,，高興起來(lái)也與眾不同,。一雙手放在哪里都不是。

（這里要找出不難,。但是,，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺,，還不能很完善的回答出來(lái),。

7．在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了,，可父親卻感到怎樣,？為什麼？

不對(duì)勁,。 臺(tái)階底,，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,，難以一下子消除,，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣,，不對(duì)勁,。

8．其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的,，大家認(rèn)為是哪一部分,？

（這個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉,。但是,，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是,，這其中寫的精彩的部分,。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分,。但也有的聰明的孩子,，說(shuō)不應(yīng)該刪除，并且說(shuō)明了自己的理由,。雖然不很全面,，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）

老屋的三級(jí)青石板的描寫,。

9．你看都羅嗦了些什麼,？

1）來(lái)歷--體壯如牛，（與后面,，閃了腰作對(duì)比,。）

2）粗糙--經(jīng)濟(jì)條件差。

3）我跳上跳下--我年幼,，新屋蓋好,，我長(zhǎng)成大人，所用時(shí)間之長(zhǎng),。

4）腳板--終年辛勞,；說(shuō)明家庭的窮困,。

10．你說(shuō)這樣寫有必要嗎,？為什麼？

當(dāng)然,。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系,。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用,。

11．具體來(lái)理解兩個(gè)句子：

1） 父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去,。表現(xiàn)父親怎樣的思想感情,？為何不用心理描寫？

一方面,，專注的望著別人家高高的臺(tái)階,，他羨慕、向往,，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派,，也叫人羨慕,。

另一方面，第一人稱,，不允許寫別人的心理活動(dòng),，只能以形寫神。

2）父親回來(lái)時(shí),，為什麼一副若有所失的模樣,？這種心態(tài)怎麼理解？

父親干了一輩子,，勞動(dòng)就是生命,，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造,，勞動(dòng)有收獲,，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活,，就失去一切,，所以感覺(jué)若有所失。

12．簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 ,。故事梗概述一下,，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什麼,？

新屋落成了,，人也衰老了，身體也垮了,。

13．那麼這樣做值嗎,？

學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

14．怎樣理解父親這個(gè)人物形象,。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,，他有志氣,，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列,，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí),，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁,。不自在,，并且不好意思坐上去。

15．談?wù)勀阈哪恐械母赣H,。兩相比較,，你有怎樣的感受。

三,、說(shuō)話延伸

請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度,，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

四,、課堂小結(jié)

從凄楚,、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望,、追求,，在兒子的眼里，不是耀眼,、精彩的,。但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著那份堅(jiān)忍不拔,、拼命硬干的生命因子,，愉是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,，造好了新屋,、砌上了九年級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親,！

五,、布置作業(yè)

1．《背影》抓住背影命題立意，組織材料,；《臺(tái)階》圍繞臺(tái)階命題立意,。試分別說(shuō)說(shuō)這樣寫好在哪里？

2．在你的家庭中,，誰(shuí)付出的勞動(dòng)最多而又使你感激,？你體察到他（她）的想法和行動(dòng)嗎？請(qǐng)你以他（她）為寫作對(duì)象,，寫一篇記敘文,。注意：（1）圍繞中心選材，詳略要恰當(dāng),；（2）通過(guò)人物的神態(tài),、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)某種精神,、品質(zhì),。

六、板書設(shè)計(jì)：

臺(tái)階

李森祥

解讀焦點(diǎn)臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高

（三級(jí)臺(tái)階）老屋要強(qiáng),、老實(shí)厚道的農(nóng)民

地位 尊重父親：

（九級(jí)臺(tái)階）新屋愚公移山的精神、堅(jiān)忍不拔的毅力

教學(xué)后記：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能對(duì)父親的形象加以分析,，但對(duì)主旨理解得不夠透切。

臺(tái)階教案一等獎(jiǎng)篇十

1,、整體感知課文內(nèi)容,，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情,。

2,、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握父親形象的特點(diǎn),。

3,、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的方法,。

4,、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,、尊重父親的感情。

把握故事內(nèi)容,，分析父親形象,，理解作品的思想感情。

點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

：多媒體

一,、整體感知——踏上臺(tái)階,，走近父親。

1,、導(dǎo)入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下,，教師朗誦《寫給父親》導(dǎo)入：都說(shuō)風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說(shuō)雨/能將鋼鐵銹蝕/都說(shuō)歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。

