作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案天地人篇一

能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,，了解課文內(nèi)容,，正確朗讀課文。

在學(xué)習(xí),、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí),、友好相處。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,，正確朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容,。

生字卡片,，制作多媒體課件。(教師),。

預(yù)習(xí)生字，做字卡,。(學(xué)生)。

課時(shí)安排：1課時(shí),。

互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”,，你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左,，你對(duì)——右。

(教師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間,，我們是——人。(板書(shū)“人”),。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，游戲是最能走近其心靈的,，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲,。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果,。

(二)欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你,、我,、他”

播放童謠視頻。(你是媽媽,，他是爸爸,，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子,，孩子，你是媽媽的好娃娃,。”爸爸對(duì)我說(shuō)：“娃娃,，娃娃,，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕,。)將視頻定格在最后一句話。

互動(dòng)活動(dòng),。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己,、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí),，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí),。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá),。

教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀,。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我,、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流,，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

(三)利用字卡,，認(rèn)讀生字。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,，學(xué)生充分認(rèn)讀。

同桌合作：拿出生字卡片,，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

開(kāi)火車輪讀字卡,，有錯(cuò)及時(shí)糾正,。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字,，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字,。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo),。

認(rèn)讀生字天:。

聯(lián)想識(shí)字,。獨(dú)體字,，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”,。

字理識(shí)字,。象形字,，出示圖片,，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形,，用方框突出了人的頭,，引申為頭頂以上的天空,。

組詞識(shí)字：天上,、每天,、天真,。

認(rèn)讀生字地：

熟字加偏旁識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”,。

“加一加”的方法識(shí)字,。左邊是“土”,，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”,。

組詞識(shí)字,。大地、地面,、土地。

認(rèn)讀生字他：

熟字加偏旁識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu),，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

“加一加”的方法識(shí)字,。左邊是“亻”,，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”,。

組詞識(shí)字,。他們、他人,、他鄉(xiāng)。

形近字比較識(shí)字,?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”,，“地”與土有關(guān),，所以是“”,。

認(rèn)讀生字人：

數(shù)筆畫(huà)識(shí)字,。獨(dú)體字,，第一筆是撇,，第二筆是捺,。

字理識(shí)字,。象形字,，出示圖片,，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,，頭,、臂、身,、腿、足齊全,，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

猜字謎識(shí)字,。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”,。

組詞識(shí)字。大人,、人民、人們,。

認(rèn)讀生字我：

聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,，“找”字頭上多一“撇”。

組詞識(shí)字,。我們、我的,、我家。

認(rèn)讀生字你：

部件組合法識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”,。

組詞識(shí)字。你的,、你們、你家,。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要,。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕,，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力,。

(四)游戲鞏固,，課堂總結(jié),。

課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字),。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話,。

小結(jié)：我是老師,，你是我的學(xué)生,，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí),、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字,，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),，更是深入理解字義,，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

(五)布置作業(yè),。

用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ),，并各說(shuō)一句話,。

親子閱讀半小時(shí),。

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)：

天地人。

你我他,。

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí),、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí),。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

多種方法識(shí)記,，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法,。在匯報(bào)的過(guò)程中,，識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得有效化,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng),。比如在教學(xué)生字時(shí),，用生字卡片,，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,，想辦法記字。播放《你,、我、他》視頻童謠,，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字,。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生,，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案天地人篇二

1,、通過(guò)聽(tīng)故事，說(shuō)一說(shuō),，猜一猜,，并理解故事情節(jié),。

2、欣賞故事,，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

3,、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：聽(tīng)故事,，看圖理解故事情節(jié),。

難點(diǎn)：體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì),。

教學(xué)工具。

幻燈片,。圖片。

教學(xué)過(guò)程,。

(一)：談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢?

(下雪),。

出示課件雪景,。

師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少,，但是我們有些小朋友冬天有去過(guò)仙女山、金佛山這些地方,，在那里就可以玩雪。

(堆雪人),。

出示玩雪課件,。

師："小朋友們，今天你看誰(shuí)到我們班來(lái)了?",。

(雪孩子，雪人)。

"雪孩子做了一件非常了不起的事情,，會(huì)是什么事情呢?",。

我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!

(二)、欣賞故事,，初步感知故事內(nèi)容,。

提問(wèn)：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里都有誰(shuí)?發(fā)生什么事啦?

