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二年級數(shù)學說課稿 小學二年級數(shù)學說課稿篇一

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學上冊第88頁的內容時分秒,。

本單元在學生初步認識整時的基礎上，進一步學習時,、分,、秒的有關知識。三,、教學目標

1.認知目標：通過觀察,，學具操作，知道鐘面上一共有12個大格,、60個小格,；知道時針、分針是怎樣記時的,；知道1小時=60分,。

2.能力目標：培養(yǎng)學生自主探究、觀察,、操作和概括的能力,，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流,、學習,、互動。

3.情感目標： 體會數(shù)學來源于生活,，又應用于生活的意識,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣,。

本節(jié)課的教學重點是：了解鐘面上1時,、1分的時間規(guī)定，體會1時、1分的長短,，理解時與分的關系,。

難點是：看鐘表準備的說出經過的時間。

接下來說說本節(jié)課的教法與學法,。

新課程指出教無定法,，貴在得法,。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經驗基礎之上,，對于低年級學生來說，他們的學習比較積極但不穩(wěn)定,，知識和思維都有一定的局限性,，多數(shù)學生操作，口述,，思考不能很好的有機結合缺乏有序性和準確性,。針對這種情況，我注重豐富學生對鐘面的感受和認知,，練習生活,，創(chuàng)設情境采用：

直觀演示法

設疑誘導法

操作發(fā)現(xiàn)法

來組織學生進行探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知,。

有效地學習活動不是單純的依賴模仿和記憶,，而是一個有目的的主動構建知識的過程，因此,，我十分注重方法的指導,，在本節(jié)課中，我指導學生學習的方法為：動手操作法,、自主探究法,、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法,。讓他們在撥一撥,、說一說、看一看,、想一想等一系列的活動中,，認識時和分。

第一個環(huán)節(jié)：

小朋友,，誰能告訴老師,，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的?我們要是學習了看鐘表的方法,，就能準確地掌握時間,，科學地安排時間，做時間的主人,。今天,，我們就來學習時間單位：小時,、分。(板書課題)

1.認識鐘面,。

(1)出示鐘面模型,。

(2)引導觀察鐘面。

小組邊觀察,，邊議論,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

大格、小格,、長針(分針),、短針(時針)

(3)觀察填空。

鐘面上一共有( )個大格,。

每個大格分成( )個小格,。

鐘面上一共有( )個小格。

2.認識時,、分的關系

（1）童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學們真了不起,，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手,，為此老師給大家講個故事作為獎勵,。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环?，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽,，大家猜一猜，這一次誰贏了,？好,，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。（課件演示在相同時間里,，小白兔跑了一圈,，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實,，在我們今天認識的鐘面上,，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）

（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈,，認真觀察時針的變化,，探究1時和60分的關系。

（3）課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程,，驗證學生的結論,。

【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分,，而課件的生動演示,，既驗證了學生的發(fā)現(xiàn)，又使學生興趣盎然,?！?/p>

3.感受1分鐘，進行愛惜時間的教育

（1）全班看動畫片,，分小組活動,，感受1分鐘的長短

1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下,；小朋友1分鐘大約寫 個字,，1分鐘可以背誦 古詩,。

（2）談話：剛才的一分鐘已經過去了,，還能再找回來嗎？時間是多么的寶貴呀,！提問：你想說些什么,？

那么1小時能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽,，他們1小時都能干些什么,？

[意圖：看動畫片，讓學生切身體會一分鐘的長短,，鞏固分的時間觀念,，通過學生的談論與活動，讓學生感到1分鐘的時間雖然很短,，但也能做一些事情,，要珍惜每一分鐘。]

1,、學生互動撥鐘表

學生出題,，學生撥小鐘表

可以引導這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘,，23分鐘,，3小時，6小時等時間,。

2,、“想想做做”第2題

學生思考，課件演示,，填空,。

一節(jié)課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時,。

[意圖：通過練習,，鞏固學生已經形成的時間觀念，培養(yǎng)運用已有知識解決實際生活中的問題,，為下節(jié)課學習認識幾時幾分作鋪墊,。]

提問：今天我們學習了這么多知識，你有什么收獲,？對自己本節(jié)課的學習滿意嗎,？填寫自我評價表。

[意圖：讓學生自己談體會,，可以加深他們對時,、分知識的理解與記憶，同時對自己課上的表現(xiàn)進行自我反省與評價,，促進學生及時改進,。]

板書設計力求知識性和間接性。

二年級數(shù)學說課稿 小學二年級數(shù)學說課稿篇二

課程標準強調《統(tǒng)計》教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，低年級要求：讓學生經歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程,，使學生在具體的操作活動中，來體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計知識和方法,。教材選取的例題給我們很好地提供了一個如何去使用教材,，設計教學過程的信息。

上學期學生已經學習了比較,、分類,，能正確進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表不會太困難,，關鍵在于引導學生學會收集信息,，整理數(shù)據(jù)，畫統(tǒng)計圖,，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析,，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用,。

根據(jù)一年級學生的年齡特點和本課的要求,，我制定了如下教學目標：

1、借助情境,，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣,，感受到統(tǒng)計活動的必要性,。培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

2,、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法,，經歷統(tǒng)計的過程。

3,、初步感知簡單條形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表,，能將統(tǒng)計結果填入表內，會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖,，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù),，提出和回答一些簡單的問題。

4,、讓學生通過獨立思考,、觀察交流等方式感受統(tǒng)計的意義和作用，初步培養(yǎng)學生解決問題的能力,，體會到生活中處處有數(shù)學,，加深對數(shù)學的喜愛之情。

經歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,，初步認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,，正確填寫統(tǒng)計圖表。

引導學生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程,，能看懂圖表。能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),，進行簡單分析,，感受統(tǒng)計的意義和作用。

低年級兒童活潑好動,，所以我從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察和操作的機會。將整堂課的設計分成“創(chuàng)設情景------收集,、整理資料------操作實踐------拓展深化”四個層次,，我以教材為基礎，本著數(shù)學來源于生活這一事實,，力求從實際出發(fā),，增加學生對數(shù)學的親近感，使學生樂學,、激發(fā)學生學習的主動性,。

