作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級課文天地人教案 小學語文一年級上冊天地人教案篇一

1．通過觀察圖畫,、動作演示、聯(lián)系生活等方法,，認識“天,、地”等6個生字。

2．初步學習朗讀課文,。

一,、課前談話，激發(fā)興趣

1．教師播放兒歌,，學生邊讀邊拍手,。

鈴聲響，坐坐好,。

腰挺直,，腳放平。

手放好,，頭擺正,。

眼睛看老師，上課專心聽,。

2．教師出示傅抱石的國畫作品,，引導學生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學生回答,，顯示課題：天地人,。

二,、朗讀課文,，內(nèi)容歸類

1．學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2．教師帶讀,。先讀課題,，再讀課文。全班學生跟讀,，齊讀,。

3．引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組,？（第一組：天地人,；第二組：你我他）

三、形義結合,，學習“天地人”

1．學習漢字“天”,。

教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,，那無邊無際的就是“天”,。出示晴天、陰天,、雨天的圖片,，幫助學生理解字義。教師范讀,，學生跟讀,、正音。

2．結合圖畫,，學習漢字“人”,。

教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性,，幫助學生識記字形,。出示男人、女人,、老人的圖片,，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀,，學生跟讀,、正音。

3．結合圖畫,，學習漢字“地”,。

引導學生觀察插圖了解字義。出示草地,、菜地,、雪地,、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義,。教師范讀,，學生跟讀。引導學生自己組詞讀,。

四,、談話交流，學習“你我他”

1．營造氛圍,，感知“你我他”,。

從“人”出發(fā)，引出“我”,。教師出示漢字“我”,，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話,，引出“你,、他”。教師提問：“你叫什么名字,？”指定學生回答,。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字,？”學生回答,。

2．仔細觀察，認識“你我他”,。

引導學生觀察漢字,，找一找“你、他”有什么共同點,。教師移動單人旁的筆畫,，幫助學生理解字義。

3．游戲互動,，理解“你我他”,。

教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流,。如一名學生說：

“我是××,，很高興我們成為好朋友?！?/p>

“你喜歡踢足球嗎,？”

“他是你的同學嗎？”

小組練習,，輪流說話,。

一年級課文天地人教案 小學語文一年級上冊天地人教案篇二

1,、認識“天、地,、人”3個生字,。

2,、結合具體情境,，感受識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習識字的樂趣,。

認識“天,、地、人”3個生字,。

多媒體課件

一,、創(chuàng)設情境，調(diào)動情感,。

1,、課件出示圖片，請學生欣賞,。

2,、引問：你觀察到圖中有些什么？

3,、揭題,，指導讀課題。

二,、借助圖畫,，學習生字。

1,、引導學生看圖畫,，學習生字“天、地,、人”,。

2、教師引導學生圖文結合識記生字,。

3,、檢查反饋，組織學生匯報,。

（1）指名認讀生字,，檢查掌握情況。

（2）出示生字卡片,，組織學生開展識字比賽,。

（3）指名領讀全部生字,，比一比，誰學得最快,。

（4）開火車讀生字,，檢查全體同學掌握情況。

4,、教師引領學生在游戲中識字,，鞏固生字。

三,、鞏固識字,，強化認識。

1,、識字大轉(zhuǎn)盤,。（課件出示轉(zhuǎn)盤：上面標有“天、地,、人”的生字,，讓學生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字,，就用哪個字擴詞并說一句話）

2,、組織學生游戲：聽字取卡。

一年級課文天地人教案 小學語文一年級上冊天地人教案篇三

本課是識字單元的開篇,，以國畫為背景,，分兩組呈現(xiàn)了6個漢字。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物"天地人",。"天"覆蓋萬物,，"地"負載萬物，天地之間以"人"為貴,。第二組生字"你我他"是生活中常用的3個人稱代詞,，不僅反映中華文化對"人"的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往,。這六個字是我們生活中常用的漢字,，要緊密聯(lián)系生活來學習。

本單元是基于學生沒有學習漢語拼音之前的識字課,，重點是借助"聽讀"和"聯(lián)系生活經(jīng)驗"來學習漢字,。教學時要充分聯(lián)系學生的生活，運用多種識字方法和具體形象的直觀手段,，幫助學生建立漢字音,、形、義之間的聯(lián)系,，激發(fā)學生的識字興趣,。本課既是這個單元的第一篇識字課,，也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文。這一課學習將會為學生接下來的語文學習打下一定的基礎,。起始階段,，特別要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，例如朗讀,、聽說,、書寫等習慣。

學生剛從幼兒園進入小學課堂,，作為教師要關注幼小銜接與過渡,。在識字教學中,，針對孩子沒有拼音基礎的情況,，主要采用"跟讀"的方式來進行教學，結合生動形象的圖片,，從孩子最熟悉的日常生活中著手,，讓孩子對生字的音形義進行理解。