(3)雪孩子去哪里了?

(三)：運(yùn)用課件，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

1.課件出示,，提問(wèn)：兔媽媽要干什么去呢?

(找吃的)。

兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?

(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩,。他們又唱又跳，玩得很開(kāi)心,。)。

2.出示課件,，提問(wèn)：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?

(火把旁邊的柴堆燒著了,，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道,。)。

3.雪孩子是怎么做的呢?

(飛快地跑進(jìn)去,，將雪孩子抱出來(lái),。)。

(四)復(fù)述故事。

1.看圖片講述故事,。

2.幼兒跟著課件連貫講述,。

3.個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。

課后小結(jié),。

這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊,，為了救出小白兔,，自己卻沒(méi)命啦,。雪孩子的這種表現(xiàn),，我們可以用四個(gè)字來(lái)表示----舍己救人,。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案天地人篇三

1．運(yùn)用偏旁歸類的方法準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字,。

2．正確,、規(guī)范,、整潔地書(shū)寫(xiě)“主,、書(shū),、門(mén)”等帶點(diǎn)的字,。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。(重點(diǎn)),。

3．能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ),，感受輕聲音節(jié)詞語(yǔ)的讀法。(難點(diǎn)),。

4．正確、流利地朗讀詩(shī)歌,。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案天地人篇四

(一),、賞牧童騎牛圖：

1、師：詩(shī)人究竟如何表現(xiàn)所見(jiàn)的?請(qǐng)大家自由讀2—3遍,，字音正確，停頓得當(dāng),。(播放古詩(shī))。

2,、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

3、指名讀,。(字正腔圓,，推薦給大家一種讀詩(shī)的好方法——緩緩地讀),。

4,、誰(shuí)再一試?(在或急或緩中體味到古詩(shī)的節(jié)奏美),。

5、最后一位,。(在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩(shī)的韻律美),。

6、齊讀一遍,，共同感受一下。

7,、師：詩(shī)人所見(jiàn)是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議，括號(hào)中可填什么字,，放入句中怎樣理解?(師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽(tīng)指導(dǎo))。

8,、指名分句回答，并請(qǐng)學(xué)生板書(shū),。

9、詩(shī)中的留白給了我們無(wú)限的遐想,，此時(shí),，一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?

10、指名說(shuō),。

11、用朗讀表現(xiàn)出來(lái),。誰(shuí)讀前兩句?(你離詩(shī)人不遠(yuǎn)了,，陶醉是讀詩(shī)的一種境界,。),。

(二)鑒牧童捕蟬圖：

1,、師：就在這曠野中，林陰下,，小小牧童騎著牛,，就這樣旁若無(wú)人地唱著，就這樣陶然自在地唱著,，如云行天際，如水流山野,。忽然歌聲停止，這是為何呢?(播放后兩句),。

2、齊讀后兩句,。

3,、師：其中你最欣賞詩(shī)人用的哪個(gè)字或詞?為什么?

(由所見(jiàn)猜測(cè)內(nèi)心、打破了牧童原來(lái)的平和的環(huán)境,，氣氛緊張、猶如聽(tīng)到蟬鳴,、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫(xiě)出了牧童怕驚跑了蟬兒,，體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置,，想一下子捉住它,。),。

4、師：區(qū)區(qū)10個(gè)字,，竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn)，讓我們一起細(xì)嚼慢品,，女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高),。

5、師：學(xué)到這里你是否會(huì)有這樣的疑問(wèn)：詩(shī)人寫(xiě)就此詩(shī),，想表現(xiàn)或表達(dá)什么?

6、指名說(shuō),。(你已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心、你品到了詩(shī)的精髓,，你捕捉到詩(shī)的靈魂),。

7、師：請(qǐng)大家閉上眼睛,，齊背古詩(shī)，由此詩(shī)再現(xiàn)詩(shī)人所見(jiàn)的清新畫(huà)面,。(標(biāo)出箭頭)(播放全詩(shī)，播放音樂(lè)),。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案天地人篇五

（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三,、四段課文,。（出示三,、四段課文）,。

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的,？誰(shuí)來(lái)演給大家看看,？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形,。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多,，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升,、高”，“升”就是升旗的“升”,，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景,。烏鴉多高興啊,，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案天地人篇六