圍繞教學目標，我在本節(jié)課的教學過程時,，力求體現(xiàn)以下理念：

1,、在生活中學數(shù)學

讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學是新課程的要求,。所以“統(tǒng)計”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設學生熟悉的情境,，從學生喜歡看動畫片引入,，激發(fā)興趣，調動學生的探究欲望,。其次結合本?！安シN習慣責任樹，人人為樹添果實”的活動,，讓學生在熟悉親切的生活背景素材中學習,，既可以激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,。

2,、在活動中學數(shù)學

讓學生學習動態(tài)的數(shù)學是新課程的要求。使學生形成統(tǒng)計觀念,，最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計活動的過程中,，所以我設計運用投票表決的活動，來確定最喜歡看的是哪部動畫片,，從中讓學生初步體驗統(tǒng)計的過程,，也就是經歷分一分、排一排,、數(shù)一數(shù)的過程,，學會數(shù)據(jù)的收集和整理。學生在經歷“動態(tài)建構運動”之后,，再讓他們獨立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息,、分析、整理數(shù)據(jù),，進行填寫統(tǒng)計表,、繪制統(tǒng)計圖、說說統(tǒng)計作用,。一方面鞏固剛剛建構的統(tǒng)計方法,，培養(yǎng)學生的動手實踐和獨立解決問題能力;另一方面進行“間接思維” 訓練，既錘煉學生思維的深刻性,，培養(yǎng)他們的觀察能力與獨立思考的能力,。在統(tǒng)計紅、黃,、藍蘋果個數(shù)的活動中,，不僅讓學生學會了解決實際生活問題，還讓學生感悟到一個方格表示2人,，那么1人可以用半格來表示,，為后續(xù)學習打下能力基礎,。學生在這些活動中通過實踐操作，體驗到了知識的形成和發(fā)展過程,，也認識了統(tǒng)計及其作用,，獲得了數(shù)學知識，發(fā)展了能力,。

3,、在問題中學數(shù)學

課程標準明確指出：學生是數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者與合作者,。在教學中，使學生通過自己的探討感受到,，要解決老師提的問題必須調查統(tǒng)計,，在調查統(tǒng)計后，學會思考,，能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡單的問題,，深化對統(tǒng)計意義的理解，同時初步培養(yǎng)學生提出問題及解決問題的能力,。

4,、人人都得到發(fā)展

學生通過教學活動，理解和體驗了統(tǒng)計的過程,，體會到統(tǒng)計在生活中的意義和作用,。同時結合“習慣責任樹”，進行德育教育,，使學生獲得全面發(fā)展,。

本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

2,、在具體的生活情境中讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,。

3,、通過動手操作，獨立思考,，討論交流等方式,，完善自己的想法，構建自己的學法,。

二年級數(shù)學說課稿 小學二年級數(shù)學說課稿篇三

今天我說課的內容是青島版教材小學數(shù)學第三冊第九單元以親近大海為主題的關于“統(tǒng)計”的知識,。在認真學習《數(shù)學課程標準》,，深入鉆研教材，充分了解學生的基礎上,，我準備從以下幾個方面進行說課：

統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領域之一,，屬于“統(tǒng)計與概率”的知識。數(shù)學課程標準增加了統(tǒng)計的有關內容,，要求第一學段的學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程要有所體驗,，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,，并能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題,。本節(jié)課的統(tǒng)計知識是學生第三次接觸統(tǒng)計知識，在一年級上冊以“我又換牙了”初步認識了統(tǒng)計,。在一年級下冊以

“我們的鞋碼”為主題學會了用“正”字的方法進行統(tǒng)計數(shù)據(jù),。通過學習學生已經經歷了簡單的統(tǒng)計過程，初步感受到了統(tǒng)計的意義,，形成了簡單的統(tǒng)計意識,。能夠運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題,。有了這兩部分知識做基礎，我們二年級上冊的教材設計了以“親近大?！睘橹黝},，學習有關分類統(tǒng)計的知識，它是學生今后進一步學習統(tǒng)計知識的基礎,。

從“統(tǒng)計”這兩個字眼上我們不難發(fā)現(xiàn),，它是讓我們帶領學生去經歷數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,，前兩冊統(tǒng)計的學習是這樣的，那么本節(jié)教材的學習更是這樣,。這正是課程標準中提出并倡導的“要關注學生學習的結果,，更要關注他們學習的過程”。我想本節(jié)課在如何引領學生去經歷學習的過程,，去品嘗學習的樂趣,，去享受成功的喜悅上顯得更為重要。

根據(jù)對教材的理解和學生的分析我認為本節(jié)課的

知識目標是：結合現(xiàn)實情境經歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析的過程,，初步學會用不同的方法進行分類統(tǒng)計，完成相應的統(tǒng)計表,，感受分類統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結果的一致性,，,。

能力目標是：結合實例，培養(yǎng)培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識,、合作意識與實踐能力,，發(fā)展用數(shù)學知識解決生活問題的能力。

情感目標是：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，在數(shù)學活動中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,，增強學好數(shù)學的信心。

教學重點是：引導學生探索按不同的標準對事物進行分類統(tǒng)計的方法,。

教學難點是：理解不同的分類標準,。

為了突出重點、突破難點,，我設計了下面的教法和學法：

1,、緊密聯(lián)系學生的生活實際，注重創(chuàng)設生活情境,。學生通過夏天海濱浴場上呈現(xiàn)出豐富的數(shù)學信息,，通過學生提出的問題引出對分類統(tǒng)計的學習。

2,、引導學生在主動思考的基礎上,，以小組合作為主，培養(yǎng)學生的合作意識和能力,。對知識和方法不是直接的揭示,，也不強加給學生，而是靠學生在自己感知的基礎上,，與同伴一起探索獲得,。這樣的安排既有利于培養(yǎng)學生主動學習和探索的習慣，促進學生學習方式的轉變,，使學習過程成為主動的,、生動活潑的有個性的過程，同時也有利于學生合作意識的養(yǎng)成,。

3,、關注學生在學習過程中呈現(xiàn)出來的學習習慣和情感態(tài)度。

一堂課要取得成功,，必須作好充分的準備，為此,，我作了以下準備：課件,、學生2份題簽等。

這節(jié)課的主要目的是讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理過程,，體驗分類統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結果的一致性,。與一年級統(tǒng)計內容相比，最大的區(qū)別是讓學生學會按不同的標準對事物進行分類,，并加以統(tǒng)計,。本節(jié)課的統(tǒng)計過程對學生來說難度不大，那么如何來突破重點和難點呢?我們的教材是呈現(xiàn)了一幅夏日海濱浴場這一學生特別喜愛的場所,，為學生提供了一些有用的信息,，組織學生提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船,？”兩個重點問題,。根據(jù)第一個問題，重點就是引導學生探索不同的標準來分類統(tǒng)計的方法,。第二個問題重點就是組織學生鞏固按不同的標準進行分類統(tǒng)計的方法,。面對教材的這種情況，我有兩點自己不同的處理方法：