剛入學的孩子要保持長時間的注意力是比較困難的,，因此有必要將教學過程以游戲化的活動方式來組織,，增加趣味性。

值得一提的是：課文的6個單音節(jié)詞,，是生活中常用的字詞,，不少學生通過各種媒介對它們音、形,、義已有所掌握,，學習并非零起點，因此,，要善用學生的"已知",，重點落實學習習慣的培養(yǎng)以及識字方法的初步滲透。

1.通過聽讀,、觀察圖畫,、聯(lián)系生活等方法和途徑，認識"天,、地"等6個生字,。

2.初步學習朗讀課文。

3.初步培養(yǎng)并規(guī)范讀寫,、聽說等學習習慣,。

1.通過聽讀、觀察圖畫,、聯(lián)系生活等方法和途徑,，認識生字,。

2.學習習慣的培養(yǎng)。

讀準"人,、你,、我"的字音。

生字卡,，ppt,。

1課時

一、談話導入,，揭示課題

1.談話：（呈示"我愛學語文"的圖畫）小朋友們,，我們準備上語文課了，在語文課上我們要讀書,、寫字,、講故事、聽故事,。要做到這些,，我們就要先學會認字,。從今天起,，我們就要走進漢字王國,，開始識字的學習，去跟更多的漢字交上朋友,。

2.（出示課文插圖）老師請大家欣賞一幅水墨畫,，你在這幅畫里看到了什么？（預設："天""地""人"）

3.小結揭題：我們今天學的課文題目就叫--天地人,。（板書課題,，讀課題）

【設計意圖：以入學教育作為切入點，將學生帶入漢字的世界,，激發(fā)孩子的求知欲望,。借助國畫，揭示課題,，讓孩子在潛移默化中接受中國傳統(tǒng)文化熏陶的,。】

二,、朗讀課文,，初步感知

1.指導讀書姿勢：身坐直，腳放平,，雙手拿書向外傾,。

2.帶讀課文。

3.指導放書。

【設計意圖：這是孩子入學后學習的第一篇識字課,，朗讀的習慣要從這里開始培養(yǎng),，從拿書的姿勢到放書的要求，都要慢慢滲透,、訓練,。孩子們在反復聽讀、跟讀,、朗讀課文的過程中,，掌握生字的讀音，這是沒學漢語拼音前重要的識字方法,?！?/p>

三、形義結合,，學習"天地人"

1.過渡：剛才我們讀了課文,，考考你們這幾個字是不是已經(jīng)認識了。（指名讀"天地人"卡片）

【設計意圖："天地人"這幾個字,，對于孩子來說并不陌生,，很多孩子都已經(jīng)認識了,，充分發(fā)揮孩子主動性,，讓孩子自主認讀，在讀的過程中,，不斷復現(xiàn),，加深記憶?！?/p>

2.學習"人"：先來看這個"人"字,，在我們的生活中都有怎樣的"人"？（預設：男人,、女人,、老人、年輕人……）

3.學習"天"：在生活中,，你見過"天"字嗎,？（出示生活中帶有"天"圖片，看晴天,、陰天,、雨天的圖片）

4．比較"人-天"的異同

①（出示"人"和"天"的古文字）猜一猜，它們是什么字,？

②認讀"人"和"天",。

③引導學生比較"人"和"天"。

④給"天"和"人"組詞。

⑤小結對比的識字方法,。

【設計意圖："人"和"天"的學習,，運用了對比、聯(lián)系生活,、結合圖片等方法,，形象直觀。對比是一種常用的識字方法,，在這里用"人"和"天"作例子,，旨在教給學生這種方法，也是教給他們一種思維方式,?！?/p>

5.學習"地"

（1）我們?nèi)祟惿钤趶V闊的大地上，在這片大地之上,，有高山,、河流、平原,。大地上有泥土的部分,，我們就叫它稱作"土地"。長滿草的叫--（草地）,，鋪滿雪的是--（雪地）,，到處是沙的是--（沙地），種滿菜的叫--（菜地）,。

（2）反復朗讀帶"地"的詞語,。

【設計意圖："一字組多詞"是最常用、最有效的識字方法,，這里結合圖片幫助學生在"組詞"的過程中理解字義,，在運用中積累詞語?！?/p>

6.小結：我們通過看圖畫,，聯(lián)系自己的生活實際認識了"天、地,、人",。讓我們一起讀一讀。

四,、課中操

小朋友帶著動作一起唱《上學歌》,。

【設計意圖：剛入學的孩子注意力集中時間較短，通過課中操的形式,，讓孩子稍微放松,，同時引出下面"你我他"的學習,。】

五,、創(chuàng)設情境,，學習"你我他"