班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)活潑,、可愛(ài)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,，在家里是聽(tīng)話的好小朋友，同時(shí)又都上過(guò)學(xué)前班,，受到良好的學(xué)校教育，對(duì)家長(zhǎng)充溢著依賴和感激,。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法,，絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度快，又喜歡朗讀,，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時(shí)間還比較短,，好動(dòng)、好玩,。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案天地人篇七

1、讓學(xué)生初步了解祖國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,，是一個(gè)和睦、幸福的大家庭,，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感,。

2、借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)字。

3,、指導(dǎo)朗讀課文,，培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)過(guò)程,。

一、激趣引入。

1,、小朋友們今天坐的姿勢(shì)真漂亮,，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌曲，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)歌曲里唱了什么,。（播放歌曲《大中國(guó)》：我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó),。兄弟姐妹都很多,，景色也不錯(cuò)。）,。

2,、提問(wèn)：歌曲里說(shuō)，“我們都有一個(gè)家名字叫xx”（學(xué)生補(bǔ)充：名字叫“中國(guó)”）,。

在這個(gè)家里的人是xx（生：中國(guó)人）。

請(qǐng)把右手食指伸出來(lái)跟著老師一起寫(xiě)“中國(guó)人”（板書(shū)部分課題：中國(guó)人）,。

哪些小朋友是中國(guó)人,？（生1：我是中國(guó)人。生2：我是中國(guó)人,。生3：我也是中國(guó)人。生4：xx）,。

我們一齊說(shuō)：我們都是中國(guó)人（板書(shū)：我們都是）。

3,、理解“祖國(guó)”一詞,。

中國(guó),，是中華人民共和國(guó)的簡(jiǎn)稱,，是我們的祖國(guó),，我們的祖祖輩輩都生活在這里。（課件出示：中華人民共和國(guó)地圖）這就是我們的祖國(guó)――中國(guó),，我們重慶處于祖國(guó)的中西部。我們的祖國(guó)地大物博,、人口眾多,、民風(fēng)民俗獨(dú)特（課件演示我國(guó)民俗），孩子們請(qǐng)看：這是我國(guó)出產(chǎn)的香噴噴的大米,，這是我國(guó)紅紅火火的春節(jié)：貼春聯(lián)、送祝福,、放鞭炮；這是藏族人民和象征人們真誠(chéng),、純凈心愿的哈達(dá),；這是世界的最高峰――珠穆朗瑪峰，它的北坡在我國(guó)的西藏境內(nèi),；這是土家族的吊腳竹樓；這是純潔美麗的回族少女,。

我們?yōu)橛羞@樣的祖國(guó)而自豪。

二,、初讀理解，整體感知,。

歌曲里說(shuō)我們家兄弟姐妹都很多，有哪些兄弟姐妹呢,？請(qǐng)小朋友們自由地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以自己拼一下拼音,，也可以請(qǐng)同桌幫助，還可以請(qǐng)教老師,，然后多讀幾遍,，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順,。

1、學(xué)生借助拼音自主識(shí)字,，自由讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。師巡視指導(dǎo),。

2,、抽學(xué)生讀課文,。

孩子們,，課文讀通了嗎？下面請(qǐng)能干的你們把課文讀給老師聽(tīng)聽(tīng),。

（1）齊讀（讀后師評(píng)）。

（2）錄音范讀再齊讀男女生分開(kāi)讀小組讀。

3,、賽讀課文,，給予評(píng)價(jià)。

（師：孩子們誰(shuí)愿意單獨(dú)來(lái)讀給大家聽(tīng),？我們來(lái)比賽比賽。）,。

指名讀齊讀。

引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)兩方面進(jìn)行評(píng)議（評(píng)：字音準(zhǔn)確嗎,？聲音響亮嗎？態(tài)度自然大方嗎,？），必要時(shí)老師可作示范,，注意師生互評(píng),，生生互評(píng)。

師問(wèn)：小華是哪族人,？誰(shuí)是土家族人？扎西是哪族人,？誰(shuí)是回族人？我們是哪族人,？

齊說(shuō)：我們是漢族人。

小結(jié)：漢族人,、土家族人、藏族人,、回族人都是中國(guó)人。

4,、以游戲的形式，檢查學(xué)生的識(shí)字情況,。

（1）學(xué)生圈出生字。

孩子們的課文讀得真好,，那認(rèn)識(shí)本課的生字嗎？請(qǐng)孩子們用筆在文中圈出生字,，邊圈邊拼讀，我們看誰(shuí)讀得最正確,、圈得最快、字記得最牢,。（適時(shí)鼓勵(lì)）。