首先創(chuàng)造性的使用教材,。把教材中游泳的人數(shù)減少了幾個,，呈現(xiàn)出了一幅比較清晰的畫面。這樣做的目的是為了不讓學生受到人多的干擾,，為順利學習分類統(tǒng)計做好基礎,。這也正是體現(xiàn)了新課程所倡導的作為實驗教師可以偎教材，但不拘泥于教材的說法,。

其次在解決“正在游泳的有多少人,？”這一問題中，我們書上直接給出了兩種分類統(tǒng)計的標準：一種是按男女分,，一種是按是不是戴游泳帽分,。我在設計時感覺根據(jù)知識和經驗，絕大多數(shù)學生能夠探究出分類統(tǒng)計的方法,，就把對這個問題的解決,，設計為小組合作探究來學習,而不是直接給出按標準。我認為這樣做即使學生探究不出分類的統(tǒng)計方法,，在這個探索活動中學生也將得到其他方面的鍛煉,。而且，只有在他們探究的過程中參與交流,，老師才能了解學生的原始思維狀態(tài),，把握新舊知識的生長點，引導學生自主的建構知識,。

有了我對教材的認識和我備課的這些想法,，以及確定的教學目標,，我設計了三個環(huán)節(jié),，一,、創(chuàng)設情境，激趣引入。二、自主探索，合作交流,。三、拓展應用,，鞏固深化,。讓學生在層層遞進的活動中學習數(shù)學，發(fā)展思維,。

首先通過談話的形式導入,，再播放一段美麗的海邊錄相，引出書上的主題圖,，再重點提出“正在游泳的有多少人,？”“海面上一共有多少只船？”2個問題,？在本環(huán)節(jié)我注意了3點：第一點讓學生猜一猜錄像中跑向大海的小朋友去干什么,？引起學生興趣。俗話說“興趣是成功的一半”第二點在學生充分識圖后,，我注重了從下到上,，有順序的進行了一個小總結。這樣做的目的是潛移默化的對學生進行學習方法的教育,。第三點在學生提完問題后我注重了一個全面性的總結,。目的是使學生認識到通過一幅圖提出的問題是多樣的，今天就重點來解決2個,。

《課程標準》指出：自主探索,，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。課堂要為學生留下足夠的探索和交流的空間,，鼓勵學生發(fā)表自己的意見,，并與同伴交流，以利于學生的數(shù)學學習,。教學中,，通過老師引導學生探索按不同分類標準統(tǒng)計“正在游泳的有多少人？”達到合作交流,、共同提高的目的,。在這個環(huán)節(jié)中，我分了三個小環(huán)節(jié)完成：

第一個小環(huán)節(jié)：討論解決“正在游泳的有多少人,？”首先讓學生思考：你準備怎樣解決這個問題,，在與同伴交流的過程中，引導學生匯報交流啟發(fā)他們說出不同的分類統(tǒng)計方法，如：可以按性別分類統(tǒng)計,，可以按是否戴游泳帽分類統(tǒng)計，可以按是否戴游泳圈分類統(tǒng)計,。在交流匯報這個環(huán)節(jié)中,，不怕花大量時間，努力營造一種民主,、愉快的氛圍,，鼓勵學生說出多種方法，讓學生既要表達自己的想法,，又要學會傾聽同學的觀點,，拉近師生之間的距離，使師生之間,，生生之間的交流成為一種需要,。在完成統(tǒng)計表時，讓同位合作選擇一種或兩種分類方法完成統(tǒng)計表,，初步掌握分類統(tǒng)計的方法,。

我認為在探索活動中，獨立思考和合作交流必不可少,。獨立思考能很好的培養(yǎng)學生數(shù)學思維和創(chuàng)新精神,，但是他們因為受知識水平、能力水平的局限性,，有的思考結果可能是不完全的,，甚至是完全錯誤的，交流能讓他們對自己的思維結果積極的進行反思,，逐漸走向合理,。經過一年多的學習，學生已經初步掌握了交流的一是和能力,，但是在傾聽他人的觀點并對其合理性的進行判斷的意識相對薄弱,，大多數(shù)學生局限在表述而非溝通的意識里。交流沒有積極的反思與回顧,，也就失去了意義,，所以在這一環(huán)節(jié)中，我努力營造了一種民主和諧的氛圍,，采用3人分組合作的學習方式,。

第二個環(huán)節(jié)：組織學生體會分類標準的多樣性和統(tǒng)計結果的多樣性。讓學生觀察3個統(tǒng)計表,，通過提出并解決“一共有多少人,？”這個問題，讓學生體會分類統(tǒng)計時，分類標準的多樣性和統(tǒng)計結果的一致性,。初步感知分類統(tǒng)計的意義,。在這個環(huán)節(jié)的處理中在組織學生展示時把評價的大全交給了學生，如：你認為這種方法怎樣,？你想對他說些什么,？可以嗎？等等培養(yǎng)學生有意識的思考每一個觀點,，每一個意見和建議,。在思維的碰撞中完善自己的認識，獲得思維的發(fā)展和廣泛的活動經驗,。

第三個環(huán)節(jié)學生獨立解決“海面上一共有多少只船,？”采取的是學生獨立完成的`方法，讓學生進一步理解分類統(tǒng)計的意義,，掌握分類統(tǒng)計的方法,。

3、借助剛才統(tǒng)計的感性材料,，比較新舊統(tǒng)計知識的不同,，來幫助學生理解分類統(tǒng)計的意義和方法，在整個環(huán)節(jié)中都給學生提供了充足的思考時間和展示的空間,，激發(fā)學生探究合作的興趣,，充分體現(xiàn)教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與參與者,，學生是數(shù)學學習的主人,，是活動的主體。

我這樣分3個層次設計這個環(huán)節(jié)的目的是層層遞進,。

這部分內容的設計是這樣的：先由學生獨立完成,，重點讓學習有困難的學生匯報交流，并說出統(tǒng)計的方法,，再有其他人評價補充,。這樣處理目的是兼顧到各個層次的學生，也體現(xiàn)了“數(shù)學教學要面向全體學生”這一理念,。