1.過渡：這首歌里就藏著我們馬上要認識的生字寶寶呢！（出示"你""我"字卡,，認讀）"你"和"我"還有一個好朋友--"他",。（出示"他"字卡，帶讀）

2.小游戲

（1）小朋友們剛才讀得那么認真,，老師要獎勵你們水果大餐?。ǔ鍪舅麍D）師拿"我"和"你"的字卡說：我喜歡吃……你呢？你喜歡吃什么水果,？

（2）請4-5人上臺玩接龍問答的游戲,，在游戲中認讀、理解并運用"你,、我,、他"。

3.搶讀"你我他"字卡,。

4.朗讀課文,。

【設計意圖："你、我,、他"是三個人稱代詞,，教學中創(chuàng)設趣味性的情境，讓學生在實際運用中掌握這幾個字,，增強學生對漢字的理解和熱愛,。】

六,、游戲復現(xiàn)，鞏固生字

1.對比"他-地,，他-你",，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2.摘花游戲：指黑板卡片認讀,，讀對取下來帶讀,。

3.開火車認讀生字卡。

4.捉迷藏：在書本第4頁,，找一找藏在里面的生字,，找到了就用鉛筆把它圈起來，再讀一讀,。

【設計意圖：生字的掌握,，是要靠不斷的復現(xiàn)才能達成，通過不同形式的認讀，具體語境中辨認,，生字才會從新朋友變?yōu)槭煜さ睦吓笥?。?/p>

七,、總結,，布置作業(yè)

1.這節(jié)課我們學會了6個生字，還知道了"天"在上,，"地"在下,，"人"立于天地之間。我們"人"與"天,、地"大自然共生共長,，和諧相處。現(xiàn)在讓我們好好地把課文朗讀一遍吧,。

2.作業(yè)：

（1）把課文讀給爸爸媽媽聽,。

（2）生活中到處藏著我們今天認識的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧!

【板書設計】

1.天地人

2.你我他

一年級課文天地人教案 小學語文一年級上冊天地人教案篇四

1.能正確認讀“天”等6個生字新詞,。

2.能通過圖畫和結合生活實際,，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文,。

3.在學習,、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習,、友好相處,。

能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文,。

能通過圖畫和結合生活實際,，了解課文內(nèi)容。

生字字卡,，ppt,。

1課時。

一,、激趣導入

1.小朋友們,，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶?今天,，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶,，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字,。

2.逐個出示:“天,、地,、人、你,、我,、他”，學生齊讀;

3.指名念隨機點到的“天,、地,、人、你,、我,、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶,。

二,、學習“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”,，讀一讀;

3.配合圖片,，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;

4.同“天”的教學方法類似,，教學“地,、人”;

5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者,，日月星”,，了解“天地人”的含義。三才,，就是天,、地、人,。天地人合一,，有了這三個方面，世界才開始,。

三,、學習“你我他”

1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;

2.根據(jù)句式:“你是______,，我是______，他是_____,，我們都是______________,。”上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲,。

3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,，在歌唱中鞏固生字“你,、我”。

四,、識記生字

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字,，學生充分認讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片,，同桌互讀互考,。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字,。

3.開火車輪讀字卡,，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音,。

4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字,。

5.教師相機指導:

“天”字

(1)聯(lián)想識字法:獨體字,，“大”字多一橫就是“天”字。

(2)字理識字法:象形字,。古時候的天字像站立的人形,，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空,。

(3)組詞識字法:天上,，每天，天真,。

地:

(1)熟字加偏旁識字,。左右結構，“也”字左邊加個“”,。

(2)“加一加”的方法識字,。左邊是“土”，右邊是“也”,，合起來就是“地”,。

(3)組詞識字。大地,、地面,、土地。

他:

(1)熟字加偏旁識字,。左右結構,，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字,。左邊是“亻”,，右邊是“也”,，合起來就是“他”。

(3)組詞識字,。他們,、他人、他鄉(xiāng),。

(4)形近字比較識字,。“地”和“他”的右邊都是“也”,，字的左邊不同,，“他”與人有關，所以是“亻”,，“地”與土有關,，所以是“”。

人:

(1)數(shù)筆畫識字,。獨體字,，第一筆是撇，第二筆是捺,。

(2)字理識字,。象形字，出示圖片,，古時候“人”字像一個人的側視形象,，頭、臂,、身,、腿、足齊全,，突出了人直立行走和有手的特點,。

(3)猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”,。

(4)組詞識字。大人,、人民,、人們。

我:

(1)聯(lián)想識字,。獨體字,，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字,。我們,、我的、我家,。

你:

(1)部件組合法識字,。左右結構，“亻”加“爾”,。

(2)組詞識字,。你的、你們,、你家,。

五、鞏固游戲

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字),。學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話,。

