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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

（一）教材的地位及作用

“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始新增設(shè)的一個(gè)單元，是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試,。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛,，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ),，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái),。（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1,、通過(guò)觀察、猜測(cè),、操作等活動(dòng),，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程,。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問(wèn)題的意識(shí),，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷觀察,、比較,、自主合作探究等活動(dòng),，討論事物排列的規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí),。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列,、巧妙搭配的方法,，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù),、不遺漏,。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同,。

（一）心理特征

從心理特征來(lái)說(shuō),，二年級(jí)的學(xué)生由于年齡小、好奇,、好玩,，通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍 ,保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的注意力集中的時(shí)間有限,，要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲,。

（二）認(rèn)知狀況

作為二年級(jí)的學(xué)生，缺乏空間想象力,，直接要學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí),，顯得非常空洞,，也沒(méi)有好的效果,，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

教法：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作,、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué),。1,、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,。2,、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。3,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

學(xué)法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作,、共同探究的學(xué)習(xí)模式,，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí),，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，思維活動(dòng)也更加活躍,。

課前游戲：

猜年齡,，兩個(gè)數(shù)排列，課前活躍氣氛,。

一：創(chuàng)設(shè)情境,，引出新知

去數(shù)學(xué)城堡看看，想進(jìn)去,，得有密碼才行,，看看要求。生動(dòng)的情景可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二：小組活動(dòng),，探索新知

1、給出問(wèn)題：找出需要注意的點(diǎn),，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問(wèn)題,，才能順利的進(jìn)行小組活動(dòng),。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)：用數(shù)字卡片擺一擺,，并記錄下來(lái),。

同學(xué)匯報(bào)總結(jié)：教師挑選出的同學(xué)匯報(bào)，教師在大屏幕投影學(xué)生作品,，學(xué)生解釋自己做題方法,。預(yù)設(shè)四種情況（重復(fù),、遺漏、位置互換,、固定）,。前兩種無(wú)序，比較亂,，別人看不懂,，還易重復(fù)遺漏，后兩種有序思考,，才能全面,，不重復(fù)，不遺漏,。允許不同方法解決,，引導(dǎo)有序思考。學(xué)生總結(jié)出方法,，讓學(xué)生體會(huì)方法有助于學(xué)生舉一反三利用方法解決問(wèn)題,。

三：體會(huì)方法，鞏固新知

1,、 涂色練習(xí)

用紅黃藍(lán)3種顏色給兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色,，一共有多少種涂色方法？請(qǐng)你涂一涂,。

2,、 拍照練習(xí)

鞏固解題方法與思路，雖然對(duì)象不同,，但思路相同,。

四：全課總結(jié)

暢談感想：今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問(wèn)，我們要學(xué)會(huì)有序地,、全面地思考問(wèn)題,，就能做到不重復(fù)、不遺漏,。

幫助學(xué)生梳理知識(shí),，認(rèn)識(shí)到有序思考的重要性。

數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）

有序 互換位置法 固定法

《數(shù)學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿《數(shù)學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿《數(shù)學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿 1 2 ： 12,、13 2 1 1

《數(shù)學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿《數(shù)學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿《數(shù)學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿 不重 1 3 ： 13,、31 1 2 3

2 3 ： 23、32 3 3 2

不漏

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)：看能否準(zhǔn)確找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù),，設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)和檢測(cè)試題來(lái)鞏固知識(shí),。

過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)：課堂上注意觀察學(xué)生的活動(dòng)，看他們能否通過(guò)觀察總結(jié)，傾聽(tīng)和理解別人的思路,，有條理地表述自己的思考過(guò)程,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：看學(xué)生能否找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及是否有用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。

文體資源：教科書(shū),、教參,、其它教輔資料。

信息技術(shù)資源：多媒體,、互聯(lián)網(wǎng)資源

環(huán)境與工具：課件,、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片、數(shù)位表格,、彩筆等,。

生成性資源：學(xué)生的疑問(wèn)，老師的解答,，師生互動(dòng)推動(dòng)了課程資源,。

得：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激趣導(dǎo)入,。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)積極性,。首先由“密碼鎖”這個(gè)情境引入,，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，再由引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,，過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,。然后為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問(wèn)題,。