《課標》指出：教師應該充分利用學生已有的生活經驗,，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題,，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,，體會學生數(shù)學的重要性。為體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活,，更要服務于生活”這一新的教學理念,，在學生探索分類統(tǒng)計的方法以后,，我告訴學生分類統(tǒng)計能讓我們對統(tǒng)計對象了解的更清楚，生活中有許多事物都要用到分類統(tǒng)計,，說一說你想統(tǒng)計什么,？準備怎樣統(tǒng)計？為學生提供應用和實踐的機會,，鼓勵學生在日常生活中積極尋找數(shù)學問題,，這樣做的目的就是有意識的培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的情感和態(tài)度解決生活中的實際問題，增強學生學習數(shù)學的興趣,。

附：板書設計

統(tǒng) 計

1、正在游泳的有多少人,？

2,、海面上一共有多少只船？

二年級數(shù)學說課稿 小學二年級數(shù)學說課稿篇四

各位老師：

大家好,！

我是凌河區(qū)洛陽小學的參賽教師王微,，我說課的內容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第六單元“時、分,、秒”中的起始課《我們贏了》,。

本節(jié)課是在學生一年級初步認識了整時、半時的基礎上進行教學的,。也是三年級進一步學習年,、月、日的基礎,?！缎抡n程標準》要求：學生能結合自己的生活經驗認識鐘表，還要求數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際,。所以本節(jié)課的教學設計處處結合了學生的生活實際,，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)。進一步認識鐘面掌握看鐘表的方法,，認識時間單位時和分,，知道它們之間的進率，初步建立起時間觀念,。

基于以上的分析我確定本節(jié)課的教學目標為：結合生活實際進一步認識鐘面,，認識時、分,。會正確的認,、讀、寫鐘面上的時間,。理解1時=60分,。培養(yǎng)學生的觀察,、合作、研討,、交流的能力,。讓學生在動手撥表的過程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運作規(guī)律,，體會學習數(shù)學的樂趣,。在課程中讓學生體會數(shù)學與生活的緊密結合，教育學生珍惜時間,。

時間單位不像長度,、質量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，它是一個“看不見,、摸不著”非常抽象的概念,，二年級的學生對此比較模糊，不容易理解,，很難建立起量化的時間概念,。因此本節(jié)課的教學難點是理解1時=60分，建立1時和1分的時間觀念,。在教學中為了突出重點,，突破難點我借助現(xiàn)代化的教學手段精心設計了flash課件，利用它的形象直觀這一特點來輔助學生更好的理解有關時間的知識,，

下面,，我就來說一說本節(jié)課的教學過程和設計意圖：教材以北京申奧成功這一情境導入新課，在設計教學過程時考慮到這一情境離學生的學習需要比較遠,，學生對于這一情境也比較陌生,。為了讓學生在活動中體驗數(shù)學知識，做到“在玩中學,，在學中練”,，我設計了用玩自制的圓盤跳格棋這一游戲導入新課。這樣更能激發(fā)學生的學習興趣,。學生玩得興致盎然,，在不知不覺中把我們平時需要反復強調的內容內化為自己的知識，在教學中我充分利用現(xiàn)代化教學手段和自制的教具,。通過玩跳格棋認識了大格,、小格。知道了棋盤中有多少個大格,、多少個小格,、每個大格里有多少個小格。整個過程是這樣的：（播放教學片段）正是由于組織了這樣的一個游戲,，學生在玩棋中經歷了時針與分針的行走過程,，因此對鐘面上大格與小格的關系體會十分深刻,，在學習關于鐘面的知識的時候，學生已經會把剛剛體會到的知識遷移過來,，收到了很好的教學效果,。在玩這個游戲的過程中學生每次走棋的提示均是有一定目的的。在實際教學時如果采用投骰子則無法控制每次走棋的提示,，只能通過課件的預先設計才能實現(xiàn),。游戲結束后利用棋盤和鐘面的相似點，用課件演示出由棋盤轉化來的鐘面引導學生觀察,，上面還缺少什么,？根據(jù)學生的匯報利用課件依次出示鐘面上的數(shù)字、時針,、分針,。

時與分的關系的教學是本節(jié)課的教學重、難點,。為了突破這一教學重、難點,，在這里我設計采用直觀教學法,，利用課件呈現(xiàn)動態(tài)過程。充分發(fā)揮信息技術手段在呈現(xiàn)教學內容上形象直觀的優(yōu)勢,，利用flash課件演示1時=60分,，化靜為動、化抽象為直觀,，幫助學生建立表象,，獲得感性認識。整個過程是這樣的：（播放教學片段）由于flash動畫直觀形象的將分針和時針行走的軌跡顯示出來,，更便于學生觀察出時針與分針的走動過程,，幫助學生理解記憶，使本節(jié)課的教學難點得以突破,。學生在觀察,、思考、討論中親歷知識的形成過程,，充分發(fā)揮其主體性,，成為知識的發(fā)現(xiàn)者。

在教學“準確認,、讀,、寫鐘面上的時間”這一環(huán)節(jié)時，將多媒體課件的演示與真實的鐘表結合使用,，學生通過“看一看”,、“認一認”,、“讀一讀”、“寫一寫”,、“撥一撥”等操作活動突破了教學難點,。

本節(jié)課，在“數(shù)學來源于生活”原則的指導下,，結合現(xiàn)代化的教學手段,，讓學生多操作、多活動,，將學習的自主權充分放手給學生,，學生在一系列的活動中積極思考、大膽操作,，爭先恐后地展現(xiàn)自己,，既鍛煉了學生的動手、動口能力,，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,，并從中體會到探索的價值。使知識教育與計算機技術得到了完美的結合,，真正讓學生在豐富的數(shù)學實踐中獲得厚實的感性經驗,。實現(xiàn)了“把抽象的數(shù)學知識建立在形象的感知之上，把靜態(tài)的數(shù)學結論建立在動態(tài)的體驗,、感悟和思考之上,。完成了由知識到能力的升華。

二年級數(shù)學說課稿 小學二年級數(shù)學說課稿篇五

尊敬的各位領導,、老師:

大家上午好,！很高興有這樣一個機會在這里與大家共同學習交流,真心希望我們的這次交流能為師弟、師妹們起到一個拋磚引玉的作用,。那也更真誠希望各位能為我提出寶貴的意見和建議,。