2.小結:我是老師,，你是我的學生，他也是我的學生,。我們共同生活在天和地之間,，一起做熱愛學習、勤奮努力的人,。

六,、課堂小結

小朋友們，通過這節(jié)課的學習,，你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里,，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的,，想認識的字寶寶,，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多,。

七,、布置作業(yè)

1.用6個字各組兩個詞語，并各說一句話,。

2.親子閱讀半小時,。

一年級課文天地人教案 小學語文一年級上冊天地人教案篇五

1、認識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”,。

2,、能正確流利的讀出課文。

3,、訓練手,、口協(xié)調(diào)一致的能力,，訓練指讀方法。

4,、培養(yǎng)學生識字的興趣,。

5、認識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”,。

6,、訓練手、口協(xié)調(diào)一致的能力,，訓練指讀方法,。

課件生字卡片

一、導入新課

小朋友們好,！今天老師又要和小朋友一起做游戲了,，你們開不開心呀？老師知道,，你們特別喜歡背兒歌,，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立,，預備-開始：小老鼠,，上燈臺，偷油吃,，下不來,；喵、喵,、喵,，貓來了，嘰里咕嚕滾下來,。小朋友們,，今天老師教給小朋友學習一首新的短兒歌，你們想不想聽呀,？

二,、新授

1、出示課件,，教師范讀：

請小朋友仔細聽：天地人,，你我他。

2,、領讀：

現(xiàn)在老師讀一句,，小朋友跟著讀一句：天地人，你我他。

我們來做個高低聲的游戲,，老師用大的聲音讀,，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀,，小朋友就用大的聲音讀,。

3、小朋友打開書手指一個字一個字指著讀,。

4、做游戲讀課文,。

我們接著再來做個小游戲,，老師用手指上面，同學們讀（天）,，老師用手指下面,，同學們讀（地），老師用手指你們,，同學們讀（人）,，游戲開始。

5,、創(chuàng)游戲,，學生字。

小朋友,，我們用動作來表示“你我他”,，看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。

老師引導：

兩個小朋友互相指著讀（你）指向自己讀（我）,，一起指向另外一

個小朋友讀（他）,。

6、小朋友把游戲連起來做,，一邊做,，一起讀（天地人，你我他）,。

7,、整體齊讀：

請小朋友們?nèi)w起立，和老師一起來背一遍這首兒歌,，遍背邊

動作：預備----開始：天地人,，你我他。

小朋友表現(xiàn)真棒,，我們來換一個節(jié)奏：天-地-人,，你-我-他。天地人，你我他,。

三,、鞏固新課

1、我們再來做個游戲,，“開火車”,。看誰開得最快,，第一個小朋

友說“天”,，下一個說“地”，下一個說“人”,，下一個說“你”,，一個挨著一個說，預備-開始,。

2,、小朋友表現(xiàn)太棒了，這么短時間就背會兒歌了,，快快鼓勵一

下自己：棒棒冰,，棒棒糖；棒棒,，棒棒,，我最棒！

（1）按序讀（從前往后讀）

（天地人你我他）

（2）倒序讀（從后往前讀）

（他我你人地天）

（3）老師拿出六個字卡片,，隨意看卡片讀：

我們再來變魔術,，變，變一變（隨意抽?。?。

四、拓展延伸

1,、學習詞語

給“天”找朋友：

今天,、冬天、天明,、明天,、天邊、熱天,、天橋,、天氣

給“地”找朋友：

大地、種地,、菜地,、掃地,、草地、地球

給“人”找朋友：

男人,、女人,、小人、雪人,、老人,、人們、行人

2,、學習句子

用上“你,、我、他”,，說說我們現(xiàn)在都在做什么

五,、結束語

今天小朋友用這么短的時間認識了這么多的字，還和它們做了

這么多的游戲,，你們開不開心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽,，讓他們和它們也成為好朋友,，好不好？

板書設計

課件顯示圖片生字

教學反思

識字教學是低年級的教學重點也是重點,。為了取得好的識字效果,，在本節(jié)課中，主要采用了通過多種活動促進學生學習興趣的方法,，在教學中引導學生自主識字,，通過多種讀的方式保持高度興趣，并用多種游戲使同桌,、小組合作學習,，獲取知識，教師充當引導的角色,，通過教師與學生的互動,，學生與學生的互動，讓學生在閱讀中,、在感悟中識字,。

一年級課文天地人教案 小學語文一年級上冊天地人教案篇六

1.會認“天、地,、人,、你、我,、他”6個生字,。

2.正確,、流利地讀6個生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座,。

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座,。

教學準備：生字卡片，相關的課件,。

教法：培優(yōu)輔差

學法：小組合作

2課時

一,、談話導入

從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下,，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫,，揭示課題

1.看圖說話,，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?

3.結合具體實例,，引導學生理解里,。

三、圖文結合,，學習生字

1.圖文結合,，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫,。

2.教師放慢語速范讀,，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四,、讀準字音,。

1.學生自由讀生字，同桌交流,。

2.全班交流：在這篇課文里,，你已經(jīng)認識了哪些字?