二,、自主學(xué)習(xí)，提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，先讓學(xué)生按照我提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自主學(xué)習(xí),。學(xué)生同桌互助交流,，一對(duì)一幫扶。教師巡視,、指導(dǎo),。

三、合作交流,，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。

數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活,。所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)的,。本節(jié)課在教學(xué)難點(diǎn)——掌握排列不重復(fù)、不漏掉的方法時(shí),。為了使每一位都能充分參與,，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，展示交流,。讓每個(gè)學(xué)生知道在小組內(nèi)是要解決什么問(wèn)題,。盡量保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師深入小組中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。合作學(xué)習(xí)后,，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，即對(duì)展示的情況進(jìn)行補(bǔ)充,、質(zhì)疑,。這時(shí)，教師再在學(xué)生自己解決問(wèn)題的基礎(chǔ),，答疑解惑,。以解決師生的雙邊互動(dòng)。

失：

1.原本預(yù)設(shè)學(xué)生能寫(xiě)出“固定十位法”,，但可能是在引入時(shí),，讓學(xué)生產(chǎn)生了定向思維，導(dǎo)致學(xué)生反倒沒(méi)有掌握這種方法,。在這里費(fèi)時(shí)較多,。

2.自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師提出的學(xué)習(xí)要求有點(diǎn)多,，學(xué)生不完全明白要做什么,？這里我可以先舉一個(gè)例子，再由此引入,。

3.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，雖然學(xué)生有意識(shí)要按規(guī)律有順序地排列。但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前,，就不知道要這樣來(lái)排,？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學(xué)思想？在今后教學(xué)實(shí)踐中,，怎樣促進(jìn)高效課堂,？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生編寫(xiě)乘法口訣的開(kāi)端,，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，其地位尤為重要,。在小學(xué)階段,，課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生能熟練地口算表內(nèi)乘除法。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程,，理解5的乘法口訣的意義,。熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

知識(shí)與技能

理解5的乘法口訣的來(lái)源及意義,。熟記5的乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,。通過(guò)擺小棒,、編口訣、找規(guī)律等實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，抽象概括能力以及遷移類(lèi)推能力。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生找到編寫(xiě)口訣的方法,，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，尋找最佳的記憶方法,。體會(huì)一句口訣解決兩道乘法算式,，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

這個(gè)目標(biāo)既符合兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),。體現(xiàn)了新課程的過(guò)程中,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)以學(xué)生發(fā)展為本的理念,。

在學(xué)習(xí)本課前,，學(xué)生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計(jì)算方法,，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式,，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識(shí)儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ),。大多數(shù)學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)乘法口訣,，但因?yàn)槭罴偬崆邦A(yù)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí),，所以對(duì)口訣也的記憶并不陌生，有的甚至可以背出部分的乘法口訣,。針對(duì)這一情況,，課上我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)5的乘法口訣,，運(yùn)用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義,。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn),。

1．課前利用動(dòng)態(tài)的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣,，然后很自然的引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題和初步解決問(wèn)題,，體驗(yàn)探索的成功。

2．在充分尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展同桌合作交流活動(dòng),。

3．通過(guò)趣味性的變式練習(xí)，鞏固計(jì)算方法,，提高解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法,，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn),，在推導(dǎo)5的乘法口訣時(shí),，我讓學(xué)生從編兒歌開(kāi)始，找到編口訣的竅門(mén),，然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣,，學(xué)生在不知不覺(jué)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新知識(shí)。

另外,，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體的教學(xué)中我注意用贊許,、激勵(lì),、表?yè)P(yáng)，創(chuàng)設(shè)情境等方式,，加強(qiáng)師生之間的情感交流,。采取了先扶后放、扶放結(jié)合的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在思考,、交流,、操作中充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。合理采用多媒體教學(xué)手段,，運(yùn)用直觀的畫(huà)面,、形象的圖片進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

孩子學(xué)習(xí),，興趣為先,。課前，首先利用多媒體播放了一段雜技視頻,，吸引學(xué)生眼球,，接著引導(dǎo)學(xué)生觀看雜技圖片，再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，自然順暢,，較好的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題,、自主探究的愿望,，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài),，自主參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了,。