今天我說課的內容是人教版數(shù)學二年級下冊《找規(guī)律》這一課。我在設計本節(jié)課時,，力求體現(xiàn)新課程標準的精神,。將教材的意圖和學生的認知特點有機結合，整堂課以學生的參與活動為主線,，通過學生的親身體驗,，培養(yǎng)學生學習的主動性，激發(fā)學生學習的積極性,，引導學生在探索中求知,，在求知中快樂，在快樂中體驗數(shù)學的魅力,?；谝陨系慕逃虒W理念,，下面我將從教材、教學目標及重難點的確立,、教法,、學法以及教學流程等方面來談一下我對本課的教學構思與設計。

本課時的教學的內容是第九單元第一課時內容,。在一年級下冊教材中,，學生已經學習了一些圖形和數(shù)列的簡單排列規(guī)律。在學生已有的知識和經驗的基礎上,，繼續(xù)讓學生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律,。教材的內容選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣,，為學生提供了積極思考與合作交流的空間,，而且活動性和探究性較強。

根據(jù)新課程的要求及教材的特點,，充分考慮到二年級學生的心智水平,，并在對教學效果進行全面預測的基礎上，我確立了如下教學目標,。

1.知識能力目標：通過活動培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力,，引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

2.過程方法目標：通過觀察,、猜想、驗證,、操作等活動,，初步發(fā)展學生的想象能力和創(chuàng)新意識。

3.情感態(tài)度目標：使學生在數(shù)學活動中,，充分感受數(shù)學的價值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,。

教學重點,、難點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學,，學會用數(shù)學,。

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供積極參與的機會,，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感,，在教學中努力挖掘學生身邊的學習資源,，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,。在這一理念的指導下，整個教學過程圍繞到小兔家中做客一系列活動展開,，為孩子營造一個輕松快樂的學習氛圍,，引導學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，學習數(shù)學知識,，應用數(shù)學知識,。

在教學中引導學生主動參與、親身實踐,、獨立思考,、合作探究。通過動手擺一擺,、畫一畫等方法找出圖形的排列規(guī)律,，同時讓學生動手設計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學生的想象力,、創(chuàng)造力和應用能力,。

（一）創(chuàng)設情境，引入規(guī)律

運用課件出示路邊的景物,，與學生一同欣賞美景中,，回顧學過的數(shù)學規(guī)律，從而引入本課主題“找規(guī)律”,。接下來出示小兔家的密碼門,，與孩子們一同探討密碼的設置，調動學生積極參與的情感,。

（二）合作探索,，尋找規(guī)律

出示小兔家墻壁和地板的設計圖片，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律,。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,，先請學生獨立觀察思考，探索規(guī)律,，在學生充分討論和觀察后,，通過課件用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，使學生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,，加深認知,。學生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考,，獲取新的知識,，充分調動了學生學習的積極性。

（三）動手操作,，感知規(guī)律

首先是小兔乖乖熱情好客,，出示按一定律排列好的水果，要學生接著往下排,。

然后在此基礎上老師出示一組圖形,，讓學生自己動手用學具擺擺，加強感知,。以猜一猜,、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),，取代練習中單調的順時針排列的圖形,，更加激發(fā)了學生參與活動的熱情。

（四）經歷實踐,，創(chuàng)造規(guī)律

以幫助小兔乖乖設計窗簾圖案為主線,，讓同學們應用今天學的知識，做個小小設計師,。最后通過設計 “窗簾”圖案的游戲,，培養(yǎng)了學生解決簡單實際問題的能力。學生積極動腦,，大膽探索,，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起,，將知識的內涵和外延有機的結合在一起,，拓寬了學生知識面，使課堂內容得到了延伸,，增強了學生再學習、再創(chuàng)造的信心,。

（五）全課總結,，升華規(guī)律

其實在我們的生活中，有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，也正是因為數(shù)學規(guī)律的合理應用,，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩，所以親愛的孩子們,，我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，用勤勞的雙手去運用規(guī)律，那么，我們的生活就會裝扮得更加美麗,！

以上我就從幾個方面交流了我對本課的構思與設計,，當然，還有很多的缺憾與不足,，還懇請各位給予批評,、指導。說到這里,，我想起了葉瀾教授的一段話,，她說：我們之所以把教學改革的實踐目標鎖定在探索，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學上,。因為,，只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入,，他們不只是在教和學,，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，也只有在這樣的課堂上,，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力。那么,，真心希望各位師弟,，師妹們能從我的說課中有那么一點點的收獲。更真心希望我們每個人都能夠把握生命中的每一天去多學,，多看,，多練，那么你就會發(fā)現(xiàn)：生活,，雖平淡卻浸透著精彩,，工作，雖勞累卻飽含著充實與快樂,！

最后,，我想把我工作中總結的幾句話送給大家：

干工作，相信自己,；肯努力,，做好自己；常反思,，看清自己,；多學習，充實自己,。

用反思回首昨天,， 因為那里沉淀著經驗；

用踏實經營今天， 因為這里書寫著輝煌,；

用驚喜期待明天,， 因為那里充滿著希望。

對于教育教學,，年輕的我們永遠是在路上,，我們堅信：只要把臉迎向太陽，撒在臉上的總會是陽光,。謝謝,！

二年級數(shù)學說課稿 小學二年級數(shù)學說課稿篇六

學生已經學過加法、減法,，這一節(jié)是學生學習乘法的開始,，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立,，在這種情況下,，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認識"，使學生知道乘法的含義,，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎,。

1、使學生初步認識乘法的意義,，掌握乘法算式的讀法和寫法,。

2、培養(yǎng)學生分析,、比較,、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力,。

3,、滲透數(shù)學知識來源于實踐，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性,。

初步認識乘法的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義,。

學生是學習的主體,。本節(jié)課的教學對象是我校數(shù)學教育專業(yè)二年級的學生，他們的學習興趣比較高,，但存在兩個學習誤區(qū)：1、渴求實踐,，排斥理論,。這種輕視、討厭、逃避,、拒絕理論的學習心理直接影響了學生對理論知識的學習興趣和效果,；2.強于接受，弱于研究,。我們的學生已習慣于被老師“灌輸”和“填充”,，對研究型的學習方式很不適應。而這對于培養(yǎng)能適應新課程改革需要的師資十分不利,。