3.讀一讀。出示6個生字,，指名讀,、開火車讀，全班齊讀,。

五,、認識生字。

出示表示相應文字的圖片,，提問誰能說說這是什么?能做什么?

六,、認識田字格，指導書寫一

1.認識田字格,。

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線,、豎中線,、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格,，四方方,，寫好漢字它來幫。左上格,、右上格,、左下格、右下格,，橫中線,、豎中線，各個方位記心間,。

4.指導書寫,。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一,，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重,，向右行筆要果斷，稍上斜,，收筆稍頓,。

七、布置作業(yè)

1.找一找,，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2.學寫本課生字,。

一,、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡,，學生開火車讀,，全班齊讀。

做找朋友游戲,。

2.我會記,。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記,。

3.我會用,。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空,。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

二,、指導書寫天地人

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫二三,，邊寫邊講述書寫要領,。

4.學生分別描一個、寫一個,，寫完后與范字對比,。教師巡視，個別指導,。

5.講評：講評后,，學生繼續(xù)練寫。

三,、課堂小結

一年級課文天地人教案 小學語文一年級上冊天地人教案篇七

教科書p6內(nèi)容,。

1.認識6個生字。

2.培養(yǎng)學生的識字能力,，感受學習漢字的樂趣,。

會讀、會認本課的6個生字,。

認識6個生字,，培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣,。

1.小朋友,，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看,，多美的圖畫呀,！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學生練習說話）

2.師根據(jù)學生的回答,，出示“天”“地”“人”三個字,。

師：同學們，看,，這三個字急著跑出來和大家打招呼了,，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來想辦法認識它們吧,！

1.學生借助圖畫自由讀字,。

2.小組內(nèi)交流識字。

3.教師范讀,，生跟讀,，讀準字音。

4.小組內(nèi)互助學習,，讀準字音,。

5.指名認讀生字，教師相機正音,，重點指導“天”“地”“人”的讀音,。

6.給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練習）,。

1.指名試讀，全班同學幫助糾正,。

2.請讀對的學生當“小老師”領讀一遍,。

3.指名說說自己一些好的識字方法。

（1）開火車讀生字,。

（2）師說字音,，讓學生找出相應的生字卡并舉起。

（3）三個同學一組,，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”,。

天地人

天 地 人 你 我 他

本節(jié)課設計重點體現(xiàn)“三務實”，即思想務實,、設計務實,、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字,，在快樂活動中識字,。識字教學是小學低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點,。本節(jié)課以6個生字的識記為重點,，引導學生在觀察的.基礎上，思考識記生字的方法,。在匯報的過程中,，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中,，識字的方法變得有效化,。

一年級課文天地人教案 小學語文一年級上冊天地人教案篇八

1、運用已有學習基礎和在生活中識字的方法,，認識你、我,、他”3個生字,；

2、在兒歌,、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字,，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣,；

3,、在學習、游戲過程中,，學會與小伙伴一起合作學習,、友好相處,。

1、認識“你,、我,、他”3個生字,；

2,、對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶,。

（一）欣賞童謠,，認識“你、我,、他”,。

1、播放童謠視頻,。（你是媽媽,、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃,。媽媽對我說：“孩子孩子,，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃,，娃娃，媽媽對你說的啥,？”我對爸爸說：“爸爸,，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃,?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家,，什么都不怕。）

2,、將視頻定格在最后一句的畫面,，帶領學生拍手有節(jié)奏的讀童謠。

3,、學生嘗試朗讀這些句子,。回憶剛才我們看過的童謠，“你”指的是誰,？“我”是誰,？“他”是誰？

4,、互動活動,。老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹,，老師用手勢分別指自己,，其中一個同學和另外一個同學，引導學生用“你是______,，我是______,，他是_____，我們都是某某學校某某班級的學生的句式說話,。

設計意圖：引導學生用你我他說話,，在句式的引導下說完一句話，同時也創(chuàng)設一年級剛入學的小朋友自我介紹的機會,。

5,、然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達,。

（二）學習“你我他”

1,、教師板書“你我他”，學生認讀,。

2,、相機指導“你”字，引導學生認識單人旁,，左右結構,。從“你”的學習遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進行對比,，根據(jù)意思識記漢字,，最后學習“我”字。

設計意圖：讓學生認識偏旁,，學習遷移學習的方法,，從而鞏固認識漢字的方法。

3,、鞏固你我他的訓練：通過開火車輪讀，同桌讀,，小組讀等方法檢驗學生的生字認讀掌握情況,。

（三）課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

小結：我是老師,，你是我的學生,，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間,，一起做熱愛生活的人,。