（二）合作交流探究新知

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，并與同伴交流,。可見(jiàn),，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要,。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，精心設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生動(dòng)手操作,、動(dòng)口表達(dá)、發(fā)展思維的活動(dòng),，玩中學(xué),，樂(lè)中悟，在自主探索中親身經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程,，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、交流,，進(jìn)而有序地推進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的體驗(yàn),、感悟,、建構(gòu)。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn),，課堂上我主要遵循了直觀性,、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則，更多的關(guān)注情境與知識(shí)的連接點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的遷移,，主動(dòng)進(jìn)行新知的建構(gòu)。由于《5的乘法口訣》是學(xué)習(xí)編寫(xiě)口訣的開(kāi)端,，其地位極為重要,。因此我采用層層遞進(jìn)、步步深入的教學(xué)策略,，逐步讓學(xué)生經(jīng)歷并掌握口訣的形成過(guò)程，體現(xiàn)了知識(shí)的序列,。先是利用編兒歌,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律；二是利用51與 15的乘法口訣,，由老師編給學(xué)生看,。三是編52與 25的乘法口訣，老師指導(dǎo)學(xué)生來(lái)編,。四是放手學(xué)生自己編口訣,。五是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律,。在這樣由扶到放的過(guò)程中,，遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性,。此環(huán)節(jié)我還特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過(guò)程,。體現(xiàn)了新課標(biāo)中的理念,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧，獨(dú)立思考,，利用已知探究未知,， 教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥,，留給學(xué)生更充分的時(shí)間和空間,，積極主動(dòng)的參與到知識(shí)探究的全過(guò)程。這樣學(xué)生在編乘法口訣的過(guò)程中,，不但較好的理解了口訣的來(lái)源和意義,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類(lèi)推的能力,。

在記口訣環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的方法來(lái)記憶,。通過(guò)交流與提問(wèn),，豐富記憶的方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解口訣的含義,，弄清楚乘法意義,、算式、口訣三者之間的聯(lián)系,。根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時(shí)有效的提問(wèn),、比賽又使課堂錦上添花，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,。

（三） 趣味練習(xí)鞏固新知

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用,，本節(jié)課將枯燥的練習(xí)都賦予了學(xué)生感興趣的情境,，注重了練習(xí)形式的多樣性、練習(xí)內(nèi)容的趣味性,。 用猴子兄弟的煩惱,，小豬的難題，身邊的數(shù)學(xué)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱情,，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中理解口訣,、記憶口訣。雖然都是5句口訣不斷地重復(fù),，卻讓學(xué)生學(xué)而不厭,，熟而不倦，讓原本枯燥機(jī)械的練習(xí)變得鮮活靈動(dòng)起來(lái),。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)既能強(qiáng)化已學(xué)的知識(shí),，又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能，更給了學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間,。

（四）回顧整理暢談收獲

結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程,，讓學(xué)生整體回顧整理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，用自己的語(yǔ)言清晰的表達(dá)出來(lái),，理順知識(shí)脈絡(luò),。

（五）課堂檢測(cè)檢驗(yàn)效果

課堂檢測(cè)是對(duì)學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)的一種綜合評(píng)價(jià)。主要考察落實(shí)學(xué)生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義,，并熟練運(yùn)用其解決問(wèn)題,。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)策略是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，尊重學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，通過(guò)競(jìng)賽、操作,、游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流，親身經(jīng)歷由未知到已知的學(xué)習(xí)過(guò)程,，經(jīng)歷編口訣記口訣用口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在反復(fù)實(shí)踐中知其然而再知其所以然，同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合,、有序等數(shù)學(xué)思想方法,。這樣的教學(xué)設(shè)想目的是讓不同的學(xué)生獲得不同的感受，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