1,、理論解析法：由教師運用講解的方式，向學生介紹必要的理論知識,，引領學生初步感受理論的價值,。

2、案例分析法：理論必須用起來,，學生才會感受到它的真正價值,。案例分析，為實踐與理論之間架設起了聯(lián)系的橋梁,，有助于激發(fā)學生的思考,，有助于學生把理論逐漸內化成分析問題、解決問題的工具,。

3,、問題研討法：問題是學習的心臟，運用問題研討法,，有助于激發(fā)學生的問題意識,，提高學生分析問題、解決問題的能力,。

抓準新舊知識的聯(lián)系,，促進學生學習的正遷移．本節(jié)教學內容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎上引發(fā)出來的,，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的 ,。

1、出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長,，這節(jié)課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題,，使學生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征,，并能初步認識到：相同加數(shù)連加,，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學習乘法做了孕伏,。

2,、加強直觀,，借助演示。操作,，初步理解乘法的意義,，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示,、操作來達到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個數(shù)--寫出乘法算式,，并指導算式的寫法、讀法和定義,，并認識“×”號．認識“乘法算式”要通過教師的直觀演示,、學生實際操作、認真的觀察分析來完成．

3,、鞏固練習,，強化新知。根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重點,、教學難點,，注意設計出目標明確、重點突出,、層次分明,、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握,，逐步形成技能技巧．

4,、課外延伸，拓展學習時空,。

在進行課堂小結之后,，布置課后作業(yè)。 蘇霍姆林斯基說過：“有經驗的教師,，在講課的時候,，好像是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講,?！蔽蚁耄n堂學習時間的結束不代表學生學習活動的停止,，作為教師,，我們有必要給學生布置一些課外拓展作業(yè)，讓學生在完成課外作業(yè)的過程中,，進一步地開闊視野,，豐富經驗，生成智慧,，增強素質,，體會那種由自主學習所帶來的愉悅感和成就感,。

認識乘法

① 加法算式

2+2+2=6

乘法算式：2×3=6 讀作2乘3

表示3個2相加

2表示相同的加數(shù)是2，

3表示相同加數(shù)的個數(shù)是3個,。

② 加法算式

3+3+3+3=12

乘法算式：3×4=12 讀作3乘4

表示4個3相加

3表示相同的加數(shù)是3，

4表示相同加數(shù)的個數(shù)是4個,。

總結：求幾個相同加數(shù)的和,，用乘法比較簡便。

二年級數(shù)學說課稿 小學二年級數(shù)學說課稿篇七

“乘加,、乘減”是人教版二年級上冊表內乘法中的一個內容,，它編排在“乘法的初步認識”中“5、2,、3,、4的乘法口訣”之后，讓學生通過乘加乘減的學習,，進一步理解口訣的意義,、學會口訣記憶的方法。

5,、2,、3、4乘法口訣的理解和記憶都相對比較簡單,，后面6,、7、8,、9的乘法口訣理解,、記憶的難度則大大增加，所以教材在此安排了乘加乘減的教學,，目的是在本節(jié)課的教學中引導學生抽象,、概括、總結出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,，為進一步學習6,、7、8,、9的乘法口決和理解記,、憶口訣打下基礎。所以,，本節(jié)課的成敗會影響到學生表內乘法的學習及今后的數(shù)學學習生活,。

教材通過“小熊掰玉米”這一主題情境圖，將計算教學,、解決問題和口訣記憶方法有機地結合起來,，幫助理解乘加,、乘減式題的意義，并能正確計算乘加,、乘減式題,，從中理解并掌握相鄰兩句口訣的記憶方法。

本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)“深挖教材,，突現(xiàn)數(shù)學思想和方法”的思路,。運用數(shù)形思想、假設思想和轉化思想培養(yǎng)學生的抽象概括能力和解決問題的能力,，從而尋找到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,，為進一步學習6、7,、8,、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下基礎。

1,、通過主題情境,，收集數(shù)學信息，提出數(shù)學問題,，并能用多種方法解決問題,；

2、運用乘法的意義,，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法,，滲透轉化思想，培養(yǎng)學生的抽象思維能力,；

3,、初步歸納總結乘加乘減的計算方法。

運用乘法的意義,，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法,。

滲透轉化思想，培養(yǎng)學生的抽象思維能力,。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學生經歷從形到數(shù)的抽象過程,，體現(xiàn)算法多樣化。 分兩個環(huán)節(jié)進行,。

1,、情境質疑，導入新課,。

出示情境圖1,，質疑：從圖上你能得到哪些數(shù)學信息？你能提出一個數(shù)學問題嗎,？ 3+3+3+3=12,，4+4+4=12,，3×4=12

2、再次質疑,，理解方法,。

出示情境2，再次質質疑,。質疑：：你能結合剛才的情境,，提出一個數(shù)學問題嗎？這個問題怎樣解決呢,？ 教師引導學生進行小組討論、匯報,，說說為什么,？以明確計算方法，并進行報分類板書： 抽象

3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

教師指導學生動手操作,，用小圓片擺圖形,。經歷從情境圖到直觀圖的抽象過程。 指導學生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形,，進一步理解算式的意義,，滲透假設的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的抽象概括能力,。具體分兩個層擺圖形,。

第一層次： 3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 4×2+3=

第二層次： 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

1、引導學生認真觀察列出的算式,，想想右邊一列算式有什么特點,，跟左邊的算式有什么不同？

3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

2,、小結揭示課題：我們以前學習了連加連減和加減混合的算式,，那今天這種有 假設這里放一個，算完后減去,。（假設小熊沒有把玉米掰走） = = 11（個）

乘有加或有乘有減的算式,，就叫乘加乘減。（板書）

1,、計算：5×2 + 5= 5×3 – 5=

2,、觀察思考：5×2 + 5=3×5= 15 5×3 - 5 = 2×5= 10 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四人小組討論并匯報,，找到記憶相鄰兩句口訣的方法,。

3、質疑：如果我知道5×4=20,，但記不清5×5=,？怎么辦,？

4、練習：4×2 + 4 = 4 ×（ ）= 12 3×3 + 3 = 3 ×（ ）=（ ） 4×3 - 4 = 4 ×（ ）= 8 3×4 – 3 = 3 ×（ ）=（ ）

5,、小結：這里運用轉化思想,，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法，就為理解和教學6,、7,、8、9的乘法口訣和學生口訣記憶打下了堅實的基礎,，同是降低了學生記憶口訣的難度,。