（2）檢查學(xué)生的識(shí)字情況,。

師：老師把生字找出來(lái)了，請(qǐng)孩子們看著屏幕,，出示一個(gè)生字拼讀一個(gè)生字，行不行,？（適時(shí)問(wèn)：你是怎么記住這個(gè)字的,？）,。

多媒體出示生字（帶有音節(jié)）：中國(guó)人漢土回自己,。

（3）師：我們的漢字娃娃真可愛(ài)，變成了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋(píng)果,，請(qǐng)看：（課件出示不帶音節(jié)的生字）我們來(lái)做“摘蘋(píng)果”的游戲（你會(huì)讀才能把蘋(píng)果摘下來(lái)喲）。

（4）師：剛才的蘋(píng)果真甜?。『⒆觽兌紘L到了學(xué)好知識(shí)的樂(lè)趣,。這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？（課件出示本課詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀）。

（5）分小組認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ)。

下面我們有請(qǐng)我們的小組長(zhǎng),，到老師這里來(lái)領(lǐng)卡片,，組織自己的組員認(rèn)讀生字，待一會(huì)我們共同來(lái)評(píng)價(jià),，哪一組學(xué)得最好，我們就獎(jiǎng)勵(lì)他們組一面小紅旗,。（讀好了把卡片收好）。

（6）全班“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ),。

師：我們來(lái)玩“開(kāi)火車”的游戲。（師卡片出示生字,，分小組單人認(rèn)讀，小組成員都認(rèn)識(shí),，就獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗）,。

（6）孩子們學(xué)得很好,，這會(huì)填嗎,？（課件出示）進(jìn)行句子訓(xùn)練,。

你是，

我是（）,，

我們都是（）。

三,、品讀感悟，情感熏陶,。

1,、了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，風(fēng)景優(yōu)美,。

小朋友們真能干！通過(guò)自己的努力又認(rèn)識(shí)了很多漢字娃娃,，把課文也讀得通順、流利了,，我們中國(guó)這個(gè)大家庭到底有多少個(gè)兄弟姐妹呢？除了剛才我們了解的漢族,、藏族,、土家族、回族,，還有維吾爾族、土族,、侗族、傣族,、壯族、水族,、白族xx一共有56個(gè)民族。

我們的祖國(guó)不但民族眾多,、地大物博、民俗獨(dú)特,，而且風(fēng)景優(yōu)美,，請(qǐng)看（課件演示優(yōu)美的風(fēng)景）：這是我們的母親河――長(zhǎng)江、黃河,；這是莊嚴(yán)神圣的天安門(mén)；這是的氣勢(shì)盛雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,；這是風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水；這是寧?kù)o而神秘的青藏高原,。

2,、讓學(xué)生了解祖國(guó)是一個(gè)和睦、幸福的大家庭,。領(lǐng)會(huì)句子“我們都是中國(guó)人,，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?/p>

師：孩子們請(qǐng)看,，（課件出示各民族手拉手齊歡樂(lè)的場(chǎng)面及“我們都是中國(guó)人,，我們愛(ài)自己的祖國(guó),?！保┻@是在我們這個(gè)多民族的國(guó)家里，大家手拉手,，心連心，共同創(chuàng)造著祖國(guó)的美好未來(lái),。

3、激情朗讀“我們都是中國(guó)人,，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”。

4,、有感情地朗讀全文,。

四、個(gè)性練習(xí),，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

作為中國(guó)人,，我們驕傲、自豪,，我們都應(yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó),，特別是我們小學(xué)生應(yīng)該從說(shuō)好普通話、寫(xiě)好規(guī)范字做起，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài),，現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿起手中的筆把本課的生字在書(shū)上的田字格里認(rèn)真地描描寫(xiě)寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)“回”的筆畫(huà)順序）,。

五、情感升華。

作為中國(guó)人,，我們驕傲，我們自豪,，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。我們《愛(ài)我中華》,。（課件播放）。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案天地人篇八

1,、知識(shí)與能力：

(1)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ),，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手,、水”。

(2)正確朗讀課文,，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2,、過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