《確定位置》是國(guó)標(biāo)本蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第十單元的內(nèi)容,。這是“空間與圖形”領(lǐng)域有關(guān)“圖形與位置”的內(nèi)容。主要教學(xué)描述物體相對(duì)位置的一些方法,，本單元有三方面內(nèi)容：一、確定位置;二,、認(rèn)識(shí)東南西北;三,、認(rèn)識(shí)平面圖。本節(jié)課所說(shuō)的是第一部分“確定位置”,。主要教學(xué)用“第幾排第幾個(gè),，第幾組第幾個(gè)，第幾層第幾號(hào)”等方式描述物體的位置,。這部分內(nèi)容是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的,，在一年級(jí)時(shí)也有了一些初步的感知，學(xué)生掌握這部分知識(shí)并不感到困難,。本課主要是讓學(xué)生把這些知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決一些實(shí)際的問(wèn)題,，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的,。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時(shí)首先呈現(xiàn)一幅活潑可愛(ài)的小動(dòng)物做操圖,，標(biāo)注出兩只小動(dòng)物的所在位置，這既是示范物體所在位置的描述方法,，又明確觀察的方位,，為下面回答問(wèn)題統(tǒng)一觀察方位。接下來(lái)是讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)描述自己的座位,，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的房間號(hào),，在書(shū)架上找書(shū),，到電影院找座位等。這樣的內(nèi)容安排有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，能真正地讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，還很注重知識(shí)的拓展和學(xué)生的實(shí)踐操作,。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后兩部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊,，更為今后能更精確地確定和描述物體的相對(duì)位置打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

經(jīng)對(duì)教材的分析和學(xué)情分析確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法,。

能力目標(biāo)：通過(guò)形式多樣的確定位置的方式,，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空

間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

情感目標(biāo)：感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,。

教學(xué)重點(diǎn)：尋找物體排列的規(guī)律,，學(xué)會(huì)確定位置的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中確定位置,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

教具：多媒體課件,、座位票,、幾排或幾組的標(biāo)志牌,，以及磁性黑板及貼片等,。

1,、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《確定位置》：幫助學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生在生活中經(jīng)常要運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的知識(shí),，教師要盡可能喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、數(shù)學(xué)化,，為本課教學(xué)服務(wù)。

2,、結(jié)合例題進(jìn)行典型示范,。結(jié)合例題學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物體排列的規(guī)律，根據(jù)例題標(biāo)注,，進(jìn)行典型引路,，引領(lǐng)學(xué)生積極思考，自主探究,。

3,、充分組織好學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要盡可能設(shè)計(jì)真實(shí)的情境,，組織好學(xué)生的活動(dòng),，讓學(xué)生親自實(shí)踐，同時(shí)積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,。

1、實(shí)踐探索,。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際非常貼近,，這部分內(nèi)容的掌握與鞏固也是在學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用中體現(xiàn)出來(lái)的，實(shí)踐性,、應(yīng)用性很強(qiáng),，因此要讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的問(wèn)題，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、嘗試解決問(wèn)題。

2,、合作交流,。本課雖以實(shí)踐活動(dòng)為主展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，也應(yīng)為學(xué)生的合作交流提供足夠的空間,，先讓學(xué)生親自實(shí)踐,，再組織同學(xué)之間的合作、討論與交流,，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力,。

本節(jié)課打算設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)初步體驗(yàn)，激發(fā)情趣,。

(二)深入探究，體會(huì)領(lǐng)悟,。

(三)聯(lián)系生活,，靈活運(yùn)用。

(四)總結(jié)評(píng)價(jià),，交流收獲,。

第一環(huán)節(jié)：初步體驗(yàn)，激發(fā)情趣,。打算事先放好標(biāo)志牌(第幾排)讓學(xué)生排在教室兩邊,，憑票重新找座位。

設(shè)計(jì)這樣幾步：

1,、介紹第幾排第幾個(gè),。簡(jiǎn)要講述，并指認(rèn)幾個(gè)座位進(jìn)行提問(wèn)。

2,、學(xué)生憑票找座位,。坐好后多提問(wèn)如：誰(shuí)介紹一下自己的位置?誰(shuí)知道?×××坐在第幾排第幾個(gè)?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)找到你最要好的朋友，看他坐在第幾排第幾個(gè),，想好了說(shuō)給大家聽(tīng),。

3、導(dǎo)入并板書(shū)課題;