一年級課文天地人教案 小學語文一年級上冊天地人教案篇九

本課是本冊書第一課，課文配有插圖,，六個生字,。“天,、地,、人”三個字選自《三字經(jīng)》，“你,、我,、他”三個字則進一步解釋了人與人的關系。本文的目的是讓學生認識六個生字,，理解六個字的字義,；而是對學生進行學習目的、學習態(tài)度以及合作精神的教育,。

會認“天,、地、人,、你,、我、他”六個生字,。

學會辨認詞語,，學會一字多組的方法，在識字中積累詞語,。

通過圖畫和結合生活實際,，激發(fā)學生的識字興趣。

會認“天,、地,、人、你,、我,、他”六個生字。

通過圖畫和結合生活實際,，激發(fā)學生的識字興趣,。

多媒體課件、圖片、視頻,。

1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻,，會朗讀的學生跟著朗讀。

2．視頻定格在“三才者,，天地人”,。導入：今天我們就來學習第一課--天地人。

1．教師出示“天”字的演變過程,，引導學生觀察其形狀像什么,，說自己的感受。

2．教師出示“天”字的演變過程,，引導學生 說說其形狀像什么,。

3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往,，互相幫助,，這樣才能謂之“人”。

過渡：人和人之間就像“人”一樣,，要互相支撐,，互相幫助。在學習中,，同學們也要互相幫助,，共同進步。大家一起學習生字,，是多么快樂的事情?。?/p>

1．學習“你”“我”“他”,?？磮D說你看什么信息？

結合實際：哪一位同學能給“你”組詞,，并試著用這個詞說一句話,？

學生交流匯報。

1．出示“天,、地,、人、你,、我,、他”，先指名讀,，再開火車讀,。

2．教師講解游戲規(guī)則：

說“天”時,，手往上指；說“地”時,，手往下指；說“人”時,，雙臂張開,。

說“我”時，手指自己,；說“你”時,，手指說話的人；說“他”時,，手指除了自己之外的人,。

3．指四名學生上臺游戲。（比一比,，看看哪一位學生指得對且快,。）

走進生活：你是_____，我是_____,，他是____,，我們都是______________________。

同學們今天認識了六個字,，你們專注的學習,、認真的聽講，老師給你們點贊,！

1．把本課的識字內(nèi)容講給家長聽,。

天 地 人

你 我 他

2．尋找生活中有這幾個字的生活場景并學會組詞或說話。

◆ 教學反思

略,。

一年級課文天地人教案 小學語文一年級上冊天地人教案篇十

1.通過聽讀,、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,，認識“天,、地”等6個生字。

2.初步學習朗讀課文,。

【教學重點】通過聽讀,、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,，認識生字,。

【教學難點】讀準“人、你,、我”的字音,。

跟讀內(nèi)容：

識字1天地人天,、地、人,、你,、我、他

天晴天,、陰天,、雨天

地草地、菜地,、雪地

人男人,、女人、老人

讀雙橫線字：天,、地,、人、你,、我,、他

欣賞兒歌：人有兩個寶

能正確認讀“天”等6個生字新詞。

能通過圖畫和結合生活實際,，了解課文內(nèi)容,，正確朗讀課文。

在學習,、游戲過程中,，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處,。

教學重點：能正確認讀“天”等6個生字新詞,，正確朗讀課文。

教學難點：能通過圖畫和結合生活實際,，了解課文內(nèi)容,。

生字卡片，制作多媒體課件,。(教師)

預習生字,，做字卡。(學生)

課時安排：1課時,。

(一)激趣導入,，認識“天、地,、人”

互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎?老師說舉起右手,，你們就舉起左手。我說什么,，你們就做我說的相反的動作,，明白嗎?

互動活動二：同學們反應真快,，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左,，你對——右,。

(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人,。(板書“人”)

設計意圖：對于低年級的孩子來說,，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲,。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標,，達到“課伊始,，趣已生”的效果。

(二)欣賞童謠,，認識“你,、我、他”

播放童謠視頻,。(你是媽媽,，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃,。媽媽對我說：“孩子,，孩子，你是媽媽的好娃娃,?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃,，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸,，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃,?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家,，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話,。

學生嘗試朗讀這個句子,。回憶我們剛才看過的童謠,，“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

互動活動,。教師面向全體同學,，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學,，引導學生交流：“我”是誰,，“你”是誰，“他”是誰,。然后,，學生小組內(nèi)進行交流表達。

教師板書“你我他”,，學生認讀,。

設計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你,、我,、他”的基本意思，然后進行互動交流,，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義,。

(三)利用字卡，認讀生字

教師引導學生觀察板書的6個會認字,，學生充分認讀,。

同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考,。如果同桌讀錯了,，學生可以當小老師教同桌讀字。

開火車輪讀字卡,，有錯及時糾正,。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,，一邊觀察字卡,，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

學生舉字卡到黑板前匯報交流,，教師相機指導,。

認讀生字天:

聯(lián)想識字。獨體字,，“大”字多一橫就是“天”,，“夫”字不出頭也是“天”。

字理識字,。象形字,，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形,，用方框突出了人的頭,，引申為頭頂以上的天空,。

組詞識字：天上、每天,、天真,。

認讀生字地：

熟字加偏旁識字。左右結構,，“也”字左邊加個“ ”,。

“加一加”的方法識字。左邊是“土”,，右邊是“也”,，合起來就是“地”。

組詞識字,。大地,、地面、土地,。

認讀生字他：

熟字加偏旁識字。左右結構,，“也”字左邊加個“亻”,。

“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,，右邊是“也”,，合起來就是“他”。

組詞識字,。他們,、他人、他鄉(xiāng),。

形近字比較識字,。“地”和“他”的右邊都是“也”,，字的左邊不同,，“他”與人有關，所以是“亻”,，“地”與土有關,，所以是“ ”。

認讀生字人：

數(shù)筆畫識字,。獨體字,，第一筆是撇，第二筆是捺,。

字理識字,。象形字,，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象,，頭,、臂、身,、腿,、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點,。

猜字謎識字,。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”,。

組詞識字,。大人、人民,、人們,。

認讀生字我：

聯(lián)想識字。獨體字,，“找”字頭上多一“撇”,。

組詞識字。我們,、我的,、我家。

認讀生字你：

部件組合法識字,。左右結構,，“亻”加“爾”。

組詞識字,。你的,、你們、你家,。

設計意圖：低年級識字教學最有效的辦法就是復現(xiàn),，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要,。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法,，時間充裕，全體參與,，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力,。

(四)游戲鞏固，課堂總結

課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,，轉(zhuǎn)到哪個字,，就用那個字擴詞并說一句話。

小結：我是老師,，你是我的學生,，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間,，一起做熱愛學習,、勤奮努力的人。

設計意圖：在游戲中鞏固6個生字,，并借助游戲進一步應用生字,，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗,，更是深入理解字義,，運用生字的重要環(huán)節(jié)。

(五)布置作業(yè)

用6個字各組兩個詞語,，并各說一句話,。

親子閱讀半小時。

(六)板書設計：

1天地人

天地人

你我他

本節(jié)課設計重點體現(xiàn)“三務實”,，即思想務實,、設計務實、過程務實,。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字,。

多種方法識記,，提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內(nèi)容,，也是教學的難點,。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上,，思考識記生字的方法,。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中,，識字的方法變得有效化,。

《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng),。比如在教學生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作,，想辦法記字,。播放《你、我,、他》視頻童謠,，創(chuàng)設情境識字。將情境帶入課堂,，將課堂還給學生,，給學生更多的活動空間。

一年級課文天地人教案 小學語文一年級上冊天地人教案篇十一

天地人

新授課

1,、通過聽讀,、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,，認識“天,、地”等6個生字。

2,、初步學習朗讀課文,。

1、通過聽讀,、觀察圖畫,、聯(lián)系生活等方法，認識生字,。

2,、讀準“人、你,、我”的字音,。

1、制作多媒體課件,。（教師）

2,、預習生字詞。（學生）

1課時

教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

教學提示

一,、謎語導入,，揭示課題（用時：5分鐘）

1、引導學生進行“猜字謎”的互動活動,。謎面：小時四條腿,，中年兩條腿，老了三條腿,。

2,、引導學生根據(jù)腿的數(shù)量猜測出謎底“人”,。3、板書“人”,，并小結補充課題“天”和“地”,。

1、清楚地讀出謎面,、理解謎面,，根據(jù)自己的理由猜測謎底。

2,、根據(jù)教師提示“小時四條腿,，中年兩條腿，老了三條腿”,，猜測出謎底是“人”,。

3、齊讀課題,。

如果謎語猜起來有難度,，教師可給予動作上的提示。

二,、交流探究,，識記生字（用時：20分鐘）

（一）識記“天地人”。

1,、出示“人”的字理圖,，引導學生觀察“人”的字理演變過程。

2,、引導學生討論：生活中在哪里見過“人”字,？

3、引導學生交流識記“人”字的好方法,。

4,、出示“天”的字理圖，引導學生觀察“天”的字理演變過程,，進而認識這個字,。

5,、引導學生采用多種方法識記“天”字,，教師相機點撥。

6,、引導學生展開小組合作,，交流識記“地”的好方法。

7,、出示“草地,、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學生聯(lián)系生活識記生字“地”,。