(這是一首贊美父親的詩(shī),，詮釋了父親任勞任怨的一生,。有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階,，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度,，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,，走近父親,，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。)

2,、檢查預(yù)習(xí),，辨音識(shí)義。

凹凼(āo dàng) 涎水(xián) 淌汗(t?ng) 揩汗(kāi) 嘎嘎(gā)

黏性(nián) 摻水(chān) 躥上(cuān) 胯骨(kuà) 舀米(y?o)

尷尬(gān’gà) 聊天(liáo) 撬石板(qiào) 硌(gè)了一下

3,、生速讀課文,，把握故事情節(jié)，復(fù)述故事,。

①生速讀課文,，復(fù)述故事。

閱讀要點(diǎn)：a,、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

b,、父親是怎么造成一棟有高臺(tái)階的新屋的?

c、新屋造好了,，父親怎么樣了?

②提問(wèn)：本文的線索是什么?人物呢?(板書：線索——臺(tái)階,、人物——父親)

我們可用三個(gè)詞組來(lái)概括故事情節(jié)：嘆臺(tái)階——造臺(tái)階——坐臺(tái)階

③追問(wèn)：建新屋，主體工程寫得簡(jiǎn)略,，造臺(tái)階反而詳細(xì),，是不是有點(diǎn)本末倒置?

明確：文章的詳略由中心定。題目是“臺(tái)階”,，所以主體工程略寫,，造臺(tái)階詳寫。

二,、研讀賞析——凝望臺(tái)階,，感悟父親。

(師：人物是小說(shuō)的靈魂，我們一起來(lái)看看這篇小說(shuō)塑造了一個(gè)

怎樣的父親形象,。)跳讀課文,，合作討論父親的形象，找出你印象深刻的描寫父親的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人,。

(一)嘆臺(tái)階

提問(wèn)：

1、父親造屋原因最關(guān)鍵的一句話是什么?你是如何理解的?從這,，看出父親是怎樣的人?

(臺(tái)階高,，屋主人的地位也就高——文眼,。臺(tái)階——地位——尊重,，父親——要強(qiáng)、不甘人后),。

板書：嘆臺(tái)階——有志氣,、不甘不后

(二)造臺(tái)階

提問(wèn)：

1、父親為建九級(jí)臺(tái)階的新屋做了哪些準(zhǔn)備?

(撿磚,、拾瓦,、塞角票，積銖累寸,。七個(gè)月種田,，四個(gè)月砍柴、半個(gè)月?lián)炻咽?

2,、出示圖片一,、二，猜猜內(nèi)容,，與課文造臺(tái)階部分的哪個(gè)段有關(guān),。

圖一：渴慕圖，寫了父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕,。

提問(wèn)：這是什么描寫?為什么不用心理描寫?你來(lái)說(shuō)說(shuō)父親的心理,。

明確：神態(tài)描寫。專注的望著人家高高的臺(tái)階,，他羨慕,、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,，爭(zhēng)取能早早造起高臺(tái)階的新屋,，像人家一樣氣派，也叫人羨慕,。

這是用第一人稱寫的,，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形傳神。分析人物描寫,，要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界：瞧瞧人家的,，那才叫氣派。這輩子,，我也要建一棟九級(jí)臺(tái)階的房子,，叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好,，有的是力氣,，拼命干，早晚都有攢夠錢的那天!

圖二：高興圖,。動(dòng)工時(shí),，父親忙前忙后，干到半夜,，不辭勞苦,，樂(lè)在其中。臺(tái)階造好了,，他那個(gè)高興勁當(dāng)然是別提了,。

提問(wèn)：不過(guò)，課文寫的高興與這幅圖相同嗎?課文是怎樣寫的?(尷尬的笑),。體會(huì)一下,，他的這種神情有什么特色?

(他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)了,，新屋就要完工了,，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道,，低眉順眼,，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是,，右也不是,，異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無(wú)措,，想挺胸挺不直,，笑也是尷尬的笑，這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的,。)

情感體驗(yàn)·模仿秀：哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)模仿一下父親的笑?