4,、練習(xí)：

①師報(bào)第幾排第幾個(gè),，讓這個(gè)位置上的學(xué)生起立。

②電腦出示例題中小動(dòng)物們做操的圖景,。提問(wèn)某動(dòng)物的位置,，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選兩只自己最喜歡的小動(dòng)物，告訴同桌它站在第幾排第幾個(gè),。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例題標(biāo)注,，作為典型示范。

這樣設(shè)計(jì),，從學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的

問(wèn)題入手,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的欲望,，同時(shí)也讓他們初步感受到,，要確定一個(gè)位置，首先要弄清確定位置的方法,。當(dāng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”確定位置后,，再把書(shū)上的例題作為練習(xí)讓學(xué)生來(lái)完成，這樣使學(xué)生把在現(xiàn)實(shí)的情境中掌握的方法用來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，降低了學(xué)習(xí)的難度,，學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松而又扎實(shí)。

第二環(huán)節(jié)：深入探究,，體會(huì)領(lǐng)悟,。

打算安排這樣幾步：

1、介紹第幾組第幾個(gè);

2,、練習(xí)：每個(gè)學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)自己的位置……(同上述第一大環(huán)節(jié)的提問(wèn)差不多);

3,、延伸：將位置用不同方式表述，即×××在第幾排第幾個(gè)或第幾組第幾個(gè),，并且提問(wèn)：除了這兩種說(shuō)法,，還能怎么說(shuō)?小組討論全班交流(如倒數(shù)第幾排第幾個(gè)，×××的后一排第幾個(gè),，第幾組倒數(shù)第幾個(gè)等),。

這樣設(shè)計(jì)，在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)已不是太難。每個(gè)學(xué)生在小組中換成“第幾組第幾個(gè)”介紹自己的位置,，既能滿足每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，也能有效地鞏固這部分知識(shí)。提出“還能怎樣說(shuō)”這個(gè)很有數(shù)學(xué)思考價(jià)值的問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活,，靈活運(yùn)用,。

設(shè)計(jì)這樣幾步進(jìn)行練習(xí)：

1、“拜訪好朋友”,。從小動(dòng)物們做完操回宿舍樓休息,，過(guò)渡到做“想想做做”第1題，電腦出示左圖景,，讓學(xué)生合作：

a,、一生說(shuō)動(dòng)物名稱，一生說(shuō)住第幾層第幾號(hào);

b,、一生說(shuō)第幾層第幾號(hào),，一生說(shuō)動(dòng)物名稱。

2,、“助人為樂(lè)”,。設(shè)計(jì)并出示情景：小白兔迷路，幫忙送它回家……

3,、“到圖書(shū)館借書(shū)”,。做“想想做做”第1題的右圖(電腦出示)，找《新華詞典》或其他書(shū),。

4,、“幫朋友找座位”。(電腦出示情境)關(guān)于電影院位置的特殊安排宜組織學(xué)生進(jìn)行討論交流,。提問(wèn)：一次看電影,，小華的票是3排7座，小紅的票是3排8座,，他們是坐在一起嗎?

5、“你說(shuō)我貼”做“想想做做”第3題,。以小組合作共同做游戲的形式進(jìn)行,。按要求貼圖片，如：在第×排第×個(gè)貼××,。一個(gè)組上黑板貼,，其他組貼在紙上展示，組內(nèi)分工合作。

這樣設(shè)計(jì)使課堂充滿樂(lè)趣,，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛,，讓每個(gè)學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的用途，真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。最后一道題以小組合作的形式進(jìn)行,，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)和能力。同時(shí)既讓學(xué)生動(dòng)口,，又讓學(xué)生動(dòng)手,，有動(dòng)有靜，有張有弛,。

第四環(huán)節(jié);總結(jié)評(píng)價(jià),，交流收獲。

總結(jié)學(xué)習(xí)情況,，評(píng)價(jià)小組合作情況等,，讓學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)收獲。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七

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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八

各位老師：

大家好,！

我是凌河區(qū)洛陽(yáng)小學(xué)的參賽教師王微,，我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元“時(shí)、分,、秒”中的起始課《我們贏了》,。

本節(jié)課是在學(xué)生一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。也是三年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)年,、月、日的基礎(chǔ),?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘表，還要求數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)處處結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面掌握看鐘表的方法,，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分,，知道它們之間的進(jìn)率，初步建立起時(shí)間觀念,。