鞏固練習部分我設計有層次和陡度的練習，以達到內化知識,，形成能力的目的,。

1、看圖填等式（模仿練習）,。

引導質疑,，完成練習：你的算式是什么？你是怎么想的,？誰還有不同的想法,？ 3×4+2=14 3×5-1=14

2、算算寫寫（鞏固練習）,。

3,、p58 、4（鞏固練習）,。 先質疑：你能提出什么數(shù)學問題,？（一共有多少人？） 然后獨立解決,？并說說你是怎樣想的,？ 3×4+3=15 4×4-1=15

4、p58 ,、5（獨立練習）[備用題] 讓學生先提出數(shù)學問題,？然后獨立解決？

總結是本節(jié)課的點睛這筆，為此我安排了兩個環(huán)節(jié)總結本課，再次強化知識,，突出重點。

1,、結合板書，引導學生進行小結。

2,、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲,？還有問題嗎？

以上就是我對這乘加乘減的認識,，在學生未來的學習和生活中,，也許他把老師教給他的知識全記了，也許老師教給他的知識在生活中根本用不了,，但是,，數(shù)學的靈魂（思想和方法）一定會永遠扎根于他的腦海深入，影響他的一生,，這就是數(shù)學的魅力,。

二年級數(shù)學說課稿 小學二年級數(shù)學說課稿篇八

“數(shù)學廣角dd簡單推理”是新人教版《義務教育教科書數(shù)學》二年級下冊第109頁的教學內容。這是一節(jié)有趣的活動課,，也是一節(jié)邏輯思維訓練的起始課,。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷,、推理，得出結論,，使學生初步接觸和運用排除法,。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作,、實驗,、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學的思想方法,，初步培養(yǎng)學生有順序地,、全面地思考問題的意識。

二年級的孩子由于他們的年齡特點,，他們具有較高的學習熱情,，喜歡做游戲，喜歡與他人合作,，同時也具備了一些簡單的推理能力,。基于以上分析,，我將整堂課設計成一節(jié)猜一猜,、做一做的游戲課，讓學生通過生動有趣,、形式多樣的猜測,、推理游戲，使學生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經驗,。培養(yǎng)學生初步的分析推理能力,、合作能力。

根據(jù)教材的編排意圖以及學生的實際情況,，我制定了本課的教學目標為：

知識技能目標：讓學生了解簡單的推理知識,，初步獲得一些簡單推理的經驗；培養(yǎng)學生初步觀察,、分析,、推理能力和有條理思考問題的意識。

過程方法目標：讓學生經歷簡單的推理過程,，體驗邏輯推理的思想與方法,，體會邏輯推理條件與結論之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度目標：感受邏輯推理的趣味性,、嚴謹性以及數(shù)學結論的確定性,，培養(yǎng)學生積極思維的學習品質。

重點：經歷簡單的推理過程,，培養(yǎng)學生初步的分析推理能力和觀察能力,。

難點：培養(yǎng)學生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力,。

《數(shù)學課程標準》中明確的提出：“要讓學生在參與特定的教學活動,，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗,?！彼栽谶@節(jié)課的設計中，根據(jù)教學內容的特點,，我采取游戲引入,、情境教學與談話引導等方法讓學生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學學習,，感受成功的喜悅,。

對于本節(jié)課的設計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：

（一）在“想猜”中領悟

現(xiàn)平時,，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話,，學生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜?？梢姟安孪搿笔菍W生們最樂意解決的問題,。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設計了讓學生猜想,，共分三個層次,，先讓學生“瞎”猜（即漫無邊際地猜）,，學生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜,，結果有兩種答案,，還不能確定，學生從中感悟到有了前提條件,，答案的范圍縮小了,；最后在我的再次提示下，學生很快猜出了正確的答案,，學生從中領悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的,。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學做了很好的鋪墊，讓學生領悟到邏輯推理其中條件與結果的密切聯(lián)系,，同時激起了學生的學習興趣和學習欲望,。

（二）在“交流”中提升

這節(jié)課中，教學例1時,，先讓學生認真觀察情境圖,，理清信息，再讓學生在獨立思考的基礎上主動探究解決問題的策略,，學會從眾多的信息中選擇關鍵的信息推理出某種結論,。通過讓學生小組內交流想法，培養(yǎng)學生進一步有序的思考問題的意識,，提高學生的數(shù)學語言表達能力,。同時在學生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結論呢,？由此引出連線法,，使學生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來,，給學有余力的學生一個思考的好方法,。

（三）在“闖關”中內化

闖關活動能激發(fā)學生的對課堂的興趣。 在活動過程中,，學生猜想并敘理從中內化了邏輯推理的來攏去脈,、前因后果，體驗推理的過程,，同時進一步培養(yǎng)學生有序,、全面思考問題的意識及數(shù)學表達的能力。

(四）德育滲透與運用新知相結合

師： “下課離開教室的時候,，我最后一個走,，聽課老師也不能第一個走。那應該誰先離開呢,？真棒,！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應用了所學新知，又滲透了文明禮貌的德育教育,。

結合學生的認知水平,，我將本節(jié)課的板書，設計的很簡潔,。這樣既突出了重點,，又給學生留下了深刻印象。

二年級數(shù)學說課稿 小學二年級數(shù)學說課稿篇九

本節(jié)課是在學生已經學習認識整百數(shù),、幾百幾十以及初步學會口算整百數(shù)加減整百數(shù),、整百數(shù)加、減整十數(shù)的基礎上教學的,。這樣循序漸進的安排,，符合學生由易到難、由基本到復雜的認知需要,，更有利于教學,。教材先通過例題教學，利用學生己有的知識經驗和生活經驗通過情境圖讓學生想到“4個百,、5個十和3個一合起來是四百五十三”從而教學認,、讀、寫幾百幾十幾的數(shù),，再通過“試一試”練習一個一個地數(shù)數(shù),，加深對千以內數(shù)的認識。通過本節(jié)課的學習一方面為學生認識更大數(shù)的積累方法和經驗,；另一方面也能為學生探索并掌握相應四則計算的方法

提供支持,。

1,、經歷數(shù)數(shù)的過程,，體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動,，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,，能認、讀,、寫這些數(shù),，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。

2,、培養(yǎng)用數(shù)學的眼光來觀察周圍事物的意識,，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3,、培養(yǎng)與同學合作交流的態(tài)度和習慣,。