(2)通過(guò)不同形式的朗讀,，理解、感悟漢字,，掌握朗讀技巧,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情,。

二、教學(xué)過(guò)程,。

第一課時(shí),。

(一)揭題導(dǎo)入。

出示：

明,、鮮、塵,、尖、滅,、男,、休、看,、林、森,、眾。

2、指名說(shuō),。(先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它?再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn),。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮,、休、林;上下結(jié)構(gòu)：塵,、尖,、滅,、男,、看;品字形：森,、眾)。

3,、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干,，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀,，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

(二)熟讀課文,，語(yǔ)境識(shí)字,。

1、自由拼讀課文,，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。

2,、同桌互讀課文、教師引讀課文,。

3、指名讀課文,，比比誰(shuí)讀得好,。(誰(shuí)愿意接受大家的檢查?請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié),，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)),。

4、比賽讀,。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,，然后分組讀課文、分男女生讀,、指名讀、開(kāi)小火車讀,。

5,、讀著讀著,，你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,，有兩行，第一,、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字,。)。

6,、出示：明、鮮、塵,、尖、滅,、男、休,、看、林,、森、從,、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思,，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字,，觀看這些漢字的演變過(guò)程,，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思,，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思,，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。

(三)復(fù)習(xí)鞏固,，強(qiáng)化識(shí)字。

1,、摘蘋(píng)果游戲,。(出示課件，指名大聲讀漢字,，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地,。)。

2,、飛鴿送信,。(有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字,，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié),。),。

3,、找字擂臺(tái)賽,。(同桌進(jìn)行,，每位小朋友手中都有一些漢字卡片,，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音,，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到,。),。

(四)漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

第二課時(shí),。

(一)復(fù)習(xí)生字。

1,、開(kāi)火車認(rèn)讀生字,。

2,、指名讀課文,，齊讀課文,，背誦課文。

3,、認(rèn)讀課后詞語(yǔ),。

(1)自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),。

(2)指名讀詞語(yǔ),。

(3)找朋友,。(老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào),，然后校對(duì)。),。

4、讀讀想想,。

(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容,。

(2)跟老師讀。

(3)指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣,，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。(說(shuō)到品字形的字時(shí),，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等,。)。

(二)自創(chuàng)兒歌,。

1,、根據(jù)課文形式,，自創(chuàng)兒歌,，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成,。

2,、交流。

(三)課外拓展,。

課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌,。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案天地人篇九

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征,。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義,。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)"教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一,、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字;第二,、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展,，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣,。

課前準(zhǔn)備,。

1.生字卡片,。(師生)。

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片,。(教師)。

3.課件,。(教師)。

教學(xué)過(guò)程,。

一、談話激趣,，看圖導(dǎo)入。

導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶,，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里,，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,。

二、圖文結(jié)合,，引導(dǎo)識(shí)字。

1.學(xué)習(xí)“日”字,。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日),。

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽(yáng),，我能給“日”字組詞：日光、日子,、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：,。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”),，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫,。),。

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞,、說(shuō)句子：月亮——天上的月亮彎彎的,，像小船。三月四日——我的生日是三月四日,。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖,，觀察字的演變,，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法,。

設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例,，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知,。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法,，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三,、合作學(xué)習(xí),，教師點(diǎn)撥,。

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字,。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”,，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà),。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋,。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà),。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”,。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà),，并講述燧人取火的故事,。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字,。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(5)我找到了“石”,，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子,。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(6)我找到了“禾”,，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà),，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的,，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字,，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上,，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示,、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí),。

四、融會(huì)貫通,，反復(fù)練習(xí)。

1.出示字卡,，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀,、小組讀、齊讀,。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組,，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字,。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶,，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話,。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲,，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又使生字反復(fù)再現(xiàn),，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí),。

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，掌握筆順。

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察,，一邊書(shū)空。

3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中,，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度?

4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn),，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤,。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě),。

5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置,。

6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí),，先書(shū)空筆順,，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置,，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法,，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě),。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。),。

7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo),。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位,，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解,、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí),，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解,，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。

教學(xué)反思,。

我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié),，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力,。

1.利用直觀教具幫助識(shí)字,。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀,、圖片,、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義,，便于學(xué)生理解,。化解了教學(xué)難度,，提升了學(xué)習(xí)興趣,。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律,。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶,。在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法,。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手,，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索,、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者,。