基于以上的分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,，認(rèn)識(shí)時(shí),、分。會(huì)正確的認(rèn),、讀,、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。理解1時(shí)=60分,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、合作、研討,、交流的能力,。讓學(xué)生在動(dòng)手撥表的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運(yùn)作規(guī)律,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。在課程中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，教育學(xué)生珍惜時(shí)間,。

時(shí)間單位不像長(zhǎng)度,、質(zhì)量單位那樣容易用具體的`物體表現(xiàn)出來(lái)，它是一個(gè)“看不見(jiàn),、摸不著”非常抽象的概念,，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)此比較模糊，不容易理解,，很難建立起量化的時(shí)間概念,。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解1時(shí)=60分，建立1時(shí)和1分的時(shí)間觀念,。在教學(xué)中為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段精心設(shè)計(jì)了flash課件，利用它的形象直觀這一特點(diǎn)來(lái)輔助學(xué)生更好的理解有關(guān)時(shí)間的知識(shí),，

下面,，我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖：教材以北京申奧成功這一情境導(dǎo)入新課，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)考慮到這一情境離學(xué)生的學(xué)習(xí)需要比較遠(yuǎn),，學(xué)生對(duì)于這一情境也比較陌生,。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到“在玩中學(xué),，在學(xué)中練”,，我設(shè)計(jì)了用玩自制的圓盤(pán)跳格棋這一游戲?qū)胄抡n。這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生玩得興致盎然,，在不知不覺(jué)中把我們平時(shí)需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)，在教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和自制的教具,。通過(guò)玩跳格棋認(rèn)識(shí)了大格,、小格。知道了棋盤(pán)中有多少個(gè)大格,、多少個(gè)小格,、每個(gè)大格里有多少個(gè)小格。整個(gè)過(guò)程是這樣的：（播放教學(xué)片段）正是由于組織了這樣的一個(gè)游戲,，學(xué)生在玩棋中經(jīng)歷了時(shí)針與分針的行走過(guò)程,，因此對(duì)鐘面上大格與小格的關(guān)系體會(huì)十分深刻，在學(xué)習(xí)關(guān)于鐘面的知識(shí)的時(shí)候,，學(xué)生已經(jīng)會(huì)把剛剛體會(huì)到的知識(shí)遷移過(guò)來(lái),，收到了很好的教學(xué)效果。在玩這個(gè)游戲的過(guò)程中學(xué)生每次走棋的提示均是有一定目的的,。在實(shí)際教學(xué)時(shí)如果采用投骰子則無(wú)法控制每次走棋的提示,，只能通過(guò)課件的預(yù)先設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)。游戲結(jié)束后利用棋盤(pán)和鐘面的相似點(diǎn),，用課件演示出由棋盤(pán)轉(zhuǎn)化來(lái)的鐘面引導(dǎo)學(xué)生觀察,，上面還缺少什么？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)利用課件依次出示鐘面上的數(shù)字,、時(shí)針,、分針。

時(shí)與分的關(guān)系的教學(xué)是本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn),。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn),，在這里我設(shè)計(jì)采用直觀教學(xué)法,，利用課件呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程。充分發(fā)揮信息技術(shù)手段在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上形象直觀的優(yōu)勢(shì),，利用flash課件演示1時(shí)=60分,，化靜為動(dòng)、化抽象為直觀,，幫助學(xué)生建立表象,，獲得感性認(rèn)識(shí)。整個(gè)過(guò)程是這樣的：（播放教學(xué)片段）由于flash動(dòng)畫(huà)直觀形象的將分針和時(shí)針行走的軌跡顯示出來(lái),，更便于學(xué)生觀察出時(shí)針與分針的走動(dòng)過(guò)程,，幫助學(xué)生理解記憶，使本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破,。學(xué)生在觀察,、思考、討論中親歷知識(shí)的形成過(guò)程,，充分發(fā)揮其主體性,，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,。