板書：造臺(tái)階——不怕艱辛 樂(lè)在其中

(三)坐臺(tái)階：

1,、提問(wèn)：在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了,，可父親卻感到怎樣?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出：不對(duì)勁,、不自在,。臺(tái)階低、地位低,，父親因此形成了自卑心理,。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除,，所以臺(tái)階高了,，他反而感到處處不習(xí)慣、不對(duì)勁了,。)

追問(wèn)：那他最后坐到了哪?(門檻上——多樸實(shí)的人啊,，這就是我們中國(guó)的農(nóng)民，特謙卑,。)

2,、提問(wèn)：那他的身體呢?(累跨了)。有什么表現(xiàn)?(挑水閃腰,，很少跨了家門,，若有所失)

3,、出示圖三：失落圖,。品析：若有所失 這人怎么了?

明確：父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命,，在他的精神世界里,，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲,，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,，一旦不能干活，就失去了這一切,，所以感覺(jué)若不所失,。

這人怎么了?——沒(méi)怎么，奮斗一生,，愿望實(shí)現(xiàn),，心滿意足，但不經(jīng)意間,，曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了,，從不知苦累的自己竟不能干活了，連水也挑不動(dòng)了,，一時(shí)間,，精神支柱也倒了，內(nèi)心有著許多的失落,、惆悵,、沮喪，真是無(wú)法言說(shuō)。但從中,，我們分明可看到父親的倔強(qiáng),、不服老!——這就是勞動(dòng)人民的本色!

板書：坐臺(tái)階——不自在 若有所失。

4,、總結(jié)父親形象：

父親

(不自在)

踏黃泥

編草鞋

堅(jiān)

吹柴 韌

生 不

種田 命 拔

的

塞角票 高 艱

度 苦

撿卵石 創(chuàng)

業(yè)

拾瓦

撿磚

父親

(覺(jué)太低) 地位 尊重

一生勤勞 平凡偉大

三,、深入挖掘——回首臺(tái)階 探究父親

師：的確，這是一個(gè)普通得不能再普通的父親,，發(fā)展中中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象,，他為了臺(tái)階，付出了歲月,、青春,、健康，但他一輩子的奮斗,，所得的結(jié)果不過(guò)是一間普通的房子,，只不過(guò)臺(tái)階高些罷了。

1,、提問(wèn)：造房子為何用了大半輩子?(窮——?jiǎng)?chuàng)業(yè)艱難)

是什么原因讓如此勤勞,、要強(qiáng)的父親這么艱難?

(建一棟房子建到人老，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,，建材是撿來(lái)的,，錢是一角角存起來(lái)的，辛苦賣一擔(dān)柴1.5元,，這一切說(shuō)明經(jīng)濟(jì)落后,。)

2、師總結(jié)：小說(shuō)告訴我們,，父親的創(chuàng)業(yè)之所以艱難困苦,，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后，小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,，以改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的局面,，結(jié)束老牛拉破車的日子。

3,、那么作者在這篇小說(shuō)里寄予了什么感情?

(對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)——崇敬,。對(duì)父親一輩子的艱辛和中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑——憐憫。對(duì)改變農(nóng)村的落后面貌寄予了希望,。)

4,、寫作技巧探究：(圍繞中心選材，安排詳略的重要)

提問(wèn)：對(duì)老屋三級(jí)青石板的描寫能刪去嗎?

明確：來(lái)歷——體壯如牛(與后面閃了腰作對(duì)比)

粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差

我跳上跳下——年幼,，蓋好新屋時(shí),，已長(zhǎng)大,。說(shuō)明建屋所用時(shí)間長(zhǎng)。

腳板——終年辛勞,，家庭貧困,。

四、拓展延伸——回味臺(tái)階,、描寫父親

師：好的文章具有感染力,，能打動(dòng)人，親愛(ài)的同學(xué)們,，你被課文里的父親感動(dòng)了嗎?你想到了自己的父親了嗎?老師不由自主的也想到了自己的父親,。

1、我說(shuō)我父：①師說(shuō)自己的父親,。

②引導(dǎo)生說(shuō)自己的父親,，了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事,，能體現(xiàn)父親的追求,、品格、做人原則,，或是講講父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài),。

要求：抓住父親某個(gè)令你感動(dòng)難忘的特點(diǎn)，講述清楚,、生動(dòng),、突出重點(diǎn),。

2,、作業(yè)：日記《我的父親》。注意選材立意,。

3,、總結(jié)全文：從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,，可能他們的愿望,、追求，在兒子眼里,，不是耀眼的,、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的,。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔,、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱,，讓我們從心底祈愿,，造好了新屋,，砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，讓我們說(shuō)聲：父親,，您辛苦了,，感謝您。把這首歌送給他們,，好嗎?

音樂(lè)：劉和剛 《父親》,。