（二）識記“你我他”,。

1、引導學生聯(lián)系生活場景識記生字“你我他”,。達到整體識記即可,。

2、引導學生聯(lián)系生活識記字音,，了解字義,，并在同桌之間交流?？沙鍪尽澳阄宜比龔埳挚ㄆ?，鼓勵每三人一組選好各自的生字，然后上臺做游戲,。

3,、引導學生匯報，請記憶字形方法巧妙的同學當小老師給大家講一講,。

4,、引領學生開展游戲活動，鞏固生字,。

（三）朗讀感悟,。

指導學生讀文。

（一）1,、觀察圖片,，看清“人”的字理演變過程，了解人直立行走和有手的特點,。

2,、自由交流，借助生活場景圖片,，如男人,、女人的圖片等幫助學生讀準“人”的字音和字義。

3,、匯報識記“人”字的方法,。

（1）數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺,。

（2）猜字謎：春節(jié)放假三日,。

4、認真觀察“天”的字理演變過程,。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”,，頭頂上有一個方框,，表示人頭上是“天”。

5,、匯報識記“天”字的方法,。

（1）聯(lián)系生活識字法：如，陰天,、晴天,、雨天。

（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”,。

6,、認讀，匯報識記“地”的方法,。

組合法：土＋也＝地

7,、開火車輪讀生字，組詞多且準確的小組獲勝,。獲勝小組獲得生字卡,，當小老師領讀。

（二）1,、小組合作交流識記“你我他”,。如：我是生活委員，你是班長,，他是體育委員,。

2、通過小組游戲識記“你我他”,。如：我是×××,，很高興與你們成為朋友，你喜歡我嗎,？他是你的同桌嗎,？

3、交流時要認真傾聽同學識字的好方法,。如：用“比一比”或“換一換”的方法（地——他）識記“他”,。

4、玩開火車擴詞游戲,。（三）朗讀感悟,。

1、學生在開火車組詞的時候注意引導學生組不同的詞,，并有意識引導學生識記常用詞,。

2,、學生帶的照片可以多樣些,，不要只局限于自己的全家福,。

3、學生交流的識字方法只要能夠有效幫助學生識記生字就要鼓勵,。要鼓勵學生聯(lián)系生活識記生字,。

4、學生交流識字方法時要有意識地幫助學生歸納常見,、實用的好方法,，有助于今后的識字教學。

5,、學生交流識記生字時,，教師要重視糾正字音。

三,、游戲互動,，鞏固識字（用時：10分鐘）

摘蘋果游戲：學生認讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰,，看誰的“蘋果”摘得多,。

讀生字，做游戲,。

教師可先親自示范游戲方法,，并注意鼓勵膽子小的同學參與游戲。

四,、交流總結,，拓展延伸（用時：5分鐘）

1、總結：這節(jié)課你都學會了哪幾個生字,？是用什么方法記住的,？

2、把你今天學會的生字及識字方法講給你的爸爸媽媽聽,。

1,、匯報本課的學習收獲。

2,、根據(jù)教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽,。

學生交流收獲時，要鼓勵學生說完整話,。

一年級課文天地人教案 小學語文一年級上冊天地人教案篇十二

一,、 教學目標

1。 運用已有學習基礎和在生活中識字的方法,，認識“天,、地、人,、你,、我,、他”6個生字;

2。 在兒歌,、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字,，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;

3,。 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天,、地、人”被稱為“三才之道”,，從字體演變圖中了解“天,、地、人”字體的本義,。

4,。 在學習、游戲過程中,，學會與小伙伴一起合作學習,、友好相處。

二,、 教學重難點：

1,。 認識“天、地,、人,、你、我,、他”6個生字;

2,。 對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶;

3,。 在識字中,，了解中華傳統(tǒng)文化。

三,、 課時安排：1課時

四,、 教學過程

（一） 聯(lián)系舊知，導入新課

1,。 小朋友們,，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶,？今天,，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字,。

2,。逐個出示：“天、地,、人、你,、我,、他”，學生齊讀;

3,。指名念隨機點到的“天,、地、人,、你,、我、他”,，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶,。

（二）學習“天地人”

1。出示甲骨文的“天”,，猜猜是什么字;

2,。出示“天”，讀一讀;

3,。配合圖片,，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;

4,。認識田字格中的“天”,，初步感受漢字書寫的美;

5。同“天”的教學方法類似,，教學“地,、人”;

6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,，天地人;三光者,，日月星”， 了解“天地人”的含義,。三才,，就是天、地,、人,。 天地人合一，有了這三個方面,，世界才開始,。

（三）學習“你我他”

1,。出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;

2,。根據(jù)句式：“你是______,，我是______，他是_____,， 我們都是______________,。 ”

上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

3,。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,，在歌唱中鞏固生字“你我”。

（四）鞏固游戲

1,。 摘蘋果游戲：可重復玩幾次;

2,。找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶;

3,。 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語,，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

（五）談話小結

小朋友們,，通過這節(jié)課的學習,，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里,，無論在哪里遇到這些字寶寶,，以及其它你認識的，想認識的字寶寶,，都留心讀一讀,，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。