在教學(xué)“準(zhǔn)確認(rèn)、讀,、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間”這一環(huán)節(jié)時(shí),，將多媒體課件的演示與真實(shí)的鐘表結(jié)合使用，學(xué)生通過(guò)“看一看”,、“認(rèn)一認(rèn)”,、“讀一讀”、“寫(xiě)一寫(xiě)”,、“撥一撥”等操作活動(dòng)突破了教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課，在“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”原則的指導(dǎo)下,，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，讓學(xué)生多操作、多活動(dòng),，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)充分放手給學(xué)生,，學(xué)生在一系列的活動(dòng)中積極思考、大膽操作,，爭(zhēng)先恐后地展現(xiàn)自己,，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力,，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,，并從中體會(huì)到探索的價(jià)值。使知識(shí)教育與計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了完美的結(jié)合,，真正讓學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐中獲得厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn),。實(shí)現(xiàn)了“把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象的感知之上，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)的體驗(yàn),、感悟和思考之上,。完成了由知識(shí)到能力的升華。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇九

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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十

我說(shuō)課的題目是 《認(rèn)識(shí)線段》,。

《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)內(nèi)容,。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長(zhǎng)短,，在生活中也經(jīng)常接觸到此類(lèi)的內(nèi)容,，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊,。但二年級(jí)學(xué)生年齡小,，還不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的,，零碎的,，要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的,、抽象的認(rèn)識(shí)，有一定難度,。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手,，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素,。

依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征,，會(huì)數(shù)線段,，能用直尺畫(huà)出不定長(zhǎng)的線段。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、操作實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3,、通過(guò)觀察,、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征,，學(xué)會(huì)畫(huà)線段,。

教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)線段、數(shù)線段,。

教具準(zhǔn)備：課件,、棉線、長(zhǎng)方形紙片,，直尺

學(xué)具準(zhǔn)備：棉線,、長(zhǎng)方形紙片、直尺

課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法,，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作,，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,。

結(jié)合以上分析,，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為六個(gè)部分：

流程一,、曲直對(duì)比,，情境導(dǎo)入：（2分鐘）

課件出示情境圖：小明家和學(xué)校兩點(diǎn)之間很多條路，只有中間一條路是直的,，用紅色的線段表示,；其它路線都是曲線。

啟發(fā)學(xué)生思考：小明從學(xué)?；丶?，走那條路最近？為什么,？

這一環(huán)節(jié)充分地利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這條路因?yàn)橹?，所以近,。使學(xué)生直的概念有了更清晰地認(rèn)識(shí)。同時(shí),，在情境中滲透,，兩點(diǎn)之間線段最短這一知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

流程二：反復(fù)體驗(yàn),，認(rèn)識(shí)線段（8分鐘）

這個(gè)流程分三個(gè)層次教學(xué)。

首先是直觀感知:請(qǐng)學(xué)生把桌上的棉線拉直,，觀察棉線的形狀,。

第二層次，通過(guò)講解和變式練習(xí),，使學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)由直觀形象到抽象概括,。

先講解：像剛才的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段,。手捏住的棉線的兩頭,，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)。

在講解的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？你認(rèn)為線段的特征主要有哪些,？線段的端點(diǎn)是怎樣表示的,？

改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎？為什么？

通過(guò)變式訓(xùn)練,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握線段的本質(zhì)特征。

第三個(gè)層次：回歸具體,，找線段,。

請(qǐng)學(xué)生在身邊找一找有哪些線段？摸一摸線段的特征,，和同桌說(shuō)一說(shuō)線段在哪兒,，端點(diǎn)在哪兒？

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，通過(guò)曲直對(duì)比和變曲為直,，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，通過(guò)感知實(shí)物,，再由抽象回到具體，學(xué)生通過(guò)不斷的感知,、體驗(yàn),、實(shí)踐和交流反思，從而對(duì)線段形成清晰的理性認(rèn)識(shí),。

這個(gè)環(huán)節(jié)的最后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。課件出示練習(xí):下面哪些是線段,？為什么？

這個(gè)環(huán)節(jié)的最后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí),，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段,？為什么,？（圖略）