對于目標的確立我認為本節(jié)課的重點是：讓學生理解幾百幾十幾的含義,，掌握它們的讀法、寫法,。

教學難點是：掌握幾百幾十幾的讀法,、寫法。

教具準備：多媒體課件,，學生用的計數(shù)器,。

本節(jié)課教學的對象是二年級的學生，由于二年級學生的年齡特征還處于直觀形象階段,，所以在本節(jié)課教學的方法和學法上先讓學生通過數(shù)數(shù)游戲,，既為本節(jié)課的課題做鋪墊，又增加了了學生學習的興趣,。其次在數(shù)小方塊的過程中,，逐步能認、讀,、寫幾百幾十幾的數(shù),，并掌握數(shù)的組成。另外由于本節(jié)課的重點是讓學生理解幾百幾十幾的含義,，所以在這個環(huán)節(jié)的處理上讓學生利用計數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象,，更符合孩子的年齡特征。

提供充分從事數(shù)學活動的機會,，讓他們在自主探索與合作交流中真正理解數(shù)學知識與技能，數(shù)學

思想與方法,，獲得廣泛的活動經驗,。根據(jù)本課教材的特點和二年級學生年齡特征，我從四個方面設計本課的教學：

蘇霍姆林斯基說：“沒有改變歡欣鼓舞的心情,，學習就會成為學生學習的沉重負擔,?！币虼?，在本課開始，我設計了兩道練習題,。首先讓學生按要求數(shù)數(shù),，通過數(shù)數(shù)讓學生進一步明確：一個一個的數(shù)，10個一是十,；十個十個的數(shù),，10個十是一百,；一百一百地數(shù)，10個一百是一千,；從而感知十進制的計數(shù)方法,。第二道習題是先讓學生說一說下面各個數(shù)的組成，進一步明確各個數(shù)位的計數(shù)單位,。

2,、自主探索，構建新知

真正有價值的數(shù)學一定是進入學生內心的數(shù)學,，對于數(shù)學的概念的理解是重要的,，但是如何構建學生的認知心理更是不容忽視。在這個環(huán)節(jié)的設計上我分成了2個大環(huán)節(jié),。

第一個大環(huán)節(jié)是學習例題,，明確幾百幾十幾的含義。在這個環(huán)節(jié)上我又分成了3個小環(huán)節(jié),。首先

第一個小環(huán)節(jié)先出示例題的情境圖讓學生說一說從圖中能夠獲得哪些數(shù)學信息,？并且讓學生通過看圖知道有4個百、5個十和3個一,，同時給學生拋出問題：4個百,、5個十和3個一合起來是什么數(shù)呢？先讓學生思考,，知道4個百,、5個十和3個一合起來是453?？赡苡行┖⒆硬荒軌蛑苯诱f出答案,，這時候再通過學生動手撥計數(shù)器，通過學生撥算珠,，讓學生在操作的過程中理解數(shù)的含義,，感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，把握數(shù)的順序,。那么到底453怎樣寫呢,？緊接著

第二個小環(huán)節(jié)讓學生探究數(shù)的寫法。在這個環(huán)節(jié)的處理上我先讓學生試著寫一寫453,，然后通過提問讓學生說一說自己是怎樣寫出這個數(shù)的,。從而明確：4百寫在百位上，5十寫在十位上,，3個一寫在個位上,。為了進一步讓學生明確到底怎樣寫三位數(shù)呢？所以我又緊接著出示了課本想想做做第三題,，讓學生在練習的基礎上進一步鞏固3位數(shù)的寫法,，為后面

總結三位數(shù)的寫法

提供經驗素材,。學生獨立做完之后，先在小組里交流答案,，然后在全班交流,，讓學生明確：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上,，幾個一寫在個位上,。中間或末尾沒有數(shù)要寫零。第三個環(huán)節(jié)是學習三位數(shù)的讀法,。學會了寫法,，那么這些數(shù)又如何讀呢？所以在這個環(huán)節(jié)的處理上,，我還是出示想想做做的第三題讓學生在組內交流,、積累

總結三位數(shù)讀法的經驗素材。讓學生試著

總結：三位數(shù)的讀法,，依次讀出每一位數(shù)位上的數(shù),。當一個數(shù)末尾有零時，不讀,。一個數(shù)中間出現(xiàn)零時,，要讀。為了鞏固讀法,，緊接著我設計了讀法練習題,。因為中間有“0”的讀法和寫法是本節(jié)課的難點，所以在讀寫法環(huán)節(jié)的處理上,，通過合作交流,、探究，突破了本課難點,，從而培養(yǎng)了學生的解決問題能力,，拓展了學生的思維。

第二個大環(huán)節(jié)是教學試一試,，建立數(shù)感,。在這個環(huán)節(jié)的處理上我設計了兩個問題。首先讓學生獨立完成這兩個問題,。在交流第一個問題時,，先讓小組代表交流答案。在交流時,，一定要強調“600”計數(shù)器的變換過程,，以及“601”為什么十位上沒有要寫“0”,，鞏固中間有0的三位數(shù)讀寫,。在交流第二個問題上也是先讓學生獨立做一做,，然后讓小組代表交流答案。在交流時,，要強調：“1000”時,，計數(shù)器的變換過程。在交流完這兩個問題之后,，并且提問：通過剛才撥算珠,，從598撥到611,988撥到1000，你有什么想法呢,？通過這樣的提問,，讓學生進一步感知“滿十進一”的十進制計數(shù)方法。

數(shù)學來源于生活，應用于生活,。練習題的設計不僅是考察學生對基礎知識的掌握另一方面更能夠反饋教師教學的效果,，所以在練習題的處理上我選擇了課本想想做做第1、4題,。第一題的練習讓學生進一步明確三位數(shù)的組成,。第四題要讓學生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的。在最后一題的設計上主要考察學生的對本節(jié)課學習的綜合能力,。

4,、

總結升華展望未來

總結,，進一步梳理本節(jié)課的知識,。另一方面是給學生學習認識數(shù)的回顧與展望。讓學生感受到：在一年級和上學期我們認識,、學習了百以內的數(shù),，今天我們又認識了千以內的數(shù)，今后我們還將認識萬以內,、億以內數(shù)乃至更大的數(shù)…….讓學生認識到：數(shù)學中還有很多奧秘等待我們去開采,。只要我們要善于用數(shù)學的眼光去觀察和認識世界，就會使自己越來越充滿智慧,！