流程三：動(dòng)手折紙，深化認(rèn)識(shí)：（6分鐘）

首先,，出示長(zhǎng)方形紙片,，激勵(lì)學(xué)生：你能折出一條線段嗎？

啟發(fā)學(xué)生思考,，有多少種不同的折法,？

讓學(xué)生先獨(dú)立動(dòng)手折一折，再小組合作交流不同的折法,，最后展示各小組不同的折法,，比比那個(gè)組的折法多。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)比較不同折痕,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線段有長(zhǎng)有短,；通過(guò)小組比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；通過(guò)小組合作交流,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到折出的線段有很多條，適當(dāng)滲透無(wú)限的概念,。

流程四：自主探究,，學(xué)畫(huà)線段。（10分鐘）

畫(huà)線段是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，分三步教學(xué)：

第一步,，先讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，嘗試畫(huà)線段,。

在此基礎(chǔ)上,，給出兩個(gè)方面的議題，學(xué)生分小組討論：

第一個(gè)議題：你是用什么工具畫(huà)的,？為什么,？通常用什么工具畫(huà)線段最多？

第二個(gè)議題：你是怎么畫(huà)的,，畫(huà)線段需要注意什么,？

分小組匯報(bào)討論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上教師展示學(xué)生畫(huà)線段可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：缺少端點(diǎn),，線段不直,。針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。

這里的難點(diǎn)是,，二年級(jí)的孩子,，雙手協(xié)調(diào)能力還不太強(qiáng)，常常因?yàn)樽笫殖咦記](méi)壓緊,，右手握筆用力太大,，導(dǎo)致尺子移動(dòng)，線段不直,。通過(guò)學(xué)生討論和教師引導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握正確的畫(huà)圖方法。

第二步,，總結(jié)畫(huà)法,。針對(duì)孩子畫(huà)圖的難點(diǎn)，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點(diǎn)力,，右手握筆輕輕移,，畫(huà)上端點(diǎn)別忘記,。

第三步，教師示范,，學(xué)生模仿,，再畫(huà)線段，進(jìn)一步體驗(yàn)線段的畫(huà)法,。

流程五：練習(xí)鞏固,，深化拓展（10分鐘）

考慮到學(xué)生個(gè)體差異，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)：基本練習(xí)和拓展練習(xí),。

（一）基本練習(xí)：

第一題：連一連

先后出示兩個(gè)點(diǎn),，三個(gè)點(diǎn)，問(wèn)：你能畫(huà)出幾條線段,？

第二題：數(shù)一數(shù)

課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成,？（圖略）

基礎(chǔ)練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)和錯(cuò)誤原因,，并集體訂正,。

（二）拓展練習(xí)：

出示四個(gè)不在同一條直線上的點(diǎn)，問(wèn)：每?jī)牲c(diǎn)畫(huà)一條線段,，可以畫(huà)幾條呢,？

學(xué)生先在書(shū)上獨(dú)立試畫(huà)，再展示做好的作業(yè),，學(xué)生互評(píng)。在學(xué)生互評(píng)的基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行講評(píng),。

教師主要講解兩種畫(huà)線段的方法，在講解中配合課件演示,，幫助學(xué)生更好的理解：

第一種畫(huà)法,，分類(lèi)畫(huà)線段：先順次連接四點(diǎn)圍成四邊形，再完成四邊形里面的線段,。

第二種畫(huà)法,，先畫(huà)出過(guò)一個(gè)點(diǎn)的所有三條線段，再畫(huà)出過(guò)第二個(gè)點(diǎn)兩條線段,，再畫(huà)出最后一條線段,。向?qū)W生滲透有序思想，為高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識(shí)做好鋪墊,。

流程六：全課小結(jié)（4分鐘）

1,、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2,、對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎,？

3、自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課學(xué)得怎樣，用什么方法學(xué)習(xí),，印象最深的內(nèi)容是什么,？

本節(jié)課，通過(guò)比較去學(xué)校的路的長(zhǎng)短,，緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在生動(dòng)的情境中,，使學(xué)生初步感知線段表象,，和“直”這一本質(zhì)特征。通過(guò)找一找,，折一折,，畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生以動(dòng)手操作和自主探究的方式,，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，實(shí)踐能力和概括能力,。學(xué)生通過(guò)自主探究和小組合作,，順利掌握線段的畫(huà)法和數(shù)法，獲得了成功的體驗(yàn),，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，增強(qiáng)了與同伴合作的意識(shí)。